You are on page 1of 6

PROGRAMACIN ANUAL 2016

rea: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA


Grado: Primero
DESCRIPCIN GENERAL:
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Construye interpretaciones
histricas, Acta responsablemente en el ambiente y Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. Creemos que esta
rea debe fomentar el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en
constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la
integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa del progreso para el VI ciclo, los estudiantes irn avanzando en el logro de los aprendizaje en sus
tres competencias:
Sern capaces, al construir explicaciones sobre los procesos histricos, no solo de clasificar las causas, sino tambin de establecer las
relaciones entre ellas. Es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben
comparar e integrar la informacin de ellas. Otro aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos
histricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo. A diferencia del ciclo anterior, en este
deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos ms abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones
sociopolticas y no solamente con las personas que las representan.
Sern capaces de utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geogrfico no es
esttico sino que experimenta cambios y permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales y fenmenos naturales.
Tambin explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde mltiples
perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan en el
espacio de manera consistente y se guan por elementos de referencia y cartogrficos.
Sern capaces de reconocer cules son los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, y que
comprendan que la escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel. Adems, propone una reflexin
crtica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema econmico y tributario. Asimismo, busca que
apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.
Para lograr estos aprendizajes se desarrollarn campos temticos vinculados a la historia como ciencia social, el proceso de hominizacin
y el poblamiento del mundo y las primeras civilizaciones en Cercano y Lejano Oriente y su legado al mundo. Tambin se ver el proceso
de sedentarizacin en los Andes Centrales, as como el surgimiento del Estado y las primeras sociedades en los Andes Centrales,
concluyendo con Grecia y Roma y su influencia en nuestra cultura. Podremos analizar las nociones cartogrficas y nociones de orientacin
en el espacio geogrfico, los grandes espacios en el Per y Amrica, las caractersticas y transformacin gracias a la accin de las
sociedades, la organizacin y configuracin del territorio peruano, el desarrollo sostenible, problemticas ambientales y territoriales y la
participacin de los actores sociales en la resolucin de los conflictos. Adems se desarrollar el concepto de economa como ciencia de
la escasez, las actividades econmicas y las necesidades humanas, el proceso productivo, los bienes y servicios, la empresa como unidad
de produccin, los factores de produccin y el dinero.

Situacin significativa:
El planeta tierra conglomera una infinidad de
especies que se fueron adaptando en el
tiempo y stas no se han detenido hasta el da
de hoy. Cules fueron los grandes cambios
en la vida de los hombres y cmo modificaron
su vida?
Unidad III:
Reconocindome como agente econmico en
mi espacio social
Unidad IV:
Reconociendo la importancia del proceso de
sedentarizacin en los Andes

responsable Gestiona los recursos de manera

sistema econmico Toma conciencia de que es parte de un

financiero Comprende las relaciones entre los


elementos del sistema econmico y

Acta
responsablemente
respecto a los
recursos econmicos

Campos temticos

Producto(s)

La historia como ciencia social.


Nociones cartogrficas y nociones de
orientacin en el espacio geogrfico.
Plan de Gestin de Riesgos ante
desastres.

Portafolio: Mi historia
personal y mi espacio
social.

El proceso de hominizacin y el
poblamiento del mundo.
Del paleoltico a la revolucin neoltica.
Primeras civilizaciones en Cercano y
Lejano Oriente y su legado al mundo.

Museo sobre el proceso de


surgimiento de las
ciudades.

- Nociones cartogrficas y nociones de


orientacin en el espacio geogrfico.
- El circuito de la economa.
- El proceso de hominizacin y el
poblamiento del mundo.
- Proceso de sedentarizacin en los
Andes Centrales.

Portafolio: Mi historia
personal, mi espacio de
vida y mi rol como agente
Infografa del proceso de
sedentarizacin en el Per:
edificios pblicos.

X
X

Maneja y elabora diversas fuentes de


informacin y herramientas digitales para

Evala las problemticas ambientales y


territoriales desde mltiples perspectivas

Explica las relaciones entre los elementos


naturales y sociales que intervienen en la

comprender el espacio geogrfico.

frente a los desastres. Evala situaciones de riesgo y propone


acciones para disminuir la vulnerabilidad

Acta responsablemente en el
ambiente

construccin de los espacios geogrficos.

Elabora explicaciones histricas


reconociendo la relevancia de determinados

Comprende el tiempo histrico y emplea


categoras temporales

Interpreta crticamente fuentes diversas

Construye
interpretaciones histricas

procesos.

3 semanas /3 sesiones

Situacin significativa:
En el espacio donde vives, existen evidencias
del pasado, de un tiempo transcurrido, en el
que hay cambios y permanencias. Se
interrelacionan sociedad, naturaleza y
recursos. Aqu, descubrirs ms acerca de ti
mismo y de tu pertenencia a una sociedad que
se desarrolla en un tiempo y espacio. Podrs
Unidad II:
Comprendiendo los cambios desde la
hominizacin hasta las grandes civilizaciones

5 semanas / 5 sesiones

Unidad I:
Reconociendo m historia personal y mi
espacio social.

semanas semana
5
3

Ttulo de la unidad / Situacin significativa

Nmero de semanas/sesiones

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

Situacin significativa:
En el Per prehispnico existieron sociedades
con manifestaciones culturales, religiosas,
polticas, artsticas propias. Esto se denomina
cultura andina. Desde esta perspectiva, estas
culturas Son diferentes unas de otras?
Existi una cultura o muchas culturas en
el territorio peruano antes de los incas?
Unidad VIII:
Reconociendo el impacto de las actividades
econmicas en mi localidad.
Situacin significativa:
En toda localidad hay mercados, comercios,
fbricas que realizan actividades econmicas
de diversa ndole. No siempre estas
actividades estn alineadas al cuidado del
ambiente, muchas de ellas son productoras de
contaminacin del aire, del agua, de la tierra,
etc. En tu
Unidad
IX:localidad Existe esta problemtica?
Reconocemos el Derecho y la Democracia
Total de veces que se trabajar cada
capacidad

VNCULO CON OTRAS REAS:

3 semanas / 3 sesiones

semanas 3
5 semanas / 5 sesiones

Unidad VI:
Soy parte de la economa y el proceso
productivo en mi localidad
Unidad VII:
Reconociendo los cambios y continuidades en
las culturas andinas

3 semanas / 3 sesiones

Situacin significativa:
Ubicndonos en una zona alta de nuestra
localidad podremos divisar gran parte de la
poblacin. As vindola desde esta perspectiva
macro, podrs hacerte algunas preguntas:
Qu peligros identifico en los lugares donde
se asienta la poblacin? Con qu actividades
econmicas se sustentan?

32

- Los grandes espacios en el Per.


- La organizacin y configuracin del
territorio peruano.
- Elementos del desarrollo sostenible.
- Plan de Gestin de Riesgos ante
desastres.

Mapas temticos
comentados.

- El proceso productivo, los bienes y


servicios, la empresa como unidad de
produccin.
-- Factores
de produccin.
El surgimiento
del Estado y las
primeras sociedades en los Andes
centrales.

lbum sobre el proceso


productivo en mi localidad.

Las actividades econmicas y las


necesidades humanas.
Problemticas ambientales y
territoriales
Participacin de los actores sociales en
la resolucin de los conflictos.

Organizador grfico sobre


la problemtica ambiental
de mi localidad.

- Grecia y Roma: aportes a la cultura


occidental
5

Argumentacin a la
pregunta: una cultura o
muchas culturas?

sema 2

Unidad V:
Observando geogrficamente el territorio
peruano.

Historieta que narre qu de


la democracia de los

Unidad I: Est vinculada con el rea de Matemtica en la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de
regularidad, equivalencia y cambio; por medio de esta se puede trabajar el tema de escalas y cartografa.
Unidad II: Est vinculada con el rea de Persona Familia y Relaciones Humanas y la competencia Afirma su identidad, aqu
los estudiantes podrn identificar las caractersticas del ser humano en relacin a su cultura, su religin, etc. Podr tambin
profundizar el sentido de pertenencia.
Unidad III: Est vinculada con el rea de Matemtica en la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de
cantidad, ya que implica organizar datos y eventos que aluden a variables cualitativas y cuantitativas y a elaborar
presupuestos.
Unidad IV: Est vinculada con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica y la competencia Convive respetndose a s mismo y
a los dems; aqu los estudiantes reconocern los cambios y permanencias de la cultura andina y desde una perspectiva
histrica podrn reconocer las relaciones interculturales desde su propia identidad.
Unidad V: Est vinculada con el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente y la competencia Explica el mundo fsico basado en
conocimientos cientficos; se podr comprender de una manera fsica los recursos y los fenmenos naturales.
Unidad VI: Est vinculada con el rea de Matemtica en la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de
cantidad, ya que debern organizar datos de situaciones de diversos contextos y tipos, identificando variables y modelos de
la economa y de los procesos de produccin.
Unidad VII: Est vinculada con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica y la competencia Convive respetndose a s mismo y
a los dems; los estudiantes reconocern lo intercultural en los cambios y permanencias de la cultura andina, desde una
perspectiva histrica.
Unidad VIII: Est vinculada con el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente y la competencia Explica el mundo fsico basado en
conocimientos cientficos; se ocupar del tema de recursos y actividades econmicas y la manera de evitar un impacto
ambiental inadecuado.
Unidad IX: Est vinculada con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica y la competencia Participa en asuntos pblicos para
promover el bien comn, aqu se desarrollan conceptos relacionados con derechos, institucionalidad, democracia y
ciudadana, lo cual se puede vincular con la democracia griega y el derecho romano.
MATERIALES Y RECURSOS:
Para el estudiante:
1. Texto Escolar de Historia, Geografa y Economa 1. 2012. Lima, Editorial Santillana.
2. Economa para todos. Instituto Apoyo. Mdulo de Biblioteca Escolar.

Para el docente:
3. MINEDU. Rutas del Aprendizaje. Ciclo VI. rea de Historia, Geografa y Economa. Lima, 2015.
4. Lumbreras, L. (2005) Arqueologa y sociedad.
5. Alva, W. (2003) Geografa general. Lima: San marcos.
6. Pulgar, J (1987). Geografa del Per. Las ocho regiones naturales. Lima: PEISA.
7. PNUD. (2010) Informe sobre desarrollo humano 2010. La verdadera riqueza de las naciones: camino al desarrollo
humano. Recuperado el 12 de febrero de 2016 de http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr_2010_es_complete_reprint.pdf
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN
Al inicio de las actividades escolares se aplicar una evaluacin diagnstica para analizar el nivel de logro de las competencias
alcanzado por los estudiantes el ao anterior.
A lo largo del desarrollo de las unidades didcticas se observar el desempeo de los estudiantes para realizar acciones de
retroalimentacin oportuna, asimismo se les proporcionar oportunidades para mejorar su desempeo.
Asimismo al finalizar el periodo lectivo (bimestre o trimestre) es importante dar cuenta de qu estudiantes han logrado los
aprendizajes esperados a los estudiantes, sus padres y la institucin educativa.