U.A.S.D.

Bullying y
Violencia en

Responsable:
Berthys Selennys Sisa Pineda
-2016

Universidad Autnoma de Santo

Domingo

Facultad de Humanidades
Escuela de Psicologa
Datos de la asignatura:
Anlisis de la Conducta PSI-1160.
Seccin: 01
Josefina Lorenzo.
Violencia y Bullying en escuela de
R..D.
(Escuela Bsica: Prof.Marta Rosa
Castillo).
Datos Personales:
1

Berthys Selennys Sisa Pineda

Matricula 100095174
29/04/2016.

Indice
Tema
Pag.
Introduccin
. 03
Marco Teorico
. 04
Modulo I-La Violencia
Definicin, tipos, deteccin, actores
e intervencin.
... 05
Antecedentes
. 06
Que es la
Violencia?..............................................
08
Tipos de
Violencia. 09

 Distincin entre Violencia y Agresividad

........ 10
Los Actores de la violencia.
.. 11
Mdulo II Bullying
Deteccin temprana y medidas de
prevencin12
Bullying
13
Consecuencias y
prevencin. 15
Mdulo III - La Violencia en la
escuela y El Clima Escolar.
.. 17
El Clima escolar
. 18
Mdulo IV - Anlisis Funcional
. 19
Modulo V Recomendaciones
. 26
Bibliografia
28

Introducci
n
3

El trabajo a continuacin es una gua de intervencin

dirigida a ayudar y auxiliar a las personas vctimas del
Bulling y la violencia en las escuelas, la cual surge con la
necesidad de orientar a los profesionales de la educacin a
trabajar con nios y adultos autores de esta problemtica
en las escuelas de la Republica Dominicana.
Este trabajo se trata de un modelo de intervencin, basado
en la identificacin del problema violencia, sus causas y
posibles consecuencias de la conducta violenta. Para luego
hacer frente a las adversidades de dicha problemtica e
intervenir en las secuelas a su paso, basndonos entonces
en el desarrollo de tcnicas que conlleven a un buen trato
infantil y el buen trato entre iguales.
As habr mejor convivencia en las aulas por maestros y
alumnos y mejor compaerismo por parte de los iguales y
se fomentara el respeto a los derechos humanos sobre los
ajenos.

Marco
Teorico

Modulo I
La
Violencia
Definicin, tipos,
deteccin,
actores
e intervencin.

Antecedentes
Abramovay (2003) estima que "la violencia entre pares toma
relevancia recin, al igual que en toda la regin tras los aos 90.",
llegando a la conclusin que el Bullying no es un tema actual, sino
que viene de aos atrs donde tambin se recurra a la violencia,
solo que no era denominado como en la actualidad.

Moreno, Vacas y Roa (2006) realizaron un estudio sobre

Victimizacin escolar y clima socio-familiar, encontrando que "El
3.15% era victimizador y el 24.65% era victimizado.
Los nios menores de 12 aos eran los ms victimizadores y
victimizados. Adems encontraron que cuando la vida familiar se
rige por estrechas reglas, o las familias son conflictivas, el trato
percibido, tanto de la familia como en la escuela, por los nios
y adolescentes,
es
deficiente,
adems
de
aumentar
la probabilidad de comportamientos sociales desadaptados por
parte de los hijos.", este estudio demuestra que la familia cumple un
rol trascendental en la formacin de futuras personas agresivas o
pasivas.

En los estudios realizados por Estvez, Murgui, Moreno, y Musito

(2007)
sobre
estilos
de comunicacin familiar, actitud hacia
la autoridad institucional y conducta violenta del adolescente en la
escuela, en una muestra de 1,049 escolares de ambos sexos
postularon que existe "Una estrecha asociacin entre la
comunicacin negativa con el padre y la conducta violenta en
la adolescencia. Tambin encontraron que existe una influencia
indirecta
del
padre,
la
madre
y
elprofesor en
7

el comportamiento violento del hijo-alumno, fundamentalmente a

travs de su efecto en el auto concepto familiar y escolar."

Amemiya, Oliveros y Barrientos (2009) realizaron un estudio sobre

factores de riesgo de violencia escolar (bullying) severa en colegios
privados de tres zonas de la sierra del Per. Con una muestra de
736 alumnos, entre quinto de primaria y quinto de secundaria de
Ayacucho, Cusco y Huancavelica, encontrando" A 37 alumnos
portadores de bullying severo asociado a mltiples factores de
riesgo."
Oliveros, Figueroa, Mayorga, Cano, Quispe y Barrientos (2009)
realizaron un estudio sobre la Intimidacin en colegios estatales de
secundaria del Per. Los resultados evidenciaron que "La incidencia
de
intimidacin
tuvo
un
promedio
de
50,7%.
Las variables asociadas fueron apodos, golpes, falta de
comunicacin, llamar homosexual, defectos fsicos, obligar a hacer
cosas que no se quiere, discriminacin e insulto por correo
electrnico. Concluyendo que la intimidacin tiene orgenes
diversos que ocasionan problemas en la salud, fobia escolar y el
pronstico a largo plazo para vctimas y agresores es negativo."
En el ao 2009, Becerra, J en una muestra de 1087 estudiantes
secundarios de Lima Metropolitana encontraron que "El 45% de la
muestra haba sido vctima de agresin, la modalidad ms frecuente
era poniendo sobrenombres 67%."
En el Per Garca (2006, 2007, 2008) investig a problemtica de la
intimidacin entre iguales, en estudiantes secundarios, encontrando
resultados parecidos a los encontrados por Avils 2006 en
"incidencia y modalidades de intimidacin, diferencindose en la
disminucin del bullying con la edad y en las atribuciones de los
protagonistas, expresados en las coincidencias entre las vctimas y
agresores en la explicacin de los hechos."

Que es la Violencia?
Se entiende por violencia la conducta que real o
potencialmente provoca daos fsicos y emocionales
a las personas. Por lo general esta conducta se
apoya en formas de poder o superioridad, reales o
imaginarias, de las cuales la persona transgresora
se aprovecha para someter o controlar a los dems
en diversos espacios o escenarios.
(Centro de intervencin conductual para hombres).
La violencia tiene su expresin en diferentes
mbitos que le aportan un carcter especial. El
mbito que ms ocupa los propsitos de este
manual es el escolar.

Nios peleando en escuelas.

Tipos de Violencia
Existen varios tipos de violencia, y cada uno de ellos tiene
secuelas y provoca daos especficos. Podemos definir las
dos a nuestro inters, que sobresalen en la problemtica
escolar:
Violencia Psicolgica: Es el uso de formas no
verbales, para herir, castigar, intimidar o controlar a
los compaeros de centros. Ocurre como resultado de
un patrn de conducta consistente de una persona con
ms poder que su vctima.
Se expresan en las escuelas como:
a) Violencia verbal y emocional, que pueden ser o no
fsicas.
b) Creacin de una atmosfera de terror, degradacin y
humillacin.
c) Intimidacin con la fuerza fsica.
d) Uso de la sonrisa despectiva, el grito y el insulto a
los compaeros.
Este tipo de violencia tiene como secuelas:

10

a) Disminucin de la autoestima, confianza y

motivacin de los nios.
b) Bajo rendimiento acadmico.
c) Los nios se vuelven anti sociales. No quieren salir
de casa por temor a reencontrarse con el agresor
fuera de la escuela.
d) Los nios no quieren volver a la escuela por temor a
ser humillados delante de los dems compaeros.

Violencia Fsica: Son los actos fsicos de

fuerza para controlar a una persona o situacin.
Se siguen de la siguiente manera:
Agarrar los compaeros por los pelos
Golpearlos
Empujarlos
Agarrarlos
Amarrarlos
Lanzarlos al piso, la pared o incluso al inodoro
Estrangularlos
Usar armas, puales u otros artefactos

Distincin entre Violencia

y Agresividad
La agresividad es una conducta innata
del ser humano, necesaria y de ningn
modo negativa. Por una parte, provoca el
desarrollo integral, tanto psquico, como
fsico, del individuo; por otra parte, es un
elemento til en los procesos de
11

socializacin en cuanto a la defensa de la

propia identidad.

VS.
En cuanto a la
violencia, esta resulta ser una accin
int3encionada, que no
puede ser justificada
como
algo
natural.
Cuando se produce una
situacin de violencia
se atenta contra la
integridad
fsica
y
mental de la vctima.
Si en lugar de resolver el conflicto
abusamos del poder estamos bajo una
situacin de violencia.

Los Actores de la
violencia.

12

Estos son los distintos agentes que intervienen

cuyas conductas y actitudes contribuyen a reducir o
no las probabilidades de que la violencia se
mantenga, disminuya o desaparezca.
Los tres actores fundamentales de la violencia son:
La Persona agresora: Que lleva la parte
activa de la violencia, ocasionando los daos
citados en apartados anteriores.
La persona vctima: que es la persona que
recibe el impacto de los daos.
La persona testigo: Es el observador o
conocedor de que alguien ha estado
violentando una vctima.

13

Mdulo II
14

Bullying
Deteccin temprana y
medidas de prevencin

Bullying
El concepto refiere al acoso escolar y a toda forma de maltrato
fsico, verbal o psicolgico que se produce entre escolares, de
forma reiterada y a lo largo del tiempo.
El Bullying suele tener lugar en el aula y en el patio de la escuela.
Este tipo de violencia por lo general afecta a nios y nias de entre
12 y 15 aos, aunque puede extenderse a otras edades.

15

Cuando se habla de Bullying hay que establecer que los

profesionales expertos en la materia tienen muy claro qu perfiles
tienen el acosador y el acosado. As, en el primer caso, estas son
las principales seas de identidad que le definen:
El acosador es alguien que necesita tener el dominio sobre otro
para
sentirse
poderoso
y
as
ser
reconocido.
Carece de habilidades sociales y no muestra ningn tipo de
capacidad
de
empata.
Por regla general, es alguien que suele tener problemas de
violencia
en
su
propio
hogar.
No tiene capacidad de autocrtica y manipula a su antojo la
realidad.
En el segundo caso, el del acosado, estas podemos decir que son
las
caractersticas
que
le
suelen
identificar:

Es
alguien
sumiso.
Tiene baja autoestima y adems no posee una personalidad
segura.
Presenta una incapacidad absoluta para defenderse por s mismo.
Se trata de una persona muy apegada a su familia y que no tiene
autonoma.
Suele presentar algn tipo de diferencia con el resto de sus
compaeros de clase en lo que se refiere a raza, religin, fsico

El agresor o acosador molesta a su vctima de distintas maneras,

ante el silencio o la complicidad del resto de los compaeros. Es
habitual que el conflicto empiece con burlas que se vuelven
sistemticas y que pueden derivar en golpes o agresiones fsicas.
El Bullying se ha convertido en una de las principales
preocupaciones que tienen los padres respecto a sus hijos. Por
tanto, es importante que aquellos presten atencin a signos que
pueden indicar que sus vstagos estn sufriendo acoso escolar:
El adolescente presenta cambios de humor muy bruscos.
Tiene miedo de ir al colegio y por eso siempre pone excusas para
faltar
a
clase.
Se produce un importante cambio en lo que es el rendimiento
escolar.
No cuenta nada sobre su da a da en el centro.

16

Existen varios tipos de Bulling presentados en las escuelas. En este

caso prevalece la Coaccin
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la
vctima realice acciones contra su voluntad. Mediante estas
conductas quienes acosan al nio pretenden ejercer un dominio y
un sometimiento total de su voluntad.
El que la vctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a
los que fuerzan o tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero
sobre todo poder social. Los que acosan son percibidos como
poderosos, sobre todo, por los dems que presencian el
doblamiento de la vctima.

Consecuencias y prevencin
El acoso escolar al igual que otras formas de maltrato
psicolgico produce secuelas biolgicas (expresin de genes) y
mentales. Especialistas del Centro de Estudios sobre el Estrs
Humano (CSHS) del Hospital Louis-H. Lafontaine de Canad
sugieren que las vctimas acosadas son ms vulnerables a padecer
problemas
mentales
como trastorno
por
estrs
17

postraumtico, depresin y trastornos del nimo a medida que

envejecen.
Se estima que la intervencin simultnea sobre factores
individuales, familiares y socioculturales, es la nica va posible de
prevencin del acoso escolar. La prevencin se puede realizar en
distintos niveles.
Una prevencin primaria sera responsabilidad de los padres
(apuesta por una educacin democrtica y no autoritaria), de la
sociedad en conjunto y de los medios de comunicacin (en forma
de autorregulacin respecto de determinados contenidos).
Una prevencin secundaria sera las medidas concretas sobre la
poblacin de riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente,
promover un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de
denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean vctimas
de ellos), y sobre la poblacin directamente vinculada a esta, el
profesorado (en forma de formacin en habilidades adecuadas para
la prevencin y resolucin de conflictos escolares).
Por ltimo, una prevencin terciaria seran las medidas de ayuda a
los protagonistas de los casos de acoso escolar.
La
ayuda
se
puede
agrupar
padres, profesores y alumnos.

en

informacin

para

El Bullying, es un tema que nos afecta a todos y del que debemos

hablar y no ignorar. Estn o no pasando por una situacin de este
tipo, es importante que nuestros hijos se conciencien de
la gravedad de este problema (cada vez ms habitual en las aulas)
porque queramos o no cualquiera y en cualquier momento puede
acabar convirtindose en el blanco de las amenazas, insultos,
vejaciones o golpes de un compaero o compaera de clase.
HAY QUE IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS DE PREVENCION
COMO SON:
Campaas de sensibilizacin a la comunidad educativa:
Informndolas y formndolas para que este mal no ocurra.
Campaas de sensibilizacin al alumnado que implique la
participacin del profesorado y la familia
18

 Proyectos educativos en el centro con el objetivo especfico

de prevencin.
Planes de convivencias
Formacin del profesorado
Formacin de la familia/escuelas de padres
Incremento de supervisin en el patio recreativo
Informacin y vas de denuncias de malos tratos con peticin
de ayuda.
Comisiones de investigacin de este problema.

19

Mdulo III
La Violencia en la
escuela y El
Clima Escolar.

El Clima escolar

20

La temtica de la violencia en las escuelas se ha instalado en la

opinin pblica desde hace varios aos y su tratamiento es
recurrente en los medios masivos de comunicacin. Sin embargo,
existen pocos estudios de investigacin que aborden la
problemtica en su complejidad, ocupndose de su etiologa, de las
distintas modalidades que adopta y de las consecuencias que tiene
en los establecimientos educativos.
Se define clima escolar como la percepcin que tienen los sujetos
acerca de las relaciones interpersonales que establecen en el
contexto escolar (aula o centro) y el contexto o marco en el cual
estas interacciones se dan.
La violencia en las escuelas hace referencia a aquellos episodios
que no son originados por vnculos o prcticas propias de la
escuela, sino que tienen a la institucin educativa como escenario.
En otras palabras, son aquellos episodios que suceden en la
escuela, pero que podran haber sucedido en otros contextos en los
cuales nios y jvenes se renen. En estos casos, la escuela acta
como caja de resonancia del contexto en la que est inserta. Por su
parte, la violencia escolar es aquella que se produce en el marco de
los vnculos propios de la comunidad educativa y en el ejercicio de
los roles de quienes la conforman: padres, alumnos, docentes,
directivos. Son el producto de mecanismos institucionales que
constituyen prcticas violentas y/o acentan situaciones de
violencia social.
La distincin entre violencia escolar y violencia en las escuelas es
fundamental para poder discriminar, diagnosticar y tratar esta
problemtica en sus diversas aristas y formas de manifestacin,
considerando tanto los factores institucionales como contextuales.

21

Mdulo IV
Anlisis
Funcional

22

Educacin investiga video de dos

nios peleando en presencia de
una maestra y una seguridad
SE INFORM QUE LA PELEA ENTRE LOS DOS ESTUDIANTES SE
PRODUJO EN LA ESCUELA MARTA ROSA CASTILLO, EN BOCA CHICA

Santo Domingo

El
Ministerio
de
Educacin
design
una comisin para
que
investigue
el
incidente difundido en
un video, en las redes
sociales, donde se
observan
a
dos
estudiantes peleando
en un aula, en una
escuela
de
Boca
Chica, en presencia
de otros alumnos, una
maestra y una agente
de la polica escolar.

que tan pronto tuvieron conocimiento

consternacin, iniciaron las investigaciones.

del

Director general de
comunicacin
y
relaciones
pblicas
del
Minerd,
Jos
Miguel Carrin, dijo
video que caus mucha

Dijo que una comisin que est haciendo un descenso para determinar donde
ocurri el hecho y cuando establezcan responsabilidades stos sern
sancionados.
Hay que indagar primero, todos no tienen el mismo grado de responsabilidad.
Nosotros como Ministerio de Educacin estamos comprometidos con una
cultura de paz. Pero tambin estamos comprometidos con la formacin, la
seguridad de alumnos y alumnas y con la preservacin de los valores
familiares afirm Carrin.
Garantiz que cuando se establezcan los niveles de responsabilidad en este
caso se aplicarn las sanciones correspondientes, sin embargo, no dijo si esas
sanciones pudieran conllevar alguna cancelacin.
Se inform que la pelea entre los dos estudiantes se produjo en la escuela
Marta Rosa Castillo (Antigua Granja) en el barrio La Altagracia, en Boca Chica.

23

En el video se ven los nios con algaraba diciendo cual de es su preferido,

mientras que la profesora y la agente de seguridad no se ven desapartarlo en
ningn momento.

24

Educacin
investiga pelea
estudiantes
escuela Boca Chica
El ministro de Educacin, Carlos Amarante Baret, inform ayer que la institucin
investiga el caso de los dos estudiantes de la escuela Marta Rosa Castillo
(Antigua Granja), en el barrio La Altagracia, municipio Boca Chica, que se fueron
a los puos en las narices de su profesora y una polica escolar.
La pelea de los nios fue publicada en facebook el 10 de marzo. La forma en
que los estudiantes se golpeaban y la actitud asumida por las autoridades del
curso, provocaron asombro en las redes sociales y una serie de opiniones
negativas.
Ese

caso

est

en

investigacin,

informaremos una vez se concluya,

manifest Amarante Baret.
Los nios se fajaron a pelear pegndose
golpes en la cara y en distintas partes
del cuerpo mientras sus compaeros
observaban y agitaban para que la
escena de violencia se extendiera.
Se observa en el vdeo a la profesora tocar con uno de sus pies a uno de los
nios que durante la pelea se le rompi el pantaln de su uniforme.
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Recientemente reporteros de HOY observaron a dos nios que se emburujaron
en un aula de la escuela bsica Repblica Dominicana, ubicada en Villa Juana.
Los menores se fueron a los puos en presencia de la profesora.
La nica diferencia en comparacin con lo ocurrido en Boca Chica fue que la
profesora intervino, los aconsej y fueron remitidos al departamento de

25

orientacin y sicologa del centro educativo. La maestra declar que los nios
llevan a la escuela la violencia que viven en su casa y entorno.

Contexto
La escena se produjo en una de las aulas de
3ero de primaria en la escuela bsica Prof.
Marta Rosa Castillo, antigua granja Ubicada
en en el barrio la Altagracia C/Azua, Andrs.
Zona urbana. Boca Chica, Santo Domingo
Este (Repblica Dominicana).

Sujetos que participan:

profesora Ana Elia Mateo Abad
la sargento Olquidea Medina Feliz
Los dos alumnos que lucharon (identidad
oculta por ser menores de edad)
Dems alumnos del 3ero de primaria
quienes fueron el pblico en el aula que
escogieron
como ring de pelea.

26

Conducta: Violencia y actos Bullying entre iguales en escuela

Bsica Marta Rosa Castillo.

Condicionamiento que se aplica:

Condicionamiento

Operante (Aprendizaje Vicario).

Antecedentes previos:

problemticas entre los nios e

incitacin por parte de los adultos presentes y dems alumnos.
Estmulos: Este fue un estmulo condicionado (la algaraba y las
incitaciones por parte de los estudiantes y adultos presentes) que
provoco la respuesta de los infantes. Los que fueron reforzados
socialmente de forma positiva para que contine la conducta
problema, con aplausos, y la formacin de un pequeo ring de
pelea en el aula por parte de la maestra y la guardia escolar
incitando a que contine el problema.

Posibles Consecuencias:
Los infantes Pueden convertirse posteriormente en delincuentes,
Evidente baja autoestima, actitudes pasivas ate la violencia, prdida
de inters por los estudios lo que puede llevar a una situacin de
fracaso escolar, trastornos emocionales, problemas psicosomticos,
depresin, ansiedad, pensamientos suicidas, lamentablemente
algunos chicos, para no tener que soportar ms esa situacin se
quitan la vida.

Hiptesis:
Las peleas entre iguales en los centros educativos son ms
frecuentes si existe una incitacin por parte del pblico y sobre todo
por parte de los adultos presentes en el acto.

Anlisis Funcional:
Segn lo visto en los videos en las redes sociales, y dems medios
de comunicacin, orales, visuales y escritas se observa dos nios
peleando sin la intervencin de ningn adulto ni de ningn alumno
27

con la intencin de prevenir o detener la pelea entre los dos

infantes.
Su conducta se puede explicar de la siguiente manera:
Esta conducta violenta, que quizs pueden tener su causa a un
aprendizaje vicario en sus casas, la sociedad en donde viven y
hasta en el ambiente escolar en donde se desenvuelven.
Segn los visto en esta situacin, este es un problema que pone de
manifiesto que, las personas implicadas carecen de las habilidades
de afrontamiento adecuadas, sobre todo por cumplir la demanda del
medio que fue la incitacin a la fuerte pelea entre los dos alumnos
principales en el acto. Y la maestra y la militar presente carecen de
estrategias de evitacin ante la presentacin de la problemtica
violenta en las aulas, la cual es una muestra de la falta de
preparacin acadmica y falta de implementacin programas
reforzadores que deberan manejar los profesionales de un pas
sobre todo en el mbito escolar, a falta de un presupuesto que no
solo incluya el factor econmico sino tambin la preparacin
adecuadas de los profesionales que trabajan sobre todo con dems
personas como materia prima, en este caso, los alumnos en las
escuelas.

28

Modulo V
Recomendacio
nes
29

Por una educacin en valores

que
fomente
el
buen
compaerismo, la igualdad y el
respeto a los derechos y
deberes de los seres humanos.
Para modificar estas conductas disfuncionales en las aulas, debemos
implementar tcnicas de modificacin de conductas basadas en leyes de
aprendizaje que invoquen conciencia sobre la realidad que se vive en las aulas
de los centros educativos sobre la problemtica de violencia entre iguales y el
maltrato en las escuelas.
Debemos desarrollar programas interdisciplinarios y elaborar herramientas
capaces de abordar la complejidad de este fenmeno que no es nada nuevo.
Siempre que haya maltrato hacia los infantes basarnos en las leyes que
protegen los derechos de la niez ( En 1991 Repblica Dominicana se sum a
los Estados Parte que ratificaron esta Convencin, asumiendo el compromiso
de adaptar la legislacin nacional relativa a la proteccin infantil. As se
promulga en el 1994, La ley 14-94, que luego fue modificada por la actual Ley
136-03 o Cdigo de Proteccin de los Derechos Fundamentales de Nios,
Nias y Adolescentes).
Ley 138-03
30

En su artculo 12, el Cdigo para la proteccin de los derechos de los Nios,

Nias y Adolescentes (Ley 138-03) establece que es responsabilidad de la
familia, el Estado y la sociedad proteger a los nios y adolescentes, contra
cualquier forma de explotacin, maltrato, torturas, abusos o negligencias que
afecten su integridad personal.

Bibliografia
Compendio
de
condicionamiento
operante.G.S.Reynolds
Analisis funcional de la conducta/ compilacion de
diferentes articulos.- Josefina Lorenzo
Por un buen trato familiar y de generro/ manual
multiplicadores
http://hoy.com.do/educacion-cancela-profesora-incitopelea-de-dos-estudiantes-en-escuela-de-boca-chica/
https://www.youtube.com/watch?v=TaibuuBt57A
http://www.elcaribe.com.do/2016/03/18/cancelanprofesora-por-incitar-pelea
http://www.unicef.org/argentina/spanish/clima_conflicto
_violencia_escuelas.pdf.
http://www.monografias.com/trabajos98/bulllyingescuelas/bulllying-escuelas.shtml
http://www.listindiario.com/larepublica/2016/03/15/411612/educacion-investigavideo-de-dos-ninos-peleando-en-presencia-de-unamaestra-y-una-seguridad

31

 http://www.unicef.org/republicadominicana/Ensayo_fot
ografico_derechos_ninos(2).pdf
http://www.listindiario.com/larepublica/2016/03/17/411969/ninos-queprotagonizaron-y-presenciaron-pelea-deben-recibirintervencion-psicologica-y-experimentarconsecuencias

32