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Gnesis: Piaget utiliza el trmino Gentica, ya que este deriva de gnesis, y lo utiliza con
dos sentidos, el primero es el origen de las estructuras mentales, y el segundo es porque se
generan otras estructuras mentales, teniendo como base a las primeras.
Tiempo: Con el tiempo Piaget hace dos diferencias en cuanto a tiempo como duracin y
tiempo como orden de sucesin. Con la primera de Tiempo como duracin se refiere al
lapso de tiempo necesario para poder adquirir determinadas estructuras mentales. Mientras
que con el tiempo como orden de sucesin se refiere a que en el desarrollo de la
inteligencia se generan las estructuras en un orden especifico, ya que si una estructura no se
formo, es imposible adquirir a la siguiente. En ninguno de los dos casos Piaget hace
referencia a un tiempo cronolgico, sino a un tiempo diacrnico, lgico.
Estructura: Piaget entiendo como estructuras a un sistema de transformaciones en un
momento de equilibrio. Una estructura como sistema global de transformaciones que se
conservas o enriquece y presentan caractersticas: Totalidad, Transformaciones y
autorregulacin.
Asimilacin: corresponde a las acciones del sujeto sobre el objeto que, al operar sobre l,
lo modifica, imprimindoles cierta forma propia, y lo incorpora a sus esquemas de conducta.
Acomodacin: Corresponde a la transformacin de los esquemas preexistentes del sujeto
para adecuarse a las exigencias del medio que resulta en una modificacin de la propia
accin.
Adaptacin: Piaget utiliza el termino adaptacin como sinnimo de equilibrio (termino
utilizado por la biologa), por lo cual al definir uno se definen ambos. La adaptacin se
caracteriza como un equilibrio entre las acciones del organismo sobre el medio y las
acciones inversas (interjuego sujeto-medio), este proceso implica dos momentos asimilacin
y acomodacin.
Inteligencia: para Piaget el trmino inteligencia hace referencia a la adaptacin. Es decir, la
inteligencia es la capacidad de adaptacin a situaciones novedosas, desarrollada sobre la
base de las potencialidades del sujeto humano.
Pensamiento: sistema de accin interiorizada, que conduce a estas acciones particulares
que llamamos operaciones.
Conservacin: es una nocin, que hace referencia al hecho de que no cambia la cantidad,
peso o volumen, tan solo por cambiar la forma del objeto, es decir, se mantienen constantes
las caractersticas del objeto por mas que cambien en apariencia.
Operacin: acciones reversibles y acciones que se coordinan unas con otras en sistemas de
conjunto.
Evento: adquisicin de nociones. Por ejemplo el evento con respecto a la funcin simblica
alrededor del ao y medio o dos aos.
Objeto permanente: es una nocin por la cual es nio descubre que el objeto tiene
existencia ms all de l, es decir, anteriormente a esta nocin el bebe no busca un objeto
sino esta en su campo visual, debido a que no tiene esta nocin, piensa que el objeto a
dejado de existir, que fue reabsorbido en el espacio. Luego de la adquisicin de esta nocin
el nio tratare de buscar el objeto debajo de un trapo, etc. Siempre y cuando haya
observado donde fue escondido, asta que construya la nocin de espacio.
Grupo de desplazamiento: coordinacin de desplazamientos en un sistema total que
permite retornar al punto de partida.
Representacin: es la capacidad de representar algo, tambin denominada Funcin
Simblica.
Funcin simblica: aparece alrededor del ao y medio o dos aos y es la capacidad de
representar algo por medio de otra cosa. Por la funcin simblica el nio acceder al
lenguaje, al juego simblico, a la simblica gestual (imitacin diferida), comienzo de la
imagen mental.
Etapas
Subetapas
Sensorio-motor
Inteligencia sensoriomotriz
Analogas
directas
Representaciones preoperatorias
De las representaciones
De las operaciones formales
Lgica intuitiva
Operaciones concretas
Operaciones proposicionales
formales
Vygotski
Conciencia: conocimiento de la actividad de la mente, conciencia de ser conciente y
conciencia de ser sujeto social.
Cultura: es el marco que construye al sujeto humano y que este a su vez se transforma.
Desarrollo cognitivo: las acciones mediadas llevan a cabo las funciones socio cognitivas, es
decir que las sociedades por medio de las instituciones de cultura brindan a los sujetos una
base cognitiva para inteligir (poder comprender) la misma.
Pensamiento: surge en un periodo prelingistico [estadio sensoriomotor (Piaget)]
Habla: surge en periodos preintelectuales converge con el pensamiento en el segundo ao
de vida, aparece la significacion de la palabra.
Planos del lenguaje
El plano externo: en el lenguaje la emisin sonora, para llegar a esta el nio ira
pasando de una todo indiscriminado a un concepto determinado (rosas=flores, rosas
flores). Va de lo general a lo particular. El plano externo es la fontica del lenguaje.
los conceptos espontneos alcancen un cierto nivel para poder crear un concepto cientfico
afn. Los conceptos espontneos se desarrollan en base a los conceptos cientficos.
Conceptos cientficos: es el significado de una nocin inserta generalmente en un marco
terico, y tienen enclave en la realidad objetiva. El desarrollo es de modo descendente,
hacia niveles mas elementales y concretos. Es conciente, lo puede definir verbalmente, y
puede realizar acciones voluntarias sobre el mismo. Es necesario que los conceptos
espontneos alcancen un cierto nivel para poder crear un concepto cientfico afn.
Proporcionan estructuras para el desarrollo ascendente de los espontneos hacia la
conciencia y el uso deliberado de los mismos. Los conceptos cientficos se apoyan en los
espontneos. El desarrollo de los conceptos cientficos se centra en su aspecto semntico.
Procesos psicolgicos: son elementales o superiores, y los superiores a su vez pueden ser:
rudimentarios o avanzados.
Procesos psicolgicos elementales: estn basados en patrones naturales, su adquisicin es
involuntaria (reflejos incondicionados). No conducen necesariamente a los superiores.
Caractersticas: obedecen a una va natural de desarrollo, filognetica. La adquisicin es
involuntaria.
Procesos psicolgicos superiores: tienen un origen histrico social, se subdividen en
rudimentarios y avanzados. Los procesos psicolgicos superiores rudimentarios no
conducen linealmente a los avanzados. Caractersticas: Su adquisicin es voluntaria
participa en la adquisicin la conciencia, responden a una linea de desarrollo cultural.
Implican abstraccin, un uso creciente descontextualizado de los instrumentos mediadores.,
permite que el sujeto se aporpie de cultura.
Los procesos psicolgicos superiores rudimentarios: Caractersticas: constituyen
procesos universales, son propios de la naturaleza humana.
Los procesos psicolgicos superiores rudimentarios: Caractersticas: es necesario la
participacin de la conciencia y que el sujeto se apropie del instrumento cultural en base a
algn grado de voluntad.
Procesos
psicolgicos
Elementales (PPE)
Superiores (PPS)
Rudimentarios
(PPSR)
Avanzados (PPSA)
Procesos
psicolgicos
elementales
(PPE)
Procesos
psicolgicos
superiores
(PPS)
Procesos
psicolgicos
Caractersticas
Adquisicin
Linea de
desarrollo
Implican
Con el uso
Elementales
Involuntaria
Natural
Permite
Constituyen
Propios
Superiores
Superiores
rudimentarios
Superiores
avanzados
Apropiacin de
la cultura en
base a la
voluntad
procesos
universales
Naturaleza
humana
Piaget
Lo
biolgico precede a lo
psicolgico.
Ambos realizan un abordaje integral del hombre, aunque para cada uno de ellos el
concepto de desarrollo tengan una significacin diferente.
CULTURA
MADURACIN
Lo que da significado al contexto es:
Lenguaje
Esquema de asimilacin
El
Vygotsky
Piaget
Educacin
Proceso contextuado de apropiacin
de la cultura
Los
conocimientos
son
una
internzalizacin de la cultura.
El sujeto es social
El aprendizaje como orientador del
desarrollo cognitivo (ZDP)
Afirma la diferencia entre los
problemas que afrontan los nios con
sus
propias
acciones
(Conc.
espontneos) y los que enfrentan
cuando
deben
internalizar
los
escolares (Conc. Cientficos)
Psicologa Cognitiva
Cognitivo: los actos de percibir y conocer, y como estos se combinan para formar las
conductas inteligentes.
Sujeto: una interaccin de los distintos niveles y estructuras que propone cada teora para
explicar los mecanismos humanos.
Estructura: son los componentes estticos de un sistema, permanecen relativamente
invariables a lo largo del tiempo. Son entidades funcionales, no fsicas que cumplen con
determinadas operaciones del procesamiento.
Procesos: elementos dinmicos del sistema. Se refieren a la actividad del sistema. Son
descriptos de acuerdo a los trminos de la informacin: codificacin, decodificacin,
almacenamiento, recuperacin, activacin, etc.
Representaciones: es la forma en que la informacin o IMPUT proviene del ambiente, es
codificada y registrada en el sistema cognitivo.
Codificado: aquello que puedo representarme.
Feed-Back: informacin de retorno o retroalimentacin, esta idea es postulada por Norbet
Wienne quien funda la ciberntica.
Ciberntica: disciplina que trata los mecanismos de autorregulacin y control.
Servomecanismos: sistemas de comando, regulacin y conmutacin, asistidos por la
informacin exterior, capaces de corregir sus propios errores.
Canal: dispositivo que maneja informacin, mediante recepcin -imput- y salida -output- de
la informacin.
Bit: binary digit o sistema binario.
Computadora: una porcesadora central, una memoria y una unidad para operaciones,
interconectadas.
Robot: maquinas controladas por sistemas computacionales que estn programadas para
moverse, manipular objetos y realizar determinados trabajos interactuando con el entorno.
Pensamiento: procesamiento de la informacin.
TOTE/Test operate test exit: verificacin - accin - verificacin - salida. Unidad de anlisis
del comportamiento. Siempre que se va a llevar a cabo una accin se corrobora si es
congruente, si la respuesta es afirmativa se lleva a cabo, luego se comprueba si la accin
corresponde a los objetivos en caso afirmativo se culmina la accin. y se puede emplear otra
unidad TOTE