09pat1 GDW

Patatn
Patatn
Gua Docente
Proyecto y direccin editorial:

Ral A. Gonzlez
Jefa de arte:
Valeria Bisutti
Edicin
Silvia Fernndez
Cecilia Gonzlez
Vanina Rojas
Autora
Daniela Arias
Correccin
Esteban Bertola
Diseo y diagramacin
Ana Ins Castelli
Mara Clara Gimenez
Ginna Mora
Mara Laura Raptis
lectiva
a obra de produccin co
Patatn Patatn es un
rial y de
el Departamento Edito
creada y diseada por
ones s.a.,
in Mandioca de edici
Arte y Grfica de Estac
n de Ral A. Gonzlez.
bajo Proyecto y direcci
Ilustracin de tapa y
personajes
Camilo Rodriguez
Ilustraciones
Claudia Oreccio
Tratamiento de imgenes,
archivo y preimpresin
Liana Agrasar
Documentacin
Patricia Curcio
Fotografas
www.photos.com
Secretara editorial y
Produccin industrial
Lidia Chico
Dalila Serpe
Estacin Mandioca de ediciones s.a.

Jos Bonifacio 2524 (C1406GYD)
Buenos Aires - Argentina
Tel./Fax: (+54) 11 4637-9001
Queda hecho el depsito que dispone la ley 11.723.
Impreso en Argentina. Printed in Argentina.
Primera edicin: noviembre de 2008
Primera impresin: enero de 2009
Este libro se termin de imprimir en el mes de diciembre de 2009

en Casano Grfica S.A., Ministro Brin 3932, Remedios de Escalada,
Buenos Aires, Argentina.
P
Prcticas
del lenguaje
Todo docente de primer ao o grado se enfrenta
al desafo de alfabetizar. Por supuesto que
este desafo no empieza y termina en un primer
ao, pero se podra decir que es el comienzo
sistemtico de su gran puesta en marcha.
Entonces Qu significa alfabetizar?
Implica trabajar para que los alumnos/as lleguen
a constituirse en sujetos crticos y creativos,
que puedan disponer del lenguaje oral y escrito
en el marco de proyectos propios, al servicio de
propsitos propios, sin que sus posibilidades de
manejo de la lectura, la escritura y el discurso
oral se alcen como obstculos ante sus deseos y
necesidades.
Para formarse como lector, un nio debe
integrarse desde pequeo a una comunidad de
lectores ya que es all donde aprende mucho
ms que a leer y escribir. Se apropia de las
prcticas sociales del lenguaje, es decir de los
comportamientos que hacen que los lectores
sean lectores: escuchar, hablar, comentar, discutir,
fundamentar
Cmo colaborar entonces, en esta apropiacin
de las prcticas del lenguaje, ofreciendo mltiples
y variadas oportunidades de participacin en
situaciones de lectura y escritura y en intercambios
orales de manera sostenida y articulada, como ser:
La de escribir para dar a conocer su propio punto
de vista.
Leer, escuchar y opinar sobre lo ledo o
escuchado.
Colocarse en la posicin del autor (qu quiso decir).
Discrepar con su posicin.
Debatir sosteniendo argumentos.
Crear y recrear mundos de ficcin.
Exponer lo que se ha comprendido sobre algn
tema en particular.
Revisar y corregir sus propios escritos.
Opinar y aconsejar sobre las producciones de otros.
En tal sentido es imprescindible el rol del docente
como mediador, brindando situaciones frecuentes
de lecturas modelo, de la copia en el pizarrn
del dictado realizado por los nios, llevando a

la reflexin y revisin continua de lo escrito o
expresado oralmente.
En sntesis, el docente funciona como un canal a
travs del cual el nio puede transmitir sus propias
ideas, simplificando en un comienzo la tarea al nio
dndole confianza y preparndolo para su futura
escritura autnoma.
El quehacer matemtico
Para llevar a cabo el abordaje de la matemtica es
imprescindible prefijar propsitos y expectativas
claras.
En primer grado/ao es importante transmitir a
los nios confianza para que aborden sin miedos la
resolucin de situaciones que se les presenten, siendo
capaces de defender sus puntos de vista como as
tambin escuchar y respetar los de los dems.
Ensear matemtica hoy es otro gran desafo al
que debe enfrentarse el docente.
Un camino para ir perdiendo el miedo
sera generar preguntas en lugar de generar
respuestas, planificando desde la integracin
y no desde el aislamiento, incentivando la
creatividad y desechando la monotona, menos
cantidad de ejercicios mecnicos y ms
situaciones que generen un problema a resolver
de diferentes maneras, aceptando y revisando
todas y cada una.
En resumen, la matemtica debe darse como una
herramienta dctil, aplicable a hechos de la vida
cotidiana vividos por los nios.
Presentar situaciones problemticas en las
que se les permita desplegar las estrategias
individuales.
En la escuela se deber ofrecer a los alumnos,

frente a la resolucin de problemas, un espacio
y un tiempo para los ensayos y errores, permitir
equivocarse y aprender del error, probar con otros
recursos.
Adems hay que tener en cuenta que la
matemtica contribuye en la formacin integral del
nio desde diferentes aspectos:
instrumental
intelectual
comunicativo
cultural
ldico
esttico
recreativo
histrico
Las ciencias en Primero

Ciencias sociales
Ciencias naturales
En esta rea se intenta establecer semejanzas

entre aspectos de la vida de las personas
en el presente y en el pasado, describiendo
caractersticas e identificando la diversidad de
paisajes, trabajos y servicios que desarrollan.
Es un propsito de las Ciencias sociales aprender
el significado de pertenecer a un pas, participando
y respetando las normas.
En tal sentido la escuela debe generar momentos
en las clases para que las cuestiones que se
resuelven en forma colectiva, oral, con debates y
opiniones, puedan progresivamente transformarse
en aprendizajes individuales.
En el caso de las Ciencias naturales, se considera

como indicadores de avances, es decir, como
expectativas de logro a fijarse en primer grado, el
hecho de brindar la informacin suficiente para
que los nios puedan realizar observaciones,
descripciones y comparaciones con respecto a los
seres vivos (personas, animales, vegetales).
As tambin todo lo referido a la clasificacin,
identificacin, comparacin y caracterizacin de los
materiales de su entorno.
Ser necesario entonces, para el abordaje
del rea, no dejar de lado los procesos de
pensamiento que se ponen en juego en el proceso
de aprendizaje, stos son imprescindibles a la
hora de disear las estrategias que posibiliten a
los alumnos el reconocimiento de problemas, la
bsqueda, el registro y el anlisis de informacin
a travs del tratamiento de diversas fuentes,
la observacin y comparacin de informacin
contenida en esas fuentes, y sobre todo el debate y
escucha del docente.
Ncleos de Aprendizajes Prioritarios

Matemtica
CAPTULOS
EN RELACIN CON EL NMERO Y LAS OPERACIONES
1 al 9
Usar nmeros naturales de una, dos y ms cifras a travs de su designacin oral y representacin escrita
al determinar y comparar cantidades y posiciones.
1 al 9
Identificar regularidades en la serie numrica para leer, escribir y comparar nmeros de una, dos
y ms cifras y al operar con ellos.
1 al 9
Usar las operaciones de adicin y sustraccin con distintos significados.
1 al 9
Realizar clculos exactos y aproximados de nmeros de una y dos cifras.
1 al 9
Explorar relaciones numricas y reglas de clculo de sumas y restas y argumentar sobre su validez.
1 al 9
Elaborar preguntas a partir de distintas informaciones (Ej.: imgenes, enunciados incompletos de

problemas, clculos, etc.).
EN RELACIN CON LA GEOMETRA Y LA MEDIDA
3, 4, 5, 7
Usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y grfica trayectos y posiciones
de objetos y personas.
Construir y copiar modelos hechos con formas bi y tridimensionales, con diferentes formas y materiales.
3, 4, 5, 8
Comparar y describir figuras segn su nmero de lados o vrtices, presencia de bordes curvos o
rectos para que otros las reconozcan.
5, 7, 8
Comparar y medir efectivamente longitudes (capacidades, pesos) usando unidades no convencionales.
4, 6
Usar el calendario para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones (mes en curso y da de la semana).
Lengua
CAPTULOS
EN RELACIN CON EL NMERO Y LAS OPERACIONES
1 al 9
La participacin asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propsito de la comunicacin.
1 al 9
La escucha comprensiva de textos ledos o expresados en forma oral por el docente y otros adultos asiduamente.
1 al 9
La produccin asidua de narraciones de experiencias personales, de ancdotas familiares y de

descripciones, y la escucha atenta de textos similares producidos por los compaeros.
1 al 9
La renarracin, con distintos propsitos, de cuentos, fbulas y otros textos narrativos literarios
ledos o narrados en forma oral por el docente y otros adultos.
1 al 9
La escucha, comprensin y disfrute de poesas, coplas, canciones, adivinanzas y de otros gneros

poticos orales.
1 al 9
La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de manera clara y pertinente.

EN RELACIN CON LA LECTURA
1 al 9
La frecuentacin y exploracin asidua de variados materiales escritos, en distintos escenarios y

circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias del libro, entre otros).
1 al 9
La lectura de textos literarios y textos no literarios ledos de manera habitual y sistemtica por el
docente y otros adultos.
1 al 9
La lectura de palabras, de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones y de fragmentos de textos.
EN RELACIN CON LA ESCRITURA
1 al 9
La escritura asidua de textos en colaboracin con el

docente, en condiciones que permitan discutir y consensuar el propsito.
1 al 9
La escritura de palabras y de oraciones que conforman

un texto (afiches, epgrafes para una foto o ilustracin,
mensajes, invitaciones, respuestas a preguntas sobre
temas conocidos, etc.).
Ciencias sociales
CAPTULOS
EN RELACIN CON LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRFICOS
El conocimiento de diversos elementos de la naturaleza y elementos construidos por la sociedad en diferentes espacios rurales.
2, 4, 8
El conocimiento de las principales caractersticas de los espacios urbanos, analizando especialmente la forma en que se presta algn servicio.
El conocimiento de la vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos sociales en

diferentes sociedades del pasado, contrastando con la sociedad del presente.
EN RELACIN CON LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIN SOCIAL
1, 2, 8
El conocimiento de que en las sociedades existen instituciones que dan distinto tipo de respuestas
a las necesidades, deseos, elecciones e intereses de la vida en comn.
Ciencias naturales
CAPTULOS
EN RELACIN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS
2, 3
La comprensin de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas caractersticas comunes y otras diferentes y que estas caractersticas sirven para agruparlos.
El conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan hbitos saludables, reconociendo las

posibilidades y ventajas de estas conductas.
EN RELACIN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS
La comprensin de que existe una gran variedad de materiales, y que stos se utilizan para distintos
fines, segn sus propiedades.
EN RELACIN CON LOS FENMENOS DEL MUNDO FSICO
La comprensin de que una accin mecnica puede producir distintos efectos en un objeto, y que
ste resiste a las mismas de diferente modo, de acuerdo al material del que est conformado.
EN RELACIN CON LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS
La aproximacin al concepto de paisaje como el conjunto de elementos observables del ambiente

(incluyendo el agua, el aire, la tierra, el cielo, los seres vivos), reconociendo su diversidad, algunos
de sus cambios, causas, as como los usos que las personas hacen de ellos.
Planificacin Nacin. Contenidos Bsicos Comunes | rea: Lengua

CONTENIDOS CONCEPTUALES
Primer bimestre
BLOQUE:
LENGUA ORAL
BLOQUE:
LENGUA ESCRITA
BLOQUE:
LA REFLEXIN ACERCA
DE LOS HECHOS DEL
LENGUAJE
BLOQUE:
EL DISCURSO LITERARIO
La conversacin espontnea. La lengua coloquial familiar y estndar. Turnos de intercambio.

Apertura y cierre de dilogos coloquiales. Conversacin en presencia.
Instruccin y consigna oral.
Pregunta/respuesta (pregunta cerrada y pregunta abierta).
Narracin y renarracin (hecho o situacin real o imaginada, cuento).
Exposicin breve con soporte grfico.
Argumentacin (acuerdo y desacuerdo en la comunicacin interpersonal).
Vocabulario de uso, coloquial y disciplinar. Repertorio y relaciones semnticas.
Tipos de letras mayscula y minscula; imprenta y cursiva. Contextos y usos.

Significacin social y personal de la lectura. Usos y contextos. Motivacin lectora.
Soportes y portadores de textos cotidianos, instrumentales y organizativos (etiqueta, calendario, diagrama, pantalla).
Libros (de recreacin y consulta).
Estrategias cognitivas de lectura prelectura, lectura, poslectura.
Informacin literal e inferencial.
Fonemas y grafemas.
Fonemas y letras. Mayscula y minscula.
Paradigmas voclicos y consonnticos
Observacin y acercamiento a las formas de la lengua estndar.
Texto y discurso.
El poema.
Oracin y construcciones sintcticas.
Actos de habla clases de oraciones segn la actitud del hablante (interrogativas, exclamativas, aseverativas, imperativas).
Nocin de oracin. Nocin de palabra.
Literatura escrita.
Poesa (asunto, ritmo, repeticin).
Narrativa (secuencia cannica, nociones de personaje, lugar, espacio, orden).
Segundo bimestre
BLOQUE:
LENGUA ORAL
BLOQUE:
LENGUA ESCRITA
BLOQUE:
LA REFLEXIN ACERCA
DE LOS HECHOS DEL
LENGUAJE
BLOQUE:

Instruccin y consigna oral.
Juegos con material sonoro (trabalenguas, juegos silbicos). Sustitucin de paradigmas voclicos y consonnticos, sustitucin de pausas.
La escucha en presencia de los interlocutores o mediatizada a travs de telfono, radio o televisin (contenido
semntico bsico del texto, intencionalidad explcita).
Descripcin segn parmetros establecidos (dimensin, ubicacin de objetos, lugares, personas).
Soportes y portadores de textos cotidianos, instrumentales y organizativos (etiqueta, calendario, diagrama, pantalla).
Libros (de recreacin y consulta).
Fonemas y grafemas.
Observacin y acercamiento a las formas de la lengua estndar.
Texto y discurso.
El poema.
Oracin y construcciones sintcticas.
Actos de habla clases de oraciones segn la actitud del hablante (interrogativas, exclamativas, aseverativas, imperativas).
Nocin de oracin. Nocin de palabra.
Literatura escrita.
Tercer bimestre
BLOQUE:
LENGUA ORAL

Descripcin segn parmetros establecidos (dimensin, ubicacin de objetos, lugares, personas).
Argumentacin (acuerdo y desacuerdo en la comunicacin interpersonal).
Palabras, morfemas, plano lxico-semntico introduccin a las clases de palabras (por su sentido,
BLOQUE:
LENGUA ESCRITA
BLOQUE:
LA REFLEXIN ACERCA
DE LOS HECHOS DEL
LENGUAJE
BLOQUE:
funcin, forma).
Juegos de palabras (efectos de significado).
Ortografa de palabras de uso.
Fonemas y grafemas.
Imprenta y cursiva.
Configuracin general de la narracin, la descripcin y la instruccin.
Palabras, morfemas, plano lxico-semntico introduccin a las clases de palabras (por su sentido, funcin, forma).
Fonemas y grafemas.
Imprenta y cursiva.
Configuracin general de la narracin, la descripcin y la instruccin.
Literatura oral (coplas, cuentos, etc.).
Contexto social inmediato (actores de la cultura oral).
Estructuras ldicas (juegos con sonoridad y morfosintaxis), narrativas (estructuras formales universales), poticas (patrones rtmicos), instrumentales (frmulas de inicio y cierre de narraciones, moraleja).
Literatura escrita.
Cuarto bimestre
BLOQUE:
LENGUA ORAL
BLOQUE:
LENGUA ESCRITA
BLOQUE:
LA REFLEXIN ACERCA
DE LOS HECHOS DEL
LENGUAJE
BLOQUE:
Dramatizacin (situaciones cotidianas).

La escucha en presencia de los interlocutores o mediatizada a travs de telfono, radio o televisin (contenido
semntico bsico del texto, intencionalidad explcita).
Significacin social de la escritura usos y contextos.

Ortografa bsica.
Lectura silenciosa y oral de textos adecuados al nivel. Contextos y funciones de los mismos.

Fonemas y grafemas.
Imprenta y cursiva.
La pausa.
La entonacin.

Literatura y ficcionalizacin modelos sociales (familia, barrio, escuela) y de los medios de comunicacin social en
la construccin de ficciones.
Literatura oral (coplas, cuentos, etc.).
Contexto social inmediato (actores de la cultura oral).
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Participacin en conversaciones espontneas e informales. Diferenciacin de turnos en la conversacin (tomar/ceder la palabra).
Comprensin, formulacin y reformulacin de consignas.
Identificacin de roles y participacin, ajustndose a un rol prefijado,
en situaciones comunicativas orales cotidianas o imaginarias.
Audicin y renarracin de cuentos y mensajes. Verificacin de la presencia/ausencia de datos en mensajes reproducidos. Rectificacin.
Interpretacin y explicacin de la relacin entre el discurso verbal y los
signos no verbales.
Exposicin oral a partir de un soporte grfico.
Identificacin, caracterizacin y ejercicio de usos sociales de la lectura
informacin, recreacin, actuacin a partir de instrucciones, etc.
Escucha de lecturas y cotejo de interpretaciones entre estudiantes y
lectores expertos maestros, adultos de la comunidad, escritores.
Gestin del proceso de lectura global, colectiva e individual. Elaboracin de hiptesis acerca del contenido.
Prctica sostenida de lectura en el aula o en la biblioteca.
Experimentacin de escrituras con propsitos definidos (recordar, transmitir, invitar, avisar, sealar, preguntar, indicar, entretener, imaginar, jugar, etc.).
Identificacin y contextualizacin de primera y segunda/s lengua/s.
Formulacin de la secuencia bsica de una narracin leda/escuchada.
Identificacin de palabras.
Explicitacin de significados y absurdos en chistes y juegos de palabras.
Verificacin de la escritura de las palabras.
Verificacin de casos de correspondencia fonema/grafema.
Escucha, memorizacin y reproduccin oral de textos de la literatura oral.
Recuperacin de las temticas de los cuentos, los personajes y relaciones y el sentido de las coplas.
Construccin de ficciones a partir de modelos sociales o de los
medios de comunicacin. Recreacin imaginaria a partir de modelos
sociales de la familia, la escuela, el barrio y la televisin.
Reconstruccin de secuencias narrativas. Renarracin, cambio de

finales, continuacin de historias, propuesta de nuevas introducciones.
Reconocimiento de personajes, lugar, tiempo, espacio y orden.
Formulacin de preguntas y demandas segn pautas sociales y circunstancias comunicativas.
Prctica sostenida de lectura en el aula o en la biblioteca.
Prctica sostenida en la bsqueda de informacin en bibliotecas.
Empleo de maysculas y minsculas.
Reconocimiento de la oracin como unidad de sentido y entonacin.
Reconocimiento de variedades de uso en la escuela y empleo de las
mismas en ese contexto, comparacin con las formas empleadas en
casa, con los amigos.
Reconocimiento y produccin de pausas en el discurso.
Recitacin de poemas.
Interpretacin y reproduccin de juegos del lenguaje basados en
efectos sonoros.
Diseo y gestin de estrategias de escritura (plantear y discutir temas
para escribir, escritura de borradores, determinacin de pautas de presentacin final del escrito).
Oralizacin de textos previamente ledos en silencio y comentados con
el docente y el grupo de pares, atendiendo a la articulacin, la pronunciacin y la entonacin.
Escucha, identificacin y ubicacin en su contexto de variedades
lingsticas regionales (palabras, frases, pronunciaciones).
Formulacin de reglas y/o principios sencillos para la elaboracin de
una narracin y una consigna.
Reconocimiento y escucha de animadores culturales propios de la
comunidad. Puesta en contacto con testimonios culturales comunitarios,
reconocimiento de marcas de identificacin.
Empleo de grafemas adecuados y control de la puntuacin.
Ejecucin y reajuste. Confrontacin con versiones de nios y adultos.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Desarrollo personal
Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas lingsticos.
Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la bsqueda de posibilidades
del lenguaje.
Gusto por generar estrategias personales de resolucin de situaciones
lingsticas y comunicativas.
Respeto por las comunicaciones lingsticas; honestidad para juzgar
actuaciones y resultados.
Revisin crtica, responsable y constructiva en relacin a los productos
de los proyectos escolares en que participan.
Seguridad en la defensa de sus argumentos y flexibilidad para modificarlos.

Aceptacin de la diversidad lingstica y rechazo de toda forma de
marginacin social, tnica y cultural.
Respeto por las producciones de otros hablantes.
Aprovechamiento creativo del tiempo libre para recrearse con la lectura
y los intercambios comunicativos.
Disposicin favorable para contrastar argumentaciones y producciones.
Disposicin para acordar, aceptar y respetar reglas para los intercambios comunicativos.
Desarrollo sociocomunitario
Valoracin de la identidad cultural como base de apreciacin de la lengua
estndar compartida por la comunidad hispanohablante y en relacin a las
segundas lenguas.
Valoracin del trabajo cooperativo para el mejoramiento del intercambio
comunicativo.
Sensibilidad para promover el intercambio enriquecido de las comunicaciones humanas.

Superacin de estereotipos discriminatorios por motivos de gnero, tnicos,
sociales u otros en la experiencia comunicativa.
Desarrollo del conocimiento cientfico-tecnolgico

Curiosidad, apertura y apreciacin crtica de los modelos lingsticos y
comunicativos.
Inters por la utilizacin del razonamiento lgico-lingstico, intuitivo y
estratgico para plantear y resolver problemas comunicativos.
Reflexin crtica sobre los resultados obtenidos en las producciones
orales y escritas.
Placer por la exploracin de formatos textuales, tipos de discurso y experiencias comunicativas.

Valoracin de la lengua en su aspecto comunicativo y representativo.
Valoracin de las lenguas naturales como patrimonio humano.
Apreciacin, valoracin y cuidado de libros, centros de documentacin y
redes de informacin.
Desarrollo de la comunicacin y la expresin

Aprecio del significado y la importancia de los smbolos y signos como
elementos de comunicacin universalmente aceptados.
Valoracin de los recursos normativos que aseguran la comunicabilidad
lingstica y permiten la intercomprensin pese a la diferencia de lugar,

grupo social, edad, y otras circunstancias comunicativas.
Posicin crtica ante los mensajes de los medios de comunicacin social.
Planificacin Nacin. Contenidos Bsicos Comunes | rea: Matemtica

Primer bimestre
BLOQUE:
NMERO
BLOQUE:
OPERACIONES
BLOQUE:
LENGUAJE GRFICO Y
El nmero natural. Funciones y usos en la vida cotidiana (contar, ordenar, cardinalizar, medir, identificar,...).
Relaciones de mayor, igual, menor, uno ms, anterior, posterior, siguiente, entre,...
Relaciones de mayor, menor e igual.
Transformaciones que afectan la cardinalidad de una coleccin (agregar, reunir, repartir, quitar, separar,...). el lugar
de un elemento en una sucesin (desplazamientos o cambios de posicin).
Expresiones simblicas de las acciones realizadas (signos de las operaciones).
Suma y resta de nmeros naturales. Tablas (regularidades). Operaciones inversas. Escalas ascendentes y descendentes algoritmos. Ecuaciones simples (...+ 8 = 19,...)
Clculo mental, escrito y con calculadora.
Conveniencia del uso de las distintas formas de hacer clculos.
Reglas de uso de la calculadora para operar.
Patrones (regularidades) numricos.
Tablas y diagramas expresando relaciones numricas.
ALGEBRAICO
Segundo bimestre
BLOQUE:
NMERO
BLOQUE:
OPERACIONES
BLOQUE:
LENGUAJE GRFICO Y
Clculo mental y escrito.
Nociones de mitad y doble, tercio y triple, cuarto y cudruple.
ALGEBRAICO
BLOQUE:
NOCIONES GEOMTRICAS
BLOQUE:
MEDICIONES
Nociones espaciales relaciones de direccin, orientacin y ubicacin de los objetos en el plano y en el espacio.
Representaciones verbales y grficas de recorridos. Puntos de referencia. Codificacin de desplazamientos.
Cambios de direccin (giros).
Figuras clasificacin segn su forma (cuadrada, rectangular, circular, etc.).
Cuerpos (cubo, cono, cilindro, esfera, prisma, pirmide).
Tiempo. Lectura de calendario y de distintos relojes.
Sistema monetario. Unidades actuales.
Tercer bimestre
BLOQUE:
NMERO
La sucesin natural.
Escrituras equivalentes de un nmero (Ejemplos: 17 = 8 + 9 = 10 + 7 = ... = 300 + 50 + 4 = 200 + 150 + 4 = ...)
BLOQUE:
OPERACIONES
BLOQUE:
NOCIONES GEOMTRICAS
BLOQUE:
MEDICIONES
Clculo exacto y aproximado. Estrategias de redondeo y encuadramiento de resultados.
Reglas de uso de la calculadora para operar.
Representaciones verbales y grficas de recorridos. Puntos de referencia. Codificacin de desplazamientos.
Cambios de direccin (giros).
Cuerpos (cubo, cono, cilindro, esfera, prisma, pirmide). Clasificacin segn su forma,
Magnitudes. Medicin de cantidades. Unidades arbitrarias y convencionales.
Cuarto bimestre
BLOQUE:
NMERO
BLOQUE:
OPERACIONES
BLOQUE:
LENGUAJE GRFICO Y
Escrituras equivalentes de un nmero (Ejemplos: 17 = 8 + 9 = 10 + 7 = ... = 300 + 50 + 4 = 200 + 150 + 4 = ...)
Clculo exacto y aproximado. Estrategias de redondeo y encuadramiento de resultados.
Nociones de mitad y doble, tercio y triple, cuarto y cudruple.
ALGEBRAICO
BLOQUE:
NOCIONES GEOMTRICAS
BLOQUE:
MEDICIONES
BLOQUE:
NOCIONES DE ESTADSTICA
Y PROBABILIDAD
Representaciones verbales y grficas de recorridos. Puntos de referencia.
Cuerpos (cubo, cono, cilindro, esfera, prisma, pirmide).
Magnitudes. Medicin de cantidades. Unidades arbitrarias y convencionales.

Tablas, grficos y diagramas para organizar la informacin.
Comparacin de colecciones y lugares en una sucesin desde el punto
de vista numrico (correspondencias, conteo, estimacin, cardinalizacin).
Utilizacin de diferentes formas de obtener el cardinal de un conjunto
en forma exacta y estimada.
Comparacin de nmeros naturales desde el punto de vista cardinal y
ordinal.
Identificacin de regularidades en la sucesin numrica y su uso para
escribir nmeros y compararlos.
Uso de la calculadora para investigar regularidades y propiedades de
los nmeros.
Lectura e interpretacin de enunciados (orales, escritos, grficos).
Elaboracin de enunciados que se correspondan con operaciones dadas.
Seleccin y simbolizacin de la operacin aritmtica correspondiente a
la situacin problemtica presentada.
Elaboracin de problemas a partir de un conjunto de datos.
Investigacin de propiedades de cada operacin a travs del anlisis
de sus tablas.
Identificacin de operaciones inversas y su uso para resolver problemas.
Elaboracin y utilizacin de distintas estrategias de clculo exacto y
aproximado.
Manejo de los algoritmos de adicin y sustraccin con polidgitos.
Estimacin del resultado de un clculo con distintas estrategias.
Evaluacin de la razonabilidad de los resultados de los clculos.
Interpretacin y completamiento de patrones numricos.
Uso de relaciones funcionales para resolver situaciones problemticas, utilizando tablas, diagramas, etc. (ej. duplo de, 1 menos que, 2
menos que, etc.).
Interpretacin, utilizacin y elaboracin de cdigos para describir la
ubicacin de un objeto en la recta, en el plano y en el espacio.
Identificacin, denominacin, clasificacin y descripcin de cuerpos y
figuras en base a sus propiedades.
Reproduccin de cuerpos y figuras.
Construccin de figuras simples cuadrado, tringulo, rectngulo.
Distincin de magnitudes comparando, clasificando, ordenando objetos segn propiedades tales como largo, capacidad, peso.
Eleccin de unidades pertinentes al atributo a medir.
Elaboracin y realizacin de estrategias personales para llevar a cabo
mediciones.
Estimacin de medidas y comprobacin de esas estimaciones.
Comparacin y ordenacin de cantidades.
Medicin con distinto grado de precisin.
Establecimiento de relaciones de comparacin, equivalencia y orden
entre las distintas unidades de medida.
Uso de instrumentos de medicin.
Recoleccin de datos en distintas formas.
Organizacin y anlisis de informacin simple.
Descripcin e interpretacin de la informacin brindada por tablas,
diagramas y grficos simples.
Exploracin de situaciones de azar a travs de juegos.
Bsqueda de regularidades en resultados.
Desarrollo personal
Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas.
Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la bsqueda de resultados.
Gusto por generar estrategias personales de resolucin de problemas.
Respeto por las fuentes y honestidad en la presentacin de resultados.
Revisin crtica, responsable y constructiva en relacin a los productos de
los proyectos escolares en que participa.
Seguridad en la defensa de sus argumentos y flexibilidad para modificarlos.
Respeto por el pensamiento ajeno.

Valoracin del intercambio de ideas como fuente de aprendizaje.
Aprovechamiento creativo del tiempo libre.
Disposicin para acordar, aceptar y respetar reglas en la resolucin de
problemas.
Tolerancia y serenidad frente a los errores y logros en la resolucin de
problemas.
Valoracin de un espacio de investigacin en el pas que contribuya al
desarrollo del conocimiento matemtico.
Valoracin del trabajo cooperativo y la toma de responsabilidad para lograr
un objetivo comn.
Apreciacin del valor del razonamiento lgico para la bsqueda de soluciones a los problemas de la comunidad.
Superacin de estereotipos discriminatorios por motivos de gnero,
tnicos, sociales u otros en la asignacin de roles en lo que respecta a la
resolucin de problemas significativos.

Curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento cientfico.
Inters por el uso del razonamiento intuitivo, lgico y la imaginacin para
plantear y resolver problemas y clculos.
Sentido crtico sobre los resultados obtenidos en la resolucin de
problemas.
Placer por los desafos intelectuales.

Valoracin de la matemtica en su aspecto lgico e instrumental.
Valoracin de la matemtica como construccin humana.
Aprecio y cuidado de los materiales de trabajo.

Valoracin del lenguaje claro y preciso como expresin y organizacin del
pensamiento.
Aprecio y respeto por las convenciones que permiten una comunicacin
universalmente aceptada.
Valoracin de las mltiples posibilidades que brinda el lenguaje matemtico para modelizar situaciones de la vida diaria.
Correccin, precisin y prolijidad en la presentacin de trabajos.
Planificacin Nacin. Contenidos Bsicos Comunes | rea: Ciencias Sociales

Primer bimestre
BLOQUE:
LAS SOCIEDADES
A TRAVS DEL
TIEMPO. CAMBIOS,
CONTINUIDADES Y
DIVERSIDAD CULTURAL
BLOQUE:
LAS ACTIVIDADES
El tiempo histrico presente, pasado, futuro. Duracin, simultaneidad, secuencia.

La memoria individual y colectiva. La historia personal y familiar.
Las huellas materiales del pasado en el presente objetos, edificios, calles. Caractersticas y ubicacin.
Testimonios orales y escritos que permiten conocer el pasado.
El pasado de la propia comunidad y de otras comunidades aspectos caractersticos de sus formas de vida. Contrastes con las del presente.
Las transformaciones operadas en algn elemento o aspecto de la vida cotidiana.
Conmemoraciones histricas y aniversarios de sucesos de diferente tipo, correspondientes al mbito local, nacional, internacional. Relaciones bsicas entre la historia local y la nacional a partir de las conmemoraciones histricas.
Los grupos sociales inmediatos, los propios y los de los otros. Integrantes, tipos de relaciones, formas de comportamiento, creencias, costumbres.
HUMANAS Y LA
ORGANIZACIN SOCIAL
Segundo bimestre
Espacio geogrfico inmediato orientacin, distancia y localizacin. El espacio vivido.
Criterios e instrumentos sencillos de orientacin en el espacio geogrfico. Formas de representacin de los
espacios cercanos y lejanos croquis sencillos, diapositivas, fotografas, mapas.
BLOQUE:
LAS SOCIEDADES Y LOS
ESPACIOS GEOGRFICOS
BLOQUE:
La poblacin, las actividades econmicas y los espacios urbano y rural

Las necesidades de los seres humanos. Los recursos naturales y culturales, caractersticas y usos. La incidencia de las actividades humanas en el medio natural.
Los asentamientos humanos en la localidad. Distribucin de la poblacin. Tipos de construcciones. La vivienda humana.
Los paisajes rurales y urbanos
Rasgos y relaciones bsicas. Las actividades humanas. Principales tipos de trabajos productos, instrumentos,
recursos naturales.
La ciudad, distintos lugares, funciones de los mismos. Relaciones entre los diferentes mbitos. Comportamientos sociales.
Los medios de transporte. Tipos y usos. Los desplazamientos de las personas, formas y razones.
Los tipos y condiciones de trabajo. Capacitacin, instrumentos de trabajo.
LAS ACTIVIDADES
HUMANAS Y LA
ORGANIZACIN SOCIAL
Tercer bimestre
La poblacin, las actividades econmicas y los espacios urbano y rural
BLOQUE:
ESPACIOS GEOGRFICOS
BLOQUE:
LAS ACTIVIDADES
HUMANAS Y LA
ORGANIZACIN SOCIAL
Las necesidades de los seres humanos. Los recursos naturales y culturales, caractersticas y usos. La incidencia de las actividades humanas en el medio natural.
Los paisajes rurales
Rasgos y relaciones bsicas. Las actividades humanas. Principales tipos de trabajos productos, instrumentos,
recursos naturales.
Los paisajes rurales. Asentamientos humanos. Formas de vida.
Organizacin econmica
Las necesidades colectivas e individuales en relacin con los modos de vida. Las formas de satisfacerlas. Recursos naturales y culturales.
Las actividades econmicas produccin, intercambio, consumo, sus conexiones.
Diferentes tipos de bienes y servicios. Formas de producirlos.
Cuarto bimestre
BLOQUE:
ESPACIOS GEOGRFICOS
Espacio geogrfico inmediato orientacin, distancia y localizacin. El espacio vivido.

Criterios e instrumentos sencillos de orientacin en el espacio geogrfico. Formas de representacin de los
espacios cercanos y lejanos croquis sencillos, diapositivas, fotografas, mapas.
Relaciones sociales y organizacin social
BLOQUE:
LAS ACTIVIDADES
HUMANAS Y LA
ORGANIZACIN SOCIAL
Los grupos sociales inmediatos, los propios y los de los otros. Integrantes, tipos de relaciones, formas de comportamiento, creencias, costumbres.
Organizacin econmica
Las necesidades colectivas e individuales en relacin con los modos de vida. Las formas de satisfacerlas. Recursos naturales y culturales.
Lo poltico y las formas de la poltica

Las instituciones bsicas del medio local (educativas, para la salud, econmicas, polticas, culturales, religiosas)
y sus funciones.
Cultura
Las reglas y normas bsicas que organizan las relaciones entre las personas. Los diferentes modos de comportamiento.
Observacin del paisaje local y registro de datos de acuerdo a criterios
explicitados.
Reconocimiento de diferentes modos de representar el espacio (plano).
Representacin grfica de espacios reales e imaginarios.
Anlisis y descripcin de espacios desde la observacin indirecta.
Anlisis y descripcin de paisajes.
Establecimiento de relaciones de elementos del medio natural.
Identificacin de semejanzas y diferencias entre paisajes.
Distincin entre hechos y objetos del pasado y del presente.
Reconocimiento de relaciones entre determinados hechos sociales.
Comparacin de modos de vida en el presente.
Contrastacin de modos de vida del presente con los de otras situaciones sociales en el pasado.
Identificacin y descripcin de cambios en la historia familiar y local.

Identificacin de las diferentes formas en que el pasado se manifiesta
en el presente (monumentos, edificios, obras de arte, documentos).
Registro de informacin desde fuentes sencillas.
Descripcin de modos de actuar que se observan en los otros.
Registro de las formas de comportamiento ms comunes en las personas del entorno social.
Identificacin y comparacin de los tipos de comportamiento social.
Identificacin y anlisis de los tipos de trabajo en relacin con los resultados de los mismos.
Intercambio de ideas acerca de los derechos y obligaciones de cada uno.
Intercambio de ideas acerca de los comportamientos sociales.
Explicacin de las acciones propias y las de los otros.
Desarrollo personal
Confianza en sus posibilidades de comprender y resolver problemas
sociales.
Perseverancia en la bsqueda de explicaciones y de soluciones a problemas
sociales.
Gusto por generar estrategias personales en la elaboracin de respuestas a
interrogantes sobre aspectos de la realidad social.
Posicin crtica, responsable y constructiva en relacin con las indagaciones

en que participa.
Respeto por el pensamiento ajeno y el conocimiento producido por otros.
Respeto de las diferencias e inters por llegar a acuerdos mediante el
debate fundamentado.
Aprovechamiento creativo del tiempo libre para compartir actividades
socioculturales.
Valoracin de los legados culturales en la bsqueda de respuestas a los
problemas del presente.
Valoracin del trabajo cooperativo para el mejoramiento de las condiciones
sociales y personales.
Sensibilidad ante las necesidades humanas e inters por el mejoramiento

de las condiciones sociales, polticas y culturales.
Superacin de estereotipos discriminatorios por motivos de gnero,
tnicos, sociales u otros en la asignacin de tareas y posiciones en el
espacio social.

Inters por la utilizacin del razonamiento crtico y creativo para la explicacin de problemas sociales y la elaboracin de respuestas creativas.
Posicin crtica y reflexiva respecto de las explicaciones sobre cuestiones
y problemas sociales.
Inters por la indagacin y la bsqueda de explicaciones tanto de la realidad social propia como de las otras sociedades.
Valoracin de las ciencias sociales en su aporte explicativo y comprensivo.
Posicin crtica y reflexiva frente al tratamiento de los materiales que
permiten avanzar en el conocimiento de la realidad social.

Valoracin del lenguaje preciso y claro como expresin y organizacin del
pensamiento.
Valoracin de los recursos y tcnicas comunicativas de las Ciencias
Sociales para la formulacin de explicaciones sobre los procesos sociales.
Aprecio de las condiciones de calidad, claridad y pertinencia en la presentacin de producciones.
Planificacin Nacin. Contenidos Bsicos Comunes | rea: Ciencias Naturales

Primer bimestre
Los organismos. Estructura y funciones vitales bsicas
BLOQUE:
LA VIDA Y SUS
PROPIEDADES
Introduccin a la diversidad animal.

Alimentacin en los animales.
Los organismos, las interacciones entre s y con el ambiente

Los seres vivos en el ambiente acutico. La vida en los ros, lagos, ocanos y zonas litorales.
Los seres vivos en el ambiente terrestre.
Segundo bimestre
Los organismos. Estructura y funciones vitales bsicas
BLOQUE:
Introduccin a la diversidad vegetal.

Requerimientos de agua y luz en el crecimiento y desarrollo de las plantas.
LA VIDA Y SUS
PROPIEDADES
Los seres vivos en el ambiente terrestre.
La vida, continuidad y cambio

Similitudes y diferencias entre plantas. Frutos que se parecen entre s, semillas, etc.
Tercer bimestre
BLOQUE:
LA VIDA Y SUS
PROPIEDADES
El organismo humano. Estructura y funciones vitales bsicas

Caractersticas morfolgicas externas en ambos sexos. Similitudes y diferencias.
Los cambios corporales en la niez (peso, talla, denticin).
Normas de higiene. La alimentacin. El descanso y el juego.
Cuarto bimestre
BLOQUE:
LA VIDA Y SUS

Actividades humanas y el mejoramiento del ambiente.
PROPIEDADES
BLOQUE:
ESTRUCTURA Y CAMBIOS
Recursos naturales y ambiente

Materiales naturales y artificiales. Comparacin de sus propiedades.
DE LA MATERIA
BLOQUE:
LA TIERRA Y SUS
CAMBIOS
La superficie terrestre y sus transformaciones

Renovabilidad frecuencia y necesidad de utilizar los recursos.
Recursos y riesgos naturales. Requerimientos vitales de aire, agua y suelo.
Materiales naturales de construccin. Rocas y arena.
El paisaje. Principales elementos geomorfolgicos de regiones cercanas o lejanas conocidas por los alumnos.
Montaas y llanuras. Ros, lagos y mar. Mdanos. Constituyentes tpicos.
Clasificacin de plantas y animales de acuerdo con rasgos comunes.
Observacin y comparacin de cambios corporales (talla, peso, denticin, etc.).
Clasificacin de frutos y semillas de acuerdo con caractersticas morfolgicas observables.
Observacin, anlisis y comparacin del crecimiento de plantas y animales.
Observacin, registro y descripcin de cambios de estado en diferentes sustancias.
Comunicacin de resultados mediante informes sencillos u otras tcnicas.

Observacin, registro y comparacin de propiedades de materiales.
Seleccin de materiales segn sus propiedades y de acuerdo con la
necesidad de usarlos.
Observacin y descripcin de geoformas.
Exploracin de diferentes recursos naturales y materiales artificiales
que las personas utilizan en la alimentacin y en las diversas industrias.
Desarrollo personal
Sensibilidad y respeto hacia los seres vivos, el cuidado de la salud y el
mejoramiento del ambiente.
Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas en
relacin con el mundo natural.
Perseverancia en el tratamiento de los problemas del mundo natural.
Gusto por conocer, placer de encontrar, curiosidad.
Respeto por las pruebas y honestidad en la presentacin de resultados.

Respeto por el pensamiento ajeno y el conocimiento producido por otros.
Valoracin del intercambio de ideas como fuente de construccin de
conocimientos.
Disposicin favorable para acordar, aceptar y respetar reglas en las
investigaciones escolares.
Sensibilidad ante la vida, el cuidado de la salud y el mejoramiento del
ambiente.

Amplitud de pensamiento y pensamiento divergente.
Curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento cientfico.
Inters por el uso del razonamiento lgico y creativo para plantear y resolver problemas del mundo natural.
Reflexin crtica sobre lo producido y las estrategias que se emplean.

Gusto por encontrar respuestas a problemas que impliquen un desafo.
Valoracin de las ciencias naturales en su aporte a la comprensin y
transformacin del mundo.

Valoracin de la utilizacin de un vocabulario preciso que permita la
comunicacin.
Valoracin y respeto por las convenciones que permiten la comunicacin.
Planificacin: Provincia de Buenos Aires | rea: Prcticas del Lenguaje

Indicadores de avance:
Que los nios/as puedan, progresivamente, iniciarse en las prcticas del lenguaje que
se ponen en juego cuando se estudia, pudiendo transferir lo que aprendieron, logrando as una mejor comunicacin.
DEL EJERCICIO DE LOS

DERECHOS CIUDADANOS Y EN
TORNO A LA LITERATURA
DE LA LECTURA Y ESCRITURA
PARA ESTUDIAR
DE LA LECTURA DE
OBRAS LITERARIAS
MBITOS
PRCTICAS DEL
LENGUAJE
PERODO
UNIDAD
Formarse como lectores de

literatura de calidad y diversa.
Leer, escuchar y comentar
las obras ledas.
Escribir textos en torno a la
literatura y a hechos de la vida
cotidiana.
Actuar de manera reflexiva
acerca del lenguaje: ortografa,
puntuacin, maysculas, cortes
de palabras y parentescos
lexicales.
MARZO
Buscar y seleccionar
informacin sobre los temas
que se proponen.
Profundizar y lograr organizar el conocimiento.
Comunicar de maneras
diversas lo aprendido.
Apropiacin del sistema
de escritura.
Reflexionar acerca del
lenguaje.
JUNIO
Familias para
descubrir
ABRIL
Veo veo un
zoolgico
MAYO
Un mundo verde
para disfrutar
Historias en la
ciudad
JULIO
Preparados,
listos Ya!
AGOSTO
Una visita a la
granja
Dialogar para resolver

conflictos de manera consensuada.
Comprender el punto de
vista de los otros y profundizar el propio.
Hacer or su voz claramente y de manera respetuosa.
Empezar a actuar de
manera reflexiva frente a los
mensajes de los medios de
comunicacin.
Lectura y escritura del
sistema de escritura.
Reflexionar acerca del
lenguaje. Ortografa.
SEPTIEMBRE
Paisajes de
maravilla
CONTENIDOS
Anlisis fonolgico y escritura de palabras. Letra M. Versos. Rimas. Tipo
de texto: descriptivo, con pictogramas. Adivinanzas. Letra S. Secuencia
narrativa. Lectura compartida. Comprensin lectora: intercambios orales,
interpretacin de textos, produccin escrita.
Anlisis fonolgico y escritura de palabras. Letra L. Canciones infantiles.
Coplas. Rimas. Letra D. Poesa. Portadores de texto: tarjetas de cumpleaos. Letra T. Oraciones. Lectura compartida. Comprensin lectora: intercambios orales, interpretacin de textos, produccin escrita.
Anlisis fonolgico y escritura de palabras. Rimas. Letra N. Adivinanzas. Poesa.
Letra F. Construccin de oraciones. Narracin. Escritura independiente. Punto
final. Letra R. Uso de R y RR. Retahlas. Lectura compartida. Comprensin
lectora: intercambios orales, interpretacin de textos, produccin escrita.
Anlisis fonolgico y escritura de palabras. Cuento. Secuencia narrativa. Letra
C. Slabas CA, CO, CU, CE, CI. Escritura de palabras que conforman un texto.
Portadores de texto: carteles. Letra B. Cuento tradicional. Personajes. El dilogo. Signos de interrogacin y de exclamacin. Letra CH. Mayscula y minscula
de imprenta. Texto informativo. Lectura compartida. Comprensin lectora:
intercambios orales, interpretacin de textos, produccin escrita.
Anlisis fonolgico y escritura de palabras. Letra G. Slabas GA, GO, GU,
Ge, GI. Escritura de palabras. Oraciones. Slabas GUE, GUI. Texto instructivo. La receta. Letra H. Poesa. Letra J. Parentescos lexicales. Slabas QUE,
QUI. Tiempos verbales. Lectura compartida. Comprensin lectora: intercambios orales, interpretacin de textos, produccin escrita.
Anlisis fonolgico y escritura de palabras. Texto expresivo. La carta.
Cursiva mayscula y minscula. Concordancia entre sustantivos y verbos.
Oraciones. Letra LL. Leyenda. Secuencia narrativa y coherencia textual.
Personajes. Letra . Parentescos lexicales. Oraciones. Slabas QUE, QUI.
Tiempos verbales. Lectura compartida. Comprensin lectora: intercambios
orales, interpretacin de textos, produccin escrita.
Anlisis fonolgico y escritura de palabras. Descripcin de paisajes: epgrafes. Letra W. Letra X. Portadores de texto: carteles. Cuento folclrico.
Personajes. Adjetivos. Oraciones. Coherencia gramatical. Produccin
escrita. Letra V. Trabalenguas y coplas. Historieta. Onomatopeyas. Chistes. Vietas y dilogo en las historietas. Lectura compartida. Comprensin
lectora: intercambios orales, interpretacin de textos, produccin escrita.
OCTUBRE
Todos para uno y
uno para todos!
Anlisis fonolgico y escritura de palabras. La coma en las enumeraciones. Letra Y. Lista de palabras. Fbula: comprensin y moraleja.
Reconstruccin de oraciones. Letra K. Letra Y como conjuncin. Letra
Z. Parentescos lexicales. Canciones infantiles. Preguntas y respuestas.
Lectura compartida. Comprensin lectora: intercambios orales, interpretacin
de textos, produccin escrita.
NOVIEMBRE
Materiales de
colores
Grupos ortogrficos BL, PR, CL, TR, DR y GR. Tipos de letra. Imprenta y
cursiva, mayscula y minscula. Slabas GE, GI. Adivinanzas. Poesa. Rimas. Estrofas. Trabalenguas. Oraciones. Concordancia sustantivo, adjetivo
y verbo. Refranes y tantanes. Notas, esquelas. Texto instrumental. La lista.
Preguntas y respuestas. Lectura compartida. Comprensin lectora: intercambios orales, interpretacin de textos, produccin escrita.
Secuencias de situaciones de enseanza: * Seguir la lectura de quien lee en voz alta. * Escuchar atentamente para
reconocer las diferentes voces del texto. * Reconocer poesas. * Escuchar leer al maestro. * Contar experiencias vividas. * Explorar y seleccionar
material literario por diferentes cualidades (formato, color, imgenes, tapas) intercambiando con pares y adultos. * Dictarle al docente. *Realizar
sesiones de lectura. *Interpretar y expresar oralmente lo ledo. *Identificar personajes, tema, final de las obras ledas o escuchadas. *Interpretar
mensajes de los medios de comunicacin. *Realizar textos escritos revisando la ortografa y la puntuacin (uso de borradores).
Planificacin: Provincia de Buenos Aires | rea: Matemtica

Que los nios/as aprendan a buscar con qu recursos cuentan para resolver diferentes
situaciones que se les presenten, defendiendo sus puntos de vista, sin dejar de respetar las opiniones de los dems.
OPERACIONES CON NMEROS

NATURAES
NMEROS NATURALES
EJES
NCLEOS
Nmeros sin lmite

en el tamao
Suma y resta
MES
CONTENIDOS
MARZO
Grilla de nmeros del 0 al 99. Regularidades. Nmeros del 1 al 19. Serie

numrica hasta el 19. Uno ms que, uno menos que.
ABRIL
Nmeros hasta el 29. Serie numrica. Comparacin de cantidades. Uso

de la calculadora
MAYO
Grilla de nmeros del 0 al 99. Regularidades. Mayor que y menor que.

Series numricas: 2 en 2, de 5 en 5. Lectura del calendario.
JUNIO
Grilla de nmeros del 0 al 99. Regularidades. Mayor que y menor que.

Series numricas: 2 en 2, de 5 en 5. Lectura del calendario.
JULIO
Nmeros hasta el 59. Series numricas. Orden numrico. Estimacin.

Uso de los nmeros para determinar posiciones.
AGOSTO
Nmeros hasta el 69. Serie numrica. Grilla numrica del 20 al 69. Comparacin de nmeros. Mitad y doble. Uso de la calculadora.
SEPTIEMBRE
Nmeros hasta el 79. Agrupamientos. Series numricas de 1 en 1 y de 5 en 5.

Acertijos numricos. Comparacin de nmeros. Mayor que y menor que. Orden.
OCTUBRE
Nmeros hasta el 89. Serie numrica. Comparacin de nmeros. Orden.

Grilla de nmeros del 0 al 99. Series numricas de 1 en 1 y de 5 en 5.
NOVIEMBRE
Nmeros hasta el 99. Series numricas. Comparacin de nmeros.
MARZO
Clculo exacto y aproximado. Situaciones de agregar. Clculo de suma.
ABRIL
Situaciones problemticas de suma y resta. Sumas equivalentes.
MAYO
La resta. Situaciones problemticas. Situaciones problemticas con

billetes y monedas.
JUNIO
Sumas y restas: significados, interpretacin de clculos. Situaciones

problemticas con billetes y monedas. Descomposicin aditiva.
JULIO
Clculo mental. Sumas y restas: significados, interpretacin de clculos.
AGOSTO
Situaciones problemticas con sumas. Clculo exacto y aproximado. Uso de

billetes y monedas.
SEPTIEMBRE
Clculo mental. Situaciones problemticas con billetes y monedas.
OCTUBRE
Situaciones problemticas con clculos de sumas y restas.
NOVIEMBRE
Clculo mental. Uso de la calculadora. Diferentes estrategias para sumar.

Situaciones problemticas con billetes y monedas.
EJES
NCLEOS
LA MEDIDA
EL ESPACIO
GEOMETRA
Figuras geomtricas
Cuerpos Geomtricos
Posiciones en el espacio
Unidades de medida
MES
CONTENIDOS
JUNIO
Caractersticas de las figuras geomtricas. Guardas.
JULIO
Construccin de modelos formados con figuras geomtricas.
OCTUBRE
Coloreado de modelos formados por figuras geomtricas.
MAYO
Caractersticas de los cuerpos geomtricos: que ruedan y que no ruedan.

Formas de sus caras.
JULIO
Construccin de modelos formados con cuerpos geomtricos.
OCTUBRE
Identificacin de cuerpos geomtricos por sus formas.
MAYO
Uso de las relaciones espaciales para interpretar o decodificar mensajes

escritos, describir y trazar recorridos.
JUNIO
Interpretar mensajes escritos, describir y trazar recorridos.
SEPTIEMBRE
Uso de las relaciones espaciales para interpretar mensajes escritos, comparar

distancias, describir y trazar recorridos.
JULIO
Medicin de objetos. Uso del cuerpo para medir. Comparacin de

longitudes.
SEPTIEMBRE
Medicin con objetos. Uso del cuerpo para medir. Comparacin de

longitudes.
OCTUBRE
Comparacin de pesos. Equilibrio y desequilibrio de balanzas.
Planificacin: Provincia de Buenos Aires | rea: Ciencias Sociales

Que los nios/as logren distinguir cambios en aspectos de las formas de vida a travs
del tiempo, estableciendo semejanzas y diferencias entre el pasado y el presente.
SOCIEDADES,
CULTURAS Y
ORGANIZACIN DEL
ESPACIO
SOCIEDADES
Y CULTURAS:
CAMBIOS Y
CONTINUIDADES
EJES
NCLEOS
Vida familiar y social de
distintos grupos sociales
actuales y del pasado
cercano.
Instituciones de la vida social en contextos culturales y temporales diversos.
Los trabajos en reas urbanas y rurales.
Los servicios en reas

rurales y urbanas
MES
CONTENIDOS
MARZO
La familia propia y la de otros. Tareas familiares. Familias de diferentes

pocas. Vestimenta, juegos, trabajos. Fiestas familiares de distintos
lugares. Festejos populares.
MARZO
Tipos de escuelas de diferentes pocas y contextos. Escuelas de antes y de

ahora. Juegos. Vestimenta.
OCTUBRE
Instituciones barriales. Centros culturales y deportivos. Actividades. Valores: la

cooperacin. Colaboracin en el mantenimiento de la escuela.
JUNIO
Espacio urbano. Barrios de ayer y de hoy. Caractersticas de los espacios

urbanos. Actividades en la ciudad. Los trabajos . Herramientas.
AGOSTO
El campo: actividades. Cra de animales. El campo y los avances tecnolgicos. Trabajo manual y mecanizado. Circuito productivo: la leche.
Reproduccin de un circuito productivo casero.
JUNIO
AGOSTO
Tipos de trabajos y trabajadores involucrados en la prestacin de un

servicio.
OCTUBRE
Formas en que se organizan los espacios para prestar servicios.
Planificacin: Provincia de Buenos Aires | rea: Ciencias Naturales

Que los nios/as puedan ser capaces de realizar observaciones, descripciones y

comparaciones de seres vivos. Clasificar, identificar, comparar y caracterizar materiales de su entorno.
LOS MATERIALES
GEOFORMAS
PRESENTES EN
LOS PAISAJES
LOS SERES VIVOS
EJES
NCLEOS
MES
ABRIL
Animales de compaa y salvajes. Clasificacin de los animales segn

su forma de desplazamiento y su hbitat. Formas de cubrir su cuerpo
(escamas, plumas, pelos).
MAYO
Tipos de plantas. Partes de una planta. Los cambios en las plantas segn las
estaciones del ao. Colecciones de hojas, semillas y flores.
JULIO
Cambios corporales en el crecimiento. Cambios en los hbitos: alimentacin,

vestimenta, juegos. Hbitos beneficiosos para el cuidado de la salud. Los trabajadores de la salud.
SEPTIEMBRE
Paisajes: montaa, costa, campo. Elementos naturales y artificiales.

Cuidados del ambiente. reas protegidas: animales y plantas. Actividades
permitidas y prohibidas en los Parques Nacionales.
NOVIEMBRE
Materiales en la vida cotidiana. Materiales naturales y artificiales. Caractersticas de los materiales. Materiales en la construccin. Un material
que nos rodea: el aire.
Los animales: diversidad
Las plantas: diversidad
El cuerpo humano
CONTENIDOS
Diversidad de paisajes y
sus elementos
Diversidad de propiedades
Planificacin Ciudad de Buenos Aires | rea: Lengua

Primer bimestre
PRCTICAS DE LA LECTURA
Quehaceres generales del lector
Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y
reflexionar sobre el propio.
Participar en una comunidad de lectores de literatura.
Reconocer la relacin entre los elementos lingsticos y el universo
referencial.
Quehaceres del lector y adquisicin del sistema de

escritura
Usar los conocimientos sobre el gnero y el portador para circunscribir
el lugar donde se lee. Ajustar las anticipaciones posibles en funcin del
Leer para buscar informacin.

Localizar la informacin buscada.
Emplear conocimientos acerca del autor y del gnero para precisar las
anticipaciones y enriquecer las interpretaciones.
Leer para hacer.
Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto.
contexto, del gnero y del tema, tomando en cuenta los ndices provistos
por el texto.
Considerar los ndices provistos por el texto para anticipar el significado,
para verificar o rectificar lo anticipado o para elegir una expresin entre
varias posibles.
PRCTICAS DE LA ESCRITURA
Quehaceres generales del escritor
Recurrir a la escritura con un propsito determinado.
Tomar en cuenta el destinatario/los destinatarios.
Decidir cul va a ser la posicin del enunciador dentro del texto y
sostenerla en todo su desarrollo. Consultar con otros mientras se escribe

y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito. Recurrir a diferentes
materiales de lectura.
Quehaceres del escritor, estrategias discursivas y recursos lingsticos

Facilitar la comprensin y la interpretacin de lo escrito por parte del lector,
mediante el empleo de distintos signos de puntuacin, en relacin con lo que
se quiere expresar y con el propsito que ha guiado la escritura.
Quehaceres del escritor y adquisicin del sistema de

escritura
Dictar.
Escribir solo o con otros.
Alternar y coordinar roles de lector y de escritor.
Diferenciar entre lo dicho y lo dictado.
Quehaceres del escritor y adquisicin del conocimiento

ortogrfico
Quehaceres del escritor relativos a la ortografa.
Decidir cmo usar las escrituras confiables para resolver dudas ortogrficas
respecto de palabras nuevas.
Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca de la ortografa.
HABLAR EN LA ESCUELA
Quehaceres del hablante y del oyente
Hacer preguntas sobre el tema, pedir aclaraciones, aportar ejemplos.
Escuchar con atencin una exposicin directamente o a travs de los medios.
Discutir
Escuchar con atencin las intervenciones de los compaeros y en funcin
de ellas decidir intervenir para expresar el acuerdo y reforzar las opiniones
vertidas, para manifestar desacuerdo con ellas, para incluir nuevos argumen-
tos o bien decidir no intervenir por reconocer que las propias opiniones ya han
sido expresadas y sustentadas con suficiente fuerza.
Narrar/escuchar historias
Relatar un dibujo animado o una pelcula, lexicalizando la historia.
Reconocer historias reales y relatos fantsticos como diferentes formas de
contar acerca del pasado.
Comentar, solicitar y evaluar comentarios

Extraer conclusiones a partir de lo ledo.
Opinar acerca de cmo una historia est contada.
Tomar posicin frente a una noticia, una informacin, un hecho, un tema de

inters general.
Segundo bimestre
Usar el contexto para desentraar significados.

Leer para hacer.

escritura
por el texto.

varias posibles.
Revisar el propio texto mientras se est escribiendo.

Asegurarse de que los textos que estn escribiendo se parezcan a los
textos del mismo gnero que circulan socialmente.

escritura
Dictar.
Solicitar, proveer y evaluar conocimientos entre usuarios acerca de la
escritura.
Revisar el propio texto mientras se est escribiendo.

ortogrfico
respecto de palabras nuevas.
Discutir
Escuchar con atencin una exposicin directamente o a travs de los

medios.
vertidas, para manifestar desacuerdo con ellas, para incluir nuevos argumentos o bien decidir no intervenir por reconocer que las propias opiniones ya han
Relatar un dibujo animado o una pelcula, lexicalizando la historia.


inters general.
Tercer bimestre
Utilizar la informacin provista por otros textos para anticipar el contenido
(a lo largo de todo el proceso lector) y para enriquecer las interpretaciones.

Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto.
Leer para hacer.
Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto. 3 4

escritura
por el texto.

varias posibles.
Ajustar el interjuego anticipacin-verificacin.
Revisar las distintas versiones de lo que se est redactando hasta alcanzar

un texto que se considere bien escrito.

Controlar si todas las informaciones que se han ido incorporando al texto
guardan relacin (y lo hacen de manera ordenada y coherente) con el tema
seleccionado, evitando digresiones innecesarias o inadecuadas. Cuidar que

las distintas partes del texto se vinculen entre s de manera coherente..

escritura
Usar escrituras conocidas para producir escrituras nuevas, adecundolas a

las necesidades de la nueva produccin.
Dictar.

ortogrfico
Recurrir a distintos materiales de lectura, usando de manera cada vez ms
pertinente la informacin disponible para resolver dudas ortogrficas.
respecto de palabras nuevas. Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos
acerca de la ortografa.
Exponer/escuchar activamente una exposicin.
Elegir sobre qu aspecto del tema por tratar se va a hablar.

medios.
Discutir
vertidas, para manifestar desacuerdo con ellas, para incluir nuevos argumen-
tos o bien decidir no intervenir por reconocer que las propias opiniones ya han
Renarrar historias conocidas ante la clase/ escuchar relatos para
renarrarlos.



inters general.
Cuarto bimestre
Autocontrolar la interpretacin del texto.
Utilizar la informacin provista por otros textos para anticipar el
contenido (a lo largo de todo el proceso lector) y para enriquecer las
interpretaciones.

Utilizar la informacin de otros textos para anticipar el contenido (a lo
largo de todo el proceso lector) y enriquecer las interpretaciones.
Leer para hacer.
Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto.

escritura
por el texto.

varias posibles.
Ajustar el interjuego anticipacin-verificacin.

Asegurarse de que la espacializacin del texto es adecuada.
Editar los textos producidos.

Evitar ambigedades y repeticiones innecesarias.

escritura
Dictar.

ortogrfico
Cuidar la ortografa de la primera versin de un escrito utilizando los
medios a disposicin para resolver problemas sin descentrarse del
proceso de escritura.
Debatir acerca de la cantidad necesaria de letras y sobre sus posibilidades

de combinacin para producir escrituras legibles.
Revisar la ortografa del escrito antes de ser presentado o publicado.
Recurrir a distintos materiales de lectura, usando de manera cada vez ms
pertinente la informacin disponible para resolver dudas ortogrficas.
respecto de palabras nuevas. Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos
acerca de la ortografa.
Exponer/escuchar activamente una exposicin.
Elegir sobre qu aspecto del tema por tratar se va a hablar.
Discutir
Proponer criterios sobre los cuales centrar la discusin.
Renarrar historias conocidas ante la clase/escuchar relatos para
renarrarlos.
Narrar frente a un auditorio amplio tratando de captar su inters, caracterizar los personajes imitando con la voz o la entonacin su forma de hablar.

medios.
vertidas, para manifestar desacuerdo con ellas, para incluir nuevos argumentos o bien decidir no intervenir por reconocer que las propias opiniones ya han
Acelerar o lentificar el relato con la intencin de crear suspenso o generar

sorpresa en la audiencia.


inters general.
Planificacin Ciudad de Buenos Aires | rea: Matemtica

Primer bimestre
NMEROS Y OPERACIONES
Nmeros naturales
Identificacin de diferentes usos de los nmeros segn los contextos
en los que aparecen: calendarios, precios, ascensores, patentes, etctera.
Resolucin de problemas en situaciones que exijan contar, comparar y
ordenar colecciones de objetos. Comparacin posterior de las estrategias
utilizadas por los alumnos.
Resolucin de problemas que exijan la utilizacin de escalas ascendentes y descendentes de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, como
recurso que economiza el conteo de cantidades ms o menos numerosas.
Identificacin de regularidades en la serie numrica para interpretar,
producir y comparar escrituras numricas de diferente cantidad de cifras.
Dominio de la lectura, la escritura y el orden de nmeros.
Organizacin de una coleccin (de objetos o representaciones) para

facilitar su conteo (por ejemplo: organizacin en una fila, marcado de cada
objeto, desplazamiento de los ya contados).
Resolucin de problemas que involucren la determinacin y el uso de

relaciones entre los nmeros (estar entre, uno ms que, uno menos que,
mitad de, doble de, 10 ms que, etctera).
Resolucin de problemas que permitan el conocimiento del sistema

monetario vigente (billetes, monedas, cambios).
Descomposiciones aditivas de nmeros.
Resolucin de problemas que involucren determinar posiciones de los

elementos en una serie (por ejemplo: primero, segundo, ltimo, etctera).
Resolucin de problemas que permitan un inicio en el anlisis del valor

posicional.
Operaciones
materiales o de dibujos, sobreconteo, clculo).
Resolucin de problemas de adicin correspondientes a distintos significados: agregar, avanzar, juntar, comparar, retroceder, etc. Comparacin de
diferentes procedimientos utilizados por los alumnos (conteo de recursos
Resolucin de problemas que involucren grupos de igual cantidad de

elementos y repartos mediante procedimientos diversos (grficos, conteo,
sumas reiteradas).
Clculo exacto y aproximado
parte de los alumnos, de las estrategias utilizadas. Comparacin posterior

de las mismas.
Prctica del clculo mental para disponer progresivamente en memoria

de un conjunto de resultados numricos relativos a la adicin: suma de
dgitos, suma de dobles.
Utilizacin de resultados numricos conocidos y de las propiedades de
los nmeros y las operaciones para resolver clculos. Explicitacin, por
Clculos de sumas promoviendo la utilizacin de distintas estrategias.

Elaboracin de distintas estrategias de clculo aproximado para resolver
problemas en los cuales no sea necesario un clculo exacto.
Segundo bimestre
Nmeros naturales
tes y descendentes de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, como





posicional.
Resolucin de problemas que exijan la utilizacin de escalas ascenden-
Operaciones
alumnos (conteo de recursos materiales o de dibujos, sobreconteo, clculo).
Resolucin de problemas de adicin y sustraccin correspondientes a

distintos significados: agregar, avanzar, juntar, quitar, separar, comparar,
retroceder, etc. Comparacin de diferentes procedimientos utilizados por los

sumas o restas reiteradas).
Clculos de sumas y restas promoviendo la utilizacin de distintas

estrategias.
Prctica del clculo mental para disponer progresivamente en memoria de

un conjunto de resultados numricos relativos a la adicin y la sustraccin.
Elaboracin de distintas estrategias de clculo aproximado para resolver

problemas en los cuales no sea necesario un clculo exacto.
Utilizacin de resultados numricos conocidos y de las propiedades de los

nmeros y las operaciones para resolver clculos. Explicitacin, por parte de los Uso de la calculadora para propiciar diferentes recursos de clculo.
alumnos, de las estrategias utilizadas. Comparacin posterior de las mismas.
Segundo bimestre
ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDA

Orientacin y localizacin en el espacio
Resolucin de problemas que requieran la comunicacin y la reproduccin
de trayectos considerando elementos del entorno como puntos de referencia.
Figuras geomtricas
Resolucin de problemas que requieran la identificacin de una figura entre
otras a partir de algunas caractersticas (nmero de lados; lados curvos y
rectos, igualdad de los lados).
Elaboracin o reproduccin de representaciones grficas de diferentes

formas.
Cuerpos geomtricos
Resolucin de problemas que requieran la descripcin y la identificacin de
cuerpos geomtricos (cubo, prisma, esfera, cilindro, pirmide y cono), considerando forma, nmero de caras u otras caractersticas.
Medida
Utilizacin de unidades de tiempo (da, semana, mes, ao) y del calendario
para ubicar acontecimientos.
Tercer bimestre
Nmeros naturales


Organizacin de una coleccin (de objetos o representaciones) para
facilitar su conteo (por ejemplo: organizacin en una fila, marcado de cada
objeto, desplazamiento de los ya contados).


posicional.
Operaciones


de los alumnos, de las estrategias utilizadas. Comparacin posterior de

las mismas.
Prctica del clculo mental para disponer progresivamente en memoria de

un conjunto de resultados numricos relativos a la adicin y la sustraccin:
suma de dgitos, suma de dobles, complementos a 10; restas de la forma 10
menos un dgito.
Utilizacin de resultados numricos conocidos y de las propiedades de los
nmeros y las operaciones para resolver clculos. Explicitacin, por parte

estrategias.
Elaboracin de distintas estrategias de clculo aproximado para resolver problemas en los cuales no sea necesario un clculo exacto.
Tercer bimestre

Figuras geomtricas
formas.
Cuerpos geomtricos
rando forma, nmero de caras u otras caractersticas.

cuerpos geomtricos (cubo, prisma, esfera, cilindro, pirmide y cono), conside-
Resolucin de problemas que involucren el anlisis de relaciones entre

figuras y caras de los cuerpos.
Medida
(pasos, vasos, hilos, etc.).
Resolucin de problemas que involucren mediciones de longitudes, capacidades y pesos de objetos utilizando unidades de medida no convencionales

Cuarto bimestre
Nmeros naturales



Descomposiciones aditivas de nmeros, como suma de mltiplos de 10
o de 100 y dgitos.
posicional.
Operaciones


parte de los alumnos, de las estrategias utilizadas. Comparacin posterior de las mismas.
Prctica del clculo mental para disponer progresivamente en memoria

de un conjunto de resultados numricos relativos a la adicin y la sustraccin: suma de dgitos, suma de dobles, complementos a 10; restas de la
forma 10 menos un dgito.
Utilizacin de resultados numricos conocidos y de las propiedades de
los nmeros y las operaciones para resolver clculos. Explicitacin, por

estrategias.
Elaboracin de distintas estrategias de clculo aproximado para resolver problemas en los cuales no sea necesario un clculo exacto.
Cuarto bimestre

Figuras geomtricas
curvos y rectos, igualdad de los lados).
Resolucin de problemas que requieran la identificacin de una figura

entre otras a partir de algunas caractersticas (nmero de lados; lados

formas.
Cuerpos geomtricos
cuerpos geomtricos (cubo, prisma, esfera, cilindro, pirmide y cono), considerando forma, nmero de caras u otras caractersticas.
Medida
Resolucin de problemas que involucren mediciones de longitudes, capacidades y pesos de objetos utilizando unidades de medida no convencionales.

Planificacin Ciudad de Buenos Aires | rea: Conocimiento del Mundo

Primer bimestre
SOCIEDADES Y CULTURAS
Reconocimiento del sentido de las normas con relacin a la convivencia
o con la tarea escolar, o en otras organizaciones.
Establecimiento de relaciones entre valores, creencias y costumbres de
familias en contextos sociales diferentes -de distintos ingresos econmicos, urbanos y rurales.
Comparacin de modos de crianza, alimentacin, festejos, vestimenta,
roles de adultos, ancianos y nios, varones y mujeres, usos del tiempo libre.
Respeto por la diversidad de las costumbres, los valores y las creencias.
Identificacin de la coexistencia de aspectos comunes de la cultura actual y aspectos singulares que se conservan de los respectivos orgenes.
Observacin de objetos y lugares para rastrear aspectos de la cultura que
estn presentes en ellos (por ejemplo: aulas y escuelas, utensilios de
cocina, muebles, vestimentas en lugares diversos).
Recoleccin e interpretacin de informacin en testimonios orales, imgenes contrastantes, historias de vida, cuentos tradicionales.
EL CUIDADO DE UNO MISMO Y DE LOS OTROS

Reconocimiento de cambios y permanencias propios y ajenos en los
hbitos, los intereses, las elecciones personales y las formas de relacionarse con los dems.
Caracterizacin de la convivencia en la escuela.
Identificacin de las expectativas que cada uno tiene sobre s mismo y
sobre los otros: qu esperan los docentes de los alumnos, los alumnos de
los docentes, los alumnos de sus compaeros.
Reconocimiento de las normas escritas de la escuela.

Participacin en la produccin, el seguimiento y la revisin de acuerdos
del aula para la convivencia y la tarea.
Diferenciacin de acciones personales y grupales que facilitan la
convivencia y el trabajo de otras acciones que los dificultan (por ejemplo:
ofrecer y escuchar razones, establecer acuerdos, etc. frente a negarse al
dilogo, transgredir los acuerdos, etctera).
LOS FENMENOS NATURALES

Comparacin entre distintos tipos de animales en cuanto a: partes del
cuerpo, cantidad y tipos de miembros, cobertura del cuerpo.
Segundo bimestre
LOS FENMENOS NATURALES

Descripcin y comparacin de distintos tipos de plantas y de sus partes: similitudes y diferencias entre sus hojas, tallos, races, semillas.
TRABAJOS Y TCNICAS
Identificacin de las caractersticas de las herramientas empleadas,
de los conocimientos y las habilidades puestas en juego al hacer las
producciones.
VIVIR EN LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

Conocimiento de las normas que regulan el uso de lugares pblicos
y/o privados (por ejemplo: el cumplimiento de horarios de carga y descarga, la circulacin de automviles particulares en el microcentro, usos
de las calles y las veredas, la construccin de edificios de cierta altura

en barrios residenciales).
Tercer bimestre

Reconocimiento de cambios y permanencias propios y ajenos en los
hbitos, los intereses, las elecciones personales y las formas de relacionarse con los dems (por ejemplo: en la alimentacin, en las actividades
recreativas y juegos, en la vestimenta, en el uso del tiempo, en las preferencias de lecturas, programas de televisin, pelculas, msica, etctera).
Reconocimiento de cambios corporales en uno mismo y en otras personas (por ejemplo: cada y crecimiento de los dientes, cada y crecimiento
del cabello, arrugas, etctera).
Medicin y registro del crecimiento del cuerpo durante el ao: altura,
longitud de brazos y piernas, tamao de pies y manos.

Comparacin de estas medidas en un momento determinado y a lo largo
del ao.
Caracterizacin de diferentes instituciones y personas encargadas de la
salud (por ejemplo: hospitales, mdicos, farmacias, laboratorios de anlisis
clnicos, etctera).
Reconocimiento y adopcin de hbitos que favorecen la salud (por ejemplo: cepillado dental, bao frecuente, lavado de manos, uso del peine fino,
alineacin postural, control en el consumo de golosinas).
TRABAJOS Y TCNICAS
Conocimiento de establecimientos rurales -tambos y chacras- que
emplean diferentes maquinarias, herramientas y conocimientos para la
produccin hortcola tradicional y especializada o la produccin lechera
en el cinturn urbano de la Ciudad de Buenos Aires.
Reconocimiento de las distintas personas que trabajan en forma permanente o transitoria en el establecimiento rural y las tareas que realizan.
Reconocimiento de que algunos materiales son producidos mediante
el uso de tcnicas (por ejemplo: la transformacin de grano en harina o
de la caa en azcar).
Reconocimiento de las acciones realizadas sobre los materiales

para su transformacin: molienda, compactacin, prensado, secado,
hidratado, separacin. etctera.
Identificacin de las caractersticas de las herramientas empleadas,
de los conocimientos y las habilidades puestas en juego al hacer las
producciones.
Cuarto bimestre
SOCIEDADES Y CULTURAS
Establecimiento de relaciones entre algunas necesidades de la vida
en comn y las caractersticas de las instituciones que las atienden; sus
cambios y permanencias en distintos contextos sociales de la actualidad
o del pasado. Reconocimiento de las relaciones de las personas con las
instituciones.
Vinculacin entre las necesidades educativas y sanitarias y la forma
en que las resuelven las escuelas, los hospitales y otras organizaciones
que cumplen tareas pedaggicas o de cuidado de la salud.
Deteccin de diferentes actores sociales con caractersticas y posibilidades especficas (capacidad de imponer un curso de accin, de influir
sobre otros, de operar en forma articulada con otros, etctera).
Identificacin de normas que regulan las relaciones entre personas y
grupos en diferentes contextos y en diferentes momentos histricos (por
ejemplo: las normas que regulan el funcionamiento de las instituciones
que atienden a la salud y la educacin; las normas que regulan las relaciones familiares; las normas que regulan la entrada y la salida de personas
que migran.

Diferenciacin de acciones personales y grupales que facilitan la
convivencia y el trabajo de otras acciones que los dificultan (por ejemplo:
ofrecer y escuchar razones, establecer acuerdos, etc. frente a negarse al
dilogo, transgredir los acuerdos, etctera).
Reconocimiento de algunos rasgos del trabajo cooperativo escolar,
como operacin articulada con otros para un fin compartido: dar razones
y respetar opiniones ajenas, compartir la informacin disponible, utilizar
mecanismos democrticos para adoptar decisiones.
Comparacin de actividades que resulta conveniente y provechoso

llevar a cabo en forma cooperativa con otras que requieren de una
realizacin individual (por ejemplo: tareas escolares, juegos deportivos,
actividades familiares).
Reconocimiento de situaciones en que la cooperacin con otros
posibilita o facilita el cuidado personal y el cuidado del otro. Distincin
entre la necesidad de cooperacin entre compaeros del grupo clase y la
posibilidad de establecer amistades personales.
Proyecto 1:
Rompecabezas vocaleros
Fundamentacin:
Rescatar los saberes previos y adquiridos
en la identificacin de las vocales.
Tiempo estimado:
3 semanas
Desarrollo del proyecto
Se propondr el trabajo en parejas.

La docente pedir que piensen y escriban
palabras del mbito escolar que comiencen con
vocal (por ejemplo: AULA, ARMARIO, ESCALERA,
ESCUELA, IMAGINAR, OBEDECER, UNIN, etc.).
Luego se les pedir que elijan una palabra para
cada vocal.
La docente entregar a cada pareja cinco
cartulinas en forma de cuadrados, de 15 x 15 cm
aproximadamente (puede pedirse que los chicos ya
las traigan de sus casas junto con cinco sobres de
cartas).
Se les indicar que sobre las cartulinas realicen
el trazado de cada vocal, una vocal por cartulina,
en tamao grande, y debajo escriban la palabra que
eligieron que comience con esa vocal.
Se decorarn de diferentes maneras las letras,
usando tcnicas de libre eleccin.
Finalmente se pedir que doblen en cuatro partes
iguales la cartulina y luego procedan a cortar
cuidadosamente por las lneas marcadas.
Cada rompecabezas se colocar adentro de un sobre.
Es hora de intercambiar los rompecabezas y A
JUGAR!
Tambin se pueden armar rompecabezas
numricos, dibujando y decorando nmeros.
reas interrelacionadas:
Lengua, Ciencias sociales, Plstica.
Resultado nal:
Armado de rompecabezas de las vocales.
Contenidos a trabajar:
LENGUA:
Reconocimiento de las vocales.

Escritura de palabras que comiencen
con vocal.
Lectura y lenguaje oral.
CIENCIAS SOCIALES:
Identificacin de objetos y vocablos

pertenecientes al mbito escolar.
Espacios escolares.
Normas de convivencia. Valores.
PLSTICA:
Depender de la tcnica elegida por

cada docente (crayones, fibras, tmperas,
collage, etc.).
Evaluacin del proyecto
Expresin oral sobre la experiencia vivida de cada

protagonista frente al proyecto realizado.
35
Proyecto 2:
Titireteando
Fundamentacin:
Tomar conciencia de la existencia de otros
seres vivos, conociendo sus caractersticas,
fomentando sus cuidados y respeto.
Tiempo estimado:
4 semanas.
Lengua, Ciencias naturales, Plstica.
Resultado nal:
Confeccin de tteres de animales
domsticos y salvajes. Representacin de
una obra.
LENGUA:
Lectura de notas enciclopdicas de

animales.
Descripciones de animales y lugares
donde habitan.
Lectura y escucha de textos narrativos e
informativos sobre animales salvajes y de
compaa.
Escritura y representacin de una obra.
CIENCIAS SOCIALES:
Los animales.
Diversidad del reino animal.
Caractersticas y clasificacin: de
compaa y salvajes.
PLSTICA:
Utilizacin de diferentes materiales:

papeles de colores, bolsas de papel,
telas, botones, lana, etc.
36
Los chicos junto con el docente participarn en

el armado de tteres de animales de compaa y
salvajes como as tambin en la escritura de una
obra de tteres donde se vean involucrados los
tteres confeccionados.
Para tal fin se sugieren las siguientes actividades
previas, como as tambin del producto final en s:
Lectura y comentario de textos informativos
sobre animales.
Lectura de cuentos cuyos personajes sean
animales.
Observacin de lminas, fotos de animales.
Diferentes ensayos, borradores, de escritura de
una obra de tteres con animales.
Una vez obtenido el escrito final con sus
personajes, se proceder a confeccionar los tteres.
Expresin oral sobre la experiencia vivida de

cada protagonista frente al proyecto realizado. (Es
importante que el docente tambin exprese su
opinin al respecto).
Invitacin a otros grados para compartir la obra
de tteres preparada (socializacin del proyecto).
Proyecto 3:
La biblioteca disparatada de primero
Fundamentacin:
Desarrollar el inters por la lectura y la
escucha de cuentos.
Tiempo estimado:
Todo el ao.
Lengua, Matemtica, Plstica.
Resultado nal:
Diseo y armado de libros de cuentos
con personajes disparatados para la
biblioteca de primero.
LENGUA:
Dictado al docente.
Produccin escrita de textos.
Descripciones de personajes
disparatados.
Cuentos fantsticos y maravillosos.
Diseo y armado de un libro en forma
colectiva.
MATEMTICA:
Secuencia numrica (foliacin de las

pginas de cada cuento).
El objetivo del proyecto es armar una biblioteca con

personajes o situaciones bien disparatadas que
inviten a ser ledas o escuchadas por su comicidad.
Cada docente decidir si los cuentos los copiarn
o escribirn, con las tcnicas elegidas segn la
evolucin del grupo en cuanto a la escritura, cada
nio armando una biblioteca personal, para que
lleve a su casa y sea de su propiedad, o que se
escriba slo un cuento por cada personaje elegido,
y se arme la biblioteca disparatada ulica.
Tambin se podrn proponer que algunos cuentos
se escriban en familia, para luego ser compartidos
en la escuela con los compaeros.
A continuacin se dan sugerencias de actividades
para llevar a cabo el proyecto:
Lectura y comentario de cuentos con personajes
o situaciones disparatadas.
Elaboracin de una lista con personajes o
situaciones disparatadas.
Foliacin de las pginas de cada cuento.
Encuadernacin a cargo del docente.
Expresin oral sobre la experiencia vivida de cada

protagonista frente al proyecto realizado (es muy
importante que el docente tambin manifieste su
opinin).
Intercambio y disfrute de las producciones
escritas.
Socializacin con el resto de la escuela y
familias.
PLSTICA:
Se elegirn diferentes tcnicas para

las ilustraciones de las tapas, como as
tambin de las pginas internas.
37
Estacin Mandioca.
LENGUA
Y NUNCA EN CIEN AOS?
DOS VECES CADA MOMENTO
UNA VEZ CADA MINUTO,
QU ES LO QUE SE REPITE
Y NO LA PUEDO COMER.
TENGO LA COMIDA ENCIMA
YO NUNCA PUEDO CORRER,
AUNQUE TENGO CUATRO PATAS
ADIVINANZAS.
COMPLET LAS RESPUESTAS DE LAS
FICHA 1
Fotocopiables / Captulo 1
Estacin Mandioca.
LENGUA
UVA
LONA
ARO
CUNA
MESA
MILANESA
MOTO
ANAN
MANZANA
PELOTA
MANO
PIZARRN
6 + 4=
17 + 3=
POROTO
PILETA
AUTO
CORRESPONDE AL DIBUJO.
ENCERR CON COLOR LA PALABRA QUE
FICHA 2
Estacin Mandioca.
MATEM
TICA
UN LOS PUNTITOS DEL 1 AL 19 Y DESCUBR

EL DIBUJO ESCONDIDO.
FICHA 3
Estacin Mandioca.
19
4+
1-
1+
COMPLET LAS SERIES.
FICHA 4
MATEM
TICA
Estacin Mandioca.
CIENCI
AS
SOCIAL
ES
EL PATIO
MI AULA
LA BIBLIOTECA
LA SALA DE INFORMTICA
LA SALA DE MSICA
MARC CON UNA X EL LUGAR QUE TE GUSTA

MS DE TU ESCUELA.
FICHA 5
Estacin Mandioca.
CIENCI
AS
SOCIAL
ES
PREGUNTALE A TUS ABUELOS A QU

JUGABAN EN LA ESCUELA Y DIBUJALO EN EL
RECUADRO. ESCRIB, CON AYUDA, EL NOMBRE
DEL JUEGO.
FICHA 6
Estacin Mandioca.
RIMA CON
LENGUA
DECOR LA TORTA QUE EL ELEFANTE PREPAR

PARA EL CUMPLEAOS DE LA JIRAFA.
ESCRIB LOS INGREDIENTES QUE USASTE.
CHANCHO
ABEJA
RIMA CON
COMPLET LAS RIMAS.
FICHA 7
1
Estacin Mandioca.
LENGUA
LOS OSOS JUEGAN CON LA PATINETA DE TOMS.
LOS OSOS JUEGAN CON LA PELOTA DE TOMS.
MIR LA ILUSTRACIN DE LA PGINA 41 DEL LIBRO

Y MARC CON UNA X LA ORACIN CORRECTA.
ESCRIB NOMBRES DE ANIMALES QUE TENGAN ESTAS LETRAS EN SU NOMBRE.
FICHA 8
1
Estacin Mandioca.
MATEM
TICA
18 4 =
19 7 =
9+2=
3+4=
10 + 7 =
15 3 =
15 10 =
8+3=
RESOLV LAS CUENTAS MENTALMENTE Y LUEGO

COMPROB LOS RESULTADOS CON LA CALCULADORA.
FICHA 9
1
Estacin Mandioca.
MATEM
TICA
DIBUJ LAS CARTAS QUE GANARAN EN CADA

VUELTA.
FICHA 10
1
Estacin Mandioca.
CIENCI
A
NATUR S
ALES
CUERPO CUBIERTO DE PLUMAS.
ANARANJADA, LOS ANIMALES QUE TIENEN EL
CUBIERTO DE ESCAMAS.
VERDE, LOS ANIMALES QUE TIENEN EL CUERPO
CUBIERTO DE PELOS.
ROJA, LOS ANIMALES QUE TIENEN EL CUERPO
MARC CON UNA X:
FICHA 11
1
Estacin Mandioca.
CIENCI
A
NATUR S
ALES
ESCRIB QU CUIDADOS DEBEN RECIBIR LOS

ANIMALES QUE VIVEN EN CASA.
FICHA 12
1
Estacin Mandioca.
LENGUA
ENCONTR EN LA SOPA DE LETRAS SEIS PALABRAS

QUE EMPIECEN CON LAS LETRAS F Y N.
FICHA 13
1
Estacin Mandioca.
LENGUA
ANTN, ANTN,
ANTN PIRULERO,
CADA CUAL, CADA CUAL,
ATIENDE SU JUEGO.
Y EL QUE NO, Y EL QUE NO,
UNA PRENDA TENDR.
SANA, SANA
COLITA DE RANA;
SI NO SANA HOY,
SANAR MAANA.
EL QUE SE FUE A SEVILLA

PERDI SU SILLA.
Y EL QUE VOLVI,
LA ENCONTR.
LE EN VOZ ALTA LAS RETAHLAS.
FICHA 14
1
Estacin Mandioca.
MATEM
TICA
RODE LAS MONEDAS QUE EQUIVALEN AL DINERO

EN BILLETES.
FICHA 15
1
Estacin Mandioca.
MATEM
TICA
DIBUJ DOS CAMINOS DESDE EL PERRO HASTA

LA CASITA: UNO LARGO CON VERDE Y OTRO CORTO
CON ROJO.
FICHA 16
1
Estacin Mandioca.
CIENCI
A
NATUR S
ALES
COMPLET EL DIBUJO CON PLANTAS CON FLORES

Y PLANTAS CON FRUTOS.
FICHA 17
1
Estacin Mandioca.
CIENCI
A
NATUR S
ALES
PINT LAS RACES CON MARRN, EL TALLO CON

VERDE OSCURO, LAS HOJAS CON VERDE CLARO Y LAS
FLORES CON AMARILLO.
FICHA 18
1
Estacin Mandioca.
Pint los dibujos que empiezan con

la letra CH.
FICHA 19
1
LENGUA
Estacin Mandioca.
LENGUA
Escrib los nombres debajo de cada dibujo.
FICHA 20
1
Estacin Mandioca.
MATEM
TICA
5+
10
Complet la serie numrica.
9 + . . . . . . . . = 40
5 + . . . . . . . . = 40
4 + . . . . . . . . = 40
6 + . . . . . . . . = 40
2 + . . . . . . . . = 40
7 + . . . . . . . . = 40
Escrib el nmero que hay que agregar para

formar 40.
FICHA 21
1
Estacin Mandioca.
8-2=
MATEM
TICA
10 + 5 =
15 + 2 =
15 - 2 =
Marta tir 15 aros y slo 2 le quedaron afuera de la botella. Cuntos aros emboc Marta?
10 - 5 =
Jos emboc 10 aros en la primera ronda y 5

en la segunda. Cuntos fueron los aros que
emboc en total?
8+2=
Pedro emboc 8 aros en las botellas

y le quedaron 2 afuera. Cuntos
aros tena Pedro para embocar?
Encerr la cuenta que se usa para cada

problema.
FICHA 22
1
Estacin Mandioca.
CIENCI
AS
SOCIAL
ES
Dibuj los negocios que hay en tu barrio, cerca

de tu casa.
FICHA 23
1
Estacin Mandioca.
CIENCI
AS
SOCIAL
ES
Pint los medios de transporte que hay en tu barrio.
FICHA 24
1
Estacin Mandioca.
LENGUA
La G suena suave?
GIRASOL
La G suena suave?
GATO
NO
NO
AMIGO
GENIO
GUSANO
Redonde la letra G en estas palabras. Le la pregunta y tach lo que no corresponde.
FICHA 25
1
Estacin Mandioca.
GOTERA
GUITARRERO
GOMA:
GUSANO:
Complet las familias de palabras.
GOTITA
GOTA
GUITARRITA
GUITARRA
Las palabras tambin tienen familias.
Le con atencin.
FICHA 26
1
LENGUA
Estacin Mandioca.
MATEM
TICA
Un los nmeros desde el 1 hasta el 59 y form el

dibujo.
FICHA 27
1
Estacin Mandioca.
Pint slo los tringulos.
FICHA 28
1
MATEM
TICA
Estacin Mandioca.
Escrib los epgrafes de las fotos.
FICHA 29
1
CIENCI
A
NATUR S
ALES
Estacin Mandioca.
CIENCI
A
NATUR S
ALES
Orden las fotos cronolgicamente, del 1 al 6.
FICHA 30
1
Estacin Mandioca.
LENGUA
Pint los dibujos de las palabras que tienen QUE,

QUI y escrib sus nombres.
FICHA 31
1
Estacin Mandioca.
BALLENA
lluvia
caballito
ballena
Llave
LLUVIA
LLAVE
LENGUA
caballito
Ballena
llave
Lluvia
Ballena
CABALLITO
Pint con el mismo color las palabras que

dicen lo mismo.
FICHA 32
1
Estacin Mandioca.
67
33
45
54
69
60
+1
77
39
MATEM
TICA
Complet la serie de nmeros de 1 en 1.
53
Orden los nmeros de menor a mayor.
FICHA 33
1
Estacin Mandioca.
Complet las cartas con sus dobles.
FICHA 34
1
MATEM
TICA
Estacin Mandioca.
CIENCI
AS
SOCIAL
ES
Escrib debajo de cada foto CAMPO o CIUDAD segn

corresponda.
FICHA 35
Estacin Mandioca.
CIENCI
AS
SOCIAL
ES
Escrib los epgrafes de las fotos, describiendo

las actividades rurales que se muestran.
FICHA 36
Estacin Mandioca.
LENGUA
Complet los globos de texto con onomatopeyas.
FICHA 37
Estacin Mandioca.
LENGUA
TOCO
SACO
CORO
COCO
Pancha plancha con cuatro planchas.

Con cuntas planchas plancha Pancha?
Un carro cargado de rocas

iba por la carretera haciendo
carric, carrac, carric, carrac.
COME
POCO
Le los trabalenguas de abajo y luego invent

uno que tenga algunas de las siguientes palabras.
FICHA 38
Estacin Mandioca.
La torta de Hctor tena

6 velas encendidas y 2
apagadas. Cuntos aos
cumpli Hctor?
Se sirvieron 25 hamburguesas.
Los invitados comieron 18.
Cuntas hamburguesas
sobraron?
En la fiesta de cumpleaos de
Hctor se inflaron 20 globos y
se pincharon 4. Cuntos
globos quedaron inflados?
Resolv en tu cuaderno.
FICHA 39
MATEM
TICA
Estacin Mandioca.
1 piso: una planta con flores.

2 piso: una nena.
3 piso: un nene.
4 piso: una bicicleta.
MATEM
TICA
5 piso: una silla.

6 piso: una mesita.
7 piso: una pelota.
8 piso: un perro.
Dibuj en cada balcn lo que se indica.
FICHA 40
Estacin Mandioca.
NATURALES
CIENCI
A
NATUR S
ALES
ARTIFICIALES
Observ la foto y complet el cuadro.
FICHA 41
Estacin Mandioca.
CIENCI
A
NATUR S
ALES
Observ la foto de las Cataratas y escrib

un cartel con acciones para cuidar el ambiente natural.
FICHA 42
Estacin Mandioca.
LENGUA
Los colores de la camiseta

de este equipo son:

de este equipo son:

de este equipo son:

de este equipo son:
RACING
RIVER
SAN LORENZO
BOCA
Pint las camisetas y complet las oraciones.
FICHA 43
Estacin Mandioca.
LENGUA
Pint los dibujos y escrib sus nombres. Debajo escrib otras palabras que tengan la letra Z.
FICHA 44
Estacin Mandioca.
MATEM
TICA
+ 4 = 84
= 83
+ 2 = 82
= 81
se comi algunos el fin de

semana. Le quedaron 7.
Cuntos comi?
Julia tena 10 alfajores y
Resolv en tu cuaderno.
80 +
80 +
+ 0 = 80
+ 9 = 89
= 88
= 86
24 panchos. Se comieron
5. Cuntos quedan?
En una bandeja haba
80+
80 + 7 =
80 +
80 + 5 =
Complet estas sumas de la familia del 80.
FICHA 45
Estacin Mandioca.
CIENCI
AS
SOCIAL
ES
Pint slo las actividades que sean culturales

o deportivas.
FICHA 46
Estacin Mandioca.
LENGUA
Soy un nmero y
no miento,
que tengo forma
de asiento.
s
ijos que so mo
De miles de h
nac.
el primero yo
or de to dos.
Y soy el men
ser as?
Cmo pue de
Tengo for ma
de patito,
arquea do y re
don dito.
Escrib las respuestas de las adivinanzas

de nmeros.
FICHA 47
Estacin Mandioca.
MATEM
TICA
41 + 41 =
67 + 12 =
35 + 34 =
25 + 36 =
37 + 29 =
45 + 19 =
10
10+
Complet la serie numrica de 10 en 10.
80 + 8 =
53 + 28 =
Resolv las siguientes cuentas mentalmente y

luego comprob los resultados con la calculadora.
FICHA 48
Estacin Mandioca.
MATEM
TICA
Un los nmeros desde el 5 y form el dibujo.
FICHA 49
Estacin Mandioca.
CIENCI
A
NATUR S
ALES
Escrib de qu materiales pueden estar hechos

estos objetos.
FICHA 50
Notas
Notas

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