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William Diver, Teora.

(Traduccin: Lic. Mariela Lucente)

1. Introduccin.
El propsito de este paper es presentar una mirada completa a una posicin
terica que ha surgido de muchos anlisis individuales del lenguaje humano,
posicin a la cual refieren otros trabajos de este mismo volumen. (La referencia
nosotros intenta en este paper dar cuenta de todos los que han contribuido,
colectivamente, a la comprensin del tema). Ya que el anlisis est todava en
proceso desde muchos puntos de vista, lo siguiente no pretende ser una
declaracin definitiva que permanezca por siempre. Es, por el contrario, una
mirada a cmo se encuentran los estudios en esta etapa de su desarrollo.
La idea general es que el lenguaje humano es un tipo de instrumento especial de
comunicacin, un cdigo impreciso por medio del cual se pueden transmitir
mensajes a travs del ejercicio del ingenio humano. El cdigo y el ingenio deben
mantenerse separados, ya que muchas de las dificultades que encontraron varias
escuelas de anlisis lingstico se debieron al intento por incluir el ingenio dentro
de la estructura del lenguaje mismo.
La naturaleza de la relacin entre el anlisis y la teora ser un tema recurrente en
este paper, as como tambin el hecho de que el anlisis gue a la teora y no al
revs, sin importar cun poco familiar resulte este concepto.

1.1 Revisin de las conclusiones.

Comenzamos con una breve resea de los puntos fundamentales, dando nfasis al
hecho de que estos son resultados de procedimientos analticos y conclusiones, y
no de postulados a priori.
1.1.1 La comunicacin humana.
Lo que llamamos informalmente Lenguaje es un instrumento nico de
comunicacin en los seres humanos. Se diferencia de otras formas de
comunicacin no humanas o sea, animales, debido al resultado de ciertos cambios
que sucedieron a nuestra especie en el proceso de evolucin.
1.1.2 La fisiologa humana.
Los humanos han mejorado su sistema de mecanismo de produccin de sonido en
el rea de las cuerdas vocales, lo cual hace posible la produccin de un gran

nmero de sonidos distintivos. Otra capacidad es la correspondiente al desarrollo

del sistema nervioso central que provee los controles necesarios para los
movimientos de una musculatura muy precisa. Se puede notar que estas
propiedades (innatas) van paralelamente con aquellas que permiten a nuestra
especie utilizar herramientas. Otras especies tambin se comunican y utilizan
herramientas, pero los humanos tienen capacidades biolgicamente ms
desarrolladas.

1.1.3. La inteligencia humana.

Los humanos son beneficiados por el desarrollo de la inteligencia o la habilidad
de resolver problemas, lo cual hace posible la unin de mensajes de un grado de
complejidad mucho mayor e inferir en la comunicacin aun cuando la
informacin es escasa. Esta ventaja en funcionamiento hace posible que las
unidades de comunicacin sean altamente imprecisas en comparacin con la
precisin de las ideas que se comunican.
1.1.4. Economa.
Esta caracterstica, compartida con otras especies, es la que se refiere generalmente
a la economa del esfuerzo; es decir, el evitar el uso de un grado mayor de
precisin al necesario para lograr realizar cualquier tarea dada.
Estas caractersticas de los humanos en comparacin con la comunicacin animal
hacen fcil imaginar el desarrollo gradual de uno a otro. Generalmente se sostiene
la idea de que la adquisicin de la sintaxis es un impedimento para el desarrollo
gradual de la evolucin, pero debera observarse que, en todos los trabajos
analticos que se han realizado en esta escuela de investigacin, nunca se justific
la asercin de que las categoras sintcticas juegan un papel principal en la
estructuracin y funcionamiento del lenguaje humano. Cuando esto se testea
como hiptesis, generalmente es refutada.
Los cuatro factores la comunicacin, el mecanismo de produccin sonora, la
inteligencia, y la economa- saturan la estructura y funcionamiento del lenguaje,
como hemos analizado. Como resultado de la teora, mucho de lo nuevo que
realizamos, y mucho de lo difcil que es para otros entender, surge desde su
ausencia virtual en otros abordajes la teora lingstica.
Finalmente, hemos sido llevados a una conceptualizacin bastante diferente de la
nocin de lenguaje. No se ha encontrado ninguna evidencia que d cuenta de la
existencia externa de lenguaje, como un constructor ideal, el cual deben analizar

los analistas y los alumnos aprender. El sujeto que aprende, por el contrario,
parece crear aquello que puede vagamente individualizarse como tcnicas de
comunicacin, ms o menos segn el modelo que surge de lo que puede
observarse en el comportamiento de otros. Esto tiene como consecuencia la falta
de algo, aun estudiando la uniformidad absoluta de individuo a individuo y
lleva a la nocin de oraciones gramaticales como un stock. Los analistas son
responsables de dichas oraciones gramaticales y los usuarios estn limitados por
ellas y, en realidad, esto no condice con nada.
En el presente trabajo el trmino lenguaje seguir siendo utilizado como
trmino conveniente, pero lo inadecuado del vocablo debe mantenerse siempre en
mente.

1.2 La naturaleza de la teora.

Ahora le pondremos atencin al trmino teora en s. Existe por supuesto la
tentacin de preguntarnos Qu es teora? o pretender definir el trmino teora
antes de entrar en la discusin. Pero la respuesta a la pregunta y la definicin
subyacen en un abordaje metafsico de todo el problema de la adquisicin del
conocimiento: un abordaje que implica la existencia a priori de ciertas realidades
metafsicas, tales como las teoras, junto con la tarea de descubrir las propiedades
de las mismas. Ha existido en la historia del estudio del lenguaje una insistencia
en traer a la discusin las realidades metafsicas a priori que resultan no tener
nada que ver con el lenguaje.
En consecuencia, tampoco desarrollaremos una teora de la estructura sobre la
base de la historia de la filosofa lingstica. Por el contrario, reconocemos que
teora es meramente una palabra y que el nico problema al que nos
enfrentamos con respecto a ella es simplemente prctico: si teora es un trmino
til para referirse a un cierto tipo de sentido.
Para aclarar, entonces, el trmino teora se usar para referirse a un resumen de
caractersticas generales de soluciones exitosas a problemas individuales.
Definitivamente no se utilizar para referirse a hiptesis especulativas que
intentan predecir soluciones al problema que todava no han sido encontradas.

1.3 El problema por resolver.

La teora, entonces, es la solucin al problema. Cul es el problema?.
Nuevamente, hay una inclinacin natural a decir: bueno, el problema es el
lenguaje, pero entonces tendramos que preguntarnos qu es el lenguaje?. En
este punto nos damos cuenta de que queremos rescatar la palabra lenguaje y
aplicarla a la solucin del problema. Queremos ser capaces de decir: Esto es lo

que el lenguaje es, reconociendo desde el sentido comn en la palabra lenguaje

una referencia a un cierto tipo de actividad humana, pero no una realidad
metafsica cuyas propiedades tenemos que descubrir.

1.3.1 Problemas a no resolver.

Mientras desarrollamos el tema, hay ciertos interrogantes que no queremos ni
realizar, ni responder por adelantado. Si an no tenemos certeza de lo que se
adquiere, no queremos especificar qu tipos de propiedades innatas debe poseer
nuestra especie para adquirir lenguaje en etapas tempranas. A pesar de que
conocemos muy poco sobre el lenguaje, lo nico que s sabemos es que tiene una
estructura muy abstracta y compleja; sin embargo hasta que no establezcamos qu
es estructura, no podemos justificar la existencia de la misma. Por lo tanto, no
queremos asumir tal responsabilidad. Se debe tener en cuenta que el trmino
Lingstica estructural no es ms que otra hiptesis especulativa. De hecho, una
de las irnicas paradojas de las actividades de nuestros contemporneos es el deseo
de escribir libros sobre temas que ellos mismos admiten saber poco. Todo esto
subraya la importancia de realizar un trabajo analtico exitoso primero, para que
luego surja la teora.
1.3.2 Evitando la especulacin.
Cmo podemos evitar la especulacin, la mirada metafsica? El problema
tradicional con la metafsica es la conceptualizacin original del problema: en
primer lugar, cul es la naturaleza del pensamiento?; en segundo lugar, cmo se
relacionan entre s las partes del pensamiento para formar unidades completas? ; y
qu le corresponde al lenguaje de estas partes y de los procedimientos? El estudio
de la filosofa del lenguaje se centra hoy en da en estos problemas, como
resultado, el anlisis sintctico sigue este camino. La pregunta es, por ejemplo:
cul es la definicin de sujeto, o qu corresponde en el lenguaje al sujeto? Sin
embargo, aparentemente no hay nada que consistentemente corresponda al
sujeto en ningn lenguaje conocido; una gramtica tpica del latn o el griego
enumerar varias cosas distintas que pueden funcionar como sujeto. Es decir,
una parte del pensamiento que parece ser transparente y evidente no encuentra
eco en el lenguaje. No obstante, este concepto no ha sido abandonado por varias
escuelas de lingstica. De hecho es una caracterstica de los metafsicos que nunca
abandonan su hiptesis, no importa cun a menudo sta no sea probada por el
anlisis o por una cantidad significativa de evidencia emprica.
Para evitar la metafsica, entonces, podemos tomar una tcnica simple y analtica:
abandonar las hiptesis que no funcionan. Cuanto ms uno se apoya en hiptesis
obviamente errneas, ms tarde se encontrarn aquellas que son mejores. Cabe
destacar que el abandono de hiptesis y la comprobacin rigurosa de las mismas

nos caracteriza y diferencia del estudio de la sintaxis tradicional. En ella, por

ejemplo, no se reconoce ninguna contradiccin al decir que el caso nominativo es
la marca del sujeto pero que ocurre en el predicado.
Tngase en cuenta que este procedimiento la eliminacin del aspecto metafsico
por medio de la comprobacin- an deja abierta la posibilidad de que alguna
categora derivada de la metafsica pudiera ser til para la solucin de un
problema luego de ser probada. Por supuesto, mantenemos la conviccin de que
no queremos demostrar que todo lo que ha hecho hasta ahora est mal, solamente
queremos encontrar lo que est bien. Sin embargo, sera poco provechoso
comprobar todas las categoras provenientes de la metafsica, slo por el hecho de
que alguna pudiera resultar provechosa. Por el contrario, preferimos que ellas
surjan de los procedimientos normales del anlisis.

1.3.3 El rol de la observacin.

Una mejor manera de abordar el estudio de la lengua evitando la metafsica es
revirtiendo el concepto original asociado con la palabra ciencia y basarse en la
observacin en vez de la especulacin. Esto da origen a la pregunta: qu se
considera una observacin?. Para muchos el pensamiento es en algn sentido
observable, como lo son los juicios de los nativos sobre temas gramaticales. La
lingstica descriptiva evita conscientemente a la metafsica y, a sabiendas de que
los fonemas y los morfemas pueden convertirse en conceptos metafsicos; los
lingistas ms estrictos puntualmente determinan que el morfema, por ejemplo,
es una rbrica que encabeza una lista de alomorfos. Sin embargo, parece que no
consideran el problema de que los alomorfos, los morfemas, alomorfos y fonemas
son conceptualizaciones mentales en s mismas. Si le pidiramos a Ellen ContiniMorava que nos recitara un proverbio en Swahili, estoy seguro que la mayora de
nosotros estara de acuerdo en el hecho de que ninguna de esas categoras
fonema, alfono, morfema y alomorfo en ese idioma, nos sera explcita como
categoras de la sintaxis.
1.3.4 Las ondas sonoras como observaciones.
Retrotraigmonos entonces a la posicin ms primitiva y austera de todas en la
observacin del lenguaje humano. Lo que es observable en un proverbio Swahili
para el que desconoce la lengua es simplemente sonidos en s, el fenmeno
acstico que est enteramente descategorizado. Si quisiramos describir los
sonidos, el procedimiento incluira un anlisis acstico y en consecuencia
determinaramos las caractersticas de las ondas sonoras. Sin embargo, algunos
especialistas afirman que si tomamos esta posicin de austeridad, nos saldramos
del rea de la Lingstica. El estudio de las ondas sonoras en s comenzara
necesariamente con el estudio de lo normalmente se conocera como mera

fontica; la cual es considerada fuera del rea de la Lingstica por los

representantes de las principales Escuelas de Europa y Estados Unidos. Aunque
esta posicin nos resulte algo incmoda, al tomarla postulamos un problema: en
cualquier ejemplo de lo que informalmente definiramos como habla, qu
determina la forma que toman las ondas sonoras que observamos?.

1.3.5 La eleccin de las observaciones y de las disciplinas.

Por lo tanto, reconocemos dos posibilidades en la identificacin de las
observaciones y sugerimos que, de esta distincin, surgen dos disciplinas
diferentes y no dos meras teoras dentro de la misma disciplina. Si se acepta la
observacin subjetiva el reconocimiento y la naturaleza de los juicios que
postulan problemas por ser resueltos , la tarea confrontada tomar alguna
forma; una posibilidad de tal forma puede ser vista en la historia de la filosofa y
la sintaxis. Es incuestionable que, si aceptamos a las ondas sonoras como
observaciones a ser justificadas, el problema y su solucin pueden tener diferentes
orgenes. No existe, entonces, argumento alguno sobre lo que debera tomarse
como observacin; uno puede obrar como le plazca. Si hubiese la posibilidad de
una confrontacin entre las dos elecciones, sta se originar del xito que cada
una de ellas tenga ante el mismo problema. En trminos prcticos, esto ocurre en
el rea del anlisis gramatical. La sintaxis busca relacionar categoras morfolgicas
de una gramtica con las categoras del pensamiento determinadas
subjetivamente, relacionar el caso nominativo con el sujeto. Un abordaje que
comience con las ondas sonoras como observaciones, tiene como caracterstica
principal que no comienza con ninguna categora subjetiva del pensamiento. Por
el contrario, las categoras con las que termine sern resultado del anlisis. Lo que
cada mtodo de estudio tiene que decir sobre el caso nominativo, por ejemplo,
puede evaluarse luego empricamente en trminos de un criterio usual y un aval
suficiente, as como tambin la concordancia entre la hiptesis y la observacin.
La prueba de que esto sea factible se ver en la prctica. Ahora nos dedicaremos a
dilucidar los tipos de resultados que han sido obtenidos.
1.4 La estructura de la teora.
Al establecer que el problema es el descubrimiento de lo que motiva al origen de
determinada forma de onda sonora producida por el aparato bucal del ser
humano, cmo se ve la solucin?. Nuevamente, antes de entrar en detalle,
permtanme resumir las caractersticas principales.
1.4.1 La Explicacin como descubrimiento de la motivacin.
Primero y fundamental, nos concierne la explicacin, no la descripcin. Esto nos
lleva a la pregunta: por qu?, para luego explicar encontrando las causas que
producen los efectos. De esta manera, explicamos al encontrar la motivacin que

lleva al hablante a producir cierta secuencia de ondas sonoras. Dicha explicacin

no es una explicacin por extensin, es decir la demostracin de que cierto
elemento es miembro de una clase general, ya que la demostracin no responde a
nuestra pregunta, que sera entonces: por qu toda la clase se comporta de la
misma manera? Debemos tener en cuenta que el descubrimiento de la motivacin
no es lo mismo que la reduccin a la mayor simplicidad descriptiva posible.
El procedimiento general para determinar la causalidad es simplemente descubrir
para cada problema individualmente, la causa de tipo general, y la aplicacin
particular de esa causa que est produciendo el efecto que observamos. Cualquiera
sea la causa es decir, cualquier causa que resuelva un problema para nosotros
es necesariamente introducida en la matriz general de la teora. Sin embargo, no
se introduce ninguna causa potencial a menos que demuestre resolver el problema
planteado. ste es el lmite ltimo del dominio de la teora y, si procedemos
rigurosamente sobre esta base, indefectiblemente muchas de las preocupaciones de
los lingistas tradicionales no se tomarn en cuenta.
En la indagacin de las causas, queremos evitar otra trampa metafsica: la
bsqueda filosfica de la causa que da cuenta del origen del universo. Nuestras
causas sern slo para fundamentar nuestras observaciones; si alguien quiere
estudiar las causas de dichas causas, muy bien, pero eso no es parte de nuestro
problema.
Una de las posibilidades que la teora posee es la de establecer los lmites de la
disciplina, el rango de investigacin. Por lo tanto, hemos determinado que
nuestras explicaciones estarn basadas en las causas inmediatas y no las causas
primarias. La base de nuestra determinacin es simplemente que el anlisis de
niveles ms remotos de causalidad no nos
provee de ninguna solucin mejor de la solucin que ya tenemos.
Por ejemplo, es claro que, si encontramos las causas de las caractersticas de
nuestras ondas sonoras, dichas caractersticas sern investigadas dentro de la
ciencia de la acstica. Sin embargo, esto no significa que debamos especializarnos
en esta ciencia e incluirla totalmente en nuestra teora. Es decir, estudios
importantes en el campo de la acstica tales como: el efecto Doppler, la Ley de
Snell aplicada a la transmisin del sonido bajo el agua, etc. no aportan nada al
estudio de las ondas sonoras en el habla. Ninguno de estos estudios da una
solucin a algn problema individual y, hasta que no se pruebe lo contrario, se
mantendrn fuera de mi rea de estudio. Por lo tanto, las ondas sonoras y lo que
causan componen los dos extremos de la teora. Generalmente nos referimos a
estos extremos como observaciones y orientaciones, respectivamente. Pero la

relacin entre ellos debe explicitarse en cada uno de los casos individuales que
encontramos. A estas explicaciones detalladas 1 las llamamos hiptesis y su funcin
es la de demostrar en qu forma la causa general, en este caso la acstica, se
manifiesta en la produccin de observaciones particulares.
La teora, entonces, tiene tres componentes principales en su estructura:
observaciones, orientaciones, e hiptesis. Vase que las observaciones, es decir las
ondas sonoras, existen independientemente de cualquier intento de nuestra parte
de entenderlas; ellas proponen un problema que podemos llegar a resolver o no.
No son inventadas por nosotros en el proceso de planteo de un problema. De
igual manera, las orientaciones existen como cuerpos de conocimiento,
independientemente de cualquier investigacin de las ondas sonoras del habla.
Esta independencia es importante, ya que es el factor por el cual podemos
introducir la nocin de causa. La orientacin es algo ms que existe fuera del
problema y a la que apelamos para entender, explicar, y observar. Las hiptesis,
por otro lado, no existen independientemente del problema. Representan los
detalles de la solucin y son creadas por nosotros simplemente para mostrar
cmo el proceso causativo ocurre.
Las caractersticas de la hiptesis estn sujetas al mismo tipo de control tal como
la seleccin de las orientaciones. Cualquier hiptesis en particular, tipo de
hiptesis, o categora dentro de la hiptesis se admite slo si resuelve un
problema. Si una categora en potencia, tal como el sujeto, nunca nos resuelve el
problema, entonces nunca ser admitida como parte de la hiptesis de la teora en
general. Esto es una parte de las consecuencias de designar al sujeto como una
hiptesis postulada para resolver un problema ms que como un fenmeno de
observacin. Este procedimiento tiene, incidentalmente, la ventaja de evitar otro
tipo de trampa metafsica, una trampa cubierta por preguntas tales como cun
abstracta es la fonologa?. El grado de abstraccin de una categora se determina
de una manera muy simple: se trata solamente de un grado de abstraccin que
resuelve el problema. Si el grado es demasiado elevado o insuficiente, entonces no
resolver el problema.
Existe una trampa metafsica final que debe evitarse, y que atae al punto
desarrollado anteriormente: el deseo del filsofo de encontrar una solucin que
dependa de una sola variable una causa original que es la primera de una larga
cadena de causas. En un afn por rechazar cualquier compromiso a priori, no
incluimos otras variables como posibles o necesarias en nuestras hiptesis as
como tampoco insistimos en oposiciones binarias, marcacin, normativa, u otras
1

En Ingls existen dos trminos: explain: explicar, aclarar, dilucidar; y explicate: exponer, desarrollar
(nocin, principio) explicando, describir detalladamente, analizar por un mtodo.

caractersticas tambin a priori. Cualquiera sea el nmero de variables que una

solucin a un problema requiera, ese es el nmero de variables a considerarse. En
la prctica, como ocurre, cada una de esas orientaciones a las cuales debe apelarse
para solucionar los problemas postulados son necesarias como variables
combinadas tiles para la solucin de cada problema en particular.
En suma, el trmino teora se aplica a las interrelaciones entre sus componentes
observaciones, hiptesis, orientaciones. La teora es la forma general de la
solucin dada al problema postulado por las observaciones. Las hiptesis proveen
los detalles de la solucin demostrando la relacin de causa y efecto entre las
orientaciones y las observaciones.

1.5 La relacin de la teora y el anlisis.

Dejar explcito ahora lo que ya he indicado. La teora, para nosotros, no es el
comienzo del anlisis sino el fin. Gradualmente nace del anlisis de tipo que
efectuamos nosotros. Esta experiencia analtica se basa en pequeos problemas
que se van sumando a un cuerpo de precedentes al cual nos referimos para cada
nuevo problema. Sin embargo, aun los precedentes desarrollados no ejercitan
ningn control sobre el procedimiento analtico. La teora, como la
representacin inclusiva de la experiencia analtica, est abierta constantemente a
revisin, generando as nuevas instancias de anlisis.
2. La relacin de la observacin y la hiptesis.
Habiendo realizado un trazado general del concepto de teora observaciones,
orientaciones, hiptesis- pondremos atencin en la relacin entre observacin e
hiptesis.
En primer lugar, como ya he indicado, las observaciones en s tienen un rea
rechazo de facto en la mayora de los abordajes al estudio del lenguaje humano, y
es importante especificar cmo las dificultades que llevaron a esta negligencia
pueden confrontarse exitosamente. En segundo lugar, el planteo de las hiptesis
constituye la mayor actividad analtica con la que nos topamos. Es importante
especificar cmo haremos que las hiptesis puedan ser justificadas por aquellas
observaciones que son insuperablemente recalcitrantes.
Las hiptesis deben ser divididas en dos grupos: aquellas que se relacionan
directamente con las ondas sonoras, y aquellas que se relacionan indirectamente.
Los trminos Fonologa y Gramtica respectivamente, se aplicarn a estas dos
divisiones, siendo la fonologa la que provee el problema ms inmediato en esta
seccin. (Ms tarde habr una divisin de la gramtica dentro de la gramtica y el

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lxico, pero para la presente clasificacin, todas stas difieren de fonologa de la

misma manera).

2.1 Justificacin de las observaciones.

Las observaciones nos confrontan con el caos, y el problema analtico es el de
imponer orden en ese caos. Podramos decir ordenar el caos ms que
imponerlo; sin embargo, al no haber orden alguno en le caos, debemos imponer
el orden. Al mencionar caos nos referimos al axioma de la investigacin en
fontica, que la misma secuencia de sonido nunca ocurre dos veces, no importa
cunto intentemos repetir exactamente una misma palabra, siempre
introduciremos alguna variacin. En otras palabras, a pesar de considerarnos
superiores a otras especies del reino animal en lo que respecta a la musculatura de
la cavidad bucal, estamos lejos de ser perfectos. Es por ello que, se introduce el
factor de imprecisin y se necesita a la inteligencia humana para compensar dicha
imprecisin e interpretar a pesar de ella. Este factor sugiere un aspecto a
considerar en la lingstica descriptiva, la cual formula en su metodologa que se
debe establecer la identidad de partes recurrentes. Pero, por supuesto, no hay
partes recurrentes en las observaciones, aun los fonemas no ocurren
recurrentemente. Entonces, si tomamos una descripcin en su sentido ms
austero, como la descripcin de fenmenos fsicos observables, debemos concluir
que una lingstica descriptiva no es de hecho posible.
Inevitablemente, entonces, comenzamos nuestro estudio con la formacin de
hiptesis. Cmo las postulamos? Quizs la forma ms simple de explicarlo es
diciendo que la inteligencia humana reconoce una similitud intencionada, no una
identidad entre dos instancias de partes recurrentes del descriptivismo. La
inteligencia humana interpreta cierto rango de imprecisin como la aproximacin
a cierta categora. En el procedimiento analtico la categora es una hiptesis. An
ms, nuestra inteligencia nos permite reconocer un intento incluso donde no hay
similitud fsica: errores de pronunciacin, eleccin de palabras, que pueden
corregirse silenciosamente, de la misma forma que corregimos errores
tipogrficos.
Un paso al procedimiento analtico, pues, ser identificar la naturaleza del
intento. De hecho, sta es la solucin de problema en su totalidad, la motivacin
por la configuracin de las ondas sonoras se encontrar en el intento, hipottico,
de parte del hablante.
Sin embargo, no podemos realizar este anlisis en Swahili si no conocemos la
lengua. Entonces, la primera condicin en nuestro anlisis es que aprendamos la
lengua. En qu sentido?. Una vez ms, los procedimientos de la lingstica

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descriptiva son instructivos. En esta rea siempre existi una tendencia a insistir
que el analista no necesitaba conocer la lengua y trabajaba con un informante que
s la conoca. Era el trabajo del analista el de preguntar apropiadamente y elicitar
lo que el hablante nativo conoca, y esta forma de anlisis era exitosa
uniformemente ya que poda establecer dos tipos de hiptesis: el fono, el alfono
y el fonema; el morfo, el morfema y alomorfo, de una lengua. El xito del
procedimiento radicaba en la nocin de diferenciacin: unidades diferentes de
sonido y forma. Esta diferenciacin es por supuesta la diferenciacin en
comunicacin. De los xitos rutinarios de los anlisis fonolgicos y morfmicos
podemos extrapolar la posicin de que el orden se impone en el caos por medio
de la postulacin de que hiptesis tiene que ver con comunicacin. El intento y el
error que se reconocen existen por referencia a su relacin con lo que queda de la
comunicacin.
El estudiante de una lengua, entonces, realiza hiptesis por comparaciones
repetidas de ondas sonoras con comunicaciones: el analista descubre las hiptesis
bsicamente por medio del mismo procedimiento, a pesar de que la tcnica en s
es muy diferente. Entonces, la idea de un descubrimiento ordenado de las
hiptesis con un procedimiento de trabajo basado en un abordaje desde lo macro
a lo micro: fono, alfono, fonema, morfema, alomorfo- no puede ocurrir como
admiten los lingistas descriptivos. Muy por el contrario, no se puede considerar
una hiptesis relacionada con la identidad de un fono sin, al mismo tiempo, tener
en cuenta una hiptesis sobre la identidad de un morfema.
La observacin se basa en el reconocimiento de que un morfema dado se
construye por medio de ciertos fonemas y que, en medio de todas las variaciones,
hay cierta consistencia en la produccin de sonido caracterstica de cada fonema.
La posibilidad de realizar este tipo de observacin, es obviamente, lo que subyace
en el procedimiento de transcripcin fontica o fonmica, o aun al usar el
alfabeto. Estas actividades pueden llevarse a cabo a pesar del punto de inicio de la
investigacin.
Las tcnicas exitosas de la lingstica descriptiva nos proveen de la identidad de
cierta lista de unidades distintivas, fonemas y morfemas: sin embargo, no nos
proporcionan las caractersticas de dichas unidades, y por lo tanto, no aportan el
tipo de explicacin que buscamos. De hecho, los fonemas no especifican la
relacin entre las observaciones, las ondas sonoras, y los morfemas. A pesar de
que reconocen que la comunicacin se encuentra involucrada, no nos proveen de
la comprensin de lo que se est comunicando. Slo hasta este punto podemos
decir que el abordaje es descriptivo. Irnicamente, a pesar de no ser descriptivos,
para el descubrimiento de fonos y morfos, los lingistas descriptivos realizan el

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primer paso en la primera serie de hiptesis para explicar el fenmeno. Esta red
de hiptesis basada en la distincin solamente provee de una organizacin
fundamental, del andamiaje de nuestras propias hiptesis y sus interrelaciones. Es
decir, aporta el mnimo irreducible de nuestra responsabilidad hacia las
observaciones.
Los morfemas y los fonemas resultan tener un tratamiento incompleto muy
extremista. La fontica de un fonema y el sentido de un morfema son analizados
en forma incompleta por cualquiera que, Saussuriano o Bloomfieldiano,
sostiene un compromiso fundamental con el rol de la comunicacin, ya que sin
sta las necesidades bsicas para comunicarsela seal y el significado- no podran
relacionarse. A estas hiptesis iniciales deberan sumarse cmo la unidad
distintiva de sonido, el fonema, se relaciona con los sonidos en s mismos, y cmo
la unidad distintiva de forma, el morfema, se relaciona con la comunicacin.
El plan general para la solucin de estos problemas de relacin proviene del
reciclaje del mismo tipo de problema, como explicar a continuacin. En el
material confrontado, hay un cierto orden de observacin y luego unidades
identificables los fonemas y los morfemas-. El problema constante es, por qu
estas unidades en esta posicin y por qu este orden?. En el nivel ms primario,
tenemos un ordenamiento de ondas sonoras. Algunos aspectos de este
ordenamiento siguen del ordenamiento mismo de los fonemas. Para demostrar
esto, es necesario asignar a los fonemas ciertas caractersticas que tendrn el efecto
de producir las ondas sonoras apropiadas; es decir, caractersticas que son
fisiolgica y acsticamente reales. La atencin debe tornarse entonces al prximo
paso en el problema: los fonemas se presentan en un cierto orden en s mismos,
por qu?. La primera respuesta es que ciertos fonemas se presentan en un cierto
orden porque ste es el orden en el cual regularmente aparecen dentro de algn
morfema, entonces sabemos que tenemos un ordenamiento de ondas sonoras
identificables desde la seleccin de un morfema en particular.
Pero una segunda respuesta tambin es necesaria: dado el morfema, por qu los
fonemas se presentan en el orden que aparecen dentro del mismo? Ya que los
fonemas no se encuentran en cualquier orden dentro de un morfema; existen
observaciones favorables y desfavorables en el rango de posibilidades. De hecho,
encontramos una explicacin en la lingstica descriptiva en trminos tales como:
forma cannica de la slaba o de la palabra. Para responder la segunda pregunta,
las caractersticas deben asignarse a los fonemas individualmente, los cuales
revelan las motivaciones de las ventajas y desventajas dentro de un morfema.
Cuando todas estas caractersticas hayan sido agregadas a la unidad distintiva, el
fonema, nos encontramos confrontados por una unidad suficientemente diferente

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del fonema que requiere de un nombre distinto. Mantendremos entonces el

nombre fonema o su aplicacin original y usaremos el trmino unidad
fonolgica para una caracterizacin ms completa.
Ahora, en el nivel de morfema, encontramos nuevamente nuestro problema: qu
motiva a la apariencia de ste morfema en particular? ; o, en forma ms general,
qu motiva la seleccin y ordenamiento de morfemas en el texto, la emisin,
escrita u oral?. Para el lingista descriptivo, era suficiente determinar la seleccin
y el ordenamiento, pero nosotros queremos saber qu lo motiva. Por lo tanto,
debemos asignar caractersticas al morfema adems de una mera diferenciacin
que fundamente la seleccin y el ordenamiento sobre la base de cierta extensin
del texto. Estas caractersticas, llevadas a la prctica analtica, resultan estar
ntimamente relacionadas con lo que se est comunicando; sealan lo que podra
denominarse un tipo de referencia semntica al contenido semntico
especficamente asociado con el morfema al que le asignamos el trmino
significado en primer lugar.
La conexin entre los sonidos y la comunicacin, entonces entre sonido y
sentido- es realizada por el analista a travs de la solucin repetida a problemas
de identidad y ordenamiento, o distribucin, como generalmente los llamamos.
La manera en la que cada problema se construye en el anterior establece una
conexin indivisible entre las hiptesis de la teora. Al mismo tiempo, las
caractersticas asignadas por las hiptesis de cada unidad, fonolgicas y
morfolgicas, son consistentes con los dos extremos del procedimiento, las
observaciones
y
las
orientaciones.
Esta
relacin
de
consistencia,
consecuentemente, ejercita un control ltimo sobre todas las caractersticas
individuales asignadas a las varias unidades. Si el punto a realizar es que las
hiptesis demuestran cmo las orientaciones motivan a las observaciones, y cmo
las observaciones son instancias particulares de las orientaciones, las hiptesis
tampoco deben contener nada que las contradiga.

2.2 Delimitacin de la justificacin de las hiptesis.

El procedimiento analtico deja sin respuesta una pregunta importante desde la
observacin: hasta qu nivel de detalle el analista es responsable de las
caractersticas de las ondas sonoras? Es evidente que sera imposible grabar gente
hablando en las calles para luego encontrar la motivacin de cada trazo
encontrado en las ondas sonoras. La recoleccin de data es responsabilidad del
lingista, o debera admitirse que algo del trabajo sera parte de otras disciplinas?
Pero si la responsabilidad del lingista es limitada, cmo encontramos donde
establecer el lmite?.

14

2.2.1 Trabajando de afuera hacia adentro.

Un abordaje para la solucin del problema planteado es tomar toda la
observacin de la onda sonora y proceder descartando aquellos detalles de los
cuales no nos hacemos responsables.
2.2.1.1 Sonido no voclico.
Bajo condiciones normales de habla diaria, las ondas sonoras contienen
caractersticas tpicas de otras fuentes que no sean la voz humana: lo que
generalmente se denomina sonido de fondo. Al postular el problema de cmo
justificar las caractersticas de las ondas sonoras, este factor no fue tenido en
cuenta. Si realizramos nuestro estudio en un laboratorio, controlaramos
inmediatamente el experimento evitando la ocurrencia de sonidos de fondo que
pudiesen interferir con las ondas sonoras estudiadas. Entonces, tendramos que
definir los problemas de forma ms cerrada: buscaramos justificar las
caractersticas de las ondas sonoras que son producidas por el aparato de
articulacin vocal humano.
2.2.1.2 Sonido vocal.
Pero aun esta exclusin, obviamente, no cierra el problema suficientemente. Se
introducen en la entonacin variaciones en la frecuencia fundamental sonora.
Dichas variaciones responden a la seleccin de morfemas (que finalmente afectan
a las ondas sonoras) y se introducen en una composicin mtrica simplemente
para ajustarse al escansin o rima de la lnea. An peor, el mal funcionamiento
temporal del aparato bucal nariz tapada, estornudo- puede producir variaciones
en las ondas sonoras. Nuestro instinto es que estas dos deben apartarse de mi rea
de justificacin.
Sin embargo, cualquier consenso que pudiese obtenerse tendra tambin
confrontaciones en las cuales el desacuerdo y la arbitrariedad tambin se
presenten. El ejemplo ms obvio es en el rea de la prosodia. Cmo tratarn
los lingistas las variaciones en amplitud, en frecuencia, en la velocidad de
produccin? Los descriptivistas denominaron estas variaciones: fonemas
suprasegmentales, sugiriendo un tratamiento paralelo al de los fonemas
segmentales. Pero otros uniran a estas caractersticas prosdicas con el rea de la
fontica que queda fuera de la lingstica.

15

En otras palabras, si comenzamos a remover capas desde afuera, llegaremos a un

punto en el cual estaremos confrontados con observaciones complejas no
analizadas, sin saber a ciencia cierta qu capa viene despus.
Ya que no existira ningn punto desde el cual partir en forma arbitraria, ni se
pueden tomar decisiones simplemente sobre la base de la escucha de ondas
sonoras, queda en evidencia que cualquier decisin tendr que ser tomada de
alguna forma que no provenga de la teora misma. Y como las caractersticas de la
teora se derivan del anlisis, inicialmente debemos recurrir al anlisis mismo.

2.2.2 Trabajando desde adentro hacia fuera.

Otra alternativa es la de comenzar buscando en las ondas sonoras qu podamos
justificar. A medida que tenemos xito en los pequeos pasos iniciales,
gradualmente tenemos segmentos del caos bajo control.
Entonces nos encontramos con un problema analtico directo: cun lejos
podemos llevar este procedimiento? La respuesta parece ser que en cualquier
punto en el progreso nuestra responsabilidad se extiende slo hasta el lmite de
nuestro anlisis. Cun lejos dicho anlisis puede ir es otra cuestin.
Este procedimiento tiene la ventaja de que no comenzamos a realizar una
actividad tan imposible de lograr que en consecuencia nunca empezamos
verdaderamente. Tambin tiene la ventaja de que, a medida que tenemos xito con
pequeos problemas, lo que va quedando por descubrir a su vez tambin va
teniendo ms claridad. Por ejemplo: si nos encontramos con una lengua en la cual
ciertos verbos gobiernan el caso dativo, la resolucin del problema de lo que un
dativo contribuye es probable que d la posibilidad de ver ms en detalle por qu
estos verbos estn tan ntimamente relacionados con ellos. De hecho, esto es lo
que marc nuestro anlisis. Siempre comenzar con el problema ms pequeo
posible. Resolverlo, y luego buscar el prximo problema ms pequeo posible,
aprovechando la influencia obtenida en la solucin de los problemas anteriores.

2.2.2.1 Hiptesis primarias.

Entonces, dnde empezamos?, cul es el primer paso? Como se ha venido
indicando, el analista, como el estudiante de lengua, reconoce un inventario de
fonemas, en el uso de aquellos quienes ya conocen la lengua, y el reconocimiento
de un inventario de morfemas compuestos por esos fonemas. Tambin dijimos
que este factor provee de un mnimo irreducible de nuestras responsabilidades
hacia las observaciones. Tambin es probable que estos sean los problemas ms
fciles de resolver. Podemos abordar las unidades potenciales, una por una, con

16

aproximaciones cautelosas, y gradualmente construir la experiencia analtica que

nos permitir movernos hacia problemas ms difciles.
Uno puede suponer que al comenzar con la fonologa se puede hablar del fonema
y resolver enteramente el problema de qu caractersticas asignarle. Pero, por
supuesto, saltamos de unidad en unidad, de adelante para atrs entre morfemas y
fonemas. Ambos parecen formar sistemas en formas que sern discutidas luego, y
hasta algn punto se pueden asignar a las unidades morfolgicas una contribucin
consistente a la comunicacin. Debe enfatizarse una vez ms que estas
caractersticas sistemticas no fueron decididas sobre la base de alguna forma de
especulacin terica. La interrelacin entre unidades, y la relacin de las unidades
con el proceso de comunicacin, emerge gradualmente de nuestro estudio de los
problemas iniciales ms pequeos.

2.2.2.2. Variacin.
Pero si vamos a realizar todo esto en trminos de la observacin, es necesario
especificar primero qu es lo que se observa. Fundamentalmente, comenzamos
con el proceso de formacin de hiptesis comparando una configuracin de una
cavidad bucal con el producto acstico, pero encontramos que con respecto a
cualquier unidad fonolgica individual, cualquier hiptesis individual- tanto la
configuracin como el producto son inconsistentes de una instancia a la otra. Esto
proviene de un nmero de factores: axiomas en fontica, que deben tener especial
consideracin.
Ningn individuo tiene las mismas caractersticas fsicas, con respecto a la forma
de la cavidad bucal. Por lo tanto somos capaces de reconocer la voz de un
individuo. El mismo individuo no utiliza la cavidad bucal precisamente de la
misma forma en todas las ocasiones. Segn cualquier caracterizacin que pudiese
haber en la unidad fonmica, existe gran cantidad de espacio para la variacin sin
pasarse al dominio de otra unidad.
Los grupos de individuos que conversan la mayor parte del tiempo prefieren
algunas reas de variacin, en la unidad, en comparacin con otros grupos de
individuos. Por lo tanto somos capaces de reconocer el dialecto de un individuo.
Un dialecto puede diferir de otro no slo al preferir ciertas reas de variacin,
sino tambin en el nmero y carcter de los elementos en el inventario mismo.
Por lo tanto algunos dialectos del ingls se diferencian por la pronunciacin de
hue y you, y otros no.

17

Para acomodarse a todas estas diferencias, el receptor debe resolver todas las
inconsistencias involucradas, en particular deben inferir la intencin del hablante
en referencia al inventario de fonemas. Debe entonces corregir cualquier
disparidad en el inventario mismo. Los factores mencionados anteriormente
entran en juego: se requiere de la inteligencia del receptor para la interpretacin
de la produccin imprecisa y variante del hablante. El xito de dicha
interpretacin refuerza la inclinacin del hablante a ser ms preciso de lo
necesario. El control sobre este procedimiento es, relativamente, el xito de la
comunicacin: si hay falta de xito, el hablante debe intentarlo de nuevo.
Reconocemos, por lo tanto, que el interlocutor se encuentra con lo que parece ser
un gran problema de interpretacin. Sin embargo, los seres humanos estamos
equipados satisfactoriamente como para poder lidiar con este problema.
No obstante, si intentamos asumir la experiencia del interlocutor y tenerla como
base de nuestro anlisis, nos encontramos nuevamente con una increble cantidad
de posibilidades. Por lo tanto, es prcticamente imposible analizar toda la
variacin de una sola vez. Debemos comenzar, nuevamente, con el problema ms
pequeo posible.
El procedimiento ms austero es el de observar cmo un individuo habla y
aceptar esto como una representacin de todos los diferentes modos que existen
de hablar. Problemas tales como: Qu es un dialecto?, as como tambin,
Qu es la lengua? deben posponerse. Ntese que este procedimiento es
diferente al de postular un interlocutor/hablante ideal, alguien que represente a
todos los hablante/interlocutores. Asumir un ideal requiere que se asuman a
priori conceptos que el investigador no conoce bien y que necesariamente ignoran
la realidad de la observacin. Como resultado, al final del camino, el anlisis es
poco prctico o tiene poco valor terico. Desarrollar este tema con profundidad
ms adelante.

3. Las hiptesis.
Las observaciones, las ondas sonoras, son producidas por personas. El problema es
descubrir qu motiva a las personas a producir ondas sonoras especficas en un
momento en particular. El propsito de la hiptesis es revelar el motivo
demostrando la relacin entre lo observado y las orientaciones, ya que las
orientaciones representan las circunstancias controladas en todo el
procedimiento. Es decir, la motivacin esencial es la comunicacin, y los detalles
de cmo la comunicacin se encuentra afectada son controlados por
consideraciones concernientes a la fisiologa del individuo por medio de los

18

principios de la acstica y por caractersticas normales del comportamiento

humano (otras orientaciones).
La primera tarea de la hiptesis es, entonces, establecer la identidad del inventario
de unidades de lengua (comenzando con fonemas y morfemas) y la naturaleza de
dichas unidades. Esta naturaleza se desprende de cmo se utilizan en el proceso de
comunicacin. Las otras orientaciones alimentan constantemente el proceso para
alcanzar el objetivo principal, particularmente, analizando por qu las unidades se
utilizan de determinada manera.
A medida que avanz el anlisis en nuestra investigacin, las hiptesis se
dividieron en tres grupos distintos. Distintos por la forma en que se relacionan
con el proceso de comunicacin: las hiptesis sobre unidades fonolgicas,
unidades gramaticales y unidades lxicas.

3.1. Unidades Fonolgicas

Las hiptesis sobre las unidades fonolgicas se caracterizan por tener un
inventario de unidades que producen distintos sonidos para el propsito primario
de la comunicacin. Ya que la produccin es realizada por el hablante, la pregunta
es cmo se producen los sonidos, por qu se producen de esa manera, y qu
motiva a la eleccin de cul usar.
Se debera observar inmediatamente que lo que sigue en esta explicacin no
introduce ninguna novedad en el campo de la fontica; de hecho, el objetivo es ser
extremadamente fiel a las realidades de la fontica generalmente reconocidas en
ese campo. El punto de discusin es encontrar respuestas, como suger
anteriormente, a las preguntas de la motivacin: por qu ciertas ondas sonoras
son producidas y por qu se producen de determinada manera.
Los sonidos se producen a travs del control de la musculatura del tracto bucal. El
primer requisito es que el sonido producido sea audible en una comunicacin de
persona a persona y que sea claramente audible si la comunicacin ocurriera a
travs de la distancia. El segundo requisito es que se tiene que formar un
inventario bastante extenso de sonidos distintos si los recursos de la comunicacin
humana fueran a exceder los recursos de los sonidos animales.
Existen dos consideraciones importantes: primero, dada la variedad de las formas
en que los sonidos podran producirse en el aparato bucal, por qu hay tanto
consenso entre lenguas generales cruzadas, en medio de grandsimas diferencias en
los detalles?. Segundo, dado el inventario de unidades gramaticales y lexicales que
se pueden formar con la combinacin de unidades fonolgicas, cmo se relaciona

19

el inventario de fonemas con el de morfemas?. La presentacin que prosigue se

realizar empezando por el ltimo interrogante. A veces parecer que estamos
realizando un anlisis histrico del desarrollo de la produccin del sonido en
trminos de su evolucin, de todas maneras puede servir como una forma til de
presentacin.

3.1.1. El inventario de sonidos claramente audibles.

La forma principal de producir sonidos claramente audibles es la misma que
utilizan los animales para emitir sus sonidos- la vibracin de las cuerdas vocales.
En el caso de los animales, el inventario de sonidos se realiza de acuerdo con las
variaciones producidas en las cuerdas vocales mismas. Por lo tanto, el gato
domstico malla, ronronea, grue, suspira todas las variaciones en las
posibilidades de produccin de sonido de las cuerdas vocales; la boca puede estar
ms o menos abierta, pero esta diferencia es meramente concomitante con el tipo
de sonido que se produce, no con una variable usada para incrementar el
inventario de sonidos distintivos. Los sonidos que emiten los animales pueden,
entonces, considerarse sin distincin entre fonemas y morfemas, ya que los
componentes del inventario no se combinan entre s para formar unidades
mayores.
3.1.1.1. Aumento en el inventario del habla humana.
En los humanos, el desarrollo aumento del inventario- de estos sonidos
claramente audibles ha sido transferido de las cuerdas vocales a la cavidad de
resonancia supragltica; con lo cual se requiere una precisin mayor en el
control de la musculatura involucrada. El aporte de las cuerdas vocales es una
constante forma de excitar las diferentes cavidades bucales. Las variaciones en
frecuencia y amplitud de los sonidos producidos por las cuerdas vocales se
utilizan para comunicarse, pero no, salvo vagas excepciones, incrementando el
inventario de unidades fonolgicas o contribuyendo a la formacin de morfemas
en la misma medida en que lo hacen los fonemas.
La cavidad supragltica se extiende desde la glotis hasta los labios y la tcnica
principal para producir sonidos claramente audibles es usar el dorso de la lengua
y los labios para determinar la forma de la cavidad. El dorso divide la cavidad en
dos partes, cada una con una frecuencia de resonancia distinta. La posicin del
dorso de la lengua determina tanto la medida de las dos cavidades como el
tamao de la apertura de la cavidad posterior; la posicin de los labios determina
la medida de la apertura de la cavidad frontal. La frecuencia de resonancia de cada
cavidad es determinada por su propio tamao y medida de apertura. El inventario
bsico de unidades distintivas se desarrolla variando estas dos frecuencias y
combinando las variantes en diferentes formas. La excitacin de las cavidades

20

sigue ocurriendo gracias a la vibracin de las cuerdas. Estos procedimientos son

consistentes con los principios de la acstica y con el control mayor de precisin
sobre la musculatura. Aun en esta etapa temprana, el desarrollo del inventario,
como hipotetizamos, revela la unin entre las observaciones y las orientaciones.

3.1.1.2. Aumento del inventario y de la precisin.

Todo lo mencionado es bien conocido para un estudiante de fontica. Lo que
queremos enfatizar es la relacin directamente observable entre el aumento del
inventario de sonidos distintivos y el incremento en precisin del control de la
musculatura que es necesario estudiar.
El primer paso en el procedimiento ya ha sido delineado: un aumento en la
precisin del control sobre el dorso de la lengua y los labios que permita la
produccin e interaccin de dos cavidades.

3.1.1.3. El inventario bsico y la precisin mxima.

En el inventario de combinaciones potenciales en la cavidad, se requiere la menor
precisin en el control, por ello lo llamamos inventario bsico- entre lenguas y en
la historia individual de las lenguas- el cual es producido por extremos en
combinaciones de dos frecuencias de resonancia: los resultados usualmente se
inscriben como /i a u/. Estos son:
1) La /i / frontal alta con la cavidad anterior en su frecuencia de resonancia ms
baja- mayor tamao y apertura pequea- y la cavidad frontal en su frecuencia
ms alta tamao pequeo y apertura media;
2) La /a / abierta, con la cavidad anterior en una frecuencia de resonancia
media- mayor tamao y mayor apertura- y la cavidad frontal en una frecuencia
media mayor tamao y mayor apertura (vindolo desde el punto de vista de
la evolucin uno puede imaginarse que sta es la unidad original, una nica
cavidad para el volumen total de la cavidad supragltica;
3) La /u / alta anterior con ambas cavidades en una frecuencia baja producida
por poco volumen y apertura pequea en la cavidad anterior y volumen medio
con apertura pequea en la cavidad frontal.
4)
Las relaciones se ven en la Tabla 1.
Tabla 1. Diferenciacin acstica mxima y mnima precisin del control
Anterior
Volumen
Frecuencia

Frontal
Apertura

Frecuencia

Volumen

Apertura

21

Medio

Mayor

Mayor

Mayor

Media

Bajo

Pequea

Pequea

Baja

Baja

Bajo

Media

Media

Mayor

Medio

Pequea

Alta

Baja

Estas posiciones extremas no slo producen una diferenciacin acstica mxima

sino que requieren de una mnima precisin del control ya que las configuraciones
varias de dorso y labio son la distancia que las separa, y aun una variacin
considerable en una produccin determinada corre el riesgo de disolver las
distinciones acsticas entre las unidades.
Uno puede imaginar una diferenciacin alternativa de las tres unidades, las cuales
eran todas frontales altas, pero esto requerira de un alto grado de precisin del
control para realizar las mismas distinciones del inventario, con mucha menos
distincin acstica, y en la prctica esto parece no ocurrir. Sera adems una
instancia obvia de un grado mayor de precisin del control que lo necesario para
alcanzar la misma ventaja comunicativa.

3.1.1.4. Posiciones intermedias en el inventario bsico.

El inventario bsico es aumentado por la introduccin de posiciones intermedias:
una diferencia acstica menor que requiere mayor precisin de control. Las tres
bsicas estn presentes casi siempre. El Sistema de cinco vocales es comn,
inventarios de seis o siete no son comunes, por la simple subdivisin dentro del
inventario bsico original.
El inventario puede tambin ser incrementado por la mezcla diferente de dos
cavidades de resonancia, produciendo resultados que tienen un grupo diferente de
valores intermedios en trminos de distincin acstica. El inventario puede
incrementarse tambin por otras tcnicas que cambian la forma de las cavidades
de resonancia, tales como la nasalizacin en la apertura de la cavidad nasal, o
produciendo modificaciones a tiempo: distinciones de duracin o las
transiciones en la posicin de dorso y labios conocidos como diptongos. Estas
motivaciones pueden combinarse entre s de maneras variadas.
Todo esto incrementa el inventario por medio de una inversin en la mayor
precisin del control. Pero encontramos que dicha precisin no se usa para que las
posiciones de dorso y labio se conviertan en posiciones absolutas. Para cada
unidad, las posiciones se deben mantener lo suficientemente distantes una de la

22

otra para mantener una diferencia acstica (directamente observable por el odo
humano), lo que significa que el grado de variacin el grado aceptable de
imprecisin en una instancia de produccin- es limitado por la cercana de las
variaciones vecinas. Por supuesto, la excitacin de todas las formas es provista por
la vibracin de las cuerdas vocales.
Tenemos entonces un inventario de un cierto nmero de unidades distintivas que
vara de lengua a lengua. En cada una de ellas, en general, existen en forma
permanente inventarios bsicos de tres a cinco, o an de siete unidades, mientras
que mayores cantidades de unidades con las modificaciones ya mencionadas
todas con mayor precisin del control- son ms propensas a ir y venir con la
historia de las lenguas.

3.1.2 El uso del inventario en la formacin de morfemas.

3.1.2.1. Los morfemas formados con el inventario bsico solamente.
Los componentes de este inventario pueden usarse solo para la formacin de
morfemas, como en Ingls el artculo indefinido a . En la forma del habla
inglesa usada por este escritor como corpus de observaciones fonolgicas, los
morfemas formados por una unidad son proporcionalmente ms numerosos que
aquellos formados por una secuencia de ms de una unidad. Este es un punto al
que retornar ms adelante.
3.1.2.2. La combinacin de las unidades del inventario bsico.
Si el inventario de morfemas se extendiese ms all del inventario de fonemas ya
establecido- si el nmero de morfemas excediera el nmero de fonemas-, se
debera expandir por medio de la combinacin de estas unidades bsicas
solamente o por el incremento en el nmero de unidades. La expansin en la
combinacin de unidades puede verse claramente en la palabra /oieai/ en griego
vos penss, donde ms de un morfema en secuencia tiene su caracterstica. Pero
el procedimiento usual es el de expandir el inventario fonolgico por medio de
tcnicas adicionales que den forma y exciten la cavidad y colocar estas unidades
adicionales -en posicin lateral- antes o despus de las unidades bsicas, unidades
claramente audibles, en la formacin del morfema.
3.1.3. El inventario de unidades laterales.
El desarrollo de unidades laterales provee de un segundo quiebre en el desarrollo
del inventario de fonemas y morfemas ms all de los sonidos emitidos por los
animales, y por supuesto, requiere de mayor incremento en la precisin del
control.
3.1.3.1.La musculatura del pice

23

Estas nuevas unidades estn basadas, en primer lugar, en otra musculatura junto
con el dorso de la lengua y los labios: el pice, o punta de la lengua. Puede
usarse de dos maneras: 1) como otra instancia para formar la cavidad (como con /l
/) en la cual aun se necesita la vibracin de las cuerdas para la excitacin, 2) como
un medio un tanto diferente de excitacin de la cavidad (como con /t / y / s/).
Estos tres -/l /, /t /, y /s / - pueden considerarse unidades primarias del pice,
mostrando nuevamente las caractersticas de la mxima diferenciacin y
consecuente baja demanda de precisin en el control. Las posiciones intermedias
seran, entonces, cualquier /r / y thorn, la letra rnica para el sonido de la th
inglesa.

3.1.3.1.1. La formacin de la cavidad.

La /r / compite con la /l /, ya que se asemejan en el hecho de que ambas necesitan
las cuerdas vocales para excitacin de la cavidad, pero se diferencian en la
vibracin apical, en la cual hay excitacin y formacin de la cavidad. Esta
vibracin, a pesar de ser comn y de proveer una diferenciacin acstica enorme,
no es para nada fcil de controlar, y encontramos evolucin histrica en varias
lenguas en las cuales los sonidos se alejan de la vibracin y del pice para
posicionarse en el dorso. En Ingls la /r / se forma con la posicin del dorso a
medio camino entre una /y /2 y /w /. Y en el caso extremo, como en ciertas
lenguas asiticas, no hay una distincin entre /r / y /l /.
3.1.3.1.2. La excitacin de la cavidad.
La /t / y la /s / son distintas en trminos del mtodo de excitacin. La / t/ se
produce por el cerramiento completo del pasaje de aire, produciendo la excitacin
por presin y explosin. La /s/ es producida por el cerramiento suficiente del
pasaje de aire para que la turbulencia se produzca en el canal y sea aumentada por
el flujo de aire contra los dientes. Ntese que la /t /requiere de cerramiento en
forma completa, mientras que la /s / tiene una apertura mnima, que de ser mayor
no se producira suficiente turbulencia para la excitacin y sta tendra que ser
provista por las cuerdas vocales. El tamao de la apertura es controlado tambin
por el tamao de la apertura de la glotis, la cual capturara cualquier
turbulencia, /h /3, si fuera la ms cerrada de todas.
La posicin intermedia entre los extremos de /t / y /s / es thorn 4, la letra rnica
para el sonido de la th inglesa. Produce excitacin por medio del cerramiento
2

Notar que en Ingls la /y / suena /i /.

Notar que /h / en Ingls suena casi como una /j /.
4
El sonido thorn es como una /d / producida por la friccin de la punta de la lengua y los dientes superiores
frontales.
3

24

incompleto del pasaje de aire y la friccin que resulta al forzar el aire a travs del
pequeo espacio que queda entre la lengua y los dientes. La precisin requerida
para el control del cerramiento se realiza al presionar el pice contra la parte
interior de los dientes superiores evitando as un sellado completo. Aunque la
posicin intermedia an siga vigente en lenguas contemporneas, aparece y
desaparece en la historia de cada una de las lenguas.

3.1.4. Un posible orden del desarrollo.

Para las unidades primarias debemos obtener una imagen imaginaria de la
secuencia de desarrollo, ordenada de acuerdo con la necesidad de precisin. Las
unidades aqu simbolizadas predicen su categora fonmica posterior:
1) La cavidad nica /a /, que posee una resonancia indiferenciada para la
excitacin de las cuerdas.
2) El desarrollo de un sistema con dos cavidades en el cual dorso y labios se usan
como articuladores, introduciendo la /i / y /u / convirtiendo /a / en un tercer
miembro del sistema diferenciado mayormente de otros dos, ms que de una
unidad nica.
3) El uso del pice en una forma no demandante dndole otra forma a la cavidad,
/l /, sin recurrir a dorso y labios y manteniendo la excitacin de las cuerdas.
4) El desarrollo de un control refinado del pice, ya que se usa como mtodo de
excitacin, y la formacin de la cavidad en posiciones mximamente
diferenciadas /t / y /s /.
3.1.5. La expansin del inventario como un sistema en desarrollo.
Este inventario bsico es, por supuesto, mucho ms pequeo de lo que se
encuentra en la mayora de las lenguas. Podra ser considerado la etapa intermedia
en la expansin.
Tabla 2. La etapa intermedia de expansin.
t
s
l
i

u
a

Las unidades fonolgicas mostradas pueden ahora ser categorizadas en trminos

de dos variables: la musculatura usada en la formacin y la medida de la apertura
controlada por la musculatura por aquella musculatura con relacin a la
excitacin. (La formacin concomitante la provee los labios, pero es omitida para

25

mantener la simplicidad del diagrama). La musculatura en particular ser llamada

articulador; el grado de apertura abertura.
El futuro incremento del inventario puede verse entonces como extensiones de
estos ejes de un sistema. Sera ir ms all de los lmites de este paper si me
detuviera en los detalles concernientes a las varias posibilidades. Por el contrario,
algunos de ellos sern introducidos cuando consideremos la pregunta: qu tipo
de evidencia concreta existe en el habla corriente en beneficio de las nociones
bastante abstractas presentadas hasta ahora de acuerdo con la precisin del
control, fisiologa y acstica?.

3.1.6. Corolarios Modernos del orden del desarrollo.

En general, los principios que subrayan el orden de adquisicin, como ya hemos
visto, son los mismos que los que se reflejan en la construccin de morfema en el
habla corriente; es decir, en la utilizacin de varios componentes del inventario de
fonemas. Aquellos que pueden caracterizarse como ms difciles de controlar en
trminos de posicin intermedia, etc.- son los mismos que, en general, son usados
menos frecuentemente (o quizs para nada) en estructuracin de un morfema. El
ms audible de todos los componentes del inventario -/i /, /a /, /u /, junto con
unidades intermedias- regularmente forman lo que se denomina base en el arco
de la estructura de un morfema.
La lateralizacin de componentes ocurre con aquellos menos audibles, y la
preferencia entre ellos es relativa a cuanta demanda se realiza a la precisin del
control. Es ms, el grado hasta el cual un nmero de componentes lateralizados se
combina en la formacin de un morfema slo est agudamente restringido.

3.1.7. La restriccin en la complejidad fonolgica de los morfemas.

El ltimo punto es ms fcil de ilustrar. En trminos de precisin es evidente que
cuanto ms las unidades fonolgicas sean combinadas en la formacin de un solo
morfema, mayor control se requiere de acuerdo con el nmero de componentes
individuales a ser producidos con la coordinacin de la secuencia. La Tabla 3
muestra las consecuencias de este factor dando configuraciones en trminos de
Base y Lateralizacin (el origen de los nmeros ser dado a continuacin)
Table3. Las restricciones en la complejidad fonolgica de los morfemas
Ejemplo
Proporcin

Tipo

Potencial

Actual

26

Eye /ai/

20

8/12

0,40/60

Pit /pit/

LBL

12.500

1.615

0,1292

Plot /plot/

LLBL

312.500

610

0,0020

Bolt /bolt/

LBLL

312.500

405

0,0013

Spend /spend/

LLBLL

7.812.500

140

0,00001792
Lynx /links/

LBLLL

7.812.500

0,00000064

Sphynx /sfinks/

LLBLLL

195.000.000

0,00000001

B= Base; L= Lateralizacin
Total P= 25; Total L= 20; LPL= 25 multiplicado por 20 y por 25
La cuenta variable (8/12) depende de si las interjecciones se cuentan o no.
Un incremento en el nmero de las unidades fonolgicas en un morfema tipo
lleva al incremento de un nmero potencial de morfema, pero a un decrecimiento
en el nmero actual, en trminos de nmeros absolutos y en comparacin con el
potencial.
Vemos, entonces, que la motivacin del factor humano, la precisin del control,
favorece algunos tipos de combinaciones de ondas sonoras ms que a otras, hasta
el punto de que la seleccin de un morfema en el texto lleva a las caractersticas de
las ondas sonoras.

3.1.8. Preferencias entre unidades fonolgicas individuales.

Existe una serie de unidades individuales preferentes que se mantiene constante en
todas las lenguas. En particular, debera observarse que la ausencia total de un tipo
particular de sonido en una lengua se repite en una frecuencia menor en otra
lengua. Por lo tanto, en muchas lenguas existen vocales nasalizadas que son
usadas menos frecuentemente en la formacin de morfemas que las no
nasalizadas. En otras palabras, la no ocurrencia se considera como baja frecuencia,
una caracterstica relativa ms que absoluta. Enumeraremos entonces algunas de
las preferencias y sus motivaciones.
La extensin del eje de apertura cero, desde /t / a /p / y /k / es muy comn. Sin
embargo, la mayor inversin en el control refinado de la precisin en el caso del
pice se refleja en la utilizacin an ms grande de las unidades formadas con el
pice, ya que su mayor destreza lo hace ms fcil de controlar.

27

Esto se refleja como valor comunicativo de varias posiciones del morfema. La

posicin inicial da la primera oportunidad al interlocutor de identificar el
morfema, en el contexto del mensaje en el que ste ocurre. En esta posicin, bien
se podra utilizar todo el inventario de unidades fonolgicas. Cuando la
informacin en las ltimas unidades se torna disponible, es muy probable que el
interlocutor ya haya realizado la identificacin, y lo que sigue es cada vez menos y
menos informacin importante. Lo que encontramos es que en esta secuencia
hacia el final del morfema, los apicales se ven favorecidos progresivamente sobre
los labiales y dorsales, a veces hasta la completa exclusin de estos dos. Volviendo
a la Tabla 3 se puede apreciar que se prefiere plot (610) a bolt (405) y demuestra
una tolerancia mayor a la combinacin de consonantes en la primer parte del
morfema. Tales ejemplos muestran cmo la motivacin en la comunicacin est
integrada con la precisin del control que afectan la seleccin de las unidades
dentro de un morfema.
Adems de /p t k / hay otro grupo que utiliza los mismos ejes de articulacin, (b d
g/. Se diferencian por la vibracin de las cuerdas como parte de la articulacin de
la unidad y proveen un resultado acstico distintivo. La coordinacin de un
articulador original. La glotis, requiere ms precisin de control, y la unidad ms
compleja se usa generalmente con menos frecuencia, en algunas lenguas hasta cero.
Aqu el factor comunicativo tambin es evidente: las ms complejas /b d g/
compiten mucho mejor en posicin inicial que al final.
Se necesitara todo un captulo sobre estudio fonolgico para explicar la
ocurrencia de las unidades fonolgicas en el morfema. La co-ocurrencia no es
uniforme y se lo puede notar en unidades inmediatamente adyacentes donde se reutiliza el mismo articulador, como en tl-, dl-, pw-, sr-. Pero puede verse tambin
donde componentes lateralizados aparecen del otro lado de la base. En este caso,
de hecho, hay dos factores importantes. Se evita el uso del mismo articulador en
los componentes lateralizados, y se prefiere la uniformidad en el uso de las
cuerdas vocales; es decir, los componentes lateralizados pueden ser tanto sonoros
como sordos. En la Tabla 4 se puede apreciar una seleccin de la tabla de medidas
de la diferencia entre la frecuencia calculada y la observada.

Tabla 4. Resultados de la frecuencia observada segn frecuencias calculadas.

+3.52
2.3
1.14
0,97

B-D
P-K
B-B
T-T

Bad
Pack
Bib
Tot

28

0,00
0.41
0,57
3.25
-3.75

P-G
B-T
G-K
B-P

Pig
Bat
Gawk
Beep

3.1.9. Evidencia a favor de las hiptesis.

Ya se han dado varias pistas sobre el hecho de que existe una base cuantitativa
para los comentarios sobre la preferencia de ciertos usos de unidades fonolgicas
sobre otras.
El siguiente fue el procedimiento utilizado. Se realiza una recoleccin de
palabras construidas con una sola base en la cual no exista lmite morfmico.
Por lo tanto cat se contara pero no cat-s. Se considera que la lista est completa,
sin embargo surge el problema de qu es completo. Hay tres tipos de
recoleccin a saber.
En mi propia investigacin, la recoleccin consisti de todas las palabras en mi
vocabulario activo; es decir, en el vocabulario activo de un hablante alfabetizado y
bien educado. Es cierto que la lista resultante puede ser exactamente igual a la de
una persona con educacin similar y que podra haber un nmero de palabras en
el diccionario que no estn incluidas. Los nmeros de las tablas dadas
anteriormente fueron tomados de esta lista.
Por otro lado, existe un estudio realizado por Shazi Shah Jabeen (Jabeen 1993)
sobre fonologa realizado en Bihar Urdu, en el barrio de Gaya, India. En l se
usaron informantes que eran esencialmente analfabetos sin acceso a la radio o a la
televisin. El autor mismo es nativo de Gaya y se cercior de que ocurriera cada
combinacin posible.
Un tercer estudio alternativo fue el realizado por Joseph Davis (Davis 1987). Este
estudio bas su cuenta en esencialmente todas las entradas de un diccionario de
Italiano estndar.
En cada uno de ellos, se cont las palabras por la frecuencia de ocurrencia de las
unidades fonolgicas en varias posiciones y en varias combinaciones dentro del
morfema. A pesar de las diferencias en el inventario de las unidades fonolgicas
(entre Ingls, Urdu e Italiano) y las diferencias en los mtodos de recoleccin, los
principios generales que han sido mencionados anteriormente resultaron bastante

29

uniformes en sus manifestaciones. Como resultado fue posible chequear la

interrelacin entre las orientaciones, la hiptesis, y las observaciones, y demostrar
que la motivacin flucta entre la orientacin y la observacin relacionndolas.

3.2. Unidades gramaticales.

Hemos visto cmo las unidades de fonologa se combinan para formar morfemas.
Teniendo en cuenta que un morfema puede estar compuesto por tan solo una
unidad fonolgica, la diferencia importante entre morfema y fonema no es que
uno est compuesto por el otro, sino que las hiptesis sobre los morfemas
incluyen la aseveracin de que hay una contribucin al contenido de la
comunicacin, algo que no se sugiere como caracterstica de las unidades
fonolgicas en s.
Las unidades fonolgicas nos plantean dos problemas, el de la identidad (resuelto
por el anlisis fonmico) y el de hipotetizar acerca de las caractersticas que dan
cuenta de cmo producen los sonidos que realizan y cmo los distribuyen en los
morfemas. Pero los morfemas tambin proponen dos problemticas, la identidad
del inventario de morfemas (que se resuelve con el anlisis morfmico) y la
caracterizacin de cada morfema de una manera de que justifique su ocurrencia en
textos, en comunicaciones. Los morfemas son de alguna manera seales de
significado, pero sern las hiptesis las que establecern hasta qu punto esto es
cierto. Ntese adems el paralelismo entre los problemas gramaticales y los
fonolgicos: las unidades tienen que ser identificadas y el motivo de su orden debe
ser explicado.
En el proceso de resolucin de problemas de la utilizacin de morfemas
individuales, encontramos cmo es que en general los morfemas se usan para la
comunicacin. Esto lleva a la hipotetizacin del significado de un morfema.
En otros abordajes al anlisis lingstico el trmino significado se aplica a la
produccin de una oracin en la comunicacin; si la oracin es una aseveracin
de un pensamiento completo, este es el significado de la oracin. Sin embargo, ya
que en nuestro anlisis nunca hemos arriesgado la hiptesis de una unidad
oracional, nos sentimos en libertad de utilizar el trmino significado para
referirnos a la produccin comunicativa de alguna unidad menor, una sobre la que
s lanzamos hiptesis, un morfema.

3.2.1. El proceso de comunicacin.

Cuando el anlisis es abordado en trminos de una oracin, surge un rol para el
morfema. El significado total de una oracin se divide en sus partes componentes
y el anlisis sintctico establece la relacin entre estas partes y los varios

30

morfemas; de esta manera se construyen tales categorizaciones como en Los usos

de los Casos. Siguiendo esta lnea de anlisis, decimos que cada parte de la
totalidad del significado de la oracin se correlaciona con algn morfema. Y, ya
que hay muchas ms oraciones y pensamientos que morfemas, la consecuencia es
usualmente una lista bastante larga de usos distintivos de morfemas
individuales. Mientras que en el habla fontica nunca dos secuencias de sonido
pueden ser exactamente iguales, los componentes del pensamiento tampoco. Pero
cuando comenzamos desde el morfema en vez de la oracin, la relacin entre ellos
presenta una imagen diferente ya que el procedimiento analtico es esencialmente
diferente. Nuestra primera hiptesis sobre el significado del morfema est basada
en un pequeo nmero de ejemplos obvios y, probablemente, veamos cmo un
significado nico para cada caso puede abarcar estos ejemplos. De all en ms,
expandiremos gradualmente nuestra recoleccin y modificaremos las hiptesis si
fuese necesario.

3.2.1.1.La relacin entre el significado y el mensaje.

A medida que recorramos el procedimiento, veremos que hay otro tipo de
relacin de imprecisin. Para tomar un ejemplo simple y obvio, observaremos que
en Los tres osos podemos postular la hiptesis que -s significa tres, ya que
el valor numeral en el mensaje es tres. (No sera inconsistente, en un
tratamiento sintctico tener la categora El plural de tres, ya que hay categoras
tales como El dativo posesivo). Slo ante otros ejemplos llegaremos a la
hiptesis de que -s es muy impreciso (cualquier nmero ms grande que uno),
otras interpretaciones ms precisas en el mensaje pueden darse gracias a otros
morfemas, tales como tres o por el conocimiento compartido entre los
hablantes. Esta es la etapa de la hiptesis que vemos en las gramticas estndar.
2.1.2. El mensaje como un resultado vectorial.
El mensaje que resulta de la recoleccin de pistas se parece mucho a un resultado
vectorial, en el cual ha habido diferentes fuerzas ingresando (los varios morfemas
en la emisin), y la produccin del mensaje como un todo no es idntico a
ninguno de los morfemas ingresados. En consecuencia, hay a menudo una
correspondencia relativamente pequea entre cualquier componente del
pensamiento completo, o mensaje, y los significados de los morfemas
individualmente involucrados.
2.1.3. Dificultades en el procedimiento analtico.
En una gramtica estndar exhaustiva probablemente encontremos largas listas de
usos del caso dativo o usos del modo subjuntivo. Estos usos son tan diferentes
uno de otros que es claramente imposible obtener un nico significado. La razn
es que cada uso incluye tpicamente input de otros morfemas, as como tambin

31

del que est siendo observado. Por lo tanto, el dativo posesivo deriva de la
relacin de posesin que evidentemente existe en el texto, y si le asignamos ese
valor al dativo en ese ejemplo, encontramos que no hay relacin alguna con los
valores similarmente asignados en otras instancias, tal como el dativo de
propsito, donde el valor deriva nuevamente de algo ms que del dativo mismo.

3.2.1.3.1.La relacin del mensaje y la escena.

Es til, aun necesario, reconocer que un nmero de diferentes mensajes puede ser
imaginado en relacin con la misma escena, y que la diferencia entre ellos consiste
a menudo en el reconocimiento de ciertas caractersticas en las escenas mientras se
dejan otras de lado.
Por ejemplo, si slo existiesen tres aerolneas que vuelan entre Nueva York y Los
ngeles y los tres tuvieran el mismo valor en sus pasajes, una de las aerolneas
podra ofrecer tres mensajes diferentes, todos igualmente verdaderos:
Todos cobramos lo mismo.
Ninguna otra aerolnea cobra ms que nosotros.
Ninguna otra aerolnea cobra menos que nosotros.
El anlisis semntico se caracteriza por su insistencia en que lo que existe en la
escena corresponde literalmente a los significados hipotetizados. Es importante
notar el abordaje del valor de verdad, el cual sostiene que diferentes mensajes
tienen el mismo significado si se refieren a la misma escena.
El anlisis sintctico, como hemos visto, est orientado por categoras tales como
la posesin y las reconoce en cualquier forma en que sean discernibles en la
escena aunque no hubiesen sido parte del intento del mensaje.

3.2.1.3.2. El significado como una hiptesis satisfactoria.

La primera y principal tarea es la de aclarar cul de los mensajes fue emitido por
el autor. Paradjicamente, nuestra mejor gua es usualmente la hiptesis tentativa
sobre el significado del morfema que ha sido descubierto. Analticamente, hay
muchas piedras en el camino, y la tentacin a abandonar es entendible, pero la
perseverancia parece dar sus frutos a lo largo del tiempo.
El significado es un juicio tentativo sobre la base de las hiptesis ms satisfactorias
que tenemos en este punto del anlisis.

3.2.1.4. La distincin entre la gramtica y el lxico.

Cuando comenzamos a mirar detenidamente a las hiptesis potenciales sobre las
contribuciones semnticas de los morfemas, encontramos que hay dos tipos de

32

contribucin diferentes en la comunicacin. Si tuviramos que definir caballo,

informalmente, como refirindonos a un equino cuadrpedo, la palabra vaca
como bovino cuadrpedo y la palabra ciervo como cervino cuadrpedo,
encontraramos que cada una de ellas es independiente de las otras dos. Todos son
cuadrpedos pero, si de alguna manera no existiese el ciervo y no hubiese
necesidad de usar la palabra, la referencia esencial de caballo y vaca
permanecera sin modificacin, indicaran bovino y equino respectivamente.
Pero otros morfemas no se comportan as. En snscrito hay alomorfos agrupados
en morfemas llamados singular, dual, y plural, indicando uno, dos, y
ms de dos, respectivamente. En latn encontramos lo que histricamente son
los mismos morfemas, pero el dual ha sido `perdido en la forma en que
imaginamos hubiera ocurrido con ciervo, para el morfema de plural en latn
significa ms de uno en vez de ms de dos. Ha absorbido el territorio cubierto
por el dual en snscrito en una forma en que ni Caballo ni vaca podran
absorber el territorio cubierto por ciervo.

3.2.1.4.1. Diferentes tipos de mensaje.

Analticamente, descubrimos los mismos tipos de diferencias una y otra vez.
Luego, la diferencia se correlaciona con la distincin estndar entre gramtica y
lxico. Los diccionarios nos proveen de una lista en orden alfabtico de
elementos esencialmente no relacionados. Las gramticas nos proveen de grupos
de elementos relacionados con rtulos como: nmero, caso, persona,
tiempo, voz, aspecto, modo, etc.. Cuando analizamos los significados de
los morfemas en estos grupos (esto debe hacerse sobre la base de la lengua, como
en la diferencia de nmero en el ejemplo del Snscrito y el Latn dado ms
arriba) encontramos que hasta un punto revelan el mismo tipo de intrarrelacin
visto en el ejemplo con nmero.
3.2.1.4.2. La categorizacin exhaustiva de la sustancia semntica.
En cada ejemplo hay una sustancia semntica, como nmero, la cual se divide
en partes de tal manera que cada rea en la sustancia se incluye en una de las
partes. El nmero de partes, en cualquier lengua, corresponde al nmero de
seales, en el caso del latn y el snscrito donde el latn tiene slo dos, el snscrito
tiene tres. Por lo tanto, con la sustancia del nmero, en latn, no hay un nmero
concebible que no caiga tanto en la categora uno u otra que no sea uno, y es
este tipo de divisin de la sustancia semntica la que reconocemos como la
caracterstica principal que define a lo que llamaremos sistema gramatical.
Esto no significa que, al ser analizados los varios grupos sintcticos y grupos
morfolgicos, estos sean sistemas de ese tipo. La categora del caso, por

33

ejemplo, es en las gramticas estndares una categorizacin principalmente

morfolgica. Pero encontramos que en latn, como en otras lenguas, lo que se
llama caso genitivo no es un miembro del sistema, como definimos aqu, al que
pertenecen otros casos (Diver 1985; 1989).La decisin que tomamos est basada en
el significado del morfema gramatical (por ej.: la sustancia semntica que divide),
y no en cualquier simetra morfolgica que pudiese ocurrir.
Lo que encontramos en la prctica en las gramticas estndares, por el contrario,
es que los usos de las formas son tratados en la misma forma que el lxico,
como una lista de elementos esencialmente no relacionados. A continuacin
veremos en ms profundidad lo que ocurre dentro de estos grupos, pero primero
demos un vistazo general a la relacin del lxico y la gramtica como
definimos aqu.

3.2.1.5. La integracin de la gramtica con el lxico.

3.2.1.5.1. La relacin satlite.
Nuestro procedimiento analtico revela no solo que existen estos dos tipos de
morfema, en trminos de diferentes tipos de produccin comunicativa, sino que
hay una relacin caracterstica entre ellos. Nos referiremos a ella como relacin
satlite, en la cual el morfema lexical es el sol y el morfema gramatical el
planeta.
El efecto satlite se aplica no solo a la relacin morfolgica (por ej.: la relacin del
sufijo con la raz), sino tambin a la relacin entre dos significados. El
significado gramatical da informacin sobre el significado lexical y no al revs.
Caballo-s indica una pluralidad de equinos, no una equinidad de plural.
De los dos aspectos de la relacin, el significado es analticamente ms crucial que
la morfologa. Encontramos que necesitamos reconocer la relacin satelital entre
significados aun donde no hay relacin morfolgica directa. Las gramticas
estndares reflejan esto con la terminologa verbo auxiliar, y, en Ingls, el
satlite the (el/ los/ la/ las) puede estar distante del trmino lexical (el
sustantivo) sobre el cual provee informacin. Morfolgicamente, entonces, es
conveniente realizar la distincin entre relacin satelital directa y relacin
satelital indirecta, a pesar de que no involucren ninguna diferencia en la forma
en que los significados lexicales y gramaticales se relacionan entre s.

3.2.1.5.2. La estrategia de la comunicacin.

La estrategia completa de comunicacin es una recoleccin de estrategias de
comunicacin. El hablante que ha sido expuesto al uso de otros hablantes,
construye un cierto nmero de unidades lxicas, un cierto nmero de sistemas

34

gramaticales con sus significados constitutivos, y un cierto nmero de tcnicas

para combinar los anteriores en formas que promuevan efectivamente la
comunicacin. Este recurso puede variar considerablemente de individuo a
individuo y podemos tener certeza de que ningn individuo comparte las mismas
tcnicas e inventarios que otro individuo. A pesar de todas las presiones hacia el
prescriptivismo y la conformidad, continuamos, como individuos, haciendo todo
lo posible por lidiar con los problemas comunicativos a los que nos enfrentamos.
Seguramente, hay diferencias, que pueden llamarse modas que varan de un
tiempo al otro y de un grupo social a otro. Cada grupo social intenta dirigir a sus
miembros en la direccin del uso estndar, pero la presin que se ejerce nunca es
del todo exitosa. Por lo tanto, la nocin de ingls correcto tiene bastante que
ver con los esfuerzos que un grupo ejerce para hacer cumplir normas a otros
miembros del grupo.

3.2.1.6. El factor humano.

Entre las ideas propuestas a lo largo de unas pocas dcadas, en el campo de la
lingstica, se encuentra la autonoma; es decir, existe una sintaxis de la oracin
con sus propias reglas, independientemente de cualquier acto comunicativo, y
existe adems el comportamiento de las personas que emplean la sintaxis que
nada tiene que ver con el comportamiento humano de todos los das. El anlisis
que sigue, entonces, nos ha llevado a desechar el anlisis semntico, hacia la
posibilidad de que la forma en que los morfemas se usen en un texto puede ser
justificada por la asignacin de un valor semntico a morfemas individuales. Por
el contrario el uso de los morfemas puede justificarse gramaticalmente.
Lo que queda implcito en nuestra discusin es que la falta de xito del anlisis
semntico deriva del concepto de autonoma. La relacin de la lengua con el
hablante es justo lo opuesto a la autonoma. Como ya hemos dicho, el individuo
crea un dispositivo nico de comunicacin y lo explota de maneras individuales
que son totalmente consistentes con la forma en que cualquier actividad diaria
humana se lleva a cabo. Esto incluye la economa del esfuerzo, que puede incluir
evitar formas de comunicacin usualmente tiles donde el contenido es
obviamente suficiente.
No es de sorprender que al intento de llevar adelante un anlisis semntico sin
tomar estos factores humanos en cuenta debera llevar al fracaso y desilusin. Pero
si incluimos una conciencia de ellos en nuestros procedimientos analticos con la
contribucin de morfemas individuales, ms que con un concepto idealista de
gran esquema, entonces se torna posible progresar en la prctica hacia un anlisis
semntico realista de cmo ocurre la comunicacin.

35

3.2.2. El sistema gramatical.

En el desarrollo de la Qumica como ciencia, lleg un momento en que la
investigacin de las caractersticas de los elementos en forma individual llev a
encontrar una cierta relacin entre ellos y as se form la Tabla Peridica de los
Elementos. En nuestro caso ocurre algo similar, la investigacin de los morfemas
gramaticales en forma individual nos ha llevado a encontrar que es mucho mejor
estudiarlos relacionados unos con otros para llegar a un entendimiento mucho
mayor. Es por ello que los llamaremos sistema gramatical, y veremos qu hemos
encontrado analticamente sobre este sistema, teniendo siempre en cuenta que el
trmino se refiere a una categorizacin exhaustiva de la sustancia semntica de un
mecanismo de seas de una lengua en particular.

3.2.2.1. Delimitacin de la responsabilidad.

La pregunta que surge en principio es qu debera haber en la gramtica y qu no.
No lo sabemos. Slo es claro que el hecho de que los morfemas usados como
seales en una categorizacin exhaustiva, es algo que tenemos que descubrir
analticamente.
Donde hay una referencia estndar de la lengua que estudiamos, pueden derivar
pistas esclarecedoras de los grupos morfolgicos ofrecidos por paradigmas
morfolgicos y la sintaxis. Ya se ha sugerido que en latn, el caso genitivo no es un
miembro del mismo sistema como en otros casos, y a pesar de tales
diferenciaciones tan conocidas como aspecto y voz, stas pareceran ser
miembros del mismo sistema.
Las decisiones analticas se pueden determinar slo si sabemos cul es la sustancia
semntica, en cada caso en forma separada y qu seales la dividen. Esto significa
que no esperamos encontrar similitudes entre lenguas en un principio. Las
distinciones entre escena y mensaje, y entre mensaje y significado deben tenerse
muy en cuenta. El hecho de que el tipo de mensaje digamos instrumental- puede
notarse no justifica el establecimiento de alguna unidad gramatical. La tarea
inmediata es dar cuenta del uso de estas seales que encontramos en un principio.
Siguiendo con lo anterior, las seales pueden no ser transparentes. Un cero
puede ser una seal de nada; un ordenamiento de palabras puede o no
constituir una seal; las palabras llamadas auxiliares de verbo y preposiciones
pueden o no ser seales de un sistema de categorizacin exhaustiva. Slo
resolviendo las hiptesis satisfactorias podremos tomar decisiones.

36

Como en la fonologa, desarrollamos un grado de responsabilidad desde adentro

hacia fuera. Comienza desde nada y se extiende hasta el lmite que nos marca un
anlisis exitoso. Lo que hay en la gramtica es cuanto podemos demostrar que
contiene.

3.2.2.2. Las observaciones.

Para la fonologa necesitbamos una recoleccin de morfemas para estudiar el
ordenamiento de las unidades fonolgicas entre s. Para la gramtica,
similarmente, necesitamos una recoleccin de textos en los cuales estudiar el
ordenamiento, la distribucin y la utilizacin de las seales potenciales sobre las
cuales lanzamos nuestra hiptesis.
3.2.2.2.1. Los textos ms tiles como anlisis.
Como indiqu anteriormente, necesitamos diferenciar entre mensaje y escena, la
comunicacin intencionada en una situacin real en la cual la comunicacin
ocurra. Una instancia breve comunicativa producida por un extrao y de la cual
no sabemos nada sera, probablemente, el texto menos til ya que no podramos
descubrir por qu cierto morfemas fueron usados, o sea la intencin del hablante.
Lo que necesitamos es un texto abundante en informacin en el cual podemos
cruzar cualquier hiptesis que planteemos.
En la prctica, encontramos til usar textos escritos por escritores habilidosos ya
que ellos explotan los recursos de la lengua mucho ms detalladamente,
ofreciendo problemas ms desafiantes y un terreno de estudio ms rico.
Por el contrario, una prctica comn en el anlisis lingstico es el estudio de
emisiones cortas inventadas ad hoc y fuera de contexto, sin embargo ofrecen
informacin limitada y, a veces, intil.

3.2.2.2.2. Ejemplos del habla y de la escritura.

El debate general circunda sobre el interrogante de si un lingista debiera estudiar
la lengua desde la oralidad o desde la escritura. Esto determina que existen dos
tipos diferentes de lengua, con lo que no coincidimos. En el anlisis, encontramos
que no hay dos tipos de lenguas, dos sistemas gramaticales, sino que la
organizacin ms compleja y extensa del discurso escrito lleva a la explotacin de
los significados que pueden no ser tiles para la brevedad del discurso oral. Sin
embargo, cuanto ms demandante el objetivo de la comunicacin, ms tiles los
recursos de la lengua a ser explotada.
3.2.2.3. Las consecuencias tericas de la utilizacin de textos escritos.

37

El uso de largos textos segn las lneas analticas de esta teora parte del
procedimiento usual, en el cual la oracin es la estructura principal de la lengua y
las oraciones en forma individual el objeto primero de anlisis.

3.2.2.3.1. Otras teoras que no se basan en la oracin.

En el desarrollo reciente de procedimientos analticos que ha confrontado
problemas ms all de la oracin misma, ha surgido la posibilidad de confusin
entre los abordajes. La similitud es, sin embargo, muy superficial.
3.2.2.3.2. Anlisis del discurso, anlisis funcional y anlisis pragmtico.
La diferencia entre nuestro procedimiento y el del anlisis del discurso es la
siguiente: mientras que nosotros usamos al discurso simplemente como una
reserva de ejemplos en contexto, sobre lo cual postulamos y confrontamos las
hiptesis sobre los sistemas en la lengua, el anlisis del discurso se dedica a
analizar el discurso mismo, no las unidades gramaticales y lexicales que se usan
para construirlo. El anlisis busca establecer caractersticas del discurso que
pueden ser cualquier elemento que el analista considere parte del armado del
discurso. Puede que exista alguna correlacin entre las caractersticas del discurso
y las caractersticas morfolgicas de la lengua, pero dicha correlacin est
motivada por el discurso y no por la morfologa como una seal de significado.
Un ejemplo pueden ser las nociones de anfora y catfora. Que el pronombre
refiera hacia delante o hacia atrs es poco relevante e inconsistente, ya que la
mayora de los pronombres pueden referir en cualquiera de las dos direcciones y,
al analizarlos, los trminos anafrico y catafrico pierden sentido. Este
procedimiento de desarrollo de categoras fuera de la lengua misma en este caso
categoras del discurso- es reminiscente de la forma en que las categoras se
desarrollaron en la gramtica tradicional, sobre la base de la lgica y la filosofa.
Como un tipo de procedimiento existe tambin el anlisis pragmtico en el cual
la categora se utilizan varias expresiones para producir el habla directa, por ej.:
rdenes, preguntas, sugerencias, etc. puede utilizarse como un punto de partida
ventajoso para estudiar la morfologa.
Otra lnea de investigacin corriente es la de la lingstica funcional que sugiere
que podra estudiarse la lengua con la comunicacin como objeto primero. Slo
existe un punto en que acordamos con la lingstica funcional: creemos necesario
introducir la comunicacin en nuestros estudios como la mayor motivacin en
nuestra bsqueda y comprensin del uso de los morfemas, fonemas, y ondas
sonoras; pero la lingstica funcional no nos aporta ningn elemento relevante.

38

3.2.2.4. Las caractersticas de las seales.

En las hiptesis que se desarrollaron sobre los sistemas gramaticales, nuestra
primera responsabilidad es la de estudiar los morfemas, ya que son ellos los que
estn compuestos por unidades fonolgicas que nos llevan a las ondas sonoras
nuevamente. Pero el ingenio humano tiene otros mtodos para emitir seales,
particularmente cuando opera con una categorizacin exhaustiva de una sustancia
semntica cerrada.
3.2.2.4.1. Morfo, alomorfo y morfema.
Las tcnicas estndares de la Lingstica Descriptiva nos sirven para realizar una
primera aproximacin a las seales. El uso de construcciones similares sirve
para agrupar los morfos en morfemas. Lo que hace este procedimiento es
reconocer similitud en el uso del habla. Si diez morfos diferentes se encuentran en
cinco construcciones diferentes, se pueden agrupar las diez en un morfema sin
preocuparse sobre el probable resultado: que ninguna de las cinco construcciones
ser el significado. Por lo tanto, el procedimiento bsico de la lingstica
descriptiva de identificar los morfemas de acuerdo con la diferencia de significado
solamente, sin identificar el significado en s, es completamente adecuado para un
primer paso en el proceso analtico.
3.2.2.4.2. Seales que no son morfemas.
Otra distincin terminolgica aqu puede resultar til. El trmino morfema ha
sido usado regularmente para indicar una unidad mnima y distintiva de forma
es decir una seal de significado. Restringiremos el trmino morfema a una
seal construida por unidades fonolgicas y el trmino seal a una categora
mucho ms general: cualquier cosa que indique significado, ya sean unidades
fonolgicas o no. En consecuencia, un inventario de fonemas nos da una primera
aproximacin al nmero y caractersticas de las unidades fonolgicas y un
inventario de morfemas nos acerca a un inventario de seales. Los dos tipos
principales de seales a ser consideradas son cero y orden de palabras.
En el anlisis descriptivo americano se ha aceptado que un alomorfo puede ser
cero, pero no un morfema. Es por ello que, en Ingls, puede decirse que hay un
alomorfo cero en el pasado de algunos verbos ( He put-0 it there yesterday / He
lef-t it there yesterday), pero no un morfema cuya representacin es cero. La
consecuencia directa de esto es que en cat/ cat-s hay un morfema para plural pero
no uno para singular.
La razn detrs de todo esto es entendible en trminos de la nocin de la
categorizacin exhaustiva introducida anteriormente. Si hay un conocido nmero
de alomorfos de un morfema, uno de ellos est lo suficientemente diferenciado de

39

los otros al no tener construccin fonolgica, cero. Pero si los morfemas,

incluyendo los gramaticales, no son ms que miembros de una lista infinita, no
hay forma de mantener el control sobre el procedimiento que agrega miembros
cero a la lista, dnde terminara?.
Si los miembros de un sistema gramatical forman un grupo cerrado como los
alomorfos y los morfemas, nuevamente un miembro es diferente de los otros. El
testeo lleva dos partes. Que en la posicin en la que los otros morfemas aparecen
regularmente no hay nada, y, ms importante, que el significado del morfema cero
debera contribuir al mensaje en una forma en que sea consistente con el sistema
gramatical hipottico. Por ej.: el grupo He went to jail/ He went to a jail/ He went
to the jail Fue a la crcel/ Fue a una crcel/ Fue a la crcel. (No podemos
justificar adecuadamente aqu la hiptesis de que cero frente a jail est
contribuyendo al mensaje).
El concepto de orden de palabras como seal puede encontrarse en las lenguas
clsicas, El Griego y el Latn, nunca existi la tentacin de poner al orden de las
palabras a la par del aparato morfolgico del cual los mismos gramticos se
sentan responsables. En estas lenguas la motivacin que llevaba al ordenamiento
de las palabras era de una naturaleza completamente distinta.
Pero en ingls, es mucho ms plausible reconocer diferencias sistemticas en el uso
del aparato de seales: Mary loves John, but John loves Susan. The book is on the
table. Is the book on the table?. He painted the red barn. He painted the barn red .5
El control sobre el procedimiento es, nuevamente, que estas diferencias se
correlacionan con las hiptesis de una diferencia en significado, lo que a su vez
lleva a una mayor diferencia en el mensaje.
El uso del orden de las palabras como seal introduce ciertas restricciones.
Obviamente las palabras estn siempre en cierto orden y la pregunta de si una
instancia de ordenamiento en particular es una instancia de una seal en
particular. He sent Mary candy/ He sent Mary home (Le mand caramelos a
Mary. La mand a Mary casa). La respuesta se encontrar de acuerdo con la
referencia de los significados hipotticos del sistema gramatical involucrado.
En ingls, de hecho, hay ms que un sistema gramatical que usa el orden de las
palabras como seal, y ante la ausencia del anlisis es probable que haya confusin
cuando ambos se usan simultneamente, como en el ejemplo clsico: She made
him a good husband because she made him a good wife (Haca de l un buen
5

Mary ama a John, pero John ama a Susan. EL libro est sobre la mesa. Est el libro sobre la mesa?. Pint el
granero rojo. Pint el granero de rojo.

40

marido porque ella era haca de s misma una buena esposa) en comparacin con:
She made him a good dinner (Le hizo una buena cena).
La otra restriccin en el orden de las seales es compartida con las seales
morfolgicas: slo puede haber tantas distinciones de significado como de seales.
Pero la naturaleza relativa del orden de las palabras tiene sus consecuencias. En la
conocida construccin objeto indirecto de las gramticas estndares, una lengua
que diferencia un caso dativo de un caso acusativo tiene una distincin precisa y
estable aun si estn las dos presentes o no. Pero, en un orden similar basado en el
orden de las palabras, la ausencia de una de las palabras cambia la naturaleza de la
seal: She told him a story/ She told him / She told a story (Le cont una historia
a l/ Le cont/ Cont una historia). Es decir, hay prdida de precisin cuando el
nmero de palabras en la seal es reducido.

3.2.2.4.3. Imprecisin de las seales.

Este punto nos lleva a un problema ms general de imprecisin en las seales y
cmo se relaciona con el proceso de comunicacin. Tanto la estructura como la
utilizacin de la lengua humana descansan sobre la inteligencia humana, los
mtodos para lidiar con la imprecisin, particularmente de parte del interlocutor
y mtodos de comprensin de la comunicacin a pesar de la falta de precisin y la
escasa informacin.
Un ejemplo notorio es la -s final en ingls la cual puede tener tres valores
dependiendo del contexto. Pero de acuerdo con nuestro anlisis, depende en
realidad del conocimiento de los tres sistemas gramaticales y la habilidad para
identificar cul se usa en cada instancia en particular. Es decir, la misma fonologa
puede usarse en tres seales diferentes, con tres sustancias semnticas diferentes.
La tarea es entonces identificar el sistema y luego dar a la seal su significado
apropiado de acuerdo con ese sistema. (Debera aclararse que no vamos a
demostrar cmo se realiza esto. Nuestra tarea es la de analizar las seales y los
significados en los sistemas gramaticales sobre la base de cmo se usan en textos).
Pero no es del todo verdad que las seales fonolgicamente idnticas deben estar
en sistemas diferentes para que se las pueda reconocer. En un sistema, las seales
pueden ser distintas, pero no son tan distintas como podran serlo. En la historia
del ingls la distincin singular-plural fue perdida en el caso de you a pesar de
que se retuvo en algn lugar del sistema. Lo que parece ocurrir es que en tales
instancias la distincin fue realizada en el sistema como un todo usado como
referencia para establecer las posibilidades desde las cuales elegir cuando la seal
es imprecisa.

41

Un ejemplo ms complejo se puede ver en la morfologa de los casos del latn. La

diferencia dativo y ablativo se distingue fonolgicamente en el singular pero
nunca en el plural. Para entender un texto en latn, el caso plural impreciso da la
informacin de que la palabra debe tomarse como un no-nominativo, noacusativo, no-genitivo, y lo que siembra la duda es solamente la distincin entre
dativo y ablativo. El lector, sabiendo el uso de dichos casos, puede decidir cul de
los dos es ms apropiado. La necesidad de una apreciacin inteligente es ms que
evidente.

3.2.2.5. Estructura interna: sustancia y valor.

Veremos ahora el sentido del par significado-seal y las formas en que la sustancia
semntica se divide en categoras. Encontramos conveniente usar los trminos de
Saussure sustancia y valor en la discusin sobre la interrelacin entre los
elementos semnticos de los sistemas gramaticales, pero sin tomar las
implicaciones filosficas que Saussure le asign a dichos trminos. No
encontramos ninguna razn para clamar una primaca del valor o de la forma por
sobre la sustancia. En el famoso ejemplo del tren que deja Pars, puede ser
probable que sea el mismo tren, ms all de qu vagones en particular lo
componen; aun as la sustancia no puede ser dejada de tomar en cuenta. Si el tren
est compuesto por vagones comedor, sin motor, es claro que ya no es el mismo
tren.
El trmino valor se refiere entonces a la manera en que la sustancia se divide. La
sustancia es de crucial importancia para entender cmo ocurre la comunicacin.
En la Escuela de Praga, el trmino oposicin tambin es usado pero sin el
anlisis extendido que le damos nosotros. Por lo tanto, no reconocen la distincin
entre oposiciones bilaterales y multilaterales, miembros marcados y no-marcados,
ni tampoco la neutralizacin.
La distincin fundamental de la divisin de la sustancia semntica es entre
oposiciones de exclusin y oposiciones de inclusin.

3.2.2.5.1. Oposiciones de exclusin.

En una oposicin de exclusin, la sustancia semntica se divide en partes que no se
superponen. Tomemos nuevamente el sistema del snscrito que involucra al
nmero. La sustancia semntica es nmero y abarca cualquier punto que se
incluya en las divisiones de dicha sustancia. Es decir, ningn nmero queda fuera
del sistema. La clasificacin de los tipos distintos de relaciones de valor, de
oposicin, es en parte una respuesta al mtodo por el cual se logra la inclusin. En
snscrito hay tres clases morfolgicas: singular, dual y plural. Podemos

42

tomar esta categorizacin como adecuada para los propsitos de la presente

discusin. Los nmeros cubiertos (incluidos) por las tres clases son 1,2, y cualquier
otro nmero, respectivamente. El trmino plural indica ms de uno (o dos) y
no otro que no sea uno. La inclusin se completa por la palabra otro, y ha
sido comprobado que es una designacin bastante apropiada en un nmero de
anlisis de diferentes tipos de sustancias de los sistemas gramaticales.
De cualquier modo, las tres categoras se excluyen entre s. Un nmero no puede
estar en dos categoras a la vez, por lo tanto se da la oposicin de la exclusin.
Pueden surgir problemas analticos con respecto a lo que se est hablando. En el
anlisis sintctico hay muchas instancias en las cuales se puede ver falta de
concordancia, cuando un hablante cambia el punto de vista. Un ejemplo clsico es
el sustantivo colectivo, en el cual algo puede verse como un grupo o como un
nmero de elementos individuales. Pero esta es una diferencia en la escena, no en
el significado; no es una superposicin entre categoras de la sustancia semntica.
Es conveniente referirse a este tipo de relacin entre escena y significados como
oposicin abarcativa: en comparacin con una oposicin presente en el sistema
gramatical, la escena puede verse con precisin como correspondiente a uno de
los significados o a ambos. El hablante elegir cul de los dos es el ms apropiado
para el mensaje en particular o puede usar los dos como en los ejemplos en los
que hay falta de concordancia entre verbo y sujeto.
Generalmente, el otro miembro del sistema (como en otro que no sea uno) es
el miembro residual. En un sistema de nmeros es fcil de reconocer; todos
podemos afirmar que 6,23 y 114 son otros nmeros que no son uno (o dos). Pero
con otras sustancias semnticas el miembro residual puede estar presente en una
sorprendente variedad de correlaciones con varios aspectos de la escena.
En el griego de Homero hay un sistema gramatical de tres miembros (Diver 1985),
en los cuales la sustancia semntica tiene una relacin con el lugar. Uno de los
miembros es residual y se refiere a relaciones de lugar referidas a arriba y abajo, al
frente y atrs, desde y hacia, cerca y lejos, sin y con, a la derecha y a la izquierda,
etc.. Lo que todas ellas tienen en comn es que, como con los nmeros, no son
una de las relaciones de lugar indicadas por los otros dos miembros del sistema.
Un sistema de este tipo nos ayuda a descartar alguno de los mitos asociados con
intentos de anlisis semntico. Existe la nocin de que el significado puede ser una
abstraccin de un nmero de categoras que son diferentes a primera vista. El
segundo paso inevitable es darnos cuenta, particularmente con los tipos de

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oposicin mencionados arriba,

analticamente inaceptable.

que

cualquier

abstraccin

sera

vaga

Lo que encontramos en este sistema no es una abstraccin de una relacin de

lugar especfica. Estas relaciones existen y pueden ser identificadas en la escena.
Pero el significado no es ni esa lista de relaciones ni una abstraccin de la misma.
El significado es una indicacin extremadamente imprecisa de que existe alguna
relacin; si el interlocutor se toma el trabajo de captar dicha relacin, ser sobre
la base de otra informacin, no sobre la base de la informacin del miembro
residual. Como con el dativo y el ablativo, todo lo que el significado est
comunicando es que estamos dentro de los lmites de cierta sustancia semntica y
que la relacin involucrada no es la indicada por otros miembros del sistema.
El sistema con el miembro residual provee una divisin desigual de la sustancia
semntica. Una alternativa menos confusa se puede ver en sistemas en los cuales la
divisin es esencialmente igual, particularmente si est dividida en dos partes.
Esta relacin de valor se basa generalmente en la relacin afirmativa-negativa: un
significado dice algo entonces el otro no lo dice.
En latn, por ej. (Diver 1987), lo que se llama caso nominativo seala que el
referente est en el centro de la atencin en ese momento. El caso acusativo seala
que no. La oposicin es de exclusin y la misma palabra no puede estar en los dos
casos a al vez. (Hay complicaciones con respecto a otras sustancias semnticas en
latn, sin embargo sta sirve para ilustrar lo que queremos decir).
Cuando la divisin igualitaria es entre ms de dos miembros, la relacin entre
ellos es en trminos de escala ms que de categoras absolutas. Es como si en una
sustancia semntica la divisin no fuese uno y otro, sino ms y menos, o
mayor, ms, menos, menor de la sustancia involucrada.
Veremos que en trminos de relacin entre las muchas ideas que tenemos para
comunicar y las necesariamente pocas seales que tendremos para expresarlas, este
tipo de relatividad y flexibilidad puede funcionar satisfactoriamente.
La nocin de caso en las gramticas estndares, y en algunas de las formas de la
sintaxis moderna, se asocia generalmente con conceptos tales como: Agente,
Instrumento, Beneficiario, Paciente, y otros. Pero no parecemos encontrar lenguas
que dediquen su morfologa a estas categoras absolutas. Lo que encontramos
(Diver 1987) es una relacin de escala entre grados relativos al control de la
actividad. Como resultado, las cuatro categoras mencionadas pueden pensarse
como el grado del control, particularmente si se beneficia el motivador de la

44

accin. Las lenguas que tiene distinciones morfolgicas llamadas Nominativo,

Instrumental, Dativo, y Acusativo parecen a primera vista reflejar las cuatro
categoras directamente pero siempre surge alguna otra utilizacin de los casos
que no entran en dichas categoras absolutas. La relacin de escala se puede ver
mejor donde no hay muchas seales para dividir la escala. Es por ello que en
griego (Diver 1985) no hay una distincin morfolgica entre un caso instrumental
y un dativo, y lo que observamos es que esta parte central del control de la
escala deja miembros adyacentes sin diferenciar. Lo que se llama dativo seala
un grado de control que es ms extenso que en otras lenguas con sistemas ms
completos.
Recordemos otra vez que los problemas analticos confrontados con tales factores
como miembros residuales y relaciones de escalas requieren una distincin
cuidadosa entre las caractersticas de la escena, del mensaje y los significados
sealados en una lengua en particular.

3.2.2.5.2. Oposiciones de inclusin.

La oposicin de inclusin provee un instrumento mucho ms sutil de
comunicacin que el que otorga la oposicin de exclusin. Con la oposicin
abarcativa y la de exclusin, vimos que un objeto en la escena puede ser descripto
con igual rigor por dos significados distintos, aunque estos se excluyan
mutuamente. Esto trae cierta complejidad de la naturaleza del objeto y de
cualquiera de los dos significados, dependiendo del aspecto en que el hablante
quiere concentrar su atencin.
Con la oposicin de inclusin, vamos un paso ms adelante. Aun sin las otras
oposiciones, un objeto puede ser referido por dos significados. Esta vez se
superponen en el sistema y no en una caracterstica del objeto. Siguiendo con mi
ejemplo bsico del sistema de nmeros, encontramos que en griego (Diver 1987)
un sistema de tres nmeros es similar al del snscrito. Pero ahora las formas
llamadas dual, singular y plural tienen los significados 2,1 y otro que no sea 1. Es
decir, lo que se llama plural tiene el significado de otro que no sea 1en vez de
otro que no sea 2.
Como consecuencia, si hay dos de algo, tanto el plural como el dual pueden
usarse. En trminos tcnicos, la relacin del plural incluye el significado del dual,
mientras que excluye al singular.
La pregunta sera entonces qu motiva al hablante a usar un significado de otro
dado que cualquiera de ellos provee una definicin precisa de la escena?.

45

Parece no haber una regla general en esto, tanto en la misma lengua como en
otras. En griego hay dos instancias, y sera til compararlas. La imagen que surge
nos recuerda una vez ms que el grado del que la solucin a nuestro problema
depende, no solo del factor estrictamente comunicativo de las seales y
significados disponibles, sino tambin del ejercicio del ingenio humano.
La eleccin en el sistema de nmeros depende directamente de la diferencia de
precisin de los dos significados y de los usos que se les dara a las variaciones de
la precisin. El dual, por ej., es ms preciso que el plural. Indica dualidad con ms
precisin, el plural deja abierta la posibilidad a ms de dos.
Lo que encontramos generalmente en la comunicacin es que la informacin ms
precisa es la que el hablante encuentra de mayor inters, ms importante, ms
sorpresiva o cualquiera sea la razn. Esto puede aplicarse a la nocin estndar del
sujeto de la oracin como la parte central de informacin.
En un pasaje de la Ilada (Libros I-VI) en el cual hay ms de 500 referencias a algo,
tanto en lo dual como en plural, 37 % estn en el caso nominativo y 63% en el
oblicuo. Pero aquellos en el dual, 54% estn en el nominativo y 46 en el oblicuo.
Es decir, el centro de atencin representado por el sujeto se dirige fuertemente
hacia el dual.
Otra posicin de inclusin se encuentra en el sistema de lugar ya mencionado.
Aqu la estrategia es, en efecto, el opuesto. En vez de usar un miembro incluido
ms preciso para subrayar rasgos importantes, se utiliza un miembro menos
preciso donde la referencia es vaga. Por lo tanto, uno de los miembros incluidos
tiene el significado aproximado de at. La expresin at Troy (en Troya)
correspondera al uso comn, pero si el hablante quisiese ser ms especfico en la
localizacin, usara un trmino incluido a pesar de que la relacin con at es
igualmente verdadera. Alive or dead, my father is in some other land (Vivo o
muerto, mi padre est en otra tierra).
Como podemos imaginar, la oposicin de inclusin presenta muchas desafos
analticos.

3.2.2.6. La competicin entre sistemas.

Una de las desventajas del abordaje universal a la gramtica y la sintaxis es la idea
de encontrar una similitud bsica entre las lenguas. Tambin se cree que al realizar
un anlisis semntico en una lengua, uno puede predecir las caractersticas de otra
lengua.

46

Una de las razones por las cuales existen diferencias entre las lenguas es que el
hablante hace uso de una red entera de sistemas gramaticales y lexicales
interrelacionados. Lo que parece ser un problema comunicativo exactamente
similar puede abordarse de forma diferente porque las lenguas tienen diferentes
gamas de posibilidades. Supongamos que un evento comenz en el pasado y
termin en el presente. Si la lengua no tiene distincin entre el tiempo pasado y el
presente surge una oposicin abarcativa, cul se usar?.
De hecho el ingls no usa ninguna de ellas. Tiene una tercera forma presente
perfecto. Similarmente en griego tambin hay una forma extra llamada presente
perfecto, pero los gramticos ms perceptivos dicen que se trata de un tiempo
que refiere a un estado presente opuesto a una accin en presente. Tambin es
una buena solucin para resolver el problema del evento comunicativo, pero su
uso es, en muchos aspectos, diferente al del ingls.
Esto nos recuerda que necesitamos comenzar desde el interior y trabajar hacia
afuera y la importancia de no comenzar el anlisis de una lengua desde el punto
de vista de otra lengua.

3.2.3. El interlock.
No es poco comn encontrar dos sustancias semnticas, cada una con su propia
categorizacin exhaustiva, que comparten un grupo de seales para diferenciar sus
significados. En la lingstica descriptiva, la posibilidad de que un morfema
pudiese indicar dos significados fue reconocida bajo el trmino de portmanteau.
En las gramticas estndares uno puede encontrar la expresin la tercera persona
del singular en presente activo indicativo. Lo que llevara a significados de cinco
sistemas diferentes. Llamamos a este ordenamiento interlock, el cual es comn
y transparente con la morfologa del caso, donde el final de las palabras seala el
nmero y otro valor, tal como dativo singular y nominativo plural.
El trmino sujeto se usa para indicar dos significados distintos en dos sustancias
distintas. Es por ello que podemos nombrar al sujeto lgico y al sujeto
gramatical, el primero es el agente y el segundo el tema de la oracin o lo
que concuerda con el verbo. Estas son evidentemente diferentes contribuciones
al mensaje. Traducido en trminos de interlock una sustancia semntica es
control del evento (agente, paciente, etc) y la otra indica si la palabra es el centro
de atencin o no. Entonces el caso nominativo sealara un alto grado de control
y de foco simultneamente (as como tambin un tercer significado proveniente de
la sustancia del nmero).

47

Una traduccin terminolgica no ayudara a resolver todos los problemas del

Latn, en el cual slo existe la voz pasiva (el objeto lgico el sujeto gramatical)
y verbos deponentes (pasivos en forma pero activos en significado), pero sirve
como una hiptesis inicial para anlisis posterior.
En ciertos interlocks, aquellos que corresponden a la categora del modo
subjuntivo, la seal en el mismo tiene complicaciones particulares. Las sustancias
semnticas tienen que ver con el tiempo de ocurrencia y el grado de duda de si
ocurri en verdad. Estas dos nociones no son independientes una de la otra, ste
es el factor que lleva a las complicaciones.
Si digo My understanding was that if the hard disk failed... (Lo que entend fue
que si el disco rgido fall...), puedo estar diciendo was en vez de is (entend en
vez de entiendo) para introducir la duda. O quizs est equivocado. Usamos
esta tctica todo el tiempo en varias lenguas. La tctica se incorpora a un
interlock, el tiempo pasado se usa sin referencia al pasado y como un elemento de
duda con lo cual nos encontramos con un nuevo tipo de seal.
La versin ms simple de esto puede apreciarse en el griego de Homero. En el
perodo prehistrico haba un interlock simple entre lo que llamamos tiempo y
probabilidad (Diver 1985). La forma llamada subjuntivo tena un sufijo y
terminaciones usadas generalmente para los tiempos que no fueran del pasado; la
forma llamada optativa tena un sufijo diferente y terminaciones usadas
generalmente para los tiempos del pasado. Entonces, si queras decir: He came
that he might free his daughter (Pareciera que podra liberar a su hija), el optativo
correspondera a might (podra); en He comes that he may free his daughter
(Pareciera que pudiese liberar a su hija) el subjuntivo es may (pudiese). Pero en el
presente, el optativo tambin se usa como no-pasado: He comes that he
may/might free his daughter. En el no-pasado, el subjuntivo est restringido a
sealar eventos ms probables; el optativo, menos probable, que se evidencia en la
diferencia entre may (poder) y might (podra).
Esto lleva a la pregunta: qu significado tiene la seal optativa?. Entonces nos
vemos obligados a incluir en la hiptesis la nocin de seal de interlock, en la
cual el significado de una forma depende de qu parte del interlock es (pasado o
no-pasado) en un uso en particular.
Pero ahora debemos ocuparnos de otro tipo de imprecisin en la seal y otro
ejercicio del ingenio humano.

3.2.4. Grupos de satlites.

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El interlock representa el grado mayor de complicacin que hemos encontrado

hasta ahora en la interrelacin formal entre sistemas gramaticales. Sera til decir
algo sobre la manera en la que los sistemas gramaticales se coordinan en la
construccin de mensajes. Ya hemos explicado que existe una relacin satelital
entre el significado gramatical y el lexical. Desde este punto hemos visto que cada
uso individual del significado gramatical constituye una seleccin de un
significado de un sistema del cual forma parte. Pero los sistemas gramaticales no
estn mezclados libremente en su asociacin con los elementos lxicos. Entonces,
en ingls podemos usar el elemento lxico dog en las expresiones The dogs (los
perros) o He dogged their footsteps (l sigui como un perro sus pisadas). Las
seales gramaticales the y s se usan en la primera oracin; las seales ed y un
orden de palabras se usan en la otra.
Es conveniente explicar el trmino Grupos de satlites: grupos A y B. Los
miembros de uno de los grupos se usan para crear un tipo de efecto en el mensaje
(entonces el elemento lexical se llama sustantivo); los miembros del otro grupo,
un efecto que lleva a la clasificacin verbo. Entonces, no es que hay una parte de
la clasificacin del habla que existe independientemente del lxico, sino que esa
parte del habla es un efecto en el mensaje producido por los significados de los
sistemas gramaticales asociados con l en esa instancia en particular.
Hay una circunstancia en la cual los sistemas A y B pueden ser satlites del mismo
elemento lxico, cuando se hablaba tradicionalmente de sustantivo verbal como
una categora anmala en la clasificacin que incluye participios y gerundios.
Aqu, se ve una cierta flexibilidad de la comunicacin por medio de la posibilidad
de aceptar al menos una mezcla limitada de los significados del tipo A y B.
Esta discusin lleva a la clasificacin del habla realizada por Marcus Terentius
Varro, en su de lingua latina (VIII 44):
Quod ad partis singulas orationis, deiceps dicam. Quoius quoniam sunt
divisiones plures, nunc ponam potissimum eam qua dividitur oratio
secundum naturam in quattuor partis: in eam quae habet casus et quae
habet tempora et quae habet neutrum et qua est utrumque.
Hablar de lo que concierne a las partes individuales del habla. Ya que hay
varios mtodos de divisin, tomar como preferido aquel para el cual el
habla es de acuerdo con su naturaleza dividida en cuatro partes: el cual
tiene formas de caso, el cual tiene formas de tiempo, el cual no tiene
ninguna, en el cual ambos el caso como el tiempo son indicados. (Kent
1951: 405)

49

A menos que modifiquemos toda la definicin ninguna incluye preposiciones y

artculos y ambos a los participios.

3.2.5. Sistemas no-satelitales.

En este punto nos gustara realizar una distincin definida entre lxico y
gramtica. Pero no podemos porque no todos los sistemas gramaticales con una
categorizacin exhaustiva tienen una relacin satelital con el lxico. Se trata de los
pronombres.
Los pronombres personales son sustitutos de los sustantivos. Los
demostrativos pueden valerse por s mismos o aparecer con el elemento lxico.
Pero dicha combinacin tiene ms caractersticas de ser como dos elementos
lxicos juntos que de ser un satlite y el elemento lxico.
Si queremos entonces realizar una distincin entre lxico y gramtica, veamos
cmo se relacionan paradigmticamente- la categorizacin exhaustiva de todas
las oposiciones- pero teniendo en cuenta el factor satlite.

3.3. Unidades Lxicas.

En un cierto punto de nuestra investigacin, encontramos que los morfemas se
agrupan en dos categoras: una que tiene la caracterstica sistemtica de una
categorizacin exhaustiva de la sustancia semntica, proclive a establecer
relaciones satlite; y otra que no.
Hemos incursionado ms en la gramtica que en el lxico debido a que los
problemas del lxico no son tan interesantes como los de la gramtica que tiene
problemas ms complejos y sutiles. Estas caractersticas son las que se asocian a un
costado ms prctico en la investigacin. Llegamos a la conclusin de que primero
debamos tratar las contribuciones comunicativas de la gramtica y luego la de la
lexis. La complejidad de la gramtica est directamente relacionada con la sintaxis
que contiene usos arbitrarios e idiomticos, haciendo muy difcil definir las
contribuciones de la gramtica y la lexis.
Por ejemplo: en He left the house windowless (Dej la casa sin ventanas) hay
tentacin natural a suponer que la contribucin semntica de la unidad lxica left
incluye un componente causativo y que el factor de quedarse sin ventana se
atribuye al verbo, el cual es a su vez la parte del habla que indica la accin. Pero
cuando descubrimos que hay un significado gramatical sealado en el orden house
windowless opuesto a windowless house se torna aparente que el efecto causativo
ser atribuido al significado y no al verbo.

50

Varios ejemplos como ste aclaran que tenemos poca probabilidad de llegar a un
anlisis preciso de la lexis para entender la contribucin de los significados de la
gramtica. Lo que podemos hacer, sin embargo, es mirar detenidamente a la lexis
al menos por comparacin de caractersticas de la gramtica y presentar lo que
nos parece un caso prima fascie. Por supuesto, puede resultar errado.
3.3.1. Imprecisin.
El lxico como la gramtica, est marcado por la imprecisin. Una unidad lxica
provee algo del uso de la comunicacin, pero deja mucho a la imaginacin. Pero
lo que se provee y lo que hay que imaginar es completamente diferente de la
gramtica.
La imprecisin en la gramtica est restringida por la sustancia semntica y la
relacin de valor con otros miembros del mismo sistema. La multiplicidad de
usos listados en la sintaxis no proviene de la gramtica misma, sino de las varias
formas en que el significado se combina con otros componentes de la
comunicacin, otorgando una gran variedad de resultados. Pero lo que revela
nuestro anlisis constantemente es que la contribucin del significado gramatical
es persistente.
Pero no es as con la lexis. Es verdad que en ciertos casos afortunados, usos
disparatados de una palabra pueden unirse a un elemento en comn, pero el lxico
en general tiene un potencial para una red totalmente diferente y adems
generalmente se exterioriza.

3.3.2. La palabra etimolgica y la palabra fonolgica.

Existe un desarrollo tpico en el lxico el cual permite que una palabra adopte un
nuevo uso. Tambin ocurre que puede haber una cadena de conexiones tan vasta
que se aleje de los primeros significados.
Por ejemplo, palabras como galvnico y galvanizar fueron formadas por un
cientfico que experiment con la electricidad. Galvanizar era usada para definir la
produccin de un shock elctrico. Tambin fue usada para el proceso de
electroplantado, y tenemos la expresinhierro galvanizado para describir hierro
que ha sido recubierto con zinc para prevenir la corrosin. Las expresiones
pueden parecer no tener que ver una con la otra, sin embargo podemos rastrear su
conexin en las formas de corriente elctrica.
Esto ocurre todo el tiempo, con lo cual nos preguntamos qu hay en la mente del
hablante al usar unidades lxicas y gramaticales? No sabemos, pero en una forma

51

directa. A juzgar por el comportamiento, el lxico y la gramtica parecen ser

utilizados en diferentes formas.
El xito del hablante en la utilizacin de usos apropiados para los significados
gramaticales con sus sustancias semnticas sugiere que el sistema gramatical ha
sido aprendido como una entidad. El uso apropiado depender de la conciencia
general del hablante. Recordemos los ejemplos en snscrito y latn de los sistemas
de nmero en los cuales el abandono de un miembro del grupo deja a la luz
valores de relacin del resto.
Pero un uso exitoso de una parte de la cadena lxica no depende de la
comprensin de la cadena toda. Si slo aprends una parte, podrs usar el resto de
la cadena correctamente. Adems la apropiacin de una nueva parte no modifica a
la parte ya aprendida. Con lo cual podemos asumir que el abandono de una parte
de la cadena tampoco modificara al resto. Esto nos lleva a la siguiente pregunta:
cuntas palabras es galvanizar?. El procedimiento usual es clasificar de acuerdo
con la etimologa. Todas las palabras galvanizar son una sola porque tienen un
mismo origen, pero cuntas palabras son para el hablante?.
La conclusin a la que arribamos es que la unidad lxica se diferencia por su
fonologa y no por su historia.

3.3.3. Confianza en la inferencia.

Lo discutido anteriormente nos lleva a recordar cunto dependen nuestros hbitos
de comunicacin de nuestra inteligencia e ingenio, o de nuestra habilidad humana
de construir a travs de una pared de ladrillos.
3.4. El desarrollo y testeo de las hiptesis.
3.4.1. Anlisis semntico y sintctico.
A lo largo de todo el paper me he referido a la confianza que tenemos de las
hiptesis postuladas por medio del anlisis semntico. Como hay muchas
opiniones en el campo de la lingstica sobre el hecho de no puede explicarse todo
por la semntica sin pasar por la gramtica, explicaremos cul es nuestro punto de
vista.
El primer punto y el ms importante es que el anlisis semntico no se puede
realizar sobre una base superficial. Un caso tpico de anlisis semntico realizado
por un sintactlogo es en el que dos elementos lxicos sinnimos que suponen
tener el mismo significado, se demuestra por medio de las propiedades
distributivas de las palabras que no es as ya que no aparecen en la misma

52

construccin. De lo cual deducimos que el anlisis semntico ha fallado en la

resolucin del problema y se tuvo que recurrir a la sintaxis para establecer las
diferentes construcciones.
Por lo tanto, si fuera a demostrar lo mismo desde el latn, podra referirme a la
regla sintctica: los verbos de orden a veces toman al caso dativo; es decir, la
persona ordenada a veces aparece en el acusativo y otras en el dativo.- Tambin
podra tomar la regla de gobierno que iubeo gobierna el caso acusativo y que
impero gobierna el dativo, y solucionar el problema.
Pero si investigo ms detalladamente, (Diver 1985) comenzando con la recoleccin
de una larga lista del uso de dos palabras, veremos que se usan bajo distintas
circunstancias. Para ser breve, las circunstancias dependen del poder de la relacin
entre la persona ordenada y la persona que ordena. Si tambin realizamos un
anlisis semntico de la diferencia ente el dativo y el acusativo en latn,
encontraremos una relacin directa entre el poder de la relacin y las partes
involucradas. Tambin veramos que otra regla sintctica surge: lo que se ordena
est en infinitivo pero con el subjuntivo impero ya que tenemos el anlisis
semntico entre el infinitivo y el subjuntivo.
Pero nada de esto puede realizarse sobre la base de que dos palabras tienen el
mismo significado. Esta nocin surge de la traduccin: ambas se traducen como
orden. Esta ignora la sutileza e ingenio con los cuales los autores discriminaron
entre las dos opciones, e ignora, adems, otro punto de ejercicio de la Ley
Romana de dos tipos diferentes de poder: el de ius y el del imperium.
Pero esto es una caracterstica curiosa de la historia de la gramtica tradicional en
la que hubo una enorme inversin en estudio filosfico. Si bien aclara muchos
aspectos de la comprensin de textos, al llegar a la presentacin de la sintaxis hay
un corte abrupto. La razn principal es la concepcin de que la sintaxis se
relacionaba solamente con la oracin y que las construcciones sintcticas tenan
poco que ver con cualquier cosa fuera de la oracin.

3.4.2. El desarrollo de las hiptesis.

El desarrollo de las hiptesis depende mucho de la recoleccin de un buen
nmero de ejemplos que encuentren una serie de problemas de comunicacin; el
problema semntico no puede resolverse recurriendo a juicios gramaticales
basados en lo que el lingista parece recordar en el momento, juicios que
generalmente pasan por alto varias posibilidades.

53

Como ya indicamos, la recoleccin de ejemplos se acumula gradualmente y, por

supuesto, no se puede resistir la tentacin de plantear las hiptesis lo ms rpido
posible. Pero, ste es el paso ms crucial en el proceso, tenemos que estar
dispuestos a abandonar hiptesis que no se relacionan con lo que hemos
encontrado. De hecho es comn que una hiptesis se mejore por descubrimiento
accidental" de un tipo de ejemplo que no se haba notado antes.

La bsqueda de ms ejemplos nunca termina, a pesar de que podemos reconocer

un tipo de punto de maduracin para las hiptesis cuando han pasado largos
perodos de tiempo y nada ha sido descubierto.
En la evolucin histrica de este tipo de anlisis descubrimos que la primera cosa
a buscar en las hiptesis era la identidad de la sustancia semntica y la forma en
que estaba dividida, las relaciones de valor. En cuanto a algunos anlisis revelaron
las caractersticas de la categorizacin exhaustiva de una sustancia semntica,
comenzamos a anticipar esta posibilidad como un anlisis subsecuente. Nos
confrontamos con dos preguntas directas: qu es la sustancia semntica? y cules
son las relaciones de valor?.
Analticamente, las relaciones de valor ms confusas son las de los miembros
residuales y miembros incluidos ya que combinan una sola seal con una gran
variedad de efectos en el mensaje. Pero aprendimos a estar alertas para esas
posibilidades y fue en este proceso que la necesidad de diferenciar significado,
mensaje, y escena se volvi aparente. Tambin el heredado altruismo, que una
unidad es identificada por oposiciones en las cuales entra, se aplica a nuestra
comprensin de las relaciones de valor. No es poco frecuente que encontremos un
significado en un sistema usado debido a lo inapropiados que son los otros
significados. Las opciones en un sistema son pocas y hacemos lo mejor que
podemos. As que seleccionamos el significado menos inapropiado del sistema y
compensamos con otros tipos de informacin.
Las sustancias semnticas que hemos encontrado se alinean hasta cierto punto con
los grupos que encontramos tpicos de la sintaxis estndar. De hecho, uno puede
tomar tales categoras como aspecto, modo, etc. como hiptesis anteriores
que justifiquen los usos de la morfologa, adems estas son hiptesis formadas
sobre la base de la semntica. Como resultado, podemos decir que el modo
subjuntivo puede usarse para indicar una accin meramente hipottica. La sintaxis
aplica cuando se vuelve necesario justificar muchos ejemplos con el uso del modo
subjuntivo cuando la accin en realidad ocurri. Es en ese momento cuando

54

probablemente encontremos reglas que coloquen al subjuntivo en forma

arbitraria en los varios tipos de construcciones sintcticas.
Lo que hacemos en ese punto es comenzar a buscar la nocin semntica que hara
un mejor trabajo que la hiptesis para explicar la forma en que se usa la
morfologa.; como siempre, el rango de los ejemplos a justificar debe ser mayor
que los lmites de la hiptesis inicial (y de las abandonadas). Mientras tengamos
xito en esto, la necesidad de recurrir a la sintaxis se hace cada vez menos intensa.
De cualquier manera, las formas sintcticas que no pueden justificarse pueden
declararse como problemas sin solucin.
El nmero de sustancias semnticas es relativamente pequeo. As como la
fisiologa influencia las posibilidades dentro de la fonologa, lo mismo ocurre con
el problema comunicativo y nuestros elementos de comunicacin.
El hablante habla en relacin con alguna escena que est compuesta por una
coleccin infinita de detalles. El hablante taciturno, como el escritor de titulares
de diarios, dejar afuera casi todos los detalles. Pero el narrador habilidoso, por el
contrario, mencionar casi todos los detalles a la vez que mantendr interesada a
la audiencia con lo ms importante de la historia. Lo mismo ocurre con el
descubrimiento, en lengua tras lengua, de una sustancia semntica que puede ser
caracterizada como la concentracin de la atencin: dnde y cunto se debera
prestar atencin en este o aquel detalle presentado. Este problema comunicativo
parece ser el nico factor importante en la determinacin de la construccin de
los sistemas gramaticales. Ocurre generalmente en interlocks con otras sustancias,
correspondiendo regularmente con las categoras tradicionales de aspecto,
voz, pronombres demostrativos, y, ms transparentemente, el caso
nominativo.
Pero las sustancias semnticas no son un grupo cerrado. La revisin de hiptesis
ms dramtica ocurre cuando nos damos cuenta de que estamos en la presencia de
un tipo de sustancia totalmente nueva que nos brinda una mirada totalmente
nueva.
Con el aumento de la experiencia analtica se pueden recorrer varios atajos. Uno
de ellos es la gramtica referencial estndar que usualmente encontramos que
tenemos que descartar. Al encontrar en la sintaxis categoras como aspecto o
pronombre demostrativo, el analista tiene una vasta nocin de cul ser la
sustancia semntica.

3.4.3. Prueba cualitativa.

55

Pero cmo sabemos si el ejemplo se relaciona con la hiptesis?. No hay otra ms

que realizar un examen paciente ejemplo por ejemplo. En cada uno, las seales y
los significados tienen que ser identificados, el punto del mensaje en su totalidad
tiene que entenderse claramente y la conexin entre ellos debe trazarse
claramente. Cun difcil esto sea depender en parte de cuntos otros sistemas de
la lengua han sido analizados. En un principio resultar difcil determinar qu
efecto tiene qu seal.
Algunas veces, no entendemos el mensaje dado por el autor. O, en un trabajo de
extensin considerable, puede ser luego de varios captulos que obtenemos la
informacin necesaria para comprender. Una vez ms, una investigacin profunda
en el rea de la fisiologa es necesaria para llegar a la raz del problema.
La impresin que se tiene desde afuera es que este tipo de juicio es ad hoc. Lo que
ocurre siempre es una variacin infinita de los mensajes a ser comunicados, los
limitados medios ofrecidos por los significados propios del instrumento y el
ilimitado ingenio con el cual el hablante habilidoso se las arregla para
comunicarse. Es la tarea del analista reconstruir las herramientas de comunicacin
del hablante y cada demostracin ser ad hoc, ya que nunca dos problemas
comunicativos son exactamente los mismos. Lo que el analista tiene que averiguar
es cmo ocurre la constante contribucin de los significados, de las hiptesis bajo
consideracin, de todas las otras variables que seguramente se harn presentes.

3.4.4. Prueba Cuantitativa.

La hiptesis de que cierta seal tiene cierto significado, y que ste tiene cierto
potencial para varias explotaciones en la composicin de los mensajes aparecer
en la misma parte del texto. Esto nos da la posibilidad de realizar un anlisis
cuantitativo, estableciendo correlaciones entre el significado asignado a la seal en
el sistema gramatical y otras caractersticas semnticas del texto.
Una ventaja de este procedimiento es que si se lo puede mantener lo
suficientemente objetivo, puede reducir la impresin del juicio ad hoc subjetivo,
aunque el juicio subjetivo nunca puede ser eliminado.

3.4.4.1. Predicciones de las hiptesis sobre las caractersticas de los textos.

En el caso ms simple, la correlacin esperada se encuentra fcilmente.
Retornando a nuestro sistema con la sustancia semntica del nmero, y la
distincin entre singular y plural, podemos esperar que en un texto el numeral 1
co-ocurrir ms a menudo con singulares; los numerales 2 y ms, ms a menudo
con plurales. Esto es tan obvio que uno casi no necesita contar, y la obviedad surge

56

del sistema gramatical. Pero donde el significado no aparece con tanta obviedad
en el procedimiento cuantitativo se requiere ms juicio.
Tomemos como ejemplo uno de los sistemas gramaticales que entran en la
categora general Concentracin de la atencin. Dicho ejemplo tambin
mostrar algunas de las caractersticas del desarrollo y prueba cualitativa de las
hiptesis.
El latn tiene seis pronombres que se agrupan en un sistema gramatical (Diver
1986). Las gramticas estndares ofrecen la siguiente justificacin (que deja fuera
de discusin algunas inconsistencias) que ser tomada como la hiptesis general:
1. ipse- el pronombre enftico.
2.3.4. hic, iste, ille los pronombres demostrativos de la primera, segunda y
tercera persona.
5. is el ms dbil de los demostrativos, a menudo usado como tercera persona de
los pronombres personales.
6. se el pronombre reflexivo (se ubica en el predicado y refiere al sujeto).
EL reemplazo de las hiptesis sugiere que los seis se encuentran organizados en el
orden dado en la escala de grados de concentracin de la atencin. (Cuando esta
sustancia semntica aparece entre los pronombres, usamos el trmino dectico
al referirnos al sistema gramatical).
Primero comparemos esto con la hiptesis inicial.
1. El grado mayor de concentracin debera designarse como enftico.
3. 4. El efecto de la persona es una estrategia comn en estos sistemas decticos;
lo llamamos estrategia del egocentrismo. Se presta mayor atencin a lo que se
relaciona ms con el hablante. En los textos narrativos que se escriben de forma
completa en tercera persona, pero esta estrategia no se usa en todos los casos, por
lo tanto no puede ser tomada como una sustancia semntica para todo el sistema.
5. El uso como pronombre personal significa que nunca se siente la fuerza del
miembro ms dbil. Esta es una observacin apropiada que realizamos mientras
llegamos al final de la escala.
6. La condicin de reflexivo es puramente una hiptesis sintctica que tiene que
ver con la relacin entre dos partes de la oracin y no puede compararse
directamente con la hiptesis semntica; volveremos a esto en un momento.

Para cinco de las seis formas existe una relacin justa con la hiptesis inicial y la
de reemplazo. Lo que queremos hacer aqu es introducir una estrategia adicional

57

que es comn en sistemas decticos pero que no es considerada en las gramticas

estndares.
Los pronombres se usan en situaciones donde la referencia es obvia (sustitucin
del sustantivo). Pero puede que haya variacin en la obviedad de la referencia. La
estrategia que encontramos es que hay una instruccin para concentrarse cuando
el referente es ms difcil de localizar.
El pronombre reflexivo, que se refiere principalmente al sujeto (pero no
exclusivamente, requiere de la menor concentracin de la atencin debido a que
ya es en parte el centro de la atencin, por ejemplo el personaje principal en la
narracin. Ntese que, a diferencia de otros miembros del sistema, se no
diferencia el plural del singular. En las instancias en las que se se usa la identidad
del referente es tan obvia que la distincin en nmero parece haber sido
abandonada durante la prehistoria del latn, presumiblemente como consecuencia
del desarrollo del sistema gramatical.
El personaje secundario en un pasaje narrativo est indicado regularmente por el
nivel 5, is. Donde hay algn factor que complica la situacin, tal como la
presencia de un personaje terciario, puede llegar a usarse el nivel 4 ille para
asegurarse que la referencia se mantiene; pero esto no ocurre a menudo.
En de bello gallico de Cesar, is es el miembro ms usado del sistema; el nivel ms
comn es el 2 hic. Usaremos al procedimiento cuantitativo para poner a prueba
sus posiciones en la escala con respecto a la estrategia para encontrar la referencia.

3.4.4.2. Medicin de la fuerza de la correlacin.

Tomaremos en la siguiente cuenta como correlativos dos grupos de factores
opuestos: si la referencia a encontrar es algo concreto o abstracto, o si es singular
o plural. La prediccin a realizar es que la menor concentracin de atencin ser
usualmente empleada para referirse al objeto concreto y singular y ms alta para
la idea abstracta y plural.
Tabla 5. Correlacin de significados decticos con otros factores.
Concreto
Abstracto
Is

Alto

Bajo

Hic

Bajo

Alto

Singular

Plural

Alto

Bajo

Is

58

Hic

Bajo

Alto

Se realiz un conteo de las instancias de las dos formas mencionadas en los

primeros cinco libros de Cesar de bello gallico con los resultados de la tabla 6:

Tabla 6. Frecuencias de correlacin observadas.

Frecuencias observadas
Concreta

Abstracta

Totales

Is

500

251

751

Hic

176

193

369

Totales

676

444

1120

Singular

Plural

Totales

Is

455

296

751

Hic

156

213

369

Totales

611

509

1120

Para proveer un campo de batalla a la comparacin, ya que puede esperarse que

la diferencia en los totales afecte los nmeros en las cuatro celdas individuales,
calculamos una hiptesis nula; es decir, qu nmeros esperamos sobre la base de
los totales, asumiendo que las consideraciones del nmero y concrecin no juegan
un rol en el modo en que haya usado el autor las formas.
Si comparamos la diferencia entre lo calculado y lo observado con la prediccin,
vemos que esta se confirma. Los nmeros positivos y los negativos (Tabla 8)
ocurren en intersecciones apropiadas, la baja concentracin de atencin en
combinacin con elementos ms fcilmente recordables: concretos y uno; la
concentracin alta con elementos ms vagos: abstractos y muchos.

Tabla 7. Frecuencias de correlacin calculadas.

Frecuencias Calculadas

Is

Concreta

Abstracta

Totales

453,28

297,72

751

59

Hic

222,72

Totales

146,28
676

369
444

1120

El clculo es (751 multiplicado 676) / 1120 = 453,28.

Tabla 8. De lo observado a lo calculado.

Is

Hic

Concreto

Abstracto

Alto

Bajo

+46,72

-46,72

Bajo

Alto

-46,72

+46,72

Tabla 9. De lo observado a lo calculado

Is

Singular

Plural

455

296

409,70

Hic

Observado
341,30

Calculado

+45,30

-45,30

Diferencia

156

213

Observado

201,30

167,70

Calculado

-45,30

+45,30

Diferencia

La cuenta del singular y plural est en la Tabla 9.

Con tablas de cuatro celdas como stas (donde slo hay un grado de libertad,
para que la cantidad de la diferencia sea la misma en cada celda), es conveniente
pedir prestado a las matemticas el test chi-square para evaluar la confiabilidad de
las muestras.
(No estamos usando el procedimiento de sampleo. La pregunta que realizamos es
simplemente: en estos cinco libros, utiliza Cesar hic y is en una forma
consistente con la hiptesis de concentracin de atencin y la estrategia para
encontrar referentes?. Como no estamos usando el texto como muestra, algunas
precauciones que se deberan tomar con el procedimiento de chi-square tales

60

como determinar que no hay relacin de dependencia que afecte al texto- sern
omitidas.)
EL procedimiento de chi-square calcula la probabilidad que la diferencia entre lo
observado y lo calculado en las condiciones dadas puede ser debido a la suerte. En
estas cuentas los chui-squarea seran 36,87 y 33,46 respectivamente, con una
probabilidad mucho mayor a uno en un milln (0,001). En el uso estndar del chisquare, menos que 0,05 se considera significativo y menos de 0,01 muy
significativo.
Volviendo al problema mismo, vemos que un procedimiento cuantitativo en esta
instancia brinda una mirada a la motivacin ya que en esta estrategia y esta
hiptesis esto sera difcil de detectar. Recuerden que esto no fue considerado por
los gramticos a pesar de que se han llevado a cabo estudios variados del latn.
En otros problemas que tienen una cantidad de variables mayor, el chi-squaare no
es til. Es por ello que con 4 por 4 en vez de 2por 2 habra 9 grados de libertad en
vez de uno, y la diferencia entre lo observado y lo calculado sera diferente en
cada celda. Si estamos prediciendo que ciertas diferencias apareceran en ciertas
celdas, el test general de significacin, el chi-square- no nos dira lo que queremos
saber. En tales casos evaluamos la prediccin sobre la base de las diferencias
solamente. Sin ir a los detalles del ejemplo en particular, la presentacin sera
como figura en la Tabla 10.
Tabla 10. La Disparidad entre lo observado y lo calculado.

1
A

Alta

4
Baja

Alta

C
D

Alta
Baja

Alta

Para una prediccin en particular, los nmeros positivos ms altos estaran en la

diagonal, cada uno de ellos en comparacin con los ejes que los interceptan. Los
nmeros positivos ms altos estaran en las celdas bajas, nuevamente en
comparacin con las otras celdas en los dos ejes.

61

En el caso en que hay una buena relacin entre la prediccin y las lenguas, esta
sera la misma que con la tabla de 4 celdas, pero distribuido entre todas las celdas.
Una desventaja que vale la pena mencionar para predicciones cuantitativas es que,
lo que podra pensarse como una prediccin perfectamente lgica, desde las
hiptesis puede no ser para nada verdadera. Podemos ejercitar nuestro ingenio
para inventar formas en las que podran haber pensado los hablantes al producir
la emisin, pero no estaremos teniendo en cuenta lo que verdadera mente pens.
Siempre es mejor tomar las pistas del hablante en vez de inventar lo que parece
plausible a las explotaciones del significado. Esencialmente, esta es otra forma de
empezar a trabajar desde adentro.

4. Conclusin.
La teora se extrapola del anlisis, como una generalizacin sobre los resultados
de anlisis individuales, ms que como una gua previa al anlisis.
La teora refleja la forma en que se soluciona el problema.
Luego, el problema se postula por medio de ciertas observaciones acsticas y
fsicas- las ondas que se producen cuando habla una persona.
El problema se soluciona estableciendo qu motiv al hablante a producir esas
ondas en particular. Lo que comenz como un problema en la fsica, se transfiere a
un problema de comportamiento humano. Ms precisamente, para proveer un
anlisis satisfactorio del problema acstico, es necesario introducir un anlisis del
comportamiento humano, que es el origen de las observaciones acsticas.
Las motivaciones generales (orientaciones) descubiertas por el anlisis se derivan
de los principios de la acstica, de las caractersticas de la fisiologa humana con
respecto a ciertos mecanismos de produccin acstica y mecanismos de recepcin
sonora (esto incluye la visin al punto que la lectura de labios juega un papel
importante en la fonologa), de patrones de comportamiento humano normales
que se determinan como economa del error e inteligencia, y principios de la
comunicacin.
Se sostiene que los principios que subyacen a las motivaciones son conocidos por
el analista independientemente del intento de solucionar el problema. No son
ideas inventadas como parte de la solucin al mismo.
La demostracin de cmo las orientaciones motivan a las observaciones se
desarrolla a travs de una red de hiptesis que muestran en detalle cmo cada una

62

de ellas se conecta entre s. Las hiptesis se postulan slo por esta razn, y no
deben contener nada que sea contradictorio a las observaciones o por las
orientaciones.
La red de hiptesis puede presentarse como si formasen una progresin ordenada
de las observaciones de las motivaciones, a pesar de que esto no refleja el
procedimiento real de anlisis y de la formacin de hiptesis. Es til comenzar en
el anlisis por los problemas posibles ms simples y proceder gradualmente a
aquellos ms complejos, pero en la prctica los analistas saltan pasos en la red, ya
que dan por sentado ciertas aserciones previas de las hiptesis.
Las hiptesis ms cercanas a las observaciones son aquellas normalmente
encontradas en el anlisis fontico (o por el aprendizaje del uso del alfabeto), es
decir, un inventario de sonidos distintos usados de manera diferente con el
propsito de comunicarse.
La conexin entre los fonemas y las observaciones es establecida por medio de la
formulacin de hiptesis de ciertas caractersticas fisiolgicas del mecanismo de
produccin acstico con respecto a cada fonema. Estas caractersticas se establecen
en trminos del sistema muscular que rodea a las cuerdas vocales y que, a su vez,
dan forma y excitan la cavidad de resonancia.
Tal caracterizacin de las unidades revela que existe la organizacin de varios
msculos en los ejes del sistema basados en la articuladores y abridores. Cada
articulador es un msculo en particular y las aperturas son las varias medidas que
puede tener formadas por la forma de la cavidad y su excitacin. El origen de la
produccin del sonido es una diferencia en la presin del aire, usualmente, pero
no necesariamente, provista por los pulmones.
Las ondas sonoras varan individualmente. Las unidades fonolgicas se combinan
para formar unidades reveladas por el anlisis morfolgico. La forma en que se
combinan est determinada por la interaccin de los principios de economa del
esfuerzo con la progresin de movimientos musculares asociados a cada unidad
fonolgica.
Las unidades morfolgicas son reveladas por medio del anlisis del significado, es
decir, elementos semnticos que pueden utilizarse para sugerir el mensaje que se
comunica. En cada instancia, se combinan unas con otras en formas que son
apropiadas al mensaje en particular. El mensaje en s, y la manera en que el
hablante elige componerlo, va desde las unidades morfolgicas y las fonolgicas
hasta la produccin de las ondas sonoras.

63

Las unidades morfolgicas se dividen en dos clases: unidades gramaticales y

unidades lxicas.
Las unidades gramaticales estn organizadas en sistemas en los cuales la sustancia
semntica est completamente dividida en partes y cada parte es asignada a una
seal. Cada parte se llama significado. Cada seal es usualmente una unidad
morfolgica hecha de unidades fonolgicas en un sistema cerrado llamado cero;
es decir, una ausencia de cualquier miembro del sistema en la posicin donde la
seal del sistema ocurre. Los significados tambin pueden sealarse con el orden
de las palabras y la imprecisin de los anlisis debe compensarse con la
inteligencia de los hablantes.
La organizacin interna de los sistemas relaciones de valor- puede tomar
diferentes formas. Las oposiciones pueden ser de inclusin o exclusin. La relacin
entre los significados puede ser en trminos de categoras absolutas o en una escala
de grados absolutos. La sustancia puede dividirse en partes iguales o desiguales.
Los sistemas pueden combinarse en interlocks donde dos o ms sustancias
semnticas y sus significados son sealados simultneamente por un grupo slo de
seales. El interlock es la organizacin ms compleja descubierta en las unidades
gramaticales. El tipo ms complejo de interlock es el de las frases- diferentes
formas de combinar las sustancias semnticas- en las cuales la misma seal puede
tener diferentes significados en diferentes frases.
Las unidades lxicas no tienen organizacin. Pude haber cierto orden si el lxico
se usa para referirse a las partes de la organizacin de una cultura.
La relacin de seal significado se mantiene generalmente consistente con el
sistema gramatical, probablemente debido a la interrelacin entre las partes, pero
las unidades lxicas se utilizan con memos consistencia. La palabra como smbolo
se extiende desde un objeto a otro con caractersticas similares. Despus de un
tiempo, este proceso puede resultar en una cadena de elementos individuales en
una cadena extendida que pueden llegar a no tener nada en comn entre s. La
impresin de la seal que resulta requiere de un ejercicio de inteligencia para la
interpretacin apropiada del mensaje.
En el proceso comunicativo, las unidades lxicas se agrupan en unidades
gramaticales en relacin satelital. La gramtica es el satlite morfolgico y
semntico- del lxico. Ciertos sistemas gramaticales de combinan en grupos para
ser satlites: hay generalmente dos grupos, los miembros de uno no combinan con

64

los del otro. El resultado es coherencia semntica alimentando el mensaje y

originando la clasificacin clsica del habla, particularmente la diferenciacin
entre sustantivo y verbo.
La red completa de relaciones es movida por la comunicacin que es su
motivacin principal. La comunicacin est compuesta por la produccin de
ondas sonoras, pero cmo se lleva a cabo depende de la red completa de hiptesis
disponibles al hablante junto con su juicio sobre la informacin disponible para el
interlocutor. Las hiptesis dependen del factor de la comunicacin y de las
realidades de las otras orientaciones.
Las hiptesis en s no han sido aprendidas por el hablante. Han sido construidas
sobre la base de la observacin del comportamiento de otros, particularmente la
relacin entre lo que la gente dice y el contexto social en el cual lo dice. Esto
significa que cada individuo crea un mtodo nico de comunicacin con
entrecruzamiento entre los individuos para que la comunicacin ocurra. Lo que se
requiere es inteligencia humana normal, suficiente como para lidiar con todas las
imprecisiones e incertidumbres del aparato, junto con la variedad infinita de ideas
a ser comunicadas.
Las hiptesis no pueden observarse directamente, son inferidas por el analista
segn la forma en que la gente se comunica. Cuando estudiamos el proceso de
comunicacin en detalle, llegamos a la decisin de que los hablantes se comportan
de acuerdo con una red determinada de hiptesis. Llegar a esa decisin es la tarea
fundamental del analista.
La idea en general es un mtodo de comunicacin en particular que explote las
ventajas de la fisiologa e inteligencia desarrollada con la evolucin de la especie.