UNIDAD I

LA NARRACIN Y SUS CARACTERSTICAS

MAPOCHO

adiesupocmoniporqu,peroelhechoesqueunlunescualquieraun
dinosaurioaparecinadandoenelMapocho.
El
dasevolvideprontoferiadonacional.El
ParquedelasEsculturasrecaudfondosnuncaantes

vistos con los curiosos que llegaban por

montones, trepndose enlas instalacionesparaver

de

cerca al monstruo, mientras que los ms valientes

iban

derechoalagua.Antesdequeelasuntollegaraa
mayores,trajeronunpardegrasysellevaronal
monstruoalapiscinamunicipal,dondeelpobrebichomuriporunaalergia
fulminantealcloro.
PaulinaValenzuela.EnSantiagoen100palabras.
Santiago:RevistaPlagio,2009.

Qu sabes?
Lee atentamente y responde las preguntas
1. Marca el tipo de texto narrativo al que corresponde Mapocho. Fundamenta.

2.

____ Mito

_________________________________________________

____ Cuento

_________________________________________________

____ Leyenda

_________________________________________________

Quin cuenta la historia leda?

A. Un polica.
B. Un narrador.

3.

C. El dinosaurio.
D. Paulina Valenzuela.

Dnde ocurre esta historia?

_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
4.

Qu hecho extrao ocurre en el relato?

_______________________________________________________________
1

_____________________________________________________________
______________________________________________________________
5. Marca las expresiones que pueden remplazar a las palabras destacadas.
Sellevaronalmonstruoalapiscinamunicipal,dondeelpobre
bichomuriporunaalergiafulminantealcloro.

___ l
___ ella

___ estos
___ esa

___ este
___ aquellos

6. Explica por qu las palabras destacadas llevan tilde.

Nadiesupocmoniporqu

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

FICHA DE TRABAJO 1
Comprensin lectora: el cuento.
Lee atentamente el siguiente cuento.

El ruiseor y la rosa
scar Wilde, irlands.
(adaptacin)

Un joven estudiante se lamentaba:

- Ella dijo que bailara conmigo si llevaba rosas rojas,
pero no encuentro en mi jardn ni una sola rosa roja.
Desde su nido, en lo alto de la encina, lo escuchaba
el ruiseor y pensaba:
- El amor es una cosa maravillosa; es ms valiosos
que las esmeraldas y ms preciado que el palo. Ni
con perlas y rubes puede compararse. Entonces el
ruiseor, que comprenda en secreto la pena del estudiante, decidi ayudarlo.
Despleg sus oscuras alas y emprendi el vuelo. Cruz el bosque y al llegar al centro
del parque se pos sobre una de las ramas de un hermoso rosal y le dijo:
- Dame una rosa roja y te cantar mis ms melodiosas canciones.
Pero el rosal movi la cabeza.
- Mis rosas son blancas respondi como la espuma del mar.
Busc incesantemente otros rosales hasta llegar donde uno que le respondi:
- Mis rosas son rojas, tan rojas como el coral. Pero el invierno hel mis venas, el viento
quebr mis ramas y no podr dar rosas en todo el otoo.
Cuando el ruiseor casi perda la esperanza, el rosal dijo:
-Hay una manera de conseguirla, pero es demasiado cruel. Tendrs que hacerlo bajo
la luz de la luna y teir con la sangre de tu propio corazn una rosa que con esfuerzo
yo har brotar. Vas a cantar para mi con el pecho apoyado en mis espinas.
3

Pese a lo mucho que amaba la vida, el ruiseor decidi hacer el sacrificio, al fin y
al cabo solo el amor era mejor que la vida y por el joven enamorado vala la pena.
- Qu es el corazn de un ruiseor comparado con el de un hombre? meditaba
el ruiseor.
Apenas apareci la luna, el ruiseor se pos en el rosal, apoy su pecho contra
las espinas y permaneci cantando hasta que terminaron con su dulce meloda al
tocar su corazn.
Milagrosamente apareci una rosa roja.
El joven, al abrir la ventana, observ incrdulo el milagro. Cort la rosa y a toda
prisa fue a casa de su amada, quien al verlo respondi con total indiferencia. Otro
joven le haba obsequiado joyas, que para ella tenan ms valor que una simple flor.
El joven desilusionado, bot la rosa en el camino mientras pensaba: Qu
absurdo y tonto es el amor!.
1.- Por qu el ruiseor decide ayudar al joven enamorado?
a)
b)
c)
d)

Porque el joven se lo pide.

Porque le gustan los desafos
Porque desea que los enamorados puedan estar juntos para siempre.
Porque considera que es una oportunidad para hacer una buena accin.

2.- En relacin con el texto, completa la siguiente tabla en tu cuaderno.

Situacin inicial

Quiebre

Desarrollo

Desenlace

3.- Qu tipo de narrador predomina en el texto? Marca y justifica.

_____ Narrador en 1 persona

_____ Narrador en 3 persona

Porque _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________

4.- Considerando la forma de actuar del ruiseor, es posible decir que posee
algunas de las caractersticas que se presentan a continuacin. Segn t, cul
es la ms valiosa?, por qu?
____ Humilde

____ Comprometido

____ Sensible

____ Solidario

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5.- Cmo influye el sacrificio del ruiseor en el desarrollo de la historia?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6.- Finalmente, el joven enamorado bota la rosa en el camino. Qu opinas de
esto? Fundamente tu respuesta basndote en el texto.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Mdulo 1 / Comprender el mundo ficticio y la secuencia narrativa

La narracin y su mundo
Antes de leer:
Qu es un volantn?
Qu caractersticas tiene un volantn?
En qu poca del ao es comn elevar volantines?

El volantn azul
n un pas muy lejano exista un pueblecito que

en

sus tiempos haba sido encantador y donde la

gente era alegre y divertida. Pero sucedi

algo y todo se convirti en tristeza y caras azules.

Caras azules?
As es. Sucedi cuando a un niito se le ocurri
encumbrar un volantn azul, con tan mala suerte que se
qued enredado en el Sol, tapndolo completamente y
dejndolo azul, como una ampolleta de rbol de
Navidad.
El pueblo entero se reuni para buscar una
solucin. Pero por ms que buscaron y rebuscaron no
pudieron encontrarla en ninguna parte, y ya todos se
estaban desesperando de mirar puros paisajes y cosas
azules, azuladas, azulinas y azulencas. Los ms viejos,
agrupados alrededor del fuego, decan que era lo ms
terrible que les haba pasado desde que al abuelo Nicomedes se le cay su ltimo diente. Las
mujeres se quejaban de que su cutis se estaba avejentando de tanto colorete para verse
sonrosadas. Y los nios estaban muy asustados.
Esperaron la poca de los Vientos Suaves, pero nada: el volantn segua firmemente pegado
al Sol. Esperaron el ao de la Tormenta Rpida, igual resultado... Pareca que la solucin se haba
ido junto al volantn, porque ni los ms sabios la encontraron por ms que consultaron sus libros y
archivos. Nadie quera visitar el lugar, pues decan que estaba embrujado.
Hasta que un da apareci el Peregrino de las Cien Historias y las mil ocurrencias. Este era un
viejito que de tanto caminar y conocer, saba muchas historias y soluciones. (...)
6

Cuando lleg al pueblo azul no tuvo necesidad de preguntar qu pasaba. Dio una miradita por
aqu y otra por all; se rasc su barba pelirroja y enderez su sombrero de piel. Despus se sent en
una piedra y lustr pacientemente sus altas botas de charol.
La gente observaba, sin decir palabra, todos los movimientos del Peregrino, hasta que de un
salto se encaram a su carruaje y sac un volantn. Del color, no me acuerdo. Lo que s me acuerdo
es que lo empez a encumbrar alto, alto y en pocos minutos estuvo cerquita del Sol. Tan cerca que
casi lo toca. Tan cerca que...zumm!, lo cort. Entonces el volantn azul cay suavemente, y todo se
volvi multicolor como antes, y la gente volvi a sonrer y a ser feliz.
Y el Peregrino de las Cien Historias y las mil ocurrencias se march. Lo vieron doblar por la
curva del camino con muchos ms regalos de los que trajo. Entre ellos, un volantn azul y una nueva
historia que contar.
AnaMaraGiraldes.
EnCuentosdeChileI.Santiago:ZigZag,2011.(Fragmento)

Despus de leer:
Anota las palabras destacadas en tu cuaderno junto a sus significados.
Bscalos en tu diccionario.
Responde:
1. Qu efectos tuvo para las mujeres y los nios del pueblo que el volantn cubriera el Sol?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Marca cmo era el Peregrino del relato.
____ Sabio

____ Astuto

____ Ignorante

____ Desconfiado

3. Quin cuenta la historia?

a)
b)
c)
d)

El nio.
El narrador.
El Peregrino.
Ana Mara Giraldes.

4. Qu hecho del relato no podra ocurrir en la realidad? Fundamenta.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

APRENDE Y RECUERDA
El mundo ficticio y el narrador
Sabas que los hechos narrados en los cuentos nunca son reales? En efecto, son
ficciones, es decir, historias crebles o verosmiles inventadas por un autor.
El autor es la persona real que escribe una obra literaria; el narrador, en cambio, es una
voz ficticia creada por el autor y que existe nicamente dentro del texto literario. Segn la
forma de relatar la historia, se distinguen, en general, narradores en primera persona y en
tercera persona.
El narrador en 1a persona (yo / nosotros) cuenta los hechos en los que particip. Se le
conoce tambin como narrador protagonista. En algunos casos, este narrador deja de lado el
papel protagnico y relata desde su perspectiva los hechos que les ocurren a los otros
personajes. Emplea verbos en primera persona del singular o plural y, generalmente, en un
tiempo pasado. Por ejemplo, en este fragmento de Me hace falta, de Elsa Bornemann:
Yo no me acuerdo, claro. De lo que s me acuerdo aunque vagamente es...
Verbo en 1a persona

El narrador en 3a persona (l / ella / aquello) cuenta lo que le sucede a otros personajes

y no participa en la historia. Este tipo de narrador cuenta las acciones de los personajes
empleando verbos en tercera persona del singular o plural. Por ejemplo, en El volantn azul:
El pueblo entero se reuni para buscar una solucin.
Verbo en 3a persona

Practica:
Relee Mapocho en la pgina 12 y responde estas preguntas.
5. Cul es el hecho narrado que no podra ocurrir en la realidad?

________________________________________________________________________________
6. Quin es el autor del cuento?, qu tipo de narrador cuenta la historia?

________________________________________________________________________________
7. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas y luego comenta:
8

Qu aprend?
Qu fue lo que ms me gust de la clase?
Qu fue lo que menos me gust de la clase?

Mdulo 1 / Comprender el mundo ficticio y la secuencia narrativa

Antes de leer:
Qu es un velero?
Qu podra ocurrir en un cuento con este nombre?
En qu lugar podra ocurrir este relato?

El velero
Sacudindose como un perro mojado para dejar el
fro afuera, Guillermo Uriarte entr. Una enorme y clida
salamandra, como una regordeta mamushka, reinaba en
la habitacin. Las paredes encaladas armonizaban con
las vigas de madera y la escalera que se abra dando
paso al mirador. Anaqueles colmados de libros decan
que su dueo no saba de horas vacas.
En un rincn, junto a la ventana, la vieja mquina
de escribir. Con un ademn, el hombre la present:
Ac la tiene. No soy yo quien escribe... es ella!
O l!, pens Guillermo, quien se acerc a la
mquina. Nada la diferenciaba de cualquier otra mquina de la misma poca: una Remington porttil
con cinta negra. No puedo creerlo, pero por qu razn estara diciendo esto? (...)
Recuerda que hace dos meses deba entregar un relato? Ustedes me apremiaban y las ideas
estaban adormecidas. El protagonista, Stfano, se me escapaba de las manos y no consegua hacer
que resultara interesante...
Guillermo asinti. Saba lo que era eso. Los das se esfumaban y la mente segua vaca, en
blanco, incomprensiblemente estril. (...)
---Una noche, insomne, sub al mirador. El mar era papel de plata arrugado bajo la Luna patagnica.
Las estrellas, ingratas, no dejaban caer ninguna idea. Fue entonces cuando la sombra blanca del
velero alete sobre el agua.
Alete? el trmino inslito sobresalt al oyente. Quiere decir que...? Exactamente eso,
las velas sueltas lo elevaban en un vuelo rasante entre
el cielo y el mar. (...)
9

El cansancio pudo distorsionar la imagen...

Tal vez, pero no fue as, y le dir por qu. El velero puso proa a los ventanales y cada vez se
acercaba ms, al punto que pens que iba a incrustarse en el mirador. No me poda mover, estaba
demasiado asombrado para temer. Cuando ya pareca que el choque era inminente, se disolvi en
una nube de pequesimas partculas fosforescentes, como si hubiera estado formado por millares
de noctilucas...
Guillermo jugueteaba con la cucharita, buscando en el fondo de la taza para aferrarse a la
realidad.
Yo tambin pens como usted: el cansancio. Baj y me acost. A la maana siguiente encontr
que mi cuento haba continuado. Stfano haba comenzado a transitar firme por l. No muy
convencido, me obligu a pensar que haba estado trabajando toda la noche sin darme cuenta, pero
el estilo era diferente y el rumbo de los acontecimientos no era el que me haba propuesto... Este era
mejor.
De pronto unas patas ansiosas rascaron la puerta y un ladrido fue la solicitud de entrar.
Entonces Guillermo se percat de que ya era muy tarde y an deba registrarse en el hotel.
El cansancio cay sobre l como una manta no deseada y, con la promesa de regresar al da
siguiente, los hombres se estrecharon las manos.
Mientras bajaba al pueblo mir hacia atrs: los ventanales iluminados lucan como un
pequeo faro sobre el roquedal.
Ana Mara Pezzoni.
En El velero misterioso. Buenos Aires: De los Cuatro Vientos, 2008. (Fragmento)

Despus de leer:
Anota las palabras destacadas en tu cuaderno junto a sus significados.
Bscalos en tu diccionario. Busca tambin un sinnimo y un antnimo
para cada una de ellas.
Responde:
1. Marca los sucesos ms importantes del relato.
____ El escritor subi al mirador.
____ La mquina escribi por s misma.
____ Guillermo jugueteaba con una cucharita.
____ El escritor observ que un velero volaba sobre el mar.
2. Qu problema tena el escritor antes de la aparicin del velero?
10

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. Marca los hechos que no pueden ocurrir en la realidad.

Hechos
El velero vuela sobre el mar.
El nombre de un personaje es Stfano.
El escritor usa una mquina Remington.
La mquina de escribir tiene vida propia.

4. Marca el tipo de narrador del relato ledo. Justifica.

_____ Narrador en 1 persona

_____ Narrador en 3 persona

Porque __________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

5. En el lugar del escritor, habras dicho la verdad acerca de la forma en que se termin de
escribir el relato? Justifica.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Es importante actuar siempre con honestidad.

11

APRENDE Y RECUERDA

Secuencia narrativa: acciones principales y secundarias

En toda narracin, los personajes realizan una serie de acciones que tienen distintos
grados de importancia en la historia. Es por esto que se distinguen acciones principales y
secundarias.
Las acciones principales son la base de la historia, por lo que no pueden suprimirse ni
modificarse sin que el relato pierda sentido. Las acciones principales forman una secuencia
narrativa y guardan entre s una relacin temporal (una sucede despus de otra) y causal (la
anterior es la razn por la que ocurre la siguiente). As, por ejemplo, la aparicin del velero es la
causa del problema del personaje escritor.
Las acciones secundarias son complementarias y no inciden en la secuencia narrativa.
Generalmente especifican ciertos aspectos de las acciones principales. Por ejemplo, la accin
de que Guillermo juegue con la cucharita no genera nuevos acontecimientos, por lo tanto, no
incide en la secuencia narrativa.
El conjunto de hechos importantes de una narracin estructura y da forma al argumento
central del relato. De ellos, podemos distinguir, principalmente:

Situacin inicial
Estado inicial del
relato, donde se
presentan los
personajes, el
espacio y el tiempo
en que se sita la
narracin.

Quiebre
Problema que rompe
el equilibrio inicial y
desencadena las
otras acciones.

Desarrollo
Accin o acciones
que buscan resolver
el problema o
conflicto.

Desenlace
Accin que soluciona
el problema: se
vuelve a la situacin
inicial o se origina
una nueva situacin.

Practica:
6. Escribe la situacin inicial y una accin principal del desarrollo del relato El velero.
12

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

7. Nombra dos acciones secundarias de El velero.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
8. Lee el cuento El rey Midas en la pgina 10 de tu libro de Lenguaje y Comunicacin y a
partir de l elabora una ficha de anlisis del relato que contenga la siguiente informacin: el
autor y el tipo de narrador, acciones principales y secundarias; indicando cules pertenecen
al inicio, al quiebre, al desarrollo y al desenlace.
Por ejemplo:
Ficha de anlisis del cuento
Autor
Tipo de narrador
Acciones
Principales
Inicio

Quiebre

Desarrollo

Secundarias
Desenlace

Inicio

Quiebre

Desarrollo

Desenlace

9. Responden en tu cuaderno: (Luego comenta. Me encanta escuchar tu opinin!)

Logr la meta de la clase?

13

Qu fue lo que ms me gust de la clase?

Qu fue lo que menos me gust de la clase?

Qu aprend?

14

Mdulo 1 / Comprender el mundo ficticio y la secuencia narrativa

Lo principal de la historia
Contenidos clave:
Un texto narrativo (cuento, novela, leyenda, mito, entre otros) tiene personajes que realizan
acciones con distintos grados de importancia para el desarrollo de la historia: acciones principales
y secundarias. Las acciones principales son fundamentales para el desarrollo de la historia,
mientras que las secundarias aportan datos complementarios.
Identificar acciones principales
A continuacin, aprenders una forma de identificar las acciones principales de una
narracin. Para ello puedes:
Reconocer las acciones del relato.
Relacionar las acciones con los personajes que las realizan.
Discriminar las acciones necesarias para el desarrollo del relato.
Identificar las acciones principales.

Actividades
Antes de leer
1.- Sabes lo que significa raudal?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2.- Has odo hablar de Pedro Urdemales?Qu podra suceder en un cuento donde participa
este personaje?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3.- Lee atentamente el texto y luego realiza las actividades propuestas por la profesora.

El raudal
Pedro Urdemales iba pasando por un pequeo ro y vio que se
acercaban tres caballeros por el camino. Cuando los vio pens que les
podra jugar una buena broma.
Los caballeros, al acercarse al lugar donde estaba Pedro, le
preguntaron qu estaba haciendo. Pedro, sin hacer mucho ruido, les

Durante la lectura
Encierra en un rectngulo de color
distinto cada personaje de la
lectura.
Luego, con el mismo color elegido
destaca sus acciones.
De esta forma podrs, distinguir
qu hace cada personaje en el
relato.

15

dijo: oiga, caballero, no haga mucho ruido, no ve que estoy sacando mucha plata de este ro
pequeito que viene corriendo por aqu. Cuando les deca esto, Pedro sacaba de su manta un dinero
que haba recibido por la venta de unas gallinas, pero mintiendo, dice que todo eso lo haba sacado
de una sola zambullida en el agua.
Uno de los hombres, avaro y ambicioso, quiso sacar plata del ro como lo haca Pedro.
--- Mire, deje sacar una vez platita del ro. Slo ser una vez.
Pedro lo mir con desconfianza. Seor --- le dijo ---, no sea as, no ve que yo soy mas pobre
que usted. El caballero insisti diciendo que sacara muy poco, que no se preocupara. Finalmente,
Pedro accedi.
--- Mire, ior, vaya no ms, pero vuelva pronto.
--- S, no se preocupe, pero dgame por favor, cmo se tira usted en el agua?
--- Yo me tiro de punta, con la cabeza hacia abajo. Pero oiga, squese la manta y las
espuelas, no ve que se puede ahogar con tanta dificultad para andar en el agua.
El caballero se sac la manta y las espuelas, y apenas se lanz al agua, sin darse cuenta de
la corriente del ro, el agua lo arrastr muy rpido.
Viendo que no sala, Pedro deca que el caballero no le iba a dejar nada de plata, que estaba
recogiendo toda la que estaba en el lecho del ro se est demorando mucho este seor.
--- Oiga Pedro, no se preocupe --- dijo el otro caballero ---, yo puedo tirarme al agua a buscar
a mi compaero. Se dej caer y se lo llev la corriente tal como al primer caballero.
Al rato, no llegaba ninguno de los dos nadadores; entonces el tercero se ofreci a buscar a
sus amigos. Debe haber mucha plata abajo! --- dijo el tercero --- Ir a buscar a mis compadres! Se
tir, y tambin se lo llev la corriente. Entonces, dijo Pedro:
--- Bueno, estos seores parece que no volvern de su chapuzn. Me voy a llevar estos
caballos y estas mantas para que no se pierdan aqu en el campo.
Annimo. Cuento folclrico.

Despus de leer:
1.- Marca los enunciados que corresponden a acciones del cuento ledo.
_____ Pedro se encuentra cerca de un ro.
_____ Pedro simula sacar plata de un ro.
_____ Uno de los hombres era avaro y ambicioso.
_____ Los caballeros se tiran al ro para sacar dinero.
_____ Pedro es ms pobre que los caballeros.

16

2.- Une el personaje de la columna A con las acciones representadas en la columna B.

Columna A
Pedro Urdemales

Caballero

Columna B
_____ Iba pasando por un pequeo ro y
vio que se acercaban tres caballeros
por el camino.

_____

_____ Insisti diciendo que sacara muy

poco, que no se preocupara.

_____

_____ Le dice que lo deje sacar platita

del ro.
_____ Le dice que est sacando mucha
plata del ro pequeito que viene
corriendo por aqu.
3.- Qu acciones son necesarias para que Pedro Urdemales engae a los caballeros? Marca dos.
_____ Pedro simula que est sacando plata del ro.
_____ A un caballero se lo lleva la corriente del ro.
_____ Los caballeros se acercan al lugar.
_____ El caballero se saca la manta y las espuelas.
4.- Resume en tres lneas el cuento ledo; para esto, haz lo siguiente:
a. Completa el esquema con lo esencial del inicio, del desarrollo y del final:
INICIO

DESARROLLO

FINAL

b. Resumen:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

17

5.- Marca con un

del relato.
Acciones
Pedro saca de su manta dinero que haba
ganado con la venta de unas gallinas, pero dice
que lo sac del ro.
El primer caballero se tira al ro y la corriente lo
arrastra.
El tercer caballero se tira al ver que ninguno de
sus compadres sale del ro.
Uno de los hombres, que era avaro y ambicioso,
quiere sacar plata del ro como lo hace Pedro.
El caballero se saca la manta y las espuelas.
Pedro mira con desconfianza a un caballero

Principales

APRENDE Y RECUERDA

Cmo inferir relaciones causa consecuencia?

En un texto pueden darse relaciones de causa consecuencia entre los distintos hechos o en la informacin
presentada. Una causa es el motivo o la razn por la cual ocurre algo, y una consecuencia es el resultado de esa
causa.
Una estrategia para responder preguntas que apuntan a causas y consecuencias es la siguiente:

Identifica: Qu ocurri?

Busca en el texto las acciones o los sucesos que se narran. Puedes ayudarte con marcas tales como verbos
que indican acciones (ocurrir, suceder, pasar, acontecer, etc.) Por ejemplo, al leer el fragmento El volantn azul,
podemos saber que sucedi algo: El pueblo perdi algo y se convirti en tristeza y caras azules.

Pregntate: Por qu ocurri?

Para descubrir relaciones de causa y consecuencia pregntate por qu ocurri un suceso determinado: esto
te indicar la causa. A un nio se le ocurri elevar un volantn que qued atrapado en el sol, haciendo que todo se
viera azul.

Concluye y responde:

De acuerdo al texto Un volantn azul y en base a lo anterior podemos concluir la consecuencia, que el pueblo
perdi su encanto, Por qu ocurri esto?, esto se debe al hecho de que un volantn ocult el sol y todo se volvi
azul.

18

Mdulo 1 / Cmo deducir significados segn los sufijos y afijos?

Qu te preguntan?--------------------------------------------------------------------------------------Lee el siguiente fragmento y fjate en la palabra destacada.
En Taubilandia viva, en tiempos remotsimos, un hombre que posea toda la sabidura del mundo. Se
llamaba este hombrn Padre Ananzi, y la fama de su sabidura se haba extendido por todo el pas, hasta los ms
apartados rincones, y as suceda que de todos los mbitos acudan a visitarlo las gentes para pedirle consejo y
aprender de l.
Cmo la sabidura se esparci por el mundo. Leyenda africana (Fragmento)

1. En el texto, Qu significado tiene la palabra remotsimos?

a) Que ocurrieron en el pasado.
b) Que ocurrieron recientemente.
c) Que ocurrieron en el pasado cercano.
d) Que ocurrieron en un tiempo muy lejano.

Cmo respondes?--------------------------------------------------------------------------------------Para inferir el significado de una palabra desconocida, puedes recurrir a los sufijos que ya
conoces y que identificas en esa palabra.
Una estrategia para responder este tipo de preguntas es la siguiente:
1. Divide la palabra en raz y sufijo.
Descompn la palabra remotsimos en su raz y sufijo. Por ejemplo:
remotsimos

Raz
remot-

Sufijo
-simos

2. Determina si conoces otras palabras con este sufijo.

Por ejemplo:
Qu significan las siguientes palabras?
Facilsimo: muy fcil.
Lindsimo: muy lindo.
Cariossimo: muy carioso.
De acuerdo con el significado de las palabras anteriores, qu significa la terminacin o sufijo
simo?
El sufijo simo, -sima otorga a la palabra el significado de grado mximo de esa expresin.
Por ejemplo: inteligentsimo quiere decir muy inteligente.
3. Asocia el significado del sufijo de la palabra dada (remotsimos) a su raz.
Remoto significa distante o lejano.
19

Remotsimo quiere decir muy lejanos.

Entonces, la alternativa correcta es la D.

Cmo lo aplicas?--------------------------------------------------------------------------------------Responde las preguntas utilizando la estrategia vista.

2. Qu significa la palabra pinacoteca?
A) Pinturas de origen extranjero.
B) Especie de pinturas rupestres.
C) Lugar donde se exhiben pinturas.
D) Indica una caracterstica de las pinturas.
3. Qu significa la palabra frugvoro?
A) Que tiene rboles frutales.
B) Que se alimenta de frutas.
C) Que tiene distintos tipos de frutas.
D) Que tiene caractersticas similares a las frutas.

20

FICHA DE TRABAJO 2
Las races y los afijos.
Lee atentamente la siguiente fbula y observa las palabras destacadas.

Peor fue el remedio que la enfermedad

Cayo Julio Fredo, latino.

En la antigua ciudad de Atenas se viva bajo leyes

homogneas en democracia, pero no falt un grupo
descontento con el gobierno, y haba desorden y
anarqua. El tirano Pisstrato se apoder de la ciudad;
los ateniences lloraron la nueva e injusta esclavitud, a
la que no estaban acostumbrados, y comenzaron a
quejarse. Entonces, Esopo les relat esta fbula:
Las ranas vagabundas en sus libres pantanos, pidieron a Jpiter a gritos un rey, que por
medio de la fuerza pudiera reponer el orden. El padre de los dioses se ech a rer; les mand un
pequeo palo como nuevo rey que, lanzado de pronto a las aguas, atemoriz a las tmidas ranas
con el movimiento y el ruido que produjo. Como el palo permaneci quieto en el lodazal, sucedi
que una rana sac silenciosamente la cabeza fuera del charco y, habiendo examinado al nuevo
rey, llam a todas las ranas.
Pasado el temor, las ranas siguieron nadando libremente hasta que decidieron saltar sobre el
leo en forma insolente y grosera. Despus de cubrirlo con toda clase de insultos, decidieron
reclamar un nuevo rey a Jpiter, porque el que les haba mandado era intil. Jpiter, entonces,
les mand un monstruo amorfo con pelos de serpiente, que empez a atacarlas una tras otra.
Las indefensas ranas intentaron en vano escapar del zofago archienemigo. Nuevamente
llamaron a Jpiter para que las socorriera en tal agona.
Entonces, el dios respondi diciendo:
-- Ya que no han querido soportar a vuestro rey bueno, sigan soportando al malo.
-- Ustedes tambin, ciudadanos atenienses dijo Esopo --, mejor aguanten esto para que no les
venga un mal mayor.

21

1.- A partir de la lectura del texto, relaciona los prefijos de la columna A con el
sentido expresado en la columna B.
A
B
1. des-

___ Privado de, sin, negacin.

2. homo-

___ De nuevo, otra vez.

3. re-

___ Igual.

4. a-

___ El ms, el mejor, primero.

5. archi6. in-

2.- Segn la lectura, relaciona los sufijos de la columna A con el sentido

expresado en la columna B
A
B
1. -era

___ Abundancia

2. -ense

___ Caracterstico de.

3. -al

___ Forma o aspecto.

4. -morfo

___ Gentilicio.

3.- Forma dos nuevas palabras a partir de las siguientes races.

1. hab/iendo

_____________________ _____________________

2. com/rselas _____________________ _____________________

3. Le/o

_____________________ _____________________

4.- Infiere el significado de la palabra zofago. Marca tu respuesta y justifcala.

A) Que se alimenta de personas.
B) Que se alimenta de animales.
C) Que asusta a las personas.
D) Que asusta a los animales.

Cmo lo inferiste?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Contenido prueba C1 Viernes 01/04:
Tipos de narrador (reconocer y justificar)
Ficcin (reconocer y justificar por qu un hecho es extrao en un texto)
Secuencia narrativa (reconocer y determinar el grado de importancia de las acciones en un relato)
Relaciones causa consecuencia (reconocer y determinar que hechos generan que suceda algo en el
relato)
Sufijos y afijos (Aplicaciones prctica en su uso).
Vocabulario (uso correcto del vocabulario creciente abordado en las lecturas. Sinnimos y antnimos)

22

Ortografa acentual y puntual. (palabras agudas, graves, esdrjulas, acento prosdico, diertico y
diacrtico. Uso correcto de signos de puntuacin)

Mdulo 2 / Mitos y Leyendas

Lectura y anlisis del mito de Aracne en la pgina 126 de su libro de texto.
Lectura y anlisis de la leyenda de Los caballeros de la tabla redonda en la
pgina 140 de su libro de texto.
APRENDE Y RECUERDA
El mito y la leyenda
Elmitoysuscaractersticas
Elmitoesunrelatodondesecuentanacontecimientosocurridosalcomienzodelostiemposcuyos
personajessonseresdivinos(diosesofuerzasdelanaturalezapersonificadas)ohroes(comoFaetn,
Jasn,Hrcules).As,seconsideranmitoslosrelatosquecuentanlacreacindelmundo,deldayla
noche,delossereshumanos;delashazaasdelosdiosesydeloshroes.
Existendiferentestiposdemitos,talescomo:
Mitossobreelorigen:sontodaslasnarracionesquebuscanexplicarelorigendeluniverso,delmundoy
delserhumano.
Mitossobreelfin:sonaquellasnarracionesqueproyectanelfindelostiemposoelfindelmundotal
comoloconocemos.Enlatradicinculturaldelosmayasseencuentraestetipoderelatos.
Mitossobrelosdioses:correspondenaaquellashistoriasqueexplicanelnacimientodelosdioses.La
tradicingriegacuentaconungrannmerodeestashistorias.(ElmitodeAracne)
Laleyendaysuscaractersticas
Laleyendaesunrelatodecarcterpopularygeneralmenteannimo,quesetransmiteoralmentede
generacinengeneracin.Cuentasucesosqueseoriginanenhechosrealesoinventados,aloscualesseles
agreganelementosmaravillosos;porejemplo,laexistenciadelosdruidas(hechoreal),laespadaclavada
enlarocaalsalirdelaiglesia(sucesoinventadoymaravilloso).
Lasleyendastienencarcterlocalytradicional,esdecir,reflejanlastradicionesdeunalocalidad
determinada.Loscaballerosdelatablaredonda,esunaleyendapropiadeInglaterra.Laleyendadela
Animita,espropiadenuestraescuelaynuestraciudad.
Algunasleyendasexplicanelorigendeunalocalidadodeunpueblo;otras,simplementesonsobre
tradicionesycostumbreslocales.

23

Ambienteenelmitoylaleyenda
Elambientecorrespondeallugarenqueocurrenloshechosnarrados.Enmuchosrelatos,comoen
lasleyendasolosmitos,ladescripcindelambientepermiteallectorentenderlaformadeverelmundode
lasculturasqueloscrearon.
Elmito,seambientageneralmente,enlugarescomoelcieloolamoradadelosdioses.Enelcaso
delmitoAracne,serefiereacmosecrearonlasaraas,yelporqu.
Enelcasodelaleyenda,estaseambientaenlugaresfamiliaresoconocidosporunadeterminada
comunidad.Porejemplo,laleyendaLoscaballerosdelatablaredonda,sedesarrollaenInglaterra,yla
leyendadelaanimita,escompletamentenuestra.
Segnsuscaractersticas,sedistinguenelespaciofsicoyelespaciosocialycultural.

Espaciooambiente

Fsico:serefiereallugargeogrfico
dondeocurrenlasaccionespresentadas
enlahistoria.Estospuedenserespacios
abiertosocerrados(comoelinteriorde
unaescuela).

Socialycultural:correspondeala
situacin,econmica,religiosaola
posicinsocialdelospersonajes.Por
ejemplo,Arturo,esunjovenprncipe
menospreciadoporserdebilucho,
perodeunaclasesocialalta.

Practica:
Antes de leer:
Qu historias conoces sobre el origen del mundo?
Qu sabes acerca de los mayas?

El tiempo
El tiempo de los mayas naci y tuvo nombre cuando no exista el cielo ni haba
despertado todava la Tierra.
Los das partieron del oriente y se echaron a caminar.
24

El primer da sac de sus entraas al cielo y a la Tierra.

El segundo da hizo la escalera por donde baja la lluvia.
Obras del tercero fueron los ciclos de la mar y de la Tierra y la muchedumbre de las
cosas.
Por voluntad del cuarto da, la Tierra y el cielo se inclinaron y pudieron encontrarse.
El quinto da decidi que todos trabajaran.
Del sexto sali la primera luz.
En los lugares donde no haba nada, el sptimo da puso la Tierra. El octavo clav en
la Tierra sus manos y sus pies.
El noveno da cre los mundos inferiores. El dcimo da destin los mundos inferiores
a quienes tienen veneno en el alma.
Dentro del Sol, el undcimo da model la piedra y el rbol.
Fue el duodcimo quien hizo el viento. Sopl viento y lo llam espritu, porque no haba
muerte dentro de l.
El decimotercer da moj la tierra y con barro amas un cuerpo como el nuestro.
Qu
As se recuerda en Yucatn.
EduardoGaleano.EnMemoriadelfuego.
Madrid:SigloXXIEditores,1991

Despus de leer:
1. Define las siguientes palabras destacadas en el texto y reemplzalas por un sinnimo.
Entraas: __________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Muchedumbre:______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Model: ___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Qu exista antes del tiempo de los mayas?
A. Un dios.

B. El tiempo.

C. El cielo.

D. No exista nada.

3. A qu dio origen la figura amasada con barro?

A. Los ros.

B. Las montaas.

C. Las piedras.

D. Los seres humanos.

25

4. Qu explica este relato?

5. Qu obra creada por los das te parece ms importante? Fundamenta.

6.Por qu es importante conservar y recordar los relatos de los pueblos originarios?

Las tradiciones culturales nos ayudan a mantener nuestra identidad.

Antes de leer:
Qu es una leyenda?
Qu sabes de los incas?
A qu lugares de Chile se les atribuyen poderes curativos?

Mamia, la nia de mis ojos

En tiempos muy remotos, en dominios del Imperio incaico, viva una hermosa coya que perda
la vista con el paso de los das. Privada de las bellezas de los territorios de su padre, el ltimo de los
monarcas, entristeca bajo la esclavitud que le impona la ceguera.

26

El inca envi chasquis a todos los rincones

del Imperio con la clara instruccin de no regresar, a
menos que trajesen noticias alentadoras para el mal
que aquejaba a su bella hija.
Los mensajeros abandonaron el Ombligo del
Mundo y se dirigieron a los territorios del extremo
norte. Alcanzaron los parajes de Pichincha, para
regresar a Cusco sin el remedio que buscaban.
Recorrieron de punta a cabo las riberas del mar y
regresaron desalentados. Igual cosa hicieron en las
fronteras cordilleranas, con idnticos resultados.
Los que se haban dirigido al sur del Imperio
descendieron desde el Camino del Inca hasta la
pampa

del

Tamarugal,

donde

hallaron

una

imponente laguna de aguas cristalinas con propiedades curativas. La feliz noticia fue llevada por
giles corredores, que solo se detenan para reponer sus energas y entregar el mensaje al chasqui
descansado, que emprenda veloz carrera hasta el tambo siguiente.
Al enterarse el monarca del feliz mensaje, orden preparar de inmediato una caravana, que
sin tardanza transportara a la coya hasta la laguna prodigiosa.
El tiempo ha ocultado sabiamente las semanas que emple aquella comitiva en llegar a la
pampa del Tamarugal. Lo cierto fue que la joven, incapacitada de presenciar las solemnes salidas y
entradas del Sol y de la Luna, supo de tantos amaneceres y ocasos por las mudas de ropa que le
hacan sus doncellas.
La caravana lleg por fin a la imponente laguna de la que tanto se hablaba. Con premura y el
mayor de los cuidados, la enceguecida nia fue preparada para el bao curativo. Muy liviana de
atavos fue sumergida una y cien veces en las aguas sanadoras. Hasta que comenz a recuperar la
vista y, maravilla, pudo observar el esplendor de la pampa y los incomparables tamarugos, que
dominaban con su deslumbrante belleza.
De regreso junto a su padre, curada del mal que la aquejaba, fue tal la dicha que produjo en el
inca la sanacin de su hija, que orden nombrar aquella prodigiosa laguna como Mamia, la nia de
mis ojos.
Vctor Carvajal. En Mamia, la nia de mis ojos y otras leyendas de amor.
Santiago: Editorial Santillana, 2009.

Despus de leer
27

1. Define las siguientes palabras destacadas en el texto y reemplzalas por un sinnimo.

Coya:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Chasquis:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Parajes:_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Tambo:__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Comitiva:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Doncellas:_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Atavos:_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Encierra los lugares donde ocurre el relato.
Mamia

Pampa del Tamarugal

Cusco

Tambo

3. Describe el lugar donde encontraron la laguna prodigiosa.

4. Qu hecho de este relato puede considerarse maravilloso o sobrenatural?

A. Los chasquis recorren a pie el territorio.
B. La joven recupera la vista gracias a la laguna.
C. La comitiva tard semanas en llegar a la laguna.
D. La bella hija del inca se estaba quedando ciega.
5. Marca los hechos que podran haber ocurrido en la realidad.
_____ En el lugar viva una princesa inca.
_____ En el lugar exista una laguna mgica.
_____ En esos tiempos exista el Imperio incaico.
6.Cmo calificas la accin de los chasquis al buscar incansablemente la cura para el mal de la
28

joven?

Es importante poner las cualidades personales y nuestra ayuda al servicio de los dems.

FICHA DE TRABAJO 3

Escritura: La Leyenda
1.- Lee con mucha atencin la leyenda mapuche del copihue, nuestra flor nacional.
Cuenta que hace muchos aos, mapuches y pehuenches tenan una princesa
llamada Hues y un prncipe cuyo nombre era Copih. Sus tribus estaban enemistadas
y se combatan fieramente. Pero Copih y Hues se amaban y se encontraban en
lugares secretos de la selva. Un da fueron sorprendidos por sus padres junto a una
laguna. Nahuel, cuando vio a su hija abrazndose con el mozo pehuenche, arroj su
lanza contra Copih y le atraves el corazn. El jefe Copiiel hizo lo mismo con la
bella Hues. Ambos se hundieron en la laguna.
Hubo mucho llanto en las dos tribus por la muerte de los jvenes. Transcurrido
un ao, pehuenches y mapuches se reunieron para recordar a sus prncipes.
Llegaron de noche y durmieron junto a la ribera. Con las primeras luces del da
vieron que del fondo de la laguna surgan dos lanzas entrecruzadas. Una enredadera
las enlazaba y de ella colgaban dos grandes flores de forma alargada: una roja como
la sangre y la otra blanca como la nieve. Ante el prodigio ambas tribus se
reconciliaron y acordaron llamar a la flor Copihue, la unin de Copih y de Hues.
Desde 1977 el copihue rojo (Lapageria rosea) es nuestra flor nacional.

2.- Comenta la lectura con tu grupo, y guen su reflexin a partir de las siguientes preguntas:

Cul es el tema central de la leyenda?

Cul es el propsito del texto?
A quin est dirigido?
Quin podra ser el emisor del texto?

3.- Inventa una leyenda sobre el escudo nacional centrando tu atencin en la presencia de los
animales que lo sostienen: el cndor y el huemul. Antes, haz las siguientes actividades que te
ayudarn a organizar tus ideas.
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De qu se tratar la leyenda? Escribe un breve resumen.

Completa

En qu poca ambientars el relato?

Dnde desarrollars el relato?

Seala quines sern los personajes de tu leyenda y descrbelos brevemente.

Enumera las acciones que correspondern al inicio, al desarrollo y al desenlace.

Inicio

Desarrollo

Desenlace

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Qu ttulo le dars a tu leyenda? Escrbelo

4.- Considerando todo lo anterior, redacta la leyenda en tu cuaderno.

5.- Revisa la ortografa, la puntuacin y la redaccin.
6.- Comparte tu leyenda con uno de tus compaeros (as). Pdele que lea tu texto y reflexione
basndose en las siguientes preguntas.

Te gust la historia?, Por qu?

Te gustaron los personajes?, Cules?
Entendiste todo lo que sucede?, Por qu?
Hay algn pasaje poco claro?, Cul?
Cambiaras el ttulo?, Por qu?

7.- Cambia lo que consideres oportuno, de acuerdo a las opiniones de tu compaero (a).
Posteriormente, lee tu leyenda en clases para que los dems compaeros la escuchen y den
su opinin.
8.- Organiza con tu curso un CUENTALEYENDAS y presenten sus relatos.

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32