Planificacin de Unidad

Planificacin de Unidad
Profesor

Trinidad Rojas Mackenzie

Nombre Unidad N:
Objetivos de Aprendizaje (OA)

OA 2
Aplicar elementos del lenguaje visual en
sus
trabajos de arte (incluidos los de niveles
anteriores) con diversos propsitos
expresivos y creativos:
lneas de contorno
color (tono y matiz)
forma (_ gurativa y no _ gurativa)

OA 5

Fecha de
inicio

11 de Marzo

Los objetos tecnolgicos

Indicadores (Desempeos a lograr)

Actividades Significativas

Al evaluar, se sugiere considerar los siguientes criterios:

Cuando los estudiantes elaboran las huellas, busque evidencias como:
seleccionan materiales adecuados para dejar huellas formando un
relieve
las huellas quedan bien marcadas y permiten dar cuenta del objeto
natural
pintan en forma original y utilizando bien el procedimiento

los elementos que agregan son variados y le dan ms originalidad al

trabajo
Describir fortalezas y aspectos a mejorar
demuestran preocupacin por lograr un trabajo bien
en el
presentado

trabajo de arte personal y de sus pares,

aplicando criterios de manejo de
materiales, procedimientos tcnicos y
propsito expresivo.
Crear trabajos de arte a partir de
experiencias,
intereses y temas del entorno natural,
cultural
y artstico, demostrando
manejo de:
materiales de modelado, de reciclaje,
naturales,
papeles, cartones, pegamentos,
lpices, pinturas, textiles e imgenes
digitales
herramientas para dibujar, pintar,
cortar, unir,
modelar y tecnolgicas
(pincel, tijera, mirete, computador,
cmara
fotogr_ ca, entre otras)
procedimientos de dibujo, pintura,

Fecha de
trmino

Elementos Naturales
Paisaje :
Los alumnos traen imagen de un paisaje la
cual reproducen en tres tcnicas distintas.
Tinta china , carbn y acuarela y las
exponen juntas en un paspart.
Actividad 2
Color: tono y matiz

Crean esculturas y pinturas con temas relacionados con la naturaleza, el Los estudiantes observan imgenes de flores y obras
de los artistas Vctor Vasarely y Joseph Albers y las
paisaje chileno, fenmenos de la naturaleza y temas personales.
comentan con preguntas como:
Usan diferentes materiales y herramientas para realizar pinturas y
qu colores observamos?
esculturas (por ejemplo: pasteles grasos, plumones, lpices
cul es el color que predomina?
acuarelables, tmpera, acuarela, tintas, materiales naturales y de
con qu otros colores se habr mezclado el color
reciclaje, entre otros).
dominante para que se logren otros colores?
Demuestran manejo de procedimientos de pintura y escultura (pintura
El docente propone a los estudiantes un concurso que
con lpices o pinturas al agua, mosaico, escultura con materiales
consiste en lograr la mayor cantidad de colores de un
naturales, entre otros).
primario o un secundario sin ensuciar el color. Para
Participan en discusiones acerca de imgenes, videos, obras y objetos esto, eligen un color y lo mezclan con blanco, negro y
los otros colores primarios y secundarios, usando
de artesana del arte precolombino.
tmpera o acrlico
Describen imgenes y objetos de artesana del arte precolombino en
relacin con el tema y el uso de elementos de lenguaje visual.
2
Seleccionan obras de arte como referentes para la creacin personal.
Los estudiantes experimentan con un color en

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grabado, escultura, tcnicas mixtas,
artesana, fotografa,
entre otros

OA 4

Describir sus observaciones de obras de

arte y
objetos, usando elementos del lenguaje
visual y
expresando lo que sienten y piensan.

Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte.

diferentes materiales.

Seleccionan adecuadamente materiales para la creacin personal en

relacin con el propsito expresivo.
Crean trabajos de arte de pintura y artesana, basados en la
observacin de arte rupestre chileno, textiles, cermica y mscaras del
arte precolombino.

Para esto:
seleccionan un sentimiento o estado de nimo (por
ejemplo:
alegra, pena, euforia, frustracin, pensativo)
asocian el estado de nimo seleccionado a un color
primario o secundario
buscan diferentes materiales del color seleccionado
(por
ejemplo: goma eva, papel brillante, opaco, trozos de
plstico,
revistas, lpices de color, pasteles grasos, acuarela y
acrlico)
con los materiales recolectados, realizan una pintura
con tcnica mixta sobre un tema de su inters
Comentan sus trabajos en relacin con los tonos y
matices y el cambio que se produce en el color por el
material utilizado.
3.
Guiados por el docente, consultan textos o pginas de
internet acerca murales de la cultura maya. Analizan
las obras observadas desde el punto de vista de los
colores, tonos y matices utilizados.
Luego, en pequeos grupos, crean su propio mural,
usando
tcnicas mixtas y aplicando tonos y matices a partir
de la observacin de las imgenes de los murales
mayas.
Actividad 3
Los estudiantes comentan sobre las caractersticas de
los diseos de tallado en madera de la cultura haida
(Norteamrica) y acerca de las emociones que les han
causado. Describen las imgenes, usando elementos
del lenguaje visual y los materiales utilizados,
guiados por el docente con preguntas como:

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qu observo en estas imgenes?
cmo son las lneas y qu sensaciones me
producen?
cmo es el tratamiento de las formas?
qu emociones, pensamientos o ideas me evocan?
qu materiales se utilizan en estas obras?
Las respuestas del curso se escriben sobre una
cartulina y se comparten con los compaeros.
Basados en las imgenes observadas de la cultura
haida, crean en pequeos grupos una escultura
modelada en greda. Para finalizar, comparten sus
impresiones de su trabajo y los de sus compaeros.

Instrumentos de evaluacin

Recursos Pedaggicos
Lpices de madera
Plumones
Acuarela
Tinta china
Tempera
Blocks
Croquera de 150 hojas tamao mediano
Lpiz a mina
Goma
Carbn
Cartn
Genero
Revistas

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