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INFORME DE EPISTEMOLOGA
CICLO: 3
PARALELO: C
DOCENTE: Dra. Livia Pineda
LOJA - 2016
INTRODUCCIN
Hay una serie de tcnicas que ayudan a mejorar y a beneficiar el estudio; no son, en modo
alguno, infalibles, ni tampoco imprescindibles para todos. Cada persona deber, en todo caso,
primeramente conocerlas, y, despus, elegir aquellas que mejor se adapten a su forma de
aprender y retener los contenidos, e, incluso, adaptarlas o inventar nuevas maneras de
llevarlas a la prctica. Lo importante es que nos sean tiles, que nos sirvan para aprender
mejor.
MARCO TERICO:
TCNICAS DE ESTUDIO
Facilita el estudio y hace ms corto y eficaz el repaso - Primero se lee todo el tema; en
la segunda lectura se subraya - Se subraya la idea principal en rojo y las
complementarias en azul
Se subraya lo ms esencial.
ELABORACIN DE ESQUEMAS
Esquema es la expresin grfica de las ideas importantes de un texto, hay que leer antes
varias veces el texto y dominar el contenido
RESUMEN DE TEXTOS
MEMORIZACIN
ATENCIN Y CONCENTRACION
TOMA DE NOTAS
Malos apuntes: por deficientes hbitos de escucha, ineptitud para distinguir ideas
importantes, lentitud de escritura, no saber sintetizar
Buenos apuntes: elementos esenciales, palabras clave, siguen razonamiento del que
habla, buena presentacin, no pasarlos a limpio pero s completarlos y subrayarlos;
escribirlos por una sola cara.
TRABAJOS DE INVESTIGACIN
Preguntas:
Comprensin de la tarea
Recogida de datos
MAPA MENTAL
Un mapa mental es una especie de araa con tantas patas como ideas surjan de cada palabra
clave, y as sucesivamente. Las palabras se asocian a imgenes para recordar y entender mejor
lo expresado. Es muy til para tomar apuntes cuando se tiene prctica y para activar
conocimientos previos. Tambin es muy til para que los active el profesor o profesora al
inicio de las unidades didcticas, pues en
recordando los distintos alumnos
Ejemplo:
MAPA
CONCEPTUAL
conceptos clave.
A partir de ellos organizar una estructura de rbol, desarrollando los conceptos de
arriba abajo y en la misma altura los de igual importancia lgico- semntica.
Ejemplo:
TESTS
Los tests son una excelente manera de repasar en los das u horas previas a un examen.
Con los tests podemos comprobar que reas llevamos mejor y cules peor, para as centrar los
BRAINSTORMING
Otra de las tcnicas de estudio que podemos realizar en grupo. El brainstorming consiste
en una reunin de un grupo de personas que realiza una lluvia de ideas
determinado tema. El brainstorming puede ser especialmente til a la hora
sobre un
de realizar
Sin
REGLAS MNEMOTCNICAS
DIBUJOS
Muchas personas cuentan con una buena memoria visual, por lo que son capaces de
memorizar mejor los conceptos cuando estn asociados a imgenes o dibujos. Por tanto,
acompaar nuestro estudio de estos recursos visuales puede ser una gran idea, especialmente
para asignaturas como Geografa, Ciencias, Arte o Historia.
ACRSTICOS
Un acrstico es una palabra inventada y sin significado que se forma con las iniciales de
una serie de conceptos que nos interesa recordar. Por ejemplo la palabra PASERR se obtiene
de nombrar una serie de caractersticas en las tcnicas de estudio como:
Prelectura
Anotaciones marginales.
Subrayado
Esquemas
Revisin
Repaso
CUADRO COMPARATIVO
Muy til cuando tenemos dos etapas histricas con diferencias y parecidos, o dos autores
literarios, o dos conceptos matemticos o cualesquiera dos aspectos comparables.
Se hacen dos o ms rectngulos unidos ( tantos como conceptos queramos desarrollar o datos
comparar) y en ellos se pone en la primera lnea los conceptos o ideas que se comparan y en
las filas inferiores aquellos aspectos que que son diferentes . Si hubiese aspectos comunes que
se quieran destacar se indicaran, centrados, en una o ms filas al inicio o final de la tabla.
APRENDIZAJE
En qu consiste el aprendizaje?
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir
el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual,
aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a travs de un proceso de
interiorizacin en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras
cognitivas previas. La construccin del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente
personal y otra social.
En general, para que se puedan realizar aprendizajes son necesarios tres factores bsicos:
casos valorarla.
Sintetizar los nuevos conocimientos e integrarlos con los saberes previos para lograr
su "apropiacin" e integracin en los esquemas de conocimiento de cada uno.
TCNICAS COGNITIVAS
TCNICAS METACOGNITIVAS
Evaluacin: Estrategia que verifica el proceso de aprendizaje, revisa los pasos, valora
la calidad de los resultados, dice cundo se ha de concluir.
ESTRATEGIAS DE APOYO
BIBLIOGRAFA
http://www.edu.xunta.es/centros/iesfelixmuriel/system/files/metodo+estudio.pdf
http://www.monografias.com/trabajos19/estrategias-aprendizaje/estrategias-
aprendizaje.shtml#ixzz46nDy4QWG
http://www.fomentofundacion.com/bacff/alumno/departamentos/orientacion/estrategia
s%20de%20estudio.pdf
https://www.examtime.com/es/blog/tecnicas-de-estudio/
http://www.edu.xunta.es/centros/iesfelixmuriel/system/files/metodo+estudio.pdfhttp://
www.peremarques.net/aprendiz.htmhttp://farmacia.ugr.es/farmaempleo/curso1213/fich
eros/documentacion/tecnicas-de-estudio.pdf