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y malos tratos
contra nios, nias
y adolescentes
Perspectiva psicolgica y social
Abuso sexual
y malos tratos
contra nios, nias
y adolescentes
Perspectiva psicolgica y social
Eva Giberti
(Compiladora)
Prof. Mara Elena Naddeo; Dra. Daniela Arias; Dra. Virginia Berlinerblau;
Lic. Cora Bertini; Dra. Mara Ins Bringiotti; Dra. Angeles Burundarena;
Lic. Sandra De Luca; Lic. Cristina Erbaro y equipo; Lic. Nicols Faria;
Lic. Carmen Fras; Lic. Alicia H. Ganduglia; Lic. Jorge Garaventa
Lic. M. Federica Otero; Dra. Liliana Peluso; Dr. Carlos Rozanski;
Lic. Nlida Sisini; Dra. Cecilia Sosa; Dr. Fernando Valsechi;
Dra. Gabriela Vzquez.
CURSO DESTINADO
A DOCENTES Y PROFESIONALES
Organizado por el Consejo
de los Derechos de Nios, Nias
y Adolescentes de la Ciudad
de Buenos Aires. 2003-2004
Gobierno de la Ciudad
de Buenos Aires
ESPACIO
EDITORIAL
editora - distribuidora
importadora - exportadora
Simn Bolvar 547, 3 p. Of. 1
(C 1066 AAK)
Ciudad Autnoma de Buenos Aires
Tel.: (011) 4331-1945
E-mail: espacioedit@ciudad.com.ar
www.espacioeditorial.com.ar
Correccin:
Diseo de Tapa:
Composicin y armado tipogrfico:
Coordinacin y Produccin Editorial:
Ernesto Gutirrez
DONAGH | MATULICH
DONAGH | MATULICH
Osvaldo Dubini
1a edicin, 2005.
Impreso en la Argentina - Printed in Argentina.
Queda hecho el depsito que previene la ley 11.723
2005 Espacio Editorial
ISBN: 950-802-211-6
LA FOTOCOPIA
MATA AL LIBRO
Y ES UN DELITO
Prlogo
La Ciudad Autnoma de Buenos Aires, desde la sancin de su Constitucin en 1996 y la puesta en vigencia de su nueva legislacin, en particular de la Ley N 114 y otras normas de igual trascendencia, ha construido
un circuito de proteccin integral basado en los principios ms importantes
de la Convencin Internacional de los Derechos del Nio: la inclusin de los
nios en las polticas universales de educacin, de salud; el apoyo integral
a sus familias evitando expresamente la intervencin judicial en las problemticas sociales, y el ejercicio del patrocinio de los chicos ante la Justicia
cuando son vctimas de delito.
Las nuevas realidades sociales, las consecuencias devastadoras de la
crisis estructural de nuestro pas, agudizada en los ltimos aos, y los viejos patrones culturales que todava perviven, tienen a los nios, nias y
adolescentes como principales vctimas, siendo imprescindible reflexionar y
revisar las prcticas habituales en la bsqueda de nuevas y ms eficaces
respuestas para su proteccin integral.
Aunque desde la aprobacin de la Convencin Internacional de los Derechos del Nio en 1989 muchas son las transformaciones legislativas e
institucionales que se han llevado a la prctica, como las sealadas para la
Ciudad de Buenos Aires y otras reformas similares en las provincias de La
Pampa, Chubut y Neuqun, en el mbito nacional sigue pendiente la aprobacin de la ley de proteccin integral de la infancia destinada a derogar de
una vez por todas el viejo sistema tutelar del patronato.
Las intervenciones destinadas a la proteccin integral de los derechos
de la infancia, en el marco del paradigma de los tratados internacionales
de derechos humanos, requieren, adems, de un nuevo abordaje interdis5
ciplinario, de polticas pblicas sostenidas por un Estado que intervenga activamente en la economa, promoviendo una ms justa distribucin del ingreso, la solidaridad y el acceso de los chicos y sus familias al ejercicio de
sus derechos. Tambin requiere un cambio cultural profundo para reconocer a los chicos como sujetos plenos de derecho y por lo tanto escucharlos
y asegurar su acceso a las polticas pblicas.
Las distintas formas de violencia que sufren los chicos son motivo de
particular preocupacin para el Gobierno de la Ciudad. El maltrato en el
mbito familiar a los nios y nias, fenmeno multicausal que obedece a
esterotipos culturales autoritarios, a diversas situaciones sociales y familiares, y que con diferentes caractersticas atraviesa todos los sectores sociales, requiere ser visibilizado y atendido. A esto se suman otras formas de
violencia y explotacin, prcticas todas que dejan en los nios huellas psquicas y fsicas profundas, y que llegan a provocar la muerte.
Desde los diversos mbitos de gobierno se generan iniciativas para
capacitar a los profesionales y equipos tcnicos involucrados en la atencin de la infancia para la deteccin y asistencia de los chicos vctimas
de maltrato; asimismo, buscamos erradicar y/o sancionar cualquier situacin de violencia institucional que pueda generarse desde los propios
mbitos gubernamentales.
El rol del Consejo de los Derechos de Nios, Nias y Adolescentes en la
realizacin de cursos y jornadas de capacitacin con destacados especialistas en la temtica, su continuidad y sistematizacin a travs de esta publicacin, constituye un aporte fundamental en la formacin y actualizacin de
quienes tienen a su cargo la educacin y la atencin de la infancia.
Resumen histrico
Este volumen incluye las conferencias que forman parte del ciclo
Los cursos del Consejo, organizados por el Consejo de los Derechos de
Nios, Nias y Adolescentes desde el ao 2001, algunos de ellos con
el auspicio de la Escuela de Capacitacin de la Secretaria de Educacin.
La finalidad de los mismos, en cumplimiento de lo previsto por la Ley
114 de la Constitucin de la Ciudad de Bs. As., reside en ofrecer capacitacin gratuita a docentes y profesionales. Razn por la cual se han
elegido temas vinculados con la situacin actual de la niez y la adolescencia en nuestro pas, especficamente en la Ciudad Autnoma de Bs.
As. Si bien debemos reconocer que entre el pblico contamos con asistentes provenientes de provincias.
Cuando se realizaron los cursos referidos a Niez y los que se ocuparon
de Adolescencia, los asistentes solicitaron, como uno de los temas para tener en cuenta, el maltrato y el abuso sexual. Con ese motivo el Consejo de
los Derechos de Nios, Nias y Adolescentes abri un espacio destinado
a la actualizacin del tema.
El curso que dio origen a la actual publicacin, que edita las conferencias llevadas a cabo durante septiembre, octubre y noviembre de 2003, fue
el segundo que referido a abuso sexual y maltrato organiz el CDNNyA. La
solicitud de reiteracin de estos temas se convirti en una constante que
condujo a la decisin de continuar manteniendo este aporte que advierte
la gravedad del problema.
Los conferencistas invitados llegaron a sus encuentros con nosotros
aportando el mximo de sus competencias y de su dedicacin al tema. Cada uno expuso sobre el tema previsto, respondi preguntas del pblico y
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Los Cursos del Consejo se han convertido en una tradicin de cumplimiento y realizacin esperada y avalada por la ciudadana portea.
Han sido dedicados a docentes y profesionales y cuentan con un pblico
que oscila entre los doscientos cincuenta y los seiscientos asistentes cuando la capacidad de la sala del Centro Cultural San Martn lo permite.
Como se desprende de la lectura de sus programas, los conferencistas
convocados, que aportan generosamente su tiempo, constituyen una garanta de rigor en cuanto a contenidos, y en lo que respecta a la calidad expositiva de sus palabras, y se permite un dilogo fluido con los participantes
a posteriori de sus intervenciones.
Se iniciaron durante el ao 2001 con un primer enfoque: La niez y
la adolescencia ya no son las mismas; sus integrantes fueron Silvia
Bleichman, psicoanalista, cuyo tema fue: Qu se conserva hoy de la Infancia que conocimos? Continu con la intervencin de Ricardo Cicerchia, doctor en Historia, quien habl acerca de Pequeos Ciudadanos.
Historias de chicos, chicas y ciudades. Por su parte, Nora Elichiri, doctora en Psicopedagoga, abord el tema: Aprendizaje de nios y nias
hoy: acerca de las potencialidades y necesidades del sujeto educativo.
El escritor Nicols Casullo continu, refirindose a Juventud: mito esttico moderno y paisaje cultural.
Mara Elena Naddeo, presidenta del Consejo, present el curso y expuso la historia del organismo que dirige, su relacin con la Ley 114 de
la Constitucin de la Ciudad de Buenos Aires, y las responsabiliadaes e
intervenciones de dicho organismo en la defensa de los derechos de nias, nios y adolescentes de la Ciudad.
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En el ao 2002 se repiti el mismo curso y se incorporaron conferencistas. La doctora en Filosofa y Pedagoga Mara Teresa Sirvent, propuso un tema que en ese momento formaba parte de la compleja actualidad sociopoltica y econmica del pas: La sal no sala y el azcar no endulza: educacin, pobreza y participacin social en el neoconservadurismo. La doctora Gladis Kochen, a partir de su experiencia desde un
programa que se ocupaba de alumnos en zonas carecientes, desarroll
el tema Educacin y pobreza: algunas cuestiones para pensar. La licenciada Eva Giberti disert acerca de Las ticas en educacin: aplicacin
en niveles escolares.
Durante el segundo cuatrimestre se llev a cabo el primer curso destinado a Abuso Sexual, la demanda por parte de quienes no haban logrado
inscribirse en este curso fue tan intensa que fue necesario repetirlo en noviembre y diciembre.
En el ao 2003 se abri un espacio dedicado exclusivamente a la adolescencia y se cont con la colaboracin del doctor Rubn Effron, psicoanalista:
Los adolescentes y la responsabilidad. Los jvenes infractores de la Ley y
otros. La doctora Eugenia Trumper, mdica ginecloga, centr su exposicin en
los Derechos reproductivos. Dificultades y realidades en la adolescencia.
Desde la experiencia y prctica proveniente de la Secretara de Salud, en el
rea especializada en la prevencin de VIH, particip el socilogo Agustn Rojo: El sentido comn como obstculo para la prevencin del SIDA.
Por su parte, el socilogo doctor Alberto Calabrese incluy su prctica docente y su produccin intelectual referente al tema refirindose a
Lo que no se dijo en adiccin. Rebelda o adaptacin. Y la licenciada
Giselle Tenembaum, psicloga, responsable por el primer programa que
se ocup de la escolaridad de las madres adolescentes en la Secretara
de Educacin, expuso acerca de Maternidad adolescente en la escuela.
Entre la transgresin y las posibilidades de inclusin. El Dr. Gustavo
Gallo, abogado y asesor del CDNNyA, quien cuenta con una slida experiencia en la defensa de nios y nias en situacin de conflicto con la
ley, expuso acerca de Los adolescentes en el fuero civil y penal. El mbito federal cuando se trata de drogas.
Por su parte Norberto Ianni, psiclogo, y Miguel Gonzlez, profesor
de Historia, rector de la EMEM N 5, D.E. 15, se refirieron a La convivencia en la escuela; los adolescentes y el ejercicio cotidiano de los
derechos humanos: reflexiones sobre las prcticas.
La presidenta del Consejo tuvo a su cargo una conferencia en la cual
plante la gravedad de la explotacin sexual infanto-juvenil asociada con
las intervenciones de ese organismo.
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bin ellos al aporte de una nueva perspectiva para el anlisis del abuso
sexual y maltrato contra nios y nias.
El material que se obtuvo de la desgrabacin de las conferencias se
mantiene en espera, para disear nuevos volmenes que permitan ofrecer a la comunidad los contenidos de la experiencia, y el rigor y la originalidad de sus autores.
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Coordinadora del Curso. Lic. en Psicologa (UBA). Asistente Social (UBA). Docente en la Especializacin en
Violencia Familiar (UBA) y en la Especializacin en Derecho de Familia (UBA). Idem Maestra en Problemas
y Patologas del Desvalimiento (UCES). Co-dirigi la Maestra en Ciencias de la Familia (Univ. Nac. Gral. San
Martn). Asesora del Area Adopcin del Consejo de los Derechos de Nios, Nias y Adolescentes. Entre sus
libros estn: Politicas y Niez (en colaboracin), Incesto paterno filial (Con S. Lamberti et alter), La Mujer
y la violencia invisible (con Ana Fernndez), Hijos del rock, y La familia, a pesar de todo.
La decisin que se tom en el Consejo de los Derechos, cuando se eligi desarrollar este tema, es el producto no slo del conocimiento del cual
la institucin dispone debido a la experiencia de las profesionales que la integran, sino tambin de los datos que el Equipo de Investigacin aporta al
sistematizar la informacin que proviene de las Defensoras Zonales y de la
atencin telefnica de la Lnea 102.
Por otra parte, las permanentes denuncias que el periodismo pone en
evidencia, as como la tarea interinstitucional que se realiza con los hospitales de la Ciudad a los cuales concurren las vctimas, incorporan datos que corroboran la persistencia de estos delitos y agravios contra nios y contra nias.
La pregunta habitual: Ahora se producen ms abusos, o lo que sucede es que los medios de comunicacin los difunden cada vez que ocurren?,
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que podra admitirse como curiosidad preocupada por parte de los adultos,
tambin puede interpretarse como intento no consciente de derivar la atencin ciudadana hacia una evaluacin de ndole histrica.
La pregunta interroga dirigiendo (y esperando) la respuesta hacia una
contestacin convivencial: En realidad estas cosas siempre ocurrieron.
Ahora se habla ms, la gente se atreve a denunciar, los chicos en general estn advertidos; respuesta que tiende a tranquilizar a quien pregunta. Si siempre ocurri, entonces no es tan grave; si no fuera por los
medios de comunicacin no se sabra O sea, estamos frente a la tendencia que conduce a encubrir la gravedad de lo que sucede, neutralizndolo mediante la generalizacin siempre ocurri. Se recurre a la
frase consagrada por el imaginario social que omite la responsabilidad
social aqu y ahora.
Conviene discernir entre maltrato, por una parte, y por otra abuso sexual
contra nios, nias y adolescentes. El maltrato constituye una dimensin
abarcativa que incluye los abusos sexuales y los incestos como forma especfica de maltrato explicitado mediante prcticas sexuales impuestas por los
adultos, en detrimento de los derechos de nios y nias. Dichas prcticas
estn reguladas por el abuso de poder. Otras formas de maltrato consisten
en amenazas, castigos fisicos, negligencias, etc., y se instituyen tambin
como abuso de poder sin que el nio o la nia sean demandados como
acompaantes sexuales.
Si revisamos la historia de la niez y la historia de las civilizaciones
encontraremos, detallada, la enunciacin de las ferocidades cometidas
contra nios y contra nias. Lo cual no autoriza a aliviarse ni a desentenderse de los padecimientos actuales de nuestras nias y nios. No
hay razn alguna para tranquilizarse, por el contrario, es preciso registrar que determinados adultos pueden ser y eligen serpeligrosos para cualquiera de ellos.
La parentalidad no garantiza trato considerado hacia los/as ms pequeos/as: las familias son capaces de instituirse como ncleos de violencia contra ellos/as. Las instituciones escolares pueden incorporar malos tratos fsicos y psicolgicos, y la experiencia pone de manifiesto, que
el abuso sexual contra nios y contra nias encontr en el mbito escolar un territorio que excepcional y coyunturalmente permiti disponer de
criaturas segn las preferencias del abusador.
Frente a esta sistematizacin de delitos y agravios, los datos histricos
nos interesan debido a la investigacin y anlisis de las situaciones en pocas diversas, segn las geografas y las caractersticas de las organizaciones sociales de las distintas comunidades. Pero actualmente nos atae el
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15
Palabras inaugurales
Profesora de Historia (UBA). Actual Presidenta del Consejo de los Derechos de Nios, Nias y Adolescentes
del GCABA. Fue Legisladora de la CABA (2000-1997). Concejala de la CABA (1997-1993). Delegada gremial
docente en la CTERA (1992-1983). Miembro de la Comisin Directiva de la Asociacin Docentes de
Enseanza Media y Superior. Coautora e impulsora de importantes iniciativas legislativas en materia de
derechos de la infancia y gnero (Ley 114: Proteccin integral de los derechos de nios, nias y adolescentes; Ley 269: Creacin del Registro de deudores alimentarios; Ley 474: Creacin del Plan de igualdad de
posibilidades y de trato entre varones y mujeres; Ley 418: Salud sexual y reproductiva, entre otras).
Este Curso est destinado a desarrollar planes y encuentros de actualizacin y capacitacin del ms alto nivel para los y las profesionales,
operadores, docentes y todos los que de alguna manera estamos involucrados con la infancia y la adolescencia en esta ciudad y en este pas.
Se inscribe dentro de los objetivos que la Ley 114 que es la Ley de
proteccin integral de derechos de nios, nias y adolescentes de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, la cual plantea diversas responsabilidades para quienes somos autoridad de aplicacin, es decir, para el Consejo de los Derechos de Nios, Nias y Adolescentes.
La Ley 114 aplica la Convencin Internacional de los Derechos del
Nio en el mbito de la Ciudad de Buenos Aires; es una ley que se vot en la primera Legislatura portea en diciembre de 1998. Esta ley
reglamenta el funcionamiento del Consejo, organismo que estaba previsto ya en la Constitucin de la Ciudad. Uds. conocern que en 1996
se sanciona en la Convencin Constituyente de la Ciudad de Buenos
Aires la Constitucin de la Ciudad Autnoma; una Constitucin que es
modelo en Amrica Latina respecto del intento de un Estado moderno
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Palabras inaugurales
En este sentido, este Curso que hoy se inicia, con la coordinacin de Eva
Giberti y la presencia de los panelistas invitados que con desinters y generosidad aportan su impresionante trayectoria y compromiso en esta temtica, seguramente ser un nuevo momento en el que podamos revisar y
encontrar nuevas estrategias en temas que los chicos de la Ciudad de Buenos Aires y de todo nuestro pas estn demandando, y que es ni ms ni menos que hacer justicia y reparar tanto dao y tanto sufrimiento.
Este es uno de los mandatos y una de las obligaciones que tenemos por
la Constitucin de la Ciudad y por la Ley 114. Vuelvo a darles la bienvenida y a decirles que estamos a disposicin de ustedes con relacin a estos
y otros temas que en el futuro podamos seguir abordando.
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1
Abuso sexual y malos tratos:
respuestas institucionales
en el marco de un circuito
de proteccin integral de derechos.
Cristina Erbaro: Licenciada en Sociologa; Carrera de Especializacin en Problemticas sociales infantojuveniles; Docente e Investigadora de la Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires.
Coordinadora de la Unidad Tcnica de Polticas, Investigacin y Capacitacin del Consejo de los Derechos
de Nios, Nias y Adolescentes.
Equipo de Trabajo: Patricia Aschieri, Mariana Garca, Natalia Llorca, Karina Mouzo, Beatriz Rego,
Mercedes Romera, Delia Surra, Carla Villalta, Carmela Vives.
Introduccin
En primer lugar quiero agradecer, en nombre de todas mis compaeras,
este espacio de participacin. En segundo lugar quiero remarcar que esta
presentacin es producto de la elaboracin colectiva de dos equipos integrados por profesionales de distintas disciplinas, como antropologa, sociologa y ciencias de la educacin.
Por ltimo me interesa decirles que esta presentacin est conformada por una primera parte conceptual que enmarca al resto del trabajo y que incluye algunas reflexiones sobre las respuestas institucionales a la problemtica de abuso sexual y malos tratos en la Ciudad de
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En relacin con este tema, an hoy, casi 6 aos despus de su sancin, la Ley 114 sigue siendo para muchos, y tambin para algunos organismos del Estado, la ley del Consejo; esto coloca al organismo especializado en el lugar del nico responsable de su cumplimiento y vigencia. Este es el segundo ao que lo venimos planteando, ya que nos
parece otro de los obstculos a vencer.
Entonces, una primera pregunta es hasta qu punto las prcticas institucionales y sociales se han adecuado a la normativa. Partimos de la idea
de que todava falta un largo trecho por andar.
Por lo tanto, una de las tareas ms importantes, todava pendientes,
consiste en instalar un debate crtico constructivo, tendiente a incorporar
en las prcticas cotidianas el paradigma de la proteccin integral.
La normativa vigente modifica la relacin Estado-sociedad-familia que
planteaba el modelo de la situacin irregular o patronato del Estado. Podramos decir que es el Estado el ltimo en intervenir directamente sobre
nias, nios y adolescentes, pero es el primer obligado en garantizar polticas pblicas que posibiliten a las familias cumplir con su rol en la crianza de sus hijos como sujetos de derechos.
Esto se desprende de la lectura de la Ley 114. En su Art. 6, al referirse a la efectivizacin de derechos, dice que la familia, la sociedad y el Gobierno de la Ciudad tienen el deber de asegurar la efectivizacin de sus derechos y procurar su desarrollo integral.
El Art. 18, al referirse al derecho a la dignidad, reitera el mismo orden: es deber de la familia, la sociedad y el Gobierno de la Ciudad proteger la dignidad de nios, nias y adolescentes impidiendo que sean
sometidos a trato violento, discriminatorio, vejatorio, humillante, intimidatorio, a prostitucin, explotacin sexual o a cualquier otra condicin
inhumana o degradante, fortaleciendo las relaciones familiares como
mbito privilegiado para el nio.
El Art. 25 establece que los nios, nias y adolescentes tienen derecho a
ser criados por sus padres y a permanecer en su grupo familiar de origen, en
una convivencia sustentada en vnculos y relaciones afectivas y comunitarias.
En este marco, podemos preguntarnos: qu situaciones deben presentarse para que los padres o uno de ellos vean restringida o suprimida su
patria potestad respecto del hijo? Qu habilita al Estado a intervenir en la
vida familiar? De qu manera?
Nos interesa enfatizar en la ltima pregunta, porque en su respuesta se
definen cuestiones esenciales para la vida de un sujeto.
El tema que nos convoca es una de las cuestiones en las que el Estado
debe intervenir. Para quien fue abusado, maltratado, vctima de incesto pa23
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Qu prcticas nuevas
posibilita la legislacin vigente?
De acuerdo a la misma, el Estado local debe definir procedimientos y
circuitos administrativos que garanticen derechos, para hacer efectivos los
reconocidos por las normas jurdicas.
El Consejo, en cumplimiento de sus funciones de promocin y proteccin, es el organismo competente en la Ciudad Autnoma de Buenos Aires
para tomar intervencin en situaciones de maltrato en todas sus formas.
La Ley 114 en su Art. 39 establece: Toda persona que tomare conocimiento de la existencia de abuso fsico, psquico, sexual, trato negligente,
malos tratos o explotacin de nios, nias y adolescentes debe comunicarlos inmediatamente a los organismos competentes y a las Defensoras Zonales creadas por la presente ley. Si fuere funcionario su incumplimiento lo
har pasible de sancin.
Aqu la legislacin brinda una herramienta que permite que la denuncia
no sea realizada directamente ante la Justicia, sino en el Consejo de los Derechos, que a travs de sus servicios centralizados y descentralizados, y en
forma articulada con otras reas de gobierno, implementar la estrategia
adecuada para cada caso particular, teniendo en cuenta el inters superior
del nio, principio que permite dirimir posibles antagonismos y que gua las
intervenciones que se pueden pensar y realizar sobre la vida del nio. En
los casos en los que sea necesaria la intervencin de la Justicia, la misma
deber siempre ser acompaada por las propuestas formuladas por los
equipos tcnicos del Consejo.
En este sentido, se contina avanzando en la tarea comenzada el ao
pasado, en forma conjunta con la Secretara de Salud y la Secretara de
Educacin, con el objetivo de establecer el marco legal operativo de aplicacin de la Ley Nacional 24.417 (Proteccin contra la violencia familiar) para regular las acciones de todos los empleados y funcionarios pblicos de
las distintas reas y organismos del GCBA.
De esta manera, las acciones legales que correspondan sern iniciadas
por el Defensor de Guardia o la Defensora Zonal, ante la autoridad competente. Las Defensoras Zonales acompaarn las acciones legales con todos
los antecedentes, el diagnstico presuntivo, las propuestas de tratamiento
previstas y la solicitud de las medidas jurisdiccionales pertinentes para el
resguardo de los derechos consagrados en la Ley 114.
Con la Secretara de Educacin se contina trabajando en el Reglamento Escolar.
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Descripcin
Tipo de acceso
Defensoras Zonales
Asesoramiento, seguimiento
y patrocinio jurdico.
Lnea 102
Guardia Permanente
de Abogados
Centro de Atencin
Transitoria
Derecho
Derecho
Derecho
Derecho
Derecho
Derecho
Derecho
Derecho
Derecho
Derecho
a la convivencia familiar
a la familia/cuota alimentaria
al desarrollo humano/autonoma
a un nivel de vida adecuado
a la identidad
a no ser discriminado
a la defensa
a medidas de proteccin especial de derechos
a ser informado
a medidas de proteccin contra situaciones de violencia
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te de uno de los padres; marido ebrio las golpea; la mam consume drogas y dice que se va a suicidar y matar a la hija.
Proteccin de derechos de vctimas de delito c/ la propiedad,
c/ las personas y c/ la libertad: vctima de robo; lesiones;
lo amenazaron de muerte; nio robado en la calle; un hombre se llev al hijo a Paraguay sin su consentimiento; privacin ilegtima de la libertad.
Proteccin de derechos c/ las peores formas de explotacin: los subgrupos que se han construido son:
- Reduccin a la servidumbre
- Trfico de estupefacientes
- Otras
Otros.
Cabe destacar que la distincin entre Proteccin de derechos de vctimas de negligencia y maltrato y Proteccin de derechos de vctimas
de violencia familiar es de ndole metodolgica, ya que nos permite visualizar en forma diferenciada la diversidad de situaciones por las cuales se consulta.
De este modo, en la primera categora (vctimas de negligencia y
maltrato) se incluyen las consultas en las que se explicita claramente
que los malos tratos tienen por objeto al nio/a o adolescente; es decir,
se trata de acciones ya sea de maltrato, descuido o negligencia ejercidas sobre los nios.
En la otra categora (vctimas de violencia familiar) se incluyen aquellos
motivos en donde las situaciones de violencia involucran a todo el grupo familiar, con lo cual la violencia es ejercida ya sea sobre los nios, o sobre
los adultos integrantes de esa familia.
De esta manera se distingue entre la situacin de maltrato ejercida
ex profeso sobre el nio y la situacin de maltrato en la que el nio es
vctima de una situacin de violencia que se vive en el hogar.
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Consultas
A NO SER DISCRIMINADO
41
0,41
A SER INFORMADO
132
1,33
DEFENSA
95
0,96
DESARROLLO HUMANO/AUTONOMIA
380
3,84
2.930
29,61
FAMILIA/CUOTA ALIMENTARIA
917
9,27
IDENTIDAD
862
8,71
1687
17,05
208
2,10
2.098
21,20
OTROS
234
2,36
S/I
312
3,15
9.896
100
CONVIVENCIA FAMILIAR
TOTALES
1 Por ejemplo, en las Defensoras una mujer puede consultar por una situacin de violencia familiar y requerir tambin la tramitacin de la documentacin de los hijos. En
este caso, se considera que los motivos de consulta son dos, uno referido a alimentos y otro a documentacin. Estos dos motivos son luego convertidos en derechos,
es decir, agrupados en categoras.
34
Derecho a medidas
de proteccin
contra situaciones
de violencia
17 %
Otros derechos
83 %
Hasta los 12 aos se concentra el 74% del total de consultas, disminuyendo la cantidad a medida que aumenta la edad.
La distribucin al interior de este derecho, es la siguiente:
GRUPOS DEL DERECHO: MEDIDAS DE PROTECCION
CONTRA SITUACIONES DE VIOLENCIA
TOTAL
10
0,5
0,2
51
218
13
546
32,3
858
50,85
1.687
100
TOTAL
35
Negligencia
27 %
Maltrato
73 %
En relacin con el grupo de vctimas de delitos contra la integridad sexual se observa que el 85% corresponde a abuso, con 185 consultas, y el
15% a violacin, con 33 consultas. Con relacin a la variable sexo, el
75,21% de las consultas las efectuaron mujeres.
Violacin
15 %
Abuso
85 %
36
Lnea 102
Durante el ao 2003, en la Lnea 102 se registraron un total de 9.567
consultas. Los derechos ms solicitados fueron:
Derecho a un nivel de vida adecuado, con el 38,72% (3.705 consultas).
Derecho a medidas de proteccin contra situaciones de violencia, con
el 30,58% (2.926 consultas).
Derecho a la convivencia familiar, con el 14,46% (1.384 consultas).
Cantidad de
motivos de
consulta.
31 %
Medidas de
proteccin contra
situaciones de
violencia.
69 %
En lo que respecta al derecho a medidas de proteccin contra situaciones de violencia, el 47% de las consultas las realizan mujeres y el 51% varones. Podemos decir que la mayor cantidad de consultas se concentran
hasta los 12 aos (76,5%).
La distribucin al interior de este derecho, es la siguiente:
GRUPOS DEL DERECHO: MEDIDAS DE PROTECCION
CONTRA SITUACIONES DE VIOLENCIA
Nias/os
y adolescentes
38
1,3
241
8,2
13
0,4
1.647
56,1
987
34
2.926
100
Negligencia
27 %
Maltrato
73 %
En relacin con el grupo de vctimas de delitos contra la integridad sexual, se observa que la mayora de las consultas estn relacionadas con
situaciones de abuso y slo el 6% de violacin. El 63,3% de las consultas
fueron realizadas por mujeres.
Violacin
6%
Abuso
94 %
38
Medidas de
proteccin con
situaciones de
violencia
10 %
Otros motivos
de consulta
90 %
Podemos decir que la categora Medidas de proteccin contra situaciones de violencia ocupa el 6 lugar, con el 10,5% del total.
En relacin con la distribucin por sexo en esta categora, se observa que el 49% corresponde a consultas que involucran a mujeres, y el
44,5% a varones.
A diferencia de los otros servicios, la franja etaria que concentra la mayor frecuencia es la de 16 a 18 aos, que representa el 23,4%, y le sigue
en importancia la de 10 a 12 aos, con el 16,6%.
Esto se puede relacionar con la mayor cantidad de consultas relativas a vctimas de explotacin sexual comercial que son realizadas
por la Polica y/o la Justicia Contravencional de la Ciudad, en base al
artculo 71 del Cdigo de Convivencia Urbana (oferta y demanda de
sexo en la va pblica).
39
Nias/os y
adolescentes
43
16,3
81
30,5
86
32,4
48
18,2
2,2
265
100
TOTALES
El grupo Proteccin de derechos de vctimas de negligencia y maltrato, suma un total de 81 consultas, que se subdivide en 17 de Negligencia y 64 de Maltrato.
Cabe destacar que para Negligencia, las consultas realizadas por mujeres son 10 y las realizadas por varones 7. Con relacin a la variable
edad, la mayor frecuencia se concentra en la franja etaria de 0 a 3, con
el 47% de las consultas.
Para Maltrato, podemos decir que de las 64 consultas, el 51,7% estn
relacionadas a varones y el 48,3% a mujeres. Con relacin a la variable
edad, hasta los 15 aos se concentra el 87,5% de las consultas.
El grupo Proteccin de derechos de vctimas de delitos contra la integridad sexual, suma un total de 43 consultas, que se sudidive en 35 de abuso sexual y 8 de violacin. Cabe destacar que para Abuso, el mayor porcentaje de las consultas estn relacionadas con mujeres. Con respecto a la
edad, se observa que en la franja etaria de 10 a 12 aos se concentra la
mayor frecuencia, con 9 consultas.
Cabe destacar que a diferencia de los otros tipos de consulta que generalmente son resueltos directamente por la Guardia Permanente, la
mayor parte de las relativas a violencia familiar, vctimas de negligencia
y maltrato y vctimas de delitos c/ la integridad sexual, han sido derivadas por la Guardia Permanente de Abogados, ya sea a Defensoras zonales, Defensoras Pblicas de Menores, Poder Judicial, o al Centro de
Atencin Transitoria.
40
14 %
Medidas de
proteccin contra
situaciones de
violencia
Otros motivos
de ingreso
86 %
Nias/os y adolescentes
6,25
55
57,3
24
25
11
11,4
TOTALES
96
100
41
El grupo Proteccin de derechos de vctimas de negligencia y maltrato representa el 57,29% del total de la categora. Para este grupo, podemos decir
que el 29% de los ingresos estn relacionados con Negligencia y el 71% con
Maltrato. Cabe destacar que en ambas problemticas se constata una mayor
cantidad de ingresos de varones (76,4%) que de mujeres (23,6%).
El grupo Proteccin de derechos de vctimas de delitos c/ la integridad sexual representa el 6,25%. Es importante sealar que todos los ingresos relacionados con este grupo corresponden a mujeres. Se registr un solo caso de
violacin, mientras que el resto fue de abuso. La franja etaria donde se concentra la mayor cantidad de ingresos por este tema es la de 13 a 15 aos.
Consideraciones finales
Todos, cada uno en el lugar y desde el objetivo que su prctica tiene,
estamos obligados a superar el paradigma de la ambigedad, porque la posibilidad de ir generando nuevas prcticas es un proceso social que debe
ser construido en forma colectiva, interpelando conceptos, intervenciones,
asumiendo la responsabilidad de que con nuestras modalidades de relacin
y las actuaciones que llevemos a cabo con nias, nios y adolescentes,
ellos escriben una parte de su historia.
42
Un espacio de escucha
y visibilizacin de situaciones
de vulneracin de derechos
de chicos y chicas: la Lnea 102
Licenciada en Psicologa. Master en Psicologa Clnica (UNB, Brasil). Integrante del Consejo de los Derechos de
Nias, Nios y Adolescentes (GCBA). Docente 1 regular, Carrera Psicologa, e investigadora de la Universidad
de Buenos Aires. Coordinadora del libro Infancia, Vulneracin de Derechos e Intervenciones en la Urgencia.
Editorial Espacio, 2004.
abanico de situaciones dentro de las cuales podemos mencionar las siguientes, a modo de ejemplo:
Consultas por nios/as en situacin de calle.
Consultas de ndole informativo sobre diferentes servicios locales,
nacionales, sociales y judiciales de atencin a la infancia.
Consultas por nios/as extraviados/encontrados.
Consultas por detencin policial de nios/as y adolescentes.
Consultas por dificultades de acceso a diferentes servicios de atencin.
Consultas por asesoramiento para la resolucin de alguna conflictiva
familiar.
Denuncias explcitas de violacin de derechos en nios/as y adolescentes; entre las cuales se encuentran situaciones de explotacin comercial, sexual, abuso sexual.
Chicos y chicas perdidos (para estas situaciones la Lnea 102 distribuye carteles por la ciudad de Buenos Aires con las fotos de los chicos perdidos).
Es prioridad de la Lnea 102, adems, motivar a los chicos a que
sean ellos mismos quienes puedan buscar ayuda cuando la necesiten,
denunciar o encontrar una oreja siempre disponible a escucharlos y
contenerlos, o asesorarse por cualquier tema que responda a la inquietud del ejercicio de sus propios derechos relacionados con su salud,
educacin, informacin en general, y todo aquello que favorezca su desarrollo pleno (convivencia, salud, representante legal, accesibilidad a
informacin sobre HIV, ejercicio de su sexualidad, etc.).
El acceso directo de los jvenes al servicio 102, permite en muchos
casos el nacimiento de un movimiento subjetivo particular, respondiendo a las primeras experiencias de toma de decisiones por s mismos y
de pedir ayuda; poniendo en prctica la condicin de sujetos de derechos y no de objetos de decisiones verticalistas y a veces hasta dictatoriales por parte de algunos adultos.
En este sentido, es importante destacar que an es necesario continuar el largo camino de trabajo con los adultos en cuanto a dos ejes
principales:
1. Proceso de reconstruccin social de una sociedad adaptada a todos
y no slo a los incluidos. Sociedad donde todos y cada uno podamos tener nuestro lugar, implicancia y nivel de decisiones.
45
En este sentido, los nios/as y adolescentes muchas veces forman parte de los excluidos de la sociedad.
2. Proceso de concientizacin ciudadana, con relacin a la implicancia
de la responsabilidad de cada ciudadano en la problemtica actual
de la infancia.
El no te metas, tan arraigado en algunas prcticas, debe comenzar a
transformarse en inters y responsabilidad sobre las problemticas de los
dems ciudadanos.
Y es aqu donde el Estado debe responder a las demandas de los ciudadanos, sin repetir las prcticas verticalistas, sino trabajando junto y con ellos.
jetivo de la restitucin de los derechos, pero tambin para conocer las prioridades de necesidades actuales en la poblacin infanto-juvenil de la CABA.
Se promueven as, a travs de estudios, relevamientos, diagnsticos e
investigaciones, propuestas de polticas publicas de la infancia, diseos de
programas especficos con el fin de hacer cumplir los derechos de los chicos y chicas, canalizando sus propias inquietudes.
Asimismo, creemos que la Lnea 102 es un avance importantsimo
en cuanto a la concientizacin, la viabilidad de las denuncias contra violaciones de derechos de los chicos, la escucha de la voz de los chicos,
la visibilizacin de situaciones de malos tratos; a la luz de la Ley 114 y
no de la revictimizacin.
La demanda en la Lnea 102 aumenta constantemente. Esto no slo se
debe al aumento de situaciones de vulneracin de derechos, sino tambin,
felizmente, al conocimiento del servicio por parte de la poblacin.
Resta todava mucho trabajo desde los equipos profesionales para sobrepasar obstculos que tienen que ver con la prctica profesional. En este sentido continuamos trabajando.
49
50
Evaluacin psiquitrica
forense de nios y nias
ante denuncias
de abuso sexual
Mdica, especialista en Psiquiatra Infanto-Juvenil y en Medicina Legal; Mdica Forense de la Justicia Nacional. Autora de Maltrato Infantil: El testimonio del nio que alega maltrato (con el Dr. Daniel Pantin), revista La Prensa Mdica Argentina, Vol. 83, N 4, 1996. Coautora del libro Violencia Familiar y Abuso Sexual, compilacin de Viar y Lamberti, Ed. Universidad. 1998. El Backlash y el abuso sexual infantil, revista Electrnica de la Asociacin Argentina de Psiquiatra Infantil. Premio bienal Aniceto Lpez otorgado
por la Asociacin Mdica Argentina al mejor trabajo sobre: Abuso Sexual Infantil: examen del menor en la
prctica forense (con la Dra. Estela Palomero), 1994. Premio anual Ctedra de medicina legal, 1995; ttulo del trabajo: El silencio de los inocentes: mitos y realidades del abuso sexual infantil.
Introduccin
El objetivo principal de estos lineamientos es promover la calidad de la
atencin provista a los nios, nias y adolescentes cuando son evaluados
por posible abuso sexual. La mejor manera de mejorar las entrevistas es
asegurarse de que los entrevistadores reciban un entrenamiento que integre
la investigacin y la prctica clnica.
Estas recomendaciones estn diseadas para evaluaciones de nios y
nias que buscan:
51
3 . Virginia Berlinerblau
infancia (por ejemplo, conducta regresiva en los hbitos higinicos, ansiedad de separacin, agresividad, terrores nocturnos) o son problemas de
conducta de comn ocurrencia en psicopatologa infantil.
3 . Virginia Berlinerblau
tos tipos de informacin que acerca de otros. Por ejemplo, puede ser relativamente fcil desviar a un nio de 4 aos en los detalles tales como el
color de los zapatos u ojos de alguien, pero es mucho ms dificil desviar al
mismo nio acerca de hechos que le son personalmente significativos, tales como si fue golpeado o desvestido.
Habr que captar el lenguaje del nio y adaptarse a l segn su nivel de
maduracin y desarrollo cognitivo para facilitar su comunicacin. Por ejemplo,
los nios pequeos pueden responder solamente aquella parte de la pregunta
que ellos entienden, ignorando las otras partes que pueden ser cruciales para
el inters del adulto. Por lo tanto es conveniente usar frases cortas, palabras
cortas, y especificar la significacin de las palabras empleadas.
Es importante detenerse en la descripcin de los detalles y, si es posible, obtener la historia ms de una vez, ya que el relato puede variar
o puede emerger nueva informacin. Los entrevistadores tambin necesitan tener en cuenta que a veces la informacin que los nios intentan
aportar es certera, pero su relato acerca de esto puede parecer no slo
errneo, sino extrao para un adulto. Por ejemplo, un nio puede decir
que un perro volaba sin aclarar al entrevistador que era un mueco
con el que jugaba a que poda volar.
Aunque los debates acerca de las habilidades de los nios en esta
rea probablemente continen por aos, los profesionales de la salud
mental pueden hacer contribuciones sustanciales a la Justicia al explorar tcnicas que ayuden a los nios a comunicar sus experiencias de
manera precisa y completa.
Las consideraciones evolutivas son cruciales en la determinacin de la
competencia de un nio para testificar. La edad cronolgica, el nivel de funcionamiento psicosocial, el estado mental y emocional, as como tambin la
naturaleza y cualidad de la dinmica y el compromiso familiar, tienen una influencia decisiva en la capacidad del nio testigo para satisfacer los elementos estndar. El contexto mismo de la entrevista puede ser determinante. La
intimidacin no slo conduce a los nios a encerrarse y responder cada vez
menos a las preguntas; tambin puede incrementar su subjetividad.
todava tienen que descifrar los secretos de la memoria. Hay un consenso general, sin embargo, acerca de que la memoria no es como un
video tape que simplemente repite. Los recuerdos de eventos especficos son reconstruidos a travs de complicados procesos cognitivos que
maduran con la edad.
Existe un extenso cuerpo de investigacin psicolgica acerca de la memoria de los nios. En general, la investigacin establece que los nios, incluidos los de edad preescolar, tienen una buena capacidad de memoria.
Los nios tienen buenas memorias. Aun nios tan pequeos como de dos
o tres aos de edad pueden recordar con certeza informacin acerca de
eventos experimentados personalmente a travs de largos perodos de tiempo. Generalmente, a medida que los nios crecen, pueden proveer ms informacin acerca de eventos que ellos experimentaron. Teniendo en cuenta la capacidad general de la memoria de los nios, es claro que las vctimas pequeas son capaces de proveer relatos confiables y certeros de
eventos que ellos han experimentado o de los que han sido testigos.
La investigacin a travs de la ltima dcada ha demostrado ampliamente la capacidad de recordar a largo plazo de los nios de edad preescolar en experiencias personales que han desafiado visiones tempranas
acerca de que dichas capacidades eran muy restringidas. Como resumen
podemos decir que la memoria no es perfecta en nios o adultos. En el anlisis final, cuando la pregunta es si los nios son crebles, la capacidad de
la memoria no es la cuestin. Los nios aun tan pequeos como de dos o
tres aos de edad recuerdan eventos que ellos han experimentado.
Si la capacidad de la memoria no es la cuestin, cul es?: la sugestibilidad, es decir, la posibilidad de que la memoria sea distorsionada por
preguntas sugestivas. Pero antes de entrar en dicha posibilidad, sin embargo, es conveniente describir cinco tipos de recuerdos:
Recuerdo libre
Recuerdo asistido
Reconocimiento
Recuerdo guionado
Recuerdo reprimido o recuperado
Entender estos tipos de memoria son tiles para entender los obstculos prcticos que enfrentan los entrevistadores.
56
3 . Virginia Berlinerblau
Recuerdo libre
Un nio recuerda libremente cuando rememora un evento sin asistencia de pistas externas ni de estmulos para gatillar la memoria. Cuando
recuerda libremente, el nio se apoya en las estrategias internas de la memoria para recordar. El recuerdo libre es la forma ms compleja del recuerdo, requiere que los eventos previamente observados sean recuperados de
la memoria con pocos estmulos o ninguno.
Uno de los hallazgos ms consistentes en la investigacin de la memoria de los nios es que los nios pequeos no son tan adeptos a la rememoracin libre como los nios mayores, los adolescentes y los adultos.
Spencer y Flin (1993) concluyeron: A la fecha, la investigacin ha
demostrado claramente que la diferencia de edad ms saliente y consistente al testificar es encontrada cuando el testeo de la memoria es
a travs del recuerdo libre. Esto significa que el sujeto (nio) es preguntado para que relate todo lo que recuerde sin ayuda, tal como Describe todo lo que viste. En respuesta a este tipo de preguntas, los nios ms pequeos relatan tpicamente menos informacin que los nios mayores y los adultos, pero ms significativo aun es que la informacin que ellos recuerdan es generalmente certera.
Cuando a los nios pequeos se les hacen preguntas de final abierto tales como: Qu pas? que requieren recordar libremente ellos espontneamente recuerdan y comunican menos informacin que los nios mayores y los adultos. Las respuestas de los nios pequeos a preguntas que
apuntan al recuerdo libre son frecuentemente muy cortas, del orden de las
tres o cuatro palabras. Tienen dificultad en recuperar recuerdos episdicos
detallados por s mismos. Las respuestas de recuerdo libre de los nios pequeos son tpicamente incompletas y breves.
El dilema causado por las breves respuestas de los nios pequeos a
preguntas de final abierto para obtener el recuerdo libre es particularmente pronunciado en el caso de algunos nios tmidos de dos o tres aos de
edad. No es inusual para un nio muy pequeo responder Nada a la pregunta Qu pas?, aun cuando el nio recuerde el incidente.
Por lo tanto, puede ser muy dificultoso determinar, solamente sobre la
base de las respuestas de un nio pequeo a preguntas de final abierto,
qu pas, si algo pas. Aunque los nios pequeos frecuentemente proveen
respuestas frustrantemente cortas a preguntas de final abierto, la informacin que brindan en respuesta a tales preguntas es generalmente certera.
Por supuesto que el recuerdo libre no est libre de error. En particular, el
recuerdo libre puede ser contaminado por preguntas sugestivas.
57
Recuerdo asistido
Un nio usa pistas cuando algn estmulo lo lleva a evocar algo del pasado. El estmulo trae de vuelta el recuerdo. Algo dispara una asociacin
mental en la mente del nio entre el estmulo y la cosa persona, lugar, o
evento que es almacenada en la memoria. Entonces, un nio puede ver
un auto que le recuerda el auto conducido por el secuestrador.
En muchos casos, la pista que dispara la memoria es una pregunta. Como los nios pequeos tienen un dficit relativo en el recuerdo libre al ser
comparados con nios mayores y con adultos, los entrevistadores frecuentemente descansan en pistas a fin de asistir a la memoria para aprehender
lo que los nios recuerdan. Un nio que dice muy poco en respuesta a preguntas de final abierto puede aportar informacin vital cuando las preguntas golpean pistas para recordar. Lamb y colaboradores (1995) describen
algunas de las dificultades que enfrentan los entrevistadores: frecuentemente es necesario comenzar a preguntar preguntas ms focalizadas bien
temprano en las entrevistas con nios pequeos. ...Las expresiones sugestivas deberan ser evitadas siempre que sea posible. Cuando un nio no
se dirige a ciertos puntos en respuesta a preguntas de final abierto y
apuntes directivos, sin embargo, puede ser necesario para los investigadores preguntar preguntas dirigidas o sugestivas.
El recuerdo asistido se desarrolla tempranamente en la vida. A la edad
de 4 aos, los nios generalmente son eficientes en el recuerdo asistido.
58
3 . Virginia Berlinerblau
Reconocimiento
Con el recuerdo asistido, la memoria del nio es empujada por un estmulo que es diferente de la cosa recordada. Con la memoria de reconocimiento, en contraste, al nio que experiment algo u observ algo en el pasado, cuando se le presenta la misma cosa o persona otra vez, dicha presentacin dispara su recuerdo. Un ejemplo clsico de esto es la redada de
reconocimiento policial. Es la forma ms bsica de recuperacin. La memoria de reconocimiento se desarrolla temprano en la vida, y nios de tres
y cuatro aos son buenos en reconocer.
Recuerdo guionado
Es comn en adultos y en nios. Los eventos que se repiten un nmero significativo de veces forman un libreto en la memoria. Muchos nios,
por ejemplo, tienen un libreto de una salida al McDonalds. El nio puede
no recordar qu pas en una visita especfica al McDonalds, pero tiene un
libreto para lo que generalmente ocurre cuando va.
La memoria guionada toma relevancia legal cuando el nio es interrogado para que describa un episodio especfico de un evento que pas numerosas veces. Al tratar de recordar una instancia especfica de un
evento que ha sido experimentado muchas veces, tanto los nios como
los adultos tienen dificultad para distinguir un episodio de los dems. El
recuerdo de un evento especfico puede confundirse en un guin general del evento repetido.
Olvido
El recuerdo puede debilitarse. Olvidar es normal en nios y en adultos. Alguna investigacin sugiere que los nios pequeos olvidan ciertos
eventos ms rpido que los adultos. Ms an, es importante agregar que
los eventos traumticos y estresantes pueden ser retenidos a travs de
significativos perodos de tiempo por nios pequeos. Cualquiera sea la
resolucin de la investigacin acerca del olvido, hay un consenso general de que es una buena idea entrevistar a los nios (y a los adultos) lo
antes posible. Sin embargo, los nios son capaces de recordar con certeza eventos salientes meses y aos ms tarde. Nios tan pequeos como de dos aos y medio de edad son capaces de recordar detalles certeros de sus experiencias pasadas, y pueden retener dichos recuerdos
aun por un perodo de uno a dos aos.
Amnesia infantil
Los eventos que ocurren antes del segundo o tercer cumpleaos frecuentemente se pierden en la memoria posterior. El trmino amnesia infantil es usado para describir este fenmeno normal del desarrollo.
El hecho de que los adultos raramente recuerden eventos de la muy
temprana infancia no significa que los nios de dos y de tres aos de edad
carecen de la habilidad para recordar eventos recientes. Bauer (1994) describe una investigacin psicolgica de la memoria en nios muy pequeos,
escribiendo que nios tan pequeos como de tres aos de edad ya tiene
representaciones bien organizadas de eventos familiares... Nios tan pequeos como de dos aos y medio de edad pueden brindar relatos verbales de hechos pasados. El efecto de la amnesia infantil justifica el escepticismo cuando los nios mayores y los adultos describen recuerdos de
abuso durante la infancia o la niez muy temprana.
Estrs y recuerdo
El abuso es estresante. Por lo tanto es importante describir el impacto
del estrs en la memoria. En un tiempo el pensamiento dominante en los
crculos psicolgicos era que el estrs tena un efecto debilitante del recuerdo, y algunos investigadores permanecen adheridos a esta visin. La investigacin reciente sugiere, sin embargo, que las caractersticas centrales de
eventos estresantes pueden ser retenidas de manera durable por la memoria, mientras que los detalles perifricos pueden ser bien recordados o no.
60
3 . Virginia Berlinerblau
Sugestibilidad
La sugestin es el proceso psquico por el que se acepta algo con cierto grado de automatismo por parte de las actividades inferiores y de mayor
o menor inconciencia de las superiores, o sea de la razn y el libre albedro
(Diccionario Bsico Espasa, 3 edicin, Espasa Calpe, 1984).
La sugestibilidad se refiere a la susceptibilidad de la memoria a ser distorsionada o al error. La sugestibilidad de los nios ha preocupado a los
profesionales por aos. Este tema est asociado a la larga tradicin de descreimiento de mujeres y nios que alegan ser vctimas de abuso sexual, con
sus ciclos de reconocimiento y de denegacin.
Construyendo reportajes
con preguntas de final abierto
Cuando entrevistamos nios, debemos prepararlos para las preguntas,
por los presupuestos propios del psiquismo infantil:
a. debo contestar todas las preguntas, aunque no las haya comprendido;
b. toda pregunta tiene una respuesta correcta o incorrecta;
c. el entrevistador ya sabe qu pas, entonces si dice algo distinto de
lo que yo recuerdo, yo estoy equivocado; y
d. no tengo permitido decir no s o preguntarle al entrevistador para
que me aclare la pregunta.
62
3 . Virginia Berlinerblau
Los nios mejoran notablemente su rendimiento como testigos al ser informados acerca de lo que se espera de ellos y del propsito de la entrevista.
3 . Virginia Berlinerblau
plora mayores detalles siguiendo una respuesta del nio a una pregunta de
final abierto o focalizada. Las preguntas especficas algunas veces llevan a
respuestas cortas: de qu color era su remera?, es una pregunta especfica. Preguntas tales como la remera era roja? requieren respuestas por s
o por no, por ello no son aconsejables. Si esas preguntas son directivas o
sugestivas puede depender del contexto en que la pregunta es hecha (por
ejemplo, el nio mencion antes o no que alguien vesta remera).
Una pregunta dirigida, sesgada, sugestiva y/o tendenciosa es una pregunta que sugiere que el entrevistador est buscando una respuesta en particular; es aquella que sugiere al testigo la respuesta que el interrogador desea. Por supuesto, las preguntas dirigidas vienen en blanco y negro y en innumerables tonos de grises. Pocos negaran que la pregunta te toc la cola, no es cierto? no solamente es dirigida, sino en alto grado, ya que es
esencialmente una declaracin de hecho seguida por un pedido de consentimiento. Un ejemplo adicional de una pregunta dirigida es l te llev all
tres veces, no es cierto?.
Si la pregunta del entrevistador introduce informacin que el nio no haba mencionado previamente, se incrementan las posibilidades de error en
la informacin obtenida. Un anlisis certero requiere la consideracin de
cada pregunta en su turno, juntamente con el anlisis de la pregunta que
la precedi. Cada pregunta es una puntada del tapiz; para ver el patrn, es
necesario pararse y mirar el conjunto.
Las preguntas de opciones mltiples deberan ser usadas slo para clarificar el develamiento. El entrevistador no debera efectuar preguntas directas que incluyan a una persona especfica o una accin especfica, salvo para clarificar informacin ya brindada. Una vez que el nio provee una respuesta a una pregunta de opciones mltiples o a una pregunta directa, el
entrevistador debera retornar a preguntas ms abiertas.
Tambin deberemos tener en cuenta que diferentes culturas tienen modelos narrativos diferentes.
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3 . Virginia Berlinerblau
E. FORENSE
Principios
Basada en conceptos
y pautas tericas
Con confidencialidad
Basada en la evidencia
y pautas legales
Sin confidencialidad
Objetivos
Diagnstico/ Tratamiento
Obtener informacin no
contaminada del evento
Mtodos
No dirigido
No estructurado
Obtener informacin subjetiva
Dirigido
Estructurado
Obtener informacin objetiva
Tcnicas
Interaccin verbal
Uso de juegos/ juguetes
Interaccin verbal
Uso de muecos
Contenidos
Subjetivo/ Emocional
Fantasas/ Conflictos
3 . Virginia Berlinerblau
EJEMPLOS
2. Preguntas Focalizadas
Gente
Partes del cuerpo
Circunstancias
Develamiento anterior
3. Preguntas de Seguimiento
Pistas narrativas
Confirmacin del develamiento
Clarificacin
Detalles del abuso
Detalles contextuales
6. Preguntas Dirigidas
7. Coercin
3 . Virginia Berlinerblau
3 . Virginia Berlinerblau
madres que denuncian abuso sexual en el contexto de una disputa acerca del rgimen de visitas o de la tenencia.
Por esto es necesario resaltar que:
es fundamental considerar la producciones del nio por s mismas
y tambin si particularmente hay una historia previa de abuso sexual, para aclarar los diferentes casos;
el evaluador necesita estar al tanto del desarrollo cognitivo y estado emocional del nio y cmo pueden afectar la interpretacin y el
recuerdo de todo el evento;
no hay que ignorar la informacin colaboradora, incluyendo informes mdicos o escolares, evaluaciones psiquitricas y psicolgicas
previas u otros elementos que surjan de las personas involucradas
en el cuidado del nio.
3 . Virginia Berlinerblau
atajo para una evaluacin ms comprensiva del nio y de la familia del nio. Adems los hallazgos no deben ser analizados aisladamente, ya que
por s mismos no proveen respuestas confiables o prueban definitivamente
si ocurri o no el abuso.
Los lineamientos de la Sociedad Profesional Americana sobre el Abuso
de Nios (APSAC) que fueron publicados en 1995 sealan que:
no son un test diagnstico p/ ASI;
no es apropiado hacer conclusiones definitivas acerca de probabilidad de abuso basados solamente en la interpretacin de la conducta del nio con dichos muecos;
no existe una conducta conocida con los muecos, que pueda ser
considerada un marcador definitivo de abuso sexual en ausencia
de otros factores, tales como el relato verbal del nio o la evidencia fsica mdica.
La investigacin generalmente indica que los nios no abusados raramente se involucran en comportamientos sexuales explcitos con muecos
anatmicos. Cuando un nio sita a los muecos anatmicos en lo que parecen ser posiciones sexuales, se justifica investigar ms. La evidencia de
conocimiento sexual explcito en un nio pequeo justifica una cuidada
evaluacin acerca de la fuente de tal conocimiento (Boat y Everson,
1993). Claramente adems, los MAC pueden ser mal usados.
En manos de entrevistadores objetivos y entrenados, los MAC pueden
ser tiles:
a. para estimular la memoria;
b. para permitir a los nios demostrar lo que no pueden poner en palabras;
c. para confirmar que el entrevistador entiende correctamente el vocabulario y significacin para varios trminos.
Hay consenso general acerca del cuidado que hay que tener al usar los
MAC con nios menores de 5 aos.
do. Lo til de la asociacin de los dibujos radica en los efectos que genera la informacin que ponen al descubierto. Hay algunos hallazgos en los
dibujos que son sugerentes de abuso sexual en general: el dibujo de los genitales o la alternativa de evitar cualquier carcter sexual en conjunto.
Nuevamente es necesario aclarar que estos dibujos son usados como
una herramienta, como parte de la evaluacin, no pueden ser juzgados
aisladamente para decidir si el abuso ha ocurrido o no.
Conclusiones
Es imprescindible tener en cuenta la importancia de tomar todo el
proceso en su totalidad a la hora de asesorar y discernir sobre probabilidad de que haya ocurrido abuso. Raramente un hallazgo solo sea el
que hace diagnstico, sino que debe ser interpretado en el contexto global de la evaluacin.
A pesar de los problemas asociados con las revelaciones de los nios,
los expertos en el campo del maltrato infantil estn de acuerdo en que
la historia obtenida del nio es la evidencia ms importante y la nica en la mayora de los casos.
Muchos casos son ambiguos y en ellos un diagnstico concluyente no
siempre es posible. Sin embargo, un capacitado equipo interdisciplinario
significa siempre la ptima aproximacin al diagnstico de abuso sexual.
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3 . Virginia Berlinerblau
Bibliografa
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Obstculos institucionales
de la intervencin en casos
de abuso sexual infantil.
Algunas respuestas
Juez de Cmara por concurso del Tribunal Oral en lo Criminal Federal N 1 de La Plata, Provincia de
Buenos Aires. Miembro de la Asociacin Internacional de Derecho Penal. Miembro Fundador de la Asociacin Argentina de Prevencin del Maltrato Infanto-Juvenil (ASAMPI). Miembro del Foro para la Justicia Democrtica (FOJUDE). Autor de artculos publicados sobre abuso infantil y coautor de los libros Abuso sexual
en la infancia (2002) y Maltrato Infantil. Riesgos del compromiso profesional (2003). Autor del libro Abuso sexual infantil. Denunciar o Silenciar? (2003). Docente del Curso de Posgrado: Abordaje Interdisciplinario del Abuso Sexual Infanto-Juvenil; Facultad de Psicologa, UBA (2004).
de, es fundamental, y ahora vamos a ver por qu, comenzando por las caractersticas del fenmeno.
En primer lugar, el secreto. En el abuso sexual infantil impera la ley del
silencio, hay una cifra negra enorme. En realidad la cantidad exacta de hechos que integran la cifra negra nunca se puede saber, ni del abuso infantil ni de los dems delitos, por eso se llama precisamente as. No hay en la
Argentina estadsticas serias sobre el tema. Hay algunos estudios muy aislados que no tienen significacin, pese al esfuerzo que puedan haber hecho
los autores, por no ser sistemticos y sostenidos en el tiempo.
En los ltimos aos, y aunque no sea posible cuantificar la aludida
cifra negra, es evidente que se ha hecho ms visible la existencia del fenmeno como tal, han aumentado las denuncias y la trascendencia meditica de los casos que se investigan en la Justicia. Eso s es apreciable, porque aunque no haya comenzado un trabajo serio de cuantificacin, se empez a hablar mucho ms de este fenmeno del que a lo largo de la historia casi nada se deca.
Hay que aclarar que por ms que se hable ms del tema y se vayan difundiendo ms las caractersticas del fenmeno, el secreto va a seguir existiendo siempre en el acto individual concreto del abusador y su relacin con
la vctima. Lo que va a ser distinto es lo que pase en el entorno, tanto de
uno como de otro, y a su vez, muchas veces, de lo que pase en el entorno
va a depender la propia vida o el futuro de la vctima.
En segundo lugar hay que sealar la confusin. La confusin que se genera en las vctimas es otra de las caractersticas importantes porque stas
viven una mezcla de sentimientos de culpa, de auto recriminacin, de ira,
de terror. En los casos en que hay un conocimiento previo o algn tipo de
vnculo familiar o de convivencia, a todo eso se agrega el afecto.
Tener en cuenta el estado de confusin despus vamos a volver
tambin sobre esto es fundamental para poder apreciar la diferencia
con el resto de los delitos.
La tercera caracterstica es la violencia. La violencia siempre est presente en el abuso sexual infantil, en todos los casos, sin excepcin; no hay
abuso sexual infantil sin violencia, y cuando estamos hablando de violencia, incluimos tanto la violencia fsica como la psicolgica. El reconocimiento de la violencia fsica no trae mayores inconvenientes, por ser en general
fcilmente verificable, y no hay mayor resistencia a aceptarla, aunque pueda haber dificultades a la hora de interpretar su origen, especialmente en
casos de maltrato o abuso sexual tanto infantil como de adultos.
Pero, donde se producen las mayores dificultades es en la violencia
psicolgica. En los ltimos aos hubo una gran evolucin en el recono80
4 . Carlos Rozanski
4 . Carlos Rozanski
nio, puede llegar a ser igualitaria, siempre que se respeten las necesidades de esa criatura. Deja de serlo, en cambio, cuando no se respetan esas
necesidades, y es cuando el abusador aprovecha esa asimetra y la va a
transformar en un elemento a su favor, lo cual le va a permitir a su vez, hacer todo lo que en adelante quiera con su vctima.
En ese sentido, tener en cuenta la asimetra es un requisito indispensable para una intervencin respetuosa y protectora. A veces parecera
que hace falta poner un cartelito en muchos tribunales o en otras dependencias donde se interviene en casos de maltrato y abuso, para que se
tenga presente esa asimetra.
Lo que acabo de decir es una breve sntesis sobre las caractersticas
principales del fenmeno. Vamos a ver ahora las principales consecuencias del abuso.
En primer lugar hay que citar los daos fsicos. No me voy a extender
en la cuestin, por razones de tiempo y porque estn enumerados en toda la bibliografa especializada. Slo voy a decir que se trata de aquellos
daos que presenta la criatura en su cuerpo y que tienen que ver con
trastornos especficos del abuso. Existen adems aquellos que son inespecficos y que solamente como sntesis menciono: algunos trastornos
psicosomticos, dolores, alteraciones alimentarias, algunos casos de bulimia y anorexia, enuresis y encopresis. Esto no quiere decir que cuando
hay anorexia y bulimia o encopresis hay abuso, lo que estoy diciendo es
que son inespecficos, y que hay que tenerlos en cuenta en el contexto
adecuado. Les doy un ejemplo de esto.
En Bariloche, donde yo integraba la Cmara del Crimen, hubo un caso
que juzgamos, que vale la pena contar. Una seora muy humilde haba llevado a su criatura, una nena, a revisarla por una lastimadura en el mentn. La mdica que la estaba atendiendo sinti olor a materia fecal. Como
no encajaba la edad de la criatura con la incontinencia de esfnteres, la revis ntegramente, y ah entonces descubri que haba sntomas muy concretos de abuso sexual. Eso fue denunciado por la mdica y termin en un
juicio donde fue condenado fue el hermano biolgico de la criatura, que
abusaba de ella haca tiempo, y despus se comenz a investigar lo sucedido con una hermanita menor, en hechos que probablemente la tenan
tambin como vctima.
Esto lo menciono por la encopresis en s como indicador inespecfico de abuso, y adems por la importancia que tiene que distintos
profesionales que interactan con chicos presten atencin. En este caso, una mdica que estaba atendiendo una lesin en el rostro de una
criatura, prest atencin al olor a materia fecal, la examin, denunci,
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lucin de las diferentes disciplinas que integran una y otra rea. En las
ciencias sociales no jurdicas la evolucin en los ltimos veinte aos ha
sido geomtrica. En el caso concreto del abuso sexual infantil, el avance en el conocimiento de las caractersticas del fenmeno y en sus consecuencias, se produjo de una manera vertiginosa en comparacin con
los siglos de ignorancia e impunidad que caracterizaron la historia del
maltrato y abuso de nias y nios.
En cuanto al mbito del Derecho, hay que hacer una diferenciacin.
Se recept este tipo de avances en todo lo que tiene que ver con la normativa, por eso tenemos una Convencin sobre los Derechos del Nio
que integra la Constitucin Nacional, as como todas las leyes que se
dictaron en consonancia con ella. En ese sentido, el Estado argentino no
tiene ningn problema en firmar este tipo de Convenciones, el problema
es cmo hacemos despus para bajarlas a la prctica cotidiana. Lo cierto es que se ha producido un enorme avance en el mbito jurdico desde lo normativo, al reconocer estos derechos, comprometindose el Estado a que sean respetados. La otra cara de esto es que en la prctica
cotidiana del Poder Judicial no se han receptado estos avances. Esto tiene importancia trascendental y ahora vamos a ver por qu.
Tradicionalmente, para el Derecho Penal el objetivo primario de la intervencin era el esclarecimiento de los hechos y la eventual sancin de algn
responsable. Esto fue as durante muchsimos siglos. Hoy, la normativa
constitucional que yo planteaba, y el conocimiento al cual se lleg en el resto de las reas de ciencias sociales, indican que las cosas han cambiado.
La prioridad hoy en la intervencin judicial, segn la Constitucin Nacional,
es la proteccin integral de los nios; en el tema que nos ocupa, de los nios vctimas. En segundo lugar, como objetivo secundario, est el esclarecimiento del hecho y la virtual sancin del responsable.
Esto significa que si aceptamos esta inversin de que en primer lugar va a
estar la proteccin y en segundo lugar el esclarecimiento, vamos a intervenir
de una manera distinta. Y, si esa intervencin es la adecuada y se respetan los
derechos tal cual dicen las normas, se facilita el objetivo secundario, que es el
esclarecimiento del hecho y la eventual sancin del responsable.
Intervenir mal, sin proteger, silenciando, sin tener en cuenta las caractersticas que yo estaba describiendo antes, lo que hace precisamente es
alejar la posibilidad del esclarecimiento de los hechos. Porque cuando a
una criatura abusada que se le hacen infinidad de pericias y se le pregunta de todas las maneras posibles, qu le pas, lo va a decir tambin de numerosas maneras distintas, y eso, como vamos a ver despus, casi siempre lleva a la impunidad.
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en un ncleo violento que trasciende la mera figura del abusador se produce, sin investigar adecuadamente si su madre ha sido entregadora, se
va a desproteger a la criatura.
La segunda consecuencia de la intervencin desarticulada es la revictimizacin de las nias y nios abusados. Se trata de los nuevos sufrimientos que se ocasiona a las vctimas por prcticas inadecuadas. En
ese sentido, la mayora de esas prcticas violan las normas protectoras
vigentes y vuelven a daar a las criaturas, con consecuencias diversas
que van desde contribuir a aumentar el riesgo hasta poner en peligro la
vida misma de la vctima.
Finalmente, aumenta, como ya mencion, la posibilidad de impunidad.
Eso porque no se protegen las pruebas adecuadamente, en especial la posibilidad de preservar la palabra de la criatura, y con eso me estoy refiriendo no slo a la palabra literalmente, sino que incluyo la posibilidad de otro
tipo de expresin. Es decir, de todos aquellos espacios en los cuales se deba preservar a la criatura para que de alguna manera nos haga saber qu
le pas. Como en la prctica de la intervencin policial-judicial esos espacios en lugar de abrirse se cierran, eso necesariamente tiene una relacin
directa con la impunidad. En otras palabras, cuando menos se preserven
los espacios de expresin de las vctimas, mayor impunidad habr.
Con esas aclaraciones vamos a entrar, ahora s, en el objeto especfico
de las reflexiones de hoy.
La reforma de nuestra Constitucin Nacional en 1994, incorpor con la
mxima jerarqua legal las convenciones sobre derechos humanos. De una
lectura armnica de las mismas, se desprende sin dificultad que en Argentina, hoy la nica intervencin posible en materia de derechos del nio, es
la que los respete integralmente. Sin embargo, desde aquella reforma hasta hoy, la realidad indica que eso no sucede. Todos los das en el propio seno de las instituciones del Estado se producen, como se dijo, intervenciones desarticuladas que terminan daando una vez ms a las criaturas.
Es evidente que variados y poderosos obstculos se interponen para evitar que el Estado cumpla su rol protector de los derechos de los nios, en
este caso, de los que resultan vctimas de graves abusos.
Esos obstculos es posible diferenciarlos en dos grandes grupos: los personales y los institucionales, que por supuesto estn muy vinculados entre
s; pero yo, para una mejor comprensin del punto de vista, voy a hablar
primero de los personales y despus de los institucionales.
El obstculo personal por excelencia, y que ms estragos causa, es
la ideologa. Se trata del ms fcil de reconocer y el ms difcil de superar. Al decir ideologa en estas reflexiones, me estoy refiriendo a la suma
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de todas aquellas cosas que tenemos en nuestra cabeza y que nos hacen ver las cosas de una manera o de otra. A la suma de las experiencias que hemos tenido, de lo que aprendimos, de lo que lemos, de lo
que escuchamos, de lo que vivenciamos. Todo eso junto, se traduce en
un cristal desde el que percibimos la realidad de una manera determinada, eso es lo que en esta ocasin vamos a llamar ideologa. En sntesis, la suma de toda nuestra cultura.
Esa ideologa que en este tema especfico est construida de una manera, yo dira, alarmantemente generalizada, est solventada en mitos,
estereotipos y prejuicios. Esto es algo que no podemos dejar de tener en
cuenta porque esos mitos, estereotipos y prejuicios son los que nos van
a hacer ver las cosas de una manera o de otra, y en consecuencia actuar de una manera o de otra.
Cuando en la Justicia tomamos decisiones, la decisin es el resultado
de una evaluacin previa; y la evaluacin va a ser hecha en funcin de lo
que estamos percibiendo y la percepcin, a su vez, va a estar condicionada precisamente por nuestra ideologa.
Ejemplo de algo que pasa muy frecuentemente y no est demasiado estudiado, pero que se puede advertir a diario, es el doble estndar, que consiste
en la aplicacin de normas distintas a un mismo grupo de personas.
En el caso concreto del abuso sexual infantil, y yo dira de los delitos sexuales en general, es muy sencillo percibir el doble estndar en relacin con
los delitos contra la propiedad. En los juicios de uno y otro delito es posible observar la distinta actitud que con frecuencia se tiene en la Justicia
frente a un delito u otro.
Ustedes nunca van a ver que en un tribunal a la vctima de un robo, por
ejemplo a la que despojaron del auto, le pregunten si lo exhibi de alguna
manera provocadora para el ladrn, lo mismo con un reloj o cualquier otro
objeto. Pero en los juicios por delitos sexuales, el tenor y el tono de las preguntas es notablemente distinto. Este es un fenmeno que debe advertirse
y hacerse notar para que los juzgadores que actan de esa manera tomen
conciencia de esa actitud y la modifiquen.
Hay un caso en el que intervine que es til para graficar lo dicho. Se
trataba de una chica de 18 aos que fue violada al finalizar un baile. Dos
jvenes que haban estado en el lugar, escucharon sus gritos y la auxiliaron, deteniendo al agresor y llamando a la polica. Los dos testigos declararon luego en la seccional policial sobre el episodio, siendo ambos preguntados literalmente: Para que diga el testigo si la chica bailaba provocativamente.... Lo que trato de significar con esto es que la presencia de esos
estereotipos es posible advertirla sin dificultad.
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la mujer que se fuera con las monedas. Al hombre le dijo que la siguiera y
le sacara la bolsa. Al rato, el hombre volvi agitado diciendo que alcanz a
la joven pero no pudo sacarle la bolsita porque la tena agarrada muy fuerte. Sancho hizo traer nuevamente a la mujer y le hizo devolver las monedas dicindole que si hubiera protegido su virtud como lo hizo con las monedas, nada le habra pasado.
Esta cita es un ejemplo ms de los recursos a los que se suele apelar
cuando se acta influenciado por mitos, estereotipos y prejuicios como los
que rodean los delitos sexuales.
En el caso, es claro que el alegato fiscal viol los derechos de la vctima a tener un juicio justo, porque el debido proceso no es solamente para
los imputados, sino que adems se les debe a las vctimas.
El segundo grupo de obstculos, es el de los institucionales. La mayora de nosotros pertenecemos a instituciones. En el seno de las instituciones se producen diversos fenmenos que actan como obstculos para intervenciones respetuosas. Hay por ejemplo ganancias y prdidas. Esto fue
descripto hace mucho tiempo por Freud, quien deca que el hombre cambi una parte de su felicidad por una parte de seguridad. Este es un concepto muy importante para entender el origen mismo de las instituciones,
y en especial por qu los hombres se juntan fundndolas y en ltima instancia por qu no podramos sobrevivir sin ellas.
El problema se presenta cuando nos damos cuenta de que muchas veces las instituciones no son exactamente lo que creamos, que no estn hechas a nuestra medida. Cuando percibimos que dentro de ellas hay sufrimiento, que la ilusin que uno tiene cuando entra a la institucin se va perdiendo, esa prdida de ilusin es importantsima porque causa estragos. Es
muy difcil afrontar el costo de esa desilusin. Entre otros muchos fenmenos, en las instituciones hay tambin violencia, dependencia, miedo a los
cambios, ambivalencia y mitos como el de los fundadores. En ese sentido,
es muy duro igualmente el descubrimiento de que los fundadores no eran
como nos dijeron que eran y nosotros tampoco somos ni vamos a ser como lo que se supone que eran ellos.
Los ejemplos citados de fenmenos que se producen en el interior de
muchas instituciones, tienen que ver con los factores que van a influir para que se intervenga de una manera o de otra en todos los casos judiciales
y en especial de delitos sexuales.
Antes mencion el burn out, y quera hacer algunas precisiones. Se
trata de un fenmeno que literalmente significa incinerarse, quemarse,
achicharrarse dentro de una actividad especfica. En este caso vinculado a la violencia y al trabajo con vctimas de violencia y tambin con
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victimarios. Hay una crisis muy grande que sufren quienes a diario trabajan en esos mbitos. Esto incluye por supuesto a los jueces, que trabajan tanto con la vctima como con el victimario. Este fenmeno que se
puede producir en la actividad profesional de quienes estn en contacto
con violencia o con vctimas de violencia, se diferencia del estrs fundamentalmente en que el burn out afecta la identidad profesional, mientras que el estrs no.
La importancia de tener en cuenta esta clase de fenmenos radica en
que, quien dentro de una institucin tiene afectada su identidad profesional por trabajar en la problemtica en s misma y no recibir la contencin institucional adecuada, no est en condiciones de proteger adecuadamente a las vctimas. En nuestro pas, an no se ha tomado la debida conciencia de la dimensin del problema y de sus consecuencias
para los profesionales que lo padecen, y en el tema que nos ocupa, para las vctimas a quienes se desprotege.
En otras palabras, no tomar conciencia adecuada de esto y no procurar los niveles aceptables de capacitacin, tiene como consecuencia que
el espectro de gente que est trabajando mal sea muy grande y que por
momentos el panorama sea desalentador. Lo nico que ayuda a tener esperanzas es que estemos hoy hablando de esto y que haya tanta gente
interesada en discutir este fenmeno.
Si bien no es posible en esta ocasin dar respuesta a todos los interrogantes que plantea un tema como el abuso infantil, se puede en cambio ensayar algunos conceptos que creo se imponen para superar las trabas que venimos sealando.
A mi entender, el primer paso para empezar a remover estos obstculos es
el conocimiento serio de las caractersticas y consecuencias del fenmeno.
En segundo lugar, es imprescindible que se cuestionen las prcticas actuales, y debe hacerse desde todos los mbitos posibles.
Es importante que desde las distintas disciplinas y con el punto de
vista de la incumbencia que tengan, el trabajador social desde el Trabajo Social, el psiclogo desde la Psicologa, el mdico desde la Medicina,
pero cada uno desde su disciplina, cuestionen las prcticas que daan
a las vctimas. Para eso, el mejor camino es el mencionado conocimiento de las caractersticas del fenmeno teniendo muy en cuenta los obstculos, tanto los institucionales como los personales. Esa precaucin
nos permitir cuestionar sin inmolarnos en el intento, ya que es sabido
que quienes osan plantear cambios institucionales de esta clase, suelen
ser a su vez vctimas de persecuciones en muchos casos insoportables.
En ese sentido, uno de los riesgos tambin muy importante es que si un
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Preguntas
1. Los profesionales de la salud necesitamos una norma que nos
proteja de acciones, daos y perjuicios cuando se denuncia abuso y/o maltrato y no se condena al abusador y hay hospitales que
tienen juicios en contra. Por el otro lado se dice: Cmo pueden
protegerse los obligados a denunciar, de las consecuencias que
podra generar una posible falsa denuncia cuando efectan la
misma en sede civil?
Esto es un problema que aqueja a muchsima gente: mdicos, psiclogos, gente de distintas reas de hospitales de todo el pas, y
como llevara mucho tiempo aclararlo en profundidad, los dejo
con una idea: toda la normativa a la cual yo me refera, obliga a
denunciar, hoy no es opcin denunciar, hoy es obligacin denunciar. Esto ms all de que haya gente que todava no ha ledo estas normas y que se equivoque an desde la propia Justicia.
Hoy es obligatorio denunciar, lo dice expresamente, por ejemplo, la
Ley 24.417 de Violencia Familiar. Pero, sin esa ley es exactamente
igual, porque es lo que surge de las Convenciones, entre ellas la de
los Derechos de los Nios, sobre la Discriminacin contra la Mujer y
Belem Do Par, contenidas en el artculo 75 inciso 22 de la Constitucin Nacional, que es la ley suprema de la nacin.
Esto no quiere decir que no sea riesgoso, y por eso dije que hay que
hacerlo de manera inmolarse en el intento. En ese sentido, el propio
Cdigo Civil hace muchsimos aos dice que el cumplimiento de una
obligacin legal no puede traer consecuencia alguna disvaliosa para
la persona que est cumpliendo con esa obligacin.
Lo que pasa es que en este aspecto del tema, muchas veces hay interpretaciones de las normas que no tienen en cuenta lo contenido
en la Constitucin Nacional, como pasa por ejemplo con el artculo
72 del Cdigo Penal y que tiene que ver con quines estn habilitados para hacer las denuncias de delitos sexuales contra nios.
Dice el Cdigo que se proceder de oficio cuando el menor no tuviere padres, tutor ni guardador o que el delito fuera cometido por
alguno de ellos. La ltima frase de ese artculo habilita expresamente al fiscal a actuar de oficio cuando existieran intereses gravemente contrapuestos entre alguna de esas personas y el menor.
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4 . Carlos Rozanski
En ese sentido, repito, es lo mismo en un lugar que en otro, salvo unas modificaciones de procedimiento que hasta ahora no han
cambiado lo esencial. Por eso es frecuente tambin que cuando
alguien va a denunciar ante un fiscal le dicen que vaya a la Polica, y si va a la Polica le dicen que vaya al juez, y de all lo mandan a la Fiscala. Esto es parte del desaliento que se va produciendo sobre los denunciantes y contra lo que hay que luchar.
3. Qu hacemos cuando un nio que est en situacin de calle nos
manifiesta que fue abusado?, cmo procedemos, si eso ocurre en
provincia o en Capital Federal?
En esos casos, hay que tener en cuenta que uno no se puede hacer cargo de ese chico, porque no es la tarea del que se acaba de
enterar hacerse cargo de esa criatura. Lo que s tiene que hacerse cargo es de la necesidad de hacer conocer el hecho, es decir,
de llevar a esa criatura a alguno de los lugares habilitados. Tanto
en Capital Federal como en la provincia de Buenos Aires, como en
todo el resto del pas, hay una cantidad enorme de instituciones,
empezando por la Polica y pasando por las fiscalas o por los juzgados penales de turno. En todas esas instituciones tienen la obligacin de hacerse cargo por lo menos en lo inmediato, despus
harn las derivaciones del caso.
Lo primero que se debe hacer es llevar a esa criatura a un lugar de
los que yo estoy mencionando, y sobre todo exigir que se intervenga
inmediatamente.
4. En qu consiste el mito de Lolita?
El mito de Lolita, entendido en el contexto en el que yo lo estaba
planteando, tiene que ver con una franja que es la adolescente femenina, que es utilizada por su edad, por sus caractersticas, por su
vestimenta, etc., como un elemento provocador que genera una
reaccin casi inevitable por parte de quien luego es acusado de algn delito contra esa persona.
Lo que se busca con ese tipo de argumentaciones es convencer
al juzgador de que quien sucumbi a ese tipo de estmulo no podra haber hecho otra cosa, porque en las mismas condiciones,
eso le pasara a cualquiera, incluso al juzgador; esa es la idea.
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4 . Carlos Rozanski
En un caso que intervine, se acusaba a un seor de haber manoseado a una beba de poco ms de un ao que usaba paales. Esto lo vio una vecina que abri la puerta y se dio cuenta de que la
criatura estaba sobre la falda del acusado, que tena la mano debajo de los paales, en la entrepierna.
Durante el juicio, el defensor en su alegato dijo textualmente, dirigindose al tribunal: Seores jueces, quin no jug al doctor alguna vez?, Uds. no han jugado al doctor? Luego agreg: Quin no
nos dice que le haya estado sacando una mosca?
Ms all de que el argumento es una tontera y el hombre fue
condenado, lo que hay que destacar es que algo habilit al abogado a hacer ese tipo de preguntas. Es decir, frente a un hecho
de abuso de una beba, preguntarle a los jueces si no jugaron alguna vez al doctor muestra una cultura que es la que le da el
espacio para plantearlo.
5. Podra aclarar lo del proyecto de ley, y si es un proyecto de ley a
nivel nacional o de la Ciudad Autnoma?
El proyecto de ley est en la Cmara de Diputados de la Nacin
y tambin en Ro Negro, adaptado al Cdigo de esa provincia. La
finalidad concreta es la prohibicin absoluta de que las criaturas
abusadas hasta los 14 aos digamos en forma absoluta y de los
14 a los 16 aos en forma relativa, vayan a declarar a cualquier
instancia policial o judicial. La propuesta es que solamente se interacte con esas vctimas a partir de aquella tecnologa que los
especialistas consideren adecuada, fundamentalmente en cmaras Gesell. Eso, no porque yo haya considerado que era la nica
posibilidad o la mejor, sino porque es la nica tecnologa, junto a
la televisacin en directo (por circuito cerrado), que nos permitira responder al requerimiento de no perjudicar el debido proceso
ni afectar el derecho de defensa. En ese sentido, la cmara Gesell
lo que permite es que la persona especializada interacte con la
vctima como mejor crea conveniente y su ciencia le indique. El
Tribunal lo que hace es: el presidente le va a transmitir al experto las inquietudes de las partes y el experto decidir si tiene en
cuenta y de qu manera lo que le plantean. La cmara permite
que se vea y escuche lo que est pasando, pero no que las partes ni los jueces interfieran de manera alguna con el acto. Esa es,
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4 . Carlos Rozanski
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Lic. en Psicologa (UBA). Psiclogo Clnico. Ex docente de la UBA y la Univ. del Salvador. Especialista en
Maltrato y Abuso Sexual Infantil. Fundador y ex Director del Centro de Psicologa y Psicopedagoga Clnica, Mar del Plata. Ex Coordinador de Psiclogos y de la Casa de Reinsercin Social de Isla Silvia, CONNAF (Consejo Nacional de Niez, Adolescencia y Familia). En la actualidad es Fundador y Moderador de
los foros electrnicos Etica y Psicologa, Psicologa y Niez, Clnica y Psicopatologa Hoy y Pensar Cromann. Co-autor del libro Adopcin- La cada del prejuicio, y diversos artculos en distintas revistas de la especialidad.
La buena gente agradece. Me empeo en serlo. Trabajo seriamente para eso. Al Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, que pese a la oposicin
sistemtica que he ejercido y ejerzo contra algunas de sus polticas me brinda este espacio sin ningn tipo de condicionamiento. A Mara Elena Naddeo, Presidenta del Consejo por los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes. A mi querida Eva Giberti, maestra y amiga, luchadora incansable de
tantos aos, acreedora constante del afecto de tantas nias, madres y padres, beneficiarios de sus prcticas esclarecedoras.
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Voy a dividir esta presentacin en dos partes. Por un lado me referir a algunas cuestiones generales sobre abuso y maltrato que creo que no han sido
abordadas por otras disertantes, para cerrar haciendo una breve resea de qu
son los foros y las listas, cmo se pueden implementar como herramienta de
denuncia, formacin e informacin, y tratar de contarles, si da el tiempo, qu
fue esa serie de acciones que naci en Internet y tuvo su desarrollo concreto
en lo que denomin en su momento la movida santiaguea.
Cuando empez la primera edicin de este curso que se dicta este ao
por tercera vez y tiene ya anunciada la cuarta implementacin para abril de
2005, manifest que era uno de los emprendimientos ms serios en la materia de que yo tuviera conocimiento. Lejos estaba de imaginarme que con
el paso del tiempo me convertira en uno de los disertantes, por lo que puedo afirmar que este hecho hace para m un poco de Cafetn de Buenos Aires, ya que de chiquiln lo miraba de afuera. Y aqu terminan las analogas
poticas, porque a partir de que comprend que gran parte de mi actividad
profesional estaba signada vocacionalmente por aportar algo en la pelea por
mitigar el sufrimiento de la niez, la poesa se volvi turbia ante una cotidianeidad que desgarra.
Ya es harto sabido que la historia del maltrato y el abuso sexual hacia
la niez nace con la historia misma de la humanidad, pero, como bien seal Eva Giberti en la apertura de este mismo curso el ao pasado:
...La pregunta habitual ahora se producen mas abusos o lo que
sucede es que los medios de comunicacin los difunden cada vez
que ocurren? que podra admitirse como curiosidad preocupada
por parte de los adultos, tambin puede interpretarse como intento no consciente de derivar la atencin ciudadana hacia una evaluacin de indole histrica.
La pregunta interroga dirigiendo (y esperando) la respuesta hacia
una contestacin convivencial: En realidad estas cosas siempre ocurrieron. Ahora se habla ms, la gente se atreve a denunciar, las chicas en general estan advertidas respuesta que tiende a tranquilizar a quien pregunta. Si siempre ocurri, entonces no es tan grave;
si no fuera por los medios de comunicacin no se sabra. O sea,
estamos frente a la tendencia que conduce a encubrir la gravedad de
lo que sucede, neutralizndolo mediante la generalizacin siempre
ocurri. Se recurre a la frase consagrada por el imaginario social que
neutraliza la responsabilidad social aqu y ahora.
La parentalidad no garantiza trato considerado hacia las ms pequeas:
las familias son capaces de instituirse en ncleos de violencia contra
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5 . Jorge Garaventa
Freud ni Lacan han escrito una sola linea para desresponsabilizar al sujeto
por sus actos. Es ms, conocidas son algunas ancdotas donde el maestro
viens reprenda severamente a sus pacientes por algunas descortesas o
desprecios de origen inconsciente pero que a su entender no los libraba de
tener que asumir la autora en los hechos e intelectual.
Entonces, para ir mostrando el horizonte ideolgico del que parto, el
maltrato y abuso sexual hacia la niez son eso, maltrato y abuso. Estamos hablando del efecto de una situacin desigual donde el poderoso
utiliza su superioridad para el placer que le proporciona su vctima aniquilada y sometida.
Hay cosas en las que ya no podemos plantearnos ninguna ambigedad.
No se puede seguir pensando el maltrato como una herramienta correctiva
equivocada pero bien intencionada, ni el abuso sexual infantil como una
compulsin sin freno.
Ni el maltrato tiene por objeto una niez sana, ni el abuso responde a
una necesidad sexual.
Cuando hace unas semanas veamos los restos de lo que alguna vez fue
Diego Maradona, era difcil sustraerse a su discurso: Mi padre me pegaba,
mucho, pero tena razn, claro que tena razn, quera lo mejor para m, slo que yo no lo entenda, para agregar minutos despus: Jams le podra
pegar a mis hijas, no me lo perdonara jams con todo lo que las amo. Una
vez la empuj a Dalma, no le pegu, me saqu y de impotencia la empuj
apenas. Me quera cortar las manos. Le ped perdn de rodillas. Nunca podra pegarles. Sera monstruoso... imperdonable.
La disociacin entre lo vivido en su niez y este presente es el ingrediente necesario para no contactarse con la soledad y el desasosiego que el maltrato ocasiona. La culpa cierra el crculo de sumisin. Diego es la rama torcida. El padre le pega porque es mal hijo. l empuja a su hija porque es
mal padre. Se droga porque es mala persona. Slo un nuevo castigo, la internacin compulsiva por su inters superior, lo redimir de su naturaleza
maligna. Pero ser un mal paciente...
Carmen Fras, actual Directora de Niez del Gobierno de la Ciudad,
nos deca el ao pasado en este mismo curso:
Yo creo que si no se hubiera empezado a trabajar la temtica de gnero profundamente y no se hubieran, valga la redundancia, profundizado los estudios sobre mujer, no se habra podido dar cuenta de las
desigualdades existentes que impone la cultura del patriarcado, motivo por el cual no habran salido a la luz ni se habran develado las situaciones que quedaban encerradas dentro del mbito domstico, m106
5 . Jorge Garaventa
bito que por esta misma cultura patriarcal era imposible que se abriera a otras miradas; con lo cual las peores de las situaciones podan
continuar sucediendo, encerradas tras los muros de una casa y disimulados en lo que supuestamente son los modelos ideales de familia.
La familia es una organizacin, y es una organizacin que por la misma interaccin de sus miembros tiende a ser generadora de conflictos;
no siempre los conflictos que se desarrollan en el mbito familiar devienen situaciones de maltrato infantil o situaciones de abuso sexual
infantil pero algunas veces s, y me parece que esto, partir de que muchas de estas situaciones se dan dentro de las familias, implica el primer reconocimiento para hacer un abordaje adecuado.
La impronta del patriarcado hace que las familias se organicen de
acuerdo a las jerarquas de poder, que son absolutamente desiguales
y a partir de las cuales en muchas ocasiones se naturalizan las situaciones de violencia, dominacin, la creencia de que los hijos son propiedad privada de los padres, lo cual implica que cada uno hace con
esa propiedad privada lo que cree que puede y tiene ganas de hacer.
En estos tiempos se han agudizado algunas contradicciones que han
trado como consecuencia que algunas cuestiones que pertenecan al mbito de lo privado, por ende de lo individual, de lo solitario, hoy sean materia de inters y derecho pblico.
El final del siglo trajo aparejado la cada de algunos estandartes propios,
permitiendo ver, al correr el cortinado, las ms diversas vejaciones a la niez
que se alojaban y an se alojan en la familia, la cultura y la sociedad toda.
Agudizadas hoy hasta extremos indecibles, la pobreza, la niez abandonada y golpeada, la prostitucin infantil-juvenil, eran invariantes obligadas.
Cada una era difcilmente posible sin las otras. Era suficiente entonces, encarar a fondo una solucin a la injusticia social para que los males cesaran
y la infancia volviera a ser la isla de la fantasa.
Por supuesto que dicha solucin nunca fue encarada, pero algunos velos empiezan a correrse, de la mano de los estudios sobre sistema familiar
violento, estilo de familia, de maltrato, de sometimiento a la niez, que, sabemos hoy, no es patrimonio de los pobres.
El noble y el villano comenzaron a asomar al mundo como sujetos del execrable delito de convertir en un infierno la vida de las nias.
Como bien lo describe Eduardo Fernndez, en el libro antes citado, la prctica del maltrato infantil es tan antigua como la humanidad misma. Agrega
que la violencia estuvo siempre encubierta de fines altruistas. En la antigedad el sacrificio propiciatorio buscaba mejorar el bienestar de la progenie.
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Otro ejemplo aberrante es el de los nios con sndrome de Down, a quienes, con el fin de ahorrarles el sufrimiento de una vida discapacitada se los
someta a una horrible muerte al ser arrojados desde lo alto de la montaa. Queda a la vista que estos hechos no incluan realmente al nio/a sino
a los adultos que luego deberan cargar con la vida de ese nio/a.
Y por supuesto, la educacin no ha sido ajena a este tipo de excesos.
Quin no recuerda los golpes del puntero sobre la cabeza o los dedos, el
tirn de orejas, mantenerse parado durante horas o arrodillarse sobre maz?
Y si de humillaciones se trata, los gritos desaforados ante una travesura, o las orejas de burro ante un fracaso escolar, no son precisamente fantasas de bruja mala sino precisamente realidades cotidianas en nuestros
colegios de hace algunos aos.
Bueno es recordar tambin que este tipo de prcticas contaba con el beneplcito de la comunidad educativa y de los padres en general, o al menos con
su mansedumbre cmplice. Felizmente, no slo desde quienes luchamos por
los derechos de la infancia sino desde el sistema educativo mismo surgieron
los anticuerpos que permitieron erradicar estas prcticas en general, pese a
que no se puede negar la persistencia de bolsones autoritarios.
Y qu decir del ya vas a ver cuando venga pap.
Voy a hablar con mi mujer, deca un padre en una entrevista hace un
tiempo. No me gusta mucho esto de llegar y tener que empezar a repartir
palos por lo que hicieron los chicos cuando yo no estaba. Me resulta muy
fro. Le voy a decir que empiece a pegarles ella un poco tambin, si no el
malo soy siempre yo.
Ms all de lo que produzca este relato, creo que coincidiremos en que
no se trata de una situacin atpica.
Sobre la reversin de estas prcticas en las escuelas, el especialista en educacin Jaime Barilko reivindicaba hace un tiempo la violencia fsica y psicolgica hacia la niez como uno de los pilares de la
educacin: hoy los maestros no hacen nada, deca, en mis pocas,
cuando un chico se mandaba una macana se llamaba a los padres, y
ah noms, delante del maestro le encajaban un coscorrn (humillacin y violencia).
Dar un coscorrn es uno de los legados de la cultura cotidiana al maltrato infantil, sinnimo de un cachetazo dado a tiempo, o de ese golpe
que madres y padres dicen jams dar, slo un chirlo, slo eso (reportaje en diario La Nacin).
Las estadsticas en los hospitales, sobre todo de nios, muestran el horror en donde suele finalizar aquello que empieza como un chirlo... Los hospitales psiquitricos tambin.
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5 . Jorge Garaventa
to de la realidad con el que no queremos o no podemos enfrentarnos. En su Diccionario de Psicoanlisis, Laplanche y Pontalis definen a la renegacin o desmentida como un mecanismo de defensa consistente en que el sujeto rehsa reconocer la realidad de
una percepcin traumatizante. Se trata de un mecanismo psquico til en algunos casos. Todas las defensas lo son, segn el grado, el momento y la frecuencia con que las usemos en las diferentes etapas de nuestras vidas, en tanto nos ayudan a enfrentar ansiedades y conflictos cotidianos. Pero, si alguno de esos mecanismos se utiliza en demasa, el psiquismo se daa.
Cuando un delito-abuso es perpetrado hay toda una maquinaria de complicidades y silencios que se pone en marcha para evitar que la vctima hable o sea escuchada.
Un ejemplo fresquito lo tenemos hoy con el caso Grassi, donde cuatro
estudios de abogados, de los ms poderosos del pas, enfrentan y denostan
impiadosamente en los medios y en los tribunales a dos menores casi indigentes, o al menos pauperizados, y sin asistencia legal.
Detengmonos aqu: el abuso sexual en cualquier grado, produce dao
psicolgico severo. Cuando digo cualquier grado, me refiero tambin a la
tentativa. De cmo el nio haya reaccionado depende tambin la reestructuracin psquica.
Estos acontecimientos producen siempre desestructuracin psquica. Si
el nio cree haber experimentado placer, o haber sido partcipe activo del
abuso, la sensacin de culpa potenciar infinitamente el sufrimiento.
He dejado para el final el ms oculto y negado de los delitos contra la
niez, cuya frecuencia y extensin es bastante mayor que los bien intencionados pueden suponer.
Me refiero al incesto ocurrido entre un padre y su hija nia, que como bien
dice Eva Giberti, que ha dedicado un estudio muy meticuloso al tema, constituye la violacin de una menor a la que su progenitor victimiza y a la que
una calificacin tcnica nomina abuso sexual incestuoso.
Agrega la autora:
al haberlo incluido en el rubro abuso sexual, se omite el reconocimiento de lo incestuoso como categora autnoma en la cual existe un victimario cuyo perfil se define por haber concebido a la vctima, y de hecho, por tener la obligacin social, civil y psicolgica de tutelarlo. Datos
que abren un espacio con significacin propia...; ...el incesto que describimos se caracteriza porque el padre que viola a su hija instala un
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5 . Jorge Garaventa
vnculo sexual genital con ella que persiste en el tiempo y porque le exige a la nia guardar silencio acerca de dicha relacin, circunstancias
que tipifican el hecho con caractersticas propias.
Algunos testimonios
No poda hablar. Por eso me desahogo ahora; por el dao tan enorme que me hizo ese silencio. Estoy encontrando ese grito. Pero para encontrarlo tuve que empezar a buscarlo y el camino ha sido muy
doloroso. Buscando el grito me encontr con la culpa. O botaba la culpa o no encontraba el grito. Decid botarla, por eso s que ese grito lo
voy a encontrar. Era la culpa la que no me dejaba ver el camino.
Con Neusa los contactos sexuales del padre comenzaron cuando
ella tena 8 9 aos, habiendo durado de dos a tres aos. No hubo, no obstante, penetracin vaginal, ella tena apenas once aos
y el padre preparaba el camino, esperaba el momento adecuado.
El padre era muy cuidadoso tanto en el plano emocional como en
el nivel fsico. Usaba cremas para no herirla y la preparaba psicolgicamente para el siguiente paso. La convenci para que lo masturbara, siempre que ella estuviera menstruando y, por lo tanto,
imposibilitada segn l, de mantener relaciones sexuales.
Controlaba todos sus pasos, ponindose furioso cuando ella tena un
enamoradizo. Jams permiti que ella ni su hermana durmiesen en
casa de amigas, alegando que estaran sujetas a abuso sexual. Segn
Gissela, l juzgaba que todos los hombres eran igual que l.
Cuando nia, experiment una relacin incestuosa progresiva, que
me pareci de naturaleza benfica, haba amor y una saludable auto-realizacin en aquello que yo conceba como un ambiente protegido; me acuerdo de estos tiempos como, tal vez, el perodo ms
feliz de mi vida; cierto da, de repente, a partir de una conversacin en el patio de recreo de la escuela, lanc la hiptesis de que
todo aquello pudiera ser malo. Los traumticos incidentes que
surgieron aquel da inauguraron un perodo de 30 aos de disfunciones psicolgicas y fsicas.
Por muchos aos viv con tantos miedos, con tal de no enfrentar
el ms grande de todos: el recordar que mi pap era el monstruo
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nocturno del que nadie me iba a proteger. Le tena miedo a la noche, a la oscuridad, al debajo de la cama, al bao, a darle la espalda a la puerta. Miedo a no ver todos los rincones del cuarto.
Miedo a que un da se me saliera y le contara a alguien. Miedo a
que si lo haca me creyeran loca. Miedo a estar loca. Miedo a verme en el espejo y ver su cara reflejada en la ma.
Quiero aclarar que la afirmacin que circula acerca de que los abusadores han sido nios abusados no se corresponde con lo que se encuentra en
la clnica. Los adultos que han sido nios abusados desarrollan en general
patologas absolutamente distantes de la agresin hacia los otros. Ms
bien, desde sus eternas sensaciones de vaco, desvalorizacin, cosificacin
y desamparo pueden tender a repetir situaciones de sumisin y abuso en
todas sus formas an de adultos.
Traduzcamos, por un momento, todos estos horrores en sufrimiento de
los nios y las nias y preguntmonos, a partir de all, cmo se construye,
con esta niez, una sociedad feliz y esperanzada en el futuro.
Para terminar esta parte quiero leerles fragmentos de una carta de un
paciente a un familiar.
Si bien cuento con la autorizacin de l para su difusin, he alterado los
datos de forma que no pueda ser identificado.
Queridos Jack y John, soy Adrin, su primo.
Es una alegra escribirles despus de tantos aos y a pesar de que
casi no nos conocemos. Pero no es una alegra estpida como mucha de la estupidez de mi familia sino que para m finalmente y despus de muchos aos de laburo las cosas se estn enderezando.
Supongo que ustedes ya sabrn y si no yo les cuento que me encontr con su vieja. Fue para m una verdadera bendicin y una ayuda
enorme, y yo creo que a ella y a ustedes les va aservir para aclarar
algunas cosas de la oscura historia de mis padres y de su viejo.
Todo lo que escribo aqu ya lo habl con ella.
Primero lo primero. Fue para m una tristeza enorme enterarme de la
muerte del to y a la vez una alegra saber que haba podido escapar de
la mierda de nuestros abuelos paternos y de la mierda de mi padre.
Pueden estar orgullosos de su padre y yo por mi parte quisiera agarrarme un cachito del cario que l ofreca.
Las cosas que voy a contar ahora son tristes y duras pero me parece que sirven para entender y los van a ayudar a tranquilizarse, a
afirmarse en sus convicciones y tal vez a crecer un poco
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5 . Jorge Garaventa
realidad de lo que han vivido. De una manera tan profunda que provoca el OLVIDO (recuerden esto).
Por otro lado, de parte de los chicos hay un mecanismo de disociacin que se pone en juego para poder soportar esas situaciones de
una violencia indescriptible.
Los chicos agredidos separan de su memoria y esconden en un lugar
oscuro de su alma los recuerdos de lo que han vivido.
Finalmente la agresin sexual de los adultos que deberan cuidarlos
provoca en los nios una emocin tan fuerte, que si se expresara en
el momento no podran soportarla y yo creo que moriran en ese proceso. Como una tristeza y una conmocin tan grandes que acabara
por matarlos. De manera que la solucin es encapsular en un lugar
escondido de la memoria las situaciones de abuso.
Esto trae dos consecuencias. La primera es que produce un adulto
absolutamente fro y desconectado de sus sentimientos (es el caso
de mi hermano xxx) y la otra es que el adulto que fue un nio abusado, al guardar esa emocin dentro suyo vive eternamente aquella
situacin como presente y sobrevive en un mundo donde el miedo es
lo que regula todas sus decisiones (es el caso de mi otro hermano).
Recuerden que el adulto que fue un nio abusado ya NO RECUERDA LO QUE HA VIVIDO, por las amenazas de sus padres y por la
disociacin de que antes habl.
Bueno, disculpen todo este discurso pero me parece que es necesario para entender lo que ha pasado conmigo y con mis hermanos.
Bien, como dije antes, yo debera haber olvidado toda la violencia y
el abuso que sufr y entonces habra sido un adulto triste, frustrado,
aburrido, asustado pero normal.
Pero el plan de mis padres sali mal. Yo RECORD.
Yo record y no slo eso, sino que tuve la fuerza para crecer y para
buscar el cario que me diera la polenta para destruir y mandar al
carajo todo ese edificio de mentiras que ellos construyeron.
La historia de estos 10 ltimos aos es para m la historia de la recuperacin de mis recuerdos, de un entrenamiento tremendo para lograr
expresar la tristeza y la violencia que llevaba dentro, de abrirme finalmente para que el cario empiece a entrar y mi vida empiece, despus
de 37 aos, a ser una vida para disfrutar de la buena vida.
Les cuento rpidamente mi historia.
A los 26 aos me fui de la casa de ellos. Inmediatamente se me sec
el pelo y se me empez a caer. Yo sent dentro mo una seal de alarma y de violencia.
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5 . Jorge Garaventa
Fui a la casa de ellos y les dije que yo saba que haban abusado
de m, que no los iba a ver nunca ms y que se iban a ahogar en
su propia mierda.
Lo mismo hice con mis hermanos.
Con respecto a ellos dos, lo nico que les importa es que esta situacin
no salga a la luz. Y yo puedo tolerar muchas cosas de muchas personas, pero lo que no tolero es a los hijos de puta que para cuidarse ellos
no tienen ningn escrpulo, ninguna duda en desear que su propio hermano se muera viviendo una vida de mierda y enloqueciendo.
Bien, ahora las cosas se dieron vuelta, yo resulte mejor y ms fuerte, he hecho un laburo bestial y ahora los que se van a joder son
ellos, pero YA NO SON MI PROBLEMA. YO ME SAQU LA MIERDA
DE ADENTRO Y AHORA POQUITO A POCO Y CON MUCHSIMO
ESFUERZO ME ESTOY LIMPIANDO LA MIERDA QUE ME QUED
PEGADA. AL FIN PUEDO DISFRUTAR DE MIS AMIGOS, DE LAS
MUJERES, DE TOMAR VINO, DE TOMAR SOL, DE LA CARRERA DE
HISTORIA QUE ESTOY TERMINANDO, DE LA CARRERA DE
FILOSOFA QUE ESTOY EMPEZANDO Y DE LA MSICA QUE HE
EMPEZADO A RECUPERAR
Mi padre tuvo cncer de prostata, estuvo 6 meses sin poder ir a
mear y sin decir nada. Cuando se lo detectaron le haba tomado
los pulmones y los huesos. La nica manera de salvarlo (el hijo de
puta sobrevivi) fue CASTRARLO. Le sacaron los testculos (la
vida a veces hace justicia). As vivi 10 aos ms, absolutamente enloquecido y humillado. Nadie lo quiere, es una persona que
no recibe cario de ningn lado. Mi madre lo odia y lo nico que
hace es manejarlo como un forro.
Al da de hoy no s si an vive o no, y no es mi problema, para m
ya est muerto, igual que ella.
Lo ltimo que supe es que el cncer haba retornado y que estaba
muy avanzado y se iba a morir pronto.
Yo s que lo que escrib es dursimo, pero creo que la verdad trae
consigo el cario y el cario cura a las personas, y eso es por lo que
vale la pena encontrarnos.
Les mando un abrazo enorme
desde Buenos Aires, el 17 de octubre.
Entramos entonces ahora en la segunda parte de esta charla.
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5 . Jorge Garaventa
Listas de correo
Cuando Internet revoluciona las comunicaciones en el mundo hace
siete u ocho aos, y en nuestra Amrica subdesarrollada hace poco ms
de dos, lo hizo a travs de dos componentes fundamentales de su universo, el chat y el mail.
Efectivamente, como harto se ha dicho ya por ah, de golpe las distancias
y los tiempos se achicaron o desaparecieron dando lugar a la inmediatez; pero
adems se reabrieron canales de intercambio defectuosos, clausurados o
impedidos, y la proximidad fue mediatizada por la red de redes.
Dado que no es la informtica el tema que hoy nos convoca sino la
utilidad de determinadas aplicaciones a nuestra ciencia, aclaro, me
atajo, que la descripcin es de trazos gruesos, lo que garantiza la delineacin, tal vez desprolija y simplista, de un perfil, adems no necesariamente el nico ni el ms importante.
Dicen los romnticos que el chat vino a reemplazar el encuentro de dos
a conocerse en la calle, el caf o en aquellas revistas que publicaban avisos de amistad, y que el mail rememora la casi enterrada costumbre del
carteo que desempolva las siempre vigentes ganas de decirle algo significativo a otro o a otra. Pero no slo de amor. Si bien es fcil imaginar a
Freud escribindole un mail diario a Marta Bernais, no es nada difcil imaginarlo chateando apasionadamente con Fliess, polemizando va electrnicamente con Einstein sobre la guerra, mandando mails con copia oculta a
algunos analistas de lo que le dice a otros, e increpar desde su computadora inocente y enrgicamente a Hitler, que se negaba a comprender que
aunque no lo respetara como judo deba respetarlo como cientfico.
Eso s, ya nos hubiera resuelto una cuestin tica: todos sus pacientes
tendran su direccin de mail, mandara cadenas haciendo una colecta para
el hombre de los lobos y finalmente tendra firma digital para poder seguir
rigiendo con mail de hierro, y sin temor a equvocos, los destinos de la IPA.
Volvamos a la lista de correo. Es un grupo de direcciones de mail, voluntariamente alojadas en un servidor o computadora central, con uno o ms moderadores o administradores que generalmente han sido los creadores de la lista.
Pueden ser abiertas, o cerradas (no pueden ingresar ms miembros),
pblicas o privadas y finalmente moderadas o no.
Que una lista sea moderada implica que el administrador recibe cada
pedido de ingreso y cada mensaje y tiene atribuciones para aprobar al
nuevo miembro o la circulacin de los mensajes.
Pero la divisin principal es: a) lista de distribucin; b) foro de discusin por mail.
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5 . Jorge Garaventa
Fue un arduo trabajo que tuvo dos puntos de sistematizacin importantes, que actuaron como puntapi inicial de un movimiento que luego se fue
desarrollando ms natural y ampliamente: la ya nombrada Jornada de la
APDH, y la Jornada de Psicologa y Derechos Humanos que organizara la
Asociacin de Psiclogos de Buenos Aires en 1984 y que culminara con la
publicacin de una RAP temtica en 1985.
Cabe hacer una aclaracin en este momento: no soy un historiador, sino
un decidor de experiencias que me marcaron. Probablemente los puntos de
ruptura que sealo no coincidan con lo que podra sealar una historia oficial de la Psicologa argentina.
Intento, modestamente, sealar que mi quehacer de hoy tiene este recorrido y que sin l, y sin una mirada gremial-profesional que me llev a tener
una determinada concepcin de la profesin y sus momentos histricos, difcilmente hubiera llegado a sumarme al movimiento en el que hoy transito.
Dicho sea de paso, en dilogo con jvenes psiclogos o estudiantes
avanzados me encuentro con una cuestin bastante generalizada que creo
deberamos abocarnos a transformar: el desconocimiento acerca de la historia
de la Psicologa y sus hacedores en los ltimos 30 aos. Para evitar descompensaciones narcisistas no har nombres, pero me sorprendi la ignorancia acerca de hechos y colegas que cambiaron con su paso la teora y
la prctica. Toda una tarea pendiente.
En el ttulo del presente trabajo hablo de la lista tica y Psicologa como
una iniciativa personal que desemboca en un movimiento colectivo.
Obviamente estoy hablando de que cuando abr este canal supuse que probablemente desembocara en un riacho, tal vez en un ro; no estaba al tanto de
que iba camino a un movimiento ocenico de revisin y cuestionamiento con
epicentro en las Ctedras de Deontologa y tica y en las asociaciones profesionales. Hoy, las listas, como se las conoce de boca en boca, son un conglomerado de espacios de discusin, produccin e informacin que cubre cada
una de las provincias argentinas, todos los pases de Latinoamrica y los ms
remotos e impensables rincones del mundo, por ejemplo China.
Aquella madrugada del 5 de mayo de 2001, cuando en el libre deambular sabatino por la red ca en la pgina www.eListas.net, no saba que
estaba inaugurando algo muy importante para m y para al menos un grupo
interesante de profesionales. Saba de las listas, slo estaba suscripto a
alguna de distribucin pero ignoraba su funcionamiento de fondo. Un cartel me gui: Si la lista que Ud. busca no est aqu, crela Ud. mismo.
Busqu tica y Psicologa; no estaba; tmidamente fui completando los formularios, hasta que otro cartel me adula: Felicitaciones! La lista tica y
Psicologa ha sido creada. Ud. es el administrador, su clave es..., etc, etc.
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Cierro la pgina, ya casi con las luces del da amenazando llegar. Voy a
chequear mi correo antes de apagar la PC. Un mail me informa: Sr. administrador: la direccin jorgegaraventa@ciudad.com.ar ha sido suscripta a
la lista. Con esta suman 1 (uno), los integrantes. Mand convocatoria a
toda mi lista de direcciones. Sonre y apagu. Ocho horas despus el ltimo correo rezaba: con esta suman 39 los integrantes. Varios otros saludaban la iniciativa. La pequea aventura se haba puesto en marcha.
Han transcurrido 42 meses desde entonces; ms de 5.000 personas,
en su mayora profesionales, han circulado por ella intercambiando
cerca de 20.000 mensajes en los ms encendidos debates, y en el fichero se encuentran alojados casi 300 trabajos, muchos inditos, muchos
de los integrantes de la lista.
Lo que pareca una demanda personal no era otra cosa que un eslabn
ms de un movimiento colectivo que buscaba un cauce para transitar,
segados los canales clsicos.
Algo del narcisismo se fortalece y se resiente en todo esto. Ya no podra
disponer libremente de la lista. Hoy sus integrantes, socios por legitimidad,
no lo permitiran.
Deca que la lista cumple con un doble requisito; es decir, por un lado
es lista de distribucin, lo que implica que los integrantes reciben toda la
informacin que instituciones y particulares envan al moderador, y por otro
lado foro de discusin por e-mail, donde hemos elegido la modalidad de
que los mensajes de todos llegan a todos. De esta forma el debate se va
ramificando de forma intensiva.
A veces, como una metfora imperfecta, me gusta pensar la lista como un
Club Social, de esos de barrio o de pueblo. Hay parroquianos que estn todo
el tiempo, otros que van de vez en cuando, los que estn en la luna, los querellantes, los conciliadores y el barman moderador, que paulatinamente va
conociendo el gusto de todos porque adems de las tertulias, casi todos tienen
una comunicacin personal con l. Tambin estn los socios que slo pagan
la cuota y no aparecen nunca, y, por qu no?, los socios de honor.
De esto s se habla
El panorama ha sido extenso, slo citar algunos de los muchos temas
que se fueron desgranando.
Uno de los interrogantes era, es, de qu se habla cuando se habla
de las ticas?
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5 . Jorge Garaventa
5 . Jorge Garaventa
que tambin public El Liberal de aquella provincia, lo cual, ante tanto movimiento pblico, oblig al juez a dar marcha atrs en las medidas.
Las nias y su madre volvieron a Santiago, la medida cautelar sigui
vigente pero el expediente qued paralizado. Era una espada de Damocles
sobre la cabeza de la nia y una evidente privacin de justicia.
Nace entonces la red Vida Digna en Santiago del Estero, con la que
organizamos una primera actividad: una conferencia de prensa y una charla para profesionales en la provincia.
La conferencia de prensa tuvo mucha repercusin. Una frase penosamente acertada que dije en ese momento fue el eslabn para la movida siguiente:
...esperemos que no sea necesaria una Mara Soledad en Santiago del Estero
para ponernos de pie contra el abuso y la corrupcin... Dos meses despus
eran asesinadas las adolescentes de la Drsena.
Junto a la red decidimos una serie de actividades que incluan cuestiones polticas, profesionales-formativas, de gnero y de denuncia que culminaran en conferencia de prensa, participacin en la marcha de familiares de las jvenes asesinadas y un psicodrama pblico.
La repercusin en los medios, en la Justicia y en la poblacin en
general fue tal que no pocos santiagueos sostienen que fue un grano
ms para la cada del poder de entonces. De hecho, nuestras denuncias
fueron incluidas tanto en el pedido como en las fundamentaciones de la
intervencin a la provincia.
Lo que iba ocurriendo fue transmitido a diario al Foro, lo cual permiti
que muchos integrantes se sintieran partcipes de esas actividades.
Este es un ejemplo extremo, pero el mensaje que pretendo trasmitir es
que Internet es mucho ms que un divertimento: es un instrumento que utilizado con racionalidad demuestra una utilidad no totalmente explorada.
No se necesitan instrumentos sofisticados ni conocimientos avanzados.
Voluntad, metas claras y disciplina de trabajo suelen ser suficientes.
Recorro el mundo a diario desde la web con una computadora adquirida hace 6 aos y sin haber realizado jams un curso de computacin.
Finalizo entonces con algunos fragmentos de las Crnicas de la Movida:
La movida santiaguea.
La pre tarea
Fueron 17 hs manejando, en familia, pero con mucho tiempo tambin
para meditar y para seguir tomando conciencia sobre la importancia del
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5 . Jorge Garaventa
La reunin de Etica
No puedo negar que la emocin me estruj el corazn, y que los santiagueos me tienen con un nudo en la garganta todo el tiempo.
La charla de anoche era en el Colegio de Psiclogos, y era la reunin
mensual de Etica, que por primera vez sala de los consultorios.
El saln estaba en el primer piso.
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5 . Jorge Garaventa
un galpn destinado a gallinero, y la nia de 14 aos que, seducida por su abusador de casi 50, burl la consigna de quien la
acompa para una vez a solas plantearme que necesitaba que le
muestre la forma de llegar a la Justicia para que autoricen la relacin prohibida por su familia.
Sabemos que a la red le queda un paquete importante; sabemos que es
un desafo y que no los asusta, o al menos no los paraliza. Nada, slo un
pequeo gesto. El abuso, el incesto, la paliza a los nios santiagueos es
un natural proceder por estas zonas... y por muchas otras.
Me quedo con la frase resignada de una nia de 6 aos con la mirada
vaca por tanto dolor recibido en tan corta vida: Dios sabr por qu nos
manda todo esto... Dios sabr cundo termina. Un abrazo!
5 . Jorge Garaventa
Pacar dando la merienda a los 100 nios que asisten al comedor que
han armado. Slo para 100, se lamenta Gladis; necesitamos para 200
pero no conseguimos. Es el castigo por no ser juaristas, agrega.
El otro comedor del barrio, solventado por la Iglesia, slo acepta dos
miembros por familia en un barrio de proles numerosas. El Pacar
ha sido declarado por el gobierno responsable de los delitos que en
general comete la polica o sus protegidos. La humildad hace creble
este mito creado para una provincia prejuiciosa, patriarcal y con
insalvables distancias de clase social.
Hasta la llegada de los enviados por el Gobierno nacional, la polica
custodiaba el barrio y no dejaba salir de all a los jvenes... El pecado?: todos trabajaban en el Mercado de Abasto, hasta que el ao pasado se privatiz y los nuevos dueos decidieron que no queran a los
delincuentes de ese barrio, y a los delincuentes se les antoj pedir explicaciones, creerse por un momento que tenan derecho. 20 jvenes del
barrio estn alojados en el penal, la mayora con causas armadas,
segn constat la CIDH; en realidad, 19: uno no toler la espera del
despertar santiagueo y se suicid la semana pasada.
No obstante, el cerco sigue porque est en la cabeza de los santiagueos, de muchos, y ellos, por ende, no tienen derecho a circular.
Palizas y torturas son parte de la cotidianeidad. Ahora han cesado.
parece que tuvieran miedo, dicen, algo est pasando en la provincia.
La otra tortura sigue... cmo llenar el da, qu hacer?; el futuro? qu es eso?
De la cocina nos traen, ahora con confianza, a un niito desnutrido que estn recuperando. Es por l que se arm el lo el ao
pasado, el que sali en todos los diarios. Lo tenemos escondido
porque, como no se puede hablar de desnutricin, vienen de
Salud Pblica y se lo llevan y no nos dejan verlo. Ya ha pasado
con otros. Los secuestran.
All estbamos, en una provincia que oficialmente no tiene desnutridos estbamos frente a uno de ellos. Tampoco hay analfabetismo.
Somos la basura, la lacra bajo la alfombra. Si conseguimos trabajo nos echan cuando saben que somos de ac. Dicen que nos drogamos... a veces podemos, ni para eso tenemos. No hay peor tortura que esperar que pase el da para que llegue otro igual.
Ahora parece que algo est cambiando pero... nosotros somos del
Pacar.
Un abrazo y un beso emocionado a cada uno fue la despedida.
Habamos pasado la prueba de saborear el mate sin asco a la bom129
5 . Jorge Garaventa
El psicodrama en la plaza
y un hasta pronto esperando
Hoy a la maana, fro y sol. Casi en el mismo lugar donde anoche
cerramos la marcha nmero 28 por la Verdad y la Justicia, con la
Catedral, la Jefatura de Polica y la Casa de Gobierno como lmite.
Mucha, mucha gente deambulando por el paseo pblico. All estbamos nosotros, coordinados esta vez por Enrique Stola, para intentar la versin santiaguea del Psicodrama de los Pueblos. Y la gente
dijo presente desde una asombrosa transversalidad, desde el rector
de la Universidad de Santiago del Estero hasta aquella campesina o
el joven ex adicto que quera decir lo suyo.
La consigna no dejaba lugar a muchas fintas... Por qu estoy mal
y por qu estoy bien en Santiago del Estero?
No hubo que esperar demasiado, la gente empez a hablar y no hubo
distingos entre quienes llegaron convocados y los muchos que espontneamente se plegaron. Estoy mal por... pero ahora tengo esperanzas,
ahora tengo esperanzas, AHORA TENGO ESPERANZAS...
Enrique tom una escena del antes y el ahora, la cabeza gacha del
antes y el pecho erguido del ahora... Y no haba militantes, era la
gente comn que mostraba el corazn indisciplinado por el cansancio ante tanta arbitrariedad, tanta corruptela... tanta sumisin.
Hubo un final esperanzador no por consigna psicodramtica sino
porque Santiago hay esperanza y es esperanza.
Los medios, la televisin, los diarios, la radio nos requeran a cada
momento. Todava con la inocencia de que esta movida es nuestra,
cuando en realidad se mueven all, en cada uno de ellos, las ganas
de una vida digna, al menos en los muchos que no la tienen.
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5 . Jorge Garaventa
Bibliografa
Curso: Los malos tratos y los abusos contra nias, nios y adolescentes
-CD-. Consejo de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes.
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. 2003.
FERNANDEZ, Eduardo. De los malos tratos en la niez y otras crueldades.
Editorial Lumen. 2002.
GARAVENTA, Jorge. Niez y sufrimiento en la sociedad del siglo XXI. 2003.
. tica y psicologa. De una iniciativa individual a un movimiento colectivo. 2001.
GIBERTI, Eva; LAMBERTI, Silvio; VIAR, Juan; YANTORNO, Noem. Incesto
paterno-filiar. Una visin multidisciplinaria. Editorial Universidad. 1998.
MONZON, Isabel. La violencia de la desmentida.
ROZANSKY, Carlos. Abuso sexual infantil, denunciar o silenciar? Ediciones
B Argentina. 2003.
Distintos trabajos y crnicas: www.jorgegaraventa.com.ar
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Licenciada en Servicio Social, con especializacin en Trabajo Social psiquitrico. Psicloga Social. Ex docente de
la UBA en la Carrera de Trabajo Social. Docente de la Capacitacin en el Fuero de Familia en temas de familia,
infancia y problemtica sobre maltrato y ASI en la Unin de Empleados de la Justicia Nacional. Asistente Social
durante 16 aos en Defensora Pblica de Menores e Incapaces, con especificidad en problemtica de violencia
familiar y maltrato infantil. Ex-coordinadora de la Unidad de Intervenciones Especiales en el Consejo de los Derechos de Nios, Nias y Adolescentes, GCABA. Autora de artculos sobre infancia y exclusin en la Revista de
Ciencias Sociales de la UBA; as como en la revista del Consejo Profesional de Servicio Social Colaboradora en
el libro Infancia, vulneracin de derechos e intervencin en la urgencia. Actualmente Directora general de Infancia y Adolescencia de la Secretara de Desarrollo Social del GCABA.
Uno de los temas importantes cuando uno habla del abordaje desde
el Trabajo Social sobre la problemtica del abuso sexual infantil es la necesidad de la interdisciplina en los equipos. Personalmente, hace muchos aos que ejerzo mi muy querida profesin de trabajadora social, y
creo que realmente no se puede abordar ninguna temtica sin la presencia de la interdisciplina, pero, me parece que especficamente cuando
estamos trabajando con temticas concernientes a maltrato infantil y
abuso sexual infantil, la interdisciplina es uno de los pilares absolutamente fundamentales para que el trabajo sea correcto, para que el abor135
daje sea un abordaje que contemple muchas miradas y no la de una sola profesin, porque en casi todos los abordajes una sola mirada termina dogmatizando las intervenciones profesionales.
Diferentes miradas lo que pueden permitir es la posibilidad de un consenso en los abordajes profesionales y una intervencin que contemple las
diferentes aristas que las situaciones que se presentan a lo largo de la vida, y sobre todo en estas situaciones profundamente dolorosas, implican;
por eso me parece que como trabajadora social la primera apuesta es el
abordaje interdisciplinario.
Por otro lado, la temtica del abuso sexual infantil y del maltrato infantil, digamos, no es que se haya convertido en una de mis especialidades porque es una temtica profundamente dolorosa y que tiene un impacto tambin muy doloroso en los profesionales que lo trabajamos, sino
porque realmente en los lugares donde yo me he desempeado como trabajadora social fueron lugares donde se empez a abrir esta temtica, y
no siempre de una manera que fuera de contencin y de una clara escucha hacia las vctimas. Eso hizo que yo personalmente me repensara, y
varios colegas tambin, en funcin de cmo tenamos que estar dispuestos a trabajar con esta temtica y nos reuniramos con la gente que ya
haba empezado a trabajar, psiclogos, psiquiatras; y yo quiero agradecer
porque siempre tuve realmente un muy buen recibimiento, una muy buena contencin y una socializacin del conocimiento sin ningn tipo de
egosmo de aquellas personas que estaban empezando a despuntar esta
temtica en los servicios hospitalarios del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, en los centros de atencin integral de la mujer, y me parece
que este es un reconocimiento vlido y me complace hacerlo.
Pero tambin el reconocimiento fundamental para los que trabajamos
esta temtica y que me parece que es fundante para que podamos hablar
de esto, es el reconocimiento a los trabajos sobre gnero y a los estudios
de la mujer. Yo creo que si no se hubiera empezado a trabajar la temtica de gnero profundamente y no se hubieran, valga la redundancia, profundizado los estudios sobre mujer, no se habra podido dar cuenta de las
desigualdades existentes que impone la cultura del patriarcado, motivo
por el cual no habran salido a la luz ni se habran develado las situaciones que quedaban encerradas dentro del mbito domstico, mbito que
por esta misma cultura patriarcal era imposible que se abriera a otras miradas; con lo cual las peores de las situaciones podan continuar sucediendo, encerradas tras los muros de una casa y disimuladas en lo que
supuestamente son los modelos ideales de familia. Si realmente los estudios sobre gnero no nos hubieran abierto un camino que ya no tiene re136
6 . Carmen Fras
torno, pese a los contraataques que cada tanto tenemos los que trabajamos la temtica de maltrato y abuso sexual.
Por eso me parece que esta posibilidad de que todo aquello que fue invisibilizado por siglos de dominacin pudiera abrirse a partir de los estudios y las investigaciones sobre gnero, a los que trabajamos la temtica
de abuso sexual nos permiti tener andariveles ms seguros por los cuales
caminar y por los cuales poder implementar distintas estrategias de abordaje de esas situaciones.
Yo creo que uno de los problemas por los cuales esta posibilidad de
acercarnos a la temtica del abuso sexual y del maltrato tuvo un costo
muy importante y significativo. An hoy lo es, porque este acercamiento deja al desnudo que uno de los grandes mitos occidentales y cristianos, esto es, la familia, no siempre es un lugar privilegiado de paz, bienestar y afecto. Esta imagen idlica, sumamente idlica y mentirosa, quizs muchas veces retard... es ms, yo creo que an hoy con diversos
movimientos impide un acercamiento y tratamiento adecuado a las vctimas, sobre todo, y esto lo digo con un estricto conocimiento de causa
(valga la palabra), en mbitos judiciales.
La familia es una organizacin, y es una organizacin que por la misma interaccin de sus miembros tiende a ser generadora de conflictos;
no siempre los conflictos que se desarrollan en el mbito familiar devienen en situaciones de maltrato infantil o en situaciones de abuso sexual
infantil, pero algunas veces s, y me parece que esto, partir de que muchas de estas situaciones se dan dentro de las familias, implica el primer reconocimiento para hacer un abordaje adecuado. La impronta del
patriarcado hace que las familias se organicen de acuerdo a las jerarquas de poder que son absolutamente desiguales y a partir de las cuales en muchas ocasiones se naturalizan las situaciones de violencia, dominacin, la creencia de que los hijos son propiedad privada de los padres, lo cual implica que cada uno hace con la propiedad privada lo que
cree que puede y tiene ganas de hacer.
No todas las familias asumen este modelo familiar; o sea, yo no estoy ac tirando abajo la institucin familiar y diciendo que todas las familias son perturbadoras y que la interaccin en todas las familias es a
partir de vnculos perversos; de ninguna manera; pero hay familias que
s tienen este tipo de interaccin vincular entre sus miembros. Hay muchas familias que creen que ste es el nico modelo de familia, y es un
modelo que cierra y se cierra permanentemente al afuera y que es profundamente patriarcal y autoritario.
Como el tema de mi charla con ustedes es el abordaje de estas situacio137
nes de abuso sexual infantil desde el Trabajo Social, me parece que resulta
necesario echar una mirada, aunque sea cortita, sobre esta disciplina.
En este saln me he encontrado con varias colegas, con lo cual me
parece que se impone una reflexin acerca del Trabajo Social. Es una carrera apasionante, pero yo, que personalmente volvera a elegirla, sostengo que ha tenido varios defectos de nacimiento en nuestro pas y en
varios pases de nuestra Amrica Latina que, sin embargo, se pudieron
embarcar antes que nosotros en una profunda reconceptualizacin de lo
que la carrera signific. Digo, esta profesin ha sido heredera directa y
muchas veces entusiasta de determinadas actitudes y accionares de las
damas de beneficencia.
Aparte, ha sido una carrera marcadamente femenina, pero femenina
en lo que los estereotipos de la femineidad consideran. Una, para ser
trabajadora social tena que ser buena, tena que tener una vocacin de
servicio permanente, tena que ser amante de los nios, tena que ser
una profunda defensora de la familia... y yo ac quiero hacer hincapi:
una profunda defensora de la familia, pero de la familia como clula bsica de la sociedad y con una tendencia a que se estereotipara en ese
modelo que era un nico modelo que surga de las clases dominantes y
que no se poda cuestionar. Esta actitud de defensa de la familia implicaba que las trabajadoras sociales ya que hasta ese momento era una
carrera con marcada mayora femenina en sus aulas fueran defensoras de un modelo de familia, no de los diferentes modelos de familia que
existen, porque por ejemplo, y con la impronta que marcaban las caractersticas heredadas de ciertas actitudes benficas y absolutamente salvficas, en todo caso, con una actitud sumamente mesinica cuando haba modelos familiares, que generalmente se daban en clases sociales
desfavorecidas, que contradecan el modelo social imperante; las trabajadoras sociales o las asistentes sociales, segn las denominaciones de
las pocas, corran a salvar a esos nios o nias que estaban inmersos
en esas familias que no les resultaban favorecedoras.
Por eso me parece que hay como una marca de nacimiento, pese a que
este ejercicio benfico de la profesin gir en un momento a un tecnicismo
muy imbuido de paradigmas desarrollistas y con una importacin de determinados modelos de intervencin, como en tantas otras profesiones en determinada poca histrica nuestra. Yo estaba releyendo algunos autores y,
por ejemplo, uno que los trabajadores sociales han conocido, porque histricamente, sobre todo a los de mi generacin, se les impona como lectura
obligatoria para aprobar algunas materias, un trabajador social yanqui, Hamilton, planteaba que el Trabajo Social como mtodo, en todo caso, lo que
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6 . Carmen Fras
tena que hacer era no modificar las situaciones del contexto social en el
cual se desarrollaban los seres humanos y en todo caso promocionar, si se
poda, a los seres humanos sufrientes; pero lo que s era una opcin clara
del Trabajo Social era que, aquellas personas que tenan alguna molestia o
que tenan algn problema con el entorno se pudieran adaptar a este entorno. Me parece que ste es uno de los karmas, permtanme la palabra,
que nuestra profesin an contina arrastrando en algunos terrenos, y por
esto traigo a colacin esta breve resea histrica de los costados ms nefastos de esta profesin, que inciden profundamente en los abordajes desde el Trabajo Social en las situaciones de abuso sexual infantil.
A pesar de estas falencias que he contado respecto del Trabajo Social,
se ha transitado un largo camino en la profesin y ha crecido de una manera muy importante y muy intensa la rigurosidad acadmica. Tenemos
nuevas generaciones de trabajadores sociales que tienen una currcula
mucho ms amplia que la que tenamos nosotros, que tienen una mirada mucho ms desprejuiciada que la que tuvimos nosotros, y que estn
menos marcados por estas herencias. Pero en el tema que a nosotros nos
convoca, incluso con los profesionales que se han recibido, que se han
formado hace poco, me parece que las situaciones de abuso sexual infantil por la densidad que poseen, despiertan en todos nosotros algo que
tiene que ver con el orden del horror, de tener ante nosotros, en estas instituciones en las cuales se supone que todo tiene que ser armonioso, maravilloso, como la familia, como la escuela, como los lugares donde los
chicos y las chicas tienen que estar cuidados, la aparicin de lo siniestro, que es aquello que cotidianamente no nos asombra pero que de repente en algn momento se termina convirtiendo en algo muy horroroso;
a veces produce situaciones de paralizacin y entonces uno, para no estar paralizado, recurre a aquellas viejas y habituales conductas que lo
sostenan y que medianamente lo defendan, y eso a veces produce intervenciones nefastas desde el punto de vista del Trabajo Social en el abordaje de las situaciones de abuso sexual infantil.
Me parece que la aparicin de estas situaciones que paralizan lo que
produce es que no se pueda interpelar correctamente a estas familias o situaciones familiares o no familiares, situaciones con conocidos de la familia digamos; como que no se puede interpelar de manera correcta todo
aquello que implican las situaciones de desigualdad o las situaciones de
vulnerabilidad en las que se encuentran los nios y las nias que se ven inmersos en situaciones abusivas, porque no se pueden realmente poner en
juego los mecanismos profesionales para que las intervenciones sean correctas, ya que no se puede interpelar al horror.
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quen lo negativo de la revinculacin, muchos de los informes sociales sostienen, con argumentos falaces basados en la necesidad de la permanencia de un modelo familiar nico, en que la revinculacin es necesaria y beneficiosa. La pregunta que no se responde es para quin es necesaria la
revinculacin? y para quin es beneficiosa la revinculacin? Es as como
un instrumento diagnstico fundamental, que acompaa la intervencin
profesional del Trabajo Social, termina resultando funcional a intereses ajenos a los intereses de los nios involucrados en terribles situaciones de sufrimiento por haber sido vctimas de abuso sexual.
Me gustara, al margen del intercambio que podamos tener, contar
dos situaciones en las que tuve intervencin directa como trabajadora
social, dos situaciones ligadas a la temtica que estamos trabajando en
el da de hoy. Una de las cosas que yo creo es parte fundamental de las
situaciones de aprendizaje es que uno no tiene por qu contar slo aquellos casos en los cuales ha intervenido y que han contado con un broche final; me parece que se aprende tambin de aquellas situaciones
profesionales en las cuales uno ha cometido equivocaciones, para poder
plantearse cmo no volver a cometerlas.
En los dos casos que compartir con ustedes las vctimas son dos nias, y esto es un dato estadstico importante: la mayor parte de las vctimas del abuso sexual infantil son nias. Estas dos nias fueron vctimas de abuso sexual; yo tuve intervencin directa como trabajadora social y de los muchos casos en los cuales una interviene, en los cuales
hay una variacin importante entre situaciones ms o menos comprometedoras de abuso sexual, ms o menos comprometedoras de maltrato infantil, en realidad, estos fueron los que ms me resonaron; podemos hablar de infinidad de casos y podemos hacerlo si ustedes quieren, si estos casos no satisfacen la expectativa de lo que estamos trabajando, pero stos me resonaron porque fueron dos casos... yo dira paradigmticos, ya que se pueden desarrollar dos modelos de intervencin absolutamente diferentes. En uno de los casos el modelo de intervencin no
tuvo en cuenta de ninguna manera los intereses de la nia involucrada,
y en la otra situacin s se tuvieron en cuenta y, lo que es importante y
me parece fundamental recalcar, se pudieron utilizar los instrumentos
legales: la Convencin Internacional de los Derechos del Nio y la Ley
114, que dan un encuadre absolutamente garantista.
El primer caso pone de manifiesto cmo los prejuicios y ciertos mitos sobre las familias impiden la adecuada proteccin de los nios; y el
segundo, cmo la posibilidad de una escucha atenta y la indagacin
acerca de los referentes comunitarios cercanos a la nia, as como la in145
tervencin de una defensora zonal que conoca a la comunidad y sus recursos y que se moviliz ante la situacin, evit que se produjeran situaciones de revictimizacin.
Les cuento suscintamente el primer caso.
En este primer caso hay una mam cuya inicial es M, 35 aos, profesional, separada y en pleno trmite de divorcio del seor T, con el que tiene una hija de 5 aos. La hija, G, de 5 aos, concurre a un jardn de infantes privado para nios con dificultades auditivas. Vive con su mam, la
Sra. M, y visita a su pap todos los fines de semana.
El pap, el seor T, 40 aos, mdico, separado de M, acepta de mala
gana el trmite de divorcio ya que en su familia, la familia paterna, nadie
se separa. A lo largo de un divorcio muy peleado, muy controvertido, surge el tema de alimentos. El Sr. T considera que su ex mujer gana mucho
con su profesin y que l en todo caso no ha pedido el divorcio porque lo
que desea para su hija pobrecita, dice l, que ya tiene una discapacidad (la chiquita tiene un problema de hipoacusia)... lo que l desea para
esa pobrecita hija que ya tiene una discapacidad es una familia como
todas, una familia normal.
Se abre entonces un nuevo expediente judicial por alimentos, con ingredientes de suma litigiosidad. Contina, pese a la situacin de litigio, el rgimen de visitas. En una de las ocasiones en que G vuelve de la visita con
su pap; un domingo a la noche al ayudarla su mam a baarse, la nia le
comenta que se haba lastimado la cola, que era como la nia nombraba
su vulva, y que el pap la haba curado. Cabe recordar que el Sr. es mdico. La mam le pregunta cmo se haba lastimado, contndole la nia que
jugaba en el tobogn y que se haba cado y que se haba golpeado el brazo; que entonces el pap le dijo que l era mdico y que tena que revisarla y que para que no le doliera cuando la revisara, porque le tena que revisar todo el cuerpo, le iba a hacer cosquillas en la cola, agregando que
todos los paps mdicos revisaban a sus nenas.
Aparentemente, segn el relato que uno rescata de los expedientes, la
nia no manifestaba angustia al relatar la situacin, slo la molestia por un
dolor que supona producido por haberse lastimado.
La mam la lleva al da siguiente a la pediatra, la que no encuentra signos compatibles con una situacin de abuso sexual infantil. Cabe aclarar
que no era una pediatra especializada en el tema, era la pediatra de la medicina prepaga que tena la mam de la chiquita. La pediatra le sugiere a
la mam que no dramatice la situacin. La mam, que no dramatizaba
pero que s se preocupaba, lo plante en el expediente judicial. Como el rgimen de visitas lo haban pactado de comn acuerdo, no exista expedien146
6 . Carmen Fras
mente no aporta a su familia. El seor tambin pas por institutos de menores en su infancia debido a situaciones de extrema pobreza. La escuela
donde concurre la nia se conecta con la defensora zonal planteando el relato que la nia le haba hecho a la maestra con la cual tena ms confianza, que era la maestra del grado. Un amigo de su padre que se emborracha con l, se le tir encima y quiso abusar de ella: se es el primer relato
de la nia, posteriormente se comprueba que realmente la chiquita haba
sido abusada por el amigo del padre.
La defensora zonal se conecta inmediatamente con los referentes del
comedor comunitario al que concurren estos nios y su mam, delineando una estrategia para que la nia se encuentre protegida y no est cerca del abusador; ya que el padre defiende a su amigo y descree de lo que
su hija dice. La mam no encuentra fuerzas, por la historia vital que ha
sobrellevado, para oponerse a su marido. Por intermedio de la defensora
zonal y en funcin de lo que plantea la Ley 114, se otorga la guarda de
la nia a la responsable del comedor comunitario, que conoce a la nia,
conoce a sus hermanitos y conoce a la familia porque todos ellos se alimentaban en ese comedor comunitario. Haba un pedido recurrente de
esta chiquita, que era no estar separada de sus hermanos y seguir concurriendo a la misma escuela; un pedido que me parece vlido de alguien
que ya ha sido vctima y no debe continuar siendo victimizada al ser
separada de las cosas y las personas que le son queridas.
Ante una firme intervencin de los abogados de la defensora zonal, que
hablando en criollo aprietan al pap, esto es, lo presionan jurdicamente,
ste concurre a realizar la denuncia sobre su amigo. Este seor, el amigo
del pap, nunca pudo ser localizado, pero dej de frecuentar la zona cercana al domicilio de la nia.
Son dos casos diferentes, y digamos, me parece que es importante
destacar que en este ltimo caso se pudo proteger a esta chiquita sin revictimizarla; con los referentes comunitarios que la conocan a ella y a
su familia. No fue alejada de su lugar, donde tena arraigo, y no repiti
la historia que ya haba signado la vida de sus padres, que fue la institucionalizacin, que podemos evaluar por lo que estos paps tuvieron
como posibilidades para proteger a sus hijos y el poco registro para el
cuidado de los mismos, as como la imposibilidad de salir de situaciones de extrema vulnerabilidad; una mam que no pudo tener una capacidad psquica importante como para defenderse o para no acercarse a
un marido golpeador. Nosotros no quisimos indagar mayormente la historia de la mam, pero pudo haber tambin situaciones abusivas hacia
ella en el mbito de la institucionalizacin. Esto tambin refuerza este
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6 . Carmen Fras
est vinculada con el pap o con la mam, aunque stos hayan producido daos terribles y devastadores.
Entonces empieza a circular la teora de la revinculacin, que de ltima es la teora que avala la impunidad. No slo la avala sino que adems es terriblemente torturante, porque enfrenta a la vctima con su
victimario cuando la vctima no slo tiene la vulnerabilidad propia de
las vctimas sino que se le suma la vulnerabilidad de sus pocos aos y
de su condicin de nio, nia o adolescente, sumado esto a la situacin
terrible y dramtica que se da en los casos de abuso sexual intrafamiliar, en donde conviven en el nio o en la nia abusados la sensacin
de profundo odio hacia quien lo abusa y al mismo tiempo de profundo
amor, porque es su pap o es su mam. Poner en juego todo esto al momento en que, livianamente, mediante un auto judicial se indica la revinculacin, es una situacin absolutamente torturante para los chicos
y para las chicas.
No s si les qued claro a qu me refera cuando hablaba de revinculacin, pero en todo caso lo seguimos en otro momento.
Preguntas
1. Se pueden definir brevemente algunos lineamientos del diagnstico social o dnde remitirse bibliogrficamente para no caer en el
error que se mencion en la charla?
Hay bibliografa: un libro escrito por Ruth Teubal y sus colaboradoras en el que se dan lineamientos sobre cmo abordar un diagnstico social en estas situaciones de abuso sexual infantil, de violencia,
de maltrato, y hay un trabajo publicado hace muy poco tiempo por
la licenciada Mara del Carmen Podest, que es trabajadora social en
un tribunal de la Provincia de Buenos Aires, donde tambin habla de
un abordaje desde el Trabajo Social del tema de las situaciones de
maltrato infantil, violencia familiar y abuso sexual infantil.
Yo defino brevemente esto: me parece que un diagnstico social
tiene que trabajar con lo que es absolutamente manifiesto, que no
puede ms que hacer algunas inferencias, pero no se tiene que
meter con lo subyacente, que es tarea de otros profesionales; por
eso la insistencia en el trabajo interdisciplinario, porque no es que
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6 . Carmen Fras
creo que hay que redefinir las intervenciones de los trabajadores sociales y de los otros operadores del servicio de justicia, porque los
jueces son tambin operadores del servicio de justicia, pero me parece que la gran redefinicin es poder derogar la ley de patronato,
que es un resabio de nuestra cultura patriarcal. Poder discutir en un
mano a mano y con fundamentacin terica artculos como los que
se publicaron en el diario La Ley y plantear investigaciones tericamente fundamentadas desde nuestros lugares para que se pueda reconceptualizar acerca de todo esto.
7. Qu opinin tiene acerca del modelo de abordaje sistmico con
enfoque transdisciplinario para los casos de abuso?
Personalmente no estoy de acuerdo con el modelo de abordaje sistmico, tengo una postura tomada frente a los abordajes sistmicos: mi opinin profesional es que en realidad en lneas generales se produce un
cambio de sintomatologa pero no se indaga con profundidad en las
causas reales de las situaciones dolorosas que suceden en la vida del
nio o la nia, un adulto o una familia; yo creo en otro tipo de abordajes, por supuesto, siempre de manera interdisciplinaria.
8. Qu estrategia se dan frente al poder de grupos como APADESHI?
No s si todos ac en la sala saben lo que es APADESHI. APADESHI es una asociacin de padres separados de sus hijos, esas son las
siglas que conforman el nombre APADESHI. Yo he tenido que trabajar, cuando an trabajaba en la Justicia, supervisando tres regmenes de visita cuyos paps por supuesto no pasaban alimento; en uno
de ellos se haba producido una situacin abusiva respecto a una de
sus hijas, y esos tres paps a los cuales tuve que supervisar en el rgimen de visitas, por orden del juzgado interviniente, pertenecan a
APADESHI.
Respecto de las estrategias que se dan frente al poder de estos grupos, yo dira que no hay que darles cmara, no hay que darles espacio televisivo, hay que discutir con ellos con fundamentos tericos; ellos no tienen fundamentos tericos, ellos tienen un poder meditico del que por ah que carecemos otros trabajadores de este tema; pero me parece que no hay que darles cabida en los medios, y
fundamentalmente creo que a estos grupos se los combate fundamentando tericamente, con mucho sostn terico, lo que nosotros
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estamos planteando. Lo que pasa es que, claro, en el mientras tanto siguen avanzando, con lo cual me declaro ignorante... Tienen mucho poder, realmente tienen mucho poder.
Creo que esto no es ingenuo, pensar que la gente de APADESHI
tiene mucha mejor llegada a los estrados judiciales que por ah
otras asociaciones que tienen una postura mucho ms flexible
frente a los diferentes modelos familiares, bueno... se cae de maduro: la gente de APADESHI defiende estructuras patriarcales
donde los paps son los dueos, como si los chicos y las chicas
no fueran sujetos de derechos sino moneda de intercambio y propiedad privada de ellos.
Me parece que ese es el hilo conductor que hace que tengan un
acceso mucho ms directo que otros profesionales que estn planteando abordajes diferentes y fundamentalmente un respeto profundo por lo que les est pasando a los chicos y a las chicas; eso
es lo que no puede sostener APADESHI, porque cuando yo, un poco en la exposicin anterior planteaba el tema de la pregunta: a
quin beneficia la revinculacin?; cuando se coacciona a una mam y se revincula de prepo a un chiquito o una chiquita, a quin
beneficia?... Bueno, yo dira que muchas de las revinculaciones a
las que se da curso en los tribunales nuestros benefician a los seores que acompaan a APADESHI.
9. Con referencia al primer caso que usted relat, la mam de la
chiquita, est fugitiva? Lo sabio sera poder enfrentar la situacin y revisar la causa.
Coincido, s, creo que habra que revisar la causa, pero creo que en
esta mam se debe haber producido algo que tambin se ha producido en muchos de nosotros como ciudadanos, que es una desconfianza profunda y un hasto frente a la inactividad de la Justicia. No
creo que est en calidad de fugitiva, me parece que este pap, el seor T. digamos, ya dej de interesarse en su chiquita; lo grave es
que, primero, el seor T est suelto, y puede volver a tener otra hijita, que ser la prxima en la lista de situaciones abusivas.
10. En mi trabajo como psicoterapeuta hace unos aos, en el Consejo
Nacional del Menor y la Familia, hice el planteo, sin demasiado xito, de que la revinculacin y la reincidencia en el consumo (era un
problema de adicciones) estaba en directa relacin con el intento
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12. Puede conocerse cul es el fallo, expediente, artculo que cita del
ao 2000?
Bueno, s, lo cito con todas las palabras: es un artculo del Dr. Eduardo
Crdenas que sali a principios o la primera quincena del mes de septiembre en el peridico La Ley, el ttulo del artculo creo que era El abuso de las denuncias sobre abuso, y es un artculo en el cual no slo se
descalifica el accionar de las instituciones pblicas de nuestra ciudad,
que fueron las primeras que salieron a la palestra a trabajar en los consultorios de nuestros hospitales y de los centros de salud sobre este tema, desde la poltica pblica; aparte carga contra profesionales con
nombre y apellido, los trata de dogmticos y de talibanes, ms o menos, y se produce un profundo retroceso en todo lo que se haba avanzado en el abordaje de las situaciones de abuso sexual infantil. Ese profundo retroceso tiene que ver con que se produce un terrible envin de
situaciones de muchsima reaccin en el mbito judicial.
Se trata del ex juez de familia Dr. Eduardo Crdenas.
13. La mam del primer caso dnde tendra que haber realizado la
denuncia?
La mam del primer caso en realidad estaba tramitando su divorcio con una abogada o un abogado particular, no recuerdo en
estos momentos, con lo cual, cuando yo planteaba las circunstancias por las que fue pasando lo que estaba tratando era de
pintar de alguna manera lo que significa la burocracia judicial
que, ante una situacin tan urgente y riesgosa como la que
cuenta la chiquita, opone la burocracia de: este escrito en este
expediente no, en realidad tiene que entrar en el otro expediente, bla, bla, bla,; con lo cual la denuncia queda como sobrevolando en la nada. Por ah quizs la mam podra haber realizado la denuncia en un servicio pblico de nuestros hospitales que
trabajara la temtica del abuso o del maltrato, no s; creo que
la mam hizo lo que pudo, digamos, porque a veces uno juzga
con demasiada crueldad y con demasiado desapego a estas mams que ante esta noticia terrible hacen lo que pueden; la llev
a la chiquita a la pediatra y despus se ocup en plantear ante
el juzgado lo que estaba pasando, y ac empez a obturar la posibilidad de una resolucin adecuada la burocracia judicial y el
creer que una chiquita miente, que eso no pasa, que un seor si
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6 . Carmen Fras
15. En qu se basa la idea de la revinculacin a ultranza?, solamente en salvaguardar el orden familiar? Los mismos profesionales
que atienden a la vctima trabajan con el victimario?
No s en qu se basa la revinculacin a ultranza porque estoy absolutamente en la vereda opuesta de la revinculacin a ultranza. Me parece que la revinculacin a ultranza se basa, pero esta es mi hiptesis de
trabajo con el tema de la revinculacin, en una necesidad de mirar para otro lado cuando hay severas disfunciones y severas situaciones traumticas en aquel modelo de familia del cual determinados funcionarios
judiciales no se pueden correr. Me parece, es otra hiptesis de trabajo
ma, que la revinculacin a ultranza lo que plantea es volver a invisibilizar lo que se haba visibilizado a travs de las denuncias efectuadas.
Los mismos profesionales que atienden a la vctima trabajan con el victimario? Yo hablo desde la funcin que desempeaba como trabajadora social en el momento en que estaba en Tribunales, que tena contactos mucho ms directo, con vctimas y con victimarios; cuando nosotros tenamos una situacin con algn chico o alguna chica que haban
tenido situaciones de abuso sexual y ya estaban trabajados por otros
profesionales, ya fueran del rea de salud, o del cuerpo mdico forense, o de algunos de los centros integrales, o de la escuela, del equipo
de orientacin escolar, yo no volva a hacer una entrevista con ese niito o niita porque me pareca realmente absolutamente iatrognico; en
ese momento lo que s haca desde la funcin judicial era entrevistarme
con el victimario para poder tener un armado ms completo de la situacin y as poder trabajar en forma conjunta con los profesionales que
haban entrevistado o trabajado con el niito o la niita.
Me parece que esto tambin tiene que ver con una actitud de respeto basada en la interdisciplina. Es absolutamente absurdo volver a hacer un
cuestionario cuando ya se ha trabajado y hay profesionales que pueden
presentar informes sobre lo que esos chiquitos han planteado. Me parece
que es una cosa redundante que en todo caso podr satisfacer al profesional por lo bien que realiza la entrevista, pero no le hace bien al nio.
16. Puede explayarse con referencia a los casos de madres viudas con
nios varones?, es posible que en esos casos se d un abuso moral de avasallamiento mental?
Yo vuelvo a lo mismo: digamos, si tuviramos una gua o un ndice
donde nos dijeran tal cosa pasa en tal situacin, sera muchsimo
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6 . Carmen Fras
decir, los escritos de los abogados, as como los dictmenes del defensor de menores, engrosaron an ms el expediente judicial.
Los informes de otra de los profesionales, la trabajadora social, confluyeron en un mismo cuerpo de expediente; ese no es trabajo interdisciplinario ni es trabajo en equipo. El segundo caso s se trabaj en
forma interdisciplinaria desde el inicio, dentro del equipo de orientacin escolar que detecta la situacin de esta niita, posteriormente
en la defensora zonal que toma el caso... o sea que ah s hubo un
trabajo interdisciplinario.
En el primero de los casos no hubo posibilidad de seguimiento porque la mam, con una actitud que de ltima perjudic a ella y a la
chiquita, porque no pudieron percibir la cuota alimentaria, pero que
realmente se curaron en salud, como hubiera dicho mi abuelita, no
hubo posibilidades de realizar seguimiento.
En la otra situacin s se realiz un seguimiento, aunque yo ya no estoy ms en el lugar de trabajo donde haba intervenido en estos casos, o sea, no s en estos momentos como contina el caso.
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Asesora General Adjunta de Menores del Ministerio Pblico del Poder Judicial de la Ciudad Autnoma de
Buenos Aires. Miembro Pleno del Consejo de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes de la Ciudad de
Buenos Aires. Profesora de la carrera de Especializacin en Derecho de Familia, Facultad de Derecho, UBA.
Profesora Asociada de Derecho Civil I, Univ. de Flores, Bs. As. Profesora Titular y Coordinadora de la Maestra Interdisciplinaria en Familia-Salud-Derecho- Educacin, Universidad del Salvador, Facultad de Psicologa y Psicopedagoga.
tes, que ventilaban las conductas de los padres en un pasado lejano, y haciendo mrito de ellas se debera decidir sobre el futuro de los chicos retribuyendo el pasado a los padres y en ms de una ocasin funcionando
este mtodo como una sancin para los nios. De haberme mantenido aferrada a dicha lgica, lo que se habra obtenido en mltiples ocasiones son
decisiones vacas de contenido actual para los nios y por ende sin utilidad
alguna para el crecimiento familiar.
En materia de familia, imaginemos un juicio de tenencia donde hay un
conflicto entre dos padres que se pelean por el ejercicio de la patria potestad sobre sus hijos. Hasta el ao 1986 me atrevo a decir, primero que no
haba ningn profesional de la interdisciplina caminando por los pasillos de
Tribunales, porque el psiclogo no tena nada que hacer all, porque era otra
la incumbencia que tena. Por otra parte se evaluaba el futuro de los chicos en funcin de pruebas producidas tres o cuatro aos atrs y evaluadas
por el juez para disponer o atribuir la tenencia de los hijos en funcin de la
conducta del padre o la madre en el pasado, con lo cual la sentencia que
finalmente se dictaba operaba a veces como una sancin para ellos. Es decir, al momento de la sentencia tal vez los nios convivan con aqul de sus
padres que, segn las pruebas atrasadas y evaluadas, haba fallado al otro
cnyuge, y el cambio de tenencia reparaba al inocente, pero poda sancionar a los hijos a futuro al punto de modificarse todo su sistema de vida.
Hay un caso que fue increble. Una madre fue demandada por su ex
marido quien haba formado una nueva familia y haba tenido un hijo
de su nueva unin por cambio de tenencia de las hijas en funcin de
la conducta desplegada por ella en ocasin de un viaje al exterior. Se le
achacaba a esta madre una vida ligera, frvola y de descuido hacia sus
hijas. Para ello se acompaaba como prueba fundamental una foto publicada aos atrs en una revista que la mostraba en algn lugar del
mundo bailando con Philippe Junot, calificado de play boy internacional.
An no se haba sancionado la ley de divorcio. Ese hecho se presentaba
como prueba basal para demostrarle al juez la mala conducta materna
y en consecuencia el descuido que ello significaba para la vida de las hijas. En ese entonces, ese hecho era presentado como causal para intentar un cambio de tenencia. De habernos atado a los cnones de la lgica jurdica, bien poda decidirse el futuro de las nias en base a un hecho del pasado, y modificarse para adelante toda su cotidianeidad de vida. En primera instancia se orden un cambio de tenencia a favor del
padre, ya que la madre no era lo suficientemente madura para sostener
la educacin de las hijas. En la apelacin, y merced a un trabajo enorme de equipo, que consisti en escuchar a las chicas, dejarlas expresar
162
Jornadas, en los Congresos, es importantsimo porque buscamos jerarquizar, promover y valorar todas estas leyes a las que me refer. Pero
de hecho lo que se sigue viendo, sobre todo en materia de abuso sexual infantil, es que el cambio, el salto epistemolgico que tenemos
que hacer necesariamente no se est logrando. An hoy, invocando el
inters superior del nio, invocando la Convencin, seguimos adoptando para el menor o para los nios medidas de proteccin; estamos cosificando las necesidades de los chicos, y me incluyo, porque el fenmeno del abuso sexual es tan brutal y hay tanta denuncia nueva, que
cuando uno tiene cuatro expedientes arriba del escritorio donde hay
chicos abusados, lo que se produce internamente es: Este hecho no
pudo suceder.... Como no sucedi... y el hecho no pudo haber ocurrido... empezamos a proponer medidas que nos alejan de las necesidades de las vctimas. En materia de maltrato familiar, el art. 2 de la Ley
24.417 permite al propio nio denunciar a miembros de su entorno familiar ante el Defensor de Menores. Este mandato legal de avanzada,
tiene que tener concordancia con las acciones positivas que los operadores despleguemos para poder evitarle al nio una revictimizacin en
el propio mbito del proceso judicial.
El proceso judicial es un espacio donde se generan, en muchas oportunidades, nuevas victimizaciones al nio que ha ido a denunciar su propia
afliccin y su propio sufrimiento.
En general, en materia de violencia, cuando es el propio nio o el
adolescente qiuen llega a la Asesora para denunciar verbalmente y en
persona el maltrato que le profieren sus padres o algn familiar conviviente, actuamos con celeridad. All no hay prdida de tiempo; el operador adulto se enfrenta con la realidad como un balde de agua helada y
ese shock nos dispara para realizar un buen trabajo... Por qu? Creo
que es tan bestial enfrentarnos con el dolor de un chico, observarlo en
el gesto inesperado de sacarse la camisa y mostrar la espalda inflamada por golpes y cinturonazos, que uno enseguida pone de s todo y le
aparecen en la cabeza todas las Convenciones, todos los Derechos y uno
lo hace. En cambio si la denuncia de maltrato contra un nio tan grave como la anterior la realiza la madre contra el padre, o viceversa,
pero con firma de abogado, el operador tiende a tranquilizarse. Por qu
nos pasa esto? Y me incluyo en esa diferenciacin de tratamiento... Creo
que merecen celeridad, apuro y acciones positivas tanto un caso como
el otro. Por eso digo que, lamentablemente, en los ltimos tiempos he
empezado a advertir que hay como una vuelta atrs en los resultados de
las intervenciones. Por un lado, el discurso y los fundamentos de las re164
soluciones son mejores que los de antes. Por qu? Creo que hoy todos
conocemos el ordenamiento legal vigente constitucional e infraconstitucional de los nios. Por el otro, observo que los resultados se alejan de
la eficacia que pregonan sus fundamentos. Por qu? No lo s, y me lo
pregunto muchsimo. Tal vez debamos volver a las fuentes y trabajar con
la Convencin en la mano.
Toda pretensin o toda peticin que se haga por parte de los padres
en favor de sus hijos con o sin letrado o por parte de un nio en persona, est en el catlogo de derechos que regula la Convencin, que es
Constitucin Nacional. En consecuencia, cuando uno no sepa qu hacer... porque la complejidad de las historias de vida se ha patentizado
en la actualidad... tomemos con nuestra mano la Convencin. Es que de
lo contrario, pediremos atvicas medidas de proteccin sobre el nio y
lo seguiremos tratando como objeto de amparo, pensando las medidas
de acuerdo a nuestra creencia o prejuicio, tratando de normalizarlo
restringindole su carcter de sujeto de sus derechos. Como consecuencia de ello, las atribuciones conferidas a los encargados legales de los
nios, no pueden constituirse en un elemento que permita afectar o suprimir, a travs de su ejercicio, los derechos humanos de los nios. En
tanto repasemos el mandato constitucional para los nios, nos convenceremos de que el curso evolutivo de ellos con relacin a sus competencias est contemplado en el art. 5.
Para generar esa coincidencia entre el mandato legal, el discurso y la
accin, debo, Convencin mediante, convencerme de que el nio es
competente para ejercer sus derechos personalsimos. Esta competencia
no se alcanza en un momento preciso, se va formando, requiere una
evolucin, no se adquiere o pierde en un da o en una semana. Bajo esta denominacin, se analiza si el sujeto puede, o no, entender acabadamente aquello que se le dice, cules son los alcances de la comprensin, si puede comunicarse, si puede razonar sobre las alternativas
que se han pensado para l y si tiene valores para poder juzgar, al
decir de Ada Kemelmajer de Carlucci.
En la actualidad observamos que el trabajo de los Juzgados de Familia se encuentra interferido en muchos casos por cuestiones burocrticas, de mero trmite, provedos inoficiosos, que se imponen con tal fuerza que los hace irreplicables. Alejan la convergencia, disocian el mundo
real del mundo jurdico, y en definitiva porque no lo vemos, estas circunstancias formales perjudican a los sujetos a quienes les reconocemos
derechos, pero cuyo reclamo es sobrepasado por las voces de quienes
los debemos escuchar.
165
alejarnos de nuestra propia percepcin y observacin, es tomar la Convencin, ver cul es el derecho que tenemos que restablecer y a partir de ah
armar la accin, y por supuesto munirnos de todas las miradas de los profesionales de la interdisciplina y no de la multidisciplina. No caigamos en
este defecto profesional tan comn. En oportunidades a los jueces no les
resulta la opinin de un perito psiclogo, ya que no dice lo que se quiere
or, y piden otro. El segundo dice exactamente lo contrario que el primero y
all va la consulta a un tercero para que desempate.
Caemos con demasiada frecuencia en reiterar nuestras propias cosmovisiones, en descalificar a priori el trabajo previo realizado por otros, en dudar sobre la ocurrencia del hecho aberrante, en basarnos en el no puede
ser, la defensiva negacin de la situacin, solicitando nuevas investigaciones y medidas urgentes, buscando verificar la confirmacin a nuestras dudas en un proceso errtico.
No nos olvidamos as de los nios vctimas de abuso o maltrato, focalizando nuestra atencin en los abusadores? Qu pasa en nuestra cabeza
ante estas historias de vida, que nos impiden aferrarnos al abundante caudal normativo en materia de proteccin de derechos para los nios?
Por qu a partir de nuestras creencias demoramos tanto en admitir
que los nios son sujetos de derecho y no objetos de protecciones diversas para normalizarlos y transformarlos en lo socialmente esperado?
Cunto est instalado todava en estas creencias el tab sobre la prohibicin de tocar la intimidad de la familia? Y tambin sobre la sexualidad de los nios...
Hay un tab en la educacin privada en materia de abuso sexual; yo
digo que estn mucho ms desprotegidos hoy en da la clase media y alta que las poblaciones vulnerables, porque stos tienen un conocimiento de la denuncia y un ejercicio ante la autoridad y sus vecinos que no
tienen aquellos que concurren a los colegios privados y los que van a las
clnicas privadas.
Lo que les puedo decir es que denuncias de abuso sexual del hospital
pblico he recibido muchsimas; denuncias de abuso sexual infantil de clnicas privadas o de instituciones privadas, slo una.
Pero, como les digo, no hay proteccin, estn desprotegidos el sector de
nios de clase media o de colegios privados porque ah no se admite la intervencin del Estado para que se haga algn tipo de prevencin en materia de abuso sexual, de la propia sexualidad de los chicos.
An hoy, hablar de estos temas es imposible, el tab es muy grande,
porque se dice que la sexualidad de los chicos hace a la intimidad de
la familia. Est en nosotros los operadores ir diciendo bueno, si hoy en
168
Ante semejante denuncia, el juez dice: urgente, hay que hacerle psicodiagnstico al padre. El seor va al Cuerpo Mdico Forense y la pericia le sale perfecta, todo est bien dentro... El juez dice: pericia psiquitrica al padre. Le hacen la pericia psiquitrica; el seor estaba encuadrado dentro de los trminos de la normalidad.
Entonces, los abuelos acompaan el informe de una psicloga que dice
que urgente debe restablecerse el contacto porque por la edad de los abuelos, el afecto, el cario, la ruptura intempestiva del vnculo con los nietos
les estaba afectando la salud. La madre impugna ese informe y dice: no,
cmo los van a ver por ms que la psicloga lo diga, si en el fuero penal
est este otro proceso en trmite.
Entonces, el juez civil dice: vayan al Cuerpo Mdico Forense para
que diga el Cuerpo Mdico Forense cmo estn los abuelos, cmo estn los chicos y que diga la psicloga forense si se puede restablecer
urgente el rgimen de visitas. La psicloga forense dice: no se puede
restablecer el rgimen de visitas porque la angustia que advirti en
Ana, de cinco aos, es tan grande que no es bueno en este momento
favorecer ningn contacto.
Entonces el juez dice: Una perito aconseja el restablecimiento del vnculo con urgencia porque la salud de los abuelos se est afectando por la
falta de sus nietos..., la profesional del Cuerpo Mdico dice que no al restablecimiento del vnculo, porque ello afecta la salud psicolgica de la nia
Ana..., entonces el juez designa una tercer profesional de la salud. Es la
tercera perito quien propone: como en realidad la nia est angustiada, y
los abuelos tambin, entonces con la presencia de la madre, deberan favorecerse las visitas con los abuelos. No se tuvo en cuenta que los abuelos
convivan con el padre de Ana, procesado por abuso y corrupcin agravada. Tampoco que era la madre (ex-nuera y ex-esposa) la denunciante. Se
iba a provocar una situacin de choque insostenible, ante la presencia de
la nia en el domicilio de sus abuelos.
Bueno, ya bamos por tres pericias; por suerte el contacto estaba interrumpido, porque si no la cosa hubiera sido peor. Cuando me corren
vista yo lo primero que propongo, pido, es hablar con la terapeuta de la
chiquita, su psicloga individual, en el intento de conocer la actualidad
de su estado. El informe que me hizo fue determinante para pedirle al
juez que mantuviera el impedimento de contacto entre Ana y su grupo
familiar paterno, por qu? porque la perito asistente social designada
haba dicho que en tanto los abuelos pidieran perdn a los nietos... entonces podan verlos. Trae el tema de todo el ritual del perdn, lo quiere aplicar a este caso, pero se los pide a los abuelos. Cuando vi eso ha170
Sin embargo este padre fue capaz de colocar a su hija en una situacin tremenda.
La otra cuestin que decantaba del peritaje se refera a la relacin de
Fede con su pap. Se deca: puede no ver a Ana, pero a Fede s. El hermanito era menor que Ana. Entiendo que hay que apoyar a la madre, cuya
soledad en esta situacin era puntual. Creo que no en vano era una jueza
mujer, que fue muy valiente en dictar esa sentencia. El seor procesado luego empez a merodear el colegio, el Jardn de Infantes, con lo cual la madre vino a pedir auxilio y peda al juez que le impidiera acercarse a cinco
cuadras a la redonda de la escuela, porque le produca un dao enorme a
su hija. As se resolvi, luego de pelear mucho, estas medidas.
Con esto qu les quiero mostrar?, con esto qu les estuve relatando?
Que todas las acciones que se tomaron en el expediente civil (no as en el
penal, el penal fue como un relojito que camin rpido, se busc todas las
pruebas que se pudo y finalmente elev a juicio el expediente). En el juicio
civil todas las medidas que se pedan costaba mucho sacarlas, por qu?
porque todo era tamizado en funcin de que la madre le llen la cabeza a
la hija, de que en la familia de la madre estaban enojados porque el otro
seor no les pagaba la cuota alimentaria, etc., etc. Cmo la madre va a
utilizar el cuerpo de la nia, causndole ms dao?
Es loca esa forma de plantearse las cuestiones frente a un abuso sexual infantil. Pero los operadores del sistema judicial en el que estoy
comprometida hace muchos aos decan en la prctica, fuera del expediente: Pero si el seor no mata una mosca, vos le viste la cara?, vos
viste? Bueno, pero no importa lo que uno ve, importa lo que dice el Dr.
Garrote, del Hospital Elizalde; importa lo que dicen el resto de los profesionales que decan que no haba fabulacin; miren que para que una
pericia diga: es imposible que haya fabulacin por la edad de la nia y
porque pudo sostener su relato siempre.
No fabula la nia, los dibujos que hizo no podan ser aprendidos por
la edad que tena, o sea que lo que dibuj es lo que vio, no haba otra
cosa, los sntomas clnicos, el propio relato; la nia le dijo al Dr. Garrote: cuando vuelvo de la casa de pap tengo gusto a pelo en la boca.
La Sra. jueza fue prudente, porque recolect muchas ms pruebas que
el solo dicho de la nia.
Frente a eso, la reticencia del operador, y del operador mujer, porque las
mujeres muchas veces son pro hombres, no s qu es lo que pasa; dicen:
no, porque es el padre, y del todo no est acreditado. A m me lleg a decir el juez de la causa civil: que lo hayan procesado por corrupcin agravada por el vnculo no significa que sea una condena, eso es como un em172
bargo preventivo. Y le digo: dejmonos de jorobar, mir lo que es la sentencia penal! Finalmente suspendi el contacto, y la madre se fortaleci
tanto a partir de esa sentencia, que despus se anim a pedir que se impidiera el acercamiento del padre a la escuela; bueno, una cantidad de cosas que se sucedieron despus.
Y este seor fue condenado y este seor est en prisin, con lo cual, no
s cuanto durar, pero digamos que creo que en este supuesto se cumplieron todas las expectativas de todo lo que aprendemos en los libros en beneficio o a partir del cuidado de la defensa de los derechos de la vctima.
Entiendo que sostener la defensa de la familia como entelequia, y como
tal reconocerle derechos por encima de cada uno de sus miembros, es absurdo. Me refiero a la suspensin de los vnculos en ocasiones de sospecha
de abuso sexual infantil. Cada historia de vida que se nos pone a consideracin en el trabajo es nica y requiere de peticiones y decisiones nicas.
Yo estoy a favor de los derechos de cada uno de sus miembros, y si son los
derechos de los nios, ms an.
Creo que es mayor el dao que se puede causar... forzando una situacin de vinculacin contra los deseos del nio, porque el chico est
daado exactamente igual, en tanto como vctima se lo someti como
objeto de estudio a raz de la denuncia por abuso sexual ante el Tribunal. Entonces, sea que hubo abuso o que no se lo pueda demostrar, el
solo hecho de llevarlo al estrado judicial, a realizarle las pericias que se
le realizan, le causa dao, lo rotula. Aun cuando el Cuerpo Mdico Forense tenga profesionales brillantes para estos casos y desplieguen todo
tipo de cuidados al practicar las pericias. Pero cmo quedaron las cabezas de dos nios que conoc, luego de veintitrs pericias que se les
efectuaron a lo largo del pleito entre civil y penal? Todas ellas para intentar demostrar la inocencia del padre abusador. Yo les digo que conoc y observ la evolucin de las expresiones y las miradas de estos chicos cuando comenz el juicio y despus de las 23 pericias psiquitricas,
psicolgicas y mdicas. Luego el padre famoso fue condenado y cumpli
prisin. En Casacin fue anulada la sentencia por un defecto formal.
Es decir, no se lo absolvi o se dijo que era inocente. Se la anul, es decir que haba que comenzar el juicio de nuevo. All la madre y los nios
se fueron del pas.
Entonces el tema es evitarle al nio mayores daos que los que ya
hubo, sea porque la madre confabul o sea porque el padre abus, pero el chiquito, los derechos de ese nio no se los puede sostener a partir de la entelequia de la familia sino de los que necesita l. Si lo que
requiere es cortar el vnculo con ese padre por el tiempo que sea nece173
sario, o para siempre, yo pienso que debe ser as, y que las medidas en
este caso estuvieron bien tomadas. Podr revincularse en tanto l lo pida
y est de acuerdo.
A partir de este caso me planteo la dificultad de internalizar los postulados de la Convencin en el tema del abuso sexual infantil; pensemos
que el artculo 19 es expreso sobre esta situacin. La dificultad de internalizar los postulados de la Convencin nos lleva a priorizar la medida
de proteccin al nio y no a reclamar el ejercicio efectivo del derecho
que l o ella tienen para resguardar su intimidad, su dignidad y su natural proceso de crecimiento.
Es mucho ms complicado reclamar el ejercicio efectivo del derecho a
no ser explotado sexualmente o a que no existan injerencias en la intimidad
de cada uno, que pedir nuevas pericias, que pedir que nos traigan la prueba de otro lado, es mucho ms fcil lo segundo que lo primero, pero a nuestro sujeto de proteccin lo que le conviene es que lo acompaemos para el
ejercicio efectivo de sus derechos.
Ahora voy a presentar otro caso.
El sbado me llam de un Tribunal del interior del pas un juez, para hacerme una consulta por este problema. En realidad la consulta era por una
cuestin ms de criterio, para sopesar la autoridad de l con el organismo
administrativo del lugar; pero lo que me relat, en base a una secuencia de
decisiones en favor del nio, a m me hizo replantear todo lo que iba a
decir hoy, y es lo que estoy diciendo: que hay como una divergencia, disociacin, entre lo que dice la ley y lo que se hace.
Fjense esta situacin: el padre de Wilson, de 9 aos, est preso por homicidio; tiene 39 aos; la madre tiene 38 aos, es una mujer golpeada y vive
con su hija de 17, con Wilson, y tiene otra hija de 19 que vive en pareja con
su novio y tiene una chiquita de 1 ao. Resulta que Wilson, que est insertado en el contexto de esta familia, de 9 aos, llega a la escuela el da lunes pasado y amenaza a un compaero con un arma de juguete; se arma un revuelo en la escuela y la directora lo expulsa y dan intervencin, por la Ley de Violencia, al juez del lugar.
El juez del lugar inmediatamente dispone sacarlo del hogar y ordena un
allanamiento en la casa familiar en bsqueda de otras armas, porque dice
que esa familia es de alto riesgo, una familia de malas costumbres y que
probablemente deben tener armas en la casa. Entonces, concomitante a la
exclusin del nio de la escuela y del hogar, realizan un allanamiento en el
hogar familiar y no encuentran ningn arma.
Al nio lo envan a un Hogar de Admisin que hay en el lugar, una
especie de hogar de trnsito, a la espera de qu hacer con esta situa174
cin, porque ya es una familia que tiene problemas, porque el padre est preso y la hermana de 17 fue golpeada por el padre, y la madre es
golpeada y no sabe que hacer con los hijos; la de 17 anda por malos
caminos; entonces, mejor sacarlo a Wilson y ponerlo en el Hogar de Admisin a la espera de qu hacer.
Hacen el martes una reunin con los encargados del Hogar de Admisin, que deciden, a mi criterio correctamente, que ac lo que hay que hacer es fortalecer el vnculo con la madre y colaborar con ella en la educacin de Wilson, pero por ahora que se quede en el Hogar de Admisin, hasta ver cmo responde la madre a esta situacin.
El nio qued sin escolaridad, porque a su vez en la escuela lo expulsaron pues antes ya haba llevado una especie de cuchillo que no era cuchillo y ahora llev un arma de juguete; es un elemento de disociacin y de
perturbacin para el resto del alumnado, por lo cual hay que aislarlo.
En consecuencia, deciden que haba que fortalecer el vnculo materno,
y el juez ordena rgimen de visitas a favor de la madre los fines de semana que se lo poda llevar. La madre cuando recibe la notificacin, fue todo
junto: se enter de que al chico lo haban sacado de la escuela, se enter
de que lo haban echado, se enter de que estaba en un Hogar de Admisin y se enter de que iba a tener obligaciones para con la Justicia a partir de la mala conducta del hijo.
Entonces, la madre se presenta en el Juzgado, segn relat el juez, y le
dice: mire, el fin de semana que viene hay una procesin de la Virgen, y
nosotros somos muy devotos de ella as que yo lo quiero llevar a la procesin. En consecuencia se le dice que s. Que est bien. Pero qu pas? El
viernes el chico rompi dos vidrios del Hogar de Admisin, se pele con un
compaero y le tir una naranja y entonces como medida educativa lo castigaron y lo mandaron al cuarto de arriba. Cuando va la madre a buscarlo
para la procesin, le dicen: no, no puede salir porque est con una medida de prevencin, porque rompi dos vidrios, imagnese que eso no lo podemos pasar por alto, as que no lo va a poder llevar. La mujer se fue.
El nio se escap, se escap porque l quera ir a la procesin tambin,
miren ustedes qu elemento valioso se perdi el Equipo de Intervencin,
porque ante una creencia profunda en una religiosidad popular tan enraizada, haba que trabajar sobre eso y no sobre el vidrio de una institucin
que, bueno, despus vemos cmo se puede colocar el vidrio o quin pone
la masilla y quin pone el material; pero se perdi, se perdi la vctima, lo
estn tratando de proteger y lo castigan.
Dnde est la Convencin? Esto pas la semana pasada, y es un juez
que todo lo funda en la Convencin. Qu nos pasa que la Convencin la
175
result ser el 2 mejor promedio y que en la actualidad su promedio general es superior a ocho.
Tambin es becada por el mismo colegio en la Asociacin de
Amigos del Museo Nacional de Bellas Artes, para realizar cursos
de Historia del Arte. El ao anterior complet tres cursos: Barroco, Renacimiento y Alto Renacimiento. Para este ao todava desconoce cul realizar, ya que obtuvo tres becas para cursar. Me
afirma que por ahora y en el ao anterior practic como actividad
deportiva natacin con una amiga de ella; ella era la encargada
de transportar los tiles y el material, dirigir los partidos de handball y a veces tomar lista.
En este estado me manifiesta que la pas psimo el ltimo viernes cuando la Polica Federal, en cumplimiento de la orden del
juez para traerlas al Tribunal, al Servicio de Psicologa del Cuerpo
Mdico Forense, las espos a ella y a su mam y as como estaban en camisn y cambindose porque eran las 8:15 de la maana, se las llevaron.
Los policas la amenazaron, le pusieron su cabeza entre las piernas de uno de ellos y la golpearon porque ella se opuso, porque
trataba de defender a su mam.
La joven me deca que la madre estaba con un camisn que era muy
transparente, que le daba vergenza que saliera as a la calle, y que la madre estaba muy mal; ella quera ponerle un batn y los policas no queran
que fuera al cuarto a buscarlo. Increble.
Llegaron en un estado de angustia, desesperacin y nervios al Cuerpo Mdico Forense y por suerte se encontraron con una licenciada
que las trat como seres humanos.
Dice Mara que la licenciada en psicologa la contuvo, la tranquiliz, e
hizo ms de lo que pudo para que esa situacin horrible se terminara.
Mara me pide con absoluta claridad que se concluyan estas actuaciones para protegerla, porque no quiere este tipo de proteccin.
Claro, porque como las abuelas dijeron que haba una situacin de riesgo puntual derivada de la convivencia de Mara y su madre, el juez enseguida cambi la cartula y puso Proteccin de persona. Entonces Mara
dice: no quiero que me protejan. No quiero que nadie me proteja.
178
Mara me pide con absoluta claridad que se concluyan estas actuaciones para protegerla, porque no quiere este tipo de proteccin.
Dice convencida que ella dej de ver a sus abuelas por propia
decisin; con relacin a su abuela materna me explica que cuando iba de visita, la abuela tena que irse a cuidar a sus otros primos y la dejaba al cuidado de su bisabuela Teresa, muy viejita,
y siempre tena miedo de que le pasara algo en su presencia, por
lo que no quiso ir ms. Con respecto a su abuela paterna, Mercedes, dej de verla porque no le gustaba la forma en que ella
trataba a su marido, es decir a su abuelastro, entonces como no
soportaba esa situacin no fue ms. Me aclara que fue una decisin propia y personal y que en nada la afect el dejar de frecuentar a sus dos abuelas.
Mara, en cambio, extraa a sus primos, a ellos s quisiera verlos,
pero lamentablemente, con toda esta causa en el medio, que me
quieren proteger, la relacin ya no es igual a la de antes.
Me afirma que no corre ningn riesgo por encontrarse viviendo
con su mam; al contrario, se llevan bien y recibe de ella cario,
afecto y absolutamente todo lo que pueda recibir un hijo de parte de una mam que se ocupa. Tambin me afirma que frecuenta a su pap y que tiene muy buena relacin con l. A su vez, que
se fue de vacaciones a Santa Teresita con su abuelo paterno y con
la seora de l y un nieto de ella de 11 aos de edad.
Me expresa que gracias a la vida que su madre le ha brindado puede dedicarse al estudio, a ser alumna del Buenos Aires, a tener amigas y a compartir con ellas los gustos que tienen. Cuando cumpli
15 aos recibi de todos sus compaeros un regalo especial, una
pulsera y una cadena de plata haciendo juego, con bombones y con
tarjetas; aclara que est bien integrada a su grupo y que no tiene
problemas con sus compaeros.
Mara pide expresamente que no se la moleste ms, que no se
repita nunca ms el episodio de la Polica. Que eso s la lastim
mucho, la marc mucho, y de slo pensar en el hecho ocurrido se
angustia y pone muy mal. No est de acuerdo con realizar ningn
psicodiagnstico con sus abuelas, porque no las quiere ver; es
ms, pide la nia y lo reitera que se concluya esta causa porque
le produce un agravio profundo.
Mara pide en este acto a la Sra. Defensora que la comprenda y que
busque ella los medios para cerrar este procedimiento, porque est
muy bien con su madre y quiere empezar el colegio sin temores. Ma179
hesin en el equipo de trabajo cuando se trata de estos problemas, tiene que ser puntual, no pueden existir fisuras, y si las hay, buscar las herramientas para tener reuniones, para decir: yo no puedo trabajar con
vos de esta manera; pero la gente no puede ser el fusible de nuestras
propias problemticas o de nuestro cansancio, porque es cierto que nos
cansamos todos en esto.
A partir de la situacin descripta se sucedieron una concatenacin de
eventos que amplificaron el conflicto relacionado.
Mara hizo un planteo ante la Defensora de Menores para la efectivizacin de su derechos, pidiendo sanciones para la Polica y para el juzgado.
En otro nivel de anlisis, con respecto al proceso de la causa, es interesante destacar que la alianza inicial entre las dos abuelas contra la
madre por el rgimen de visitas hacia su nieta, promovi en el Juzgado
una coalicin de sus operadores contra la menor y su madre, consideradas como culpables y calificadas como pacientes psiquitricas sin sustento de ningn diagnstico.
Desde una lectura causalista como ha sido la del Derecho, el rol de vctima se complementa con el de victimario, llevando a pensar a la persona
independientemente del contexto del cual forma parte, sea ste familiar, el
contexto institucional, el contexto judicial u otros.
Para poder salir de este dualismo que tambin se inserta en la Justicia es necesario percibir las mltiples y complejas relaciones que se
configuran en cada circunstancia. En la medida en que el operador jurdico contine aislando el fenmeno de los contextos en los que ste est inserto, pensando en trminos de causa-efecto, sus peticiones, decisiones, para la resolucin de los conflictos familiares, no promovern los
resultados deseados.
Y por ltimo voy a presentar un caso esperanzador.
El expediente bsicamente es un juicio por tenencia entre un matrimonio que estaba divorciado, Jos y Alicia, ambos de la comunidad, de
la colectividad juda. Alicia y Jos se haban casado en Israel y los dos
eran hippies. Estuvieron viviendo all un tiempo y despus vinieron a vivir a la Argentina; tienen dos hijos.
Alicia lo denuncia a Jos por abuso sexual en perjuicio de su hija Sara. Esa
denuncia qued en la nebulosa porque Alicia, para proteger a su hija, se escapa al Uruguay, a la casa paterna. La Justicia vuelve a traer los chicos a la
Argentina y ah Jos arremete contra Alicia pidindole la tenencia porque la
considera incapaz.
Alicia era mujer golpeada, est comprobada la violencia de l. l tiene informes... no slo informes: actuaba la violencia en los Tribunales
181
increble, haba que prepararlo al juez para recibir al rabino. Se les dio
a los chicos tratamiento psicolgico, se les puso el departamento en
condiciones de habitabilidad, se les dio apoyo domiciliario educativo, todo ello desde la comunidad.
Esto fue muy importante, el haber aceptado el consejo de un profesional de la salud como para cambiar y hacer una pequea modificacin tomando del entorno algo significativo para ellos y poder lograr una satisfaccin a los derechos de los nios que debamos proteger.
Para terminar, les quiero decir que las historias de los nios que he
trado para compartir con ustedes pretenden reflejar la difcil experiencia de nuestra tarea diaria y los mltiples elementos que configuran el
sistema familiar, el sistema judicial, otros sistemas involucrados y sus
interacciones, lo que a veces amplifica las dificultades, limitando las posibilidades de operatividad.
Por otra parte tenemos pruebas fehacientes, como hemos visto en este
ltimo caso, sobre la importancia del trabajo interdisciplinario tanto en los
Juzgados de Familia como en las Defensoras de Menores.
Es mi deseo que se logre la convergencia de pensamiento y accin
para generar la ocupacin del territorio natural de los nios que por derecho les corresponde.
Es mi deseo que ms all de las instituciones que se han creado para
defender a los nios y sus leyes, se instale definitivamente en el pensamiento de los profesionales involucrados la necesidad de aunar acciones
para pensarlos como protagonistas y actores de sus derechos as como la
Constitucin los ha definido.
183
El rol de la querella
en el marco de un proceso penal
que tiene a los nios y adolescentes
como vctimas de los delitos
contra la integridad sexual
Dra. Cecilia Sosa
Abogada, egresada del Posgrado interdisciplinario de problemticas infanto-juveniles del CEA, UBA. Ex Coordinadora General de las Defensoras de Nias, Nios y Adolescentes dependientes del CDNNyA de la CABA.
Actual Vocal de la Legislatura al CDNNyA.
Mi objetivo en esta mesa, que voy a compartir con los colegas profesionales abogados de los equipos tcnicos de las Defensoras Zonales de
Nias, Nios y Adolescentes de Palermo y Plaza Lavalle, en el marco del
curso sobre Malos Tratos y Abusos que coordina la Lic. Eva Giberti, es
presentar el abordaje institucional y jurdico que desarrollan las Defensoras Zonales del Consejo de Derechos de la Ciudad de Buenos Aires.
185
8 . Cecilia Sosa
Segn el art. 61 de la Ley 114 las Defensoras Zonales tienen por objeto disear y desarrollar un sistema articulado de efectivizacin, defensa y
resguardo de los derechos de las nias, nios y adolescentes. Dentro de los
objetivos especficos se encuentra la defensa de los derechos de nios, nias y adolescentes cuando los mismos se encuentren vulnerados o sea posible su vulneracin.
Cuando se habla de la defensa nos referimos a la exigibilidad de su efectivizacin a travs de una poltica pblica, como son las Defensoras Zonales.
Es interesante conocer los distintos motivos que llegan a la consulta de
los equipos (ver anexo I, Pg. 208).
Durante el ao 2002 se han atendido 8.208 motivos de consultas; luego estos motivos de consulta son traducidos a derechos contenidos en la
CDN reclamados.
Los derechos ms solicitados son:
Derecho a la familia
Medidas de proteccin contra situaciones de violencia
Derecho a un nivel de vida adecuado
Derecho a la identidad
Este trabajo de traduccin a derechos de los motivos de consultas realizados por los nios lo realiza el equipo de Formulacin y Evaluacin de
Polticas del Consejo de los derechos.
Ahora, siguiendo el tema que nos convoca en esta mesa, es importante sealar que del total de motivos de consulta del ao 2002 el 19,5%
(1.593) corresponde a medidas de proteccin contra situaciones de violencia, y dentro de stos el 12% (182) son delitos contra la integridad sexual.
2%
Otros
12 %
Violacin
Abuso
86 %
187
El total es de todas
las consultas de
Defensoras, referidas
a cualquier vulneracin
de derechos.
Otro dato importante es que 71% de los consultante por este delito son
mujeres. El comportamiento en relacin con la edad, es que bajan las consultas a medida que aumenta la edad.
Con relacin a nuestro modelo de abordaje, en el marco de la proteccin integral de derechos, la intervencin de nuestros servicios se realiza a
travs de las tres profesiones que los integran: abogados, trabajadores sociales y psiclogos.
Principios que guan nuestro trabajo;
El nio como sujeto de derechos, nico, singular, y como tal se debe respetar y proteger su dignidad individual, sus necesidades particulares, sus intereses, su privacidad y sus tiempos.
El derecho a ser odo que incluye el de formarse un juicio propio, el
de expresar su opinin libremente en todos los asuntos que lo afecten y el derecho a ser escuchado en todo procedimiento administrativo o judicial.
Nuestra intervencin debe garantizar el inters superior del nio, esto es, garantizar la mayor cantidad de derechos, evitando producir
ms dao, y si es necesario priorizar un derecho sobre otro, debe estar absolutamente justificada esa decisin.
Nuestra intervencin no puede restringir derechos, desde este punto
de vista una medida de proteccin de derechos no puede significar
una injerencia arbitraria en la vida de los nios.
Principio de no discriminacin por cualquier razn, incluso condicin
de los padres del nio.
Como hemos dicho nuestras intervenciones tienen como primer objetivo a partir de escuchar al nio, nia y adolescente, garantizar el inters superior del nio2, esto es, la satisfaccin de la totalidad de derechos
o la mayor cantidad de los mismos. El derecho a ser odo, comprendido
en el art. 17 de la Ley 114, implica la creacin de un espacio donde por
un lado el nio pueda expresarse, sea escuchado, y fundamentalmente
tenga una participacin activa como sujeto titular de derechos, dentro
del proceso penal. En este sentido se les brinda a los nios y/o adolescentes y a sus familias la informacin tcnica profesional que el caso
amerita a los fines que ellos tambin puedan tomar decisiones con el
2 El inters superior del nio supone la vigencia y satisfaccin simultnea de todos
sus derechos..., es la plena satisfaccin de sus derechos. Segn Miguel Cillero
Bruol en Infancia, Ley y Democracia en Amrica Latina, Emilio Garca MndezMary Beloff, Compiladores.
188
8 . Cecilia Sosa
mayor conocimiento de lo que en la materia se puede realizar. Esto implica un acompaamiento por parte del equipo tcnico.
El derecho a ser escuchado no slo tiene que ver con la palabra del nio sino con el conjunto de informes propios y de otras instituciones que se
encuentran relacionadas con el caso.
Cuando el nio, nia o adolescente es vctima de delitos contra la integridad sexual como pueden ser el abuso sexual o la violacin, entre otros,
lo primero que se le garantizan son medidas de proteccin especial de derechos3 en el mbito que se encuentre el nio, de tal modo que cese la situacin de vulneracin a la que se encuentra sometido.
A los fines de poder definir la estrategia a desplegar por parte del equipo tcnico de la Defensora es necesario tener en cuenta en qu momento
llega la consulta, si se ha realizado una denuncia y en qu mbito, la situacin en la que se encuentra el nio, o si es la Defensora el primer espacio de denuncia.
El equipo interdisciplinario de cada Defensora Zonal, en cada caso evala la necesidad de derivar al nio a un servicio de salud para obtener un
diagnstico y tratamiento o solicitarlos a los mbitos institucionales que ya
se encuentran interviniendo.
La situacin por la que atraviesa el nio puede estar originada en el mbito familiar o extrafamiliar, en cualquiera de los casos, el equipo interdisciplinario desarrollar las acciones posibles tendientes a acompaar los
procesos ya iniciados o a iniciarse cuando lo considere pertinente, teniendo en cuenta el deseo, el derecho a ser odo y a una asistencia letrada del
nio y de los adultos familiares acompaantes.
Quines pueden ser titulares para iniciar la accin? La accin penal
es dependiente de instancia privada, debe ser instada por el agraviado y,
en el caso de ser un nio, por su tutor, guardador o representante legal.
Tambin es necesario agregar que en los casos siguientes la accin se
convierte en pblica y se procede de oficio:
1. Cuando el delito fuere cometido contra un menor que no tenga padres, tutor ni guardador.
2. O que lo fuera por uno de sus ascendientes, tutor o guardador.
A partir de la modificacin que se hiciera al Cdigo Penal por Ley 25.087
en el ao 1999, se incorpora el art. 132 del Cdigo Penal, donde la vctima
3 Art. 36 de la Ley 114.
189
podr instar el ejercicio de la accin penal pblica, con el asesoramiento o representacin de instituciones oficiales o privadas sin fines de lucro de proteccin o ayuda a las vctimas.
Para terminar, un abordaje institucional y jurdico acorde a la doctrina de la
proteccin integral de derechos nos ha permitido generar espacios cuidados y
respetuosos de los derechos de los nios en torno a su palabra, su intimidad,
su deseos y sus tiempos, obligndonos como servicio de proteccin de derechos a garantizar el inters superior del nio, en su singularidad.
Nos ha permitido trabajar articuladamente con otros servicios pblicos
que tienen otras especificidades diferentes a las nuestras, como son los mbitos de salud y educacin, y finalmente hemos podido constituirnos como
letrados patrocinantes de la parte querellante cuando la misma es menor
de edad, generando jurisprudencia fundamental para los casos en que los
nios y adolescentes son vctimas de delitos en los que se encuentran involucrados sus padres.4
4 Resolucin de la Sala I de la Cmara Nacional de Apelaciones en lo Criminal y Correccional N 22475. Denegatoria de ser tenida por parte querellante. 18 de marzo de 2004.
190
El rol de la querella
en los casos de abuso sexual infantil.
Defensora Palermo
Dra. Gabriela Vzquez Fernando Valsechi
Gabriela Vzquez: Abogada de la Defensora para Nias, Nios y Adolescentes, Zona Palermo, Ciudad
de Buenos Aires.
Fernando Valsechi: Abogado de la Defensora para Nias, Nios y Adolescentes, Zona Palermo, desde 1997
hasta 2004. Actualmente Defensor adjunto de la III Circunscripcin Judicial de la Provincia de Neuqun.
En este artculo se presenta una experiencia de intervencin de la Defensora para Nios, Nias y Adolescentes ubicada en Palermo, perteneciente al Consejo de los Derechos del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, en la que trabajamos un equipo de profesionales compuesto por abogados, psiclogos y trabajadores sociales.
En la Defensora, el abordaje se realiza desde una perspectiva integral
e interdisciplinaria, en el marco de la Convencin sobre los Derechos del
Nio (CDN) y la Ley 114 del GCBA.
El objetivo es la restitucin de derechos vulnerados a las nias, nios y
adolescentes. En este marco, uno de los motivos de consulta que recibimos
es el abuso sexual.
A continuacin se desarrollar cmo se intervino en un caso de estas
caractersticas.
Estrategia de intervencin
Luego de esa primera entrevista se decidi ver el expediente judicial y presentarnos como parte querellante para defender los derechos de A, por una
parte, y por la otra, como en ese momento la joven ya estaba haciendo terapia y como se senta contenida en ese espacio, el equipo de la Defensora evalu que no era necesario tener en esa instancia ms entrevistas.
Los factores que se tuvieron en cuenta en la estrategia de intervencin fueron: los relacionados con la vctima, la relacin vctima-victimario, la edad de
la vctima, el relato de la vctima, quin presenta la demanda, la contencin
necesaria para sostener un proceso judicial ltimo aspecto que cobra importancia, ya que en la prctica se evidenci que es un delito de muy difcil comprobacin, por lo que a veces ni siquiera se abre un proceso judicial.
Proceso judicial
Cuando el equipo toma conocimiento del hecho de abuso en la entrevista judicial, el proceso judicial ya haba comenzado y se estaba esperando
la elevacin a juicio oral; es decir, se haba realizado la denuncia de abuso
por parte de la madre de la nia, se haba tomado declaracin al padre de
la adolescente, se agregaron las pruebas periciales, y el juez, con la carga
probatoria, decreta el procesamiento del imputado; cierra el perodo de instruccin y da comienzo a la segunda etapa del proceso.
En este caso, la denuncia en sede penal prosper, pero no se haba
abierto un expediente tutelar. Esto implic que la intervencin del Sistema
Judicial slo se aplic al adulto y no al adolescente.1
1 Aqu cabe una aclaracin: cuando un nio es vctima de un delito imputado a un
adulto, se abren dos expedientes, uno en sede penal (Juzgado Criminal) por ser el
autor mayor de edad, y otro tutelar, en un Juzgado de Menores, para proteger los
intereses de la vctima (menor de edad).
En ocasiones, debido al nivel socioeconmico de la vctima y/o a la situacin familiar, este expediente tutelar no se abre. Cabe destacar que en este caso el nivel socioeconmico de la familia es de clase media, lo que hace suponer que tiene la posibilidad de realizar tratamientos, de que su familia acompae a la vctima, que asista al colegio. Esto demuestra la selectividad del sistema judicial.
192
Pericias
Las pericias son, junto a la jurisprudencia, los parmetros que los
jueces toman al momento de dictar sentencia. Es fundamental el papel
que juegan estas pruebas tanto en la institucin como en el momento
del debate, ya que en este tipo de delitos la palabra de los expertos es
la que permite a los jueces el poder formarse una idea clara de los hechos y poder aplicar el derecho.
En el caso de A, durante el perodo de instruccin se tomaron declaraciones testimoniales a la vctima, a su madre, a su abuela materna, a la
psicloga de A, y declaracin indagatoria al acusado. Adems, antes de llegar a la etapa del debate se realizaron pericias psicolgicas y psiquitricas
a la joven y a su padre en el Cuerpo Forense. Tambin se solicitaron informes a los profesionales que tuvieron contacto con A., luego de denunciados los hechos que se investigaban. Todo este cuerpo de pruebas fue suficiente para que el juez de instruccin clausurara esta etapa de proceso y
elevara las actuaciones al Tribunal Oral.
Es interesante analizar cules fueron los puntos de pericia que se pidieron evaluar respecto de A:
1. Si presentaba signos de estrs postraumtico compatible con abuso sexual.
2. Si presentaba personalidad fabuladora.
3. La verosimilitud o credibilidad de su relato.
4. Si los hechos a los que habra sido sometida tienen, para la ciencia
psiquitrica, entidad suficiente para desviar el normal desarrollo sexual de un menor de edad.
5. Si los mismos pudieron haber sido efectuados como consecuencia de
maniobras de tipo inductivas.
Las pruebas eran concluyentes con respecto a la personalidad de la adolescente, sealando que era una nia de buen nivel intelectual, conectada
con lo que estaba viviendo y con las emociones que esto desencadenaba.
Con respecto a las pericias realizadas al abusador, se tomaron entrevistas diagnsticas, test de Bender, test de s mismo, pareja kintica, familia Cintica, psicodiagnstico de Roschard. Las conclusiones de las
pericias realizadas mostraban al agresor como una persona impulsiva,
demandante, con una tendencia a la seduccin como mecanismo de
aproximacin, con subyacente carga de agresin en su graficacin de lo
humano, lo que condice con aspectos indiscriminados a nivel psicose196
xual en vinculacin con inmadurez. Pero no se determin ninguna patologa de tipo estructural.
Debate oral
El debate oral comenz con la declaracin del imputado, el padre de la
adolescente, quien neg los hechos que se le imputaron; desvi el foco de
anlisis y minimiz las acusaciones, como si stas fueran un invento de su
hija en complicidad con su ex pareja.
Luego se pregunt a la adolescente si quera declarar, y si as lo decida, si
prefera que su padre se ausentara del recinto. La joven A decidi declarar frente al Tribunal, a su padre, al defensor, al fiscal y a sus abogados. Lo hizo durante casi una hora. Se angusti con lo relatado, demostr dolor, rabia, pero
tambin firmeza al responder a las preguntas que se le formularon.
Durante su declaracin en el debate manifest: me tapaba la boca,
me bajaba la bombacha, me daba besos en el cuello, me tocaba la cola
cuando suba a una silla, me deca qu linda colita que tens (...) relata
que fue a a partir de los 5 6 aos, l me cuidaba, mi mam trabajaba desde las 6 de la maana hasta la noche. Dice que su padre me
manoseaba, una persona se da cuenta cuando una persona le da afecto o
no, me daba asco me abrazaba, me tocaba los pechos, la cola. El manoseo y el maltrato fue siempre hasta que se fue de casa. Yo senta ms
all de un beso de padre a hija, no era ese el objetivo Siempre cuando
estbamos solos me toc una vez cuando estaba mi mam yo me sub a una banqueta, me toc la cola y me dijo qu linda cola que tens
nueve aos la psicloga forense me hizo hacer unos dibujos y escribir
una carta Nunca le voy a perdonar lo que me est haciendo pasar, lo que
pas, me hizo un dao psicolgico grande, tengo que estar ocultando porque me da vergenza, nadie sabe lo que pasaba me tocaba la cola a la
noche, con la luz apagada, me deca que no diga nada que no me iban a
creer. Me tocaba los pechos y abajo, trataba de moverme y acercarme a la
pared, l tena ms fuerza y me tapaba la boca Me duele verlo ac, no
quiero verlo ms, no lo quiero como tal, l es mi pap biolgico pero me
da asco Frente a la pregunta de la defensa si le haba tocado los pechos
la joven contesta: s, me ha tocado rompe mi intimidad, son mis lugares privados, s, me tocaba los pechos y la vagina, lo haca a los 12 aos,
mi padre me defraud ms a m violando mi intimidad (sic).
Es importante considerar la carga emotiva y la tensin en el momento
del debate oral. En el equipo tcnico se consideraron los efectos que le ocasionara a la vctima prestar declaracin, por lo que se la acompa, se la
197
10 Sentencia.
199
Conclusiones
El estudio del caso nos lleva a los profesionales que trabajamos en el tema a reflexionar sobre las siguientes cuestiones.
En primer lugar, la legislacin y jurisprudencia resultan difusas, por lo
que la aplicacin del derecho contiene una significativa carga de arbitrariedad. Futuras reformas legislativas en la temtica deberan contener algunas
consideraciones verditas en este texto.
En segundo lugar, resulta fundamental garantizar los derechos explicitados en la CDN, apoyando desde las polticas pblicas la creacin de
espacios en donde las vctimas de este tipo de delitos (en especial las
nias, nios y adolescentes) puedan ejercer su derecho a ser odos y de
alguna manera se restituyan sus derechos vulnerados y se repare el dao del que han sido objeto.
En tercer trmino, se rescata la importancia del trabajo interdisciplinario en el abordaje de la temtica del abuso sexual infantil.
En cuarto lugar, creemos que resulta necesario continuar investigando y
estudiando algunas cuestiones, tales como la valoracin de la prueba en los
procesos de abuso sexual.
Finalmente, es importante sealar que, como profesionales que trabajamos con nios, nias y adolescentes, resulta primordial escuchar sus demandas, pensarlas desde los derechos vulnerados y evaluar cul es el momento oportuno para realizar una denuncia, a fin de evitar las consecuencias negativas que sta pueda ocasionarles.
200
Liliana Peluso: Abogada, integrante del equipo tcnico de Defensoras de Nios, Nias y Adolescentes del
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.
Daniela Arias: Abogada. Se desempea en el mbito privado en los fueros civil, laboral, comercial y familia. Fue asesora en la Legislatura portea. Actualmente es integrante del equipo tcnico de Defensoras de
Nios, Nias y Adolescentes del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.
Creemos que nuestra participacin fue decisiva para que el caso tuviera una resolucin como la que tuvo, por el trabajo de red que se realiz, para la obtencin de nuevos testigos que aportaran datos, o bien para ubicar
al supuesto novio de la nia a quien su padre acusaba de haber sido quien
tuvo relaciones con ella, o el testimonio de su psicloga, con quien nosotros la revinculamos a travs del hospital pblico; esta ltima fue nuestro
permanente canal de comunicacin con la nia, ya que siempre se evit revictimizarla volviendo a someterla a contar en distintos mbitos lo que le
haba pasado. Por otra parte, fue el testimonio de su psicloga el que en el
juicio dej claramente expresado cul era el real dao que la nia haba sufrido y la gran dificultad de que pudiera esto superarse totalmente.
En cuanto a la prueba, corresponde primeramente mencionar que
existe cierta complejidad en este tipo de casos a la hora de probar la comisin de delitos contra la integridad sexual; en este sentido podemos
referir una cita jurisprudencial de la sala 5, causa 6425 Radaelli S. De
fecha 13/5/97 J.A. 1998 T III 1210, que al respecto dijo: ...que en este tipo de delitos contra la honestidad es casi imposible la obtencin de
testigos directos del hecho, debiendo basarse el juzgador en las declaraciones de la vctima, de las personas que tomaron conocimiento de lo
acontecido a travs de sus dichos y en las conclusiones a las que arriban los expertos en las respectivas pericias.
Por su parte la doctrina ha dicho: los delitos de abuso sexual se consuman en un marco de privacidad que conspira habitualmente para la
incorporacin de elementos probatorios, por ello el testimonio de la vctima adquiere plena prueba al no advertir inters u odio tendiente a perjudicar al imputado (C.N. Crim. y Correc. Sala IV, Barbarosh Gerome,
causa 17.531, Rodas Jaras Domingo, C. 0 8/ 11/01).
En cuanto a la intervencin de esta Defensora en la etapa probatoria
del juicio, el principal aporte que esta parte realiz (aunque luego fuera
desvirtuado por el pedido de la defensa del imputado aceptado por el Tribunal) fue evitar la presentacin de la nia frente al Tribunal tratando de
que su testimonio se incorporara por lectura, y que se tomara como vlido lo que ella haba declarado en la etapa de instruccin; sin embargo,
el hecho de existir fallos jurisprudenciales que modifican condenas por
considerar que el imputado no pudo ejercer cabalmente su derecho de
defensa, al no haber podido controlar en su momento en testimonio inicial de la vctima, hizo que la nia fuera trada nuevamente a la Argentina y sometida nuevamente a contar lo que le haba sucedido ante muchas personas (entre las cuales no estaba su padre pero s los abogados
204
Tambin es tpico el hecho de que el imputado busque formas de justificar un complot de la familia contra l, que obedezca a odios o intenciones concretas; por ejemplo, una mala relacin con la esposa, que quiere
perjudicarlo. En este caso el mvil era el supuesto deseo de la nia y su
familia de volver a su pas natal, a lo cual el padre se opona.
Indudablemente, qued reflejado en la sentencia que esta justificacin argida por la defensa del imputado careca de todo sustento, ya que en el caso la denuncia y detencin del imputado haba implicado un gran deterioro
econmico para la familia, la madre qued al cuidado de sus hijos sin que nadie les proveyera sustento, sin sus familiares y sin el padre de los nios.
Para los casos en los que no se produce una fuga, no puede dejarse de
considerar algo que recalcan los psiclogos, que es el hecho de que el relato de las experiencias vividas difcilmente pueda ser conocido por los nios sino desde su propia experiencia, que adems es contada como algo
que si bien les pas a ellos mismos, en sus propios cuerpos, no es del todo comprendido en sus significancias al transmitirlo a terceros.
207
208
7A9
10 A 12
13 A 15
16 A 18
19
15
15
16
12
16
12
19
14
2
6
12
24
8
12
12
22
39
14
16
26
19 A 21
V
2
13
4
26
84
16
18
75
S/I
102
71
180
S/I TOTAL
2
35
13 207
4
96
26 396
84 2.400
16 915
18 775
75 1.593
TOTALES
V
M
19 14
105 89
84
8
143 227
1.154 1.162
478 421
401 356
710 808
15
M
2
22
4A6
V
3
19
V
M
V
M
V
M
V
M
4
2
4
6
5
4
3
34 29
12
6
7
7
17 10 14
9
2
3
11
1
62
7
7
13 11
7
14 10 20 16 41 81 38 78
301 293 245 237 201 190 149 157 131 146 103 100
136 134 102 81 76 67 69 43 56 46 31 36
129 114 67 71 73 41 63 50 32 40 25 24
170 148 132 149 123 122 117 115 91 142 65 106
0A3
La Defensora de Constitucin comenz sus actividades en noviembre de 2002. La Defensora de Don Bosco ces sus actividades en el cuarto trimestre de 2002.
Se han registrado 10 consultas realizadas por GRUPOS de nias/os y adolescentes referidas al Derecho al Desarrollo Humano / Autonoma (2), Nivel de
vida adecuado (6) y Medidas de proteccin c/ situaciones de violencia (2).
Se han registrado 8 consultas realizadas por mujeres embarazadas referidas al Derecho a la familia (1), a la Identidad (5), la Familia/Cuota alimentaria
(1) y Medidas de proteccin especial de derechos (1).
A no ser discriminados
A ser informados
Defensa
Desarrollo humano/autonoma
Familia
Familia/Cuota alimentaria
Identidad
Medidas de proteccin
c/ situaciones de violencia
Medidas de proteccin
especial de derechos
Nivel de vida adecuado
Otros
S/I
Totales
DERECHOS
Anexo 1
Dra. en Filosofa y Letras, UBA. Directora del Programa de Investigacin en Infancia Maltratada, Facultad de Filosofa y Letras, UBA. Docente de la Carrera de Posgrado de Especializacin en Violencia Familiar, Facultad de
Psicologa, UBA. Libros: Maltrato Infantil, 1999, Ed. Mio y Dvila, Madrid; La escuela ante los nios maltratados, 2000, Paids, Bs. As.; Los lmites de la objetividad en los casos de abuso sexual infantil, 2003, Editorial
Universidad, Bs. As.; La crisis estructural argentina y su impacto en la infancia, 2004, Madrid.
Cuando estuvimos combinando con Eva (Giberti) el tema de esta exposicin, ms que nada estuvimos fijndonos en cules seran los temas que
trataran los otros profesionales que venan, y nos pusimos de acuerdo en
que podamos hablar de la problemtica del maltrato fsico, que es una manera especfica de maltrato infantil, con la idea de profundizar en un subtipo de maltrato e irnos con algunas cosas ms especficas que si empezamos a hablar en general de todas las formas de malos tratos.
Lo que voy a presentarles es una sntesis de resultados obtenidos en diferentes investigaciones, o sea, no me voy a referir a una investigacin en
particular que uno podra tomar en profundidad, sino que voy a mostrarles
de distintas investigaciones qu se pudo extraer respecto de la problemti209
ca del maltrato fsico en la poblacin infantil de Capital y Gran Buenos Aires. Aclaro de Capital y Gran Buenos Aires, porque es demasiado pretencioso decir poblacin argentina; nuestro pas es muy grande y muy diferente, yo no tengo la menor idea y lo digo directamente, aunque pueda suponer algunas cuestiones, cmo es el tema de la educacin, el tema del castigo, por ejemplo en la zona del Litoral, o en la zona de La Quiaca. Faltaran, y esto s es una especie de vaco que tenemos, investigaciones en distintos lugares, en distintas regiones, para poder armar un panorama de lo
que est ocurriendo en nuestro pas.
O sea que me estoy refiriendo a poblacin de Capital Federal y del Gran
Buenos Aires, especficamente de Avellaneda y aledaos, y zona de San
Martn, Villa Ballester, Del Viso.
En primer lugar, soy investigadora y metodloga, por eso me parecen
importantes las cuestiones del orden y de cmo hay que encarar las cosas.
Me permito entonces poner una primera transparencia en la cual sealo de
qu manera hay que abordar cualquiera de las formas de malos tratos, no
solamente el maltrato fsico.
Les quiero decir que desde el Programa de Investigacin, y desde el Posgrado, y desde los distintos lugares en que abordamos la problemtica, ya
hace bastante tiempo que venimos trabajando con un esquema en el cual
est articulado lo familiar con lo institucional y con lo social.
No tiene sentido hablar de maltrato intrafamiliar exclusivamente, es
decir, caeramos en el riesgo del psicologismo y de culpabilizar o sealar cuestiones que, si bien tienen que ver con la familia, ya que hay problemas psicolgicos, psicopatologa y dems (no estoy diciendo lo contrario), creo que a partir de lo que ocurri en nuestro pas en diciembre
de 2001, el impacto fue tan fuerte que en este momento se est hablando de cambios estructurales.
Cuando hablamos de cambios estructurales nos estamos refiriendo a
cambios macro que estn llevando consecuencias hacia los sujetos que estn dentro. Quiero decir que lo que se est modificando en este momento
son las formas que asume lo que uno llamaba tradicionalmente familia, es
decir, hay nuevas formas que responderan a familia. Despus en todo caso vamos a ver esto. Pero hay un fuerte impacto de lo estructural, de lo social, sobre las instituciones, sobre el funcionamiento de las instituciones y
por ende sobre los sujetos y las familias.
No es conveniente tomar una problemtica especfica, algunos de los tipos de malos tratos, para referirnos slo a lo familiar, sino ver qu aspectos pueden estar influidos en este momento por la crisis. Tampoco esto es
para justificar todo por la crisis, o sea: como hay una crisis todo lo que ha210
ce la familia es consecuencia. No, no estoy diciendo eso tampoco. Estoy diciendo que hay un juego delicado en el cual hay familias en las que si las
condiciones que las rodean fueran ms favorables, de repente no aparecera el castigo como explosin, en el sentido de descarga emotiva, de estrs
por todas las cosas que estn pasando.
Entonces, la idea es ver desde el punto de vista individual del nio, del
padre, de la madre, de la familia, de las instituciones (que s que ac las
han trabajado) que tienen que abordar el tema; segn cmo respondan estas instituciones a la deteccin, el diagnstico, la toma de decisiones, el seguimiento de casos y dems, vamos a hablar de instituciones que estn
cumpliendo bien o mal el rol para el cual estn organizadas.
En este caso, si a una problemtica familiar le sumamos un mal manejo institucional, se produce lo que conocemos como segunda victimizacin o revictimizacin, o sea, seguimos sumando impactos sobre los
sujetos perjudicados.
Y cuando nos referimos a lo social, nos estamos refiriendo a todas aquellas situaciones o variables que tienen que ver con la estructura y lo cotidiano en lo cual estamos inmersos. El hecho mismo de hablar de un aumento en la violencia, como se dice en este momento, la inseguridad urbana y dems, est mostrando una forma cotidiana de convivir con la violencia que tiene impacto, por ejemplo, en la constitucin de la subjetividad de
los nios con respecto a la tolerancia o no de la violencia o la naturalizacin de ciertas cuestiones. Vemos que el anlisis tiene que ser ms amplio.
Y como me voy a referir a maltrato fsico, no quera dejar de mencionarles que cuando trabajamos en investigacin y, les dira tambin,
cuando uno tiene que hacer una presentacin frente a un caso, en el
cual hay algo ms que maltrato fsico o no hay una sola forma de malos tratos, la idea es que conviene presentar todas las formas de malos
tratos bajo las cuales el nio es vctima.
Si yo tengo que hacer un diagnstico ajustado, no es lo mismo que al chico le peguen, y algunas veces le peguen con alguna particular saa, a que le
peguen y adems lo manden a pedir o lo dejen en la calle una noche o pase
alguna otra cuestin. La situacin de riesgo del nio va a ser diferente. Y eso
es lo que nos va a determinar las decisiones que tomemos frente al caso.
En general nos manejamos con todas estas formas de malos tratos; no
voy a repetir cosas que ya saben. El maltrato fsico aparece recin en 1964
con Kempe, o sea que, ustedes piensen que antes de esa poca, al no tener un nombre y una categorizacin, no se poda intervenir como corresponda. Recin a partir de 1964 aparece maltrato fsico, unos aos despus se tipifica, o sea, se le da una definicin a la negligencia y el abando211
no. Paralelamente aparece lo que tiene que ver con el maltrato emocional
y, casualmente o no, en la dcada del 70 recin se tipifica el abuso sexual
infantil, que ustedes saben que tiene una larga data; pero el hecho de que
no le pongan un nombre, unos indicadores y una tipologa especfica hasta
1970 est mostrando algunas cuestiones.
Las cinco formas bsicas del maltrato son: el maltrato fsico, el maltrato emocional y el abuso sexual infantil, que seran las activas, no slo maltrato con los golpes, las palizas, las torceduras, sino con humillaciones, golpes, sobrenombres, insultos. Y por el lado del abandono, de lo pasivo, tenemos el abandono fsico y el abandono emocional.
Tampoco quiero dejar de mencionar que en este momento, los que trabajamos en estos temas tenemos que tener sumo cuidado al tipificar el
abandono fsico. En este momento, especialmente, cuando la crisis es tan
fuerte, uno tiene que buscar elementos o indicadores que le permitan estar
lo ms seguros posible frente a esa familia, si esa familia realmente es
abandonadora fsica de sus hijos o la familia est en una situacin tan extrema que no puede hacer algo ms por los hijos. La famosa frase de no
judicialicemos la pobreza ya est como hasta gastada, porque queda brbaro decirla pero en realidad estamos apuntando a eso.
Hay familias con muchas carencias que sin embargo se las rebuscan o tienen un cuidado mnimo del hijo, entonces si el chico no est como debe estar
atendido, probablemente la responsabilidad no sea de la familia sino del Estado; entonces sera muy inadecuado llamarlo abandono fsico intrafamiliar, hablemos mejor de abandono fsico social o estatal, y nos vamos a encontrar con
una cantidad de chicos impresionante, muchos ms que los que son abandonados por las familias. Y si la familia realmente est haciendo todo lo que puede, no debe ser considerada como una familia abandonadora fsica; aunque el
chico est abandonado fsicamente, el responsable est en otro lado.
Son esas cinco formas, maltrato fsico, maltrato emocional, abandono fsico,
abandono emocional y abuso sexual, las formas bsicas del maltrato infantil.
Y tambin cuando se habla de formas de malos tratos en las cuales
los nios son vctimas, se han incluido tambin formas que tienen que ver
ms con las cuestiones sociales como el trabajo del menor, la mendicidad, la corrupcin, o sea, cuando hay un descuido o una incitacin directa al nio, por ejemplo por parte de los adultos responsables, a beber, fumar, consumir drogas, iniciacin a la prostitucin, e incluso valores como: si te pegaron maana vas y se lo devolvs, porque si no lo revents
vos a golpes te reviento yo cuando vens de la escuela. Estas frases que,
dichas todos los das y sistemticamente, van construyendo una idea de
cmo hay que relacionarse con los dems.
212
neos que son producidos por los golpes de la pareja, entonces uno est ac
claramente frente a un caso de violencia conyugal y maltrato prenatal.
La adopcin inadecuada es una manera de definir la adopcin cuando tiene alguna falla que no pasa justamente por lo legal; a lo que apunta esto es que yo puedo hacer una adopcin legal con todo en regla y
dems, y que sea una mala adopcin. O sea, por los motivos por los cuales adopto, por la manera en que me manejo con el adoptado, por la manera en que le oculto informacin. Y puede haber algn caso en que una
persona no puede ocuparse de su hijo y no hace una adopcin legal, se
lo da a una persona que sabe que se va a ocupar, que lo quiere, y efectivamente el chico (ojo que no estoy fomentando que hagan esto, estoy
dando un ejemplo) es educado, atendido, y aparte se le dice la verdad
de su origen. Entonces, hay una diferencia entre una cosa y otra que excede la cuestin meramente legal.
Secuestro y sustitucin de identidad se haba puesto como forma de
maltrato, pero institucional y social; lo haba incluido David Finkelhor,
que es un especialista en abuso sexual infantil, americano; yo creo que
en el ao 1987 escribe un artculo sobre el estado del arte, las formas
de malos tratos que se conocan hasta el momento, e incluye en esto lo
de secuestro y sustitucin de identidad y pone como ejemplo lo que haba ocurrido en Argentina y Guatemala. O sea que antes de que ac lo
considerramos como tal o se empezara a considerar as, de afuera queda tipificado de esta manera.
El Sndrome de Munchussen lleva ese nombre por el Barn de Munchussen, un personaje sobre el que hace unos aos hicieron una pelcula;
transcurre en la Edad Moderna, l va de pueblo en pueblo contando historias que en realidad son fabulaciones, historias fantsticas como las de Julio Verne, y con eso se gana la vida, le dan para comer, le dan dinero, y l
va contando, entonces cuenta cosas irreales.
A raz del Barn de Munchussen y de sus cuentos fabulados se le pone ese nombre a un sndrome que implica inventar o crear una enfermedad
o signos de enfermedad a un chico, de manera que el cuerpo mdico, el
equipo mdico, intervenga de alguna manera, y entonces as, en vez de ser
la madre la que acta sobre el nio, la que afecta al nio, es el mdico.
Hago una aclaracin, porque no es que los mdicos sean idiotas, lo que
ocurre es que las personas que cometen el Sndrome de Munchussen, hasta ahora en un 90% han sido madres, pero no se sabe si es porque es una
caracterstica asociada al ejercicio de la maternidad de la madre o porque
es la madre la que est generalmente con los chicos. Ha aparecido algn
Munchussen de padres tambin, pero en general las madres son madres
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solas, o sea viudas, separadas, divorciadas, que arman un vnculo bastante especial y retorcido con el hijo, varn o mujer. Y en vez de ser directamente yo la que lo afecto, por ejemplo le doy un medicamento que le hace mal; voy rotando de servicios de manera que no me pueden detectar,
porque digamos, la madre que permanece con un mdico, con un pediatra, y vuelve al mismo, en este caso el pediatra conoce al chico y conoce a
la madre; sabe si la madre es muy apresurada, acelerada o si es una madre que se deja estar y que hay que apurarla. Entonces justamente ellas no
tienen un mdico de cabecera, cambian constantemente de mdico y van
en general de noche, los fines de semana, a las guardias donde no hay ni
un consultorio externo de seguimiento ni un momento para estar atendiendo al caso, que hay una urgencia y una madre que adems tiene la caracterstica de ser madre como nosotras, de nivel socio-econmico y educativo de medio para arriba; una mam de clase baja no puede hacer un Munchussen, le resulta muy difcil.
Estas mams son madres que aparecen como muy ocupadas y preocupadas por el hijo, conocen claramente muchas enfermedades y entonces se
presentan diciendo que su hijo tiene la enfermedad tal con todo el nombre
preciso, que lo atiende el equipo del mdico tal que efectivamente es el
equipo que est en el Hospital Fernndez, por decir una cosa, y que ella
ese fin de semana estaba en la casa de los padres y el chico se descompens. Y el chico aparece en la sala realmente con algo, porque si el chico
est bailando y cantando los mdicos no van a intervenir. Entonces si realmente es una enfermedad claramente diagnosticada que viene con un tratamiento especfico y el chico se descompensa, es muy probable que se
compense con lo que se supone que se espera para esa enfermedad, que
en realidad es inventada o creada por la madre.
Responden adems a psicopatologas, no es una mam normal a la que se
le va la mano y le pega alguna vez: hay una cuestin psicopatolgica; en general cuando se detecta o se confirma un Munchussen, hay que separar inmediatamente a la madre del chico, en general las que cometen Munchussen ya han enfermado o matado a algn otro hijo previamente. El porcentaje
de haber matado a otro hijo es bastante alto.
Y la otra posibilidad es: o invento la enfermedad o la creo de alguna
manera. Justamente venamos de una clase del posgrado, toc justo hoy
el Sndrome de Munchussen y estuvieron exponiendo la clase y trajeron una pelcula que haban dado hace unos aos en cable: una mdica que empieza a ver, entra a dudar de qu pasa en la atencin de un
chico, y no conoce el Munchussen. La pelcula es muy didctica; no es
una buena pelcula, es una pelcula para entender lo que es el Mun215
chussen. Y entonces empiezan todas las dudas de la mdica, y en este caso la madre, cuando no la vean, a escondidas, porque son madres
solcitas que colaboran con las enfermeras en la sala, y piensen en un
pas como el nuestro donde hay tanta carencia de personal... una madre
educada, con nivel, preocupada, que quiere colaborar, uno aceptara que
lo haga. Entonces la madre le produce una infeccin, le estaban pasando algo endovenoso, con saliva, aparece algo en el anlisis. Posteriormente aparece Esqueriquia Coli parsitos normales de la materia fecal, le produce entonces otra infeccin, o sea que el chico termina teniendo una enfermedad. Esto en algunos casos ha llevado a operaciones
o a intervenciones o a lavados de estmago o lo que fuera, y en realidad
el chico no tena nada ms que lo que invent la mam.
Los que no somos mdicos es muy difcil que podamos hacer algo o
tengamos oportunidad, lo que s, uno puede estar atento y sospechar, ya
sea como docentes, o como trabajadores sociales o psiclogos, que sospechen cuando aparezcan situaciones de internaciones a repeticin, o
este tipo de cuestiones.
El mdico de guardia y sobre todo los pediatras, lo tendran que registrar como: bueno, por las dudas voy a ver qu puede haber detrs.
Estn apareciendo cada vez ms casos, es decir que en realidad no
es que aparezcan ms casos sino que parece que la deteccin es mejor,
o sea que tampoco es una cosa rarsima; yo tena, entre unos informes
del Hospital de Nios Sor Mara Ludovica de La Plata, un informe de un
ateneo de tres casos de hace doce aos, o sea que esto viene de hace
rato, no es algo que aparece ahora.
Vamos ahora a detenernos en los datos de maltrato fsico.
La primera investigacin que tenemos, dice: Relevamiento epidemiolgico del maltrato infantil en la poblacin escolarizada de Capital y Gran Buenos Aires. Esta fue una investigacin que replic investigaciones hechas en otros pases, porque en realidad si uno quiere conocer, se supone que se hace una investigacin y esto tengo que decirlo para que se use la informacin de alguna manera: habitualmente
no se utiliza. En realidad la investigacin es como una de las tres patas del abordaje de problemticas de todo tipo, en este caso maltrato
infantil: investigacin, prevencin y asistencia, son tres ejes. Si uno va
a hacer un programa de prevencin sera muy interesante que tuviera
alguna idea de lo que est ocurriendo en ese lugar, comunidad o lo que
fuera para armar un programa acorde a eso; lo mismo si tuviera que
hacer asistencia de lo que est ocurriendo.
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Lo voy a leer rapidito, pero necesito hacer una aclaracin: donde dice
clase social ms baja, no estamos diciendo que porque es clase baja hay
ms maltrato o una cuestin de diferenciacin en este sentido; lo que ocurre, cuando uno indaga distintos estratos sociales, es que los que pertenecen a una clase desfavorecida estn continuamente, sostenidamente, da a
da, bajo el impacto de una serie de factores de riesgo mucho mayores que
los que podemos tener los que no pertenecemos a ese grupo, y ac estamos hablando de factores de riesgo, no de causa.
Y ah otra diferencia metodolgica: si alguien dice que algo es un factor
de riesgo no hay que considerar de ninguna manera que eso es la causa.
Voy a dar un ejemplo ms didctico: si uno tuviera que tomar la decisin
de fumar o no fumar o dejar de fumar, creo que lo conveniente es que uno
dijera: no fumo, porque el cigarrillo es un factor de riesgo alto para el cncer de pulmn. Decir que es factor de riesgo alto para cncer de pulmn
es una cosa que no tiene nada que ver con decir que es la causa. Hay personas que fumaron toda la vida y no tienen cncer de pulmn, y gente que
no ha fumado nunca y tiene cncer de pulmn por otro motivo.
Cuando uno habla de causa est hablando de una causa que produce
un efecto; como para explicar el problema de cncer de pulmn, hay una
multicausalidad, en la cual el cigarrillo es un factor alto; de la misma manera estamos hablando ac de los factores de riesgo.
No estamos diciendo que pertenecer a una clase social baja, ser desempleado, subocupado o tener menor nivel educativo o familia monoparental
es la causa del maltrato fsico. Estamos diciendo que son factores de riesgo que estn afectando a los sujetos que pertenecen a ese grupo. Si yo tengo muchos factores de riesgo presentes y pocos factores de proteccin, estoy en una situacin ms desfavorable; as tiene que ser interpretado, nada
ms. Porque vamos a continuar con esto y vamos a ver que hay familias
monoparentales con problemas de hacinamiento y una serie de cosas, y sin
embargo no hay maltrato; si sta fuera la causa, debera haber maltrato. Insisto porque a veces se interpreta mal. Esto tiene que ver con las caractersticas socioeconmicas, estos factores de riesgo suelen estar presentes
cuando hay maltrato fsico.
Y dentro de las caractersticas psicolgicas, encontramos en los sujetos que maltratan mayor ansiedad, depresin, mayores problemas de pareja cuando hay pareja, mayor potencial de maltrato, menor apoyo social el tema de las redes de apoyo, aparece como muy lbil en este
caso, y algo muy importante es cmo fue la crianza en su propia infancia, si esos padres fueron abandonados o maltratados en la infancia:
es bastante probable que, de no haber intervenido algo para cortar ese
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dismo, o por una cuestin de que no le importa, que no hay ningn desarrollo de empata ni nada y desarrolla formas muy sutiles de castigo, que
en realidad uno no dira que son formas de castigo educativas, sino que ya
hablara de algunas situaciones que tienen que ver con torturas o con situaciones que exceden lo que uno llama el maltrato fsico.
Y por ltimo tenemos un Estudio retrospectivo del castigo fsico en
la niez y adolescencia y las actitudes actuales acerca del mismo en
alumnos universitarios. Concretamente, tombamos alumnos universitarios de distintas disciplinas y se indagaba retrospectivamente sobre
cmo se aplicaban las prcticas de castigo en la infancia, si se aplicaban o no y cul era su actitud actual frente al castigo en la educacin.
Se entrevist a alumnos universitarios de distintos pases, porque es un
trabajo transcultural, con la idea de ver cmo eran las pautas educativas en distintos contextos.
Es un tema que se est estudiando bastante ahora, porque se ve que
muchas formas de malos tratos en realidad aparecen por la falla en el
ejercicio de la funcin parental, de la puesta de lmites o de normas, o
de lograr que el chico progrese, y en realidad eso se podra abordar de
otra manera; entonces se est trabajando mucho el tema de estilos parentales. Estilo parental, estilo docente, estilo de cmo uno se relaciona
con el otro para hacer algo juntos.
En Argentina se midi en Capital y Crdoba, Sevilla en Espaa, Temple en
Estados Unidos, que fueron los que compartimos informacin, y despus haba toda una cantidad de pases de los que todava no tenemos el procesamiento de los datos pases europeos, americanos, africanos, latinos .
En Capital Federal, que fue donde nos toc trabajar a nosotros, relevamos a 450 alumnos universitarios de Biologa, Ingeniera, Psicologa y Bibliotecologa. Se trat de tomar alguna carrera de ciencias duras y alguna
carrera de humanidades para que no fuera todo en un solo lugar. El 70%
result ser de sexo femenino; no es que fuimos a buscar las mujeres, se tom al azar en lugares o en clases que nos permitan entrevistarlos. La media de edad era de 25 aos, les digo esto para que se ubiquen con respecto a quines estaban respondiendo. Esto se hizo, se empez el anteao, se
termin el ao pasado, o sea que son personas cuya media es 25 aos, haba de 22, de 23 y haba otros de ms edad. Estaban en la primera parte
de la carrera, lo que sera el primer ciclo; nos pusimos de acuerdo en que
fuera el primer ciclo para que fuera comparable.
Hay cuestiones que les van a sonar raras, pero como se meda en
varias partes del mundo, se preguntaba la etnia y la religin para despus agruparlos y discriminar los resultados. En el caso nuestro, ob223
viamente, el 89% puso etnia latina; algunos no entendan a qu se refera, ponan todos etnia latina.
Se preguntaba por la religin y ac aparece algo importante: no s si se
acuerdan de haber ledo, cuando estudiaban el famoso trabajo sobre el suicidio, de Durkheim, que fue como el antecedente de lo que es la investigacin cuantitativa social, en la cual l empieza a registrar en un determinado momento histrico una tasa alta de suicidios en Europa Central y entonces intenta buscar todas las variables que estn dando vuelta para ver si
encuentra alguna posible explicacin de esto. Todo lo que encuentra en los
registros, lo registra; la religin, la edad, el sexo, el estado civil, el nivel educativo, yo ya no me acuerdo la cantidad, es como el estudio modelo que se
toma siempre para decir: ac empieza la investigacin en este sentido.
Hay algunas conclusiones interesantes en el trabajo de Durkheim, que
tienen que ver con el estado civil, que en realidad no se refiere al estado civil de la libreta, el tema es estar solo o acompaado, la familia monoparental o la familia de dos miembros; tener otra persona al lado ayuda, digamos, en algunos casos no, no me digan: es mejor estar solo que mal acompaado, pero en general en una pareja que funcione medianamente bien
entre dos para repartir problemas, ocupacin de los hijos y dems, es mejor. Tener hijos previene el suicidio ms que no tener hijos, por la responsabilidad, por tener que ocuparse y dems.
Toma varias variables, una de ellas es la religin, y hay un trabajo muy
interesante que toma especficamente religin y compara el suicidio en la
religin catlica, protestante y juda, y las cifras se ubican de la siguiente
manera: la mayor tasa de suicidio ocurre en la religin protestante o los que
practican la religin protestante, contina con los judos, y sigue con la religin catlica. Y l busca explicaciones a esto que tienen que ver con la forma en que estas comunidades se conectan entre s.
O sea, ustedes saben, supongo que entre los presentes de ac habr algunos cuantos que pertenecen a la religin juda; podrn estar de acuerdo
o no con la modalidad, pero el tema es que muchas veces la comunidad da
apoyo a sus miembros, soluciona o no determinados problemas, y l observa menor tasa de suicidio. Hay un buen nivel de colaboracin en los que
practican la religin catlica, y en los protestantes, poca.
Yo no s si se acuerdan ustedes de la pelcula de Bergman Fanny y
Alexander; la pueden rever algn fin de semana que estn aburridos.
Aparecen las tres religiones: la madre con todos sus hijos y toda la familia, que son de religin catlica; el novio de la madre que es un viejito muy simptico, de la religin juda, y creo que algn pariente que por
ah se casa o se la llevan es de religin protestante, a la que perteneca
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dependencia y dems, entonces hay ms autonoma y suele aparecer enfrentamiento y empieza el castigo. Pasada esa edad empieza tambin la defensa, o sea, en una de esas si es un adolescente muy grandote te lo puede devolver, o se va de la casa, entonces aparece que empieza a bajar en
la adolescencia. El 35% dice que recibi castigo fsico antes de los 6 aos,
el 5% con una frecuencia semanal; porque haba cuadros que decan: qu
formas de castigo?, con qu frecuencia?
Y aparte se hablaba de qu tipo de castigo, si fue una cachetada, fue
una palmada en la cola, fue pegar con un objeto; se va graduando el castigo, porque no es lo mismo una cachetada una vez y nada ms o una palmada en la cola a un chico que tiene paales y le hicieron suavecito para
decirle a algo que no, no es lo mismo que otro tipo de castigo. El 25% dice que recibi golpes en la cola, en la cara, en la cabeza, en las orejas, en
manos y brazos, o sea, no era de lo ms leve el listado. El 12% dice haber
recibido tirones de pelos, patadas, sacudidas, pellizcones y golpes a repeticin y un 5% dice latigazos, puetazos, amenazas con cuchillos y armas,
ya aqu estamos hablando de algo bastante ms fuerte.
Fue interesante ver cmo justificaban ese castigo. Nosotros hacamos la
investigacin, no estbamos para hacer otro tipo de interpretaciones, pero
es interesante porque uno tambin le daba la opcin de cmo haba ocurrido, si haba sido justo o haba sido injusto, una serie de opciones, y el 55%
dice fue despus de un mal comportamiento. La pregunta que uno se hace frente a un dato retrospectivo es: habr sido un mal comportamiento
realmente?, le habrn dicho de tal manera que l internaliz que era un
mal comportamiento? Eso no lo podemos saber.
El 25% dice que despus de haber intentado otros mtodos vino el castigo fsico. El 12% dice que mientras ocurra el mal comportamiento, en el
momento en que lo pescan viene el castigo. Y el 5% dice sin relacin al
comportamiento, o sea que ac seran ms los casos que por lo menos
ellos recuerdan como no asociados a lo que haban hecho.
Lo interesante es, frente a esta experiencia, que est relativizada por
ser un dato retrospectivo, ya lo sabemos, cul es la actitud actual que
tienen los estudiantes de nuestras universidades a los cuales les preguntamos el ao pasado: cul es la actitud actual que tiene acerca de los
castigos fsicos a los nios?
El 90% est entre total y moderadamente de acuerdo en que, ya que
el castigo fsico puede tener consecuencias negativas, se debe detener esta prctica. Hasta ah todo bien; pero hay un 10% que considera que no.
El 88% dice que si no pegs a los nios salen mal criados, el 88%
est en desacuerdo, pero siempre hay que pensar lo otro, el 12% est
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blemtica del maltrato infantil, maltrato fsico, abuso sexual, nada. Uno se
enoja con un mdico; pero si el mdico termin y los que le tienen que
transmitir esto no lo hacen, la falla va por otro lado.
En Derecho tienen una serie de reglas, normativas; pero algo que tome
la Ley de Violencia Familiar especficamente, el problema del maltrato infantil en la formacin de grado, es escaso.
Entonces, esto lo vamos viendo como una problemtica que venimos
arrastrando en la formacin que se les da a los distintos profesionales que
de repente se ven enfrentados al tema y tienen que ver cmo hacen para
poder dar una respuesta.
Si tenemos que hacer una sntesis de la situacin de maltrato fsico, uno
encuentra en casi todas las familias, cuando el maltrato fsico ocurre, la
presencia de estas dos grandes situaciones que se articulan entre s: alto
nivel de estrs, que puede significar muchas cosas, o sea problemas de pareja, desempleo, situaciones del medio y ac estara la influencia de todo
lo que tiene que ver con lo contextual, amn de las caractersticas individuales que llevan a manejar mejor o peor la situacin de estrs; y en un nmero muy alto encontramos esto que les deca: inhabilidades parentales en
el manejo y educacin de los hijos. Porque me parece que ese subgrupo
que maltrata a un chico por una cuestin de una psicopatologa diagnosticable grave, por una cuestin de perversin o de sadismo, entra en un mbito aparte, porque yo no puedo ah hacer campaas de prevencin ni puedo tomarlo como si fuera un pap o mam comn.
Estamos hablando de la gran mayora que utiliza el maltrato fsico como
prctica educativa o como descarga de las situaciones que no puede manejar.
Aparecen estas dos cosas muy asociadas, y a su vez estas dos cuestiones estn bastante relacionadas con lo que figura en los relevamientos: haber tenido experiencias negativas en la crianza en la propia infancia, o sea
la utilizacin del castigo corporal como prctica educativa; lo que yo les deca antes: Me pegaron a m, les pegaron a mis hermanos.
En general lo que ocurre es que de no intervenir alguna persona o alguna situacin para cortar este circuito, la persona no tiene opcin para
ver otra forma de educar que no sea pegando, por eso aparece esta cuestin de la repitencia, que uno dice: ni que fuera gentico. Gentico no
es, por suerte. Pero no hay modelos alternativos, no hay formas de manejar estos conflictos de otra forma que no sea violenta, entonces estas
experiencias negativas en el caso de que no haya algo que corte esto,
tienen un peso bastante fuerte.
Nos hemos encontrado con falta de conocimiento sobre las caractersticas
del desarrollo evolutivo del nio y las necesidades en cada etapa. Uno parte
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de la idea de que, como es pap o mam, debe saber lo que tiene que hacer,
y cuesta bastante que nosotros mismos nos demos cuenta de que muchos no
tienen la menor idea de lo que tienen que hacer, por qu? porque su mam
no la tena, porque no tuvo donde mirarlo, y muchas veces manejos inadecuados tienen que ver con ignorancia acerca de algunas cuestiones.
Por supuesto que hay algo ms que eso, pero muchas veces se le exige
mal o se castiga al chico por pedirle que haga determinadas cosas para las
cuales no est preparado, porque no est maduramente preparado o porque no le corresponde a su ciclo vital. O sea, por ejemplo, pretender que
controle los paales al ao porque ya tengo otro chico. Y alguna que mat al hijo a golpes lo logr; si te matan as seguramente alguno va a controlar, entonces si alguno control el argumento es: Ah, bueno, pero fulanita logr que controlara o sea que puede controlar, entonces a veces los
padres te miran medio torcido cuando les decs: a los dos o dos aos, y
medio por el desarrollo evolutivo, como que uno estuviera hablando de cosas que les parecen medio tradas de los pelos.
Los problemas socioeconmicos estructurales producen claramente el
problema del estrs y dificultan las habilidades parentales; si yo llego a
cualquier hora de la noche, harto, no me pagaron, no hay para comer, tengo esto y lo otro, es difcil que pueda relajarme, calmarme y ver cmo manejo el problema del chico que no hizo el deber para maana.
Por otro lado est el tema del aumento de esta violencia que nosotros
vemos cotidianamente en la calle, que tambin va impactando digamos en
la tolerancia a la violencia; es como que se va viendo como naturalizado.
Bueno, no es para tanto, te empuj contra la pared, no fuiste al hospital,
no te rompi nada, la sacaste barata. Entonces uno va acostumbrndose
y tolerando cada vez un poquito ms esta situacin violenta. Lo mismo pasa en las instituciones.
De todas maneras, estn todas estas cuestiones que cualquier persona,
tiene, o sea, yo tuve mi propia experiencia de crianza, s qu me pas en
mi infancia, cmo me criaron, puedo saber o no saber lo que necesita el nio, puedo tener determinados problemas estructurales, todo esto est y es
cierto, el tema es por qu ocurre la conducta violenta fsica. Y ac me permit traer algo que es bastante nuevo: no s si ser esto lo que finalmente
explicar, con lo que nos quedaremos, pero pareciera explicar bastante
bien, porque si uno toma en cuenta el maltrato fsico o las otras formas de
maltrato hacia los nios, hay diferentes intentos de explicacin de la violencia hacia los nios.
En un primer momento aparecieron, no s si esto lo vieron en el curso
o no, lo que uno llamaba las explicaciones nicas, unicausales. O sea, ve229
na alguien y pona en el tapete todas las variables sociolgicas, por ejemplo: que el desempleo, que el barrio que era peligroso, que la migracin,
todo desde lo social. Despus vena la otra lnea, que era la que hablaba
desde la Psicologa o desde la Psiquiatra, y deca: bueno, pero los padres
que tienen ansiedad, que tienen depresin, que tienen problemas en la pareja, que tienen esto y lo otro. Lleg un momento en que aparecieron otros
que dijeron: ojo, porque adems cuando hay chicos maltratados no todos
los hijos de una familia son maltratados y de la misma manera; pareciera
que hay ciertas caractersticas de los chicos, que no es que los chicos tengan la culpa ni nada por el estilo, ciertas caractersticas que movilizan a los
padres y entonces descargan sobre ese chico. Entonces vinieron desde la
Neonatologa y plantearon: Bueno, cuando es un embarazo de alto riesgo,
cuando es un parto difcil, cuando es un chico con cardiopatas congnitas,
un chico con discapacidad, un chico con atraso mental, un chico que tiene
caractersticas de la familia del otro cnyuge que no lo quiere, un chico que
se intent abortar podemos seguir enumerando estos chicos es ms
factible que sean vctimas que otros.
Se dan cuenta de que estas explicaciones sueltas no servan demasiado, porque estaba el rea social por un lado, la psicolgica por el otro, el
chico por el otro. Viene luego el modelo que est en todos los libros y repiten en todos lados, que es el Ecolgico Eco-sistmico de Belsky; alguien tena que pensar en articular todas esas variables. Me qued sin empleo, vengo a mi casa, tengo un problema con mi mujer, me la agarro con el chico,
es decir, todo est conectado.
Pero en realidad la mayora se qued con el modelo de Belsky, seguimos
repitiendo el modelo de Belsky, y lo que se not ya en la dcada del 90 es que
en realidad el modelo de Belsky lo que hace es articular un conjunto de variables, que en realidad son descriptivas, o sea, son factores de riesgo, no est
diciendo que eso es lo que produce la violencia. Durante mucho tiempo, en los
servicios hospitalarios, en los gabinetes psicopedaggicos, en distintas instituciones, tenan un hermoso cuadernillo con los factores de riesgo; entonces vena una familia, la entrevistaban y marcaban: familia monoparental, una crucecita; muchos hijos, una crucecita; desempleo, una crucecita; entonces, la familia Lpez tiene 24 factores de riesgo presente y la Prez tiene 5, o sea que
la familia Lpez es alto riesgo y la de Prez es bajo riesgo.
A nadie se le haba ocurrido pensar: bueno, tiene 24 factores de riesgo
una y 5 la otra, qu pasa con los factores compensatorios que tiene cada
una?, porque si la familia que tiene 25 de riesgo tiene 25 de compensacin, capaz que equilibra y no est tan mal. Y si Prez tiene 5 de riesgo y
ninguna compensacin, en una pura matemtica estara peor.
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dos los que estamos sentados ac los tenemos, porque nos lo dijeron en
la casa, en la escuela, en los medios de comunicacin, en todo lo que
Uds. quieran: Y, si se queda cuando le pegan es porque le gusta, que
uno dice es un mito, es un estereotipo esto..., bueno eso es un esquema
cognitivo preexistente, se tiene en funcionamiento todo el tiempo y le tie el abordaje del tema; es ms que un mito, es ms grave. La persona
tiene esa idea con lo cual, desde justicia, desde salud, desde donde sea,
piensa que realmente o provoca la situacin o le agrada.
Decir que uno tiene un esquema significa que ese esquema cognitivo no
suele ser muy consciente, yo no soy consciente de los esquemas cognitivos
y por algn lado se me deslizan en la tarea. Tener esquemas cognitivos
preexistentes puede querer decir que tengo esquemas cognitivos buenos,
malos, adecuados o inadecuados. Si yo tengo un esquema cognitivo que dice que si se queda es porque le gusta, paso al punto dos, voy a tener una
alteracin perceptiva, porque quiere decir que cuando veo a la seora ah
que no se va considero que se queda porque le gusta, y a lo mejor una cada tanto se queda porque le gusta, porque, digamos, no descartemos la relacin sadomasoquista, pero no nos pasemos del otro lado, es una cada
tanto. Entonces tengo una alteracin perceptiva.
Si yo tengo una alteracin perceptiva, ac estamos hablando del nio, y
yo puse el ejemplo de mujer, las expectativas que tengo respecto al nio,
las interpretaciones y las evaluaciones de la conducta del nio van a estar
determinadas por estas alteraciones derivadas de los esquemas cognitivos;
por lo tanto, cuando el chico hace algo, el nene volc el vaso de agua en la
mesa, yo integro toda esta informacin que tengo y selecciono la respuesta, que no es consciente, es un mecanismo de un segundo y casualmente
cada vez que el chico tira algo yo le pego.
O sea: estmulo-respuesta, por qu? porque yo siempre interpreto que
el vaso lo tir a propsito, me lo hizo a m, est molestando, es un mal chico; o sea, ese esquema est bien instalado y adems, por la propia experiencia por todo lo que tuve anteriormente, he internalizado que la respuesta es esta respuesta de castigo. Por lo tanto, cuando selecciono la respuesta implemento esa, que es en este caso la de castigo.
Milner seala que hay factores que son mediadores del procesamiento
de informacin, o sea factores que pueden hacer modificar esta respuesta
o factores que la pueden confirmar. Obviamente, si hay estrs ambiental,
real, o estrs percibido, subjetivo, es un factor que ya no se discute, por el
cual yo tengo alguna alteracin en la manera en que veo las cosas; no es
lo mismo estar estresado que no estar estresado, puedo tener alteraciones
neuropsicolgicas... sabemos que hay algunas enfermedades, algunas
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Cuando empiezan a pensar que para cada conducta hay una serie de
posibles explicaciones, de ah uno puede enganchar la situacin de que si
hay distintas interpretaciones de la conducta, debe haber tambin distintas
repuestas a lo que el chico hace. Y ah es donde uno empieza a trabajar
muy despacito el tema de alternativas al castigo fsico.
Qu podemos hacer para que el chico haga los deberes, porque no partimos de la base de que los deberes no los hace porque no tiene ganas. Y
ah encontramos algo interesante, porque los padres en general pasan del
castigo fsico, como yo les deca, a la negligencia.
Y nos ha pasado que ms de un padre nos ha dicho... cuando le sugerimos por qu no pone una sancin, o sea si el chico va a jugar al ftbol los sbados, es algo que al chico le gusta, uno le explica previamente que tiene que hacer la tarea, esto y lo otro, si no la hace, el castigo
va a ser que no va a jugar al ftbol, y el chico lo sabe de antemano, o
sea que no es arbitrario. Ms de un padre me ha dicho: pero, usted
qu se cree, cmo le voy a hacer eso?, pobre chico, cmo le voy a hacer eso, pobre chico..., pero la paliza s.
Entonces la idea es qu castigo puedo implementar que yo sepa que
voy a ser capaz de poner en prctica?, porque si yo amenazo con algo
que despus no cumplo, el chico piensa ah, bueno, dejalo que diga lo
que quiera porque total yo s que despus no lo cumple. No vas a ir
al cumpleaos; llega el fin de semana, tiene el regalito comprado, todo
comprado: Y... me dio cosa, entonces, fue. Entonces, no propongan algo que no puedan cumplir, parece lgico que no dejarlo ir al cumpleaos a lo mejor es muy fuerte, entonces piensen algo ms pequeito que
puedan cumplir. Esto que parece tan estpido les aseguro que cuesta
mucho trabajo, porque es ms fcil darle el bife rpidamente, es lo habitual, y queda ah la cuestin.
234
Preguntas
1. Los tratamientos, dnde se hacen?
Aclaro que no soy terapeuta, lo que hicimos desde el programa de
investigacin, fue revisar los programas que se hacen en otros contextos y adaptarles un programa para este contexto, ponerlo en prctica en todas sus partes; o sea, se empieza, se cumple tantos meses, y se evaluaba el programa al principio, a la mitad y al final. Eso
fue un programa que hicimos desde nuestro equipo para llevar a cabo este trabajo que tom dos aos.
Ha sido difundido; ahora, si ya otra gente no lo hace o no lo pone
en prctica, pasa por otro lado; est publicado. O sea que se hace
el trabajo y se hace la difusin, y es algo que se puede implementar
con pocos recursos.
2. Podra explicar qu es el CAP?
Es un cuestionario que est validado y se usa en EE.UU., en Espaa, se est validando en Chile, y nosotros tericamente suponamos
que habamos terminado la validacin el anteao; lo estamos usando, de hecho nos lo han pedido en algunos juzgados para aplicar a
parejas, matrimonios, con respecto a sus conductas hacia los chicos. Lo que nos preocupa son todos los cambios que hubo a partir
del 2001 en nuestro pas, y la idea nuestra para el ao que viene en
otra investigacin que vamos a hacer, es volver a tomar una muestra para ver si se mantienen los puntajes de corte que nosotros habamos puesto hasta el ao pasado.
Existe, se puede usar, lo que pasa es que no lo publicamos como
manual de uso porque queremos revisarlo de nuevo. Ustedes vern
desde la prctica de trabajo, nosotros lo vemos desde la investigacin, que se han modificado y cambiado muchas situaciones y datos de la realidad, entonces el proyecto para el ao que viene, que
va a durar dos aos, va a ser justamente tomar de distintas investigaciones que yo mencion, partes para replicar, y ver siete u ocho
aos despus de haberlas tomado qu es lo que pasa, porque hay
muchsimos cambios. Por ejemplo, en la familia que yo les deca, en
la estructura, las familias monoparentales, en las prcticas que se
suponen de cuidado o no cuidado que no son tan taxativas.
235
fondo cuestiones antes de entrar a actuar; quizs no dan los tiempos para hacer una intervencin rpida cuando corre riesgo la vida
de la persona. Lo sistmico tiene lo suyo, en algunos casos tambin
pueden irse para el otro lado.
Hay algunos ejercicios que ac no estn muy valorizados, porque son
estas cuestiones de las terapias breves, de las fobias, pero sirven si
la persona tiene miedo a volar y tiene que hacerlo a cada rato porque
da cursos, o se va como bilogo al Amazonas y le tiene fobia a las vboras. En el tratamiento de las fobias, hay ejercicios pautados de
unos cuantos meses y nosotros trabajamos con los padres estas cuestiones de modificar conductas. Cosas que a m me parecieron que
eran imposibles de hacer, como hacer relajacin con los padres. Una
de las personas del equipo trabajaba, una noche, porque hacan guardias rotativas, en el Hogar Flix Lora, donde estn personas que estn en la calle, los indigentes, y haba das en que estaban todos muy
tranquilos y das en que haba un nivel de exaltacin. Entonces ellos
haban implementado una msica suave y un juego y unos ejercicios;
y yo no le crea demasiado, hasta que ella me invit a verla y yo les
juro que ver a todos los indigentes en el piso, no todos pero la gran
mayora, haciendo estos intentos de relajacin... Entonces dije: bueno, probemos con los padres y si se trabaja de a poquito en cada una
de las reuniones algunas cuestiones de relajacin suave, un masajito
suave, una apretadita en la cabeza. Y despus hay ejercicios que toman mucho tiempo, toman meses, pero lo primero que se trata de
hacer es desplazar la ira, porque no pods de entrada controlarla...
Haba a veces cosas cmicas o tragicmicas, que si le iba a pegar al
chico se diera vuelta y pateara un mueble..., me podran decir a m:
bueno, pero ah no solucion el problema, estoy de acuerdo con ustedes, pero evitamos que le pegara al chico.
Entonces, lo del famoso tiempo afuera, o sea empezar a trabajar
durante prcticamente un mes o ms, el reconocimiento de las
propias seales que uno tiene de cuando est por explotar. Yo
siento que... no s, me pongo la vena as, o la frase tengo la
vena as, otros que no, que sienten palpitaciones, sudoracin.
Reconocer cules son los sntomas frente a los cuales voy a explotar; cuando veo que aparecen esos sntomas, hacer un esfuerzo sobrehumano, porque ah est la cuestin, en ese momento de
abrir la puerta y salir para el patio por ejemplo y patear algo, una
maceta o lo que sea. Si le dan fuerte a una maceta y se lastiman
el pie puede venir bien, porque viene todava ms refuerzo nega237
238
10
El maltrato
hacia los nios
Alicia H. Ganduglia: Lic. en Psicologa UBA. Residencia en Psicologa Clnica Infanto-Juvenil. Profesional
del Programa de Asistencia al Maltrato Infantil, Dir. Grl. de la Mujer, GCABA. Miembro fundador de ASAPMI:
Asociacin para la prevencin del maltrato infanto juvenil. Secretaria de Redaccin de la revista Temas de
maltrato infantil, autora de distintos artculos. Colaboradora en los libros Violencia familiar y abuso sexual
e infantil, Edit., Universidad, y Abuso sexual en la Infancia, Ed. Lumen.
Nlida Sisini: Lic. en Ciencias Biolgicas, UBA. Lic. en Trabajo Social, UBA. Coordinadora de Talleres de Prevencin en Violencia en el Consejo Municipal de la Mujer, GCABA. A cargo de la Lnea T.E. Ayudo, lnea de
emergencia y contencin para vctimas de maltrato y abuso sexual infanto-juvenil. Dir. Grl. Mujer, GCABA.
(1995-1998). Trabajo con madres adolescentes, Villa 31, Retiro, 1998. Integrante del equipo profesional de
Asistencia al Maltrato Infantil del GCABA, 1998 hasta marzo de 2000. Coordinadora del Programa de Asistencia al Maltrato Infantil del GCABA, 1998-2003.
fermedades fsicas, problemas del desarrollo y psicosociales, discapacidades, enfermedades mentales, abuso de drogas, conductas hetero y autoagresivas; es decir, una larga lista de daos que afectan
la salud psicofsica y acarrean problemas psicosociales.
El programa de asistencia
al maltrato infantil...
...desarrolla sus actividades en esta Direccin hace ya diez aos y est dedicado al abordaje de todas aquellas situaciones en las que nios y
adolescentes han sido o podran llegar a ser daados fsica, psquica o sexualmente en el seno de vnculos de los que depende su cuidado y proteccin, tal como se detallar en los prrafos siguientes.
Si bien todo adulto en contacto con un nio o adolescente, se constituye, por su solo status social, en un agente de deteccin de posibles situaciones de maltrato, para que las interacciones violentas no lleguen a cronificarse es necesaria la orientacin de profesionales de distintas disciplinas
que con una mirada especializada puedan detectar e intervenir en la evaluacin y el tratamiento, de modo que el abuso y sus consecuencias cesen
lo antes posible.
La falta de informacin respecto del maltrato a los nios lleva a:
no poder detectarlo,
no saber qu hacer, aun cuando se intuye o presume que existe,
sentir impotencia ante la complejidad del problema,
revictimizar a los nios.
Desgraciadamente es penoso ver cmo las vctimas de abuso
sexual son revictimizadas en todo el mundo por un sistema que no
pone cuidado en que quienes les entrevisten sean profesionales con
conocimiento sobre el efecto de las situaciones traumticas en la
memoria, sobre la expresin de las emociones de los nios, sobre
psicologa evolutiva y, lo ms importante, sobre los abusos sexuales
(Joaqun de Pal).
241
Qu es el maltrato infanto-juvenil?
Alude a toda conducta de un adulto hacia un nio dentro de un vnculo
de confianza y poder, y por lo tanto de responsabilidad, que resulta o puede resultar en un dao real o potencial en la esfera fsica, emocional, sexual o cognitiva. La negligencia, el abandono o cualquier tipo de explotacin comercial son otras formas de conductas abusivas que, como las anteriores, no slo afectan el desarrollo psicofsico de los nios sino tambin
su dignidad como personas (OMS, 1999).
Cabe destacar que la posicin de responsabilidad a la que se alude comprende el vnculo con el nio de cualquier persona encargada de su cuidado y control, desde los mismos padres pasando por la familia ampliada,
maestros, cuidadores, etc.
La asuncin de una mirada protectora hacia la infancia ubica de este
modo al maltrato infanto-juvenil en la interseccin del campo de los derechos de nios y adolescentes y el mbito de la salud, mostrando que la violencia que implica, sea intrafamiliar, institucional o social, llega tambin a
lesionar el desarrollo de la dignidad personal. (As, la lucha contra el maltrato hacia los nios se enmarca en el respeto de los derechos establecidos
por la Convencin sobre los Derechos del Nio.)
Si un nio
242
243
Para evaluar el grado de riesgo psicosocial de los vnculos que conforman el contexto de vida de un nio se deberan tener en cuenta factores
pertenecientes a 5 reas:
As, cuando un nio o adolescente se encuentra, por razones psicosociales, en una situacin de desproteccin y alta vulnerabilidad tal que comprometa su crecimiento y desarrollo, podremos evaluar su contexto vincular a travs de alguna variable perteneciente a dichas reas, tales como las
que slo a modo de ejemplo se detallan a continuacin.
Cronicidad del maltrato y tipo de lesiones. (El abuso sexual es SIEMPRE considerado de alto riesgo.)
Edad inferior a cinco aos y poca socializacin del nio (escuela,
guardera, vecinos). Cuanto menor es la edad del nio menor es la
capacidad para defenderse.
Acceso libre del abusador al nio y falta de figura adulta protectora.
Presencia en los nios de trastornos emocionales y/o retrasos intelectuales.
La inseguridad producida por graves desestructuraciones familiares:
drogadiccin, alcoholismo, incapacidad fsica o psquica de los padres, violencia conyugal, entre otros.
Desconocimiento por parte del cuidador de los perodos evolutivos que
atraviesan los nios, como as tambin de sus necesidades emocionales y cognitivas. Lmites muy rigurosos, inexistentes o inconsistentes.
Uso de la fuerza fsica, mensajes descalificadores, amenazas, aislamientos, ataques verbales como mtodos disciplinarios y de castigo.
Historia personal de maltrato y abandono en la vida del cuidador.
Ausencia total de fuentes de apoyo y relaciones sociales positivas para la familia.
Por otra parte los FACTORES DE PROTECCION
Son aquellos que pueden modificar y mejorar las condiciones familiares y psicosociales, que evitan la posibilidad de daar a los nios.
244
Detectar estas situaciones y actuar sobre ellas de manera adecuada es de vital importancia antes de que se produzca un dao psquico, fsico o emocional irreparable.
245
Para no olvidar...
Los nios tienen derecho a crecer saludablemente y vivir su tiempo
de infancia jugando y ejercitando su futura insercin social como adultos, es decir:
A disfrutar de su niez.
A ser considerados importantes, tomados en serio, ser escuchados y
a que les crean.
A decir no a caricias y a afectos no deseados.
A rechazar el maltrato, el castigo fsico, los ataques verbales.
A confiar en s mismos, sus sentimientos y sus percepciones.
A la privacidad.
A ser tratados con respeto y dignidad igual que cualquier adulto.
A pedir y recibir ayuda.
246
Trabajadores sociales: en la incorporacin a los programas materno-infantiles, al administrar un recurso, ante la necesidad de
implementar un programa alimentario, en cada accin de promocin social, etc.
Escuela: maestros y profesores. Ante la deteccin de dificultades
en el aprendizaje o perturbaciones en la conducta.
Personas cercanas al nio: familia nuclear, familia ampliada, etc.
247
Maltrato emocional
Implica la ausencia de un entorno adecuado y contenedor de alguna figura de apego primario que favorezca en el nio el desarrollo de capacidades emocionales y sociales estables. Comprende aquellas interacciones que
tienen una alta probabilidad de originar daos en el desarrollo fsico, mental, espiritual, moral o social de un nio debido a que son inadecuadas para un determinado perodo evolutivo, o bien insuficientes o incoherentes.
Comprende tanto acciones como omisiones, por lo tanto abarcara el MALTRATO y LA NEGLIGENCIA EMOCIONAL.
Constituye una de las formas de maltrato infantil ms difcil de diagnosticar debido a su invisibilidad y naturalizacin a pesar de que ocurre
a la vista de los dems. Sin embargo, es posible confirmar ciertas sospechas a partir de determinados trastornos emocionales o estilos de comportamiento en los nios, que es necesario investigar.
248
249
Para no olvidar...
Lo primero que tendramos que hacer los adultos cuando un nio revela que estara siendo vctima de abuso sexual es:
Creerle, tratarlo con respeto y dignidad.
Brindarle confianza y seguridad manteniendo la calma. Escucharlo sin
corregirlo, ni confrontarlo y sin hacer intentos de cambiar lo que dice.
No expresar desaprobacin por el supuesto agresor. Es posible que el
nio lo quiera y lo proteja a pesar de haber sido victimizado.
Desculpabilizarlo. Decirle que los hechos ocurridos no fueron su culpa.
No obligar al nio a comentar sentimientos que an no est preparado para compartir.
Valorar su valenta de haberlo contado.
No aceptar mantener el secreto de lo develado, pero aclararle que lo
contar a personas que puedan ayudarlo.
Recurrir a profesionales especializados que lo orientarn.
Raramente la confirmacin del abuso sexual se basa tan slo en el hallazgo de signos fsicos directos, ya que como ya se seal el abuso sexual
involucra una amplia gama de conductas. Es por esto que su validacin no
debe basarse exclusivamente en signos fsicos. An en caso de que hubiesen sido lastimados, muchos de estos nios pueden ser revisados semanas,
meses o aos despus de ocurrido el incidente. Este retraso en la consulta
mdica permite que el semen u otros residuos desaparezcan y que la mayor parte de las lesiones cicatricen.
Indicadores fsicos inespecficos
- Masturbacin compulsiva. (Siempre que se convierta en la actividad que ms inters despierta en el nio o que ocupa la mayor
parte de su tiempo y que no puede evitarla an en presencia de
una figura que podra censurarlo.)
- Introduccin de elementos en los orificios anales o vaginales.
- Juegos con representaciones o actividades concretas de sexo oral,
coito anal o vaginal.
- Acercamientos peculiares a los adultos (tocar u oler genitales del
adulto, solicitar o introducir la lengua cuando besa).
- Hiperactividad.
- Enuresis y/o encopresis.
- Pesadillas, terrores nocturnos.
- Temores intensos.
- Conductas compulsivas de distinto tipo.
- Fenmenos disociativos.
En nios en edad escolar y pre-adolescentes
- Cualquiera de los indicadores observables en las etapas anteriores.
- Dificultades de aprendizaje de aparicin brusca e inexplicable, sin
desencadenante evidente, como por ejemplo el nacimiento de un
hermano, viajes, enfermedades, separacin de los padres, etc.
- Coercin sexual hacia nios ms pequeos o retrados.
- Fugas del hogar.
- Aislamiento o por el contrario hostilidad y agresividad exacerbada
en el hogar o con el grupo de pares.
- Sobreadaptacin o pseudomadurez.
- Marcada desconfianza hacia adultos significativos.
- Robos.
- Mentiras reiteradas.
- Sentimientos de tristeza.
- Necesidad de permanecer en la escuela fuera del horario.
En adolescentes
- Conductas riesgosas y violentas.
- Retraimiento. Sobreadaptacin.
- Coercin sexual hacia otros nios.
- Promiscuidad sexual. Prostitucin.
- Fugas del hogar.
- Consumo de drogas.
- Conductas delictivas.
252
Como dijimos al comienzo, el relato espontneo del nio es uno de los indicadores
ms especficos de abuso sexual.
Pero...
Alrededor de los abusos sexuales infantiles giran preconceptos y falsas
creencias que obstaculizan notoriamente cualquier intervencin.
Algunos ejemplos:
Porque es muy pequeo fantasea y no diferencia realidad de fantasa.
Construyen historias producto de la imaginacin.
Son fcilmente sugestionables e inducibles por adultos maliciosos.
Algunos suelen ser muy mentirosos.
Para no olvidar
Es excepcional que
un nio fantasee o imagine sobre algo que est fuera de su campo de experiencia;
las mentiras infantiles incluyan experiencias de victimizacin sexual y menos an
que aporten detalles concretos que remiten a la sexualidad adulta.
Negligencia
Es la omisin por parte de padres o cuidadores de proveer al nio de
aquello que necesita para su desarrollo en las reas de: salud, educacin,
alimentacin, vivienda, desarrollo emocional y condiciones de seguridad;
omisin que implique una posibilidad de producir daos en la salud o en
el desarrollo psicofsico, mental, espiritual, moral o social del nio.
Es necesario aclarar que la satisfaccin de las necesidades del nio debe estar dentro de los recursos disponibles de sus cuidadores, de tal modo
253
Para destacar...
Tambin constituye negligencia la falta de contencin afectiva, que
aporta al nio la seguridad emocional favoreciendo el desarrollo individual
de sus potencialidades y la interaccin social. Por otra parte, las expectativas de los padres y cuidadores deben estar acordes con las posibilidades
de los nios de acuerdo a los distintos perodos evolutivos.
Tambin constituye negligencia la falta de supervisin: los nios necesitan ser supervisados por su limitada capacidad para anticipar, reconocer
254
Para no olvidar...
Dado que hay una fuerte relacin entre la pobreza y la posibilidad de
satisfaccin de necesidades bsicas de un nio, no debe descuidarse la
interrelacin de ambas variables al momento de la evaluacin de la sospecha de trato negligente de una familia para con sus hijos.
256
varones,
nias en edad preescolar,
nias en edad escolar,
adolescentes.
Para concluir
Cuando se est frente a una sospecha fundada de que se produjo una
situacin abusiva de lo que se trata es de valorar si la salud y la seguridad bsicas del nio se encuentran en peligro. Dicha valoracin debe
realizarse de modo urgente e inmediato para que cese el abuso y sus
consecuencias.
En ese momento, no se trata de realizar un examen detallado y en
profundidad del estado fsico, psicolgico y cognitivo del nio, lo que
se llevar a cabo posteriormente en la etapa diagnstica y cuando haya
tiempo suficiente.
En el momento inicial el nico objetivo de la valoracin consiste en determinar si el nio necesita ser protegido de manera urgente porque se encuentra en serio peligro (de Pal-Arruabarena, 1999).
257
Bibliografa
258
11
Explotacin sexual
infanto-juvenil.
La naturalizacin
de todos los abusos
Profesora de Historia (UBA). Actual Presidenta del Consejo de los Derechos de Nios, Nias y Adolescentes del
GCABA. Fue Legisladora de la CABA (2000-1997) y Concejala (1997-1993). Delegada gremial docente en la
CTERA (1992-1983). Miembro de la Comisin Directiva de la Asociacin Docentes de Enseanza Media y
Superior. Coautora e impulsora de importantes iniciativas legislativas en materia de derechos de la infancia y
gnero (Ley 114: Proteccin integral de los derechos de nios, nias y adolescentes; Ley 269: Creacin del
Registro de deudores alimentarios; Ley 474: Creacin del Plan de igualdad de posibilidades y de trato entre varones y mujeres; Ley 418: Salud sexual y reproductiva, entre otras).
Cuando hablamos de prostitucin infantil (o utilizando el trmino ms moderno, que es explotacin sexual y comercial), estamos hablando de cmo concibe la sociedad la vida de los nios y nias, de las adolescentes, de las jvenes y de las mujeres en el tema sexual. Todos los autores y autoras coinciden
en que la prostitucin es un tema oculto, invisibilizado por la literatura y la
prensa, salvo cuando hay una situacin espectacular: una denuncia o una investigacin que sacuden a la opinin pblica y al medio periodstico, pero despus se silencia, se aquietan las aguas y el tema desaparece. Sin embargo, en
los registros de las escasas investigaciones con las que contamos, el relato de
los operadores sociales, de los profesionales que trabajan en prevencin del de259
lito, de los equipos tcnicos de nuestro Organismo y de muchos chicos y chicas, aparece como muy fuerte la presencia de nios y nias que ejercen la
prostitucin en determinados barrios de la ciudad de Buenos Aires. La pregunta es: as como hay una mirada ms atenta en otros fenmenos, por qu ste es un tema que no est puesto en la agenda pblica y en las polticas pblicas con mayor insistencia, ni es parte del debate cotidiano? Por qu este
tema aparece casi negado o invisibilizado?
Esto tiene que ver con una dimensin cultural o ideolgica. Entre sus
causas podemos sealar:
a. Aceptacin acrtica de pautas culturales: por ejemplo la creencia
de que la prostitucin es la profesin ms antigua del mundo. Aqu
vamos a hacer una diferencia: hacer que un chico ejerza la prostitucin es considerado abuso, hasta los dieciocho aos. Y el Cdigo Penal la considera delito. A partir de los dieciocho aos, la prostitucin no est penalizada en el Cdigo Penal, la nica referencia
que puede ser colindante o no es el tema de exhibiciones obscenas, pero este es otro tema que est en otro apartado. En nuestra
legislacin la prostitucin de las personas mayores de edad no es
considerada un delito. Para las personas adultas se abre otra discusin vinculada a si tenemos que considerar la prostitucin como
un trabajo, si es necesario reglamentarla o si al hacerlo estaramos
aceptando la legalizacin de un trabajo que denigra y esclaviza a
quien lo hace, tema al que luego nos vamos a referir. Pero de todas maneras esta lnea que trazamos en los dieciocho aos de
edad no es tenida en cuenta, en la realidad cotidiana, por los que
demandan sexo en los bares, en las plazas y en otros lugares donde la prostitucin se ejerce. Entonces all este concepto de que la
prostitucin es algo antiguo como nuestra civilizacin es una impronta que pesa mucho en la conciencia social.
b. Desconocimiento de las relaciones de poder entre varones, mujeres, nios y nias. El genero femenino ha sido histricamente
conceptualizado en el lugar de proveedor de placer, objeto sexual
u objeto de reproduccin fundamental para la transmisin hereditaria, la constitucin de las redes sociales. Esta caracterstica subordin a las mujeres a la esfera de lo privado. Lo pblico fue hegemonizado por los varones.
c. La justificacin de las supuestas necesidades sexuales de la poblacin masculina. Y en este punto, vamos a ver que hasta hace po260
Tratados internacionales
A lo largo del siglo XX ha habido una serie de intentos por pautar, normatizar el ejercicio de la prostitucin con el objeto de mitigarlo, reprimirlo,
contrarrestarlo.
He anotado los primeros acuerdos internacionales.
La primera acta-acuerdo internacional es de 1904.
Despus una Convencin sobre la represin de la trata de blancas de
1910; una Convencin para la represin de la Trata de mujeres y nias
de 1921 y, la ms importante por la cantidad de Estados firmantes, la
Convencin para la represin del trfico de personas y de la explotacin
de la prostitucin ajena de 1949 (un ao despus de la Declaracin de
los Derechos Humanos). Este es el primer acuerdo internacional firmado
por la mayora de los Estados que integran las Naciones Unidas para poner lmite a la explotacin de la prostitucin ajena. (Fjense como van cambiando los nombres: trata de blancas, trata de mujeres y nias, etc.).
Tambin he registrado algunos acuerdos internacionales importantes con
respecto al tema:
En 1966 fueron suscriptos los tratados internacionales sobre Derechos
Civiles, Polticos, Econmicos, Sociales y Culturales. (Este es el segundo
grupo de Derechos Humanos.)
En 1980, la Convencin Internacional sobre la eliminacin de todas las formas de discriminacin de la Mujer. Esta Convencin Internacional que se aprob en una sesin mundial de las Naciones Unidas en
Copenhague (1979-1980), es quiz el hito fundamental en todo lo que
hace al tema de la mujer (incluso algunos de sus artculos dieron la base jurdica para las leyes de salud sexual y reproductiva, para el ejercicio de derechos civiles, polticos, etc.).
El marco jurdico que hace a nuestro tema de hoy est basado en la
Convencin Internacional de los Derechos del Nio (1989), de la cual
leeremos el artculo 34:
261
En otro aspecto, porque esto plantea un fuerte debate entre las organizaciones que trabajan en el tema de la infancia y los especialistas, ya que
la mayora de stos no aceptan que se considere que la prostitucin infantil sea un trabajo.
Personalmente, considero, sin lugar a dudas, que no se lo puede calificar como un trabajo sino como una de las formas de explotacin y abuso
sexual que se establecen a partir de una relacin de poder. Cuando este tema se aborda en el universo de los adultos, de las mujeres que ejercen la
prostitucin, tambin se genera el debate acerca de si se puede considerar
que esta actividad sea un trabajo. En realidad, para las mujeres que ejercen la prostitucin es un modo de subsistencia, una de las nicas maneras
que han conocido en su vida para poder sustentarse y sustentar a sus hijos. Pero la palabra trabajo aplicada a la prostitucin sigue siendo muy
cuestionada por organizaciones de mujeres, aunque aclaro que muchas
personas sostienen que hay que abordar el tema desde una mirada que incluya a la prostitucin como una forma de trabajo.
Lo que ocurre es que esta conceptualizacin implica una serie de consecuencias. Por ejemplo, si la prostitucin de adultos es un trabajo, esto implica que debe ser reglamentado, tener regulaciones por parte del Estado
con respecto a la salud y a la vida de las mujeres que la ejercen.
Durante los aos 90, en la ciudad de Buenos Aires, este tema fue muy discutido cuando se sancion el Cdigo Contravencional o Cdigo de Convivencia
Urbana. La polmica se instal en los medios de comunicacin de modo negativo, ya que haba una fuerte presin de parte de la Polica porque al derogarse los edictos policiales se acababa una fuente de ingreso para quienes
controlaban clandestinamente las paradas, los lugares, etc.; una caja generada a partir de una contribucin econmica semanal, diaria, mensual, de
las mujeres. En el momento en el que estaba en discusin, se planteaban diversas opiniones denominadas reglamentaristas, como la de los que queran
poner zonas rojas, libreta sanitaria, etc. Como legisladora, junto con muchas
representantes del movimiento de mujeres y organismos de derechos humanos pensamos que reglamentar esto era, de algn modo, ponerle reglas a un
trabajo que asociamos con alguna forma de esclavitud, con formas denigratorias de subordinacin de la mujer.
La corriente abolicionista sostiene que la prostitucin es una actividad
que denigra, perjudica y traumatiza la vida de quien la ejerce; por esto seala que hay que luchar por una sociedad donde el cuerpo de una mujer o
de una joven o de una nia no sean una mercanca que se compra y se vende. Esta discusin est en la bibliografa sugerida para esta clase y tambin
es parte de los debates actuales sobre el tema.
264
Cdigo Penal
En la Argentina, el Cdigo Penal fue reformado en 1999. Se modific
todo el captulo de lo que se llamaban Delitos contra la honestidad que
ahora se llaman Delitos contra la integridad sexual. En el artculo 27, se
reprime al proxenetismo: Ser reprimido con prisin de tres a seis aos el
que explotare econmicamente el ejercicio de la prostitucin de una persona mediante engao, abuso coactivo o intimidatorio de una relacin de dependencia, de autoridad, de poder, violencia, amenaza o cualquier otro medio de intimidacin o coercin.
Hago un comentario respecto de una denuncia penal que promovimos desde el Consejo en el ao 2000: una mujer (en el tpico movimiento de proxenetismo y trata de nios y nias) haba convencido a una jovencita cordobesa
de ir a su casa para trabajar en el servicio domstico. En la casa de esta mujer, la joven encontr que all vivan otras tres chicas un poquito mayores que
ella (que en ese momento tena quince aos) ejerciendo la prostitucin en la
calle. Luego ella fue conminada a acompaar a las otras chicas para buscar
clientes en la zona de Flores y conseguir as su sustento. Tres das despus esta chica fue encontrada por un patrullero de la polica, quien la deriv a nuestro Consejo. (Aclaracin: como los menores de dieciocho aos no son punibles
en el tema contravencional, cuando se encuentra a chicos o chicas vinculados
a una situacin contravencional, stos deben ser remitidos al organismo que
la Constitucin prev para tal fin que es el Consejo de los Derechos de Nios,
Nias y Adolescentes. Esto se hizo para evitar que estos chicos o chicas ingresen al sistema judicial. Por este motivo, la polica no puede tomar decisiones
con respecto a los chicos y chicas menores y nos tienen que derivar aquellos
que fueron encontrados en situaciones contravencionales: una patota que provoca ruidos molestos, etc.) Cuando nuestro equipo profesional en el CAT y la
guardia de abogados escuch el relato de la joven cordobesa, se pudo formular una denuncia penal, paso en general difcil de lograr, ya que para realizar
una denuncia hay que asegurarse de que la vctima de la situacin de abuso
265
Explotacin sexual
Causas
Vamos a hablar de las causas de la explotacin sexual. La Declaracin
de Estocolmo habla de tres grandes grupos de causas:
a. El primer grupo es el que tiene que ver con la pobreza, las desigualdades econmicas y las migraciones rurales hacia los grandes centro urbanos.
c. El segundo grupo es el que tiene que ver con la disfuncionalidad familiar (tal como lo nombra la Declaracin de Estocolmo). A veces
nosotros preferimos el trmino desestructuracin familiar o situaciones de conflictividad familiar.
d. El tercer grupo de causas tiene que ver con la discriminacin de
gnero, el comportamiento sexual masculino irresponsable (esto
es textual).
En la bibliografa sobre el tema, en las investigaciones ms recientes
hay algo coincidente con lo que se deca en esa Declaracin de Estocolmo;
es el tema de que la pobreza es una condicin habitual en el mundo de los
chicos y chicas que son prostituidos, pero no es la nica causa o condicin,ya que son chicos y chicas que han vivido adems, en su historia, situaciones de maltrato o violencia familiar.
266
mayor, dice: Son abogados, policas, gente que trabaja. No va ninguno en bicicleta ni en un carro a levantar. Todos van en coche.
Sharon, de 17 aos: Yo no saba que a los tipos les gustaban as,
pibitas. Pero les gustan porque no les pagan nada. Se las llevan y
les dan unas monedas, lo mismo que para abrir la puerta o para
comprarles una pavadita a los tipos que venden comida. Se aprovechan y se llevan a los pibitos y a las nenitas.
Yo entrevist muchas veces a mujeres de AMMAR, la Asociacin de
Meretrices que lucha por los derechos de las mujeres (estn adheridas a la
CTA y tienen una cantidad de programas vinculados a la prevencin del
HIV). La descripcin que ellas hacen de los clientes es coincidente: varones de distintos sectores sociales, la mayora casados, muchos acomodados econmicamente.
El ao pasado organizamos desde el Consejo un Programa vinculado al acompaamiento y asistencia de las vctimas de explotacin sexual. Mencionaremos ahora alguna de las estadsticas registradas en
nuestras Defensoras, la Guardia Permanente y el CAT (centro de atencin transitoria) sobre el tema de violencia, abuso sexual, etc. Son datos del 2002. El total de casos es de 1.575, agrupados en: violencia familiar (967), vctimas de negligencia y maltrato (381), vctimas de delitos contra la integridad sexual (178), vctimas de explotacin comercial sexual (solamente 13).
Por eso les deca que nos preocupa mucho la dificultad para detectar,
para denunciar y prevenir la explotacin sexual. As como se ha avanzado
mucho en la denuncia de las situaciones de abuso sexual y de violencia familiar, nos falta mucho camino para la deteccin, apoyo de las vctimas y
denuncias contra proxenetas y clientes sistem ticos.
En el CAT la polica, las escuelas, etc. derivan a los chicos y chicas
que estn viviendo una situacin de emergencia o que carezcan de proteccin familiar. All se alojan durante unos das o unas horas (lo que
sea necesario). El CAT tiene registradas, en el 2002, 16 situaciones de
abuso y explotacin sexual.
La Guardia Permanente, que es el equipo de abogados que funciona las
veinticuatro horas de todos los das del ao, tiene registradas en ese mismo ao 23 vctimas contra la integridad sexual, 33 vctimas por negligencia y maltrato, 83 vctimas de violencia familiar, 28 vctimas de explotacin sexual comercial. Es decir que la relacin vuelve a ser muy baja, pero
no es porque no existan casos. Si nos quedramos con estas cifras, diramos que hay ms delitos de abuso sexual y violencia, pero no es as, por271
gobBsAs
273
12
Malos tratos
contra nios
y contra nias*
sin de Naciones Unidas, una Declaracin a favor de la niez, ahora apoyndose en la Declaracin Internacional de Derechos Humanos.
Hasta ese momento se trataba de declaraciones, afirmaciones retricas y buenas intenciones; pero en 1953 el radilogo Silverman advirti
extraas fracturas de los huesos que presentaban algunos nios. Fue el
antecedente de los trabajos de Kempe, creador de la expresin sndrome del nio golpeado.
En un primer momento se adjudic la frecuencia del maltrato a psicopatologas de los padres, hasta que los estudios permitieron reconocer que
el maltrato no estaba obligatoriamente ligado a psicopatologas sino a otras
razones habituales en la dinmica de la vida familiar.
En la dcada del 60 llevamos a cabo una encuesta que se inici en el Hospital de Nios, donde se interrogaba a madres de clases populares, e incluy
dos consultorios privados (clases altas y medias), intentando sondear las respuestas de las madres acerca de los castigos mediante los cuales sancionaban
a sus hijos. Supusimos que ellas deformaran sus respuestas y que nos negaran sus prcticas violentas. No sucedi de ese modo. El 98 por ciento de las
madres admiti castigar a sus hijos de diversas maneras, aun sabiendo, segn
consta en las respuestas, que el castigo no educa y que adems ellas pegaban
cuando se ponan nerviosas (Giberti, E.: 1965, 2002).
Esas contestaciones maternas nos autorizaron a registrar una realidad constitutiva de organizaciones familiares que, en aquella poca, no recurran al simulacro; por el contrario, se afirmaba: a los chicos y a las chicas se les pega porque una adulta (madre) se pone
nerviosa. A sabiendas que esa prctica no educar positivamente a
los hijos, aliviaba en tanto y cuanto generaba la satisfaccin que el
ejercicio del poder suscita. La apelacin a la racionalidad materna
cuando se posicionaba a la madre como sujeto de encuesta, nos conduca a respuestas que, si bien podemos consignar como ceidas a
las pautas educacionales de la poca, por ese mismo motivo demostr el beneplcito racional ante los castigos. El pacto quedaba consagrado entre quienes precisaban pegar para aliviarse, o sea, por
su propio bien (segn la frase con destino inverso: se castiga a los
chicos por el bienestar de la adulta), y las prcticas sociales que garantizan la impunidad del sopapo a tiempo omitiendo las restricciones morales que derivan del trato con quienes son vulnerables de toda vulnerabilidad (Giberti, E.: Los malos tratos contra nios y nias,
en Actualidad Pscicolgica, noviembre 2002).
La comparacin, 40 aos despus, cuando la Convencin intent reconocer a los nios como sujetos con derechos, focaliz un tiempo cualitati276
12 . Eva Giberti
Perspectivas maltratantes
que no se analizan como tales
Los estudios privilegian el anlisis de los padecimientos durante la edad
del deambulador, el niito o la niita que concurren al jardn de infantes y
la niez propia de los primeros aos de vida hasta la pubertad. Pero se ignoran los malos tratos hacia los recin nacidos y lactantes que recin suelen repertorizarse a partir de la muerte de bebs por golpiza o por ser sacudidos contra una pared; la posterior intervencin policial queda a cargo
del hecho. Esta ndole de maltrato se incorpora jurdicamente en la categora de violencia fsica productora de muerte, pero desconocemos el destino
de hermanas o hermanos de ese beb.
Se advierte la escasa importancia que se otorga a las maniobras con los
recin nacidos, responsabilidad de aquellos pediatras, nurses, enfermeras
que pueden maltratar por exacerbacin tcnica; o bien la existencia de maniobras psicosociales y jurdicas que en algunas oportunidades estn destinadas a separarlos de sus madres negras y pobres, para que estn mejor
con una buena familia. Hechos que pueden ser verificados por jueces que
han debido intervenir en busca de la restitucin de bebs tramitados segn
lo expuesto. Estos malos tratos posibles no han sido repertorizados, si bien
existen documentos que internacionalmente se refieren al tema.
Por otra parte, la tendencia a generalizar los efectos del maltrato contra
nios y nias, como si las consecuencias sobre ambos fuesen equivalentes
o iguales, visibiliza la desmentida, la negacin y/o el sexismo encubierto de
quienes as proceden. Mecanismos que impiden conectarse con informaciones internacionales y epidemiolgicas. Reproduzco el ltimo informe
(1998) de Save the Children:
Las nias sufren de una y media a tres veces ms abusos sexuales
que los nios. Se dan en todas las edades, pero ms frecuentemente
entre los 10 y los 13 aos. En el 46% de los casos, se repiten ms de
una vez sobre la misma vctima. Se refiere a Espaa.
278
12 . Eva Giberti
Los abusos tienen efectos diferentes para nios y nias. Los nios
varones que han sido agredidos es ms probable que abusen de
otros menores y suelen mostrarse agresivos, mientras que las nias
suelen sentir depresin y ansiedad.
El hecho de ser nia es, indudablemente, uno de los factores que hace mucho ms probable llegar a ser vctima de abusos sexuales. Los
resultados de los estudios coinciden en que las mujeres sufren el
abuso sexual infantil de una y media a tres veces ms que los hombres. Un sondeo nacional del Gobierno Federal de Estados Unidos
mostr, por ejemplo, que, en este pas, las nias sufren tres veces
ms abusos que los nios.
Tanto el desconocimiento cuanto la negacin de estos dos ltimas perspectivas: el maltrato contra los bebs y el intento de globalizar los efectos
de las violencias y abusos contra nias y nios sin diferenciar las caracteristicas por gnero, autorizan a comparar las modalidades de aquellas madres de los aos 60 que parecan no reconocer la gravedad de sus conductas, con el estilo silenciador e invisibilizador de la realidad por parte de
quienes dicen de s mismos que investigan en este tema. Cabe preguntarse: cules sern las lgicas que regulan los pensamientos de quienes no
advierten las diferencias entre nios y nias y se desentienden de los malos tratos contra los bebs, justamente aquellos que carecen de lenguaje
para denunciar a padres y profesionales maltratantes?
Quiz sea posible organizar una duda que contenga estos interrogantes junto con aquellos que nos conducen a preguntarnos acerca de la ausencia de tcnicas y modalidades en prevencin del maltrato y del abuso sexual, como si se descontara que ser una tarea improba, dada la
necesidad de ejercer poder que ponen en prctica los adultos maltratadores. Sin cejar en las permanentes enseanzas que, desde la responsabilidad, debemos producir.
279
Seleccin bibliogrfica
de textos acerca de maltrato
y abuso sexual contra nios
y nias que pueden
encontrarse en Buenos Aires
GROSMAN, C.; MESTERMAN, S.: Maltrato al menor. Ed. Universidad. Bs. As.
INTEBI, I.: Abuso sexual infantil. Granica. Bs. As. 1998.
INTEBI, I.; OSNAJANSKI, N. (2003): Maltrato de Nios, Nias y Adolescentes, Cuadernos de Capacitacin Familias del Nuevo Siglo. ISPCAN.
LAMBERTI, Silvio; SNCHEZ, Aurora (compiladores): Violencia familiar y
abuso sexual. Ed. Universidad. Bs. As. 1998.
LAMBERTI, S. (compilador): Maltrato infantil (Riesgos del compromiso
profesional). Ed. Universidad. Bs. As. 2003.
LOUREIRO, R.: Lo que pasa en casa; de la violencia que no se habla. Ed.
Psicolibros. Montevideo, Uruguay. 2003.
MEDEM, Jos Manuel Martn. La Guerra contra los nios. La impunidad
de la violencia en la miseria, El Viejo Topo, Barcelona, 1998.
MARCHIORI H.: Asistencia victimolgica, en Criminologa. Marcos Lerner, Cordoba, 1999.
OTERO, M. Federica (coord.): Infancia: vulneracin de derechos e intervenciones en la urgencia. Espacio Editorial. Buenos Aires.
PERRONE, R. y NANNINI, M.: Violencia y abuso sexual en la familia. Paids. Bs. As. 1997.
PODESTA, M.; ROVEA, O.: Abuso sexual infantil intrafamiliar. Abordaje
desde el Trabajo Social. Espacio Editorial. Buenos Aires.
ROZANSKI, C. A.: Abuso sexual infantil. Ed. B. Argentina. Bs. As., 2003.
SANZ, D. y MOLINA, A.: Violencia y abuso en la familia. Lumen/Humanitas, Buenos Aires, 1999.
TONON, Graciela: Maltrato infantil intrafamiliar. Propuestas de intervencin. Espacio Editorial. Buenos Aires.
VOLNOVICH, Jorge: Abuso sexual en la infancia. Ed. Lumen, Bs. As. 2002.
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Indice
Prlogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dr. Anbal Ibarra [Jefe de Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires]
Resumen histrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Palabras inaugurales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prof. Mara Elena Naddeo
1. Abuso sexual y malos tratos:
respuestas institucionales en el marco de un circuito
de proteccin integral de derechos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lic. Cristina Erbaro y equipo
2. Un espacio de escucha y visibilizacin
de situaciones de vulneracin de derechos
de chicas y chicos: la lnea 102 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lic. Mara Federica Otero
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