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UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

PLANEACIN DIDCTICA
Periodo:

201360

Licenciatura o Maestra:

Cuatrimestre:

Licenciatura en Educacin
Nombre de la asignatura:
Psicologa del Desarrollo

Primer Cuatrimestre
Nombre del docente:

CRN:
--Horas bajo conduccin docente1: 42 (3 horas por semana)
Horas de trabajo independiente: 70 Horas
Instalaciones a Utilizar SEP:
( 3 ) Aula
( ) Taller
( ) Laboratorio
( ) Otro 2
Objetivo general de la asignatura:
Al trmino del curso el estudiante comprender las diferentes perspectivas de la psicologa del desarrollo y los elementos que la conforman, para su aplicacin en procesos de enseanza y aprendizaje.

Sesin

Unidad

1/
130909

Contenido temtico y Etapa de Proyecto3

Desarrollo humano

A: Exposicin docente. Explicacin del tema por medio de


una presentacin
T:

Perspectivas tericas de la psicologa del


desarrollo
Psicoanaltica
Conductista

A: Lectura comentada. En grupos los alumnos analizarn las


caractersticas de las corrientes tericas de la psicologa del
desarrollo y elaborarn un cuadro comparativo.
Se revisarn los siguientes videos para complementar el

1
2

Actividades de Aprendizaje
(bajo conduccin docente)4

Actividades de Aprendizaje
(trabajo independiente)5

O: Cuadro sinptico. El estudiante elaborar un


cuadro sinptico con el tema visto en clase y lo
complementar del material que se encuentra en la
Biblioteca Digital UNID
http://site.ebrary.com/lib/unidsp/docDetail.action?
docID=10646300&p00
O: Los estudiantes elaborarn dos grficos de
proceso en donde presenten cada etapa del
desarrollo humano, de acuerdo a las posturas
tericas revisadas en clase.

Recursos Didcticos

A: Proyector y Computadora
T:
O: Libro virtual
A: Lectura impresa
T:
O: Computadora, Word

1 La proporcin del trabajo docente frente a grupo se respalda a partir de criterios curriculares y pedaggicos en los apartados III y VI del Modelo Educativo
2 Otro = Plataforma, Convenio, Estada Empresarial, Biblioteca
3 Programar en el transcurso del cuatrimestre, sesiones de seguimiento de proyecto de investigacin o Proyecto Integrador.
4 Es importante revisar el tipo de actividades Habituales y Particulares, sugeridas en el programa de asignatura. Los programas de asignatura se encuentran en la Red Digital Colaborativa.
5 Adems de las actividades solicitadas por el docente, el estudiante resolver ejercicios a travs de la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Mtodo de Caso o Aprendizaje por Proyectos . El material de
apoyo correspondiente a las asignaturas se localizar en la plataforma educativa de la UNID. Es importante revisar el tipo de actividades Habituales y Particulares, sugeridas en el programa de asignatura.

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

Sesin

Unidad

Actividades de Aprendizaje
(bajo conduccin docente)

Contenido temtico y Etapa de Proyecto

cuadro anterior
http://www.youtube.com/watch?v=HKehfKHIpu4
http://www.youtube.com/watch?v=gSkOQqNlYHA&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=vkKrDjZEThk&feature=fvw

Perspectivas tericas de la psicologa del


desarrollo
Cognoscitiva
Sociocultural

A: Anlisis de casos. El profesor expondr los temas y


plantear ejemplos a los estudiantes y junto con ellos
analizarn los procesos presentados desde las perspectivas
tericas correspondientes.

Actividades de Aprendizaje
(trabajo independiente)

Recursos Didcticos

El estudiante revisar los documentos colocados


en
http://www.youtube.com/watch?
v=myE2aMXk2gM&feature=related
http://www.youtube.com/watch?
v=GRHo41Q8D4s&feature=related
grficos

complementar

sus

O: El estudiante elaborar un Glosario. con los


conceptos fundamentales de cada postura
psicolgica.

A: Material impreso
T:
O: Computadora

Mapa Mental. El alumno elaborar un mapa mental


en donde se aborden los aspectos del desarrollo
psicolgico de la infancia, complementar la
informacin vista con el siguiente documento:

Estructuracin del proyecto integrador

6
7

Desarrollo Psicolgico de la Infancia


Desarrollo fsico
Desarrollo cognitivo
Desarrollo social

Sesin de Evaluacin Parcial


4

Desarrollo psicolgico de la adolescencia


Desarrollo fsico

A: Lluvia de ideas. El profesor propiciar la participacin de


los alumnos de manera que ellos puedan mencionar las
caractersticas de los diferentes aspectos en el desarrollo
psicolgico de la infancia.

El docente revisar con los estudiantes los criterios y


estructura que considerarn para el diseo del proyecto de
integracin del aprendizaje.
A: Proyecto Integrador: explicacin***
A: Los estudiantes realizarn exposiciones de los temas y el
profesor ampliar la informacin, as como aclarar las dudas

Shaffer, D. (2000). Psicologa del desarrollo.


Infancia y adolescencia. 5 ed. Mxico:
Thomson. Cap. 2. Teoras del desarrollo
humano. Pp. 51-52. Disponible en:
http://books.google.com/books?
id=m1n5uLlyBjgC&lpg=PA51&dq=%22teor
%C3%ADas%20del%20aprendizaje%22&lr=
&as_brr=3&hl=es&pg=PA52#v=onepage&q=
%22teor%C3%ADas%20del%20aprendizaje
%22&f=false
Con base en los temas revisados el estudiante
elaborar un guin de un experimento donde
aplique alguna de las teoras revisadas en los
procesos de enseanza y aprendizaje
O: Guin de experimento (primer
avance/correcciones) ***
Presentacin. Los alumnos elaborarn una
presentacin en Power Point con los conceptos

A: Pizarrn
T:
O: Computadora y texto recomendado

A: Power point co gua metodolgica


O:
O: Computadora con acceso a internet.
A: Pizarrn, apoyo visual
T:

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Sesin

Unidad

Desarrollo cognitivo

que surjan.

Desarrollo psicolgico de la adolescencia


Desarrollo social
Problemas en la adolescencia

A: Los estudiantes realizarn exposiciones de los temas y el


profesor ampliar la informacin, as como aclarar las dudas
que surjan.

Desarrollo psicolgico de la edad adulta


Desarrollo fsico
Funcionamiento sensorial psicomotor
Fuerza y resistencia
Crisis de la madurez
Cambios en las capacidades

A: Presentacin de caso. El profesor presentar un caso en


donde los estudiantes, bajo su conduccin puedan ir
analizando los diferentes aspecto del desarrollo psicolgico
en la edad adulta

10

Sesin de Evaluacin Parcial

11

Sesin de Evaluacin Parcial

12

13

14

Actividades de Aprendizaje
(bajo conduccin docente)

Contenido temtico y Etapa de Proyecto

Desarrollo psicolgico de la edad adulta


Cambios fsicos y salud
Desarrollo cognitivo
Enfoques sobre desarrollo cognitivo
Caractersticas distintivas de la cognicin adulta
Desarrollo psicosocial
Desarrollo psicolgico de la edad adulta
Enfoques del desarrollo psicosocial
Bases de las relaciones
Desarrollo de la identidad
Bienestar psicolgico y salud mental
Socializacin
Sesin de Evaluacin Final

Actividades de Aprendizaje
(trabajo independiente)

fundamentales de cada una de las corrientes


tericas revisadas.
Presentacin. Los alumnos elaborarn una
presentacin en Power Point con los conceptos
fundamentales de cada una de las corrientes
tericas revisadas.
O: El estudiante elaborar un resumen de la
siguiente lectura identificando las diferentes teoras
que hablan del desarrollo en la edad adulta.
Documento:
Izquierdo Martnez, . (2006). Psicologa del
desarrollo de la edad adulta Teoras y contextos.
Revista Complutense De Educacin, 16(2), 601
619. http://brd.unid.edu.mx/teorias-y-contextos/

Recursos Didcticos

O: Computadora y material impreso


A: Pizarrn, apoyo visual
T:
O: Computadora y material impreso

A: Pizarrn, apoyo visual


T:
O: Computadora y material impreso

A: Proyecto Integrador: explicacin***

O: Guin de experimento (primer


avance/correcciones) ***

O: Computadora con acceso a internet.

A: Presentacin de caso. El profesor presentar un caso


en donde los estudiantes, bajo su conduccin puedan ir
analizando los diferentes aspectos del desarrollo
psicolgico en la edad adulta

O: El estudiante elaborar un cuadro de doble


entrada en donde identifique los aspectos de
la edad adulta.

A: Pizarrn, apoyo visual


T:
O: Computadora y material impreso

A: Panel. El profesor dirigir preguntas a los estudiantes


de los aspectos revisados de manera que pueda generar
una conversacin ante el grupo sobre el tema en
cuestin y complementar los temas faltantes.

O: Realizarn un escrito donde comparen y


contrasten las diferentes teoras de la etapa de
desarrollo que ellos elijan

A: Pizarrn, apoyo visual


T:
O: Computadora y lecturas revisadas

A: Entrega final Proyecto Integrador. Entrega final. ***

Entrega final. ***

A/O: Computadora con acceso a internet.

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Evaluacin
La evaluacin recomendada para los programas de licenciatura, se llevar a cabo tres veces durante el cuatrimestre (dos parciales y una final). Para el caso de maestras, solamente habr una evaluacin
parcial y una final. En ambos casos, el docente determinar la(s) tcnica(s) e instrumento(s) de evaluacin de acuerdo al tipo de aprendizaje que pretende que el estudiante logre durante el desarrollo del
curso.
TIPO DE
APRENDIZAJE

EVIDENCIA

TCNICA

INSTRUMENTO

DECLARATIVO

CONOCIMIENT
O

ENCUESTA

CUESTIONARIO

PROCEDIMENTAL

PRODUCTO

ANLISIS DE
DOCUMENTOS

LISTA DE COTEJO

ACTITUDINAL

DESEMPEO

OBSERVACIN

GUA DE
OBSERVACIN

La evaluacin de los estudiantes de licenciatura se compone de:


Evaluacin

Tipo de evaluacin

1 Evaluacin parcial

Evaluacin
de trabajo con el docente
10%

Evaluacin de las

Estrategia de Evaluacin

Habilidades a desarrollar

- Cuestionario: Se tomar en cuenta que el alumno comprende las


diferentes teoras que nos hablan del desarrollo humano.
Gua de observacin.

1. Escuchar
2.Interpretar
3.Seleccionar
4.Valorar

Lista de cotejo: Se evaluar los trabajos entregados y que cumplan con


los requisitos establecidos

1. Comprender
2.Aplicar

Descripcin de criterios de evaluacin


Por medio del cuestionario se evaluar que el estudiante
conozca los elementos fundamentales de cada corrientes
psicolgica
Tambin se evaluar la participacin y aportaciones de
los estudiantes en cada uno de los equipos y dentro de la
clase en general.
Se avaluar que los trabajos entregados cumplan con los
criterios establecidos tanto de formato como de

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Evaluacin

Tipo de evaluacin

Estrategia de Evaluacin

evidencias del trabajo


Independiente 20%
Evaluacin
de trabajo con el docente
10%
2 Evaluacin parcial
Evaluacin de las
evidencias del trabajo
Independiente 20%

Evaluacin final

Evaluacin sumativa6 de
las evidencias del trabajo
realizado en el curso 40%

Habilidades a desarrollar

Descripcin de criterios de evaluacin

3.Analizar
4.Sintetizar

contenido. Ser necesaria la entrega del 100% de los


evidencias.

Cuestionario: Se tomar en cuenta que el alumno comprende las


diferentes teoras que nos hablan del desarrollo humano.
Gua de observacin.

1.Localizar
2.Implementar
3.Organizar
4.Crear

Lista de cotejo: Se evaluar los trabajos entregados y que cumplan con


los requisitos establecidos

1.Recordar
2.Comparar
3.Proponer
4.Aplicar

Por medio del cuestionario se evaluar que el estudiante


conozca los elementos fundamentales de cada corrientes
psicolgica
Tambin se evaluar la participacin y aportaciones de
los estudiantes en cada uno de los equipos y dentro de la
clase en general.
Se avaluar que los trabajos entregados cumplan con los
criterios establecidos tanto de formato como de
contenido. Ser necesaria la entrega del 100% de los
evidencias.

Rbrica. Se evaluar el nivel de comprensin de las diferentes teoras


psicolgicas del desarrollo.

1.Comparar
2.Contrastar
3.Planear
4 . Aplicar

Se evaluar la entrega la entrega total de los trabajos, se


revisar el contenido, la forma, as como las correcciones
Realizadas.
Tambin se evaluar la entrega final del proyecto
integrador.

Fuentes de Informacin bsica


No.
1
2
3

TIPO
Libro Digital
Libro Digital

Siz, M.

AUTOR

Libro Digital

Prez Prez, N., Navarro Soria, I. y


Cantero Vicente, M.P

Santrock, J.

AO
2009
2010

TTULO
Psicologa del desarrollo
Psicologa del desarrollo en la infancia

EDITORIAL
UOC

2012

Psicologa del desarrollo humano: del


nacimiento a la vejez

ECU

McGraw-Hill
Professional
Publishing

PAS
Espaa
Mxico

DIRECCIN ELECTRNICA
http://site.ebrary.com/lib/unidsp/docDetail.action?docID=10646300&p00
http://site.ebrary.com/lib/unidsp/docDetail.action?docID=10472977&p00

Espaa

http://site.ebrary.com/lib/unidsp/docDetail.action?docID=10637512&p00

6 La evaluacin final se deriva de la cualificacin y cuantificacin del nivel de desarrollo del Proyecto Integrador o el Portafolio de Evidencias como producto final del curso.

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Fuentes de Informacin complementaria7


No.

TIPO

Revista Digital

AUTOR
Izquierdo Martnez, A.

AO
2006

Libro Digital

Shaffer, D

2000

Libro Digital

Woolfolk, A.

2006

TTULO

EDITORIAL

Psicologa del desarrollo de


la edad adulta. Teoras y
contextos.
Psicologa del desarrollo.
Infancia y adolescencia

Revista
comptense
de educacin
Thomson

Psicologa educativa

Pearson

PAS
Espaa

DIRECCIN ELECTRNICA
http://brd.unid.edu.mx/teorias-y-contextos/

Mxico

http://books.google.com/books?id=m1n5uLlyBjgC&lpg=PA51&dq=%22teor%C3%ADas%20del%20aprendizaje%22&lr=
&as_brr=3&hl=es&pg=PA52#v=onepage&q=%22teor%C3%ADas%20del%20aprendizaje%22&f=false

Mxico

http://books.google.com.mx/books?id=PmAHE32RuOsC&lpg=PR9&pg=PR9#v=onepage&q=&f=false

(2006). Psicologa educativa. 9 ed. Mxico: Pearson. Pp. 44-60. Disponible en :


http://books.google.com.mx/books?id=PmAHE32RuOsC&lpg=PR9&pg=PR9#v=onepage&q=&f=false

***Rbricas de Evaluacin.
Guin de experimento. (Primera entrega)
El Proyecto de Investigacin consiste en un anlisis elemental, en donde el alumno haga compar, contraste una postura psicolgica para desarrollar procesos de aprendizaje.
Guin de experimento. (Segunda entrega)
El alumno desarrollar una propuesta para fomentar procesos de aprendizaje, con base en la corriente psicolgica que elija
Debe incluirse una estructura temtica, objetivos generales y especficos, as como actividades de refuerzo y de evaluacin.

7 Es necesario que se incluyan por lo menos tres textos de fuentes de informacin bsica y 3 fuentes complementarias. Es fundamental consultar y hacer uso de los recursos documentales de la
Biblioteca Digital UNID.

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Proyecto Integrador (Entrega final)


Con base en las correcciones, modificaciones, anexos y mejoras sugeridas por el docente despus de la primera entrega, se aplicar el proyecto de experiementacin.
1) Que el objetivo de la actividad logr desarrollarse.
2) Que hubo una capacidad de autoreflexin con la que se mejor el proyecto inicial.
3) Que se logr integrar lo aprendido a lo largo del curso en un Proyecto Realizable.
4) Que se comprende el uso de los ambientes virtuales y se puede llevar a la prctica en el trabajo docente.
*Debe aclararse al momento de explicar estas actividades a los alumnos que deben ser cuidadosos en los aspectos de forma y de contenido, pues en su quehacer docente ambos son de suma
importancia.

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