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Accin de Capacitacin:
La Planificacin Institucional
como herramienta para las acciones
de desarrollo y mejora en las
instituciones educativas.
Este Material tiene como intencin que el docente cursante conciba la planificacin desde
varios enfoques: como un asunto de valoracin (apreciacin de las situaciones, previsin del
futuro, etc.), de negociacin (entre actores internos y externos al proceso), de gestin de las
contradicciones y de arbitraje (entre visiones ms realistas y ms utpicas, medios y
objetivos, elementos objetivos y subjetivos), pero, sobre todo, de eleccin y de toma de
decisiones.
Adems, a travs del desarrollo de los contenidos, el docente deber considerar la
planificacin como herramienta eminentemente estratgica, que ha de intentar garantizar el
xito de cualquier accin que se pretenda llevar a cabo sea cual fuere el nivel de educacin
(Inicial, Primario y/o Secundario).
Orientaciones para el estudio
Se deber prestar atencin a los elementos de la planificacin institucional como
un todo que acta a modo de sistema, con especial atencin a las diferencias
entre los distintos niveles y la adaptacin de esta herramienta a la elaboracin de
propuestas educativas que tengan como fin el cambio de una determinada
situacin.
como
Cuando nos preguntamos quines repiten en nuestra institucin, cmo son los que
repiten, por qu repiten, qu hacemos para que repitan, qu podemos hacer para
que no repitan; es decir, cuando explicamos la situacin, formulamos hiptesis del
problema y problematizamos mediante la confrontacin y el consenso, entran en
juego distintas miradas sobre una misma realidad. Estamos produciendo
conocimiento, miramos y nos miramos en el problema.
Reconocemos la reflexin compartida con otros actores sobre las decisiones
tomadas e implementadas como una herramienta para la mejora de la prctica. En
la trama que venimos desarrollando los procesos de planeamiento tensionan la
promocin de espacios de reflexin del equipo docente que permitan la
sistematizacin de la informacin disponible en la escuela y el tratamiento
intersubjetivo. De esta manera consideramos que es una estrategia que sirve al
mejoramiento del quehacer de la institucin al producir y utilizar conocimiento.
Como seala Duschatzky: Gestionar una institucin supone un saber, pero no un
mero saber tcnico sino un saber sobre la situacin en la que se interviene. Intento
en un punto vano porque jams podremos capturar en su totalidad los sentidos de
las diversas situaciones que acontecen en una institucin, ni podremos asegurar
que el proyecto que ponemos en juego responde al conjunto de motivaciones o
expectativas de los actores educativos. Sin embargo, lo que no es vano es la
posicin de seguir: escuchando, proponiendo, creando condiciones, rectificando,
buscando (Birgin y Duschatzky; 2001: 140).
Estas afirmaciones permiten reafirmar el dinamismo que toma la construccin de
un proyecto institucional que nunca, en definitiva, se concluye. El proyecto
institucional no se reduce a un producto escrito sino que es, ante todo, una
modalidad de gestin.
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