Conocemos Como Se Hace Una Huerta

DIAGNSTICO:
En el transcurso del periodo inicial se ha podido observar que una huerta escolar podra
ser un recurso excepcional en lo que se refiere a la produccin de verduras frescas. NO
es una fuente de riquezas, pero tiene una gran ventaja. Pudiendo as aprovechar las
vitaminas y minerales necesarios para conservar y proteger nuestra salud y tambin el
gran espacio verde que nos ofrece el establecimiento y se puede obtener suficientes
verduras.

FUNDAMENTOS:
Se consider oportuno realizar este proyecto para promover el trabajo grupal con los
nios y padres, aplicando tcnicas grupales, para favorecer el dilogo, colaboracin y la
ayuda
mutua.
En este proyecto intentar despertar en los nios la valoracin acerca de las
producciones o producido por ellos, en el marco de diferentes situaciones y momentos
de la vida escolar.

DURACIN:
Se extender hasta el mes de julio (empezando el 17 de abril).

OBJETIVOS GENERALES:
Colaborar
en
la
construccin
de
Conocer el desarrollo y utilidad de las plantas de las huertas.

la

huerta.

DESTINATARIOS:
Comunidad escolar y social.

METAS:
Produccin y enriquecimiento de la huerta con la colaboracin de los padres, alumnos y
docentes.

LOCALIZACIN FISICA:
Patio de la Institucin Escolar.

RECURSOS HUMANOS:
Docentes, alumnos en accin directa y padres como apoyo y transmisores s
especialistas en agricultura de la localidad.

RECURSOS MATERIALES:
Materiales o elementos confeccionados por los nios; aporte de herramientas

CONTENIDOS CONCEPTUALES:
rea Ciencias Naturales:

Crecimiento y desarrollo de las plantas.

Relacin entre sus partes y funciones.

Cambio que se registran en al ambiente.

rea Matemticas:

Designacin oral.

Representacin escrita de la cantidad.

Reconocer nmeros.

rea Lengua:

Discursos de lengua oral: comunicacin y argumentacin, entrevistas.

rea expresin artstica:

Movimiento de las distintas partes del cuerpo.

Representacin en el plano y en el espacio.

Cualidades de los materiales y objetos presentes en el entorno.

El sonido y sus parmetros.

rea educacin fsica:

El cuerpo propio y de los dems (forma global y segmentaria).

Conocimiento de las posibilidades y limitaciones motrices de su cuerpo y de los

otros.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

Formulacin de problemas.

Formulacin de preguntas y anticipaciones.

Comunicacin: intercambio de informacin considerando sus puntos de vistas.

Establecimientos de conclusiones.

Anlisis de las propiedades de los objetos, anticipacin en la transformacin de

los objetos.

Interpretacin de consignas.

Formulacin de preguntas y respuestas.

Exposicin de ideas.

Discriminacin y reconocimiento de diferencias y semejanzas de las semillas y las

plantas.

Observacin, seleccin y registro de informacin.

Utilizacin de los instrumentos simples.

Registro de la informacin a travs de dibujos, croquis y cuadros.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:

La participacin activa en la resolucin de problemas del ambiente.

La curiosidad, la honestidad y la apertura a situaciones trabajadas.

La ayuda y colaboracin en la resolucin de conflictos.

OBJETIVOS:

Descubrir los beneficios que ofrecen las huertas.

Valorar el contacto con la naturaleza

Conocer los cambios que sufre una semilla.

Reconocer las necesidades y cuidados de las plantas.

Realizar germinadores de tubrculos y semillas.

Colaborar con la produccin de la huerta.

Confeccionar con botellas plsticas y otros elementos las herramientas.

Saber cual es la importancia de las frutas y verduras.

Comprender la importancia de la luz solar en el proceso de la germinacin y

crecimiento de las plantas.

Comprobar la transformacin de tubrculo en planta.

Conocer las diversidades de las estructuras de las semillas y plantas.

Participar en situaciones colectivas.

Respeto y cuidado de la vida vegetal.

ACTIVIDADES:
EXPERIENCIAS EN CONJUNTOS:

Conversacin sobre el conocimiento de la huerta (ideas previas).

Conocimiento del espacio geogrfico donde se realizar la huerta (graficar,
croquis).

Abono del suelo.

Realizacin de germinadores (semillas y tubrculos).

Clasificacin de las semillas por su formas, color y tamao.

Elaboracin de instrumentos o elementos para ser utilizados en la huerta (pala,

carteles, rastrillos, espantapjaros, etc.)

Siembra directa e indirecta (transplante).

Colaboracin en la fabricacin de un abono orgnico.

Riego continuo, carpida, etc.

Entrevista con la persona especializada en la agricultura.

Cuidado continuo de la huerta escolar con todos sus quehaceres.

OBSERVACIN:
EVALUACIN:

Los nios cubrieron todas las expectativas de logros, se entusiasmaron durante todo el
perodo del proyecto, colaboraron, participaron junto a su grupo familiar. El resultado
fue positivo porque crecieron algunas hortalizas. La alegra de los nios cuando
observaron que lo que ellos haban plantado creci, siguiendo as el riego continuo y el
cuidado de los mismos.
Cuando las plantas estn en perodo de cosecha, los nios llevarn a sus hogares.
Enviado
Irene
Jardn
de
infantes
Campo Largo Chaco

Beatriz
7

Maestra

Custodia

por:
Gmez
Zuloaga

Planificacin Del Proyecto: Vida En La

Naturaleza (Para Sala De Cinco Aos)
Fundamentacin:
El desplazamiento est presente en todas y cada una de las actividades que se
desarrollan en clase de Educacin Fisica, con una relevancia que no se da en otras
actividades cotidianas o en otras areas, pero a su vez, las acciones que puede realizar el
alumno en una clase organizada en el contacto directo con la naturaleza son multiples y
mas ricas.
La vida al aire libre proporciona oportunidades para que los nios realicen experiencias
que no pueden hacer en el aula, o lo pueden hacer pero no con la misma libertad y las
mismas dimensiones, la realizacin de este tipo de clase permite adems que el nio se
apropie del medio natural y se recreen en l. Apropiarse del medio natural implica
aprender a desempearse en el mismo, desarrollar habilidades bsicas para hacerlo
confortable, agradable, disfrutable.
La vida en la naturaleza y al aire libre significa experiencias de convivencia que
destacan necesidades de cooperacin, de resolucin de situaciones, conflictos,
necesidades, aplicacin de valores, etc. Es preciso que nos valoricemos a nosotros
mismo como seres nicos e irrepetibles, integrantes de la naturaleza y no como
agresores del ambiente, por ello es fundamental desarrollar en los alumnos, lo
perceptivo y afectivo hacia el entorno natural, para formar seres sensibles a la
naturaleza: es importante incluir: el cuidado, respeto, proteccin y preservacin del
medio natural. Y como no se puede disfrutar ni cuidar en plenitud algo que no se
conoce, requiere el diseo de una clase en contacto con el medio natural.

Objetivos:

Que el nio logre...

Disfrutar del contacto directo con el medio ambiente, desarrollando su

capacidad perceptiva a travs del reconocimiento de la diversidad de elementos
naturales.

Desarrollar la conciencia ecologica, respetando el medio natural.

Contenidos:

Inentificacin del espacio natural

Placer por el contacto directo con el medio natural,.

Valoracin por el ambiente.

Actividades:
Inicio
La docente llevara al grupo de alumnos al parque, en primer instancia dejara a los nios
que exploren el lugar, se espera que los alumnos caminen o corrar por el lugar.
Posteriormente la docente dara algunas normas de seguridad, y deimitara el lugar que
utilizaran para evitar que se pierdan, algunas de las normas seran: no irse del lugar que
dijo la seo, no irse solos, no cortar las plantas, no ensuciar, etc.
Postriormente aprovechando la instancia de exploracin del ambiente la docente les
propondra a los nios que realicen un juego de, diciendoles: A que podemos jugar de
los juegos que sabemos, en lo s que tengan que correr? (juego de reproduccin), ana
vez establecido el juego por el grupo y sus respectivas normas, la docente proporcionara
un tiempo medianamente breve para su realizacin.

Desarrollo
Conocemos el parque con los sentidos.
La docente les propondra a los alumnos que se sienten en ronda

Les proprondra practicar educacin respiratoria diciendoles que imaginen que

tienen en la mano un elastico y que lo estiran, pero cuando lo estirandeben llenar el
pecho de aire, y luego deven aflojar el elastico largando el aire. Posteriormente, una
vez que los nios hallan logrado un clima de tranquilizacin (luego del juego realizado
durante la explortacin), les preguntara: que olor sientiero? es el mismo olor que hay
en la escuela?

Les propondra a los alumnos que cierren los ojos y por un momento
hagansilencio, para escuchar los sonidos que hay en el lugar, luego de un breve momento
les preguntara: que escucharon? escucharon los mismos sonidos que escuchan en sus
casas o en la escuela? porque?

La docente les pedira a los nios que se paren y caminen lentamente por el lugar
y observen todo lo que ven, ademas explicara que traten de hacerlo en cilencio para
potenciar mas la observacin, al cabo de unos minutos llamara a los alumnos a reunirse
nuevamente en el lugar que estaban, y les preguntara: que vieron? vieron las mismas
cosas que vemos todos los dias?, los alumnos pueden llegar a responder que si porque
habitualmente ven arboles y plantas, entre otras cosas, entonces la docente preguntara
en nustra casa o escuela hay mas arboles que aca? el patio de la escuela o de la casa
es del mismo tamao?, etc.

La docente les padira a los alumnos que caminen nuevamente por el lugar y
busquen que animales e incectos viven all, luego los llamara y les preguntara que
animal o incecto vieron, en el caso que los nios no nombren a todos ella complara la
lista.

La docente les dira a los alumnos que se agrupen de a tres, una vez conformado
los grupos, les proporcionara a cada uno de ellos una canasta, dandoles las siguientes
consignas:

1.
2.

3.

buscar 5 elementos de olor diferente

buscar 2 elementos livianos y 2 elementos pesados (en el caso que los
nios no logren recolectar elementos pesados la docente las preguntara que podrian
haber elegido)
buscar 2 elementos blandos y 2 elementos duros.

4.

buscar 2 elementos pequeo y 2 ms grandes (en el caso que los nios no

logren recolectar elementos ms grandes la docente las preguntara que podrian haber
elegido)

Cada vez que la docente agrupa a los nios para dar la siguiente consigna, les
propondra a cada grupo que muestre lo que recolecto y porque escogio eso. Luego
deben devolver cada cosa a su lugar.

Busqueda del tesoro.

La docente les contara a los alumnos que el dia anterior ella escondio un tesoro en el
parque y que para hallarlo deberan encontrar las pistas. Eela dara de forma oral la
primer pista, que consistira en la descripcion de un elemento del parque, por ejemplo:
para referirse al pino busquen la siguiente pista en el arbol que tiene hojas como
espinan, y es el mas alto, presisamente el que esta serca de un banco, se espera que
los alumnos busque el pino que responda a esta descripciones y se dirijan alli en busca
de la siguiente pista, al encontrarla la docente se las leera, por ejemplo busquen la

segunda pista en el arbol que tiene el tronco mas gordo de todos y que esta entre dos
plantas de rosas, etc.
Los lugares en donde se coloquen las pistas deben ser puntuales y destacables para
evitar confuciones; las pistas deben estar colocadas antes de llevar a los nios al lugar y
estan en un sobre de color, la mismas estaran escrita en un papel grande con letra
imprenta mayuscula para que los nios participen junto con la docente de la lectura de
la misma.
Seran aproximadamente 7 u 8 pistas para evitar agotamiento y distraccion por parte de
los alumnos, la ultima pista llevara al tesoro el cual sera una canasta de comida rustica
para compartir.

Comida rusticacuidamos el ambiente

La docente les presentara la canasta de alimentos naturales para picnic, la cual puede
consistir en: frutas naturales o secas, tomates relleno, huevos duros, ensala de jamon y
arros, queso, miel, jugos naturales, agua de mesa, etc. (previamente la docente pedira
colaboracion a los padres o realizara un evento para poder adquirir los alimentos). Les
dira a los nios que escajon un lugar para llevar a cabo el picnic, una vez encontrado
dicho lugar comeran todos en grupos, se aprovechara este momento para dialogar entre
todos, manteniendo un clima armonico y alegre a la vez.
Lluego que pase un rato de terminar el picnic la docente les pedira a los nios que se
paren, se alejen un poco del lugar y observen como quedo el espacio en done comieron,
les reguntara estaba asi cuando llegamos? lo podemos dejar asi? que podemos hacer?,
se espera que los nios propongan limpiar el lugar, la docente les ofrecera a cada uno
una boplse y les dira que recogan todo lo que no pertenece al parque mas alla de quien
lo haya tirado, posteriormente les pedira que busquen el canasto de basura mas proximo
y que depositen alli las bolsas, reunira a los nios nuevamente y les preguntara como
quedo el lugar?, quedo mas lindo?, etc.
La docente aprovechara la ocaciuon parareferirse al cuidado del medio ambiente, y la
importancia que tiene la naturaleza para la salud.

Cierre

Sentados en ronda, la docente les preguntara: les gusto venir al parque?, que
les llamo mas la atencion?, que actividad de las que hicimos les gusto mas?, que les
gustaria hacer la proxima vez que vuelvan?, que opinan de las personas que cortan los
arboles?, y de las personas que ensucian el parque?, que cuidados deben tenerse
cuando vamos a un lugar natural como el parque, la plaza, el rio, etc.?

La docente les repartira a cada nio una hoja (con un soporte de carton u otra
cosa dura) y crayones y les dira que dibujen lo que mas les gusto.

Estrategias del docente:

Utilizacin de espacio natural, el parque.

Ofrecimiento de un tiempo necesario para la reproduccion de un juego conocido

que permita a la vez la exploracion del lugar.

Realizacion de consignas para conocer el medio natural a travs de los sentido:

oliedo, viendo, escuchando y tocando.

Formulacion de interrogentes que ayude a los nios a comunicar lo que persiven

del ambiente, completando sus ideas y sus percepciones.

Realizacion de consignas que impliquen la orientacion el el espacio reconociendo

sus caracteristica, a travs del juego que implica buscar pista en buaca del tesoro

Realizacion de una comida natural en grupo al aire libre, que posibilite la

comunicacion en un clima armonico, natural y alegre.

Distribucion de bolsas para cada uno de los nios, para que entre todos limpien el
lugar, estimulando el cuidado y respeto por la naturaleza.

Dialogo mediante el cual la docente comunicara a los nios la importancia de la

naturaleza y de su cuidado para la salud.

Distribucion de hojas y crayones para que los nios puedan expresar graficamente
lo vivido durante la clase vida en la naturaleza.

Estrategias del alumno:

Exploracin del lugar atraves de acciones espontaneas y del juego ya conocido.

Activacin de los sentidos para el reconocimiento de los elementos que forman

parte del ambiente natural en el que se esta presente, reconociendo las propiedades de
dichos elementos.

Orientacin espacial en la realizacin del juego busqueda del tesoro,

intencificando la persepcin sobre el espacio natural.

Dialogo mediante el cual expresara lo que uele, ve, escucha y toca.

Realizacion de consignas en grupo, desarrollando su capacidad para dialogar y

ponerse deacuerdo con los pares en la realizacin de dichas consignas.

Realizacin de la limpieza del lugar, desarrollando el valor por el ambiente

natural, su cuidado y limpieza.

Representacin grafica de lo experimentado durante las actividades al aire libre.

Recursos materiales:

Medio de transporte para transladar al grupo de alumnos, colectivo.

Medio natural, parque

Canastas

Sobres, con pistas (referidas a elementos del medio natural) escritas en hojas
grandes

Alimentos naturales (frutas naturales o secas, tomates relleno, huevos duros,

ensala de jamon y arros, queso, miel, jugos naturales, agua de mesa, etc.)

Bolsas para la basura

Hojas y crayones

Recursos humanos:

Alumnos

Docentes

Recursos economicos:

Para el transporte y los alimentos se pedira la colaboracin de los padres y se

realizara un evento, por ejemplo una rifa.
Preparado
Tello, Daniela Emilse.

enviado

por:

Proyecto: Las Plantas

Sala de 4 aos

Fundamentacin:
Este proyecto ofrece a los nios oportunidades para observar, identificar, interactuar con
las plantas e iniciarlos en la responsabilidad de su cuidado.
Iniciar a los nios y a sus familias en la toma de conciencia sobre la preservacin de las
plantas, como parte de nuestro patrimonio natural, cultural, cientfico, histrico,
artstico y turstico; generar inquietudes vinculadas con el espacio social y natural.

Objetivos:

Conocer algunas caractersticas de las plantas y los cambios experimentados en

las mismas.

Reconocer a las plantas como seres vivos, desarrollando un compartimiento

afectivo hacia ellas.

Contenidos Conceptuales Y Procedimentales:

Matemtica
Espacio. Relaciones espaciales entre los objetos. Relaciones espaciales en los
desplazamientos.
Resolucin de problemas en situaciones cotidianas.
Formas geomtricas y tridimensionales en el espacio: cbicas, cilndricas, esfricas.

Contenidos actitudinales
Reflexin sobre lo realizado.

Lengua oral y escrita

Par pregunta respuesta.
Escucha atenta.
Opinin.
Exploracin, prediccin y verificacin del contenido a partir de cdigos lingsticos y no
lingsticos.
Literatura: El patito feo.

Contenidos actitudinales:
Valoracin de la lectura y escritura como fuente de placer, recreacin, informacin y
transmisin de cultura.

Cs. Sociales y naturales y e. Tecnolgica:

Los seres vivos: Plantas. Semejanzas y diferencias. Necesidades vitales.

Ambiente natural y social: Cambios. Crecimiento y desarrollo de los seres vivos.
Relacin con el medio ambiente
Distincin y descripcin de las partes de un objeto.
Exploracin de la funcin y funcionalidad del objeto.
Exploracin perceptiva del objeto: visual, auditiva, tctil y olfativa.

Contenidos actitudinales
Respeto y valoracin por la diversidad y organizacin del ambiente.

E. Plstica y visual:
Observacin y reconocimiento de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y
espacios.
Reconocimiento de imgenes fijas y del entorno.
Visita a lugares significativos en el lugar de permanencia (museos, galeras,
monumentos, plazas).

E. Teatral
El objeto en situaciones reales e imaginarias.
Reconocimiento de sabores, colores, texturas, sonidos y olores.
Narraciones de historiales reales e imaginarios.
Localizacin:
Destinatarios: Alumnos de Sala de 4 aos.
Duracin: 15 das.
Responsables: Docente de sala.

Recursos
Plantas de todo tipo.

Herramientas de jardinera.
Libros de sala: MANCHA, enciclopedias, revistas, etc.
Baldes, palanganas recipientes de todo tipo y tamao.
Juguetes de la sala.
Tteres.
Tmperas, pinceles, harina, etc.
Secuencias de imgenes diferentes.
Hojas de todos tipos de materiales, tamaos y formas.
Fotocopias.
DVD.

Estrategias
Imgenes, fotos, lminas, etc.
Adivinanzas, rimas, canciones, videos.
Experiencias directas.

Evaluacin
Observacin diaria de las actividades orales y grficas.
Juego: Una herencia de amor.

Fechas Actividades propuestas

Realizar un paseo observando las plantas
del
lugar.
Descubrir las plantas que crecen en
lugares
inesperados.
Conversar sobre la importancia de las
plantas para la vida de todos.
Cmo
nace
una
planta?...
Conversar sobre el tema con los nios.
Anotar las diferentes hiptesis que
surjan.
Lo hacen todas de la misma forma?

Emergentes del grupo

Dibujamos.
Consultar bibliografa averiguando cmo
nacen las plantas. (Actividad en familia).
Realizar experiencias y comprobaciones.
Plantamos gajos: ptuz, malvones,
hiedras, etc.
Plantamos bulbos: narcisos, tulipanes y
cebollas.
Vemos crecer plantas a
tubrculos: papas y batatas.

partir

de

Vemos crecer plantas a partir de races:

zanahorias, remolachas y rbanos.
A ARMAR!

Plantamos
semillas
y
hacemos
germinadores.
Observar cmo crece una planta y sus
diferentes partes. Registrar cmo
evolucionan y graficar su crecimiento.
Sellamos con diferentes frutas y
hortalizas
Probamos?
Se pueden hacer guardas, composiciones
grficas o simplemente se puede jugar.
Qu necesita una planta para crecer?...
Comprobamos
dejando
algunos
germinadores:
en lugar oscuro

en lugar cerrado
sin riego
con exceso de agua.
Registrar lo que sucede en cada caso y
elaborar conclusiones.
Cmo creci la planta?

Comparamos
Solicitar a los nios que traigan hojas de
diferentes tamaos y formas.
Cmo podemos agruparlas? Por qu?
Las superponemos, las miramos, las
tocamos, las olemos.
Qu fruta es tu preferida?...
Comparamos frutas: las miramos, las
tocamos, las olemos. Cmo podemos
agruparlas? Por qu?Cules son sus
diferencias y sus semejanzas? Qu
tienen en comn todas las frutas?
Modelar las frutas preferidas con arcilla.
Luego las pintamos con tmpera del
color correspondiente.
Trabajamos con conjuntos.

A adivinar vegetales!
Vamos a adivinar plantas, flores y
frutas!
Saben que hay personas que tienen
nombre de flor? Conocen alguna?...
Con tiras de 1cm 1,5cm de
ancho armamos flores divertidas.
Escuchar el cuento: El patito feo, en
casete.
Escuchar diferentes versiones
cuento: El patito feo.

del

Jugamos con el cuento El patito feo:

Preguntas para pensar, para conversar y
observar.

Enviado
Lic. Mara Gabriela Andino

por: