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Objetivos de la Clase:
Recordar los principales elementos del ao anterior.
El tema literario es el asunto de que trata un libro y giran los personajes, hay tema
principal y temas secundarios. Es abstracto como el amor, el odio, la vida, la muerte, el
viaje, entre otros.
El motivo es la situacin tpica que se repite en gran cantidad de obras y que implica una
secuencia de acciones, es concreto y motor de las acciones, es el tema + accin = amor
obsesivo.
Verso es cada una de las lneas de un poema, superior a la palabra e inferior a la estrofa.
Las clases de versos y estrofas las estudia la mtrica.
Organizacin estratgica.
Tesis, idea que se defiende, pretende aceptacin.
Premisas o bases, informacin para defender la tesis o
razonamiento.
c) Garantas, razones que avalan la tesis,
vinculan las bases con la tesis.
d) Respaldos, datos, cifras, estudios entre otros que
respaldan las garantas.
Para la comprensin del texto expositivo
Relee y analiza, contexto, contenido, argumento, estructura
Idea principal es el concepto principal en torno al cual giran todas las dems ideas, como
un resumen, muchas veces su sola comprensin permite comprender el prrafo
completo.
Tipos de prrafos
Segn su estructura lgica.
Segn su contenido.
As comienza el tpico prrafo de apertura, segn su
ubicacin.
Actividades
Texto 1
Grandes Esperanzas Charles Dickens (Fragmento)
Mi hermana, la seora Joe Gargery, tena veinte aos ms que yo y haba logrado gran
reputacin consigo misma y con los vecinos por haberme criado a mano. Como en aquel
tiempo tena que averiguar
yo solo el significado de esta expresin, y por otra parte me constaba que ella tena una
mano dura y pesada, as como la costumbre de dejarla caer sobre su marido y sobre m,
supuse que tanto Joe Gargery como yo habamos sido criados a mano.
Mi hermana no hubiera podido decirse hermosa, y yo tena la vaga impresin de que, muy
probablemente, debi de obligar a Joe Gargery a casarse con ella, tambin a mano. Joe
era guapo; a ambos lados de su suave rostro se vean algunos rizos de cabello dorado, y sus
ojos tenan un tono azul tan indeciso, que parecan haberse mezclado, en parte, con el
blanco de los mismos. Era hombre suave, bondadoso, de buen genio, simptico,
atolondrado y muy buena persona; una especie de Hrcules, tanto por lo que respecta a su
fuerza como a su debilidad.
Mi hermana, la seora Joe, tena el cabello y los ojos negros y el cutis tan rojizo, que muchas
veces yo mismo me preguntaba si se lavara con un rallador en vez de con jabn. Era alta y
casi siempre llevaba un delantal basto, atado por detrs con dos cintas y provisto por
delante de un peto inexpugnable, pues estaba lleno de alfileres y de agujas. Se envaneca
mucho de llevar tal delantal, y ello constitua uno de los reproches que diriga a Joe. A pesar
de cuyo envanecimiento, yo no vea la razn de que lo llevara.
La forja de Joe estaba inmediata a nuestra casa, que era de madera, as como la mayora de
las viviendas de aquella regin en aquel tiempo. Cuando iba a casa desde el cementerio, la
forja estaba cerrada, y Joe, sentado y solo en la cocina. Como l y yo ramos compaeros de
sufrimientos y nos hacamos las confidencias propias de nuestro caso, Joe se dispuso a
hacerme una en el momento en que levant el picaporte de la puerta y me asom, vindole
frente a ella y junto al rincn de la chimenea.
- Te advierto, Pip, que la seora Joe ha salido una docena de veces en tu busca. Y ahora
acaba de salir otra vez para completar la docena de fraile.
- Est fuera?
- S, Pip - replic Joe -. Y lo peor es que ha salido llevndose a Thickler.
Al or este detalle desagradabilsimo empec a retorcer el nico botn de mi chaleco y, muy
deprimido, mir al fuego; Thickler era un bastn, ya pulimentado por los choques
sufridos contra mi armazn.
- Se ha emborrachado - dijo Joe -. Y levantndose, agarr a Thickler y sali. Esto es lo que
ha hecho - aadi removiendo con un hierro el fuego por entre la reja y mirando a las brasas
-. Y as sali, Pip.
- Hace mucho rato, Joe?
Yo le trataba siempre como si fuese un nio muy crecido; desde luego, no como a un igual.
Slo I
Slo I y II
Slo I, II y III
Slo I y IV
Slo I
Slo I y II
Slo I, II y III
Slo II, III y IV
Slo I
Slo I y II
Slo I, II y III
Slo I y IV
triste
reflexivo
equilibrado
melanclico
Prrafo descriptivo
Prrafo explicativo
Prrafo expositivo
Prrafo narrativo
Prrafo descriptivo
Prrafo explicativo
Prrafo expositivo
Prrafo narrativo
Prrafo descriptivo
Prrafo explicativo
Prrafo expositivo
Prrafo narrativo
www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl Lenguaje y Comunicacin 2 MEDIO
Texto 2
Qu lstima
que yo no pueda cantar a la usanza
de este tiempo lo mismo que los poetas que hoy cantan!
Qu lstima
que yo no pueda entonar con una voz engolada
esas brillantes romanzas
a las glorias de la patria!
Qu lstima
que yo no tenga una patria!
S que la historia es la misma, la misma siempre, que pasa
desde una tierra a otra tierra, desde una raza
a otra raza,
como pasan
esas tormentas de esto desde sta a aquella comarca.
Qu lstima
que yo no tenga comarca,
patria chica, tierra provinciana!
Deb nacer en la entraa
de la estepa castellana
y fui a nacer en un pueblo del que no recuerdo nada;
pas los das azules de mi infancia en Salamanca,
y mi juventud, una juventud sombra, en la Montaa.
Despus... ya no he vuelto a echar el ancla,
y ninguna de estas tierras me levanta
ni me exalta
para poder cantar siempre en la misma tonada
al mismo ro que pasa
rodando las mismas aguas,
al mismo cielo, al mismo campo y en la misma casa.
Qu lstima
que yo no tenga una casa!
Una casa solariega y blasonada,
una casa
en que guardara,
a ms de otras cosas raras,
un silln viejo de cuero, una mesa apolillada
y el retrato de un mi abuelo que ganara
una batalla.
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Los antepasados
El desarraigo
La patria
El pasado
a)
b)
c)
d)
Slo I
Slo II
Slo II y III
Slo I y IV
Hiprbaton
Epteto
Metfora
Personificacin
Hiprbaton
Epteto
Metfora
Personificacin
Hiprbaton
Epteto
Metfora
Personificacin
11
Texto 3
12
b) Nudo
c) Desarrollo
d) Desenlace
a)
b)
c)
d)
17.- Segn las caractersticas del fragmento anterior del texto 3 qu tipo de texto es
considerando el siguiente fragmento?
CORO. Eres ambiciosa y hablaste con arrogancia. As, a causa de una accin sangrienta la
mente delira, una mancha de sangre brilla en tus ojos. Despreciada, privada de amigos,
pagars la herida con la herida.
a) Una discusin
b) Un dilogo
c) Una narracin
d) Una conversacin
III. escena
IV. obra
b) Slo I y II
c) Slo I, II y III
III. drama
b) Slo II
c) Slo III
d) Slo I y III
La venganza
La traicin
a) Slo I
b) Slo II
III.
IV.
c) Slo III
La guerra
El destino
d) Slo II y IV
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Texto 4
Hace pocos aos, como bien sabe vuestra serena alteza, descubr en los cielos muchas cosas
no vistas antes de nuestra edad. La novedad de tales cosas, as como ciertas consecuencias
que se seguan de ellas, en contradiccin con las nociones fsicas comnmente sostenidas
por filsofos acadmicos, lanzaron contra m a no pocos profesores, como si yo hubiera
puesto estas cosas en el cielo con mis propias manos, para turbar la naturaleza y trastornar
las ciencias. Olvidando, en cierto modo, que la multiplicacin de los descubrimientos
concurre al progreso de la investigacin, al desarrollo y a la consolidacin de las ciencias, y
no a su debilitamiento o destruccin. Al mostrar mayor aficin por sus propias opiniones
que por la verdad, pretendieron negar y desaprobar las nuevas cosas que, si se hubieran
dedicado, a considerarlas con atencin, habran debido pronunciarse por su existencia. A tal
fin lanzaron varios cargos y publicaron algunos escritos llenos de argumentos vanos, y
cometieron el grave error de salpicarlos con pasajes tomados de las Sagradas Escrituras,
que no haban entendido correctamente y que no corresponden a las cuestiones abordadas.
No habran cado en este error si hubieran prestado atencin a un texto de San Agustn,
muy til a este respecto, que concierne a la actitud que debe adoptarse en lo referente a las
cuestiones oscuras y difciles de comprender por la sola va del discurso; al tratar el
problema de las conclusiones naturales referentes a los cuerpos celestes escribe:
Ahora, pues, observando siempre la norma de la santa prudencia, nada debemos creer
temerariamente sobre algn asunto oscuro, no sea que la verdad se descubra ms tarde y,
sin embargo, la odiemos por amor a nuestro error, aunque se nos demuestre que de ningn
modo puede existir algo contrario a ella en los libros santos, ya del Antiguo como del Nuevo
Testamento (Del Gnesis a la letra, lib. II, cap. XVII).
Pero sucedi que el tiempo ha revelado progresivamente a todos la verdad de lo por m
sentado. Quienes estn al tanto de la ciencia astronmica y de la ciencia natural quedaron
persuadidos de la exactitud de mi primera posicin. Y quienes se negaban a reconocer la
verdad de lo que yo afirmaba slo por causa de su inesperada novedad, o porque carecan
de una experiencia directa de ella, se plegaron poco a poco a mi punto de vista. Pero los hay
quienes, amn de su apego a su primer error, manifiestan hallarse mal dispuestos, no tanto
para con las cuestiones que expongo, cuanto para con su autor; y como ya no tienen la
posibilidad de negar una verdad por hoy bien probada, la ocultan con obstinado silencio, y
todava ms irritados que antes por mis afirmaciones que los otros aceptan ahora sin
inquietud, intentan combatirlas de diversas maneras. No hara yo ms caso de ellos que de
los otros contradictores que se me han opuesto, seguro de que la exactitud de lo que
sostengo habr de ser por fin reconocida, si no viera que esas nuevas calumnias y
persecuciones no se limitan a la cuestin particular de que he tratado, sino que se
extienden hasta el punto de hacerme objeto de acusaciones que deben ser; y que son para
m ms insoportables que la muerte. Es por ello que no debo hacer de modo que su
injusticia sea reconocida solamente por quienes me conocen, y los conocen a ellos, sino por
cualquier otra persona. Esos adversarios tratan de desprestigiarme por todos los medios
posibles.
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Hace pocos aos, como bien sabe vuestra serena alteza, descubr en los cielos
muchas cosas no vistas antes de nuestra edad.
La novedad de tales cosas, as como ciertas consecuencias que se seguan de ellas,
en contradiccin con las nociones fsicas comnmente sostenidas por filsofos
acadmicos, lanzaron contra m a no pocos profesores
No habran cado en este error si hubieran prestado atencin a un texto de San
Agustn.
Esos adversarios tratan de desprestigiarme por todos los medios posibles.
II.
III.
IV.
a)
b)
c)
d)
Crtico
Reflexivo
Polmico
Descriptivo
Argumentativo
a)
b)
c)
d)
Slo I y III
Slo II y III
Slo III y V
Slo IV y V
a)
b)
c)
d)
de apertura
de transicin
efecto - causa
Deductivo
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25.- Cul es la intencin que mejor interpreta la frase, presente del texto 4,
a) Responder
b) Defender
c) Aclarar
d) Argumentar
26.- Cul es la funcin predominante en el texto 4?
a) Expresiva
b) Conativa
c) Referencial
d) Metalingstica
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