Concurso de Oposicin para el Ingreso a la

Educacin Media Superior

Examen de Habilidades Docentes

Gua de estudio
Educacin Media Superior
Docente y Tcnico Docente

2016-2017

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Examen de Habilidades Docentes
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Presentacin

La reforma al Artculo 3 constitucional del 25 de febrero de 2013, establece que el Estado

garantizar la calidad de la educacin obligatoria y determina que los materiales, mtodos
educativos, organizacin escolar, infraestructura e idoneidad profesional de los docentes, deben
asegurar el mximo logro educativo de los estudiantes. Asimismo, establece la aplicacin de
evaluaciones obligatorias para el Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento y la Permanencia
en el servicio pblico educativo con la finalidad de integrar, distinguir y sostener en la docencia a
los profesionales que cuenten con los mejores conocimientos y capacidades. En este contexto,
en mayo de 2016 se realizar el Concurso de Oposicin para el Ingreso a la Educacin Media
Superior, organizado con base en los criterios establecidos en la Ley General del Servicio
Profesional Docente y en los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluacin de
la Educacin.1
La presente gua tiene el propsito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los
contenidos de dicha evaluacin. Est integrada de diversos apartados cuyo objetivo es explicar
qu es y en qu consiste la evaluacin, particularmente en relacin con las etapas en que se
desarrollar el proceso, las dimensiones, parmetros que determinan aspectos a evaluar, as
como la bibliografa bsica de apoyo para el estudio. Finalmente, se presenta una seccin con
recomendaciones generales, cuyo propsito es apoyar a los sustentantes antes, el da y despus
de la aplicacin; adems, se ofrecen direcciones electrnicas que remiten a sitios de inters
acerca del proceso de evaluacin.

En la convocatoria respectiva, los interesados encontrarn informacin relativa al perfil que

debern reunir los participantes, las plazas sujetas a concurso; los requisitos, trminos y fechas
de registro, las etapas, los aspectos y mtodos del proceso de evaluacin; las sedes de aplicacin,
la publicacin de resultados y los criterios para la asignacin de plazas.

Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Bsica
y Media Superior para el ciclo escolar 2016-2017. LINEE-09-2015, emitidos el 14 de diciembre de 2015.

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1. El proceso de evaluacin
La evaluacin para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Media Superior se
constituye de tres instrumentos, dos exmenes de opcin mltiple y un instrumento de respuesta
construida que se califica por rbrica:

Examen de contenidos disciplinares.

Examen de habilidades docentes.

Plan de Clase.

Esta gua tiene como finalidad orientar a los aspirantes a ingresar como Docentes y Tcnicos
Docentes en Educacin Media Superior acerca de los temas referentes al Examen de habilidades
docentes.
Las guas correspondientes al Examen de contenidos disciplinares y al Plan de Clase estn
disponibles tambin en la pgina del Servicio Profesional Docente.
Examen de Habilidades Docentes
Es un instrumento estandarizado, autoadministrable, aplicado en lnea y controlado por un
aplicador. Su objetivo es evaluar las habilidades docentes para la enseanza de las asignaturas
del Marco Curricular Comn, disciplinares extendidas y propeduticas. Consta de 120 reactivos
(ms 24 reactivos piloto), compuestos por una pregunta y cuatro opciones de respuesta, donde
solo una es la correcta. Se incluyen reactivos de cuestionamiento directo, eleccin de elementos,
jerarquizacin u ordenamiento, relacin de columnas y multirreactivos (un estmulo a partir del cual
se derivan al menos cuatro reactivos).
Para que el sustentante se familiarice con la aplicacin del examen en lnea puede acceder al
siguiente simulador: https://simulador.ceneval.edu.mx/
Estos reactivos presentan distintos niveles de complejidad; pueden medir la evocacin (recordar
hechos especficos y universales, mtodos y procesos), la comprensin (traduccin de
informacin en distintos contextos) y la aplicacin (habilidad para razonar y aplicar lo aprendido
en situaciones de la prctica docente). El tiempo de aplicacin ser de 3 horas.

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La Secretara de Educacin Pblica realizar el proceso de calificacin de la informacin obtenida

mediante la aplicacin de los instrumentos. Este proceso se llevar a cabo conforme a los criterios
y procedimientos tcnicos que determine el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.

2. Aspectos a evaluar
Con la finalidad de que todos los docentes que ingresen al Servicio Profesional Docente en
Educacin Media Superior contribuyan, desde su mbito especfico de accin, a que la escuela
ofrezca un servicio de calidad que favorezca el mximo logro acadmico de los alumnos, la
Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Subsecretara de Educacin Media Superior y la
Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente, emiti los Perfiles, Parmetros e
Indicadores para el Ingreso a las funciones docentes y tcnico docentes en la Educacin Media
Superior (18 de febrero de 2016), el cual est integrado de cinco dimensiones.

Dimensin 1

Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje

significativo.

Dimensin 2

Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque

por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.

Dimensin 3

Evala los procesos de enseanza y aprendizaje con un enfoque formativo.

Dimensin 4

Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.

Dimensin 5

Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera

efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

En dicho Perfil se establecen el conjunto de competencias que integran conocimientos,

habilidades y actitudes que el docente debe tener para generar ambientes de aprendizaje para
que los estudiantes desplieguen las competencias genricas. Tambin contiene las competencias
disciplinares correspondientes a cada asignatura, A partir de ello se definen los aspectos a evaluar
que son considerados en la estructura del Examen de Habilidades Docentes.

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Los sustentantes podrn consultar e l Perfil para identificar las caractersticas, habilidades,
cualidades y aptitudes deseables que el personal docente y tcnico docente requiere para una
prctica profesional eficaz, en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ms/docs/2016/ingreso/Perfil_INGRESO_
EMS.pdf
Examen de habilidades docentes
A continuacin se presentan las reas y los temas que conforman el examen.
rea
1. Modelo educativo de la Reforma
Integral de la Educacin Media
Superior (RIEMS)

Temas
1.1 Normatividad de la RIEMS
1.2 Enfoque por competencias
1.3 Educacin centrada en el aprendizaje
2.1 Identificacin de conocimientos previos, necesidades de
formacin e intereses de los estudiantes.
2.2 Transversalidad de contenidos disciplinares.

2. Planeacin didctica

2.3 Estrategias didcticas, actividades y recursos para el logro

de objetivos de aprendizaje basados en competencias.
2.4 Proyectos para la solucin de problemas cotidianos del
contexto de los estudiantes.
2.5 Criterios, estrategias y mtodos de evaluacin alineados
con el enfoque por competencias.
3.1 Conocimiento de temas actuales sobre la enseanza
3.2 Procesos de construccin del conocimiento.

3. Proceso de enseanza y
aprendizaje

3.3 Materiales didcticos para el logro de objetivos de

aprendizaje,
3.4 Auto evaluacin y co-evaluacin entre estudiantes.

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Bibliografa bsica para el estudio

Aduna, A. (2006). Planeamiento, conduccin y evaluacin del aprendizaje. Mxico: Nueva

imagen.
vila, P. (2009). La importancia de la retroalimentacin en los procesos de evaluacin. Mxico:
Profuturo.
Barr, R. y Tagg, J. (1995). De la Enseanza al Aprendizaje, un nuevo paradigma para la
educacin de pregrado. Mxico: ANUIES.
Biggs, J. (2010). Calidad del aprendizaje universitario. Mxico: ANUIES - Narcea.
Cano, E. (2005). Cmo mejorar las competencias de los docentes. Espaa: GRAO.
Camacho, R. (2007). Manos arriba. El Proceso de enseanza-aprendizaje. Mxico: ST Editorial.
Czares, A. L. y Cuevas de la Garza, J. F. (2007). Planeacin y Evaluacin Basados en
Competencias. Mxico: Editorial Trillas.
Chan, M. (2006). Algunas ideas para el diseo de las actividades de Aprendizaje. Mxico: U de G
Innova.
Chan, M. & Tiburcio, A. (2000). Gua para la Elaboracin de Materiales Educativos Orientados al
Aprendizaje Autogestivo. Mxico: UdeG Innova.
Clavijo, G. (2008). La evaluacin del proceso de formacin. [En lnea] Recuperado [22 de abril de
2016] de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/articles-178627_ponen7.pdf
Daz-Barriga, F. & Hernndez, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.
Mxico: McGraw-Hill.
Duarte, J. (2003). Ambientes de Aprendizaje: Una Aproximacin Conceptual, Estudios
Pedaggicos. [En lnea] Recuperado [22 de abril de 2016] de:
http://www.rieoei.org/deloslectores/524Duarte.PDF
Feo, R. (2010). Orientaciones bsicas para el diseo de estrategias didcticas, (en Tendencias
pedaggicas Nm. 16). Instituto pedaggico de Miranda.
Frade, L. (2008). Planeacin por competencias. Mxico: Inteligencia Educativa.

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Ingvarson, L. (2012). Estndares de Egreso y Certificacin Inicial Docente: La Experiencia

InternacionaI. Chile. [En lnea] Recuperado [22 de abril de 2016] de:
http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-45652013000100010&script=sci_arttext
Marzano, R. (1997). Dimensiones de del aprendizaje. Mxico: Instituto Tecnolgico de Estudios
Superiores de Occidente (ITESO).
McDonald, R. & Boud, D. (1995). Nuevas perspectivas sobre evaluacin. Seccin para la
educacin tcnica y profesional. Paris: UNESCO.
Monereo, C., Castello, M., Llariana, M. y Perz, M. L. (1998). Estrategias de Enseanza y
Aprendizaje. Espaa: Gra.
Obaya, A. & Ponce, R. (2010). Evaluacin del aprendizaje basado en el desarrollo de
competencias. Mxico. [En lnea] Recuperado [22 de abril de 2016] de:
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Universitarias. [En lnea] Recuperado [22 de abril de 2016] de:
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Prez, S. (2009). La comunicacin y la interaccin en contextos virtuales de aprendizaje. Revista
Apertura / Vol. 1, nm. 1, octubre de 2009. [En lnea] Recuperado [22 de abril de 2016] de:
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Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para ensear. Mxico: SEP.
Pimienta, J. H. (2007). Evaluacin de los aprendizajes: Un enfoque basado en competencias.
Mxico: Pearson.
Pimienta, J. H. (2008). Constructivismo: estrategias para aprender a aprender. Mxico: Pearson.
Pimienta, J. H. (2012). Estrategias de enseanza-aprendizaje. Mxico: Pearson.
Segura, M. (2005). Competencias personales docentes. Revista Ciencias de la Educacin.
Universidad de Carabobo. Vol. 2 No. 26. [En lnea] Recuperado [22 de abril de 2016] de:
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SEP (2008). Acuerdo Secretarial 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato
en un marco de diversidad. [En lnea] Recuperado [22 de abril de 2016] de:
https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/7aa2c3ff-aab8-479f-ad93db49d0a1108a/a442.pdf
SEP (2008). Acuerdo Secretarial 444 por el que se establecen las competencias que constituyen
el marco curricular comn del Sistema Nacional de Bachillerato. [En lnea] Recuperado [22 de
abril de 2016] de: http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/7aa2c3ff-aab8-479f-ad93db49d0a1108a/a444.pdf.
SEP (2008). Acuerdo Secretarial 447 por el que se establecen las competencias docentes para
quienes impartan educacin media superior en la modalidad escolarizada. [En lnea] Recuperado
[22 de abril de 2016] de: http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/7aa2c3ff-aab8-479fad93-db49d0a1108a/a447.pdf.
SEP (2009). Acuerdo Secretarial 488 por el que se modifican los diversos nmeros 442, 444 y 447
por los que se establecen: el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad; las
competencias que constituyen el marco curricular comn del Sistema Nacional de Bachillerato, as
como las competencias docentes para quienes impartan educacin media superior en la
modalidad escolarizada, respectivamente. [En lnea] Recuperado [22 de abril de 2016] de:
http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/7aa2c3ff-aab8-479f-ad93db49d0a1108a/a488.pdf.
SEP (2012). Acuerdo Secretarial 656 por el que se reforma y adiciona el acuerdo nmero 444 por
el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular comn del Sistema
Nacional de Bachillerato y se adiciona el diverso nmero 486 por el que se establecen las
competencias disciplinares extendidas del bachillerato general. [En lnea] Recuperado [22 de abril
de 2016] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/Acuerdo_656_reforma_adi
ciona_444_adiciona_486.pdf
SEP (2012). Ley General de Educacin. [En lnea] Recuperado [22 de abril de 2016] de:
http://www.inea.gob.mx/transparencia/pdf/marco_normativo/DecretoINEA2012.pdf

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Tobn, Pimienta & Garca F. (2010). Secuencias didcticas: Aprendizaje y evaluacin de

competencias. Mxico: Pearson.
Wilson, D. (2002). La retroalimentacin a travs de la pirmide. Traducido al espaol por Patricia
Len Agust, Constanza Hazelwood y Mara Ximena Barrera. [En lnea] Recuperado [22 de abril
de 2016] de: http://www.udesa.edu.ar/files/img/escuela-de-educacion/retroalimentacion.pdf

3. Sugerencias para preparar el Concurso de Oposicin

El Concurso de Oposicin para el Ingreso al Servicio Profesional Docente requiere ser preparado con
esmero por parte de los aspirantes, el propsito de estas sugerencias es apoyarlos en dicha tarea.
Asimismo, se ofrece la referencia de diversos recursos que, empleados metdicamente, pueden
contribuir a afianzar los conocimientos y habilidades indispensables para resolver con xito el examen
de oposicin.
Para su preparacin los aspirantes cuentan con los siguientes materiales de apoyo elaborados por la
Secretara de Educacin Pblica:
a) Perfil, Parmetros e Indicadores para el ingreso a las funciones docentes y tcnico docentes
en la Educacin Media Superior. Es el documento que establece como referencia las
caractersticas, habilidades, aptitudes y conocimientos deseables de docentes de Educacin
Media Superior para el desempeo de sus funciones y, fundamentalmente, para asegurar el
mximo logro educativo de los estudiantes. Asimismo, es un referente para el estudio personal,
la autoformacin, la formacin continua, el diseo de programas de desarrollo profesional y la
evaluacin docente.
b) Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin para el Ingreso a las
funciones docentes y tcnico docentes en Educacin Media Superior Ciclo Escolar 2016-2017.
Los docentes podrn identificar con precisin las dimensiones, parmetros e indicadores que
sern objeto de evaluacin en cada una de las etapas del concurso de oposicin, para ello, es
necesario que analicen cada uno de estos elementos y comprendan su sentido general y
especfico.

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c) Bibliografa bsica para el estudio. El material bibliogrfico seleccionado se vincula con el Perfil
y los contenidos a evaluar, de tal manera que son elementos imprescindibles para el estudio
y la preparacin integral del examen. Los recursos bibliogrficos son de diversa ndole, en
conjunto aportan elementos tericos, conceptos, tesis y explicaciones relacionados con los
conocimientos disciplinares necesarios para cumplir con el Perfil de referencia, lo cual
constituye un insumo fundamental para la preparacin de los aspirantes.

Perfil, Parmetros e Indicadores

Dimensiones

Parmetros

Gua de Estudio

Indicadores

Aspectos a evaluar

Bibliografa

4. Recomendaciones para el estudio

Reunir la bibliografa que se sugiere en esta gua.

Establecer el propsito de cada lectura.

Subrayar despus de una lectura comprensiva, lo ms notable o significativo del texto.

Sintetizar con sus propias palabras las ideas principales de los textos consultados, si le es
necesario construya fichas de trabajo de cada lectura.

Elaborar esquemas (cuadros sinpticos, mapas mentales y conceptuales, cuadros

comparativos, etctera) sobre el contenido de textos revisados.

Plantear preguntas sobre las lecturas.

Repasar las veces que sea necesario notas, resmenes y esquemas con la finalidad de
afianzar sus conocimientos.

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5. Aplicacin del examen

La aplicacin del examen se llevar a cabo en lnea, por lo que usted:

Revisar las preguntas (reactivos) en la pantalla de una computadora.

Responder los reactivos seleccionando la opcin correcta con el ratn (mouse) de la

computadora.

Antes del da de la aplicacin:

Lea con atencin la convocatoria del concurso que emita la autoridad educativa local; en ella
se podrn conocer aspectos fundamentales del proceso de evaluacin, como: plazas sujetas
a concurso, requisitos para participar, etapas, aspectos y mtodos de la evaluacin,
resultados, criterios para la asignacin de plazas, entre otros elementos de inters para los
sustentantes.

Visite con antelacin la sede de aplicacin con la finalidad de conocer su ubicacin precisa
y prever factores de riesgo que impidan llegar a tiempo.

Estudie con el mayor tiempo de anticipacin posible los aspectos a evaluar y la bibliografa
bsica sugerida.

Descanse el da previo al examen.

El da de la aplicacin:

Ingiera alimentos saludables, ligeros y suficientes.

Use ropa cmoda.

Porte ficha de examen y una identificacin oficial vigente con fotografa (Credencial de
Elector, Cdula Profesional, Pasaporte).

Llegue con una hora de anticipacin a la sede de aplicacin. Cerrada la puerta de acceso al
plantel, por ningn motivo se permitir entrar a los sustentantes con retardo.

Lea con atencin las indicaciones para el sustentante que se encontrarn en la puerta de
acceso o en un lugar visible de la sede.

No se permitir el uso de libros, materiales impresos y dispositivos electrnicos y de

comunicacin.

Cuando finalice el examen asegrese de haber respondido todos los reactivos.

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Atienda las indicaciones que d el aplicador del instrumento. l le proporcionar informacin sobre
el inicio y el trmino del examen, as como del proceso en su conjunto. Respete los horarios
establecidos por la convocatoria para la aplicacin de los instrumentos.
Conserve la calma en caso de que se presente alguna contingencia que demore el inicio de
la aplicacin del examen ya que se repondr el tiempo de retraso para cumplir con lo
establecido en la convocatoria.

Despus de la aplicacin

Consulte los resultados del Concurso de Oposicin para el Ingreso a la Educacin Media
Superior Ciclo Escolar 2016-2017, a partir 16 de julio de 2016 a travs del Sistema Nacional
de

Registro

del

Servicio

Profesional

Docente

en

la

pgina

electrnica:

www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx

Los sustentantes que obtengan resultado Idneo formarn parte de la lista de prelacin que
se derive de este concurso, la cual tendr vigencia hasta el 31 de mayo de 2017.

El procedimiento para la asignacin de plazas ser pblico; los sustentantes podrn elegir su
adscripcin de acuerdo a los espacios disponibles, en estricto orden de prelacin.

6. Sitios de inters

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx

Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin ( INEE)

http://www.inee.edu.mx/

Subsecretara de Educacin Media Superior

http://www.sems.gob.mx/

Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico

http://cosdac.sems.gob.mx/

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