Universidad de Guayaquil

Facultad de Ciencias
Mdicas
Carrera de Enfermera

Materia: Biotica y humanizacin

Tema: tica y estudiantes de enfermera

Docente:
Lic. Jeanette Donoso. MSc

Responsables:
Subgrupo #3

Segundo ao Cuarto Semestre

Grupo #2

Periodo lectivo
2015- 2016

Guayaquil; 1 de marzo del 2016

INTRODUCCIN
Los acelerados cambios que vive la humanidad exigen a la educacin
superior ofrecer a la sociedad profesionales con una formacin tica,
que les permita discernir frente a la gran cantidad de informacin y
acontecimientos de diferentes ndoles que aterrorizan la vida
moderna.
Literalmente, Biotica es un neologismo que significa tica de la vida
y surge en la dcada del 70. VAN Rensselaer Potter, Oncolgo
norteamericano fue el primero en utilizar el trmino biotica, propuso
una disciplina que enlazara la biologa con las humanidades en una
ciencia de la sobrevivencia empezando a difundirse principalmente en
los EE.UU. nace como una disciplina contingente, es decir, requerida
por dilemas concretos que demandan anlisis y solucin.
En la Enciclopedia sobre Biotica se le define como el estudio
sistemtico de la conducta humana en el campo de las ciencias
biolgicas y de la atencin de salud, en la medida en que esta
conducta sin examinarla a la luz de los valores y principios morales.

LA BIOTICA EN LOS ESTUDIANTES DE ENFERMERA

Se hace imprescindible dada la naturaleza de la Biotica profundizar
en su contexto histrico y sus conceptos bsicos, principalmente
destacar cmo afecta en la actitud de los estudiantes de Enfermera,
tanto en sus inicios hasta cuando ya son profesionales. La Biotica se
encuentra en los ltimos aos de estudio, tercer y cuarto aos, est
insertada muy tardamente, teniendo en cuenta que es un elemento
fundamental que los estudiantes deben conocer desde el inicio de sus
estudios de Enfermera.

Es posible establecer que la conciencia moral, la libertad y la

responsabilidad se transforman en el fundamento bsico y necesario
de la vida humana, por lo tanto es imprescindible conocer y
comprender los fundamentos de la vinculacin que surge entre vida
humana, valores y sociedad. Esta ardua tarea, es asumida por una
disciplina filosfica denominada tica.
La tica se considera como una ciencia prctica y normativa que
estudia el comportamiento de los seres humanos, que conviven
socialmente bajo una serie de normas que le permiten ordenar sus
actuaciones que el mismo grupo social ha establecido.

Desarrollo
Para definir la Biotica es necesario definir lo que es tica. La tica
proviene del vocablo griego ethika, de ethos, que posee algunos

significados fundamentales, el ms antiguo fue morada o lugar

donde se habita, y haca referencia a los lugares donde vivan los
animales. Posteriormente adquiri otro matiz, mantuvo el sentido de
lugar, pero esta vez no exterior o fsico, sino interior, entendindose
como una actitud interior, que sera el fundamento del actuar, la
raz de la que nacen todos los actos humanos. Como toda ciencia, la
tica posee un objeto de estudio, que corresponde a los actos
humanos, de los que se preocupa no para describirlos sino
principalmente para orientarlos, por lo que se le considera una ciencia
esencialmente prctica, es por esta razn que la tica tiene una gran
importancia en Enfermera, ya que dentro de nuestro quehacer nos
relacionamos directamente con los seres humanos y la comunidad.
Aristteles considerado el padre de la tica, fue el impulsor de los
trminos con los que actualmente se comprende. Segn este filsofo
griego significa modo de ser o carcter, conceptos que se apoyan
para dar origen a un significado mucho ms amplio: forma de vida,
incluyendo la adquisicin de un carcter propio, que se va
incorporando a lo largo de la vida. Su forma de entender la tica
estaba centrada en la actitud fundamental de la persona y en un
sistema de valores internos. Cre una disciplina que trataba de formar
y entender el carcter y la virtud, se enfoc en el modo de ser que la
persona adquiere para s misma, a lo largo de su vida, asociada a
determinadas acciones con caractersticas de hbitos, y con una
reflexin crtica sobre los valores y principios que guan sus propias
decisiones y comportamientos.
Finalmente podemos plantear que la tica como una rama de la
filosofa nos acerca al porqu de la conducta moral, los problemas que
estudia son aquellos que se suscitan en la conducta social de los
individuos, en el contexto de su quehacer diario.

BIOTICA Y SU ENSEANZA EN ENFERMERA

La palabra Biotica de origen griego, est compuesta por las palabras
"bios", que significa vida y por "ethos", que quiere decir
comportamiento o conducta. Con este trmino se quiere designar el
estudio de los problemas ticos que plantean el desarrollo de las
diferentes ciencias y tecnologas que pueden aplicarse, y por tanto
influir o modificar la vida humana. De ah la particular relacin que
tiene con las Ciencias de la Salud.
La enseanza es una actividad realizada por la interaccin de tres
elementos: un docente, uno o varios estudiantes y el objeto de
conocimiento. El docente transmite sus conocimientos a los alumnos
a travs de diversas tcnicas y herramientas, acta como gua,
logrando un proceso de enseanza-aprendizaje, basado en la
iniciativa y el afn de saber de los alumnos, receptores activos de los
conocimientos. Los medios ms utilizados para la realizacin de los
procesos de enseanza estn basados en la percepcin, donde el

conocimiento es compartido entre los alumnos y el docente. La

enseanza de la Biotica debe incluir conceptos tericos de la tica,
pero tambin conceptos sobre la conducta humana, no es suficiente
conocer los conceptos de la biotica para actuar ticamente, es
importante interiorizar su significado. La tica debe ser enseada no
solamente con la finalidad de que los alumnos conozcan los principios
de la tica y que tericamente reconozcan las conductas ticas y no
ticas, sino que logren un cambio favorable en su conducta para que
as el paciente tambin se vea favorecido. Esta enseanza de la
biotica debe ser continua, se debe crear un espacio para la discusin
de casos en grupos pequeos donde se potencie el dilogo entre los
estudiantes y el docente, y adems incluir los factores que estn
asociados a la conducta humana.14
La Biotica se ensea porque es la disciplina que recorre las ciencias
biolgicas para mejorar la calidad de vida del ser humano, en el
sentido que le permite participar en su evolucin; los profesionales de
la salud saben que son capaces tcnicamente de su quehacer, pero
no saben si deben hacerlo. Es imperativo que todos tengan la
capacidad de analizar y confrontar estos problemas con la misma
habilidad. Ese desarrollo implica libertad y opciones, los actos ticos
repetidos llevarn a hbitos ticos. La biotica, mira a alertar a las
sociedades sobre las consecuencias de su avance incontrolado. Su
enseanza en el campo de la salud est atrasada en relacin con las
necesidades de la sociedad, porque en el establecimiento de la
formacin cientfica y mdica hay ms inters en las tcnicas que en
la tica. Existen pocos especialistas en esa materia, ya que es
importante que quien ensee biotica tenga una muy buena prelacin
filosfica, en su mayora son juristas y filsofos los que se interesan
por ella y estn poco ligados a las facultades cientficas. Esta
insuficiencia constituye indudablemente el principal inconveniente del
sistema actual de salud y de educacin en relacin con el tema.
Parece necesario que quien ensee tica tenga una muy buena
preparacin filosfica para su fundamentacin.
En Enfermera desde su nacimiento como profesin, gracias a la labor
de Florence Nightingale, que hizo tambin suyos los principios ticos
de la medicina, aadi, aparte de los dos ya existentes: no daar y
hacer el bien, los principios de: fidelidad al paciente y la
veracidad de su expresin, este ltimo relacionado con el ejercicio
responsable de la profesin. Ms tarde en los aos 50, las tericas de
enfermera comenzaron a formular sus consideraciones acerca del
Mtodo de Actuacin Profesional de las Enfermeras desarrollando: el
Proceso de Atencin de Enfermera. Este proceso est dirigido a
identificar las respuestas humanas de las pacientes, familias y
comunidades que la enfermera atiende, ante las posibles alteraciones

de sus patrones de salud, y con el propsito de realizar la

intervencin adecuada en su correspondiente campo de actuacin. La
mayora de las propuestas tericas acerca de la tica, e incluso los
modelos para la toma de decisiones ticas, no incluan a las
enfermeras, pues estas eran vistas como un personal subalterno y
dependiente, ya que todo su actuar profesional estaba vinculado slo
al cumplimiento de las indicaciones mdicas. A partir de la segunda
mitad del siglo XX, con el reconocimiento de la Enfermera como
ciencia, con su propio cuerpo terico-conceptual y su mtodo de
actuacin, esta profesin elev su rango acadmico, y al alcanzar el
nivel universitario, se vincul, en un plano de igualdad con otras
profesiones en la atencin de las personas, familias y comunidades en
el proceso de salud-enfermedad.
Si nos enfocamos en el estudiante de enfermera y teniendo en
cuenta el poco inters que muestran por la biotica enseada en
forma tradicional, es vlido proponer que se aprenda pensndola
desde la educacin contempornea como una herramienta que le
permita al estudiante adquirir desde los primeros aos de la carrera
profesional una sensibilidad especial por lo que pasa, no slo en su
entorno cercano, sino con una visin de un mundo amplio donde la
pluralidad y la diversidad sean un referente. 16 Es necesario desarrollar
una enseanza basada en estudios de casos que interesen a los
estudiantes, es importante que su formacin contemple adems los
clsicos
aspectos
cientficos,
clnicos,
biotecnolgicos,
de
investigacin, administrativos, de gerencia, pero que se enfatice en la
construccin de una conciencia moral basados en la biotica, donde
se conozcan y desarrollen los problemas sociales, la convivencia, la
solidaridad, principios, valores, y el ms importante el cuidado de s
mismo, el cuidado de los otros y el cuidado de la naturaleza y del
ambiente no slo a travs de la teora sino de modelos entregados. Es
importante que la enseanza de la biotica propicie en el estudiante
el respeto de la dignidad humana y a la vida. Los planes de estudio
en los que la biotica puede incluirse, son modelos educativos que no
tratan tan slo de ensear los conocimientos, habilidades y actitudes
necesarios para el ejercicio de la salud, sino tambin de orientar al
estudiante para que adquiera la capacidad de resolver problemas,
que aprenda por s mismo a buscar la informacin necesaria y que se
transforme as en un profesional que respete la vida de los dems.

Principios De La Biotica: La biotica tiene cuatro

principios y son:
Justicia

Sinnimo de equidad, dar lo justo a cada quien de acuerdo a sus

necesidades. Es la obligacin tica de tratar a cada persona de
acuerdo con lo que es moralmente correcto y apropiado de dar a cada
persona lo que corresponde.
Beneficencia
Es hacer el bien haciendo buen uso de los medios, el objetivo
fundamental es mantener la vida por la vida. En el rea de la salud,
todo acto de salud para ser tico debe ser benfico, tanto para el
agente como para el paciente, de esta manera la responsabilidad del
personal, ms an de Enfermera es tanto mayor cuanto ms
desvalida es la contraparte, de all que es de obligacin moral
proteger los derechos del paciente y prevenir daos a terceras
personas, por ello, toda decisin debe orientarse a hacer el bien al
paciente y no procurar la muerte a quien lo desea o a quien padece
de inevitables dolores y sufrimientos, ya que no solo debe tenerse en
cuenta el dolor fsico sino tambin el sufrimiento que puede ocasionar
al paciente una determinada intervencin.
No Maleficencia
Significa no hacer el mal. Es principio general obligatorio para quien
trabaja en salud, no podemos practicar innecesariamente o por
experimentar, es decir si el acto de salud no ayuda que por lo menos
no haga dao.
Autonoma
Este principio tiene a fin reconocer el derecho de libertad de
conciencia que tiene cada persona a pensar y creer como quiera y a
ser respetado por ello. Si bien es cierto cada hombre tiene derecho a
tomar aquellas decisiones que afectan a su vida, a su proyecto de
felicidad y como no a su cuerpo; las decisiones de un paciente
mentalmente competente y suficientemente informado son
ticamente inviolables, aun sin ellas implican el rechazo a
tratamientos e intervenciones aconsejables.

Dilemas ticos
En la vida diaria y en la prctica profesional nos encontramos con
frecuencia frente a dilemas que tenemos que resolver, de all que un
dilema, es la situacin que nos presenta dos o ms alternativas para
actuar. Puede ser una situacin tan simple como tambin compleja.

En un dilema tico la materia de decisin es de naturaleza moral, es

decir, cmo actuar bien, cmo evitar hacer dao a otra persona, o a
nosotros mismos, cmo valorar las consecuencias para lograr lo mejor
para la mayora de las personas involucradas en la situacin que
presenta el dilema tico. En este orden de ideas, debemos tener
presente que todo anlisis y toma de decisiones clnicas, o
administrativas que hace la enfermera, lleva un anlisis tico o
biotico y una toma de decisiones ticas.
El fundamento terico de los modelos de toma decisiones ticas es el
razonamiento moral, es la indagacin, el cuestionamiento crtico
dentro de las dimensiones ticas del cuidado de enfermera y la
atencin de salud, lo cual, a su vez, funciona como base para la
argumentacin y confrontacin de posiciones. Al respecto Joseph
Fletcher refiere: "Los libros pueden estimular el pensamiento y ofrecer
sugerencias, pero solamente las personas pueden analizar y tomar
decisiones".
Rugene B. Borowitz refiere: " Nunca podemos tener la ltima o la
respuesta final a todos los problemas humanos, porque somos
nosotros los seres humanos quienes continuamente generamos los
problemas". (18) Los problemas, los dilemas ticos de la vida, de la
prctica profesional, no debemos esquivarlos o dejarlos de lado
debemos afrontarlos, analizarlos con base en argumentos, en
principios, morales y ticos, con el fin de tomar decisiones y actuar
bien o, en el pero de los casos equivocarnos cada vez menos. El
anlisis de situaciones que presentan dilemas ticos, nos hace crecer
y perfeccionar nuestro actuar en la prctica de cuidar, por lo tanto, es
una tarea permanente y no un mero ejercicio de clase. En la medida
que se practique se gana habilidad y satisfaccin por el crecimiento
personal que se logra y por los aportes que se dan para mejorar la
calidad humana de verdadero servicio de la profesin de enfermera,
del arte y la ciencia de cuidar la salud de la persona enferma.

Derechos Del Paciente

Los derechos del paciente son una parte de los derechos humanos. La
condicin de enfermo no aminora la dignidad de la persona humana
sujeto a derechos universales, inviolables e inalienables, sino por el
contrario, stas refuerzan la condicin de ser humano que, a la
solidaridad social correspondiente, aade la de un sujeto debilitado
psquica y corporalmente. En el contexto hospitalario, los derechos

del enfermo adquieren algunas particularidades, conservando las

caractersticas anteriormente mencionadas. El enfermo se encuentra
inmerso en un ambiente que le es extrao y est rodeado de personal
altamente especializado, pero que no conoce. Justamente por ello en
el hospital y en su domicilio la informacin completa y continuada
tiene un relieve muy especial como ayuda para la adaptacin del
enfermo al medio ajeno y circunstancia anormal. Es por ello que el
paciente debe ser parte activa del equipo asistencial en las decisiones
que se tomen para el bien de su salud, y a l le corresponde decir la
ltima palabra; no obstante, a pesar de las consideraciones
anteriores, tenemos que ser conscientes de que el paciente muchas
veces, no puede elegir, ya que no tiene los suficientes criterios de
valoracin y, en estos casos, el consentimiento informado es una
corroboracin escrita de que la informacin le ha sido entregada. En
la medida en que la responsabilidad del enfermo quede incompleta,
por falta de criterio, aumenta la del mdico en cuanto a procurar, con
su accin, el mximo bienestar del enfermo en cada circunstancia.
Algunos derechos universales que son propios del paciente son:
Conocer sus derechos; que estos sean divulgados ampliamente
entre los enfermos y el personal del hospital y que sean respetados.
Recibir una asistencia que ponga al servicio de la persona todos los
recursos humanos y tcnicos en funcin de su enfermedad y de las
posibilidades del centro, sin discriminacin por razn de edad, sexo,
raza, ideologa, religin, condicin socioeconmica, etc.
Ser atendido con agilidad para que los trmites burocrticos no
demoren la atencin al enfermo o su ingreso
Presentar sugerencias y reclamaciones sobre el funcionamiento del
hospital y que stas sean estudiadas y contestadas.
Ser tratado con respeto a su dignidad humana, por parte de todo el
Personal Profesional del Centro.
Ser tratado con respeto en lo que se refiere a su intimidad personal.
Dar consentimiento escrito para tratamientos mdicos y/o
quirrgicos, procedimientos y pruebas diagnsticas menos habituales
y para estudios de experimentacin clnica.

CONCLUSIN
Si nos limitamos al estudiante de enfermera y teniendo en cuenta el
poco inters que muestran los estudiantes de enfermera por la tica,
enseada en forma tradicional, es vlido proponer que la Biotica se
aprenda pensndola desde la educacin contempornea, como una
herramienta que le permita al enfermero(a) adquirir desde los
primeros aos de la carrera profesional una sensibilidad especial por
lo que pasa no slo en su entorno cercano, si no con una visin de un
mundo amplio donde la pluralidad y la diversidad sean un referente.
Si bien es cierto que es importante que la formacin de la enfermera
contemple aspectos cientficos, clnicos, biotecnolgicos, de
investigacin, administrativos y de gerencia, es fundamental para la
supervivencia de la profesin de enfermera, que se trabaje y se
enfatice en la construccin de una conciencia moral, en la biotica,
los problemas sociales, la convivencia, la solidaridad, los principios y
valores, no slo a travs de la teora sino de modelos entregados en
ese currculo no visible que tanta relevancia tiene a la hora de formar
colegas y al que tan poca importancia damos.
Es importante que la estudiante de enfermera reciba toda la
informacin y enseanza que le permita elaborar en su imaginario un
concepto amplio, universal y libre de prejuicios de los dilemas ticos
que va a enfrentar en el curso de su vida estudiantil y en el desarrollo
de su profesin, bien sea que se desempee en investigacin,
docencia, asistencia, gerencia, mercadeo, etc., lugares y situaciones
comunes en toda la Amrica Latina. La enfermera latinoamericana

debe sensibilizarse ante la pobreza, el hambre, la injusticia, la

violencia, la corrupcin, pero sobre todo ante la inequidad, el dolor y
el sufrimiento de los menos favorecidos. Debe convertirse en la
defensora de los derechos del enfermo.
Por formar parte de equipos multidisciplinarios, inter y
transdisciplinarios es necesario que la enfermera tenga presente que
a pesar de que es una profesional que colabora estrechamente con el
mdico, tiene sus propias competencias por las que debe responder y
una deontologa que debe cumplir. La enfermera debe saber que la
responsabilidad personal no se diluye en la del mdico y sus actos no
pueden ampararse en la delegacin o en la orden mdica.

Bibliografa
Garca, Rafael; Jover Gonzalo, Escmez Juan (2010): tica
Profesional Docente. Editorial Sntesis. Madrid.
Urrutia I. (2014): Biotica en la enseanza y la investigacin en
Enfermera. Editorial: Facultad de Medicina Universidad de
Concepcin. Chile