Proyecto: Leo, Imagino y Aprendo

PROYECTO:

LEO, IMAGINO Y APRENDO

1. INTRODUCCIN
La literatura infantil en este etapa es una pieza clave para el desarrollo del nio y la nia,
por lo que se debe intentar poner a los pequeos en contacto con los libros desde muy
temprana edad, y qu mejor manera que mediante la creacin en el aula de un clima
propicio a la lectura y motivando a los nios y nias de una forma ldica.
De esta forma, es importante contar, entre los recursos educativos de la escuela infantil,
con un rincn en el que se site la biblioteca por cada grupo de nios y nias.
El hecho de que los nios y nias de estas edades no sepan leer an, no significa que no
puedan disfrutar de los libros. Hay muchas actividades y aprendizajes que se pueden
llevar a cabo a travs de la biblioteca de aula.
2. IMPORTANCIA
Es importante promover entre los pequeos lectores el uso asiduo de la coleccin que
requiere un criterio
eminentemente realista, desarrollando sus capacidades,
contribuyendo en la formacin de su personalidad del individuo, progreso lingstico,
fsico y perceptivo Motor. Siendo trascendental resaltar que la biblioteca infantil forma
parte de un sistema pedaggico, resaltndose que la biblioteca ha de ser un lugar de
placer aun cuando responda a una demanda determinada, proporcionando un continuo
apoyo en el proceso de enseanza aprendizaje, fortaleciendo la literatura infantil,
desarrollando la imaginacin y creatividad a travs de los recursos que ofrece,
profundizndose en los hbitos de comportamiento, aprendiendo a buscar, organizar y
adquirir la informacin disponible alcanzando el desarrollo en el nivel
cognitivo,
actitudinal y procedimental.

3. FINALIDAD
Desarrollar el amor por y el hbito de la lectura. Desarrollar su imaginacin. Crear y
producir textos de su entorno.

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Es el sector ms importante y permanente en organizacin de los espacios educativos, es
considerada una estrategia del programa de emergencia educativa razn por la cual
consideramos darle la debida atencin.

OBJETIVOS
-Experimentar la biblioteca como lugar mgico de encuentro con los libros y con el resto
de la comunidad educativa.
- Crear la necesidad de consulta en los nios y nias.
- Adquirir hbitos relacionados con el comportamiento que se debe mantener en la
biblioteca.
-Fomentar el inters por la lectura y la escucha activa de historias.
-Arreglar los libros deteriorados de las aulas, y desechar aquellos que estn totalmente
rotos.
-Potenciar en los pequeos actitudes de respeto y conservacin de los cuentos y libros
en general.
-Disfrutar con las actividades y lectura de cuentos por parte de las maestras y los
familiares.

CARACTERSTICAS

El sector de la biblioteca es un lugar donde se hace realidad el placer de la lectura.

Cabe decir que es un lugar dentro del aula que se ha de situar en el rincn de la
clase que rena las condiciones ptimas para la lectura: luz, temperatura,
comodidad y ha de estar en un lugar separado y tranquilo diferencindola del
resto de la clase, no slo por la existencia de libros, sino dotndola de un carcter
especfico y personalizado.
Este espacio deber ser, ante todo, tranquilo y agradable para trabajar o leer en l
sin que se moleste demasiado a los compaeros o las actividades que se realicen
en otro rincn o en el resto de la clase.
La biblioteca de aula debe servir, tanto a alumnos como a maestros, de motivacin
para investigar, buscar, informarse, en definitiva, de aquello que interese. Es,
adems, un centro de recursos. Aunque el libro sea el verdadero protagonista,
puede y debe haber otros materiales.

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ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO
Si es indudable que el uso correcto de una buena biblioteca es fundamental en la
adecuada formacin de una persona, no es menos cierta la dificultad que presenta para
un individuo normal su correcto uso, si anteriormente no ha sido preparado para ello.
La biblioteca no puede ser considerada como un elemento de lujo, sino como un
instrumento al servicio de la escuela, en todo momento. Los nios han de aprender a
utilizarla como algo que les es propio y positivo para su formacin personal.
Para la organizacin del funcionamiento de este rincn se deben tener en cuenta
aspectos tales como la organizacin espacial, la organizacin temporal as como la
tipologa de actividades a realizar en este espacio.
Para esto es necesario disear la biblioteca del aula y planificar estrategias para su
equipamiento respectivo,
organizacin de los libros asignndole un cdigo para su
mayor control en cuanto a su conservacin y existencia en la Institucin educativa como
de su uso adecuado por los nios y los padres de familia.

ORGANIZACIN ESPACIAL
Este espacio debe ser tranquilo, acogedor, bien iluminado, etc. Debe estar ordenado,
tanto el mobiliario como los libros; decorado, para lo que se pueden utilizar los propios
trabajos de nuestros alumnos y alumnas (dibujos sobre personajes de los cuentos,
mviles con personajes de libros).
Los libros estarn colocados en estanteras al alcance del nio/a y exhibidos con la
portada a la vista, pues sern los dibujos los que motiven su inters.
Adems, el rincn de la biblioteca, debe servir como espacio socializador, por lo que su
distribucin debe ser la idnea para fomentar las relaciones con los dems y para
aprender a emplear ese lugar de manera autnoma.
ACTIVIDAD
Una de las tpicas actividades que se llevan a cabo en este rincn es el llamado
prstamos de libros concretos. As, una propuesta para que en la biblioteca de aula nunca
nos falten materiales necesarios para la propuesta de trabajo que se realice en cada
momento, ser la de los prstamosde libros todos los das, materiales que debern
devolver al dasiguiente o como mximo de 3 das.
Prstamo de libros
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Para esto se ha fijado un cuaderno y un carnet para el control de prstamo y devolucin
de los libros. En l los nios escribirn su nombre, el cdigo del libro, fecha de salida del
libro; cuando sea devuelto la profesora colocara la fecha de devolucin.
Cd. Del libro

Nombre del
nio

Fecha de
entrega

Fecha de
devolucin

C1

Juan diego

10 08 13

11 10 13

BENEFICIOS DEL PRESTAMO DE LIBROS:

Se despierta en los nios y nias el inters por la lectura.

Se implica a las familias en el proceso educativo y, sobre todo, en lo relacionado
con el libro, pues leer al nio es de suma importancia.
Fomenta la responsabilidad del alumno, pues el nio tiene que acordarse de
devolverlo y cuidarlo.
Desarrolla su autonoma y capacidad crtica, al elegir lo que ms le gusta.

EQUIPAMIENTO
Material de lectura

Revistas
lbumes
Laminas
Libros
Cuentos

Material de control de prestamos

Cuaderno de control
Carnet

Normas de uso
-

A) Manos limpias para el uso de libros.

B) Darle buen trato al libro, cuento, revista, etc.
C) El material debe ser entregado en buen estado.

FUNDAMENTACIN DIDCTICA
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Las actividades que se realizan en el rincn de la biblioteca favorecen el desarrollo de la
capacidad de comunicacin en su doble dimensin: de expresin y comprensin del
lenguaje.
En definitiva, la biblioteca de aula se hace necesaria, entre otras razones, por las que
presento a continuacin:
-Despierta el inters de nuestros alumnos por conocer.
-Favorece que se den situaciones de aprendizaje motivadoras que ayuden al progreso
individual del nio, segn sus capacidades e intereses.
-Facilita la igualdad de oportunidades a alumnos de distintos medios socioculturales y
socioeconmicos.
-Fomenta su conocimiento de la organizacin de una biblioteca, algo que en los aos
venideros le facilitar su bsqueda de informacin.
-Capacita al alumno para reconocer en el libro y dems materiales los instrumentos que
le harn progresar desde el punto de vista cultural y social.
-Desarrolla el gusto de leer y por tanto, la posibilidad de conseguir un buen hbito lector
en el futuro.
-Favorece la adquisicin de hbitos de consulta, que son la base para el estudio y la
investigacin.
-Convierte el proceso de aprendizaje en activo y motivador.

QU OBJETIVOS NOS PODEMOS PLANTEAR LOS DOCENTES?

Nombramos a continuacin unos objetivos que se proponen para el uso de las bibliotecas
en general y para la del aula de Educacin Infantil en particular.

Objetivos generales

-Aprender a buscar informacin y encontrarla.

-Formar hbitos y actitudes relativas a la informacin.
-Potenciar una actitud positiva ante la lectura y el libro.
-Vincular al alumno con otras bibliotecas y centros documentales.
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CONCLUSIN

El nio desde pequeo, descubre en el libro todo un mundo lleno de inters, de color y de
imgenes. Toda una fuente de conocimientos que desarrollarn su perfil intelectual y
personal.

Por ello, la biblioteca a esta edad, representar un elemento vivo y deber reunir en s la
suficiente cantidad de formatos, temas e ideas como para satisfacer, en todo momento
las diferentes inclinaciones de los nios de la clase.
As, debe ser el centro integrador de otras actividades y situaciones escolares.

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CUADROS ESTADSTICOS
LIBROS

CUENTOS

8 nios

16 nios

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EVALUCIONES DE LIBROS Y CUENTOS
EVALUACION CON LIBROS
EVALUCION CON CUENTOS

33%
67%

EVALUCION DE LOGROS
A

21%
79%

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A

LOGRO

EN
DEFICIEN
PROCESO
TE
EVALUCION
TOTAL
DE LOGROS
A
15 nios
B

4 nios

EVALUADO
S
19 nios

NO
EVALUADO
S
6 nios

EVALUACIONES
EVALUADOS

NO EVALUADOS

24%
76%

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TOTAL

25 nios

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NIOS QUE LLEVARON LIBROS A CASA
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

Serie 1

LLEVARON

NO
LLEVARON

13 nios

12 nios

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CUANTOS NIOS LLEVARON LIBROS A CASA
LLEVARON NO LLEVARON

48%

52%

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