Colegio Nacional "18 de Octubre"

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA

Ciencias Experimentales/Fisica

CARGA HORARIA
SEMANAL

4 Periodos

NOMBRE DEL
DOCENTE

EC. PAOLA GARCIA A.

CARGA HORARIA
ANUAL

160 Horas clases

AO/CURSO
PARALELO

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL
5

DOMINIO A
DOMINIO B

El planeta Tierra como un lugar de vida

DOMINIO C

Sistema de vida

DOMINIO D

Transferencia entre materia y energia

Dinamica de los ecosistemas

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
*Determinar la incidencia y relacion de la fisica en el dasarrollo de otras ciencias y
utilizar correctamente las herramientas que tiene a su disposicin, de tal forma que los
estudiantes puedan unificar criterio sobre los sistemas de medicion que la fisica requiere
para desarrollar su metodologia de trabajo, reconocer a la fisica como un mecanismo
para intepretar mejor las situaciones del dia a dia, respetando siempre las fuentes y
opiniones ajenas.
*Caracterizar el movimiento en una dimension de tal
forma que se puedan enfrentar situaciones problema sobre el tema y lograr asi
resultados exitosos en los que se evidencie pulcritud, orden y metodologia coherente.
*Establecer las
caracteristicas del movimiento compuesto y su importancia, de manera que se puedan
determinar las aplicaciones utiles y beneficiosos de estos principios para la humanidad.
*Explicar las
leyes de movimiento utilizando ejemplos de la vida diaria y disear implementos que,
basados en estas leyes; puedan ayudar a proteger la vida de los seres que habitamos el
planeta.
*Comprender los conceptos de trabajo, energia y potencia, sus tipos y transformaciones
y resolver problemas relacionados con ellos a fin de porponer modo para un mejor
aprovechamiento de la energia de nuestro entorno.
*Comprender los principios de la fisica nuclear y describir el
comportamiento de las particulas atomicas, a partir del analisis de las formas en que la
energia atomica puede ser aprovechada para el beneficio de la humanidad.

OBJETIVOS DE REA

*Aplicar con coherencia le metodo cientifico en la explicacion de los fenom

camino esencial para enterder la evolucion del conocimiento.
* Compreder que la educacion cientifica
del buen vivir, que da paso al desarrollo de las potencialidades humanas y
oportunidades para todas las personas. *Involucrar al estudiante en el abo
fenomenos de diferente complejidad como fundamento para el estudio po
sean estas experimentales o aplicadas.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSV

Comprender los fenomenos fisicos y quimicos como procesos Demostracion y comprension de conceptos cientificos. "El buen vivir": cuidado del me
complementarios e integrados al mundo natural y
tecnologico.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6
bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el primer
quimestre y los restantes en el segundo quimestre.

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE L

NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO TOTAL
DE PERIODOS

NMERO DE PERIODOS PARA

EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

36

24

3. Movimientos de los cuerpos en dos dimenciones

20

4. Leyes del movimiento

32

5.Trabajo, potencia y Energia

24

24

1. Relacion de la Fisica con otras ciencias

2. Movimiento de los cuerpos en una dimension

6.Energia atomica y nuclear

TOTAL

40

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
TTULO DEL
BLOQUE

Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de
Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes,
www.educacion.gob.ec.

1.Relacion de la
Fisica con otras
ciencias

*Relacionar cientificamente la fisica con otras ciencias (como la matematica, astronomia, quimica, biologia, entre otras) apartir de la identifi
cualitativos y cuantitativos basados en situaciones reales. *Establecer mecanismos simples y efectivos para convertir unidades a otras dim
equivalentes, desde el reconocimiento de las magnitudes fisicas fundamentales y sus respectivas unidades del sistema internacional.
*Diferenciar magnitu
con base en la aplicacion de procesos especificos para su manejo que incluyen a los conceptos trigonometricos integrados al manejo de vec
escalares y vectoriales, con base en la aplaicacion de procedimientos especificos para su manejo que incluyen a los conceptos trigonometr
vectores.

*Conceptualizar distancia y desplazamiento, rapidez y velocidad, aceleracion a partir de la explicacion del movimiento de los cuerpos en un
*Resolver situaciones problemicas apartir del an
correcto manejo de ecuaciones de cinematica. Dibujar y analizar graficas de movimiento, con base en la descripcion de las variables cinem
2.Movimiento de
los cuerpos en una la asignacion del significado fisico de las pendientes y de las areas en los graficos de movimiento.
*Conceptualizar distancia y desplazamiento, rapidez y
dimension
travez de la explicacion de movimientos de los cuerpos en una dimension.

*Describir la utilidad de los vectores en representacion de movimientos en dos dimensiones, apartir de la conceptualizacion de dos movimie
*Describir la utilidad de los vectores en la representacion de movimientos en dos dimensiones, a partir de la conceptualizacion de dos movi
identificar las magnitudes cinematicas presentes en un movimiento compuesto, tanto en la direccion horizontal como en la vertical, a partir
3.Movimientos de movimientos silmutaneos.
los cuerpos en dos *Analizar el movimiento de un proyectil, a partir de la interpretacion del comportamiento de la velocidad y aceleracion en dos dimensiones,
cinematicas presentes en un movimiento compuesto, tanto en la direccion horizontal como en la vertical, a partir de la idependencia de mo
dimensiones

4.Leyes del
movimiento

*Relacionar el movimiento de un cuerpo con las fuerzas que actua sobre el, a partir de la identificacion e interpretacion de las leyes de New
*Analizar reflexivamente algu
consecuencias de la leyes de Newton, con base en la descripcion de situaciones cotidianas que involucra las existencia de fuerza. *Identific
presentes sobre un cuerpo en problematicas diversas a partir de la realizacion del diagrama de cuerpo libre.

*Definir trabajo y sus relaciones a partir de fenomenos fisicos mecanicos. *Definir energia y sus relaciones a partir de fenomenos fisicos me

5.Trabajo, potencia
*Defi
y Energia
relaciones a partir de fenomenos fisicos mecanicos. *Identificar los diferentes tipos de energia existencia con base en el origen y caracteri

6.Energia atomica
y nuclear

*Describir los componentes basicos de la materia, a partir de la identificacion de las particulas que constituyen el atomo y de sus valor de c
*Identificar caracteristic
Rutherford.
*Diferenciar entre e
liberal, con base en las ecuaciones nucleares respectivas.
caracteristicas de la fisica nuclear. *Definir la vida media de un nucleo atomico, a partir de la actividad radioactiva que lo caracteriza.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

*Libro entregado por el MEC *Calculadora *Pizarra

*Cuaderno de apuntes
*Juego
geometrico
*Internet

*Libro entregado por el MEC

*Guias didacticas.
*Recursos tecnologicos
*Pizarra.
*Marcadores.
*Libro varios. *Juego Geometrico
6. METODOLOGA

MTODOS PROPUESTOS
*Inductivo-Deductivo *Euristico
*Experimental
*Observacion Directa e indirecta
de problemas

TCNICAS
*Observacion grupal
*Lluvia de ideas
*Solucion
nterrogatorio
*Solucion de problemas
*Debate
*Expositiva

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

8. OBSERVA

*Texto del MCE. *Guia Didactica de Fisica

*alvarenga, Beatriz y Maximo Antonio; Fisica General, Mexico, Harla, 1998.
*Atkins, Peter, Fisicoquimica, Mexico, Fondo Educativo Interamericano, 1985
*Equipo editorial, Fisica, Lima, 2008

ELABORADO

REVISADO

APROBA

DOCENTE: Ec. Paola Garcia A.

NOMBRE: Lcdo. Edgar Garca

NOMBRE: Lcda. Margarita Z

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

2015-2016

Primero de Bachillerato
A

omo un lugar de vida

os ecosistemas

a de vida

e materia y energia

OBJETIVOS DE REA

ifico en la explicacion de los fenomenos naturales, como un

cion del conocimiento.
mpreder que la educacion cientifica en un componente esencial
o de las potencialidades humanas y al igualdad de
*Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de
mo fundamento para el estudio posterior de otras ciencias,

S
EJE TRANSVERSAL
"El buen vivir": cuidado del medio ambiente.

ANAS LABORABLES

NADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

32
20
16
28
20
20
136

SARROLLARSE

Reforma Curricular en el caso de EGB y de las seccin

puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.-

ia, entre otras) apartir de la identificacion de procesos

ara convertir unidades a otras dimencionalmente
es del sistema internacional.
*Diferenciar magnitudes escalares y vectoriales
etricos integrados al manejo de vectores. *Diferenciar
cluyen a los conceptos trigonometricos integrados al manejo de

el movimiento de los cuerpos en una direccion.

uaciones problemicas apartir del analisis del movimiento y un
descripcion de las variables cinematica implicita y con base en

tancia y desplazamiento, rapidez y velocidad, aceleracion, a

conceptualizacion de dos movimientos simultaneos.

e la conceptualizacion de dos movimientos simultaneos,
izontal como en la vertical, a partir de la independencia de

y aceleracion en dos dimensiones, identificar las magnitudes

a partir de la idependencia de movimiento simultaneo.

interpretacion de las leyes de Newton.

*Analizar reflexivamente algunas aplicaciones y
las existencia de fuerza. *Identificar cada uno de las fuerzas
bre.

es a partir de fenomenos fisicos mecanicos.

*Definir la potencia y sus
a con base en el origen y caracteristica de uso.

tuyen el atomo y de sus valor de carga y masa.

*Identificar caracteristicas del modelo atomico de
*Diferenciar entre energia de enlace y energia
*Identificar las
adioactiva que lo caracteriza.

PARA LOS DOCENTES

nologicos

o Geometrico

INSTRUMENTOS
*Guas didcticas
*Trabajos grupales
*Trabajos individuales
*Reactivos de evaluacin.

8. OBSERVACIONES

APROBADO
NOMBRE: Lcda. Margarita Zambrano
Firma:
Fecha: