La administracin en

el tiempo
Corrientes o Escuelas

Integrantes:
Miguel Veloso
Danilo Riquelme
Diego Barra
Asignatura:
Administracin de
Empresas
Profesor:
Manuel Vicua

ndice
Introduccin
........ 3
Breves
Biografas
.... 4
Escuelas o corrientes
administrativas... 5
Conclusin
13
Bibliografa
..14

Introduccin
Las prcticas de la administracin han existido desde tiempos remotos y son
varios hallazgos que indican el manejo de grandes nmeros de personas y
recursos para alcanzar una variedad de objetivos.
Las antiguas civilizaciones desde Mesopotamia, Grecia y Roma mostraron
resultados maravillosos de una buena prctica administrativa en la conduccin
de los asuntos pblicos, construccin de caminos, estructuras masivas, etc.
La prctica administrativa en los negocios, en el gobierno e iglesia permaneci
estable por varios siglos hasta mediados del siglo XVIII con el nacimiento de la
Revolucin Industrial.
Es as como se construye el concepto de administracin a lo largo del tiempo y
como nos demuestra la adaptacin que ha tenido que sufrir hasta llegar a los
tiempos actuales.
En el presente informe presentaremos de qu forma se han logrados esas
adaptaciones y cambios y como se ven reflejados en la historia, con breves
biografas de quienes fueron sus exponentes ideales y como queda demostrado
a travs de libros y conocimientos, adems de examinar con brevedad
escuelas para proporcionar un amplio entendimiento de las principales formas
de la practica administrativa que han existido y que aun se encuentran en
organizaciones de todo tipo.

Breves biografas de principales

exponentes
FREDERICK TAYLOR (1856-1915)

Fundador de la escuela de administracin

cientfica (rendimiento
humano en trabajo)
Administracin = campo de conocimientos (de la experiencia al estudio
sistemtico y de la improvisacin a la planeacin)
Idea central de su planteamiento: Lograr el hombre idneo para cada
funcin y proporcionarle el equipo adecuado y una organizacin eficiente
Estudio del trabajo, organizacin y Planeacin del trabajo
Objetivo: buscar la mayor productividad

HENRY FAYOL (1841-1925)

H.FAYOL se centr en el estudio de la Administracin como un todo,

(seguir ciertos patrones, cclico), considerado el padre de la Teora
Clsica de la Administracin.

Clasific las actividades de la organizacin en 6 funciones bsicas de la

empresa:
TCNICA: produccin, transformacin de insumos.
COMERCIAL: compras, ventas, bsqueda mercados.
FINANCIERA: administracin del dinero.
DE SEGURIDAD: proteccin personas, bienes.
CONTABILIDAD: balances, estadsticas, precios.
ADMINISTRACIN: gerente, prev, manda, organiza.

ELTON MAYO (1880-1949)

ENFOQUE DE LAS RELACIONES HUMANAS.

Campo de estudio que se ocupa de las acciones (conducta) de las
personas en el trabajo

Diferencia con Taylor:

TAYLOR. Parta de la base que el hombre es holgazn por naturaleza.
MAYO: Deca que la falta de disponibilidad para el trabajo era por
condiciones laborales poco favorables.

Escuelas
o
administrativas
I.

Corrientes

Escuela de la administracin cientfica

Esta escuela utiliza el mtodo cientfico para obtener los resultados deseados
en el lugar de trabajo. En pocas palabras el mtodo cientfico sigue los
siguientes pasos para alcanzar un objetivo:

Identificar la proposicin (objetivo).

Adquirir informacin respecto a la proposicin por observacin.
Formular una hiptesis respecto a la proposicin.
Investigar con cuidado la proposicin mediante experimentos
controlados.
Fijar prioridades y aclarar datos obtenidos.
Exponer la respuesta tentativa a la proposicin.
Ajustar e implementar la respuesta a la proposicin.

Frederick W. Taylor (mencionado anteriormente) ha sido llamado el padre de la

administracin cientfica. Crea que era la administracin, no la fuerza de
trabajo, la causa y la solucin potencial a los problemas de la industria.
Pidi una revolucin mental para combinar los intereses de los trabajadores
y de la administracin en un solo todo beneficio para ambas partes, basados
en 4 principios vitales:

Creacin del mejor mtodo de trabajo.

Seleccin y desarrollo cientfico de los trabajadores.
Relacin
y unin del mejor mtodo de trabajo y el trabajador
desarrollado y entrenado.
Cooperacin estrecha gerente-no gerente (inclua divisin del trabajo y
responsabilidad del gerente de planear el trabajo).

Henri Fayol hizo tambin valiosas contribuciones al pensamiento y desarrollo

administrativo, ya que fue pionero de la administracin porque hizo
generalizaciones universales respecto a la administracin basado en su aguda
percepcin y en su experiencia administrativa practica.
La esencia de la escuela de la administracin cientfica es el desarrollo de una
mente inquisitiva con la bsqueda inteligente resultante de ms
conocimientos, mas hechos, mas relaciones. Desde un punto de vista histrico,
est relacionado con consideraciones econmicas de costo, uso del tiempo y
eficiencia.

Partidarios de la administracin cientfica creen que es posible una mejor

administracin y buscan encontrarla mediante mtodo cientfico, pero se dan
cuenta de que la mejor administracin nunca se alcanza en forma permanente
debido a que los continuos nuevos conocimientos preparan el camino para una
mejora constante.

II.

Escuela del Comportamiento

Los partidarios de la escuela del comportamiento consideran que el punto ms

importante y focal de la accin administrativa es el comportamiento del ser
humano. Qu es lo que se logra? Cmo se logra? Por qu se logra? Estas
interrogantes se consideran en relacin con su impacto e influencia sobre las
personas que son el ingrediente de verdadera importancia de la
administracin.
Estos mismos partidarios dicen: La administracin no lo hace, hace que otros
la hagan, donde los temas que ms se hacen resaltar en las relaciones
humanas, la motivacin, el liderazgo, el entretenimiento y la comunicacin.
Esta escuela se origin de la aplicacin de las ciencias del comportamiento, en
especial la psicologa y la psicologa social, a la administrativa. El siguiente
grafico representa los conceptos pragmticos de la psicologa ampliamente
utilizados en la escuela del comportamiento.

Psicologia

Comportamien
to

Motivacion

Individuo

Percepcion

Conformidad

Grupo

Reconocimient
os

Accion
Correctiva

Estructura de valores

Logro

Esta escuela reconoce la influencia vital del ambiente y las restricciones sobre
el comportamiento. Esto ha conducido a importantes descubrimientos respecto
a las necesidades y motivaciones de los individuos en el trabajo, uso de
autoridad, importancia de lo irracional en el comportamiento de las personas y
las relaciones informales dentro de un ambiente de trabajo.

III.

Escuela Social

Esta escuela de pensamiento considera la prctica de la administracin como

un sistema de interrelaciones culturales. Esta escuela est orientada
sociolgicamente y trata con la identificacin de los diversos grupos sociales
en una organizacin, al igual que sus relaciones culturales y adems la
integracin de estos grupos en un sistema social completo.
La escuela social y la escuela del comportamiento se derivan del
comportamiento en la administracin, donde la gran parte de las convicciones
de la escuela social es la necesidad de solucionar las varias limitaciones de las
personas y sus entornos.
Un grupo social ordinario crea conflictos, cohesiones e interacciones entre sus
miembros. Existen sentimientos sociales, percepciones e identificaciones al
igual que respuestas del patrn cultural lo que conlleva todo a problemas de
control del poder y de conciliacin de intereses.
La escuela social hace destacar la interaccin y cooperacin de las personas
que forman una entidad social. Utiliza el comportamiento organizacional tanto
racional como no racional y el desarrollo del entendimiento basado en
investigaciones empricas.

Sociologia

Estructura
de la
comunidad
Publica

Privada

Estructura
de la
organizacio
n

Estructura
de
interaccion

Formal

Relacion de
organizacio
n interna

Informal

Relacion de
organizacio
n externa

Empleados

Competidor
es

El grafico anterior muestra los conceptos integrados de la sociologa segn se

aplican hoya la administracin.

IV.

Escuela
de
enfoque
de
aplicado a la administracin

sistemas

Un sistema es algn todo organizado (ejemplo compaa compuesta de partes

conectadas ta,es como contabilidad, mercadotecnia y produccin) y dirigido a
determinado propsito como por ejemplo elaborar productos y utilidades.
Cada sistema tiene un insumo, un proceso y un producto y es una unidad
autnoma. El pensar en trminos de sistema simplifica el entendimiento de las
mltiples actividades con las cuales debe trabajar un gerente, adems de
capacitar al gerente de considerar mejor la naturaleza de los complejos
problemas que deben resolverse.
Una empresa est considerada como un sistema artificial, las partes internas
las cuales trabajan juntas para alcanzar los objetivos establecidos y las partes
externas para lograr la accin recproca con el entorno, que incluyen a clientes,
publico general, proveedores y gobierno.

Presidente

Investigac
ion del
producto

Comite
ejecutivo

Investigac
ion del
mercado

Grupo de
operacion
es

Investigaci
on de
personal

Sistema
del
producto
principal

Unidad de
diseo de
sistemas

Sistema
facilitadore
s

Grupo de
aplicacion
de
recursos
Investigaci
on de
finanzas

El presente grafico sugiere una posible organizacin gerencial con un enfoque

de sistemas. El presidente tiene un comit ejecutivo, el cual con asesoramiento
y la informacin de los departamentos de investigacin del producto, mercado,
personal y finanzas, decide que productos o servicios proporcionar a la
empresa. Con estos trminos ya definidos, se disea el sistema para producir y
vender la produccin por la unidad de diseo de sistemas.

V.

Escuela
de
contingencia

la

administracin

de

La teora de la administracin de contingencia se origino del enfoque de

sistemas para las organizaciones administrativas. Es un intento para trasladar
u operacionalizar la teora de sistemas evaluando los muchos factores
operantes en cualquier situacin y estableciendo patrones y relaciones
definidos entre los factores que podran servir como guas en otra situaciones.
Un ejemplo es una conocida teora del liderazgo que expresa que el liderazgo
depende en su mayor parte de tres factores:

Relaciones lder-miembro, donde el lder disfruta de la confianza de los

miembros del grupo.
Estructura de la tarea, donde el objetivo est claro y la decisin del lder
puede verificarse.
El poder del puesto, donde el lder tiene influencia para dirigir, decidir y
lograr la cooperacin.

Existen ocho posibles combinaciones de estos 3 factores, donde la efectividad

y el estilo de liderazgo dependen o son contingentes de la calidad de los 3
factores del liderato, y el estilo del liderazgo vara con las combinaciones de
los factores presentes en el entorno en particular que se est considerando.
Algunos creen que el desarrollo del enfoque de contingencia con su nfasis
situacional y la integracin del entorno en la teora y prcticas administrativas
animara al gerente a utilizar las varias escuelas de administracin en su
trabajo. Una mayor consideracin a los aspectos ambientales y situacionales
de un problema dado, sugerirn un mayor uso de las diferentes escuelas en la
solucin de ese problema. Esto conduce al empleo de un proceso
administrativo modificado (posteriormente explicado).

VI.

Escuela de la administracin decisional

El foco aqu est en las decisiones administrativas. Lo que afirman los

partidarios de esta escuela es el verdadero trabajo del gerente, el que toma las
decisiones es el gerente. El mtodo esta en ocasiones limitado por la razn
econmica de la utilidad marginal y el comportamiento econmico bajo
incertidumbres. Casi cualquier actividad humana se considera legtima para un
estudio de toma de decisiones, y no puede haber duda de que la toma de
decisiones es vital en toda escuela de pensamiento. La cuestin es si la toma
de decisiones es por s sola el mejor y el ms adecuado medio para el
entendimiento y aplicacin de la administracin. Muchos creen que una
decisin administrativa incluye no solo que hacer sino que tambin cuando
hacerlo.

VII.

Escuela de la medicin cuantitava

Esta escuela incluye a las que se consideran que la administracin es una

entidad lgica, cuyas acciones pueden expresarse en trminos de smbolos
matemticos, relaciones y datos capaces de ser medidos. Esta escuela est
relacionada principalmente con la toma de decisiones. Las tecinas que se
siguen tales como la teora del juego de la probabilidad, del muestreo, de la
simulacin y la programacin lineal son en ltima instancia para este propsito.
Existen dos caractersticas principales de la escuela cuantitativa propiamente
tal:

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Optimizar o minimizar el insumo-producto.

La utilizacin de modelos matemticos.

La primera hace referencia a que se elige lo ms conveniente para un factor

seleccionado entre una totalidad como toda una organizacin, departamento o
grupo de trabajo y cualquier alternativa seria menos conveniente. Optimizar
est asociado con ventas, utilidad bruta, utilizacin de maquinas, servicio o
productividad. En cuanto a minimizar se usa para los costos o el tiempo
transcurrido.
Un modelo matemtico hace factible el proceder a la optimizacin o
minimizacin. El modelo matemtico es una representacin simblica que
muestra todos los factores pertinentes en forma cuantitativa y que refleja la
influencia relativa de cada factor sobre toda la situacin y el impacto de un
cambio en cualquier factor o grupo de factores sobre los factores restantes y
sobre el total. El modelo matemtico puede ser una sencilla ecuacin o una
serie de ecuaciones, dependiendo de la complejidad y del nmero de los
factores involucrados.
La escuela de medicin cuantitativa proporciona una poderosa herramienta
para la solucin de problemas complejos y que ha influido en la redistribucin
de las fuentes de informacin para proporcionar datos cuantitativos ms
significativos. El mtodo es efectivo si se aplica a problemas fsicos medibles
de la administracin ms que problemas en donde la medicin es difcil como
el comportamiento humano. Es importante lo que se va a medir.

VIII.

Escuela del proceso administrativo

Partidarios de la presente escuela consideran la administracin como una

actividad compuesta de ciertas subactividades que constituyen el proceso
administrativo nico. Este proceso se considera a manera de ncleo esencial
de la administracin y se le ve como un parmetro eficiente para quien se
inicia en la administracin. En esta escuela se detallar ms a fondo mediante
la siguiente clasificacin:
11

Planeacio
n

Organizaci
on

Ejecucion

Aclarar, amplificar y
determinas
objetivos

Subdividir el trabajo
en unidades
operativas

Establecer
condiciones y
suposiciones bajo
las cuales se hara el
trabajo

Agrupar las
obligaciones
operativas en
puestos operativos

Seleccionar y
delcarar las tareas
para lograr
objetivos

Establecer politicas,
procedimientos y
metodos de
desempeo

Reunir los puestos

operativos en
unidades
manejables y
relacionadas

Proporcionar
faciliades
personales y otros
recursos

Poner en practica la
filosofia de
participacion por
todos los afectados
por la decision o
acto
Conducir y retar a
otros para que
hagan su mejor
esfuerzo

Motivas a los
miembros

Comunicar con
efectividad

Control
Comparar los
resultados con
los planes en
general
Evaluar los
resultados
contra los
estandares de
desempeo
Comunicar
cuales son los
medios de
medicion
Ajustar el
control a la luz
de los
resultados del
control

Estas
cuatro funciones
son los medios por los cuales administra el gerente.
de administracin
de contingencia
EscuelaEscuela
de administracin
decisional
Distingue al gerente del no gerente. Constituyen el proceso de la
administracin. En el cuadro anterior se enumeran algunas de las tantas
actividades de ms importancia para cada una de las funciones fundamentales
de la administracin.
Ventajas de usar la escuela de proceso administrativo:

Se ofrece un marco de trabajo conceptual amplio y fcil de entender.

Se proporcionan los fundamentos para el estudio de la administracin.
Son factibles las contribuciones de otras escuelas de administracin
Se obtienen flexibilidad; se estimulan la innovacin y el progreso.
Se reconocen la flexibilidad y el arte de la administracin.
Se proporciona una genuina ayuda a los practicantes de administracin
Los principios de administracin estn derivados, refinados y utilizados.
Se estimula el desarrollo de una filosofa determinada de la
administracin.

IX.

12

Escuela del
modificado

proceso

administrativo

Escuela de

Esc

Esta escuela se caracteriza por el marco de referencia bsico del enfoque del
proceso modificado por ciertas teoras de otras escuelas apropiadas del
pensamiento administrativo. El objetivo es tomar lo mejor de lo que existe en
el pensamiento administrativo y trabajarlo en una sola teora con el marco de
referencia del proceso a manera de ncleo central.
La figura anterior muestra una interpretacin grafica de este enfoque
modificado del proceso.
La escuela del proceso administrativo modificado quizs sea el patrn de
administracin ms efectivo e incluyente que se haya ideado.

Conclusin
13

Bibliografa
Terry George, Stephen G. Franklin,
Administracin, Biblioteca UNAB.

14

Principios

de