REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA
REA: CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA: MEDICINA
CTEDRA: TRABAJO COMUNITARIO IV

FORTALECIMIENTO DE LA AUTOESTIMA PARA

UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE EN
ADOLESCENTES DE LA ESCUELA PRIMARIA
BOLIVARIANA CARLOTA DE CASTRO, SAN JOS
EDO-FALCN.

DOCENTE: MARINA VILA

ALUMNOS:
IVIMAS JUAN C.I: 25.285.401
PEA DESIREE C.I: 24.615.061
PIMENTEL CLAUDIA C.I 24.705.170
RAMONES LUIS C.I: 21.649.385
THEIS FRANCHEZCA C.I: 24.426.586
SANTA ANA DE CORO, MAYO 2016

Tabla de contenido
CAPTULO I.................................................................................................. 2
EL PROBLEMA............................................................................................. 2
I.

Planteamiento del problema...................................................................2

II.

Justificacin......................................................................................... 4

III.

Objetivos de la investigacin...............................................................5

CAPTULO II................................................................................................. 6
MARCO TERICO......................................................................................... 6
IV.

Antecedentes.................................................................................... 6

V.

Bases tericas..................................................................................... 8

VI.

Trminos Bsicos............................................................................ 17

CAPITULO III.............................................................................................. 20
MARCO METODOLGICO...........................................................................20
VII.

Tipo de investigacin........................................................................20

VIII.

Poblacin y Muestra........................................................................20

IX.

Tcnicas de Recoleccin de la Informacin.........................................21

X.

Instrumentos de evaluacin..................................................................22

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS................................................................29

CAPTULO I
EL PROBLEMA

I.

Planteamiento del problema

La adolescencia plantea como tareas fundamentales el establecimiento

de la independencia, la identidad y la transformacin en un ser sexual. Definir

quin es, y que quiere, lleva al adolescente a asumir diversos roles que le
permiten ensayar formas distintas de comportarse hasta encontrar aquella
con la que se sienta ms cmodo, recompensante o excitante. Esta
bsqueda de identidad lleva al adolescente a ser creativo, a la
experimentacin en todas las reas conducindolos por caminos diversos
que van desde el abandono escolar, la delincuencia, drogas; entre muchos
otros. Mendoza Zoraida (2003).
En cuanto a la sexualidad en la adolescencia, las diferencias en la actitud
hacia al sexo dependen de muchos factores, tanto psicolgicos como
culturales; la idea de que los varones les atrae ms la ejercitacin sexual
ms que a las mujeres ha cambiado notablemente; ya que ahora se
considera que tanto las muchachas como los muchachos se interesan y
disfrutan igualmente de la actividad sexual, considerando

que las

limitaciones de la conducta sexual responden ms a variables culturales que

fisiolgicas, observndose que nuestra sociedad es muy restrictiva en cuanto
a la conducta sexual en la infancia y adolescencia pero se vuelve ms
tolerante hacia la edad adulta permitindose una actividad sexual

ms

abierta y desinhibida. Esta ambigedad con respecto a la formacin ha

permitido que en los ltimos tiempos los adolescentes y aun los nios se

apropien de los valores o modelos sexuales adultos de mayor permisividad

trayendo como consecuencia el embarazo precoz, el aborto y las
enfermedades venreas. En

estos momentos en donde la carencia de

normas definidas y la dificultad de diferenciar entre lo bueno y lo malo, lo

justo y lo injusto crea un vaco en el desarrollo de los jvenes que carecen
del sustento moral y psicolgico que representan los modelos sociales
apropiados; es indispensable proveer un ambiente de control y seguridad
dentro de la familia y la escuela que le permita al joven tener un asidero del
cual sujetarse y poder avanzar a lo largo de la adolescencia con el menor
nmero de frustraciones posibles. Mendoza Zoraida (2003).
Es as como no solo a nivel mundial esta situacin est presente en la
joven comunidad de adolescentes, representado por los mltiples embarazos
precoces,

casos

de

enfermedades

de

transmisin

sexual.

Aproximadamente 1 milln de nias menores de 15 aos dan a luz cada ao.

Y cada da, ms de 1 milln de adolescentes contraen una infeccin de
transmisin sexual (segn la Organizacin Mundial de la Salud). La situacin
no es mejor en Venezuela, de cada 100 mujeres que quedan embarazadas
anualmente, 25 son adolescentes, de acuerdo al programa de Telemedicina
de la Universidad Central de Venezuela, adems de que en nuestro pas un
23% de las personas con enfermedades de transmisin sexual

son

adolescentes (Dictado por el ministerio de salud). La comunidad de San

Jos, no escapa de esta realidad, por lo que esta investigacin est
enfocada a informar, orientar y educar a la poblacin estudiantil entre 10 y
12 aos de la Escuela Primaria Bolivariana Carlota de Castro San Jos, EdoFalcn lo cual repercutir positivamente fomentando la toma de conciencia
de su propio cuerpo, de valores y de las consecuencias de adelantarse a un
proceso psicobiolgico que lejos de favorecerlo, afectara no solo su vida,
sino tambin la de su familia.

II.

Justificacin
La adolescencia ha sido considerada como una poca de transicin en

donde se presentan una serie de cambios tanto fsicos, psicolgicos como

sociales, los cuales se integran en la personalidad y permiten elaborar la
propia identidad. Marca nuevos patrones de comportamiento que permiten
enfrentarse a las tareas de adulto que posteriormente deber desarrollar.
Es normal que el adolescente muestre un inters creciente en su
sexualidad as como tambin preocupacin por su imagen corporal y la
relacin con su grupo de pares. La expresin de la conducta sexual en la
adolescencia estar determinada por una serie de aspectos que trascienden
la dimensin reproductiva, la cual no puede separarse de su comportamiento
total como ser humano, de su manera y posibilidad de vivir y de las
influencias que tienen el mbito social en su experiencia de vida. La
sexualidad adolescente se convierte en una bsqueda del significado, una
experiencia generadora de autonoma, de sentimiento de identidad y de
autovaloracin como persona atractiva.
Por lo tanto, abordar el tema de la autoestima e identidad en los
adolescentes es de suma importancia pues el entendimiento de las mismas,
repercutir en la expresin de su conducta sexual de estos jvenes,
contribuyendo as al desarrollo integral los mismos. Por consiguiente, los
jvenes requieren de discusiones honestas y abiertas sobre estos temas
para que logren un manejo adecuado de las situaciones que diariamente
enfrentan, y desarrollen conductas responsables respecto a su sexualidad.

III.

Objetivos de la investigacin
Objetivo general: Aplicar estrategias para el fortalecimiento de la
autoestima para el desarrollo de una sexualidad responsable en los
adolescentes de la Escuela Primaria Bolivariana Carlota de Castro,

San Jos Edo-Falcn.

Objetivos especficos
Diagnosticar el grado de autoestima y las interrogantes del grupo

participante acerca de la sexualidad.

Consolidar la autoestima en pro de mejorar la calidad de vida de los
adolescentes, por medio del mejoramiento de la autoimagen,
afirmacin de la personalidad e identidad y el desarrollo de la

autopercepcin a futuro.
Incentivar la toma de decisiones acertadas a travs del conocimiento
de los factores de riesgo y posibles consecuencias en la actividad
sexual temprana.

CAPTULO II
MARCO TERICO
IV.

Antecedentes
L, Salvador; A, Salvador (julio, 2010) quienes realizaron

la

Propuesta de un programa para jvenes: crecer en una sexualidad

responsable con el objetivo principal de contribuir a la formacin de una
actitud sexual responsable en los adolescentes y jvenes. Propone un
programa de sexualidad con temticas encaminadas a favorecer
actitudes sexuales responsables en adolescentes y jvenes, diseado a
partir del diagnstico y sus necesidades formativas que facilita la
autorreflexin, todo sobre la base de garantizar niveles adecuados de
salud sexual y reproductiva. El programa ofrece la oportunidad dialctica
para que los jvenes sean protagonista de su propio crecimiento en el
orden sexual, que luego se traducir en actitudes positivas ante la
sexualidad responsable. Por su parte, la muestra estudiada fue de 44
individuos (38 alumnos y 6 profesores) del cuarto ao de la Escuela, la
tcnica utilizada fue la encuesta y el instrumento empleado, el
cuestionario. La ejecucin del programa, mostro manifestaciones
favorables de formacin de actitudes sexuales responsables en la
muestra seleccionada, considerando la aplicacin de la propuesta viable y
factible para enfrentar esta problemtica social.

M, Carvajal (2011) quien realiz

el proyecto de investigacin La

sexualidad y la autoestima, campaa grfica de los mitos sexuales. El

objetivo principal de la campaa era lograr una reflexin e interiorizacin
de los jvenes referente a su sexualidad y autoestima, enfocndose
siempre en el bienestar de los jvenes, para esto se hizo un estudio
del grupo objetivo a travs de encuestas donde se les preguntaba si
eran conscientes de la responsabilidad e informacin que tienen que
tener al iniciar su vida sexual, con esta investigacin los estudiantes de
sexto

semestre

hicieron una

propuesta

grfica. Los instrumentos de

medicin fueron las encuestas, aplicada a 100 jvenes entre 14 y 16 aos. El

anlisis de dicha encuesta revel que aunque los adolescentes conocen los
mitos como una prctica riesgosa, los utilizan como mtodo de prevencin de
muchos riesgos en su sexualidad, no los ponen en duda porque
generalmente son los compaeros o amigos mismos quienes se los
recomiendan, falta informacin sobre el tema de sexualidad y es
indispensable construir su autoestima.
Olga L. Banda

G. (2013) El significado de la sexualidad en

adolescentes de CD. Victoria, Tamaulipas. Mxico El objeto fue

determinar la relacin entre la autoestima y el comportamiento sexual de
adolescentes. El tipo de estudio fue observacional, descriptivo, transversal y
correlacional. La poblacin fueron 1212 adolescentes de entre 12 y 19 aos.
Los resultados indicaron que los factores predictores del inicio de la actividad
sexual en los adolescentes fueron: la autoestima, las relaciones que tienen el
adolescente con su familia, el grupo de pares y la edad. Se encontr que las
mujeres de mala autoestima son ms vulnerables al inicio temprano de las
actividades de relacin sexual, embarazo precoz y enfermedades de
transmisin sexual.

V.

Bases tericas
Autoestima

La autoestima es una importante variable psicolgica, por lo cual, ha sido

definida por diversos autores. Wilber (1995), seala que est vinculada con
las caractersticas propias del individuo, el cual hace una valoracin de sus
atributos y configura una autoestima positiva o negativa, dependiendo de los
niveles de consciencia que exprese sobre s mismo. El autor indica que la
autoestima es base para el desarrollo humano. Tambin refiere el concepto
del yo y de la autoestima, que se desarrollan gradualmente durante toda la
vida, empezando en la infancia y pasando por diversas etapas progresivas.
Cada etapa aporta impresiones, sentimientos, e incluso complicados
razonamientos sobre el Yo. La autoestima es muy til para enfrentar la vida
con seguridad y confianza. Al respecto, Rosemberg (1996), seala que es
una apreciacin positiva o negativa hacia s mismo, que se apoya en una
base afectiva y cognitiva, puesto que el individuo siente de una forma
determinada a partir de lo que piensa sobre s mismo.
Para los autores, uno de los principales factores que diferencian al ser
humano de los dems animales es la consciencia de s mismo; es decir, la
capacidad de establecer una identidad y darle un valor. En otras palabras, el
individuo tiene la capacidad de definir quin es y luego decidir si le gusta o
no su identidad. El juzgarse y rechazarse a s mismo produce un enorme
dolor,

daando

considerablemente

las

estructuras

psicolgicas

que

literalmente le mantienen vivo. McKay y Fanning (1999), indican que la

autoestima

se

encuentra

estrechamente

ligada

con

la

aceptacin

incondicional del individuo y con el ejercicio de sus aptitudes, ya que ambas

son fuentes de estmulo. Por tanto, para fines de esta investigacin, se

consideran como autores bsicos a Wilber (1995), por ubicarse dentro del
enfoque transpersonal, as como McKay y Fanning (1999), quienes coinciden
con sus planteamientos en relacin a la variable autoestima. Por lo tanto, la
autoestima es la clave del xito o del fracaso para comprendernos y
comprender a los dems y es requisito fundamental para una vida plena.
La autoestima es la reputacin que se tiene de s mismo. Tiene dos
componentes: sentimientos de capacidad personal y sentimientos de vala
personal. En otras palabras, la autoestima es la suma de la confianza y el
respeto por uno mismo. Es un reflejo del juicio que cada uno hace de su
habilidad para enfrentar los desafos de la vida (comprender y superar
problemas) y de su derecho de ser feliz (respetar y defender sus intereses y
necesidades). Es sentirse apto, capaz y valioso para resolver los problemas
cotidianos. Sin embargo, hay algo que va ms all del aprecio de lo positivo y
de la aceptacin de lo negativo, sin lo cual la autoestima se desmoronara.
Se trata de la aceptacin del siguiente principio, reconocido por todos los
psicoterapeutas humanistas, donde se indica que todo ser humano, sin
excepcin, por el mero hecho de serlo, es digno del respeto incondicional de
los dems y de s mismo y merece que lo estimen y que l mismo se estime.
Explican Craighead, McHale y Pope (2001), que el desarrollo del
autocontrol parece estar relacionado con la autoestima tanto directa como
indirectamente, puesto que algunos estudios han demostrado que los
individuos con alta autoestima tienen fuertes sentimientos de eficacia
personal y de control propio. Este proceso de desarrollo del autocontrol
abarca tres pasos fundamentales: el automonitoreo o convertirse en propio
observador, la autoevaluacin o valoracin del comportamiento y el
autoreforzamiento que abarca el sistema de recompensas; lo cual se
produce a diferentes edades dependiendo de la capacidad y experiencias
9

que tenga cada individuo. En funcin de Craighead, McHeal y Pope (2001),

afirman que las experiencias de la infancia, la interrelacin con los padres y
las oportunidades que tengan los individuos, son esenciales en el proceso de
desarrollo del autoconcepto, del autocontrol, y por ende, de la autoestima.
Walsh y Vaugham (1999), agregan que la autoestima puede desarrollarse
convenientemente cuando los adolescentes experimentan positivamente
cuatro aspectos o condiciones bien definidas: 1. Vinculacin: resultado de la
satisfaccin que obtiene el adolescente al establecer vnculos que son
importantes para l y que los dems tambin reconocen como importantes.
2. Singularidad: resultado del conocimiento y respeto que el adolescente
siente por aquellas cualidades o atributos que le hacen especial o diferente,
apoyado por el respeto y la aprobacin que recibe de los dems por esas
cualidades. 3. Poder: consecuencia de la disponibilidad de medios, de
oportunidades y de capacidad en el adolescente para modificar las
circunstancias de su vida de manera significativa. 4. Modelos o pautas:
puntos de referencia que dotan al adolescente de los ejemplos adecuados,
humanos, filosficos y prcticos, que le sirven para establecer su escala de
valores, sus objetivos, ideales y modales propios. Por tanto, la autoestima
tiene adems un importante valor preventivo en relacin a conductas
antisociales, tanto durante la infancia, como en las etapas posteriores de la
vida. El nio con buena autoestima tiene muchas posibilidades de ser un
adulto feliz y exitoso, ya que cuenta con un escudo psicolgico que lo
protege.
Caractersticas de la Autoestima
Coopersmith (1996), afirma que existen diversas caractersticas
de la autoestima, entre las cuales incluye que es relativamente estable
en el tiempo. Esta caracterstica

incluye que la autoestima es

susceptible de variar, pero esta variacin no es fcil, dado que la

10

misma es el resultado de la experiencia, por lo cual slo otras

experiencias pueden lograr cambiar la autoestima. As mismo, explica
el autor que la autoestima puede variar de acuerdo al sexo, la edad y
otras condiciones que definen el rol sexual. De esta manera, un
individuo puede manifestar una autoestima en relacin con sus
factores especficos. De lo anteriormente mencionado se desprende la
segunda caracterstica de la autoestima propuesta por Coopersmith
(1996), que es su individualidad. Dado que la autoestima est
vinculada a factores subjetivos, sta es la resultante de las
experiencias individuales de cada individuo, el cual es diferente a
otros en toda su magnitud y expresin. La autoevaluacin implcita en
el reporte de la autoestima exige que el sujeto examine su
rendimiento, sus capacidades y atributos, de acuerdo con estndares
y valores personales, llegando a la decisin de su propia vala. Este
autor agrega que otra caracterstica de la autoestima es que no es
requisito indispensable que el individuo tenga consciencia de sus
actitudes hacia s mismo, pues igualmente las expresar a travs de
su voz, postura o gestos, y en definitiva, al sugerirle que aporte
informacin sobre s mismo, tender a evaluarse considerando las
apreciaciones que tiene elaboradas sobre su persona. Tambin,
Barroso (2000), afirma que la autoestima incluye unas caractersticas
esenciales entre las cuales se encuentran que el grado en el cual el
individuo cultiva la vida interior, se supera ms all de las limitaciones,
valora al individuo y a los que le rodean, posee sentido del humor,
est consciente de sus destrezas y limitaciones, posee consciencia
ecolgica, utiliza su propia informacin, posee sentido tico, establece
lmites y reglas, asume sus errores y maneja efectivamente sus
sentimientos.

11

Sexualidad
Es una forma de expresin integral de los seres humanos
vinculada a los procesos biolgicos, psicolgicos, sociales y culturales
del sexo (La Salud del adolescente y el joven, Matilde 1995) El cuerpo
humano es sexual en su conjunto, abarcndolo como un todo y no
solo los rganos genitales; la sexualidad es al mismo tiempo, el medio
que proporciona la ms profunda unin psquica y fsica entre dos
personas ya que comparten emociones y sensaciones. (Consultor de
Psicologa Infantil Juvenil, 1990). A pesar de que la sexualidad, tanto
a nivel personal como social, es un aspecto central de la vida humana,
la sociedad an arrastra vestigios de pocas pasadas cuando la
genitalidad se consideraba algo sucio y vergonzoso. Resultado de
sta visin, se enfrenta a la falta de informacin y mitos; lo que
contribuye a incrementar la ignorancia sobre el mismo, generando
problemas sexuales. El sentido negativo hacia la genitalidad, crea
sentimientos de vergenza y culpa para la conducta social. La
sexualidad engloba caractersticas biolgicas, psicolgicas y sociales
que

contribuyen

la

identidad

sexual

del

individuo

su

comportamiento como ser sexual. Podra decirse que se refiere a todo

lo que significa ser hombre o mujer en una sociedad. De Len
(Orientando a nuestros jvenes, 1998) define a la sexualidad como un
conjunto de pensamientos, fantasas y emociones que se refieren a la
vida sexual y llevan el inters del hombre hacia la mujer y viceversa,
sentido como complemento biolgico y afectivo natural. La sexualidad
inicia antes de la pubertad, pero se acenta y se alarga en el perodo
sucesivo de la adolescencia y la juventud.

12

Valores de la sexualidad.
Un valor sexual es una cualidad real o ideal, deseada o deseable por
su bondad, cuya fuerza estimativa orienta la vida humana, desde su
dimensin comunicativa y simblica.

Valores sexuales corporales: aquellas cualidades relacionadas

con la sexualidad humana cuya fuerza o centro principal es el cuerpo
como materia viva de la persona.

Valores sexuales afectivos: cualidades sexuales cuyo contenido

afecta a nuestras reacciones psquicas de agrado: a los estados de
emocin, sentimiento o pasin.

Valores sexuales estticos: cualidades sexuales que son

deseadas o deseables por su belleza en sus manifestaciones en las
personas, en el arte o la naturaleza.

Valores sexuales morales: los valores sexuales morales se

centran en la estimacin tica: la bondad o maldad de las acciones
sexuales en cuanto tales, atendiendo al fin o al deber.

Valores sexuales sociales: afectan directamente a las relaciones

sexuales sociales e institucionales, en su contenido y en el
procedimiento o finalidad.

Valores sexuales integrales: se refieren principalmente a varias

o a todas las dimensiones sexuales de la persona, mostrando
percepciones ms globales.

Caractersticas de la comunidad
UBICACIN GEOGRAFICA DE LA COMUNIDAD

13

El sector San Jos, se encuentra ubicado en el Municipio Miranda de

Coro estado Falcn, en la Parroquia San Gabriel al este de la ciudad
de Coro.
Sus lmites son los siguientes:
Norte: Avenida Independencia.
Sur: Variante Sur Falcn- Zulia
Este: Rio Coro.
Oeste: Avenida Ramn Antonio Medina; Va a los Perozos.
Resea histrica de la comunidad
HISTORIA DEL BARRIO SAN JOS
Los primeros habitantes del Barrio San Jos llegaron de la Sierra
de Coro en la dcada de los aos 60. Cuando este barrio comenz a
formarse ya exista el Barrio 5 de Julio, mejor conocido como el Barrio
Ajuro.
A finales de los 70, ya existan 300 familias, ubicadas en la actual
calle #9 del Barrio San Jos, la construccin de las viviendas fueron
desde un principio de bloque, es decir, que los habitantes no
construyeron ranchos. En el ao 1979, se form la primera junta de
vecinos.
En la dcada de 1980, esta comunidad prescinda de servicios
bsicos, en especial del Aseo Urbano, por lo cual la comunidad
decida pagar a una persona para que se encargara de realizar dicho
servicio. A raz de esto la comunidad presion a las entidades pblicas
(Alcalda, Gobernacin, entre otros), para que les proporcionaran
todos los servicios bsicos.
Poco a poco, se empezaron a construir pequeas industrias,
panaderas, marisqueras, bodegas, fruteras, un centro de acopio,
zapateras, kioscos, supermercados y farmacias. Tambin

se

construy con la ayuda de la comunidad una biblioteca llamada Jos

Gregorio Derois. En este mismo tiempo, los estudiantes de la
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM)
se integraron a la comunidad, realizando diferentes actividades
14

(charlas de valores y normas que deben tener los ciudadanos, charlas

de cultura y como debe organizarse una comunidad, entre otras) en
Pro del desarrollo de la comunidad.
Se empez a construir la Escuela Estadal San Jos, el Pre-escolar
San Jos y el Centro de Fundacin del Nio. En el ao 1982, se
construy una casa llamada Urupagua y en el mismo ao se funda la
casa Materno Infantil, donde se atendan planificaciones familiares,
control de embarazos y control de nios sanos.
Durante este periodo, un grupo numeroso de mdicos se
interesaron por el Barrio San Jos y por ello crearon comits de
salud que se encargaban de visitar a las familias por manzanas,
explicando cmo consumir el agua y como mantener la limpieza en el
hogar y sus alrededores. En el Barrio se encontraban pocos
habitantes por lo que existan terrenos desocupados, por lo cual
solicitaban al gobierno la posesin de los mismos.
En 1987, fue inaugurado el Ambulatorio San Jos, el cual fue
construido por los mismos vecinos.
A partir de 1990 por Convenio Secretaria de Salud UNEFM
funciona la sede del Post Grado de Medicina Familiar en las
instalaciones anexas del Ambulatorio San Jos
Actualmente, los estudiantes de la UNEFM, de las diferentes
carreras, tales como: Gerontologa, Ingeniera Biomdica, Medicina y
Enfermera, realizan trabajos comunitarios en dicha comunidad.
INSTITUCIONES QUE HACEN VIDA ACTIVA EN LA COMUNIDAD.

Consejos Comunales (alrededor de 6 consejos comunales

activos).
Comit de Salud.
Club de Adolescentes, Diabticos, Hipertensos, Discapacitados

y Madres.
Ases de la Salud.

15

Promotores de la Salud.
Jefes de Manzanas.
Junta Socio-sanitaria.
Centro de Recreacin. Saln de Abuelos (se realizan
Bailoterapias en las tardes).

ESTRATIFICACIN SOCIAL DE LA COMUNIDAD.

La comunidad de San Jos segn el censo realizado durante una
de las visitas realizadas en la comunidad el pasado ao se determin
que el IV Estrato era el predominante en la comunidad, y que segn
Graffar, indica un nivel obrero. Lo que da a entender que es una
poblacin de bajos recursos y predomnate por la clase obrero.

VI.

Trminos Bsicos
1. Sexualidad humana: Conjunto de condiciones anatmicas y
fisiolgicas que caracterizan a cada sexo. (Diccionario de la lengua
espaola 2005 Espasa-Calpe).
2. Sexo: Condicin orgnica que distingue al macho de la hembra en
los seres humanos, los animales y las planta. (Diccionario de la lengua
espaola 2005 Espasa-Calpe).
3. Relacin sexual: es el conjunto de comportamientos que realizan
al menos dos personas con el objetivo de dar o recibir placer sexual.
Las relaciones sexuales pueden incluir muchas prcticas como el
magreo, el sexo oral o el coito. (B, Molina; 2010. Educacin de la
sexualidad y salud sexual y reproductiva. Gua para docentes.
Venezuela)
4. Gnero: es una construccin sociocultural, referida a las
caractersticas, atributos y roles que cada sociedad asigna a mujeres y

16

hombres en razn de su sexo. (Diccionario de la lengua espaola

2005 Espasa-Calpe).
6. Identidad sexual: reconocimiento de una persona de estar
consciente y de sentirse que pertenece a un sexo determinado. (Qu
es el sexo, la sexualidad y la salud sexual? [En lnea] About Espaol.
2014

[Consulta:

abril

2016].

http://saludinfantil.about.com/od/Salud/a/Qu-E-Es-El-Sexo-LaSexualidad-Y-La-Salud-Sexual.htm).
7. Identidad de gnero: es el grado en que cada persona se identifica
como masculino o femenina o alguna combinacin de ambos de
acuerdo con las caractersticas y valores de nuestra sociedad y con
nuestra eleccin de identificarnos con ello. (Qu es el sexo, la
sexualidad y la salud sexual? [En lnea] About Espaol. 2014
[Consulta: 2 abril 2016]. http://saludinfantil.about.com/od/Salud/a/QuE-Es-El-Sexo-La-Sexualidad-Y-La-Salud-Sexual.htm)
8. Educacin sexual: conjunto de actividades relacionadas con la
enseanza, la difusin y la divulgacin acerca de la sexualidad
humana el cual se inicia desde el nacimiento, en la relacin con los
padres y a travs de la socializacin, educacin, la familia, escuela y
la cultura. (S. Velazquez. Sexualidad Responsable. Universidad
Autnoma Del Estado de Hidalgo).
9. Salud sexual: es la experiencia del proceso permanente de
consecucin

de

relacionado

con

bienestar
la

fsico,

sexualidad.

psicolgico
(S.

Velazquez.

sociocultural
Sexualidad

Responsable. Universidad Autnoma Del Estado de Hidalgo).

10. Autoestima: consideracin, aprecio o valoracin de uno mismo.
(Diccionario de la lengua espaola 2005 Espasa-Calpe).
11. Autoaceptacin: reconocimiento y aprobacin de las propias
cualidades y limitaciones. (S. Velzquez. Sexualidad Responsable.
Universidad Autnoma Del Estado de Hidalgo).

17

12.

La Autovaloracin: es el mtodo que consiste en valorar uno

mismo la propia capacidad que se dispone para tal o cual tarea o

actividad, as como tambin la calidad del trabajo que se lleva a cabo,
especialmente en el mbito pedaggico. (Qu es la autoestima? [En
lnea]

About

Espaol.

2014

[Consulta:

abril

2016].

http://motivacion.about.com/b/2011/10/16/que-es-la-autoestima.htm).
14.
Asertividad: es la capacidad para defender y afirmar nuestros
derechos legtimos, mediante la expresin de nuestras convicciones,
ideas, creencias y sentimientos sin herir, daar o perjudicar a las
dems personas. (Diccionario de la lengua espaola 2005 EspasaCalpe).
15.
Estereotipo: Idea o imagen aceptada por la mayora como
patrn o modelo de cualidades o de conducta. Diccionario de la
lengua espaola 2005 Espasa-Calpe.
16.
Identidad: Conjunto de rasgos

informaciones

que

individualizan o distinguen algo y confirman que es realmente lo que

se dice que es. Diccionario de la lengua espaola 2005 EspasaCalpe.
17.
Autenticidad: es ser realmente uno mismo y del todo en cada
situacin. Diccionario de la lengua espaola 2005 Espasa-Calpe.

18

CAPITULO III
MARCO METODOLGICO
VII.

Tipo de investigacin

Esta investigacin se califica como un estudio de campo, ya que se obtienen

los datos basados directamente de la realidad, adems permite comprender
mejor este fenmeno, tanto desde el punto de vista terico como practico,
teniendo que estos se desarrollan en el mismo lugar donde se encuentran el
objeto de estudio, permitiendo al investigador un conocimiento profundo del
problema (Bavaresco, 2001). Por otra parte, ellos permiten la recoleccin
de datos directamente de la realidad donde ocurran sin controlar o manipular
variable alguna (Arias, 1999). Es as como, la recoleccin de los datos se
efectuar directamente a los alumnos de la Escuela Primaria Bolivariana
Carlota de Castro. San Jos Edo. Falcn.

VIII.

Poblacin y Muestra

Poblacin
Segn Hurtado (2000) establece que la poblacin es un Conjunto de
elementos que forman parte del contexto donde se quiere investiga el evento

19

es una poblacin no necesariamente es representativa del universo,

simplemente es un subconjunto de delimitado por criterios especficos.
Para la presente investigacin la poblacin est conformada por 571
alumnos de la Escuela Primaria Bolivariana Carlota de Castro. San Jos
edo. Facn
Cuadro N 1
La poblacin del estudio
Actores

Poblacin

Estudiantes de la escuela

571

Muestra
Para la presente investigacin la muestra est conformada por 37
alumnos de 6to grado de la Escuela Primaria Bolivariana Carlota de Castro.
San Jos

Actores
Estudiantes

de

Muestra
6to 35

edo. Facn.

grado seccin A

IX.

Tcnicas de Recoleccin de la Informacin

En la presente investigacin, se utiliz un instrumento la observacin y

encuesta, tomando en cuenta las dimensiones e indicadores del variable

objeto de estudio. En primer es de inters definir que bsicamente existen
dos estrategias de recoleccin de datos denominadas por Aura Marina
Bavaresco (1992:329), como la entrevista y la encuesta basadas en la

20

tcnica general de observacin. En este sentido el diseo de investigacin

supone la comparacin de dos grupos en razn a las respuestas que los
sujetos emiten durante la observacin. El trmino observacin ha de
entenderse

como

"el

registro

sistemtico,

vlido

confiable

de

comportamiento o conducta manifiesta" (Hernndez, 1998) la forma en la

cual se obtendr la sistematizacin sobre el comportamiento de las variables
de estudio en los sujetos de observacin supone el uso de la encuesta
estructurada, por lo cual la investigacin implica el estudio de pruebas
estadsticas que permitan la descripcin de los resultados en los alumnos.
X.

Instrumentos de evaluacin

Se realizara un Pre-test de conocimiento y actitud a los alumnos del 6to

grado de la Escuela Primaria Bolivariana Carlota de Castro con el objetivo
de conocer sus conocimientos bsicos acerca de la sexualidad y la
autoestima, el pre-test consta de 9 preguntas de seleccin simple con ms
de

dos opciones de respuesta, basadas en el contenido del programa

educativo. Adems de estas, contiene 5 preguntas de seleccin simple con el

fin de conocer sus actitudes relacionadas con su autoestima y el manejo de
su sexualidad.
Aunado a esto, se aplicara una herramienta para determinar el grado de
autoestima en los adolescentes de 10 a 12 aos; dicha herramienta es
nombrada como la escala de Rosenberg la cual es la prueba de autoestima
ms utilizada en la investigacin en ciencias sociales, esta consta de 10
preguntas, puntuables entre 1 y 4 puntos, lo que permite obtener una
puntuacin mnima de 10 y mxima de 40. Las frases estn enunciadas de
manera que 5 sean redactadas en forma positiva y las otras 5 en forma
negativa, para poder as establecer un rango normal de puntuacin en
funcin de la muestra que se tome como referencia.
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PRE-TEST
INDICADORES DE CONOCIMIENTO
Encierra en un crculo la opcin que t consideres correcta para cada uno de
los siguientes enunciados.
1. Aprecio o consideracin que uno tiene de s mismo.
a) Autoestima.
b)

Valores.

c)

Identidad.

d) Sexualidad.
2. Es todo aquello que nos define como individuos.
a) Coeficiente intelectual.
b) Vienes materiales.
c) Sexualidad.
d) Identidad propia.
3. Conjunto de caractersticas que forman parte de alguien a las que
sociedad juzga como atractivas o hermosas.
a) Estereotipo de belleza.
b) Personalidad.
c) Autoestima.
d) Identidad.

22

4. Es un valor que est en la conciencia de la persona que le

permite

reflexionar,

administrar,

orientar

valorar

las

consecuencias de sus actos.

a) Solidaridad.
b) Respeto.
c) Amor
d)

Responsabilidad.
5. Qu es el sexo?

a)

Sexo femenino y masculino.

b)

Actividades que tienen que ver con la obtencin de placer sexual.

c)

Acto en el que dos personas mantienen relaciones sexuales.

d) Ninguna de las anteriores.

6. Qu es la sexualidad?
a) La atraccin sexual hacia otras personas.
b) Conjunto de caractersticas fsicas y psicolgicas propias de cada sexo.
c) Las distintas formas de obtener placer sexual.
d) Todas las anteriores.
7. Conjunto de comportamientos que realizan al menos dos
personas con el objetivo de dar y/o recibir placer sexual.
a) Relacin sexual.

23

b) Sexo.
c) Mtodos anticonceptivos.
d) Todas las anteriores.
8. Plan personal que una persona piensa seguir a lo largo de los
aos con el objetivo de cumplir sus sueos y metas.
a) Proyecto de vida.
b) Noviazgo.
c) Sexo.
d) Ninguna de las anteriores.
9. Cules crees t que son las consecuencias de mantener
relaciones sexuales de forma irresponsable?
a) Impacto emocional negativo.
b) Embarazos no deseados y abortos.
c) Enfermedades de transmisin sexual.
d) Todas las anteriores.

INDICADORES DE ACTITUD
1. En lo que respecta a mi entorno familiar
a)

Me siento muy valorado y querido.

b)

Algunas veces siento que no me tratan como merezco.

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c)

Soy un cero a la izquierda.

2. La opinin de otras personas sobre mi

a)

Me importa muchsimo pues me afecta enormemente lo que piensan.

b)

Me importa muy poco lo que los dems piensan de m.

c)

Puedo llegar a cambiar bastantes cosas en mi comportamiento.

3. Hago lo que mis amigos me dicen solo para que me acepten.

a)

Pocas veces lo hago

b)

Siempre lo hago

c)

Nunca lo hago
4. Cuando consideras t que es el momento adecuado para tener

relaciones sexuales
a)

Cuando este enamorado(a) verdaderamente de mi pareja

b)

Cuando me case

c)

Cuando se me presenta la oportunidad

5. A qu edad comenzaste a tener relaciones sexuales

a)

Entre los 8 10 aos

b)

Entre los 10 12 aos

c)

An no he tenido.

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PLAN DE ACCIN
Objetivos especficos

Actividad

Contenido

Recursos

Diagnosticar el grado de
autoestima
y
las
interrogantes del grupo
participante acerca de la
sexualidad.

Presentacin a
las jvenes,
explicacin de
los objetivos y
normas
Aplicacin del
Pre-Test y
Prueba de
Rosemberg

Autoestima y sexualidad

Estudiantes

Autoestima y sexualidad

Cuestionario

PREPrue
Rosem

Video de
concientizacin
El Mural

Auto-acepcin

Video Beam

PRE-

Habilidades y destrezas propias

Hojas blancas,
anime, chinches
Afiche

Fortalecer la autoestima
en pro de mejorar la
calidad de vida de los
adolescentes, por medio
del mejoramiento de la
autoimagen, afirmacin
de la personalidad e
identidad y el desarrollo
de la autopercepcin a
futuro.
Favorecer la toma de
decisiones acertadas a
travs del conocimiento
de los factores de riesgo
y
posibles
consecuencias en la
actividad
sexual
temprana.

Entrega de
afiche
2da charla
educativa
Obras de teatro

Mejora del autoestima

Estereotipos de Belleza
Influencia de las amistades

Realizacin de
un proyecto de
vida
1ra charla
educativa
Foro
Video de
concientizacin
Foro

Auto-proyeccin en el futuro

Sexualidad
El modelo sexual y la sociedad
Atraccin vs enamoramiento

Material
informativo
Estudiantes y
Bachilleres
Hojas blancas,
recortes, pega y
tijeras
Material
informativo
Estudiantes y
Bachilleres
Video Beam

Adolescencia y relaciones
sexuales, papel de los medios de
comunicacin, responsabilidad
ante la reproduccin.

Estudiantes y
Bachilleres

3ra charla
educativa

Consecuencias de una vida

sexual activa a corta edad

Material
informativo

Entrega de
folletos

Consecuencias de una vida

sexual activa a corta edad

Folletos

Compartir

Cierre de la actividad

Refrigerios

26

Instru
de eva

PRE-

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Mendoza Zoraida. (2003). Psicologa evolutiva. Universidad Pedaggica
Experimental Libertador (UPEL). Los dos caminos, Estado miranda.
Zubrarew T. Curso de salud y desarrollo del adolescente. Mdulo 3: leccin
15,

sexualidad

del

adolescente.

(Sitio

en

lnea).

Disponible:

http://escuela.med.puc.cl/paginas/ops/curso/lecciones/leccion15/m3l15leccio
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Vquez R. y Barrientos P. Adolescencia y manejo de la sexualidad (revista
en

lnea).

(Consulta: 2016,

Disponible:

http://www.binasss.sa.cr/revistas/ts/63/art5.htm

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Marn A. Mundo Adolescente. Prevenir es vivir intensamente. (Blog).

Disponible:
https://mundodeladolescente.wordpress.com/2009/11/13/sexualidad-en-laadolescencia/ (Consulta: 2016, Marzo 23)

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