2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Lengua y Literatura / Lengua y
Literatura

REA /
ASIGNATURA
CARGA HORARIA
SEMANAL

NOMBRE DEL
DOCENTE

AO / CURSO

CARGA HORARIA
ANUAL

PARALELO

EGB-6

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Infiere el significado de palabras, reconoce las ideas principales y la informacin relevante
NIVEL

Dominio A : Comunicacin oral relacionada con el significado global del texto. Abre y cierra un discurso, y respeta la opinin
de sus interlocutores

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Comprender, analizar y producir Descripciones cientficas, encuestas, notas

de enciclopedia, relatos histri-cos, citas bibliogrficas, ancdotas y diarios
personales adecuados con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la
precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y transmitir
impresiones y sensaciones de la realidad percibida.Comprender, analizar y
producir textos literarios Cuentos, poemas populares y descripciones
literarias apropiadas con la es pecificidad literaria para conocer, valorar,
disfrutar y criticar desde la expre sin artstica y revalorizando la produccin
nacional.

Conocer, utilizar y valorar las variedades lingsticas de su entorno y el de

otros.Utilizar los elementos lingsticos para comprender y escribir dife-rentes
tipologas textuales. Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva
crtica y creativa. Reconocer la funcin esttica y el carcter ficcional de los
textos literarios.Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de
dife-rentes estilos y tcnicas potenciando el gusto esttico.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Por esta razn el Eje Curricular Integrador del rea

se denomina: "Escuchar, hablar, leer y escribir
para la interaccin social"; del mismo que se
despren-den seis Ejes del Aprendizaje que se
encuentran presentes en todos los aos de
Educacin General Bsica; estos sirven de base
para articular los Bloques Curriculares
conformados por las diversas tipologas textuales

Para desarrollar las macrodestrezas lingsticas

(escuchar, hablar, leer y escribir), el profesorado
deber trabajar con las microhabilidades que se
in-volucran en estos procesos de manera
progresiva, sistemtica y recursiva durante toda la
Educacin General Bsica comenzando con la
alfabetizacin; pero tambin desde la necesidad
de comunicar: solo si se tiene que escribir una
solicitud real para pedir algo real, el que escribe se
interesar en la estructura de la solicitud, la forma
de consignar el destinatario, qu lenguaje se usa,
cmo se construyen los prrafos, cmo se usan
los verbos, entre otros aspectos.

Desde siempre, la enseanza del lenguaje ha sido

el tema ms importan-te de la escolarizacin del
estudiantado del Ecuador. Esta situacin no ha
cambiado, lo que se modific es el enfoque que se
le da a la enseanza de la lengua. Es imperativo,
entonces, resignificar en la actualidad lo que se
entiende por la enseanza y aprendizaje de esta
rea especfica. Asimismo es necesario, junto con
la resignificacin del enfoque del rea, cambiar el
nombre de la materia. Por esta razn en este
fortalecimiento, se ha categorizado a la Literatura
como un arte que posee sus propias
carac-tersticas y una funcin particular diferente.
La Literatura es una fuente de disfrute, de
conocimientos a travs de una mirada esttica, de
juego con el lenguaje, de valoracin de aspectos
verbales en circunstancias concretas y debe
respetarse desde esta perspectiva.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE PERODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA
PROGRAMACIN
BLOQUE CURRICULAR/MDULO

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL NMERO DE
BLOQUE/MQUE PERODOS
SEMANALES

NMERO TOTAL
DE PERODOS

NMERO DE
PERODOS PARA
EVALUACIONES
E INPREVISTOS

NMERO DE
PERODOS
DESTINADOS
PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

DESCRIPCIN
CIENTFICA/ENCUESTA/ NOTAS DE
ENCICLOPEDIA/NOTAS (APUNTES)

CUENTO

RELATO HISTRICO/CITAS
BIBLIOGRFICAS

POEMAS POPULARES

ANCDOTA/DARO PERSONAL

DESCRIPCION LITERARIA

TOTAL

TOTAL

4.3 DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL BLOQUE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

DESCRIPCIN
CIENTFICA/ENCUESTA/
733.- Escuchar y observar descripciones cientficas y encuestas orales en funcin de jerarquizar
NOTAS DE
informacin relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje.
ENCICLOPEDIA/NOTAS
(APUNTES)
734.- Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones cientficas, teniendo en
cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en funcin de recabar y transmitir informacin de
manera adecuada.
735.- Comprender las descripciones cientficas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes
desde la identificacin de informacin que permita establecer relaciones y comprender el mensaje
global.
736.- Disear y escribir descripciones cientficas, encuestas reales, notas de enciclopedia y apuntes
adecuados con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructura desde una fundamentacin
terica acorde y la autocorreccin del texto producido.
737.- Utilizar de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la
produccin escrita de descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes.
CUENTO

RELATO
HISTRICO/CITAS
BIBLIOGRFICAS

738.- Leer cuentos de todo tipo desde el disfrute y la valoracin del gnero; as como la motivacin y su
significado
739.- Comparar distintos tipos de cuentos en funcin de la apreciacin de rasgos literarios comunes
740.- Narrar oralmente cuentos, considerando la estructura formal de este gnero
741.- Comprender los cuentos desde los pasos del anlisis literario y de los contextos en los que fueron
escritos
742.- Escribir cuentos adecuados con la narrativa y con rasgos literarios especficos de acuerdo con
intencionalidades y objetivos de escritura determinados
743.- Reinterpretar cuentos en otros formatos, respetando las estructuras formales propias de los
distintos textos.
744.- lnferir informacin en los cuentos de acuerdo con los objetivos de anlisis especficos.
745.- Escuchar y observar relatos histricos y citas bibliogrficas en funcin de jerarquizar informacin
y analizar el estilo lingstico de los textos desde una perspectiva crtica.
746.- Narrar relatos histricos en presentaciones orales desde la planeacin del texto y el uso del
vocabulario acorde con el tipo de texto y las ideas que se transmiten.
747.- Comprender e interpretar diversos relatos histricos escritos y citas bibliogrficas en funcin de
seleccionar y jerarquizar informacin en situaciones de estudio.
748.- Escribir relatos histricos y citas bibliogrficas adecuados con sus propiedades textuales
especficas, referidos a todo tipo de temas desde la clasificacin y organizacin de ideas
749.- Producir con los relatos histricos citas bibliogrficas de distintos tipos de textos de estudio de
acuerdo con una situacin especfica.
750.- Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera correcta en la
produccin escrita de relatos histricos y citas bibliogrficas.

POEMAS POPULARES

ANCDOTA/DARO
PERSONAL

751.- ldentificar las particularidades propias de los poemas populares en funcin del disfrute y
reconocimiento de la cultura del pas y de latinoamrica.
752.- Recitar poemas populares en funcin de disfrutar de Los efectos lingsticos que provocan.
753.- Escuchar poemas populares producidos en distintos mbitos y regiones, para reconocer el uso
particular de la lengua con una actitud de respeto por la produccin autctona.
754.- ldentificar los elementos comunes de distintos poemas populares desde el anlisis literario.
755.- Valorar con actitud crtica los rasgos literarios que poseen los poemas populares.
756.- Utilizar los recursos literarios para escribir poemas populares que respeten las caractersticas
propias de este gnero.
757.- Descubrir la intencin de los autores de poemas populares al relacionar el texto y los contextos
en que pudieron haber sido producidos.
758.- Comparar el contexto de produccin de los poemas populares y su relacin con la obra resultante
759.- Escuchar distintas ancdotas desde la anticipacin del tema y la comprensin global de los
efectos del texto en funcin de valorarlas y relacionarlas con sus propias experiencias
760.- Narrar y recolectar ancdotas reales de diversa naturaleza adecuadas con sus particularidades
lingsticas en funcin de elaborar anecdotarios comunes al entorno.
761.- Comprender la variedad de ancdotas y fragmentos de diarios personales de diferentes
personalidades en funcin de valorar diversas experiencias de vida.
762.- Escribir ancdotas y diarios personales con diferentes objetivos, respetando las propiedades
textuales.

763.- Utilizar ancdotas y diarios personales como medios de expresin escrita y de interrelacin con
otros usuarios.
764.- Usar en forma clara y eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de
la construccin de ancdotas y diarios personales.
DESCRIPCION
LITERARIA

765.- ldentificar los elementos caractersticos de las descripciones literarias en funcin de recrear
textos.
766.- Escribir descripciones literarias teniendo en cuenta las propiedades textuales adecuadas con los
objetivos de escritura.
767.- Comprender las descripciones literarias desde el anlisis de los elementos textuales que le dan
esta categora.
768.- Describir oralmente objetos de su entorno con la aplicacin de los recursos propios de la
literatura.
769.- ldentificar la descripcin literaria y valorarla como un gnero especfico desde el anlisis sus
caractersticas propias.
770.- Comparar diversos tipos de descripciones desde el reconocimiento de los elementos que
convierten a la descripcin literaria en un gnero especfico.
5. RECURSOS

DESTREZA

PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

6. METODOLOGA
DESTREZA

MTODOS PROPUESTOS

DESTREZA

TCNICAS

7. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas

APA vigentes

Elaborado

INSTRUMENTOS
8. OBSERVACIONES

Revisado

Aprobado

Firma:

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Fecha: 2016-04-12 08:56:30

Fecha: 2016-04-12 08:56:30

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