4.

EL JUEGO EN LA SITUACION ANALITICA

Fechado el 5 de noviembre de 1954

Deseo examinar algunos aspectos deljuego en el anlisis de adultos. Si en el anlisis de nios el

juego es algo casi siempre notorio, en el de adultos uno supone ms bien que podr dejarlo de lado
y confiar en los sueos y alucinaciones y en el fantasec
De vez en cuando se oye hablar de pacientes adultos atendidos en un perodo difcil de su vida, a
quienes se les entregan lo juguetes propios del anlisis de nios para que los manpulei
durante un lapso, lo cual le permite al analista interpretar el los perodos en que guardan silencio.
Lo que aqu me ocupa n es la incorporacin de material ldico a la sesin sino e reconocimiento
de la importancia del juego que es diferente de la fantasa y del sueo-- en el anlisis de adultos.
Me
fue
dado
un
ejemplo
por
un
candidato
al
que
supervisaba
Su paciente le dijo: "Acabo de encontrar un atajo para llega ms rpido al anlisis", y al describir
ese "atajo" dijo que haba pasado por un lugar en que jugaban los chicos. El candidato interpret.
Correctamente que su paciente poda valorar e juego. Como haba tenido episodios violentos, era
muy importante que en el anlisis no se descuidasen ciertas cosas, como el sentido del humor, ya
que la nica esperanza de que es, individuo transitara por su anlisis sin que fuera necesaria apelar
al manejo hospitalario durante ciertos periodos (como de hecho haba sucedido en una
oportunidad, antes del inicio de anlisis) la ofreca el hecho de que fuese capaz de jugar.
Tras la interpretacin que le formul el candidato, su paciente se inclin6 y cambi de lugar la
alfombrilla que estaba a los pies del divn, haciendo algunas asociaciones referidas a este
fragmento de juego. En estas circunstancias, es comprensible que el candidato prefiriera no
continuar con el tema del juego y en cambio se sumiera en el material de la asociacin libre, que
de hecho era importante en s mismo.
En cierta ocasin una de mis pacientes, que siempre tomaba un caf antes de entrar a la sesin, no
pudo hacerlo y cay presa del nerviosismo que le provocaba la idea de querer ese caf y de
que por este motivo desperdiciara toda la sesin. Estoy seguro de que habra dos o ms caminos
diferentes para manejar esta situacin. En esta oportunidad yo le hice un caf, y luego vimos
la enorme diferencia existente entre la relacin suya con el caf, la taza y el platillo, la bandeja y
el azcar, y su relacin con la idea de querer caf, respecto del sueo idream), que podra haber
surgido all mismo, de que yo le sirviera un caf. Pas a ser un juego, y un ejemplo de
introducci6n de materia ldico en el anlisis de adultos
Ms o menos por la misma poca, un paciente varn me dijo: "He pensado en comentarle que me
gusta entrar y salir de aqu, porque es un juego. Est todo ese asunto de la rutina, y de evitar
encontrarse con otros pacientes, todo eso". Fue sta una declaraci6n sorprendente, viniendo de un
sujeto incapaz de jugar, que acuda al anlisis por sus dificultades para mantener amistades, ya
que hablaba siempre en tono solemne y montono y sin juego a la vista. Haba un motivo para que
hiciera tal confesin, y es que en la sesin previa habamos estado tratando el tema del juego; y ya
estbamos en un momento del anlisis en que yo poda hacerle notar que, en vez de jugar, lo que
l haca era masturbarse regularmente, y que su fantaseo quedaba limitado a su masturbacin. Esta
interpretacin, dicha en el momento oportuno, hizo que empezara a liberarse y jugar, y lo
torn muy consciente de la soledad en que haba pasado toda su infancia, excepto cuando se
organizaban juegos con reglas fijas. No haba podido jugar porque compartir su fantasa
significaba una prdida muy grande para l.
Uno o dos das ms tarde descubrimos un juego sobre el cual l nada saba. Comprobamos que
haba tenido durante toda su infancia una hermana imaginaria de la que estaba violenta- mente
celoso, aun cuando jams haba sentido celos de sus dos hermanas reales, una mayor y otra menor
que l. Pudo ver que esta nia imaginaria, una criatura prcticamente perfecta que mantuvo
estrecha relacin con su padre -lo cual l, por ser varn, jams haba logrado-- representaba su
self femenino Desesperado, intent muchas veces en su niez, vestirse comonena, pero esto
nunca termin de satisfacerlo a raz de que siempre llevaba consigo esa nia idealizada a la que
odiaba y por supuesto, tambin amaba de manera narcisista.

Por cierto siempre he tenido como costumbre introducir en el anlisis de adultos el recuerdo
del juego, a menudo aportando elementos para dibujar, y siempre hubo facetas ldicas,
intercambio humorsticos, etc.; pero slo en los ltimos tiempos ha podido reconocer las muy
importantes diferencias que existen entre estos episodios ldicos, por un lado, y los sueos)
fantasas, por l .otro. Algo importante y evidente es que si bien el juego uno debe renunciar a
muchas cosas que no pueden compartirse con otras personas, hay muchas otras que puede ganar
gracias a la superposicin de la fantasa ajena con la propia. As pues, habr una experiencia
compartida, aunque ella se limite nicamente a un rea del fantaseo total.

co es un sueo mo, que a decir verdad jams habra sido tan bueno. La experiencia, sumada a mi manera de
prepararme para ella, me permite crear un hecho glorioso. Lo disfruto porque, como digo yo lo he creado, lo
alucin, y es real y estara de todos modos all aunque yo no hubiese sido concebido.
Esto es loco. Pero en nuestra vida cultural aceptamos la locura del nio que afirma (aunque no pueda
expresarlo con sus balbuceos): Yo lo alucin y es parte de mi madre, que estabas ah antes de que yo viniese
al mundo.
De ello inferirn por qu pienso que el objeto transicional es especialmente distinto del objeto interno de la
terminologa de Melanie Klein. El objeto interno es una cuestin de realidad interior, y se vuelve ms y ms
complejo a medida que transcurre cada momento de la vida del beb. El objeto transicional es para nosotros
un pedazo de su frazadita, pero para el beb es representativo tanto del pecho de la madre como del pecho
internalizado de la madre.
Represe en cul es la secuencia cuando la madre est ausente. El beb se aferra a su objeto transicional.
Luego de un cierto tiempo la madre internalizada se diluye y el objeto transicional es smbolo del objeto
interno, al que la presencia viva de la madre mantiene vivo.
De igual manera, quizs un adulto puede hacerse el duelo por alguien y en el curso de su duelo deja de
disfrutar de las actividades culturales; la recuperacin ser acompaada de un entorno a todos los inters
intermedio (incluidas las experiencias religiosas) que enriquecen la vida de un individuo sano.
Pienso entonces, que los fenmenos transicionales no pasan al menos no cuando hay salud. Pueden
convertirse en un arte perdido, pero esto forma parte de la enfermedad de un paciente, de una derivacin en la
infancia, cuando el objeto y los fenmenos transicionales pierden en forma termporaria (o a veces
permanente) su sentido o son inexistentes.
Me gustara mucho conocer sus reacciones frente a esta idea de una tercera zona del experienciar, su relacin
con la vida cultural y, segn he sugerido, el hecho de que derive de los fenmenos transicionales de la
infancia.

12. NOTAS SOBRE EL JUEGO

Sin fecha 1
1

Lo caractertstico del juego es el placer

Observaciones con cras de animales, incluido el ser humano
II

La
satisfaccin
en
el
juego
depende
del
uso
de
smbolos,
aunque
en la base, la mocin [driveJ proviene del instinto [instinctl Smbolos: Esto hace las veces de
aquello.
Si
aquello
es
amado,
esto
puede
ser
usado
y
disfrutado.
Si
aquello
es
odiado,
esto
puede
ser
golpeado,
daado,
mata
do, etc., y restaurado, y vuelto a daar.
O sea: la capacidad de jugar es un logro en el desarrollo emocional
de cada nio.
III

El juego como logro en el desarrollo emocional individual

La tendencia heredada que impulsa al nio hacia adelante, y es raz de la extrema dependencia del
beb humano

B. la provisin ambiental de condiciones que atiendan a las necesidades del beb

y el nio
pequeo, de modo tal que el desarrollo no se interrumpa por las reacciones frente a cualquier
intrusin (fro, calor, sostn deficiente, manipulaci6n defectuosa, hambre no satisfecha, etc.),

c. el juego se inicia como smbolo de la confianza del beb

madre sustituta).

y del nio pequeo en su madre (o

IV
El juego es una elaboracin imaginativa en torno de las funciones corporales, relacionada con los
objetos y con la angustia. Gradualmente, a medida que el nio se vuelve ms complejo como
personalidad y tiene una realidad personal o interior, el juego pasa a expresar mediante materiales
externos las relaciones y angustias internas. Esto conduce a la idea de que el juego es expresin de
identificaciones con personas, animales y objetos del ambiente inanimado.
V
El juego es primordialmente una actividad creadora (como en el sueo), que se realiza
1. en
funci6n
de
lo
que
efectivamente
existe
(el
propio
cuerpo y los objetos que estn a mano)
2. en
condiciones
en
que
el
nio
tiene
confianza
en
alguien,
o
se
ha
vuelto
confiado
en
general
gracias
a
que
ha
tenido
una experiencia adecuada de buenos cuidados.
En cambio, los cuidados inadecuados, al generar
desconfianza, reducen la capacidad para el juego.
VI

Producto del juego

Adems del elemento esencial del placer, el juego le permite al nio practicar
a. la manipulaci6n de objetos

b. el manejo de la capacidad de coordinacin, las habilidades, juicios, etc.

c. el control sobre una zona limitada; si bien el nio comprueba que su poder para auto
controlarse es limitado, al mismo tiempo descubre los ilimitados alcances de su imaginacin.
A travs del juego el nio se ocupa en forma creativa de 1 . Realidad externa. A la postre esto
produce un vivir creador: lleva a la capacidad de sentirse real, y de sentir que la vid; puede ser
usada y enriquecida. Sin el juego, el nio es incapaz de ver creativamente el mundo, y en
consecuencia se ve arrojando de vuelta al sometimiento ya un sentimiento de futilidad, bien a la
explotacin de las satisfacciones instintivas directas. El juego cumple una funcin vital,
especialmente para E manejo de la agresin y la destructividad, cuando el nio tiene la capacidad de
disfrutar la manipulacin de smbolos. En E juego un objeto puede ser
Destruido
y
restaurado
daado
y
arreglado
ensuciado
y
vuelto
a
limpiar
matado y revivido
con el logro adicional de la ambivalencia en lugar de la escisi: del objeto (y del self) en bueno y
malo.
VII
Desarrollo de la capacidad para el juego (socializacin) Del juego procede
a. el jugar junto con otros, beneficindose en el ejercicio d
b. el jugar respetando reglas, ya sean las del propio
de otros, o normas compartidas
c. el jugar juegos reglados de antemano
d. una
mayor
complejidad
permisible
en
lo
que
dirigir y ser dirigido.

nio,

la

respecta.

VIII

Psicopatologa del juego

A la prdida de la capacidad asociada a la desconfianza, Angustia asociada a la inseguridad;
B. estereotipia en las pautas de juego (angustia en lo tocanta la libre fantasa);
C. huida hacia el ensueo diurno (un estado manipulable que se halla a mitad de camino entre el
sueo genuino el juego);
D.
la sensualizacin , en la cual el instinto se manifiesta e: forma elemental junto con la
incapacidad de simbolizar la dominacin, en la que un nio slo es capaz de jugar . juegos cuyas
reglas fija l mismo, aunque incluya a otro nios que deben sometrsele;

F. la imposibilidad de jugar a un juego reglado (nios inquietos, deprivados) a menos que est
regido por reglas estrictas y haya un conductor;

G. la huida hacia el ejercicio fsico, desde la gimnasia hasta la necesidad de una prctica
repetitiva, aunque slo sea para evitar la inercia.

IX
Relacin con la masturbacin en la adolescencia
En la fase correspondiente a esta edad puede ser muy delgada la lnea que separa la masturbacin
fsica con fantasa inconsciente y la actuacin compulsiva de una fantasa masturbatoria como
parte de la tentativa (en gran medida inconsciente) de vencer el conflicto o la culpa que produce
la masturbacin real.

Cerca de la adolescencia
El juego ayuda en esta fase de sexualidad indeterminada porque en el actuar y el vestirse de
diversas maneras hay infinitas posibilidades para las identificaciones cruzadas (travestismo
legtimo).

Tambin, expresndolo en tipos de carcter,

marimacho (nia)
pas (dolo clebre)
tipo maternal o idlatra (varn)
relacin homosexual
XII
Adolescencia (temprana)
Las tensiones instintivas se vuelven intensas, a punto tal que puede perderse la capacidad de juego,
siendo reemplazada por la masturbacin compulsiva (sobre todo en los varones).
En esta fase, en particular, hay una proclividad a la actuacin compulsiva de la fantasa
masturbatoria que desplaza al juego.
En la cultura propia de las escuelas pblicas, lo tpico es que se exploten los juegos reglados para
distraer a los varones de los conflictos que emanan de las tensiones sexuales y de la compulsin
masturbatoria. Con las nias esta treta no tiene tanto xito, ya que slo funciona con aquellas que
estn identificadas con el varn. Las nias identificadas con la mujer han sido comparativamente
descuidadas en el suministro social, y atraviesan periodos de intensa depresin (a los catorce aos, pc
ejemplo), tal vez compitiendo infructuosamente con las que siguen una carrera profesional, que parecen
gozar de aceptacin general y de xito. En el caso de los varones maternales en cuanto al carcter de
sus identificaciones tpicas, es previsible que sufran bastante allf donde la cultura local les tiene
reservada la participacin en juegos reglados y en torneos, pero no acepta que tengan que vida
personal. Los que protestan se convierten en fracase clnicos a esta edad, y debern esforzarse luego
para obtener reconocimiento social; a modo de compensacin se juntan en grupos que los aislan de la
sociedad.
XII

Adolescencia
Lo caracterstico del juego de la adolescencia es que ( "juguetes" son los asuntos mundiales.
1. "Juegan" con la poltica mundial, y se posesionan, y hace avergonzar a los adultos
preocupndose verdaderamente, o bien
2. "juegan" a que son padres y madres, en el sentido ( mantener relaciones amorosas y quiz
casarse y ten, hijos, o bien
3. "juegan" mediante construcciones imaginativas en 1: que se convierten, o aprenden lo necesario
para convertirse, en artistas, msicos, filsofos, arquitectos, fanticos religiosos, etc., o bien
4. "juegan" a juegos reglados, volvindose profesionales ( ellos o compitiendo por campeonatos
mundiales, o bien)
5. "juegan" a la guerra yendo a pelear o haciendo cosas que terminan envolvindolos en verdaderos
riesgos; si se delincuentes, "juegan" a los ladrones convirtindose ( ladrones, o bien)
6. no consiguen jugar por haber perdido la capacidad para: ello, y entonces recaen en
i. la parlisis (introversin o no-vivir esquizoide),inc1uidos el permanecer en la cama, ingerir
drogas, los estallidos manacos o los impulsos suicidas la explotacin del instinto y una
intensa vida de fantasa (en el mejor de los casos, es la vida extravertidas