RM #572-2015-Minedu Inicio Año 2016

MINISTERIO DE EDUCACIN
Aprueban Norma Tcnica denominada "Normas y Orientaciones para el Desarrollo del

Ao Escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas de la Educacin Bsica"
RESOLUCIN MINISTERIAL N 572-2015-MINEDU
Lima, 18 de diciembre de 2015
Vistos, el Expediente N 0233351-2015, el Informe N 077-2015-MINEDU/VMGI-DIGC de la
Direccin General de Gestin de la Calidad de la Gestin Escolar, y el Informe N 964-2015MINEDU/SG-OGAJ de la Oficina General de Asesora Jurdica, y;
CONSIDERANDO:
Que, el artculo 79 de la Ley N 28044, Ley General de Educacin, establece que el Ministerio de
Educacin es el rgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad el definir, dirigir y articular la
poltica de educacin, cultura, recreacin y deporte, en concordancia con la poltica general del
Estado;
Que, el literal a) del artculo 80 de la referida Ley seala, entre otras funciones del Ministerio de
Educacin, la de definir, dirigir, regular y evaluar, en coordinacin con las regiones, la poltica
educativa y pedaggica nacional, y establecer polticas especficas de equidad;
Que, las actividades educativas deben desarrollarse en el respectivo ao escolar, dentro del marco
establecido en la Ley N 28044 y su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo N 011-2012ED;
Que, a travs del Informe N 077-2015-MINEDU/VMGI-DIGC, suscrito por la Direccin General de
Calidad de la Gestin Escolar, la Direccin General de Educacin Bsica Regular, la Direccin
General de Servicios Educativos Especializados, la Direccin General de Educacin Bsica
Alternativa, Intercultural Bilinge y de Servicios Educativos en el mbito Rural, la Direccin de
Innovacin Tecnolgica en Educacin, la Direccin General de Desarrollo Docente, la Direccin
General de Gestin Descentralizada, el Programa Nacional de Infraestructura Educativa, la Oficina
de Defensa Nacional y de Gestin del Riesgo de Desastres y la Secretara de Planificacin
Estratgica; se propone la aprobacin de la Norma Tcnica denominada "Normas y Orientaciones
para el Desarrollo del Ao Escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas de la Educacin
Bsica", la cual establece orientaciones y criterios para la planificacin, ejecucin,
acompaamiento, monitoreo y supervisin y evaluacin de las actividades educativas a
desarrollarse durante el ao escolar 2016 dirigidas a las instituciones educativas y programas de
educacin bsica;
De conformidad con el Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de Educacin,
modificado por la Ley N 26510; la Ley N 28044, Ley General de Educacin; el Reglamento de
Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin aprobado por Decreto Supremo N 0012015-MINEDU; y la Resolucin Ministerial N 520-2013-ED, que aprueba la Directiva N 023-2013MINEDU/SG-OAJ, denominada "Elaboracin, aprobacin y tramitacin de Dispositivos Normativos y
Actos Resolutivos en el Ministerio de Educacin";
SE RESUELVE:
Artculo 1.- Aprobar la Norma Tcnica denominada "Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Ao Escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas de la
Educacin Bsica", la misma que como Anexo forma parte integrante de la presente resolucin.
Artculo 2.- Disponer la publicacin de la presente Resolucin y su Anexo, en el Sistema de
Informacin Jurdica de Educacin - SIJE, ubicado en el Portal Institucional del Ministerio de
Educacin (www.minedu.gob.pe), el mismo da de la publicacin de la presente Resolucin en
el Diario Oficial El Peruano.
Regstrese, comunquese y publquese.
JAIME SAAVEDRA CHANDUV
Ministro de Educacin
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2016 EN

INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS DE LA EDUCACIN BSICA
NDICE
1. FINALIDAD
2. OBJETIVOS
3. ALCANCE
4. BASE NORMATIVA
5. DISPOSICIONES GENERALES
5.1 NIVELES DE GOBIERNO E INSTANCIAS DE GESTIN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA
5.1.1 Ministerio de Educacin
5.1.2 Gobierno Regional
A) Direccin Regional de Educacin / Gerencia Regional de Educacin (DRE/GRE)
B) Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL)
C) Institucin Educativa (IE)
5.1.3 Gobierno Local
5.2 LNEAS DE ACCIN DEL SECTOR EDUCACIN
5.2.1 Mejora de la calidad de los aprendizajes
5.2.2 Revalorizacin de la carrera docente
5.2.3 Reduccin de la brecha de infraestructura educativa
5.2.4 Modernizacin y fortalecimiento de la gestin educativa
5.3 COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR 2016
6. DISPOSICIONES ESPECFICAS
6.1.1 MEJORA DE LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES
A. Momentos del ao escolar
B. Compromisos e indicadores de Gestin Escolar
a) COMPROMISO 1: Progreso anual de los aprendizajes de estudiantes de la IE
a.1) Orientaciones pedaggicas generales
a.2) Orientaciones pedaggicas especficas
a.2.1) Educacin Bsica Regular
a.2.2) Educacin Bsica Alternativa
a.2.3) Educacin Bsica Especial
a.2.4) Instituciones de Educacin Intercultural Bilinge (EIB)
a.2.5) Promocin del Arte y Cultura
a.2.6) Promocin de la Educacin Ambiental: Instituciones para el Desarrollo Sostenible

b) COMPROMISO 2: Retencin anual e interanual de estudiantes en la IE
b.1) Orientaciones generales sobre la matrcula escolar
b.2) Orientaciones especficas sobre matrcula escolar
b.2.1) Matrcula en Educacin Bsica Regular
b.2.2) Matrcula en Educacin Bsica Alternativa
b.2.3) Matrcula en Educacin Bsica Especial
c) COMPROMISO 3: Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la IE
d) COMPROMISO 4: Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica
d.1) Orientaciones Generales
d.2) Orientaciones Especficas
d.2.1) Uso del tiempo durante la sesin de aprendizaje en las IIEE
d.2.2) Uso de herramientas pedaggicas durante la sesin de aprendizaje en las IIEE
d.2.3) Uso de materiales y recursos durante las sesiones de aprendizaje
e) COMPROMISO 5: Gestin de la Convivencia Escolar
f) COMPROMISO 6: Instrumentos de gestin educativa (Formulacin del PEI e implementacin del
PAT)
f.1) Proyecto Educativo institucional (PEI)
f.2) Plan Anual de Trabajo (PAT)
f.2.1) Orientaciones generales
f.2.2) Orientaciones especficas
6.1. REVALORIZACIN DE LA CARRERA DOCENTE
A. Bono de Incentivo al Desempeo Escolar para las IIEE pblicas
B. Programa de induccin docente en Instituciones Educativas pblicas polidocente, multigrado y
unidocente de Educacin Bsica Regular
C. Acciones de Formacin Docente
6.1.3 REDUCCIN DE LA BRECHA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
6.1.4 MODERNIZACIN Y FORTALECIMIENTO DE LA GESTIN EDUCATIVA
A. Semforo Escuela
B. Fortalecimiento de capacidades en gestin a directivos de IIEE
a) Segunda especialidad con mencin en Gestin Escolar con liderazgo pedaggico
b) Capacitacin a docentes encargados de plazas directivas
C. Fortalecimiento de la enseanza del idioma ingls
D. Implementacin de la Poltica Nacional de Educacin Ambiental
6.2 ORIENTACIONES PARA LAS INTERVENCIONES PRIORIZADAS Y ASISTENCIA

TCNICA DEL MINEDU
6.2.1 Soporte Pedaggico en IIEE pblicas focalizadas
6.2.2 Acompaamiento pedaggico
6.2.3 Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa (JEC)
6.2.4 Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte Escolar
6.2.5 Iniciativa Rutas Solidarias: Bicicletas rurales para llegar a la escuela
6.2.6 Asistencia Tcnica en Gestin Escolar
6.3 ORIENTACIONES ADMINISTRATIVAS
6.3.1 Contratacin de docentes
6.3.2 Sistema de informacin de Apoyo a la Gestin de la Institucin Educativa (SIAGIE)
6.3.3 Nminas de Matrcula, Actas Consolidadas de Evaluacin
A. Nminas de Matrcula y Actas de Evaluacin
B. Traslado de Matrcula
6.3.4 Padrn Nacional de Instituciones Educativas y Programas Educativos
6.3.5 Tecnologas de Informacin y Comunicacin
6.3.6 Evaluacin y Encuestas
A. Evaluacin Censal de Estudiantes ECE
B. Encuesta Nacional a Docentes ENDO 2016
6.3.7 Censo escolar 2016
7. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
1. FINALIDAD
Establecer orientaciones y criterios para la planificacin, ejecucin, acompaamiento, monitoreo y
supervisin y evaluacin de las actividades educativas a desarrollarse durante el ao escolar 2016
dirigidas a las Instituciones educativas y programas de educacin bsica.
2. OBJETIVOS
Orientar a los equipos directivos y comunidad educativa en la planificacin, ejecucin,
acompaamiento, monitoreo, supervisin y evaluacin de las acciones que garanticen el desarrollo
del ao escolar 2016, en la Educacin Bsica, en concordancia con las polticas priorizadas y los
compromisos de gestin escolar.
3. ALCANCE
3.1 Instituciones educativas pblicas (IIEE) y Programas de Educacin Bsica pblicas.
3.2 Instituciones Educativas Privadas, en lo que corresponda.
3.3 Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL).
3.4 Direcciones Regionales de Educacin (DRE) o Gerencias Regionales de Educacin (GRE).
3.5 Gobiernos Locales.
3.6 Gobiernos Regionales.
3.7 Ministerio de Educacin (MINEDU).

4. BASE NORMATIVA
4.1 Ley N 26549, Ley de los Centros Educativos Privados, su modificatoria efectuada mediante la
Ley N 27665 y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo Ns 009-2006-ED.
4.2 Ley 27558, Ley de Fomento de la Educacin de las nias y adolescentes rurales.
4.3 Ley N 27818, Ley para la Educacin Bilinge Intercultural.
4.4 Ley N 28044, Ley General de Educacin y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo
N011-2012-ED.
4.5 Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las asociaciones de padres de familia en las
instituciones educativas pblicas y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N 004-2006ED.
4.6 Ley N 29600, que fomenta la reinsercin escolar por embarazo y su Reglamento, aprobado
por Decreto Supremo N 002-2013-ED.
4.7 Ley N 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas y
su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N9 010-2012-ED.
4.8 Ley N 29735, Ley que regula el uso, preservacin, desarrollo, recuperacin, fomento y
difusin de las lenguas originarias del Per.
4.9 Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial, su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N
004-2013-ED y sus modificatorias.
4.10 Ley N 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad y su Reglamento aprobado por
Decreto Supremo N 002-2014-MIMP.
4.11 Ley N 29988, que establece medidas extraordinarias para el personal docente y
administrativo de Instituciones Educativas pblicas y privadas implicado en delitos de terrorismo,
apologa del terrorismo, delitos de violacin de la libertad sexual y delitos de trfico ilcito de
drogas; crea el registro de personas condenadas o procesadas por delito de terrorismo, apologa
del terrorismo, delitos de violacin de la libertad sexual y trfico ilcito de drogas y modifica los
artculos 36 y 38 del Cdigo Penal.
4.12 Ley N 30061, Ley que declara de prioritario inters nacional la atencin integral de la salud
de los estudiantes de educacin bsica regular y especial de las instituciones educativas pblicas
del mbito del Programa Nacional de Alimentacin Escolar Qali Warma y los incorpora como
asegurados del Seguro Integral de Salud (SIS).
4.13 Decreto Legislativo N 882, Ley de Promocin de la Inversin en la Educacin.
4.14 Decreto Supremo N 015-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 29694 que
protege a los consumidores de prcticas abusivas en la seleccin o adquisicin de textos escolares.
4.15 Resolucin Ministerial N 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de la Poltica Educativa
Nacional 2012 - 2016.
4.16 Resolucin Ministerial N 0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratgico Sectorial Multianual
de Educacin (PESEM) 2012-2016.
4.17 Resolucin Ministerial N 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N 019-2012MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la prevencin y proteccin de las y los estudiantes contra
la violencia ejercida por personal de las Instituciones Educativas.
4.18 Resolucin Ministerial N 250-2013-ED, que aprueba la directiva N 017-2013-MINEDU/SPEUEE-EE denominada Orientaciones para la provisin, procesamiento, produccin, anlisis y
difusin de la informacin estadstica del Sector Educacin.
4.19 Resolucin Ministerial N 427-2013-ED, aprueba la Directiva N 020- 2013-MINED/VMGPDIGEBA, Orientaciones para desarrollar la atencin semipresencial en los Centros de Educacin
Bsica Alternativa.
4.20 Resolucin Ministerial N 274-2014-MINEDU, que crea el Modelo de servicio educativo para
la atencin de estudiantes de alto desempeo.
4.21 Resolucin Ministerial N 451-2014-MINEDU, que crea el modelo de servicio educativo
Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas pblicas del nivel de educacin
Secundaria.
4.22 Resolucin Ministerial N 036-2015-MINEDU, que aprueba los Padrones de las instituciones
educativas pblicas y su modificatoria.
4.23 Resolucin Ministerial N 199-2015-MINEDU, que modifica parcialmente el Diseo Curricular
Nacional de la Educacin Bsica Regular.
4.24 Resolucin Vice Ministerial N 036-2015-MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica
denominada Normas para la planificacin, creacin, implementacin, funcionamiento, evaluacin,
renovacin y cierre de los Programas No Escolarizados de Educacin Inicial-PRONOEI.
4.25 Resolucin de Secretara General N 364-2014-MINEDU, que aprueba Lineamientos para la
implementacin de la estrategia nacional contra la violencia escolar, denominada Paz Escolar, en
las instancias de gestin educativa descentralizada.
4.26 Resolucin de Secretara General N 602-2014-MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica para
la cogestin del servicio alimentario del Programa Nacional de Alimentacin Escolar Qali Warma.
4.27 Resolucin de Secretara General N 613-2014-MINEDU, que aprueba Normas y
Orientaciones para la organizacin y funcionamiento de la forma de atencin a distancia en el ciclo
avanzado de los Centros de Educacin Bsica Alternativa pblicos y privados.
4.28 Resolucin de Secretara General N 1825-2014-MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica
denominada Normas para el proceso de racionalizacin de plazas de personal docente, directivo y
jerrquico en las instituciones educativas pblicas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva.
4.29 Resolucin de Secretaria General N 063-2015-MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica
denominada Normas y orientaciones para el desarrollo del Programa de Alfabetizacin y
Continuidad Educativa.
4.30 Resolucin Directoral N 261-2013-ED, que oficializa la Propuesta Pedaggica EIB titulada:
Hacia una Educacin Intercultural Bilinge de Calidad.
5. DISPOSICIONES GENERALES
A las instancias de gestin educativa descentralizada les corresponde garantizar que los
estudiantes logren aprendizajes, as como ofrecer una formacin integral de calidad, propiciando
una convivencia democrtica, participativa, inclusiva e intercultural durante el proceso de la
Educacin Bsica.
5.1 NIVELES DE GOBIERNO E INSTANCIAS DE GESTIN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA:
5.1.1 Ministerio de Educacin
Es el ente rector del sistema educativo, por tanto define las polticas y normas nacionales en
coordinacin con los Gobiernos Regionales y Locales, con el objetivo de fortalecer a la institucin
educativa como la primera y principal instancia de gestin, para garantizar el derecho a una
educacin de calidad con equidad y pertinencia, supervisando y evaluando su cumplimiento. Es
responsable de preservar la unidad del sistema educativo nacional.
5.1.2 Gobierno Regional
Es el nivel de gobierno responsable de asegurar la capacidad de operacin y la calidad en la
prestacin del servicio educativo sobre la base de sus competencias reconocidas por el
ordenamiento jurdico vigente, a travs de las instancias de gestin educativa descentralizada a su
cargo; bajo un enfoque territorial, en coordinacin con los Gobiernos Locales y la sociedad, en el
marco de las polticas nacionales.
A. Direccin Regional de Educacin / Gerencia Regional de Educacin (DRE/GRE)
Es un rgano especializado del Gobierno Regional responsable del servicio educativo en el mbito
de su respectiva circunscripcin territorial, por lo que brinda asistencia tcnica y supervisa a las
UGEL de su jurisdiccin. Est facultada para emitir normas complementarias.
B. Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL)
Es una instancia de ejecucin descentralizada responsable de acompaar, monitorear y supervisar
la gestin de las instituciones educativas de su jurisdiccin en el logro de los aprendizajes de sus
estudiantes, as como de la formulacin, ejecucin y evaluacin de su presupuesto en atencin a
las necesidades de las instituciones y programas educativos.
C. Institucin Educativa (IE)
Es la primera y principal instancia de gestin del sistema educativo descentralizado. En ella tiene
lugar la prestacin del servicio centrado en el logro de aprendizajes. Puede ser pblica o privada.
En el marco normativo del Sector, tiene autonoma en el planeamiento, ejecucin, supervisin,
monitoreo y evaluacin del servicio educativo, as como en la elaboracin de sus instrumentos de
gestin educativa. Se vincula con su entorno y est abierta a la participacin de la comunidad.
5.1.3 Gobierno Local
Es responsable de la articulacin de los servicios educativos en su territorio para responder a las
necesidades de la comunidad y mejorar las condiciones del proceso educativo, favoreciendo una
gestin territorial e intersectorial coherente con la agenda educativa local.
En el mbito de la Educacin Bsica, se propone desarrollar en las personas competencias,
capacidades y valores para su pleno desarrollo humano, para ello se han identificado cuatro lneas
de accin, las mismas que son concordantes con el PEN, y son los siguientes:
5.2.1 Mejora de la calidad de los aprendizajes: Los aprendizajes son foco de atencin del
sistema educativo. Por ello, se dota a las escuelas de personal especializado y material educativo
de calidad
con pertinencia a la diversidad funcional, cultural y lingstica, con alternativas flexibles en zonas
rurales dispersas, enfatizando la inclusin e igualdad de oportunidades para que las y los
estudiantes desarrollen el mximo de su potencial.
Para el ao 2016, se implementar la R.M. N 199-2015- MINEDU que modifica parcialmente el
DCN vigente en cuanto a las competencias y capacidades de algunas reas curriculares; asimismo
se ha previsto ampliar paulatinamente diversas intervenciones hasta alcanzar la universalizacin:
Soporte Pedaggico a IIEE, Jornada Escolar Completa para el Nivel Secundaria, Fortalecimiento de
la Educacin Fsica y el Deporte Escolar, Enseanza del Idioma Ingls, Implementacin de las
formas de atencin en Educacin Bsica Alternativa (EBA), Acompaamiento Pedaggico y
Colegios de Alto Rendimiento. Del mismo modo, se han previsto acciones de asistencia en diversos
aspectos de gestin escolar y pedaggica.
5.2.2 Revalorizacin de la carrera docente: Se implementarn acciones orientadas a hacer de
la Carrera Pblica Magisterial una opcin profesional atractiva y meritocrtica, que dote a los
profesores de oportunidades de desarrollo profesional, bienestar y mejores condiciones laborales.
5.2.3 Reduccin de la brecha de infraestructura educativa: El Gobierno Nacional, Regional y
Local pueden establecer mecanismos para gestionar la inversin en infraestructura educativa, en
el marco de normas, documentos normativos u otros documentos de naturaleza similar que
establezcan contenidos mnimos relacionados a infraestructura educativa.
5.2.4 Modernizacin y fortalecimiento de la gestin educativa: Se ha iniciado un proceso de
modernizacin de las UGEL para lograr una gestin educativa gil, eficiente, descentralizada,
orientada a resultados y que mejore la calidad educativa en el pas. Los Compromisos de
Desempeo 2016 consolidarn la gestin por resultados en las instancias de gestin educativa
descentralizada a nivel nacional.
5.3 COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR 2016
Los Compromisos de Gestin Escolar generan condiciones para asegurar los aprendizajes. Se
traducen en indicadores de fcil verificacin sobre los cuales la IE tiene capacidad de reflexionar e
intervenir, proporcionando a la comunidad educativa informacin relevante para la toma de
decisiones orientadas a mejorar el proceso de aprendizaje. El MINEDU publicar a travs de su
pgina web la actualizacin del Manual de Gestin Escolar.
Los Compromisos de Gestin Escolar para IIEE pblicas y privadas para el 2016 son:
1) Progreso anual de aprendizajes de los estudiantes de la institucin educativa.
2) Retencin anual e interanual de estudiantes en la institucin educativa.
3) Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la institucin educativa.
4) Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica en la institucin educativa.
5) Gestin de la convivencia escolar en la institucin educativa.
6) Instrumentos de gestin educativa: Formulacin del Proyecto Educativo Institucional (PEI) e
implementacin del Plan Anual de Trabajo (PAT).
Cada IE deber proponer metas para cada uno de los indicadores, lo que permitir tomar
decisiones y realizar intervenciones para la mejora de los aprendizajes.
Corresponde al directivo o profesora coordinadora de los programas no escolarizados, liderar la
gestin de la IE o programa para el cumplimiento de los Compromisos de Gestin Escolar. El
Gobierno Regional, a travs de la DRE/GRE y UGEL, brinda soporte tcnico y monitoreo enfocado
en el logro de los seis compromisos de gestin escolar. El MINEDU brinda asistencia tcnica a las
dems instancias de gestin educativa descentralizadas que permita a los directivos el logro de
dichos compromisos.
Compromisos de Gestin Escolar 2016 para Instituciones Educativas pblicas
Compromiso de
Gestin
Indicadores
Porcentaje de
estudiantes que
logran nivel
satisfactorio en la
Evaluacin Censal de
Estudiantes (ECE).
Progreso anual de
aprendizajes de los
1 estudiantes de la
institucin
educativa.
(2o y 4o grado de
Primara y 2 grado
Secundara)
Expectativa de avance
Fuente de
informacin
Reporte anual de
La IE demuestra
resultados en la
incremento en el
ECE 2015 de la IE o
porcentaje de
Sistema de Consulta
estudiantes que logran
de Resultados de la
nivel satisfactorio en
Evaluacin Censal
la ECE respecto al
de Estudiantes
ao anterior.
(SICRECE).
Registros y actas de
Porcentaje de
La IE demuestra
evaluacin de los
estudiantes, de los
incremento en el
estudiantes de la IE
dems grados y
porcentaje de
(Sistema de
niveles*, que alcanzan estudiantes que logran
Informacin de
rendimiento
nivel satisfactorio de
Apoyo a la Gestin
satisfactorio en todas aprendizajes en todos
de la Institucin
las reas curricula
los grados, respecto al
Educativa res.
ao anterior.
SIAGIE- 2015).
2 Retencin anual e Porcentaje de
La IE mantiene el
Nmina de
interanual de
estudiantes que
porcentaje de
matrcula 2016
estudiantes en la culminan el ao
estudiantes que
(SIAGIE).
concluyen el ao
Actas de evaluacin
escolar y permanecen
2015 y 2016 de la
en la IE.
IE (SIAGIE)
La IE y programa
educativo cumple el
Porcentaje de horas 100% de horas
Calendarizacin del
lectivas cumplidas
lectivas por nivel
ao escolar y Matriz
Cumplimiento de la
por nivel*.
educativo planificadas de Cumplimiento.
calendarizacin
en la calendarizacin
3 planificada por la
del ao escolar.
institucin
La IE asegura la
educativa.
Porcentaje de
Registro de
asistencia y
jornadas laborales
asistencia y
permanencia de los
efectivas de los
permanencia de
docentes en las
docentes.
docentes.
jornadas laborales.
La IE incrementa el
nmero de docentes
monitoreados y
acompaados en su
Porcentaje de
Acciones de
Acompaamiento y
prctica pedaggica
docentes que reciben
monitoreo.
monitoreo a la
por el equipo
monitoreo y
4 prctica pedaggica
directivo, tomando en
acompaamiento por
Ficha de monitoreo
en ia institucin
cuenta el uso
parte del equipo
a la prctica
educativa.
pedaggico del
directivo.
docente.
tiempo, uso de
herramientas
pedaggicas y uso de
materiales educativos.
5 Gestin de la
Resolucin
convivencia escolar
Directoral de la IE
Instituciones
en la institucin
La IE cuenta con un
que reconoce e
Educativas con
educativa.
Comit de Tutora,
instala el Comit de
Comits de Tutora,
Orientacin
Tutora, Orientacin
Orientacin Educativa
Educativa y
Educativa y
y Convivencia
Convivencia Escolar
Convivencia
Escolar actualizadas
y Normas de
Escolar.
en el RI a nivel de
Convivencia
institucin y a nivel
actualizadas en el
Resolucin
de cada aula para
Reglamento Interno
Directoral de la IE
establecer relaciones
(RI) a nivel de aula e
que aprueba el RI
armnicas y favorecer
IE.
con normas de
los aprendizajes.
convivencia escolar
actualizadas.
Porcentaje de casos IIEE que cuentan con Plataforma SseVe y
de violencia escolar el libro de registro de Libro de Registro de
atendidos sobre el
incidencias y estn
Incidencias.
total de casos
afiliadas al SseVe y
registrados en el libro atienden
de registro de
oportunamente los
institucin
educativa.
escolar 2015 que se

matriculan y
concluyen el 2016.
incidencias y en la
plataforma Web
SseVe.
Porcentaje de actores
educativos que
participan en la
elaboracin del PEI.
Instrumentos de
gestin educativa:
Formulacin del
Porcentaje de
6
PEI e
actividades
implementacin del planificadas en el
PAT
Plan Anual de
Trabajo (PAT) que
fueron
implementadas
casos de violencia.
La IE logra la
participacin de los
actores educativos en Actas de talleres de
la elaboracin del
participacin en
PEI.
elaboracin PEI.
La IE implementa las Matriz de
actividades
implementacin del
planificadas en el Plan PAT.
Anual de Trabajo
(PAT).
* En el caso de la Educacin Bsica Alternativa, se consideran los ciclos y grados

correspondientes.
6. DISPOSICIONES ESPECFICAS
6.1.1 MEJORA DE LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES
Es prioridad elevar el nivel de aprendizaje y superar las brechas entre las diversas regiones, entre
los sectores rural y urbano, y entre las instituciones educativas pblicas y privadas, para que todas
y todos accedan al derecho a una educacin de calidad. La organizacin del ao lectivo comprende
tres momentos, los mismos que se detallan a continuacin.
Buen Inicio del ao escolar (enero a marzo 2016)
Comprende las tareas orientadas a asegurar y mantener las condiciones institucionales y
pedaggicas para el inicio oportuno y adecuado de las actividades de aprendizaje de los
estudiantes.
Para tal efecto se requiere gestionar: matrcula oportuna y sin condicionamientos; mantenimiento
y acondicionamiento de locales escolares; buena acogida; contratacin y/o nombramiento de
profesores y contratacin de promotoras educativas comunitarias desde el primer da de clase, y
distribucin de materiales educativos a los estudiantes.
Se ha previsto una semana de planificacin del equipo directivo y docente (Del 01 al 11 de
marzo), y el inicio de clases para el 14 de marzo.
En el caso de los Centros de Educacin Bsica Alternativa Pblicos y Privados el inicio de las clases
est sujeto a la programacin de sus periodos promocionales.
La Escuela que Queremos (abril a noviembre 2016)
Comprende la implementacin de la programacin curricular y las actividades del PAT, orientadas a
la mejora de los aprendizajes: Jornadas de Reflexin, evaluacin de estudiantes, primer y segundo
Da del Logro y Evaluacin Censal de Estudiantes.
Balance del ao escolar y responsabilidad por los resultados (noviembre a diciembre
2016)
Es un espacio de evaluacin de responsabilidades y resultados en la implementacin de los
Compromisos e Indicadores de Gestin Escolar, as como la previsin de la planificacin del ao
siguiente.
B. Compromisos e indicadores de Gestin Escolar

a) COMPROMISO 1: Progreso anual de los aprendizajes de estudiantes de la IE
El equipo directivo de la IE, o profesora coordinadora de Programas no Escolarizados, monitorea el
progreso en el logro de aprendizajes en los diferentes ciclos, grados y niveles educativos,
utilizando la informacin de los resultados de la ECE (2o y 4 grado de Primaria - 2o grado de
Secundaria), de las actas y registros de evaluacin. El anlisis de esta informacin conduce al
establecimiento de metas y estrategias de aprendizaje, que se reformularn cada ao y se
incluirn en el Plan Anual de Trabajo (PAT).
Para el desarrollo de este Compromiso de Gestin Escolar se tomar en cuenta las orientaciones
pedaggicas sealadas en la presente norma.
a.1) Orientaciones pedaggicas generales:
- De acuerdo a lo establecido en las Normas para el proceso de racionalizacin de plazas de
personal docente, directivo y jerrquico en las instituciones educativas pblicas de Educacin
Bsica y Tcnico Productiva, aprobadas por Resolucin de Secretara General N 1825-2014MINEDU, el nmero de estudiante por aula o seccin para Educacin Bsica y Tcnico Productiva
ser conforme al cuadro descrito en el literal d) del numeral 6.5.2 de la referida norma.
- Las tareas escolares son complemento del proceso de aprendizaje; deben ser dosificadas
respetando los espacios y responsabilidades de los estudiantes para el tiempo compartido, la
recreacin y el dilogo en la familia.
- Los estudiantes que profesan una religin distinta a la catlica, o no profesan ninguna, pueden
exonerarse del rea al momento de la matrcula, a peticin escrita del padre o madre de familia,
tutor legal o apoderado. Los directores de las IIEE establecen un plan de actividades para los
estudiantes exonerados del rea de educacin religiosa.
- De acuerdo a los intereses y necesidades de los estudiantes del nivel primaria y secundaria, las
IIEE podrn disponer del incremento de una hora de tutora, recurriendo a las horas de libre
disponibilidad. En el caso de educacin inicial y primaria, el docente de aula asume las acciones de
tutora de manera permanente.
- La lista de tiles debe ser pertinente a las caractersticas de desarrollo de los estudiantes y podr
ser entregada progresivamente durante el ao escolar, segn necesidad de aprendizaje.
- En las IIEE de Educacin Intercultural Bilinge (EIB) del nivel inicial y primaria, los procesos de
aprendizaje se deben desarrollar, siempre, en la lengua materna originaria de los nios y nias, y
en castellano como segunda lengua.
- En las IIEE de nivel inicial, primaria y en los Programas Educativos no Escolarizados (PRONOEI)
donde la profesora, promotora educativa comunitaria, o coordinadora de programa, no hable la
lengua de los nios y nias, deber solicitar, coordinando con las autoridades, el apoyo de una
persona de la comunidad en la conduccin de los procesos de aprendizaje, para garantizar buena
comunicacin.
- El director de la IE autoriza el adelanto o postergacin de las evaluaciones de los estudiantes de
Educacin Bsica, por motivos de: salud, enfermedad prolongada, hospitalizacin y/o restriccin
mdica para asistir a la IE, a solicitud del padre o madre de familia, tutor legal o apoderado con
documentos que acrediten incapacidad temporal. Los resultados de esta evaluacin se certifican
normalmente.
- Los estudiantes de EBR en situacin de hospitalizacin que hayan recibido apoyo educativo en
aula hospitalaria, podrn convalidar sus estudios en la IE de origen; con el informe del progreso
del estudiante, emitido por el responsable del aula hospitalaria. El director de la IE autoriza la
convalidacin mediante Resolucin Directoral.
- El Programa de Recuperacin Pedaggica est dirigido a los estudiantes que no han alcanzado el
nivel adecuado del desarrollo de las competencias curriculares de las reas y/o talleres del grado
de estudios correspondiente. Puede desarrollarse durante el ao lectivo o al finalizar el mismo.
Tiene una duracin mnima de seis (6) semanas efectivas de enseanza y aprendizaje.
- En caso el Director haya autorizado la recuperacin en otra IE, culminado el Programa de
Recuperacin Pedaggica, la IE entregar al padre o madre de familia, tutor legal o apoderado del
estudiante de EBR una Constancia de Evaluacin, indicando la aprobacin o desaprobacin del
rea y remitir las Actas de Evaluacin, en un plazo de tres das hbiles, a la IE de origen con la
finalidad de ingresarlas al SIAGIE.
a.2) Orientaciones pedaggicas especficas:
a.2.1) Educacin Bsica Regular
i. Nivel de Educacin Inicial
Las Cunas y Programas No Escolarizados de Educacin Inicial del I ciclo brindan atencin educativa
y de cuidado a nios y nias menores de 3 aos cuando estos no pueden ser atendidos por ningn
adulto de su mbito familiar.
En los ciclos I y II se debe:
Organizar espacios educativos con mobiliario pertinente, dosificar materiales educativos y
brindar cuidados que permitan al nio y nia libertad de movimiento durante las actividades
autnomas y el juego libre.
Asegurar que los materiales educativos cumplan las medidas de seguridad y sanidad, evitando el
uso de materiales que pongan en riesgo la salud de los nios y nias.
Las auxiliares de educacin inicial no deben asumir la prctica pedaggica docente.
Plantear estrategias para asegurar la participacin de los padres de familia, tutor legal o
apoderado y la comunidad en la educacin de las nias y nios.
Las evaluaciones durante el ao se realizan a travs de la tcnica de observacin.
Plan Lector en Educacin Inicial de IIEE y Programas
En el marco de este plan las IIEE debern:
- Implementar prcticas vinculadas a la oralidad, lectura y otros lenguajes, como la narracin de
cuentos, leyendas, tradiciones, etc. Asimismo, espacios de dilogo y recreacin a travs de la
dramatizacin, el dibujo, la pintura, etc.
- Considerar la lectura de diversos tipos de textos: noticias, cuentos, juegos de palabras, entre
otros, buscando como objetivo principal el disfrute de lo que se escucha, comprende y comparte.
- Hacer uso de la biblioteca de aula y de la IE, de manera que los nios y nias utilicen de manera
libre todo material en ellas y participen de actividades organizadas con intencin pedaggica.
ii. Nivel de Educacin Primaria
Los equipos directivos de las IIEE pblicas promueven, entre sus profesores, la especializacin por
ciclos del nivel de educacin primaria. As, para la atencin del primer y segundo grado, quinto y
sexto sern designados los profesores que presenten los mejores desempeos en alfabetizacin
lectora y/o que cuenten con mayor experiencia en el ciclo respectivo. No procede la rotacin de los
profesores a ciclos diferentes.
Los profesores de aula debern dosificar la cantidad de materiales en las aulas, a fin de evitar
ambientes sobrecargados que dispersen la atencin del estudiante, limiten su movilidad y no
contribuyan a su formacin integral.
Plan lector en Educacin Primaria
- Conformar un equipo de docentes que lidere el logro de los objetivos del Plan Lector. Los
docentes organizados en equipos por ciclo, se encargarn de la seleccin de textos, para ello
contarn con las sugerencias y participacin activa de los estudiantes, asimismo, determinarn
estrategias diversas para la lectura y escritura.
- Los objetivos y actividades del Plan Lector se incorporan en el PAT, asegurando la participacin
de la comunidad educativa y la comunidad local. En el caso de las escuelas multigrado se

implementar el Plan Lector a nivel de Redes Educativas.
- Incorporar como parte de las actividades del Plan Lector las prcticas de oralidad (narraciones),
las prcticas letradas vernculas (adivinanzas, cuaderno viajero, cuaderno de ancdotas, etc.) y
otras prcticas del medio que promuevan procesos significativos de lectura y de escritura
vinculadas al hogar, la comunidad y la escuela; en lengua materna o en una segunda lengua segn
el contexto.
- Conformar e implementar bibliotecas en las que se usen los textos elaborados por el MINEDU,
incorporando en ellas los textos que son propios de la regin o localidad.
- Reflexionar e informar anualmente, sobre el proceso de la ejecucin del Plan Lector para evaluar
en qu medida ha permitido el fortalecimiento del hbito lector, el gusto por la lectura y la
escritura, a fin de proponer futuras acciones que permitan lograr los objetivos planteados.
iii. Nivel de Educacin Secundaria
El Cuadro de Distribucin de Horas de Clase garantiza la organizacin y distribucin de las horas
de clases en coherencia con el plan de estudios y la pertinencia pedaggica de la relacin de las
especialidades de los docentes, instrumento que es aprobado mediante Resolucin Directoral en
las IIEE pblicas del nivel Secundaria de Educacin Bsica Regular.
ORGANIZACIN CURRICULAR
REAS CURRICULARES
MATEMTICA
COMUNICACIN
INGLS
ARTE
HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA
FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
EDUCACIN FSICA
EDUCACIN RELIGIOSA
Cl EN CIA, TECNOLOGA Y AMBI ENTE
EDUCACIN PARA EL TRABAJO
TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA
HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD
GRADO DE ESTUDIOS
1 2 3 4 5
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
6
6
6
6
6
35 35 35 35 35
No aplica a IIEE con jornada escolar completa las cuales se rigen por un plan de estudios propio.
Es responsabilidad del equipo directivo de la IE distribuir la carga horaria entre los docentes. El
horario de clases se programar de lunes a viernes, teniendo en cuenta las horas pedaggicas
asignadas al docente. Est prohibido asignar el da libre.
La ampliacin de la jornada laboral de los profesores de 24 a 28 horas semanales, implica la
permanencia en la IE, por lo que debe programarse en el horario semanal del docente para su
cumplimiento y control, e incorporarse en el PAT, para su debido seguimiento y monitoreo. Para el
cumplimiento de las actividades que realizarn los profesores del nivel de educacin secundaria,
corresponder al Director de la IE organizar las actividades que desempearn los profesores,
atendiendo a la demanda de los estudiantes y el entorno de la IE.
Las cuatro horas que se incrementan a la jornada laboral del profesor de educacin secundaria de
educacin bsica regular, se destinarn a las siguientes funciones:
Dos (02) horas para tareas de diseo, programacin, implementacin, ejecucin y evaluacin de
actividades de reforzamiento, nivelacin y recuperacin de los aprendizajes de los estudiantes que
van quedando rezagados en el desempeo de sus competencias y capacidades en el marco del
principio de equidad educativa. El horario de reforzamiento, nivelacin y recuperacin pedaggica
se realizar en coordinacin con la direccin de la IE y con los padres de familia, tutor legal o
apoderado.
Dos (02) horas para las siguientes actividades, determinadas por el Director, en funcin a las
demandas especficas de la IIEE:
- Planificar y evaluar en forma colegiada las unidades didcticas y las sesiones de aprendizaje.
- Realizar asesora personalizada a los estudiantes en el rea de su competencia.
- Brindar atencin a la familia del estudiante, concertando entrevistas que permitan recoger
informacin relevante, as como ofrecer pautas de intervencin.
- Apoyar al equipo directivo en el monitoreo y acompaamiento a sus pares en aula.
- Participar en procesos de planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin de actividades
institucionales que fortalezcan y consoliden las relaciones entre la IE y la comunidad.
- Realizar investigacin diagnstica de la realidad de los estudiantes en los mbitos cognitivo,
emocional y social.
Plan Lector de Educacin Secundaria
El equipo responsable de la formulacin del Plan Lector estar a cargo de la coordinacin de las
actividades, la seleccin de textos y estrategias diversas para la lectura y escritura libre y creativa.
En el caso de IIEE con ms de doce aulas, se conformarn equipos por cada ciclo para encargarse
de la seleccin de textos y estrategias pertinentes para el ciclo o grado de atencin. Todos los
miembros de la comunidad educativa deben comprometerse en la ejecucin del referido plan.
- Implementar el uso de los Mdulos de Bibliotecas y de las Antologas Literarias dotadas por el
MINEDU a las IIEE pblicas de Educacin Secundaria, as como la seleccin de textos de diversos
gneros, variados formatos y soportes textuales que sean de inters a los estudiantes.
- Promover el estmulo y valoracin de las producciones escritas realizadas por los estudiantes. A
tal efecto, podrn incorporarse dichos productos en la biblioteca del aula o escuela, siendo
referentes para promover la escritura de otros estudiantes.
- Reflexionar conjuntamente, docente y estudiante, sobre las actividades planteadas para
fortalecer el hbito lector y el gusto por la escritura, proponiendo las mejoras que se estimen
pertinentes.
- Como parte de las actividades dirigidas a la implementacin del Plan Lector, podr considerarse
lo siguiente:
Incorporar prcticas orales y prcticas letradas vernculas (adivinanzas, cuaderno de ancdotas,
diario personal, acta, etc.) para promover procesos significativos de lectura y escritura que
vinculen al hogar, la comunidad y la escuela.
Organizar espacios motivadores para la lectura y escritura en su contexto, a fin de compartir e
intercambiar ideas y experiencias, a partir de las lecturas y producciones escritas, durante las
sesiones de aprendizaje, como tambin en clubes, ferias, foros, tertulias, etc.
Desarrollar actividades de animacin para la prctica de la lectura y escritura, a partir de
espacios ldicos y creativos, para establecer vnculos entre estudiantes, docentes y familia, tales
como recreacin de lo ledo y socializacin de los productos.
Elaborar, adaptar y/o adecuar para las actividades del Plan Lector, textos en diferentes formatos:
arpilleras, mates, tablas de Sarhua, retablos, y otros soportes tradicionales e innovadores,
atractivos o ldicos que presentan historias, testimonios, mitos, leyendas, entre otros, como
expresin de la creatividad de las personas y los pueblos.
a.2.2) Educacin Bsica Alternativa

La organizacin curricular responde a las formas de atencin que ofrece la modalidad: presencial,
semipresencial y a distancia, de acuerdo al Diseo Curricular Bsico Nacional de Educacin Bsica
Alternativa-DCBN EBA, aprobado con Resolucin Ministerial N 276-2009-ED.
Organizacin Curricular
REAS CURRICULARES
Comunicacin Integral (*)
Idioma Extranjero (Ingls) o Lengua Originaria
Matemtica
Ciencia, Ambiente y Salud (**)
Ciencias Sociales
Educacin Religiosa
Educacin para el Trabajo
TOTAL
Horas de Libre Disponibilidad (***)
1
5
2
5
4
4
1
4
25
5
2
5
2
5
4
4
1
4
25
5
3
5
2
5
4
4
1
4
25
5
4
5
2
5
4
4
1
4
25
5
(*) En el componente Audiovisual y Artstico se desarrollan aprendizajes que corresponden a

Educacin Artstica.
(**) En el componente Salud, Higiene y Seguridad se desarrollan aprendizajes que corresponden
a Educacin Fsica.
(***) Las horas de libre disponibilidad se dispondrn en horarios alternos, destinados
preferentemente al desarrollo de actividades de razonamiento matemtico, ortografa,
comprensin lectora, desarrollo de talleres productivos en el rea de educacin para el trabajo,
actividades recreativas y de proyeccin a la comunidad.
Las formas de atencin semipresencial y a distancia, as como el Programa de Alfabetizacin y
Continuidad Educativa se organizan de acuerdo a su propia normatividad.
a.2.3) Educacin Bsica Especial
Los Centros de Educacin Bsica Especial (CEBE) realizan diversificaciones y adaptaciones
curriculares a partir del Diseo Curricular Nacional (DCN) de EBR, de acuerdo al nivel que cursan,
caractersticas y grado de discapacidad que presentan los estudiantes.
La escolarizacin de los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad se inicia con la
evaluacin psicopedaggica a cargo de los profesionales de salud habilitados, de preferencia del
equipo SAANEE o de una entidad de salud acreditada, para ubicacin en relacin al grado, nivel y
edad cronolgica del estudiante.
Para efectos del registro en las actas consolidadas de evaluacin integral, las opciones de
situacin final y la periodicidad de evaluacin de los estudiantes del CEBE son las mismas que las
contempladas para el caso de los estudiantes de Educacin Bsica Regular (EBR) y Educacin
Bsica Alternativa (EBA).
El CEBE, a travs del equipo Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas
Especiales (SAANEE), cumplir funcin de apoyo y asesoramiento a las IIEE de EBR y EBA que
atienden a estudiantes con discapacidad.
El Director o Directora del CEBE debe asegurar que cada profesional del SAANEE asuma un
mnimo de 06 IIEE de EBR y/o EBA, promoviendo la activacin de redes, soporte y apoyo para la
respuesta educativa.
El SAANEE debe brindar apoyo complementario a los estudiantes que lo requieran, en horarios
alternos a su escolaridad en EBR y EBA, a fin de fortalecer el desarrollo de capacidades,
habilidades y estrategias relacionadas al uso de sistemas de comunicacin adicionales y

alternativos (lengua de seas, sistema Braille, dactilologa, tadoma), tcnicas de orientacin y
movilidad, uso de las TIC, entre otros, que coadyuven a alcanzar logros en su aprendizaje, con
participacin de la o el docente de aula y la familia.
Los criterios de evaluacin de los aprendizajes de estudiantes de centros y programas de EBE,
en inicial y primaria, tendrn como referencia la Directiva N 004-VMGP-2005 aprobada por
Resolucin Ministerial N 234-2005-ED, as como las adaptaciones curriculares significativas y no
significativas adoptadas.
En los Programas de Intervencin Temprana (PRITE), cada profesional atiende a un mnimo 10
nios y nias con discapacidad, o en riesgo de adquirirla, con una frecuencia no menor a dos
veces por semana durante los doce meses del ao.
En el 2016, se iniciar el registro de informacin de datos generales de los estudiantes de los
CEBE en el SIAGIE, conforme a las orientaciones de la Direccin de Educacin Bsica Especial
(DEBE). El registro de la informacin correspondiente es responsabilidad del director.
a.2.4 Instituciones de Educacin Intercultural Bilinge (EIB)
En el Nivel de Educacin Inicial la atencin educativa a los nios y nias de los pueblos originarios
toma en cuenta los patrones de crianza de su pueblo; en tanto en el Nivel de Educacin Primaria,
en las instituciones de Educacin Intercultural Bilinge, se designar en los primeros grados a los
docentes que tienen mayor dominio de la lengua originaria de los estudiantes.
Las IIEE que forman parte del registro de EIB deben implementar la propuesta pedaggica EIB
aprobada mediante Resolucin Directoral N9 261-2013-ED, planteada en cuatro formas de
atencin: atencin integral para la primera infancia indgena, EIB de desarrollo cultural y
lingstico, EIB de revitalizacin cultural y lingstica, y EIB en mbitos urbanos.
Estas instituciones deben:
Elaborar su programacin curricular teniendo en cuenta las actividades socio -productivas
organizadas en el calendario comunal, el resultado de la caracterizacin sociocultural y lingstica
de la comunidad y la caracterizacin psicolingstica de los estudiantes.
Planificar el tratamiento de la lengua originaria y del castellano (como L1 o L2 respectivamente),
teniendo en cuenta los resultados de la caracterizacin socio y psicolingstica; as como el uso de
ambas lenguas como instrumento de aprendizaje en las diferentes reas.
Usar los materiales educativos en lengua originaria y en castellano durante los procesos de
aprendizaje de las reas de Comunicacin, Matemtica y Personal Social/Ciencia y Ambiente, as
como los de Castellano como segunda lengua en el rea de Comunicacin, teniendo en cuenta el
tratamiento de lenguas planteado segn forma de atencin.
a.2.5 Promocin del Arte y Cultura
Las IIEE pblicas y privadas podrn realizar talleres de arte extracurriculares en el periodo
vacacional y en el periodo lectivo en dnde se promueva la creatividad y la valoracin de la
diversidad cultural a travs de los siguientes lenguajes artsticos: danza, teatro, msica y artes
visuales.
Las IIEE pblicas en dnde se desarrolle la iniciativa "Expresarte" y "Orquestando: sistema de
orquestas y coros infantiles y juveniles del Ministerio de Educacin" debern informar
mensualmente a la UGEL correspondiente sobre la implementacin de dicha iniciativa en las
mismas.
Las IIEE pblicas y privadas debern programara lo largo de todo el ao las acciones de
fortalecimiento del desarrollo de las manifestaciones artsticas a travs de los Juegos Florales
Escolares Nacionales, considerando lo normado en las bases de esta actividad.
Las IIEE pblicas y privadas debern promover el aprendizaje, prctica e identificacin con las
manifestaciones artsticas y/o culturales locales, regionales, nacionales e Internacionales a travs
de la programacin de visitas didcticas a espacios y/o actividades artsticas y/o culturales como
ferias, galeras, festivales, fiestas tradicionales, museos, centros culturales, teatros, murales,
presentaciones artsticas, mnimo 2 veces al ao.
Las IIEE pblicas y privadas debern promover entre los estudiantes el conocimiento, defensa,
conservacin y uso del Patrimonio Cultural de la Nacin a travs de las visitas didcticas a museos,
sitios arqueolgicos, casonas, centros histricos, fiestas tradicionales, ferias artesanales, entre
otros que resguarden o hayan sido declarados patrimonio cultural de la nacin, como mnimo 2
veces al ao.
Las IIEE pblicas y privadas debern priorizar las manifestaciones culturales locales y los
diferentes lenguajes artsticos (teatro, danza, msica y artes visuales) para la celebracin y
conmemoracin de las diversas fechas que la IE tenga programado conmemorar a lo largo de todo
el ao escolar.
a.2.6 Promocin de la Educacin Ambiental: Instituciones para el Desarrollo Sostenible
La implementacin de la educacin ambiental en las IIEE se desarrollar conforme a las
disposiciones normativas que emita el MINEDU, a fin de promover la conciencia ambiental y el
desarrollo sostenible en la Educacin Bsica Regular, en el contexto del cambio climtico.
La educacin ambiental es transversal en los instrumentos de gestin escolar, tales como el PEI
y el PAT.
La educacin ambiental se materializa a travs de Proyectos Educativos Ambientales Integrados,
ejecutados en las IIEE de forma continua y progresiva.
El Comit Ambiental de cada IE acta en coordinacin con el Consejo Educativo Institucional, y
en coordinacin con actores de la comunidad.
Las acciones de educacin ambiental en las IIEE se coordinan con los especialistas de educacin
ambiental de las DRE y UGEL de su jurisdiccin.
b) COMPROMISO 2: Retencin anual e interanual de estudiantes en la IE
El equipo directivo, en coordinacin con los docentes y padres de familia, tutor legal o apoderado,
debe mantener el porcentaje de estudiantes que culminan el ao escolar y se matriculan al ao
siguiente, realizando para ello un anlisis de las causas que originan repeticin, traslado y
desercin, estableciendo acciones y estrategias pedaggicas orientadas a disminuirlas y que deben
estar incluidas en el PAT.
El equipo directivo debe identificar a los estudiantes en riesgo de desercin escolar estableciendo
acciones preventivas, para ello debe tomar en cuenta que, en las IIEE de Educacin Secundaria se
ha incrementado la jornada laboral de los profesores para atender las demandas de los
estudiantes y fortalecer sus competencias socioemocionales, siendo la tutora un espacio adecuado
para el desarrollo de las mismas; y que en las IIEE focalizadas de Educacin Primaria se desarrolla
la estrategia de Soporte Pedaggico, la cual mediante una de sus lneas de accin desarrolla el
Refuerzo Escolar.
- La matrcula y los traslados se efectan conforme a lo establecido en los Lineamientos para el
proceso de matrcula escolar en las IIEE pblicas de Educacin Bsica, aprobados por Resolucin
Ministerial N 0516-2007-ED.
- En el proceso de matrcula se debe evitar prcticas discriminatorias.
- La matrcula se realizar por nica vez al inicio del sistema educativo peruano, en el nivel de
Educacin Inicial de la EBR, teniendo en cuenta la edad cronolgica al 31 de marzo y con
presencia del padre, madre, tutor legal o apoderado (en estos casos se debe acreditar tal
condicin, segn corresponda), Partida de Nacimiento, Documento Nacional de Identidad (DNI) o
Pasaporte, Carn/Constancia de salud. La falta de dichos documentos no es impedimento para la
matrcula. Podrn ser regularizados en un plazo mximo de 30 das calendarios posteriores a la
matrcula. - Para la continuidad de los estudios en el primer grado del nivel primaria y secundaria,
se requiere la presencia del padre, madre, tutor legal o apoderado (en estos casos se debe
acreditar tal condicin, segn corresponda), quien debe presentar: Partida de Nacimiento,
Documento Nacional de Identidad (DNI) o Pasaporte, Carn/Constancia de salud, Certificado de
estudios que acredite haber aprobado el nivel anterior y Ficha nica de Matrcula generada por el
SIAGIE. Dichos documentos sern regularizados en un plazo mximo de 30 das calendarios
posteriores al inicio del ao escolar.
- Al inicio del ao escolar es importante la presencia del padre, madre, tutor legal o apoderado,
con la nica finalidad de actualizar los datos pertinentes del estudiante: domicilio, telfono en caso
de emergencia, convivencia, etc.
- El equipo directivo debe orientar a las familias para la obtencin de los documentos exigidos ante
el RENIEC y el Centro de Salud de su localidad.
- La matrcula escolar no podr estar condicionada al pago previo de la cuota ordinaria y/o aportes
extraordinarios a la Asociacin de Padres de Familia u otros conceptos, bajo responsabilidad
administrativa, civil o penal del Director de la IE Pblica.
- Las IIEE pblicas y privadas, en los niveles y grados de EBR y EBA destinan al menos dos
vacantes por aula para la inclusin de estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad leve o moderada (NEE) durante el periodo de matrcula. Luego de este
periodo podrn ser cubiertas por estudiantes regulares. - Para el caso de IIEE pblicas, en las
aulas donde se encuentren estudiantes con NEE, el nmero de estudiantes debe ser menor a lo
establecido.
- Si la IE ya cubri el nmero de vacantes para estudiantes con necesidades especiales, el director,
a solicitud del padre de familia entregar, con copia a la UGEL, un documento en el que conste
esta informacin.
- En el caso de estudiantes con discapacidad, en todos los niveles, grados y modalidades, se
deber presentar el certificado de discapacidad que otorgan los establecimientos de Salud del
MINSA, EsSalud, Sanidad de las Fuerzas Armadas y de la Polica Nacional del Per, conforme a lo
establecido en Ley N 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad y su Reglamento.
- En las IIEE pblicas, ante la evidencia de una posible presencia de discapacidad en un
estudiante, el director de la IE debe gestionar una evaluacin psicopedaggica con los
profesionales de salud habilitados, de preferencia del equipo SAANEE o de una entidad de salud
acreditada. Si como resultado de dicha evaluacin, existiesen Indicios de discapacidad informar a
la madre o padre de familia, tutor legal o apoderado, quienes podrn confirmar directamente el
diagnstico y se atender conforme a las disposiciones sealadas para estudiantes con NEE.
- Treinta das antes del inicio del proceso de matrcula, el director de la IE pblica y privada,
deber publicar en lugar visible dentro del local escolar, y opcionalmente en la pgina web de la
IE, las fechas de inicio y fin del proceso de matrcula, el nmero de vacantes para cada grado (el
total de vacantes por grado es la suma del nmero de vacantes regulares ms el nmero de
vacantes para estudiantes con NEE) y las prioridades para el ingreso que se desarrollan ms
adelante. En el caso de las IIEE pblicas, los directores tambin deben publicar la relacin de los
profesores para el ao lectivo 2016.
- En diciembre de cada ao, el director de la IE pblica y privada, registrar en el SIAGIE el
nmero de vacantes que tiene disponible al momento del registro, conforme al siguiente cuadro:
Cuadro de Registro de Vacantes
Vacantes disponibles para el 2016

N Vacantes
Nivel/Modalidad
regulares
Grado 1
Grado 2
...
N vacantes para Estudiantes con NEE asociadas a

discapacidad
En las IIEE pblicas no es obligatorio el uso del uniforme escolar.

Las IIEE privadas deben:
Brindar informacin a los padres de familia sobre el cronograma de matrcula y compromisos a
asumir; caractersticas del proyecto educativo, matrcula y pensiones; las condiciones
pedaggicas, institucionales y financieras a las que se ajustar la prestacin del servicio educativo
durante el ao escolar, lo que ser registrado en un documento suscrito por el padre o madre de
familia, tutor legal o apoderado y la direccin de la IIEE.

Registrar en la plataforma SIAGIE los costos del servicio educativo: cuota de ingreso, matrcula,
pensin, y/o Asociacin de Padres de Familia (APAFA). En el caso de las IIEE pblicas, estas
debern registrar en el SIAGIE el monto de la cuota de la APAFA.
- En caso que la IE pblica y/o privada tenga un mayor nmero de postulantes que vacantes,
podr establecer criterios de priorizacin para la seleccin de las familias a admitir que no
impliquen evaluacin directa de los estudiantes. Dicha evaluacin podr realizarse despus de la
matrcula solo para efectos de adecuaciones pedaggicas, en casos de necesidad educativa
especial y extra edad, que aseguren la mejor atencin educativa:
- Las prioridades de ingreso deben consignarse en el Reglamento Interno de la IE, considerando
los siguientes criterios:
Contar con hermanos en la IE, responsabilidad y participacin demostrada de los padres en la
educacin de sus hijos.
Coincidencia declarada o demostrable de la lnea axiolgica de las familias con la IE.
Residencia en la zona de ubicacin de la IE (Solo para instituciones pblicas).
b.2) Orientaciones especficas sobre matrcula escolar
i. Matrcula en el Nivel de Inicial
Para los nios y nias del ciclo I (0 a 2 aos), se realiza de manera flexible en cualquier poca
del ao, ubicndolos en los grupos de edad que corresponda. Las nias y nios que cumplen 3
aos al 31 de marzo, son promovidos de manera automtica al ciclo II.
Para los nios y nias del ciclo II (3 a 5 aos), la matrcula se realiza antes o durante el primer
mes de iniciadas las clases y de acuerdo a la edad cronolgica cumplida al 31 de marzo. Las nias
y nios que cumplen 6 aos al 31 de marzo son promovidos de manera automtica al primer
grado de la Educacin Primaria.
A travs del SIAGIE se llevar el control estricto del cumplimiento de la edad reglamentaria.
El director de la IE Escolarizada y/o profesora coordinadora a cargo del Programa No
Escolarizado son responsables de registrar en el SIAGIE la matrcula de las nias y nios en la
nmina que corresponde segn su edad cronolgica.
En los procesos de ingreso y/o matrcula a las IIEE pblicas o privadas, en el Nivel Inicial y
primer grado del Nivel Primaria, no se puede evaluar a los nios y nias ni condicionar su ingreso
o matrcula bajo ninguna forma especfica.
ii. Matrcula en el Nivel de Primaria
La matrcula para el primer grado se realizar considerando a los nios y nias que hayan
cumplido 6 aos de edad al 31 de marzo de 2016. Excepcionalmente podrn ser matriculados
aquellos nios y nias que hayan culminado el ciclo II de educacin inicial y que cumplan 6 aos
hasta el 30 de junio de 2016. A travs del SIAGIE se llevar el control estricto del cumplimiento de
la edad reglamentaria.
En el caso de estudiantes que ingresan por primera vez a la EBR al primer grado de Primaria y
que no proceden de ningn sistema escolarizado, al momento de la matrcula se deber contar con
los mismos requisitos sealados en las disposiciones generales de la matrcula.
iii. Matrcula en el Nivel Secundaria
La matrcula de segundo a quinto grado procede cuando el estudiante se encuentra sin rea
desaprobada o cuando tiene solo un rea o un taller pendiente de aprobacin.
En caso de acceder al nivel con evaluacin de ubicacin, convalidacin de estudios
independientes o convalidacin de estudios, se har constar expresamente (Directiva N 004VMGP-2005, aprobada por Resolucin Ministerial N 0234-2005-ED).
b.2.2) Matrcula en Educacin Bsica Alternativa

Para el ciclo Inicial e Intermedio, en cualquiera de los grados, se inicia a partir de los 14 aos de
edad; para el ciclo avanzado, a partir de 15 aos de edad. Adems, la matrcula para adolescentes
en el ciclo avanzado se inicia, excepcionalmente, a partir de los 14 aos de edad en el primer
grado.
Los estudiantes que fueron matriculados en el Programa de Educacin Bsica Alternativa de Nios
y Adolescentes (PEBANA), antes de la promulgacin del Decreto Supremo N 011-2012-ED que
aprueba el Reglamento de la Ley General de Educacin, pueden continuar sus estudios hasta
concluir su Educacin Bsica.
Los CEBA que tengan matriculados estudiantes con discapacidad deben adecuar prioritariamente
el horario de atencin educativa y realizar adecuaciones curriculares en funcin a la discapacidad.
b.2.3) Matrcula en Educacin Bsica Especial
Los CEBE matriculan a los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad teniendo como
referente la edad normativa en los niveles de Inicial y Primaria, con una flexibilidad de 2 aos. Por
su parte, los PRITE brindan atencin no escolarizada a nios menores de 3 aos con discapacidad
o en riesgo de adquirirla, desarrollan acciones de prevencin, deteccin y atencin oportuna. La
matrcula se efecta en cualquier mes del ao.
c) COMPROMISO 3: Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la IE
El equipo directivo lidera y promueve el cumplimiento de las jornadas de aprendizaje planificadas
en la calendarizacin de la IE, segn modalidad, nivel y ciclo, as como la asistencia y fin de
jornadas laborales de los profesores. Este compromiso demanda que la IE garantice el
cumplimiento del 100% de horas mnimas de clase anuales establecidas en la presente norma
tcnica. Para el cumplimiento del compromiso deben tomarse en cuenta las siguientes
orientaciones:
Las horas lectivas anuales de obligatorio cumplimiento para los servicios educativos no
escolarizados y las IIEE de Educacin Bsica, son:
Cuadro de Horas lectivas
Modalidades
EBR
EBA
EBE
Nivel /Ciclo
Servicios educativos no escolarizados
Educacin inicial
Educacin primaria
Educacin secundaria (*)
Ciclo inicial/intermedio (**)
Ciclo avanzado (***)
Ciclo inicial
Ciclo primaria
Horas lectivas anuales

640
900
1,100
1,200
950
950
1,100
1,100
(*) Para las IIEE de Jornada Escolar Completa aplica lo sealado en el numeral 6.2.3.
(**) Modalidad presencial.
(***) Modalidad presencial, semipresencial y a distancia.
En las IIEE y Programas No Escolarizados pblicos, los profesores nombrados y contratados
debern concurrir obligatoriamente desde el 01 de marzo con la finalidad de revisar y ajustar el
PAT, y las programaciones curriculares (programacin anual y unidades didcticas) antes del inicio
de las clases. Durante ese periodo los directores y profesores no sern convocados por el MINEDU,
DRE/GRE o UGEL a ninguna actividad de capacitacin o cualquier otra que interfiera con las
labores de planificacin de las IIEE.
En las IIEE pblicas, las clases escolares se inician a nivel nacional el lunes 14 de marzo. Los
Gobiernos Regionales conjuntamente con las DRE/GRE y UGEL, en atencin a las caractersticas
geogrficas, climatolgicas, econmico-productivas y socio-culturales de su territorio, pueden
determinar una fecha de inicio de clases distinta a la dispuesta por el MINEDU o flexibilizar
horarios siempre y cuando garantice el cumplimiento de las horas lectivas establecidas para el Ao
Escolar 2016. Esta variacin y la reprogramacin de horas debe ser comunicada oficialmente al
Ministerio de Educacin.
Las vacaciones de medio ao de los estudiantes se programarn del 25 de julio al 05 de agosto,
debiendo reiniciar las labores escolares el lunes 8 de agosto. A excepcin de EBA que se programa
de acuerdo a periodos promocionales.
Frente a cualquier evento natural, situacin de emergencia o siniestro que inhabilite el servicio
educativo en las IIEE, el Gobierno Regional, conjuntamente con la DRE/GRE, deber establecer un
Plan de Recuperacin de Horas Efectivas que incluya un nuevo calendario para el cumplimiento de
horas lectivas del ao escolar. El plan de recuperacin debe ser comunicado al Ministerio de
Educacin.
Para la calendarizacin en las IIEE pblicas, se tomar en cuenta: fechas de inicio y trmino del
ao escolar, las horas lectivas mnimas establecidas, las jornadas de reflexin y da de logro,
vacaciones estudiantiles de medio ao y el perodo promocional en el caso de EBA.
Las IIEE programarn actividades y participarn en actos de celebracin de la localidad o
actividades propuestas por organizaciones sociales, privadas o pblicas solo si estas forman parte
de las Unidades Didcticas y del PAT.
Est terminantemente prohibido el uso de horas efectivas de clase en ensayos de marcha para
desfiles escolares, celebraciones de aniversarios, fiestas patronales, fiestas de promocin o
similares.
El director est obligado a establecer mecanismos de control de asistencia y permanencia del
personal de las IIEE pblicas, informando a la UGEL o DRE/GRE las inasistencias y tardanzas para
el descuento correspondiente. El personal de la IE que no cumpla con la asistencia, puntualidad y
permanencia que exigen el calendario escolar y el horario de trabajo, est sujeto a las sanciones
de ley. Asimismo supervisar el cumplimiento del registro mensual de asistencia de los estudiantes
en el SIAGIE por parte de los docentes.
Los CEBA brindan el servicio educativo en el ciclo Inicial e Intermedio para el Programa de
Alfabetizacin en aulas perifricas con facilitadores en alfabetizacin y/o profesores de la
modalidad. Solo pueden organizar aula multigrado en el ciclo Inicial o Intermedio pero no
multiciclo. En el ciclo avanzado solo podr organizarse por grados.
Los CEBA podrn organizar hasta cinco periodos promocionales, pudiendo ser en la forma de
atencin presencial un periodo promocional, en la forma de atencin semipresencial hasta dos
periodos promocionales y en la forma de atencin a distancia hasta dos periodos promocionales
por cada ao acadmico.
d) COMPROMISO 4: Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica
d.1) Orientaciones Generales:
El acompaamiento y monitoreo pedaggico lo realiza el equipo directivo y jerrquico para brindar
asesora pedaggica al docente a travs de acciones orientadas a alcanzar datos e informaciones
relevantes para mejorar su prctica pedaggica. Este proceso se desarrolla a travs del dilogo e
intercambio de experiencias, sobre la base de la observacin, teniendo en cuenta el enfoque
crtico-reflexivo y la evaluacin del trabajo realizado en aula. El acompaamiento y monitoreo
pedaggico del equipo directivo y jerrquico se realiza con nfasis en el uso pedaggico del
tiempo, de herramientas pedaggicas, de materiales y recursos educativos en sesiones de
aprendizaje y el uso del Registro Auxiliar de Evaluacin de los estudiantes, los cuales sern
visados trimestralmente y entregados al finalizar el ao escolar. Para ello, se utilizar la Ficha de
Monitoreo (Este instrumento actualizado se encontrar en el Manual de Gestin Escolar), cuyos
resultados se procesarn con el objetivo de identificar logros y debilidades para la toma de
decisiones.
El equipo directivo, o profesora coordinadora de programas no escolarizados, planifica y ejecuta
las actividades de acompaamiento y monitoreo pedaggico, que se inserta en el PAT
considerando:
a) Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica.

b) Fortalecimiento de capacidades de los docentes y promotores.
c) Monitoreo de las intervenciones y programas que se implementan en la IE.
d) Acciones de Tutora y Orientacin Educativa relacionadas a la gestin de la Convivencia Escolar,
necesidades de orientacin de las y los estudiantes, as como acciones de prevencin y atencin
de situaciones de riesgo y/o vulneracin de derechos que los afecten.
d.2) Orientaciones Especficas:
d.2.1) Uso del tiempo durante la sesin de aprendizaje en las IIEE
El uso efectivo del tiempo durante la sesin de aprendizaje corresponde al desarrollo de las
actividades de aprendizaje planificadas por el docente. El diseo de las unidades didcticas se
realiza de marzo a diciembre considerando la integracin de reas, segn corresponda.
El equipo directivo acompaa y monitorea la prctica docente para verificar el uso del tiempo
efectivo dedicado a las actividades de aprendizaje priorizando las que exigen alta demanda
cognitiva, segn nivel, ciclo y modalidad de educacin.
Los CEBE cumplen la jornada escolar, las horas efectivas, garantizando que esta se adapte a la
diversidad y necesidades de los estudiantes. Las actividades habituales relacionadas al cuidado,
alimentacin e higiene personal son parte de los procesos pedaggicos, considerados como horas
pedaggicas y por tanto planificadas en la programacin de aula.
En el uso pedaggico del tiempo, las IIEE de EIB deben considerar el porcentaje de tiempo para el
desarrollo de sesiones en lengua materna (Ll) y segunda lengua (L2) de acuerdo al escenario
lingstico en el que se ubican los estudiantes del aula, garantizando los procesos pedaggicos y la
demanda cognitiva.
d.2.2) Uso de herramientas pedaggicas durante la sesin de aprendizaje en las IIEE
El equipo directivo de la IE, o la profesora coordinadora, lidera el mejoramiento de la prctica
pedaggica con enfoque crtico reflexivo en la IE y programas; supervisa y orienta el uso de las
rutas de aprendizaje y otras estrategias de acuerdo a necesidades, caractersticas y contexto. Por
tanto, debe realizar las siguientes acciones:
Organizar reuniones, crculos de interaprendizaje, capacitaciones u otras estrategias
metodolgicas con participacin obligatoria del personal docente.
Orientar a los profesores en la planificacin de los aprendizajes a partir del uso de las rutas de
aprendizaje.
Promover el uso del Kit de Evaluacin para el segundo y cuarto grado de Primaria y segundo y
quinto grado de Secundaria, como herramienta de ayuda al docente para monitorear el
aprendizaje de los estudiantes.
www.recursos.perueduca.pe/kit/index.php
Los profesores utilizarn como materiales de apoyo las rutas de aprendizaje distribuidas por el
MINEDU en las siguientes reas curriculares:
Material de Apoyo EBR
NIVELES
INICIAL
PRIMARIA
RUTAS DE APRENDIZAJE
Matemtica
Comunicacin
Ciencia y Ambiente
Personal Social
Matemtica
Comunicacin
SECUNDARIA
Ciencia y Ambiente
Personal Social
Matemtica
Comunicacin
Comunicacin Digital
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Historia, Geografa y Economa
Persona, Familia y Relaciones Humanas
La plataforma PerEduca dispondr de un espacio con diversos recursos pedaggicos para orientar
a los profesores en el uso y aplicacin de las Rutas de Aprendizaje.
El SIAGIE facilitar el registro de evaluaciones de los estudiantes en coherencia con las
competencias y criterios de evaluacin contenidos en las Rutas de Aprendizaje vigentes.
d.2.3) Uso de materiales y recursos durante las sesiones de aprendizaje
El equipo directivo de las IIEE, y las profesoras coordinadoras de programas, promueven el uso
adecuado de los textos, cuadernos de trabajo, material y dems recursos distribuidos de forma
gratuita.
Los directores y profesoras coordinadoras nombrados tienen la obligacin de estar presentes en
las IIEE o programas para recibir los materiales educativos distribuidos para el desarrollo del ao
escolar. Son responsables de recibir los materiales y recursos educativos realizando la verificacin
de cantidades entregadas y condiciones del material, otorgando la conformidad o registrando
atingencias a los mismos. El equipo directivo es responsable de organizar su distribucin inmediata
en el aula, para ponerlos a disposicin de los estudiantes.
Es obligatorio el uso pedaggico de los materiales y recursos educativos. Queda prohibida
cualquier prctica orientada a guardar o limitar el acceso de los materiales y recursos educativos a
los estudiantes por temor a su deterioro, prdida u otras razones.
Los entornos proporcionados para las Tecnologas de Informacin y Comunicacin - TIC-(Aulas de
Innovacin Pedaggica-AIP-, Centro de Recursos Tecnolgicos-CRT-, PerEduca, Televisin
Educativa, Aulas funcionales en las IIEE con jornada escolar completa, entre otros), incluyen
herramientas y recursos pedaggicos interactivos (software educativo, Robtica, Videoteca
educativa, Canales educativos, Observatorio de Buenas prcticas educativas con TIC, Cursos
virtuales, Portafolio TIC del docente), y son destinados exclusivamente al desarrollo de actividades
educativas. Todos ellos enriquecen el trabajo educativo al desarrollar aprendizajes significativos y
amplan el alcance del aula hacia otros contextos del docente y del estudiante.
Para el aprovechamiento pedaggico de las TIC en las IIEE, los profesores considerarn el
fascculo de "Comunicacin en Entornos Virtuales" publicado en las Rutas de Aprendizaje por el
MINEDU. Adems debern considerar las disposiciones normativas que emita el MINEDU al
respecto.
El equipo directivo puede apoyarse en las TIC para el acompaamiento y monitoreo del
cumplimiento del Compromiso 4. Para ello la plataforma de PerEduca dispone de los servicios y
espacios virtuales educativos para:
Orientar a los profesores sobre su desarrollo profesional as como sus prcticas docentes a
travs de la formacin virtual.
Generar grupos de trabajo colaborativo virtual, donde se almacene, comparta, discuta y se
consoliden los documentos y otros instrumentos de gestin y se promueva el intercambio de
experiencias educativas.
Descargar documentos orientadores, ejemplos de planificacin, evaluacin o de innovaciones que
se recojan a partir del aporte de profesores de aula. Adicionalmente, sern publicadas unidades y
sesiones de aprendizaje como referentes para la planificacin en cada IE.
Promover, organizar y difundir actividades educativas de aprovechamiento de las TIC, como
ferias, concursos, comunidades virtuales de docentes y/o estudiantes, as como la elaboracin y
publicacin de innovaciones e investigaciones educativas.

e) COMPROMISO 5: Gestin de la Convivencia Escolar
El equipo directivo, las profesoras coordinadoras de los programas educativos y la comunidad
educativa, tienen la obligacin de velar por una gestin democrtica, participativa, inclusiva e
intercultural, y aplicar estrategias que motiven las relaciones armnicas entre los actores de la
comunidad educativa, implementan la tutora, as como prevenir todo tipo de violencia escolar,
situaciones de riesgo y vulneracin de derechos. Asimismo, deben promover la igualdad, el
ejercicio de derechos y el cumplimiento de deberes.
En cada IE se conformar el Comit de Tutora, Orientacin Educativa y Convivencia
Escolar que ser reconocido con resolucin directoral. Son integrantes del comit: El directorquien lo preside- o su representante; el coordinador de tutora; el responsable de convivencia que
ser el responsable del SseVe Contra la Violencia Escolar; los tutores de aula; el psiclogo;
representante de los auxiliares de educacin; representante de los estudiantes, por turno y otros,
de acuerdo a sus necesidades.
En la programacin de las horas de tutora se debe tener en cuenta el desarrollo de habilidades
socio-emocionales, la elaboracin y evaluacin de las normas de convivencia del aula. La tutora
debe realizarse de manera grupal e individual, adems de realizar un trabajo de orientacin a las
familias, con el objetivo de promover el desarrollo personal, social y de aprendizajes de los
estudiantes.
La experiencia de convivencia en la escuela debe proporcionar a los estudiantes los aprendizajes,
actitudes y valores que les permitirn formarse como ciudadanos.
En el caso de presentarse alguna situacin de violencia escolar, el responsable de convivencia o en
su defecto el coordinador de tutora debe anotarlo en el Libro de Registro de Incidencias y
reportarlo en el Portal SseVe (www.siseve.pe). Ei director con el apoyo del coordinador del comit
de tutora y el responsable de convivencia actan en los casos de violencia de acuerdo a los
protocolos establecidos.
Promover la prevencin de situaciones de riesgo a travs de la difusin de las siguientes fechas:
Calendario
Fechas
Da Mundial sin Tabaco
31 de mayo
Da Internacional de la Lucha Contra el Uso Indebido y el Trfico
26 de junio
Ilcito de Drogas
1ra semana de
Semana de la Seguridad Vial
setiembre
Eleccin de los Municipios Escolares
Octubre - noviembre
Da de la No Violencia Contra la Mujer
25 de noviembre
Da Nacional Contra la Trata de Personas
23 de setiembre
Da Mundial de la Lucha Contra el SIDA
1 de diciembre
f) COMPROMISO 6: Instrumentos de gestin educativa (Formulacin del PEI e
implementacin del PAT)
f.1) Proyecto Educativo Institucional (PEI)
El PEI es una herramienta de planificacin a mediano plazo que orienta las prcticas de gestin de
la IE para el logro de aprendizajes de los estudiantes. Resulta de un ejercicio de reflexin y
participacin de los miembros de la comunidad educativa. Sus objetivos se concretan anualmente
a travs de la implementacin del PAT. El equipo directivo lidera la elaboracin del PEI y el PAT.
Segn las necesidades, intereses y recursos especficos de cada IE, se podr incluir contenidos
adicionales referidos a la identidad y principios de la IE para guiar la gestin de la IE en el
mediano plazo.
En las IIEE que el PEI anterior siga vigente en el ao 2016, podrn seguir su cumplimiento
actualizndolo segn consideren. Las IIEE cuyo PEI haya perdido vigencia, elaborarn uno nuevo,
siguiendo los lineamientos especficos que estarn disponibles en el Manual de Gestin Escolar
actualizado.
Las IIEE de reas rurales de los distintos niveles y modalidades educativas, organizadas en redes
educativas, formulan el PEI a nivel de red. Las IIEE EIB y redes educativas rurales de mbitos
bilinges incorporan en el PEI la caracterizacin sociolingstica y psicolingstica de los
estudiantes.
f.2) Plan Anual de Trabajo (PAT)
f.2.1) Orientaciones generales
El PAT es la herramienta de gestin operativa, funcional y articuladora. Su formulacin no obedece
nicamente al cumplimiento administrativo; expone las acciones que desarrollar la IE para la
mejora de los aprendizajes.
El PAT engloba todos los compromisos de gestin de la IE y programas no escolarizados
incluyendo: i) elaboracin y/o revisin del diagnstico de la IE y programa (en funcin de los
compromisos de gestin escolar); ii) formulacin de objetivos, metas y actividades para la mejora
de aprendizajes; iii) evaluacin y medicin del cumplimiento y seguimiento de las metas y
estrategias, involucrando a todos los integrantes de la comunidad educativa para que cada uno
asuma responsabilidades desde su correspondiente rol.
Para la elaboracin del PAT se tomar en cuenta lo siguiente:
En su versin preliminar, el PAT es elaborado durante la jornada de planificacin finalizando el
ao escolar 2015, teniendo como herramienta de apoyo el aplicativo (versin actualizada)
disponible en el portal del MINEDU, con especial nfasis en las acciones que deben preverse para
garantizar el buen inicio del ao escolar. El ajuste y actualizacin del PAT se realiza del 01 al 11 de
marzo del 2016, debiendo quedar concluido, como mximo, el 31 de marzo.
Las IIEE unidocente y multigrado organizadas en Red Educativa elaboran un PAT de manera
conjunta.
El PAT se organiza en funcin de tres momentos, para ello se propone como contenido bsico lo
siguiente:
i. Diagnstico de la IE o programa en relacin a los indicadores de gestin escolar. Para su
elaboracin se recomienda revisar el portal ESCALE (www.escale.minedu.gob.pe) donde se
encuentra el tablero de control de la IE (www.escale2.minedu.gob.pe/estadistica/ce). En l se
detallan los principales indicadores a nivel de IE que se generan anualmente a partir del Censo
Escolar segn grados, niveles, ciclos y modalidades. Para acceder a dicho tablero, el director
deber ingresar el cdigo modular de la IE a su cargo y la clave EOL, la cual es proporcionada por
el especialista encargado de la funcin estadstica de la UGEL respectiva.
ii. Objetivos y metas por cada compromiso de gestin escolar como resultado del diagnstico.
iii. Actividades
Buen inicio del ao escolar:
Actividades para asegurar la matrcula oportuna y sin condicionamientos.
Actividades de preparacin y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las
condiciones para una convivencia escolar favorable a los aprendizajes.
Actividades para la distribucin de los materiales educativos.
Actividades para el mantenimiento del local escolar.
La Escuela que Queremos:
Primera Jornada de Reflexin, que implica el ajuste y/o actualizacin del propio PAT: El equipo
directivo debe realizar una jornada de anlisis de los resultados de la ECE 2015, dirigida a todos
los profesores de Primaria y Secundaria, orientando la reflexin pedaggica e institucional y el
establecimiento de metas para mejorar los aprendizajes.

Evaluacin de estudiantes (primer semestre).
Primer Da del Logro (primer semestre).
Segunda Jornada de Reflexin, con el objetivo de realizar un balance de los compromisos e
indicadores de gestin (durante las vacaciones de medio ao).
Evaluacin Censal (Segundo semestre).
Actividades de acompaamiento y monitoreo pedaggico.
Actividades para el fomento de la lectura y escritura como el Plan Lector
Actividades de Tutora, Orientacin Educativa y Convivencia Escolar.
Actividades de cuidado ambiental.
Actividades de promocin de la cultura y el deporte.
Actividades relacionadas con Aprende Saludable.
Otras que considere la IE.
Balance del Ao Escolar y Responsabilidad por los resultados:
Tercera Jornada de Reflexin, balance y rendicin de cuentas en relacin a los compromisos e
indicadores de gestin.
Da del Logro en el marco de la clausura del ao escolar.
iv. Distribucin del Tiempo en las IIEE
Calendarizacin del ao escolar.
Cuadro de Distribucin de Secciones y Horas de clase.
v. Anexos
Elaborar El Plan de Gestin del Riesgo de Desastres, el cual contiene actividades de prevencin,
reduccin, preparacin y plan de contingencia por amenaza o peligro de su territorio.
Actividades del Consejo Educativo Institucional (CONEI), de la APAFA, uso de recursos propios,
entre otros.
El PAT debe incorporar de manera transversal las acciones para la implementacin de las
intervenciones de Soporte Pedaggico en IIEE focalizadas y/o Jornada Escolar Completa en el Nivel
Secundaria y/o Acompaamiento Pedaggico, entre otras, segn corresponda.
f.2.2) Orientaciones especficas
i. Concursos para el ao escolar 2016
Para el ao 2016, el MINEDU autoriza la realizacin de los concursos que se detallan a
continuacin:
EJES DE BUENA
PRCTICA
GESTIN ESCOLAR
CONCURSOS
IV Concurso Nacional Nuestras loncheras y quioscos
saludables.
Concurso Buenas prcticas de gestin ambiental.
Buenas prcticas de Gestin en los CEBA.
DOCENTES
ESTUDIANTES
Concurso La Buena Escuela

IV Concurso Nacional de Buenas Prcticas Docente.
Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnologa.
Concurso Escolar de expresin artstica Chapaq an, el
camino de la diversidad.
Olimpiada Nacional Escolar de Matemtica.
Premiacin del Concurso Nacional de la Juventud Yenuri
Chiguala Cruz.
Juegos Deportivos Escolares Nacionales.
Concurso Crea y Emprende.
Juegos Florales Escolares Nacionales.
Premio Nacional de Narrativa y Ensayo Jos Mara
Arguedas.
Reconocimiento a la participacin estudiantil en IIEE
pblicas de Secundaria.
ii. Seguridad, Defensa Nacional y Gestin del Riesgo de Desastres

Las IIEE y programas no escolarizados de la Educacin Bsica, en el marco de la formacin cvica,
promovern actividades para el fortalecimiento de la identidad nacional, desarrollando actividades
culturales, histricas y artsticas que pongan de manifiesto la diversidad cultural del pas y el amor
a la patria.
En Materia de Seguridad Ciudadana y en el marco de la Educacin para la Convivencia, la Paz y la
Ciudadana, las IIEE deben:
Conformar las brigadas de seguridad contra el riesgo social con las organizaciones estudiantiles,
en coordinacin con el CONEI, la APAFA y miembros de la comunidad local.
Concientizar a los educandos y padres de familia sobre el respeto a la persona y los derechos
humanos, con nfasis en el derecho a la vida, la integridad fsica y prctica de valores ciudadanos.
Movilizar a las organizaciones estudiantiles para el desarrollo de campaas que promuevan una
cultura de paz, la prctica de valores ciudadanos, la defensa de los derechos humanos y el respeto
a la dignidad de las personas.
La Gestin del Riesgo de Desastres tiene identidad propia y es definida como una Poltica Nacional
de cumplimiento obligatorio. En ese marco, las IIEE pblicas y privadas deben:
Elaborar el Plan de Gestin del Riesgo de Desastres, el cual contiene acciones de prevencin,
reduccin y Plan de contingencia por amenaza o peligro.
Formar mediante Resolucin Directoral, la Comisin de Gestin del Riesgo de Desastres (CGRD)
y brigadas de docentes, educandos y padres de familia, para formular, planificar, desarrollar,
aprobar, supervisar y evaluar los procesos de la gestin del riesgo de desastres.
Acondicionar el Centro de Operaciones de Emergencia (COE-IIEE) para el procesamiento e
intercambio de informacin en situaciones de emergencia de la IE a la instancia de gestin
educativa descentralizada correspondiente.
Para fortalecer la cultura de prevencin, las IIEE y la comunidad educativa deben:
Participar en los simulacros nacionales escolares.
Participar en las campaas de educacin preventiva y respuesta frente a los peligros y/o
amenazas del territorio.
Participar en los concursos nacionales de Gestin del Riesgo de Desastres y Seguridad y Defensa
Nacional.
Las fechas para los simulacros escolares nacionales programados para el 2016 son:
SIMULACRO FECHA
Primero
22 de Abril
Segundo
31 de Mayo
Tercero
07 de Julio
Cuarto
13 de Octubre
15 de
Noviembre
Quinto
SE COMEMORA EN EL MARCO
Da Mundial de la Tierra
Da de la Solidaridad
Da Mundial de la Poblacin y Poblamiento del
Territorio
Da Internacional para la Reduccin de desastres
Da Mundial del Reciclaje y del Aire Limpio
6.1.2 REVALORIZACIN DE LA CARRERA DOCENTE

Lograr que todos los maestros se formen y desempeen en base a criterios concertados en el
marco de una carrera pblica renovada, ofreciendo una formacin docente de calidad, como parte
de la carrera pblica magisterial.
Una de las polticas priorizadas del Sector Educacin al 2016, consiste en la formacin y
desempeo docente en el marco de una carrera pblica renovada, cuyo objetivo estratgico es
asegurar el desarrollo profesional docente revalorando su papel, en el marco de una carrera
pblica centrada en el desempeo responsable y efectivo, as como de una formacin continua
integral.
A. Bono de Incentivo al Desempeo Escolar para las IIEE pblicas
El Bono de Incentivo al Desempeo Escolar (BDE), al que se refiere el numeral 10.1 del artculo 10
del Decreto de Urgencia 002-2014, es un reconocimiento entregado a favor del personal directivo,
jerrquico y docente nombrado y/o contratado de las IIEE pblicas de primaria y secundaria
seleccionadas por el MINEDU por lograr la mejora en el aprendizaje de los estudiantes.
El BDE tiene el objetivo de reconocer el esfuerzo de docentes y directivos por mejorar el logro de
resultados educativos en sus IIEE y motivarlos para seguir mejorando su desempeo.
El procedimiento de seleccin de las IIEE y del personal beneficiario del BDE se realizar conforme
a lo dispuesto por el Decreto Supremo N 287-2015-EF, modificado por el Decreto Supremo N
203-2015-EF.
En relacin a la implementacin del BDE, se espera que la IE realice las siguientes acciones:
- Fortalezca la implementacin de los compromisos de gestin escolar con nfasis en los
compromisos 1 y 2.
- Junto a la comunidad educativa, oriente sus resultados al proceso pedaggico en general,
gestin, convivencia escolar y prcticas pedaggicas; no nicamente en los grados evaluados por
la ECE.
- Fomente la colaboracin entre docentes de distintos grados para lograr en conjunto mejoras en
los resultados educativos de los estudiantes.
- No realicen condicionamientos de matrcula para grupos vulnerables ni generen malas prcticas
durante la aplicacin de la ECE (sustitucin de estudiantes, fomento de ausentismo, etc.)
- Aprovechen los recursos pedaggicos y de gestin promovidos desde el Sector Educacin para
mejorar los aprendizajes y retencin escolar de todos los grados.
- Mejoren la cobertura de participacin de estudiantes en la ECE 2015, en caso corresponda,

segn la programacin de la Oficina de Medicin de Calidad de los Aprendizajes del MINEDU.
Se ha creado la pgina web www.minedu.gob.pe/bonoescuela para mayor informacin sobre el
Bono de Incentivo al Desempeo Escolar.
B. Programa de induccin docente en Instituciones Educativas pblicas polidocente,
multigrado y unidocente de Educacin Bsica Regular
El Programa de Induccin est dirigido a docentes nombrados con menos de dos (02) aos de
experiencia en IIEE pblicas. Su ejecucin se encuentra a cargo de un docente mentor y tendr
una duracin no mayor a seis (06) meses, de acuerdo con las normas que emita el MINEDU al
respecto. Tiene por finalidad fortalecer en los docentes beneficiarios competencias profesionales y
personales; facilitar su insercin laboral en la IE, as como, promover su compromiso y
responsabilidad institucional.
En este marco, las acciones que debe liderar el equipo directivo de cada IE donde se desarrolle
este programa son:
Brindar las facilidades necesarias para el desarrollo de las actividades previstas en el plan de
mentora dirigido a los docentes nveles a la carrera pblica magisterial, de acuerdo a las normas
establecidas sobre la materia.
Generar reuniones peridicas con el docente mentor para intercambiar informacin y conocer los
avances del docente novel.
Propiciar un clima adecuado que permita la insercin del docente novel en la IE.
Generar espacios de dilogo e Interaccin reflexiva con el docente novel respecto a su prctica
pedaggica y a la induccin que recibe.
En las IIEE unidocentes que cuenten con docentes noveles, corresponde a la UGEL designar a
docentes de la red educativa o de la IE ms cercana para que cumplan el rol de mentora.
C. Acciones de Formacin Docente
Los profesores de Educacin Inicial, Primaria, Secundaria y coordinadores con aula a cargo de las
IIEE de Educacin Bsica Regular designadas, participarn en acciones formativas, tales como
programas de actualizacin, segunda especialidad y programas de acompaamiento pedaggico
para fortalecer la prctica pedaggica. Tales acciones formativas permitirn una certificacin
progresiva y la obtencin del diploma y/o ttulo respectivo.
Los directores, profesores y profesionales no docentes de programas de intervencin temprana
PRITE y CEBE, participarn en los Programas de Segunda Especialidad. En todos los casos, los
programas de formacin dirigidos a profesores se desarrollarn fuera del horario escolar,
garantizando que los estudiantes no pierdan horas de clase. Asimismo, la capacitacin en rutas de
aprendizaje se ampliar progresivamente a todos los docentes.
6.1.3 REDUCCIN DE LA BRECHA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
El Gobierno Nacional, los Gobiernos Regionales y Locales pueden establecer mecanismos para
gestionar la inversin en infraestructura educativa de intervenciones cuya naturaleza sea
instalacin, mejoramiento, ampliacin de la capacidad y/o recuperacin del servicio educativo, lo
que puede incluir los procesos de rehabilitacin de las IIEE, atencin al dficit de infraestructura,
mantenimiento y/o acondicionamiento de locales escolares y/o programas educativos, as como la
creacin y/o sustitucin de IE (ante niveles muy altos de riesgo por el deterioro, exceso de vida
til de la infraestructura, zona peligrosa o posibles fenmenos naturales), en el marco de normas,
documentos normativos u otros documentos de naturaleza similar que establezca contenidos
mnimos relacionados a infraestructura educativa.

Asimismo, en cumplimiento a las normas que se emitan a nivel nacional y de las disposiciones
necesarias para su aplicacin emitidas por el MINEDU, se ejecutar el Programa de Mantenimiento
de Locales Escolares y Mobiliario a Nivel Nacional.
6.1.4 MODERNIZACIN Y FORTALECIMIENTO DE LA GESTIN EDUCATIVA
Es preciso fortalecer a las IIEE en el marco de una gestin por resultados gil, eficiente,
descentralizada, transparente, participativa que mejore la calidad educativa en el pas.
A. Semforo Escuela
El Sistema de Monitoreo a Instituciones Educativas Semforo Escuela es una iniciativa del
MINEDU que recoge informacin clave, con apoyo de la tecnologa, para mejora de las condiciones
del sector educativo.
La informacin a recopilar tiene como objetivo monitorear la presencia de los insumos necesarios
en la IE para la correcta entrega del servicio educativo. De esta forma, se obtiene informacin
sobre asistencia de estudiantes, docentes y directores, presencia de materiales educativos, acceso
a servicios bsicos como agua, desage, electricidad e internet, condicin de la infraestructura de
las aulas y mobiliario, entre otros.
Todos los meses del ao escolar el MINEDU pondr a disposicin de las DRE/GRE y las UGEL dicha
informacin para complementar sus propios sistemas de informacin.
El director debe brindar al monitor, debidamente acreditado por el MINEDU, que se presente en la
IE, las facilidades del caso para la entrevista personal, encuesta a los docentes y recorrido por las
instalaciones correspondientes.
B. Fortalecimiento de capacidades en gestin a directivos de IIEE
a) Segunda especialidad con mencin en Gestin Escolar con liderazgo pedaggico
Est dirigido a directores y subdirectores de IIEE pblicas de Educacin Bsica ratificados a travs
de la Evaluacin Excepcional de Directivos de las IIEE (segn lo dispuesto por la Resolucin
Ministerial N 204-2014-ED) o seleccionados a travs de la Evaluacin de Acceso al cargo directivo
de las IIEE (segn lo dispuesto por la Resolucin de Secretara General N 1551-2014-MINEDU)
para ejercer el cargo por un perodo de tres aos, en el marco de lo dispuesto por la Ley de
Reforma Magisterial.
Su participaciones obligatoria, vinculante con la evaluacin de desempeo y permanencia en el
cargo, salvo autorizacin expresa y excepcional del MINEDU. Dicha especializacin se desarrollar
en (03) tres ciclos acadmicos con una duracin de setenta y tres (73) semanas y 42 crditos;
mediante un sistema curricular modular organizado en (06) seis mdulos que permitir a los
directivos obtener el Ttulo en mencin.
La segunda especialidad ser desarrollada por Universidades e Institutos de Educacin Superior
(los que tambin pueden participar en consorcio) de prestigio nacional, con amplia experiencia en
formacin docente, seleccionadas y contratadas por el MINEDU mediante concurso pblico.
b) Capacitacin a docentes encargados de plazas directivas
Los docentes en calidad de encargados en plazas directivas en las IIEE que se encuentran dentro
del alcance de la implementacin del modelo educativo Jornada Escolar Completa (JEC) y Soporte
Pedaggico (SP) participarn obligatoriamente en las capacitaciones organizadas por el MINEDU.
C. Fortalecimiento de la enseanza del idioma ingls
De acuerdo a la Poltica Nacional de Enseanza, Aprendizaje y Uso del Idioma Ingls- "Ingls,
Puertas al Mundo", aprobada mediante Decreto Supremo N 012-2015-MINEDU; y a los
"Lineamientos para la implementacin de la enseanza del idioma ingls en las Instituciones
Educativas pblicas de Educacin Bsica Regular", aprobados mediante Resolucin de Secretara
General N 2060-2014-MINEDU, se tiene por objetivo que los estudiantes de las IIEE pblicas de
nivel secundaria egresen con la competencia comunicativa del idioma ingls que les facilitar el
acceso a mejores oportunidades acadmicas, culturales y profesionales. Para ello, el director de la
IE y los docentes deben transmitir a toda su comunidad educativa la importancia de aprender
ingls hoy.
D. Implementacin de la Poltica Nacional de Educacin Ambiental
La Poltica Nacional de Educacin Ambiental (PNEA), aprobada mediante Decreto Supremo N 0172012-ED, dispone que todas las IIEE del Per deben asegurar el enfoque ambiental en los
procesos y la institucionalidad educativa, en sus diferentes niveles, modalidades y formas.
El objetivo principal de la PNEA es desarrollar la educacin y la cultura ambiental orientadas a la
formacin de una ciudadana ambientalmente responsable y una sociedad peruana sostenible,
competitiva, inclusiva y con identidad.
De este modo, es necesario desarrollar competencias ambientales en la comunidad educativa para
fomentar estilos de vida sostenibles y saludables, ello implica desarrollar las siguientes acciones:
Transversalizar el enfoque ambiental en la gestin escolar e implementar proyectos educativos
ambientales integrados y ambientales comunitarios.
Lograr que los estudiantes se apropien de prcticas ambientales que contribuyan a generar un
entorno local y global saludable y sostenible.
Fomentar el compromiso ciudadano para el desarrollo sostenible, haciendo hincapi en las
medidas de mitigacin y adaptacin al cambio climtico; los estudiantes forman su ciudadana
para cumplir deberes y ejercer derechos ambientales.
6.2 ORIENTACIONES PARA LAS INTERVENCIONES PRIORIZADAS Y ASISTENCIA
TCNICA DEL MINEDU
6.2.1 Soporte Pedaggico en IIEE pblicas focalizadas
Esta intervencin tiene como finalidad generar condiciones en el mbito educativo que permitan
lograr la mejora de los aprendizajes de las y los estudiantes de la educacin bsica regular, la cual
se desarrollar de acuerdo a las disposiciones normativas que emita el MINEDU.
6.2.2 Acompaamiento pedaggico
El acompaamiento pedaggico es una estrategia de formacin en servicio dirigida al docente para
fortalecer sus competencias pedaggicas de maneras individualizada; dicha estrategia contribuye
en la mejora de los aprendizajes de las nias y nios a travs de la asesora y capacitacin a los
docentes. La referida estrategia se desarrollar conforme a las disposiciones normativas que emita
el MINEDU.
6.2.3 Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa (JEC)
La JEC es un nuevo modelo de servicio educativo que busca mejorar la calidad de la educacin
secundaria en las IIEE pblicas, ampliando las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes de
este nivel. Para el 2016 se han focalizado nuevas IIEE que implementarn el referido modelo. Este
modelo brinda 10 horas adicionales semanales de clases, distribuidas en las reas priorizadas de
Matemtica; Comunicacin; Ingls; Educacin para el Trabajo; Ciencia, Tecnologa y Ambiente,
Formacin Ciudadana y Cvica, dos horas consecutivas de Tutora y Orientacin Educativa.

Las horas lectivas anuales mnimas en las IIEE con el modelo JEC son de 1,600 horas efectivas
anuales, 45 horas semanales y 9 horas diarias pedaggicas de obligatorio cumplimiento.
Para el logro de los objetivos se ha puesto a disposicin de los docentes y directores de las
escuelas JEC, unidades y sesiones de aprendizaje de las reas curriculares, as como fascculos y
sesiones de tutora en la siguiente direccin web:
www.iec.perueduca.pe
Responsabilidad del director de la IE
a) Liderar la implementacin del Modelo JEC en la IIEE.
b) Recibir los bienes asignados, emitir la respectiva conformidad y consignarlos en el inventario
fsico de bienes de la IE.
c) Designar un responsable del control, cuidado y distribucin de los bienes asignados, ubicar
dentro de la IE un rea segura para el almacenamiento de los bienes asignados.
d) Establecer y asignar los turnos rotativos de uso de los bienes asignados por aulas funcionales
de las respectivas reas curriculares.
e) Realizar el registro y seguimiento del funcionamiento de los bienes asignados, reportando
trimestralmente dicha informacin a la UGEL correspondiente.
6.2.4 Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte Escolar
El MINEDU mediante Resolucin Ministerial N 034-2015-MINEDU aprob el Plan Nacional de
Fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte Escolar, el cual tiene por finalidad mejorar las
condiciones para el desarrollo fsico-deportivo de los estudiantes del pas.
Las IIEE beneficiadas con el referido Plan Nacional recibirn 5 horas semanales de Educacin
Fsica. En el marco del fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte Escolar las IIEE
desarrollan los Juegos Deportivos Escolares Nacionales de manera obligatoria, considerando lo
normado en las bases de dicha actividad.
Responsabilidades del Director de la IE
El equipo directivo de cada IE focalizada (Ncleo y alimentadora) debe liderar y garantizar:
a) La ejecucin de las actividades del Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Fsica y el
Deporte Escolar y la participacin de todos los estudiantes.
b) La implementacin de la propuesta pedaggica y correspondiente evaluacin de los
estudiantes, asegurando que las notas sean promediadas y consignadas en la Boleta de
Informacin.
c) El mantenimiento, conservacin y buen uso de los materiales y equipamiento.
d) El acceso a sus instalaciones de los estudiantes de las IIEE alimentadoras que se le asignen
para el desarrollo de las actividades del Plan, en el caso de Ncleos de Red. Para el caso de
alimentadoras, garantizar la asistencia de sus estudiantes a las clases de Educacin Fsica que se
dicten en el Ncleo, en horario extendido.
Los dems alcances necesarios para la ejecucin del Plan Nacional de Fortalecimiento de la
Educacin Fsica y el Deporte Escolar se establecern en las disposiciones normativas que emita el
MINEDU.
6.2.5 Iniciativa Rutas Solidarias: Bicicletas rurales para llegar a la escuela
Rutas Solidarias es una iniciativa del MINEDU cuyo fin es garantizar la asistencia y permanencia
de los estudiantes en las IIEE de educacin secundaria de zonas rurales a partir de la entrega de
bicicletas, promocionando la mejora de las condiciones para asistir a la IE de manera oportuna.
Responsabilidades de las IIEE:
a) Recibir los bienes asignados (bicicletas, cascos, chalecos y otros de similar naturaleza), emitir
la respectiva conformidad y consignarlos en el inventario fsico de bienes de la IE.
b) Acondicionar dentro de la IE un rea segura para el almacenamiento, distribucin y zona de
parqueo de las bicicletas y dems bienes asignados.
c) Designar un responsable del control y cuidado de los bienes asignados.
d) Establecer y asignar los turnos rotativos de uso de los bienes asignados de lunes a viernes
dentro del horario escolar.
e) Realizar el registro y seguimiento de los estudiantes beneficiarios, reportando trimestralmente
dicha informacin a la UGEL correspondiente.
f) Orientar a los beneficiarios sobre el correcto uso y mantenimiento de los bienes asignados.
g) Denunciar ante la autoridad competente la prdida, hurto y/o robo de los bienes asignados.
h) Establecer normas de responsabilidad de uso, cuidado y entrega de los bienes asignados a los
estudiantes, as como el respeto de las normas de seguridad vial.
i) Incentivar la participacin de los padres de familia de los estudiantes beneficiarios para el
cuidado permanente de los mencionados bienes.
6.2.6 Asistencia Tcnica en Gestin Escolar
Las IIEE necesitan ser acompaadas en sus procesos de mejora por las instancias de gestin
descentralizada (IGED) con el objetivo de generar, en su interior, procesos de reflexin y mejora
de las prcticas.
El MINEDU brinda asistencia tcnica en gestin escolar a Directores, Jefes de Gestin Pedaggica y
especialistas de DRE y UGEL con el objetivo de fortalecer las capacidades regionales y locales, en
el acompaamiento y seguimiento a los procesos de monitoreo, en funcin de los compromisos de
gestin escolar.
6.3 ORIENTACIONES ADMINISTRATIVAS
6.3.1 Contratacin de docentes
Es responsabilidad del equipo directivo de la IE informar, como mximo hasta el 31 de diciembre
del 2015, la actualizacin del personal nombrado y plazas vacantes a la UGEL, con la finalidad de
que sta actualice el sistema NEXUS.
El proceso de contratacin de personal docente se realizar conforme a las disposiciones
normativas que emita el MINEDU. Ningn profesor puede trabajar si no cuenta con resolucin de
contrato, bajo responsabilidad del Director de la IE y de la UGEL correspondiente.
En las IIEE, la administracin de personal docente se realiza en el marco de la Ley N 28044, Ley
General de Educacin, su Reglamento y normas complementarias:

a) Los encargos en los cargos jerrquicos del personal docente perteneciente a la Ley de la
Reforma Magisterial procedern dentro del marco de los procedimientos establecidos en las
normas legales vigentes.
b) La asistencia, permanencia y carga horaria del personal docente para IIEE pblicas, se regula
teniendo en consideracin que:
b.1) El control de asistencia y permanencia del personal docente de IIEE pblicas se establece en
el marco de la Ley de Reforma Magisterial, su Reglamento y el Reglamento Interno de cada IE. El
personal docente est obligado a cumplir con la asistencia, puntualidad y permanencia que exige
el calendario escolar y el horario de trabajo.
b.2) La jornada laboral de trabajo semanal de los docentes de Educacin Bsica Regular del Nivel
Secundaria y de la Educacin Bsica Alternativa Ciclo Avanzado, contratados o nombrados, puede
extenderse hasta un mximo de treinta (30) horas pedaggicas. b.3) En los CEBA, la jornada de
trabajo de los docentes de 30 24 horas deber cumplirse con horas efectivas de dictados de
clases, de ser el caso atendiendo a diferentes grupos de estudiantes en los perifricos en
diferentes horarios: de lunes a domingo, maana, tarde o noche, hasta completar su jornada de
trabajo, dando cuenta a la instancia de gestin educativa descentralizada correspondiente.
c) En las IIEE donde se implementen procesos de reestructuracin que incluyan cambio de turno
de los docentes, deber procederse teniendo en cuenta los siguientes criterios: escala magisterial,
tiempo de servicios docentes en la IE y tiempo de servicios docentes al servicio del Estado.
6.3.2 Sistema de Informacin de Apoyo a la Gestin de la Institucin Educativa
(SIAGIE)
El MINEDU, a travs de la Unidad de Estadstica, brinda la herramienta informtica denominada
Sistema de Informacin de Apoyo a la Gestin de la Institucin Educativa (SIAGIE) y programas
no escolarizados con la finalidad de apoyar, a nivel nacional, la gestin de las IIEE y programas,
pblicas y privadas, de modalidad EBR, en los procesos de matrcula y evaluaciones.
Las IIEE y programas no escolarizados, registran datos de matrcula, evaluacin y asistencia de
estudiantes. Emiten nminas de matrcula, actas consolidadas de evaluacin y reportes como:
Ficha nica de Matrcula, Boletas de Informacin, Horarios por Aula y docentes, listado de
estudiantes, listado de docente y consolidado de evaluaciones, los que tienen carcter oficial para
efectos estrictamente educativos. Los directores de las IIEE y profesoras coordinadoras de
programas no escolarizados son los nicos responsables de la informacin que se registra;
ninguna otra instancia se encuentra facultada para modificar los datos una vez registrados en el
SIAGIE.
El director de la IE es el responsable de la creacin e inactivacin de los usuarios para el personal
de la IE, de acuerdo a las orientaciones establecidas en el SIAGIE (sub director, administrativo,
docente, auxiliar y/o secretario). Asimismo, el director deber crear los usuarios en el SIAGIE,
para el registro de las calificaciones, a los docentes que lo requieran.
El director de la IE deber establecer la configuracin del registro de evaluaciones (registro de
notas por periodo o notas finales) en el SIAGIE antes de haber culminado el primer periodo de
evaluacin en el ao escolar. Para aquellas IIEE configuradas en la modalidad de registro de notas
por periodo y que no cuenten con registro alguno hasta el trmino del tercer bimestre o segundo
trimestre segn corresponda, el sistema en forma automtica cambiar a la modalidad de
evaluacin correspondiente a notas finales.
El estudiante debe contar con un nico registro en el SIAGIE, el mismo que debe estar vinculado a
su DNI (a excepcin de estudiantes extranjeros o aquellos que por diferentes motivos no cuenten
con DNI). Aquellos directores, docentes, profesores coordinadores, que adulteren datos del
estudiante, tales como evaluaciones o fecha de nacimiento, sern sujetos de sanciones

administrativas de acuerdo a la normatividad vigente.
Los datos personales de los estudiantes registrados en el SIAGIE se encuentran bajo el amparo de
la Ley 29733, Ley de Proteccin de Datos Personales. El director de la IE y todo el personal que
cuente con acceso a la informacin del SIAGIE tienen que velar y salvaguardar la informacin
personal de sus estudiantes o de quienes tengan la tutela de los menores.
Los directores de las IIEE que hayan sido declaradas cerradas/inactivas en el Padrn Nacional de
Instituciones Educativas y Programas publicado en la pgina web ESCALE, deben asegurar que los
registros de los estudiantes matriculados en la IE se encuentren debidamente actualizados en el
SIAGIE de acuerdo al periodo que corresponda, con la finalidad de que no se vea afectada su
continuidad educativa en el sistema.
6.3.3 Nminas de Matrcula, Actas Consolidadas de Evaluacin
A. Nminas de Matrcula y Actas de Evaluacin
Las Nminas de Matrcula y Actas Consolidadas de Evaluacin obtienen carcter oficial desde su
aprobacin mediante el SIAGIE por parte del director de la IE; dicho acto ser realizado bajo
estricta responsabilidad del mismo. Este procedimiento tambin alcanzar a la prueba de
ubicacin, convalidacin y revalidacin de estudios, de acuerdo a lo normado en la Directiva N
004-2005-VMGP-VMGP-ED, aprobada por Resolucin Ministerial N 0234-2005-ED.
En tanto las Nminas de Matrcula y Actas Consolidadas de Evaluacin oficiales son generadas por
las IIEE a travs del SIAGIE en archivo digital, no ser necesario el envo fsico de estos
documentos a las UGEL, salvo que suceda una eventualidad respecto a la operatividad del SIAGIE
durante el periodo de generacin y/o aprobacin de dichos documentos. En tales circunstancias, el
MINEDU emitir, en forma oportuna, un comunicado con la finalidad de exonerar el uso de la
herramienta informtica.
Las Nminas de Matrcula oficiales deben ser generadas y aprobadas mediante el SIAGIE por la IE
en un plazo no mayor a 45 das posteriores al inicio del ao escolar y las Actas Consolidadas de
Evaluacin en un plazo no mayor a 30 das posteriores a la clausura del ao escolar. En el caso de
las actas de recuperacin el plazo es no mayor a 3 das despus de haber culminado la fase de
recuperacin.
Los directores de las IIEE tienen la obligacin de activar los controles del SIAGIE que indicarn a
los especialistas de la UGEL que el ao lectivo ha sido cerrado, con la finalidad de declarar que los
registros de matrcula, asistencia y evaluaciones correspondientes a un ao lectivo son definitivos.
Las IIEE podrn seleccionar el tipo de configuracin de registro de evaluaciones en el SIAGIE
(registro de calificaciones por periodo o registro de calificaciones por notas finales). La
configuracin de evaluaciones por periodo en el SIAGIE permitir a la IE registrar las calificaciones
obtenidas por cada estudiante, a partir de las cuales se podrn emitir las boletas de notas para ser
entregadas a los padres de familia, despus de finalizado cada periodo de evaluacin.
El traslado de matrcula se realiza hasta dos meses antes de la finalizacin del ao escolar a travs
del siguiente procedimiento:
El padre o madre de familia, tutor legal o apoderado (en estos casos se debe acreditar tal
condicin), segn corresponda, del estudiante solicita por escrito al Director de la IE de origen el
traslado de matrcula y la entrega de los documentos de escolaridad del nio(a): Partida de
Nacimiento, copia de DNI o Pasaporte, Carn/Constancia de salud, Certificado de estudios y Ficha
nica de Matrcula generada por el SIAGIE.
El Director de la IE de origen autoriza bajo responsabilidad mediante Resolucin Directoral el

traslado de matrcula y la entrega de los documentos de escolaridad del nio(a) en un plazo de 48
horas de recibida la solicitud escrita.
condicin) del estudiante hace entrega de los documentos de escolaridad del nio(a) a la IE de
destino. El Director de la IE de destino, con la documentacin del estudiante, aprueba mediante
Resolucin Directoral la inclusin en la respectiva Nmina de Matrcula y registra el traslado del
estudiante en el SIAGIE, en un plazo no mayor de cinco das.
De ninguna manera se puede impedir el traslado de matrcula por deuda. Las IIEE privadas solo
pueden retener los certificados de estudio de los periodos no pagados siempre y cuando hayan
informado a los padres de familia al momento de la matrcula.
6.3.4 Padrn Nacional de Instituciones Educativas y Programas Educativos
Antes del inicio del ao escolar, el equipo directivo de la IE o el profesor coordinador del Programa
de Educacin Inicial No Escolarizado deben garantizar que los datos de identificacin, ubicacin y
estado de funcionamiento estn actualizados.
Para ello se recomienda seguir los siguientes pasos:
1. Ingresar al Mdulo Escuela (www.escale.minedu.gob.pe/web/inicio/padron-de-iiee) en el
Portal Web de Escale (www.escale.minedu.gob.pe) donde podr obtener la ficha de su IE o
programa, en la cual se muestran los datos de identificacin, ubicacin y estado de
funcionamiento. Tambin se recomienda emplear el Mdulo de Mapas
(www.escale.minedu.gob.pe/mapas) para verificar la ubicacin geo-referenciada de su IE o
programa.
2. En caso hubiese alguna discrepancia con la informacin consignada en la ficha o en la ubicacin
geo-referenciada, deber acercarse a la DRE o UGEL de su jurisdiccin y, junto con el especialista
estadstico, deber iniciar el proceso de actualizacin acompaando esa solicitud, de la
documentacin de sustento necesaria, conforme a lo dispuesto en la Directiva N 001-2010MINEDU/SPE-PLANMED-UEE que regula los procedimiento para la actualizacin del Padrn de
Instituciones Educativas y Programas.
6.3.5 Tecnologas de Informacin y Comunicacin
La gestin del sistema educativo se caracteriza, entre otros, por estar orientada a favorecer los
procesos de aprendizaje, socializacin e inclusin de los estudiantes y que esta asegure la calidad,
equidad y pertinencia del servicio educativo, es importante incluir en este proceso al Director de la
IE, que tiene entre otras la responsabilidad de i) planificar, organizar, dirigir, coordinar, ejecutar y
evaluar, de manera compartida la gestin de la IE, es decir una gestin integral, as como i)
garantizar el acceso equitativo, el uso eficiente, el mantenimiento y conservacin de los materiales
y recursos pedaggicos, equipamiento, mobiliario e infraestructura.
Responsabilidades de las IIEE
El Director de la IE es responsable de que los recursos Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC) sean utilizados de forma adecuada, en ambientes apropiados y protegidos de
la delincuencia y de los efectos del clima. Para tal efecto, la IE debe designar a una persona
(docente o administrativo) con el conocimiento tcnico mnimo requerido en el cuidado y
mantenimiento de los mencionados recursos TIC.
Es a partir de ese entendimiento, que los recursos tecnolgicos deben ser vistos desde dos
perspectivas, una como recurso tecnolgico, expresado como un bien, y el otro como el
aprovechamiento pedaggico del mismo.
El Director de la IE ser responsable de la gestin debiendo entenderse sta como el uso de las
TIC en cualquiera de sus expresiones, para lo cual deber Incluirse una estrategia de control
patrimonial, distribucin, monitoreo y acompaamiento.
Asimismo, ser responsable que el Proyecto Educativo Institucional y otros documentos de gestin
de su institucin estn orientados al uso y aprovechamiento pedaggico de las TIC.
6.3.6 Evaluacin y Encuestas
A. Evaluacin Censal de Estudiantes ECE
Es una evaluacin a gran escala que aplica el MINEDU en todas las IIEE pblicas y privadas del
pas para recoger informacin acerca de los aprendizajes de estudiantes de segundo grado de
Primaria y en algunos departamentos del pas a los estudiantes de cuarto grado de Primaria que
tienen una lengua materna originaria distinta al castellano y asisten a una escuela de Educacin
Intercultural Bilinge (EIB) y adems a estudiantes de segundo grado de Secundaria. Permite
conocer qu y cunto estn aprendiendo los estudiantes de los grados evaluados en relacin a lo
esperado por el currculo propuesto por el MINEDU.
Es importante para directivos y docentes porque permite identificar con mayor asertividad los
aspectos que se deben reforzar en la aplicacin de Comprensin Lectora y Matemtica de esta
manera se pueden tomar acciones informadas para mejorar los aprendizajes.
B. Encuesta Nacional a Docentes ENDO 2016
El equipo directivo de las IIEE de Educacin Bsica Regular pblicas y privadas, seleccionadas para
participar en la ENDO 2016, es responsable de informar a su plana docente sobre la aplicacin de
la encuesta durante el tercer trimestre del ao 2016 y sensibilizar sobre su importancia para el
diseo, formulacin e implementacin de polticas educativas y docentes.
El equipo directivo de las IIEE preparar una nmina de docentes que se desempean en su IE y
la entregar al encuestador. Asimismo brindar las facilidades y el apoyo necesario al MINEDU y a
los representantes de la entidad encuestadora.
6.3.7 Censo escolar 2016
El equipo directivo de las IIEE pblicas y privadas (de todos los niveles y modalidades) y los
profesores coordinadores de Programas de Educacin Inicial No Escolarizado, tienen la
responsabilidad de cumplir con el reporte del Censo Escolar y son responsables de la calidad y
confiabilidad de la Informacin estadstica que reportan.
Se recomienda el empleo del Tablero de Control de la IE o programa educativo publicado en la
pgina web ESCALE (mdulo Estadstica en lnea) para la descarga y remisin de la informacin
estadstica, as como para controlar su envo.
Para los casos de las IIEE de Bsica Regular, las nminas de matrcula sern insumo fundamental
para los datos de informacin en el Censo Escolar.
Los directores de las IIEE que se encuentren en condicin de omisos al reporte de datos del
Censo Escolar, y que para el ejercicio 2016 no estn prestando servicios educativos, debern
gestionar su pase a Inactivo/Cierre del nivel(es) correspondiente(s) en el Padrn Nacional de
Instituciones Educativas y Programas que administra la Unidad de Estadstica del MINEDU.
7. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
7.1 Las acciones referidas a los Centros Rurales de Formacin en Alternancia (CRFA), la
Secundaria Tutorial y Hogares Interculturales (internados) se desarrollarn conforme a las
disposiciones normativas vigentes y las que establezca el MINEDU.
7.2 La iniciativa intersectorial e intergubernamental Aprende Saludable que integra acciones en

educacin, alimentacin y salud, es desarrollada por los Ministerios de Educacin, Salud y
Desarrollo e Inclusin Social. Esta iniciativa est dirigida a generar condiciones para que nias y
nios de inicial y primaria de las escuelas pblicas del pas logren aprendizajes. Para tal efecto, se
deben realizar acciones para implementar el Programa Nacional de Alimentacin Escolar y el Plan
de Salud Escolar.
El Programa Nacional de Alimentacin Escolar implica lo siguiente:
a) En cada IE se conformar el Comit de Alimentacin Escolar - CAE y se informar su
conformacin a la Unidad Territorial de Qali Warma.
b) El CAE, en coordinacin con las familias, brindar facilidades para el servicio alimentario, el cual
se realizar antes del inicio de la jornada escolar. En las escuelas que se brinde almuerzo se
realizar al trmino de la jornada escolar.
c) El CAE realizar las funciones que seala la norma tcnica aprobada por Resolucin de
Secretara General N 602-2014-MINEDU.
El Plan de Salud Escolar se desarrollar de acuerdo a los siguientes parmetros:
a) Consentimiento informado: El personal de salud distribuir formatos a las IIEE, los que se
entregarn a los padres/madres/tutores de los estudiantes para la autorizacin de las pruebas que
correspondan. Las instituciones de educacin inicial solicitarn copia del carn integral de atencin
para la verificacin de vacunas.
b) Espacios para la evaluacin: Cada IE, en coordinacin con el personal del establecimiento de
salud y las familias, prev los espacios necesarios para brindar las prestaciones en las mejores
condiciones (pesar, tallar, evaluacin bucal, evaluacin ocular, dosaje de hemoglobina).
c) Informe y seguimiento: El establecimiento de salud entregar, a cada IE, el reporte de
resultados de la escuela, en general y por grado, de manera que se pueda preverlas lneas de
accin para mejorar la alimentacin y salud de los estudiantes considerndolos en el PAT e
incluyndolos en las sesiones de aprendizaje.
d) Fechas para evaluacin: El personal del establecimiento de salud y la direccin de cada IE
acordarn la fecha en que se realizar la evaluacin para que la escuela la incorpore en la
calendarizacin del ao escolar. Esta fecha ser comunicada a la UGEL, Red de Salud, DRE y
DIRESA correspondiente.
7.3 Todas las IIEE independientemente de la modalidad y/o nivel al que pertenecen, incluidas
aquellas IIEE pblicas de gestin privada, por convenios y redes que se encuentren desarrollando
proyectos de innovacin para la mejora de la gestin escolar, pueden participar en los concursos
impulsados por el FONDEP acorde con las bases aprobadas para tal efecto.
www.minedu.gob.pe
[El Peruano: 21/12/2015]
R. M. N 051-2016-MINEDU - Modifican Normas y Orientaciones para el Desarrollo del
Ao Escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas de la Educacin Bsica,
aprobadas por R.M. N 572-2015-MINEDU
MINISTERIO DE EDUCACIN
Modifican Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2016 en
Instituciones Educativas y Programas de la Educacin Bsica, aprobadas por R.M. N

572-2015-MINEDU
RESOLUCIN MINISTERIAL N 051-2016-MINEDU
Lima, 28 de enero de 2016

Vistos, el Expediente N 0012550-2016, el Informe N 004-2016-MINEDU/VMGI-DIGC de la
Direccin General de Calidad de la Gestin Escolar, el Informe N 001-2016-MINEDU-VMGPDIGEBR-DEP de la Direccin de Educacin Primaria y el Informe N 062-2016-MINEDU/SG-OGAJ
de la Oficina General de Asesora Jurdica, y;
CONSIDERANDO:
Que, el artculo 79 de la Ley N 28044, Ley General de Educacin, establece que el Ministerio de
Educacin es el rgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y articular la
poltica de educacin, cultura, recreacin y deporte, en concordancia con la poltica general del
Estado;
Que, mediante Resolucin Ministerial N 572-2015-MINEDU se aprob la Norma Tcnica
denominada "Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2016 en
Instituciones Educativas y Programas de la Educacin Bsica";
Que, a travs del Oficio N 021-2016-MINEDU/VMGI-DIGC, el Director de la Direccin General de
Calidad de la Gestin Escolar remiti al Despacho Viceministerial de Gestin Institucional su
Informe N 004-2016-MINEDU/VMGI-DIGC y el Informe N 001-2016-MINEDU-VMGP-DIGEBR-DEP
de la Direccin de Educacin Primaria, a travs de los cuales se sustenta la necesidad de modificar
la referida Norma Tcnica;
Que, el Informe N 004-2016-MINEDU/VMGI-DIGC seala que es necesario retirar de la relacin
de documentos para la matrcula y el traslado de matrcula el carn o constancia de salud, as
como precisar que las instituciones educativas privadas iniciarn sus clases escolares segn su
programacin, asegurando el cumplimiento de las horas efectivas mnimas establecidas;
Que, a travs del Informe N 001-2016-MINEDU-VMGP-DIGEBR-DEP se seala que para proceder
a la matrcula excepcional para el primer grado de educacin primaria a nios y nias que cumplan
6 aos de edad al 30 de junio de 2016 y que hayan culminado el ciclo II de educacin inicial es
necesario establecer expresamente que la culminacin del citado nivel debe acreditarse mediante
la presentacin de las nminas de matrcula aprobadas por las instituciones educativas mediante
el Sistema Informacin de Apoyo a la Gestin de la Institucin Educativa (SIAGIE) y la edad a
travs del Documento Nacional de Identidad (DNI);
De conformidad con el Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de Educacin,
modificado por la Ley N 26510; el Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de
Educacin aprobado por Decreto Supremo N 001-2015-MINEDU; y la Resolucin Ministerial N
520-2013-ED, que aprueba la Directiva N 023-2013-MINEDU/SG-OAJ, denominada "Elaboracin,
aprobacin y tramitacin de Dispositivos Normativos y Actos Resolutivos en el Ministerio de
Educacin";
SE RESUELVE:
Artculo nico.- Modificar el tercer prrafo del tem Buen inicio del ao escolar (enero a marzo
2016) del literal A. del numeral 6.1.1; el tercer y cuarto prrafo del sub literal b.1) del literal B. del
numeral 6.1.1; el primer prrafo del tem matrcula en el Nivel de Primaria del sub literal b.2.1) del
literal B. del numeral 6.1.1, el cuarto prrafo del sub literal c) compromiso 3 sobre cumplimiento
de la calendarizacin planificada por la IE del literal B. del numeral 6.1.1 y segundo prrafo del
literal B. del numeral 6.3.3 de las Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2016
en Instituciones Educativas y Programas de la Educacin Bsica, aprobadas por Resolucin
Ministerial N 572-2015-MINEDU, de acuerdo a la siguiente redaccin:

"6.1.1 MEJORA DE LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES
(...)
Buen Inicio del ao escolar (enero a marzo 2016)
(...)
En las IIEE pblicas se ha previsto un periodo de planificacin del equipo directivo y docente (del
01 al 11 de marzo), y el inicio de clases para el 14 de marzo.
(...)"
"b) COMPROMISO 2: Retencin anual e interanual de estudiantes en la IE
(...)
(...)
- La matrcula se realizar por nica vez al inicio del sistema educativo peruano, en el nivel de
Educacin Inicial de la EBR, teniendo en cuenta la edad cronolgica al 31 de marzo y con
condicin, segn corresponda), quien debe presentar: Partida de Nacimiento, Documento Nacional
de Identidad (DNI) o Pasaporte. La falta de dichos documentos no es impedimento para la
matrcula; sin embargo debern ser presentados en un plazo mximo de 30 das calendario
posterior al inicio del ao escolar.
- Para el inicio de los estudios en el primer grado del nivel primaria y secundaria se requiere la
condicin, segn corresponda), quien debe presentar: Partida de Nacimiento, Documento Nacional
de Identidad (DNI) o Pasaporte, Certificado de Estudios que acredite haber culminado el nivel
inicial o Certificado de estudios que acredite haber aprobado el nivel de educacin primaria para la
matrcula en el primer grado del nivel secundaria, Ficha nica de Matrcula generada por el
SIAGIE. Si faltara algn documento deber ser presentado en un plazo mximo de 30 das
calendario posterior al inicio del ao escolar.
(...)"
"b.2) Orientaciones especficas sobre matrcula escolar
(...)
ii. Matrcula en el Nivel de Primaria
La matrcula para el primer grado se realizar considerando a los nios y nias que cumplan 6
aos de edad al 31 de marzo de 2016. Excepcionalmente podrn ser matriculados aquellos nios y
nias que cumplan los 6 aos de edad hasta el 30 de junio del 2016, edad que deber confirmarse
con la presentacin del DNI de la nia o nio, y que al mismo tiempo hayan culminado el ciclo II
de educacin inicial, lo cual deber ser acreditado a travs de las nminas de matrcula aprobadas
por las IIEE mediante el SIAGIE durante el ao acadmico 2015 o el Informe de Progreso del
Estudiante. A travs del SIAGIE se llevar el control estricto del cumplimiento de la edad
reglamentaria.
(...)"
"c) COMPROMISO 3: Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la IE
(...)
En las IIEE pblicas, las clases escolares se inician a nivel nacional el lunes 14 de marzo. Los
Gobiernos Regionales conjuntamente con las DRE/GRE y UGEL, en atencin a las caractersticas
geogrficas, climatolgicas, econmico-productivas y socio-culturales de su territorio, pueden
determinar una fecha de inicio de clases distinta a la dispuesta por el MINEDU o flexibilizar
horarios siempre y cuando garantice el cumplimiento de las horas lectivas establecidas para el Ao
Escolar 2016. Esta variacin y la reprogramacin de horas debe ser comunicada oficialmente al
MINEDU. Las instituciones educativas privadas iniciarn las clases escolares segn su
programacin y asegurando el cumplimiento de las horas efectivas mnimas establecidas.
(...)"
"6.3.3 Nminas de Matrcula, Actas Consolidadas de Evaluacin
(...)
(...)
condicin), segn corresponda, del estudiante solicita por escrito al Director de la IE de origen el
traslado de matrcula y la entrega de los documentos de escolaridad del nio(a): Partida de
Nacimiento, copia de DNI o Pasaporte, Certificado de estudios y Ficha nica de Matrcula generada
por el SIAGIE.
(...)"
Regstrese, comunquese y publquese.
JAIME SAAVEDRA CHANDUV
Ministro de Educacin
MS EN: http://www.educacionenred.pe/noticia/?portada=89609#ixzz3zE2srWa2

RM #572-2015-Minedu Inicio Año 2016

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MINISTERIO DE EDUCACIN

Aprueban Norma Tcnica denominada "Normas y Orientaciones para el Desarrollo del

NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2016 EN

a.2.6) Promocin de la Educacin Ambiental: Instituciones para el Desarrollo Sostenible

6.2 ORIENTACIONES PARA LAS INTERVENCIONES PRIORIZADAS Y ASISTENCIA

3.7 Ministerio de Educacin (MINEDU).

Compromisos de Gestin Escolar 2016 para Instituciones Educativas pblicas

escolar 2015 que se

* En el caso de la Educacin Bsica Alternativa, se consideran los ciclos y grados

B. Compromisos e indicadores de Gestin Escolar

de la comunidad educativa y la comunidad local. En el caso de las escuelas multigrado se

a.2.2) Educacin Bsica Alternativa

(*) En el componente Audiovisual y Artstico se desarrollan aprendizajes que corresponden a

habilidades y estrategias relacionadas al uso de sistemas de comunicacin adicionales y

Cuadro de Registro de Vacantes

Vacantes disponibles para el 2016

N vacantes para Estudiantes con NEE asociadas a

En las IIEE pblicas no es obligatorio el uso del uniforme escolar.

familia, tutor legal o apoderado y la direccin de la IIEE.

b.2.2) Matrcula en Educacin Bsica Alternativa

Cuadro de Horas lectivas

Horas lectivas anuales

a) Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica.

Material de Apoyo EBR

publicacin de innovaciones e investigaciones educativas.

establecimiento de metas para mejorar los aprendizajes.

Concurso La Buena Escuela

ii. Seguridad, Defensa Nacional y Gestin del Riesgo de Desastres

6.1.2 REVALORIZACIN DE LA CARRERA DOCENTE

- Mejoren la cobertura de participacin de estudiantes en la ECE 2015, en caso corresponda,

mnimos relacionados a infraestructura educativa.

Formacin Ciudadana y Cvica, dos horas consecutivas de Tutora y Orientacin Educativa.

General de Educacin, su Reglamento y normas complementarias:

estudiante, tales como evaluaciones o fecha de nacimiento, sern sujetos de sanciones

El Director de la IE de origen autoriza bajo responsabilidad mediante Resolucin Directoral el

7.2 La iniciativa intersectorial e intergubernamental Aprende Saludable que integra acciones en

Instituciones Educativas y Programas de la Educacin Bsica, aprobadas por R.M. N

Lima, 28 de enero de 2016

Ministerial N 572-2015-MINEDU, de acuerdo a la siguiente redaccin:

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