Valoracin

Pedaggica
LUCERO ESMERALDA PREZ
SALAMANCA

VALORACIN PEDAGGICA
NOMBRE: LUCERO ESMERALDA PREZ SALAMANCA
EDAD: 7AOS 6 MESES
MOTIVO DE ASESORA:
El vnculo que une a Lucero con la suscrita se deriva de la solicitud hecha por la madre de la
menor.
El objetivo de este trabajo es que los padres cambien la mirada de como hasta ahora se est viendo
el proceso de asimilacin de lectoescritura de su hijo. La importancia es que la familia y la suscrita
otorguemos herramientas cognitivas para recorrer el proceso hasta llegar a la adquisicin del
sistema de lectoescritura.
Asimismo alcanzar las capacidades necesarias para iniciar el duro camino, ( si queremos ser ms
fcil) de lograr comprender y darle significado a la lectura y poder escribir sus pensamientos e
ideas, ya sea propias o a travs de un texto.
HISTORIA VITAL. Lucero Esmeralda tiene siete aos 6 meses, asiste a la primaria pblica a
segundo de primaria, vive con su madre, su hermano de 4 aos y la pareja actual de la madre. Hace
dos aos formaron una familia integrada. La convivencia es armnica y cordial entre los
integrantes, se menciona que hay comunicacin entre los mismos.

VALORACIONES HECHAS EN LA SEGUNDA QUINCENA DE ABRIL 20016.

Test Guestaltico Visomotor de Bender

El Test Guestaltico Visomotor de Bender Es una valoracin que permite
describir y explicar los procesos que un sujeto pone en juego al copiar
las figuras que componen esta tcnica. Es una evaluacin de tcnicas
grficas.
Consiste en valorar a partir de pautas psicomtricas que permiten
evaluar la presencia o ausencia de determinados indicadores.
Se trata de una fase de sencilla aplicacin. La consigna consiste en que
produzca una copia de 9 figuras. Una por una. Estas son simples. Slo se
trata de copiarlas lo mejor que se pueda.
De esa forma Lucero ejecut cada una de las figuras, encontrndose los
siguientes hallazgos: utiliz la secuencia por columna, no logr ejecutar
de izquierda a derecha. Pero se encuentra en los parmetros de copia.
Se observa en el trazo seguridad.
Al revisar la tabla de medias y desviaciones estndar, se observa que la
calificacin es de 5 puntos y corresponde a una edad que flucta entre

los 8 aos a los 8 aos 5 meses. Rebasa por 6 meses su

madurez sensomotriz en base a su edad cronolgica. (La nia
tiene siete aos seis meses)

Dibujo de la Familia
Segn estudios sobre la interpretacin de este tipo de proyeccin, se
concluye que la nia disfruta de la compaa de su familia, sin embargo,
faltan mayores formas de comunicacin de la madre a su hija, ya que al
colocar a la familia en un plano haca a la izquierda tiene sentimientos
de aprehensin, es decir, se queda con lo que siente y eso la pone
nerviosa. Para ella su mam es la persona que tiene mayor prioridad en
su vida infantil, ella se considera junto a su mam en todo momento.
Buena elaboracin, con seguridad y detalles. La distribucin en la parte
superior significa gran uso de la fantasa.
La ejecucin no es comprimida, por lo tanto no hay desajuste emocional.
El trazo fuerte (tocar la hoja en la parte de atrs) se observa cmo se
marca el uso del lpiz y eso significa que se present un poco de
tensin.
Movimiento.- Los nios que expresan en sus dibujos la accin de
movimiento son muy inteligentes.
No hay desorden en la accin del dibujo.
Dibujo de la Figura Humana
PLANO GRFICO.- En el caso de la menor se observ lo siguiente, trazo
fuerte, lo que significa que hay algo que le molesta, pero no tiene forma
de expresarlo.
TAMAO.- Figura disminuida. Se observan sentimientos de
inadecuacin, inferioridad y quiz con tendencia al retraimiento, se
establece que presenta incomodidad, encierro o presin. Tiene que ver
con la autoestima.
EMPLAZAMIENTO.- Existe la posibilidad de extroversin, por estar en la
parte izquierda colocada la figura, sin embargo se emplaza haca arriba
del punto medio lo que significa que le gusta mantenerse distante.
CONCLUSIN DE LA VALORACIN

La menor se siente querida, pero existen momentos que desea ser

atendida como ella quisiera y por lo tanto al no lo logra expresar, este
concepto se le dificulta manifestarlo ante los dems. De ah lo
importante para los padres referente
la socializacin que hay ir
trabajando.

NIVEL DE LECTOESCRITURA.

Se encuentra en un nivel medio en lectoescritura (esto significa que ya pas por el nivel pre
silbico y silbico, estando en el proceso del nivel silbico alfabtico (es decir ya reconoce
las slabas, construye las palabras, pero falta el llegar a la transicin de la comprensin de lo
que lee y lo que escribe, ya que se le dificulta explicar lo que escribi o lo que ley.
(escribe palabras incompletas se observa que sabe lo que est escribiendo, de hecho est
convencida de lo que escribi eso es un gran avance), el problema es que no se atreve a
escribir oraciones completas o las escribe con temor.

PARA ALCANZAR EL NIVEL DE PRE REQUISITOS DEL NIVEL ALFABTICO SE

NECESITA:
Se requiere hablar con la nia acerca de las responsabilidades que tiene de acuerdo a su
edad y se necesita armar con la familia una rutina donde la menor est involucrada, con
horas de comida, hora de juego, hora de hacer tarea y cuando se est interactuando con la
familia. Se sugiere tener en casa una cartulina con el horario de la familia y que la menor
capte lo que a l le toca hacer de acuerdo a su edad.
Aunque, no llega al nivel alfabtico, si se trabaja todos los das en casa la lectura y dictados,
an de lo que se hace en las sesiones se dara el avance anhelado.
Asistir a la escuela en forma regular.
Aprovechar las salidas a diferentes lugares de recreacin con la familia y pedirle que
partiendo de la lectura que observa a su alrededor lea los textos que se presenten, por
ejemplo que lea donde dice gasolinera, cuando vaya al super mercado o que lea los textos
que hay en las avenidas. Es informacin variada, aparentemente, desordenada, a veces
contradictoria, pero es informacin sobre la lengua escrita en contextos sociales de uso.
Se requiere que Lucero haga uso de este tipo de informacin.
Apoyar en casa el problema que se presenta en la lectoescritura, conceder media hora para
lectura o dictado.
Se sugiere que dos veces a la semana revise peridicos, revistas, diccionarios, calendarios,
libros ilustrados, libros sin ilustracin, libros de poesa, libros de canciones, enciclopedias.
Requiere de un adulto que explique las diferentes modalidades en que se presentan los
escritos)( acercarse a la biblioteca pblica)
Se pide que tenga como tarea traer recetas sencillas por escrito
Jugar a hacer un telegrama
No tener miedo a escribir
Seguir con las asesoras

Se requiere que la nia libere la monotona, permitiendo el desarrollo de la creatividad a

travs de la comunicacin con los familiares y allegados.
Hacer una actividad extraescolar como algn deporte o una actividad artstica.
Llevarlo a museos en ocasiones.

Para el trabajo en las sesiones se propone:

Lecturas amenas para motivar al alumno a dejar de temer a la accin de leer.

Lateralidad
Motricidad
Habilidades para el dibujo
Ejercicios para fortalecer la lectoescritura
Tareas con lectura y Dictado de palabras y Dictado de nmeros

A t en t a m e n t e
GABRIELA GUADALUPE JASSO RANGEL
PEDAGOGA
CEDULA PROFESIONAL No. 3588794
http://www.cedulaprofesional.sep.gob.mx/cedula/indexAvanzada.action

FICHA INDIVIDUAL DE LOS TESTS PARCIALES

DE LENGUAJE DE ALICE DESCOEUDRESS
ADAPTADO A MEXICO POR LA PREFESORA LAURA ALVA
CAM BERTHA LAPA NAVARRO
AREA DE COMUNICACIN
NOMBRE DEL ALUMNO:__________________________________________________
EDAD:______________________
GRUPO:__________________________________________ FECHA DE
APLICACIN:____________________________
E.C._____________ E.M. __________________ C.I.________________E.
Voc_____________ C. Voc. ______________
ONSERVACIONES:
____________________________________________________________
______________________
____________________________________________________________
______________________________________
NOMBRE DEL
APLICADOR:____________________________________________________________
________________
TEST I VEINTE CONTRARIOS
1.- GRANDE | 2.- VIEJA |
3.- DURO | 4.- ALTA |
5.- LISO | 6.- VIEJO |
7.- GRUESA | 8.- RECTA |
9.- PESADA | 10.- CONTENTO |
TEST II LAGUNAS EN UN TEXTO
HACE BUEN TIEMPO, EL CIELO ESTA ________________________ Y EL SOL ESTA
___________________; JUANA Y MARIA VAN A PASEAR AL CAMPO Y SE PONEN A
RECOGER ____________________ ESTAN MUY CONTENTAS POR QUE OYEN EL CANTO
DE LOS ______________________ DE PRONTO EL CIELO SE PONE NEGRO Y SE
CUBRE DE _______________________ ,LAS NIAS SE APURAN PARA REGRESAR
PRONTO A SU _______________ PERO ANTES DE QUE LLEGUEN, COMIENZA A CAER
UN __________________ LAS NIAS SE ASUSTAN CON EL RUIDO DE LOS
____________________ PIDEN PERMISO PARA ENTRAR A UNA CASITA, POR QUE
LLUEVE FUERTE, NO TIENEN ___________________ Y SUS VESTIDOS ESTAN MUY
__________________.
TEST III REPETIR CIFRAS

2-5 | 3-9 | 1-6 |

4-9-9 | 3-7-1 | 5-1-9 |
2-3-5-4 | 8-5-2-4 | 8-6-1-4 |
5-2-9-1-3 | 3-7-2-6-0 | 6-4-3-9-1 |
2-7-5-6-1-9 | 8-3-5-7-2-4 | 5-3-2-1-7-9 |
2-4-1-6-8-5-3 | 9-2-6-1-8-3-7 | 2-6-4-9-5-3-8 |
TEST IV OFICIOS Y OCUPACIONES
Quin maneja los automviles? | Maneja locomotoras |
Cuida, calles | Arresta contrabandistas |
Cura enfermos | Casa donde venden botones, hilos y agujas |
Hace ropa | Hace retratos |
Vende azcar | Alhajas |
Vende medicina | Ensea |
Hace paredes | tribunales |
Vende tiles escolares | Vende clavos |
TEST V NOMBRE DE MATERIALES
DE QUE SON LAS LLAVES? | BOTON (HUESO) |
MESAS | R. COLCHONES |
CUCHARAS | TAPONES |
VASOS | CUCHILLO O TIJERAS |
ZAPATOS | CANASTAS |
CASAS | TERMOMETRO |
PLATOS | CENTAVOS |
TECHOS | PEINES |
ABODES | T. PIANOS |
PAREDES | CAMPANAS |
BOTON (NACAR) | MECATES O CORDELES |
TEST VI CONTRARIOS SIN OBJETO (ANTONIMOS)
DESAYUNO-CALIENTE | VESTIDO-LIMPIO |
VESTIDO-SECO | LAPIZ-GRANDE |
MUECO-BONITO | CAJA-LIGERA |
NIO-MALCRIADO | TU-ALEGRE |
TEST VII NOMBRE DIEZ COLORES
1.- ROJO | 2.- VERDE |
3.- NEGRO | 4.- ROSA |
5.- BLANCO | 6.- MORADO |
7.- GRIS | 8.- AMARILLO |
9.-CAF | 10.- AZUL |
11.- DORADO | 12.- PLATEADO |
13.-ANARANJADO | 14.-LILA |
15.- GUINDA | 16.- CREMAO BEIG |
17.- PELO RUBIO | 17.- PELO CASTANO |
RECARGARSE | ARAAR | |
TEST IX VOCAVULARIO 25 PALABRAS
POR DONDE ESTRAS A TU CASA? | |

8
SOBRE QUE CAMINAN LOS BARCOS? | |
CUANDO TE TAPAS CON EL PARAGUAS? | |
QUE HAS VISTO QUE LE HECHEN A LOS BARRILES? | |
QUE TE PASA SI TE TRAGAS UN CENTAVO? | |
COMO ES LA COLA DE LOS PAVOS? | |
QUE PASA CUANDO HAY UNA INUNDACION? | |
EN DONDE HAS VISTO ESTATUAS? | |
EN DONDE HAS VISTO ANUNCIOS? | |
QUE FRUTO DA LA PALMERA? | |
CUALES SON TUS PARPADOS? | |
PARA QUE SIRVEN LOS MECATES? | |
DE QUE SON LOS COLMILLOS DEL ELEFANTE? | |
QUE HACEN LAS VACAS CON LA PASTURA? | |
PARA QUE SIRVE EL RESPALDO DE LAS SILLAS? | |
CUALES SON TUS CEJAS? | |
ES PERPETUA LA PRIMAVERA? | |
ES IGUAL UN BUQUE DE VAPOR QUE UNO DE VELA? | |
POR QUE NO SON IGUALES? | |
DIME EL NOMBRE DE UN CERRO QUE TU CONOSCAS? | |
CUANDO EL PROFESOR LES DICE: ALINEARSE. COMO SE PONEN UNO DE TRAS
DE OTRO EN UNA LINEA RECTA O UNO JUNTO A OTRO? | |
QUE HACE EL JARDINERO CON LA PODADORA? | |
TIENEN BALAUSTRADA TODAS LAS CASAS? | |
COMO SE PONE EL CIELO A LA HORA DEL CREPUSCULO? | |
SE USAN LOS CALENTADORES O RADIADORES EN TODAS LAS CASAS? PARA QUE
SIRVEN? | |
TEST X ( EL MISMO I DE IZQIERDA A DERECHA )
CHICA | JOVEN |
NUEVA | DELGADA |
BLANDA | CURVA |
BAJA | LIGERA |
ASPERO | TRISTE |
VALORACION
TEST | ACIERTOS | EDAD CORRESPONDIENTE |
IYX|||
II | | |
III | | |
IV | | |
V|||
VI | | |
VII | | |
VIII | | |
IX | | |
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