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CIENCIAS NATURALES

Semana 26
Sesin 1
-planear actividades experimentales para que los alumnos comparen el sonido
que se produce al golpear recipientes de plstico o metal cerrados y vacios,
con el que producen otros llenos de agua o algn material solido.
-solicitar que registren los rellenos en una tabla para posteriormente, analizar
la informacin y reconocer semejanzas y diferencias del sonido que producen
diversos materiales.
Sesin 2
Realizar actividades que permitan a los alumnos identificar evidencias de la
trasmisin del sonido a partir de la vibracin de los materiales mediante
diferentes dispositivos, como telfonos de hilo, instrumentos musicales hechos
con cajas, ligas, botes, globos, tubos con orificios, botellas con agua, entre
otros ; en estos casos, los estudiantes pueden describir la propagacin del
sonido desde que se produce hasta que se escucha.
-promover que identifiquen el sonido que propaga de diferente manera de
acuerdo con el tipo de material que se usa para su propagacin.
-pedir que exploren diferentes formas de producir sonidos y las caractersticas
de cada una de ellos.
-durante las actividades propiciar que se percaten de cmo la intensidad del
sonido afecta el sentido del pido.
Sesin 3
Invitarlos a proponer actividades en las que puedan reconocer como se
producen diferentes tipos de sonido y las caractersticas de unos y de otros;
puede ser al producirlos en objetos huecos, en sonidos, en lquidos, al
manipular el estado gaseoso,
-pedir que expliquen lo que sucede para que se propague

GEOGRAFIA
SESION 1
-solicitar que en fichas, expliquen cuales son las actividades econmicas que
se conocen com primarias secundarias y terciarias.
-promover la presentacin de la investigacin con respecto a las actividades
primarias y los pases que sobresalen en estas actividades.
-hacer nfasis que entre las actividades primarias se encuentran la agricultura,
ganadera, pesca, minera y la produccin forestal.
-orientar a los alumnos para que investiguen en diversas fuentes y distingas las
actividades econmicas primarias (extraccin de recursos naturales )y las
condiciones naturales (suelos frtiles, disponibilidad de agua, temperatura y
humedad )que favorecen su desarrollo.
SESION 2
-pedir que localicen pases sobresalientes por su produccin agrcola,
ganadera, forestal, pesquera y minera.
-proporcionar que, al presentar los pases con mayor produccin de alimentos y
materias primas, revisen la regin natural en que se localizan, establecer
relaciones entre estas y su produccin.

HISTORIA
SESION 1
-solicitar que elaboren una lnea del tiempo sobre los principales
acontecimientos ocurridos en el siglo xx.
-comentar con el grupo que deben incluir datos del final de la poca porfirista,
los hechos que dieron inicio a la revolucin, los sucesos los sucesos que dan fin
al movimiento revolucionario y los hechos relevantes que fueron apareciendo
como consecuencia de la revolucin, la creacin de las instituciones como la
sep, el seguro social, el ipn, la promulgacin de leyes, la primera y segunda
guerra mundial, la guerra civil, espaola entre otras.
SESION 2
-preguntar al grupo sobre la poca revolucionaria y la influencia de esta poca
en la vida actual.

-discutir en grupo sobre los diferencias en la forma de vida de la gente en la


poca revolucionaria y la poca actual.
- proporcionar que valoren el legado de la poca del porfiriato y revolucionaria
en la vida actual del pas

FORMACION CIVICA Y ETICA


SESION 1
Solicitar a los alumnos, organizados en equipos, lean de la biblioteca del aula
la calle es libre on al terminar pedir que comenten el problema que enfrentan
los nios del relato y expliquen por que es su derecho contar con un espacio
apropiado para jugar.
- promover que expongan sus ideas al grupo y que reconozcan los derechos de
los nios como sustento de sus argumentos.
- pedir que, en equipos, exploren los siguientes aspectos de la historia: las
personas que ayudan a los nios a organizar su demanda, las acciones que
desarrollan los nios y la comunidad para resolver el problema, las autoridades
a las que acudieron y la manera en que actuaron. Proporcionar que cada
equipo presente al grupo sus respuestas. Orientar la reflexin del grupo para
valorar la importancia de conocer los derechos para realizar acciones en
beneficio colectivo.