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DEPORTES DE COMBATE
Y LUCHA:
,
APROXIMACION CONCEPTUAL
y
,
PEDAGOGICA
Josep LI. Castarlenas Llorens.
Licenciado en Educacin Fsica.
Introduccin
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Deportes y actividades de
combate y lucha en el marco
escolar
Todo lo que implica lucha o confrontacin directa entre dos adversarios
ha sido algo olvidado y rechazado
por los profesores de educacin fsica
porque como contenido puede parecer de entrada peligroso o poco educativo. A todo esto hay que aadir
una manifiesta falta de bibliografa de
donde poder sacar informacin sobre
estos contenidos.
A continuacin exponemos de forma
concreta una sntesis de las posibilidades didcticas que nos ofrecen
estas actividades, las cuales tendran
que incorporarse, sin duda, a los programas de educacin fsica, porque,
evidentemente, constituyen una parcela importante del amplio abanico
de posibilidades motrices que configura la educacin fsica como la asignatura que se ocupa del desarrollo de
la motricidad.
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1. Objetivos.
Los objetivos que detallamos a rengln seguido son, segn nuestro parecer, exclusivos y especficos de estos
deportes y, por lo tanto, el rasgo diferenciador respecto a todas las dems
actividades propias de la educacin
Cuadro l. SNTESIS DE LAS POSIBLES ACCIONES Y SITUACIONES PROPIAS DE LOS DEPORTES DE COMBATE Y
LUCHA.
JUDO
o soto gari
ashi barai
seoi nague
kesa gatame
KRATE
LUCHA
ushiro geri
riken
neko ashi
mae geri
kilket
rodaenrera
mol
"sarma"
RECURSOS DIDCTICOS:
- SITUACIONES DE CONFLICTO DELIMITADO
- SITUACIONES EN LAS QUE LA SOLUCIN MOTRIZ POSIBILITA LA EJECUCIN DE UNA ACCIN CODIFICADA
ESGRIMA
KRATE
LUCHA
randori
asalto
kmite
combate
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3. De 14 a 16 aos.
4. De 17 a 18 aos.
5. De 19 en adelante.
-Estructuracin de los contenidos:
Estructuramos los contenidos alrededor de cinco grandes grupos de acciones y situaciones motrices, las cuales
poseen unos rasgos diferenciales lo
suficientemente significativos como
para no ser considerados dentro de los
mismos grupos. Son los siguientes:
1. Acciones motrices genricas.
2. Acciones motrices codificadas.
3. Situaciones en las que la solucin
motriz posibilita la ejecucin de
una tcnica codificada.
4. Situaciones de conflicto delimitado.
5. Situaciones de conflicto total.
SITUACIONES Y ACCIONES
EDAD
Fundamentalmente en el perodo de 6 a
10 aos.
Fundamentalmente a
partir de los 12-13 aos.
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TIPO DE ACCIN
ACfUACIN DEL
TIPO DE
APRENDIZAJE
QUE FACILITA
OSITUACI9N
ADVERSARIO
Accin motriz
codificada
Colabora con el
ejecutor
En base al modelo
Depende de la
actividad propuesta
Autoadaptativo
Situacin de conflicto
delimitado
Ofrece una
resistencia unidireccional
Semiadaptativo
S ituaciones en las
que la solucin
motriz posibilita
la ejecucin de una
accin codificada
Ofrece una
resistencia
mnima y
unidireccional
Semiadaptativo
Situaciones de
conflicto total
Ambos ofrecen
resistencia y con
mucha intensidad
Autoadaptativo
Grfico l. ANLISIS SECUENCIAL DE LA ACTUACIN A LLEVAR A CABO POR LOS ALUMNOS RESPECTO A LA
SITUACIN PROPUESTA.
SUJETO ACTIVO
Intenta solucionar la
situacin-problema
planteada
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I SITUACIN-PROBLEMA
'1'LI __________ _
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NOTAS
(1) VV.AA, Programas y contenidos de
E. F. en BUP y FP. Ed. Paidotribo, Bar-
celona 1988.
(2) PARLEBAS, P., Perspectivas para
una Educacin Fsica moderna, Uniesport Andaluca, Junta de Andaluca, 1987.
(*) Pensamos que en este caso el autor
hace referencia al deporte-competicin y
no al deporte educativo.
(3) SANCHEZ BAUELOS, F., Didctica de la E.F. y los deportes. Gyrnnos,
Madrid, 1988.
BIBLIOGRAFA
BA YER Claude, La enseanza de los juegos deportivos colectivos, Ed. Hispano-Europea, Barcelona, 1986.
GARCA-FOJEDA, A, Apunts de l' assignatura del mestratge
de JUDO. INEF de L1eida, 1988.
LAGARDERA, F., Apunts de l' assignatura Didactica de
l' E.F. INEF de L1eida, 1988.
PARLEBAS, P., Perspectivas para una educacin fsica moderna. Uniesport Andaluca, Junta de Andaluca, 1987.
PIERON, Maurice, Didctica de las actividades fsicas y deportivas. Gyrnnos, Madrid, 1988.
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