Manual Específico de Funciones para Los Cargos Contemplados en La Planta Global de Personal Administrativo de La Universidad Nacional de Colombia PDF

MANUAL ESPECFICO DE FUNCIONES
PARA LOS CARGOS CONTEMPLADOS EN LA PLANTA

GLOBAL DE PERSONAL ADMINISTRATIVO DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
Bogot D.C.
2010
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA RECTORA, MANUAL ESPECFICO DE FUNCIONES PARA LOS
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CARGOS CONTEMPLADOS EN LA PLANTA GLOBAL DE PERSONAL ADMINISTRATIVO DE LA

Rector
Moiss Wasserman
Vicerrectora General
Beatriz Snchez Herrera
Vicerrector Sede Bogot
Julio Esteban Colmenares Montaez
Vicerrectora Sede Medelln
Ana Catalina Reyes Crdenas
Vicerrector Sede Manizales
William Ariel Sarache Castro
Vicerrector Sede Palmira
Carlos Ivn Cardozo Conde
Director Sede Amazonia
Fernando Franco Hernndez
Director Sede Orinoquia
Rodrigo Enrique Crdenas Acevedo
Director Sede Caribe
Jos Ernesto Mancera Pineda
Directora Nacional de Personal
Alba Esther Villamil Ocampo
Jefe Divisin de Personal Administrativo
Oscar Javier Cruz Martnez
Jefe Divisin de Personal Sede Medelln
Rosa Elena Restrepo Vlez
Jefe Oficina de Personal Sede Manizales
Ana Robledo Mrquez
Jefe Oficina de Personal Sede Palmira
Xilena Ramrez Palomeque
Jefe Unidad Administrativa Sede Amazonia
Mara del Rosario Ortiz Martnez
Jefe Unidad Administrativa Sede Orinoquia
Nubia Stella Eslava Gmez
Jefe Unidad Administrativa Sede Caribe
Luz Mila Ramrez James
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Facultad de Ciencias Econmicas

Decano
Jorge Ivn Bula Escobar
Centro de Investigaciones para el Desarrollo
Director
Jorge Armando Rodrguez Alarcn
Subdirector
Germn Enrique Nova Caldas
Equipo Tcnico
Directora Tcnica
Mara Teresa Velsquez
Coordinadora de Proceso
Nubia Roco Snchez Martnez
Analistas
Sandra Patricia Moreno Garca
Hugo Jimnez vila
Gabriel Alejandro Bernal Rojas
ngela Roco Manrique Ruiz
Ena Luca Zapata Pez
Natalia Guilln
Germn Eduardo Pinzn Cruz
Johanna Catalina Laverde Moncada
Johana Carolina Patio Guzmn
Lorena Mayans
Lus Alberto Tibaquira Cardenas
Mara del Mar Montoya Angulo
Lina Marcela Zapata Vsquez
Lorena Andrea Salazar Arias
Gloria Yaneth Duque Gmez
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AGRADECIMIENTOS
Vicerrectora General
Coordinacin Sistema de Mejor Gestin-SIMEGE
Dra. Myriam Celina Puentes Gonzlez. Ex Jefe de la Divisin de Personal Administrativo,
actualmente Asesora y Consultora en Talento Humano.
Dr. Oswaldo Alejando Castellanos Garca. Ex funcionario de la Direccin Nacional de Personal y
actual Subidirector (C) de Talento Humano del ICFES.
Dr. Csar Augusto Vesga Rodrguez. Ex Jefe de la Divisin de Personal de la Sede Medelln.
Dra. Silvia Patricia Snchez Guevara. Direccin Nacional de Personal
Dr. Arcadio Hernndez Benavides. Direccin Nacional de Personal
Equipos de Trabajo de las Oficinas de Personal de la Universidad Nacional de Colombia
William Guartos Burgos-Administracin CID
Ana Hernndez-Administracin CID
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TABLA DE CONTENIDO
1.
INTRODUCCIN ................................................................................................................................... 8
2.
ANTECEDENTES ................................................................................................................................... 9
2.1.
2.2.
CONSTITUCIN POLTICA DE COLOMBIA ..................................................................................................... 9

MANUAL ESPECFICO DE FUNCIONES PARA CARGOS ADMINISTRATIVOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
DEL AO 1981 ................................................................................................................................................... 9
2.3.
PROYECTO DE ACUERDO DEL CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO 1996 1997 ............................................... 9
2.4.
PROCESO DE MEJORAMIENTO DE SOPORTE A LOS PROCESOS MISIONALES 2004 ................................................ 10
2.5.
PLAN GLOBAL DE DESARROLLO 2010-2012 ............................................................................................. 10
2.6.
DELEGACIN DEL CONSEJO SUPERIOR ...................................................................................................... 10
2.7.
SISTEMA DE MEJOR GESTIN - SIMEGE .................................................................................................. 10
2.8.
FUNCIN PBLICA................................................................................................................................ 11
2.9.
GESTIN POR COMPETENCIAS. ............................................................................................................... 11
3.
OBJETIVOS ......................................................................................................................................... 12
4.
METODOLOGA.................................................................................................................................. 13
4.1.
PROCESO............................................................................................................................................ 13
4.1.1.
Definiciones metodolgicas.................................................................................................... 13
4.2.
LEVANTAMIENTO DE INFORMACIN ......................................................................................................... 13
4.2.1.
Consolidacin de perfiles ........................................................................................................ 13
4.2.2.
Validacin de informacin ...................................................................................................... 13
4.2.3.
Construccin de taxonoma de competencias ........................................................................ 14
4.2.4.
Elaboracin del informe ......................................................................................................... 14
4.3.
ELEMENTOS CONCEPTUALES PARA LA ELABORACIN DEL MANUAL ................................................................. 14
4.3.1.
Identificacin del cargo .......................................................................................................... 14
4.3.2.
Propsito principal ................................................................................................................. 14
4.3.3.
Funciones esenciales. ............................................................................................................. 15
4.3.4.
Criterios de desempeo .......................................................................................................... 15
4.3.5.
Conocimientos bsicos o esenciales ....................................................................................... 15
4.3.6.
Competencias ......................................................................................................................... 15
4.3.7.
Requisitos de estudio y experiencia ........................................................................................ 15
4.3.8.
Grupos ocupacionales ............................................................................................................ 16
4.3.8.1. Demandas ocupacionales del empleo .................................................................................... 16
4.3.8.2. Factores de riesgo ocupacional .............................................................................................. 16
5. RESPONSABILIDADES COMUNES EN LOS EMPLEOS DE LA PLANTA ADMINISTRATIVA DE LA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA ................................................................................................... 17
6.
DEFINICIN DE COMPETENCIAS ........................................................................................................ 18

6.1.
CONCEPTO DE COMPETENCIA......................................................................................................... 18
6.2.
TAXONOMA DE COMPETENCIAS .................................................................................................... 20
6.3.
COMPETENCIAS ORGANIZACIONALES PARA LOS EMPLEOS DE LA PLANTA DE PERSONAL
ADMINISTRATIVO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA .............................................................. 22
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6.4.
COMPETENCIAS DEL NIVEL DIRECTIVO ........................................................................................... 24
6.4.1.
Competencias Comunes del Nivel Directivo ........................................................................... 24
6.4.2.
Competencias Especficas en el rea Misional del Nivel Directivo ......................................... 27
6.4.3.
Competencias Especficas en el rea de Apoyo y rea de Proyectos Especiales del Nivel
Directivo 30
6.4.4.
Competencias Especficas en el rea Administrativa y Financiera del Nivel Directivo ........... 31
6.5.
COMPETENCIAS DEL NIVEL ASESOR ................................................................................................ 32
6.5.1.
Competencias Comunes del Nivel Asesor ............................................................................... 32
6.5.2.
Competencias Especficas en el rea Misional del Nivel Asesor ............................................. 33
6.5.3.
Competencias Especficas en el rea Jurdica del Nivel Asesor .............................................. 34
6.5.4.
Competencias Especficas en el rea Administrativa y Financiera del Nivel Asesor ............... 34
6.6.
COMPETENCIAS DEL NIVEL EJECUTIVO ........................................................................................... 35
6.6.1.
Competencias Comunes del Nivel Ejecutivo ........................................................................... 35
6.6.2.
Competencias Especficas en el rea Jurdica del Nivel Ejecutivo .......................................... 37
6.6.3.
Competencias Especficas en el rea Recursos Humanos del Nivel Ejecutivo ........................ 37
6.6.4.
Competencias Especficas en el rea Administrativa y Financiera del Nivel Ejecutivo ........... 37
6.6.5.
Competencias Especficas en el rea de la Salud del Nivel Ejecutivo ..................................... 38
6.6.6.
Competencias Especficas en el rea de Mantenimiento del Nivel Ejecutivo ......................... 39
6.7.
COMPETENCIAS DEL NIVEL PROFESIONAL ...................................................................................... 40
6.7.1.
Competencias Comunes del Nivel Profesional ........................................................................ 40
6.7.2.
Competencias Especficas en el rea Administrativa y Financiera del Nivel Profesional ....... 41
6.7.3.
Competencias Especficas en el rea Recursos Humanos del Nivel Profesional ..................... 42
6.7.4.
Competencias Especficas en el rea Jurdica del Nivel Profesional ....................................... 42
6.7.5.
Competencias Especficas en el rea de la Biolgica y Salud del Nivel Profesional ............... 43
6.7.6.
Competencias Especficas en el rea de Operatividad y Mantenimiento del Nivel Profesional
43
6.7.7.
Competencias Especficas en Secretarias Privadas ................................................................. 43
6.7.8.
Competencias Especficas en el rea Capellana del Nivel Profesional .................................. 44
6.7.9.
Competencias Especficas en el rea Comunicacin y Manejo Documental del Nivel
Profesional ............................................................................................................................................... 45
6.8.
COMPETENCIAS PARA EDUCADORES E INSTRUCTORES EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PREESCOLAR, BSICA Y MEDIA ..................................................................................................................... 46
6.8.1.
Competencias Comunes para Educadores e Instructores de Instituciones Educativas de
Educacin Preescolar, Bsica y Media ..................................................................................................... 46
6.8.2.
Competencias Especficas en el rea Directiva de Educadores e Instructores de Instituciones
Educativas de Educacin Preescolar, Bsica y Media .............................................................................. 47
6.8.3.
Competencias Especficas en el rea de Docencia de Educadores e Instructores de
Instituciones Educativas de Educacin Preescolar, Bsica y Media ......................................................... 48
6.9.
COMPETENCIAS DEL NIVEL TCNICO............................................................................................... 50
6.9.1.
Competencias Comunes del Nivel Tcnico .............................................................................. 50
6.9.2.
Competencias Especficas en el rea Operativa del Nivel Tcnico ......................................... 51
6.9.3.
Competencias Especficas en el rea de Informtica y Comunicaciones del Nivel Tcnico .... 52
6.9.4.
Competencias Especficas en el rea Administrativa y Financiera del Nivel Tcnico ............. 52
6.9.5.
Competencias Especficas en el rea de Servicios Sociales y Recursos Humanos del Nivel
Tcnico 53
6.9.6.
Competencias Especficas en el rea Salud del Nivel Tcnico ................................................ 53
6.10. COMPETENCIAS DEL NIVEL ASISTENCIAL ........................................................................................ 54
6.10.1.
Competencias Comunes del Nivel Asistencial ......................................................................... 54
7/92

6.10.2.
Competencias Especficas en el rea Administrativa del Nivel Asistencial ............................ 55
6.10.3.
Competencias Especficas en Secretarias Ejecutivas .............................................................. 56
6.10.4.
Competencias Especficas en el rea Salud y Asistencia Social del Nivel Asistencial ............. 57
6.10.5.
Competencias Especficas en el rea Coordinacin Administrativa del Nivel Asistencial ...... 58
6.10.6.
Competencias Especficas en el rea Operativa del Nivel Asistencial .................................... 59
6.10.7.
Competencias Especficas en el rea Coordinacin Operativa del Nivel Asistencial .............. 59
6.11. COMPETENCIAS DE EMPLEOS DE TRABAJADOR OFICIAL................................................................. 61
7.
GRUPOS OCUPACIONALES UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA ................................................. 62

7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
7.5.
7.6.
7.7.
7.8.
7.9.
7.10.
7.11.
7.12.
7.13.
7.14.
7.15.
7.16.
7.17.
7.18.
7.19.
7.20.
7.21.
7.22.
7.23.
7.24.
VIGILANCIA...................................................................................................................................... 63
ESCOLTA .......................................................................................................................................... 64
ASEO INTERNO ................................................................................................................................ 65
BIBLIOTECA ..................................................................................................................................... 66
ASISTENCIA ADMINISTRATIVA ........................................................................................................ 67
ARCHIVISTICA .................................................................................................................................. 68
CORRESPONDENCIA ........................................................................................................................ 69
TRANSPORTE ................................................................................................................................... 70
MANTENIMIENTO ........................................................................................................................... 71
LABORATORISTA ............................................................................................................................. 78
ALMACENAMIENTO ........................................................................................................................ 79
DIRECTIVOS ..................................................................................................................................... 80
JEFES Y DIRECTORES ........................................................................................................................ 81
PROFESIONALES Y ASESORES .......................................................................................................... 82
CAPELLANA .................................................................................................................................... 83
MANIPULACIN DE ALIMENTOS ..................................................................................................... 84
PROFESIONALES DE LA SALUD ......................................................................................................... 85
ATENCIN EN CAJA ......................................................................................................................... 86
ENFERMERIA ................................................................................................................................... 87
TECNOLOGA ................................................................................................................................... 88
ENTRENAMIENTO DEPORTIVO ........................................................................................................ 89
PERIODISMO ................................................................................................................................... 90
OTRAS ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS ........................................................................................ 91
EDUCACIN BSICA Y MEDIA .......................................................................................................... 92
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1. INTRODUCCIN
Mediante el Acuerdo del Consejo Superior Universitario No. 112 de 1981 se aprob el Manual de
Funciones que en la actualidad rige para la planta de personal administrativo de la Universidad.
Las sucesivas reformas, los cambios tecnolgicos que acontecieron en las ltimas dcadas y la
creacin o supresin de empleos y dependencias segn las necesidades administrativas que ha
tenido la Universidad, hacen que el manual aprobado en el ao 1981 haya perdido validez y
vigencia.
Despus de la reestructuracin administrativa de la Universidad ocurrida entre los aos 1997 y
1998, algunas dependencias han realizado proyectos tendientes a definir las funciones especficas
de sus cargos, pero en conjunto presentan diferencias metodolgicas y en algunos casos tambin
se encuentran desactualizados a la fecha. Dada la alta especificidad de algunos empleos que en
la actualidad existen en la planta de personal administrativo de la Universidad, es necesario
trabajar en las funciones de cada uno de ellos para establecer claramente las responsabilidades de
las dependencias y los funcionarios.
En los ltimos aos, se ha adelantado un trabajo tendiente a la elaboracin de perfiles para
empleos vacantes en todas las sedes de la Universidad, lo que ha permitido establecer de un modo
ms claro las funciones de algunos puestos de trabajo. Sin embargo, es necesario ampliar la
cobertura a todos los empleos de la planta de la Universidad para tener claridad sobre el campo de
accin en cada cargo y la precisin con un modelo comn para la descripcin de los cargos
administrativos de la Institucin.
El presente Manual establece las funciones, competencias y grupos ocupacionales para los cargos
de Carrera Administrativa, Libre Nombramiento y Remocin, Educadores y Trabajadores Oficiales.
Este Manual contiene nueve (9) documentos, as:
1. Un (1) documento de Introduccin que contiene antecedentes, conceptos, metodologa,
responsabilidades comunes a los funcionarios administrativos de la Universidad Nacional de
Colombia, descripcin de competencias y descripcin de grupos ocupacionales. Este
documento es comn para todos los cargos de planta administrativa de la Universidad.
2. Ocho (8) documentos que describen los cargos, as: 1. Nivel Nacional, 2. Sede Bogot, 3.
Sede Medelln, 4. Sede Manizales, 5. Sede Palmira, 6. Sede Amazona, 7. Sede Caribe, 8.
Sede Orinoqua.
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2. ANTECEDENTES
En coherencia con las polticas de calidad, administrativa y acadmica, la Universidad Nacional de
Colombia presenta la actualizacin del Manual Especfico de Funciones para los Cargos
Contemplados en la Planta Global de Personal Administrativo de la Universidad Nacional de
Colombia. El Manual se justifica en los siguientes antecedentes:
2.1.
Constitucin Poltica de Colombia
El Artculo 122 de la Constitucin Poltica de Colombia de 1991 establece que No habr empleo
pblico que no tenga funciones detalladas en ley o reglamento y para proveer los de carcter
remunerado se requiere que estn contemplados en la respectiva planta y previstos sus
emolumentos en el presupuesto correspondiente.
2.2.
Manual Especfico de Funciones para Cargos Administrativos de la Universidad

Nacional de Colombia del ao 1981
Expedido segn Acuerdo del Consejo Superior Universitario 112 de 1981, en la presentacin este
documento se describe la forma como se elabor y la metodologa empleada. Se utiliz modelo de
manual de funciones especficas por cargo, respecto a los niveles jerrquicos directivo, asesor,
ejecutivo, profesional, tcnico, administrativo y operativo (existentes para esta poca). Este
Manual tuvo cobertura para la Sede Bogot y las denominadas en ese momento Seccionales de
Medelln, Manizales y Palmira. Sin embargo, debido a la evolucin de la planta de personal
administrativo y las implicaciones que conlleva el desarrollo tecnolgico, dicho Manual se
encuentra desactualizado frente al nmero y tipo de cargos y a la descripcin de las funciones. En
la dcada de los noventa se realizaron esfuerzos importantes por actualizar el Manual, pero hasta
la fecha ningn esfuerzo se concret en la expedicin de un acto administrativo de aprobacin. Por
tanto, el Manual que se presenta en este documento corresponde a la actualizacin del Manual de
1981.
2.3.
Proyecto de Acuerdo del Consejo Superior Universitario 1996 1997
"Por el cual se expide el Manual de Funciones para los cargos contemplados en la planta de
personal de la Universidad Nacional de Colombia". La Divisin de Asuntos de Personal
Administrativo asumi la realizacin del proyecto "Manual de descripcin de responsabilidades y
funciones" entre los aos 1995 y 1996 el cual fue radicado en la Secretara General a finales de
1996 y que inclua una compilacin ordenada de todos los cargos administrativos comenzando con
un cuadro de responsabilidades de los cargos del nivel central y terminando con la descripcin
general de las funciones de los cargos de los niveles profesional, tcnico y asistencial. El objetivo
de este proyecto fue el de servir como gua para la ejecucin del trabajo, para la supervisin que se
debe ejercer sobre el titular del cargo en el cumplimiento de los propsitos del puesto y para
informar a otros sobre los objetivos del cargo y la forma de realizarlos. No fue aprobado finalmente
por el Consejo Superior Universitario. El Manual hizo parte de un proyecto que se denomin
"Diagnstico del recurso humano" y tuvo una duracin de 18 meses aproximadamente. Antes de
ponerse en marcha el proyecto, no exista informacin actualizada de los cargos, nicamente
resmenes de funciones, adems la informacin sobre escolaridad de los funcionarios no haba
sido sistematizada. Se tuvo en cuenta un modelo distinto al de funciones especficas en el cual se
diferenciaron funciones del nivel directivo por una parte, y de los otros niveles por la otra. Es as
como se adopt un modelo de "responsabilidades" para el nivel directivo y un modelo de
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"funciones" para los dems niveles. Se aplicaron encuestas puesto a puesto en las sedes de
Bogot, Medelln, Manizales y Palmira. Tuvo financiacin del ICFES por un rubro para apoyar
proyectos de modernizacin en las entidades pblicas de educacin y se envi en primera
instancia al CSU en marzo de 1996. Posteriormente se retir debido al proceso de reclasificacin y
nivelacin de los cargos, para ser adaptado a las nuevas disposiciones de la universidad.
Finalmente fue radicado en Secretara General en diciembre de 1996 con las modificaciones
pertinentes.
2.4.
Proceso de mejoramiento de soporte a los procesos misionales 2004
Dentro del Plan de Desarrollo 2004 2006 fue incluido un proyecto que se denomin Procesos de
mejoramiento de soporte a los procesos misionales de la Universidad Nacional de Colombia, que
inclua el levantamiento de funciones de los empleos de la planta de personal administrativo de la
Universidad. Dicho proyecto tuvo como eje central la estructuracin de un modelo para el
levantamiento de los procesos y procedimientos en la Universidad y su fase final contemplaba la
elaboracin del manual de funciones, previo el levantamiento de los procesos; sin embargo, ste
atendi algunas prioridades institucionales acadmicas como los procesos de concursos docentes
y el modelo estndar de levantamiento de procesos, entre otros, lo que conllev a que el objetivo
relacionado con manual de funciones no se cumpliera, hacindose necesario retomar la
elaboracin de dicha herramienta de la Gestin del Talento Humano Administrativo.
2.5.
Plan Global de Desarrollo 2010-2012
Entre los propsitos del Plan de Desarrollo vigente se contempla la importancia de dar impulso a
una gestin gil y transparente, que disponga completamente su estructura administrativa al
servicio de los procesos acadmicos. En este sentido, el presente Manual representa una
importante herramienta de gestin de la administracin y organizacin del talento humano,
orientada hacia el mejoramiento continuo y el cumplimiento de la Misin de la Universidad.
2.6.
Delegacin del Consejo Superior
Con la expedicin del Acuerdo del Consejo Superior Universitario Nmero 050 de 2006, fue
delegado en el Rector, la facultad para la expedicin y actualizacin del Manual Especfico de
Funciones para los Cargos Contemplados en la Planta Global de Personal Administrativo de la
Universidad Nacional de Colombia.
2.7.
Sistema de Mejor Gestin - SIMEGE
La Universidad Nacional de Colombia implementa el Sistema de Mejor Gestin que se orienta

hacia el mejoramiento de la gestin para el fortalecimiento del desempeo laboral institucional. El
Sistema se contextualiza en normas de Calidad NTC GP 1000: 2004, Control Interno MECI y
Desarrollo Administrativo SISTEDA, con el fin de mejorar la gestin acadmico-administrativa, as
como su desempeo en el marco del Proyecto Multisedes y del proceso de Acreditacin
Institucional. La Norma de Calidad NTC GP 1000:2004 establece como uno de los criterios de
calidad, la gestin de recursos y particularmente los aspectos de competencias del talento humano.
Por su parte, el Modelo Estndar de Control Interno MECI, como parte del subsistema de control
estratgico, considera el desarrollo del talento humano en el componente de ambiente de control,
el cual define el compromiso de la Entidad Pblica con el desarrollo de las competencias,
habilidades, aptitudes e idoneidad del Servidor Pblico. La actualizacin del Manual de Funciones
es un mecanismo fundamental para la implementacin de un modelo de gestin que se ajuste a los
requerimientos normativos e institucionales.
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2.8.
Funcin Pblica
1
Como lo establece el Departamento Administrativo de Funcin Pblica (DAFP), el sistema de

competencias laborales surgi en Colombia por iniciativa gubernamental, para dar respuesta a la
necesidad de contar con un sistema que asegurara la competitividad del personal que se incorpora
al sector pblico, al igual que poder entender la complejidad de las situaciones de trabajo y su
evolucin. En este contexto, la Ley 909 de 2004 define el empleo como el ncleo bsico de la
funcin pblica y precisa orientaciones para el diseo e incorporacin de cuadros funcionales y
competencias laborales, como herramientas para la gestin pblica y la gestin del talento humano
en la Administracin Pblica. En consecuencia, el DAFP define el manual especfico de funciones y
de competencias como un instrumento de administracin de personal a travs del cual se
establecen las funciones y las competencias laborales de los empleos que conforman la planta de
personal de una entidad y los requerimientos exigidos para el desempeo de los mismos. Se
constituye en el soporte tcnico que justifica y da sentido a la existencia de los cargos en una
entidad u organismo, se orienta al logro de los siguientes propsitos: a) instrumentar la marcha de
procesos administrativos tales como: seleccin de personal, induccin de nuevos funcionarios,
capacitacin y entrenamiento en los puestos de trabajo y evaluacin del desempeo; b) generar en
los miembros de la organizacin el compromiso con el desempeo eficiente de los empleos,
entregndoles la informacin bsica sobre los mismos; c) proporcionar informacin de soporte para
la planeacin e implementacin de medidas de mejoramiento y modernizacin administrativas,
estudio de cargas de trabajo; d) facilitar el establecimiento de parmetros de eficiencia y criterios
de autocontrol.
2.9.
Gestin por Competencias.
La gestin del talento humano por competencias se constituye en herramienta que facilita la
alineacin del aporte humano a las necesidades estratgicas de la Institucin, la administracin
eficiente de los activos intelectuales centrados en el individuo, la sustitucin urgente de las
descripciones de cargo como eje de la gestin de los recursos humanos, la evaluacin de
desempeo, la compensacin justa con base en el aporte de valor agregado y la erradicacin de
2
formas improductivas de adiestramiento .
DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE LA FUNCIN PBLICA Y ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACIN

PBLICA ESAP (2009). Cartillas de Administracin Pblica. Instructivo para establecer o ajustar el Manual Especfico de
Funciones y de Competencias Laborales. BOGOT D.C.
2
DELGADO, D.J. Modelo de gestin por competencias. Fundacin Iberoamericana del Conocimiento.
Disponible en www.gestiondelconocimiento.com
12/92

3. OBJETIVOS
El Manual Especfico de Funciones para los Cargos Contemplados en la Planta Global de Personal
Administrativo de la Universidad Nacional de Colombia se constituye en un instrumento para la
gestin del talento humano, que contiene funciones, competencias y elementos esenciales para el
desempeo de cargos administrativos y sirve como soporte para la gestin acadmica y
administrativa de la Universidad.
Los objetivos especficos del Manual Especfico de Funciones para los Cargos Contemplados en la
Planta Global de Personal Administrativo de la Universidad Nacional de Colombia son:
3.1.
Hacer explcita la justificacin de los cargos administrativos de la Universidad en

coherencia con el soporte administrativo a la misin y gestin de la misma.
3.2.
Especificar las funciones y competencias para el desempeo de los cargos que conforman
la planta de personal administrativo de la Universidad.
3.3.
Establecer e identificar los factores de riesgo y las demandas ocupacionales de los cargos
administrativos de la Universidad.
3.4.
Elaborar un instrumento base para la gestin de procesos de talento humano como

seleccin, induccin, capacitacin y desarrollo, evaluacin de desempeo, entre otros.
3.5.
Aportar una herramienta para facilitar y garantizar la gestin administrativa de la

Universidad en trminos de transparencia, calidad, modernizacin y autocontrol.
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4. METODOLOGA
El proceso de actualizacin del Manual Especfico de Funciones para los Cargos Contemplados en
la Planta Global de Personal Administrativo de la Universidad Nacional de Colombia, fue liderado
por la Vicerrectora General, la Direccin Nacional de Personal y las Divisiones y Oficinas de
Personal de las Sedes. Inicialmente la Direccin Nacional de Personal dise una gua
metodolgica, validada por docentes expertos de la Facultad de Ciencias Humanas que sirvi
como base para el desarrollo del proyecto.
Posteriormente la consolidacin del Manual estuvo a cargo de un equipo de profesionales del
Centro de Investigaciones para el Desarrollo CID de la Facultad de Ciencias Econmicas - Sede
Bogot de la Universidad Nacional de Colombia, que cuenta con experiencia en la realizacin de
este tipo de procesos. Por su parte, la Divisin Nacional de Salud Ocupacional coordin el
levantamiento de la informacin sobre factores de riesgo y demandas ocupacionales, en
coherencia con la descripcin funcional y las condiciones de trabajo; los cargos se clasificaron en
grupos ocupacionales que se caracterizan de acuerdo con dichos factores y demandas. El
presente Manual fue presentado ante la Comisin Nacional de Carrera Administrativa para su
revisin y como resultado de sta, se hicieron los ajustes al documento final.
4.1.
Proceso
La elaboracin del Manual Especfico de Funciones para los Cargos Contemplados en la Planta
Global de Personal Administrativo de la Universidad Nacional de Colombia sigui
fundamentalmente el siguiente proceso.
4.1.1.
Definiciones metodolgicas
Corresponde a acuerdos previos al trabajo de campo y aquellos que se realizan durante el trabajo
de campo. Se recurri a estrategias como revisin documental para la contextualizacin pertinente
y talleres del equipo de trabajo.
4.2.
Levantamiento de informacin
Corresponde al trabajo de campo para obtener informacin de los cargos. Se recurri a estrategias
como: a) revisin documental especfica de las dependencias, que incluy reglamentaciones y
trabajos previos de las dependencias sobre las funciones; b) entrevistas con las personas que
ocupan los cargos y los jefes de las dependencias.
4.2.1.
Consolidacin de perfiles
Luego del levantamiento de informacin mediante el trabajo de campo, se elabor el perfil, que
incluye: a) Identificacin del cargo; b) Propsito principal; c) Funciones esenciales; d) Criterios de
desempeo; e) Conocimientos bsicos o esenciales; f) Requisitos para ocupar el cargo; g)
Competencias; h) Factores de riesgo; i) Demandas ocupacionales.
4.2.2.
Validacin de informacin
Se recurri a dos grandes estrategias: a) validacin vertical para aportar a la coherencia de las
funciones segn la organizacin de los cargos por dependencia en su estructura y respecto a los
14/92

procesos de la dependencia y se realiz durante la recoleccin de informacin y en la

consolidacin de perfiles; b) validacin transversal para aportar a la coherencia entre niveles,
naturaleza de los cargos y grados de los cargos, realizada una vez consolidada la informacin a
travs de un anlisis integral de todos los aspectos de los perfiles que incluy tambin la
construccin de las competencias organizacionales, por niveles jerrquicos de cargos y por rea.
4.2.3.
Construccin de taxonoma de competencias
Las competencias se construyeron con base en el contexto de la Universidad Nacional de

Colombia como Organizacin Pblica de Servicio de Educacin Superior. La taxonoma de
competencias se estructur en tres niveles de anlisis: a) competencias comunes para los empleos
de planta administrativa de la Universidad, b) competencias comunes para los niveles jerrquicos
de cargos de la planta de personal (Nivel Directivo, Nivel Asesor, Nivel Ejecutivo, Nivel Profesional,
Educadores de Enseanza Bsica y Media, Nivel Tcnico, Nivel Asistencial, Trabajadores
Oficiales), y, c) competencias por rea dentro de cada nivel jerrquico.
Las competencias tambin corresponden al modelo de clasificacin de competencias que se
explica ms adelante, en el que se incluyen competencias organizacionales e individuales. Las
competencias se determinaron principalmente con sujecin a los siguientes criterios: estudios y
experiencia, responsabilidad por personal a cargo, habilidades y aptitudes laborales,
responsabilidad frente al proceso de toma de decisiones, iniciativa de innovacin en la gestin y el
valor estratgico e incidencia de la responsabilidad.
4.2.4.
Elaboracin del informe
Corresponde a la consolidacin de todo el proceso en el presente documento.
4.3.
Elementos conceptuales para la elaboracin del Manual
4.3.1.
Identificacin del cargo
Corresponde a los elementos estructurales de los cargos como: Sede, Nivel, Denominacin del
empleo, Cdigo, Grado, Dependencia, Cargo del jefe inmediato y Dedicacin; y algunos elementos
relacionados con el perfil, como: Grupo ocupacional y Nmero de cargos que comparten el perfil.
4.3.2.
Propsito principal
Es la expresin de la necesidad de la existencia o la razn de ser del cargo dentro de la estructura

3
de procesos y misin encomendados al rea a la cual pertenece. El propsito principal se
construy siguiendo la estructura:
Verbo (Infinitivo) + Objeto + Condicin
Durante el trabajo de campo se identificaron dos formas de construir el propsito principal. Una deductiva,
segn la cual, el propsito era construido en primera instancia y a partir de ste se derivaban los dems
elementos del perfil. Otra inductiva, segn la cual, el propsito era construido una vez identificados otros
elementos del perfil, como las funciones esenciales, los criterios de desempeo, entre otros.
15/92

4.3.3.
Funciones esenciales.
Son las acciones intencionales con las cuales se garantiza el cumplimiento del propsito principal.
Las funciones fueron redactadas de acuerdo con la siguiente estructura:
Verbo (Infinitivo) + Objeto + Condicin
4.3.4.
Criterios de desempeo
Son elementos concretos o productos que permiten emitir un juicio frente a la ejecucin de las
funciones esenciales por parte de la persona que se desempea en el cargo y en este sentido, se
constituyen en indicadores de competencias laborales. Los criterios de desempeo fueron
redactados con base en la siguiente estructura:
Producto + Verbo + Criterio de calidad + Contexto
4.3.5.
Conocimientos bsicos o esenciales
Comprenden el conjunto de teoras, principios, normas, tcnicas, conceptos y dems aspectos del
saber que debe poseer y comprender la persona que desempee el cargo para realizar las
funciones esenciales y cumplir con los criterios de desempeo. Los conocimientos bsicos o
esenciales deben evaluarse en el contexto general de los procesos de gestin de talento humano.
Algunos de los conocimientos pueden ser adquiridos mediante la formacin o experiencia exigidas
para acceder al cargo (requisitos mnimos), otros, ms propios de la Universidad, se construyen en
el ejercicio del cargo.
4.3.6.
Competencias
Son los recursos de una persona que facilitan realizar o ejecutar una accin intencional en un
contexto laboral. En el Manual se incluyen tres tipos de competencias: a) competencias comunes
para los servidores pblicos de la Universidad Nacional de Colombia; b) competencias comunes
para los niveles jerrquicos; c) competencias para los cargos definidas segn rea en cada nivel.
Las competencias definidas incluyen los siguientes elementos:
Competencia (Denominacin) + Definicin + Indicadores asociados
4.3.7.
Requisitos de estudio y experiencia
Son las caractersticas mnimas de formacin y experiencia que debe acreditar la persona que
pretenda desempear el cargo. Se encuentran definidos mediante Resolucin de Rectora 392 de
12 abril de 2010 por la cual se expide el Manual de Requisitos Mnimos para los Empleos de Planta
de Personal Administrativo de la Universidad Nacional de Colombia. En algunos casos, en el
presente Manual se especifican de acuerdo con exigencias legales para el ejercicio del cargo o
especificidad de funciones.
4
El concepto de funciones esenciales se orienta directamente al logro del propsito principal del cargo y en
este sentido, las funciones esenciales son especficas. Hay responsabilidades comunes en el ejercicio de
empleos pblicos de la Universidad Nacional de Colombia que se especifican en una seccin posterior.
16/92

4.3.8.
Grupos ocupacionales
Constituyen diversos grupos de ocupaciones cuyo perfil es similar entre s, dada la semejanza de
sus contenidos, actividades, demandas (habilidades y conocimientos) y factores de riesgo. Los
grupos ocupacionales se definieron a partir de las demandas ocupacionales del empleo y los
factores de riesgo ocupacional.
4.3.8.1. Demandas ocupacionales del empleo
Son los requerimientos mentales, fsicos y sensoriales necesarios para desempear el empleo y
que le permitan realizar sus funciones sin alterar su condicin de salud. Corresponde a las
capacidades presentes de la persona que permitan responder a las exigencias y situaciones del
empleo.
4.3.8.2. Factores de riesgo ocupacional
Se definen como todo elemento (fsico, qumico, ambiental, de la tarea) presente en las
condiciones de trabajo que por s mismo, o en combinacin, puede producir alteraciones negativas
en la Salud de las personas.
17/92

5. RESPONSABILIDADES COMUNES EN LOS EMPLEOS DE LA PLANTA ADMINISTRATIVA

DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
Como servidores pblicos, las personas que se desempeen en los empleos de la planta
administrativa de la Universidad Nacional de Colombia, asumen responsabilidades derivadas del
ejercicio de un empleo pblico y de la relacin laboral; stas se constituyen en responsabilidades
inherentes al desempeo en cualquier empleo pblico de la planta administrativa de la Universidad
Nacional de Colombia.
RESPONSABILIDADES COMUNES
Cumplir y hacer cumplir los lineamientos, polticas y procedimientos en salud y seguridad en el
trabajo de acuerdo con las normas establecidas.
Participar activamente en los procesos relacionados con la gestin del talento humano y el
mejoramiento administrativo continuo.
Responder por los bienes muebles a cargo y garantizar su uso adecuado, segn las normas y
los procedimientos establecidos por la Universidad.
Apoyar y adelantar la clasificacin y custodia de la documentacin derivada de los procesos
realizados en el ejercicio del cargo segn lineamientos de la Universidad.
Presentar los informes tcnicos, de actividades, novedades o asuntos pendientes, segn la
periodicidad establecida o a solicitud de superiores.
Ejercer el empleo en coherencia con lo establecido en el Cdigo Disciplinario nico y en las
dems disposiciones que regulan el ejercicio del empleo pblico.
Las responsabilidades conllevan criterios de desempeo comunes a todos los empleos de la planta
administrativa de la Universidad Nacional de Colombia, que se presentan a continuacin.
CRITERIOS DE DESEMPEO
Los procedimientos de salud y seguridad en el trabajo se siguen de acuerdo con las normas
establecidas.
Los procesos relacionados con la gestin del talento humano y de mejoramiento administrativo
continuo se realizan de acuerdo con la normatividad, los procedimientos y los lineamientos
institucionales.
Los bienes muebles a cargo son usados de manera adecuada, segn las normas y los
procedimientos establecidos por la Universidad.
La documentacin derivada de los procesos realizados en el ejercicio del cargo se clasifica y se
custodia segn lineamientos de la Universidad.
Los informes tcnicos, de actividades, novedades o asuntos pendientes son presentados segn
la periodicidad establecida o a solicitud de superiores.
El empleo se ejerce en coherencia con lo establecido en el Cdigo Disciplinario nico y en las
dems disposiciones que regulan el ejercicio del empleo pblico.
18/92

6. DEFINICIN DE COMPETENCIAS
Para la definicin de las competencias de los cargos contemplados en la planta global de personal
administrativo de la Universidad Nacional de Colombia, se tuvieron en cuenta algunos elementos
conceptuales que se presentan a continuacin.
6.1.
CONCEPTO DE COMPETENCIA
5
Si bien existen mltiples definiciones del concepto de competencia , en la revisin de la literatura

6
es posible identificar algunas constantes que permiten comprender la esencia de una
competencia como concepto multidimensional. As, el concepto empleado de competencia que se
asume para este Manual, se basa en un concepto holstico de competencia, en el sentido que
implica la capacidad de movilizar una serie de atributos para trabajar exitosamente en diferentes
7
contextos y bajo diferentes situaciones emergentes, y en tal condicin puede referirse en esencia
a los atributos o cualidades de una persona que facilitan realizar o ejecutar una accin intencional
en un contexto determinado. Este concepto parte de la consideracin de los siguientes elementos:
-
Contexto: Las competencias se expresan en condiciones especficas donde se integran

conocimientos, habilidades y experiencia previos, donde el individuo recurre a estos recursos,
para desempearse en escenarios reales, donde se convierten en quehaceres y prcticas
cotidianas dentro de la organizacin, dndole un sello de individualidad e identidad a los cargos.
Es all donde cobra importancia la dimensin del saber hacer, lo cual implica acciones en
8
situaciones concretas, propias de un entorno laboral determinado . En palabras de Vargas, F.
et al (2001):
Ello implica poder movilizar las capacidades en funcin de las situaciones laborales cambiantes
y atendiendo las variadas situaciones de trabajo en distintos contextos. Es decir, las
condiciones especficas influyen en la forma como se ponen a prueba las competencias, lo que
pone de relieve la importancia y el papel de la organizacin en la adquisicin y el desarrollo de
9
las mismas .
Por citar algunos ejemplos, se pueden encontrar diferentes conceptos en SARAVIA, M. (2008) Gestin de
Competencias Laborales desde un Modelo Prctico. P 33-63; NAVO A. (2005) Las Competencias
Profesionales del Formador, Octaedro EUB, P.28 39; VARGAS, F.; CASANOVA, F.; MONTANARO, L.
(2001) El enfoque de competencia laboral: manual de formacin. Montevideo: CINTERFOR, P.23; y VARGAS,
F. (2004) 40 preguntas sobre competencia laboral. Montevideo: CINTERFOR, P. 9-16
6
Ver por ejemplo: DAZ, R.; ARANCIBIA, V. (2002). El Enfoque de las Competencias Laborales: Historia,
Definiciones y Generacin de un Modelo de Competencias para las Organizaciones y las Personas. Psyche,
11 (2), 207-214.TEJADA, A. (2003). Los Modelos Actuales de Gestin en las Organizaciones. Gestin del
Talento, Gestin del Conocimiento y Gestin por Competencias. Psicologa desde el Caribe, 12, 115133.LOURDES, M.; POSADA, A. (2007). Competencias Laborales: Algunas Propuestas. Enseanza e
Investigacin en Psicologa, 12 (1), 93-112. DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE LA FUNCIN
PBLICA DAFP- (2005) Instructivo Para El Ajuste del Manual Especfico de Funciones y de Competencias
Laborales. P.15
7
VARGAS, F.; CASANOVA, F.; MONTANARO, L., 2001, p.28.
8
VARGAS, F.; CASANOVA, F.; MONTANARO, L., 2001, p.28, MERTENS, L. (1996) Sistemas de competencia
laboral: surgimiento y modelos. En: Seminario Internacional sobre Formacin Basada en Competencia
Laboral: Situacin Actual y Perspectivas, 1, Guanajuato, Mxico, 1996. Documentos presentados.
Montevideo: CINTERFOR, 1997, p.38.
9
VARGAS, F.; CASANOVA, F.; MONTANARO, L., 2001, p.33.
19/92

Integralidad de recursos: La competencia cumple una funcin de conexin entre los logros de
un individuo y su potencial, con las situaciones que movilizan dichos recursos. La competencia
constituye entonces un conjunto de recursos individuales que involucran diferentes aspectos de
la persona como los conocimientos, las habilidades, las actitudes, los valores y la experiencia
10
previa general o especfica . En otras palabras, la competencia es un complejo de
comportamientos cognitivos, emocionales, afectivos, de accin y de interaccin que entran a
relacionarse en el desempeo de la persona. El trmino competencia se sita a mitad de
camino entre el saber y las habilidades concretas; la competencia es inseparable de la accin,
11
pero exige a la vez conocimiento.
Movilidad hacia la accin: La competencia se refiere a formas de movilizacin o acciones

intencionales de los recursos que posee un individuo y pone en accin en su desempeo
cotidiano. Si bien la competencia est ligada al contexto, tambin posee cierto grado de
movilidad o de transversalidad, la cual le permite al individuo desempearse eficazmente en
12
contextos similares , lo cual explica la razn del concepto de planta global en el contexto
laboral, como es el caso de la Universidad Nacional de Colombia.
Aprendizaje significativo: En la ltima dcada, el concepto de competencia laboral se ha

orientado hacia la construccin social de aprendizajes significativos y tiles para el desempeo
productivo en una situacin real de trabajo, que se obtiene no slo a travs de la instruccin,
sino tambin y en gran medida- mediante el aprendizaje por experiencia en situaciones
13
concretas de trabajo.
Desempeo: La competencia se relaciona necesariamente con el desempeo del individuo

porque la puesta en accin de los recursos de diferente naturaleza conlleva a un nivel de xito
(logro) frente a las demandas de las situaciones para el cumplimiento de unas funciones
14
determinadas en el perfil del cargo . En sntesis, es el trabajador quien posee y moviliza sus
15
recursos de competencia para llevar a cabo la actividad, tarea u operacin .
Se podra afirmar que la competencia constituye un puente entre los saberes y las acciones, que
16
se evidencia en conductas probadas con base en estndares de calidad, las cuales constituyen
muestras del nivel de desempeo de un individuo, y por ello la competencia se ubica dentro de los
comportamientos de experticia, lo cual implica procesos complejos de aprendizaje y conocimiento,
17
que llevan a desempeos con criterios de eficiencia, eficacia y efectividad , de all el papel tan
importante que juega la experiencia laboral para la consolidacin de las competencias, lo cual
explica y justifica porqu en la elaboracin de perfiles ocupacionales se elaboran los antecedentes
10
VARGAS, F.; CASANOVA, F.; MONTANARO, L., 2001; CORPOEDUCACIN (2003) Competencias
laborales: base para mejorar la empleabilidad de las personas.; DECRETO 2539 de 2005 Por el cual se
establecen las competencias laborales generales para los empleos pblicos de los distintos niveles
jerrquicos de las entidades a las cuales se aplican los DECRETOS-LEY 770 y 785 de 2005. Art. 2.
11
Rodrguez, M. y Posada, A. (2007) Competencias laborales: Algunas propuestas. Enseanza e investigacin
en Psicologa. P.95.
12
CORPOEDUCACIN, 2003, p. 8; VARGAS, F., CASANOVA, F., MONTANARO, L., 2001, p.28 y ZARIFIAN,
P. (1999) El modelo de competencia y los sistemas productivos. Oficina Internacional del Trabajo: Montevideo,
P. 42.
13
RODRGUEZ, M. Y POSADA, A.,2007, P. 95
14
RODRGUEZ, M. Y POSADA, A.,2007, P. 100
15
BHARDWAJ,
R.
(2006)
Unit-III:
Competency.
En:
http://www.indianmba.com/Articles_on_Management/AOM12/aom12.html
16
ROJAS, E. (1999) El saber obrero y la innovacin en la empresa. Montevideo: CINTERFOR, P.244.
17
Corpoeducacin, 2003, p.7; Decreto 2539 de 2005. Art. 1; Casanova, F.; Montanaro, L., 2001, p.28; Ribes,
E. (1990) Psicologa y salud: un anlisis conceptual. Barcelona: Martnez Roca.
20/92

o logros alcanzados en la vida laboral y se establecen con rigurosidad los requisitos de formacin y
experiencia previos.
6.2.
TAXONOMA DE COMPETENCIAS
Segn lo anterior y para el caso del Manual Especfico de Funciones para los Cargos
Contemplados en la Planta Global de Personal Administrativo de la Universidad Nacional de
Colombia, se opt por trabajar con definiciones globales y simples. En la prctica este enfoque es
ms comn, ya que el manejo de un modelo altamente detallado puede ser una carga
administrativa para la organizacin y adems, si es suficientemente flexible, se puede ajustar a la
complejidad y las particularidades de la Universidad.
Para el modelo de competencias de la Universidad se propone una taxonoma que incluye dos
grandes bloques de competencias, organizacionales e individuales, como se definen a
continuacin:
-
Organizacionales. Competencias que incluyen habilidades, conocimientos, valores, actitudes y

18
motivaciones para trabajar en una organizacin con misin y propsitos claramente definidos ,
especficamente en la Universidad Nacional de Colombia. Estas competencias son comunes
para todos los cargos y necesarias para el desempeo de cualquier cargo de la Universidad.
Individuales. Se refieren bsicamente a las competencias propias de los individuos como

resultado de su potencialidad, de su formacin, de su experiencia y experticia laborales que se
ponen en evidencia en un contexto y cargo o rea especficos. Estas competencias se incluyen
en las competencias para los niveles jerrquicos y para las reas emergentes. Incluye las
siguientes competencias:
18
Cognitivas. Competencias relacionadas con el conocimiento y el procesamiento de

19
informacin . stas no son exclusivamente cognitivas (aunque su mayor peso est en este
factor), ya que tienen que ver con la disposicin para trabajar con datos necesarios para
llegar a un resultado concreto. Ejemplos de estas competencias son Pensamiento analtico
o Innovacin.
Interpersonales y de comunicacin. Competencias asociadas a la interaccin entre dos

20
o ms individuos , a travs de diferentes medios, para cumplir un objetivo. Ejemplos de
estas competencias son Comunicacin efectiva o Gestin de conflictos.
Personales. Competencias que remiten a caractersticas individuales que facilitan un

21
desempeo de excelencia en algunas funciones . Aunque incluyen elementos cognitivos y
de habilidad, tienen un mayor nfasis en los valores, actitudes y motivaciones personales.
Ejemplo de estas competencias es Motivacin hacia trabajos rutinarios.
Zarifian, P., 1999, p. 41; Rojas, E., 1999, P.249.

CORVALN, O. Y HAWES, G. (2005) Aplicacin del Enfoque de Competencias en la construccin curricular
de la Universidad de Talca. IIDE. Universidad de Talca, Chile. P.8; SENA (2009) Glosario SENA. En:
http://www.sena.edu.co/Portal/Glosario/
20
CORVALN, O. Y HAWES, G. (2005); VARGAS, F.; CASANOVA, F.; MONTANARO, L. (2001) El enfoque
de competencia laboral: manual de formacin Montevideo: CINTERFOR, P.22; SARAVIA, M., 2008, p. 67.
21
Ibd.
19
21/92

Cada una de las categoras anteriormente descritas incluye diferentes competencias especficas,
las cuales representan una combinacin e integracin de habilidades, conocimientos,
motivaciones, actitudes y valores, segn lo explicado.
La definicin de competencias para los empleos de planta administrativa de la Universidad, se
realiz teniendo en cuenta, adems, los siguientes aspectos: a) grupo y nivel del cargo, b) tipo y
grado del cargo, c) requisitos para ocupar el cargo, d) rea de desempeo de la dependencia y del
cargo, e) personal a cargo, f) nivel de autonoma requerido.
Las competencias se presentan segn la clasificacin general: a) competencias organizacionales
comunes a todos los cargos; b) competencias para cada nivel jerrquico: Nivel Directivo, Nivel
Asesor, Nivel Ejecutivo, Nivel Profesional, Educadores de Enseanza Bsica y Media, Nivel
Tcnico, Nivel Asistencial, Trabajadores Oficiales; finalmente, c) competencias por rea
identificada de manera inductiva al interior de cada nivel jerrquico.
22/92

6.3.
COMPETENCIAS ORGANIZACIONALES PARA LOS EMPLEOS DE LA PLANTA DE

PERSONAL ADMINISTRATIVO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
La Universidad Nacional de Colombia especifica las competencias comunes para los diferentes
empleos que desempean los servidores pblicos de la Institucin. En este sentido, todos los
servidores pblicos de la Universidad deben poseer y evidenciar las competencias
organizacionales que se exponen a continuacin.
Competencia
Orientacin a
resultados
Definicin
Realizar las
funciones y cumplir
los compromisos
organizacionales con
eficacia y calidad
Orientacin al
usuario y al
ciudadano
Transparencia
Dirigir las decisiones

y acciones a la
satisfaccin de las
necesidades e
intereses de los
usuarios internos y
externos, de
conformidad con las
responsabilidades
pblicas asignadas a
la Universidad
Hacer uso
responsable y claro
de los recursos
pblicos, eliminando
cualquier
discrecionalidad
indebida en su
utilizacin y
garantizar el acceso
a la informacin
gubernamental
Indicadores asociados
Cumple con oportunidad las funciones del cargo
que desempea en funcin de estndares,
objetivos y metas establecidas por la Universidad.
Asume la responsabilidad por sus resultados.
Compromete recursos y tiempos para mejorar la
productividad tomando las medidas necesarias
para minimizas los riesgos.
Realiza todas las acciones necesarias para
alcanzar los objetivos propuestos enfrentando los
obstculos que se presentan.
Atiende y valora las necesidades y peticiones de
los usuarios y de ciudadanos en general.
Considera las necesidades de los usuarios al
disear proyectos o servicios.
Da respuesta oportuna a las necesidades de los
usuarios de conformidad con el servicio que ofrece
la Universidad.
Establece diferentes canales de comunicaciones
con el usuario para conocer sus necesidades y
propuestas y responde a las mismas.
Reconoce la interdependencia entre su trabajo y el
de otros.
Proporciona informacin veraz, objetiva y basada
en hechos.
Facilita el acceso a la informacin relacionadas con
sus responsabilidades y con el servicio a cargo de
la Universidad.
Demuestra imparcialidad en sus decisiones.
Ejecuta sus funciones con base en las normas y
criterios aplicables.
Utiliza los recursos de la Universidad para el
desarrollo de las labores y la prestacin del
servicio.
23/92

Competencia
Compromiso
con la
Universidad
Definicin
Alinear el propio
comportamiento a las
necesidades,
prioridades, metas y
misin universitarias
Promueve las metas de la Universidad y respeta
sus normas.
Antepone las necesidades de la Universidad a sus
propias necesidades.
Apoya a la Universidad en situaciones difciles.
Demuestra sentido de pertenencia en todas
actuaciones.
Comprende y acta de acuerdo con las
dimensiones del entorno universitario: acadmica,
cultural, comunitaria.
24/92

6.4.
COMPETENCIAS DEL NIVEL DIRECTIVO
6.4.1.
Competencias Comunes del Nivel Directivo
Competencia
Liderazgo
Definicin
Guiar y dirigir la
accin de su grupo
hacia el logro de los
objetivos misionales
de la Universidad y
la dependencia.
Planeacin y
organizacin
Determinar
eficazmente metas y
prioridades
institucionales, y
organizar los medios
y recursos
necesarios para el
logro de las mismas.
22
22
Dirige las acciones de un grupo de trabajo, hacia el
logro de objetivos y metas definidas, otorgando tiempo
y recursos.
Influye positivamente sobre el comportamiento de los
dems y logra que se comprometan con metas
comunes.
Fija objetivos, los transmite de forma clara, da
indicaciones precisas, generando conviccin y
credibilidad.
Hace acompaamiento y hace seguimiento al
cumplimiento de responsabilidades y compromisos,
para retroalimentar con base en los resultados.
Acta con autonoma e iniciativa, hacia el logro de
objetivos ambiciosos.
Tiene energa y perseverancia y las transmite con su
ejemplo a los dems, logrando que la gente desarrolle
tambin sus tareas con alto nivel de compromiso.
Es confiable y es un referente que genera lealtad.
Defiende y promueve la defensa de creencias, ideas y
valores universitarios.
Establece metas y objetivos concretos, coherentes con
las metas de la Universidad y la dependencia.
Traduce los objetivos estratgicos en planes prcticos
y factibles.
Hace seguimiento a los procesos a su cargo, con el fin
de verificar indicadores de calidad, identificar
oportunidades de mejoramiento y realizar ajustes
oportunos.
Anticipa situaciones crticas y prev los mecanismos
para enfrentarlas.
Coordina esfuerzos de planeacin con diferentes
dependencias de la Universidad.
Para la construccin de competencias en este Nivel, se tom como uno de los referentes el documento
Competencias necesarias para ejercer exitosamente el cargo de Decano de Facultad (2010), que es una
sntesis del proceso liderado por UN SIMEGE y que cont como grupo de expertos a los decanos de las
diferentes facultades entre los aos 2006 y 2010.
25/92

Competencia
Pensamiento
estratgico
Definicin
Comprender
rpidamente los
cambios del entorno,
las oportunidades de
la comunidad, las
amenazas
competitivas y las
fortalezas y
debilidades de su
propia organizacin
para identificar la
mejor respuesta
estratgica.
Toma de
decisiones
Elegir entre una o

varias alternativas
para solucionar un
problema o atender
una situacin,
comprometindose
con acciones
concretas y
consecuentes con la
decisin.
Capta y comprende rpidamente los cambios que
acontecen o estn por producirse en el entorno.
Es reconocido como visionario y estratega y es un
referente en este aspecto.
Analiza las oportunidades locales y regionales donde
est inmersa la organizacin, teniendo en cuenta las
amenazas competitivas y las fortalezas y debilidades
de la Institucin.
Procesa y divulga eficientemente informacin clave
para identificar la mejor respuesta estratgica de
acuerdo con las condiciones dadas.
Crea y mantiene una red de contactos para alcanzar
objetivos organizacionales a corto, mediano y largo
plazo.
Evala y proyecta escenarios alternativos y estrategias
adecuadas ante ellos.
Detecta con facilidad y propone con xito nuevas y
diversas oportunidades de actuacin.
Establece y mantiene alianzas estratgicas con
usuarios, proveedores o competidores, a fin de
potenciar los procesos y resultados de la Institucin o
la dependencia.
Se anticipa a las necesidades de la Universidad o de la
dependencia, generando oportunidades de desarrollo y
mejoramiento.
Evala informacin proveniente de diferentes fuentes y
decide cursos de accin al respecto.
Efecta cambios en sus proyectos o actividades,
cuando existen dificultades para su realizacin.
Elige con oportunidad entre diferentes alternativas.
Decide bajo presin.
Decide en situaciones de alta complejidad o
incertidumbre.
26/92

Competencia
Direccin y
desarrollo de
equipos
Definicin
Favorecer el
aprendizaje y
desarrollo de sus
colaboradores,
articulando las
potencialidades y
necesidades
individuales con las
de la organizacin.
Gestin de
conflictos
Conocimiento
del entorno
Promover diferentes
mecanismos de
negociacin y
mediacin para
resolver las
diferencias entre
distintas instancias.
Estar al tanto de las

circunstancias y las
relaciones de poder
que influyen en el
entorno universitario.
Manejo de la
presin
Manejar
adecuadamente
situaciones difciles,
manteniendo niveles
ptimos de
desempeo.
Identifica necesidades de formacin y capacitacin y
propone acciones para satisfacerlas.
Reconoce las capacidades y expresa expectativas
positivas de su equipo, para permitir niveles de
autonoma que promuevan el desarrollo integral de sus
colaboradores.
Delega de manera efectiva sabiendo cundo intervenir
y cundo no hacerlo.
Comparte recursos y aprendizajes con sus
colaboradores, para optimizar sus contribuciones al
logro de las metas de la Universidad y la dependencia.
Considera las contribuciones de los dems en la toma
de decisiones.
Propicia la conformacin de equipos para el desarrollo
de actividades y proyectos, participando activamente
en los mismos.
Identifica y comprende las causas y el contexto de un
conflicto, valorando con imparcialidad los motivos de
los implicados.
Acta oportunamente como mediador cuando hay
conflictos, llegando a acuerdos equitativos y soluciones
duraderas.
Promueve un ambiente de trabajo agradable y cordial,
basado en la cooperacin y el respeto por las
diferencias, con el fin de disminuir o evitar los
conflictos.
Es consciente del entorno social, cultural, poltico y
econmico en el que se encuentra la Universidad, y
dirige su dependencia en coherencia con este
escenario.
Se informa permanentemente sobre polticas y normas
gubernamentales, as como sobre problemas y
demandas del entorno.
Monitorea los desarrollos de otras instituciones de
educacin superior, identifica tendencias innovadoras
en el pas y el mundo, y reconoce los retos de la
Universidad, con el fin de incorporar valor a su
dependencia.
Identifica las fuerzas polticas que afectan la
Universidad y las posibles alianzas para cumplir con los
propsitos institucionales.
Demuestra autocontrol emocional.
Acepta las crticas constructivas y acta en
consecuencia.
Afronta la presin en situaciones de adversidad u
oposicin, mostrndose siempre calmado y positivo.
27/92

Competencia
tica
6.4.2.
Definicin
Sentir y obrar en
todo momento
consecuentemente
con los principios
ticos, las buenas
costumbres y las
buenas prcticas
profesionales
respetando las
polticas
organizacionales.
Estructura la visin y misin organizacionales sobre la
base de principios ticos.
Establece un marco de trabajo que respeta tanto las
polticas de la institucin como los principios ticos, las
buenas costumbres y las buenas prcticas
profesionales.
Es modelo para sus pares y su institucin y tiene
reconocimiento por ser fiel a sus principios, tanto en lo
laboral como en otros mbitos de su vida.
Prioriza valores y buenas costumbres aun sobre
intereses propios y del sector o de la organizacin.
Competencias Especficas en el rea Misional del Nivel Directivo
Competencia
Construccin
de relaciones
Innovacin
para la
gestin
Definicin
Establecer y
mantener
relaciones cordiales
y recprocas con
redes o grupos de
personas internas y
externas a la
Universidad que
potencien el logro
de las metas
estratgicas de la
Universidad.
Proponer ideas
novedosas, para
fortalecer la
capacidad
institucional, en
coherencia con las
metas estratgicas
de la Universidad.
- Identifica instancias y actores dentro y fuera de la
Universidad, para construir vnculos de colaboracin, que
aporten al cumplimiento de los objetivos estratgicos de
la Universidad.
- Establece y consolida alianzas estratgicas con diferentes
sectores, organizaciones, autoridades o lderes, para
apoyar el cumplimiento de los planes de la Universidad.
- Promueve la creacin de redes e instancias colegiadas, de
tipo interinstitucional.
- Representa adecuadamente a la institucin, en diferentes
escenarios de la vida pblica de la Universidad.
- Promueve cambios y transformaciones para mejorar la
gestin de su dependencia y de la Universidad.
- Soluciona diferentes situaciones con creatividad.
- Es abierto a nuevas ideas.
- Investiga para introducir cambios en los procesos de su
dependencia y la Universidad.
- Estimula en sus equipos el inters por emprender nuevos
proyectos.
28/92

Competencia
Innovacin del
conocimiento
Definicin
Fomentar la
- Es activamente consciente de que el conocimiento y su
creacin de
permanente circulacin e innovacin, son el activo ms
conocimiento
importante con el que cuenta la Universidad y cada uno
nuevo mediante la
de sus integrantes. Acta consecuentemente y se ocupa
reflexin, la
de que los miembros del equipo entiendan esta premisa y
experimentacin, la
acten tambin de acuerdo con ella.
creatividad y el
- Tiene una visin general del conocimiento necesaria para
contacto directo.
lograr los objetivos institucionales estratgicos y genera
acciones concretas desde esta perspectiva.
- Idea e implementa estrategias destinadas a incrementar el
potencial creativo de la Universidad.
- Disea estructuras organizativas que fomenten tanto nuevas
combinaciones de conocimiento ya existente, como la
creacin de nuevos saberes.
- El valor agregado de su gestin est en estrecha relacin
con su capacidad de crear nuevo conocimiento mediante
la innovacin y la experimentacin.
- Presenta constantemente soluciones, productos, servicios e
ideas que agregan valor a la institucin y que no se
haban presentado antes.
- Localiza fcilmente nuevas fuentes de informacin y las
comparte abierta y estratgicamente, de acuerdo con los
objetivos y la organizacin de la Universidad.
- Crea vnculos que potencian el valor de la informacin,
conectando y reforzando flujos separados de
conocimiento.
- Reconoce y combina eficientemente distintos segmentos de
conocimiento.
- Idea y gestiona sistemas de redes de apoyo al conocimiento
que posibilitan y potencian la interaccin de personas y
saberes.
- Promueve sistemticamente actividades grupales con el fin
de potenciar los resultados positivos y la renovacin del
conocimiento circundante en la Universidad.
- Utiliza y promueve las herramientas de debate como
elementos habituales de trabajo.
- Concibe y lleva a cabo estrategias organizacionales cuyo fin
es construir, compartir y obtener beneficios derivados de
la eficaz gestin del conocimiento.
- Comparte su conocimiento y la riqueza creada por sus
esfuerzos y se abre al conocimiento y la riqueza creada
por sus esfuerzos y se abre al conocimiento de los otros
con el fin de utilizar al mximo, el capital intelectual
existente dentro de la institucin y poder realizar la mayor
cantidad de conexiones e innovaciones posibles.
29/92

Competencia
Negociacin
Orientacin al
logro
Definicin
Ser reconocido por - Tiene profundo conocimiento de la situacin de la
su habilidad para
contraparte, analiza sus fortalezas y debilidades, se
llegar a acuerdos
preocupa por investigar y obtener la mayor cantidad de
satisfactorios para
informacin posible, tanto al nivel de la situacin como de
todos y llamado por
las personas involucradas en la negociacin.
otros para
- Logra ponerse en el lugar del otro y anticipa sus necesidades
colaborar en este
e intereses ante una negociacin.
tipo de situaciones. - Busca dentro de los argumentos que le son favorables,
ventajas que beneficien a la contraparte para propiciar el
acuerdo.
- Se basa en criterios relacionados con la situacin objetiva,
independientemente de sus juicios propios.
- Busca mejores estrategias de negociacin para producir
resultados efectivos, cuidando las relaciones.
- Separa el problema de las personas, sin involucrarse
emocionalmente, evitando problemas con la contraparte
que puedan dificultar futuras negociaciones.
- Logra persuadir a la contraparte y respalda sus ideas en
beneficios de los intereses comunes de la institucin.
- Logra acuerdos satisfactorios para ambas partes, basado en
criterios objetivos.
Establecer
- Se conduce con gran responsabilidad ante las tareas
objetivos cada vez
asignadas y las enfrenta como grandes desafos.
ms altos y
- Se autoexige en cada proyecto en el que participa,
alcanzarlos.
cooperando y aportando significativamente.
- Propone a buen criterio a superiores, pares o equipos de
trabajo, alternativas que contribuyen a la realizacin de un
buen trabajo.
- Est atento y propone desafos cada vez mayores respecto a
la variedad de tareas que involucra su trabajo especfico y
otros relacionados con la actividad misional de la
Universidad.
- Lidera y sienta precedente en las tareas en las que se
involucra.
30/92

6.4.3.
Competencias Especficas en el rea de Apoyo y rea de Proyectos Especiales del

Nivel Directivo
Competencia
Construccin
de relaciones
Administracin
de recursos
Definicin
Establecer y
mantener relaciones
cordiales y
recprocas con redes
o grupos de
personas internas y
externas a la
Universidad que
potencien el logro de
las metas
estratgicas de la
Universidad.
Administrar los
recursos a su cargo,
para asegurar el
cumplimiento de las
metas de la
Universidad y la
dependencia.
- Identifica instancias y actores dentro y fuera de la
Universidad, para construir vnculos de colaboracin,
que aporten al cumplimiento de los objetivos
estratgicos de la Universidad.
- Establece y consolida alianzas estratgicas con diferentes
sectores, organizaciones, autoridades o lderes, para
apoyar el cumplimiento de los planes de la Universidad.
- Promueve la creacin de redes e instancias colegiadas, de
tipo interinstitucional.
- Representa adecuadamente a la institucin, en diferentes
escenarios de la vida pblica de la Universidad.
- Conoce y aplica los procesos y procedimientos
administrativos y financieros establecidos por la
Universidad.
- Controla y hace seguimiento al uso de los recursos a su
cargo, con criterios de eficiencia y trasparencia.
- Garantiza la disponibilidad de recursos fsicos, financieros,
tecnolgicos y humanos, para el adecuado
funcionamiento de la Universidad y la dependencia.
- Identifica necesidades de recursos y orienta la toma de
decisiones institucionales en materia de recursos
fsicos, financieros, tecnolgicos y humanos.
31/92

6.4.4.
Competencias Especficas en el rea Administrativa y Financiera del Nivel Directivo
Competencia
Administracin
de recursos
Definicin
Administrar los
para asegurar el
cumplimiento de las
metas de la
Universidad y la
dependencia.
Universidad.
- Garantiza la disponibilidad de recursos fsicos,
financieros, tecnolgicos y humanos, para el
adecuado funcionamiento de la Universidad y la
dependencia.
fsicos, financieros, tecnolgicos y humanos
32/92

6.5.
COMPETENCIAS DEL NIVEL ASESOR
6.5.1.
Competencias Comunes del Nivel Asesor
Competencia
Conocimiento
del entorno
Experticia
profesional
Construccin de
relaciones
Definicin
Conocer e interpretar la - Comprende el entorno de la Universidad que enmarca
Universidad, su
las situaciones objeto de asesora y lo toma como
funcionamiento y sus
referente obligado para emitir juicios, conceptos o
relaciones polticas y
propuestas a desarrollar.
administrativas.
- Se informa permanentemente sobre polticas y normas
demandas del entorno.
- Monitorea los desarrollos de otras instituciones de
educacin superior, identifica tendencias
innovadoras en el pas y el mundo, y reconoce los
retos de la Universidad, y los toma como referentes
para emitir juicios, conceptos o propuestas.
Aplicar el conocimiento - Aconseja y orienta la toma de decisiones en los temas
profesional en la
que le han sido asignados.
resolucin de
- Asesora en materias propias de su campo de
problemas y transferirlo
conocimiento, emitiendo conceptos, juicios o
a su entorno laboral
propuestas ajustados a lineamientos tericos y
tcnicos.
- Domina y comprende los temas propios de la
dependencia en la que se desempea.
- Actualiza y desarrolla permanentemente sus
conocimientos y habilidades profesionales, con el
fin de mejorar su desempeo.
Establecer y mantener - Utiliza sus contactos para conseguir objetivos.
relaciones cordiales y
- Comparte informacin para establecer lazos.
recprocas con redes o - Identifica instancias y actores dentro y fuera de la
grupos de personas
Universidad, para construir vnculos de
internas y externas a la
colaboracin.
Universidad que
faciliten la consecucin
de los objetivos
institucionales.
33/92

Competencia
Comunicacin y
relaciones
interpersonales
Aprendizaje
continuo
6.5.2.
Definicin
Intercambiar con
- Utiliza diferentes recursos del lenguaje oral, escrito y
efectividad y empata
grfico, con ayuda de las tecnologas de
conceptos, ideas y
informacin y comunicacin.
argumentos a travs de - Se expresa con fluidez y claridad, segn las
diferentes estrategias y
caractersticas del contexto y de los participantes
recursos.
del proceso comunicativo.
- Expresa argumentos con respeto, mediante el
lenguaje verbal y no verbal.
- Escucha activamente y demuestra tolerancia por
diferentes opiniones y puntos de vista.
- Maneja y expresa adecuadamente sus emociones e
identifica y comprende las preocupaciones,
necesidades e intereses de los dems.
Habilidad para buscar y - Es reconocido como experto en su especialidad.
compartir informacin
- Se actualiza continuamente respecto a las ltimas
til para la resolucin
metodologas o tecnologas de su especialidad.
de situaciones.
- Muestra una actitud de aprendizaje y espritu
investigativo.
- Crea alternativas de solucin a los problemas propios
de su cargo.
- Realiza actividades que ayudan a externalizar y
transferir conocimientos.
Competencias Especficas en el rea Misional del Nivel Asesor
Competencia
Apertura y
flexibilidad
Planeacin y
organizacin
Definicin
Trabajar desde una
- Muestra inters por diversas reas del conocimiento y
perspectiva
aprende continuamente, para incorporar nuevos
interdisciplinar, para
aprendizajes en su trabajo.
abordar de manera
- Trabaja en coordinacin con profesionales de
amplia los temas de su
diferentes disciplinas, en torno a objetivos
dependencia.
comunes.
- Se adapta a situaciones cambiantes y acepta ideas
nuevas para abordar los problemas.
Determinar
- Establece metas y objetivos concretos, coherentes con
eficazmente metas y
prioridades
- Define tiempos y recursos necesarios para el
institucionales, y
desarrollo de proyectos y programas, con base en
organizar los medios y
criterios tcnicos.
recursos necesarios
- Formula e implementa procesos para la consecucin
para el logro de las
de objetivos en el corto, mediano y largo plazo.
mismas.
- Anticipa situaciones crticas y prev los mecanismos
para enfrentarlas.
- Hace seguimiento a los procesos a su cargo, con el fin
oportunos.
34/92

6.5.3.
Competencias Especficas en el rea Jurdica del Nivel Asesor
Competencia
Argumentacin
6.5.4.
Definicin
Formular tesis y
exponer juicios con
base en el
razonamiento, para
defender los intereses
de la Universidad y la
dependencia.
- Analiza y evala diferentes informaciones y datos,
para llegar a conclusiones correctas acerca de un
asunto particular y orientar la toma de decisiones.
- Persuade a otros, con base en argumentos
convincentes y articulados.
- Emite juicios coherentes y sustentados, para
demostrar un argumento o proposicin.
Competencias Especficas en el rea Administrativa y Financiera del Nivel Asesor
Competencia
Planeacin y
organizacin
Pensamiento
analtico
Definicin
Determinar
eficazmente metas y
prioridades
institucionales, y
organizar los medios
y recursos necesarios
mismas.
- Establece metas y objetivos concretos, coherentes con
- Define tiempos y recursos necesarios para el desarrollo
de proyectos y programas, con base en criterios
tcnicos.
- Formula e implementa procesos para la consecucin de
objetivos en el corto, mediano y largo plazo.
para enfrentarlas.
oportunos.
Comprender una
- Organiza partes de un problema o situacin en forma
situacin dividindola
sistemtica.
en partes pequeas o - Compara diferentes caractersticas o aspectos
determinando las
estableciendo prioridades sobre una base racional.
implicaciones de una - Identifica relaciones secuenciales de tiempo, relaciones
situacin paso a paso
causales o relaciones condicionales (si ... entonces)
estableciendo
causalidades.
35/92

6.6.
COMPETENCIAS DEL NIVEL EJECUTIVO
6.6.1.
Competencias Comunes del Nivel Ejecutivo
Competencia
Liderazgo
Planeacin y
organizacin
Toma de
decisiones
Definicin
Guiar y dirigir grupos
objetivos de la
dependencia.
- Dirige las acciones de su grupo de trabajo, hacia el
logro de objetivos y metas definidas, otorgando
tiempo y recursos.
- Influye positivamente sobre el comportamiento de los
comunes.
- Da indicaciones claras y precisas, generando
conviccin y credibilidad.
- Supervisa y hace seguimiento al cumplimiento de
responsabilidades y compromisos, para
retroalimentar con base en los resultados.
Determinar eficazmente - Establece metas y objetivos concretos, coherentes con
metas y prioridades de
las metas de la dependencia.
la dependencia y
- Establece planes prcticos y factibles coherentes con
los objetivos de la dependencia.
recursos necesarios
mismas.
oportunos.
para enfrentarlas.
- Participa activamente en la construccin de planes de
manera conjunta con otras dependencias de la
Universidad.
Elegir entre una o
- Evala informacin proveniente de diferentes fuentes y
varias alternativas para
decide cursos de accin al respecto.
solucionar un problema - Efecta cambios en sus proyectos o actividades,
o atender una situacin,
cuando existen dificultades para su realizacin.
comprometindose con - Elige con oportunidad entre diferentes alternativas.
acciones concretas y
- Decide bajo presin.
consecuentes con la
decisin.
36/92

Competencia
Direccin y
desarrollo de
equipos
Gestin de
conflictos
Conocimiento
del entorno
Manejo de la
presin
Definicin
Favorecer el
- Identifica necesidades de formacin y capacitacin y
aprendizaje y desarrollo
de sus colaboradores,
- Reconoce las capacidades y expresa expectativas
articulando las
potencialidades y
autonoma que promuevan el desarrollo integral de
necesidades
sus colaboradores.
individuales con las de - Delega de manera efectiva sabiendo cundo intervenir
la organizacin.
y cundo no hacerlo.
- Comparte recursos y aprendizajes con sus
logro de las metas de la dependencia.
- Considera las contribuciones de los dems en la toma
de decisiones.
Promover diferentes
- Identifica y comprende las causas y el contexto de un
mecanismos de
conflicto, valorando con imparcialidad los motivos
negociacin y
de los implicados.
mediacin para resolver - Acta oportunamente como mediador cuando hay
las diferencias entre
conflictos, llegando a acuerdos equitativos y
soluciones duraderas.
- Promueve un ambiente de trabajo agradable y cordial,
conflictos.
Estar al tanto de las
- Es consciente del entorno social, poltico o cultural
circunstancias y los
pertinente para el rea de su dependencia y la
factores que influyen en
dirige en coherencia con este escenario.
el cumplimiento de las
- Se informa permanentemente sobre polticas y normas
metas de la
dependencia.
demandas del entorno en el rea de su
dependencia.
Manejar
- Demuestra autocontrol emocional.
adecuadamente
- Acepta las crticas constructivas y acta en
consecuencia.
manteniendo niveles
- Afronta la presin en situaciones de adversidad u
ptimos de desempeo.
oposicin, mostrndose siempre calmado y
positivo.
37/92

6.6.2.
Competencias Especficas en el rea Jurdica del Nivel Ejecutivo
Competencia
Argumentacin
6.6.3.
Competencias Especficas en el rea Recursos Humanos del Nivel Ejecutivo
Competencia
Comunicacin y
relaciones
interpersonales
Recursividad
6.6.4.
Definicin
Formular tesis y
exponer juicios con
base en el
razonamiento, para
dependencia.
Definicin
Intercambiar con
conceptos, ideas y
argumentos a travs
de diferentes
estrategias y
recursos.
grfico, con ayuda de las tecnologas de informacin
y comunicacin.
- Se expresa con fluidez y claridad, segn las
caractersticas del contexto y de los participantes del
proceso comunicativo.
- Expresa argumentos con respeto, mediante el lenguaje
verbal y no verbal.
Habilidad para buscar - Propone, acoge y lidera alternativas creativas para
los recursos o medios
hacer frente a situaciones complejas y lograr los
necesarios con el fin
objetivos.
poder desarrollar las - Identifica los recursos con que cuenta la Universidad
actividades propias
para el cumplimiento de sus funciones y hace uso
del cargo.
adecuado y oportuno de ellos.
Competencias Especficas en el rea Administrativa y Financiera del Nivel Ejecutivo
Competencia
Recursividad
Definicin
Habilidad para buscar - Propone, acoge y lidera alternativas creativas para
hacer frente a situaciones complejas y lograr los
objetivos.
poder desarrollar las - Identifica los recursos con que cuenta la Universidad
actividades propias
del cargo.
38/92

Competencia
Pensamiento
analtico
Administracin
de recursos
6.6.5.
Definicin
Comprender una
en partes pequeas o
determinando las
implicaciones de una
estableciendo
causalidades.
Administrar los
para asegurar el
cumplimiento de las
metas de la
Universidad y la
dependencia.
sistemtica.
- Compara diferentes caractersticas o aspectos
- Identifica relaciones secuenciales de tiempo, relaciones

Universidad.
dependencia.
Competencias Especficas en el rea de la Salud del Nivel Ejecutivo
Competencia
Control del riesgo
Definicin
Aplicar conocimientos, tcnicas y
recomendaciones para
la prevencin
-
Acta de conformidad con los protocolos
establecidos para controlar el riesgo biolgico y la
contaminacin por agentes infecciosos.
Participa y promueve la utilizacin de buenas
prcticas para el tratamiento de materiales y
sustancias potencialmente peligrosas.
- Utiliza los implementos y la indumentaria
establecidos para garantizar la seguridad en el
trabajo.
- Ejerce influencia en otras personas respecto al
seguimiento de protocolos para prevencin y
control de riesgo biolgico.
Universidad.
- Controla y hace seguimiento al uso de los recursos a
su cargo, con criterios de eficiencia y trasparencia.
dependencia.
- Identifica necesidades de recursos y orienta la toma
de decisiones institucionales en materia de
Administracin de
recursos
Administrar los
para asegurar el
cumplimiento de las
metas de la
Universidad y la
dependencia.
39/92

Competencia
6.6.6.
Definicin
recursos fsicos, financieros, tecnolgicos y
humanos
Competencias Especficas en el rea de Mantenimiento del Nivel Ejecutivo
Competencia
Control del riesgo
Recursividad
Administracin de
recursos
Definicin
la prevencin
-
establecidos para controlar el riesgo biolgico,
qumico y mecnico.
prcticas para el tratamiento de situaciones,
actividades, materiales y sustancias
potencialmente peligrosas.
trabajo.
- Ejerce influencia en otras personas respecto al
seguimiento de protocolos para prevencin y
control de riesgos biolgicos, qumicos y
mecnicos.
Habilidad para buscar - Propone alternativas creativas para hacer frente a
situaciones complejas y lograr los objetivos.
- Identifica los recursos con que cuenta la Universidad
poder desarrollar las
actividades propias del
cargo.
Administrar los
para asegurar el
Universidad.
cumplimiento de las
metas de la
Universidad y la
dependencia.
dependencia.
- Identifica necesidades de recursos y orienta la toma
de decisiones institucionales en materia de
recursos fsicos, financieros, tecnolgicos y
humanos
40/92

6.7.
COMPETENCIAS DEL NIVEL PROFESIONAL
6.7.1.
Competencias Comunes del Nivel Profesional
Competencia
Experticia
profesional
Conocimiento
del entorno
Organizacin del
trabajo
Trabajo en
equipo
Definicin
Aplicar el conocimiento - Toma de decisiones en los temas que le han sido
profesional en la
asignados de manera coherente con los saberes
resolucin de
propios de su profesin.
problemas y transferirlo - Desempea sus funciones en coherencia con materias
a su entorno laboral
propias de su campo de conocimiento, emitiendo
conceptos, juicios o propuestas ajustados a
lineamientos tericos y tcnicos.
- Domina y comprende los temas propios de la
dependencia en la que se desempea.
- Actualiza y desarrolla permanentemente sus
conocimientos y habilidades profesionales, con el
fin de mejorar su desempeo.
Conocer e interpretar la - Se informa permanentemente sobre polticas y normas
Universidad, su
funcionamiento y sus
demandas del entorno en el rea de su
relaciones polticas y
dependencia.
administrativas.
- Comprende el entorno de la Universidad que enmarca
las situaciones propias de su cargo y lo toma como
referente para su desempeo.
Determinar eficazmente - Prioriza actividades en un periodo de tiempo para el
cumplimiento de los objetivos propuestos para el
su trabajo para cumplir
cargo y la dependencia.
con plazos
- Programa la ejecucin de su trabajo en un orden
establecidos, hace
lgico y de acuerdo con los procesos a los cuales
seguimiento y
est vinculado.
verificacin de
- Sigue mecanismos de autocontrol y autoevaluacin en
informacin.
procura de mejores prcticas.
- Es eficiente en el cumplimiento de sus funciones.
Trabajar
- Establece relaciones profesionales y de equipo para
cooperativamente con
potenciar su trabajo y el logro de los objetivos de la
los diferentes miembros
dependencia.
de la comunidad
- Comparte aprendizajes y recursos con sus colegas y
educativa, para alanzar
ofrece apoyo para el trabajo de otros.
objetivos compartidos. - Aporta sugerencias, ideas y opiniones que enriquecen
el trabajo del grupo.
- Propicia la conformacin de equipos para el desarrollo
de proyectos.
- Acepta crticas constructivas y acta en consecuencia.
41/92

Competencia
Aprendizaje
continuo
6.7.2.
Competencias Especficas en el rea Administrativa y Financiera del Nivel

Profesional
Competencia
Recursividad
Pensamiento
analtico
Administracin
de recursos
Manejo
presin
Definicin
Habilidad para buscar y - Se actualiza continuamente respecto a las ltimas
compartir informacin
metodologas o tecnologas de su especialidad.
til para la resolucin
- Muestra una actitud de aprendizaje y espritu
de situaciones.
investigativo.
- Crea alternativas de solucin a los problemas propios
de su cargo.
- Realiza actividades que ayudan a externalizar y
transferir conocimientos.
de
Definicin
Habilidad para buscar
actividades propias
del cargo.
Comprender una
en partes pequeas o
determinando las
estableciendo
causalidades.
Administrar los
para asegurar el
cumplimiento de las
metas de la
Universidad y la
dependencia.
Manejar
adecuadamente
manteniendo niveles
ptimos de
desempeo.
- Propone alternativas creativas para hacer frente a
sistemtica.

Universidad.
dependencia.
consecuencia.
- Afronta la presin en situaciones de adversidad u
42/92

6.7.3.
Competencias Especficas en el rea Recursos Humanos del Nivel Profesional
Competencia
Comunicacin y
relaciones
interpersonales
Manejo
presin
de
Recursividad
6.7.4.
Definicin
Intercambiar con
conceptos, ideas y
y comunicacin.
argumentos a travs - Se expresa con fluidez y claridad, segn las
de diferentes
estrategias y
recursos.
verbal y no verbal.
Manejar
adecuadamente
consecuencia.
manteniendo niveles - Afronta la presin en situaciones de adversidad u
ptimos de
desempeo.
necesarios con el fin - Identifica los recursos con que cuenta la Universidad
actividades propias
del cargo.
Competencias Especficas en el rea Jurdica del Nivel Profesional
Competencia
Argumentacin
Definicin
Formular tesis y
exponer juicios con
base en el
razonamiento, para
dependencia.
43/92

6.7.5.
Competencias Especficas en el rea de la Biolgica y Salud del Nivel Profesional
Competencia
Control del riesgo
biolgico
Definicin
la prevencin
-
6.7.6.
Competencias Especficas en el rea de Operatividad y Mantenimiento del Nivel

Profesional
Competencia
Control del riesgo
Recursividad
6.7.7.
contaminacin por agentes infecciosos
sustancias potencialmente peligrosas
Utiliza los implementos y la indumentaria
trabajo
Definicin
la prevencin
-
establecidos para controlar el riesgo biolgico,
qumico y mecnico.
potencialmente peligrosas.
trabajo.
cargo.
Competencias Especficas en Secretarias Privadas
Competencia
Anlisis
de
informacin
Definicin
Capacidad para
analizar, organizar y
presentar informacin
documental que le
permita establecer
conexiones y explicar
los asuntos propios de
su cargo.
- Analiza lgicamente la informacin y los datos que
posee.
- Establece conexiones relevantes entre los datos y las
situaciones o problemas presentes.
- Presenta los datos e informacin analizada de forma
clara y organizada.
- Muestra destreza en el manejo de cifras y sistemas de
informacin financiera.
44/92

Competencia
Tolerancia a la
presin
Definicin
Mantener el desempeo
con calidad bajo
situaciones de presin
de tiempo, por
desacuerdo, oposicin o
diversidad o bajo
situaciones de mucha
exigencia.
Recursividad

cargo.
Intercambiar con
conceptos, ideas y
argumentos a travs de
recursos.
Comunicacin y
relaciones
interpersonales
Confianza
6.7.8.
Establecer relaciones
basadas en el respeto
mutuo y tener
coherencia entre las
palabras y las acciones
- Controla sus comportamientos y emociones ante
situaciones tensas o de alta carga de trabajo o
responsabilidad.
- Comprende las situaciones de dificultad y es capaz de
actuar ante ellas para generar soluciones.
- Asume responsabilidades frente a las situaciones.
- Propende por el bien comn antes que por sus
propias necesidades en los momentos de
dificultad.
- Identifica el nivel de informacin que maneja con cada
interlocutor.
- Transmite confianza, rectitud y conducta intachable.
- Acta conforme a normas sociales y ticas
relacionadas con el trabajo.
- Mantiene confidencialidad en asuntos en los que se
hace necesario.
Competencias Especficas en el rea Capellana del Nivel Profesional
Competencia
Comunicacin y
relaciones
interpersonales
Definicin
Intercambiar con
conceptos, ideas y
argumentos a travs
de diferentes
estrategias y
recursos.
y comunicacin.
verbal y no verbal.
45/92

Competencia
Confianza
6.7.9.
Definicin
Establecer relaciones - Transmite confianza, rectitud y conducta intachable.
basadas en el
- Acta conforme a normas sociales y ticas relacionadas
respeto mutuo y tener
con el trabajo.
coherencia entre las - Mantiene confidencialidad en asuntos en los que se
palabras y las
hace necesario.
acciones
Competencias Especficas en el rea Comunicacin y Manejo Documental del Nivel

Profesional
Competencia
Recursividad
Pensamiento
analtico
Comunicacin y
relaciones
interpersonales
Definicin
actividades propias
del cargo.
Comprender una
en partes pequeas o
determinando las
estableciendo
causalidades.
Intercambiar con
conceptos, ideas y
argumentos a travs
de diferentes
estrategias y
recursos.
sistemtica.

y comunicacin.
verbal y no verbal.
46/92

6.8.
COMPETENCIAS PARA EDUCADORES E INSTRUCTORES EN INSTITUCIONES

EDUCATIVAS PREESCOLAR, BSICA Y MEDIA
6.8.1.
Competencias Comunes para Educadores e Instructores de Instituciones Educativas

de Educacin Preescolar, Bsica y Media
Competencia
Comunicacin y
relaciones
interpersonales
Conocimiento del
entorno
Interaccin con la
comunidad
Gestin de
conflictos
Definicin
Intercambiar con
grfico, con ayuda de las tecnologas de
conceptos, ideas y
informacin y comunicacin.
argumentos a travs
de diferentes
estrategias y recursos.
- Expresa argumentos con respeto, mediante el
lenguaje verbal y no verbal.
Reconocer las
- Conoce las innovaciones en el campo de la educacin,
circunstancias
y las analiza para incorporarlas en sus prcticas
particulares que
como docente o directivo docente.
rodean la institucin, y - Se informa permanentemente sobre las polticas y
actuar en
normas nacionales y distritales en materia de
consecuencia.
educacin pblica.
- Reconoce y considera las caractersticas sociales,
culturales y econmicas del entorno en el que se
encuentra la institucin para desarrollar sus
actividades educativas.
- Fomenta la reflexin de la comunidad educativa sobre
la responsabilidad social de la Institucin.
Relacionarse con las
- Promueve el conocimiento de las caractersticas socio
familias y la
culturales de los estudiantes.
comunidad, para
- Mantiene una comunicacin fluida y efectiva con los
vincularlas con los
padres de familia y acudientes, sobre procesos
procesos educativos.
acadmicos y de convivencia.
- Fomenta actividades que involucren a la familia en la
formacin integral de los estudiantes.
Promover diferentes
mecanismos de
negociacin y
de los implicados.
mediacin para
- Acta oportunamente como mediador cuando hay
resolver las diferencias
entre distintos
miembros de la
- Promueve un clima laboral trabajo agradable y cordial,
comunidad educativa.
conflictos.
47/92

6.8.2.
Competencias Especficas en el rea Directiva de Educadores e Instructores de

Instituciones Educativas de Educacin Preescolar, Bsica y Media
Competencia
Liderazgo
Planeacin y
organizacin
Administracin de
recursos
Definicin
Guiar y dirigir grupos
- Dirige las acciones de un grupo de trabajo, hacia el
logro de objetivos y metas definidas, otorgando
objetivos misionales
tiempo y recursos.
de la Universidad y del - Influye positivamente sobre el comportamiento de los
IPARM o Institucin
Educativa.
comunes.
- Da indicaciones claras y precisas, generando
conviccin y credibilidad.
- Supervisa y hace seguimiento al cumplimiento de
responsabilidades y compromisos, para
retroalimentar con base en los resultados.
- Acta con autonoma e iniciativa, hacia el logro de
objetivos ambiciosos.
Determinar
- Orienta la formulacin, revisin y actualizacin del
eficazmente metas y
Proyecto Educativo Institucional
prioridades
- Hace seguimiento a los procesos institucionales, con
institucionales, y
el fin de verificar indicadores de calidad, identificar
recursos necesarios
oportunos.
mismas.
para enfrentarlas.
- Estimula la participacin de diferentes miembros de la
comunidad educativa en los procesos de
planeacin.
Administrar los
para asegurar el
Universidad y el IPARM o la Institucin Educativa.
cumplimiento de las
- Identifica necesidades de recursos y gestiona
metas del IPARM o
acciones institucionales para la adquisicin o
Institucin Educativa.
actualizacin de los mismos, con el fin de asegurar
el adecuado funcionamiento del IPARM o de la
Institucin Educativa o de los procesos a su cargo.
- Promueve en la comunidad educativa el buen manejo
y uso racional de la infraestructura y los recursos
institucionales.
48/92

Competencia
Direccin y
desarrollo de
equipos
Construccin de
relaciones
6.8.3.
Definicin
Favorecer el
aprendizaje y
desarrollo de sus
colaboradores,
articulando las
potencialidades y
necesidades
individuales con las
del IPARM o la
Institucin Educativa.
- Identifica necesidades de formacin y capacitacin y
- Reconoce las capacidades y expresa expectativas
autonoma que promuevan el desarrollo integral de
sus colaboradores.
- Delega de manera efectiva sabiendo cundo intervenir
y cundo no hacerlo.
- Comparte recursos y aprendizajes con sus
logro de las metas del IPARM o la Institucin
Educativa y la Universidad.
- Considera las contribuciones de los dems en la toma
de decisiones.
de actividades y proyectos, participando
activamente en los mismos.
Establecer y mantener - Identifica instancias y actores dentro y fuera del
relaciones cordiales y
IPARM o de la Institucin Educativa y de la
recprocas con redes o
Universidad, para construir vnculos de
grupos de personas
colaboracin, para fortalecer el desarrollo del
internas y externas a
Proyecto Educativo Institucional.
la Universidad y al
- Fomenta el establecimiento y la consolidacin de
IPARM o a la
alianzas estratgicas con diferentes sectores,
Institucin Educativa
organizaciones, autoridades o lderes, para apoyar
que potencien el logro
el Proyecto Educativo Institucional.
de las metas
- Representa adecuadamente al IPARM o a la
estratgicas.
Institucin Educativa y a la Universidad, en
diferentes escenarios de la vida pblica.
- Promueve contactos con organizaciones culturales,
recreativas, sociales y productivas para realizar
acciones conjuntas que repercutan en el desarrollo
de la comunidad.
Competencias Especficas en el rea de Docencia de Educadores e Instructores de

Instituciones Educativas de Educacin Preescolar, Bsica y Media
Competencia
Planeacin y
organizacin
Definicin
Organizar los procesos - Presenta un plan organizado con estrategias, acciones
de enseanza
y recursos para el ao acadmico.
aprendizaje, de acuerdo - Genera y mantiene ambientes propicios para el
con el Proyecto
aprendizaje
Educativo Institucional y - Mantiene informados a los estudiantes de su situacin
la planeacin del IPARM
personal y acadmica (evaluaciones, disciplina,
o de la Institucin
inasistencias, etc.).
Educativa.
49/92

Competencia
Liderazgo
pedaggico
Dominio
curricular
Didctica y
evaluacin
Trabajo en
equipo
Definicin
Orientar y motivar a los - Influye positivamente en el comportamiento de sus
estudiantes hacia el
estudiantes, comprometindolos con su proceso de
logro de resultados
aprendizaje.
acadmicos y promover - Demuestra manejo de grupos en diferentes
mejoras pedaggicas en
circunstancias, sin acudir al maltrato fsico o
la institucin.
psicolgico.
- Promueve el anlisis del currculo y las prcticas
docentes, con el fin de consolidar una propuesta
educativa institucional.
- Retroalimenta a los estudiantes, con base en sus
resultados, y expresa expectativas positivas acerca
de sus capacidades.
Aplicar y ensear las
- Demuestra conocimientos actualizados y dominio de
reas asignadas,
su disciplina y de las reas a su cargo.
relacionando las teoras - Conoce el currculo del IPARM o de la Institucin
y saberes disciplinares
Educativa y relaciona su grado y rea con otros
con situaciones
grados y reas.
prcticas.
- Comprende y aplica diferentes modelos pedaggicos y
teoras educativas.
Aplicar modelos
- Utiliza estrategias de enseanza variadas y las adapta
pedaggicos, para
segn las caractersticas de los estudiantes.
favorecer aprendizajes
- Produce nuevos materiales para la enseanza.
significativos, y valorar
- Disea y aplica instrumentos de evaluacin, con base
el desarrollo de
en los objetivos curriculares, y desde un enfoque
competencias por parte
integral flexible y formativo.
de los estudiantes.
- Fomenta la autoevaluacin de los estudiantes, as
como su propia autoevaluacin.
Trabajar
- Establece relaciones profesionales y de equipo para
cooperativamente con
potenciar su trabajo y el logro de los objetivos del
los diferentes miembros
IPARM o de la Institucin Educativa.
de la comunidad
- Comparte aprendizajes y recursos con sus colegas y
educativa, para alanzar
ofrece apoyo para el trabajo de otros.
objetivos compartidos.
- Aporta sugerencias, ideas y opiniones.
de proyectos.
- Acepta crticas constructivas y acta en consecuencia.
50/92

23
6.9.
COMPETENCIAS DEL NIVEL TCNICO
6.9.1.
Competencias Comunes del Nivel Tcnico
Competencia
Organizacin del
trabajo
Colaboracin
Bsqueda
informacin
Rigurosidad
23
de
Definicin
con plazos
establecidos, hace
seguimiento y
est vinculado.
verificacin de
informacin.
Participar activamente
- Apoya las labores de la dependencia en actividades
de una meta comn y
que generan mejora en los procedimientos.
para cooperar incluso
- Participa activamente en proyectos y actividades
con objetivos que
programados en su rea mostrando inters y
distan de su inters
disposicin.
personal.
- Aporta sus conocimientos al grupo de trabajo y facilita
el acceso a la informacin necesaria para el
cumplimiento de las metas.
Utilizar la informacin
- Es proactivo en la bsqueda de informacin
disponible o consulta
relacionada con las responsabilidades a su cargo.
fuentes de informacin - Procesa y aplica la informacin a su contexto laboral.
adicionales para
- Hace uso de procedimientos adecuados y
desarrollar su trabajo.
actualizados en la recopilacin y revisin de
informacin necesaria para su desempeo.
- Identifica con destreza y rapidez fuentes de
recopilacin de datos e informacin valiosa para el
desempeo cotidiano de sus funciones.
Aplicar control estricto
- Establece y utiliza controles y sistemas claros y
de procedimientos y
ordenados para el adecuado desempeo de sus
normas con criterios
funciones.
tcnicos en el rea de
- Aplica estrictamente los procedimientos establecidos
trabajo.
garantizando coherencia con la normatividad
aplicable.
- Aplica estrictamente criterios tcnicos en el desarrollo
de las actividades a su cargo.
Por las funciones de los cargos de Instructores del Instituto Pedaggico Arturo Ramrez Montufar I.P.A.R.M. se asignan competencias de Educador.
51/92

Competencia
Experticia
tcnica
Definicin
Capacidad para aplicar
debidamente los
conocimientos y
habilidades tcnicas al
contexto en el cual se
desempea.
Aplicacin
tcnicas
Aplica tcnicas para el

manejo de procesos y
procedimientos propios
de su rea de
desempeo.
6.9.2.
de
Competencias Especficas en el rea Operativa del Nivel Tcnico
Competencia
Integridad
Capacidad
analtica del
entorno
Control
riesgo
- Comprende, asimila y aplica a su contexto laboral el
dominio tcnico propio de su ocupacin.
- Se involucra continuamente en procesos de mejora de
su experticia tcnica.
- Articula conceptos y teoras propios de su rea de
desempeo y los aplica en el anlisis de
situaciones concretas.
- Ejerce autoridad tcnica en el desarrollo de su trabajo.
- Conoce y aplica los procedimientos tcnicos
requeridos para el adecuado desempeo de sus
funciones.
- Identifica las tcnicas ms adecuadas para el manejo
de los procesos y procedimientos y propone
modificaciones de ser necesario.
- Aplica adecuadamente las herramientas tecnolgicas
y procedimentales en la ejecucin de los procesos
de su rea.
del
Definicin
Se mantiene dentro de las - Trabaja segn sus valores y las normas establecidas
normas sociales,
en la Universidad.
organizacionales y ticas - Propone abandonar cualquier actividad que no se cia
en el cumplimiento de las
a los lineamientos ticos definidos en la
actividades relacionadas
Universidad.
con el trabajo.
- Se constituye en un referente tico para los dems
miembros de su rea.
- Es abierto y honesto en situaciones de trabajo.
- Comprende los eventos que ocurren en su entorno y
Capacidad de analizar
las relaciones entre ellos.
informacin del medio
Emite
opiniones sobre su labor basadas en evidencia.
donde se desempea y
Establece
conexiones relevantes entre los datos y las
usarla para solucionar
problemas propios de
- Maneja informacin procedimental para el manejo de
su cargo.
problemas.
Aplicar conocimientos,
- Acta de conformidad con los protocolos
tcnicas y
establecidos para controlar el riesgo
recomendaciones para la
- Participa y promueve la utilizacin de buenas
prevencin de riesgos
potencialmente peligrosas
trabajo
52/92

6.9.3.
Competencias Especficas en el rea de Informtica y Comunicaciones del Nivel

Tcnico
Competencia
Manejo de
herramientas
informticas y
de
comunicaciones
6.9.4.
Definicin
Habilidad para manejar
las herramientas
informticas requeridas
para el desempeo de
sus funciones.
- Conoce los programas y aplicativos necesarios para
su labor.
- Maneja adecuadamente los programas existentes en
la Universidad para el desempeo de sus
funciones.
- Busca alternativas de solucin, rpidas y funcionales
ante problemas que requieren el manejo de
aplicativos.
- Busca actualizar sus conocimientos cuando surgen
nuevas versiones o modificaciones a las
aplicaciones requeridas.
Competencias Especficas en el rea Administrativa y Financiera del Nivel Tcnico
Competencia
Responsabilidad
Anlisis de
informacin
Tolerancia a la
presin
Definicin
Actitud de compromiso
frente al cumplimiento
de las tareas propias
del cargo.
- Desempea las tareas con dedicacin cumpliendo
con los plazos establecidos.
- Realiza sus actividades de acuerdo con los criterios
de calidad definidos.
- Aplica los procedimientos definidos para el desarrollo
de las actividades propias del cargo.
Capacidad para
posee.
- Establece conexiones relevantes entre los datos y
documental que le
las situaciones o problemas presentes.
permita establecer
clara y organizada.
- Muestra destreza en el manejo de cifras y sistemas
su cargo.
de informacin financiera.
Mantener el desempeo - Controla sus comportamientos y emociones ante
con calidad bajo
responsabilidad.
de tiempo, por
- Comprende las situaciones de dificultad y es capaz
de actuar ante ellas para generar soluciones.
diversidad o bajo
exigencia.
dificultad.
53/92

6.9.5.
Competencias Especficas en el rea de Servicios Sociales y Recursos Humanos del

Nivel Tcnico
Competencia
Recursividad
Comunicacin
y relaciones
interpersonales
6.9.6.
Definicin
Habilidad para buscar los
recursos o medios
cargo.
Intercambiar con
conceptos, ideas y
recursos.
Competencias Especficas en el rea Salud del Nivel Tcnico
Competencia
Control del
riesgo
biolgico
Definicin
tcnicas y
prevencin
trabajo
54/92

6.10.
COMPETENCIAS DEL NIVEL ASISTENCIAL
6.10.1. Competencias Comunes del Nivel Asistencial

Competencia
Organizacin del
trabajo
Flexibilidad
colaboracin
Aplicacin de
procedimientos
Seguimiento
de
instrucciones
Definicin
con plazos
establecidos, hace
seguimiento y
est vinculado.
verificacin de
informacin.
Participar activamente
- Apoya las labores de la dependencia en actividades
de una meta comn y
que generan mejora en los procedimientos.
para cooperar incluso
- Antepone las necesidades del servicio a sus propias
con objetivos que
necesidades.
distan de su inters
- Facilita el acceso a la informacin a sus compaeros
personal.
de trabajo.
Aplicar la lgica
-Comprende y acata la normatividad y lineamientos
procedimental
establecidos por la Universidad.
- Es responsable en la aplicacin de procedimientos
establecida en la
que garantizan el logro de los objetivos.
Universidad para la
- Mantiene
evidencia
de
los
procedimientos
realizacin de
desarrollados
de
una
forma
ordenada
y clara.
actividades de apoyo
- Promueve la aplicacin de la nueva normatividad que
a la gestin
aplica a la dependencia.
administrativa.
-Tiene una actitud proactiva para lograr la actualizacin
Disposicin para
entender, acatar y
actuar de acuerdo
con los
procedimientos
establecidos para el
apoyo a la gestin
administrativa.
y optimizacin de los procedimientos que

desarrolla.
- Acta de forma responsable en el desarrollo de sus
actividades.
- Comprende la necesidad y realiza los procedimientos
eficazmente para satisfacerla.
- Conoce la misin de la dependencia y acta para
lograr su cumplimiento.
55/92

Competencia
Rigurosidad
Relaciones
interpersonales
Definicin
Aplicar control estricto - Aplica la lgica procedimental establecida en la
de procedimientos y
Universidad para la realizacin de actividades de
normas con criterios
apoyo a la gestin financiera.
administrativos en el - Procura la realizacin de los procesos con calidad, de
rea de trabajo.
tal forma que se eviten dificultades ante entes de
control.
- Comprende los procedimientos que establece la
Universidad y los pone en prctica.
- Comprende y acata la normatividad y lineamientos
establecidos por la Universidad.
Demuestra
imparcialidad en la resolucin de la
solicitud
del
usuario.
laborales cordiales
Es
claro
en
la
respuesta
que ofrece a los usuarios.
basadas en el
Establece
relaciones
basadas
en el respeto mutuo y la
respeto por los
confianza demostrando honestidad y rectitud en
dems.
todos sus comportamientos.
- Regula sus emociones ante las situaciones
difciles de manejar.
Bsqueda
informacin
de
Utilizar la informacin
disponible o consultar
fuentes de informacin
adicionales para
desarrollar su trabajo.
- Busca los recursos o medios necesarios con el fin

poder desarrollar las actividades propias del cargo.
- Tiene una actitud proactiva para lograr la actualizacin
y optimizacin de los procedimientos que
desarrolla.
- Promueve la aplicacin de la nueva normatividad que
aplica a la dependencia.
- Desarrolla nuevas soluciones a partir de los
procedimientos ya establecidos.
6.10.2. Competencias Especficas en el rea Administrativa del Nivel Asistencial

Competencia
Integridad
Definicin
Se mantiene dentro de
las normas sociales,
organizacionales y
ticas en el
cumplimiento de las
actividades
relacionadas con el
trabajo.
- Trabaja segn sus valores y las normas establecidas
en la Universidad.
- Propone abandonar cualquier actividad que no se cia
Universidad.
miembros de su rea.
56/92

Competencia
Anlisis
de
informacin
Tolerancia a la
presin
Definicin
Capacidad para
documental que le
permita establecer
su cargo.
con calidad bajo
de tiempo, por
diversidad o bajo
exigencia.
posee.
clara y organizada.
responsabilidad.
dificultad.
6.10.3. Competencias Especficas en Secretarias Ejecutivas

Competencia
Anlisis
de
informacin
Tolerancia a la
presin
Recursividad
Definicin
Capacidad para
documental que le
permita establecer
su cargo.
con calidad bajo
de tiempo, por
diversidad o bajo
exigencia.
cargo.
posee.
clara y organizada.
responsabilidad.
dificultad.
57/92

Competencia
Comunicacin y
relaciones
interpersonales
Definicin
Intercambiar con
conceptos, ideas y
recursos.
Confianza
basadas en el respeto
mutuo y tener
coherencia entre las
palabras y las acciones
- Identifica el nivel de informacin que maneja con cada
interlocutor.
- Transmite confianza, rectitud y conducta intachable.
- Acta conforme a normas sociales y ticas
relacionadas con el trabajo.
- Mantiene confidencialidad en asuntos en los que se
hace necesario.
6.10.4. Competencias Especficas en el rea Salud y Asistencia Social del Nivel Asistencial
Competencia
Definicin
Capacidad
Capacidad de analizar - Comprende los eventos que ocurren en su entorno y
analtica del
entorno
donde se desempea - Emite opiniones sobre su labor basadas en evidencia.
y usarla para
problemas.
solucionar problemas.
Control del
riesgo biolgico tcnicas y
prevencin
-

trabajo
58/92

6.10.5. Competencias Especficas en el rea Coordinacin Administrativa del Nivel

Asistencial
Competencia
Integridad
Anlisis
informacin
de
Tolerancia a la
presin
Gestin
conflictos
de
Definicin
Se mantiene dentro de
las normas sociales,
organizacionales y
ticas en el
cumplimiento de las
actividades
relacionadas con el
trabajo.
Capacidad para
documental que le
permita establecer
su cargo.
con calidad bajo
de tiempo, por
diversidad o bajo
exigencia.
- Trabaja segn sus valores y las normas establecidas
en la Universidad.
- Propone abandonar cualquier actividad que no se cia
Universidad.
miembros de su rea.
posee.
clara y organizada.
responsabilidad.
dificultad.
Promover diferentes
mecanismos de
negociacin y
de los implicados.
mediacin para resolver - Acta oportunamente como mediador cuando hay
las diferencias entre
conflictos.
59/92

6.10.6. Competencias Especficas en el rea Operativa del Nivel Asistencial
Competencia
Definicin
Capacidad
analtica del
entorno
donde se desempea
y usarla para
Motivacin por Preferencia por
trabajo
realizar trabajo
rutinario
rutinario y
reconocimiento de
importancia al mismo.
Control del
riesgo
- Emite opiniones sobre su labor basadas en evidencia.
problemas.
- Comprende los procedimientos establecidos y las

razones que los sustentan y ejecuta tales
procedimientos con la calidad requerida.
- Encuentra satisfaccin en el resultado de los
procedimientos an cuando parecen poco
evidentes.
- Realiza las actividades con agrado y aprecio por los
animales o plantas.
Aplicar conocimientos, - Acta de conformidad con los protocolos
tcnicas y
recomendaciones para - Participa y promueve la utilizacin de buenas
la prevencin de
actividades, materiales y sustancias potencialmente
riesgos
peligrosas
trabajo
6.10.7. Competencias Especficas en el rea Coordinacin Operativa del Nivel Asistencial
Competencia
Definicin
Capacidad
analtica del
entorno
donde se desempea
y usarla para
Control del
riesgo
tcnicas y
la prevencin de
riesgos
- Emite opiniones sobre su labor basadas en evidencia.
problemas.
-

actividades, materiales y sustancias potencialmente
peligrosas
trabajo
60/92

Competencia
Definicin
Gestin de
Promover diferentes
conflicto, valorando con imparcialidad los motivos de
conflictos
mecanismos de
los implicados.
negociacin y
Acta
oportunamente como mediador cuando hay
mediacin para
resolver las diferencias
entre distintas
instancias.
conflictos.
61/92

6.11.
COMPETENCIAS DE EMPLEOS DE TRABAJADOR OFICIAL
Competencia
Organizacin
del trabajo
Rigurosidad
Definicin
Determinar eficazmente
metas y prioridades de su
trabajo para cumplir con
plazos establecidos, hacer
seguimiento y verificacin
de informacin.
Aplicar control estricto de
procedimientos y normas
con criterios tcnicos en el
rea de trabajo.
Flexibilidad y
colaboracin
Habilidad para participar

activamente de una meta
comn y para cooperar
incluso con objetivos que
distan de su inters
personal.
Seguimiento
de
instrucciones
Disposicin para entender,

acatar y actuar de acuerdo
con los procedimientos
establecidos para el apoyo
a la gestin administrativa.
Proyecta sus actividades para realizar de forma
organizada y sistemtica su trabajo.
Mantiene la concentracin para la finalizacin de
una tarea en el tiempo determinado.
Aplica la lgica procedimental establecida en la

Universidad para el trabajo de mantenimiento.
Procura la realizacin de los procesos y
procedimientos con calidad.
Detecta las necesidades y acta conforme a ellas,
logrando que la misin de la dependencia se
cumpla.
Comprende los procedimientos establecidos y las
razones que los sustentan y ejecuta tales
procedimientos con la calidad requerida.
Encuentra satisfaccin al realizar actividades que
producen resultados de calidad an cuando
parecen poco evidentes.
Comprende las situaciones que se presentan y
ofrece el apoyo oportuno y apropiado para realizar
las actividades propias de la dependencia.
Asume y cambia de roles segn sus capacidades
cuando es necesario para el cumplimiento de los
objetivos del rea de trabajo.
Apoya las labores de la dependencia en
actividades que generan mejora en los
procedimientos.
Antepone las necesidades del servicio a sus
propias necesidades.
Aplica la lgica procedimental establecida en la
Universidad para la realizacin de actividades de
apoyo a la gestin administrativa.
Conoce la misin de la dependencia y acta para
lograr su cumplimiento.
Acta de forma responsable en el desarrollo de
sus actividades.
Comprende la necesidad y realiza los
procedimientos eficazmente para satisfacerla.
Es
responsable
en
la
aplicacin
de
procedimientos que garantizan el logro de los
objetivos.
62/92

7. GRUPOS OCUPACIONALES UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

Con base en los Diagnsticos de Condiciones de Salud y Trabajo adelantados en la Universidad
desde el ao 2000, las inspecciones tcnicas y de seguridad a diferentes reas as como las
llevadas a cabo en los procesos de asignacin de Elementos de Proteccin, la Divisin Nacional de
Salud Ocupacional ha establecido la siguiente clasificacin por Grupos Ocupacionales de acuerdo
a las actividades desarrolladas por los funcionarios de la Universidad en los diferentes niveles y
dependencias.
La descripcin general establecida para dichos grupos ocupacionales, se basa en la Clasificacin
Nacional de Ocupaciones 2007 y ha sido modificada para hacerla acorde al funcionamiento de la
Universidad:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Vigilancia
Escolta
Aseo Interno
Bibliotecologa
Asistencia Administrativa
Archivstica
Correspondencia
Transporte
Mantenimiento
Laboratorista
Almacenamiento
Directivos
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Jefes y Directores
Profesionales y Asesores
Capellana
Manipulacin de Alimentos
Profesionales de la Salud
Atencin en Caja
Enfermera
Tecnologa
Entrenamiento Deportivo
Periodismo
Otras Actividades Administrativas
Educacin bsica y media
Con el fin de facilitar la comprensin de los Grupos Ocupacionales, a continuacin se presentan las
definiciones necesarias para ello:
Grupos Ocupacionales: Constituyen diversos grupos de ocupaciones cuyo perfil es similar
entre s, dada la semejanza de sus contenidos, actividades, demandas (habilidades y
conocimientos) y factores de riesgo.
Ayudan a establecer de manera consolidada la informacin de las diversas ocupaciones que
se presentan en la Universidad, de igual manera facilitan los procesos de transferibilidad
ocupacional, entendida como qu otras ocupaciones pueden desempear las personas de
acuerdo a sus habilidades, conocimientos y experiencia.
Ocupacin: Se refiere a la clase de trabajo que efecta una persona durante el perodo de
24
referencia adoptado.
24
Ministerio de trabajo y previsin social Chile
63/92

7.1.
VIGILANCIA
1. VIGILANCIA
DESCRIPCIN
Protegen la propiedad y las personas contra robo y vandalismo, controlan el acceso a
establecimientos, mantienen el orden y hacen cumplir las normas de seguridad en eventos
pblicos y dentro de establecimientos. Supervisan, dirigen y coordinan las actividades de
vigilantes.
DEMANDAS OCUPACIONALES
Carga Fsica:
- Posicin bpeda
- Motricidad gruesa y fina
- Destreza manual
Carga Mental:
- Anlisis de informacin
- Emitir respuestas rpidas
- Monotona
- Concentracin
- Atencin
Sensopercepcin
- Percepcin visual
- Percepcin tctil
- Percepcin auditiva
FACTORES DE RIESGO OCUPACIONAL
Carga Fsica:
- Postura bpeda mantenida
Radiaciones:
- Radiaciones no ionizantes (realizacin de trabajos a la intemperie con exposicin a rayos
solares)
Termohigromtrico:
- Exposicin a bajas temperaturas
Ruido
- Niveles de presin sonora continuos
Locativos
- Trabajo en alturas al realizar la instalacin y mantenimiento de cmaras de seguridad.
- Conducir en moto.
Contaminantes Qumicos:
- Exposicin a polvos y gases
Pblico:
- Exposicin al riesgo pblico en manifestaciones o alteraciones del orden
64/92

7.2.
ESCOLTA
2. ESCOLTA
DESCRIPCIN
Previenen o detienen perturbaciones a la seguridad y tranquilidad individual en lo relacionado
con la vida y los bienes propios del funcionario de la Universidad al cual sea asignado.
Carga Fsica:
- Postura bpeda
- Destreza manual
- Velocidad de reaccin
Carga Mental:
- Tolerancia a la monotona
- Tareas de precisin visomotora
- Percepcin causa efecto
Sensopercepcin:
- Percepcin visual
- Percepcin tctil
- Percepcin olfativa
- Percepcin / discriminacin de detalle
- Integracin sensorial requerida
Ruido
Carga Fsica:
- Niveles de impacto fuerte
- Posturas prolongadas
Radiaciones:
- Posturas fuera del ngulo de confort
- Radiaciones
no
ionizantes
- Movimientos con requerimientos de
(radiofrecuencias y rayos UV)
fuerza
Carga Mental:
- Material particulado
- Alto grado de elaboracin de la
- Gases o vapores
respuesta
Locativos:
- Atencin y concentracin permanente
- Desplazamiento dentro y fuera de la Psicosocial:
Universidad
- Altos niveles de responsabilidad
Pblico:
- Manejo de informacin confidencial
- Exposicin
a
violencia
social,
- Trabajos con jornadas extensas
vandalismo y secuestros
65/92

7.3.
ASEO INTERNO
3. ASEO INTERNO
DESCRIPCIN
Limpian salas de espera, pasillos, oficinas, reas comunes, interiores de ascensores, edificios de
oficinas, instalaciones comerciales.
Carga Fsica:
- Postura bpeda
- Destreza manual
- Movimientos repetitivos con requerimiento de fuerza
- Levantamiento y manejo de cargas.
Carga Mental:
- Atencin
- Repetitividad
- Monotona
Sensopercepcin:
- Percepcin visual
- Percepcin tctil
Carga Fsica:
- Postura bpeda
- Movimientos repetitivos
- Manejo manual de cargas
Termohigromtrico:
Ruido
Vibracin
- Vibracin de mano brazo
- Gases o vapores
- Lquidos
Contaminantes Biolgicos:
- Contacto con fluidos corporales
- Manipulacin de virus, bacterias, hongos, protozoos o patgenos
- Manipulacin de animales o elementos contaminados
- Manejo de residuos biolgicos
66/92

7.4.
BIBLIOTECA
4. BIBLIOTECOLOGIA
DESCRIPCIN
Apoyan los procesos de catalogacin de nuevas adquisiciones y registros de referencia; entregan
y reciben material de biblioteca, clasifican y organizan libros y documentos, proveen informacin
general. Desarrollan, organizan y conservan las colecciones de la biblioteca y suministran
servicios de asesora para los usuarios.
Carga Fsica:
- Posicin bpeda
- Motricidad gruesa
- Destreza manual
Carga Mental:
- Monotona
- Concentracin
- Atencin
Sensopercepcin
- Percepcin visual
- Percepcin tctil
- Percepcin / discriminacin de detalle
- Precisin visomotora
Carga Fsica:
- Postura bpeda
- Destreza manual
- Exposicin a polvos
Carga Fsica:
- Movimientos con requerimientos de fuerza
Carga Mental:
- Alto grado de elaboracin de la respuesta

7.5.
ASISTENCIA ADMINISTRATIVA
5. ASISTENCIA ADMINISTRATIVA
DESCRIPCIN
Realizan diversas funciones de apoyo administrativo a empleados, profesionales y directivos.
Carga Fsica:
- Postura sedente
- Destreza manual
Carga Mental:
- Atencin
- Concentracin
- Repetitividad
- Habilidad para solucionar problemas
Sensopercepcin:
- Percepcin visual
- Percepcin tctil
Psicosocial:
- Manejo de buenas relaciones interpersonales (atencin al pblico),
- Realizacin de tareas simultaneas
- Altos ritmos de trabajo
- Jornadas de trabajo extensas.
Carga Fsica:
- Posturas sedentes
- Posturas fuera del ngulo de confort.
- Movimientos repetitivos.
67/92
68/92

7.6.
ARCHIVISTICA
6. ARCHIVSTICA
DESCRIPCIN
Tramitan, codifican, clasifican, registran y archivan documentos, correspondencia y otro material.
Carga Fsica:
- Posicin bpeda
- Motricidad gruesa
- Destreza manual
Carga Mental:
- Concentracin
- Atencin
Sensopercepcin
- Percepcin visual
- Percepcin tctil
Carga Fsica:
- Postura bpeda
- Destreza manual
- Motricidad gruesa y fina.
Carga Mental:
- Elaboracin de respuestas con rapidez
Locativos
- Trabajo en alturas con uso de ayudas mecnicas como escaleras
Psicosocial:
69/92

7.7.
CORRESPONDENCIA
7. CORRESPONDENCIA
DESCRIPCIN
Recogen y distribuyen correo, cartas y paquetes dentro y fuera de la Universidad. Clasifican
correo y paquetes; atienden visitantes y registran transacciones en ventanilla.
DEMANDAS
Carga Fsica:
- Posicin bpeda
- Motricidad gruesa
- Destreza manual
Carga Mental:
- Recibir y producir informacin oral/escrita
- Concentracin
- Atencin
- Valoracin de la realidad
Sensopercepcin
- Percepcin visual
- Percepcin tctil
- Discriminacin de detalle
Carga Fsica:
Radiaciones
- Postura bpeda
- Radiaciones no ionizantes (Rayos UV)
Locativos:
- Desplazamiento dentro y fuera de la
Universidad
- Recorridos por zonas peligrosas
Termohigromtrico:
- Exposicin a cambios bruscos de Psicosocial:
temperatura
- Manejo de informacin y papelera de
reserva
- Trabajos con jornadas extensas
- Gases o vapores
- Realizacin de tareas simultneas.
70/92

7.8.
TRANSPORTE
8. TRANSPORTE
DESCRIPCIN
Conducen automviles, camionetas, buses y otros vehculos para el transporte de pasajeros en
rutas establecidas y materiales.
Carga Fsica:
Sensopercepcin:
- Postura sedente
- Percepcin visual
- Destreza manual
- Percepcin tctil
- Motricidad gruesa y fina.
Carga Mental:
- Discriminacin figura a fondo
- Percepcin del color
- Atencin
- Concentracin
- Repetitividad
Ruido
Carga Fsica:
- Postura prolongada
Radiaciones:
- Humos carbonosos
fuerza.
- Gases o vapores
Carga Mental:
- Neblinas
Locativos:
respuesta
- Desplazamiento dentro y fuera de la
ciudad
Psicosocial:
- Trabajo en alturas (Al realizar el lavado
por encima de los vehculos)
- Manejo de informacin y papelera de
Pblico:
reserva
- Exposicin a violencia social y
Trabajos con jornadas extensas.
vandalismo
71/92

7.9.
MANTENIMIENTO
9. MANTENIMIENTO
9A. Jardinera
DESCRIPCIN
Realizan una variedad de tareas manuales en jardines de la Universidad.
Carga Fsica:
- Posicin bpeda
- Destreza manual
- Levantamiento y manejo de cargas
Carga Mental:
- Concentracin
- Atencin
- Repetitividad
Sensopercepcin
- Percepcin visual
- Percepcin tctil
- Percepcin de color
Carga Fsica:
- Postura bpeda
- Material particulado Humos
- Gases o vapores
- Lquidos
Radiaciones
Termohigromtrico:
- Exposicin a cambios bruscos de Vibracin
temperatura
- Vibracin cuerpo entero
Ruido
- Vibracin mano brazo
Locativos:
- Desplazamiento
por
terrenos
inestables
72/92

9. MANTENIMIENTO
9B. Construccin y Pintura
DESCRIPCIN
Levantan y reparan muros o estructuras con ladrillos, bloques de cemento, piedras y otros
materiales similares para construir. Efectan tareas sencillas y rutinarias; y ayudan a otros
trabajadores en lugares de construccin. Aplican pintura, papel de colgadura y otros acabados a
superficies interiores y exteriores de edificaciones y otras estructuras.
Carga Fsica:
- Posicin prolongadas
- Destreza manual
Carga Mental:
- Concentracin
- Atencin
- Repetitividad
Sensopercepcin
- Percepcin visual
- Percepcin tctil
Carga Fsica:
Termohigromtrico:
- Exposicin a cambios bruscos de temperatura
Ruido
- Niveles de presin sonora continuos y de impacto
- Humos
- Gases o vapores
Radiaciones
Vibracin
Locativas
- Trabajos en alturas o en espacios confinados
73/92

9. MANTENIMIENTO
9C. Electricidad y Telecomunicaciones
DESCRIPCIN
Instalan, prueban, regulan y reparan el cableado elctrico, instalaciones, aparatos de control y
equipo relacionado en edificios, fbricas y otras instalaciones. Instalan, prueban, mantienen y
reparan telfonos, equipos de conmutacin y otro equipo de telecomunicaciones.
Carga Fsica:
- Posturas mantenidas
- Destreza manual
Carga Mental:
- Concentracin
- Atencin
- Repetitividad
Sensopercepcin
- Percepcin visual
- Percepcin tctil
Carga Fsica:
Termohigromtrico:
- Exposicin a cambios de temperatura
Ruido:
- Humos
- Gases o vapores
Locativas
- Trabajos en alturas o en espacios confinados
74/92

9. MANTENIMIENTO
9D. Plomera
DESCRIPCIN
Instalan, reparan, ajustan y mantienen tuberas y otro equipo de plomera utilizado en la
distribucin de agua y sistemas de desage en construcciones. Para sistemas de riego, instalan,
mantienen y reparan los sistemas de rociado por agua.
Carga Fsica:
- Destreza manual
Carga Mental:
- Concentracin
- Atencin
- Repetitividad
Sensopercepcin:
- Percepcin visual
- Percepcin tctil
Carga Fsica:
- Posturas fuera del ngulo de confort,
- Manejo manual de cargas.
- Movimientos con requerimientos de fuerza.
Termohigromtrico:
Ruido:
- Gases o vapores
Locativas
- Trabajos en espacios confinados
75/92

9. MANTENIMIENTO
9E. Carpintera
DESCRIPCIN
Construyen, arman, instalan, mantienen y reparan estructuras y componentes, elaborados en
madera, sustitutos de la madera y otros materiales.
Carga Fsica:
- Destreza manual
Carga Mental:
- Concentracin
- Atencin
- Repetitividad
Sensopercepcin
- Percepcin visual
- Percepcin tctil
Carga Fsica:
Termohigromtrico:
Ruido:
- Humos
- Gases o vapores
Radiaciones:
Vibracin:
Vibracin mano brazo
76/92

9. MANTENIMIENTO
9F. Ornamentacin
DESCRIPCIN
Forjan y curvan barras, varillas, lingotes y chapas de hierro, acero u otro metal para fabricar
herramientas, piezas de maquinaria, accesorios ornamentales, puertas, ventanas y otras
estructuras.
Carga Fsica:
- Posturas bpeda
- Destreza manual
Carga Mental:
- Concentracin
- Atencin
- Repetitividad
Sensopercepcin:
- Percepcin visual
- Percepcin tctil
Carga Fsica:
Termohigromtrico:
Ruido:
- Humos
- Gases o vapores
Radiaciones:
Vibracin

9. MANTENIMIENTO
9G. Vidrios
DESCRIPCIN
Cortan, montan, reemplazan e instalan vidrios edificios y otras estructuras.
Carga Fsica:
- Posturas bpeda
- Destreza manual
Carga Mental:
- Concentracin
- Atencin
- Repetitividad
Sensopercepcin
- Percepcin visual
- Percepcin tctil
Carga Fsica:
Termohigromtrico:
- Exposicin a cambios de temperatura
Ruido:
- Vapores
Radiaciones:
Locativos:
- Realizacin de trabajo en alturas
77/92
78/92

7.10.
LABORATORISTA
10. LABORATORISTA
DESCRIPCIN
Brindar el apoyo tcnico y asistencial necesario garantizando en los laboratorios el desarrollo de
las labores acadmicas de investigacin y extensin.
Carga Fsica:
- Postura bpeda
- Destreza manual
- movimientos repetitivos
Carga Mental:
- Atencin
- Repetitividad
- Monotona
Sensopercepcin:
- Percepcin visual
- Percepcin tctil
- Constancia de forma
Carga Fsica:
- Postura bpeda
- Manipulacin de virus, bacterias,
hongos, protozoos o patgenos
- Manipulacin
con
personas,
animales
o
elementos
Termohigromtrico:
contaminados
- Cambios de temperatura
Locativas:
Radiaciones
- Trabajo en alturas
- Radiaciones ultravioleta
Carga Mental:
- Radiaciones ionizantes (rayos X, gamma)
- Atencin
Ruido
- Repetitividad
- Niveles de presin sonora continuos o de
- Monotona
impacto
- Gases o vapores
- Humos
- Lquidos
79/92

7.11.
Neblinas
ALMACENAMIENTO
11. ALMACENAMIENTO
DESCRIPCIN
Reciben, clasifican, registran, almacenan y despachan suministros, materiales y equipos para el
uso de diferentes dependencias de la Universidad. Tramitan y registran rdenes de compra,
mantienen el inventario de materiales, equipos y existencias.
Carga Fsica:
- Posicin bpeda
- Motricidad gruesa
- Destreza manual
Carga Mental:
- Monotona
- Concentracin
- Atencin
Sensopercepcin
- Percepcin visual
- Percepcin tctil
- Discriminacin figura fondo
Carga Fsica:
Carga Fsica:
- Postura bpeda
- Destreza manual
fuerza.
Carga Mental:
fuerza
Carga Mental:
respuesta
Psicosocial:
- Atencin al pblico constantemente
- Locativos
- Altos niveles de responsabilidad por la
- Trabajo en alturas con uso de ayudas
custodia y manejo de papelera,
mecnicas como escaleras
equipos, elementos de gran valor.
80/92

7.12.
DIRECTIVOS
12. DIRECTIVOS
DESCRIPCIN
Planean, organizan, dirigen y controlan, a travs de otros funcionarios el funcionamiento de la
Universidad. Formulan y definen polticas de estas.
Carga Fsica:
- Postura sedente
- Destreza manual
Carga Mental:
- Atencin
- Concentracin
- Repetitividad
Sensopercepcin:
- Percepcin visual
- Percepcin tctil
FACTORES DE RIESGO OCUPACIONALES
Psicosocial:
- Manejo de buenas relaciones interpersonales
- Manejo de autoridad
- Altos ritmos de trabajo
- Jornadas de trabajo extensas
Carga Fsica:
- Posturas sedentes
Carga Fsica: Postura prolongada sedente.
Carga Mental:
- Alto grado de elaboracin de respuestas
- Elaboracin de respuestas complejas
Pblico:
- Riesgo de agresiones, atentados y secuestros
81/92

7.13.
JEFES Y DIRECTORES
13. JEFES Y DIRECTORES

DESCRIPCIN
Planean, coordinan, supervisan y evalan las acciones de la dependencia as como las
actividades de los funcionarios profesionales y operativos a su cargo.
Carga Fsica:
- Postura sedente
- Destreza manual
- Motricidad fina
Carga Mental:
- Atencin
- Concentracin
Sensopercepcin:
- Percepcin visual
- Percepcin tctil
Carga Fsica:
- Posturas sedentes
Carga Mental:
82/92

7.14.
PROFESIONALES Y ASESORES
14. PROFESIONALES Y ASESORES

DESCRIPCIN
Planean, coordinan, ejecutan y evalan acciones especficas desde su rea de competencia para
el cumplimiento de los objetivos y polticas de la dependencia.
Carga Fsica:
- Postura sedente
- Destreza manual
- Motricidad fina
Carga Mental:
- Atencin
- Concentracin
Sensopercepcin:
- Percepcin visual
- Percepcin tctil
Carga Fsica:
- Posturas sedentes
Carga Mental:
83/92

7.15.
CAPELLANA
15. CAPELLANA
DESCRIPCIN
Dirigen servicios religiosos, administran rituales, guan y dan orientacin espiritual y moral y
desempean otras funciones relacionadas con la prctica de una religin.
Carga Fsica:
Carga Mental:
- Recibir y producir informacin oral y escrita
- Memoria
- Atencin
Sensopercepcin:
- Percepcin visual
Carga Fsica:
- Postura bpeda mantenida
Carga Mental:
84/92

7.16.
MANIPULACIN DE ALIMENTOS
16. MANIPULACIN DE ALIMENTOS

DESCRIPCIN
Tiene contacto directo con los alimentos durante su preparacin, fabricacin, transformacin,
elaboracin, envasado, almacenamiento, transporte, distribucin y servicio.
Carga Fsica:
- Postura bpeda
- Destreza manual
- Manipulacin y manejo de cargas
Carga Mental:
- Atencin
- Concentracin
Sensopercepcin:
- Percepcin Visual
- Percepcin tctil
- Percepcin gustativa
- Diferenciacin figura fondo
Vibracin:
Termohigromtrico:
- Temperaturas extremas altas
- Temperaturas extremas bajas
- Cambios de temperatura
- Humedad
Carga Fsica:
- Posturas fuera de los ngulos de confort
- Manipulacin y transportan cargas
- Movimientos con requerimiento de fuerza
Biolgico:
- Contacto con bacterias de alimentos
- Manejo de residuos
85/92

7.17.
PROFESIONALES DE LA SALUD
17. PROFESIONALES DE LA SALUD

DESCRIPCIN
Brindar atencin a los usuarios a travs de la aplicacin de los procedimientos de consulta en
medicina, odontologa y laboratorio a los usuarios que as lo requieran.
Carga Fsica:
- Postura bpeda
- Destreza manual
- Manipulacin y manejo de cargas
Carga Mental:
- Atencin
- Concentracin
- Interpretar signos y smbolos
Sensopercepcin:
- Percepcin visual
- Percepcin tctil
Carga Fsica:
- Manejo de fluidos corporales
- Contacto con personas o elementos contaminados
Carga Mental:
- Alto grado de elaboracin de la respuesta
- Realizacin de trabajos minuciosos
86/92

7.18.
ATENCIN EN CAJA
18. ATENCIN EN CAJA

DESCRIPCIN
Se encarga y es responsable de los movimientos monetarios, sumar la cantidad debida por una
compra o servicio, cargar esa cantidad y recoger el pago por servicios proporcionados, teniendo
en cuenta los diferentes procedimientos de seguridad.
Carga Fsica:
- Postura sedente
- Motricidad fina
- Destreza Manual
Carga Mental:
- Atencin
- Concentracin
- Interpretar signos y smbolos
Sensopercepcin:
- Percepcin visual
- Percepcin tctil
- Integracin sensorial
Carga Fsica:
Carga Mental:
- Contacto con bacterias y hongos por manipulacin de dinero
87/92

7.19.
ENFERMERIA
19. ENFERMERA
DESCRIPCIN
Supervisan y coordinan las actividades del personal de enfermera en el cuidado y atencin de
pacientes. Proveen cuidado directo a los pacientes
Carga Fsica:
- Postura bpeda
- Destreza manual
Carga Mental:
- Atencin
- Repetitividad
- Interpretacin de signos y smbolos
Sensopercepcin:
- Percepcin visual
- Percepcin tctil
- Constancia de forma
Carga Fsica:
- Movimientos con requerimiento de fuerza
Radiaciones
- Radiaciones ionizantes (rayos X, gamma)
- Manipulacin de virus, bacterias, hongos, protozoos o patgenos.
- Manipulacin con personas o elementos contaminados
Carga Mental:
- Alto grado de elaboracin de respuesta
88/92

7.20.
Atencin permanente
TECNOLOGA
20. TECNOLOGA
DESCRIPCIN
Aplica tcnicas, conocimientos y procesos, que sirven para el diseo, instalacin, mantenimiento,
reparacin y actualizaciones de mquinas, equipos, hardware y redes de comunicacin.
Carga Fsica:
- Destreza manual
- Levantamiento de cargas
Carga Mental:
- Concentracin
- Atencin
- Repetitividad
- Interpretacin de signos y smbolos
Sensopercepcin
- Percepcin visual
- Percepcin tctil
- Constancia de la forma
Iluminacin:
- Iluminacin excesiva o deficiente
Ruido:
- Niveles de presin sonora continuos o
fuerza
de impacto
Carga Mental:
Radiaciones
respuesta
- Radiaciones ionizantes (rayos X,
gamma)
Carga Fsica:
- Atencin
- Concentracin
89/92

7.21.
ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
21. ENTRENAMIENTO DEPORTIVO

DESCRIPCIN
Preparan y entrenan deportistas individualmente o en equipos para participar en eventos
competitivos. Son empleados por organizaciones deportivas, equipos deportivos profesionales y
aficionados, clubes deportivos y universidades.
Carga Fsica:
- Postura bpeda
- Motricidad gruesa
Carga Mental:
- Atencin
Sensopercepcin
- Percepcin visual
- Percepcin tctil
Carga Fsica:
Radiaciones
- Radiaciones no ionizantes (exposicin a radiaciones solar)
Carga Mental:
90/92

7.22.
PERIODISMO
22. PERIODISMO
DESCRIPCIN
Investigan, analizan, interpretan y comunican noticias y acontecimientos pblicos a travs de
peridicos, televisin, radio y otros medios de comunicacin.
Carga Fsica:
- Motricidad gruesa
Carga Mental:
- Anlisis de la informacin
- Concentracin
- Repetitividad
Sensopercepcin
- Percepcin visual
- Percepcin tctil
Carga Fsica:
Carga Mental:
- Atencin
- Repetitividad
- Alto grado de elaboracin de respuestas con rapidez
Radiaciones
- Exposicin a radiaciones no ionizantes (radiofrecuencias, microondas)
Pblico:
- Riesgo de agresiones
91/92

7.23.
OTRAS ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS
23. OTRAS ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS

DESCRIPCIN
Apoyar a las diferentes reas o dependencias en trabajo tcnico, operativo y administrativo,
digitan, archivan, informes, cuentas y otro material, operan equipos de oficina. Realizan funciones
de acuerdo a los procedimientos establecidos.
Carga Fsica:
- Postura sedente
- Destreza manual
Carga Mental:
- Atencin
- Concentracin
- Repetitividad
- Producir informacin oral/escrita
Sensopercepcin:
- Percepcin visual
- Percepcin tctil
Radiaciones
- Radiaciones no ionizantes (exposicin a radiaciones solar)
Carga Fsica:
- Posturas sedentes
Carga Mental:

7.24.
EDUCACIN BSICA Y MEDIA
24. EDUCACIN BSICA Y MEDIA

DESCRIPCIN
Apoya el proceso de aprendizaje, facilita el conocimiento por medio de la enseanza de un
rea, ciencia o arte.
Carga Fsica:
- Postura bpeda
Carga Mental:
- Concentracin
- Atencin
Sensopercepcin
- Percepcin visual
- Percepcin tctil
Carga Fsica:
Carga Mental
- Elaboracin de respuestas rpidas
92/92

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