Libro 6

6
bsico
Lenguaje y
Comunicacin
Texto del Estudiante
Edicin especial para el Ministerio de Educacin.

Prohibida su comercializacin.
Piedra de Sol Ediciones

Direccin Editorial
Vernica Jimnez Dotte
Edicin
Lorena Freire Rivera
Diseo y Diagramacin
Hctor Vilches Moncada
Ilustraciones
Jos Patricio Aguirre
Autora
Registro Intelectual N237.230 Santiago Chile

ISBN: 978-956-9194-13-9
Se termin de imprimir esta tercera edicin de 246.000 ejemplares en el mes de Diciembre de 2015.
El presente libro no puede ser reproducido ni en todo ni en parte, ni archivado, ni transmitido por ningn medio mecnico,
electrnico, de grabacin, CD-Rom, fotocopia, microilmacin u otra forma, sin la autorizacin escrita del editor.
bsico
Lenguaje y
Comunicacin
Autores
Licenciada en Lengua y Literatura Hispnica

Universidad de Chile
Edicin especial para el Ministerio de Educacin.

Prohibida su comercializacin.
Estructura del Texto

El texto est organizado en ocho unidades temticas.
Entrada de unidad
unidad
Al inicio de cada unidad te presentamos un texto breve para

que trabajes con tus compaeros. En la subseccin Comentemos, encontrars preguntas
que te permitirn comentar lo
ledo. Podrs organizar el registro de tus lecturas personales,
en Bitcora de lecturas, y conocer las actividades propuestas en el desarrollo de la unidad.
La vida es una aventura
Juicioso:
Ligeramente:
Yacer:
Veleta:
1.
2.
Las aventuras del baron de Munc

hausen
Brida:
juicioso
ligeramente
yaca
veleta
bridas
Comentemos
1.
2.
3.
4.
44
Bitcora de lectura
Elabora en tu cuaderno una icha
de un cuento o
novela que hayas ledo y que releje algn
aspecto
de tu vida. Escribe el ttulo, el autor y
su argumento.
Realiza un comentario personal de
ese relato,
explicando por qu lo elegiste.
Lo que aprenders
Leer y comprender novelas.
Escribir un relato ambientndolo en
una
poca.
Comentar los textos ledos de manera
fundamentada.
45
Para comenzar
Activo mis conocimientos
Los mitos
Los mitos se cuentan entre las historias
ms antiguas del mundo y procuran dar
respuesta a las preguntas
ms difciles: quin cre el mundo?, por
qu existe el mal?, cmo se origin la
luz?, etctera. No se trata
de explicaciones directas, ni presentan
datos, ni entregan demostraciones cienticas.
Los mitos responden
con una historia.
Se trata de narraciones que nos llevan
a un tiempo sagrado, al nacimiento y
creacin del cosmos y sus
elementos. Sus protagonistas son personajes
divinos o heroicos que representan alguna
realidad humana.
caracterstica o
Los mitos griegos fueron creados alrededor
de setecientos aos antes del nacimiento
de Cristo. Eran
relatos orales que fueron recogidos por
Homero, en La Ilada y La Odisea, y por
Hesodo, en diversas
historias. Posteriormente, los romanos
adoptaron los mitos ms importantes
de la mitologa griega y
nombraron a los dioses de manera diferente.
El escritor latino Ovidio narr en su
libro Metamorfosis ms
de doscientos mitos.
Los dioses griegos son inmortales, perfectos
y bellos, pero, como los seres humanos,
aman, odian, se apasionan, sienten envidia, celos, deienden
a sus protegidos, pelean con furor, buscan
venganza, y hacen valer
su poder para conseguir aquello que
desean.
Los dioses suelen transformar su apariencia
fsica para acercarse a los mortales, como
en el mito que
acabas de leer. Se trata de una narracin
romana que nos cuenta cmo, cierta
vez, Atenea, protectora de
los tejedores, baja a la tierra disfrazada
de anciana y compite con la joven Aracne,
quien presuma de ser
mejor tejedora que la misma diosa. Al
ver que Aracne haba realizado una tela
representando en imgenes los amores de los dioses del Olimpo,
la envidia de Atenea la hizo convertir
a la joven en una araa.
Responde las siguientes preguntas en
tu cuaderno.
1. Qu explica el mito de Aracne? Selecciona
la
opcin que te parezca correcta. Fundamenta
tu respuesta.
Para comenzar
En esta seccin tendrs la posibilidad de desarrollar actividades en torno a las caractersticas
y temas que abordars en la unidad.
a) La narracin explica que el origen

del arte
de tejer est en la imitacin de las araas.
b) La narracin explica que el origen
de la
envidia est en la confrontacin de Aracne
y la diosa Atenea.
2. Observa la pintura y explica cmo
se maniiesta en ella el mito de Aracne.
3. En la mitologa romana, la diosa griega
Atenea
es llamada Minerva. Investiga sobre ambas
diosas, seala cules son las caractersticas
de cada
una y en qu se diferencian.
128 Unidad 5
Aracne o la dialctica. Paolo Veronese,
El llamado de la selva
1520.
Taller de lectura
Encontrars textos literarios y no literarios, de prestigiosos autores de la literatura chilena, hispanoamericana y
universal y de fuentes informativas diversas. El desafo
es que profundices en la comprensin de los textos,
comparando, analizando, contrastando y ampliando los
contenidos que estos entregan y que crees, a partir de
esta comprensin, textos orales y escritos.
4
Jack London
CAPTULO I (fragmento)
Buck no lea los peridicos, de lo contrario
habra sabido que una amenaza
se cerna no solo sobre l, sino sobre
cualquier otro perro de la costa, entre
Puget Sound y San Diego, con fuerte
musculatura y largo y abrigado pelaje.
Porque a tientas, en la oscuridad del
rtico, unos hombres haban encontrado un metal amarillo y, debido a que
las compaas navieras y de transporte
propagaron el hallazgo, miles de otros
hombres se lanzaban hacia el norte.
Estos hombres necesitaban perros, y
los queran recios, con una fuerte musculatura que los hiciera resistentes al
trabajo duro y un pelo abundante que
los protegiera del fro.
Buck viva en una extensa propiedad
del soleado valle de Santa Clara, conocida como la inca del juez Miller. La
casa estaba apartada de la carretera,
semioculta entre los rboles a travs
de los cuales se poda vislumbrar la ancha y fresca galera que la rodeaba por
los cuatro costados. Se llegaba a ella
por senderos de grava que serpenteaban
entre amplios espacios cubiertos de
csped y bajo las ramas entrelazadas
de altos
lamos. En la parte trasera las cosas
adquiran
proporciones todava ms vastas que
en la
delantera.
Haba espaciosas caballerizas atendidas
por
una docena de cuidadores y mozos de
cuadra,
hileras de casitas con su enredadera
para el
personal, una larga y ordenada ila de
letrinas, extensas prgolas emparradas,
verdes prados, huertos y bancales de fresas y
frambuesas. Haba tambin una bomba para
el pozo
artesiano y un gran estanque de hormign
donde los chicos del juez Miller se daban
un
chapuzn por las maanas y aliviaban
el calor
en las tardes de verano.
Durante la lectura
1. De qu palabra crees
que deriva la palabra hallazgo? Por lo tanto, qu
crees que signiica?
Cerner: aproximarse , amenazar.

Grava: piedra machacada con que se
cubre el
piso de los caminos.
Letrina: bao antiguo conectado a un
zanja
para botar las inmundicias.
Bancal: relleno de tierra que se utiliza
para
cultivo.
Pozo artesiano: pozo de gran profundidad
,
para que el agua contenida entre dos
capas
subterrneas encuentre salida y suba
naturalmente.
57
Taller de escritura / Entrevista

Mario Toral es un pintor chileno de larga
trayectoria y de reconocido prestigio.
Sus pinturas siempre se
han centrado en la expresin del cuerpo
humano. De su vasta obra pictrica, destaca
el mural que pint
en la estacin Universidad de Chile del
metro de Santiago, entre 1993 y 1999,
visual de una nacin. Es
el ms grande de Chile y de Amrica
Latina, con 1200 metros cuadrados. En
l se muestra su intuicin y
sensibilidad para plasmar un fragmento
de la historia de nuestro pas.
Antes de leer
1. Conoces la estacin Universidad
de Chile del metro de Santiago? Has
visto el mural que adorna las
paredes de la estacin? Cul es tu opinin
sobre l?
2. Tal vez vivas fuera de Santiago y no
conozcas la estacin. Puedes encontrar
un documental sobre la
creacin de esta obra en este link: vimeo.com/
80476118
3. Observa la imagen de un fragmento
del mural, Qu ves en ella? Describe
en un prrafo lo que muestra la imagen, sin dar ninguna opinin
sobre la misma. Luego escribe otro prrafo
en el que describas
la imagen dando tu opinin.
Taller de escritura
La propuesta de esta seccin es que puedas planiicar, escribir, revisar y editar tus propios textos a
partir de un modelo dado, incorporando diversas
tareas de investigacin y anlisis de la informacin.
La creacin del mundo (Fragmento)

Memoria
visual de una nacin.
208 Unidad 8
Para finalizar
Vocabulario
1. Lee los versos ijndote en la palabra
destacada. Escribe una oracin con cada
una de ellas en
tu cuaderno, en la que relejes el mismo
sentido que tienen en el poema.
a) Sobre el olivar hay un cielo hundido
y una lluvia oscura de luceros fros.
b) Una bandada de pjaros cautivos
que mueven sus largusimas colas en
lo sombro.
c) desde el monte hasta la playa, bien,
/ all sobre el horizonte.
d) Alcemos una muralla / juntando
todas las manos.
e) vosotras, moscas vulgares / me evocis
todas las cosas.
f) mis pies fueron honrados de este
modo / por estos celestiales calcetines.
2. Une los sinnimos.

luceros
vulgares
sombro
horizonte
celestiales
oscuros
estrellas
lejana
perfectos
corrientes
3. Crea dos iguras literarias relacionando

las palabras anteriores como en el ejemplo.
Puedes
agregar las palabras que necesites. Al
inalizar escribe el nombre de la igura
utilizada.
a) Vi luceros vulgares como moscas
en la lejana. (Comparacin)
b)
(
c)
(
4. Escribe con tus palabras el signiicado
de las siguientes palabras.
a) Moral:
)
)
b) Examinar:
5. En la siguiente pgina web encontrars
un organizador grico para ampliar tu
conocimiento de
las palabras estudiadas. Realiza uno para
cada una de las siguientes palabras.
Sitio web: http://www.curriculumenlineamined
uc.cl/605/ar ticles-27217_recurso_pd
f.pdf
Lucero
Para nalizar
Te proponemos una instancia para aianzar el vocabulario incorporado en la unidad, adems de realizar una actividad en la que puedas aplicar los aprendizajes adquiridos. Adems, te planteamos el desafo
de realizar una actividad de cierre para consolidar
tus habilidades y conocimientos.
Vulgar
Sombro
Celestial
Alzar
98
Unidad 3
Evaluacin
1.
Evaluacin
Esta seccin pretende que puedas
aplicar lo que aprendiste en la unidad a travs del anlisis de un texto breve. Adems, podrs evaluar
los textos y contenidos revisados
en la unidad. Al inal de la seccin
encontrars recomendaciones de
libros, pelculas y sitios web que te
permitirn ampliar y profundizar lo
estudiado.
ascua estaban divididos en 10 clanes,

teniendo cada uno de estos, sacer
sacerSobre dichos clanes estaba el Rey. Hotu
Matua fue el primero y se
es decir, el hijo mayor era el rey siguiente.
Bajo el mandato
lemente militar, duraba un periodo de
un ao. Era el Tangata-
Manutara y Tangata-manu
Manutara y Tangata-Manu. Adaptado.
El culto al hombre-pjaro
o fue una de las costumbres ms arraigadas
de la vida social de los pascuenses. Tena
por inalidad nombrar cada ao al jefe
e (militar) de la isla. Capacidad fsica,
valenta y suerte eran los tres ingreingre
le a su amo el preciado ttulo.
Este rito comenzaba a principios de
Julio,, cuando varios clanes se ponan
en marcha a travs del sendero
Ao, que parta desde
para llegar a Orongo; aldea ceremonial
construida al borde del crter
del volcn Rano Kao,, mirando hacia
el acantilado y hacia los tres islotes de
enfrente: Motu Kaokao, Motu Iti y
Se trataba de esperar la llegada del
, o ave de la suerte; el cual regularmente
anida en estos islotes.
angata-manu a su amo.
Sin embargo, obtener el huevo no era
nada fcil.. Bajar por un acantilado de
120 metros de altura cuyas bases
son violentamente azotadas por las olas;
el cruce a nado a travs de un mar revuelto
y diicultoso a causa de los
de de las islas hacan en extremo peligrosa
esta tarea.
A la llegada a
, los pascuenses se instalaban en las
casas de piedra all construidas a la
, espera que poda demorar un mes..
espera del
Durante ese tiempo, los hombres no
trabajan, solo cantaban y
bailaban junto a sus mujeres en danzas
colectivas.. Algunos de los hombres,
destacados como centinelas en
izonte a la espera del ave.
Una de las cavernas estaba adornada
en el techo
echo con una gran cabeza humana pintada
en rojo; y otra, muy
manu, que quiere decir donde se escucha
a los pjaros.
No se sabe realmente si en un principio
los propios
opios amos cruzaban hacia las islas en
hacia 1860, en donde hay datos ms
busca del huevo, pero
concretos,, ellos actuaban por presencia,
enviando a los hopu, servidores
giles y buenos nadadores, los cuales
se dirigan
an de antemano a las islas, con provisiones
para esperar la llegada
anunciaban su llegada con gritos
os muy estridentes que se podan escuchar
gar a las islas, buscaban refugio y ponan
desde lejos. Al llelle
sus huevos.. Entonces los hopus los buscaban,
tomaban uno y suban a
la parte ms alta del islote para gritarle
a su amo: Puedes
uedes afeitarte la cabeza, que ya tienes
el huevo. El primero
o era transmitido por observadores en
la isla al amo ganador.
Este grito se deba a que, a diferencia
del reyy que nunca se cortaba el pelo
ni afeitaba la barba, el Tangatadeba pelarse y pintar su cabeza de rojo,
para colocarse luego una corona-peluc
a de cabellos humanos,
Una vez con el huevo en la mano, los
volvan
olvan a la isla y el ganador se lo entregaba
gran ceremonia. Luego de cortarse
a su amo en una
el pelo,, pintar la cabeza de rojo y la
cara de negro y rojo, y ponerse la corona-peluca, el nuevo
co
elega
a de uno a tres isleos que deban ser
sacriicados para asegurar la
prosperidad de su reinado (esta eleccin
a veces causaba el estallido de guerras
entre los clanes) y luego deba
202 Unidad 7
irse a vivir a lo menos seis meses en

estricto aislamiento en una casa a los
pies del volcn Rano Raraku,
lado de la isla. En la casa construida para
R
al otro
l, tambin viva el ivi-ahui, que le serva
de criado, aunque en una ha
bitacin separada, ya que el Tangata-ma
nu no poda ser tocado. Incluso la comida
deba recibirla
izquierda, ya que con la derecha haba
recibir con la mano
tomado el huevo del Manutara.
Terminado su ao, sus funciones de
Tangata-manu terminaban, y volva
a su vida normal,
normal aunque siempre
con ciertas consideraciones, pues se
le segua otorgando un lugar especial
en las iestas rituales
Aparentemente entre 1866 y 1867 fue
la ltima vez en que se realiz el culto
al Tangata-manu
Destacado: destinado.
Recuperado el 23 de noviembre de 2013
de http://www.avesdechile
2. Responde las preguntas por escrito.

a) Quin era el Tangata-manu?
b) En qu consiste el rito del hombre-pja
ro?
c) Qu es el Manutara?
d) Por qu no era fcil obtener un
huevo del Manutara?
e) Lee el sptimo prrafo: Qu signiica
actuar por presencia?
f) Qu ocasionaba a veces el estallido
de guerras entre los clanes?
3. Basndote en el texto realiza un mapa
conceptual que represente el contenido
de la lectur
4. Cul de las siguientes alternativas
resume mejor el texto?
a) El texto describe el rito del hombre-pja
ro que tena por inalidad elegir al jefe
militar de la Isla
de Pascua.
b) El texto describe las pruebas que
tenan que pasar los hombres para convertirse
en jef
de la isla.
c) El texto describe la importancia que
tenan los manutara y sus huevos para
los antiguos pas
cuenses.
Bitcora de lectura
Ttulo y autor del texto que te gust
de la unidad.
Lee por placer

Ttulo
Las aventuras de Og, Mampato y Rena.
Mata-Ki-Te-R
Autor
angui
Themo Lobos
Resea
Fascinante historieta en la que el aventurero
Mampato, acompaado de su iel amigo,
el primitivo Og, y la ia Rena, viaja hacia el
pasado de Isla de Pascua para conocer
sus orgenes.
Mundos diversos 203
Unidad 2
La vida es una aventura pg. 44
El rey Midas (leyenda), adaptacin, Ovidio,

pg. 10
Comentemos, pg. 10
Bitcora de lectura, pg. 11
Las aventuras del barn de Munchausen (novela,

fragmento), Gottfried A. Burger, pg. 44
Comentemos, pg. 44
Activo mis conocimientos, pg. 12

Elementos narrativos, pg. 12
La trama y el tema, pg. 12
Estructura interna de las narraciones, pg. 12

La novela, pg. 46
1. La oca de oro (cuento), Jacob Grimm y

Wilhelm Grimm, pg. 14
Conectores gramaticales, pg. 17
2. La Sirenita (cuento), Hans Christian Andersen,
pg. 19
3. El Picapedrero (cuento), Annimo, pg. 28
1. Las aventuras de Tom Sawyer (novela, capitulo

1), Mark Twain, pg. 48
2. El llamado de la selva (novela, captulo 1), Jack
London, pg. 57
3. El libro de la selva (novela, captulo 1), Rudyard
Kipling, pg. 65
Participio, pg. 31
Verbos regulares y verbos irregulares, pg. 69
Taller de escritura
4. Historia de Abdula, el mendigo ciego

(cuento), Annimo, pg. 36
Cuento, pg. 25
Artculo informativo, pg. 32
La Gran Muralla china (artculo informativo),
pg. 32
Artculo informativo, pg. 33
Escribo un artculo informativo, pg. 33
Cuento, pg. 54
Vocabulario, pg. 40
Mito y realidad, pg. 41
Toda la verdad sobre la misteriosa sirena en
una playa de Israel (noticia), pg. 41
Vocabulario, pg. 72
Autor y obra. Jack London (biografa) pg. 73
La gallina de los huevos de oro (fbula), Esopo,

pg. 42
Lee por placer, pg. 43
El perro que deseaba ser un ser humano (cuento),

Augusto Monterroso, pg. 74
La mosca que soaba que era un guila (cuento),
Augusto Monterroso, pg. 74
Evaluacin
6
Unidad 1
Ms all de la magia pg. 10
Para finalizar
Taller de lectura
Para comenzar
Entrada
ndice
ndice
Unidad 3
Unidad 4
Palabras que abren mundos pg. 76 Poesa y naturaleza pg. 102
Paisaje (poema), Federico Garca Lorca, pg. 76
Comentemos, pg. 76
Invitacin a la lectura, pg. 77
Tres rboles (poema), Gabriela Mistral, pg. 102

Comentemos, pg. 102
Bitcora de escritura, pg. 103

Lenguaje igurado, pg. 78
Amplo mi vocabulario, pg. 79
Claves contextuales, pg. 79

La rima, pg. 104
1. La muralla (poema), Nicols Guilln, pg. 80

2. Las moscas (poema), Flix Mara Samaniego, pg.
82
Las moscas (poema), Antonio Machado, pg. 83
Informacin sobre la mosca (artculo informativo),
pg. 84
Textos discontinuos, pg. 84
3. Oda a los calcetines (poema), Pablo Neruda,
pg. 88
4. Discurso de Estocolmo (discurso, fragmento),
Pablo Neruda, pg. 92
De nuestros archivos: Neruda, Nobel 1971
(entrevista), pg. 96
1. rbol (poema), Homero Arce, pg. 106

Oda al aire (poema), Pablo Neruda, pg. 107
2. Hay un da feliz (poema), Nicanor Parra,
pg. 113
3. Carta de lluvia (poema), Jorge Teillier, pg. 116
4. Carta a Elsa Astete Milln (carta), Jorge Luis
Borges, pg. 118
5. Pequeo mapa audible de Chile (crnica, fragmento), Gabriela Mistral, pg. 120
Poema, pg. 90
A una nariz (poema), Francisco de Quevedo, pg. 90
El lenguaje potico: iguras literarias, pg. 90
La noticia, pg. 110

Llaman a comunidad de Temuco y Padre Las
Casas a reducir uso de calefactores a lea
(noticia), pg. 110
Escribo una noticia, pg. 111
El hundimiento del puente Mendoza (poema),
Adolfo Reyes, pg. 112
Vocabulario, pg. 98
Inspiracin, pg. 99
Recital de poesa, pg. 99
Vocabulario, pg. 122

Un artculo de opinin, pg. 122
Isla desierta (artculo de opinin), Roberto Merino,
pg. 122
Sueo del marinero (poema), Rafael Alberti, pg. 100

Botnico (poema), Juvencio Valle, pg. 124

Botella al mar (poema, fragmento), Mario Benedetti,
pag. 125
ndice
Entrada
Para comenzar
Unidad 5
Relatos extraordinarios pg. 126
Unidad 6
Historias para contar pg. 150
El mito de Aracne (mito, adaptacin), Ovidio,

pg. 126
Comentemos, pg. 126
Buena o mala suerte? (cuento), annimo, pg. 150

Comentemos, pg. 150

Los mitos, pg. 128

Preijos y suijos, pg. 152
1. Mitologa, pg. 129
1. La tortuga gigante (cuento), Horacio Quiroga,

pg. 154
El mito de Pandora (mito), Hesodo, pg. 130
3. David y Goliat (relato bblico), pg. 136

4. Los caballeros de la tabla redonda (annimo),
pg. 140
El Alicanto, Oreste Plath, pg. 143
2. La gallina de los huevos de luz

(cuento), Francisco Coloane, pg. 161
3. El prncipe feliz (adaptacin teatral), scar Wilde,
pg. 169
4. Taller de representacin, pg. 173
Lenguaje paraverbal, pg. 174
5. La desaparicin de la ciudad de La Serena,

pg. 145
Mito, pg. 132
Cuento, pg. 167
Leyenda, pg. 143
Para finalizar
Escribe una leyenda, pg. 144

Textos sagrados, mitologa y arte, pg. 147
Evaluacin
Taller de escritura
Taller de lectura
2. Gnesis 2,22 (relato bblico), pg. 134
El huevo de yegua (cuento), Ramn Laval, pg. 148

El campesino y el diablo (cuento), Jacob Grimm y

Wilhelm Grimm, pg. 176
ndice
Unidad 7
Mundos diversos pg. 178
UNIDAD 18
Unidad
Mundosmirada
maravillosos
Una
a la cultura pg. 204
Carta de Charles Dickens a su hijo, pg. 178

Comentemos, pg. 178
La contemplacin de una bella obra de arte estimula

el flujo
(noticia),
pg.Wilde,
204 pg. 10
El Hombre
quesanguneo
contaba historias,
scar
Comentemos, pg. 204
Para comenzar

El lenguaje igurado, pg. 180
Hechos y opiniones, pg. 206
Entrada
Vocabulario de la unidad, pg. 12

Esos cuentos que el tiempo nos leg, pg. 13
Mundo selie (noticia), pg. 207
Secuencia narrativa, pg. 13

Taller de lectura 1
El gato con botas, Charles Perrault, pg. 14

1. Danza y msica (artculo informativo),
pg. 182
Los organizadores gricos, pg. 188
2. La firma de Pepo (reportaje), Pedro Peirano,
pg. 196
1.
El difcil
camino
de una
nia machi (reportaje),
Taller
de escritura
/ Texto
informativo
Alejandra Carmona, pg. 215
Los ogros, pg.19
2. Thor Heyerdhal (reportaje), pg. 222
Investiga
y escribe
un texto
informativo,
21
Mascotas
literarias
(reportaje),
Laurapg.
Sangr
3.
Herrero, pg.
224
Conectores
gramaticales,
pg. 21
Qu
una infografa?,
pg. 227
Taller
dees
lectura
2
El traje nuevo del emperador, Hans Christian Andersen,

pg. 22
Analicemos y comparemos cuentos, pg. 27
Taller de lectura 3
Al Bab y los cuarenta ladrones, pg. 28
Para inalizar
Crnica de costumbres, pg. 190
Lautaro, este es mi pueblo, Jorge Teillier, pg.
190
Escribe una crnica de costumbres, pg. 195
Vocabulario pg.
Pg. 34
Entrevista,
208
Mario
El arte
est en
la 34
persona que mira
Textos Toral:
de la vida
cotidiana
Pg.
(entrevista), pg. 209
Informacin
para pg.
contrastar
Salir
a entrevistar,
212
Las servilletas:
un 221
invento destinado a terminar con la
Reportaje,
pg.
suciedad
de un
duque,
A
reportear,
pg.
221 Pg.35
Evaluacin
Vocabulario,
228 Tolstoi Pg. 36
La camisa delpg.
zar, Len
Cosmovisin mapuche (infografa),
Expreso
pg.
229 mi opinin Pg. 37
Te recomendamos Pg. 37
Manutara y Tangata-manu (artculo informativo), pg. 202
Sabe usted escribir? (columna de opinin), Pedro

Gandolfo, pg. 230
Antologa, pg. 232
Glosario, pg. 238
ndice
unidad
Ms all de la magia
1. Renanse en grupo y discutan sobre el signiicado de la palabra codicia.

2. Ahora, lee el cuento y responde las preguntas.
El rey Midas
Ovidio (adaptacin)
Un buen da Baco, dios del vino y de la iesta, concedi al rey Midas la facultad de escoger un don, como
agradecimiento por haber tratado bien a uno de sus lacayos.
Midas escogi entonces el don que quera poseer: Haz que todo lo que yo toque con mi cuerpo se convierta en dorado oro.
Baco le concedi aquel don, pero al mismo tiempo se lament de que no hubiera pedido algo mejor.
Midas se puso feliz y pronto pudo comprobar la veracidad de lo concedido por el dios, tocando una cosa
tras otra. Al pasar bajo una encina arranc una ramita de verdes hojas que inmediatamente se convirti
en una ramita de oro. Luego, levant del suelo una piedra y tambin la piedra amarille de oro. Toc
entonces un terrn y, tras su mgico contacto, el terrn se troc en lingote de oro. Cuando arrim sus
dedos a las altas puertas de su palacio, las puertas parecieron despedir rayos. Y despus de lavarse las
manos en cristalinas aguas, el agua que se escurri de sus manos comenz a refulgir. Apenas poda dar
cabida en su mente a sus clculos de riqueza, al imaginarlo todo de oro.
Estaba dichoso. Sus criados le prepararon la mesa con exquisitos manjares. Pero apenas Midas los tocaba, los alimentos se endurecan y cuando se dispona a morderlos con sus vidos dientes, una dorada
lmina los recubra. Cuando quiso beber agua para calmar la sed, descubri con espanto como lua el
oro fundido por la comisura de sus labios.
Atnito por lo inusitado de su desgracia, rico y desdichado, Midas dese escapar de sus riquezas y detest
lo que poco antes anhelara. Ningn festn podra ya aliviar su hambre y una sed reseca le calentaba la
garganta. Comenz a aborrecer el oro que le torturaba de esta manera. Y fue as que decidi implorar al
Dios para que lo devolviera a su anterior estado.
Perdname, Baco, ten piedad, te lo suplico, y lbrame de este tormento disfrazado de regalo.
Baco, dando muestras de benevolencia, anul el don que le haba otorgado, dicindole: Para no seguir
recubierto de ese oro que para tu mal deseaste, vete al ro Pactulo y remontando su curso camina hasta
que llegues a su nacimiento. En ese lugar, sumerge tu cabeza en el espumoso manantial y luego lava tu
cuerpo en l.
El rey obedeci y se zambull en el agua; el oro ti el ro y del cuerpo de Midas pas a la aguas. Es por
eso que an hoy es posible encontrar pepitas de ese metal precioso en su cauce.
Ovidio Nasn, P. (2008). Midas. En Metamorfosis (pp. 258-260). Libro XI. Madrid, Espaa: Editorial Gredos.
Comentemos
1. Por qu se lament Baco de que Midas no hubiese pedido un deseo mejor?
2. Describe al rey Midas al principio y al inal de la historia.
3. Debate con tu curso: El dinero trae la felicidad? Cmo sera un rey Midas en la actualidad? Este
cuento deja alguna enseanza para tu vida?
4. A partir del texto, qu signiica troc? Busca el signiicado del trmino remontar en el diccionario y explica con tus palabras qu hizo Midas para llegar al lugar que le indicaba Baco.
10
Lo que aprenders
Leer y comprender cuentos.
Escribir un cuento que tenga inicio,
desarrollo y desenlace.
Leer y escribir un artculo informativo.
Bitcora de lectura
Recuerda:
Elabora en tu cuaderno una icha sobre tres

cuentos que hayas ledo. Registra el ttulo y el
autor y haz un breve resumen del argumento del cuento.
Elige el cuento que ms te haya gustado y
lee a tu curso el resumen que preparaste.
Escucha a tus compaeros cuando sea su
turno.
1. Leer luidamente, pronunciando cada palabra

sin errores.
2. Poner nfasis en las partes del texto que
crees importantes.
3. Respetar los signos de puntuacin (punto,
coma, signos de exclamacin e interrogacin).
4. Utilizar un volumen de voz adecuado.
11
Para comenzar
Elementos narrativos
El cuento es una narracin breve en la que se relata una historia de iccin que puede estar inspirada
o no en hechos reales. Recuerda sus principales elementos.
Los personajes desarrollan la accin y su nmero es reducido. Las caractersticas de los personajes
se conocen a travs de lo que dice el narrador o se pueden deducir a partir de lo que ellos mismos expresan y hacen.
El narrador es quien cuenta la historia. Puede ser un personaje dentro de ella o una voz externa.
El ambiente incluye el lugar fsico y el tiempo en los que se desarrolla la accin. Tambin la atmsfera, que muestra el estado emocional que se quiere transmitir, por ejemplo, miedo, misterio,
felicidad, tranquilidad, humor, etc. No todos los cuentos presentan una atmsfera claramente distinguible. Relexiona con tus compaeros: en qu cuentos es ms fcil identiicar la atmsfera? Por
qu crees que esos cuentos tienen esa caracterstica?
La accin: conjunto de sucesos narrados.
La trama y el tema
La trama es el conlicto que impulsa la accin del relato y, el tema, es la idea central del relato. Por
ejemplo, en el cuento que acabas de leer, la trama es el problema que debe afrontar el rey Midas
cuando Baco le concede su deseo de convertir todo lo que toque en oro. En tanto, un tema que toca
este cuento es la codicia humana. Un mismo cuento, en general, desarrolla una sola trama y puede
tocar varios temas.
Con la gua del profesor, intenten redactar la trama de una novela que todos hayan ledo el ao anterior. Luego propongan al menos dos temas que tocaba esa novela.
Estructura interna de las narraciones

La accin en los cuentos tradicionales se estructura de la siguiente manera:
Principio: se presentan los personajes, el ambiente y los sucesos que desarrollarn la trama.
Desarrollo: se expone y desenvuelve el problema que hay que resolver y se llega progresivamente al
clmax o punto de mayor intensidad del conlicto.
Desenlace: se resuelve el conlicto planteado.
1. Lee la tabla donde se aplican los elementos narrativos a El rey Midas.
Personajes
Baco: agradecido benvolo
Midas: ambicioso codicioso
Ambiente
Lugar fsico: palacio.
Tiempo: indeterminado.
Atmsfera: alegra angustia - alivio.
Trama
Tema
Midas le pide a Baco que La codicia.
todo lo que toque se
convierta en oro.
2. Vuelve a leer el cuento y marca en el texto las partes de la estructura.

3. Elige un cuento breve de la biblioteca o de internet y reconoce los elementos narrativos y la estructura. Luego, completa la tabla anterior en tu cuaderno.
12
Unidad 1
Taller de lectura 1
Los hermanos Grimm, autores de La oca de oro, realizan un trabajo de recopilacin de cuentos y leyendas populares en el siglo XIX. Sus narraciones capturan experiencias humanas fundamentales, como las
relaciones familiares, la pobreza, la discriminacin, entre otros. El cuento que te presentamos se inserta
entre los relatos que dejan una enseanza vital. Esta enseanza se obtiene al responder al egosmo con la
generosidad.
Jacob Grimm (1785-1863) y Wilhelm Grimm (1786-1859). Cuentistas alemanes, investigadores del lenguaje y del folclore de su pas. Sus cuentos ms famosos son: Blancanieves, Hansel y Gretel, La oca de oro,
El sastrecillo valiente, entre muchos otros.
Antes de leer
I. Responde las siguientes preguntas:
1. Sabes qu es una oca? Avergualo en una enciclopedia o buscando en internet.
2. Describe una situacin que hayas protagonizado o presenciado en la que se maniieste el egosmo
y una en la que est presente la generosidad.
3. El protagonista del cuento es apodado Tontn. Cmo te imaginas que acta ese personaje?
II. Las siguientes palabras destacadas forman parte del vocabulario del cuento La oca de oro. Lee las
oraciones en las que aparecen y realiza las actividades.
1. le pidi un trozo de bizcochuelo y un sorbo de vino.
a) Subraya la deinicin del verbo que ms se adeca a lo que describe la oracin.
Sorber.
1. Beber aspirando.
2. Atraer hacia dentro la mucosidad nasal.
3. Atraer hacia dentro de s algunas cosas aunque no sean lquidas.
b) En la oracin, la palabra sorbo podra reemplazarse por:
Trago rpido de una bebida.
Cantidad pequea de una bebida.
c) Redacta una oracin en la que utilices la palabra sorbo.
2. y aferr a la ms joven de la mano con intencin de retenerla.
a) Uno de los signiicados de la palabra aferrar es agarrar fuertemente algo.
Reescribe la oracin reemplazando la palabra aferr por un sinnimo.
b) La palabra aferrar tambin se utiliza para indicar cuando una persona insiste con tenacidad en
alguna opinin o forma de pensar.
En qu casos podramos airmar que una persona se aferra a sus creencias? Menciona tres
ejemplos.
III. Lee el cuento y realiza las actividades que se piden durante y despus de la lectura.
Ms all de la magia
13
La oca de oro
Jacob Grimm y Wilhelm Grimm
Haba una vez un matrimonio que tena tres hijos. Al ms joven le decan
Tontn y siempre se burlaban de l.
Un da, el hijo mayor tuvo que ir al bosque a cortar lea. Su madre bati
varios huevos con los que le prepar un riqusimo bizcochuelo y le dio una
botella de vino para que no pasara hambre ni sed. Al llegar al bosque, el
muchacho se encontr con un viejo hombrecito de pelo gris, que le dio los
buenos das y le dijo:
Dame un trozo de bizcochuelo que llevas en el morral y djame beber un
sorbo de tu vino, pues tengo hambre y sed.
El joven, que se crea muy ingenioso, le respondi:
Si te doy mi bizcocho y mi vino, me quedo sin nada. Vamos, sigue tu camino y no molestes.
Y lo dej plantado.
Cuando se puso a cortar un rbol, dio un mal golpe con el hacha y se
lastim un brazo. Debi regresar a casa para que se lo vendasen.
Como el mayor se haba lastimado, tuvo que ir el hermano del medio a
cortar un poco de lea. A este la madre tambin le prepar un bizcochuelo con huevos y le dio una botella de vino para que no pasara hambre ni
sed. Al llegar al bosque, el muchacho tropez con el viejo hombrecito de
pelo gris, quien le pidi un trozo de bizcochuelo y un sorbo de vino. Pero
el chico le respondi con mucha antipata:
Lo que te d a ti me lo quito a m. Vamos, sigue tu camino y no molestes.
Y lo dej plantado.
Cuando se puso a cortar un rbol con el hacha, esta se le escap de las
manos y le golpe una pierna con tanta fuerza que tuvieron que llevarlo
de vuelta a casa.
Entonces dijo Tontn:
Padre. Djame ir al bosque a cortar lea.
El padre respondi:
Tus hermanos, que son inteligentes, se han lastimado cortando lea.
Seguro que a ti, con lo tonto que eres, te ir mucho peor.
Pero tanto insisti Tontn, que el padre inalmente
accedi:
Est bien, ve a cortar lea si quieres. Aprenders a los golpes.
La madre le dio un pan duro y una botella de cerveza muy amarga. Al llegar
al bosque, tambin l se encontr con el viejo hombrecito de pelo gris, quien
le salud y le habl as:
Dame un trozo de bizcochuelo que llevas en el morral y djame beber un
sorbo de tu vino, pues tengo hambre y sed.
A lo que Tontn contest:
Solamente tengo un pan duro y cerveza muy amarga. Si aceptas, nos sentaremos y comeremos juntos.
14
Unidad 1
Durante la lectura
1. Por qu se habr lastimado el brazo? Tendr
que ver con no haber
ayudado al viejo?
2. Si los dos hermanos, considerados inteligentes, se

negaron a la peticin del
viejo hombrecito, qu
har Tontn? Su respuesta deinir el curso de la
historia? Por qu?
Morral: saco, colgado por lo
comn a la espalda, para llevar provisiones o alguna ropa.
As fue como se sentaron y, cuando Tontn sac su pobre almuerzo del morral,
vio que el pan duro se haba convertido en un sabrossimo bizcochuelo de huevos batidos y la cerveza amarga se haba transformado en un excelente vino.
Veo que tienes un buen corazn y sabes compartir lo tuyo dijo el viejito
cuando terminaron de comer. As que, adems de darte las gracias, te dar
suerte. Ves ese rbol que est all? Si lo derribas, encontrars una sorpresa.
Y despus de decir esto, desapareci.
Tontn cort el rbol que le haba sealado el viejito y en la raz hall una
oca con plumas de oro puro. Se la puso bajo el brazo y, como ya era tarde, se
fue a una posada para pasar la noche.
El dueo de la posada tena tres hijas. Cuando las muy curiosas vieron la
oca, se murieron de ganas de saber qu clase de pjaro maravilloso era ese
Adems, deseaban conseguir una de sus plumas de oro.
La mayor pens: Seguramente tendr ocasin de arrancarle una pluma. Y,
en un momento en que Tontn sali de la posada para tomar fresco, ella toc
un ala de la oca y los dedos se le quedaron pegados.
Al ratito apareci la segunda con la idea de llevarse una pluma de oro, pero
no bien roz a su hermana, qued pegada a ella.
Posada: lugar donde por

cierto precio se hospedan o
albergan personas.
Por in lleg la tercera, que vena con idntica intencin. Las otras le gritaron:
No te acerques! Por favor, no te acerques!
Pero ella no les hizo caso y se acerc. En cuanto toc a sus hermanas, se qued bien pegadita. Y as fue como las tres no tuvieron ms remedio que pasar
la noche con la oca.
A la maana siguiente, Tontn tom la oca bajo el brazo y, sin preocuparse
de las tres seoritas que lo seguan, emprendi su camino. Ellas deban correr
tras de l como podan.
Ms all de la magia
15
Al pasar por el pueblo, se cruzaron con el juez. Al ver ese trencito medio despatarrado, les
grit a las chicas:
No les da vergenza andar corriendo detrs de ese pajarraco? y aferr a la ms joven de la
mano con intencin de retenerla.
Pero apenas la toc, l tambin qued pegado y debi correr tras el grupo.
Poco despus apareci el alcalde y vio al seor juez, siempre tan formal, persiguiendo a tres muchachas. Muy sorprendido, le grit:
Eh, seor juez! Adnde va tan apurado? Recuerde que hoy tiene que resolver varios pleitos.
Y corri tras ellos para agarrarlos por la manga. As fue como l tambin qued pegado.
Iban trotando uno detrs del otro cuando aparecieron dos labradores que volvan del campo. El
alcalde los llam y les pidi que los liberaran a l y al juez con sus azadas.
Apenas tocaron al alcalde, quedaron enganchados y, de este modo, fueron siete los que seguan a
Tontn y a su oca.
Andando y andando, llegaron a una ciudad gobernada por un rey, que tena una hija, tan pero
tan seria que nunca se rea por nada del mundo. Por eso el rey haba promulgado un decreto
anunciando que quien lograra hacerla rer se casara con ella. Al enterarse, Tontn se present
ante la hija del rey con su oca y su squito. Y cuando la princesa vio cmo siete personas corran de ac para all detrs de un muchachito con una oca de oro, le pareci tan ridculo que le
dio un ataque de risa. Y se ri y se ri sin poder parar, hasta que le dio dolor de barriga.
As fue como Tontn se cas con ella y, con el tiempo, lleg a ser el rey de esa ciudad.
Grimm, J. y Grimm, W. (2009). La oca de oro. En Cuentos inolvidables (pp. 45-50). Buenos Aires, Argentina: Kapeluz.
Despatarrado: que tiene las piernas excesivamente

abiertas.
Pleito: contienda, diferencia, disputa, litigio judicial
entre dos partes.
Azada: pala cuadrangular de hierro. Sirve para cavar
o remover tierras blandas.
Promulgar: publicar formalmente una ley a in de

que sea cumplida y conocida por los ciudadanos.
Decreto: decisin de un gobernante o de una
autoridad, o de un tribunal o juez sobre un tema en
particular.
Squito: gente que acompaa y sigue a alguien.
Despus de leer
1. Responde las preguntas en tu cuaderno.
a) Cmo tratan los padres a cada uno de sus tres hijos?
b) Por qu los padres no queran que Tontn fuera a cortar lea?
c) Qu suceso cambia el curso de la historia?
d) Qu hecho es el que provoca que la princesa se case con Tontn?
2. Discute con tus compaeros en torno a las siguientes preguntas.
a) Los padres de Tontn lo discriminaban? Fundamenta con acciones de los personajes.
b) Qu personaje del cuento es fundamental para que se pueda mostrar el egosmo o la bondad de
los hermanos?
c) Ponte en el lugar de Tontn: qu habras sentido t con esa familia? Cmo habras reaccionado
frente a la peticin del viejo?
16
Unidad 1
3. Qu les ocurri a las hijas del dueo de la posada cuando se acercaron a la oca para arrancarle una
pluma? Compara esta escena con lo que le ocurra al rey Midas cuando tocaba las cosas. Qu tienen
en comn las jvenes con Midas?
4. Busca en el cuento el siguiente acontecimiento: Tontn se encuentra con un viejito en el bosque y
accede a compartir su comida con l.
a) Subraya el fragmento donde aparece este acontecimiento.
b) Comntalo y entrega tu opinin sobre el actuar del personaje.
c) Plantea una pregunta al personaje.
Para guiarte en esta actividad, te ofrecemos el siguiente ejemplo:
Acontecimiento: El hermano mayor se encuentra con un viejito en el bosque. Le niega comida
y bebida.
Comentario: El egosmo del joven y su soberbia le impiden ayudar a un hombre viejo hambriento y
sediento. Esta actitud la encuentro incorrecta, puesto que hay que ser solidario con las personas necesitadas.
Formula una pregunta al hermano mayor: Cmo te sentiras t si pidieras ayuda y te la negaran?
5. Lee los fragmentos del cuento y reemplaza cada palabra destacada por un sinnimo. Veriica que no
cambie el sentido de la oracin. Escrbelo en tu cuaderno.
a) Dame un trozo de bizcochuelo que llevas en el morral y djame beber un sorbo de tu vino, pues
tengo hambre y sed.
b) Se la puso bajo el brazo y, como ya era tarde, se fue a una posada para pasar la noche.
c) Eh, seor juez! Adnde va tan apurado? Recuerde que hoy tiene que resolver varios pleitos.
d) El alcalde los llam y les pidi que los liberaran a l y al juez con sus azadas.
e) Por eso el rey haba promulgado un decreto anunciando que quien lograra hacerla rer se casara
con ella.
f) Tontn se present ante la hija del rey con su oca y su squito.
Conectores gramaticales
Los conectores son palabras que sirven para unir enunciados en un texto. Observa algunos de
ellos:
Aditivos: agregan un elemento nuevo al enunciado: y, adems, tambin, por aadidura, igualmente, encima, etc. Ejemplo: Al ms joven le decan Tontn y siempre se burlaban de l.
De oposicin: expresan una oposicin respecto al enunciado anterior: pero, sin embargo,
aunque, sino, en cambio, al contrario, etc. Ejemplo: Al ratito apareci la segunda con la idea de
llevarse una pluma de oro, pero no bien roz a su hermana, qued pegada a ella.
Consecutivos: muestran relaciones de consecuencia entre los enunciados: por tanto, en consecuencia, as pues, por lo tanto, por eso, entonces, luego, as que, adems, enseguida, o sea, etc.
Busca ejemplos de conectores en los textos de la unidad, identiica a qu tipo pertenecen y
antalos en tu cuaderno.
Ms all de la magia
17
Taller de lectura 2
Hans Christian Andersen investig y recopil, al igual que los hermanos Grimm, relatos y leyendas del folclore de su pas. Varios de los cuentos que escribi tienen un origen oral, aunque otros son de invencin
del autor. La sirenita presenta un mundo de seres maravillosos, donde el amor, el sacriicio y la recompensa son los grandes temas.
Hans Christian Andersen (Dinamarca, 1805-1875)
Escritor y poeta dans. De familia muy pobre, solo asisti a la escuela hasta los once aos. No obstante,
mostr siempre un gran inters por la lectura y una gran imaginacin para relatar historias. Entre sus cuentos destacan: El patito feo, El traje nuevo del emperador, El ruiseor.
Antes de leer
I. Responde las preguntas.
a) Qu sabes de las sirenas?
b) Conoces la pelcula La sirenita? Este ilme est basado en el cuento de Andersen, aunque introduce cambios a la historia original. Con la gua del docente, escribe un resumen de la pelcula.
II. Las palabras destacadas forman parte del vocabulario de La sirenita. Lee las oraciones y realiza las
actividades.
1. tallos y hojas tan dciles que ondean al menor movimiento del agua.
a) Deduce el signiicado de la palabra destacada de acuerdo al contexto de la oracin, que seala que tallos y hojas ondean al menor movimiento del agua. Subraya la alternativa correcta.
Puesto que ondean, puede decirse que los tallos y las hojas son blandos, rgidos o tiesos?
Por lo tanto, dciles quiere decir
2. Las paredes son de coral y los altos ventanales de mbar traslcido.
Cuando el mar estaba muy sereno, se trasluca el sol como una gran lor de luz.
Traslcido: que deja pasar la luz, pero que no deja ver ntidamente los objetos.
a) Escribe una oracin en la que utilices el verbo traslucir.
mbar: resina fsil, de
b) Escribe una oracin en la que emplees el adjetivo traslcido.
color amarillo ms o menos
oscuro, opaca o semitrans3. El sol surgi majestuosamente del horizonte.
parente, muy ligera, dura y
Majestad: grandeza, superioridad y autoridad sobre otros.
quebradiza. Se emplea para
Majestuoso: que tiene majestad.
hacer joyas, adornos, etc.
a) Lee la informacin del cuadro.
Los adverbios terminados en -mente son de modo y pueden remplazarse por el giro de modo o
de manera, por ejemplo: corri velozmente = corri de modo veloz; trabaj esforzadamente =
trabaj de manera esforzada.
El suijo -mente sirve para formar adverbios de modo a partir de adjetivos. La formacin se basa en el
femenino del adjetivo (-a): grico - gricamente; ligero - ligeramente.
Para crear adverbios de adjetivos cuya terminacin no vara segn el gnero (-e, -l, -z, etc.), estos
conservan su terminacin y aaden el suijo -mente: suave - suavemente; gil - gilmente; veloz - velozmente
b) Explica el signiicado del adverbio majestuosamente en el contexto de la oracin citada.
c) Crea tres oraciones en las que utilices adverbios terminados en mente.
18
Unidad 1
La sirenita
Hans Christian Andersen
En alta mar el agua es transparente como el cristal ms puro, y tan honda que no se puede echar
el ancla, pues nunca llegara al fondo. All, donde el ancla no llega, crecen plantas y rboles
extraos, con tallos y hojas tan dciles que ondean al menor movimiento del agua. Los peces se
deslizan entre sus ramas como los pjaros lo hacen por el aire.
En lo ms hondo de lo hondo, se encuentra el palacio del rey del mar. Las paredes son de coral y
los altos ventanales de mbar traslcido. El techo est recubierto de madreperlas que se abren
y se cierran al paso de las corrientes dejando ver las esplndidas perlas que crecen en su interior.
El rey viva en su palacio junto a sus seis hijas. La Sirenita era la ms joven y las ms hermosa.
Al igual que sus hermanas, que tambin eran sirenas, no tena piernas, su cuerpo terminaba en
una plateada cola de pez.
Cuando el mar estaba muy sereno, se trasluca el sol como una gran lor de luz. En esos das, la
Sirenita soaba con salir a la supericie, pues su abuela les haba contado maravillosas historias
de barcos, de ciudades, de lores que exhalaban deliciosos perfumes, y, sobre todo, de los humanos. Esas criaturas que, en vez de cola de pez, tienen piernas. La abuela tambin les dijo que,
cuando cumplieran quince aos, podran asomarse a la supericie y sentarse sobre un peasco a
la luz de la luna para ver pasar los grandes barcos.
A medida que sus hermanas mayores iban cumpliendo quince aos suban a la supericie y luego
la Sirenita escuchaba extasiada sus relatos. Pero cuando se les pasaba el asombro, todas decan
que el fondo del mar era ms hermoso y que no haba un lugar ms lindo que ese para vivir.
Cuntas noches pasaba la Sirenita asomada a su
ventana abierta, contemplando el agua de color
azul oscuro! Vea las estrellas y la luna ms plidas
a travs del agua, pero tambin ms grandes que
como se muestran a nuestros ojos. Si de vez en
cuando una nube negra se deslizaba por debajo
de la luna y las estrellas, la Sirenita saba que era
una ballena que nadaba en el mar, o quizs un
barco con numerosos hombres a bordo, que ni
siquiera sospechaban que haba una adorable
Sirenita all abajo.
Durante la lectura
1. Por qu crees que la Sirenita quiere ir a la
supericie si su mundo es tan hermoso?
2. Qu sentan las hermanas de la Sirenita al
volver de la supericie?
3. Cmo perciben las sirenas a los humanos?
Madreperla: molusco parecido a la ostra
que produce una perla en su interior.
Extasiada: que siente admiracin con
intensidad.
Ms all de la magia
19
Cmo me gustara tener ya quince aos! suspiraba. Yo s que me encantar el mundo

de la supericie.
Por in lleg el gran da. Toda su familia se reuni para decirle adis mientras ella se elevaba,
brillante como una burbuja, a travs de las aguas.
El sol acababa de ponerse cuando ella asom la cabeza. En el cielo brillaba la luna, redonda y
bella. El aire era puro y fresco, y el mar no tena un solo pliegue.
Un gran barco de tres mstiles estaba all, inmvil. Los marineros cantaban y tocaban msica, y cuando cay la noche se encendieron centenares de luces de muchos colores. Entonces
apareci en el puente el capitn de la embarcacin, un joven prncipe de ojos negros, que a la
Sirenita le pareci ininitamente hermoso.
De repente, empez a soplar un viento fuerte. Las olas sacudan la nave, que se balanceaba de
un lado al otro. El cielo se cubri de grandes nubes, y a lo lejos brillaban los relmpagos. El
barco inici una enloquecida carrera sobre ese mar salvaje: se sumerga como un cisne entre
las olas y luego se elevaba por encima de ellas.
Finalmente, el barco se inclin y la Sirenita vio cmo el prncipe se hunda en el mar profundo.
Su primera reaccin fue de alegra, porque pens que ira a visitarla al palacio, pero enseguida
record que los seres humanos no pueden vivir en el agua y se dio cuenta de que llegara all ya
muerto.
Busc y busc hasta que lo encontr. Al pobre casi no le quedaban fuerzas para nadar. Sus
brazos y sus piernas no se movan, sus ojos se haban cerrado Habra muerto sin la ayuda de
la Sirenita.
Al amanecer la tempestad se haba calmado, pero no quedaban rastros del barco. Con la salida
del sol, las mejillas del prncipe recobraron su color, aunque sus ojos permanecan cerrados. La
Sirenita lo llev a tierra irme y lo dej recostado en la playa, cerca de un gran ediicio rodeado
de un perfumado jardn de naranjos y limoneros en lor.
Las campanas comenzaron a sonar y unas chicas atravesaron el jardn. La Sirenita se escondi
detrs de un alto arrecife y se cubri de espuma para que no pudieran verla.
Una de las jvenes se acerc al lugar donde estaba el prncipe. Al descubrirlo, se asust mucho;
pero fue solo un instante. Luego grit pidiendo ayuda.
La Sirenita vio cmo l volva en s y le sonrea agradecido a la chica, creyendo que ella lo
haba salvado. Entonces, llena de tristeza, se sumergi para volver al palacio de su padre.
Desde ese da, a menudo suba al sitio donde haba dejado al prncipe, pero nunca lo vea.
Finalmente no pudo aguantar ms y le cont a una de sus hermanas lo sucedido. Pronto se
enteraron las otras, y luego sus amigas. Una de ellas saba quin era el prncipe y dnde se
encontraba su reino.
As fue como la Sirenita pudo llegar al castillo y nadar justo hasta debajo de la ventana a la que
el prncipe, sin saberse observado, se asomaba para contemplar las estrellas.
Y as, una noche tras otra, la Sirenita se haba enamorado. Y como no tena respuesta para todas las preguntas que se haca, decidi consultar a su abuela. Tal vez ella supiera decirle cmo
poda vivir en el mundo de all arriba, donde habitaba el prncipe.
Durante la lectura
Arrecife: banco formado en el mar por piedras,
puntas de roca, casi a lor de agua.
20
Unidad 1
4. Qu hecho motiv la alegra de la Sirenita?

5. Por qu el prncipe cree que la muchacha de la
playa fue quien lo salv?
La abuela, que estaba muy bien informada

sobre esas cuestiones, le dijo que solo poda
convertirse en un ser humano si el prncipe
se casaba con ella. Si no, como sucede con
las sirenas, vivira trescientos aos y luego
se volvera espuma. Tambin le record
que la gente de all arriba no saba apreciar
la belleza de una cola de sirena y que las
personas se movan torpemente sobre sus
dos pies.
La Sirenita suspir y mir la cola de pez con
mucha tristeza.
Vamos! Vamos! le dijo la abuela.
Algrate un poco, Sirenita! Tenemos
trescientos aos para disfrutar y bailar. Es
tiempo suiciente Adems, esta noche hay
baile en la corte.
El baile fue realmente esplndido, mucho
ms que cualquier baile de la tierra. La
Sirenita bail y cant como nunca. Mientras
la aplaudan, su corazn se ilumin por un
instante, pues saba que ella tena la voz ms
bella sobre la tierra y bajo las olas del mar.
Pero esa misma noche, despus del baile,
se puso aun ms triste y se dijo que nunca
podra casarse con el prncipe.
Solamente la Hechicera del Mar podra
ayudarla Pero, para llegar a su cueva,
haba que atravesar un bosque de anmonas
amenazadoras y unos remolinos rugientes
que arrastraban todo lo que se pona a su
alcance. A pesar del miedo, decidi ir a consultarla.
Los cabellos de la Hechicera se agitaban en el agua como miles de serpientes:
As que no quieres ms tu cola de pez? Dos torpes piernas, eso quieres! Te advierto que
cada vez que apoyes los pies en el suelo sentirs un fuerte dolor
Acepto dijo la Sirenita, con tal de estar con l.
Esto tiene un precio agreg la Hechicera. Me pagars con tu hermosa voz y quedars
muda para siempre. Y recuerda: si el hombre que amas se casa con otra, tu cuerpo desaparecer como espuma de una ola.
Acepto repiti la Sirenita.
La Hechicera le dio un frasco negro con un brebaje prodigioso y la Sirenita de inmediato
nad hacia la playa frente al castillo del prncipe. All en la orilla, bebi el lquido. Entonces
sinti un dolor tan fuerte que se desmay.
Brebaje: bebida, y en especial la compuesta de

ingredientes desagradables al paladar.
Prodigioso: maravilloso, extraordinario.
Durante la lectura
6. Es justo el trato que hizo la Sirenita con la
Hechicera? Justiica.
Ms all de la magia
21
Cuando despert, oy al prncipe que, inclinado sobre ella, le deca con voz tierna:
No temas. Ests a salvo. De dnde vienes?
La Sirenita no pudo contestar, porque ya no tena voz.
Te llevar al castillo para que te recuperes la reconfort el prncipe.
All la vistieron con las ms preciosas ropas de seda. Sin duda era la ms bella, pero cmo
sufra por no poder decirle a su amado que haba renunciado a su voz para estar con l!
Muchas veces bail ante el prncipe y lo hizo maravillosamente. Ni l ni nadie sospechaba los
dolores que, como le haba anunciado la Hechicera, senta al apoyar los pies en el suelo.
El prncipe la trataba con mucho cario. Sin embargo, l estaba enamorado de la desconocida
que haba visto cuando fue rescatado despus del naufragio y a quien no haba vuelto a encontrar. La Sirenita se daba cuenta de que el joven prefera a la otra y eso la haca sentir an
ms triste. Por las noches, sala a hurtadillas del palacio para refrescar sus pies doloridos en
el agua del mar y lloraba en la playa.
Entonces sucedi algo todava peor. El rey y la reina haban decidido casar al prncipe, contra
su voluntad, con la princesa de un reino vecino. El prncipe les asegur que no lo hara,
pues l quera que su supuesta salvadora fuera su esposa. Grande fue la sorpresa cuando, del
imponente barco que traa a la princesa, baj nada menos que la dama que l llevaba en su
corazn. Por supuesto que acept casarse con ella! Y ella con l, pues tambin estaba muy
enamorada!
La noche de la boda, los recin casados se embarcaron bajo banderas lameantes. La Sirenita
formaba parte de la comitiva que iba con ellos.
El viento inl las velas y el barco se desliz majestuosamente sobre el mar. Como haba oscurecido, se encendieron luces de mil colores y los marineros se pusieron a cantar y a bailar.
La Sirenita ya no senta dolor en sus pies, porque un sufrimiento ms fuerte hera su corazn:
saba que, despus de todo lo que haba sacriicado para estar con el prncipe, esa era la ltima
noche que respirara el mismo aire que l, la ltima vez que podra admirar ese mar profundo
y ese cielo lleno de estrellas.
Cuando termin el baile, todo fue calma y silencio en la nave. Solo el timonel velaba. La Sirenita se qued esperando que despuntara el primer rayo de sol, sabiendo que en ese instante
ella iba a desaparecer como la espuma de una ola.
De repente, entre las aguas, vio surgir a sus hermanas. Tenan las cabezas rapadas.
Le entregamos nuestros cabellos a la Hechicera, a cambio de este cuchillo mgico. Con l
debers matar al prncipe y, cuando su sangre moje tus pies, recuperars tu cola de sirena y
podrs volver a casa.
La Sirenita tom el cuchillo entre sus dedos y, recordando el rostro del prncipe al que amaba
con tanta ternura, se dijo que era incapaz de causarle dao y no vacil en arrojar el arma al
agua, donde se hundi inmediatamente.
Hurtadillas: furtivamente, sin que nadie lo note.

Velar: hacer guardia por la noche.
22
Unidad 1
Ahora solo le quedaba esperar la muerte. Se zambull y sinti cmo su cuerpo empezaba a disolverse en la
espuma de las olas.
El sol surgi majestuosamente del horizonte. Sus rayos caan suaves y clidos sobre el agua helada, y la Sirenita no senta la muerte.
Alrededor de ella vea volar centenares de criaturas luminosas. Eran tan transparentes que ninguna mirada
humana las poda captar, y sus voces eran tan dulces que ningn odo terrestre era capaz de orlas. Sin alas,
lotaban a travs del espacio por su propia levedad. La Sirenita senta que tena un cuerpo como el de ellas y
que se elevaba cada vez ms por encima de las olas.
Adnde voy? pregunt.
Somos las hijas del aire sinti que le susurraban mil voces melodiosas. Y t eres una de nosotras. Sobrevolamos el mundo ahuyentando las enfermedades y las penas con nuestro soplo fresco. Ven, acompanos.
La Sirenita levant los brazos transparentes hacia el sol y, por primera vez, llor aliviada.
En el barco, el trajn del da haba comenzado. Vio cmo el prncipe y su esposa la buscaban por todas partes,
cmo ijaban tristemente sus ojos sobre la espuma danzante. Parecan darse cuenta de que ella se haba precipitado en las olas.
Invisible, bes la frente del prncipe, le sonri y, con las otras hijas del aire, ascendi hasta las nubes rosadas
que lotaban en el espacio.
Andersen, H. (2009). La sirenita. En Cuentos inolvidables (pp. 97-106). Buenos Aires, Argentina: Kapeluz.
Levedad: cuerpos u objetos livianos, ligeros en su peso.
Ms all de la magia
23
Despus de leer
1. Escribe cronolgicamente los hechos principales. Sigue este esquema en tu cuaderno.
La Sirenita cumple quince aos y sale
a la supericie
2. Busca en el cuento el siguiente acontecimiento: la Sirenita va a visitar a la Hechicera del Mar.
a) Subraya el fragmento donde aparece este acontecimiento.
b) Comntalo y entrega tu opinin sobre el actuar del personaje.
c) Formula una pregunta al personaje.
a) Por qu crees que la Sirenita senta tanta inquietud por ir a la supericie?
b) Qu caractersticas de la Sirenita hacen que entregue todo a la Hechicera?
c) Cules son las consecuencias que asume la Sirenita al volverse humana?
d) Nombra un tema de este cuento y justiica tu respuesta con dos ejemplos de lectura.
e) Te parece que el inal del cuento es feliz o triste? Explica con hechos del cuento.
4. Lee el siguiente fragmento:
En alta mar el agua es transparente como el cristal ms puro
Cuando queremos enfatizar un descripcin, o hacerla ms precisa, podemos comparar lo que estamos describiendo con otra cosa, como en el ejemplo. La comparacin consiste en relacionar dos
elementos o trminos que tengan caractersticas similares.
Busca en el cuento ms comparaciones, subryalas y comprtelas con tus compaeros.
5. Siguiendo el ejemplo de las comparaciones que encontraste en el cuento, crea otras en tu cuaderno, recuerda usar la palabra como para unir los trminos comparados. Lelas a tu curso.
El transporte escolar es como
Mi familia es como
Cuando me enojo me porto como
Mi escuela es como
6. Busca la descripcin que ms te guste del cuento y lela al curso.
7. Elabora ichas en tu cuaderno para los personajes de la Sirenita y el prncipe.
Personaje: Hechicera
Caracterstica relevante: Astuta.
Motivacin: Recibir un gran pago por sus servicios.
Acciones principales y las consecuencias para la historia: Le da el brebaje a la Sirenita a cambio
de su voz. Ella se convierte en humano, pero queda muda, por lo que no logra explicar al prncipe
que fue ella quien lo salv.
24
Unidad 1
Taller de escritura / Cuento

Participa en el siguiente concurso literario con tus compaeros de curso:
Escribe un cuento que sea la continuacin de La sirenita, tomando como personaje principal a la Hechicera del Mar. Los tres mejores cuentos seleccionados sern publicados para tenerlos en la biblioteca
de la escuela, por lo que debes procurar planiicar muy bien lo que hars y luego revisar tu trabajo
hasta que quedes satisfecho.
Planiica
Piensa, qu conlicto ser el que enfrente este personaje? Te sugerimos algunas ideas:
- La Hechicera se enfrenta al padre de la Sirenita, que decide vengar a su hija.
- La Hechicera enfrenta una rebelin de sus sbditos, las feroces anguilas.
- La Hechicera es atrapada en una red de unos pescadores.
Recuerda que muchos de tus lectores no conocern el cuento de la Sirenita, por lo que debes presentar a los personajes de tu historia de manera que se explique quines son.
Por ejemplo: La Hechicera del mar vive en las profundidades del ocano, donde pasa las horas
planeando cmo molestar a las sirenas, a quienes odia con todo su corazn.
Otro ejemplo: Hace muchos aos, en las profundidades ocenicas, viva una malvada hechicera, que
se hizo conocida entre las sirenas por ayudar a la menor de las hijas del rey del mar a convertirse
en humana, a cambio de su voz.
Redacta tu propio inicio del cuento, en el que presentes a la protagonista.
Completa el siguiente esquema con los principales hechos que detallars en tu cuento.
Inicio
Presenta al protagonista:
Cules son las principales
caractersticas de la Hechicera
del Mar?
Localiza la historia:
Desarrollo
Desenlace
Qu le sucede a la Hechicera
del Mar?
Qu le sucede inalmente a la
Hechicera del Mar?
Cmo ocurre esto?
Cmo ocurre esto?
Dnde ocurren los hechos?
Escribe:
Escribe el cuento considerando la presentacin del personaje y las acciones que anotaste en el esquema anterior. Si alguna de tus ideas previas no te convence, puedes cambiarla por otra que te parezca
ms atractiva.
Ms all de la magia
25
Revisa:
La revisin es una etapa muy importante, en la que el autor de un texto veriica que lo que ha escrito sea comprensible y cumpla los propsitos que se propuso al escribir. Mira este ejemplo en que se
muestra cmo la autora cambi algunas cosas de un cuento tradicional para que el suyo fuera ms
original e interesante:
Borrador
El gato con botas 2

El gato con botas es conocido por haber ayudado a
su joven amo a apoderarse del castillo de un malvado
ogro y a casarse con una princesa la hija del rey.
Este gato siempre haba querido tener un par de
botas.
Comentario: Este ttulo es repetido, poco interesante para

los lectores
Comentario: Cmo se podra

hacer para que este inicio
fuera diferente a los de los
cuentos tradicionales?
Texto corregido
Comentario: Debera explicar
por qu quera tener botas
La historia oculta del gato con botas

Quin no ha escuchado alguna vez la historia del
gato con botas? Este personaje se hizo famoso por
haber ayudado a su joven amo a apoderarse del
castillo de un malvado ogro y a casarse con la hija
del rey.
Este gato siempre haba querido tener un par de
botas, porque era un gran admirador de la moda
humana y, especialmente, del calzado.
Una vez que hayas escrito el borrador de tu cuento, lelo revisando que se cumplan los objetivos que te
propusiste al escribirlo, como te mostramos en el ejemplo. Para ello, guate por las siguientes preguntas:
El ttulo es interesante? Se me ocurre algn ttulo ms llamativo?
El cuento es entretenido? Tiene suspenso o alguna parte divertida que resulte atractiva para el lector? Si es necesario, agrega alguna oracin que llame la atencin.
Subraya alguna parte que no se entienda e intenta explicarla mejor.
Revisa que se entienda qu motiva a los personajes a actuar como lo hacen.
26
Unidad 1
Conectores: los conectores son importantes porque indican al lector cmo se unen las ideas. Mira cmo
cambia este cuento luego de que la autora agreg y reemplaz algunos conectores:
Borrador
[]
Este gato siempre haba querido tener un par de botas,
porque era un gran admirador de la moda humana y,
especialmente, del calzado. l nunca haba tenido ningn
par de zapatos y pens que debera hablar con el zapatero
del pueblo
Texto corregido
[]
Este gato siempre haba querido tener un par de botas,
porque era un gran admirador de la moda humana y,
especialmente, del calzado. Sin embargo, nunca haba
tenido ningn par de zapatos. Por eso, pens que debera
hablar con el zapatero del pueblo
Ahora, revisa si en tu cuento es necesario cambiar o agregar conectores para relacionar mejor las ideas.
Recuerda lo que aprendiste sobre ellos en la pgina 17.
Edita y publica:
Si ya ests conforme con la ltima versin de tu cuento, revisa la ortografa con ayuda de un diccionario
y psalo en limpio para enviarlo al concurso. Firma el texto con un seudnimo y pon tu nombre en un
sobre cerrado, junto con el ttulo de tu cuento.
Ms all de la magia
27
Taller de lectura 3
A continuacin leers un cuento popular chino. La historia est ambientada en la poca de la construccin de la Gran Muralla China, en la que intervinieron millares de trabajadores que llevaron una vida
de sacriicios y miserias. En la China antigua los cuentos populares desempeaban una labor educativa,
difundiendo una sabidura ancestral.
Antes de leer
1. Responde las siguientes preguntas.
Un picapedrero es la persona que labra o talla las piedras para darles diversas formas.
a) Qu oicio moderno se asemeja al de un picapedrero? Fundamenta tu respuesta.
b) Conoces algn uso que se le d a las piedras? Explica con tres ejemplos.
2. Las siguientes palabras destacadas forman parte del vocabulario del cuento El picapedrero. Lee las
oraciones en que aparecen y realiza las actividades.
Chen Ting-Hua, este era su nombre, pasaba los das renegando de su existencia.
Renegar: detestar, abominar.
a) Seala al menos un sinnimo ms de la palabra renegar.
b) Redacta dos oraciones en la que emplees un sinnimo de la palabra renegar. Utiliza, para una de
tus oraciones, el que t propusiste
Oracin:
Seor de mi adversa suerte! contest. No soy feliz, con mi pobre sueldo apenas puedo tener
una choza donde malvivir y apenas puedo permitirme el lujo de tomar una taza de t.
Adversa, so: desfavorable, desgraciado.
a) Seala al menos un sinnimo ms de la palabra adversa, so.
b) Segn lo que seala la oracin donde aparece la palabra adversa, qu otro tipo adversidades
conoces adems de la falta de dinero o el hambre? Da tres ejemplos.
3. Lee el cuento y desarrolla las actividades que se piden durante y despus de la lectura.
El picapedrero
Annimo
Durante la poca en que se construa la Gran Muralla, vivi un pobre hombre que trabajaba como
picapedrero. Chen Ting-Hua, este era su nombre, pasaba los das renegando de su existencia, con
enormes pesares y amarguras. No haba noche que antes de dormirse no pidiese a los dioses el poder
cambiar su suerte.
Cierta noche, cuando apenas se haba quedado dormido, una gran luz inund la estancia y una imagen
gigantesca se le apareci.
Durante la lectura
1. Qu habr sentido Chen ante esta aparicin?
2. Qu sentiras t si se te aparece un dios?
28
Unidad 1
Eres t Chen Ting-Hua? pregunt la aparicin.

Yo soy, humilde siervo y picapedrero respondi Chen.
He odo tus pensamientos dijo la imagen, de qu te quejas?
Seor de mi adversa suerte! contest. No soy feliz, con mi pobre
sueldo apenas puedo tener una choza donde malvivir y apenas puedo permitirme el lujo de tomar una taza de t. Mientras que otros
Y qu deseas ser dime? dijo la
Durante la lectura
aparicin.
3. Qu ir a pedir el picapeUn gran Mandarn contest
drero a la aparicin? Su
Chen, ellos viven bien y tienen cuanto
deseo cambiar su vida?
desean Pero, perdonad mi osada
gran seor quin sois vos y cmo
podis ayudarme?
Soy el dios de la ambicin respondi , y he venido hasta aqu
para resolver tus problemas. Quedars pues convertido en un gran
Mandarn. Al instante, Chen se vio
4. Por qu Chen ahora
rodeado y atendido por grciles y
quiere ser un Sol? Todava
bellas doncellas y fornidos eunureniega de su existencia?
cos. Vesta hermosos ropajes de seda
y posea un gran palacio.
Al da siguiente, Chen sali a dar un paseo por los jardines de su fastuoso palacio. La maana era maravillosa y el sol luca en todo su esplendor. Al ver el sol, Chen pens: Cmo molesta el sol!, me abrasa y nada
puedo hacer!, quin fuese como l! De pronto se oy una voz que dijo:
Ya que ese es tu deseo convirtete en sol!
Y as, Chen se convirti en el astro rey del da. Vagaba por el cielo dominndolo con su luz radiante, esplendoroso Pero una tarde, una densa y plomiza nube se interpuso en su camino, impidiendo que los rayos del
sol pasasen a travs de ella. Esto irrit enormemente al antiguo picapedrero que pens: Cmo una indigna
nubecilla osa ponerse en mi camino? Quin fuera nube! Y en menos tiempo del que se tarda en decirlo,
Chen se transform en una enorme y negra nube, la cual con un tremendo trueno se descarg en forma de
lluvia torrencial cayendo con enorme violencia sobre la tierra y estrellndose contra las rocas. Chen se asust
tanto al chocar que dese ser como las rocas. Y al instante se convirti en una de ellas.
Aquello era otra cosa pens ahora se senta duro y fuerte, poda resistir la lluvia, el viento, la fuerza de
los elementos Mas de pronto, sinti unos terribles golpes y vio a un hombre que con un pico estaba picando piedras. Un grito surgi de su garganta:
Quiero ser picapedrero! y al abrir los ojos vio que todo haba sido un sueo.
Desde aquel da Chen Ting-Hua no volvi jams a quejarse de su suerte, ni a desear ser como los otros.
Annimo. (2012). El picapedrero.
Recuperado 05 de enero de 2013 de http://elmorador.blogspot.com/2012/10/piedras-en-el-camino.html
Aparicin: fantasma.
Siervo: esclavo de un seor.
Eunuco: hombre castrado que, en la Antigedad,
era un esclavo destinado a cuidar a las mujeres.
Abrasar: producir excesivo calor, quemar. Se deriva
de la palabra brasa, que es un carbn encendido.
No confundir con el verbo abrazar que se deriva

de brazo.
Osada: falta de respeto, atrevimiento, descaro. Se
deriva del verbo osar, que signiica, a su vez, atreverse, emprender algo con audacia.
Ms all de la magia
29
Despus de leer
1. Responde las preguntas en forma oral.
a) Enumera en orden los deseos de Chen.
b) Por qu Chen pasaba renegando de su situacin? Cmo inluyen sus condiciones de vida iniciales
en el desarrollo de la historia? Qu caracterstica de Chen se puede deducir a partir de sus constantes deseos de convertirse en otra cosa?
c) Qu efecto en la accin tuvo el primer deseo que pidi Chen? Cmo afecta al resto de los hechos el que se convirtiera en un Mandarn?
d) Chen comienza el relato siendo picapedrero y termina igual, Es realmente la misma persona?
Habr sufrido algn cambio en todo este viaje de deseos?
2. Realiza una comparacin entre los cuentos Rey Midas y El picapedrero. Para esto, desarrolla las
siguientes actividades.
a) Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y llnala con los datos que se piden.
Personajes
Baco: agradecido benvolo
Midas: ambicioso - avaro
Personajes
Chen:
Ambiente
Lugar fsico: palacio.
Tiempo: indeterminado.
Atmsfera: alegra angustia - alivio.
Ambiente
Trama
Tema
Midas le pide a Baco que La codicia.
todo lo que toque se
convierta en oro.
Trama
Tema
Dios de la ambicin:
b) Renanse en grupo y discutan en torno a las siguientes preguntas:

En qu se parecen ambos personajes?
Qu diferencias hay en las condiciones de vida de Midas y Chen?
Cmo inluyen las caractersticas de cada personaje (su personalidad y creencias) en la trama y
el desenlace de los cuentos?
3. Lee los fragmentos y deduce por el contexto el signiicado de las palabras destacadas. Formula preguntas que te ayuden a encontrar el signiicado. Observa el ejemplo.
Quedars pues convertido en un gran Mandarn. Al instante, Chen se vio rodeado y atendido por grciles
y bellas doncellas y fornidos eunucos. Vesta hermosos ropajes de seda y posea un gran palacio.
Ejemplo: Quines tienen un palacio, sirvientes y bellas doncellas?

Al da siguiente, Chen sali a dar un paseo por los jardines de su fastuoso palacio.
30
Unidad 1
4. Completa el siguiente cuadro, realizando un comentario de algunos acontecimientos del cuento y

justifcalo a travs de una cita. Guate por el ejemplo.
Acontecimiento
Chen se queja de su
suerte.
Comentario
Envidiaba la suerte
de otros.
Cita del texto que lo justica

No soy feliz, con mi pobre sueldo apenas puedo tener una
choza donde malvivir y apenas puedo permitirme el lujo de
tomar una taza de t. Mientras que otros
Chen desea
convertirse en el sol.
Chen se alegra de ser
una roca.
Chen vuelve a ser un
picapedrero.
5. Completa en tu cuaderno el siguiente organizador grico con otra caracterstica psicolgica de

Chen. Para cada caracterstica, utiliza una cita del texto y escrbela en el cuadro.
1. Ambicioso
Chen
2.
Participio
El participio es una forma impersonal del verbo, es decir, se mantiene igual independiente de la
persona verbal con que se use (yo, t, l-ella, nosotros, ustedes, ellos-ellas). Desempea la funcin
de adjetivo, es decir, indica caractersticas o estados del sustantivo.
El participio puede ser regular o irregular.
El participio regular se forma con el suijo ado o ido.
Verbos 1 conjugacin terminados en ar: cantar cantado.
Verbos 2 conjugacin terminados en er: comer comido.
Verbos 3 conjugacin terminados en ir: rer redo.
Participio irregular
Los verbos con participio irregular pierden la terminacin de participio.
Observa los ejemplos:
Romper roto y no rompido; abrir abierto y no abrido; decir dicho y no decido; morir
muerto y no morido; poner puesto y no ponido; volver vuelto y no volvido.
Escribe los participios irregulares de los siguientes verbos:
Ver
Escribir
Bendecir
Ms all de la magia
31
Taller de escritura / Artculo informativo

Antes de leer
Lee el siguiente texto.
1. Marca la idea o las ideas principales de cada prrafo. Observa el ejemplo en el primer y en el segundo
prrafos.
2. Luego, escribe un resumen en tu cuaderno utilizando las ideas que subrayaste. Recuerda que resumir
es distinguir la informacin ms relevante de un texto. Un resumen se caracteriza por ser breve.
La Gran Muralla china

Caliicada como la sptima maravilla del mundo, la
Gran Muralla es la mayor construccin de defensa militar de la antigedad y la que tard ms tiempo en
construirse.
Empez a levantarse en el siglo IX a. C. Los pueblos
que dominaban las planicies centrales decidieron defenderse de los ataques de los pueblos del norte con
una gran muralla. Entre los aos 700 y 221 a. C., los
seores feudales vivieron enzarzados en guerras
interminables. Los ms poderosos se defendan con
murallas que levantaban aprovechando los accidentes geogricos de las zonas fronterizas. Despus del
221, ao en que Qinshihuang, primer emperador de la
dinasta Qin, uniic China, se enlazaron los muros ya
existentes. La formidable barrera defensiva sirvi para
rechazar los ataques de las comunidades nmadas,
provenientes de la estepas mongolas. En aquel entonces, la longitud de la Gran Muralla ya superaba los 5
mil kilmetros. En los 2000 aos siguientes, la longitud
total de los diferentes tramos de la Gran Muralla lleg
a superar los 50 mil kilmetros.
Seores feudales: nobles o caballeros que dominaban una regin (feudo) durante la poca conocida
como Edad Media (Siglos V al XV).
Enzarzar: enredar a varios entre s, sembrando discordias y peleas.
32
Unidad 1
En la construccin de esta muralla gigantesca, que

desde lejos parece una larga serpiente que sube y baja,
se aprovecharon las ailadas crestas de las montaas y
los abruptos precipicios. En la antigedad, escalar hasta el pie de la muralla sin ningn apoyo resultaba casi
imposible para la parte atacante.
La muralla, levantada con ladrillos enormes, mampuestos, loess y piedra machacada tiene una altura
de unos 10 metros. La anchura de su parte superior
oscila entre los 4 y 5 metros, lo que permita el paso
simultneo de 4 soldados a caballo y facilitaba tanto
los movimientos de las unidades de combate como el
transporte de cereales y armas. Hoy en da ya no cumple ninguna funcin militar.
La Gran Muralla, cristalizacin de la sabidura, la laboriosidad, la sangre y el sudor de millones de trabajadores de la antigua China es, desde 1987, patrimonio
mundial.
La Gran Muralla china.
Adaptado de http://espanol.cri.cn/chinaabc/chapter22/
chapter220107.htm (2013)
Mampuesto: piedra sin trabajar que se puede colocar

con la mano.
Loess: material compuesto por arenas inas y material mineral, depositados y aglutinados durante siglos.
Despus de leer
1. Cul es el propsito del texto? Justiica.
a) Informar sobre los sistemas de defensa de los chinos.
b) Informar sobre las siete maravillas del mundo.
c) Informar sobre la construccin y la inalidad de la Gran Muralla china.
2. Cul es el tema central del texto?
3. En qu siglo y para qu se construy la Gran Muralla china? Marca el o los prrafos donde se nos da
esta informacin.
4. Cul es el gran valor histrico y cultural de la Gran Muralla?
Artculo informativo
La Gran Muralla china es un artculo informativo. Algunas de sus caractersticas son:
Su propsito es transmitir informacin objetiva y precisa sobre un tema.
El autor no expresa sentimientos u opiniones personales.
Est escrito, por lo general, en 3 persona. Esto es as porque se habla de un objeto, una persona o un
hecho de manera externa, tratando de ser neutral.
Su lenguaje es claro y simple, pues los destinatarios no son especialistas en el tema.
Para ordenar y clariicar la escritura se usan conectores, comparaciones, ejemplos, deiniciones y enumeraciones.
Generalmente posee esta estructura: introduccin, en la que se presenta el tema; desarrollo, donde
se explica el tema; conclusin, que es el cierre del tema con una sntesis inal.
Relee el texto y veriica si cumple con estas caractersticas. En caso de que se cumplan, anota un ejemplo
de cada una en tu cuaderno.
Escribo un artculo informativo

La Gran Muralla china es una de las siete maravillas del mundo moderno. Investiga sobre una de las siete
maravillas del mundo antiguo y escribe un artculo informativo para publicarlo en el blog del curso. Sigue
estos pasos.
Planiica
Escoge una de las siete maravillas que ms te llame la atencin. Para esto, primero averigua cules son
las siete y luego elige una para investigar.
Busca informacin y organzala, as como se muestra en el recuadro de la pgina siguiente.
Ms all de la magia
33
Introduccin: para redactar la introduccin es

conveniente que en el primer prrafo presentes el
tema reirindote brevemente a las siete maravillas
en general. Para esto, busca informacin que te
permita contestar las siguientes preguntas:
Qu son?
Cules son?
En qu poca existieron?
Qu sucedi con ellas?
Desarrollo: busca informacin sobre la maravilla

escogida que te permita contestar al menos estas
preguntas:
Dnde queda?
Cundo fue construida?
Para qu se utilizaba? Cul era su propsito?
Caractersticas principales:
Anota cualquier otra informacin que te parezca
interesante y que quieras incluir en tu artculo.
Fuentes:
Anota aqu la bibliografa de donde obtuviste la informacin. Debes buscar al menos en dos fuentes
distintas:
Escribe
Redacta tu artculo con la informacin que encontraste. No te olvides de usar tus propias palabras. Si
crees que necesitas buscar ms informacin, siempre puedes volver a consultar nuevas fuentes.
Revisa y reescribe
Cuando hayas concluido el primer borrador de tu texto, intercmbialo con un compaero que haya
escrito sobre una maravilla diferente a la escogida por ti. Marca en el texto de tu compaero aquellos
prrafos que es necesario mejorar. Puedes anotar comentarios al margen, tal como se muestra en el
ejemplo:
Las siete maravillas del mundo antiguo son siete

construcciones muy importantes para el mundo
antiguo. Estas maravillas son la pirmide de Giza,
los Jardines Colgantes de Babilonia, el templo
de Artemisa, la estatua de Zeus en Olimpia, la
tumba del rey Mausolo en Halicarnaso, el Coloso
de Rodas y el Faro de Alejandra. Estas maravillas,
aunque fueron muy importantes, lamentablemente ya no existen.
Ser necesario repetirlo?
Aqu se podra agregar

por qu, cmo o cundo
desaparecieron.
Luego, vuelvan a intercambiarse los textos y mejoren aquellos aspectos que estimen convenientes, teniendo en cuenta los comentarios de su compaero.
Revisa el uso de conectores en tu texto. Puedes apoyarte en la informacin de la pgina 17.
34
Unidad 1
Primero mira el ejemplo:

Borrador
Final
El Mausoleo de Halicarnaso fue

una tumba hecha de mrmol
blanco, que meda 50 metros
de altura, tena 444 estatuas y
117 columnas que sostenan
el techo, construida por los
mejores arquitectos, escultores
y artistas de la poca.
El Mausoleo de Halicarnaso fue

una tumba hecha de mrmol
blanco, que meda 50 metros
de altura, tena 444 estatuas y
117 columnas que sostenan
el techo. En su construccin
participaron los mejores
arquitectos, escultores y artistas
de la poca.
Esta maravilla fue ediicada

en honor a Mausolo, en la
actualidad, a los monumentos
funerarios o tumbas grandes
y adornadas se les conoce
como mausoleo en honor al
Mausoleo de Halicarnaso.
Esta maravilla fue ediicada

en honor a Mausolo. Por esta
razn, en la actualidad, a los
monumentos funerarios o
tumbas grandes y adornadas se
les conoce como mausoleo
en honor al Mausoleo de
Halicarnaso.
Se separa la oracin en dos

con un punto y se cambia el
inicio de la segunda, para que
tenga sentido.
Se separa la oracin en dos y

se agrega un conector de causalidad que permite relacionar
ambas ideas.
Cul versin te parece mejor? Por qu?

Ahora revisa tu texto. Para esto, busca oraciones muy largas e intenta separarlas agregando puntos o
conectores, al igual que en el ejemplo.
Edita y publica
Revisa el uso de participios. Para esto, mrcalos en el texto y veriica que los irregulares estn escritos
correctamente. Puedes apoyarte en la informacin de la pgina 31.
Revisa y corrige la ortografa del texto con ayuda del diccionario.
Anota al inal las fuentes utilizadas de la siguiente manera:
Pginas de internet: Ttulo de la pgina, link, fecha de consulta.
Las siete maravillas del mundo antiguo. http://www.ecured.cu/index.php/Las_Siete_Maravillas_del_
Mundo_Antiguo#El_Faro_de_Alejandr.C3.ADa (consultado el 6 de mayo de 2013).
Libros o enciclopedias: Autor (ao). Ttulo del captulo. Ttulo del libro. Pginas.
Philip Steele (2008). La Pirmide de Giza. Las Maravillas del Mundo: Antiguas y Modernas. Pp. 12-14.
Mejora la presentacin con ayuda de las herramientas del procesador de textos (Word).
Publica el texto en el blog.
Ms all de la magia
35
Taller de lectura 4
El cuento que leers a continuacin forma parte de Las mil y una noches, coleccin de cuentos de origen persa, rabe, hind y egipcio. El primer relato que da origen a todos los relatos trata sobre el sultn
Schahriar, quien se casa todos los das con una mujer distinta, asesinndola por la maana. Scherezade
rompe esta sentencia contndole cuentos cada noche y dejando el inal para la noche siguiente. As pasa
mil noches, hasta que el sultn le perdona la vida.
La ciudad de Bagdad ha desempeado un papel importante en la vida cultural y comercial del mundo
rabe. Un gran nmero de artistas y comerciantes vivan en ella. Una de las actividades econmicas que
realizaban los antiguos mercaderes de Bagdad era el comercio de especias, que consista en la venta de
inciensos, camos y pimienta que eran trados desde la India y transportados hacia el Lejano Oriente
o Europa. Esto, adems de dejar buenas ganancias, permiti el desarrollo de una economa y una cultura
mundial, puesto que por primera vez el mundo estuvo conectado a travs de una amplia red de rutas
comerciales, como la Ruta de las Especias o la Ruta de la Seda, en las que adems del intercambio econmico se promova el intercambio cultural entre personas de distintas nacionalidades.
Antes de leer
1. Responde las siguientes preguntas.
a) Por qu fueron importantes las Ruta de las Especias y la Ruta de la Seda?
b) Conoces algn ejemplo de intercambio comercial actual que sea semejante?
2. Las siguientes palabras destacadas forman parte del vocabulario del cuento Historia de Abdula, el mendigo ciego. Lee las oraciones en las que aparecen y realiza las actividades.
a) Nos saludamos, sacamos nuestras provisiones y nos pusimos a comer fraternalmente.
Provisin: Conjunto de cosas, especialmente alimentos, que se guardan o reservan para un in.
Seala dos sinnimos para la palabra provisin y escribe en tu cuaderno dos oraciones usndola.
b) Entramos, y lo primero que se ofreci a mi vista deslumbrada fueron unos montones de oro
sobre los que se arroj mi codicia como el guila sobre la presa, y empec a llenar las bolsas que
llevaba.
Seala dos sinnimos para la palabra codicia y escribe en tu cuaderno dos oraciones usndola.
Historia de Abdula, el mendigo ciego

Annimo
El mendigo ciego, que haba jurado no recibir ninguna limosna que no estuviera acompaada de una bofetada, reiri al Califa su historia:
Comendador de los Creyentes, he nacido en Bagdad. Con la herencia de mis padres y con mi trabajo,
compr ochenta camellos que alquilaba a los mercaderes de las caravanas que se dirigan a las ciudades y a
los conines de tu dilatado imperio.
Una tarde que volva de Bassorah con mi recua vaca, me detuve para que pastaran los camellos; los vigilaba, sentado a la sombra de un rbol, ante una fuente, cuando lleg un derviche que iba a pie a Bassorah.
Nos saludamos, sacamos nuestras provisiones y nos pusimos a comer fraternalmente. El derviche, mirando mis numerosos camellos, me dijo que no lejos de ah, una montaa recelaba un tesoro tan ininito que
aun despus de cargar de joyas y de oro los ochenta camellos, no se notara mengua en l. Arrebatado de
gozo me arroj al cuello del derviche y le rogu que me indicara el sitio, ofreciendo darle en agradecimiento
36
Unidad 1
un camello cargado. El derviche entendi que la codicia me haca perder el buen sentido y me contest:
Hermano, debes comprender que tu oferta no guarda proporcin con la ineza que esperas de m. Puedo no
hablarte ms del tesoro y guardar mi secreto. Pero te quiero bien y te har una proposicin ms cabal. Iremos a
la montaa del tesoro y cargaremos los ochenta camellos; me dars cuarenta y te quedars con otros cuarenta, y
luego nos separaremos, tomando cada cual su camino.
Esta proposicin razonable me pareci dursima, vea como un quebranto la prdida de los cuarenta camellos
y me escandalizaba que el derviche, un hombre harapiento, fuera no menos rico que yo. Acced, sin embargo,
para no arrepentirme hasta la muerte de haber perdido esa ocasin.
Reun los camellos y nos encaminamos a un valle rodeado de montaas altsimas, en el que entramos por un
desiladero tan estrecho que solo un camello poda pasar de frente.
El derviche hizo un haz de lea con las ramas secas que recogi en el valle, lo encendi por medio de unos polvos aromticos, pronunci palabras incomprensibles, y vimos, a travs de la humareda, que se abra la montaa
y que haba un palacio en el centro. Entramos, y lo primero que se ofreci a mi vista deslumbrada fueron unos
montones de oro sobre los que se arroj mi codicia como
el guila sobre la presa, y empec a llenar las bolsas que
llevaba.
El derviche hizo otro tanto, not que prefera las piedras
preciosas al oro y resolv copiar su ejemplo. Ya cargados mis
ochenta camellos, el derviche, antes de cerrar la montaa,
sac de una jarra de plata una cajita de madera de sndalo que, segn me hizo ver, contena una pomada, y la
guard en el seno.
Salimos, la montaa se cerr, nos repartimos los ochenta
camellos y valindome de las palabras ms expresivas le
agradec la ineza que me haba hecho, nos abrazamos con
sumo alborozo y cada cual tom su camino.
No haba dado cien pasos cuando el numen de la codicia
me acometi. Me arrepent de haber cedido mis cuarenta
camellos y su carga preciosa, y resolv quitrselos al derviche, por buenas o por malas. El derviche no necesita esas
riquezas pens, conoce el lugar del tesoro; adems,
est hecho a la indigencia.
Hice parar mis camellos y retroced corriendo y gritando
para que se detuviera el derviche. Lo alcanc.
Hermano le dije, he relexionado que eres un hombre acostumbrado a vivir pacicamente, solo experto en la
oracin y en la devocin, y que no podrs nunca dirigir
cuarenta camellos. Si quieres creerme, qudate solamente
con treinta, aun as te vers en apuros para gobernarlos.
Califa: prncipe rabe.

Dilatar: extender, alargar, ensanchar.
Recua: conjunto de animales, que sirve para transportar carga.
Derviche: especie de monje de la religin musulmana, del persa darvish, mendigo.
Recelar: cuidar.
Menguar: disminucin o falta de una cosa.
Arrebatado: con muchas ganas. Impetuoso.
Fineza: delicadeza, muestra de cario o afecto.

Cabal: ajustada, apropiada.
Haz: porcin atada de hierbas, lea u otras cosas
semejantes.
Sndalo: rbol con olor agradable.
Seno: pecho.
Alborozo: extraordinario regocijo, placer o alegra.
Numen: dios poderoso.
Devocin: amor, veneracin y fervor religiosos.
Ms all de la magia
37
Tienes razn me respondi el derviche. No haba pensado en ello. Escoge los diez que ms te acomoden,
llvatelos y que Dios te guarde.
Apart diez camellos que incorpor a los mos, pero la misma prontitud con que haba cedido el derviche,
encendi mi codicia. Volv de nuevo atrs y le repet el mismo razonamiento, encarecindole la diicultad que
tendra para gobernar los camellos, y me llev otros diez. Semejante al hidrpico que ms sediento se halla
cuanto ms bebe, mi codicia aumentaba en proporcin a la condescendencia del derviche. Logr, a fuerza de
besos y de bendiciones, que me devolviera todos los camellos con su carga de oro y de pedrera. Al entregarme el
ltimo de todos, me dijo:
Haz buen uso de estas riquezas y recuerda que Dios, que te las ha dado, puede quitrtelas si no socorres a los
menesterosos, a quienes la misericordia divina deja en el desamparo para que los ricos ejerciten su caridad y
merezcan, as, una recompensa mayor en el Paraso.
La codicia me haba ofuscado de tal modo el entendiDurante la lectura
miento que, al darle gracias por la cesin de mis camellos, solo pensaba en la cajita de sndalo que el derviche 1. Qu signiica la expresin el derviche est
haba guardado con tanto esmero.
hecho a la indigencia?
Presumiendo que la pomada deba encerrar alguna
2. Averigua el signiicado de la palabra
maravillosa virtud, le rogu que me la diera, dicindole
condescendencia. Qu querr decir que la
que un hombre como l, que haba renunciado a todas
codicia de Abdula aumentaba en proporcin a
las vanidades del mundo, no necesitaba pomadas.
la condescendencia del derviche?
En mi interior estaba resuelto a quitrsela por la fuerza,
pero, lejos de rehusrmela, el derviche sac la cajita del
seno, y me la entreg.
Cuando la tuve en las manos, la abr. Mirando la pomada
que contena, le dije:
Puesto que tu bondad es tan grande, te ruego que me
digas cules son las virtudes de esta pomada.
Son prodigiosas me contest . Frotando con ella el
ojo izquierdo y cerrando el derecho, se ven distintamente
todos los tesoros ocultos en las entraas de la tierra. Frotando el ojo derecho, se pierde la vista de los dos.
Maravillado, le rogu que me frotase con la pomada el ojo
izquierdo
El derviche accedi. Apenas me hubo frotado el ojo, aparecieron a mi vista tantos y tan diversos tesoros, que volvi a
encenderse mi codicia. No me cansaba de contemplar tan
ininitas riquezas, pero como me era preciso tener cerrado
y cubierto con la mano el ojo derecho, y esto me fatigaba,
rogu al derviche que me frotase con la pomada el ojo derecho, para ver ms tesoros.
Ya te dije me contest que si aplicas la pomada al
ojo derecho, perders la vista.
Hermano le repliqu sonriendo es imposible que
esta pomada tenga dos cualidades tan contrarias y dos virtudes tan diversas.
Hidrpico: excesivamente sediento.

Menesteroso: necesitado, mendigo, pobre.
38
Unidad 1
Cesin: renuncia a algo en favor de otra persona.
Largo rato poriamos; inalmente, el derviche, tomando a Dios por testigo de que me deca la verdad, cedi a mis
instancias. Yo cerr el ojo izquierdo, el derviche me frot con la pomada el ojo derecho. Cuando los abr, estaba
ciego.
Aunque tarde, conoc que el miserable deseo de riquezas me haba perdido y maldije mi desmesurada codicia.
Me arroj a los pies del derviche.
Hermano le dije, t que siempre me has complacido y que eres tan sabio, devulveme la vista.
Desventurado me respondi, no te previne de antemano y no hice todos los esfuerzos para preservarte de esta desdicha? Conozco, s, muchos secretos, como has podido comprobar en el tiempo que hemos estado
juntos, pero no conozco el secreto capaz de devolverte la luz. Dios te haba colmado de riquezas que eras indigno de poseer, te las ha quitado para castigar tu codicia.
Reuni mis ochenta camellos y prosigui con ellos su camino, dejndome solo y desamparado, sin atender a mis
lgrimas y a mis splicas. Desesperado, no s cuntos das err por esas montaas; unos peregrinos me recogieron.
Annimo.(1999). Historia de Abdula, el mendigo ciego.
En Cuentos memorables segn Borges (pp. 355-362). Mxico: Santillana Ediciones Generales, S.A. de C.V.
Desventurado: desgraciado, que tiene mala suerte.
Errar: andar vagando de una parte a otra.
Despus de leer
1. Completa el esquema en tu cuaderno.
Suceso que inicia la accin.
Acontecimientos que
cambian el curso de la
historia.
Hecho que provoca el

desenlace del cuento.
2. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

Qu elementos fantsticos o fuera de lo comn se encuentran en el cuento?
Este cuento se parece a otro que has ledo? A cul o cules? En qu se parecen?
Cul es la situacin inicial de Abdula?
En el momento de encontrarse con el derviche, Abdula era un mendigo? Justiica y seala el prrafo del cuento que sustenta tu respuesta.
e) Cul es la funcin del derviche en la historia? Explica.
f) Por qu crees que Abdula comienza su historia solicitando recibir bofetadas con cada limosna?
g) Compara las enseanzas que aprendieron Abdula, el rey Midas y el Picapedrero.
3. Escribe dos prrafos comentando el cuento. Debes incluir al menos dos de las nuevas palabras y expresar lo siguiente:
a)
b)
c)
d)
tu opinin sobre la actitud de los personajes;

si la enseanza que plantea el cuento sirve para tu vida,
4. Lee los fragmentos y responde las preguntas.
No haba dado cien pasos cuando el numen de la codicia me acometi. Me arrepent de haber cedido mis
cuarenta camellos y su carga preciosa, y resolv quitrselos al derviche, por buenas o por malas. El derviche
no necesita esas riquezas pens, conoce el lugar del tesoro; adems, est hecho a la indigencia.
Por qu Abdula piensa que el derviche no necesita riquezas?

Dios te haba colmado de riquezas que eras indigno de poseer, te las ha quitado para castigar tu codicia.
Por qu Adbula era indigno de poseer riquezas?

Ms all de la magia
39
Para finalizar
Vocabulario
1. Lee los siguientes fragmentos de los cuentos que has ledo en la unidad. Fjate en las palabras destacadas y contesta las preguntas.
a) le pidi un trozo de bizcochuelo y un sorbo de vino.
Subraya la palabra que podra usarse en lugar de sorbo, sin cambiar el signiicado de la oracin.
Explica tu respuesta.
trago
poco
b) y aferr a la ms joven de la mano con intencin de retenerla.
Explica con tus palabras qu signiica aferrar.
Busca en el diccionario el signiicado.
Contrasta ambos signiicados.
c) tallos y hojas tan dciles que ondean al menor movimiento del agua.
En qu ocasiones se dice que una persona es dcil?
Cundo consideras t que debes actuar con docilidad?
d) Cuando el mar estaba muy sereno, se trasluca el sol como una gran lor de luz.
Cuando el mar est turbio, agitado se puede traslucir el sol? Por qu?
Qu objetos traslcidos conoces?
e) Chen Ting-Hua, este era su nombre, pasaba los das renegando de su existencia.
Cul es la acepcin que mejor se adeca a la palabra renegando en el contexto de la oracin?
Renegar
1. Negar con insistencia algo.
2. Detestar, abominar.
3. Pasarse de una creencia o religin a otra.
f) Seor de mi adversa suerte! contest. No soy feliz, con mi pobre sueldo apenas puedo
tener una choza donde malvivir y apenas puedo permitirme el lujo de tomar una taza de t.
Desfavorable es un sinnimo de adversa.
Describe una situacin adversa que hayas debido enfrentar. Cmo la resolviste?
g) Nos saludamos, sacamos nuestras provisiones y nos pusimos a comer fraternalmente.
Qu provisiones llevaras si salieras de paseo con tus amigos?
h) Entramos, y lo primero que se ofreci a mi vista deslumbrada fueron unos montones de oro
sobre los que se arroj mi codicia como el guila sobre la presa, y empec a llenar las bolsas que
llevaba.
Lee la deinicin de la palabra y responde.
Codicia: afn excesivo de riquezas.
Qu otras cosas, aparte de las riquezas, puede alguien codiciar? Explcalo con ejemplos.
40
Unidad 1
Mito y realidad
Toda la verdad sobre la misteriosa

sirena en una playa de Israel
Una supuesta grabacin realizada por dos jvenes en Kiryat Yam, Israel, caus controversia en las redes
sociales en los ltimos das, ya que el video muestra a un espcimen muy parecido a una sirena, posado
sobre una roca al fondo de un acantilado.
La grabacin se propag por internet a travs de Twitter y Facebook y dio la vuelta al mundo de manera
vertiginosa. Hay que recordar que en 2009 el municipio de la localidad israel Kiryat Yam ofreci una recompensa de 1 milln de dlares a quien tuviera pruebas de la existencia de este ser, ya que hay varias leyendas
locales que lo airman.
Sin embargo, el video es falso, y el sitio web 24 horas lo explica:
Se trata en realidad de imgenes que son parte de un falso documental puesto al aire el pasado in de
semana en Estados Unidos por el canal Animal Planet.
La produccin era la segunda parte de un especial de televisin emitido el 2012 que se llam Sirena: el
cuerpo hallado, que tambin se vio en Latinoamrica por el cable. Dicho programa, de estilo documental y
de dos horas de duracin, fue descrito por sus realizadores como ciencia iccin basada en hechos reales.
Sin embargo, su narracin audiovisual result tan convincente para los telespectadores que la Administracin Nacional Ocenica y Atmosfrica de Estados Unidos recibi una avalancha de llamadas de personas
exigiendo saber la verdad sobre la existencia de esas mticas criaturas marinas. La presin fue tal que debieron emitir una declaracin pblica para sealar que las sirenas no existen.
Ahora, la segunda parte del documental, llamada Sirenas: la nueva evidencia, tuvo en estos pocos das el
mismo efecto. Miles de personas creyeron que su informacin era real, pese a que fue presentado como
una produccin enteramente de iccin y de corte de entretenimiento.
Antes de la emisin, los productores explicaron que esta vez quisieron usar teoras basadas en la evolucin
y varios ejemplos reales de la naturaleza para tejer una historia imaginaria sobre un mito contemporneo.
Sin embargo, y pese a esas aclaraciones, los cuestionamientos cayeron sobre Animal Planet por poner este
documental falso en su adelanto de programacin tradicionalmente centrada en la naturaleza y la ciencia.
Toda la verdad sobre la misteriosa sirena en playa de Israel.
Adaptado de http://noticias.terra.com.ar/sociedad/toda-la-verdad-sobre-la-misteriosa-sirena-en-playa-de-israel,c6aafb9f27
90f310VgnVCM4000009bcceb0aRCRD.html
1. Cul es el tema central de la noticia?

2. Hay inters en Israel por probar la existencia de las sirenas? Justiica con informacin del texto.
3. Cul era el propsito del documental producido por Animal Planet?
4. Por qu la Administracin Nacional Ocenica y Atmosfrica tuvo que emitir un comunicado?
5. Por qu se cuestiona a Animal Planet por incluir en su programacin este video?
6. Existirn las sirenas? Qu crees t? Prepara una breve argumentacin respecto de tu posicin y
presntala al curso. Incluye ejemplos y datos que apoyen tu posicin. Recuerda utilizar un correcto
tono de voz, pronunciar bien las palabras y utilizar un vocabulario adecuado a la situacin.
Ms all de la magia
41
Evaluacin
1. Lee el texto en silencio.
La gallina de los huevos de oro

Esopo
rase un labrador tan pobre, tan pobre, que ni siquiera posea una vaca. Era el ms pobre de la
aldea. Y resulta que un da, trabajando en el campo y lamentndose de su suerte, apareci un
enanito que le dijo:
Buen hombre, he odo tus lamentaciones y voy a hacer que tu fortuna cambie. Toma esta gallina; es tan maravillosa que todos los das pone un huevo de oro.
El enanito desapareci sin ms ni ms y el labrador llev la gallina a su corral. Al da siguiente, oh
sorpresa!, encontr un huevo de oro. Lo puso en una cestita y se fue con ella a la ciudad, donde
vendi el huevo por un alto precio.
Al da siguiente, loco de alegra, encontr otro huevo de oro. Por in la fortuna haba entrado a su
casa! Todos los das tena un nuevo huevo.
Fue as que poco a poco, con el producto de la venta de los huevos, fue convirtindose en el hombre ms rico de la comarca. Sin embargo, una insensata avaricia hizo presa su corazn y pens:
Por qu esperar a que cada da la gallina ponga un huevo? Mejor la mato y descubrir la mina
de oro que lleva dentro.
Y as lo hizo, pero en el interior de la gallina no encontr ninguna mina. A causa de la avaricia tan
desmedida que tuvo, este tonto aldeano malogr la fortuna que tena.
Esopo. (1993). La gallina de los huevos de oro. En Fbulas de Esopo (pp. 136-137). Madrid, Espaa: Editorial Gredos.
Malograr: perder, no aprovechar algo.
2. Responde las siguientes preguntas por escrito.

a) Por qu se lamentaba el labrador?
b) Qu caracterstica del personaje se muestra al inal del cuento? Subraya la parte en que se
presenta esta caracterstica.
c) De qu modo esta caracterstica del personaje conduce al inal del cuento?
d) En qu se parece este cuento a la historia de Abdula, el mendigo ciego?
e) Cul es el principal tema que trata este cuento? Qu idea se transmite sobre dicho tema?
42
Unidad 1
3. Lee el fragmento y subraya la alternativa que mejor deina la palabra destacada.

Fue as que poco a poco, con el producto de la venta de los huevos, fue convirtindose en el hombre ms
rico de la comarca. Sin embargo, una insensata avaricia hizo presa su corazn.
tonta
inteligente
razonable
4. Completa el cuadro con las acciones realizadas por el labrador. Transcribe las partes del texto
que te ayudan a responder. Agrega tu opinin sobre el actuar del personaje en la historia.
Personaje
Qu problema
se le presenta?
Cmo lo
soluciona?
Qu leccin
aprende?
Tu opinin
sobre su actuar
Labrador
Cita del texto
5. Reescribe la oracin, pero en forma correcta.

El lpiz est rompido.
La puerta est abrida.
Todo qued escribido.
La mesa est ponida.
Ya he volvido.
Bitcora de lectura
Ttulo y autor del texto que ms te gust de la unidad.
Recomienda su lectura a un amigo explicando por qu te gust.
Lee por placer

Ttulo
Autor
11 cuentos del Antiguo Egipto
Laporte, Michel
Resea
En este libro se narran diversas historias sobre las creencias del Antiguo Egipto. Permite
conocer las costumbres y cosmovisin de los habitantes durante este perodo.
Ms all de la magia
43
unidad
1. Qu es un barn? Busca su signiicado en un diccionario.

2. Lee el siguiente fragmento de la novela Las aventuras del barn de Munchausen.
Las aventuras del baron de Munchausen

Gottfried A. Burger (fragmento)
Captulo primero
Emprend mi viaje a Rusia en medio del invierno, habiendo hecho el juicioso raciocinio de que los caminos del norte de Alemania, de Polonia, de Curlandia y Livonia se mejorarn con el fro y la nieve, sin costar
nada a los gobiernos.
Viajaba a caballo e iba ligeramente vestido, lo que senta ms y ms a medida que adelantaba hacia el
nordeste.
Figuraos ahora en medio de un tiempo crudo y bajo un duro clima a un pobre anciano que yaca en la
desolada orilla de un camino de Polonia, expuesto a un viento glacial y teniendo apenas con qu cubrir su
desnudez.
El aspecto de aquel pobre hombre me aligi profundamente, y aunque haca un fro para helarme el corazn en el pecho, le arroj mi capa. Al mismo instante reson en el cielo una voz, y alabando mi misericordia, me grit: Llveme el diablo, hijo mo, si esta buena accin queda sin recompensa.
Continu mi viaje hasta que la noche y las tinieblas me sorprendieron. Ninguna seal ni ruido me indicaban la presencia de un pueblo: todo el pas estaba sepultado bajo nieve, y no saba el camino.
Fatigado y sin poder ya ms, me decid a echar pie a tierra, y at a mi caballo a una especie de tocn de
rbol que sobresala por encima de la nieve. Me puse por precaucin una de mis pistolas bajo el brazo y
me acost sobre la misma nieve. Sin embargo, dorm tan bien que cuando despert ya era de da claro.
Pero cul no fue mi asombro, cuando me encontr en medio de un pueblo, en el cementerio! En el primer
momento no vi a mi caballo, pero, al cabo de unos instantes, lo o relinchar por encima de m. Levant la
cabeza y pude convencerme de que el animal estaba suspendido de la veleta de un campanario.
Muy pronto me di cuenta del singular acontecimiento: haba encontrado el pueblo completamente cubierto
de nieve; durante la noche se haba templado sbitamente el tiempo y, mientras yo estaba durmiendo, la
nieve se haba derretido bajndome lenta y suavemente hasta el suelo: lo que en la oscuridad de la noche
haba tomado por un tocn de rbol, no era sino la veleta o remate del campanario. Sin embarazarme ms,
tom una pistola, apunt a las bridas y volv dichosamente por este medio a tomar posesin de mi caballo,
continuando mi camino.
Burger, G. (2006). Viaje a Rusia y a San Petersburgo.
En Las aventuras del barn de Munchausen (pp. 10-11). Espaa: Editorial Vicens-Vives, S.A.
Comentemos
1.
2.
3.
4.
44
Describe la personalidad del barn.

Qu hechos quiebran la normalidad de la historia?
Quin es el narrador de la historia? Fundamenta con citas del texto.
Qu signiica la expresin echar pie a tierra, del sexto prrafo?
Juicioso: que acta con madurez, en forma pensada y

razonablemente.
Ligeramente: livianamente.
Yacer: estar echado o tendido.
Veleta: pieza de metal que se coloca en lo alto de un
ediicio, de modo que pueda girar impulsada por el
viento e indicar la direccin de este.
Brida: freno del caballo al que se sujetan las riendas.
Bitcora de lectura
Lo que aprenders
Elabora en tu cuaderno una icha de un cuento o

novela que hayas ledo y que releje algn aspecto
de tu vida. Escribe el ttulo, el autor y su argumento.
Leer y comprender novelas.

Escribir un relato ambientndolo en una
poca.
Comentar los textos ledos de manera
fundamentada.
Realiza un comentario personal de ese relato,

explicando por qu lo elegiste.
45
Para comenzar
La novela
La novela, al igual que el cuento, pertenece al gnero narrativo y posee bsicamente los mismos elementos: narrador, personajes, accin y ambiente. Se diferencia del cuento por ser un relato ms extenso y
complejo. La historia presenta abundantes descripciones y dilogos entre los personajes.
La accin puede desarrollar varias historias en forma paralela, dando mayor complejidad al relato. La
narracin no siempre es lineal, es decir, puede haber saltos al pasado o al futuro en determinados momentos.
La estructura puede presentarse en principio, desarrollo y desenlace, aunque hay muchas novelas que no
tienen esta estructura tan claramente deinida.
1. Observa el siguiente esquema.
Novela
elementos narrativos
Narrador
Personajes: protagonistas,
antagonistas, secundarios.
Accin
Ambiente: tiempo,
lugar y atmsfera.
Estructura
(no siempre se cumple)
principio
desarrollo
desenlace
2. Del fragmento que leste, identiica al personaje principal y describe el ambiente. Escribe la respuesta
en tu cuaderno.
3. Lee completa la novela Las aventuras del barn de Munchausen.
Karl Friedrich Hieronymus, barn de Munchausen, fue un barn alemn que vivi entre 1720 y
1797. En su juventud sirvi de paje al duque Antonio Ulrico II, con quien viaj a Rusia. En ese pas
se alist en el ejrcito y particip en dos campaas militares contra los turcos. Al volver a su patria,
el barn supuestamente narr varias historias increbles, que incluan cabalgar sobre una bala de
can y viajar a la luna. Un autor annimo public en 1781 estos relatos, que circulaban oralmente;
luego, en 1785, otro autor, Rudolf Erich Raspe, reescribi la narracin y, al ao siguiente, Gottfried
A. Burger public la versin ms conocida de esta novela, incluyendo algunos relatos del folclore
alemn.
46
Unidad 2
Taller de lectura 1
Las aventuras de Tom Sawyer es una novela del escritor Mark Twain publicada en 1876. En ella se
relatan las aventuras de un nio hurfano llamado Tom, que vive al cuidado de su ta Polly, en el sur de
Estados Unidos, junto al ro Misisipi. La historia transcurre durante el tiempo previo a la guerra de Secesin, donde se enfrentaron los estados que deseaban mantener la esclavitud contra los que luchaban
por abolirla, es decir, terminarla. Tom vive grandes aventuras junto a su amigo Huckleberry Finn.
Mark Twain, seudnimo de Samuel Langhorne Clemens (1835-1910)
Escritor estadounidense. Creci en Misuri, lugar donde ambient las aventuras de Tom Sawyer. En 1861
participa de la guerra civil, conocida como la guerra de Secesin. Trabaj posteriormente como periodista. En 1881 public El prncipe y el mendigo; en 1883, Vida en el Misisipi; y, en 1884, Las aventuras de
Huckleberry Finn.
Antes de leer
I. Responde las siguientes preguntas.
1. Dnde quedan el ro Misisipi y el pueblo de Tom, San Petersburgo? Bscalos en un atlas.
II. Las siguientes palabras destacadas forman parte del vocabulario del captulo de Las aventuras de Tom
Sawyer. Lee las oraciones en que aparecen y realiza las actividades.
1. Parece que adivina hasta dnde puede atormentarme antes de que llegue a montar en clera.
a) Subraya la deinicin de la palabra acorde al uso que tiene en la oracin.
Clera.
1. Ira, enojo, enfado.
2. Enfermedad originada por una bacteria. Se caracteriza por vmitos repetidos y diarrea
severa.
b) Qu situaciones te hacen montar en clera? Por qu?
c) Vuelve a escribir la oracin utilizando un sinnimo de clera distinto a los revisados.
2. T te crees muy gracioso; pero con una mano atada te podra dar una tunda si quisiera.
a) Busca en el diccionario el verbo tundir y escribe el signiicado que se adeca a la oracin.
Tundir.
1.
b) Qu signiicados del verbo tundir no correspondan con la oracin? Por qu?
c) Averigua los signiicados de las siguientes palabras: zurra, paliza y aporreo. Cmo se relacionan con tunda?
47
Las aventuras de Tom Sawyer

Mark Twain
CAPTULO I
Tom!
Silencio.
Dnde andar metido ese chico!... Tom!
La anciana se baj los anteojos y mir, por encima, alrededor del cuarto; despus se los subi a la frente y mir por debajo. Se qued un instante perpleja y dijo, no con clera, pero lo bastante alto para que la oyeran los muebles:
Bueno; pues te aseguro que si te echo mano te voy a...
No termin la frase, porque antes se agach dando estocadas con la escoba
por debajo de la cama; as es que necesitaba todo su aliento para puntuar los
escobazos con resoplidos. Lo nico que consigui desenterrar fue el gato.
No se ha visto cosa igual que ese muchacho!
Fue hasta la puerta y se detuvo all, recorriendo con la mirada las plantas de
tomate y las hierbas silvestres que constituan el jardn. Ni sombra de Tom.
Alz, pues, la voz a un ngulo de puntera calculado para larga distancia y
grit:
T! Toooom!
Oy tras de ella un ligero ruido y se volvi a punto para atrapar a un muchacho por el borde de la chaqueta y detener su vuelo.
Ya ests! Que no se me haya ocurrido pensar en esa despensa!... Qu
estabas haciendo ah?
Nada.
Nada? Mrate esas manos, mrate esa boca... Qu es eso pegajoso?
No lo s, ta.
Bueno; pues yo s lo s. Es dulce, eso es. Mil veces te he dicho que como no
dejes en paz ese dulce te voy a despellejar vivo. Dame esa vara.
La vara se cerni en el aire. Aquello tomaba mal cariz.
Dios mo! Mire lo que tiene detrs, ta!
La anciana gir en redondo, recogindose las faldas para esquivar el peligro;
y en el mismo instante escap el chico, se encaram por la alta valla de tablas
y desapareci tras ella. Su ta Polly se qued un momento sorprendida y despus se ech a rer bondadosamente.
Diablo de chico! Cundo acabar de aprender sus maas! Cuntas jugarretas como esta me habr hecho, y an le hago caso! Pero las viejas bobas
somos ms bobas que nadie. Perro viejo no aprende gracias nuevas, como
suele decirse. Pero, Seor!, si no me la juega del mismo modo dos das seguidos, cmo va una a saber por dnde ir a salir? Parece que adivina hasta
dnde puede atormentarme antes de que llegue a montar en clera, y sabe, el
Perpleja: dudosa, confundida.

Resoplido: sonido que se hace al echar el aire con
fuerza por la boca o la nariz.
48
Unidad 2
Durante la lectura
1. Qu jugarreta hizo Tom
a su ta Polly?
Clera: rabia, ira.

Despellejar: quitar el pellejo.
Cariz: aspecto que presenta un asunto o negocio.
muy pillo, que si logra desconcertarme o hacerme rer ya todo se ha acabado

y no soy capaz de pegarle. No; la verdad es que no cumplo mi deber para
con este chico: esa es la pura verdad. Tiene el diablo en el cuerpo; pero, qu
le voy a hacer! Es el hijo de mi pobre hermana difunta, y no tengo entraas
para zurrarle. Cada vez que lo dejo sin castigo me remuerde la conciencia,
y cada vez que le pego se me parte el corazn. Esta tarde se escapar del
colegio y no tendr ms remedio que hacerle trabajar maana como castigo.
Cosa dura es obligarle a trabajar los sbados, cuando todos los chicos tienen
asueto; pero aborrece el trabajo ms que ninguna otra cosa, y, o soy un poco
rgida con l, o me convertir en la perdicin de ese nio.
Tom hizo rabona, en efecto, y lo pas en grande. Volvi a casa con el tiempo justo para ayudar a Jim, el negrito, a aserrar la lea para el da siguiente
y hacer astillas antes de la cena; pero, al menos, lleg a tiempo para contar
sus aventuras a Jim mientras este haca tres cuartas partes de la tarea. Sid,
el hermano menor de Tom o, mejor dicho, hermanastro, ya haba dado in
a la suya de recoger astillas, pues era un muchacho tranquilo, poco dado a
aventuras ni calaveradas. Mientras Tom cenaba y escamoteaba terrones
de azcar cuando la ocasin se le ofreca, su ta le haca preguntas llenas de
malicia y trastienda, con el intento de hacerle picar el anzuelo y sonsacarle reveladoras confesiones.
Durante la lectura
2. Que piensa ta Polly que
har Tom?
3. Cmo se dice en Chile
hacer rabona?
4. Qu funcin cumple Jim
en la casa de ta Polly?
Asueto: vacacin por

un da o una tarde, y
especialmente la que se
da a los estudiantes.
Rabona: dejar de asistir
al lugar de obligacin y
especialmente a clase.
Calaverada: accin propia de hombre de poco
juicio o irresponsable.
Escamotear: robar o
quitar algo con agilidad
y astucia.
Malicia: intencin
escondida con que se
dice o se hace algo.
Trastienda: cautela o
reserva. Cuidado en el
modo de actuar.
49
As, le dijo:
Haca bastante calor en la escuela, Tom; no es cierto?
S, seora.
Muchsimo calor, verdad?
S, seora.
Y no te entraron ganas de irte a nadar?
Tom sinti una vaga escama, un barrunto de alarmante sospecha. Examin la cara de su ta Polly, pero nada sac en limpio. As es que contest:
No, ta; vamos..., no muchas.
La anciana alarg la mano y le palp la camisa.
Pero ahora no tienes demasiado calor, con todo.
Y se qued tan satisfecha por haber descubierto que la camisa estaba seca sin
dejar traslucir que era aquello lo que tena en las mientes. Pero bien saba
ya Tom de dnde soplaba el viento. As es que se apresur a parar el prximo
golpe.
Algunos chicos nos estuvimos echando agua por la cabeza. An la tengo
hmeda. Ve usted?
La ta Polly se qued mohna, pensando que no haba advertido aquel detalle
acusador, y adems le haba fallado un tiro. Pero tuvo una nueva inspiracin.
Dime, Tom: para mojarte la cabeza, no tuviste que descoserte el cuello de
la camisa por donde yo te lo cos? Desabrchate la chaqueta!
Toda sombra de alarma desapareci de la faz de Tom. Abri la chaqueta. El
cuello estaba cosido, y bien cosido.
Diablo de chico! Estaba segura de que habras hecho rabona y de que te
habras ido a nadar. Me parece, Tom, que eres como gato escaldado, como
suele decirse, y mejor de lo que pareces. Al menos, por esta vez.
Le dola un poco que su sagacidad le hubiera fallado, y se complaca de que
Tom hubiera tropezado y cado en la obediencia por una vez.
Pero Sid dijo:
Pues mire usted: yo dira que el cuello estaba cosido con hilo blanco y
ahora es negro.
Cierto que lo cos con hilo blanco! Tom!
Pero Tom no esper el inal. Al escapar grit desde la puerta:
Siddy, buena zurra te va a costar.
Ya en lugar seguro, sac dos largas agujas que llevaba clavadas debajo de la
solapa. En una haba enrollado hilo negro, y en la otra, blanco.
Si no es por Sid no lo descubre. Unas veces lo cose con blanco y otras con
negro. Por qu no se decidir de una vez por uno u otro! As no hay quien
lleve la cuenta. Pero Sid me las ha de pagar, reconcho!.
Escama: desconianza, viene del verbo escamar, que

quiere decir: sentir recelo o sospechar.
Barrunto: seal, presentimiento.
Miente: pensamiento.
50
Unidad 2
Durante la lectura
5. Qu signiica: Pero bien
saba ya Tom de dnde
soplaba el viento?
6. Por qu la ta Polly le
dice a Tom que es como
un gato escaldado?
7. Qu detalle delat a
Tom?
Mohna: disgustada.
Escaldado: receloso, desconiado.
Sagacidad: astucia, inteligencia.
No era el nio modelo del lugar. Al nio modelo lo conoca de sobra, y lo

detestaba con toda su alma.
An no haban pasado dos minutos cuando ya haba olvidado sus cuitas
y pesadumbres. No porque fueran ni una pizca menos graves y amargas de
lo que son para los hombres las de la edad madura, sino porque un nuevo
y absorbente inters las redujo a la nada y las apart por entonces de su
pensamiento. Este nuevo inters era cierta inapreciable novedad en el arte de
silbar, en la que acababa de adiestrarle un negro, y que ansiaba practicar a
solas y tranquilo. Consista en ciertas variaciones a estilo de trino de pjaro,
una especie de lquido gorjeo que resultaba de hacer vibrar la lengua contra
el paladar y que se intercalaba en la silbante meloda. Probablemente el lector recuerda cmo se hace, si es que ha sido muchacho alguna vez. La aplicacin y la perseverancia pronto le hicieron dar en el quid y ech a andar calle
adelante con la boca rebosando armonas y el alma llena de regocijo.
Los crepsculos caniculares eran largos. An no era de noche. De pronto Tom suspendi el silbido: un forastero estaba ante l; un muchacho que
apenas le llevaba un dedo de ventaja en la estatura. Un recin llegado, de
cualquier edad o sexo, era una curiosidad emocionante en el pobre lugarejo
de San Petersburgo.
El chico, adems, estaba bien trajeado, y eso en un da no festivo. Esto era
simplemente asombroso. El sombrero era coquetn; la chaqueta, de pao
azul, nueva, bien cortada y elegante; y a igual altura estaban los pantalones.
Tena puestos los zapatos, aunque no era ms que viernes. Hasta llevaba corbata: una cinta de colores vivos. En toda su persona haba un aire de ciudad
que le dola a Tom como una injuria. Cuanto ms contemplaba aquella
esplendorosa maravilla, ms alzaba en el aire la nariz con un gesto de desdn por aquellas galas y ms rota y desastrada le iba pareciendo su propia
vestimenta. Ninguno de los dos hablaba.
Si uno se mova, se mova el otro, pero solo de costado, haciendo
rueda. Seguan cara a cara y mirndose a los ojos sin pestaear. Al in, Tom dijo:
Yo te puedo.
Pues anda y haz la prueba.
Durante la lectura
8. Por qu crees que la
llegada de un extrao
era un acontecimiento
emocionante?
9. Por qu crees que los
muchachos reaccionan
agresivamente al encontrarse?
Cuita: pena, pesar, desventura.

Quid: esencia, punto ms importante o el porqu de
una cosa.
Rebosar: abundar, estar muy lleno.
Cancula: perodo del ao en que es ms fuerte el
calor, verano.
Coquetn: gracioso, atractivo, agradable.
Injuria: ofensa, insulto.
Desdn: indiferencia y despego que muestra menosprecio.
51
Sigui una pausa embarazosa. Despus prosigui Tom:

Y t, cmo te llamas?
Y a ti qu te importa?
T te crees muy gracioso; pero con una mano atada atrs te podra dar
una tunda si quisiera.
A que no me la das?...
Vaya un sombrero!
Pues atrvete a tocrmelo.
Otra pausa, y ms miradas, y ms vueltas alrededor. Despus empezaron a
empujarse hombro con hombro.
Vete de aqu dijo Tom.
Vete t contest el otro.
No quiero.
Pues yo tampoco.
Y as siguieron, cada uno apoyado en una pierna como en un puntal, y los
dos empujando con toda su alma y lanzndose furibundas miradas. Pero
ninguno sacaba ventaja. Despus de forcejear hasta que ambos se pusieron
encendidos y arrebatados los dos cedieron en el empuje, con desconiada
cautela, y Tom dijo:
T eres un miedoso y un cobarde. Voy a decrselo a mi hermano grande,
que te puede deshacer con el dedo meique.
Pues s que me importa tu hermano! Tengo yo uno mayor que el tuyo y
que si lo coge lo tira por encima de esa cerca. (Ambos hermanos eran imaginarios).
Tom hizo una raya en el polvo con el dedo gordo del pie y dijo:
Atrvete a pasar de aqu y soy capaz de pegarte hasta que no te puedas
tener. El que se atreva se la gana.
El recin venido traspas enseguida la raya y dijo:
Ya est: a ver si haces lo que dices.
No me vengas con esas; ndate con ojo.
Bueno, pues a que no lo haces!
A que s! Por dos centavos lo hara.
El recin venido sac dos centavos del bolsillo y se los alarg burlonamente.
Tom los tir contra el suelo.
En el mismo instante rodaron los dos chicos, revolcndose en la tierra, agarrados como dos gatos, y durante un minuto forcejearon asindose del pelo
y de las ropas, se golpearon y araaron las narices, y se cubrieron de polvo
y de gloria. Cuando la confusin tom forma, a travs de la polvareda de la
batalla apareci Tom sentado a horcajadas sobre el forastero y molindolo
a puetazos.
Date por vencido!
El forastero no haca sino luchar para libertarse. Estaba llorando, sobre todo
de rabia.
Al in el forastero balbuce un me doy, y Tom le dej levantarse y dijo:
Eso, para que aprendas. Otra vez ten ojo con quin te metes.
52
Unidad 2
Durante la lectura
10. Los muchachos hablan
de sus hermanos mayores. Cul es el propsito
de nombrarlos durante
la pelea? Existen estos
hermanos?
Furibunda: rabiosa, furiosa.

Asir: tomar con la mano.
Horcajadas: montar, cabalgar
o sentarse sobre algo.
El vencido se march sacudindose el polvo de la ropa, entre hipos y sollozos, y de cuando en cuando se volva
moviendo la cabeza y amenazando a Tom con lo que le iba a hacer la primera vez que lo sorprendiera. A
lo cual Tom respondi con mofa, y se ech a andar con orgulloso continente. Pero tan pronto como volvi la
espalda, su contrario cogi una piedra y se la arroj, dndole en mitad de la espalda, y en seguida volvi grupas
y corri como un antlope. Tom persigui al traidor hasta su casa, y supo as donde viva. Tom posiciones por
algn tiempo junto a la puerta del jardn y desai a su enemigo a salir a campo abierto; pero el enemigo se content con sacarle la lengua y hacerle muecas detrs de la vidriera. Al in apareci la madre del forastero, y llam
a Tom malo, tunante y ordinario, ordenndole que se largase de all. Tom se fue, pero no sin prometer antes que
aquel chico se las haba de pagar.
Lleg muy tarde a casa aquella noche, y al encaramarse cautelosamente a la ventana cay en una emboscada
preparada por su ta, la cual, al ver el estado en que traa las ropas, se airm en la resolucin de convertir el asueto del sbado en cautividad y trabajos forzados.
Twain, M. Captulo 1. En Las aventuras de Tom Sawyer.
Recuperado el 12 de marzo 2013 de http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/OtrosAutoresdelaLiteraturaUniversal/MarkTwain/
AventurasdeTomSawyer/capituloI.asp
Mofa: burla.
Volver grupas: retroceder.
Tunante: pcaro, bribn, que es hbil para sacar provecho de otra persona.
Emboscada: asechanza, maquinacin en dao de alguien.
Despus de leer
a) Cul es el hecho que da comienzo a la accin?
b) Por qu la ta airma que ella podra ser la perdicin de su sobrino?
c) Describe la atmsfera del relato al momento del encuentro de los muchachos.
d) Lee el siguiente fragmento. Quin habla?
Probablemente el lector recuerda cmo se hace, si es que ha sido muchacho alguna vez.
2. Jntense en grupo y conversen en torno a la siguiente pregunta: Por qu la Ta Polly usa el castigo
fsico para corregir a Tom? Qu piensan al respecto?
3. Busca rasgos humorsticos en el relato. Mrcalos y lelos al curso.
4. La siguiente expresin es una locucin, esto es, una construccin que tiene un signiicado ijo. Explica
qu quiere decir.
Perro viejo no aprende gracias nuevas.
5. El narrador describe la pelea de los nios utilizando un lenguaje blico, es decir, de guerra.
Busca el fragmento y subryalo. Contribuye este tipo de lenguaje al tono humorstico del relato?, por
qu? Describe con un tono y lenguaje similar un hecho cotidiano.
6. Observa el contexto de la palabra destacada, y subraya su sinnimo.
Toda sombra de alarma desapareci de la faz de Tom.
reverso
cara
apariencia
53

En este taller escribirs un relato de aventuras para leer en voz alta frente al curso:
Usando el texto de Tom Sawyer como modelo, escribe un relato en el que por lo menos dos personajes
vivan una aventura. Para esto debers emplear dilogos y escoger un lugar y una poca donde se desarrolle la historia. El curso eligir el relato ms entretenido para que el ganador realice una lectura para los
cuartos bsicos del colegio.
Planiica
Piensa en una nueva aventura que vivan Tom Sawyer y el nio con el que se pelea en el fragmento
que acabas de leer. Recuerda que debes elegir si ambos sern protagonistas (luego de su pelea se
hacen amigos) o si uno es un antagonista, es decir, continan siendo enemigos.
- Puedes imaginar que uno de ellos, como Tom Sawyer, hace alguna travesura, como no ir a clases
y en cambio ir a divertirse a algn lugar. Si el otro personaje tambin es protagonista, recuerda
hacerlo participar como un cmplice de la travesura.
- Tambin puedes narrar otro enfrentamiento entre los nios usando como modelo la historia que
acabas de leer.
Utiliza tus experiencias y tus lecturas al momento de inventar la historia. Recuerda dar a tu relato una
estructura narrativa, es decir, que tenga un inicio, un desarrollo y un desenlace o in. Puedes revisar el
cuadro de la pgina 25 para planiicar las partes de tu relato.
Para caracterizar a tus personajes, realiza el siguiente ejercicio:
Copia y completa el cuadro con la informacin sobre Tom Sawyer y el nio forastero. Mira el ejemplo.
Sidney: hermanastro de Tom
Personalidad
Mimado, delator.
Pero Sid dijo:
Cita que lo identiica
Pues mire usted: yo dira que el cuello estaba

cosido con hilo blanco y ahora es negro.
Tipo de personaje
(protagonista, antagonista o secundario)
Secundario.
Motivacin
Delatar a Tom.
Para describir a los personajes de tu cuento, recuerda que:

- Puedes presentarlos usando al narrador, por ejemplo, describiendo su apariencia y su personalidad.
Tambin recuerda que el narrador podra contar sus pensamientos.
- Puedes mostrar cmo son en sus dilogos con otros personajes, o en lo que dicen otros personajes de ellos.
Observa los siguientes ejemplos:
- Tena puestos los zapatos, aunque no era ms que viernes. Hasta llevaba corbata: una cinta de
colores vivos. En toda su persona haba un aire de ciudad que le dola a Tom como una injuria.
- Al in el forastero balbuce un me doy, y Tom le dej levantarse y dijo:
Eso, para que aprendas. Otra vez ten ojo con quin te metes.
Responde: Qu nos dicen de los personajes estos ejemplos?
54
Unidad 2
Ahora que tienes deinidos nombres, apariencia y personalidad de los personajes principales de la aventura que escribirs, piensa cmo recrears el lugar y la poca en que se sita la historia. Para comprender
la funcin que cumplen estos elementos en una narracin, responde las siguientes preguntas:
Describe el lugar donde se desarrolla el fragmento ledo de Tom Sawyer.
a) Es un lugar abierto o cerrado? Un pueblo pequeo o una gran ciudad? Qu cosas naturales
tienen relevancia?
b) En qu estacin del ao sucede la aventura de Tom que delat su hermanastro?
c) Por qu crees que Tom no usa zapatos y el narrador destaca que el nio de ciudad lleva zapatos
aunque era viernes? Qu da crees que se usaba la mejor ropa en el pueblo de Tom?
En el sur de los Estados Unidos, en la poca y el lugar donde se ambienta Las aventuras de
Tom Sawyer, se muestra una vida distinta a la nuestra: casi no aparecen adelantos tecnolgicos,
tampoco comercio como el que conocemos. Los nios como Tom se divierten aprendiendo
silbidos, no usan zapatos los das de semana, y la mejor ropa, que no es mucha, se usa el domingo cuando se va a la iglesia. Todo esto compone una realidad especial que recrea un momento
histrico.
Escribe
Redacta la primera versin de tu relato utilizando la informacin que ya pensaste. Recuerda incorporar
palabras que aprendiste en la unidad anterior.
Revisa
Comprueba que hayas caracterizado a los personajes y que la historia se desarrolle en una poca y un
lugar. Corrige tomando como ejemplo este modelo.
Ttulo muy general
La informacin
que da el narrador
ubica el relato
en un lugar y una
poca, pero no
aporta al ambiente.
Una aventura espacial
De vuelta al futuro
Los hermanos Martnez llegaron

a la luna el 13 de junio de 2045.
Los hermanos Martnez llegaron a la luna de

madrugada. Solo dos horas se demora el viaje.
Se bajaron de la nave y caminaron al paradero.
Se bajaron del vagn, caminaron al paradero.

Joaqun mir a Pedro, que se rea solo, y le dijo
con preocupacin:
Joaqun le dijo a Pedro:

Corregir pronombre exclamativo y
agregar signos de
exclamacin.
Falta caracterizar a
los personajes.
Que te apuesto que se te

qued la bip.
Pedro le respondi:
Te espero en la casa.
Luego sac su bicicleta y se fue
pedaleando.
Edita la versin inal
Qu te apuesto que otra vez se te qued

la bip!
Pedro le dio una palmadita y le respondi:
Te espero en la casa, viejito.
Abri un casillero y se aferr a un pequeo
monopatn. Poco a poco se alej por la solitaria avenida.
Informacin del
narrador compone
un ambiente: es
tarde y el viaje demora muy poco, lo
que indica grandes
avances tecnolgicos.
Se mejoran
elementos que
producen humor.
Los personajes se
caracterizan por
dilogos y acciones.
Se utiliza una palabra nueva: aferrar

(Unidad 1).
Tambin fjate si usaste correctamente los pronombres interrogativos y exclamativos en los dilogos.
Despus de corregir tu relato, practica su lectura en voz alta con alguien de tu casa. Recuerda utilizar la
entonacin correcta y comprueba que la puntuacin haya sido bien empleada.
55
Taller de lectura 2
La novela El llamado de la selva, del escritor estadounidense Jack London, fue publicada en 1903. Narra
la historia de Buck, un perro que lleva una vida pacica y agradable en California, junto a su amo, el juez
Miller, hasta que es raptado y vendido para ser perro de arrastre de trineo en Alaska y participar en la
difcil bsqueda de oro. Luego de sufrir muchos maltratos y de pasar por varios amos, Buck llega a las
manos de John Thornton, quien le da amor y cura sus heridas. Junto con l va en busca de oro, pero son
atacados por una tribu salvaje, resultando su amo muerto. Al verse solo, el perro siente el llamado de lo
salvaje en su interior y se une a una banda de lobos, transformndose en su lder.
La iebre del oro fue una gran migracin, es decir, un gran movimiento de poblacin hacia un lugar,
producida por el descubrimiento de yacimientos de oro en el ro Klondike, cerca de Dawson City, en la
provincia de Yukn, en Canad. Esto ocurri a ines del siglo XIX, en medio de una grave crisis econmica. Hombres de todo tipo viajaron a los yacimientos recin descubiertos desde lugares tan lejanos como
Nueva York, el Reino Unido y Australia, lo que contribuy mucho al desarrollo econmico del oeste de
Canad, Alaska y la regin del Pacico noroeste.
Antes de leer
1. En qu poca y lugar se desarrolla el relato que leers? Explica con tus palabras.
2. Esta novela se ambienta en plena iebre del oro. Por qu crees que se le dice de esta manera al
movimiento de tantas personas en busca de oro? Cmo crees que se relaciona esta reaccin de
los hombres con la crisis econmica de la poca?
II. Las siguientes palabras destacadas forman parte del vocabulario del captulo de El llamado de la selva.
Lee las oraciones en que aparecen y realiza las actividades.
1. Estos hombres necesitaban perros, y los queran recios, con una fuerte musculatura que los hiciera resistentes al trabajo duro y pelo abundante que los protegiera del fro.
Recio, cia.
1. Fuerte, robusto, vigoroso.
3. spero, duro de genio.
2. Grueso, gordo.
4. Duro, difcil de soportar.
a) Marca la acepcin que corresponde al uso de la palabra en el ejemplo.
b) Qu animales recios has visto? Describe dos.
2. Era un acto inslito, pero l haba aprendido a coniar en los hombres que conoca y a reconocerles una sabidura superior a la suya.
Inslito, ta.
1. Raro, extrao, desacostumbrado.
a) Marca los sinnimos del trmino de acuerdo con la cita leda.
habitual
casual
extraordinario
inusual
b) Qu tipo de palabra es inslito? Encierra la respuesta.
sustantivo
adjetivo
artculo
verbo
c) Narra en tu cuaderno un hecho inslito que haya pasado en tu colegio o inventa uno.
56
Unidad 2
El llamado de la selva
Jack London
CAPTULO I (fragmento)
Buck no lea los peridicos, de lo contrario habra sabido que una amenaza
se cerna no solo sobre l, sino sobre cualquier otro perro de la costa, entre
Puget Sound y San Diego, con fuerte musculatura y largo y abrigado pelaje.
Porque a tientas, en la oscuridad del rtico, unos hombres haban encontrado un metal amarillo y, debido a que las compaas navieras y de transporte
propagaron el hallazgo, miles de otros hombres se lanzaban hacia el norte.
Estos hombres necesitaban perros, y los queran recios, con una fuerte musculatura que los hiciera resistentes al trabajo duro y un pelo abundante que
los protegiera del fro.
Buck viva en una extensa propiedad del soleado valle de Santa Clara, conocida como la inca del juez Miller. La casa estaba apartada de la carretera,
semioculta entre los rboles a travs de los cuales se poda vislumbrar la ancha y fresca galera que la rodeaba por los cuatro costados. Se llegaba a ella
por senderos de grava que serpenteaban entre amplios espacios cubiertos de
csped y bajo las ramas entrelazadas de altos
lamos. En la parte trasera las cosas adquiran
proporciones todava ms vastas que en la
delantera.
Haba espaciosas caballerizas atendidas por
una docena de cuidadores y mozos de cuadra,
hileras de casitas con su enredadera para el
personal, una larga y ordenada ila de letrinas, extensas prgolas emparradas, verdes prados, huertos y bancales de fresas y frambuesas. Haba tambin una bomba para el pozo
artesiano y un gran estanque de hormign
donde los chicos del juez Miller se daban un
chapuzn por las maanas y aliviaban el calor
en las tardes de verano.
Durante la lectura
1. De qu palabra crees
que deriva el trmino
hallazgo? Por lo tanto,
qu crees que signiica?
Cerner: aproximarse, amenazar.

Grava: piedra machacada con que se cubre el
piso de los caminos.
Letrina: bao antiguo conectado a un zanja
para botar las inmundicias.
Bancal: relleno de tierra que se utiliza para
cultivo.
Pozo artesiano: pozo de gran profundidad,
para que el agua contenida entre dos capas
subterrneas encuentre salida y suba naturalmente.
57
Sobre aquellos amplios dominios reinaba Buck. All haba nacido y all haba
vivido los cuatro aos de su existencia. Es verdad que haba otros perros, pero
no contaban.
Pero Buck no era perro de casa ni de jaura. Suya era la totalidad de aquel
mbito. Se zambulla en la alberca o sala a cazar con los hijos del juez,
escoltaba a sus hijas, Mollie y Alice, en las largas caminatas que emprendan
al atardecer o por la maana temprano, se tenda a los pies del juez delante
del fuego que ruga en la chimenea en las noches de invierno, llevaba sobre
el lomo a los nietos de Miller o los haca rodar por la hierba, y vigilaba sus
pasos en las osadas excursiones de los nios hasta la fuente de las caballerizas
e incluso ms all, donde estaban los potreros y los bancales de bayas. Pasaba
altivamente por entre los foxterriers, y a Toots e Ysabel no les haca el menor
caso, pues era el rey, un monarca que rega sobre todo ser viviente que reptase, anduviera o volase en la inca del juez Miller, humanos incluidos.
Su padre, Elmo, un enorme san bernardo, haba sido compaero inseparable
del juez, y Buck prometa seguir los pasos de su padre. No era tan grande pesaba solo sesenta kilos porque su madre, Shep, haba sido una perra pastora
escocesa. Pero sus sesenta kilos, aadidos a la dignidad que proporcionan la
buena vida y el respeto general, le otorgaban un porte verdaderamente regio.
En sus cuatro aos haba vivido la regalada existencia de un aristcrata: era
orgulloso y hasta egosta, como llegan a serlo a veces los seores rurales debido
a su aislamiento. Pero se haba librado de no ser ms que un consentido perro
domstico. La caza y otros entretenimientos parecidos al aire libre haban impedido que engordase y le haban fortalecido los msculos; y para l, como para
todas las razas adictas a la ducha fra, la aicin al agua haba sido un tnico y
una forma de mantener la salud.
As era el perro Buck en el otoo de 1897, cuando multitud de individuos
del mundo entero se sentan irresistiblemente atrados hacia el norte por el
descubrimiento que se haba producido en Klondike. Pero Buck no lea los
peridicos ni saba que Manuel, uno de los ayudantes del jardinero, fuera un
sujeto indeseable. Manuel tena un vicio, le apasionaba la lotera china. Y
adems, jugaba coniando en un mtodo, lo que lo llev a la ruina inevitable,
porque el jugar segn un mtodo requiere dinero, y el salario de un ayudante
de jardinero escasamente cubre las necesidades de una esposa y una numerosa prole.
La memorable noche de la traicin de Manuel, el juez se encontraba en una
reunin de la Asociacin de Cultivadores de Pasas y los muchachos, atareados en la organizacin de un club deportivo. Nadie vio salir a Manuel con
Buck y atravesar el huerto, y el animal supuso que era simplemente un paseo.
Y nadie, aparte de un solitario individuo, les vio llegar al modesto apeadero
conocido como College Park. Aquel sujeto habl con Manuel y hubo entre
los dos un intercambio de monedas.
Podras envolver la mercanca antes de entregarla refunfu el desconocido, y Manuel pas una fuerte soga por el cuello de Buck, debajo del collar.
Si la retuerces lo dejars sin aliento dijo Manuel, y el desconocido airm con un gruido.
58
Unidad 2
Durante la lectura
2. Quin era Elmo?
3. Qu se descubri en
Klondike?
Alberca: piscina.
Reptar: arrastrarse.
Regio: propio de la realeza.
Consentido: mimado.
Prole: hijos o descendencia.
Apeadero: sitio del camino
en que los viajeros pueden
descansar.
Airmar: asegurar.
Buck haba aceptado la soga con serena dignidad. Era un acto inslito, pero
l haba aprendido a coniar en los hombres que conoca y a reconocerles
una sabidura superior a la suya. Pero cuando los extremos de la soga pasaron a manos del desconocido, solt un gruido amenazador. No haba hecho
ms que dejar entrever su disgusto, convencido en su orgullo que una mera
insinuacin equivala a una orden. Pero para su sorpresa, la soga se le tens
en torno al cuello y le cort la respiracin. Furioso, salt hacia el hombre,
quien lo intercept a medio camino, lo aferr del cogote y, con un hbil
movimiento, lo arroj al suelo. A continuacin, apret con crueldad la soga,
mientras Buck luchaba frenticamente con la lengua fuera y un intil jadeo
de su gran pecho. Jams en la vida lo haban tratado con tanta crueldad, y
nunca haba experimentado un furor semejante. Pero las fuerzas le abandonaron, se le pusieron los ojos vidriosos y no se enter siquiera de que, al detenerse el tren, los dos hombres lo arrojaban al interior del furgn de carga.
Al volver en s tuvo la vaga conciencia de que le dola la lengua y de que
estaba viajando en un vehculo que traqueteaba. El agudo y estridente silbato
de la locomotora al acercarse a un cruce le revel dnde estaba. Haba
viajado demasiadas veces con el juez, para no reconocer la sensacin de estar
en un furgn de carga. Abri los ojos, y en ellos se relej la incontenible
indignacin de un monarca secuestrado. El hombre intent cogerlo por el
pescuezo, pero Buck fue ms rpido que l. Sus mandbulas se cerraron sobre
la mano y l no las aloj hasta que una vez ms perdi el sentido.
Le dan ataques dijo el hombre, ocultando la mano herida ante la presencia del encargado del vagn, a quien haba atrado el ruido del incidente. Lo llevo a San Francisco. El amo lo manda a un veterinario que cree
que podr curarlo.
Aturdido, sufriendo un dolor intolerable en la garganta y en la lengua, medio
asixiado, Buck intent hacer frente a sus torturadores. Pero una y otra vez
lo tumbaron y le apretaron ms la cuerda hasta que lograron limar el grueso
collar de latn y quitrselo del pescuezo. Entonces retiraron la soga y con
violencia lo metieron en un cajn grande semejante a una jaula.
All estuvo echado durante el resto de aquella agotadora noche rumiando
su clera y su orgullo herido. No poda entender qu signiicaba todo
aquello. Qu queran de l aquellos desconocidos? Por qu lo tenan
encerrado en aquella estrecha jaula? No saba por qu, pero se
senta oprimido por una vaga sensacin de inminente calamidad. Varias veces durante la noche, al or el ruido de la puerta del
cobertizo al abrirse, se puso de pie de un salto esperando ver al
juez, o al menos a los muchachos. Pero una y otra vez fue el rostro
moletudo del tabernero, que se asomaba y lo miraba a la mortecina luz de una vela de sebo. Y cada vez el alegre ladrido que
brotaba de la garganta de Buck se trocaba en un gruido salvaje.
Durante la lectura
4. Por qu al perro Buck
no le pareci inslito que
Manuel lo sacara de la
casa?
5. Qu quiere decir la oracin subrayada? A qu se

reiere?
6. Por qu el hombre ocult la mano herida?
Furor: clera, ira exaltada.

Revelar: descubrir lo ignorado o secreto, mostrar.
Monarca: prncipe soberano de un Estado.
Calamidad: desgracia o infortunio que alcanza a muchas personas.
Moetudo: que tiene las mejillas hinchadas.
Mortecina: que est casi muriendo o apagndose.
59
Durante la lectura
7. Qu intensiicaba la clera de Buck? Justiica.
8. Por qu los hombres que

haban trado a Buck se
subieron al muro?
Clera: ira, enojo, enfado.

Febril: ardoroso, aiebrado.
Aprestar: preparar lo necesario para algo.
Deliberar: pensar detenidamente antes de tomar una
decisin.
60
Unidad 2
Pero el tabernero lo dej en paz, y por la maana entraron cuatro individuos que cogieron el cajn. Ms torturadores, pens Buck, porque tenan un
aspecto andrajoso y desaseado; y se puso a ladrarles con furia a travs de los
barrotes. Ellos se limitaron a rer y azuzarle con unos palos a los que inmediatamente Buck atac con los colmillos hasta que comprendi que eso era lo
que queran. Entonces se tumb hoscamente en el suelo y dej que cargaran
el cajn a una vagoneta. Despus, l y la jaula en la que estaba prisionero
iniciaron un trnsito de mano en mano. Los empleados de un despacho de
mercancas se hicieron cargo de l; fue transportado en otra vagoneta; una
camioneta lo llev, junto con una serie de cajas y paquetes, hasta un trasbordador; otra lo sac para introducirlo en un gran almacn ferroviario, y
inalmente fue depositado en el furgn de un tren expreso.
El furgn fue arrastrado a lo largo de dos das con sus noches a la cola de ruidosas locomotoras; y durante dos das y dos noches estuvo Buck sin comer ni
beber. El hambre no lo aliga tanto, pero la falta de agua era un verdadero
sufrimiento que intensiicaba su clera hasta extremos febriles.
Solo una cosa le alegraba: ya no llevaba la soga al cuello. Eso les haba dado
una injusta ventaja; pero ahora que no la llevaba, ya les enseara.
Cuatro hombres transportaron con cautela el cajn en un carromato hasta el
interior de un pequeo patio trasero rodeado por un muro. Un tipo fornido;
con un jersey rojo de cuello desbocado, sali a irmar el recibo del conductor.
Aquel hombre, presinti Buck, era el siguiente torturador. Y se lanz salvajemente contra las tablas. El hombre sonri con crueldad y trajo un hacha y
un garrote.
No ir a soltarlo ahora, verdad?
pregunt el conductor.
Desde luego replic el hombre,
al tiempo que hincaba el hacha en el
cajn a modo de palanca.
Se produjo la inmediata espantada
de los cuatro hombres que lo haban
trado, que, encaramados al muro, se
aprestaron a presenciar el espectculo.
Buck se abalanz sobre la tabla astillada, en la que clav los dientes, luchando
con furor con la madera. Dondequiera
que el hacha caa por fuera, all estaba l
por dentro, rugiendo, tan violentamente
ansioso l por salir como lo estaba el
hombre del jersey rojo para sacarle de
all con fra deliberacin.
Ahora, demonio de ojos enrojecidos
dijo, una vez abierta una brecha que permita el pasaje del cuerpo de Buck. Al mismo
tiempo, dej caer el hacha y se cambi el
garrote a la mano derecha.
Y Buck era verdaderamente un demonio que lanzaba fuego por los ojos en
el momento de disponerse a saltar con los pelos erizados, la boca envuelta en
espuma y un brillo enloquecido en los ojos inyectados en sangre. Directamente
contra el hombre lanz sus sesenta kilos de furia, acrecentados por la pasin
contenida de dos das y dos noches
Pero ya lanzado, en el momento mismo en que sus quijadas estaban por cerrarse sobre la presa, recibi un impacto que detuvo su cuerpo y le hizo juntar
los dientes con un doloroso golpe seco. Tras una voltereta en el aire, se dio con
el lomo y el costado contra el suelo. Como nunca en su vida le haban golpeado con un garrote, se qued pasmado. Soltando un gruido que tena ms
de queja que de ladrido, se puso en pie y volvi a arremeter. Y nuevamente
recibi un golpe y cay al suelo anonadado. Esta vez comprendi que haba
sido el garrote, pero su exaltacin no admita la cautela. Una docena de
veces volvi a acometer y con igual frecuencia el garrote frustr la embestida y
acab con l en el suelo.
Despus de un golpe especialmente feroz, sus patas vacilaron y qued demasiado aturdido para atacar. Se tambale sin fuerzas, con sangre manndole de
la nariz, la boca y las orejas, con el hermoso pelaje salpicado y con manchas
de saliva ensangrentada. Entonces el hombre avanz y deliberadamente le
asest un espantoso golpe en el hocico. Todo el dolor que haba soportado Buck no fue nada en comparacin con la intensa agona de este. Con un
rugido de ferocidad casi leonina, volvi a lanzarse contra el hombre. Pero el
hombre, pasndose el garrote de la derecha a la izquierda, cogi diestramente a Buck por debajo del maxilar inferior, dando al mismo tiempo un tirn
hacia abajo y hacia atrs. Buck describi un crculo completo en el aire, para
despus golpear el suelo con la cabeza y el pecho.
Atac por ltima vez. El hombre descarg entonces el golpe que le haba reservado durante toda la lucha y Buck se derrumb y cay al suelo sin sentido.
Este no es manco para domar a un perro, te lo digo yo! exclam entusiasmado uno de los hombres encaramados al muro.
Yo preferira domar potros de indios todos los das y el doble los domingos
fue la respuesta del conductor mientras trepaba al carromato y pona en
marcha los caballos.
Buck recobr el sentido, pero no las fuerzas. Tumbado donde haba cado,
observaba al hombre del jersey rojo.
Responde al nombre de Buck cit el hombre hablando consigo mismo en
alusin a la carta del tabernero que le haba anunciado el envo del cajn y su
contenido. Bien, Buck, muchacho prosigui en tono jovial, hemos tenido
nuestro pequeo jaleo, y lo mejor que podemos hacer es dejarlo as. T te
has enterado de cul es tu sitio y yo me s el mo. S un buen perro y todo ir
bien. Prtate mal y te arrancar las tripas. Entendido?
Mientras hablaba, daba palmaditas en la cabeza que haba golpeado tan despiadadamente, y, aunque el contacto de aquella mano le erizara involuntariamente el pelaje, Buck aguant sin protestar. Bebi vidamente el agua que el
hombre le trajo y ms tarde engull de su mano una generosa racin de carne
cruda que l le suministr de trozo en trozo.
Durante la lectura
9. Qu hizo el hombre de
jersey rojo con Buck?
10. Qu te parece el trato
que le da este hombre a
Buck? Qu sentimientos
te produce? Por qu
crees que hay personas
en la actualidad que se
comportan de la misma
manera con los animales?
Anonadado: humillado, atontado, sorprendido.
Cautela: precaucin.
Asestar: descargar contra algo
o alguien un proyectil, un golpe
de un arma o de un objeto
semejante.
Manco: que ha perdido un
brazo o una mano, o el uso de
cualquiera de estos miembros.
Carromato: carro grande de
dos ruedas.
61
Haba perdido (lo saba), pero no estaba vencido. Comprendi, de una vez para
siempre, que contra un hombre con un garrote careca de toda posibilidad. Haba
aprendido la leccin y no la olvidara en su vida. Aquel garrote fue una revelacin. Fue su toma de contacto con el reino de la ley primitiva y acept sus trminos. Las realidades de la vida adquirieron un aspecto ms temible; y si bien las
afront sin amedrentarse, lo hizo con toda la latente astucia de su naturaleza
en funcionamiento. En el transcurso de los das llegaron otros perros, en cajones
o sujetos con una soga, unos dcilmente y otros rugiendo con furia como haba
hecho l; y a todos ellos los vio someterse al dominio del hombre del jersey rojo.
Una y otra vez, segn contemplaba aquellas brutales intervenciones, la leccin se
aianzaba en el corazn de Buck: un hombre con un garrote era el que dictaba la
ley, un amo a quien se obedece, aunque no necesariamente se acepte.
De esto ltimo nunca hubo que acusar a Buck, por ms que viera efectivamente a perros apaleados hacerle iestas al hombre, meneando la cola y lamindole
la mano. Tambin vio a un perro que no quiso aceptarle ni obedecerle y acab
muerto en la lucha por imponerse.
De vez en cuando llegaban hombres, forasteros que hablaban con adulacin y en
diversos tonos al hombre del jersey rojo. Y cuando en esas ocasiones algn dinero
pasaba de unas manos a otras, el forastero se llevaba consigo uno o ms perros.
Buck se preguntaba adnde iran, porque nunca regresaban; pero el miedo al
futuro lo atenazaba, y cada vez se alegraba por no haber sido elegido.
Pero su hora lleg, inalmente, bajo la forma de un hombrecillo arrugado que escupa un mal ingls y numerosas exclamaciones desconocidas y burdas que Buck
fue incapaz de entender.
Sacredam! exclam el hombrecillo al posar la mirada en Buck. Ese s ser
perro bravo! Cunto?
Trescientos, y es un regalo fue la inmediata respuesta del hombre del jersey
rojo. Y siendo dinero del gobierno, no tendrs ningn problema, eh, Perrault?
Perrault sonri. Considerando que el precio de los perros estaba por las nubes
debido a la inusitada demanda, no era una cantidad desproporcionada por un
animal tan esplndido. El gobierno canadiense no saldra perdiendo, ni su correspondencia viajara ms despacio. Perrault entenda de perros, y cuando vio
a Buck supo que se trataba de uno en un millar: Uno entre diez mil, coment
para sus adentros.
Buck vio el dinero que cambiaba de manos y no se sorprendi cuando el hombrecillo arrugado se los llev, a l y a Curly, una afable terranova. Fue la ltima vez
que vio al hombre del jersey rojo, as como la visin de Seattle alejndose fue la
ltima que Curly y l tuvieron, desde la cubierta del Narwhal, de las tibias tierras
meridionales.
Perrault llev a Curly y a Buck a las bodegas y los dej a cargo de un gigante
de cara morena llamado Franois. Perrault era francocanadiense y tena la piel
oscura, mientras que Franois era francocanadiense mestizo y tena la piel dos
veces ms oscura. Para Buck eran hombres de una clase nueva (de los que estaba
destinado a ver muchos ms), y aunque no les cobr afecto, lleg honestamente a
respetarlos.
Aprendi rpidamente que Perrault y Franois eran hombres justos, serenos e
imparciales al administrar justicia, y demasiado expertos en el comportamiento
canino para dejarse engaar por los perros.
62
Unidad 2
Durante la lectura
11. Despus del enfrentamiento con el hombre
de jersey rojo Buck se
sinti vencido? Fundamenta.
12. Para qu le sirve a Buck
entender que ante un
hombre con garrote no
puede hacer nada?
Amedrentar: infundir miedo,

atemorizar.
Atenazar: torturar, aligir.
Correspondencia: correo.
Perros de Terranova: raza de
perros, muy grandes y de pelo
liso. Expertos nadadores.
Imparcial: falta de opinin en
favor o en contra de alguien
o algo.
El incansable pulso de la hlice lata da y noche en el barco, y aunque cada da era muy semejante al
anterior, Buck percibi que cada vez haca ms fro. Por in, una maana la hlice se detuvo y una atmsfera de excitacin se extendi por el barco. Buck la sinti, igual que los dems perros, y supo que se
aproximaba un cambio. Franois les coloc collares y correas y los condujo a cubierta. Al dar el primer
paso sobre la fra supericie, las patas de Buck se hundieron en una cosa fofa y blanca muy semejante
al lodo. Resopl y dio un salto atrs. En el aire caa ms de aquella materia blanca. Se sacudi, pero le
sigui cayendo encima. La olisque con curiosidad y a continuacin recogi un poco sobre la lengua.
Quemaba como el fuego y un instante despus haba desaparecido. Aquello lo intrig. Lo intent nuevamente, con igual resultado. Los espectadores rean a carcajadas y Buck se sinti avergonzado sin saber
por qu, era la primera vez que vea nieve.
London, J. (1972). La vuelta al atavismo. En El llamado de la selva (pp. 8-15). Santiago de Chile: Editorial Nacional Quimant.
Despus de leer
1. Responde en tu cuaderno.
a) Describe cmo era el lugar donde Buck pas los primeros cuatro aos de su vida.
b) Qu suceso cambia la vida de Buck?
c) Por qu el hombre de jersey rojo le dio comida y agua a Buck?
d) Qu es domar a un animal? Te parece que la tcnica utilizada por el hombre de jersey rojo es
correcta? Por qu?
e) Lee el siguiente fragmento y explica qu signiicado tiene.
Aquel garrote fue una revelacin. Fue su toma de contacto con el reino de la ley primitiva y
acept sus trminos.
f) Compara el mundo inicial de Buck con el mundo en que termina al inal del fragmento ledo.
g) Qu cambios sufre Buck en su manera de enfrentar la vida?
2. Describe a cada personaje de acuerdo con sus actitudes y cmo reaccionan frente a los problemas
que se les presentan. Toma en cuenta los siguientes puntos.
Manuel
Buck
jugador de lotera
perro mimado
familia numerosa
perro esclavizado
acuerda con el jardinero la venta de Buck.
aceptacin de la ley del garrote
supervivencia.
3. Lee las airmaciones y pon V o F segn las creas verdaderas o falsas.

El hallazgo de oro en Alaska desencaden la desgracia de Buck.
Buck acept la ley del garrote para sobrevivir.
La ltima parada de Buck es una selva.
4. Sobre cul de los personajes del texto el narrador tiene ms conocimientos? Justiica tu respuesta
con al menos dos citas del relato.
63
Taller de lectura 3
La novela El libro de la selva, del escritor britnico Rudyard Kipling, publicada en 1894, presenta una serie
de historias que tienen como protagonista a un nio-lobo y los animales de la selva en India, pas de Asia.
Las ocho primeras historias se basan en un pequeo que es salvado y adoptado por una pareja de lobos.
El nio debe aprender la ley de la selva y sobrevivir en ella. Al crecer, las diferencias con los animales se
van haciendo cada vez ms insostenibles, por lo que es expulsado de la manada de los lobos.
Rudyard Kipling (Bombay, 1865Londres, 1936)
Naci en India, siendo este pas colonia del Imperio britnico. Escribi novelas, cuentos y poesa. Vivi
y trabaj como periodista en la India. Algunas de sus obras ms reconocidas son Kim (1901) novela de
espionaje, y el poema Gunga Din (1892). Fue reconocido con el Premio Nobel de Literatura en 1907.
Antes de leer
1. En qu lugares de la India hay selva? Consulta la biblioteca y escribe una respuesta breve. Incluye
una cita del texto consultado y los datos del libro: autor o autores, ttulo, editorial y ao. A esta
informacin se le llama fuente.
2. Un personaje del texto es un chacal. Busca una imagen del chacal que habita en la selva india. Qu
tiene de especial? Escribe una breve descripcin.
II. Las siguientes palabras destacadas forman parte del vocabulario del captulo de El libro de la selva. Lee
las oraciones en que aparecen y realiza las actividades.
1. Se rasc, bostez y fue estirando una tras otra las patas. Quera desprenderse de todo el sopor y
la rigidez que se haba acumulado en ellas.
Sopor.
Adormecimiento, somnolencia.
a) En qu hora del da sientes sopor? Por qu?
2. y ya estaba a punto de lanzarse pendiente abajo, cuando se present a la entrada de la cueva una
sombra menuda y furtiva.
Furtivo, va.
Escondido, sigiloso, solapado.
a) Explica qu quieren decir las siguientes oraciones:
Claudio me sonrea, aunque de manera solapada me haca sentir su rechazo.
El tigre era tan rpido y fuerte para cazar como sigiloso para acercarse.
b) En qu ocasiones podras actuar de manera furtiva?
64
Unidad 2
El libro de la selva
Rudyard Kipling
Las colinas de Seeonee parecan un horno. Padre Lobo, que haba pasado todo el da durmiendo,
se despert. Se rasc, bostez y fue estirando una tras otra las patas. Quera desprenderse de todo
el sopor y la rigidez que se haba acumulado en ellas. Madre Loba estaba echada. Su cabeza gris
reposaba, en seal de cario y proteccin, sobre los lobatos, cuatro animalitos indefensos y chillones.
La luna brillaba en todo su esplendor nocturno fuera de la cueva.
Ahuugr! sentenci Padre Lobo. Es hora de salir de caza y ya estaba a punto de lanzarse
pendiente abajo, cuando se present a la entrada de la cueva una sombra menuda y furtiva; era
bien visible su cola esponjosa. Empez en tono lastimero:
Buena suerte, jefe de los lobos. Y que la misma buena suerte sea siempre con tus hijos. Que puedan estar eternamente orgullosos de sus fuertes colmillos. Y que jams les falte el apetito.
Era el chacal Tabaqui el lameplatos el que as habl. En la India los lobos desprecian a Tabaqui por ser un chismoso. Siempre anda con cuentos e historias de un lado para otro. Tambin
lo desprecian por su dieta: despojos y todo lo que haya mnimamente aprovechable en cualquier
basurero.
De acuerdo. Pasa y busca dijo Padre Lobo, pero quiero que sepas de antemano que no hay
comida.
Encontr un hueso de gamo. Todava tena algo de carne adherida. Empez a triturarlo con fruicin.
Gracias por tan excelente comida dijo relamindose. Qu hijos tan hermosos tienes! Cmo se
adivina en ellos la nobleza! Tienen unos ojos enormes. Y qu maravilla de juventud la suya. Aunque
nada de esto me debera extraar. Los hijos de los reyes son hombres desde que nacen.
Tabaqui saba de sobra que no ayuda a la buena crianza alabar a los lobatos estando ellos presentes.
El descontento se relejaba en la actitud de Madre Loba y de su pareja.
Tabaqui guard silencio un momento como recrendose en el mal que haba hecho. Luego, aadi escupiendo sus palabras:
El Gran Shere Khan ha cambiado su territorio de caza. Estas colinas sern su cazadero durante
las prximas semanas, hasta que cambie la luna.
Shere Khan era el tigre que ahora merodeaba cerca del ro Waingunga, a pocos kilmetros de distancia.
Durante la lectura
Por qu lo ha hecho? No le asista ningn derecho dijo furioso Padre
Lobo. De acuerdo con la ley de la selva, nadie puede cambiar de territorio
1. Cul es la ley de la selva
de caza sin previo aviso. Espantar la caza en kilmetros a la redonda. Y enque nombra Padre Lobo?
tonces tendr que trabajar el doble para encontrar el alimento de mi familia.
Menuda: pequea, chica o delgada.

Despojos: sobras.
Fruicin: goce.
Recrear: crear o volver a producir.
Asistir: corresponder.
Gamo: mamfero rumiante.
65
No olvidemos que su madre siempre lo llam Lungri, el Cojo. Por algo

sera dijo Madre Loba quedamente. Es cojo de nacimiento. Jams ha
sido capaz de matar otra cosa que animales domsticos. Por eso, al sentirse
perseguido por los campesinos ribereos del Waingunga, se ha venido hasta
aqu para causarnos mil problemas. Por su culpa no dejarn de revolver hasta
el ltimo rincn de la selva, en su intento de encontrarlo y de matarlo. Pero
l se marchar. Y nosotros tendremos que irnos lejos con nuestros cachorros.
Sabemos que estas iestas terminan siempre con el incendio de la maleza. Eso
se lo tendremos que agradecer a Shere Khan.
Si queris, como muestra de agradecimiento, le puedo transmitir vuestros
deseos dijo Tabaqui.
Largo de aqu, miserable grit enfadado Padre Lobo. Largo de aqu y
vete a cazar a la sombra de tu amo. Ya has hecho tu mala accin de la noche.
Tranquilo, ya me voy dijo en tono insidioso Tabaqui. Aunque realmente me podra haber ahorrado traeros la noticia. Vosotros mismos podis
Durante la lectura
or desde aqu a Shere Khan rugiendo en la espesura.
Padre Lobo escuch atentamente. En el fondo del valle se oa esa especie de la- 2. Por qu crees que Mamento seco, rabioso y chirriante que emite el tigre cuando est ayuno de presa.
dre Loba dice que esas
Y le tiene sin cuidado que se entere de su fracaso toda la selva.
iestas terminan con el
Qu estpido! Habr pensado que aqu los gamos son como los pesados
incendio de la maleza?
bueyes en el Waingunga.
A qu iestas se reiere?
Cuidado. No es precisamente bueyes lo que est buscando. Busca al hombre.
Fundamenta con el texto.
Le ha vuelto rabioso el olor de hombre y lo busca dijo Madre Loba.
3. Qu crees que signiica
El hombre dijo Padre Lobo abriendo sus mandbulas y enseando las formiestar ayuno de presa?
dables ilas de dientes. Qu asco! Habr agotado ya los escarabajos de nuestros campos y las ranas de nuestros estanques para que, de repente, se le haya 4. Cul es la razn de que
ocurrido que le apetece carne humana. Y, adems, en nuestro propio territorio.
en la selva se produzcan
momentos de dolor y
La ley de la selva prohbe taxativamente a toda iera comer carne humana.
Hay una sola excepcin: matar para ensear a los cachorros a hacerlo. Pero ensufrimiento?
tonces es tambin preceptivo que se haga fuera del territorio de caza de la ma5. Por qu los lobos consinada. Y hay una razn muy poderosa para ello: matar a un hombre trae como
deran que Shere Khan no
consecuencia segura que, tarde o temprano, hombres blancos invadan la selva
es un cazador de verdad?
armados de fusiles, acompaados por hombres de color equipados con todos los
instrumentos capaces de producir el mayor ruido. En la selva todo es entonces
dolor y sufrimiento.
Las ieras saben que el hombre es el animal ms indefenso de la naturaleza. No es
una presa digna de un cazador que se precie de serlo. Y aaden es cierto que
los que se acostumbran a comer carne humana son atacados por la sarna y pierden
pronto los dientes.
El feroz ronquido se fue haciendo de una gran intensidad. Termin con ese rugido
inconfundible del tigre en el momento del ataque.
Casi enseguida Shere Khan aull de una forma absolutamente impropia de un tigre.
Apetecer: tener ganas
Ha fallado su golpe coment Madre Loba. Qu pasa?
de algo o desearlo.
Padre Lobo avanz unos pasos fuera de la caverna. En la maleza estaba Shere Khan
Taxativamente: que no
gruendo furiosamente, mientras se revolcaba despechado.
admite discusin.
No puede ser ms estpido! Se le ha ocurrido la idea genial de saltar la barrera de Preceptivo: obligatorio.
66
Unidad 2
fuego preparada por unos leadores. Se ha quemado las patas dijo Padre Lobo malhumorado.
Y, claro, all est Tabaqui con l.
Hay algo que sube por la colina dijo Madre Loba orientando en aquella direccin los pabellones de sus orejas. Debemos estar preparados.
Muy cerca crujieron los matorrales. Padre Lobo se agach y se apoy en los cuartos traseros, presto
a saltar. Lo que sucedi a continuacin fue algo extraordinario: el lobo salt, lanzndose al ataque
contra algo desconocido. Y cuando estaba en pleno salto, intent detenerse. El impulso lo levant,
pero vino a caer casi en el mismo sitio.
Un hombre dijo disgustado. Una cra humana. Mira. Se encontr frente a l. Estaba apoyado
ligeramente en una rama baja. Era un nio moreno. Apenas poda andar. Era precioso, apretado de
carnes, ino, desnudo, una criatura perfecta. Jams se haba presentado algo semejante ante la cueva
de un lobo. El nio lo mir y se ro tranquilamente, sin miedo alguno.
Es eso un cachorro de hombre? dijo Madre Loba. Es la primera vez que veo uno. Tremelo.
Un lobo esta acostumbrado a mover a sus pequeos. Los lleva de un lado a otro. Hasta puede transportar un huevo en la boca sin romperlo. Las dos mandbulas se cerraron sobre la espalda del nio,
que no sufri el mnimo rasguo. Estaba perfectamente cuando fue colocado entre los lobatos.
Pequeo, desnudo y atrevido dijo con dulzura Madre Loba. Mientras tanto, el nio empujaba
como un cachorro ms para acercarse y sentir el calor de la piel de Madre Loba. Mira, se alimenta con los dems. As que esta es una cra de hombre. He aqu una loba que va a vanagloriarse
durante toda su vida de haber tenido una cra humana entre sus hijos.
S que en la historia ha habido casos semejantes. Pero nunca ha sucedido algo parecido en nuestra manada. Al menos, nadie lo recuerda dijo Padre Lobo. No tiene pelo. Y est tan indefenso
que si lo golpeara ligeramente con una pata, lo matara. Y, sin embargo, nos mira sin miedo.
Pabelln: oreja (parte externa del odo).

Vanagloriarse: jactarse o presumir de lo que uno hace o vale.
67
La luz de la luna iluminaba dbilmente el interior de la cueva. De repente todo

qued a oscuras. Shere Khan meti su cabezota y parte de su cuerpo en la entrada.
Tabaqui le chillaba la noticia por detrs:
Seor, estoy seguro, se ha metido aqu.
Nos sentimos honrados con tu visita, Shere Khan dijo Padre Lobo, aunque sus
ojos expresaban a gritos lo contrario. Qu deseas, Shere Khan?
Mi presa, solo eso. Persegua yo a sus padres. Pero han huido abandonando a su
cachorro. Te lo exijo. Dentro de la cueva se estaba seguro. Padre Lobo lo saba
Durante la lectura
muy bien. Nunca lograra Shere Khan pasar su corpachn a travs de la boca
de entrada. Tambin saba que, si tena que pelear, no lo hara cmodamente.
6. Por qu el nio est solo
Te recuerdo que los lobos son un pueblo libre le grit Padre Lobo. Solo
en la selva?
obedecen las rdenes del jefe de su manada. Nunca las de un payaso desigura7. Por qu crees que Padre
do a brochazos, un cazador, como t, de animales mansos. La cra de hombre
Lobo airma que pertees nuestra. Y si queremos, la mataremos. Lo haremos nosotros, no t.
nece a un pueblo libre?
Si queremos! Qu lenguaje es ese en el que alardeis de vuestra capaciCmo se organiza la
dad de eleccin? Por el toro que mat!, estoy harto de seguir oliendo vuestra
manada de lobos en la
asquerosa guarida. Reclamo la justicia y mi derecho. No os dais cuenta de que
selva?
os est hablando Shere Khan?
El tigre rugi. Su malestar llen los rincones ms oscuros de la cueva. Madre Loba se
separ de sus lobatos. Se acerc a Shere Khan. Sus ojos brillaban como dos enormes
y amenazantes lunas verdes.
Ahora soy yo, Raksha, el demonio, quien te contesta. La cra humana es ma, Lungri, totalmente ma. Nadie la matar. Y t la vers corriendo con nuestra manada,
entregada, como los dems, al riesgo de la caza. Y tengo que advertir a su seora,
iero cazador de desnudos cachorrillos, devorador de ranas, matador de peces, que al
inal ser esta cra humana quien le cace a usted. Ahora, aprtese o por el maravilloso
y rapidsimo gamo que mat yo no como ganado hambriento como hacen otros,
le aseguro, seor iero y chamuscado, que le voy a hacer volver al regazo de su madre
ms cojo an de lo que vino al mundo. Fuera de aqu!
El mismo Shere Khan se dio cuenta de que sera capaz de luchar con Padre Lobo.
Pero tena todas las de perder si luchaba con Madre Loba. Ella haba escogido una
posicin maravillosa y Shere Khan saba que pagara con su vida una lucha con Madre Loba. Ella estaba dispuesta a llegar hasta el inal. Se retir con enorme disgusto
de la boca de la caverna.
Al verse libre grit: Cada gallo canta en el palo ms alto de su gallinero! Tengo curiosidad por ver lo que dice la manada sobre este asunto. Criar cachorros humanos!
Veris cmo al inal el cachorro ser mo, miserables ladrones.
Jadeante, Madre Loba se tumb entre sus lobatos. Padre Lobo le dijo con aire preocupado:
Aunque procedan de un enemigo, hay mucho de verdad en las palabras que nos ha
arrojado a la cara Shere Khan. La manada tiene que estar enterada de todo. Hay que
ensearle este cachorro humano. Sigues con la irme decisin de quedarte con l?
Corpachn: cuerpo.
Alardear: hacer ostentacin, presumir de algo.
68
Unidad 2
Quedarme con l? contest como en un suspiro. Nos lleg desnudo y de noche, abandonado y hambriento. Y te diste cuenta de que, a pesar de todo, no tena miedo. Mira cmo manda
en sus hermanos. Ha echado a un lado a uno de mis hijos. Y ese miserable carnicero cojo quera
matarlo y huir luego al Waingunga. Despus, en justa venganza, vendran los campesinos a sacarnos
de nuestros cubiles. Por supuesto que me quedar con l. Y t, renacuajo, estate quieto. Llegar un
tiempo, Mowgli ese ser tu nombre en adelante, gran personaje, en que no solamente no te
dejars cazar por Shere Khan, sino que lo cazars t a l.
Kipling, R. Los hermanos de Mowgli. En El Libro de la selva.
Rescatado el 21 de marzo de 2013 de http://es.scribd.com/doc/3098902/Rudyard-KiplingEl-Libro-de-la-Selva
Despus de leer
Responde las preguntas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Cules son los hechos principales del relato? Identiica al menos cinco.
Nombra las leyes de la selva que aparecen en el captulo.
Por qu Shere Khan teme pelear con Madre Loba y no con Padre Lobo?
Qu sucede con Mowgli al inal de este fragmento?
A partir del relato describe el ambiente de la novela.
Realiza una descripcin de Padre Lobo, Shere Khan y Tabaqui en tu cuaderno, tomando en cuenta los
siguientes puntos: nombre del personaje, caractersticas fsicas y sicolgicas, motivacin (qu lo mueve
a actuar), principales acciones que realiza y cmo estas acciones inluyen en la historia. Guate por el
ejemplo.
Nombre del
personaje
Caractersticas
fsicas
Madre Loba
De pelaje gris.
Caractersticas
sicolgicas
Perceptiva,
inteligente, valiente,
protectora, maternal,
calmada, de gran
fortaleza.
Motivacin
Acta para
defender a la
manada y a
sus cachorros,
incluido el
cachorro
humano de
Shere Khan..
Principales
acciones
Decide
adoptar al
cachorro
humano.
Deiende
al cachorro
humano de
Shere Khan.
Inuencia de
sus acciones
en la historia
El cachorro
humano se
criar junto a
los lobatos de la
manada.
Verbos regulares y verbos irregulares

Los verbos regulares se conjugan de la misma manera y siempre mantienen su raz. Por ejemplo:
amar/bailar/mirar:
(raz) + terminacin presente
am
o, as, a, amos, is, an
bail
mir
amo, amas, ama, amamos, amis, aman

bailo, bailas, baila, bailamos, bailis, bailan
miro, miras, mira, miramos, miris, miran
69
beber/comer/correr
(raz) + terminacin presente
beb
o, es, e, emos, is, en
com
corr
bebo, bebes, bebe, bebemos, bebis, beben

como, comes, come, comemos, comis, comen
corro, corres, corre, corremos, corris, corren
vivir/cumplir/presumir
(raz)
+ terminacin presente
viv
o, es, e, imos, s, en
cumpl
presum
vivo, vives, vive, vivimos, vivs, viven

cumplo, cumples, cumple, cumplimos, cumpls, cumplen
presumo, presumes, presume, presumimos, presums, presumen
Los verbos irregulares, en cambio, modiican su raz dependiendo del tiempo en que se conjuguen.
Por ejemplo:
verbo dar
Conjugacin presente simple:
yo doy
t das
l da
nosotros damos
ellos dan
Hay tres verbos irregulares que son especialmente complejos, porque, al ser irregulares, es fcil olvidarnos
de cmo se escriben: haber, tener e ir.
Verbos irregulares haber, tener e ir.

Los verbos irregulares cambian su estructura dependiendo del tiempo en que se conjuguen. Por lo tanto,
es necesario ser cuidadosos al escribirlos.
Verbo haber
Es un verbo auxiliar, que sirve para construir los tiempos compuestos de los otros verbos.
Se conjuga de la siguiente manera:
yo
t
l-ella
nosotros
ustedes
ellos-ellas
Presente
he
has
ha
hemos
han
han
Pretrito imperfecto
haba
habas
haba
habamos
haban
haban
Pretrito
hube
hubiste
hubo
hubimos
hubieron
hubieron
Cundo se escribe ha y a?
Cuando ha pertenece al verbo haber. Ejemplo: Ya ha llegado el maestro.
Cuando a es una preposicin. Ejemplo: Respeta a los animales.
70
Unidad 2
Futuro simple
habr
habrs
habr
habremos
habrn
habrn
Si antes de escribir esta palabra quieres saber si es una preposicin o el verbo haber, fjate si la palabra
que le acompaa es otro verbo en participio.
Por ejemplo: a o ha llegado carta?
Llegado es el participio del verbo llegar, por lo que se escribe Ha llegado carta, ya que se trata de verbo en tiempo compuesto.
Completa las siguientes oraciones:
a) Ese perro se lo compr
b) Te invito
almorzar.
c) Vino mi ta
d) No
verme.
llovido todava, aunque estaba pronosticado.
e) Tengo que llamar

f) Alguien
mi hermana.
un nmero celular.
visto mi mochila?
g) Fui con mis compaeras
estudiar para la prueba.
Verbo tener
Fjate cmo cambia la raz del verbo al conjugarlo.
yo
t
l-ella
nosotros
ustedes
ellos-ellas
Presente
tengo
tienes
tiene
tenemos
tienen
tienen
Pretrito imperfecto
tena
tenas
tena
tenamos
tenan
tenan
Pretrito
tuve
tuviste
tuvo
tuvimos
tuvieron
tuvieron
Futuro simple
tendr
tendrs
tendr
tendremos
tendrn
tendrn
Condicional simple
tendra
tendras
tendra
tendramos
tendran
tendran
La palabra tubo y tuvo aunque se pronuncien igual no deben confundirse al escribir. Tubo es una
pieza hueca, cilndrica. Ejemplo: El tubo del alcantarillado. Tuvo es el pretrito del verbo haber, y signiica
poseer, mantener. Ejemplo. Andrs tuvo hambre.
Verbo ir
yo
t
l-ella
nosotros
ustedes
ellos-ellas
Presente
voy
vas
va
vamos
van
van
Pretrito imperfecto
iba
ibas
iba
bamos
iban
iban
Pretrito
fui
fuiste
fue
fuimos
fueron
fueron
Futuro simple
ir
irs
ir
iremos
irn
irn
El pretrito imperfecto del verbo ir, siempre se escribe con b: iba, ibas, bamos, iban.
1. Busca ejemplos de estos verbos en el texto El libro de la selva.
2. Revisa las descripciones que realizaste en la actividad de la pgina anterior y veriica que los verbos
haber, tener e ir estn correctamente escritos.
3. Luego de corregir tus textos, elige una de las descripciones, psala en limpio e incorpora una ilustracin. Presenta tu personaje al curso.
71
Para finalizar
Vocabulario
1. Lee los siguientes fragmentos de los textos trabajados en la unidad. Fjate en las palabras destacadas y
contesta las preguntas.
a) Parece que adivina hasta dnde puede atormentarme antes de que llegue a montar en clera.
Subraya las palabras que podran reemplazar la expresin montar en clera.
entusiasmo
rencor
rabia
furia
ira
b) T te crees muy gracioso; pero con una mano atada te podra dar una tunda si quisiera.
Explica con tus propias palabras el signiicado de la palabra destacada en la oracin.
Luego, vuelve a escribir la oracin reemplazndola por otra palabra que mantenga el sentido.
c) Estos hombres necesitaban perros, y los queran recios, con una fuerte musculatura que los hiciera
resistentes al trabajo duro y pelo abundante que los protegiera del fro.
Responde en tu cuaderno:
Qu superhroes que conoces podras caliicar como recios? Explica por qu razones.
Para describir a un personaje recio, qu tipo de caracterizacin elegiras? Justiica.
d) Era un acto inslito, pero l haba aprendido a coniar en los hombres que conoca y a reconocerles
una sabidura superior a la suya.
Qu esperaras encontrar en un libro cuyo ttulo fuera Archivo de lo inslito? Explica con tus palabras.
Caracteriza a un personaje inslito mediante una descripcin fsica.
e) Se rasc, bostez y fue estirando una tras otra las patas. Quera desprenderse de todo el sopor y la
rigidez que se haba acumulado en ellas.
Escoge los personajes que no podran tener sopor para seguir sus motivaciones. Justiica tus elecciones.
Un detective
Un guerrero
Un soador
Un domador
f) y ya estaba a punto de lanzarse pendiente abajo, cuando se present a la entrada de la cueva una
sombra menuda y furtiva.
Escribe la descripcin de una accin furtiva. Escoge a uno de los personajes mencionados en la pregunta anterior para el breve relato. Utiliza un narrador distinto del personaje.
72
Unidad 2
Autor y obra
Jack London
Naci en San Francisco, EE.UU., en 1876. Su madre, astrloga, abandon a su padre poco despus de su
nacimiento y se cas con un veterano de la guerra civil, del que tomara el apellido.
Jack, adems de un prolico escritor y lector empedernido, fue un hombre de accin y trabaj en los oicios
ms dispares: se alist en el Ejrcito, fue buscador de oro en Alaska, pescador furtivo de ostras, surc el
Pacico en un barco que se dedicaba a la caza de focas, vagabunde por el pas, etc.
En 1900 se cas con Bess Maddern, con la que tuvo dos hijos y de la que se separ poco despus para
casarse con su secretaria, Charmian Kittredge, junto con la que
naveg por el Pacico y los mares del Sur a bordo del Snark, lo
que lo llevara luego a escribir relatos basados en la cultura de la
Polinesia.
Y es que, sin duda, el gran amor del escritor fue el mar y por ello
se embarcaba siempre que le era posible. Uno de sus viajes ms
famosos fue el que realiz a Alaska en busca de oro y que casi
le cuesta la vida. All vivi en una cabaa y se dedic a explorar
una mina en busca del metal precioso. Un ao despus, contrajo
escorbuto y tuvo que volver a casa. Su experiencia no le trajo
mucho oro, pero s material suiciente para continuar escribiendo.
Fruto de su afn por vivir nuevas experiencias, compr un rancho
en California, Beauty Ranch, un enorme territorio que se dedic a
explorar l mismo con su caballo. All se dedic a la cra de animales y al cultivo de las tierras.
Jack London fue el autor ms popular y vendido de su tiempo.
Entre sus obras destacan Martin Eden y El llamado de la selva.
Jack London. Recuperado 20 de junio de 2013 de
http://www.hola.com/biograias/jack-london/biograia/
El clebre escritor de Colmillo blanco fue tambin un experto aventurero que no dud en
vivir en primera persona los viajes que luego,
en la iccin, protagonizaran los personajes de
sus novelas.
1. Cul es el propsito del texto que acabas de leer?

2. Qu hechos de la vida de London te llaman la atencin? Por qu?
3. Segn el texto, qu signiica ser un hombre de accin?
4. Cmo se ve relejada su vida en El llamado de la selva?
5. Crees que es importante conocer la biografa de un autor para poder entender mejor su obra? Por qu?
6. Investiga sobre las biografas de Mark Twain o Rudyard Kipling y explica cmo se relejan sus experiencias en
los textos ledos.
73
Evaluacin
1. Lee los textos y contesta las preguntas en tu cuaderno.
El perro que deseaba ser un ser humano

Augusto Monterroso
En la casa de un rico mercader de la Ciudad de Mxico, rodeado de comodidades y de toda clase de mquinas, viva no hace mucho tiempo un Perro al que se le haba metido en la cabeza convertirse en un ser
humano, y trabajaba con ahnco en esto. Al cabo de varios aos, y despus de persistentes esfuerzos sobre s
mismo, caminaba con facilidad en dos patas y a veces senta que estaba ya a punto de ser un hombre, excepto
por el hecho de que no morda, mova la cola cuando encontraba a algn conocido, daba tres vueltas antes
de acostarse, salivaba cuando oa las campanas de la iglesia, y por las noches se suba a una barda a gemir
viendo largamente a la luna.
Monterroso, A. El perro que deseaba ser humano. En Cuentos y fbulas de Augusto Monterroso.
Recuperado el 9 de octubre de 2013 de http://es.scribd.com/doc/3756410/Cuentos-y-fabulas-de-Augusto-Monterroso.
2. De qu trata el cuento? Explica con tus palabras.

3. En qu deseaba convertirse el perro? Por qu crees t que deseaba esto?
4. Lee el fragmento y subraya dos verbos irregulares.
viva no hace mucho tiempo un Perro al que se le haba metido en la cabeza convertirse en un
ser humano.
5. Lee la palabra destacada del cuento y marca los sinnimos que puedan reemplazarla.
a) apata
b) esfuerzo
c) entusiasmo
d) desgana
6. El perro consigue su objetivo? Justiica tu respuesta con citas del cuento.

7. Elige un animal en el que te gustara transformarte. Escribe cuatro cosas que deberas hacer para
lograrlo.
La mosca que so aba que era un guila

Augusto Monterroso
Haba una vez una Mosca que todas las noches soaba que era un guila y que se encontraba volando
por los Alpes y por los Andes. En los primeros momentos esto la volva loca de felicidad; pero pasado un
tiempo le causaba una sensacin de angustia, pues hallaba las alas demasiado grandes, el cuerpo demasiado pesado, el pico demasiado duro y las garras demasiado fuertes; bueno, que todo ese gran aparato le impeda posarse a gusto sobre los ricos pasteles o sobre las inmundicias humanas, as como sufrir a conciencia
dndose topes contra los vidrios de su cuarto. En realidad no quera andar en las grandes alturas o en los
74
Unidad 2
espacios libres, ni mucho menos. Pero cuando volva en s lamentaba con toda el alma no ser un guila para
remontar montaas, y se senta tristsima de ser una Mosca, y por eso volaba tanto, y estaba tan inquieta, y
daba tantas vueltas, hasta que lentamente, por la noche, volva a poner las sienes en la almohada.
Monterroso, A. La mosca que soaba que era un guila. En Cuentos y fbulas de Augusto Monterroso.
Recuperado el 10 de octubre de 2013 de http://es.scribd.com/doc/3756410/Cuentos-y-fabulas-de-Augusto-Monterroso
1. Responde las preguntas por escrito en tu cuaderno.

a) Qu soaba la mosca?
b) Por qu la mosca pasaba de la felicidad a la angustia? Cuando le suceda esto, estaba dormida
o despierta? Fundamenta esta ltima respuesta con una cita del texto.
c) Qu pasaba cuando volva en s?
d) Elige uno de estos adjetivos para describir a la mosca y justiica tu respuesta con citas del texto:
- inconformista
- soadora
- inquieta
2. Lee las airmaciones y pon una V si las consideras verdaderas o una F si son falsas segn lo ledo en
ambos cuentos. Justiica tus respuestas.
El perro y la mosca no estaban conformes con ellos mismos.
Ambos cuentos tratan sobre el mismo tema.
Tanto el perro como la mosca son felices al transformarse en otros seres.
3. Lee la parte del cuento donde est la palabra destacada y deduce su signiicado por el contexto.
Remontar signiica:
4. Has sentido alguna vez la necesidad de ser otra persona u otro ser? Crees que es algo que le
sucede a menudo al ser humano? Por qu?
Bitcora de lectura
Escribe un prrafo para poner en el diario mural de la biblioteca en el que recomiendes este
texto a otros estudiantes.
Lee por placer

Ttulo
Autor
20.000 leguas de viaje submarino
Verne, Julio.
Resea
Novela narrada en primera persona por el profesor francs Pierre Aronnax, notable bilogo
que es hecho prisionero por el Capitn Nemo y es conducido por los ocanos a bordo del
submarino Nautilus, en compaa de su criado Conseil y el arponero canadiense Ned Land.
75
unidad
Palabras que abren mundos
Los paisajes que nos rodean, muchas veces nos provocan emociones y sentimientos. Te presentamos un
poema de Federico Garca Lorca (1898-1936), poeta espaol, en el que se muestra un paisaje junto con
las emociones que expresa.
1. Comenten cul es su paisaje favorito y qu emociones les provoca.
2. Ahora, lean en silencio el poema.
Paisaje
Federico Garca Lorca

El campo
de olivos
se abre y se cierra
como un abanico.
Sobre el olivar
hay un cielo hundido
y una lluvia oscura
de luceros fros.
Tiembla junco y penumbra
a la orilla del ro.
Se riza el aire gris.

Los olivos
estn cargados
de gritos.
Una bandada
de pjaros cautivos,
que mueven sus largusimas
colas en lo sombro.
Garca, F. (2007) Poema de la seguriya gitana. Paisaje. Poema del cante jondo.En
Romancero gitano (p. 72). Madrid: Ctedra.
lucero: astro, estrella.

junco: planta lexible y puntiaguda de color verde que crece en zonas hmedas.
sombro: oscuro.
Comentemos
1. Responde las preguntas escogiendo versos del poema que fundamenten tu respuesta.
a) Podramos decir que el poeta se siente feliz y a gusto con el paisaje?
b) A qu estacin del ao corresponde? Cmo lo sabes?
c) Crees que la ilustracin representa la descripcin que hace el poema del paisaje? Expresa
las emociones que evocan las palabras? Le agregaras algo ms?
2. Subraya la palabra que mejor resuma los siguientes versos:
Sobre el olivar
hay un cielo hundido
y una lluvia oscura
de luceros fros.
Fundamenta tu eleccin.
76
lluvia
nieve
noche estrellada
Invitacin a la lectura
Lo que aprenders
Escoge un poema que te guste y elabora una

versin ilustrada para poner en el muro de la
sala y compartirlo con tus compaeros.
Leer y comprender poemas.
En grupos preparen la lectura declamada del

poema Paisaje. Recuerden leer con luidez y
ritmo, dar nfasis a las emociones y pronunciar
con claridad las palabras. Escucha a tus compaeros cuando sea el turno de ellos.
Leer un artculo informativo.
Escribir un poema utilizando algunas iguras

literarias.
Leer un discurso y una entrevista.
77
Para comenzar
Lenguaje igurado
Cuando leemos un texto, le damos sentido a lo ledo segn nuestra propia experiencia y nuestros conocimientos. As, el sentido del texto es construido a medida que lo leemos e interpretamos desde lo que
conocemos.
Para interpretar una obra literaria no basta con mencionar lo que nos gust o no nos gust de ella, ni
tampoco con decir, por ejemplo: Yo creo que este texto trata de la soledad, porque se nota que el
escritor se siente muy solo, sino que, para expresar lo que pensamos de una obra, debemos encontrar
argumentos en el texto mismo que apoyen nuestro punto de vista. Estos pueden ser versos, episodios o
escenas en que se exprese esa soledad.
Para interpretar un poema hay que poner especial atencin al uso del lenguaje igurado, que es un lenguaje que permite otras formas de decir las cosas y que utiliza recursos llamados iguras literarias.
La comparacin es una de las iguras literarias ms usadas, no solo en poesa, sino en la vida cotidiana.
Por medio de esta igura el poeta expresa la semejanza o similitud de un objeto con otro, comparndolos para dar una idea viva y eicaz. Para ello generalmente se utiliza el nexo como.
Ejemplo:
Modesto es el otoo
de todos los rboles
y ahora
como los leadores.
de todos los pases.
hay que dejarlas
Cuesta mucho
La primavera
caer como si fueran
sacar todas las hojas
las cosi volando
pjaros amarillos.
Neruda, P. (2003). Oda al otoo. En Odas elementales (p. 20). Buenos Aires, Argentina: Debolsillo.
1. Por qu en el poema se compara la modestia del otoo con la modestia de los leadores? Qu
caracterstica habr querido destacar el hablante al usar esta comparacin?
2. Une con una lnea las siguientes interpretaciones con los versos respectivos del poema Paisaje de
Garca Lorca.
Los olivos/estn
cargados/de gritos
Tiembla junco y
penumbra/a la orilla del ro
Se riza el aire gris.
El campo/ de olivos/se abre
y se cierra/como un abanico.
Corre mucho viento sobre los rboles.

Hay signos de tormenta en el aire.
A la orilla del ro sopla un viento helado.
Hay una sensacin de dolor, de desesperacin en el ambiente.
3. Crea una nueva estrofa de cuatro versos para el poema Paisaje. Usa la comparacin. Observa el
ejemplo del poema inicial.
El campo
de olivos
se abre y se cierra
como un abanico.
78
Unidad 3
Amplo mi vocabulario
Claves contextuales
Las claves contextuales son las palabras, frases y oraciones que rodean una palabra desconocida y que
nos dan pistas sobre su signiicado. El recuadro siguiente te entrega los tipos de claves contextuales, su
deinicin y algunos ejemplos:
Tipo de clave
textual
Sinnimo o refuerzo
Denicin
Palabras clave
Ejemplo
Otra palabra o frase

Es decir, en otras palabras, Hay una ventolera, es
con el mismo o similar
tambin conocido
decir, corre mucho viento.
significado al empleado en (llamado) como.
el texto.
Definicin o ejemplo
Frases o palabras que

definen o explican, o
entregan ejemplos.
Esto es, se define como,

tal(es) como, por ejemplo,
estos son (tambin puede
ir entre comas).
Veo muchos luceros esta

noche, por ejemplo, veo
la Cruz del Sur,
Venus, etc.
Contraste
Frases o palabras que

indican un significado
opuesto.
Aunque, sin embargo,

a pesar de, pero, en
contraste, a diferencia de,
en vez de.
A pesar de la penumbra,
la luna llena iluminaba el
camino.
Comparacin
Frases o palabras
que establecen una
comparacin.
Como, igual, similar,

tambin.
Como un rubor de
manzana se puso su cara
al caerse Diego de la silla.
1. Indica, segn el contexto de la oracin, cul alternativa no corresponde a la deinicin entregada.

Tiembla junco y penumbra
a la orilla del ro.
a) Abramos mucho los ojos intentando ver en la penumbra.
b) En la casa abandonada reinaba la penumbra y la humedad.
c) En la penumbra de su vida, el anciano se despidi de sus hijos y nietos.
d) La penumbra provocada por el eclipse nos daba miedo.
Una bandada de pjaros cautivos que mueven sus largusimas colas en lo sombro.
a) Su pieza era un lugar sombro, ni velas prenda.
b) Con la luna nueva las noches se volvieron sombras.
c) Claudio quiere ser un vampiro. Por qu soar con algo tan sombro?
d) Me refugi del calor insoportable bajo un rbol sombro.
79
Taller de lectura 1
Nicols Guilln (19021989)
Poeta cubano que rescata el origen mestizo de Latinoamrica. Su poesa, muy musical, mezcla ritmos y
temas africanos con la estructura de la poesa espaola tradicional. Esta manera de escribir renov la
poesa en nuestra lengua, tanto en su forma como en su contenido. Es frecuente en su obra el uso de
onomatopeyas, reiteraciones y enumeraciones. Destacan entre sus libros Motivos de son (1930), Sngoro
cosongo y Poemas mulatos (ambos de 1931) y El gran sitio de la primavera (1966), entre otros.
Antes de leer
I. Responde las siguientes preguntas en forma oral.
a) Si te ijas en el ttulo del poema, qu te sugiere este como primera impresin? Con qu sentimiento o hecho relacionas una muralla?
II. Las siguientes palabras destacadas son parte del poema. Realiza las actividades para aprender su signiicado.
a) desde el monte hasta la playa, bien, / all sobre el horizonte.
Horizonte: lmite de la vista en lnea recta hasta donde parecen juntarse el cielo y la tierra. Por
ejemplo: en una playa, si miras hacia el mar, el horizonte es la lnea donde termina el agua y empieza el cielo.
A veces se dice mirar al horizonte como sinnimo de pensar en el futuro. Por qu crees
que la palabra horizonte se asocia con el futuro?
b) Alcemos una muralla / juntando todas las manos.
Alzar: levantar, construir, ediicar.
Crees que alzando una muralla se pueda unir a las personas? Por qu?
La muralla
Para hacer esta muralla,
triganme todas las manos:
Los negros, su manos negras,
los blancos, sus blancas manos.
Ay,
una muralla que vaya
desde la playa hasta el monte,
desde el monte hasta la playa,
bien,
all sobre el horizonte.
Tun, tun!
Quin es?
Una rosa y un clavel...
Abre la muralla!
Tun, tun!
Quin es?
El sable del coronel...
Cierra la muralla!
Tun, tun!
80
Unidad 3
Nicols Guilln
Quin es?
La paloma y el laurel...
Abre la muralla!
Tun, tun!
Quin es?
El alacrn y el ciempis...
Cierra la muralla!
Al corazn del amigo,
abre la muralla;
al veneno y al pual, cierra la muralla;
al mirto y la yerbabuena,
abre la muralla;
al diente de la serpiente,
cierra la muralla;
al ruiseor en la lor,
abre la muralla...
Alcemos una muralla
juntando todas las manos;
los negros, sus manos negras,
los blancos, sus blancas manos.
Una muralla que vaya
desde la playa hasta el monte,
desde el monte hasta la playa, bien,
all sobre el horizonte...
Guilln, N. (1972). La muralla.
Obra potica 1920-1972. La Habana: Instituto Cubano del Libro.
Mirto: arrayn.
Yerbabuena: planta de olor agradable que se emplea en condimentos.
Despus de leer
a) Nombra tres elementos con los que la muralla se abre. Por qu se abre? Qu representan estos
elementos?
b) Nombra tres elementos con los que se cierra. Por qu se cierra? Qu representan estos elementos?
c) Para qu quiere el hablante lrico construir esa muralla?
d) Lee los cuatro primeros versos del poema. El poeta est insinuando desde el comienzo una actitud
racista o una actitud inclusiva? Justiica tu repuesta.
e) Describe la accin de alzar la muralla ayudndote con informacin del poema. Ten en cuenta cmo
son las personas que participan y cun grande necesitan que sea.
f) Imagina que la muralla fue construida y t ests adentro. A quines dejaras fuera de la muralla?
Inventa nuevos versos para responder siguiendo el mismo estilo del poema.
81
Taller de lectura 2
En esta seccin te presentamos dos poemas que llevan el mismo ttulo: Las moscas. El primero de Flix
Mara de Samaniego y el segundo de Antonio Machado.
Flix Mara de Samaniego (17451801). Destacado escritor espaol del tiempo de la Ilustracin. Adems,
fue msico, ensayista y dramaturgo. Es el autor de reconocidas fbulas.
Antonio Machado Ruiz (18751939). Famoso poeta espaol. Su poesa, de corte intimista, privilegia la
expresin de emociones. Entre sus obras destacan Soledades y Campos de Castilla.
Antes de leer
1. Responde las siguientes preguntas en forma oral.
a) Te gustan las moscas? Con qu las asocias?
Las siguientes palabras destacadas forman parte del vocabulario de los poemas que leers. Responde
en tu cuaderno las preguntas despus de leer su signiicado.
Examinar: investigar y revisar con detalle.
b) As si bien se examina / los humanos corazones.
Qu crees que sera encontrado si se examinara tu corazn? Qu signiica en un poema examinar el corazn humano? Tendr que ver con realizar exmenes mdicos o con otro signiicado?
Explica.
Vulgar: que es muy comn, ordinario, sin nada especial.
c) vosotras, moscas vulgares / me evocis todas las cosas.
Encierra en un valo aquellos hechos vulgares y subraya los que son fuera de lo comn:
- ver televisin
- comer algo cerca del medioda
- asistir a un concierto
- viajar en barco a otro pas
- presenciar un accidente
- hacer tareas despus del colegio
Las moscas
Flix Mara de Samaniego
Dos mil Moscas acudieron,

que por golosas murieron,
presas de patas en l.
Otra dentro de un pastel
enterr su golosina.
As si bien se examina
los humanos corazones
perecen en las prisiones
del vicio que los domina.
De Samaniego, F. (1781). Fbulas. Libro I. Valencia.
Perecer: morir, fallecer, acabar.

Vicio: falta de rectitud, defecto moral.
82
Unidad 3
Despus de leer
1. Contesta en tu cuaderno.
a) Qu comparacin entre las moscas
y los seres humanos propone el
poema? Explica.
Cules crees t que seran las prisiones del
vicio que dominan los corazones humanos?
2. Las moscas es una fbula escrita en

verso. Cul es su moraleja? Disctela
con tu compaero y luego comprtanla
con el curso.
Las moscas
Antonio Machado
Vosotras, las familiares,

inevitables golosas;
vosotras, moscas vulgares,
me evocis todas las cosas.
Oh viejas moscas voraces
como abejas en abril,
viejas moscas pertinaces
sobre mi calva infantil!
Moscas del primer hasto
en el saln familiar,
las claras tardes de esto
en que yo empec a soar!
Y en la aborrecida escuela,
raudas moscas divertidas,
Perseguidas
por amor de lo que vuela
que todo es volar, sonoras,
rebotando en los cristales
en los das otoales...
Moscas de todas las horas,

de infancia y adolescencia,
de mi juventud dorada;
de esta segunda inocencia,
que da en no creer en nada;
de siempre... Moscas vulgares,
que de puro familiares
no tendris digno cantor:
yo s que os habis posado
sobre el juguete encantado,
sobre el librote cerrado,
sobre la carta de amor,
sobre los prpados yertos
de los muertos.
Inevitables golosas,
que ni labris como abejas
ni brillis cual mariposas;
pequeitas, revoltosas,
vosotras, amigas viejas,
me evocis todas las cosas.
Machado, A. (1936). Las moscas. En Poesas completas (p.45-46).Madrid, Espaa: Espasa-Calpe.
Voraz: que come mucho.

Pertinaz: terco, poriado, testarudo.
Hasto: aburrimiento.
Raudo: rpido, violento, precipitado.

Yerto: tieso, rgido, duro.
Labrar: trabajar un material.
Despus de leer
1. Responde por escrito en tu cuaderno
a) Qu adjetivo se repite en este poema y en el anterior para describir a las moscas? Por qu?
b) Crees que los autores presentan distintos sentimientos frente a las moscas? Justiica tu respuesta
utilizando ejemplos de cmo son mostradas las moscas en cada poema.
2. A partir del poema de Machado, haz una lnea del tiempo que ilustre la relacin del poeta con las
moscas durante su vida. Guate por el ejemplo, en el que se marca el inicio y el in.
viejas moscas pertinaces
Sobre mi calva infantil.
(cuando era guagua)
sobre los prpados yertos

de los muertos.
(imagina a alguien muerto)
83
Textos discontinuos
A diferencia de la poesa, que emplea un lenguaje que permite varias interpretaciones, los textos que
informan utilizan un lenguaje ms directo, de manera que los lectores no tengan que interpretar los
mensajes, sino que estos se expongan claramente. En algunas ocasiones, para entregar informacin, estos
textos ocupan gricos, tablas, cuadros, mapas, diagramas, imgenes y formularios, recursos llamados textos discontinuos. Tambin los folletos publicitarios, las instrucciones de un artefacto, las etiquetas de un
producto, una invitacin, una boleta, una receta, entre otros, son textos discontinuos.
Despus de haber ledo los dos poemas que tenan por ttulo Las moscas, sabemos ms sobre ellas?
Te invitamos a leer un artculo informativo acerca de las moscas.
Antes de leer
1. En qu tipo de texto crees que puede ser necesario el uso de un texto discontinuo: en un poema
sobre las moscas o en un artculo cientico sobre estos insectos? Por qu?
Informacin sobre la mosca

Morfologa
Tres partes del cuerpo: cabeza, trax, abdomen.
Un par de alas completamente desarrolladas.
Alas traseras pequeas,
que se usan para mantener el equilibrio.
Las partes bucales de los adultos son lamedoras, perforadoras o
chupadoras.
Algunas moscas adultas pueden tener un color metlico
(moscn azul).
Antenas que no se distinguen claramente a la vista del humano.
Cabeza
Partes bucales
Trax
Morfologa: parte de la biologa que trata de la forma de los seres vivos y de

las modificaciones o transformaciones que experimenta.
84
Unidad 3
Abdomen
Los machos y las hembras adultas

Es difcil saber la diferencia entre la hembra y el macho a primera
vista. Por lo general, las hembras son ms grandes y pueden extender
la punta del abdomen para formar un ovipositor, el cual se usa para
poner huevos. A veces los machos tienen ojos resaltados que se
juntan en la parte de arriba de la cabeza.
Ciclo de vida de la mosca

Larva
Etapa de crecimiento
Huevos
Las moscas tienen cuatro etapas morfolgicas distintas: huevo, larva (cresa), pupa y adulto. Las larvas
tienen un cuerpo blando sin patas, con unos ganchitos oscuros en la parte bucal. Las pupas son oscuras
y parecen barrilitos.
8 a 12 das
Pupa
Adulto
Historia natural
Comida: las larvas comen carne descompuesta y materia fecal.
Las moscas adultas comen comidas de cualquier clase que contengan azcar, inclusive el nctar y fruta descompuesta.
Ambiente natural: las moscas viven en la basura y dondequiera
que haya materia fecal de animales. Los animales muertos atraen
a las moscas a las pocas horas de haber muerto. La mayora de las
moscas son diurnas.
Depredadores: muchos pjaros, murcilagos, araas e insectos,
como las liblulas, se comen a los adultos. Algunos insectos o
parsitos se comen a la larvas.
Ovipositor: organo usado por las hembras de muchos insectos para depositar huevos.
Resaltados: que sobresalen.
85
81
Caractersticas y comportamientos
interesantes
Los ojos de las moscas son de los ms

complejos en el mundo de los insectos.
Son ojos compuestos por muchos lentes
individuales. Cada uno representa una
unidad para detectar la luz. La luz que
reflejan los ojos de las moscas forma
un arcoris.
Con los vellos que cubren su cuerpo, las moscas pueden saborear,
oler y sentir. Los vellos en las partes
bucales y en las patas de la mosca se
usan para saborear. Las moscas saborean lo que pisan. Si pisan algo sabroso, bajan la boca y lo vuelven a probar.
Las moscas usan otros vellos para percibir
cuando tocan algo. Estos se doblan al tocar.
Los ojos de la mosca no tienen prpados, por lo
que se los frota con las patas para mantenerlos limpios.
La mosca se asea constantemente.
acolchonadas y pegajosas, que les permiten caminar boca abajo por los vidrios.
Impacto en el ecosistema
Positivo: las moscas y otros insectos, como los escarabajos excavadores, son muy importantes en la consumicin y eliminacin de los cadveres de los animales. Las moscas tambin
sirven como botines (presa) para otros animales. Algunas moscas ayudan con la polinizacin.
Negativo: como la materia fecal y las carnes descompuestas atraen a las moscas, estas
pueden transmitir enfermedades como la disentera, el clera y la iebre tifoidea.
Informacin de la mosca.
Rescatado 15 de mayo de 2013 de http://insected.arizona.edu/espanol/moscainfo.htm
Polinizacin: proceso mediante el cual el grano de polen llega al estigma de una lor.
86
82
Unidad 3
Despus de leer
a) Segn el texto, cmo es posible distinguir a una hembra de un macho mosca?
b) Qu relacin curiosa se da entre las patas de las moscas y el sentido del gusto?
c) Qu crees que pasara si se eliminasen a todas las moscas de un ecosistema?
2. En los siguientes ejemplos deine con tus palabras el trmino que se destacada. Seala la clave contextual que te permiti inferir el signiicado.
a) las hembras son ms grandes y pueden extender la punta del abdomen para formar un ovipositor,
el cual se usa para poner huevos.
b) Las moscas y otros insectos, como los escarabajos excavadores, son muy importantes en la consumicin y eliminacin de los cadveres de los animales.
3. En las siguientes citas del texto, marca la alternativa correcta de acuerdo al sentido y al uso de la clave
contextual destacada.
Algunas moscas adultas pueden tener un color metlico (moscn azul).
a) El moscn azul es el nico que no puede tener color metlico. / El parntesis establece una
comparacin.
b) El moscn azul es uno de los adultos que puede tener color metlico / El parntesis da un ejemplo.
Muchos pjaros, murcilagos, araas e insectos, como las liblulas se comen a los adultos.
a) Los animales mencionados y los insectos, por ejemplo las liblulas, se comen a los adultos.
b) Los animales mencionados y los insectos nicamente como las liblulas se comen a los adultos.
Qu indica la clave contextual en este caso?
4. Completa el siguiente cuadro con informacin del texto.
Morfologa de la
mosca
Historia natural
Caractersticas y
comportamientos
interesantes
Impacto en el
ecosistema
Partes del cuerpo:
Alimentacin:
Positivo:
Ambiente natural:
Negativo:
Depredadores de
moscas:
Funcin de las alas:

Funcin de las partes de
la boca:
Apariencia:
Caractersticas distintivas
de machos y hembras:
87
Taller de lectura 3
Pablo Neruda (19041973)
Poeta chileno, considerado uno de los ms inluyentes artistas del siglo XX. Junto con su carrera literaria,
llev una carrera diplomtica (lleg a ser embajador en Francia) y tambin poltica (ocup el cargo de
senador). Con su obra Residencia en la Tierra revolucion la poesa hispanoamericana. Sus libros y poemas
son conocidos en el mundo entero y han sido traducidos a muchos idiomas. Recibi el Premio Nobel de
Literatura en 1971.
A continuacin te presentamos uno de los poemas de su obra Nuevas odas elementales, libro en que el
poeta se dedica a escribir poemas sobre las cosas ms simples, tarea que haba comenzado con su obra
Odas elementales.
Antes de leer
1. Investiga qu es una oda y anota en tu cuaderno su caracterstica principal.
2. Qu comparaciones crees que podran ser parte de una oda a los calcetines? Escribe dos en tu
cuaderno y comntalas con tus compaeros.
II. Las siguientes palabras destacadas pertenecen al vocabulario del poema que leers. Revisa su signiicado y responde las actividades en tu cuaderno.
a) mis pies fueron honrados de este modo / por estos celestiales calcetines.
Celestial: perfecto, que pertenece al cielo.
Para ti, qu cosa simple y cotidiana podras caliicar de celestial? Por qu?
b) Y esta es la moral de mi Oda: / Dos veces la belleza es belleza / y lo que es bueno es doblemente bueno.
Moral: conjunto de ideas sobre las acciones y caractersticas de las personas que permiten juzgar
si son buenas o malas.
Nombra ejemplos que permitan mostrar la moral que se ensea en tu escuela.
Oda a los calcetines

Pablo Neruda
Me trajo Mara Mori

un par de calcetines,
que teji con sus manos de pastora,
dos calcetines suaves como liebres.
En ellos met los pies
como en dos estuches
tejidos con hebras del
crepsculo y pellejos de ovejas.
Violentos calcetines,
mis pies fueron dos pescados de lana,
dos largos tiburones
de azul ultramarino
atravesados por una trenza de oro,
88
Unidad 3
dos gigantescos mirlos,

dos caones;
mis pies fueron honrados de este modo
por estos celestiales calcetines.
Eran tan hermosos que por primera vez
mis pies me parecieron inaceptables,
como dos decrpitos bomberos,
bomberos indignos de aquel fuego bordado,
de aquellos luminosos calcetines.
Sin embargo, resist la tentacin
aguda de guardarlos como los colegiales
preservan las lucirnagas,
como los eruditos coleccionan
documentos sagrados,
resist el impulso furioso de ponerlos
en una jaula de oro y darles cada
da alpiste y pulpa de meln rosado.
Como descubridores que en la selva
entregan el rarsimo venado verde
al asador y se lo comen con remordimiento,
estir los pies y me enfund
los bellos calcetines, y luego los zapatos.
Y es esta la moral de mi Oda:
Dos veces es belleza la belleza,
y lo que es bueno es doblemente bueno,
cuando se trata de dos calcetines
de lana en el invierno.
Neruda, P. (2003). Oda a los calcetines.
En Nuevas odas elementales. (pp. 642-644) Sao Paulo, Brasil: Bibliografa
Internacional S.A.
Crepsculo: atardecer.
Ultramarino: que est del otro lado del mar.
Mirlo: pjaro de unos 25 cm de largo.
Decrpito: sumamente viejo.
Indigno: que no merece nada.

Preservar: proteger, resguardar.
Erudito: sabio.
Enfundar: poner algo dentro de su funda.
Despus de leer
1. Responde por escrito en tu cuaderno
a) Cmo son estos calcetines: de qu color, de qu material? Justiica tu respuesta con marcas textuales del poema.
b) El poeta al ver estos calcetines dud en ponrselos de inmediato? Qu sentimientos le despertaron en principio sus pies respecto de los calcetines? Justiica tu respuesta con marcas textuales
del poema.
2. Identiica las iguras literarias destacadas en el poema.
a) Me trajo Mara Mori
un par de calcetines,
que teji con sus manos de pastora,
dos calcetines suaves como liebres.
b) En ellos met los pies
como en dos estuches
tejidos con hebras del
crepsculo y pellejos de ovejas.
3. Con qu propsito crees que el autor utiliza estas iguras? Qu caracterstica de los calcetines se
destaca con cada una?
4. Escribe una oda breve sobre el objeto simple y cotidiano que consideraste celestial. Utiliza tres comparaciones que celebren sus caractersticas e importancia.
89
Taller de escritura / Poema

Francisco de Quevedo (1580 - 1645).
Es uno de los autores ms destacados de la historia de la literatura espaola y se lo conoce especialmente por su obra potica.
A una nariz
Francisco de Quevedo
rase un espoln de una galera,

rase una pirmide de Egipto,
las doce Tribus de narices era.
rase un naricsimo ininito,
muchsimo nariz, nariz tan iera
que en la cara de Ans fuera delito
rase un hombre a una nariz pegado,
rase una nariz superlativa,
rase una nariz sayn y escriba,

rase un peje espada muy barbado.
Era un reloj de sol mal encarado,
rase una alquitara pensativa,
rase un elefante boca arriba,
era Ovidio Nasn ms narizado.
Quevedo, Francisco de (1647). A una nariz. Parnaso
espaol. Madrid: Jos Gonzlez de Salas (editor)
Espoln: punta en que termina la proa de una nave.

Sayn: verdugo.
Galera: barco antiguo de vela y remo.
Naricsimo: palabra inventada por el poeta. Expresa
una exageracin que quiere decir narigudo.
Despus de leer
Alquitara: alambique, destilador.
1. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno:

a) Cmo es la nariz descrita en este poema?
b) El poema da cuenta de una situacin dramtica o cmica? Justiica con marcas textuales.
El lenguaje potico: iguras literarias

Hay dos tipos de iguras literarias: las iguras de contenido y las iguras de la forma o expresin.
Figuras de contenido
Son aquellas que otorgan un significado distinto a las
palabras usadas en el poema.
Personificacin: Dar caractersticas humanas a algo
que no lo es. Ejemplo:
La tierra est llorando./ Vamos callando.
(Tonada Manuel Rodrguez, Pablo Neruda)
Comparacin: Comparar un objeto con otro
estableciendo una similitud mediante la palabra
como. Ejemplo:
Al irte dejas una estrella en tu sitio
Dejas caer luces como el barco que pasa
Mientras te sigue mi canto embrujado
Como una serpiente fiel y melanclica
(Altazor, Vicente Huidobro)
90
Unidad 3
Figuras de la forma o expresin

Son aquellas que dan ritmo, musicalidad y sonoridad a
las palabras en el poema.
Aliteracin: Repeticin de sonidos. Ejemplo:
Tres tristes tigres trigo coman en un trigal.
(Trabalengua popular)
Onomatopeya: Imitar o recrear un sonido. Ejemplo:
Tum tum, quin es?
una rosa y un clavel
abre la muralla.
Tum tum, quin es?
el sable del coronel
cierra la muralla.
(La muralla, Nicols Guilln)
Figuras de la forma o expresin
Figuras de contenido
Hiprbole: Exagerar lo que se dice. Ejemplo:
Dir que eres ms bella que la luna que el tesoro del
cielo es menos rico
Fuente: (Divagacin, Rubn Daro)
Las iguras literarias no solo estn presentes en los poemas, sino tambin en el lenguaje que ocupamos en
la vida cotidiana: en los dichos, en los chistes, en la publicidad, en las canciones, etc. Mira estos ejemplos:
Cuando la vi, mi corazn me hizo taln, taln. Pero cuando me habl, me qued plop. (conversacin,
onomatopeya)
De cundo que las lores caminan! (piropo, personiicacin)
La imagen es nada, la sed es todo. Obedece a tu sed (propaganda, hiprbole)
Pablito clav un clavito, qu clavito clav Pablito (trabalenguas, aliteracin)
Pas como una lecha, nadie pudo alcanzarlo (relato deportivo, comparacin)
1. En los fragmentos de distintas canciones populares, identiica las iguras literarias.
a) Cucurrucuc paloma, cucurrucuc no llores.
b) Le he contestdico yo al preguntnico / cuando la gutica pide comdica, / pone al cristinico irme
y guerrrico / por sus porticos y sus cebllicas.
c) Tus besos son, son como un caramelo, caramelo. Me hacen llegar al cielo, me hacen hablar con
Dios.
d) Si t no vuelves, no quedarn ms que desiertos / y escuchar por si / algn latido le queda a esta
tierra.
e) Mi mueca me habl / me dijo cosas / que no puedo repetir / porque me habla solo a m.
2. Con las siguientes palabras del cuadro, inventa un breve poema. Utiliza el lenguaje de manera creativa y
aplica algunas iguras literarias. Fjate en el ejemplo.
pjaros - ventana - cabeza - rboles - aire - puente - corazn - razn - cruzar - cielo
- sueos - maana - noche - nadie - maravilloso - muchacha - bailar - orillas - ligero sonido - oscuro - maril - loba - tempestad - brillo - solo - vivir - volar - morir - soar
Los pjaros bailan en mis sueos
Los rboles en tempestad
Cruzan un puente ligero
A las orillas de mi razn.
3. Comparte tu poema con el curso. Recuerda leer con ritmo y luidez, utilizar el tono de voz para expresar emociones y pronunciar correctamente las palabras.
91
Taller de lectura 4
A continuacin te presentamos un fragmento del discurso dado por el poeta Pablo Neruda en el ao
1971 ante la Academia sueca, con motivo de la entrega del Premio Nobel de Literatura.
Antes de leer
1. En qu situaciones crees que se pronuncia un discurso? Describe brevemente un discurso que
hayas presenciado o visto en televisin: quin lo pronunci? A propsito de qu?
2. Investiga sobre el Premio Nobel. Qu tipo de premio es? Qu relevancia mundial tiene?
II. Las siguientes palabras destacadas pertenecen al vocabulario del discurso que leers. Revisa su signiicado y responde las actividades en tu cuaderno.
a) Grandes bosques cubren como un tnel las regiones inaccesibles, y como nuestro camino era
oculto y vedado, aceptbamos tan solo los signos ms dbiles de la orientacin.
Orientacin: direccin que desde una posicin conduce a un punto determinado.
Si estuvieras perdido en un lugar pblico, cmo pediras orientacin?
b) Mis rsticos amigos se despojaron de sus sombreros e iniciaron una extraa danza.
Rstico, ca: campesino, rural.
Menciona algunas herramientas u objetos rsticos como el hacha o la plancha de ierro.
Discurso de Estocolmo (fragmento)

Mi discurso ser una larga travesa, un viaje mo por regiones lejanas y antpodas, no
por eso menos semejantes al paisaje y a las soledades del norte. Hablo del extremo
sur de mi pas. Tanto y tanto nos alejamos los chilenos hasta tocar con nuestros lmites el polo sur que nos parecemos a la geografa de Suecia, que roza con su cabeza
el norte nevado del planeta.
Por all, por aquellas extensiones de mi patria adonde me condujeron acontecimientos ya olvidados en s mismos, hay que atravesar, tuve que atravesar los Andes buscando la frontera de mi pas con Argentina. Grandes bosques cubren como un tnel
las regiones inaccesibles, y como nuestro camino era oculto y vedado, aceptbamos
tan solo los signos ms dbiles de la orientacin. No haba huellas, no existan senderos y con mis cuatro compaeros a caballo buscbamos en ondulante cabalgata el
derrotero de mi propia libertad. Los que me acompaaban conocan la orientacin,
la posibilidad entre los grandes follajes, pero para saberse ms seguros montados
en sus caballos marcaban de un machetazo aqu y all las cortezas de los grandes
rboles dejando huellas que los guiaran en el regreso, cuando me dejaran solo con
mi destino.
Cada uno avanzaba embargado en aquella soledad sin mrgenes, en aquel silencio
verde y blanco, los rboles, las grandes enredaderas, el humus depositado por centenares de aos, los troncos semiderribados que de pronto eran una barrera ms en
nuestra marcha. Todo se mezclaba: la soledad, el peligro, el silencio y la urgencia de
mi misin.
A veces seguamos una huella delgadsima, dejada quizs por contrabandistas o delincuentes comunes fugitivos, e ignorbamos si muchos de ellos haban perecido,
sorprendidos de repente por las glaciales manos del invierno, por las tormentas tre-
92
Unidad 3
Durante la lectura
1. Cmo te imaginas
al poeta y a la naturaleza que describe
en su viaje?
Antpodas: en lugar o
posicin radicalmente
opuesta o contraria. Por
ejemplo, China corresponde a las antpodas
de Chile.
Vedado: lleno de obstculos, difcil.
Derrotero: camino,
rumbo, medio tomado
para llegar al in propuesto.
Perecer: morir.
mendas de nieve que, cuando en los Andes se descargan, envuelven al viajero, lo

hunden bajo siete pisos de blancura.
A cada lado de la huella contempl en aquella salvaje desolacin, algo como una
construccin humana. Eran trozos de ramas acumulados que haban soportado muchos inviernos, vegetal ofrenda de centenares de viajeros, altos tmulos de madera
para recordar a los cados. Tambin mis compaeros cortaron con sus machetes las
ramas que nos tocaban las cabezas y que descendan sobre nosotros desde la altura
de las conferas inmensas, desde los robles cuyo ltimo follaje palpitaba antes de las
tempestades del invierno. Y tambin yo fui dejando en cada tmulo un recuerdo, una
tarjeta de madera, una rama cortada del bosque para adornar las tumbas de uno y
otro de los viajeros desconocidos.
Tenamos que cruzar un ro. Esas pequeas vertientes nacidas en las cumbres de los
Andes se precipitan, descargan su fuerza vertiginosa y atropelladora, se tornan en
cascadas, rompen tierras y rocas con la energa y la velocidad que trajeron de las alturas insignes: pero esa vez encontramos un remanso, un gran espejo de agua, un
vado. Los caballos entraron, perdieron pie y nadaron hacia la otra ribera. Pronto mi
caballo fue sobrepasado casi totalmente por las aguas, yo comenc a mecerme sin
sostn, mis piernas se afanaban al garete mientras la bestia pugnaba por mantener
la cabeza al aire libre. As cruzamos. Y apenas llegados a la otra orilla, los baqueanos,
los campesinos que me acompaaban me preguntaron con cierta sonrisa:
Tuvo mucho miedo?
Tmulo: sepulcro levantado de la tierra.

Vertiginoso: desenfrenado, violento, que causa
vrtigo.
Insigne: clebre.
Remanso: lugar en que se
detiene una corriente de
agua.
Durante la lectura
2. Qu emociones
transmite el discurso? Justiica con el
texto.
Mucho. Cre que haba llegado mi ltima hora dije.

bamos detrs de usted con el lazo en la mano me respondieron.
Ah mismo agreg uno de ellos cay mi padre y lo arrastr la corriente. No iba
a pasar lo mismo con usted.
Seguimos hasta entrar en un tnel natural que tal vez abri en las rocas imponentes
un caudaloso ro perdido, o un estremecimiento del planeta que dispuso en las alturas aquella obra, aquel canal rupestre de piedra socavada, de granito, en el cual penetramos. A los pocos pasos las cabalgaduras resbalaban, trataban de aincarse en los
desniveles de piedra, se doblegaban sus patas, estallaban chispas en las herraduras:
ms de una vez me vi arrojado del caballo y tendido sobre las rocas. Mi cabalgadura
sangraba de narices y patas, pero proseguimos empecinados el vasto, esplndido,
el difcil camino.
Algo nos esperaba en medio de aquella selva salvaje. Sbitamente, como singular
visin, llegamos a una pequea y esmerada pradera acurrucada en regazo de las
montaas: agua clara, prado verde, flores silvestres, rumor de ros y el cielo azul arriba,
generosa luz ininterrumpida por ningn follaje.
All nos detuvimos como dentro de un crculo mgico, como huspedes de un recinto
sagrado, y mayor condicin de sagrada tuvo an la ceremonia en la que particip. Los
vaqueros bajaron de sus cabalgaduras. En el centro del recinto estaba colocada, como
en un rito, una calavera de buey. Mis compaeros se acercaron silenciosamente, uno
por uno, para dejar unas monedas y algunos alimentos en los agujeros de hueso.
Pero no se detuvo en este punto la inolvidable ceremonia. Mis rsticos amigos se
despojaron de sus sombreros e iniciaron una extraa danza, saltando sobre un solo
pie alrededor de la calavera abandonada, repasando la huella circular dejada por tantos bailes de otros que por all cruzaron antes.
Afanar: trabajar con

mucho esfuerzo para conseguir algo.
Al garete: a la deriva.
Pugnar: batallar, pelear,
luchar.
Socavada: excavada,
cavada
Durante la lectura
3. Por qu crees que
los vaqueros dejan
dinero y provisiones
en la calavera?
Cabalgadura: bestia
en que se cabalga o se
puede cabalgar.
Empecinado: obstinado,
terco, poriado.
Regazo: refugio, cobijo,
amparo.
93
Comprend entonces de una manera imprecisa, al lado

de mis impenetrables compaeros, que exista una comunicacin de desconocido a desconocido, que haba
una solicitud, una peticin y una respuesta aun en las
ms lejanas y apartadas soledades de este mundo.
Ms lejos, ya a punto de cruzar las fronteras que me
alejaran por muchos aos de mi patria, llegamos de
noche a las ltimas gargantas de las montaas. Vimos
de pronto una luz encendida que era indicio cierto de
habitacin humana y, al acercarnos, hallamos unas desvencijadas construcciones, unos destartalados galpones al parecer vacos. Entramos a uno de ellos y vimos,
al claror de la lumbre, grandes troncos encendidos en
el centro de la habitacin, cuerpos de rboles gigantes
que all ardan de da y de noche y que dejaban escapar
por las hendiduras del techo un humo que vagaba en
medio de las tinieblas como un profundo velo azul. Vimos montones de quesos acumulados por quienes los
cuajaron a aquellas alturas. Cerca del fuego, agrupados
como sacos, yacan algunos hombres. Distinguimos en
el silencio las cuerdas de una guitarra y las palabras de
una cancin que, naciendo de las brasas y de la oscuridad, nos traa la primera voz humana que habamos
topado en el camino. Era una cancin de amor y de distancia, un lamento de amor y de nostalgia dirigido hacia la primavera lejana, hacia las
ciudades de donde venamos, hacia la ininita extensin de la vida. Ellos ignoraban
quines ramos, ellos nada saban del fugitivo, ellos no conocan mi poesa ni mi
nombre. O lo conocan, nos conocan? El hecho real fue que junto a aquel fuego
cantamos y comimos, y luego caminamos dentro de la oscuridad hacia unos cuartos
elementales. A travs de ellos pasaba una corriente termal, agua volcnica donde
nos sumergimos, calor que se desprenda de las cordilleras y nos acogi en su seno.
Chapoteamos gozosos, cavndonos, limpindonos el peso de la inmensa cabalgata. Nos sentimos frescos, renacidos, bautizados cuando al amanecer emprendimos
los ltimos kilmetros de jornada que me separaran de aquel eclipse de mi patria.
Nos alejamos cantando sobre nuestras cabalgaduras, plenos de un aire nuevo, de
un aliento que nos empujaba al gran camino del mundo que me estaba esperando.
Cuando quisimos dar (lo recuerdo vivamente) a los montaeses algunas monedas de
recompensa por las canciones, por los alimentos, por las aguas termales, por el techo
y los lechos, vale decir, por el inesperado amparo que nos sali al encuentro, ellos
rechazaron nuestro ofrecimiento sin un ademn. Nos haban servido y nada ms. Y
en ese nada ms, en ese silencioso nada ms haba muchas cosas subentendidas, tal
vez el reconocimiento, tal vez los mismos sueos.
Durante la lectura
4. Crees que habra
cambiado la actitud
de los hombres
en los galpones de
haber sabido que
estaban en presencia de un famoso
poeta? Por qu?
Neruda, P. Discurso de Estocolmo:

http://www.nobelprize.org/nobel_prizes/literature/laureates/1971/neruda-lecture-sp.html
[consultado el 15 de abril de 2013]
Indicio: pista.
Desvencijada: estropeada, descompuesta, desunida.
Lumbre: llama, fuego, fogata.
94
Unidad 3
Cuajar: transformarse una sustancia lquida en slida.

Ademn: gesto, manera, mueca.
Despus de leer
1. A partir del discurso de Neruda y teniendo en mente el lenguaje igurado visto en la unidad, interpreta el sentido de las siguientes airmaciones del poeta:
Mi discurso ser una larga travesa, un viaje mo por regiones lejanas y antpodas.
a) El discurso ser muy extenso y deben estar preparados para resistir el viaje.
b) El discurso ser el relato de una aventura llena de peligros por lugares desconocidos y riesgosos.
c) El discurso ser como un largo viaje, un recorrido del poeta por lugares distantes y opuestos.
Tanto y tanto nos alejamos los chilenos hasta tocar con nuestros lmites el polo sur.
a) Los chilenos somos personas a las que nos gusta vivir alejados del mundo.
b) Nuestro pas es tan largo que se podra extender hasta el polo sur por su cercana con este.
c) Los chilenos somos buenos para viajar y podemos llegar hasta tocar con nuestras manos el
polo sur.
All nos detuvimos como dentro de un crculo mgico, como huspedes de un recinto sagrado, y
mayor condicin de sagrada tuvo an la ceremonia en la que particip.
a) Al detenerse en el crculo, este se hizo mgico y sagrado.
b) Al detenerse se sintieron como en un crculo mgico y participaron de una ceremonia sagrada.
c) Al detenerse, comenzaron a hacer magia dentro de un crculo.
2. Lee los siguientes fragmentos y responde en tu cuaderno.
a) Hablo del extremo sur de mi pas. Tanto y tanto nos alejamos los chilenos hasta tocar con
nuestros lmites el polo sur que nos parecemos a la geografa de Suecia, que roza con su cabeza
el norte elevado del planeta.
Por qu crees que Neruda compara el lugar de su travesa con la geografa de Suecia? Considera el lugar donde el discurso fue pronunciado y al pblico que escuch el discurso.
b) Comprend entonces de una manera imprecisa, al lado de mis impenetrables compaeros, que
exista una comunicacin de desconocido a desconocido, que haba una solicitud, una peticin y
una respuesta aun en las ms lejanas y apartadas soledades de este mundo.
Explica con tus palabras el sentimiento del poeta al sentirse conectado con personas que conoce poco y que poco le contaron de s mismos, en condiciones tan difciles.
c) Nos haban servido y nada ms. Y en ese nada ms, en ese silencioso nada ms haba muchas
cosas subentendidas, tal vez el reconocimiento, tal vez los mismos sueos.
Cmo entiende el poeta la generosidad de los hombres que lo acogieron sin recibir nada a
cambio? Qu hay detrs de ese nada ms que los hombres comparten con el poeta?
95
Te invitamos a leer la siguiente entrevista:
De nuestros archivos: Neruda, Nobel 1971

El 21 de octubre de 1971, el secretario permanente
de la Academia Sueca, Karl Ragnar Gierow, anunci
que el Premio Nobel de Literatura 1971 recaa en Pablo Neruda.
Minutos despus, en la sede diplomtica de Chile en Pars, el embajador Pablo Neruda reciba a periodistas de
todo el mundo.
Pero en medio de la conferencia de prensa son el telfono y Neruda tuvo el gesto de interrumpirla para hablar
con la BBC de Londres.
A continuacin transcribimos esta entrevista, que se publica por primera vez desde que fuera realizada.
Al. Seor Neruda?
S.
Usted habla con Robinson Retamales del Servicio Latinoamericano de la BBC.
S?
Seor Neruda, antes que nada, permtame hacerle llegar nuestras felicitaciones y expresarle el orgullo
que embarga a los latinoamericanos de este servicio en general, y a nosotros los chilenos en particular,
por este muy largamente merecido galardn.
Muchas gracias.
Usted pensaba, seor Neruda, que en esta oportunidad se lo iban a adjudicar a usted?
No, yo no he sabido nada. Es la primera advertencia que he tenido cuando comenzaron los periodistas a telefonear
ac y a preguntar.
Y cules fueron sus sentimientos al conocer la noticia, don Pablo?
Bueno, usted sabe... tantas veces se ha hablado de esto para m que lo recib con cierta naturalidad, esperando que
tal vez fuera verdad y tal vez no fuera verdad.
Ya estaba acostumbrado a que no fuera verdad.
Despus viene ese sentimiento, ya ms tranquilo, de alegra y, naturalmente, de satisfaccin ntima y verdaderamente profunda, y luego mis pensamientos hacia mi pas.
No olvide usted que es la segunda vez que recae en un pas pequeo y lejano como es Chile esta distincin, lo que
me hace doblemente orgulloso.
Luego, despus he pensado en mi gente, en los chilenos, que tantas veces y en todos los rdenes y en todas las
categoras de la vida de mi pas se acercaron a m para desearme, muy sinceramente, de corazn, que se me acordara esta distincin.
Entonces pienso que, como usted me lo deca, un poco recae este galardn en mi propio pueblo y tambin en mis
amigos, los pueblos de la Amrica Latina.
96
Unidad 3
Muy bien. Seor Neruda, usted seguramente est combinando sus labores diplomticas con la poesa,
naturalmente. Permtame preguntarle, tiene algn nuevo libro en preparacin en estos momentos?
Mire, yo escribo siempre lo mismo. Tengo el mismo libro.
Yo escribo nada ms que poesa y es un solo poema el que comenc a escribir hace muchsimos aos, y sigo siempre aumentndolo y escribindolo.
Muy bien. Como usted sabe, este Servicio Latinoamericano de la BBC se escucha en todos los pases de
nuestra Amrica, seor Neruda, por eso, aqu estn los micrfonos de la BBC por si usted desea hacer
llegar un saludo a esos millones de admiradores que usted tiene en nuestra Amrica.
Bueno. A todos ellos, a cada uno, en su sitio, en donde escuchen esta noticia, en donde vayan oyendo la transmisin de estas palabras, en Argentina, en Uruguay, en Brasil, en Guatemala, en Costa Rica, en Per, en Bolivia, en
Venezuela y naturalmente en Chile y en todos los dems pases, en Mxico, en Amrica Central, donde me toc
vivir, en Mxico, por tantos aos, en todas partes tengo amigos fraternales y tengo amigos desconocidos.
A todos ellos y todos los pueblos, les envo mis saludos y el sentimiento, siempre reforzado, de acompaarlos en
sus luchas y en sus esperanzas.
Seor Neruda, o don Pablo, como le decimos los chilenos, una vez ms nuestras ms sinceras felicitaciones y nuestro agradecimiento, no solo por esta entrevista, sino tambin por esa maravillosa labor cumplida para las letras latinoamericanas ratiicada ahora por el Premio Nobel. Muchas gracias, don Pablo.
De nuestros archivos: Neruda, Nobel 1971 (9 de julio de 2004).
Recuperado el 19 de octubre de 2013 de
http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/specials/2004/cien_anos_de_neruda/newsid_3868000/3868667.stm
Despus de leer
a) Qu medio de comunicacin se contacta con Neruda para entrevistarlo?
b) En qu ao se produce la entrevista?
c) Por qu hecho desean entrevistar a Neruda?
d) Era primera vez que se otorgaba este premio a un chileno? Justiica tu respuesta.
e) El ao 1971 era la primera vez que Neruda estaba postulando a este premio?
f) Cul es el sentimiento que expresa el poeta hacia los latinoamericanos?
g) Cul es la actitud del periodista hacia Neruda?
2. Escucha la primera lectura que har tu profesor del poema Autorretrato de Pablo Neruda. Luego,
har una segunda lectura. Sigue los pasos que te indicamos:
a) Escucha cada verso y dibuja en tu cuaderno la imagen visual que te entrega el poema.
b) Muestra tus dibujos al curso y conversa junto con tus compaeros sobre la personalidad, gustos y
aiciones del poeta.
c) Cada uno improvise un autorretrato de s mismo junto a sus compaeros.
97
Para finalizar
Vocabulario
1. Lee los versos ijndote en la palabra destacada. Escribe una oracin con cada una de ellas en
tu cuaderno, en la que relejes el mismo sentido que tienen en el poema.
a) Sobre el olivar hay un cielo hundido y una lluvia oscura de luceros fros.
b) Una bandada de pjaros cautivos que mueven sus largusimas colas en lo sombro.
c) desde el monte hasta la playa, bien, / all sobre el horizonte.
d) Alcemos una muralla / juntando todas las manos.
e) vosotras, moscas vulgares / me evocis todas las cosas.
f) mis pies fueron honrados de este modo / por estos celestiales calcetines.
2. Une los sinnimos.
luceros
vulgares
sombro
horizonte
celestiales
oscuros
estrellas
lejana
perfectos
corrientes
3. Crea dos iguras literarias relacionando las palabras anteriores como en el ejemplo. Puedes
agregar las palabras que necesites. Al inalizar escribe el nombre de la igura utilizada.
a) Vi luceros vulgares como moscas en la lejana. (Comparacin)
b)
c)
4. Escribe con tus palabras el signiicado de las siguientes palabras.

a) Moral:
b) Examinar:
5. En la siguiente pgina web encontrars un organizador grico para ampliar tu conocimiento de
las palabras estudiadas. Elabora uno para cada una de las siguientes palabras:
Sitio web: http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-27217_recurso_pdf.pdf
Lucero
Vulgar
Sombro
Celestial
Alzar
98
Unidad 3
Inspiracin
Observa las pinturas.
Gato y pjaro, Paul Klee (1928)
El beso, Gustav Klimt (1908)
Describe las pinturas. Qu ves en ellas? Qu sensacin o sentimientos provocan en ti?

Formula preguntas que surjan en ti a partir de lo que observas. Por ejemplo:
Gato y pjaro
El beso
Qu observan tus ojos grandes?
Es el primer beso que le das?
Por qu descansas, pjaro, en la frente del gato?
Por qu lorece tu pelo?
Hasta dnde llegan tus largos bigotes?
Qu suean tus ojos cerrados?
Escribe dos poemas inspirados en lo que te provoca cada pintura.

Incorpora de manera potica las preguntas que hiciste para cada pintura.
Utiliza las iguras literarias que mejor te ayuden a expresar lo que sientes.
Corrige tus poemas
Recital de poesa
Organiza junto con tu curso un recital de poesa donde podrn leer los poemas que han creado.
Fijen un da y una hora en que puedan asistir los dems cursos.
Diseen carteles y aiches donde inviten a la comunidad escolar a disfrutar de sus poemas. En los
carteles incluyan imgenes de las pinturas inspiradoras.
Lean sus creaciones con un volumen de voz que permita que sean escuchados por todos.
99
Evaluacin
1. Lee el poema en silencio.
Sueno del marinero

Rafael Alberti
Yo, marinero, en la ribera ma,

posada sobre un cano y dulce ro
que da su brazo a un mar de Andaluca,
sueo en ser almirante de navo,
para partir el lomo de los mares
al sol ardiente y a la luna fra.
Oh los yelos del sur! Oh las polares
islas del norte! Blanca primavera,
desnuda y yerta sobre los glaciares,
cuerpo de roca y alma de vidriera!
Oh esto tropical, rojo, abrasado,
bajo el plumero azul de la palmera!
Mi sueo, por el mar condecorado,
va sobre su bajel, irme, seguro,
de una verde sirena enamorado,
concha del agua all en su seno oscuro.
Arrjame a las ondas, marinero:
Sirenita del mar, yo te conjuro!
Sal de tu gruta, que adorarte quiero,
sal de tu gruta, virgen sembradora,
a sembrarme en el pecho tu lucero.
Cano: que tiene canas, es decir, cabellos blancos.

Yerta: tiesa, rgida o spera.
Bajel: barco.
Carmn: de color rojo encendido.
Urna: vasija, arca, caja, atad.
Ncar: capa de la concha de los moluscos.
Vergel: huerto con variedad de lores y rboles
frutales.
Ya est lotando el cuerpo de la aurora

en la bandeja azul del ocano
y la cara del cielo se colora
de carmn. Deja el vidrio de tu mano
disuelto en la alba urna de mi frente,
alga de ncar, cantadora en vano
bajo el vergel azul de la corriente.
Glidos desposorios submarinos,
con el ngel barquero del relente
y la luna del agua por padrinos!
El mar, la tierra, el aire, mi sirena,
surcar atado a los cabellos inos
y verdes de tu lgida melena.
Mis gallardetes blancos enarbola,
Oh marinero!, ante la aurora llena
y ruede por el mar tu caracola!
Alberti, R. Sueo del marinero.
Recuperado 23 de mayo de 2013 de http://www.los-poetas.
com/f/berti1.htm
Glidos: muy fro, de hielo.

Desposorio: boda.
Relente: humedad que se nota en las noches calmadas.
lgido: muy fro.
Enarbolar: izar o alzar un estandarte o bandera.
2. Marca la alternativa que mejor interpreta cada verso.

sueo en ser almirante de navo, / para partir el lomo de los mares/al sol ardiente y a la luna fra.
a) El marinero desea ser almirante de un barco y comer lomo en el mar noche y da.
b) El marinero desea ser almirante y trabajar en altamar de noche a da.
c) El marinero desea ser almirante y navegar por todos los mares, en todo momento y en cualquier clima.
100 Unidad 3
Ya est lotando el cuerpo de la aurora/ en la bandeja azul del ocano.

a) Empieza a llover.
b) La aurora nada en el mar azul.
c) Empieza a amanecer en el ocano.
a) Cmo describe el poema la vida de un marinero? Utiliza versos del poema para ejempliicar.
b) Busca en el poema versos con algunas de las iguras literarias que viste en la unidad. Elige uno,
cpialo en tu cuaderno y explica lo que la igura utilizada expresa y da a entender.
4. Al acto de recitar poemas en pblico se le llama declamar. Para hacerlo debes usar un tono de voz
con variaciones de ritmo y volumen, que le aporte interpretacin y sentimiento al poema, sin caer
en lo recargado o exagerado.
a) Te invitamos a recitar un poema. Escoge uno que te guste y prepara su declamacin. Lelo
varias veces hasta sabrtelo de memoria. Luego, rectalo frente al curso. Puedes recitar otros
poemas que no estn en esta unidad.
b) En la siguiente pgina web, te recomendamos escuchar la declamacin del poema Apegado a
m de Gabriela Mistral, para que trabajes el tono y el ritmo de tu interpretacin:
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=183675
Bitcora de lectura
Lee por placer

Ttulo
Autor
Oda a las cosas. Navegaciones y regresos.
Neruda, Pablo.
Resea
En este poema el poeta hace un repaso detallado y sorprendente sobre la ininidad de
objetos cotidianos que le fascinan. Nos entrega una mirada apasionada e imaginativa sobre
las cosas comunes que lo rodean.
Palabras que abren mundos 101
unidad
Poesa y naturaleza
1. Lee el poema.
Tres arboles
Gabriela Mistral
Tres rboles cados

quedaron a la orilla del sendero.
El leador los olvid, y conversan,
apretados de amor, como tres ciegos.
El sol de ocaso pone
su sangre viva en los hendidos leos
y se llevan los vientos la fragancia
de su costado abierto!
Uno, torcido, tiende
su brazo inmenso y de follaje trmulo
hacia otro, y sus heridas
como dos ojos son, llenos de ruego.
El leador los olvid. La noche
vendr. Estar con ellos.
Recibir en mi corazn sus mansas
resinas. Me sern como de fuego.
Y mudos y ceidos,
nos halle el da en un montn de duelo!
Mistral. G. (2010). Tres rboles. En Gabriela Mistral en verso y prosa (p.73).
Per: Real Academia Espaola.
Ocaso: puesta de sol.

Hendido: rajado, abierto.
Follaje: conjunto de hojas de los rboles y de
otras plantas.
Trmulo: que tiembla.
Resina: sustancia de consistencia pastosa que

luye de algunos rboles y plantas.
Ceido: apretado, ajustado.
Duelo: el sentimiento que se tiene por la
muerte de alguien, o por la perdida de algo
importante.
Comentemos
1. Ahora lee el poema en voz alta. Identiicas algn efecto sonoro especial? Sabes cmo se llama?
2. Qu imgenes, recuerdos o emociones te produce la descripcin que se hace de los rboles?
3. Qu sientes al leer el poema?
102
Bitcora de escritura
Lo que aprenders
Piensa en algn elemento de la naturaleza

que te provoque un sentimiento especial
(melancola, alegra, enojo, etc.)
Identiicar iguras literarias en poemas y

explicar su signiicado.
Describe en tu cuaderno este elemento y

las emociones que te evoca. Comprtelo
luego con el curso.
Analizar aspectos relevantes de diversos

poemas.
Leer y escribir una noticia.
103
Para comenzar
Como ya sabes, el gnero lrico (poesa) se caracteriza por la expresin de sentimientos, ideas y emociones por medio de un lenguaje igurado. Para esto, el poeta crea una voz icticia, el hablante lrico, que es
la que emite el discurso.
En la creacin potica se utilizan una serie de recursos que buscan profundizar la expresin del contenido del poema, cuidando la forma y belleza de este mediante un juego con los signiicados, el ritmo y la
sonoridad de las palabras.
La rima
Un recurso de la creacin potica es la rima, que corresponde a la igualdad o semejanza entre las terminaciones de los versos. Se utiliza para dar ritmo y sonoridad al poema. Existen dos tipos de rimas:
Rima consonante: igualdad de vocales y consonantes en la terminacin de los versos, partiendo de la
ltima vocal acentuada. Como muestra el siguiente ejemplo:
Tengo estos huesos hechos a las penas
y a las cavilaciones estas sienes:
pena que vas, cavilacin que vienes
como el mar de la playa a las arenas.
Como el mar de la playa a las arenas,
voy en este naufragio de vaivenes
(Miguel Hernndez, Soneto)
Rima asonante: igualdad de una o ms vocales en la terminacin de los versos a partir de la ltima vocal
acentuada. Por ejemplo:
Pas de la ausencia,
extrao pas,
ms ligero que ngel
y sea sutil,
color de alga muerta,
color de nebl,
con edad de siempre,
sin edad feliz
(Gabriela Mistral, Pas de la ausencia)
Te invitamos a crear versos. Elige la rima que ms te guste, consonante o asonante, y escribe seis versos con ella. Lelos al curso. El tema de tus versos debe ser el elemento de la naturaleza al igual que
el poema Tres rboles que aparece en la pgina 102.
104 Unidad 4
Taller de lectura 1
En este Taller de lectura leers dos poemas que describen elementos de la naturaleza y expresan ideas
acerca de ellos: el poema rbol, de Homero Arce, y Oda al aire, de Pablo Neruda. Ambos poetas
tuvieron una relacin cercana, puesto que el primero fue secretario del otro, adems de ser amigos.
Antes de leer
I. Responde las siguientes preguntas:
1. Qu importancia tienen los elementos de la naturaleza en nuestra vida cotidiana? Piensa en los
rboles y en el aire que respiramos.
2. Cmo nos ayudan los rboles y las plantas a nosotros y a otros seres que respiran? Investiga la
relacin que existe entre ellos y el oxgeno.
II. Las siguientes palabras destacadas forman parte del vocabulario de los poemas que leers. Revisa los
fragmentos y realiza las actividades.
1. Este rbol grande que naci pequeo [] a los vientos despliega su estructura.
Desplegar: desdoblar, extender lo que est plegado.
Se compone del preijo des, como en los verbos: desdoblar, desenredar y descoser.
a) Completa el siguiente organizador grico con informacin sobre la palabra destacada.
2. aire, / djate respirar, / no te encadenes, / no te fes de nadie.
Fiar: coniar en algo o en alguien.
a) Busca tres sinnimos y tres antnimos de la palabra iar y escrbelos a continuacin.
Sinnimos:
Antnimos:
b) Con ayuda del diccionario, investiga qu acepcin del verbo iar tiene un signiicado distinto al
del verbo coniar. Explica con tus palabras en qu consiste la diferencia.
Explica la accin con tus palabras.
Escribe en tu cuaderno dos oraciones

donde se realice la accin.
Da ejemplos de elementos que puedan

desplegarse.
Explica el sentido que les da a los verbos

el preijo des.
Poesa y naturaleza 105
rbol
Homero Arce
Este rbol grande que naci pequeo

ech races en la tierra dura,
y desde el fondo de su oscuro sueo
sac el oro terrestre hacia la altura.
Sac la claridad con dulce empeo
de la tierra y del agua la frescura
del aire ahora rumoroso dueo
a los vientos despliega su estructura.
lamo del camino, mstil de oro,
navo de las olas forestales,
alta columna de esplendor sonoro,
dame una rama de tu fuerza alada,
un gramo de tus ntimos metales,
y nacer la luz en m enterrada.
Arce, H. (1967).
El rbol y otras hojas. Santiago de Chile: Zig-Zag.
Rumoroso: que causa rumor o

ruidos confusos.
Esplendor: grandeza, hermosura.
Despus de leer
1. Desde qu lugares extrae el rbol la claridad y la frescura? Responde en tu cuaderno.
2. Explica el signiicado de los cuatro primeros versos del poema. Para ello, observa el siguiente ejemplo:
lamo del camino, mstil de oro, / navo
de las olas forestales, / alta columna de
esplendor sonoro
El poeta destaca algunas caractersticas del rbol:

en el primer verso, su estatura; en el segundo, su
movimiento; en el tercero, el sonido de sus hojas.
3. Observa con atencin el cuadro que muestra las rimas de los primeros cuatro versos del poema.
Luego, siguiendo el ejemplo, copia en tu cuaderno los versos restantes, identiica las rimas, los trminos que las componen y seala a qu tipo corresponden.
Verso
Este rbol grande que naci pequeo
Rima
Tipo de rima
pequeo rima con sueo
Las rimas son consonantes pues hay

igualdad de vocales y consonantes.
ech races en la tierra dura,

y desde el fondo de su oscuro sueo
dura rima con altura
sac el oro terrestre hacia la altura.
4. Escoge 4 versos y reescrbelos con rima asonante.

106 Unidad 4
Oda al aire
Pablo Neruda
Andando en un camino
encontr al aire,
lo salud y le dije
con respeto:
Me alegro
de que por una vez
dejes tu transparencia,
as hablaremos.
El incansable,
bail, movi las hojas,
sacudi con su risa
el polvo de mis suelas,
y levantando toda
su azul arboladura,
su esqueleto de vidrio,
sus prpados de brisa,
inmvil como un mstil
se mantuvo escuchndome.
Yo le bes su capa
de rey del cielo,
me envolv en su bandera
de seda celestial
y le dije:
monarca o camarada,
hilo, corola o ave,
no s quin eres, pero
una cosa te pido,
no te vendas.
El agua se vendi
y de las caeras
en el desierto
he visto terminarse
las gotas
y el mundo pobre, el pueblo
caminar con sed
tambaleando en la arena.
Vi la luz de la noche
racionada,
la gran luz en la casa
de los ricos.
Todo es aurora en los
nuevos jardines suspendidos
todo es oscuridad
en la terrible
sombra del callejn.
De all la noche,
madre madrastra,
Durante la lectura
1. En qu circunstancias se
produce el encuentro que
nos cuenta el hablante?
2. Qu elementos o caractersticas le permiten al

hablante identiicar la presencia del aire?
Arboladura: conjunto de troncos o palos de un buque.

Corola: parte de la lor que tiene por lo comn vivos colores.
sale
con un pual en medio
de sus ojos de bho,
y un grito, un crimen,
se levanta y apagan
tragados por la sombra.
No, aire,
no te vendas,
que no te canalicen,
que no te entuben,
que no te encajen
ni te compriman
que no te hagan tabletas,
que no te metan en una botella,
cuidado!
llmame
cuando me necesites,
yo soy el poeta hijo
de pobres, padre, to,
primo, hermano carnal
y concuado
de los pobres, de todos,
de mi patria y las otras,
de los pobres que viven junto al ro,
de la vertical cordillera
pican piedra,
clavan tablas,
cosen ropa,
cortan lea,
muelen tierra,
y por eso
yo quiero que respiren,
t eres lo nico que tienen
por eso eres
transparente,
para que vean
lo que vendr maana,
por eso existes,
aire,
djate respirar,
no te encadenes,
no te fes de nadie
que venga en automvil
a examinarte,
djalos,
rete de ellos,
vulales el sombrero,
no aceptes sus proposiciones,
vamos juntos
bailando por el mundo,
derribando las lores
del manzano,
entrando en las ventanas,
silbando juntos,
silbando,
melodas
de ayer y de maana,
ya vendr un da
en que libertaremos
la luz y el agua
la tierra, el hombre,
y todo para todos
ser, como t eres.
Por eso, ahora,
cuidado!
y ven conmigo,
nos queda mucho
que bailar y cantar,
vamos
a lo largo del mar,
a lo alto de los montes,
vamos
donde est loreciendo
la nueva primavera
y en un golpe de viento
y canto
repartamos las lores,
el aroma, los frutos,
el aire
de maana.
Neruda, P. (2005). Oda al aire.

En Odas elementales (p.18). Santiago de Chile: Pehun.
Proposiciones: enunciados con los que se quiere

convencer a alguien, propuestas.
108 Unidad 4
Despus de la lectura
1. Responde en forma oral las siguientes preguntas:
Cmo se describe a s mismo el hablante lrico? Utiliza versos del poema para responder.
Segn el texto, qu sucedi con el agua y la luz? A qu realidad cotidiana se reiere el poeta?
Qu representa el aire para el pueblo? Justiica con marcas del texto.
Enumera las propiedades del aire que se rescatan en el poema. Luego, responde: Por qu se las
considera esenciales?
e) Segn el texto, qu peticin le hace el hablante al aire?
2. Subraya en los fragmentos los verbos, sustantivos o adjetivos que representen actitudes o cualidades
humanas que se asocien al aire, como se muestra en el ejemplo:
a)
b)
c)
d)
por eso existes, / aire, / djate respirar, / no te encadenes, / no te fes de nadie / que venga
en automvil / a examinarte, / djalos, / rete de ellos, / vulales el sombrero, / no aceptes sus
proposiciones.
a) El incansable, / bail, movi las hojas, / sacudi con su risa / el polvo de mis suelas, / y levantando
toda su azul arboladura, / su esqueleto de vidrio, / sus prpados de brisa, / inmvil como un mstil
/ se mantuvo escuchndome.
b) De all la noche, / madre madrastra, / sale / con un pual en medio / de sus ojos de bho, / y un
grito, un crimen, / se levanta y apagan / tragados por la sombra.
c) vamos juntos / bailando por el mundo, / derribando las lores / del manzano, / entrando en las
ventanas, / silbando juntos, / silbando, / melodas de ayer y de maana.
Qu iguras literarias presentan los fragmentos anteriores? Por qu el poeta utilizar esta igura para
describir al aire? Responde en tu cuaderno (revisa la pgina 90).
3. Este poema tiene una sonoridad especial basada en las enumeraciones que realiza el hablante y en
los sonidos que en ellas se repiten. Siguiendo el ejemplo, busca en el texto dos fragmentos donde se
presentan enumeraciones y subraya los sonidos y palabras que se reiteren.
a) No, aire, / no te vendas, / que no te canalicen, / que no te entuben, / que no te encajen.
4. Revisa los verbos del poema a los cuales puede agregarse el preijo des. Luego describe las acciones
que realizan los verbos creados.
5. Debate con tu curso en torno a la siguiente pregunta: Consideran que los elementos esenciales para
la vida humana (comida, aire, agua) deben ser para todos, sin lmites ni barreras econmicas? Es posible que esto suceda? Fundamenten sus opiniones.
6. Escucha el poema Oda a la cebolla, de Pablo Neruda, que leer tu profesor. Escribe un comentario en
tu cuaderno sealando qu sensaciones, imgenes y sentimientos te transmite el poema, y presntalo
al curso.
Taller de escritura / Noticia

La noticia
Es un tipo de texto informativo que presenta un hecho de actualidad e inters pblico de forma
breve, clara y objetiva. Para que la informacin que muestra sea completa debe responder a seis preguntas bsicas: Qu sucedi? Quines participaron del hecho? Cmo sucedi? Cundo aconteci?
Dnde aconteci? y Por qu ocurri?
Antes de leer
1. Lees a menudo noticias? Qu importancia tiene para ti estar informado?
2. Debate con tu curso: Qu consecuencias tiene la contaminacin del aire en nuestras vidas?
Cmo podemos mejorar la calidad del aire?
3. Lee atentamente la siguiente noticia. Observa los recuadros que te sealarn las partes de su
estructura.
Mircoles 25 de mayo de 2011
Ante un quinto episodio de contaminacin ambiental
Llaman a comunidad de Temuco y

Padre Las Casas a reducir uso de
calefactores a lea
ndices superaron la norma primaria de calidad ambiental
Temuco y Padre las Casas llegaron al quinto episodio de contaminacin atmosfrica en el ao, por lo que la Seremi de Medio
Ambiente hizo un llamado a tomar conciencia sobre el uso de
calefactores a lea.
La Secretara Regional Ministerial de Salud inform que en Temuco y
en Padre las Casas se ha producido el quinto episodio de contaminacin de este ao, ya que las partculas contaminantes del aire superaron lo establecido por la norma para esta zona.
La causa ms importante de la contaminacin del aire son las bajas
temperaturas registradas en la zona, que se producen sistemticamente en la noche y en la madrugada de cada da. Estas bajas temperaturas aumentan el uso de lea para la calefaccin, y por eso empeora la
calidad del aire.
Epgrafe: complementa la
informacin del ttulo.
Ttulo: presenta el hecho
noticioso.
Bajada de ttulo: especiica
la informacin del ttulo.
Primer prrafo o lead:
ofrece una sntesis de la
informacin.
Cuerpo de noticia: desarrolla la informacin.
Llaman a comunidad de Temuco y Padre Las Casas a reducir uso de calefactores a lea (Mircoles 25 mayo 2011) Adaptado.
Recuperado 22 de abril de 2013 de: http://www.biobiochile.cl/2011/05/25/contaminacion-llaman-a-comunidad-detemuco-y-padrelas-casas-a-reducir-uso-de-lena.shtml.
110 Unidad 4
Despus de leer
a) Cul es el propsito del texto? Qu hecho o situacin nos comunica?
b) Qu prohibiciones y recomendaciones hacen las autoridades para enfrentar la situacin?
c) Cules son las causas de la mala calidad del aire en la zona?
Escribo una noticia

Planiica
1. Escoge un hecho relacionado con el medioambiente e investiga sobre l en al menos dos fuentes, que
pueden ser diarios, revistas, pginas de internet u otra.
2. Revisin de datos: revisa la informacin obtenida para luego seleccionar solo lo ms relevante relacionado con el tema o acontecimiento que se va a informar.
Recuerda las preguntas bsicas de la noticia: Qu sucedi? Quines participaron del hecho? Cmo
sucedi? Cundo aconteci? Dnde aconteci? y Por qu ocurri?
Selecciona la informacin que te sirva para responder estas preguntas.
Escribe el texto informativo

1. Crea un epgrafe, un ttulo y una bajada de ttulo. El lenguaje debe ser breve, claro y objetivo.
2. Desarrolla el cuerpo de la noticia considerando una idea central por prrafo. Cada prrafo debe ir
dando respuesta a cada una de las seis preguntas de la noticia.
3. El tema de cada prrafo debe explicarse con ejemplos y datos.
Revisa el texto
1. Corrige las ideas del texto que estn confusas y que podran expresarse mejor.
2. Evita utilizar palabras generales, como, la cuestin, eso, etc.
3. Incorpora conectores que expresen claramente la relacin entre las oraciones del prrafo.
4. Elimina las repeticiones de palabras utilizando la estrategia de sustitucin lxica.
La sustitucin lxica consiste en reemplazar las palabras o expresiones repetidas en un mismo prrafo sin
cambiar el sentido de lo que se dice. Revisa el siguiente ejemplo:
La seremi Andrea Flies precis que el

da ms contaminado fue el 23 de mayo.
Andrea Flies destac que la contaminacin
aumenta los das de fro, cuando la lea
contamina el medioambiente.
La seremi Andrea Flies precis que el

da ms contaminado fue el 23 de mayo.
Adems, destac que dicho fenmeno aumenta los das de fro debido a la cantidad
de humo de lea en el medioambiente.
Edita y publica
Revisa la ortografa y la presentacin de tu texto y luego publcalo a la salida de la sala, para informar al
resto de la comunidad escolar. Para mejorar la ortografa, recuerda lo que aprendiste en las pginas 33,
34 y 35.
Comparar textos
A partir de la noticia que escribiste, inventa un poema noticioso en que entregues la misma informacin
pero usando rima. Mira este ejemplo:
El hundimiento del puente Mendoza

Adolfo Reyes
Se hundi el puente Mendoza
y al ro cay el tren
en sus aguas caudalosas
muri el personal tambin.
Despus de tanto llover
los ros mucho crecieron
las aguas se enfurecieron
en torrentoso correr;
sin alcanzarlo a prever
con esa lluvia espantosa
se hizo tan seria la cosa
que en momento inesperado
despus de ser socavado
se hundi el puente Mendoza.
Estaba la noche oscura

de modo que el incidente
se mostr ms imponente
y la muerte ms segura
la cada fue bien dura
las prdidas numerosas
las tragedias ms odiosas
se vieron en esas zonas,
se ahogaron tres personas
en sus aguas caudalosas.
Las cuatro de la maana

era cuando sucedi
de pronto el puente se abri
como si fuera una grana
a esa hora temprana
se quebraj el terrapln
y en el furioso vaivn
al pasar un tren de carga
se oy como una descarga
y al ro se cay el tren.
La multitud de animales
que desde el sur se traan
por completo perecan
en sus furiosos caudales;
ni las seas de los tales
en ese sitio hoy se ven;
estos pasaban de cien
segn dice quien lo sabe
y en este suceso grave
muri el personal tambin.
Mucho tiempo interrumpido

el trico se encontr
y hasta el agua ces
no volvi a quedar unido;
esto ha metido gran ruido
y ha causado mucho mal;
por esta causa fatal,
que ha venido a publicarse
tendr Chile que acordarse
del pasado temporal.
Reyes, A. El hundimiento del puente

Mendoza. Cada del tren. En Lira popular :
una joya bibliogrica que revela la supervivencia
de la juglara medieval en Chile; Seleccin y
prlogo Diego Muoz; 15 reproducciones
facsimilares; y un proemio de Pablo Neruda. Mnchen: F. Bruckmann KG Verlag,
c1968. 48 p.
Socavar: cavar, debilitar, destruir.

Terrapln: pendiente, desnivel.
Despus de escribir
1.
2.
3.
4.
Compara el poema con la noticia que escribiste. Entregan exactamente la misma informacin?
Por qu crees que alguien podra querer hacer de una noticia un poema?
Qu se consigue a travs del poema que no se logra con la noticia?
Por qu crees que en el diario se informa a travs de noticias y reportajes y no mediante textos
poticos?
112 Unidad 4
Taller de lectura 2
Antes de leer
1. Responde las preguntas.
a) Recuerda uno de los das felices de tu infancia y descrbelo en tu cuaderno.
b) Te imaginas volver al lugar de tu infancia, transcurrido mucho tiempo? Veras las cosas de forma
distinta? Por qu? Comparte tu respuesta con tus compaeros.
2. Revisa la siguiente cita del poema que leers y responde en tu cuaderno.
Todo est como entonces, el otoo / y su difusa lmpara de neblina.
Difuso, sa: ancho, dilatado, que tiene lmites imprecisos.
a) Con qu otro sinnimo podras reemplazar la palabra en la cita sin cambiar el sentido?
b) Qu elementos de la naturaleza pueden caliicarse como difusos? Explica por qu.
Nicanor Parra
A recorrer me dediqu esta tarde
las solitarias calles de mi aldea
1. Quin acompaa al
acompaado por el buen crepsculo
hablante en el recorri- que es el nico amigo que me queda.
do por la aldea?
Todo est como entonces, el otoo
Por qu?
y su difusa lmpara de niebla,
solo que el tiempo lo ha invadido todo
con su plido manto de tristeza.
Nunca pens, credmelo, un instante
volver a ver esta querida tierra,
pero ahora que he vuelto no comprendo
cmo pude alejarme de su puerta.
Nada ha cambiado, ni sus casas blancas
ni sus viejos portones de madera.
2. El hablante deseaba
volver a su aldea? Qu Todo est en su lugar; las golondrinas
en la torre ms alta de la iglesia;
piensa ahora que ha
el caracol en el jardn, y el musgo
retornado?
en las hmedas manos de las piedras.
No se puede dudar, este es el reino
del cielo azul y de las hojas secas
en donde todo y cada cosa tiene
su singular y plcida leyenda:
hasta en la propia sombra reconozco
la mirada celeste de mi abuela.
3. Qu hechos presen- Estos fueron los hechos memorables
que presenci mi juventud primera,
ci su juventud?
el correo en la esquina de la plaza
y la humedad en las murallas viejas.
Durante la lectura
Buena cosa, Dios mo! nunca sabe

uno apreciar la dicha verdadera.
Cuando la imaginamos ms lejana
es justamente cuando est ms cerca.
Ay de m, ay de m!, algo me dice
que la vida no es ms que una quimera;
una ilusin, un sueo sin orillas,
una pequea nube pasajera.
Vamos por partes, no s bien qu digo,
la emocin se me sube a la cabeza.
Como ya era la hora del silencio
cuando emprend mi singular empresa,
una tras otra, en oleaje mudo,
al establo volvan las ovejas.
Crepsculo: claridad que hay desde que

se inicia el da hasta que sale el Sol, y
desde que este se pone hasta que es de
noche. Amanecer, atardecer.
Quimera: aquello que se propone a la
imaginacin como posible o verdadero,
no sindolo. Ilusin, fantasa.
Empresa: accin o tarea difcil que requiere decisin y esfuerzo.
Las salud personalmente a todas

y cuando estuve frente a la arboleda
que alimenta el odo del viajero
con su inefable msica secreta
record el mar y enumer las hojas
en homenaje a mis hermanas muertas.
Perfectamente bien. Segu mi viaje
como quien de la vida nada espera.
Pas frente a la rueda del molino,
me detuve delante de una tienda:
el olor del caf siempre es el mismo,
siempre la misma luna en mi cabeza;
entre el ro de entonces y el de ahora
no distingo ninguna diferencia.
Lo reconozco bien, este es el rbol
que mi padre plant frente a la puerta
(ilustre padre que en sus buenos tiempos
fuera mejor que una ventana abierta).
Yo me atrevo a airmar que su conducta
era un trasunto iel de la Edad Media
cuando el perro dorma dulcemente

bajo el ngulo recto de una estrella.
A estas alturas siento que me envuelve
el delicado olor de las violetas
que mi amorosa madre cultivaba
para curar la tos y la tristeza.
Cunto tiempo ha pasado desde entonces
no podra decirlo con certeza;
todo est igual, seguramente,
el vino y el ruiseor encima de la mesa,
mis hermanos menores a esta hora
deben venir de vuelta de la escuela:
solo que el tiempo lo ha borrado todo
como una blanca tempestad de arena!
Parra, N. Hay un da feliz.

Recuperado 24 de mayo de 2013 de http://
www.nicanorparra.uchile.cl/antologia/poemasyantipoemas/diafeliz.html
Inefable: que no se puede explicar con palabras.

Trasunto: copia de un original, imitacin exacta.
Despus de leer
1. Responde las siguientes preguntas respecto al hablante lrico:
a) Cmo percibe la aldea a su regreso? Algo ha cambiado? Justiica con el texto.
b) Dnde se encuentra para l la dicha verdadera?
c) Por qu la vida es para l una quimera? Explica considerando cmo el hablante percibe el paso
del tiempo.
d) Por qu no puede deinir el tiempo transcurrido? Qu se lo impide?
e) Cul es el efecto real del paso del tiempo? Qu estado de nimo expresa al sealarlo? Observa
los ltimos versos del poema.
f) Qu crees que es lo que ha borrado el tiempo?
g) Antes de responder, relexiona: a quines ha perdido el hablante segn el poema?
h) Por qu crees que el hablante lrico describe su aldea como si siguiera todo igual, pero al inal del
poema seala que el tiempo lo ha borrado todo?
2. Lee los siguientes versos del poema y determina si se trata de expresiones en lenguaje igurado. Fundamenta tu decisin.
a) Solo que el tiempo lo ha invadido todo / con su plido manto de tristeza.
b) Vamos por partes, no s bien qu digo, / la emocin se me sube a la cabeza.
114 Unidad 4
c) Cunto tiempo ha pasado desde entonces / no podra decirlo con certeza.
3. Observa las terminaciones de los cuatro versos que se muestran a continuacin y completa los elementos del cuadro. Siguiendo este ejemplo, analiza otros versos del poema y determina si el mismo tipo de
rima se mantiene a lo largo de l. Relexiona: crees que la rima en un poema es importante? Por qu?
Versos
A recorrer me dediqu esta tarde
Las solitarias calles de mi aldea
Acompaado por el buen crepsculo
Que es el nico amigo que me queda.
Rima
Tipo de rima
rima con
4. Une con una lnea la igura literaria, su deinicin y un ejemplo de ella, extrados de los versos del
poema. Luego relexiona, crees que estas iguras ayudan al lector a imaginar y sentir con mayor
fuerza lo que el hablante expresa? Por qu?
Figuras literarias
Denicin
Fragmento
Personiicacin
Relacin de semejanza que se establece entre

dos objetos por medio del nexo como.
El caracol en el jardn, y el musgo / en las

hmedas manos de las piedras.
Comparacin
Exageracin o deformacin de la realidad,

para destacar la caracterstica de algo.
Acompaado por el buen crepsculo /

que es el nico amigo que me queda.
Hiprbole
Atribuye acciones o cualidades humanas a

objetos o seres que no lo son.
Slo que el tiempo lo ha borrado todo /

como una blanca tempestad de arena!.
5. Desarrolla el siguiente cuadro en tu cuaderno:

Objetos o situaciones
Olor de las violetas
Estados de nimo y
Cita que lo fundamenta
sentimientos que genera en el
hablante
El olor de las violetas genera en el
El delicado olor de las violetas /
hablante sentimientos de melancola,
Que mi amorosa madre cultivaba /
pues activa recuerdos sobre su madre.
Para curar la tos y la tristeza.
rbol frente a la puerta

El paso del tiempo
Recorrido por la aldea
6. Qu alternativa resume mejor el tema central del poema?

a) La amargura que provocan en el hablante la desaparicin de sus seres queridos y los cambios que
ha experimentado la aldea durante su ausencia.
b) La angustia e incredulidad del hablante frente a los recuerdos que surgen en su interior durante el
recorrido por la aldea. El poeta no sabe bien lo que siente y eso le provoca un gran dolor.
c) La nostalgia y tristeza que produce en el hablante la certeza de que el tiempo ha borrado todo su
pasado, pese a los recuerdos, imgenes y emociones que la aldea evoca en su interior.
Taller de lectura 3
Jorge Teillier (19351996)
Poeta chileno. Naci en Lautaro, en la regin de La Araucana. Su infancia estuvo marcada por el contacto
directo con la naturaleza, la cultura rural y mapuche. Estos cruces culturales sern determinantes en su
produccin potica. Entre sus obras destacan: Los trenes de la noche y otros poemas (1961) y Cartas para
reinas de otras primaveras (1985).
Antes leer
1. A menudo, ciertos smbolos o imgenes nos permiten recordar nuestro pasado y nos transportan en
el tiempo. Qu smbolo, imagen u objeto te permite a ti ese viaje hacia el pasado? Por qu?
2. Qu ideas te sugiere el ttulo de este poema?
3. Observa los versos del poema que leers y responde acerca de la palabra destacada.
Mi amigo espera en vano que en el ro / centellee su buena estrella.
Centellear: despedir brillos o destellos, vivos y rpidos, de manera intermitente.
Explica el verso con tus palabras.
Piensa en cosas que hayas visto centellear y escribe un verso en primera persona que cuente la
situacin en tiempo presente.
Carta de lluvia
Jorge Teillier
Si atraviesas las estaciones

conservando en tus manos hechas cntaro
la lluvia de la infancia que debamos compartir,
nos reuniremos en el lugar
en donde los sueos corren jubilosos
como ovejas liberadas del corral
y en donde brillar sobre nosotros
la estrella que nos fuera prometida.
Pero ahora te envo esta carta de lluvia
que te lleva un jinete de lluvia
por caminos acostumbrados a la lluvia.
Ruega por m, reloj,
en estas horas montonas como ronroneos de gato.
He vuelto a la casa que conserva las cenizas
que hacen renacer a los fantasmas que odio.
Alguna vez sal al patio a decirles a los conejos
que el amor haba muerto.
Aqu no debo recordar a nadie,
aqu debo olvidar la colina de los aromos
porque la mano que cort aromos
ahora cava una fosa.
El pasto ha crecido demasiado como para arrancarlo.
116 Unidad 4
Durante la lectura
1. Cmo es el lugar que se menciona en el
poema? Se trata de un lugar fsico?
2. Qu imgenes evoca el hablante en su viaje
de regreso? Son tristes o alegres, positivas
o negativas? Justiica tu respuesta con versos
del poema.
3. Qu descripcin hace el hablante de su casa
y su entorno? Qu estado de nimo releja?
Cntaro: vasija, recipiente grande de barro o metal.
Jubiloso: alegre, regocijado, feliz.
Montono: uniforme, sin variedad, siempre igual.
En el techo de la casa vecina

se pudre una pelota de trapo
dejada all por un nio muerto.
Entre las tablas del cerco me miran rostros
que crea olvidados,
y mi amigo espera en vano que en el ro
centellee su buena estrella.
T, como en mis sueos, vienes atravesando las estaciones
con la lluvia de la infancia
en tus manos hechas cntaro
En el invierno nos reunir el fuego
que encenderemos juntos.
Nuestros cuerpos harn las noches tibias
como el aliento de los bueyes,
y al despertar ver que el pan sobre la mesa
tiene un resplandor ms grande que el de los planetas enemigos
cuando lo partan tus manos de adolescente.
Pero ahora te envo una carta de lluvia
que te lleva un jinete de lluvia
por caminos acostumbrados a la lluvia.
Teillier, J. (1996). Carta de lluvia. En Los dominios perdidos.(p. 50).
Santiago de Chile: Fondo de Cultura Econmica.
Despus de leer
1. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
a) Qu simboliza la lluvia? Piensa en el verso que dice: conservando en tus manos hechas cntaro /
la lluvia de la infancia que debamos compartir. Qu le permite la lluvia a los dos enamorados?
b) Cmo explicaras el ttulo del poema? Qu representa la carta de lluvia?
c) El viaje que realiza el hablante, es fsico? Lo sita en el presente, en el futuro o en el pasado?
2. Atrvete a jugar con los signiicados de las palabras y las iguras literarias! Lee con atencin los fragmentos del poema, reemplaza las palabras destacadas en negrita por el sinnimo ms adecuado, segn
el contexto, y luego, imita la igura literaria subrayada en cada fragmento.
a) nos reuniremos en el lugar / en donde los sueos corren jubilosos / como ovejas liberadas del
corral.
nos reuniremos en el lugar / en donde los sueos corren
/ como
b) Estos versos presentan un desafo especial: Aparecen tres iguras literarias!: Comparacin, pues se
comparan las cualidad de dos objetos y aparece el nexo como; Aliteracin, porque se reitera el
sonido o; y Onomatopeya, pues la palabra ronroneo imita un sonido propio de los gatos. Eres
capaz de crear un verso con estas tres iguras? Intntalo!
Ruega por m, reloj, / en estas horas montonas como ronroneos de gatos.
Ruega por m, reloj, / en estas horas
como
.
Taller de lectura 4
Jorge Luis Borges (18991986)
Escritor argentino considerado una de las grandes iguras de la literatura en lengua espaola del siglo XX.
Jorge Luis Borges ocupa un puesto excepcional en la historia de la literatura por sus relatos breves y libros
de ensayos. La carta que a continuacin te presentamos desarrolla el tema del amor no correspondido.
Antes de leer
1. Comenta con tu curso: Has enviado o recibido alguna vez una carta de amor?
2. Revisa la cita del texto que leers y responde acerca de la palabra destacada.
paso el da entero fuera de casa para facilitarle al destino (de cuya existencia descreo, naturalmente)
la produccin de una carta suya, de una lnea trazada por su mano.
Explica el signiicado del verbo descreer y reemplaza esta palabra sin cambiar el sentido del texto.
Carta a Elsa Astete Milln

A Elsa Astete Milln
Encabezado
Hoy 4 de febrero de 1944.
Saludo
Exposicin
del tema
Firma
Elsa: Pienso continuamente en usted, con una intensidad que no se

distrae, con una desesperada y vana riqueza. A veces me asombra
ingenuamente que ese continuado pensar no la acerque a usted,
no me traiga una lnea suya o su voz, o siquiera el encontrarme en la
calle con alguien que la conoce. Ensayo intiles ejercicios de magia:
paso el da entero fuera de casa para facilitarle al destino (de cuya
existencia descreo, naturalmente) la produccin de una carta suya,
de una lnea trazada por su mano. Los das y noches de soledad que me abruman no slo son muy
tristes para m; son de algn modo irreales tambin, porque usted, Elsa, no est en ellos. Anteayer
fui a Sur: correg las pruebas del breve cuento Tema del traidor y del hroe y agregu la dedicatoria. Saldr, creo, en el nmero 112. (La Prensa y La Nacin, el domingo, se ocuparon de mi libro
de poemas: la primera con generosidad, la segunda, con resignacin y moderacin.) No s por qu
le escribo estas frusleras, que le ocurren al otro, a Jorge Luis Borges, no a m, que nicamente
soy ahora una infinita, una infatigable nostalgia. No s cundo leer usted esta carta. La semana que viene, emprender la peregrinacin a La Plata. Elsa, recurdeme; llmeme cuando venga.
Trabajo, a pesar del verano, bastante; hay muchos libros que la esperan. Suyo.
Despedida
Jorge Luis Borges
Borges, J. L. Carta a Elsa Astete.

Recuperado 29 de marzo de 2013 de http://unapizcadecmha.blogspot.com/2012/12/jorge-luis-borges-carta-deamor-elsa.html.
Vana: intil, infructuoso o sin efecto.

Ingenuo: inocente.
Frusleras: cosa de poco valor o de poca
importancia.
Infatigable: incansable.
118 Unidad 4
Peregrinacin: viaje de un lugar a otro para buscar o

resolver algo.
Sur: revista literaria argentina que apareci en 1931,
en la que Borges public varios textos.
Despus de leer
1. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
Quin escribe la carta? A quin se la escribe?
De qu se asombra? Por qu?
A qu se reiere el autor al decir: ensayo intiles ejercicios de magia?
Est coniado en la respuesta de su amada? Justiica.
A qu se dedica el autor de la carta? Marca en la carta las oraciones en que se muestre este oicio.
Por qu dice tener dos personalidades? Cmo caracterizaras cada una de ellas? Fundamenta con
citas del texto.
g) Por qu los das de soledad son irreales para el emisor?
h) Qu intencin domina en la carta? Transmitir sentimientos o informar sobre algunos aspectos de
la actividad del emisor? Fundamenta con citas del texto.
i) Las novedades sobre el cuento y el libro de poemas corresponden a una informacin central o
secundaria? Fundamenta.
2. Compara esta carta con el poema Carta de lluvia de Jorge Teillier. Para ello, desarrolla el siguiente cuadro en tu cuaderno. Luego de hacer el ejercicio, comenta con tus compaeros qu cosas te gustaron
ms de cada texto.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Tema
Caractersticas
central del
del emisor
texto
Motivacin o
propsito del
emisor
Sentimientos y Caractersticas del

emociones del lenguaje utilizado
emisor
en el texto
Carta a Elsa
Astete Milln
Carta de lluvia
3. Te atreves a escribir una carta de amor? Piensa en alguien a quien desees transmitir tus sentimientos
ms profundos. Tambin puedes pensar en algn personaje literario, de cine o TV que tenga algn
amor y escribir la carta que l o ella enviara. Considera los siguientes pasos:
a) Piensa qu mensaje quieres transmitir a tu destinatario.
b) Organiza el texto, tomando en cuenta las ideas generadas y la estructura formal de la carta.
Recuerda que esta se compone de: un encabezado que contiene el nombre y direccin de la
persona a quien va dirigida, y tambin, la fecha del da y el lugar al que se dirige; un saludo inicial,
utilizando frmulas de cortesa; la exposicin del tema y las ideas por tratar; la despedida, con la
que se da trmino a la carta; y inalmente, una irma.
c) Escribe la carta. Cuida los aspectos formales, ortogricos y gramaticales.
d) Revisa el texto y, luego de que hayas mejorado la redaccin y el estilo de la carta, edtala. Puedes
utilizar un procesador de texto, o bien escribirla en una pgina con letra manuscrita, clara y ordenada. Ahora, solo te queda entregarla a su destinatario!
4. Debate con tu curso en torno a la siguiente pregunta: Contribuyen los nuevos medios de comunicacin, como el correo electrnico y el chat, a mejorar nuestra comunicacin de emociones y sentimientos?
Taller de lectura 5
Gabriela Mistral (18891957)
Reconocida poeta y pedagoga chilena. En 1945 se convirti en el primer escritor latinoamericano en recibir
el Premio Nobel de Literatura. Posteriormente, en 1951, se le concedi el Premio Nacional de Literatura.
Su poesa, llena de emocin y espiritualidad, explora los temas del amor, la soledad, la infancia y la naturaleza.
Entre sus obras, destacan: Desolacin (1922), Ternura (1924), Tala (1938) y Lagar (1954).
Antes de leer
1. Revisa el siguiente fragmento del texto que leers y responde acerca de la palabra destacada.
Ya se han hecho los mapas visuales, y tambin los palpables, o sea, los de relieve; faltara el mapa de
las resonancias que volviese una tierra escuchable.
a) Segn el contexto, cul podra ser un sinnimo para la palabra destacada.
b) Cul podra ser su nico antnimo? Por qu?
2. Busca en el diccionario el signiicado de las otras palabras destacadas con negrita en el texto y reemplzalas por un sinnimo adecuado, segn el contexto.
Pequeno mapa audible de Chile

Gabriela Mistral (fragmento)
Ya se han hecho los mapas visuales, y tambin los palpables, o sea, los de relieve; faltara el mapa de las
resonancias que volviese una tierra escuchable.
El pas, para ste como para otros menesteres, resulta arduo de recorrer y de atrapar. La caja de sonidos es
largusima. Hay que escuchar como el venado: con oreja no solo abierta, sino tendida en tubo captador.
En la regin Norte (pampa salitrera costra cuprfera y de platas y oros) resuenan barretas, picos y palas,
en un inierno rtmico; se descascara a golpe brutal y numrico, o se dinamita, el llamado desierto de la sal. En
las pausas de silencio se oyen mquinas moledoras de la pasta salvaje llamada caliche; piedra y sal, ganga y
polvo. El desierto de la sal amas y remat al hombre chileno, bien plantado, bien fundado, logro cabal de la
carne americana. l ha salido de su pelea con la costra calichera y de su vida de pecho a pecho con el mar.
Salir ahora, echando la oreja en lecha tirada al Sur. Hay primero un alborozo de puerto, del puerto mayoral
del Pacico, que mentamos con donoso nombre espaol: Valparaso. Valle del Paraso. Los barcos entran
y salen de la baha, arriesgada a los vientos y que la terquedad de los chilenos forz obligndola a volverse
desembarcadero. Hierve en malecones y agua un pueblo vivo, que parece marsells o cataln; va y viene un
cardumen de trico martimo que grita en ingls y en espaol las picantes interjecciones marineras.
La oreja se suelta ahora de la costa, porque el odo como el ojo, cambia con gusto de pasto y ms le place
seguir que quedarse.
Estamos en el interior, sobre regin de nombre preciso: en el Llano Central, gloria botnica de Chile. Las vias y los huertos frutales se reparten aquel suave corredor terrestre. Este aire rural tiene ms canciones que los
otros que dijimos. En el vocero de la trilla clsica de Aconcagua o Chilln, y en la algarada de la vendimia
de Coquimbo, cabrillean gritos y hablas de mujeres y nios. El hombre grita a lo hondero, con pedrusco
lanzado; la mujer silba o modosea a lo codorniz y a lo trtola, ya sea que cante o que solo diga
Ahora ya rematamos el viaje. La Patagonia estar muy lejos; pero la retenemos contra geografa y destino
y debemos decirla. En esta inmensa meseta austral se oye, cuando algo se oye, una marca salvaje que pecha
entre los canales y forcejea en el gran estrecho. Hacia el interior, apenas poblado, hay unos silencios de hierbas
inmensas, de gruesos y dormidos herbazales [] De cuando en cuando, gritos alzados y cados de pastores
que arrean, con dos o tres notas quebradas y subidas.
Mistral, G. (1957). Pequeo mapa audible de Chile (p. 30). En Recados contando a Chile. Santiago de Chile: Ed. del Pacico.
120 Unidad 4
Palpable: tocable, que se siente al tacto.

Cuprfera: que contiene cobre.
Alborozo: extraordinario regocijo, placer o alegra.
Mentar: nombrar o mencionar a alguien o algo.
Botnica: ciencia que estudia las plantas.

Trilla: cosecha de granos.
Cabrillar: dar saltitos.
Despus de leer
1. Marca la alternativa correcta.
a) Cul es el propsito del emisor del texto?
Convencer al lector de la importancia de los sonidos en la construccin de mapas.
Exponer las actividades productivas de las distintas zonas del pas.
Destacar la relacin existente entre la geografa y los sonidos propios de un pas.
b) Segn el texto, qu diicultades presenta realizar un mapa audible de Chile?
Ninguna. Los sonidos del pas son homogneos al igual que su geografa.
Los sonidos del pas son tan variados como lo es su geografa. Por ello, realizar un mapa de
los sonidos de Chile exige de una atencin y preocupacin especial.
El emisor no se ocupa de estos problemas y preiere describir solo la geografa del pas.
2. Realiza una sntesis de las ideas principales del texto ledo contenidas en los prrafos que se sealan en la tabla. Organiza la informacin y completa el cuadro en tu cuaderno, a partir del siguiente
modelo:
Prrafo
Zona del pas y sus

actividades
Cualidades de sus
habitantes
Sonidos caractersticos
Norte, pampa salitrera. En ella

destaca la actividad minera,
vinculada a la extraccin de
cobre, plata y oro.
El trabajo minero y el
contacto con el mar han
forjado en las personas de
esa zona un carcter fuerte.
El ruido de las barretas, picos,

palas y mquinas moledoras, de las
explosiones de dinamita, son los
sonidos habituales de esta zona.
4
6
7
3. Comenta el sentido de la siguiente expresin: Hay que escuchar como el venado: con oreja no
solo abierta, sino tendida en tubo captador. Luego, responde en tu cuaderno: Por qu crees que
esta imagen se repite durante el texto? Cmo se relaciona con el tema central del texto?
4. Jntense en cuatro grupos. Cada uno representar los sonidos descritos por Gabriela Mistral en
los prrafos: zona norte, puertos y costa, interior y Patagonia. Busquen elementos en la sala que les
permitan hacer la representacin lo ms detallada posible.
Para finalizar
Vocabulario
I. Lee las citas de los textos de la unidad. Luego escribe en tu cuaderno oraciones con las palabras
destacadas.
1. Este rbol grande que naci pequeo [] a los vientos despliega su estructura.
2. Sac la claridad con dulce empeo / de la tierra y del agua la frescura/ del aire ahora rumoroso
dueo.
3. Todo est como entonces, el otoo / y su difusa lmpara de niebla.
4. y mi amigo espera en vano que en el ro/ centellee su buena estrella.
5. Los das y noches de soledad que me abruman.
II. Completa la siguiente icha con la informacin acerca de los verbos aprendidos.
Explica la accin con tus palabras.
Busca un verbo similar y explica qu diferencia presenta con el verbo estudiado;

por ejemplo: el verbo abrir, para el verbo
desplegar.
Da ejemplos de elementos que puedan realizar la accin del verbo; por

ejemplo, qu elementos centellean?
Un artculo de opinin
Lee el siguiente artculo de opinin del escritor chileno Roberto Merino.
Sbado 28 de marzo de 2009
Isla desierta
Roberto Merino
Hace unos das, mirando los estantes con libros que tengo en mi departamento, mis hijos me preguntaron
cul era mi libro favorito. Les contest que eso no se poda responder, y temo con ello haber defraudado su
visin general de las cosas. Para los nios son muy importantes los rankings, las nminas, las clasiicaciones.
Yo mismo me recuerdo de chico anotando en un cuaderno la lista de todas las pelculas que haba visto en
el cine hasta entonces, que eran dieciocho.
Das despus estuve con Alfonso Caldern y hablamos sobre la fastidiosa pregunta qu libro se llevara a una
isla desierta?. Sin duda es una pregunta equivocada. Entiendo que una persona que va a dar a una isla desierta
tiene preocupaciones previas a la lectura. Primero, cmo salir del lugar; segundo, cmo proporcionarse agua y
122
Unidad 4
comida; tercero, cmo construirse una choza y elaborar algn tipo de ingeniera hidrulica o mecnica.
Y luego: cmo espantar a los depredadores e insectos venenosos, porque el concepto de isla desierta
involucra la ausencia de seres humanos pero no la de alimaas.
Recomendar libros es un ejercicio tan fallido como aceptar recomendaciones. En el trance de la lectura no hay ninguna objetividad y la experiencia de leer es esencialmente intransferible. Quien tiene
muchos libros a su disposicin y se encuentra librado de obligaciones, escoge la lectura segn su
estado de nimo. La emocin que puede obtener de esa actividad tiene que ver con los innumerables
accidentes de su historia personal.
Yo he devuelto sin abrir muchos libros que me han prestado con generosidad. Si me dicen que voy a
encontrar ah adentro, entre las pginas, una variacin secreta de mi propio destino, una ampliacin
de mi visin del mundo, es posible que en ese momento no quiera agregar una lnea ms a la especulacin sobre m mismo y que preiera leer una enciclopedia de meteorologa.
Igualmente, cuando le he pasado a gente cercana algn libro que me ha conmovido, con la expectativa de que la conmocin se reproduzca en el otro y se arme una complicidad, no he recibido ms
respuesta que algunas crticas a la estructura, observaciones sobre errores histricos o, directamente,
manifestaciones de antipata hacia los personajes.
De modo que, en lo que respecta a la lectura, uno siempre est en una especie de isla desierta: la isla
desierta de su departamento, la de su pieza, la del crculo de luz de la lmpara, la de las pginas abiertas que esta ilumina.
Merino, R. (28 de marzo de 2009). Isla desierta. Texto adaptado.
Rescatado, 20 de junio de 2013 de http://www.elmercurio.com/blogs/2009/03/28/499/isla_desierta.aspx
Alimaa: bicho, insecto, animal pequeo y perjudicial.

Fallido: errado, fracasado.
Trance: momento.
Intransferible: que no se puede transferir o comunicar.
Librado: liberado.
Especulacin: relexin, meditacin.
Complicidad: colaboracin.

a) Qu otro ttulo le pondras a este texto?
b) El autor da una visin subjetiva, es decir, su opinin personal, u objetiva, o sea, no incluye su
opinin respecto al tema? Justiica con citas textuales.
c) Si te hicieran la pregunta de qu libro llevaras a una isla desierta, qu responderas?
Qu respuesta da el autor a esta pregunta? Justiica tu respuesta.
d) Explica qu quiere decir el columnista con esta airmacin:
En el trance de la lectura no hay ninguna objetividad y la experiencia de leer es esencialmente
intransferible.
e) De qu manera crees que inluye la experiencia personal a la hora de leer un libro?
f) Qu libros te han recomendado? Los has ledo? Explica si has compartido la opinin de quien
te los recomend.
g) Ests de acuerdo con el autor que recomendar libros es un acto fallido? Justiica tu respuesta.
2. Entre las lecturas que has realizado elige el libro que ms te ha llegado, identiicado o conmovido.
Cuntale a un compaero un resumen del libro y cmo afect a tu vida su lectura.
Evaluacin
1. Lee atentamente el texto.
Botanico
Juvencio Valle
Parezco todo un sabio
de largusima barba
cuando
alguna tarde suelo
por ver y por saber o por capricho
examinar a fondo el heliotropo,
y cojo la lor y la levanto
como a una mariposa
entre el pulgar y el ndice.
Botnico: persona que se dedica al estudio de la botnica, que es una rama

de la biologa que estudia la vegetacin.
A contraluz, atento, la contemplo,

desde abajo la miro,
y ya un pequeo vaivn, un soplo de aire,
me echa sobre la cara
algn ptalo suelto
o el polvillo dorado
de su escondida luna.
La llevo hasta mi mesa
y sobre un libro abierto
la deposito;
all, mi mnima vctima,
se me queda dispuesta y silenciosa:
cabellera cortada,
puado de perfume.
Fruncido el entrecejo,
amurallado entre gruesos tratados,
vidrios de aumento, lupas,
estudio a mi prisionera;
pero ella, como nica defensa
oh, poder de la gracia,
perfumndome los ojos
me invalida.
Heliotropo: planta de lores pequeas y azules y con aroma

a vainilla, proveniente de un minsculo fruto en su interior.
Fruncido: arrugado.
Tratados: libros de estudio.
Gracia: belleza.
Invalidar: anular. En un dilogo, dejar sin
posibilidad de decir algo o responder.
Valle, J. (1960) Botnico. En: Del monte a la ladera. Santiago de Chile: Ed. Nascimento.
124
Unidad 4
2. Cmo es el hablante? Descrbelo y fundamenta tu respuesta con versos del poema.

3. Por qu crees que se compara la lor del heliotropo con una mariposa? Copia el fragmento del
poema donde se realiza esta comparacin y luego explica con tus palabras.
4. A qu parte de la lor del heliotropo se reiere esta cita del poema: el polvillo dorado / de su
escondida luna?
5. Qu iguras literarias se utilizan en la tercera estrofa del poema? Nmbralas, copia los fragmentos
y explcalos con tus palabras.
6. Por qu crees que el hablante se reiere a la lor como su vctima o su prisionera?
7. Qu cualidad de la lor invalida al botnico?
8. Qu relacin existira entre ciencia y naturaleza segn el poema? Considera la actitud del hablante
y los ltimos versos del poema.
9. Cmo te parece que el poema muestra a la naturaleza? Qu caracterstica se destaca?
Botella al mar
Mario Benedetti
(fragmento)
Pongo estos seis versos en mi botella al mar

con el secreto designio de que algn da
llegue a una playa casi desierta
y un nio la encuentre y la destape

y en lugar de versos extraiga piedritas
y socorros y alertas y caracoles.
Designio: propsito, proyecto.
Escribe tambin t un poema para ponerlo en una botella al mar. Sigue los pasos.
a)
b)
c)
d)
Elige el tema sobre el que tratar tu poema.

Usa rima asonante en los versos impares y consonante en los versos pares.
Utiliza las iguras retricas que has estudiado (personiicacin, comparacin e hiprbole).
Revisa tu texto con la pauta que copiar tu profesor en el pizarrn.
Bitcora de lectura
Ttulo y autor del texto que te gust de la unidad.
Lee por placer

Ttulo
Autor
Antologa potica
Mistral, Gabriela.
Resea
Obra que rene una seleccin signiicativa de poemas de la autora.
unidad
Relatos extraordinarios
1. Sigue la lectura que har tu profesor y observa las anotaciones de lectura.
El mito de Aracne
Ovidio (adaptacin)
Quin es
Palas?
Por qu
puede transformarse?
Palas es una
diosa. Cales sern sus
caractersticas?
Cales
dioses?
No era Aracne ilustre por la posicin ni por el linaje de su familia, pero s por su arte. Dnde se ubica
la historia?
Se haba ganado con su esfuerzo un nombre clebre en las ciudades lidias.
Para contemplar sus admirables trabajos muchas veces abandonaron las Ninfas los
sern
viedos y las aguas, bien se vea que Palas la haba enseado. Y sin embargo, Aracne Quines
las Ninfas?
lo negaba, y, cansada de la fama de Palas, su maestra, le mand a decir: Que compita
conmigo. Si me vence no me opondr a nada.
Palas tom la igura de una vieja. A continuacin empez a hablar as: No es despreciable todo lo que trae la edad avanzada. No rechaces mi consejo. Busca una gloria que entre los mortales sea la mxima en el trabajo de la lana; pero declrate inferior a la diosa y
pide perdn por tus pretensiones. Si t se lo pides, ella te otorgar su perdn. Aracne la
mir ferozmente y contest a la enmascarada Palas: Vienes agotada por la larga vejez y
con poca inteligencia. Suiciente consejo tengo yo en m misma; mi actitud sigue siendo la
misma. Por qu no viene Palas en persona? Por qu rehsa esta competicin?. Entonces dijo la diosa: Ya he venido, y apart la igura de vieja y se mostr tal cual era. Aracne, sin embargo, persisti en su decisin y con ambicin de necia victoria se precipit a
su perdicin. Entonces, Palas no hizo ms advertencias ni aplaz ya la competicin.
Inmediato colocaron ambas en sitios distintos dos telares y los tensaron con ina urdimbre. Palas bord un tapiz donde represent a los dioses en todo su esplendor. Aracne
represent inidelidades de los dioses, transformados en animales.
No pudo Palas poner reparos a aquella obra; le doli aquel xito, y rompi aquellas ropas
bordadas que eran ofensas contra los dioses; y con una lanzadera que tena en la mano,
golpe tres o cuatro veces la frente de Aracne. No lo soport la infeliz y tuvo el coraje de
atarse la garganta con un lazo, para terminar su dolor. Colgaba ya cuando Palas, compadecida, la sostuvo y le dijo as: Vive, s, pero cuelga, malvada; y que el mismo tipo de
penalidad est sentenciado para tu linaje. Tras estas palabras se apart y la reg con los
jugos de una hierba, e inmediatamente sus cabellos, la nariz y los ojos se consumieron; la
cabeza y el cuerpo se volvieron pequeos; en el costado le aparecieron en lugar de piernas, unos dedos insimos; lo dems lo ocup el vientre, del que, a pesar de todo, hace ella
brotar el hilo, para, como araa, trabajar sus antiguas telas.
Ovidio Nason, P. (2008). El mito de Aracne. En Metamorfosis
(p. 300). Madrid, Espaa: Editorial Gredos.
Ilustre: clebre, distinguida.

Linaje: ascendencia o descendencia de cualquier familia.
Lidia: pas de Asia antigua.
Palas: diosa griega, llamada tambin Atenea.
Precipitarse: dirigirse, lanzarse hacia un lugar.

Urdimbre: conjunto de hilos que se colocan en el telar paralelamente unos a otros para formar una tela.
Comentemos
1. Narra con tus palabras el mito de Aracne. Completa tu narracin con el aporte de tus compaeros.
2. Por qu Palas transforma en araa a Aracne? Por envidia, compasin o falta de respeto? Fundamenta.
126
Bitcora de lectura
Lo que aprenders
Visita la biblioteca de tu escuela y busca mitos y leyendas. Elige dos y lelos.
Leer y comprender mitos, textos sagrados y

leyendas de distintas pocas y lugares.
Luego, comenta con el curso qu buscaban

explicar las narraciones que leste.
Escribir siguiendo un plan de escritura, revisin

y edicin.
127
Para comenzar
Los mitos
Los mitos se cuentan entre las historias ms antiguas del mundo y procuran dar respuesta a las preguntas
ms difciles: quin cre el mundo?, por qu existe el mal?, cmo se origin la luz?, etctera. No se trata
de explicaciones directas, ni presentan datos, ni entregan demostraciones cienticas. Los mitos responden
con una historia.
Se trata de narraciones que nos llevan a un tiempo sagrado, al nacimiento y creacin del cosmos y sus
elementos. Sus protagonistas son personajes divinos o heroicos que representan alguna caracterstica o
realidad humana.
Los mitos griegos eran relatos orales originarios de tiempos remotos. Fueron recogidos por Homero, en
La Ilada y La Odisea y por Hesodo, en diversas historias, alrededor del ao setecientos antes de Cristo.
Posteriormente, los romanos adoptaron los mitos ms importantes de la mitologa griega y nombraron a
los dioses de manera diferente. El escritor latino Ovidio narr en su libro Metamorfosis ms de doscientos mitos.
Los dioses griegos son inmortales, perfectos y bellos, pero, como los seres humanos, aman, odian, se apasionan, sienten envidia, celos, deienden a sus protegidos, pelean con furor, buscan venganza y hacen valer
su poder para conseguir aquello que desean.
Los dioses suelen transformar su apariencia fsica para acercarse a los mortales, como en el mito que
acabas de leer. Se trata de una narracin romana que nos cuenta cmo, cierta vez, Atenea, protectora de
las tejedoras, baja a la tierra disfrazada de anciana y compite con la joven Aracne, quien presuma de ser
mejor tejedora que la misma diosa. Al ver que Aracne haba realizado una tela representando en imgenes los amores de los dioses del Olimpo, la envidia de Atenea la hizo convertir a la joven en una araa.
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
1. Qu explica el mito de Aracne? Selecciona la
opcin que te parezca correcta. Fundamenta
tu respuesta.
a) La narracin describe que el origen del
arte de tejer est en la imitacin de las
araas.
b) La narracin define que el origen de la
envidia est en la confrontacin de Aracne
y la diosa Atenea.
2. Observa la pintura y explica cmo se maniiesta en ella el mito de Aracne.
3. En la mitologa romana, la diosa griega Atenea
es llamada Minerva. Investiga sobre ambas diosas, seala cules son las caractersticas de cada
una y en qu se diferencian.
Aracne o la dialctica. Paolo Veronese, 1520.
128 Unidad 5
Taller de lectura 1
Mitologa
Una caracterstica importante de los mitos en general, es que en conjunto forman mitologas, es decir,
un gran relato de acciones y signiicados, ordenado por una manera especial de entender el mundo. Los
antiguos griegos, anteriores a los romanos, crearon una mitologa donde dioses inmortales y de apariencia humana, como Zeus, Atenea, Hermes, entre otros, gobiernan y comparten el mundo con los mortales.
El texto que leers a continuacin, El mito de Pandora, nos muestra el conlicto entre el ms importante de los dioses del Olimpo, Zeus, y Prometeo, un titn. Fue escrito por uno de los poetas ms antiguos
de la humanidad, Hesodo.
Hesodo (Ascra, Grecia. Su nacimiento se estima en el siglo VIII a.C.)

Despus de Homero, es el poeta griego ms importante de la antigedad. Durante largo tiempo se
dud de su existencia, pero hoy estas dudas estn despejadas. Sin embargo, se sabe muy poco de su
vida. Se cree que fue importante en ella la enemistad con su hermano Perses a causa de la herencia
paterna, problema que motiva su obra Los trabajos y los das. Tambin escribi la obra Teogona, que
cuenta el origen del mundo y de los dioses, y es una de las bases de la mitologa.
Antes de leer
I. Investiga acerca de la mitologa griega: busca informacin sobre los dioses llamados olmpicos y sobre
los llamados titanes. Qu ocurri entre ellos?
II. Lee la siguiente cita y luego responde las preguntas acerca del signiicado de la palabra destacada.
Pero Zeus ocult este secreto, irritado en su corazn porque el sagaz Prometeo le haba engaado.
Sagaz: astuto y prudente.
1. Crees que la sagacidad sea una cualidad negativa o positiva? Por qu?
2. En qu situaciones piensas que una persona puede demostrar que es sagaz?
III. En el texto que leers a continuacin, y en otros que pertenecen a la mitologa griega, frecuentemente se usa una manera particular de describir o apelar a los personajes: el epteto. Lee su deinicin a
continuacin.
Epteto: es una igura de lenguaje que realza la caracterizacin de un personaje. Se trata de una palabra o de una expresin que se repite idnticamente junto al nombre del personaje, o que incluso
puede reemplazarlo. Revisa los siguientes ejemplos:
Entonces, Zeus que amontona las nubes enfurecido le dijo: te maldigo, Prometeo!.
El que amontona las nubes maldijo a Prometeo, hijo de Yapeto. Castig al Yapetnida.
En este ltimo ejemplo, Yapetnida e hijo de Yapeto signiican lo mismo. Un epteto frecuente entre
los personajes de la mitologa consiste en el nombre del padre ms una terminacin. Por ejemplo,
Zeus, hijo del titn Cronos, es tambin llamado Cronin.
Relatos extraordinarios 129
El titn Prometeo, desobedeciendo el mandato de Zeus, haba entregado a los hombres el don del fuego
y de la ciencia. Por eso fue castigado por el dios, quien adems, para completar su castigo, cre a Pandora
para que esta llevara desdicha a los humanos. Lee a continuacin la historia de cmo, a causa de Pandora,
la tierra se llen de males y enfermedades.
IV. Lee en silencio el texto y anota al margen de la pgina las dudas que te surjan. Luego, investiga las
palabras y referencias (nombres de lugares, personajes, etc.) que no conozcas, y vuelve a leerlo.
El mito de Pandora
Hesodo
Libro 1
Los Dioses ocultaron a los hombres el sustento de la vida; pues, de
otro modo, durante un solo da trabajaras lo suiciente para todo
el ao, viviendo sin hacer nada. Al punto colgaras el mango del
arado por encima del humo, y pararas el trabajo de los bueyes y
de las mulas pacientes. Pero Zeus ocult este secreto, irritado en
su corazn porque el sagaz Prometeo lo haba engaado. Por eso
prepar a los hombres males lamentables, y escondi el fuego que
el excelente hijo de Yapeto robara en una caa hueca abierta para
drselo a los hombres, engaando as a Zeus, que disfruta del rayo.
Entonces, Zeus, que amontona las nubes, dijo indignado: Yapetonida! Ms sagaz que ninguno, te alegras de haber hurtado el fuego
y engaado a mi espritu; pero eso constituir una gran desdicha
para ti, as como para los hombres futuros. A causa de ese fuego,
les enviar un mal del que quedarn encantados, y abrazarn su
propio azote.
Habl as y rio el padre de los hombres y de los dioses, y orden al
ilustre Hefesto que mezclara en seguida la tierra con el agua y de la
pasta formara una bella virgen semejante a las diosas inmortales, y
a la cual dara voz humana y fuerza. Y orden a Atenea que le enseara las labores de las mujeres y a tejer la tela; y que Afrodita de
oro esparciera la gracia sobre su cabeza y le diera el spero deseo y
las inquietudes que enervan los miembros. Y orden al mensajero
Hermes, matador de Argos, que le inspirara la impudicia y un
nimo falaz. Orden as, y los aludidos obedecieron al rey Zeus
Cronin. Al punto, Hefesto, el ilustre cojo de ambos pies, por orden
de Zeus, model con tierra una imagen semejante a una virgen venerable; la diosa Atenea, la de los ojos claros, la visti y la adorn;
las diosas Crites y la venerable Pito colgaron a su cuello collares
de oro; las Horas, de hermosos cabellos, la coronaron de lores
primaverales; Palas Atenea le adorn todo el cuerpo; y el Mensajero matador de Argos, por orden de Zeus retumbante, le inspir las
mentiras, los halagos y las peridias; y inalmente el Mensajero de
los Dioses puso en ella la voz.
Abrazar: hacerse cargo.

Azote: castigo.
Enervar: debilitar, quitar las fuerzas.
130 Unidad 5
Durante la lectura
1. Por qu los dioses ocultaron a los hombres el sustento de la vida?
2. Qu hizo Prometeo que indign tanto
a Zeus?
3. Quines son el hijo de Yapeto, la de
ojos claros y el Mensajero matador de
Argos?
4. Por qu crees que Pandora est siendo
adornada con oro y lores?
Impudicia: deshonestidad, falta de recato y pudor.

Falaz: embustero, falso.
Peridia: deslealtad, traicin.
Y Zeus llam a esta mujer Pandora, porque todos los dioses de las moradas olmpicas le dieron algn don,
que se convirtiera en dao de los hombres que se alimentan de pan.
Tras acabar esta obra perniciosa e inevitable, el Padre Zeus manda hacia Epimeteo al ilustre Matador de
Argos, veloz mensajero de los dioses, con ese presente; y Epimeteo no pens en que Prometeo le haba recomendado que no aceptara nada de Zeus Olmpico y le devolviera sus presentes para que no trajesen desgracia a los mortales. Y acept el obsequio y no sinti el mal hasta despus de haberlo recibido.
Antes de aquel da, las generaciones de hombres vivan sobre la tierra exentas de males, y del rudo trabajo,
y de las enfermedades crueles que acarrean la muerte a los hombres. Porque ahora los mortales envejecen
entre miserias. Y aquella mujer, levantando la tapa de un gran vaso que tena en sus manos esparci sobre
los hombres las miserias horribles. nicamente la Esperanza qued en el vaso, detenida en los bordes, y no
ech a volar porque Pandora haba vuelto a cerrar la tapa por orden de Zeus tempestuoso, que amontona las
nubes. Y he aqu que se esparcen innumerables males entre los hombres, y llenan la tierra y cubren el mar;
noche y da abruman las enfermedades a los hombres, trayndoles en silencio todos los dolores porque el
sabio Zeus les ha negado la voz. Y as es que nadie puede evitar la voluntad de Zeus.
Hesodo (2007). El mito de Pandora. En Los trabajos y los das (p. 87). Mxico: Universidad Autnoma de Mxico.
Epimeteo: hermano de Prometeo. Es descrito en la

mitologa como un titn tonto, que relexiona tarde, a
diferencia de su hermano.
Pernicioso: muy daino y perjudicial.

Exentos, as: libres, desembarazados de algo.
Despus de leer
1. Comenta con tu compaero las anotaciones que hiciste en tu primera lectura. Mustrale la informacin que tuviste que buscar y cuntale para qu te sirvi.
2. Responde en tu cuaderno:
a) Cuntas veces enga Prometeo a Zeus? Sacas esta informacin solo de la lectura del mito?
Fundamenta.
b) Qu importancia tiene el fuego para los mortales?
c) Describe a la mujer que hicieron los dioses.
d) Quin es Epitemeo? Por qu sus acciones son relevantes para la historia?
e) Cmo vivan los hombres antes y despus de la llegada de Pandora?
3. Busca el Mito de las edades del hombre, de Hesodo, donde se explica de otra manera el origen de
los sufrimientos humanos. Despus de leerlo, compralo con el mito de Pandora completando la
siguiente tabla.
Qu dioses
participan en el
mito y cul es su
funcin?
Qu acciones
cuenta el mito?
El origen de qu
cosa explica?
Mito de Pandora
Mito de las edades del
hombre
Taller de escritura / Mito

Te invitamos a escribir un mito. Para ello, sigue los pasos.
Planiica
1. Escoge una imagen y da una explicacin mitolgica a la pregunta que se asocia a ella.
Por qu el ser humano Por qu existen hermaenvejece?

nos gemelos?
Por qu sentimos
amor?
Por qu gatos y humanos son amigos?
2. Piensa en un hecho que explique el origen de la situacin o caracterstica humana sugerida que elegiste.
3. Escoge personajes que ayuden o se opongan a que el ser humano obtenga o conozca la caracterstica
elegida. Pueden ser dioses u otros seres sobrenaturales de tu invencin.
4. Caracteriza el ambiente del relato y sitalo en un lugar determinado. Caracteriza tambin a los personajes que intervendrn.
5. Ordena las acciones del mito segn una estructura narrativa: un principio, un desarrollo y un desenlace.
Escribe
6. Elabora un borrador de tu mito. Redacta prrafos que sigan la estructura del relato, como se muestra
en el ejemplo.
El mito de la vejez
Inicio: se describe
el espacio y los
personajes.
En un bosque oscuro donde no poda verse una

sola estrella o rayo de sol habitaban los primeros
hombres. Eran nios felices que no conocan
penas ni enfermedades.
Desarrollo: se relatan
acontecimientos.
Un da, un ser que nunca haban visto apareci

en el bosque un ser luminoso, ms brillante que
el fuego que los nios conocan. Venciendo su
miedo con una actitud amistosa se incorpor
a sus juegos, despus les dijo acompenme
adonde vivo yo.
Desenlace: se relata
cmo concluye la
historia. Se explica el
origen de la vejez.
Al salir del bosque el ser de luz perdi la

luminosidad porque los rayos del sol iluminaron
a todos. Entonces se dieron cuenta de que no
haba nada que los diferenciara. Mientras lo iban
siguiendo pas el tiempo, crecieron, tuvieron
hijos y inalmente, murieron de vejez.
132 Unidad 5
Espacio.
Personajes sobrenaturales.
Personaje sobrenatural los invita a cambiar su situacin.
Acontecimiento clave
del relato.
Explicacin del
origen de la vejez a
travs de la descripcin inal.
Estrategia de correccin ortogrica: uso de comas en frases explicativas

Las frases explicativas proporcionan o amplan la informacin que entrega una oracin, se escriben entre
comas y se pueden eliminar de una oracin sin alterar su sentido.
Observa el siguiente ejemplo:
nicamente, la esperanza qued en el vaso, detenida en los bordes, y no ech a volar.
Agrega las comas a las frases explicativas de las siguientes oraciones:
a) Hesodo poeta griego nacido en Ascra escribi Teogona.
b) Atenea diosa de la sabidura naci de la cabeza de Zeus.
c) Epimeteo hermano de Prometeo fue seducido por Pandora una mujer hecha por Hefesto lo que se
tradujo en el origen de los males del hombre.
Revisa y edita
Revisa el texto incorporando la estrategia de revisin que muestra el ejemplo.
Se cambi el ttulo rescatando el
tema del mito escrito.
La infancia del hombre

En un bosque oscuro, donde no poda verse una sola estrella
o rayo de sol, habitaban los primeros hombres. Eran nios
felices y juguetones. No conocan penas ni enfermedades.
Se corrige la puntuacin.
Se reescribi esta parte

para aclarar de quin se
estaba hablando.
Frase explicativa.
Se mejora el elemento
extraordinario. El inal no deja
de ser narrativo y explica el
sentido.
Frase explicativa, se
agregaron comas.
Uso de punto seguido
cambia el tono
explicativo anterior por
uno ms narrativo.
Un da, un ser que nunca haban visto apareci en el

bosque. Era un ser luminoso, ms brillante que el fuego
que ellos conocan y utilizaban. Con una actitud amistosa se
incorpor a sus juegos y termin con el miedo que los haba
paralizado. Entonces, se qued a vivir con ellos.
Se corrigi porque
para que los nios lo
acompaaran, el ser
luminoso tena que
ganar su conianza.
El ser luminoso les cont de dnde vena. Les dijo que era
un lugar maravilloso. All haba ciudades de luz llenas de seres
grandes y pequeos. Y tambin les cont de la noche, de
los animales y de las olas del mar. Los primeros hombres,
impresionados, le pidieron que los llevara all.
Se agreg este prrafo

para mejorar el
desarrollo aadiendo
una motivacin a los
primeros hombres:
conocer de donde viene
el ser luminoso.
Al salir del bosque, el ser de luz perdi la luminosidad. Los

rayos del sol iluminaron a todos y los nios se dieron cuenta
de que era uno de ellos. Siguindolo, sin notarlo cambiaron
junto con l. Crecieron en estatura, les dieron nombres a sus
hijos y, inalmente, murieron de vejez.
Frase explicativa.
Compara el primer borrador con esta nueva versin. Cul te parece mejor?
Ahora, corrige tu texto considerando agregar informacin para aclarar ciertos pasajes e incluir puntos y
comas para mejorar la redaccin.
Publica y presenta al curso

Transcribe tu texto en un procesador de texto. Luego, imprime una copia y pgala en el muro de la sala
para que puedan leerla tus compaeros.
Taller de lectura 2
La creacin segn la Biblia
La Biblia es un conjunto de textos recopilados que representan la doctrina sagrada del judasmo y cristianismo. Segn estas religiones, este texto transmite la palabra de Dios.
Los textos que componen la Biblia fueron escritos aproximadamente durante 1000 aos, entre el 900 a.
C y el 100 d. C. Se separan en Antiguo Testamento, que narra principalmente la historia de los hebreos, y
el Nuevo Testamento, que versa sobre Jess.
El relato de Adn y Eva, que leers a continuacin, est en el Libro del Gnesis, primer libro de la Biblia. La
palabra gnesis signiica comienzo, creacin.
Antes de leer
1. Lee el siguiente fragmento y luego realiza las actividades.
Y Jehov Dios dijo a la serpiente: por cuanto esto hiciste, maldita sers entre todas las bestias y
entre todos los animales.
Maldito, ta.
Observa la palabra destacada y elige el signiicado que creas que tiene segn el contexto.
a) Perverso, de mala intencin y daadas costumbres.
b) Condenado y castigado por la justicia divina.
c) De mala calidad, ruin, miserable.
2. Lee con atencin el texto.
3. Registra en tu cuaderno las referencias que no conozcas para buscarlas despus de la lectura.
G nesis 2,22
Relato bblico
Segundo relato de la creacin

Entonces Jehov Dios hizo caer sueo profundo sobre Adn, y mientras ste dorma, tom una de sus costillas, y cerr la carne en su lugar. Y de la costilla que Jehov Dios tom del hombre, hizo una mujer, y la trajo
al hombre. Dijo entonces Adn: Esto es ahora hueso de mis huesos y carne de mi carne; esta ser llamada
Varona, porque del varn fue tomada. Por tanto, dejar el hombre a su padre y a su madre, y se unir a su
mujer, y sern una sola carne. Y estaban ambos desnudos, Adn y su mujer, y no se avergonzaban.
La tentacin y el pecado
Gnesis 3
Pero la serpiente era astuta, ms que todos los animales del campo que Jehov Dios haba hecho; la cual
dijo a la mujer: Conque Dios os ha dicho: No comis de todo rbol del huerto? Y la mujer respondi a la
serpiente: Del fruto de los rboles del huerto podemos comer; pero del fruto del rbol que est en medio del
huerto dijo Dios: No comeris de l, ni le tocaris, para que no muris. Entonces la serpiente dijo a la mujer:
No moriris; sino que sabe Dios que el da que comis de l, sern abiertos vuestros ojos, y seris como Dios,
sabiendo el bien y el mal. Y vio la mujer que el rbol era bueno para comer, y que era agradable a los ojos,
y rbol codiciable para alcanzar la sabidura; y tom de su fruto, y comi; y dio tambin a su marido, el
cual comi as como ella. Entonces fueron abiertos los ojos de ambos, y conocieron que estaban desnudos;
Codiciable: apetecible.
Durante la lectura
1. Por qu la mujer es llamada varona?
134 Unidad 5
entonces cosieron hojas de higuera, y se hicieron delantales. Y oyeron la voz de Jehov Dios que se paseaba en el
huerto, al aire del da; y el hombre y su mujer se escondieron de la presencia de Jehov Dios entre los rboles del
huerto. Mas Jehov Dios llam al hombre, y le dijo: Dnde ests t? Y l respondi: O tu voz en el huerto, y
tuve miedo, porque estaba desnudo; y me escond. Y Dios le dijo: Quin te ense que estabas desnudo? Has
comido del rbol de que yo te mand no comieses? Y el hombre respondi: La mujer que me diste por compaera me dio del rbol, y yo com. Entonces Jehov Dios dijo a la mujer: Qu es lo que has hecho? Y dijo la
mujer: La serpiente me enga, y com. Y Jehov Dios dijo a la serpiente: Por cuanto esto hiciste, maldita sers
entre todas las bestias y entre todos los animales del campo; sobre tu pecho andars, y polvo comers todos los
das de tu vida. Y pondr enemistad entre ti y la mujer, y entre tu simiente y la simiente suya; esta te herir en
la cabeza, y t le herirs en el calcaar. A la mujer dijo: Multiplicar en gran manera los dolores en tus preeces; con dolor dars a luz los hijos; y tu deseo ser para tu marido, y l se enseorear de ti. Y al hombre
dijo: Por cuanto obedeciste a la voz de tu mujer, y comiste del rbol de que te mand diciendo: No comers de
l; maldita ser la tierra por tu causa; con dolor comers de ella todos los das de tu vida. Espinos y cardos te
producir, y comers plantas del campo. Con el sudor de tu rostro comers el pan hasta que vuelvas a la tierra,
porque de ella fuiste tomado; pues polvo eres, y al polvo volvers. Y llam Adn el nombre de su mujer, Eva, por
cuanto ella era madre de todos los vivientes. Y Jehov Dios hizo al hombre y a su mujer tnicas de pieles, y los
visti. Y dijo Jehov Dios: He aqu el hombre es como uno de nosotros, sabiendo el bien y el mal; ahora, pues,
que no alargue su mano, y tome tambin del rbol de la vida, y coma, y viva para siempre. Y lo sac Jehov del
huerto del Edn, para que labrase la tierra de que fue tomado. Ech, pues, fuera al hombre, y puso al oriente
del huerto de Edn querubines, y una espada encendida que se revolva por todos lados, para guardar el camino del rbol de la vida.
Gensis 3 (1972). La Bibia Latinoamericana (65). Sociedad Bblica Catlica Internacional: Madrid.
Calcaar: parte posterior de la planta del pie.

Preez: embarazo de la mujer o de la hembra de
cualquier especie.
Enseorear: hacerse seor y dueo de algo.
Labrar: trabajar una cosa para hacerla utilizable.

Querubn: cada uno de los espritus celestes caracterizado por la plenitud con que ven y contemplan la
belleza divina.
Despus de leer
1. Jntense en parejas y completen el siguiente cuadro en sus cuadernos.
Mito de
Pandora
Gnesis
Tema
Nombre y caractersticas psicolgicas de:
la mujer.
hombre compaero o esposo de la mujer.
Dios creador.
Con qu materiales fue creada la mujer en cada mito?
Con qu in fue creada la mujer?
Qu explica este mito?
2. Discutan sus respuestas y establezcan algunas conclusiones.

3. Explica oralmente qu signiican las siguientes expresiones utilizando los textos que has ledo.
a) La situacin que estamos pasando se transformar en una caja de Pandora.
b) La esperanza es lo ltimo que se pierde.
c) No aceptes ese regalo, es como la manzana de Adn.
Taller de lectura 3
El relato de David y Goliat proviene de la Biblia. Narra la historia de un hombre joven con el nombre de
David que se ofrece para luchar contra Goliat, un gigante ilisteo que ha desaiado al ejrcito israel.
1 lectura
Escucha la lectura que har tu profesor. No mires el texto y trata de retener los personajes y los hechos
ms importantes del relato. Si alguna palabra te resulta desconocida, antala. Luego, contesta las siguientes preguntas:
1. Escribe con tus palabras la historia que escuchaste.
2. Las palabras que no entendiste, bscalas en un diccionario.
2a lectura
Realicen una lectura en voz alta. Sigan los pasos:
Jntense en grupos, reprtanse los personajes, incluido el narrador. En el texto, marquen los prrafos
que le corresponde a cada uno.
Al momento de leer, utilicen un tono adecuado y enfaticen segn la actitud del personaje. Respeten
los signos de puntuacin al leer.
David y Goliat
Relato bblico
Los ilisteos juntaron sus ejrcitos para la guerra y se reunieron en Soc, pueblo que pertenece a Jud, acampando en Efes-damim, entre Soc y Azec. A su vez, Sal y los israelitas se reunieron y acamparon en el
valle de El, preparndose para presentar batalla a los ilisteos. Estos tenan sus posiciones en un monte y los
israelitas en otro, quedando separados por el valle. De pronto, de entre las ilas de los ilisteos sali un guerrero como de tres metros de estatura. Se llamaba Goliat y era de la ciudad de Gat. En la cabeza llevaba un
casco de bronce, y sobre su cuerpo una coraza, tambin de bronce, que pesaba cincuenta y cinco kilos. El
asta de su lanza era como un rodillo de telar, y su punta de hierro pesaba ms de seis kilos. Goliat se detuvo y
dijo a los soldados israelitas:
Para qu habis salido en orden de combate? Puesto que yo soy ilisteo y vosotros estis al servicio de
Sal, elegid a uno de entre vosotros para que baje a luchar conmigo. Si es capaz de pelear conmigo y vencerme, nosotros seremos vuestros esclavos; pero si yo le venzo, vosotros seris nuestros esclavos. En este da,
yo lanzo este desafo al ejrcito de Israel: Dadme un hombre para que luche conmigo!
Al or Sal y todos los israelitas las palabras del ilisteo, perdieron el nimo y se llenaron de miedo.
Haba un hombre de Beln llamado Jes, que en tiempos de Sal era ya de edad muy avanzada. Este hombre tena ocho hijos, uno de los cuales era David. Sus tres hijos mayores, Eliab, Abinadab y Sam, se haban
ido ya con Sal a la guerra. David, que era el menor, iba al campamento de Sal, y volva a Beln para
cuidar las ovejas de su padre.
Mientras tanto, aquel ilisteo sala a provocar a los israelitas por la maana y por la tarde, y as lo estuvo
haciendo durante cuarenta das.
Durante la lectura
1. Qu signiica salir en orden de combate?
2. Por qu el ejrcito israel tiembla de miedo ante Goliat?
136 Unidad 5
Un da, Jes dijo a su hijo David:

Toma unos veinte litros de este
trigo tostado, y estos diez panes, y
llvalos pronto al campamento, a
tus hermanos. Llvate tambin estos
diez quesos para el comandante del
batalln. Mira cmo estn tus hermanos y treme algo que pruebe
que se encuentran bien.
Mientras tanto, Sal y los hermanos de David y todos los israelitas
estaban en el valle de El luchando
contra los ilisteos.
Al da siguiente, David madrug
y, dejando las ovejas al cuidado de
otro, se puso en camino llevando
consigo las provisiones que le entreg Jes. Cuando lleg al campamento, el ejrcito se dispona a salir a la batalla y lanzaba gritos de guerra. Los israelitas y los
ilisteos se alinearon frente a frente. David dej lo que llevaba al cuidado del encargado de
armas y provisiones, y corriendo a las ilas se meti en ellas para preguntar a sus hermanos
cmo estaban. Mientras hablaba con ellos, aquel guerrero ilisteo llamado Goliat, de la ciudad
de Gat, sali de entre las ilas de los ilisteos y volvi a desaiar a los israelitas como lo haba
estado haciendo hasta entonces. David lo oy.
En cuanto los israelitas vieron a aquel hombre, se llenaron de terror y huyeron de su presencia,
diciendo: Habis visto al hombre que ha salido? Ha venido a desaiar a Israel! A quien sea
capaz de vencerle, el rey le dar muchas riquezas, le dar su hija como esposa y liberar a su
familia de pagar tributos.
Entonces David pregunt a los que estaban a su lado:
Qu darn al hombre que mate a ese ilisteo y borre esta ofensa de Israel?
Ellos respondieron lo mismo que antes haban dicho acerca de lo que daran a quien matara a
Goliat. Pero Eliab, el hermano mayor de David, que le haba odo hablar con aquellos hombres, se enfureci con l y le dijo:
A qu has venido aqu? Con quin dejaste esas pocas ovejas que estn en el desierto?
Pero qu he hecho ahora contest David, si apenas he hablado?
Luego se apart de su hermano, y al preguntarle a otro, recibi la misma respuesta. Algunos
que oyeron las preguntas de David, fueron a contrselo a Sal, y este lo mand llamar. Entonces David dijo a Sal:
Nadie debe desanimarse por culpa de ese ilisteo, porque yo, un servidor de Su Majestad, ir
a pelear contra l.
No puedes ir t solo a luchar contra ese ilisteo contest Sal, porque an eres muy
joven. En cambio, l es hombre de guerra desde su juventud.
Durante la lectura
3. Por qu los hermanos de David se enojan con l al verlo en el campamento?
4. Cul es la razon que Sal le da a David para que no luche con Goliat?
Tributo: dinero
que se paga por ley,
destinado al uso
pblico. Impuesto.
David contest:
Cuando yo, el servidor de Su Majestad,
cuidaba las ovejas de mi padre, si un len o un
Durante la lectura
oso vena y se llevaba una oveja del rebao, iba
detrs de l y se la quitaba del hocico. Ya fuera
5. Qu hace pensar a Daun len o un oso, este servidor de Su Majestad
vid que podr derrotar a
lo mataba. Y a ese ilisteo pagano le va a pasar
Goliat?
lo mismo, porque ha desaiado al ejrcito del
Dios viviente. El Seor, que me ha librado de
las garras del len y del oso, tambin me librar de las manos de ese ilisteo.
Entonces Sal le dijo:
Anda, pues, y que el Seor te acompae.
Luego hizo Sal que vistieran a David con la
misma ropa que l usaba, y que le pusieran un
casco de bronce en la cabeza y lo cubrieran
con una coraza. Finalmente, David se colg la
espada al cinto, sobre su ropa, y trat de andar
as, porque no estaba acostumbrado a todo
aquello. Pero en seguida dijo a Sal:
No puedo andar con esto encima, porque no estoy acostumbrado.
Entonces se lo quit todo, tom su bastn, escogi cinco piedras lisas del arroyo, las meti en la
bolsa que traa consigo y, con su honda en la mano, se enfrent con el ilisteo. El ilisteo, a su vez, se
acercaba poco a poco a David. Delante de l iba su ayudante. Cuando el ilisteo mir a David y vio
que era joven, de piel sonrosada y bien parecido, no le tom en serio, sino que le dijo:
Acaso soy un perro para que vengas a atacarme con palos?
Y en seguida maldijo a David en nombre de su dios. Adems le dijo:
Ven aqu, que voy a dar a comer tu carne a las aves del cielo y a las ieras!
David le contest:
T vienes contra m con espada, lanza y jabalina, pero yo voy contra ti en nombre del Seor
todopoderoso, el Dios de los ejrcitos de Israel, a los que t has desaiado. Ahora el Seor te entregar en mis manos, y hoy mismo te matar y te cortar la cabeza, y los cadveres del ejrcito ilisteo
se los dar a las aves del cielo y a las ieras. As todo el mundo sabr que hay un Dios en Israel; todos
los aqu reunidos sabrn que el Seor no salva con espada ni con lanza.
El ilisteo se levant y sali al encuentro de David, quien, a su vez, rpidamente se dispuso a hacer
frente al ilisteo: meti su mano en la bolsa, sac una piedra y, arrojndola con la honda contra el
ilisteo, le hiri en la frente. Con la piedra clavada en la frente, el ilisteo cay de cara al suelo. As
fue como David venci al ilisteo: tan solo con una honda y una piedra lo hiri de muerte. Luego,
como David no llevara espada, corri junto al ilisteo y le arrebat la suya; la desenvain, lo remat
y le cort la cabeza.
Cuando los ilisteos vieron muerto a su mejor guerrero, salieron huyendo. Entonces los hombres de
Israel y de Jud, lanzando gritos de guerra, salieron a perseguirlos hasta la entrada de Gath y las
puertas de Ecrn.
David y Goliat (1972). La Bibia Latinoamericana (167). Sociedad Bblica Catlica Internacional: Madrid.
138 Unidad 5
Despus de leer
1. Responde las preguntas por escrito en tu cuaderno.
a) Quin es el antagonista de la historia?
b) Cul es la motivacin de los personajes principales? Qu quieren lograr?
c) Cmo se podra ubicar esta historia en un tiempo histrico? Qu datos del relato te serviran
para hacerlo?
d) Qu argumentos dio David a Sal para que este lo dejara ir a luchar contra Goliat?
e) Qu opina Goliat de David al verlo?
f) Qu valor nos ensea esta historia?
2. Llena la siguiente tabla en tu cuaderno.
Descripcin fsica Descripcin psicolgica Cita del relato que lo representa
David
Goliat
3. Une al personaje con su accin.

David
Desafa al ejrcito israel.
Sal
Manda a su hijo a ver a sus hermanos.
Goliat
Mata al gigante con una honda.
Padre
Autoriza a un joven pastor a luchar contra el gigante.
4. Piensa en preguntas que te gustara hacerle a David. Escrbelas en tu cuaderno. Tambin debes ponerte en el lugar de l y responderlas. Observa las preguntas que podra contestar Goliat.
Pregunta: Por qu estabas peleando contra el ejrcito israel?
Respuesta: Porque mi pueblo, los ilisteos, estaba en guerra contra el pueblo de Israel y era mi deber
defenderlos.
Pregunta: Qu sentiste al ser derrotado por un joven tan inferior fsicamente a ti?
Respuesta: Estaba incrdulo, no poda aceptar mi derrota, pero me di cuenta de que no solo la fuerza
fsica es lo importante, tambin la valenta y la fe en s mismo.
Taller de lectura 4
La leyenda del rey Arturo est inspirada en un antiguo guerrero bretn del siglo VI d. C. que lider la
lucha contra los sajones, que entonces estaban invadiendo la isla de Bretaa (actualmente Inglaterra). Se
lo representa como el monarca ideal, tanto en la guerra como en la paz.
Su nombre procede del antiguo nombre celta Artus que signiica oso. Segn la leyenda, la sede de su
reino se hallaba en el castillo de Camelot.
El rey Arturo decidi reunir a sus ms ieles caballeros en una mesa circular para que no hubiera discusiones sobre el lugar que ocupaba cada uno.
Antes de leer
1. Observa la imagen.
a) Qu escena representa? Cmo estn vestidas las personas representadas en el cuadro?
b) En qu poca estn? Cmo lo sabes?
El sueo del rey Arturo en Avaln (1898), de Edward Coley Burne-Jones.
Los caballeros de la tabla redonda

Annimo
El pozo del Grial

Llegamos a Avaln, Maestro dijo uno de los tripulantes mientras la barca se meca en el violento oleaje y
amenazaba con desarmarse.
Un familiar directo de Jess de Nazaret avist una isla entre brumas que se asemejaba al cuerpo de una ballena.
Haba odo hablar de aquella tierra mgica donde los druidas conocan los poderes de la tierra. Por eso haba
decidido llevar hasta aquel lugar el cliz con la sangre del Mesas, el Santo Grial, y erigir la primera iglesia cristiana que propagara su mensaje por todo el mundo.
Tras desembarcar clav su bastn en tierra y gui a sus hombres hasta una planicie, donde construyeron un templo con ramas de sauce y arcilla. Faltaba encontrar un escondite seguro para el Grial, as que tras varias exploraciones, decidi que fuera ocultado en un pozo que encontraron en un bello y enigmtico jardn.
Durante la lectura
1. Quin es el Mesas?
2. Qu es el Santo Grial?
140 Unidad 5
Druida: entre los antiguos galos y britanos, sacerdote sabio, ligado al poder poltico.
Luego declar:
El Grial solo podr ser desenterrado por un guerrero de corazn puro, dispuesto
a llevar el mensaje de bondad y luz a la tierra.
Arturo y la espada Excalibur

Cinco siglos despus naca un nio destinado a cumplir elevados designios. Le fue
entregado a Merln, un sabio mago quien le dio el nombre de Arturo. En aquel
tiempo, el pas era atacado sin tregua por los sajones que intentaban apoderarse de
la isla. Quiso el destino que el rey muriera, y al quedar el reino sumido en el caos y
sin heredero, los nobles acudieron en busca del mago Merln.
Oh, sabio anciano implor uno de ellos aydanos a elegir a un nuevo rey
que deienda esta tierra de invasores.
Esperad a Navidad respondi Merln. El Hijo de Dios hallar una manera
de sealar quin debe ser rey.
Cuando lleg la fecha sealada, una multitud se reuni en la iglesia para rezar y
pedir a Dios un nuevo soberano. Entre los presentes estaba el joven Arturo, que
a sus diecisis aos haba acudido con Merln. Tras la oracin, al salir del templo
encontraron algo maravilloso: una slida roca atravesada por una espada. Viendo
en ello una seal del cielo, se decidi que quien fuera capaz de arrancar la espada
de la piedra sera elegido rey.
Cientos de caballeros, a cul ms fuerte, intentaron sin xito arrancar la espada,
que al terminar la jornada segua en el mismo lugar en el que haba sido encontrada.
El joven Arturo aprovech que nadie poda verle para empuar el mango de la
espada y tirar de ella. Para su asombro, la ailada arma sali sin resistencia. Esto
decidi que Arturo fuera proclamado rey.
Pero en un combate el monarca parti su espada y Merln hizo que la Dama del
Lago le entregara a Excalibur nombre que en hebreo signiica corta el hierro y
la madera.
Durante la lectura
3. Por qu los nobles
acuden al mago
Merln?
4. Cul fue la seal

que esperaban para
encontrar un rey?
Camelot y los caballeros de la tabla redonda

Con el desagrado de muchos nobles, que se oponan a que un muchacho ostentara el poder, el rey Arturo se rode de los ms valientes caballeros en el castillo
de Camelot. El pas vivi doce aos de paz y prosperidad, con lo que el rey fue
respetado por sus sbditos y temido por sus enemigos. Como estaba ya en edad de
casarse, pidi la mano de la princesa Ginebra de Cameliard.
El padre de la joven, cuya belleza era extraordinaria, estuvo encantado de unir su
reino al de Camelot, y le mand como regalo una gran tabla redonda en la que
caban 150 caballeros.
En el curso de una reunin sobre asuntos de la corte, un trueno estall en el saln y,
acto seguido, un rayo atraves el centro de la tabla mostrando la imagen dorada de
un Grial.
Sir Gawain fue el primero en levantarse y anunciar a sus compaeros de la noble
tabla:
Puesto que nos ha sido revelado la existencia del Santo Grial, maana mismo
saldr en su bsqueda y no regresar a Camelot hasta que lo tengamos con nosotros para traer luz, bondad y sabidura a esta tierra.
Ostentar: mostrar algo

para que sea visible a los
dems, exhibir.
Durante la lectura
5. Para qu quieren los
caballeros encontrar
el Santo Grial?
Gawain, Bors, Lanzarote, su hijo Galahad, Parzival y otros muchos destacados guerreros adems del
propio Arturo le secundaron y corrieron en el trayecto arriesgadas aventuras, que les obligaron a internarse en bosques tenebrosos y a desaiar a duendes y dragones. Al regresar de cada aventura, se reunan
alrededor de la tabla para contar las diferentes gestas. La bsqueda del Grial ocasion la muerte de muchos
caballeros. Esto debilit a la corte y aliment los perversos planes de quienes tramaban usurpar el poder.
En la que sera su ltima aventura, Galahad, Parzival y Bors llegaron a la ciudad de Sarras, donde en aquel
momento se custodiaba el Grial. Sin embargo, el rey local tuvo miedo de los caballeros y los encerr en una
mazmorra un ao, durante el cual el mismo Grial les proporcion milagrosamente bebida y alimento.
Reposo de Arturo y Ginebra

Cuando el rey Arturo muri, su cuerpo al igual que su espada, fue conducido por Sir Bevidere hasta la orilla del lago, donde una balsa con tres mujeres de negro ya lo estaba esperando. Transportaron el cuerpo del
rey hasta la misteriosa isla de Avaln y le dieron sepultura entre las ruinas de una antigua iglesia cristiana.
Una vez muerto, Arturo estuvo ms cerca que nunca del Grial que tanto haba ambicionado, pues el Cliz
sagrado segua esperando en el pozo la llegada de un hombre capaz de gobernar la tierra con el corazn
como nica arma. Al morir Ginebra en el convento, un arrepentido Lancelot viaj tambin hasta la isla
para darle sepultura al lado de su legtimo esposo.
Se cuenta que el rey Arturo y Ginebra esperan, entre las brumas, el momento de regresar para regir
nuevamente los destinos de Inglaterra. Con el poder del santo Grial, el da que vuelvan a cruzar las aguas
regresar la Edad de Oro a la tierra.
En una colina de Glastonbury, en el lugar exacto donde el pariente de Jess clav su bastn, hoy crece un
arbusto venerado por los peregrinos. Cada invierno, sin que nadie haya logrado explicarlo, da bellas lores
blancas. La primera de ellas es enviada todava hoy cada Navidad, por las mujeres de Glastonbury a la
Reina de Inglaterra para que aspire el perfume de la leyenda.
Annimo (2009). Los caballeros de la tabla redonda.
En El gran libro de leyendas medievales (pp. 69-77). Parragn Ediciones S. A. Bogot. Adaptacin.
Secundar: ayudar a alguien para que cumpla su objetivo.

Usurpar: apoderarse de algo que pertenece a otro, por lo general con violencia.
Despus de leer
1. Busca la cita del texto que responda a estas preguntas y cpiala en tu cuaderno.
a) Cul es el suceso que da inicio a la historia?
b) Este suceso ocurre en la misma poca de Arturo?
c) Por qu es tan importante el Grial?
d) Por qu los caballeros de sentaban en una mesa redonda?
e) Qu esperan Arturo y Ginebra en la isla de Avaln? Esta isla existe?
2. Responde en tu cuaderno segn el texto:
a) Qu crees que es la Edad de Oro? Investiga acerca de este concepto y veriica si tu respuesta se
acerca a la informacin que averiguaste.
b) Qu signiican Arturo y Excalibur?
c) Qu simboliza la espada Excalibur dentro de la leyenda?
3. Realiza una lnea de tiempo con los principales sucesos que le ocurrieron a Arturo.
Arturo es
entregado a Merln
142 Unidad 5
Taller de escritura / Leyenda

La leyenda
La leyenda es un relato de origen oral que narra hechos extraordinarios que son creados a partir de
algn suceso real o histrico. Se inserta en la tradicin, o folclor, de los pueblos; por ejemplo, la leyenda
del rey Arturo es parte del folclor de Bretaa.
Cuentan hazaas o sucesos que explican, como los mitos, el origen de algo. Pero, a diferencia de los mitos, que transmiten una idea ordenada y ms completa del mundo, las leyendas se limitan a fundamentar
tradiciones y creencias populares locales, es decir, explican hechos aislados.
1. Lee la siguiente leyenda chilena:
El Alicanto
Oreste Plath
a) Es un pjaro fabuloso que vive entre los cerros de minerales y se alimenta de oro o de plata, segn sea el
metal del cerro donde mora. Sus ojos despiden extraos fulgores. De sus alas se desprenden relejos que
lo envuelven en un halo luminoso, cuando camina por los peascales. Si tiene su buche lleno, no puede volar debido al peso de los metales con que se alimenta, pero no le es difcil huir si alguien se atreve a
perseguirlo, pues en cualquier recodo o grieta se oculta, sin dejar huella de su paso.
Si la persecucin es mantenida, el Alicanto se perder y aparecer; caminar con un paso ms rpido y
a veces lento, hasta que por in arrojar una luz fuertsima que traspasar y encandilar al perseguidor
dejndolo enceguecido en medio de un camino o al borde de un precipicio.
b) Cuando est ayuno come con ligereza y, cuando est harto, lentamente. Si se siente perseguido, oscurece sus alas. Habita en pequeas cuevas. Pone dos huevos, de oro o de plata. A veces lleva a sus perseguidores a la muerte y los arrastra a los bordes de los precipicios. Los mineros que tienen por gua a un
Alicanto se enriquecen, ya que ste los conduce a puntos donde existen ricos yacimientos o a los sitios
donde hay algn tesoro enterrado.
c) Es un pjaro de plata y oro que orienta a los mineros hasta el iln del mineral que ellos buscan. Aparece
solamente de noche y su cuerpo no proyecta sombra alguna sobre la tierra. Si el minero que lo sigue va
posedo de una ambicin desmedida, el Alicanto lo arrastra a un precipicio, donde perece.
Plath, Oreste (1989). Geografa de la leyenda y el mito chilenos. Santiago de Chile: Nascimento.
Fulgor: resplandor y brillantez.

Halo: crculo de luz difusa en torno de un cuerpo
luminoso.
Peascal: sitio cubierto de peascos, es decir, piedras
sin labrar.
Buche: bolsa que tienen algunas aves bajo el pico,

conectada con la garganta, como el pelcano.
Ayuno: que no ha comido.
Harto: que ha comido mucho.
Despus de leer
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
1. Por qu crees que el Alicanto podra ser perseguido por un buscador de riquezas?
2. Qu riesgos describe la leyenda que puede correr alguien que siga a un Alicanto?
3. Por qu crees que la leyenda recoge distintas versiones (a, b y c) sobre el Alicanto? Cmo crees que
se relaciona esta caracterstica del texto con el origen oral de la leyenda?
4. En qu se parece esta leyenda a los mitos que has ledo durante la unidad? Por qu, a pesar de estas
semejanzas, no se puede decir que este relato es un mito?
Escribe una leyenda

A continuacin, sigue los pasos que te guiarn para escribir una leyenda inventada en que aparezca el Alicanto.
Planiica
1. Observa este esquema y establece la estructura de tu relato.
Sigue el ejemplo que se propone.
Inicio
El narrador cuenta en primera persona que ve al Alicanto.

El espacio donde se ubica la historia es un lugar de difcil acceso,
aislado, similar al paisaje del norte chileno.
El protagonista es un buscador de yacimientos de oro.
Desarrollo
Qu sucede despus que el protagonista ve al Alicanto?

Cmo lo describe? Qu hace el Alicanto?
Qu pasa cuando el protagonista persigue al Alicanto?
Desenlace
Logra acercarse el protagonista al Alicanto?

Hacia dnde llega persiguindolo? Cmo es el lugar?
Qu ocurre con el protagonista? Cmo se hace famosa su historia?
En qu localidad real sucedi la historia?
Escribe
2. Escribe tu relato separando por prrafos las partes de la estructura.
Revisa
3. Lee tu borrador y revisa que no tenga errores ortogricos. Corrige el uso de coma en las frases
explicativas y emplea sinnimos para evitar las repeticiones dentro de cada prrafo. Puedes referirte al
protagonista utilizando variaciones; por ejemplo: el buscador de oro, el pirquinero, el minero.
Tambin al Alicanto como: la fantstica ave, el pjaro comedor de metales, u otro de tu invencin.
4. Transcribe tu relato en un procesador de texto. Lelo a un compaero o a alguien de tu casa y vuelve
a escribir las partes que no se entienden. Revisa la caracterizacin de los personajes y del espacio.
Puedes agregar o quitar detalles; por ejemplo, los rasgos de la personalidad del protagonista. Es entusiasta? Se desanima? La ambicin le hace perder la razn o demuestra inteligencia?
Publica
5. Comparte el archivo de texto que contiene tu relato con tus compaeros. Puedes publicarlo en un
blog para que estos escriban sus comentarios sobre tu leyenda. Escoge un ttulo entretenido y que se
relacione con el acontecimiento de forma creativa; por ejemplo: El Alicanto en Copiap, o El minero
que enjaul al Alicanto. Organicen de comn acuerdo sesiones de lectura para escuchar y votar por la
mejor leyenda.
144 Unidad 5
Taller de lectura 5
1. Lee el siguiente texto:
La desaparicin de la ciudad de La Serena

Algunos dichos populares dicen: El amor mueve
montaas o El amor es ms fuerte, pero tras conocer la siguiente historia deberamos instaurar uno
que dijera: El amor hace desaparecer ciudades.
Y es que la leyenda de la Desaparicin de la ciudad
de La Serena nos cuenta la historia de Juan Soldado,
un joven buenmozo y muy humilde que se enamora
de la nica hija del rico cacique de la ciudad. Pese
al enftico rechazo de su padre, la chica se enamora
de Juan Soldado y decide casarse con l. Justo en
el momento en que el cura iba a dar inicio al sacramento, en la iglesia se comenz a sentir un fuerte
alboroto. Todos los presentes comentaron que se
acercaba a la ciudad el padre de la novia con la irme
intencin de matar a los futuros esposos para luego
incendiar y destruir toda la ciudad.
Nadie sabe qu, ni cmo pas, pero el asunto es que cuando el padre enfurecido pis los alrededores de la
ciudad, esta de pronto se desvaneci, se esfum.
Acompaado de sus soldados, recorri a caballo montes y praderas, pero todo era un peladero. La ciudad no
estaba. Haba desaparecido.
Cuentan que, a veces, por lo general los sbados, las personas que pasan cerca del lugar donde estaba emplazada dicha ciudad, se escucha msica y canciones. Otros dicen que para Viernes Santo la ciudad se hace visible
a los que la contemplan desde lejos, pero la imagen comienza a desvanecerse en la medida en que la gente se
acerca a ella.
Plath, O. La desaparicin de la ciudad de La Serena.
Recuperado el 12 de junio de 2013 de http://www.oresteplath.cl/mapa/coquimbo/juansoldado.htm

a) La historia que leste ocurri en la realidad? Justiica.
b) Por qu el padre de la muchacha rechaza a Juan Soldado?
c) Cul es la causa de la desaparicin de la ciudad de La Serena?
3. En el segundo prrafo deduce qu puede signiicar las palabras cacique y enftico. Te ayuda el
contexto a deducir el signiicado?
4. Lee las palabras y encierra las que sean aines al signiicado de esfumar
apagar iluminar difuminar atenuar esparcir acentuar borrar
estirar desvanecer diluir disipar escurrir evaporar escabullir.
Escoge la palabra que ms se aproxime, de entre las que elegiste, a la palabra esfumar en el texto.
5. Busca en tu biblioteca o en internet una leyenda que narre alguna historia de un pueblo o ciudad.
Lela al curso y explica por qu la elegiste y por qu desechaste otras.
Para finalizar
Vocabulario
I. Reemplaza las palabras destacadas por sinnimos.
1. Pero Zeus ocult este secreto, irritado en su corazn porque el sagaz Prometeo lo haba engaado.
2. Pese al enftico rechazo de su padre, la chica se enamora de Juan Soldado.
II. Observa las palabras destacadas y realiza un esquema como el siguiente para cada una.
Nueva palabra
Signicado
Ejemplos
de uso en
oraciones
Sinnimo
Antnimo
1. Y Jehov Dios dijo a la serpiente: por cuanto esto hiciste, maldita sers entre todas las bestias y
entre todos los animales.
2. Tras de acabar esta obra perniciosa e inevitable, el Padre Zeus manda hacia Epimeteo al ilustre
Matador de Argos, veloz mensajero de los dioses, con ese presente.
III. Observa el verbo destacado. Antalo donde dice accin. Luego, escribe en cada cuadro dos formas de cmo podra suceder la accin indicada en el verbo.
1. Nadie sabe qu, ni cmo pas, pero el asunto es que cuando el padre enfurecido pis los alrededores de la ciudad, sta de pronto se desvaneci, se esfum.
accin
IV. Te presentamos los sustantivos dios y guerra. Completa los esquemas con trminos que asocies
a estas palabras. Intenta incluir algunas de las nuevas palabras aprendidas en la unidad.
dios
146 Unidad 5
guerra
Textos sagrados, mitologa y arte

Las historias sagradas y los mitos no solo han llegado a nosotros a travs de la oralidad y posterior
escritura, tambin han sido plasmados en diferentes expresiones artsticas, como la pintura. Observa
detenidamente estas tres obras de arte.
3. Autor: Tiziano (1545), en

Baslica Santa Maria della
Salute, Venecia.
1. Autor: Rafael. Fresco

(1508-1511), en Estancia
de la Signatura, Palacios
Vaticanos, Roma, Italia.
2. Autor: Jules Joseph

Lefebvre (1882), coleccin
privada.
1. Identiica a qu mito de los que leste en la unidad corresponde cada pintura. Justiica cada respuesta con hechos del mito.
2. Llena la siguiente tabla en tu cuaderno.
Pintura 1
Pintura 2
Pintura 3
Autor.
Ao o aos de creacin.
Emociones que releja.
Apreciacin personal: qu
te parece la representacin
que hace de los personajes?
Evaluacin
El huevo de yegua
Ramn Laval
Un gringo recin llegado a Valparaso iba subiendo por el cerro de la Cordillera a tiempo que bajaba
Pedro Urdemales con un enorme zapallo en brazos.
El gringo detuvo a Urdemales y le dijo:
Qu cosa ser esa, amiguito?
Es un huevo de yegua, seor le contest Urdemales.
Y cunto valer?
Dos pesos no ms, seor.
Y ust tomar estas dos pesos y darme a m la hueva de yegua. Y as se hizo.
Sigui subiendo el gringo, y por mal de sus pecados dio un tropezn que lo oblig a soltar el zapallo, que
se fue rodando cerro abajo. Se levant el gringo y apurado sigui corriendo tras el zapallo, pero este, que
iba ya muy lejos, se dio contra un rbol que se levantaba al lado de una cueva, y del golpe se parti. Al ruido sali de la cueva una zorra toda asustada, arrancando como un diablo. El gringo, que alcanz a divisar
que del lado del zapallo, que haba quedado abierto, sala un animalito, sigui corriendo de atrs y gritaba:
Atajen la potrilla, atajen la potrillita!
Crey l que el animalito que hua era el potrillo que deba haber dentro del huevo de yegua, el cual haba
salido vivo al romperse el huevo.
Laval, R. (1996). El huevo de yegua. En Cuentos de Pedro Urdemales 7 (p. 54). Lom Ediciones: Santiago de Chile.
2. Responde por escrito las preguntas.

a) El apellido Urdemales que signiicar? Cmo llegaste a establecer su signiicado?
b) Cul es el tema del relato?
3. Marca las palabras que deinen el carcter de Pedro Urdemales.
Pillo
Pcaro
Coniable
Honesto
Ingenioso
Sagaz
4. Marca las palabras que deinen el carcter del gringo.

Crdulo
Desconiado
Perspicaz
Agudo
5. Cmo se muestra en el cuento que el gringo es extranjero?
148
Unidad 5
Coniado
Ingenuo
6. Escribe un comentario de tres prrafos sobre el texto ledo. Sigue los pasos.
Primer prrafo: resumen del argumento.
Segundo prrafo: opinin sobre la conducta de Pedro Urdemales.
Tercer prrafo: opinin sobre el relato mencionando qu te llam la atencin, con qu otras
narraciones lo relacionas o qu te recuerda.
Debes incluir citas del texto para explicar cada punto.
Revisa tu texto procurando que sea comprensible.
7. Realiza una breve investigacin en internet sobre el personaje literario de Pedro Urdemales. Luego,
escribe un informe de tu investigacin siguiendo este esquema.
Introduccin
Desarrollo
Conclusin o Cierre
Antecedentes histricos.
Origen del personaje.
Caractersticas de Pedro Urdemales.
Similitudes con otros personajes literarios.
8. En grupos de tres o cuatro visiten la biblioteca o busquen en internet un relato de Pedro Urdemales. Lanlo y preparen una representacin del relato. Recuerden caracterizar bien a los personajes,
ojal con vestuario. Ensayen varias veces antes de representar frente al curso.
Bitcora de lectura
Qu otro mito o leyenda has ledo?
Qu fenmeno explica?
Lee por placer

Ttulo
Autor
12 historias y leyendas de Roma
Laporte, Michel.
Resea
La seleccin de textos est bien realizada y dirigida. Eneas, Anbal, el nacimiento de Rmulo y Remo, el rapto de las Sabinas, los gansos del Capitolio son algunos de los personajes
de esta seleccin. La contextualizacin se desarrolla con las respectivas introducciones,
reseas y resmenes.
unidad
Historias para contar
1. Te consideras una persona con buena o mala suerte? Justiica.

Buena suerte o mala suerte?

Annimo
Haba una vez un hombre que viva con su hijo en una casita del campo. Se dedicaba a trabajar la tierra y
tena un caballo para la labranza y para cargar los productos de la cosecha, era su bien ms preciado. Un da el
caballo se escap saltando por encima de las bardas que hacan de cuadra.
El vecino que se percat de este hecho corri a la casa del hombre para avisarle:
Tu caballo se escap, que hars ahora para trabajar el campo sin l? Se te avecina un invierno muy duro,
qu mala suerte has tenido!
El hombre lo mir y le dijo:
Buena suerte, mala suerte, quin sabe?
Pas algn tiempo y el caballo volvi a su redil con diez caballos salvajes ms. El vecino al observar esto, otra
vez llam al hombre y le dijo:
No solo recuperaste tu caballo, sino que ahora tienes diez caballos ms, podrs vender y criar, qu buena
suerte has tenido!
El hombre lo mir y le dijo:
Unos das ms tarde el hijo montaba uno de los caballos salvajes para domarlo y cay al suelo partindose una
pierna. Otra vez el vecino fue a decirle:
Qu mala suerte has tenido!, tras el accidente tu hijo no podr ayudarte, t eres ya viejo y sin su ayuda tendrs muchos problemas para realizar todos los trabajos.
El hombre, otra vez lo mir y dijo:
Pas el tiempo y estall la guerra con el pas vecino de manera que el ejrcito empez a reclutar jvenes para
llevarlos al campo de batalla. Al hijo del vecino se lo llevaron por estar sano y al accidentado se le declar no
apto. Nuevamente el vecino corri diciendo:
Se llevaron a mi hijo por estar sano y al tuyo lo rechazaron por su pierna rota. Qu buena suerte has tenido!
Otra vez el hombre lo mir diciendo:
Annimo. Buena o mala suerte?
Recuperado el 18 de abril de 2013 de http://todoluye.wordpress.com/2007/06/01/buena-suerte-o-mala-suerte/
Comentemos
1.
2.
3.
4.
150
Cul es el tema principal del cuento?

Por qu el hombre le responda siempre a su vecino Buena suerte, mala suerte, quin sabe?.
Se podra aplicar a esta historia el dicho No hay mal que por bien no venga? Explica.
Puedes relacionar este cuento con alguna experiencia personal?
Barda: seto, vallado o tapia que

rodea una propiedad.
Redil: terreno cercado.
Bitcora de lectura
Lo que aprenders
Nombra obras literarias que hayas ledo en las

unidades anteriores.
Leer y comprender cuentos y una obra

dramtica.
Indica una que te haya gustado y otra que no. Escribe un comentario justiicando ambas elecciones.
Luego, lelo frente al curso.
Montar una obra de teatro.

Conocer qu son y qu funcin cumplen
los aijos.
151
Para comenzar
Preijos y suijos
Como habrs podido observar en las actividades de vocabulario y en las lecturas anteriores, las palabras
tienen una parte que no cambia. Esta se llama raz. Por ejemplo, la encontramos en las conjugaciones de
los verbos, como levant-ar (forma del ininitivo), cuyo inal va cambiando de acuerdo a distintas partculas
que se agregan para indicar tiempo y persona.
Anota a qu tiempo y persona aluden las terminaciones destacadas, como en el ejemplo:
Levant -emos: (tiempo presente, persona plural).
Levant -as -te:
Levant -ar -n:
Levant -aba:
Otras palabras, adems de los verbos, como los sustantivos y los adjetivos, tambin tienen raz. A ella se
le pueden agregar partculas, llamadas aijos, para modiicar su signiicado. Si se agregan antes de la raz, se
llaman preijos, y si se suman despus, suijos. Mira los siguientes ejemplos:
Prejos / ejemplos
pre-: antes de.
prehistoria, predecir.
ante-: previo a, o delante

de.
antejardn, anteproyecto.
re-: volver a hacer.
retocar, repensar.
Sujos / ejemplos
-cin: transforma un verbo

en sustantivo.
-mente: transforma un
adjetivo en adverbio de
modo.
-udo, -uda: transforma
sustantivos en adjetivos.
prohibir -> prohibicin

exhibir -> exhibicin
suave -> suavemente
lento -> lentamente
brusco -> bruscamente
hueso -> huesudo
barba -> barbudo
Realiza las siguientes actividades aplicando lo aprendido.

1. Identiica la raz y los aijos de las palabras destacadas; luego, indica el signiicado o la funcin del aijo.
a) Es difcil lo que me propones, tienes que darme un tiempo para repensarlo.
Raz:
aijo:
signiicado:
b) Por favor, Milton, la prxima vez mustrame el anteproyecto para mejorar el producto inal.
Raz:
aijo:
signiicado:
c) Su pap, indicndole como usar el martillo le dijo: tmalo irme y luego golpea decididamente.
Raz:
aijo:
signiicado:
2. Investiga los siguientes aijos, describe su signiicado o funcin y anota al menos tres ejemplos por
cada uno. Luego, escribe una oracin utilizando un ejemplo por cada aijo.
extra-:
-ista:
multi-:
-ismo:
trans-:
-ita, ito:
152 Unidad 6
Taller de lectura 1
El cuento que leers a continuacin, La tortuga gigante, pertenece al libro Cuentos de la selva (1918), de
Horacio Quiroga. Se trata de un conjunto de relatos en los que se muestra la relacin de los hombres
y la naturaleza salvaje. Son historias para nios y sus protagonistas son personajes y animales de la selva
americana.
Horacio Quiroga (1878-1937)

Naci en Uruguay. Su padre fue cnsul de Argentina en ese pas por dieciocho aos, lo que le vali a
su hijo la doble nacionalidad. Es considerado uno de los mayores cuentistas latinoamericanos. Entre sus
obras destacan Cuentos de amor, de locura y de muerte (1917), Anaconda (1921), El desierto (1924) y Los
desterrados (1926).
Antes de leer
I. El cuento transcurre en dos espacios geogricos, Buenos Aires, capital argentina, a principios del
siglo XX, y la Selva Misionera, ubicada en el extremo noreste del pas, en la provincia de Misiones.
Observa las imgenes y responde las siguientes preguntas.
1. Cmo crees que es la vida para un ser humano en cada uno de los ambientes?
2. Qu tendra que hacer una persona que vive en la ciudad cuando se enferma? Qu podra
hacer si vive en la selva?
II. Las siguientes palabras forman parte del vocabulario de los textos que leers. Revisa los fragmentos
y realiza las actividades.
1. Se puso a buscar en seguida races ricas y yuyitos tiernos, que le llev al hombre para que comiera.
a) Qu aijo tiene la palabra destacada? Qu signiicado aporta a la palabra yuyo?
2. A veces quedaba tendida, completamente sin fuerzas, y el hombre recobraba a medias el conocimiento.
a) Qu aijo tiene la palabra destacada? Qu signiicado aporta a la raz?
b) Reescribe la oracin con tus propias palabras.
3. Cuando leas el texto subraya las palabras con aijos que encuentres. Busca el signiicado o funcin
del aijo y describe en tu cuaderno qu le aporta a la raz.
Historias para contar 153
1. Jntense en grupo y lean el cuento en voz alta, alternadamente.
La tortuga gigante
Horacio Quiroga
Haba una vez un hombre que viva en Buenos Aires y estaba muy contento
porque era un hombre sano y trabajador. Pero un da se enferm, y los mdicos le dijeron que solamente yndose al campo podra curarse. l no quera ir
porque tena hermanos chicos a quienes daba de comer, y se enfermaba cada
da ms. Hasta que un amigo suyo, que era director del zoolgico, le dijo un
da:
Usted es amigo mo, y es un hombre bueno y trabajador. Por eso quiero que se vaya a vivir al monte, a hacer mucho ejercicio al aire libre para
curarse. Y como usted tiene mucha puntera con la escopeta, cace bichos del
monte para traerme los cueros, y yo le dar plata adelantada para que sus
hermanitos puedan comer bien.
El hombre enfermo acept, y se fue a vivir al monte, lejos, ms lejos que
Misiones todava. Haca all mucho calor, y eso le haca bien.
Viva solo en el bosque, y l mismo se cocinaba. Coma pjaros y bichos del
monte, que cazaba con la escopeta, y despus coma frutas. Dorma bajo los
rboles, y cuando haca mal tiempo construa en cinco minutos una ramadal con hojas de palmera, y all pasaba sentado y fumando, muy contento en
medio del bosque que bramaba con el viento y la lluvia.
Haba hecho un atado con los cueros de los animales, y los llevaba al hombro. Haba tambin agarrado, vivas, muchas vboras venenosas, y las llevaba
dentro de un gran mate, porque all hay mates tan grandes como una lata de
querosene.
El hombre tena otra vez buen color, estaba fuerte y tena apetito. Precisamente un da en que tena mucha hambre, porque haca dos das que no
cazaba nada, vio a la orilla de una gran laguna un tigre enorme que quera
comer una tortuga, y la pona parada de canto para meter dentro una pata y
sacar la carne con las uas. Al ver al hombre, el tigre lanz un rugido espantoso y se lanz de un salto sobre l. Pero el cazador, que tena una gran
puntera le apunt entre los dos ojos, y le rompi la cabeza. Despus le sac
el cuero, tan grande que l solo podra servir de alfombra para un cuarto.
Ahora se dijo el hombre voy a comer tortuga, que es una carne muy
rica.
Pero cuando se acerc a la tortuga, vio que estaba ya herida, y tena la cabeza casi separada del cuello, y la cabeza colgaba casi de dos o tres hilos de
carne.
Ramadal: cobertizo hecho de ramas de rboles.

Bramar: dicho especialmente del viento o del mar
violentamente agitados. Hacer ruido estrepitoso.
154 Unidad 6
Querosene: paraina.
Durante la lectura
1. Por que el hombre tuvo
que irse de Buenos Aires?
2. Por qu el tigre no se
comi a la tortuga?
A pesar del hambre que senta, el hombre tuvo lstima de la pobre tortuga,
y la llev arrastrando con una soga hasta su ramada y le vend la cabeza
con tiras de gnero que sac de su camisa, porque no tena ms que una sola
camisa, y no tena trapos. La haba llevado arrastrando porque la tortuga era
inmensa, tan alta como una silla, y pesaba como un hombre.
La tortuga qued arrimada a un rincn, y all pas das y das sin moverse.
El hombre la curaba todos los das, y despus le daba golpecitos con la mano
sobre el lomo.
La tortuga san por in. Pero entonces fue el hombre quien se enferm. Tuvo
iebre y le dola todo el cuerpo.
Despus no pudo levantarse ms. La iebre aumentaba siempre, y la garganta le quemaba de tanta sed. El hombre comprendi que estaba gravemente
enfermo, y habl en voz alta, aunque estaba solo, porque tena mucha iebre.
Voy a morir dijo el hombre. Estoy solo, ya no puedo levantarme ms,
y no tengo quin me d agua, siquiera. Voy a morir aqu de hambre y de sed.
Y al poco rato la iebre subi ms an, y perdi el conocimiento.
Pero la tortuga lo haba odo y entendi lo que el cazador deca. Y ella pens
entonces:
El hombre no me comi la otra vez, aunque tena mucha hambre, y me
cur. Yo lo voy a curar a l ahora.
Fue entonces a la laguna, busc una cscara de tortuga chiquita, y despus de limpiarla bien con arena y ceniza
la llen de agua y le dio de beber al hombre, que
estaba tendido sobre su manta y se mora de
sed. Se puso a buscar en seguida races ricas
y yuyitos tiernos, que le llev al hombre
para que comiera. El hombre coma sin
darse cuenta de quin le daba la comida, porque tena delirio con la iebre y
no conoca a nadie.
Todas las maanas, la tortuga
recorra el monte buscando races
cada vez ms ricas para darle al
hombre y senta no poder subirse
a los rboles para llevarle frutas.
El cazador comi as das y das sin saber
quin le daba la comida, y un da recobr el conocimiento. Mir a todos
lados y vio que estaba solo, pues all no haba ms que l y la tortuga; que era
un animal. Y dijo otra vez en voz alta:
Estoy solo en el bosque, la iebre va a volver de nuevo, y voy a morir aqu,
porque solamente en Buenos Aires hay remedios para curarme. Pero nunca
podr ir, y voy a morir aqu.
Y como l lo haba dicho, la iebre volvi esa tarde, ms fuerte que antes, y
perdi de nuevo el conocimiento.
Durante la lectura
3. Qu hizo la tortuga
cuando vio al hombre enfermo? Por qu lo hizo?
4. El hombre se daba cuenta

de quin le prestaba ayuda? Justiica.
5. Por qu crees que el hombre dice que solo en Buenos Aires hay remedios?
Pero tambin esta vez la tortuga lo haba odo, y se dijo:

Si queda aqu en el monte se va a morir, porque no hay remedios, y tengo
que llevarlo a Buenos Aires.
Dicho esto, cort enredaderas inas y fuertes, que son como piolas, acost con
mucho cuidado al hombre encima de su lomo, y lo sujet bien con las enredaderas para que no se cayese. Hizo muchas pruebas para acomodar bien la
escopeta, los cueros y el mate con vboras, y al in consigui lo que quera, sin
molestar al cazador, y emprendi entonces el viaje.
La tortuga, cargada as, camin, camin y camin de da y de noche. Atraves montes, campos, cruz a nado ros de una legua de ancho, y atraves
pantanos en que quedaba casi enterrada, siempre con el hombre moribundo
encima. Despus de ocho o diez horas de
caminar se detena y deshaca los nudos y
acostaba al hombre con mucho cuidado en
un lugar donde hubiera pasto bien seco.
Iba entonces a buscar agua y races tiernas,
y le daba al hombre enfermo. Ella coma
tambin, aunque estaba tan cansada que
prefera dormir.
A veces tena que caminar al sol, y como
era verano, el cazador tena tanta iebre
que deliraba y se mora de sed. Gritaba:
agua!, agua! a cada rato. Y cada vez la
tortuga tena que darle de beber.
As anduvo das y das, semana tras semana. Cada vez estaban ms cerca de Buenos
Aires, pero tambin cada da la tortuga
se iba debilitando, cada da tena menos
fuerza, aunque ella no se quejaba. A veces
quedaba tendida, completamente sin
fuerzas, y el hombre recobraba a medias el
conocimiento. Y deca, en voz alta:
Voy a morir, estoy cada vez ms enfermo, y solo en Buenos Aires me podra curar. Pero voy a morir aqu, solo en el monte.
l crea que estaba siempre en la ramada, porque no se daba cuenta de nada.
La tortuga se levantaba entonces, y emprenda de nuevo el camino.
Pero lleg un da, un atardecer, en que la pobre tortuga no pudo ms. Haba
llegado al lmite de sus fuerzas, y no poda ms. No haba comido desde haca
una semana para llegar ms pronto. No tena ms fuerza para nada.
Cuando cay del todo la noche, vio una luz lejana en el horizonte, un resplandor que iluminaba todo el cielo, y no supo qu era. Se senta cada vez
ms dbil, y cerr entonces los ojos para morir junto con el cazador, pensando con tristeza que no haba podido salvar al hombre que haba sido bueno
con ella.
156 Unidad 6
Durante la lectura
6. Por qu el hombre pensaba que iba a morir?
7. Por qu la tortuga estaba
cada vez ms debilitada?
8. Qu piensas que ser
esa luz que vio la tortuga?
Por qu?
Y, sin embargo, estaba ya en

Buenos Aires, y ella no lo saba.
Aquella luz que vea en el cielo
era el resplandor de la ciudad,
e iba a morir cuando estaba ya
al in de su heroico viaje.
Pero un ratn de la ciudad
posiblemente el ratoncito
Prez encontr a los dos
viajeros moribundos.
Qu tortuga! dijo el
ratn. Nunca he visto una
tortuga tan grande. Y eso que
llevas en el lomo, que es? Es
lea?
No le respondi con tristeza la tortuga. Es un hombre.
Y dnde vas con ese hombre? aadi el curioso ratn.
Voy... voy... Quera ir a Buenos Aires respondi la pobre tortuga en una voz tan baja
que apenas se oa. Pero vamos a morir aqu porque nunca llegar...
Ah, zonza, zonza! dijo riendo el ratoncito. Nunca vi una tortuga ms zonza! Si
ya has llegado a Buenos Aires! Esa luz que ves all es Buenos Aires.
Al or esto, la tortuga se sinti con una fuerza inmensa porque an tena tiempo de salvar
al cazador, y emprendi la marcha.
Y cuando era de madrugada todava, el director del Jardn Zoolgico vio llegar a una
tortuga embarrada y sumamente laca, que traa acostado en su lomo y atado con enredaderas, para que no se cayera, a un hombre que se estaba muriendo. El director reconoci a su amigo, y l mismo fue corriendo a buscar remedios, con los que el cazador se
cur en seguida.
Cuando el cazador supo cmo lo haba salvado la tortuga, cmo haba hecho un viaje de
trescientas leguas para que tomara remedios no quiso separarse ms de ella. Y como l
no poda tenerla en su casa, que era muy chica, el director del Zoolgico se comprometi
a tenerla en el Jardn, y a cuidarla como si fuera su propia hija.
Y as pas. La tortuga, feliz y contenta con el cario que le tienen, pasea por todo el
jardn, y es la misma gran tortuga que vemos todos los das comiendo el pastito alrededor
de las jaulas de los monos.
El cazador la va a ver todas las tardes y ella conoce desde lejos a su amigo, por los pasos.
Pasan un par de horas juntos, y ella no quiere nunca que l se vaya sin que le d una
palmadita de cario en el lomo.
Quiroga, H. (2004). La tortuga gigante. Buenos Aires, Argentina: Losada.
Ratoncito Prez: personaje de leyenda, muy popular.

Cuando a un nio se le cae un diente y lo pone bajo
la almohada mientras duerme, el ratoncito se lo cambia por monedas o un regalo.
Zonza: tonta, simple.
Despus de leer
a) En qu circunstancia se conocen el hombre y la tortuga?
b) Qu tienen en comn ambos personajes?
c) Este relato tiene caractersticas parecidas a las de una fbula. Explica con citas del texto esta airmacin.
2. Describe a cada uno de los personajes. Copia la tabla y compltala.
Caractersticas ms
importantes
Cita del relato que lo

identique
Hombre
Tortuga
3. Marca las caractersticas del narrador del relato. Puede ser ms de una.
a) Narra en primera persona.
b) Narra en tercera persona.
c) Es un personaje, solo narra lo que ve.
d) No participa de la historia. Su punto de vista abarca los hechos y los sentimientos y pensamientos
de los personajes.
4. Elige la alternativa que ms represente la enseanza que deja esta historia. Justiica por qu la escogiste.
a) El valor de la amistad.
b) Pagar las deudas.
c) El sentido de la solidaridad
y la perseverancia.
5. Responde por escrito.

a) Cmo es el ambiente donde se desarrolla la historia?
b) Cmo inluye el medio fsico en los hechos que ocurren en el relato?
c) Ponte en el lugar de la tortuga. Habras llevado al hombre a Buenos Aires an a costa de tu vida?
Justiica.
d) Cmo es la relacin hombre-naturaleza que se plantea en el relato? La naturaleza se muestra
como peligrosa o como protectora?
e) Recuerda la historia de Buck en El llamado de la selva, de la pagina 55. Qu diferencias en la relacin hombre-animal ves entre ambas historias?
6. Escucha el cuento Rikki-Tikki-Tavi, de Rudyard Kipling, que leer tu profesor y junto con un compaero
realiza una comparacin con La tortuga gigante. Para eso, llenen la siguiente tabla en el cuaderno.
Ambiente
La tortuga gigante
Rikki-Tikki-Tavi
Similitudes
Diferencias
158 Unidad 6
Situacin
inicial
Motivacin de los
personajes
(por qu actan de cierta forma)
Desenlace
Taller de lectura 2
En esta seccin leers un cuento del escritor chileno Francisco Coloane, llamado La gallina de los huevos
de luz.
Francisco Coloane Crdenas (1910-2002)
Cuentista y novelista chileno, hijo de Juan Agustn Coloane, capitn de barcos, y de Humiliana Crdenas. Naci en Quemchi, Chilo. Su infancia no fue fcil, trabajaba y estudiaba a la vez. En esta etapa de
su vida comienza a escribir sus relatos. Posteriormente, emigra a Punta Arenas, donde trabaja en una
estancia ganadera de Tierra del Fuego. En su vida desempe variados oicios, tales como marinero,
pastor y cazador de lobos marinos. Su experiencia se releja plenamente en su obra. En 1964 recibi el
Premio Nacional de Literatura. Entre sus obras destacan: Cabo de Hornos (1941), El ltimo grumete de la
Baquedano (1941), La Tierra del Fuego se apaga (1945) y Golfo de Penas (1945).
El cuento La gallina de los huevos de luz transcurre en el faro Evangelistas. Te invitamos a conocer sobre
este sorprendente faro.
El faro Evangelistas
El faro Evangelistas se ubica en el islote Evangelistas, situado en la salida occidental del Estrecho
de Magallanes. Fue encendido por primera vez el 18 de septiembre de 1896, en honor al presidente de Chile Jorge Montt lvarez.
La hazaa del Evangelistas

En 1892 llega al pas el ingeniero escocs George Slight, contratado por el Gobierno de Chile
para construir el faro. Cuando l se dirigi a Punta Arenas, a bordo del vapor Potos, el da 2 de
mayo de 1894, al llegar a estos islotes anot: Nunca me hubiera imaginado ver algo tan agreste, salvaje y desolado, como estas rocas oscuras emergiendo en medio de las embravecidas
olas. Ver esos peones borrascosos era realmente sobrecogedor. Con una tenue claridad en
el horizonte se poda ver grandes olas rompiendo fuertemente en la parte oeste. Una visin
que difcilmente alguien pueda imaginar. El da 30 de abril de 1895, Slight, junto a su equipo de
trabajo, dio inicio a la obra.
Muchas fueron las diicultades que debi soportar Slight en la difcil tarea de construccin, principalmente las malas condiciones climticas de la zona. Cuando se desatan los temporales hay
rachas de viento que sobrepasan los 120 kilmetros por hora y con temperaturas inferiores a
los diez grados bajo cero en algunas ocasiones. En tanto, olas de veinte metros azotan furiosamente los islotes.
Una prueba de las malas condiciones climticas es que una nave que lo aprovisionaba de materiales debi esperar 40 das para que amainara el temporal y as poder recalar en el pen.
Posteriormente, este lugar, que est ubicado en las cercanas del faro, fue denominado oicialmente como puerto Cuarenta das.
El faro Evangelistas ha sido considerado el ms solitario y difcil de aprovisionar de todos los
faros de Amrica, y uno de los ms aislados del mundo.
Antes de leer
I. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas sobre el texto El faro Evangelistas.
1. En qu parte de Chile se ubica el faro Evangelistas?
2. Cmo es el lugar donde fue construido? Descrbelo con tus palabras.
3. Qu diicultades existieron para trasladar all los materiales de construccin del faro?
4. Qu problemas crees que podran afectar la alimentacin y mantencin de los hombres que trabajan en el faro Evangelistas? Por qu?
II. Observa las siguientes imgenes.
Islote Evangelistas en 1893. Foto tomada por George

Slight.
Faro Evangelistas a principios del siglo XX.
1. Describe con tus palabras el ambiente que muestran las fotografas. Puedes utilizar informacin del
texto ledo.
III. Las siguientes preguntas forman parte del vocabulario del cuento que leers.
Lee las citas y realiza las actividades.
1. La gallina no! grit el guardin del faro Oyarzo, interponindose entre su compaero y la pequea gallina de color lor de haba que salt cacareando desde un rincn.
a) Describe la accin con tus palabras explicando qu hizo Oyarzo para cuidar a la gallina de la
intencin de su compaero.
b) Busca el signiicado del preijo inter. Qu signiicado aporta a la palabra ponerse?
2. solo han permanecido abofeteando al mar los puos ms ieros, cerrados en dura y relumbrante
roca como en el Faro Evangelistas.
a) Explica con tus palabras la caracterstica destacada de las rocas.
b) Qu aijo tiene la palabra destacada? Cul es el signiicado de la raz?
c) Qu igura literaria ocupa el autor en la cita? Explcala.
160 Unidad 6
1. Sigue la lectura que har tu profesor:
La gallina de los huevos

de luz
Francisco Coloane
La gallina no! grit el guardin primero del faro Oyarzo, interponindose entre su compaero y la pequea gallina de color lor de haba que salt
cacareando desde un rincn.
Maldonado, el otro guardafaro, mir de reojo al guardin primero, con una
mirada en la que se mezclaban la desesperacin y la clera.
Hace ms de quince das que el mar y la tierra luchan ferozmente en el
punto ms tempestuoso del Pacico sur: el Faro Evangelistas, el ms elevado y solitario de los islotes que marcan la entrada occidental del estrecho
de Magallanes, y sobre cuyo pelado lomo se levantan la torre del faro y su
fanal, como nica luz y esperanza que tienen los marinos para escapar de
las tormentas ocenicas.
La lucha de la tierra y el mar es all casi permanente. La cordillera de los
Andes trat, pero en el combate de siglos todo se ha resquebrajado; el agua
se ha adentrado por los canales, ha llegado hasta las heridas de los iordos
cordilleranos y solo han permanecido abofeteando al mar los puos ms
ieros, cerrados en dura y relumbrante roca como en el Faro Evangelistas.
Es un negro y desaiante islote que se empina a gran altura. Sus costados son
lisos y cortados a pique.
La construccin del faro es una pgina heroica de los bravos marinos de la
Subinspeccin de Faros del Apostadero Naval de Magallanes, y el primero
que escal el promontorio fue un hroe annimo como la mayora de los
hombres que se enfrentan con esa naturaleza.
Hubo que izar ladrillo tras ladrillo. Hoy mismo, los valientes guardafaros que
custodian el fanal ms importante del Pacico sur estn totalmente aislados
del mundo en medio del ocano. Hay un solo y frgil camino para ascender
del mar a la cumbre; es una escala de cuerdas llamada en jerga marinera
escala de gato, que permanece colgando al borde del siniestro acantilado.
Los vveres son izados de las chalupas que se atracan al borde por medio de
un winche instalado en lo alto e impulsado a fuerza de brazos.
Fanal: farol grande que se coloca en las torres de los

puertos para que su luz sirva de seal nocturna.
Fiordo: golfo estrecho y profundo, entre montaas
de laderas abruptas, formado por los glaciares durante el perodo cuaternario.
Promontorio: altura muy considerable de tierra.
Durante la lectura
1. Cul es el punto ms
tempestuoso del Pacico
sur?
2. Por qu el narrador dice

que la construccin del
faro es una pgina heroica
de bravos marinos?
3. Por qu los guadafaros
estn aislados del mundo?
Jerga: Lenguaje especial y familiar que usan entre s

los individuos de ciertas profesiones y oicios, como
los marinos, los estudiantes y otros.
Winche: torno en cuyo eje un cable se enrolla para
levantar gran peso. Funciona con un motor.
Una escampava de la Armada Nacional sale peridicamente de

Punta Arenas a recorrer los faros del oeste, proveyndolos de vveres y de
acetileno.
La comisin ms temida para estos pequeos y vigorosos transportes de alta
mar es Evangelistas, pues cuando hay mal tiempo es imposible acercarse al
faro y arriar las chalupas balleneras en que se transporta la provisin.
Como una advertencia para esos marinos, existe a unas millas al interior el
renombrado puerto de Cuarenta Das, nico refugio en el cual han estado
durante todo este tiempo barcos capeando el temporal. Algunas veces una
escampava, aprovechando una tregua, ha salido a toda mquina para
cumplir su expedicin, y ya al avistar el faro se ha desencadenado de nuevo el
temporal, teniendo que regresar de nuevo al abrigado refugio de Cuarenta
Das.
Esta vez la tempestad dura ms de quince das. La tempestad de afuera, de
los elementos, en la que el enhiesto pen se estremece y parece quejarse
cuando las montaas de agua se descargan sobre sus lisos costados, porque
adentro, bajo la torre del faro, en un corazn humano, en un cerebro
acribillado por las marejadas de goterones de lluvia repiqueteando en
el techo de zinc, en una sensibilidad castigada por el aullido silbante del
viento rasgndose en el torren, en un hombre dbil y hambriento, se est
desarrollando otra lenta y terrible tempestad.
Era la segunda vez que Oyarzo salvaba la milagrosa y nica gallina de los
mpetus desesperados de su compaero. La gallina haba empezado a poner
justamente el mismo da en que iba a ser sacriicada!
Los guardafaros haban agotado todos los vveres y reservas. La escampava
se haba atrasado ya en un mes y el temporal no amainaba, embotellndola
seguramente en el puerto de Cuarenta das.
Como por un milagro, la gallina pona todos los das un huevo que, batido
con un poco de agua con sal y la exigua racin de cuarenta porotos asignada
a cada uno, serva de precario alimento a los dos guardafaros.
Escampava: tipo de buque de guerra.

Acetileno: gas que se emplea para diversos usos,
como en la soldadura y en la industria qumica.
Tregua: descanso.
Enhiesto: levantado, derecho.
Acribillado: con muchos agujeros.
Amainar: perder su fuerza el viento y la lluvia.
Exigua: insuiciente, escasa.
162 Unidad 6
Durante la lectura
4. Para qu se usa el puerto Cuarenta Das?
5. Por qu se caliica como

un milagro que la gallina
pusiera un huevo diario?
Toma tus cuarenta porotos! dijo Oyarzo, alargando la racin a su compaero.

Maldonado mir el diminuto montn de frejoles en el hueco de su mano.
Nunca pens su vida haba estado reducida a esto! No ahora
recuerda, solo una vez ocurri lo mismo en el faro San Flix, cuando al
pquer perdi su soldada de dos aos y, convertida tambin en un montn
de porotos, pas de sus manos a las de su compaero!.
Pero eran solo dos aos de vida y ahora estos constituan toda su vida, la
salvacin de las garras de la sutil pantera del hambre, que en su ronda se
acercaban cada da ms al faro.
Y este Oyarzo! continuaba en las relexiones de su cerebro debilitado ,
tan duro, tan cruel, pero al mismo tiempo tan fuerte y tan leal.
Se haba ingeniado para racionar la pequea cantidad de porotos muy
equitativamente y, a veces le pasaba hasta unos cuantos ms, sacriicando su
parte. Hasta la gallina tena su racin: se los daba con conchuela molida y un
poco recalentados para que no dejara de poner.
Cada da y cada noche que pasaba bajo el estruendo constante del mar embravecido, la muerte estaba ms cerca y el hambre hincaba un poco ms su
lvida garra en esos dos seres.
Oyarzo era un hombre alto, huesudo, de pelo tieso y tez morena. Maldonado
era ms bajo, delgado y en realidad ms dbil.
Si no hubiera sido por aquel hombronazo, seguramente el otro ya habra
perecido con gallina y todo.
Oyarzo era el sabio artice que prolongaba esas tres existencias en un
inteligente y denodado combate contra la muerte, que ya se colaba por el
resquicio del hambre. La gallina, el hombre y el hombre! La energa de
unos diminutos frejoles que pasaban de uno a otros! El milagroso huevo que
da a da levantaba las postreras fuerzas de esos hombres para encender el
fanal, seguridad y esperanza de los marinos que surcaban la desdichada ruta!
Maldonado empez a obsesionarse con una idea ija: la gallina. Debilitado,
el hambre, despus de corroerle las entraas como un fuego horadante y
lento, empezaba a corroerle tambin la conciencia y algunas luces siniestras,
que l trataba en vano de apagar, empezaron a levantarse en su mente.
Por in lleg a esta conclusin: si l pudiera saciar su hambre una sola vez,
morira feliz. No peda nada ms.
Sin embargo, no se atreva a pensar o llegar hasta donde sus instintos lo empujaban. No, l no era capaz de asesinar a su buen compaero para comerse
la gallina!
Pero qu diablos!, deca y se pona a temblar y se daba vuelta, asustado,
como si alguien lo empujara a empellones al borde de un abismo.
El mar segua con su ronco tronar envolviendo al faro, la lluvia con su repiqueteo incesante contra el zinc y el mugido del viento que haca temblar la
torre, en cuya altura segua encendindose todas las noches el fanal gracias al
huevo de una gallina y a la reciedumbre de un hombre.
Durante la lectura
6. Por qu son importantes
el huevo y los frejoles para
los guardafaros? Y para
los marineros que surcaban esas aguas?
7. A qu conclusin lleg
Maldonado?
Soldada: sueldo.
Racionar: repartir porciones de
algo, especialmente cuando es
escaso.
Lvida: intensamente plida.
Artice: persona que tiene
arte para conseguir lo que
desea.
Denodado: esforzado, decidido.
Postrero: ltimo.
Corroer: desgastar lentamente.
Horadar: agujerear algo atravesndolo de parte a parte.
Reciedumbre: fuerza, fortaleza
o vigor.
Las tempestades del mar no son parejas, toman aliento de cuatro en cuatro
horas. En una de estas culminaciones, una noche arreci de tal forma que
solo poda compararse con un acabo de mundo. El trueno del mar, el aullido del viento y las marejadas de lluvia que se descargaban sobre el techo,
estremecan en tal forma al pen que este pareci desprenderse de su base y
echarse a navegar a travs de la tempestad.
Adentro la tormenta tambin lleg a su crisis.
Maldonado, sigilosamente entre las sombras, se dirigi pual en mano al
camarote de Oyarzo, donde este guardaba cuidadosamente la gallina milagrosa, por desconianza hacia su compaero.
Maldonado no haba aclarado muy bien sus intenciones. Angustiado por el
hambre, avanzaba hacia un todo confuso y negro. No haba querido detenerse mucho a determinar contra quin iba pual en mano. l iba a apoderarse
de la gallina simplemente; una vez muerta ya no habra remedio, y Oyarzo
tendra que compartir con l la merienda; pero si se interpona como antes...,
ah!, entonces levantara el pual, pero para amenazarlo solamente.
Y si aquel lo atacaba? Diantre, aqu estaba, pues, ese todo confuso y negro
contra el cual l iba a enfrentarse atolondrado y ciego!
Abri la puerta con cautela. El guardin primero pareca dormir profundamente. Avanz tembloroso hacia el rincn donde saba se encontraba la gallina, pero en el instante de abalanzarse sobre ella fue derribado por un mazazo
en la nuca. El pesado cuerpo de Oyarzo cay sobre el suyo y de un retortijn
de la mueca hzole soltar el pual.
Casi no hubo resistencia. El guardin primero era muy fuerte y despus de
dominarlo totalmente, lo at con una soga con las manos a la espalda.
No pensaba atacarte con el cuchillo; lo llevaba para amenazarte noms
en caso de que no hubieras permitido matar la gallina! dijo con la cabeza
agachada y avergonzado el farero.
Al da siguiente, estaba atado a una gruesa banca de roble, con las manos
atrs an.
164 Unidad 6
Durante la lectura
8. A qu tormenta se reiere el narrador cuando
dice Adentro la tormenta tambin lleg a su
crisis?
9. Por qu crees que Oyarzo deiende con tanto

ahnco a la gallina?
El guardin primero continu trabajando y luchando contra las garras del hambre. Hizo el batido del
huevo con los porotos y con su propia mano fue a darle de comer su racin al amarrado. Este, con los
ojos bajos, recibi las cucharadas, pero a pesar del hambre que lo devoraba, sinti esta vez un atoro
algo amargo cuando el alimento pas por su garganta.
Gracias dijo al inal, perdname, Oyarzo!
Este no contest.
El temporal no amain en los siguientes das. El alud de agua y viento segua igual.
Sultame, voy a ayudarte, te sacriicas mucho! dijo una maana Maldonado, y continu con
desesperacin: Te juro que no volver a tocar una pluma de la gallina!
El guardin primero mir a su compaero amarrado; este levant la vista y los dos hombres se
encontraron frente a frente en sus miradas. Estaban exhaustos, dbiles, corrodos por el hambre! Fue
solo un instante; los dos hombres parecieron comprenderse en el choque de sus miradas; luego los
ojos se nublaron.
Todava luchar solo; ya llegar la hora en que tenga que soltarte para el ltimo banquete que nos
dar la gallina! dijo Oyarzo con cierto tono de vaticinio y duda.
Las palabras resonaron como un latigazo en la conciencia del farero. Hubiera preferido una bofetada
en pleno rostro a esta frase cargada con el desprecio y la desconianza de su compaero.
Pero la milagrosa gallina puso otro huevo al da siguiente. Oyarzo prepar como siempre la precaria
comida. Iban quedando solo las ltimas raciones de frejoles.
Otra vez se acerc al preso con la exigua parte de porotos, levant la cuchara a medio llenar, como
quien va a dar de comer a un nio, pero al querer drsela, el preso, con la cabeza en alto y la mirada
duramente ija en su dadivoso compaero, exclam rotundamente:
No, no como ms; no recibir una sola migaja de tus manos!
Al guardin primero se le ilumin la cara como si hubiera comprendido algo de sbito, como si
hubiera recibido una buena nueva. Mir a su compaero con cierta atencin y, de pronto, sonri con
una extraa sonrisa, una sonrisa en que se mezclaba la bondad y la alegra. Dej a un lado el plato
de comida y desatando las cuerdas dijo:
Tienes razn, perdname, ya no mereces este castigo; otra vez Evangelistas tiene dos fareros!
S, otra vez! dijo el otro, levantndose ya libre y estrechando la mano de su compaero.
Cuando se termin la entrega de los vveres y el comandante de la escampava fue a ver las novedades del faro, le extraaron un poco algunas huellas de lucha que observ en la cara de los dos fareros.
Mir ijamente a uno y a otro; pero antes de que los interrogara, se adelant Oyarzo sonriendo y,
acariciando con la ruda mano la delicada cabeza de la gallina lor de haba que cobijaba bajo su
brazo, dijo:
Queramos matar la gallina de los huevos de oro, pero esta se defendi a picotazos!...
La gallina de los huevos de luz, querr decir, porque cada huevo signiic una noche de luz para
nuestros barcos! proiri el comandante de la escampava, sospechando posiblemente lo ocurrido.
Coloane, F. La gallina de los huevos de luz. Rescuperado el 29 de mayo de 2013
de https://docs.google.com/document/d/1xI6-bhlXL5lONq0sHPQBtYWNAQQ9uOcsns5BCil1pZg/edit?pli=1
Alud: masa grande de una materia que se desprende

por una vertiente.
Dadivoso: generoso.
Flor de haba: raza de gallinas de color negro con puntos
blancos, como la lor de la haba.
Despus de leer
1. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
a) Explica el ttulo del cuento y la ltima frase del comandante.
b) Qu crees que hubiese pasado con los guardafaros si hubiesen matado a la gallina?
c) Qu descripciones del espacio en el cuento y en el texto previo que leste te ayudaron a imaginar el ambiente del relato? Haz una lista con las caractersticas del ambiente.
d) Por qu piensas que los guardafaros se quedaron sin vveres? Explica.
e) Cmo son las personalidades de los dos guardafaros: Oyarzo y Maldonado? En qu se parecen
y en qu se diferencian? Justiica tu respuesta.
f) Por qu crees que, en un momento del cuento, Maldonado preiere morir?
g) Busca el cuento El vaso de leche, de Manuel Rojas, escritor chileno. Lelo y compara las circunstancias del joven con las de los personajes de La gallina de los huevos de luz. En qu se parece la
situacin de hambre? En qu se diferencia?
h) Escribe un breve comentario fundamentando tu respuesta a la siguiente pregunta: En cul de los
dos relatos se representan mejor los efectos del hambre? Utiliza citas para apoyar tus argumentos.
2. Jntense en grupos y respondan en forma oral las siguientes preguntas. Posteriormente, lleguen a
una conclusin para cada una de ellas, escrbanla y lanlas frente al curso.
a) De qu manera inluyen las condiciones climticas y geogricas en los hechos que se narran en
el cuento de Coloane?
b) Cul es el momento ms importante de la narracin? Justiiquen.
c) Cules son las dos tormentas que se nombran en el cuento? Escojan los fragmentos del texto
que aportan la respuesta.
d) Qu guardafaros les parece tener la personalidad ms fuerte? Qu consecuencias de la fortaleza de su carcter se pueden ver en el relato? Apoyen su respuesta con citas.
e) Por qu creen que Maldonado inalmente cambia su motivacin? Qu hecho le hizo entender
que haba actuado mal?
3. Considera las siguientes palabras del relato, que estn formadas por aijos: farero, desencadenado,
marejadas, embotellndola, mazazo. Investiga los aijos y races que no conozcas y llena el siguiente
organizador grico con cada una de estas palabras.
Raz
Sinnimos
Deinicin
Palabra
Ejemplos de uso (oraciones).

1.
2.
166 Unidad 6
Aijos
Signiicado o funcin
aportado por el o los aijos

Has adaptado un cuento o un relato? Cmo se puede escribir una historia utilizando elementos de
otra? Eso lo aprenders en este taller.
Sigue las siguientes estrategias para escribir una versin alternativa de La gallina de los huevos de luz.
Planiica
1. Organiza la estructura del relato y planiica los cambios que te gustara incluir.
Narrador
Testigo, narra en tercera persona, como si

estuviera all.
Permite a los personajes dialogar, da

a conocer sus personalidades por sus
palabras y sus acciones.
Ambiente El islote Evangelistas, Punta Arenas, Chile.
Lugar aislado de clima extremo.
Faro Evangelistas.
Quedan pocas provisiones y las tormentas retrasan el abastecimiento.
Personajes Dos guardafaros: Oyarzo y Maldonado.
Uno no logra controlar su hambre y cae
en la desesperacin.
Conicto Hay una gallina que pone un huevo diario, la Maldonado quiere matarla y cocinarla.
nica provisin, adems de algunos porotos.
2. Te guiaremos en una adaptacin donde un nuevo personaje, el tercer guardafaros, cambia la historia
por completo. Da un nombre al personaje y caracterzalo. Agrega la caracterizacin como tercer
prrafo del cuento, antes de la descripcin del ambiente.
Escribe
3. Revisa el cuento y modiica las partes donde se narran las acciones de Oyarzo y Maldonado, o donde dialogan. Vuelve a escribirlas incluyendo a tu personaje.
4. Cmo podra cambiar la historia? Tu personaje tiene una motivacin; puedes hacerlo, apoyar a
Oyarzo o a Maldonado, pero tambin puedes abrir la historia a un nuevo desarrollo. Qu pasara,
por ejemplo, si tu personaje tiene las llaves de una despensa que ninguno de los otros guardafaros
conoce? Y qu ocurrira si esa despensa solo tiene provisiones para una persona?
5. Lo que plantean las preguntas anteriores es un cambio en el conlicto de la historia, las provisiones
escondidas reemplazaran a la gallina como motor del relato. Qu pasara con el ttulo de la historia?
Qu haran los personajes con la gallina, preocupados por la despensa secreta?
6. Escribe un borrador de tu versin del cuento. No olvides utilizar buena ortografa.
Revisa
7. Para revisar, utiliza las estrategias aprendidas anteriormente: uso de punto seguido para acortar oraciones muy largas, uso de comas en frases explicativas y sustitucin lxica. A ellas agrega la escritura
de dilogos: observa atentamente en el relato cmo se introducen y qu elementos ortogricos
son necesarios para su escritura.
Edita y publica
8. Transcribe tu versin revisada a un procesador de textos. Lelo a un compaero o a un familiar en
voz alta y corrige las partes que la persona que escucha no logra entender.
9. Enva a tus compaeros el archivo de tu relato por correo electrnico. Por el mismo medio realicen
una votacin de la mejor versin. Den a conocer el cuento ganador a los profesores.
Taller de lectura 3
En este taller de lectura leers una adaptacin dramtica del cuento El Prncipe Feliz, de Oscar Wilde.
Investiga sobre l y escribe en tu cuaderno una breve resea biogrica.
La obra dramtica
Se llaman obras dramticas los textos que son escritos con la inalidad de ser representados en un teatro
u escenario para un pblico. La accin de este tipo de textos se presenta a travs de los dilogos de los
personajes, llamados parlamentos. No hay un narrador que cuente lo que pasa.
En el texto de las obras dramticas, los parlamentos se presentan encabezados por el nombre del personaje que debe decirlos. Adems de estos dilogos, hay pequeas descripciones que indican cmo hay que
interpretarlos o, bien, cmo se debe mover o gesticular el actor. Estas indicaciones se llaman acotaciones,
que corresponden a indicaciones sobre cmo debe realizarse el montaje o puesta en escena.
Antes de leer
I. Estas citas pertenecen al texto que leers. Observa las palabras destacadas y realiza las actividades.
1. El Prncipe est llorando. Exprime un pauelo y caen gotas encima de Golondrina.
a) Describe las acciones que debe realizar el Prncipe segn esta acotacin.
b) La palabra destacada tiene aijo? Fundamenta tu respuesta.
2. Es por ellos que esta ciudad tiene prosperidad y todos viven felices.
a) Lee el signiicado de la palabra destacada.
Prosperidad: buena suerte o xito en lo que se emprende, ocurre o sucede.
Es la prosperidad la que hace que todos vivan felices? Explica la relacin entre ambas palabras.
II. Escucha la lectura que har tu profesor del cuento El Prncipe Feliz. El profesor har pausas para que
puedas tomar apuntes durante la lectura. Anota los acontecimientos ms importantes.
III. Completa el cuadro con la informacin del cuento El Prncipe Feliz.
Narrador
Ambiente
Espacio
Personajes
Conicto
IV. Escribe un comentario, dando tu opinin sobre los valores y antivalores que se describen en el cuento
El Prncipe Feliz.
168 Unidad 6
El Pr ncipe Feliz
Oscar Wilde (adaptacin teatral)
En la plaza de una ciudad est parada una estatua de un Prncipe. Tiene puesto un
manto de oro. Por ojos tiene dos esmeraldas grandes y una corona de piedras preciosas.
Entra Golondrina, y viendo la estatua encima de una banca, se acerca.
GOLONDRINA: Voy a quedarme aqu esta noche. Hay bastante aire fresco y
buena altura y a los pies del prncipe dormir en una alcoba
de oro.
El Prncipe est llorando. Exprime un pauelo y caen gotas encima de la
Golondrina.
GOLONDRINA: Eh? Qu es eso? Est lloviendo. Este clima s es raro. No
haba ni una nube en el cielo. Ay! Otra gota. (Mira hacia la
cara del Prncipe) Quin es usted?
PRNCIPE:
Soy el Prncipe Feliz.
GOLONDRINA: Entonces por qu est llorando. Me est mojando.
PRNCIPE:
Cuando viva yo era muy feliz y no conoca las lgrimas.
Durante el da jugaba con mis compaeros en el jardn y en
la noche bailaba en el gran saln. Alrededor del jardn haba
una pared alta y nunca preguntaba qu haba ms all de la
pared, porque todo era tan bello donde yo viva. Los del palacio me llamaron el Prncipe Feliz y eso era cierto, si el placer
es felicidad.
GOLONDRINA: Pero por qu ahora est aqu en la plaza?
PRNCIPE:
Porque ahora estoy muerto y me han hecho estatua y me han
puesto aqu en lo alto para ver toda la miseria en esta ciudad.
Antes tena un corazn humano. Ahora tengo un corazn de
plomo, pero paso todo el tiempo llorando.
GOLONDRINA: (Al pblico) Y yo pens que el corazn tambin era de oro.
PRNCIPE:
Por all lejos en un callejn hay una casa humilde. Por la
ventana abierta se ve una mujer sentada en una silla. (Entra
la mujer) En un rincn est acostado su hijito que est enfermo. (Entra el hijito) Tiene iebre y est pidiendo naranjas. Ella
es tan pobre que solo tiene agua del ro para darle a su hijo.
Golondrina, por favor, llvale mi corona de piedras preciosas
para que el nio no llore ms. Mis pies estn pegados aqu en
la columna.
GOLONDRINA: Pero me estn esperando en Egipto. Todos mis amigos estn
reunidos al lado del ro Nilo y vamos a visitar las pirmides.
PRNCIPE:
Golondrina, Golondrinita, por favor qudate conmigo una
noche y s mi mensajero. El muchacho tiene mucha sed y la
mam est muy triste.
GOLONDRINA: No s. Casi no me gustan los muchachos. Siempre me estn
tirando piedras, adems ya est haciendo fro.
PRNCIPE:
Seguro esta noche no sentirs el fro.
Durante la lectura
1. Por qu llora el Prncipe?
2. La mujer y su hijito, entran en escena?
GOLONDRINA: Bueno, por una noche puedo quedarme y ser su mensajero.

PRNCIPE:
Gracias, Golondrina.
Golondrina coge la corona del Prncipe y vuela por encima de la ciudad y llega a la casa Durante la lectura
humilde. Deja la corona con la mam, que est dormida en la silla. Vuela alrededor de la
cama del nio, echndole fresco con sus alas hasta que se queda dormido. Despus regresa 3. Qu indica la acotacin? Explcalo con tus
junto al Prncipe.
palabras.
GOLONDRINA: Bueno, misin cumplida. En verdad no he sentido nada de fro
esta noche.
PRNCIPE
Es porque has hecho una obra muy buena. (Se quedan dormidos.
Salen la mam y su hijito).
GOLONDRINA: (Despertndose) Bueno, hoy s voy para Egipto. Tienes algn
encargo por all?
PRNCIPE:
Golondrina, Golondrinita, no puedes quedarte una noche
ms?
GOLONDRINA: Pero mis amigos me esperan en Egipto. Hoy seguramente van a
visitar la esinge.
PRNCIPE:
Ms all, al otro lado de la ciudad veo un estudiante joven sentado a una mesa con muchos papeles.
Entra Estudiante con silla, mesa y papeles.

PRNCIPE:
l est tratando de terminar una obra de teatro para el director

del Teatro Municipal. Pero tiene tanto fro que no puede escribir y el hambre le est dando mareo.
GOLONDRINA: Bueno, voy a esperar una noche ms. Tienes otra corona para
llevar?
PRNCIPE:
No, mis ojos son lo nico que tengo. Cada una es una esmeralda
grande que trajeron de Colombia hace cien aos. Qutame un
ojo y llvalo al estudiante. l lo puede vender para comprar lea
para el fro y algo de comer. As podr terminar su obra.
GOLONDRINA: Ay, querido Prncipe: yo no lo puedo hacer. Tus ojos, no!
PRNCIPE:
Golondrina, por favor, haz lo que te pido.
Golondrina encoge los hombros, le quita un ojo precioso al Prncipe y vuela por la ciudad,
llega a la casa del estudiante. Le deja el ojo de esmeralda y regresa junto al Prncipe.
ESTUDIANTE: (Mirando la esmeralda) Increble. Cmo puede ser? (Sale con
regocijo)
GOLONDRINA: Bueno, cumpl con tu deseo. Ahora s vengo para decirte adis.
PRNCIPE:
Golondrina, Golondrinita, no me puedes acompaar una no4. Por qu crees que Goche ms?
londrina est preocupada
GOLONDRINA: Pero es invierno. Pronto llegarn la nieve y el hielo. Tengo que
por el invierno?
ir a Egipto, pero en primavera volver y te traer piedras preciosas y una corona nueva.
Entra una nia con una caja llena de cajitas de fsforo

170 Unidad 6
PRNCIPE:
En la plaza aqu abajo, una nia est vendiendo fsforos. Acaba

de carsele su cajita y todos se perdieron en un charco. El pap
de ella le va a pegar si no trae dinero a la casa. Ella no tiene
medias, ni zapatos, ni un abrigo para cubrirse.
GOLONDRINA: Bueno, me quedar una noche ms, pero no puedo quitarte el
nico ojo. Entonces quedaras ciego.
PRNCIPE:
Golondrina, por favor, haz lo que te pido.
Golondrina quita el otro ojo del Prncipe y se lo lleva a la nia.
NIA:
Oh, qu cosita tan linda, un vidrio todo verdecito. Me lo llevo a
la casa. (Sale)
GOLONDRINA: (Volviendo junto al Prncipe) Ya ests ciego, mi amigo. No te puedo
dejar as. Ahora me quedo contigo.
PRNCIPE:
No, Golondrina. Ahora s debes irte para Egipto, y cuando vuelvas me traers muchas historias de todo lo que has visto.
GOLONDRINA: No, amigo, aqu me voy a quedar.
PRNCIPE:
Gracias, querida Golondrina. Entonces vuela por toda la ciudad
y me cuentas todo lo que ves.
Golondrina vuela por todas partes y regresa junto al Prncipe.

GOLONDRINA: Querido Prncipe, he visto mendigos en la calle, nios hambrientos, durmiendo abrazados bajo el puente. He visto mucho
sufrimiento.
PRNCIPE:
Mi amigo, no hay misterio ms grande que el sufrimiento humano. Estoy cubierto en oro. Por favor qutame el oro y llvalo
donde ms se necesita.
Durante la lectura
5. En qu consiste la ltima
peticin del Prncipe?
Golondrina quita el manto dorado del Prncipe. Vuela por todas partes, sacudiendo el manto y poco a poco se cae todo el oro. Despus regresa junto al Prncipe.
GOLONDRINA: Mi querido Prncipe, tengo que decirte adis.
PRNCIPE:
Oh, Golondrina, estoy feliz que por in te vas para Egipto. Te
has quedado demasiado tiempo conmigo. Por favor, abrzame
antes de irte.
GOLONDRINA: No es a Egipto que voy, mi amigo. Me voy para la casa de la
muerte. La muerte es un mensajero de alegra tambin, no es
as? (Abraza los pies del Prncipe y se cae muerta).
PRNCIPE:
Golondrina! (Suena un crac. Saca de su camisa un corazn de plomo
partido en dos. Lo deja caer al suelo)
Entra el alcalde
EL ALCALDE: Como alcalde de esta ciudad, a m me gusta caminar por la plaza y asegurar que todo est en buen orden. (Mira al Prncipe) Ah!
Como est de feo el Prncipe Feliz. No tiene ojos ni corona y el
color dorado cambi a gris. Parece un mendigo. Y este pjaro
muerto a sus pies?
Da patadas a la Golondrina hasta que sale. Solo quedan las alas y el corazn roto.
EL ALCALDE:
NGEL:
No deben permitir a los pjaros morir aqu. Voy a mandar a quitar la estatua y
con el metal puedan hacer una estatua nueva, cubierta en oro. Pero esta vez con
mi propia imagen. (Sale).
Entran dos hombres y salen cargando la estatua del Prncipe Feliz. Despus entra un ngel.
Este trabajo de ser un ngel mensajero de Dios no es nada fcil. Imagnate, hoy
me mand a traer las dos cosas ms preciosas de esta ciudad. Claro aqu hay
mucha riqueza ahora. Parece que todo el mundo tiene lo que necesita y ms.
Pero a Dios no le interesan las riquezas. Yo s lo que est pidiendo, pero caramba, no lo encuentro. (Sigue buscando hasta que halla las alas y el corazn roto) Claro, s,
s, s, aqu estn. El corazn del Prncipe Feliz y las alas de Golondrina. Es por
ellos que esta ciudad tiene prosperidad y todos viven felices. Ahora que vuelvo
les voy a contar al Prncipe y a Golondrina cmo encontr su pueblo. Van a ser
ms felices todava. (Sale con las alas y el corazn roto).
Wilde. O. El Prncipe Feliz. Recuperado el 18 de noviembre de 2013

de http://pacomova.eresmas.net/paginas/teatro/principe_feliz.htm
Despus de leer
a) Por qu crees que Golondrina se dirige al pblico para decir: Y yo pens que el corazn
tambin era de oro? Por qu piensas que ese parlamento no se lo dice al Prncipe?
b) Explica qu quiere decir la siguiente airmacin de Golondrina: La muerte es un mensajero
de alegra tambin.
c) Cmo te imaginas que se representa en escena, de acuerdo con las acotaciones, las idas de
Golondrina a hacer lo que le pide el Prncipe?
d) Qu elementos tuvieron que cambiar para que el cuento que escuchaste se adaptara a un
texto dramtico? Descrbelos.
e) Qu partes del cuento que escuchaste no podan representarse en escena tal y como aparecen all?
172 Unidad 6
Taller de representacin
En este taller te guiaremos para que con tus compaeros representen la obra dramtica leda.
Lenguaje no verbal y paraverbal

Cuando nos comunicamos de manera oral utilizamos elementos que nos ayudan a expresarnos. A estos
elementos se les llama lenguaje no verbal y paraverbal.
Lenguaje no verbal
Los elementos no verbales que participan en la comunicacin oral son las expresiones faciales, gestos
corporales, movimientos del cuerpo, mmicas y posturas que utilizan los hablantes.
En una conversacin, los hablantes gesticulan, mueven los brazos, complementan el mensaje hablado con
su lenguaje corporal.
Aspectos del lenguaje no verbal
1. Nuestro rostro y cuerpo transmiten informacin: la sonrisa, mueca, direccin de la mirada, postura de
los brazos y piernas que realizan tanto el emisor como el receptor de un mensaje complementan los
mensajes hablados.
Observa las fotos y comenta qu transmiten los gestos de las personas.
Tambin hay gestos que tienen signiicado por s mismos. El mover la cabeza de un lado para otro es
signo de negacin. Agitar la mano en alto es un saludo o un llamado.
2. La distancia fsica con el interlocutor: no es lo mismo la cercana fsica cuando conversamos con un
familiar o un amigo que cuando hablamos con alguien de mayor jerarqua o desconocido, como el
director del colegio. Tambin la postura que adoptan nuestros cuerpos comunican la distancia. Al
hablar con un amigo, la postura es relajada y afectiva, pero ante una persona desconocida, la postura
es distante y lejana.
Lenguaje paraverbal
El tono, timbre, volumen y entonacin de la voz se adecuan segn la situacin comunicativa en que nos
encontramos. Al enojarnos, generalmente subimos el tono, el volumen de la voz. Al hablar amorosamente
a alguien, nuestro tono es suave y dulce.
Se considera tambin a las pausas, los carraspeos, llantos, etc., como lenguaje paraverbal, porque expresan
algo: tristeza, pena, duda, etctera.
Jntense en grupos e improvisen dilogos, pueden ser peleas, escenas de reencuentros con personas
que no se ven hace tiempo, iestas, discusiones, conversaciones con amigos o profesores, etc. Utilicen
lenguaje no verbal y paraverbal adecuado segn la situacin.
Puesta en escena de El Prncipe Feliz

En la puesta en escena de una obra intervienen muchas personas con diferentes roles y tareas. Sigan los
pasos para montar la obra.
Elijan los actores que representarn cada uno de los personajes; para esto, realicen una audicin,
donde tendrn que hacer una lectura dramatizada de la obra y elegir quin represente mejor cada
personaje.
Deben elegir un director: el responsable del montaje.
Tramoyistas: son los encargados de montar los elementos necesarios para la escenografa.
Ensayos
Los actores ensayarn sus parlamentos. Debern aprenderlos de memoria. El volumen de voz y la expresividad deben ser los adecuados al parlamento. La gestualidad de rostro y cuerpo debe acompaar lo
que se est expresando. Recuerden los elementos del lenguaje no verbal y paraverbal. El director debe
guiar los ensayos y dar indicaciones de movimiento y desplazamiento, para esto se guiar por las acotaciones de la obra. Mientras, los equipos de tramoya deben estar preparando el material necesario.
Estreno
Es el da de la presentacin y pueden invitar a sus familiares como pblico.
Evaluacin de tu trabajo
Cada uno, despus del estreno, evalu su trabajo por escrito respondiendo las preguntas: Cumpl con
mi labor asignada en la obra? Mi trabajo fortaleci al grupo? En el caso de los actores: Represent de
manera adecuada a mi personaje?
174 Unidad 6
Para finalizar
Vocabulario
1. Lee las citas y observa las palabras destacadas. Luego, realiza las actividades.
a) Se puso a buscar en seguida races ricas y yuyitos tiernos, que le llev al hombre para que
comiera.
b) A veces quedaba tendida, completamente sin fuerzas, y el hombre recobraba a medias el
conocimiento.
c) La gallina no! grit el guardin del faro Oyarzo, interponindose entre su compaero y la
pequea gallina de color lor de haba que salt cacareando desde un rincn.
d) solo han permanecido abofeteando al mar los puos ms ieros, cerrados en dura y relumbrante
roca como en el Faro Evangelistas.
e) El Prncipe est llorando. Exprime un pauelo y caen gotas encima de Golondrina.
f) Es por ellos que esta ciudad tiene prosperidad y todos viven felices.
2. Junto con tu compaero de banco, copien las palabras destacadas en una hoja de cuaderno e
identiiquen la raz y los aijos en los casos que corresponda.
3. Utilicen los aijos encontrados para crear palabras que puedan agregar a las oraciones de los ejemplos.
Observen el modelo.
Suijo ita, ito.
A veces quedaba tendidita, completamente sin fuerzas, y el hombre recobraba a medias el conocimiento.
4. Reemplacen las palabras destacadas por expresiones que no modiiquen el sentido de la oracin.
Observen el modelo
Se puso a buscar en seguida races ricas y pequeos yuyos tiernos, que le llev al hombre para
que comiera.
5. Reescribe el siguiente fragmento de texto dramtico como narracin.
EL ALCALDE: Como alcalde de esta ciudad, a m me gusta caminar por la plaza y asegurar que todo
est en buen orden. (Mira al Prncipe) Ah! Cmo est de feo el Prncipe Feliz. No tiene ojos ni corona
y el color dorado cambi a gris. Parece un mendigo. Y este pjaro muerto a sus pies?
Da patadas a la Golondrina hasta que sale. Solo quedan las alas y el corazn roto.
EL ALCALDE: No deben permitir a los pjaros morir aqu. Voy a mandar a quitar esta estatua y con el
metal pueden hacer una estatua nueva, cubierta en oro. Pero esta vez con mi propia imagen. (Sale).
Entran dos hombre y salen cargando la estatua del Prncipe Feliz. Despus entra un ngel.
NGEL: [] (Sigue buscando hasta que encuentra las alas y el corazn roto) Claro, s, s, s, aqu estn.
El corazn del Prncipe Feliz y las alas de Golondrina. Es por ellos que esta ciudad tiene prosperidad
y todos viven felices. Ahora que vuelvo les voy a contar al Prncipe y a Golondrina cmo encontr su
pueblo. Van a ser ms felices todava. (Sale con las alas y el corazn roto).
Evaluacin
El campesino y el diablo
Jacob Grimm y Wilhelm Grimm
Haba una vez un muy afamado y astuto campesino, cuyos trucos eran muy comentados. La mejor historia
es, sin embargo, cmo negoci con el Diablo e hizo que este quedara como un tonto.
Estaba un da el campesino trabajando en su terreno, y como la penumbra ya caa, se alistaba para regresar a
su casa, cuando de pronto vio un montn de carbones encendidos en medio del campo, y cuando se acerc,
lleno de asombro vio a un pequeo diablillo sentado sobre los carbones encendidos.
De veras que ests sentado sobre un gran tesoro! dijo el campesino.
S, es cierto contest el Diablo. Sobre un tesoro que contiene ms oro y plata que lo que jams vers
en tu vida!
El tesoro est en mi propiedad y me pertenece replic el campesino.
Y seguir siendo tuyo si por dos aos consecutivos me das la mitad de lo que el campo produce, porque
tengo un gran antojo de los productos de la tierra contest el Diablo.
El campesino acept el trato, y le dijo:
Eso s, para que no haya discusiones sobre la reparticin, todo lo que se produzca sobre la tierra ser tuyo,
y todo lo que se produzca bajo la tierra, ser mo.
El Diablo qued satisfecho con eso, y el campesino sembr nabos.
Cuando lleg el tiempo de la recolecta, el Diablo se present a tomar su parte de la produccin, pero no
encontr ms que amarillentas y marchitas hojas, mientras que el campesino, lleno de satisfaccin, escarbaba
y guardaba sus nabos.
Por esta vez has obtenido lo mejor de la cosecha dijo el Diablo, pero no ser as la prxima vez. Lo
que se produzca sobre la tierra ser tuyo, y lo se que produzca bajo tierra, ser mo.
Estoy de acuerdo dijo el campesino.
Cuando lleg el tiempo de la siembra, no sembr de nuevo nabos, sino trigo. El trigo naci, creci y los granos maduraron y el campesino recogi todas las espigas que haba en el campo.
Al llegar el Diablo, no encontr nada, sino nicamente los rastrojos, y furibundo se lanz dentro de una hendidura en las rocas.
Esa es la forma de engaar al Diablo dijo el campesino, y se fue a su casa llevndose todo su tesoro.
Grimm, J. y W. El campesino y el diablo. Recuperado el 1 de junio de 2013
de http://www.rinconcastellano.com/cuentos/grimm/grimm_campesinoydiablo.html#
Nabo: planta con una gran raz comestible.
2. Responde en tu cuaderno:
a) Por qu el campesino supuso que el Diablo estaba sentado sobre un gran tesoro?
b) Describe al campesino. Justiica tu descripcin con citas del texto.
c) Por qu el campesino sembr nabos el primer ao y trigo el segundo?
176 Unidad 6
3. Escribe un comentario sobre el cuento. Sigue los pasos:

En el primer prrafo, presenta el argumento del cuento.
En el segundo prrafo, explica en qu consiste el engao y las caractersticas psicolgicas de
ambos personajes que permiten permiten este hecho. Compara al campesino con algn otro
personaje de los textos ledos durante el ao. Hay alguno al que se parezca especialmente?
En el tercer prrafo da una opinin personal del cuento.
4. Realiza la siguiente actividad:
Elige el personaje que ms te haya gustado de los libros que has ledo de lectura complementaria.
Caracterzate como el personaje que escogiste y prepara una presentacin oral, donde expliques
(posesionado como tu personaje) quin eres y de qu libro saliste. Convence a tus compaeros
que lean el libro. Ensaya tu presentacin para que tu discurso sea convincente.
Elabora un aiche donde promociones el libro. Haz un dibujo que sea llamativo y escribe un
breve resumen del argumento.
Permite que te hagan preguntas sobre el libro y respndelas como tu personaje.
5. Trabaja con tu grupo.
Jntense en grupos de cuatro integrantes y piensen en una situacin conlictiva; por ejemplo:
- Qu sucede cuando llega una persona con una actitud poco amable a un grupo.
- Un cantante que desaina en un grupo de rock.
Representen la situacin solo con lenguaje corporal y gestual.
Deben lograr comunicar al resto del curso el conlicto de la situacin.
Al terminar, pregunten a sus compaeros qu entendieron de la representacin.
Bitcora de lectura
Recomienda su lectura a un amigo.
Lee por placer

Ttulo
A mi manera, una historia de zapatos
Resea
Autor
Junakovic, Svjetlan.
Libro lbum que narra la vida de un hombre desde que recibe su primer par de zapatos hasta que, ya anciano, entrega al nieto el primer par de zapatos. Incluye hermosas ilustraciones
que van marcando los hitos de la vida hasta las aoranzas de la vejez.
unidad
Mundos diversos
1. Comparen las caractersticas del correo en papel con el correo electrnico. Qu ventajas y desventajas tiene cada uno?
2. Ahora, en forma personal cada uno lea el siguiente texto y, luego, responda las preguntas.
Carta de Charles Dickens a su hijo

Londres, octubre de 1868.
Querido hijo mo:
Te escribo hoy esta carta porque tu partida me preocupa mucho, y porque quiero que lleves contigo
unas palabras mas de despedida, para que pienses en ellas de cuando en cuando en los momentos de
tranquilidad. No necesito decirte cunto te quiero, y que siento mucho, lo siento en el alma, separarme
de ti. Pero la mitad de esta vida est hecha de separaciones, y son dolores que hay que sobrellevar,
adems, la vida con sus pruebas y peligros te ensear ms que cualquier estudio o tarea que pudieras
realizar. Hasta hoy, solo has necesitado para vivir una meta ija y constante; desde ahora, te aconsejo,
hijo mo, que te propongas con irme determinacin hacer todo lo que hagas de la mejor manera
posible. No te aproveches vilmente de nadie en ninguna ocasin, y no seas duro jams con los que
estn bajo tu fuerza. Procura hacer con los dems lo que quisieras que ellos hiciesen contigo, y no te
desalientes si a veces dejan de hacerlo. Mucho mejor ser para ti que sean ellos los que desobedezcan
la mxima regla establecida por nuestro Salvador, y no t. Pongo en tu equipaje el libro del Nuevo Testamento, porque es el mejor libro de cuantos se han conocido y se conocern, y porque nos ensea
las mejores lecciones por las que puede guiarse todo ser humano que procure ser leal y iel a su deber.
No abandones jams la sana costumbre de rezar tus oraciones por la noche y por la maana. Yo no
la he abandonado nunca, y conozco el consuelo que eso presta al alma. Confo en que puedas decir
siempre en tu vida que has tenido un padre carioso que te ha amado.
Con cario.
http://www.erroreshistoricos.com/curiosidades-historicas/documentos-historicos/
1533-carta-de-charles-dickens-a-su-hijo.html
Comentemos
En grupos de varios alumnos, respondan las siguientes preguntas:
1. Por qu el padre decide escribirle una carta a su hijo?
2. A partir de lo que dice la carta, cmo te imaginas a este padre?
3. Qu consejo de la carta resulta signiicativo para ti? Por qu?
178
Lo que aprenders
Repartan los nombres de cada miembro del curso al

azar, de manera que a cada uno le toque un compaero. Escrbanle una carta contndole alguna ancdota especial y describiendo sus gustos y aiciones, sin revelar
su identidad.
Leer y comprender textos no literarios.

Elaborar organizadores gricos.
Escribir una crnica de costumbres
usando lenguaje igurado.
Entreguen su carta, annima, al profesor para que las

reparta. Intenten adivinar quin les escribi y luego
peguen la carta en su cuaderno.
179
Para comenzar
El lenguaje igurado
Te has dado cuenta de que, muchas veces, en lugar de decir algo directamente lo disfrazamos o lo expresamos de otra forma? Esta manera especial de usar el lenguaje en la que destacan principalmente las
asociaciones y los segundos sentidos se llama lenguaje igurado. Dentro del lenguaje igurado se encuentran las iguras literarias vistas en la unidad 3. Estas son recursos de la lengua que buscan conseguir un
efecto estilstico: reiteracin o repeticin de elementos, intensiicacin, embellecimiento del mensaje, etc.
Observa los ejemplos.
Este lugar es un horno. En que ocasin lo decimos? Qu queremos decir con esto?
Que hace mucho calor en un lugar, generalmente, cerrado.
Amiga, ests hecha un palillo! En qu ocasin lo decimos? Qu queremos decir con esto?
Que nuestra amiga est muy delgada.
Llevo un siglo esperndote. En qu ocasin lo decimos? Qu queremos decir con esto?
Que esperas mucho tiempo a alguien.
Tranquilo, amigo, no hay mal que por bien no venga En qu ocasin lo decimos? Qu queremos
decir con esto? Que la mala suerte se compensa con la buena suerte.
Los anteriores son ejemplos de lenguaje igurado. Como vers, no solo en poesa se emplea el lenguaje
igurado, sino que tambin lo usamos en la vida cotidiana para diversos ines y est presente en dichos,
refranes, proverbios, modismos, chistes y tambin en los textos no literarios. Como ya sabemos, el lenguaje igurado consiste en utilizar palabras con un sentido distinto del que tienen habitualmente, y se las
utiliza as porque ese sentido tiene alguna semejanza con lo que se quiere decir.
El lenguaje igurado se opone al lenguaje literal, que es aquel que emplea palabras que designan o indican un objeto o hecho de manera objetiva, tal cual es. El signiicado del lenguaje literal es el que aparece
en el diccionario. Adems, el lenguaje literal es el que predomina en textos no literarios, como artculos
cienticos, informes, etctera.
1. Las siguientes expresiones que estn entre comillas usan el lenguaje igurado. Escribe en tu cuaderno
el signiicado literal de cada una.
a) Cuando le llamaron la atencin se hizo el loco.
b) Finalmente, mi abuelo estir la pata.
c) No todo lo que brilla es oro, le dijo a su mujer.
d) Alfredo vive columpindose a sus amigos.
e) Debes aprender que no hay que poner la carreta delante de los bueyes.
f) Pucha el tipo pa tortuga!
g) El nio protest al ver su regalo, pero su pap le dijo: A caballo regalado no se le miran los dientes.
h) Mario es un pan de Dios.
2. Renanse en grupo y hagan una lista con expresiones que empleen el lenguaje igurado y que ocupen
a menudo. Pueden ser dichos, modismos actuales o refranes populares. Escriban cinco ejemplos en sus
cuadernos.
180 Unidad 7
Taller de lectura 1
La danza y la msica son expresiones del ser humano; cada pueblo ha desarrollado estas artes de acuerdo con sus caractersticas sociales y culturales. A continuacin, te presentamos un artculo donde podrs
ver cmo ejecutaban la msica y la danza los pueblos que habitaban nuestro territorio antes de la llegada
de los espaoles.
Antes de leer
I. Comenta en forma oral.
a) Qu msica te gusta?
b) Cmo imaginas que habr sido la msica de los pueblos originarios? Se parecer en algo a lo que
escuchamos hoy en da? Por qu?
c) Has escuchado msica o visto danzas de pueblos indgenas? Si es as, descrbelas.
II. Las siguientes palabras forman parte del vocabulario del artculo Danza y msica. Lee las oraciones
en las que aparecen y realiza las actividades.
1. Se utiliza en ceremonias para comunicarse con los dioses y espritus tutelares.
Tutelar: que gua, que ampara.
a) De acuerdo al contexto, los espritus tutelares proveen de proteccin.
T crees en ellos? Qu nombre les das?
b) Redacta un pequeo prrafo donde desarrolles una idea sobre los espritus tutelares.
1. En carnaval se desarrolla una verdadera guerra snica.
Snico: perteneciente o relativo al sonido.
a) De acuerdo al contexto, el sonido compite uno contra el otro.
Agrega a la oracin informacin que t conozcas donde suceda algo similar con sonidos que
compiten entre s, describiendo lo que a ti te provoca.
b) Te parece que una guerra snica se asocia ms con el ruido o con la msica? Fundamenta tu
respuesta.
1. El canto debe ser potente, ya que es el encargado de conectar a los hombres con el mundo espiritual, y por eso mismo es variado, generalmente evocador de situaciones muy diferentes, desde lo
ms ntimo hasta lo pico y sobrecogedor.
pico: conjunto de hechos gloriosos de un pueblo.
1. Busca en el diccionario tres sinnimos de pico y antalos en tu cuaderno.
a) Redacta con tus propias palabras el prrafo donde aparece la palabra pico, usando una de las
acepciones que encontraste en el diccionario.
III. Lee el artculo y realiza las actividades que se piden durante y despus de leer.
Mundos diversos 181
Danza y msica
En los pueblos originarios, gran parte de la msica est ligada a la ritualidad. Se utiliza en ceremonias
para comunicarse con los dioses y espritus tutelares. Msica, canto y danza forman un todo indivisible para celebrar, agradecer y pedir por el bienestar del grupo. Por eso existen cantos para curar a los
enfermos, para atraer o detener la lluvia, para obtener una buena cosecha, para invocar a los espritus
y ancestros, para guiar a los muertos, etc. La msica tambin cumple una funcin social importante a
travs de los cantos que recuerdan la mitologa y la historia del cada grupo.
Aymara
Durante miles de aos, la msica ha tenido un papel muy importante en las sociedades andinas. As
lo demuestran los innumerables instrumentos musicales encontrados en excavaciones arqueolgicas
de las culturas Nazca, Parakas, Tiwanaku, San Pedro de Atacama o Arica, entre otras. Luego, en las descripciones de los espaoles que llegan hace 500 aos a la zona andina, se aprecia que la msica y los
instrumentos musicales estaban presentes en todo el ciclo ritual y en la sociedad en general. Actualmente, en la sociedad aymara, la msica se mantiene con la misma fuerza que en el pasado, estando
presente en los mbitos sagrados y profanos.
Instrumentos propios de la cultura andina, como sikuris, laquitas, pinkillos
y tambores, se han mantenido hasta nuestros das, pero tambin se han
incorporado algunos europeos como los instrumentos de cuerda: bandola, arpa y charango. Algunos siguen siendo usados en las orquestaciones
tradicionales, como los grupos de sikuris, donde varios hombres tocan
cada uno una flauta (sikuri o zampoa) y al mismo tiempo un tambor. Los
sikuris participan en las iestas dedicadas a los santos patronos y utilizan
un complejo sistema de ejecucin, tpicamente andino: el dilogo musical.
Los flauteros estn dispuestos en parejas y cada flauta tiene solo algunos
tonos de la escala, de manera que para hacer una meloda deben tocar de
manera intercalada.
Durante la lectura
1. Los instrumentos que
utiliza hasta el da de hoy
la cultura aymara son
solamente propios de su
cultura? Justiica con citas
del texto.
2. Explica en qu consiste el
dilogo musical.
Para la celebracin de carnaval, la msica tiene un

papel fundamental y se escucha sin parar durante
cuatro das y sus noches. En Cariquima, altiplano
de Iquique, los instrumentos usados son pinquillos
(flautas de cinco agujeros de digitacin) y bandolas,
instrumentos de 16 cuerdas dispuestas en cuatro
ordenanzas de cuatro cuerdas cada una. Sobre el
acompaamiento de estos instrumentos se cantan
coplas que son coreadas por todos los presentes. En
carnaval se desarrolla una verdadera guerra snica.
El pueblo se divide en dos mitades, arriba y abajo,
conformadas por los comuneros de los distintos sectores, quienes compiten para ver qu sector canta
mejor, ms fuerte y sin parar.
Aymaras con trajes e instrumentos tpicos.
182 Unidad 7
Ritualidad: cumplimiento de rituales y ceremonias propias

de una cultura.
Profano: que no es sagrado ni sirve a usos sagrados.
Copla: estrofa de cuatro versos que, por lo general, sirve de
letra en las canciones populares.
Existen adems muchos cantos dedicados a las llamas y las alpacas, animales fundamentales para la
subsistencia de los aymara en el altiplano. Cantos especicos para las llamas hembras o machos, o los
que guan la tropa, son comunes y en ellos se declara poticamente el cario que las personas sienten
por sus animales.
Msico tocando siku.
Atacamea
La msica atacamea, como la de la mayora de los pueblos nativos de
Amrica, est ligada a la ritualidad. Los atacameos dividen el ao en un
perodo seco y otro hmedo, que est regido por el ciclo natural que
incide en el calendario agrcola y en el pastoreo. Esta divisin se refleja en los instrumentos musicales y las msicas que se emplean en cada
poca, los que se prohbe tocar cuando no corresponde. Por ejemplo, en
Ayquina y Toconce durante la poca hmeda, entre enero y marzo, solo
se tocan cajas, flautas y guitarra, mientras que en la poca seca se toca
el arpa y los instrumentos usados en las iestas patronales (bandas de
bronce, percusiones, laquitas).
Durante la lectura
3. Cmo dividen el ao los
atacameos?
4. Qu es lo que se releja en la msica de este
pueblo?
5. Por qu es tan importante la limpieza de los

canales de regado? Qu
papel juega la msica en
Una de las costumbres importantes que celebran los pueblos atacameesta actividad?
An as, es difcil hablar en general de los atacameos, pues dentro de
las generalidades cada comunidad ha desarrollado sus propias msicas e
instrumentos y ha vivido distintos procesos de cambio.
os es la limpieza de los canales de regado. En este ritual se pide fertilidad a la tierra y abundancia de lluvias, y se limpian kilmetros de canales
que traen las aguas a los pueblos. Por supuesto, el trabajo es tambin
Incidir: causar un efecto sobre alguna cosa.

Mundos diversos 183
iesta. En Ayquina y Toconce actualmente se toca el arpa y se cantan Pa atrs pa adelante y Ventanas.
Durante las faenas de limpieza de canal se tocan el clarn y los cachos. Pero hace 50 aos, en Ayquina
se usaba el charango y antes de eso se utilizaba solo el tambor.
En Caspana, por su parte, para la iesta de limpia de canales se canta el Talatur y el Cauzulor, cantos
antiguos que mezclan palabras en kunza, quechua, aymara y espaol. Se acompaan de dos tambores
pequeos que simbolizan el mbito masculino y el femenino.
Para la misma iesta, en Peine se canta el Talatur con acompaamiento de clarines y chirimorros, campanitas de metal que se agitan como sonajeros.
Durante el carnaval, en todas las comunidades atacameas se cantan coplas que varan en sus melodas y en los instrumentos que las acompaan. En un pueblo se usan cajas y flautas; en otros, guitarras
o acorden. Cada pueblo tiene sus propias melodas e instrumentacin, como parte de su identidad
local.
Para las iestas religiosas de santos patronos y vrgenes aparecen las laquitas o sikos, pequeas bandas formadas por tocadores de sikos (sikus
o zampoas) y bandas de bronce e instrumentos gruesos (bombos, cajas
militares). Las bandas de laquitas existieron tradicionalmente como parte
del sistema musical andino, mientras las bandas de bronce aparecieron
hacia los aos 1940 y 1950, cuando los hombres de los pueblos hicieron
el servicio militar obligatorio. Ah conocieron las bandas de bronce y al
volver a sus pueblos las replicaron.
Durante la lectura
La gran iesta de la Virgen de Guadalupe de Ayquina rene actualmente

un sinnmero de grupos de msica, entre los que podemos mencionar
a enormes bandas de bronces e instrumentos gruesos que tocan para
grupos de bailes de pieles rojas, sioux, dakotas, gitanos, tinkus, osos y muchos otros. Tambin es posible encontrar las tradicionales laquitas.
7. Se puede hablar en general de la msica de los

atacameos? Justiica con
citas del texto.
6. Qu son las laquitas o

sikus?
Atacameos en danza ritual.
Mapuche
La msica mapuche ha estado sonando sin parar desde hace miles de aos. Aunque se ha transformado y adaptado, su sonido sigue siendo profundamente local, diferente al resto de las msicas vernculas del continente. El machi es el especialista en el canto: a travs de l es capaz de conectarse
con el mundo de los espritus, conversar con ellos y traer su mensaje a los hombres, acompaado de
la cadencia rtmica del kultrn, un tambor mgico cubierto de dibujos y con objetos en su interior. El
Vernculo: domstico, nativo, de nuestra casa o pas.

184 Unidad 7
canto debe ser potente, ya que es el encargado de conectar a los hombres con el mundo espiritual, y
por eso mismo es variado, generalmente evocador de situaciones muy diferentes, desde lo ms ntimo
hasta lo pico y sobrecogedor. Ese canto rtmico y meldico, diferente y caracterstico de cada machi,
potente, cambiante, es el que estructura toda la musicalidad mapuche.
Para esta cultura, la msica es una forma de expresin, no es msica de por s (para ninguna tradicin
verncula existe la palabra msica tal como la conocemos). Es una forma de decir cosas, de hablar,
de expresar emociones, de comunicar el yo interno, por eso no importa el ser buen o mal msico,
importa decir lo que se debe decir encontrando el lenguaje propio. De este modo, todos los instrumentos mapuches, como las trompetas (trutruka, olkin, kullkull), las flautas (piilcas), los tambores
(kultrn, kakelkultrn) y otros instrumentos (trompe, kaskahuilla, wada), son distintas formas de decir
lo que las palabras no alcanzan a expresar.
Durante la lectura
8.
Qu es un machi? Qu es
un kultrn?
9.
Por qu el canto debe ser

potente?
10. Por qu para esta cultura

no importa ser un buen
o mal msico?
11. Qu sucede cuando las
palabras no alcanzan?
Machis tocando el kultrn.
Kawashkar
La msica kawashkar, como parte integral de esta cultura, sufri su mismo deterioro y desmembramiento durante el siglo XX. Por eso, en este escrito nos referimos a la msica kawashkar hasta alrededor de 1950. Actualmente, la lengua, las canciones y su contexto de uso se han perdido.
La msica kawashkar presenta muchas similitudes con la de los grupos vecinos: selknam, ymanas y
tehuelches. En ella se distinguen dos repertorios musicales fundamentales: uno religioso, ligado al
ceremonialismo ritual, y otro profano, ligado a actividades cotidianas y a sentimientos humanos.
En los ritos de iniciacin de los jvenes, el canto y la danza eran muy importantes, cada rito especico era acompaado de su propio canto y poesa. Al comenzar el ritual, los candidatos a la iniciacin
aprendan y cantaban la cancin de la ballena, que era muy importante en este contexto. Luego, se
entonaban cantos nocturnos alusivos a animales y pjaros.
Durante los rituales mortuorios ejecutaban gritos rituales acompaados de golpes percutidos con
bastones. Usaban algunos instrumentos simples como silbatos de hueso de pjaros, bastones de madera, palos y cueros enrollados.
Desmembrar: separar, dividir.

Repertorio: conjunto de obras teatrales o musicales que una compaa, orquesta o intrprete
tienen preparadas para su posible representacin o ejecucin.
Percutir: dar golpes repetidamente.
Mundos diversos 185
Haba muchos cantos dedicados a los animales que los rodeaban y que les daban el sustento. Estos
cantos contenan sonidos onomatopyicos y eran acompaados por gestos y pantomimas de los
animales y servan para que el cazador sedujera y atrajera a su presa. En el repertorio cotidiano eran
comunes canciones que relataban las aventuras vividas durante las caceras de lobos, nutrias o pjaros
en el bosque, as como las expediciones de pescas y viajes por los canales. Eran tambin comunes los
cantos de amor.
Cantaban con frases cortas que eran repetidas con ritmos diferentes. Alguien comenzaba a cantar y el
resto del grupo se iba uniendo poco a poco a la meloda, formando inalmente un coro.
Danza y msica. Recuperado el 20 de noviembre de 2013 de http://chileprecolombino.cl/arte/musica-y-danza/
Pantomima: simulacin, imitacin en que solo se usan gestos y movimientos.

Onomatopeya: palabra que imita o recrea el sonido de la cosa o la accin nombrada.
Familia kawashkar.
Durante la lectura
12. Por qu en el texto sobre los kawashkar solo se habla de la msica hasta 1950?
13. Por qu se nombra a los selknam, ymanas y tehuelches?
14. En qu ritos de este pueblo era importante la msica?
15. Cul era la inalidad de dedicar cantos a animales?
186 Unidad 7
Despus de leer
a) Qu elementos en comn existen entre los pueblos aymara, atacameo, mapuche y kawashkar
respecto al sentido que le dan a la msica?
b) En qu aspectos de la vida est presente la msica en estos pueblos?
c) Qu cultura te llam ms a la atencin? Por qu?
2. Completa el siguiente cuadro anotando los datos faltantes, los que no encuentres en el texto, bscalos
en tu biblioteca o en internet.
Pueblo
Visin sobre la msica
Zona a la que pertenece
Su msica tiene un sonido

profundamente local, que no ha
variado durante siglos. El machi
es el especialista en canto y se
conecta a travs de la msica
con los espritus.
La ejecucin de instrumentos y
cantos tiene un rol fundamental
en los ritos de los santos
patronos y las festividades del
carnaval. Tambin les cantan
a llamas y alpacas, animales
fundamentales para su
subsistencia.
Se distinguen en su msica dos
repertorios, uno religioso, ligado
a rituales y, otro profano, que
tiene que ver con las actividades
cotidianas que tena la poblacin.
Haba muchos cantos con
sonidos onomatopyicos,
dedicados a los animales que
eran parte de su sustento. Los
acompaaban con movimientos
y pantomimas.
Su msica esta ligada a la
ritualidad. Incide en ella la
divisin del ao en perodos
secos y hmedos, ejecutando
exclusivamente cierto tipo de
msicas en cada ciclo.
Mundos diversos 187
Los organizadores gricos

Los organizadores gricos son representaciones visuales que sirven para organizar la informacin de un
texto. Destacan sus principales ideas o conceptos y muestran cmo estos se interrelacionan. Hay diferentes tipos de organizadores gricos: esquema o mapa conceptual, lnea de tiempo, etc. Cada uno de estos
tiene formas distintas y son apropiados para representar un tipo particular de informacin.
Nos detendremos en el primero.
El esquema o mapa conceptual

Resume de manera lgica y grica la o las ideas principales y secundarias. A su vez, establece las relaciones entre estas. Permite visualizar de manera rpida y simple la estructura de un texto. Un ejemplo
clsico es el siguiente:
Idea o concepto principal
Idea o concepto secundario I
Idea y concepto secundario II
detalles
detalles
detalles
detalles
Literatura
188 Unidad 7
Narrativa
Lrica
Drama
Ensayo
Novela
Soneto
Tragedia
Ensayo literario
Cuento
Oda
Comedia
Mito
Romance
1. Cmo se hace un mapa conceptual? Observa el siguiente mapa del texto Danza y msica y completa los cuadros faltantes.
Sagrado
Profano
Caza
Aymara
Kawashkar
Concepciones
musicales en
los pueblos
originarios
Atacameo
Mapuche
a) Primero se ubica en el valo grande del centro la idea, concepto, tema o palabra clave.
b) Luego, a partir de esta idea central se trazan lneas hacia el exterior, encerrando en valos las ideas
secundarias, conceptos o palabras derivadas.
c) Posteriormente, a partir de estas ltimas, se puede seguir derivando ideas, palabras o conceptos,
encerrando en valos.
2. Completa el siguiente mapa conceptual con informacin extrada del texto.
Instrumentos musicales
Aymaras
Atacameos
Mapuches
Kawashkar
Rituales o festividades
en que se emplean
Mundos diversos 189
Taller de escritura / Crnica de costumbres

Conjuntamente a su labor de poeta, Jorge Teillier fue un cronista de su poca. Escribi artculos y crnicas en la prensa sobre distintos tpicos: escritores, boxeo, libros, ciudades, costumbres, etc. He aqu una
crnica sobre su pueblo natal, Lautaro.
Antes de leer
I. Renanse en grupos y en forma oral compartan sus respuestas a las preguntas.
a) Conoces Lautaro? Sabes dnde queda?
b) Qu sabes de tu pueblo natal o de la ciudad en que actualmente vives? Conoces algo de su
origen?
II. Las siguientes palabras forman parte del vocabulario de la crnica de Jorge Teillier, Lautaro, este es mi
pueblo. Lee las oraciones en las que aparecen y realiza las actividades.
1. en las inmediaciones del pueblo, est enterrado Quilapn, el ltimo gran cacique que intent unir
a su raza contra los huincas.
Cacique: persona que en una colectividad o grupo indgena ejerce un poder o inluencia en asuntos polticos.
a) De acuerdo a la deinicin de cacique, a qu cargo poltico actual se parece? Explica tu respuesta.
2. Los mapuches entablaron contacto amistoso con los recin llegados y se iniciaba el comercio de
trueque.
Trueque: intercambio de objetos o cosas por otras de similar valor.
a) Haz una lista de cosas que podras entregar en un trueque y otra lista en que numeres lo que te
gustara recibir a cambio.
III. Ahora en forma individual, lean el texto en silencio. A medida que leen, subrayen las ideas ms
importantes.
Lautaro, este es mi pueblo

Jorge Teillier
Todo pueblo tiene un ritmo, y el ritmo de Lautaro, mi pueblo natal, es el que le da el ro y los
trenes. S, Lautaro es en verdad un pueblo de ros, de trenes, de campanas, que hubiese amado
Thomas Wolfe, el errante y solitario novelista norteamericano.
En su viaje desde la cordillera, el ro Cautn pasa cortando en dos al pueblo, separndolo del
barrio Guacolda, lleno de pintorescas cocineras, cantinas, molinos, almacenes de frutos del pas,
dominado por una pequea capilla revestida de zinc, bellamente decorada por los sacerdotes
Capuchinos, provenientes de Baviera.
(Cautn en la lengua mapuche quiere decir pato silvestre; Guacolda, choclo rojo; Lautaro, halcn
ligero... No es acaso todo esto un poema?).
Durante la lectura
1. Cmo te imaginas que era la vida en Lautaro y cmo era su gente en el tiempo en
que lo describe el poeta?
190 Unidad 7
Lautaro es un pueblo joven, fundado el 18 de febrero de 1832, por la Expedicin Recabarren,

que tena que abrirse paso a golpe de hacha entre las selvas vrgenes, desaiando a la vez al
postrer empuje de las ltimas lanzas araucanas rebeldes, condenadas a ser vencidas por el winchester. Precisamente, en el cerro Loncoche, en las inmediaciones del pueblo, est enterrado
Quilapn, el ltimo gran cacique que intent unir a su raza contra los huincas.
Primitivamente, Lautaro se llam Fuerte Anbal Pinto, y el ncleo de su existencia fue situado en
las mrgenes del Cautn, en donde ahora est el ediicio del Destacamento Andino La Concepcin. Alrededor del fuerte fueron agrupndose las rsticas cabaas de las familias de los soldados.
Poco a poco vinieron los primeros pobladores, luego los comerciantes, los tinterillos. Los
mapuches entablaron contacto amistoso con los recin llegados y se iniciaba el comercio de trueque, segn cuenta en sus memorias el soldado Juan Bautista Olivares Ferreira, que, a la manera
de los cronistas primitivos, dej escritas unas encantadoras e ingenuas memorias. Desde 1885
fueron instalados los colonos extranjeros, principalmente alemanes, suizos, franceses y espaoles,
que reciban madera para hacer una casa, 40 hectreas de terreno, dos bueyes y una vaca. Ellos,
establecidos en los campos aledaos, europeizaron, por decirlo as, el paisaje, le dieron el sello
de viejas culturas. La frontera nace con un signo muy particular, el de la mezcla de tres sangres:
la mapuche, la europea, la espaola.
Vrgenes: inexplorados, que no han sido modiicados por el

ser humano.
Postrer: postrero; ltimo en una lista o serie.
Winchester: trmino empleado para referirse a cualquier
fusil. Proviene de la marca de un fusil fabricado por una
empresa norteamericana.
Huinca: palabra despectiva con que los mapuches nombraban a los conquistadores espaoles del siglo XVI.
Tinterillo: oicinista.
Durante la lectura
2. Cules son las tres sangres que se mezclaron en el origen de Lautaro? Por qu
se dice esto?
Mundos diversos 191
En sus primeros aos, la vida en Lautaro, como en toda

la naciente zona de la frontera (situada entre el Biobo y
el Toltn) era la de un pequeo Far West, plena de sangre y savia nueva con historias que se han hecho mticas, como las sobre el capitn Trizzano y la lucha contra
los bandoleros. Existe un testimonio muy valioso y an
indito sobre esta poca, un libro escrito por el ingeniero belga Gustave Vernioriz, quien residi cuatro aos en
Lautaro (1889-1893), mientras diriga los trabajos de la
prolongacin de la va frrea entre Victoria y Temuco.
Hombre culto y de accin, rara simbiosis describe
sus cabalgatas bajo el toldo de kilmetros de rboles
(hoy por desgracia desaparecidos por los incendios de
bosques), habla de las bandadas de choroyes y torcazas
Lautaro
que casi oscurecan el cielo, se preocup de recoger las
leyendas y describir las costumbres de los mapuches, admir la fortaleza fsica del roto, en in, da
un testimonio de primera mano, inapreciable, sobre cmo una nueva regin se incorporaba a la
vida de Chile.
Progreso lento pero seguro
Lautaro es una ciudad con numerosas nuevas poblaciones, sus calles son largas como el pas, limpias
y bien cuidadas. Las principales se llaman Bernardo OHiggins y Enrique Mac-Iver (yo prefera
los nombres antiguos, mucho ms caractersticos: Comercio y Ferrocarril). En tiempos de cosecha,
el pueblo se anima con el trepidar de trilladoras, tractores, cobra su isonoma rural, el trigo y la
avena laten en su pulso. Los campesinos, eso s, ya han cambiado en su mayora la carreta por el
camin y los ms pudientes el caballo por el automvil. Lautaro precisa (como toda la zona) de
industrias que le den mayor vitalidad y ms aprovechamiento de sus recursos naturales. La juventud ve como meta el partir a buscar trabajo o mejores perspectivas a Concepcin y a Santiago. Por
otra parte, Temuco, la capital de Cautn, ciudad de ya ms de cinco mil habitantes, absorbe toda
la provincia, transformndose en un centro cuyo comercio y movimiento desplaza al de los pueblos
vecinos, dejndolos en posicin desmedrada, lo que est empezando a crear un peligroso desequilibrio.
Lautaro
En Lautaro, el color local lo dan los mapuches, cuya lengua se oye en las calles, y cuyas mujeres
ms apegadas a la tradicin conservan todava el chamanto, y los vistosos adornos herencia de
siglos: el trarilonco, la trapilacucha. Tambin vienen a vender sus productos: el trigo y la avena,
la lana (toda la familia araucana cra ovejas), el cochayuyo, que en altas y estrechas carretas traen en
largas jornadas desde la costa; el maz y los duraznos, sobre todo desde las inmediaciones del vecino
pueblo de Galvarino. Tambin es una ciudad de carabineros y militares, y por todo el pueblo se oye
Far West: lejano oeste.

Trepidar: temblar fuertemente.
Simbiosis: asociacin, unin.
Precisar: necesitar.
Desmedrada: que no alcanza un desarrollo normal.
Chamanto: manta que usan los campesinos.
Trarilonco: cintillo utilizado en la frente por los mapuches. Los de los hombres son fabricados
de lana y los de las mujeres, de metal.
Trapilacucha: especie de collar de metal usado por las mapuches.
192 Unidad 7
en las tardes el toque de la retreta, y

los domingos se puede pasear mientras
en el quiosco toca la banda del regimiento.
Paseos y asado al palo
Lautaro es una de las pocas pisciculturas existentes en el pas, dedicada
desde su fundacin en 1912 a la cra de
la trucha salmonada, que se siembra
luego en los ros del pas. La piscicultura es tambin el paseo preferido de los
lautarinos que en el verano a la sombra de los eucaliptos hacen sus paseos
o se renen en las iestas para comer
un asado al palo, que se inicia en la
maana con el achi, la sangre del
cordero que Pablo Neruda recuerda en
su poema La copa de sangre, primera comunin con la tierra. La serena
y lluviosa primavera, de resignada belleza, y el rpido verano sureo son las estaciones preferidas
por los visitantes a Lautaro, que pueden baarse o hacer excursiones de pesca en el Cautn, salir
a cazar por los alrededores, simplemente internarse por los campos en todo su esplendor, surcados de esteros como el Quilln, el Dollinco, el Coihueco. Pero el verdadero carcter del pueblo se
revela en los lentos inviernos en donde no se dejan de or el viento norte y el plano de la lluvia,
donde las largas calles se tornan ms solitarias y melanclicas y la luna es de nuevo tan grande y
misteriosa como la que vean los antepasados. En esa estacin se celebran como antao los santos,
y an hay gente que espera que lorezca la higuera en la noche de San Juan para subirse a ella
y hacerse millonario, y es la poca del sacriicio de los chanchos y los pavos... por lo cual yo preiero el lomo aliado en Galvarino, o Temuco o Lautaro, obtenido de cerdo sureo, ocenico...,
escribi Pablo de Rokha en su Epopeya de las comidas y bebidas de Chile. El poeta vivi en Lautaro, y
como todo el pueblo de la frontera, este es un pueblo de poetas (recurdese que hay una tradicin,
a partir de Alonso de Ercilla, Pedro de Oa, el primer poeta chileno, nacido en Angol, as como
tambin Diego Dubl Urrutia). Luis Vulliamy, Erik Troncoso, Ivn Teillier, Sergio Mellado Rivas,
Gabriel Barra, Samuel Donoso Gonzlez han publicado libros, igurado en revistas y antologas.
Y tambin se podra agregar a Nicanor Parra que vivi varios aos en Lautaro, en donde su padre
era profesor de los militares y para las iestas patrias haca un discurso desde el quiosco (Mil
novecientos veintisis Lautaro, tu delantal manchado de maqui, escribe Nicanor Parra sobre su
hermana Violeta).
Teillier, J. (agosto de 1969). Lautaro este es mi pueblo. Revista En Viaje (pp. 20-23).
Retreta: concierto que ofrece en las plazas pblicas una banda militar o de cualquier otra institucin.
Piscicultura: arte de repoblar de peces los ros y los estanques o de dirigir y fomentar la reproduccin
de los peces y mariscos.
Surcar: hacer en algo rayas parecidas a los surcos que se hacen en la tierra.
Noche de San Juan: festividad antigua ligada al solsticio de verano. Se relacionaba con el fuego y el agua,
smbolos de puriicacin, por lo cual las hogueras eran una prctica usual. Conocida tambin como una
noche mgica, se dice que las brujas realizaban sus aquelarres y que era una buena oportunidad para
descubrir secretos y tesoros escondidos.
Mundos diversos 193
Despus de leer
a) Menciona algunos hechos presentes en el texto que den cuenta del paso del tiempo en Lautaro.
b) Cul es el paseo preferido de los lautarinos y qu comen preferentemente?
c) Qu poetas chilenos de renombre mundial se nombran en el texto? Cul es su relacin con Lautaro?
d) Qu tradiciones o costumbres describe el poeta que practicaba la gente de Lautaro?
e) Qu aporta el pueblo mapuche a la identidad de Lautaro?
f) En qu momento se revela el verdadero carcter de la gente de Lautaro?
g) En el texto se habla de que un ingeniero belga admir la fortaleza fsica del roto. A quin o quines se refera al decir el roto? Esa palabra usa el lenguaje igurado?
2. Con tu compaero de banco, comenten las siguientes airmaciones del texto. Cada uno se las explica
al otro con sus propias palabras. Descubre si en estas oraciones se usan algunas de las iguras literarias
que conoces: comparacin, personiicacin e hiprbole.
a) Todo pueblo tiene un ritmo.
b) (Cautn en la lengua mapuche quiere decir pato silvestre; Guacolda, choclo rojo; Lautaro, halcn
ligero... No es acaso todo esto un poema?).
c) Lautaro es un pueblo joven, fundado el 18 de febrero de 1832, por la Expedicin Recabarren, que
tena que abrirse paso a golpe de hacha entre las selvas vrgenes, desaiando a la vez al postrer empuje de las ltimas lanzas araucanas rebeldes, condenadas a ser vencidas por el winchester.
d) En sus primeros aos, la vida en Lautaro, como en toda la naciente zona de la frontera (situada entre el Biobo y el Toltn) era la de un pequeo Far West, plena de sangre y savia nueva con historias
que se han hecho mticas.
e) Por otra parte,Temuco, la capital de Cautn, ciudad de ya ms de cinco mil habitantes, absorbe toda la
provincia, transformndose en un centro cuyo comercio y movimiento desplaza al de los pueblos vecinos, dejndolos en posicin desmedrada, lo que est empezando a crear un peligroso desequilibrio.
f) En Lautaro, el color local lo dan los mapuches, cuya lengua se oye en las calles, y cuyas mujeres ms
apegadas a la tradicin conservan todava el chamanto y los vistosos adornos, herencia de siglos: el
trarilonco, la trapilaucha.
3. Los siguientes trminos corresponden a prendas que visten los mapuches. Averigua en tu biblioteca o
en internet su deinicin y cpialas en tu cuaderno. Luego, haz una ilustracin en tu cuaderno de una
mapuche y ubica estas prendas segn corresponda. Visita los siguiente sitios:
http://www.profesorenlinea.cl/chilehistoria/MapucheVestido.htm
http://www7.uc.cl/faba/ARTESANIA/PIEZAS/Chile63.html
kepam
tupu
iklla
194 Unidad 7
trarwe
sekil
trarilonco
trapilaucha
Escribe una crnica de costumbres

La crnica de costumbres es un gnero informativo, que a veces utiliza un lenguaje literario. Se caracteriza por presentar informacin a travs de un punto de vista personal, a diferencia de la noticia, la cual
entrega datos objetivos acerca de un hecho noticioso, es decir, un suceso actual de inters pblico.
A continuacin, te presentamos las principales caractersticas de este tipo de texto, ejempliicadas con
citas de Lautaro, es mi pueblo, de Jorge Teillier.
La crnica de costumbres entrega informacin vinculada a la realidad, en este caso a la historia de
Lautaro.
- Lautaro es un pueblo joven, fundado el 18 de febrero de 1832, por la Expedicin Recabarren, [].
- Poco a poco vinieron los primeros pobladores, luego los comerciantes [] Desde 1885 fueron instalados los
colonos extranjeros, principalmente alemanes, suizos, franceses y espaoles, que reciban madera para hacer una
casa, 40 hectreas de terreno, dos bueyes y una vaca.
Tiene un punto de vista personal.

- Todo pueblo tiene un ritmo, y el ritmo de Lautaro, mi pueblo natal, es el que le dan el ro y los trenes.
- (Cautn en la lengua mapuche quiere decir pato silvestre; Guacolda, choclo rojo; Lautaro, halcn ligero... No
es acaso todo esto un poema?).
No se agota en la informacin de un suceso puntual, sino que pervive como testimonio de la

poca o el momento histrico en que fue escrita.
- En Lautaro, el color local lo dan los mapuches, cuya lengua se oye en las calles, y cuyas mujeres ms apegadas
a la tradicin conservan todava el chamanto y los vistosos adornos, herencia de siglos [].
Pauta de escritura de una crnica de costumbres

1. Averigua la mayor cantidad de informacin posible sobre tu localidad.
2. Busca datos que te permitan contestar al menos las siguientes preguntas:
Cundo fue fundada?
De qu procedencia son sus habitantes?
Costumbres o productos tpicos.
Personajes importantes que hayan nacido o vivido en esta ciudad.
Principales atractivos.
Importancia de esta ciudad para el pas.
3. Escoge un inicio potente y cautivador que llame la atencin del lector.
4. Revisa que las descripciones de tu texto sean llamativas y cautivadoras.
Crees que despus de leer este texto el lector querr conocer tu ciudad?
Qu atractivos de tu ciudad podran destacarse con mejores descripciones?
Se podran agregar oraciones en lenguaje igurado para hacer ms vvidas las descripciones?
5. Una vez terminado, relee el texto y corrige errores ortogricos, y gramaticales. Revisa las pginas 25,
26 y 27, de la unidad 1, para guiar la edicin de tu texto.
6. Seleccionen los mejores textos y envenlos a la oicina de turismo de su localidad para que sean publicados en su pgina web.
Mundos diversos 195
Taller de lectura 2
Sin duda que Pepo, Guillermo Ros, ocupa una pgina dorada en la historia de las historietas del siglo XX.
Aqu repasamos parte de la trayectoria del creador de Condorito, su pajarraco, a travs de las palabras
del periodista y tambin caricaturista Pedro Peirano.
Antes de leer
1. Las siguientes palabras forman parte del vocabulario del reportaje La irma de Pepo. Lee las oraciones en las que aparecen y realiza las actividades.
1. el hecho de que an respire indica que remeda algo robusto, algo que podramos llamar la esencia
del arte de Pepo, una fuerza de genuina honestidad y sarcstico deleite que se cuela aqu y all en
los chistes que ahora pueblan sus pginas.
Robusto: fuerte, irme, slido.
Sarcstico: irnico, satrico, burlesco, crtico.
a) Nombra tres animales que se caractericen por tener un cuerpo robusto. Explica tus elecciones.
b) Cmo reconoces generalmente que alguien ha hecho un comentario sarcstico?
2. Quevedo, por ejemplo, era solo un ciego y sus chistes rondaban tal condicin. Alaraco careca de
verdaderos matices. Toribio el nufrago viva en una isla, donde pasaba siempre algo absurdo.
Matiz: rasgo, caracterstica diferenciadora.
a) De acuerdo a la deinicin de la palabra matiz, qu signiica que algo tenga varios o distintos
matices? Explcalo con tus palabras.
II. Ahora, te invitamos a leer el texto.
La firma de Pepo
Pedro Peirano
No es posible hablar de Pepo sin mencionar de inmediato a Condorito. Difcil tratar de apartar de la vista
aunque sea un poco al pajarraco para intentar apreciar la obra y el talento del hombre que lo cre. Es obvio el
porqu. Ya no existe Pepo, el acuarelista excepcional, humorista poltico, pcaro o deportivo, brillante comentarista social, y nada nos une al mundo en que desarroll sus habilidades... salvo el personaje que lo sobrevivi, por transformado que est hoy en da. Y aunque Condorito no sea ahora ms que un remedo de aquella
creacin cincuentera, el hecho de que an respire indica que remeda algo robusto, algo que podramos llamar
la esencia del arte de Pepo, una fuerza de genuina honestidad y sarcstico deleite que se cuela aqu y all en
El Pajarraco
Si hemos de creer la leyenda de la creacin de Condorito (otros dicen que fue
un encargo, o algo que se invent en una reunin), Pepo estaba enfurecido con
Walt Disney por haber puesto en su pelcula sobre Hispanoamrica Saludos amigos a un avioncito miserable y tmido como el representante de Chile. Entonces
cre a su cndor nada ms que como una respuesta literal a Pancho Pistolas, ga-
Remedo: imitacin, copia de mala calidad.

196 Unidad 7
Durante la lectura
1. Por qu razn estaba enfurecido Pepo con Walt
Disney?
llo que representaba a Mxico y Jos Carioca, loro que haca otro tanto por Brasil en aquellas aventuras
que intentaban ganarse al pblico latino luciendo versiones locales del notable Pato Donald. Ni siquiera
tuvo dudas de usar el huemul: este asunto se resolva entre aves.
Disney haba aprendido haca tiempo que los animales humanizados eran ms fciles de aceptar y ms
obvios de querer que los humanos. Pepo lo descubri poco despus, pero siempre se ufan de una notable diferencia: Condorito se desenvolva en nuestro mundo y no entre sus emplumados congneres.
Esta mezcla era realmente curiosa, pero bastante esperable. Pepo era un dibujante de humanos y no
tena intenciones de renunciar a sus habilidades cambiando tan violentamente de formato. Aqu estaba
experimentando, pero no tanto.
Su igura de cndor solucionaba tambin el problema esencial de la unidimensionalidad de los otros personajes dibujados. Quevedo, por ejemplo, era solo
un ciego y sus chistes rondaban tal condicin. Alaraco careca de verdaderos
matices. Toribio el nufrago viva en una isla, donde pasaba siempre algo absurdo. En cambio, Condorito era solo un cndor sin ninguna caracterstica de
cndor, tal como el pato o el ratn de Disney solo lo eran en forma: simplemente
representaba a un hombre cualquiera. Poda, not Pepo, ser ciego, alaraco, nufrago e insolente cuando le diera la gana. Era pobre, pero si era necesario poda
transmutar a doctor, taxista, carabinero o loco de remate. Pepo lo consideraba,
en el fondo, como actor. Y de todas las cosas, esa es la que ms aport a salvarle
la vida cuando Toribio y los dems se hundieron en el mar del olvido.
2. Segn el autor, cul era

el problema de los dems
personajes de historietas
de Pepo, como Toribio o
Quevedo?
3. Cul es la ventaja de
Condorito?
La mayora, si no todos los personajes, son caricaturas de gente especica que jams conoceremos. Don
Chuma era el propio compadre de Pepo; Comegato era un pescador de Caldera que se alimentaba de
gatos, cuya cara, segn el artista, se feliniz debido a su dieta, y Huevoduro, un funcionario de la embajada de Canad tan blanco que pareca no tener sangre. Gente que provoca una sensacin nica,
distinta a la que experimentamos cuando vemos la cara de la Pequea Lul o de Mafalda.
Ufanar: sentirse orgulloso.

Jactarse, vanagloriarse.
Congnere: del mismo gnero, de la misma especie.
Unidimensionalidad: una
sola dimensin o un solo
sentido.
Transmutar: mudar o convertir algo en otra cosa.
Felinizar: adquirir caractersticas de los felinos.
Mundos diversos 197
La gracia de Condorito
El chalet de Condorito, con sus zincs sujetos con piedras y neumticos, las desastrosas calles de Pelotillehue, los transentes feos y narigones, los curas gordinflones, los
restaurantes de medio pelo, los hoteles de mala muerte, la rivalidad con el pueblo
vecino Buenas Peras, brindaban un contexto nico a un grupo de personajes no
menos genuinos, por dentro y por fuera. El compadre que siempre da una ayudita sin
pedir nada a cambio, el pelotudo Cortisona y sus ansias de cazar a la nunca decidida
Yayita, la suegra gordinflona y su marido en camiseta. Aunque hay rivalidades, no
hay villanos en el mundo de Condorito, no puede haberlos. Simplemente relaciones
cotidianas aliadas por una mirada gentil y a la vez sarcstica.
El encanto del arte de Pepo proviene de su poder de reducir sus hbiles observaciones a dibujos cargados de honesto humorismo. Eso explica que Condorito sobreviviera a la avalancha de cmics extranjeros, liderada por el propio Pato Donald, que en
los aos 50 hizo tambalear al dibujo chileno con su oferta ms atractiva, su eiciencia
ms industrial y la economa que representaba para los editores comprar material
envasado. Fue su completa coincidencia con el entorno real de Chile lo que hizo que
Condorito siguiera siendo concebido como una necesidad. Nada pudo evitar que
entre su universo y el nuestro se formara una complicidad inquebrantable.
Chal: casa de uno o

pocos pisos, con jardn.
Medio pelo: expresin despectiva para
nombrar personas de
clase media (sin muchos
recursos econmicos).
Televisa: canal o empresa mexicana.
Desalmado: cruel, mal
intencionado.
La marca Pepo
En 1955, la popularidad del personaje y, posiblemente, la necesidad de neutralizar a
los norteamericanos con un producto nacional, llevaron a Pepo a publicar las aventuras de Condorito en un compilatorio. Pronto este se convirti en la catapulta a la fama
internacional y la fortuna, y el artista tuvo que reclutar a otros dibujantes para asumir
la tarea. Fue un paso decisivo en la carrera de Pepo, el momento en que su seudnimo pasara a ser una marca. Ros lo haba adoptado como un recuerdo de su niez,
cuando era tan gordo que lo llamaban pipn, un barrilito. Por las mismas razones
que Disney, Pepo decidi mantener la sensacin de que era l quien dibujaba toda la
revista. La irma de Pepo se convirti en un timbre al inal de cada chiste, aunque los
dibujos cambiaban de calidad y estilo de una a otra pgina. Incluso las tiras cmicas
de hoy, cuando todo el mundo sabe que muri, son irmadas milagrosamente por
Pepo. Aunque sigui produciendo acuarelas y dibujos para otras revistas, su nombre
empez a ser asociado nicamente con el de su famosa ave.
Condorito cruz pronto nuestras fronteras, y diversos pases comenzaron a adoptarlo
como propio. A medida que el tiempo pasaba, Pepo dibujaba menos, pero su presencia era incuestionable. No est claro en qu momento Pepo se retir inalmente
de la revista, pero hasta principios de los 90 an el peso de su influencia se reflejaba
de uno u otro modo. Debido a su sostenida internacionalizacin, el personaje se le
fue yendo de las manos. Se fue suavizando, dej de fumar, comenz a expresarse
con cada vez menos chilenismos. La venta a Televisa apresur los cambios, antes y
principalmente despus de la muerte del autor el ao 2000. Se elimin la cordillera
para evitar el localismo, Pelotillehue dej de ser pobre, se eliminaron referencias polticamente incorrectas, se agrand la letra, se simpliicaron los dibujos. Esos simples
chistes faltos de gracia quedaron solos, al in, desnudos. As y todo, algo sostiene
a Condorito, que es indestructible aunque ahora cante canciones de rap y ensee
ingls, sin ningn humor, en desalmadas enciclopedias. Una honestidad incrustada
en l por Pepo en el momento de su creacin lo hace querible pese a sus innumerables cambios.
Peirano, P. La irma de Pepo. Fragmentos. En Revista Dossier de la Universidad Diego Portales.
(pp.15-18) Adaptacin.
198 Unidad 7
Durante la lectura
4. Qu pas con
Condorito cuando
la historieta comenz a venderse en
otros pases?
Despus de leer
a) Cundo fue creado Condorito?
b) Cmo describe Peirano a Pepo? Qu otros personajes fueron creados por este dibujante?
c) Por qu Pepo opt por emplear un cndor para crear su caricatura?
d) Qu leccin tom Pepo de Disney? Cul fue la diferencia de la que se jactaba?
e) Una caracterstica de otros personajes de caricaturas de la poca fue la unidimensionalidad, es
decir, que tenan una sola caracterstica especial Por qu Condorito era distinto?
f) Qu se dice en el texto acerca de la irma de Pepo?
g) Cmo fueron cambiando Condorito y Pelotillehue con el paso del tiempo? A pesar de los cambios, qu rescata y valora Peirano del personaje de Pepo?
h) En quin se bas Pepo para crear algunos de los personajes que acompaan a Condorito?
2. Te gustara ser guionista de la revista Condorito? Te gustara ver a Condorito protagonizar un chiste
de tu invencin? La revista Condorito est buscando nuevos guionistas para su publicacin. Para ello
est realizando un concurso a la mejor historia. Dibuja y escribe en tu cuaderno una pgina para la
revista (con no ms de diez recuadros). Pon tu mayor ingenio y sentido del humor al hacerlo. Recuerda que el lenguaje igurado te puede ayudar a desarrollar el humor en los globos de dilogos. Visita el
siguiente link: http://www.taringa.net/posts/humor/2774461/Revista-condorito.html
3. Planiica tu texto con el siguiente esquema.
a) Utiliza dos o ms personajes de Pepo para tu historieta o, bien, cralos teniendo en cuenta que
deben acentuar algn rasgo fsico, como Huevoduro, que llama la atencin por ser muy plido y
calvo.
b) Crea una situacin humorstica que tenga inicio, desarrollo y desenlace en al menos seis vietas.
c) En la primera vieta pon el nombre del chiste, adems de la escena inicial. Ten en cuenta que
puedes comenzar con el encuentro de los personajes en algn lugar puntual, como por ejemplo, la
calle, una tienda, etctera
d) En Condorito, lo cmico siempre aparece de manera sorpresiva; intenta t tambin sorprender en
la vieta inal con un dilogo o con un desenlace inesperado de la situacin.
e) Como regla general, no te preocupes si tus dibujos no son tan buenos como los de Pepo, lo importante es que puedas crear una historia divertida.
4. Luego, entre el curso y la ayuda del profesor elijan la ms divertida y bien realizada.
Mundos diversos 199
Para finalizar
Vocabulario
1. Llena la siguiente tabla con los signiicados de las expresiones.
Lenguaje gurado
Lenguaje literal
Eres la luz de mi vida.

Eres muy bonita.
Tus dientes de perlas.
Mis amigos me hacen mucha bromas.
Eres un sol.
2. Lee los siguientes fragmentos de los textos que has ledo en la unidad. Fjate en las palabras destacadas
y contesta las preguntas.
Danza y msica
1. Se utiliza en ceremonias para comunicarse con los dioses y espritus tutelares.
a) Subraya las palabras que podran usarse en lugar de tutelares, sin cambiar el signiicado de la
oracin. Explica tu respuesta.
protectores
poderosos
guardianes
divinos
mgicos
2. En carnaval se desarrolla una verdadera guerra snica.

a) Describe la guerra snica usando lenguaje igurado para que el lector pueda imaginarse lo que
ah sucede.
3. El canto debe ser potente, ya que es el encargado de conectar a los hombres con el mundo espiritual, y por eso mismo es variado, generalmente evocador de situaciones muy diferentes, desde lo
ms ntimo hasta lo pico y sobrecogedor.
a) En qu ocasiones se dice que una situacin es pica?
Lautaro, este es mi pueblo
1. en las inmediaciones del pueblo, est enterrado Quilapn, el ltimo gran cacique que intent unir
a su raza contra los huincas.
a) Qu caractersticas crees que debe tener un buen cacique? Justiica tu respuesta.
200 Unidad 7
2. Los mapuches entablaron contacto amistoso con los recin llegados y se iniciaba el comercio de
trueque.
a) En la cultura mapuche existe una celebracin llamada trafkintu, que es el intercambio de semillas
para plantar, entre una comunidad y otra. Esta se podra considerar como un trueque? Por qu?
Explica tu respuesta.
La irma de Pepo
1. el hecho de que an respire indica que remeda algo robusto, algo que podramos llamar la esencia
del arte de Pepo, una fuerza de genuina honestidad y sarcstico deleite que se cuela aqu y all en
a) Deine con tus palabras cada uno de los trminos destacados. Seala un ejemplo por cada uno
de ellos.
2. Quevedo, por ejemplo, era solo un ciego y sus chistes rondaban tal condicin. Alaraco careca de
verdaderos matices. Toribio el nufrago viva en una isla, donde pasaba siempre algo absurdo.
a) Qu es lo contrario a matiz?
b) Puede algo tener varios matices y, a la vez, ser deinido por un solo rasgo? Explica, por qu?
3. Copia el siguiente esquema en tu cuaderno y compltalo con cada una de las palabras de este vocabulario.
Guate por el ejemplo.
Tutelar
Deinicin
Adjetivo. Que tiene algo o a alguien

bajo su cargo y
cuidado.
Sinnimos
protector
defensor
gua
Ejemplos
Los nios quedaron

bajo la tutela de su
ta Clara durante
todas las vacaciones.
Los espritus tutelares del recin
nacido le entregaron distintos dones
como regalo.
Mundos diversos 201
Evaluacin
Los habitantes de Isla de Pascua estaban divididos en 10 clanes, teniendo cada uno de estos sacerdotes, guerreros y servidores. Sobre dichos clanes estaba el rey. Hotu Matua fue el primero y se sucedieron por derecho de primognito; es decir, el hijo mayor era el rey siguiente. Bajo el mandato del rey,
haba un jefe cuyo poder, probablemente militar, duraba un perodo de un ao. Era el Tangata-manu, u
hombre-pjaro.
Manutara y Tangata-manu
El culto al hombre-pjaro fue una de las costumbres ms arraigadas de la vida social de los pascuenses. Tena
por inalidad nombrar cada ao al jefe (militar) de la isla. Capacidad fsica, valenta y suerte eran los tres ingredientes necesarios de los voluntarios para darle a su amo el preciado ttulo.
Este rito comenzaba a principios de julio, cuando varios clanes se ponan en marcha a travs del sendero
llamado Ao, que parta desde Mataveri para llegar a Orongo; aldea ceremonial construida al borde del crter
del volcn Rano Kao, mirando hacia el acantilado y hacia los tres islotes de enfrente: Motu Kaokao, Motu Iti y
Motu Nui.
Se trataba de esperar la llegada del Manutara, o ave de la suerte, el cual regularmente anida en estos islotes.
Quin obtuviera el primer huevo, converta en Tangata-manu a su amo.
Sin embargo, obtener el huevo no era nada fcil. Bajar por un acantilado de 120 metros de altura cuyas bases
son violentamente azotadas por las olas; el cruce a nado a travs de un mar revuelto y diicultoso a causa de los
vientos y las fuertes olas azotando el borde de las islas hacan en extremo peligrosa esta tarea.
A la llegada a Orongo, los pascuenses se instalaban en las casas de piedra all construidas a la espera del
Manutara, espera que poda demorar un mes. Durante ese tiempo, los hombres no trabajan, solo cantaban y
bailaban junto a sus mujeres en danzas colectivas. Algunos de los hombres, destacados como centinelas en
cavernas al borde del acantilado, observaban el horizonte a la espera del ave.
Una de las cavernas estaba adornada en el techo con una gran cabeza humana pintada en rojo y, otra, muy
propicia para la escucha, se llamaba haka-rongo-manu, que quiere decir donde se escucha a los pjaros.
No se sabe realmente si en un principio los propios amos cruzaban hacia las islas en busca del huevo, pero
hacia 1860, en donde hay datos ms concretos, ellos actuaban por presencia, enviando a los hopu, servidores
giles y buenos nadadores, los cuales se dirigan de antemano a las islas, con provisiones para esperar la llegada
de las aves.
Los Manutara anunciaban su llegada con gritos muy estridentes que se podan escuchar desde lejos. Al llegar a las islas, buscaban refugio y ponan sus huevos. Entonces, los hopus los buscaban, tomaban uno y suban a
la parte ms alta del islote para gritarle a su amo: Puedes afeitarte la cabeza, que ya tienes el huevo. El primero
en hacerlo triunfaba. El grito era transmitido por observadores en la isla al amo ganador.
Este grito se deba a que, a diferencia del rey que nunca se cortaba el pelo ni afeitaba la barba, el Tangatamanu deba pelarse y pintar su cabeza de rojo, para colocarse luego una corona-peluca de cabellos humanos,
llamada hau-oho.
Una vez con el huevo en la mano, los hopus volvan a la isla y el ganador se lo entregaba a su amo en una
gran ceremonia. Luego de cortarse el pelo, pintar la cabeza de rojo y la cara de negro y rojo, y ponerse la corona-peluca, el nuevo Tangata-manu elega de uno a tres isleos que deban ser sacriicados para asegurar la
prosperidad de su reinado (esta eleccin a veces causaba el estallido de guerras entre los clanes) y luego deba
irse a vivir a lo menos seis meses en estricto aislamiento en una casa a los pies del volcn Rano Raraku, al otro
Destacado: destinado.
202 Unidad 7
lado de la isla. En la casa construida para l, tambin viva el ivi-ahui, que le serva de criado, aunque en una habitacin separada, ya que el Tangata-manu no poda ser tocado. Incluso la comida deba recibirla con la mano
izquierda, ya que con la derecha haba tomado el huevo del Manutara.
Terminado su ao, sus funciones de Tangata-manu terminaban, y volva a su vida normal, aunque siempre
con ciertas consideraciones, pues se le segua otorgando un lugar especial en las iestas rituales.
Aparentemente entre 1866 y 1867 fue la ltima vez en que se realiz el culto al Tangata-manu.
Manutara y Tangata-Manu. Adaptado. Recuperado el 23 de noviembre de 2013 de http://www.avesdechile.cl/manutara.htm
2. Responde las preguntas por escrito.

a) Quin era el Tangata-manu?
b) En qu consiste el rito del hombre-pjaro?
c) Qu es el Manutara?
d) Por qu no era fcil obtener un huevo del Manutara?
e) Lee el sptimo prrafo: Qu signiica actuar por presencia?
f) Qu ocasionaba a veces el estallido de guerras entre los clanes?
3. Basndote en el texto, realiza un mapa conceptual que represente el contenido de la lectura.
4. Cul de las siguientes alternativas resume mejor el texto?
a) El texto describe el rito del hombre-pjaro que tena por inalidad elegir al jefe militar de Isla
de Pascua.
b) El texto describe las pruebas que tenan que pasar los hombres para convertirse en jefe militar
de la isla.
c) El texto describe la importancia que tenan los manutara y sus huevos para los antiguos pascuenses.
Bitcora de lectura
Lee por placer

Ttulo
Las aventuras de Og, Mampato y Rena. Mata-Ki-Te-Rangui
Autor
Lobos, Themo.
Resea
Fascinante historieta en la que el aventurero Mampato, acompaado de su iel amigo, el primitivo Og, y la ia Rena, viaja hacia el pasado de Isla de Pascua para conocer sus orgenes.
Mundos diversos 203
unidad
Una mirada a la cultura
1. Qu pintores te gustan? Has sentido placer o desagrado observando una pintura? Explcate.
2. Observa las palabras destacadas y busca su deinicin en el diccionario. Luego, lee el texto en silencio.
La contemplacin de una bella obra de arte

estimula el flujo sanguneo
Equivale a la sensacin de estar enamorado, segn un estudio britnico.
LONDRES.- La contemplacin de una bella obra de arte puede estimular el lujo sanguneo en la parte
del cerebro relacionada con el placer y equivale a la sensacin de estar enamorado, segn un estudio
britnico.
Las obras de arte consideradas de mayor belleza, como pueden ser las del paisajista ingls Constable, el
neoclsico francs Ingres o el italiano Guido Reni, provocan el mayor estmulo placentero.
Por el contrario, obras maestras de otros artistas como El Bosco, Honor Daumier o Quentin Massys, que
representan a personajes feos o caricaturescos, apenas estimulan el lujo sanguneo.
Quisimos ver qu ocurre en el cerebro cuando se miran pinturas hermosas, airma el profesor Semir
Zeki, experto en neuroesttica del University College de Londres, citado por The Sunday Telegraph.
Descubrimos que cuando se contempla una obra de arte, ya sea un paisaje, un bodegn, un retrato o
un cuadro abstracto, se produce un estmulo en la parte del cerebro relacionada con el placer, explic.
El equipo dirigido por Zeki someti a observacin con un escner a decenas de personas sin especiales
conocimientos artsticos, porque creyeron que seran las menos inluenciables por las corrientes actuales.
Los escneres midieron el lujo sanguneo en la corteza orbitofrontal medial, la parte del cerebro asociada al placer y al deseo, y permitieron descubrir que la belleza artstica produce una sensacin placentera
inmediata.
La contemplacin de una bella obra de arte estimula el lujo sanguneo.
Recuperado el 11 de junio de 2103 de http://www.emol.com/noticias/tecnologia/2011/05/08/480317/la-contemplacionde-una-bella-obra-de-arte-estimula-el-lujo-sanguineo.html
Comentemos
1. En qu consisti el experimento del grupo liderado por el profesor Zeki? Cul era su propsito?
2. Qu ocurra con las personas cuando observaban pinturas en las que se mostraban paisajes o
personajes bellos?
3. Observa las pinturas de la pgina siguiente y explica de qu forma aportan para la comprensin
del texto.
4. Seala cules pinturas te provocan placer y cules desagrado. Coincide tu experiencia con las de
las personas que participaron en el estudio? Comntalo con tus compaeros.
204
Las tentaciones de San Antonio. El Bosco.
El vagn de tercera clase. Honor Daumier.
El ngel de la anunciacin. Guido Reni.
Ecce homo. Quentin Massys.
El molino de Dedham. John Costable.
Lo que aprenders
Elabora en tu cuaderno una resea breve sobre uno

de los pintores nombrados en esta pgina.
Leer y comprender textos informativos.

Distinguir hechos de opiniones en las
lecturas.
Escribir un reportaje y una entrevista.
205
Para comenzar
Hechos y opiniones
Los textos informativos entregan informacin objetiva, es decir, comprobable, acerca de un tema, un
hecho, una persona, un lugar, entre otros. Sin embargo, tambin podemos encontrar expresiones subjetivas en estos textos a travs de opiniones que maniiestan el punto de vista del autor del texto o de las
personas citadas por l.
1. Lee las oraciones y seala cules corresponden a hechos (informacin objetiva) y cules a opiniones
(informacin subjetiva).
Hecho
Opinin
La pintura es una de las expresiones artsticas ms antiguas.

La fotografa es el arte y la tcnica de obtener imgenes
duraderas debidas a la accin de la luz.
La fotografa es mejor que la pintura.
2. Observa la fotografa y lee el pie de foto. A partir de tu observacin, redacta un prrafo en el que describas la imagen (hecho). Luego, escribe una opinin sobre ella. Para esto, copia y completa el esquema.
Fotografa de la duquesa Anastasia
Hecho
Opinin
La gran duquesa de Rusia, Anastasia Romnov, 1913.

Anastasia fue una de la primeras personas en fotograiarse a s misma. Lo hizo con una cmara Kodak Brownie,
frente al espejo, y le mand la foto a una amiga. Tena 13
aos.
3. Lee el siguiente texto. Subraya con azul los hechos y con rojo las opiniones.
206 Unidad 8
Mundo selfie
Gracias a smartphones y redes sociales, el viejo arte de retratarse a uno
mismo alcanz dimensiones insospechadas. En el metro, en el bao, en
conciertos y en funerales: todos lo hacen. No por nada sele el trmino
en ingls para autofoto fue la palabra de 2013 segn el ilustre Oxford
English Dictionary.
Por Guillermina Altomonte
Por qu nos gusta tanto la autofoto? En la National Portrait Gallery, en Londres, en

enero de este ao se realiz una discusin acadmica de alto vuelo en torno al autorretrato y la identidad personal, llamada The curated ego: what makes a good sele?1
El neurocientco James Kilner, participante del panel, coment por qu nos sacamos
seles. Durante nuestra vida nos volvemos expertos en interpretar las expresiones de
otra gente, pero tenemos muy poco conocimiento sobre nuestra propia cara, declar.
Cuando a la gente se le pide escoger, entre muchas, la fotografa que se parece ms a
ellos mismos, sistemticamente escogern imgenes que han sido alteradas para que la
persona parezca ms atractiva. Es decir, tenemos una imagen de nosotros ms joven y
atractiva de lo que realmente somos. Esto explica, segn Kilner, nuestra obsesin con
las seles. Por primera vez podemos tomarnos fotos, una y otra vez, hasta producir en
el acto una imagen que se acerca a cmo creemos que realmente nos vemos.
Es tan abismante la velocidad y la fuerza con que se ha desperdigado el fenmeno, que
algunos intelectuales ya empiezan a teorizar sobre el asunto. El prestigioso crtico de
arte norteamericano Jerry Saltz acaba de publicar, a principios de febrero, una columna
en la revista New York Magazine titulada Art at arms length: a history of the sele.2
Las seles se han convertido en un nuevo gnero visual, un tipo de autorretrato formalmente distinto de cualquier otro en la historia. Las seles tienen su propia autonoma
estructural. Esto es sumamente importante para el mundo del arte, asever.
1
El yo conservado: qu hace buena a una sele?
Arte con el brazo extendido: una historia de las seles.
Fuente: Revista Paula 1141. Sbado 15 de febrero de 2014.
4. Qu dice el neurocientico acerca de las selies? Qu seala el crtico de arte?

5. Lo que seala el neurocientico es un hecho o una opinin? Y lo que maniiesta el crtico de arte?
6. Qu informacin aporta la fotografa de la duquesa Anastasia acerca de las selies?
7. Qu opinin sobre las selies agregaras t a lo dicho en el texto? Fundamenta de acuerdo con tu
experiencia personal sobre el tema.
8. Comparte el resultado de la actividad con el resto del curso.
Una mirada a la cultura 207
Taller de escritura / Entrevista

Mario Toral es un pintor chileno de larga trayectoria y de reconocido prestigio. Sus pinturas siempre se
han centrado en la expresin del cuerpo humano. De su vasta obra pictrica, destaca el mural que pint
en la estacin Universidad de Chile del metro de Santiago, entre 1993 y 1999, visual de una nacin. Es
el ms grande de Chile y de Amrica Latina, con 1200 metros cuadrados. En l se muestra su intuicin y
sensibilidad para plasmar un fragmento de la historia de nuestro pas.
Antes de leer
1. Conoces la estacin Universidad de Chile del metro de Santiago? Has visto el mural que adorna las
paredes de la estacin? Cul es tu opinin sobre l?
2. Tal vez vivas fuera de Santiago y no conozcas la estacin. Puedes encontrar un documental sobre la
creacin de esta obra en este enlace: vimeo.com/80476118
3. Observa la imagen de un fragmento del mural. Qu ves en ella? Describe en un prrafo lo que muestra la imagen, sin dar ninguna opinin sobre la misma. Luego escribe otro prrafo en el que detalles la
imagen dando tu opinin.
La creacin del mundo (Fragmento), Memoria visual de una nacin.
208 Unidad 8
4. Trabaja con algunas palabras que forman parte del vocabulario del texto que leers.
a) Lee la cita y selecciona la acepcin que mejor deine a la palabra destacada.
ver a ese hombre que transformaba las cosas que venda (jaboncillos, paraina, aceite suelto) en
una cosa de dos dimensiones, a m me pasmaba.
Pasmar
1. Enfriar mucho o bruscamente.
2. Asombrar con extremo.
b) Lee la deinicin de la palabra destacada y reescribe la oracin con tus propias palabras.
las grandes obras artsticas se generan en un fenmeno de instrospeccin.
Instrospeccin: relexin interna sobre los propios pensamientos, sentimientos o actos.
MARIO TORAL:
El arte est en la persona que mira

En un amplio y luminoso taller lleno de pinceles, leos y enormes telas, Mario Toral crea cuidadosamente
cada una de sus obras. Aqu, adems de contarnos cmo decidi ser artista, nos habl acerca del arte, su
misin en la sociedad, cul es el motivo que inspira sus obras y cmo es su proceso de trabajo. Tambin
nos coment con orgullo detalles del mural que est en el metro Universidad de Chile, y de su ltima
exposicin, Aleluya punto com.
Mario Toral nunca se cuestion a qu se dedicara en la vida. Es ms, hoy asegura que lo nico que sabe
hacer es pintar y dibujar. Recuerda que para l fue muy importante la igura de don Agustn Calvo. l tena
un almacn y pintaba detrs del mostrador. Cuando yo tena alrededor de ocho aos lo iba a ver pintar.
Entonces, ver a este hombre que transformaba las cosas que venda (jaboncillos, paraina, aceite suelto) en
una cosa de dos dimensiones, a m me pasmaba.
Y desde ah lo quiso imitar?
Encontr que esa era mi vocacin, me atraa, porque a m tambin me gustaba estar solo, y esa es una condicin para ser artista. Al artista no le tiene que dar angustia la soledad, porque las grandes obras artsticas
se generan en un fenmeno de introspeccin, en el cual uno tiene que ir hacia lo ms profundo de su personalidad, lo ms bsico, fundamental; y para eso se necesita silencio, soledad.
Para Mario Toral, el arte es una ilusin: una obra de arte est compuesta por pigmentos, cosas tctiles, materiales, que estn muertos, inertes. Es la persona, que contempla estas formas, colores y materias, la que
encuentra similitudes con sus propios pensamientos y sensibilidades, y entonces establece una comunicacin con la obra.
Durante la lectura
Inerte: sin vida o movilidad.
1. Qu experiencia personal en su niez le marc la

vida a este pintor?
2. Cmo te imaginas la escena cuando l va al almacn y descubre a don Agustn pintando? Descrbela.
El arte es tambin el relejo de la vida

Las experiencias que tienen los seres humanos se expresan de distintas formas, que por un lado se relacionan con el material, con la piedra, la arcilla, la tela, el leo, etc., pero que en el fondo son motivadas
por las experiencias.
Es una forma de expresar el mundo interno y compartirlo con el resto de la gente?
Yo dira que el arte haciendo una imagen visual es como un embudo donde
por la parte grande uno mete todo lo que sucede en el mundo, lo que les pasa a Durante la lectura
los amigos, en las relaciones afectivas ms cercanas, y eso se destila, concentrado
por el oriicio del embudo, y sale algo que tiene todo eso que sucede, en una forma 3. De qu manera, segn el
pintor, el arte es relejo
concentrada. El artista tiene que darse mucho a las cosas que suceden para interde la vida?
pretar al mundo, a las revoluciones polticas, a la moda, al amor, al sida, a todas estas
cosas positivas y negativas, para elaborar la quintaesencia de eso.
Entonces es interpretar lo que est sucediendo para poder traducirlo en
algo tangible para el pblico?
Claro, esa es la interpretacin que da la sensibilidad. Todos nosotros tenemos sensibilidades distintas.
Lo que le agrada a uno, le desagrada a otro, a veces sorprende. No hay una realidad, la nica realidad
es la que nosotros elaboramos, por eso yo digo que el arte est en la persona que mira, uno es un
promotor para que eso despierte, pero es la persona que mira la que crea el dilogo al darles vida a las
formas muertas.
La misin del arte en la sociedad

Cul es el rol del arte en la sociedad: relexin, denuncia, memoria, anticipacin o entretencin?
Un poco de todo, incluso entretencin, porque no puede haber un cuadro fome, un cuadro que sea
bueno, pero que no quieras meterte dentro de l. Una obra debe tener un nivel que cautive. En mi ltima exposicin, El hombre del tercer milenio, aleluya.com, puse nfasis al sentido del humor, haciendo
una stira al mundo contemporneo.
Cul es el motivo que inspira su obra?
Lo que siempre me ha inspirado es el cuerpo. Encuentro que es mltiple, inagotable y puede inspirar
cualquier movimiento, en especial el desnudo, porque el tener ropa crea un sentido de tiempo en que
sucede. En cambio, el ser humano desnudo es intemporal, desde que fuimos creados no hemos cambiado mucho. A ese cuerpo t lo puedes poner en situaciones de angustia, de xtasis, sensualidad, alegra, dolor, es como una arcilla. T puedes manipularlo, y depende de cmo levante un hombro, cmo
pongas el brazo, el movimiento del cuello, una ligera torsin, para que cambie totalmente la expresin.
Ahora, eso es el principio, porque lo que va a importar es tambin la tcnica que va a usar, que va a
manifestar mejor.
Cmo es su proceso de trabajo: primero la idea y luego la forma?
Es un poco errtico, a veces trato de encontrarle un programa, y digo maana voy a pintar esto a las
9 de la maana nunca resulta. Uno de repente dice voy a pintar este cuadro, pero no, recuerdas que
tienes un dibujo que empezaste hace diez aos y que no lo has terminado. En ese sentido soy indisciplinado, por eso tengo cientos de cuadros sin terminar. A veces los termino, otras veces no. Por lo dems,
a muchos pintores les pasa esto. Cada uno tiene un mtodo distinto para trabajar.
Destilar: revelar, hacer surgir lo contenido u oculto.

Quintaesencia: lo ms puro y ino de algo.
Tangible: que se puede tocar.
Cautivar: atraer, llamar la atencin de alguien.
Stira: obra en que se pone en ridculo a algo o alguien.
Errtico: que cambia de rumbo con frecuencia y sin fundamento.
210 Unidad 8
4. Qu signiica la frase el
arte est en la persona que
mira segn el pintor?
Es una suerte de inspiracin si se puede llamar de alguna forma?

No, yo no creo en la inspiracin como algo que cae del cielo, como una varita mgica que te toca, no.
Yo creo en el trabajo, el arte en el fondo es como una escalera, en la cual para llegar al cuarto peldao
t tienes que haber pasado el tercero, el segundo y el primero. A veces uno tiene ideas, pero esas
ideas les falta raz, no las puedes hacer porque tcnica, material y visualmente t ests en una etapa
anterior. Es como la misma pintura que t nunca puedes poner un color sin estar consciente de que
la pintura es poner un color al lado del otro, es decir, t puedes tener ideas fantsticas de cuadros,
escenas, colores, pero siempre vas a caer en que el cuadro se hace con formas o colores que se tocan,
y eso tiene que funcionar.
El mural que realiz en la estacin del metro Universidad de Chile, es un trabajo de carcter
ilustrativo o metafrico?
Bueno, ese mural es la historia de Chile, por lo tanto mi compromiso fue interpretarlo de una forma
que se pudiera leer. Si bien, naturalmente hay fantasa, yo estuve ms de un ao documentndome
en cosas reales; y todo lo que ah aparece es real. Por ejemplo, hay jarros de la poca precolombina
que estn en el Museo Precolombino y en el Museo de Atacama. A veces yo pens que me iba a frustrar porque no iba a tener la libertad que uno tiene cuando pinta un cuadro, pero no, fue como una
accin de darse a algo que pueda llegar a la gente que no tiene la oportunidad de ver obras de arte.
Y me ha dado mucha satisfaccin; incluso, aunque he hecho ms de 100 exposiciones individuales, la
gente comn me reconoce por ese mural.
Con toda la experiencia que tiene, qu mensaje les dara a los jvenes que se quieren dedicar
al arte?
Que vivan, porque lo que se da, es lo que uno tiene. Nadie puede ser ms grande que el origen, el
caudal nunca puede ser ms grande que la fuente. Es decir, el arte de una persona es rico, si esa persona es rica, en sentimientos, en cultura, en sentir las luchas sociales. El enriquecerse a s mismo, el
ser fraternal, el enamorarse, el ser generoso, va a dar un arte que corresponde a tu personalidad. Lo
que yo le podra decir a un joven es que mientras ms viva, ms se entregue a las cosas importantes,
su arte va a ser mejor. Lo dems es una cosa tcnica que se aprende; el aprender a dibujar o pintar
cualquiera lo puede hacer, lo importante es tener algo que decir.
Mario Toral naci en Santiago el 12 de febrero de 1934. Adems de pintor e ilustrador, es escritor y
sus cuentos han sido publicados en revistas literarias de diversos pases. Ha ilustrado alrededor de
40 libros de poetas y escritores chilenos y americanos, entre los que destacan: Machu Pichu, Arte de
pjaros, 20 poemas de amor y una cancin desesperada, de Pablo Neruda; Mal de amor, de Oscar Hahn;
El amor de Chile, de Ral Zurita.
El arte est en la persona que mira. Recuperado el 9 de junio de 2013 de www.portaldearte.cl
Ilustrativo: que sirve para ejempliicar.

Metafrico: que atribuye un signiicado simblico a
una palabra o expresin.
Precolombina: dicho de lo iberoamericano: anterior
a los descubrimientos de Cristbal Coln.
Mario Toral
Despus de leer
a) Cul es la principal fuente de inspiracin para este artista? Por qu?
b) En qu consiste la teora del embudo que Toral comenta? Por qu elige esa imagen?
c) Qu beneicios o satisfacciones le ha trado al pintor su obra en la estacin del metro Universidad de Chile? Qu diferencia remarca en comparacin con una exposicin?
d) Cmo es su mtodo de creacin? Planiica su trabajo? Qu importancia le da a la inspiracin?
e) Qu quiere decir el artista cuando airma: el caudal nunca puede ser ms grande que la fuente?
f) Compara los textos Mundo selie y la entrevista a Mario Toral: qu diferencia hay entre el artculo periodstico y la entrevista en cuanto a la manera en que se transmite la informacin?
Salir a entrevistar
Te proponemos que entrevistes a algn artista, cientico, deportista, artesano, militar u otra persona que
a ti te parece que realiza un trabajo interesante.
La entrevista es una situacin comunicativa en que interactan dos o ms personas mediante
un dilogo, basado en preguntas y respuestas. Uno de ellos, el entrevistador, a travs de preguntas planteadas al otro, el entrevistado, busca obtener respuestas acerca de ciertos aspectos personales de este o saber su opinin o pensamiento sobre un tema determinado.
Reglas de la entrevista
Ambas partes (entrevistador y entrevistado) participan de esta en forma voluntaria y de comn
acuerdo.
Los roles de entrevistador y entrevistado no son intercambiables.
A diferencia de la conversacin informal que no tiene un objetivo especico y se da libremente, la
entrevista tiene un objetivo preijado por el entrevistador.
1. Antes de efectuar la entrevista, planiica las preguntas que quieras hacerle a tu entrevistado.
2. Luego de realizar la entrevista, redctala siguiendo la estructura que te proponemos a continuacin.
Ttulo: puedes citar entre comillas una frase del entrevistado o redactar t una, que resuma el contenido de la entrevista.
Introduccin: aqu se presenta al entrevistado y se esboza un peril de l explicando quin es, qu
hace y por qu se le entrevist.
Cuerpo de la entrevista: dilogo entre el entrevistador y su entrevistado, en el que se alternan
preguntas y respuestas.
Cierre: sintetiza y resume datos relevantes de la entrevista.
212 Unidad 8
3. Practica la comprensin de la estructura que te proponemos. Para ello, identiica los siguientes inicios
de prrafos de la entrevista a Mario Toral con las partes de la estructura de una entrevista. Traza una
lnea entre el prrafo y su parte correspondiente.
Con toda la experiencia que tiene, qu mensaje les
dara a los jvenes que se quieren dedicar al arte?
Que vivan, porque lo que se da, es lo que uno tiene.
Inicio o Introduccin
Es un poco errtico, a veces trato de encontrarle un

programa, y digo maana voy a pintar esto a las 9 de la
maana nunca resulta.
Cuerpo
En un amplio y luminoso taller lleno de pinceles, leos

y enormes telas, Mario Toral crea cuidadosamente cada
una de sus obras.
Cierre
Lo que siempre me ha inspirado es el cuerpo. Encuentro que es mltiple, inagotable y puede inspirar cualquier
movimiento.
4. Una vez que hayas realizado la entrevista, organiza las preguntas y respuestas, para presentarle un
texto coherente al lector. Considera las siguientes preguntas:
a) Hay al comienzo una presentacin en la que se introduce al personaje?
b) Sabemos desde un comienzo con qu tipo de personaje nos encontramos? (Si es deportista,
artista, cientico, autoridad u otro).
c) Se presentan alternadamente a travs de la entrevista preguntas del entrevistador y respuestas
del entrevistado?
d) Se cierra la entrevista mediante un prrafo inal del entrevistador o a travs de una respuesta del
entrevistado, que redondean o sintetizan el tema tratado?
5. En caso de ser necesario, mejora los siguientes aspectos de la entrevista:
Presentacin de la persona entrevistada.
Orden en que presentas las preguntas.
Redaccin de las preguntas y de las respuestas: debes tener cuidado de no cambiar el sentido de
las respuestas del entrevistado.
Cierre de la entrevista: puedes escoger una pregunta y respuesta que sirva para dejar pensando al
lector.
6. Finalmente, edita la ortografa y presentacin para publicar la entrevista en el blog del curso o en una
revista creada con las entrevistas realizadas por cada uno.
Taller de lectura 1
Los o las machis son las autoridades religiosas del pueblo mapuche. Tienen la misin de ser consejeros,
protectores y curanderos del pueblo. Su importancia es fundamental en esta cultura.
El siguiente reportaje nos muestra cun difcil puede llegar a ser para una nia y su familia verla convertirse en machi, as como tambin nos revela cmo sobreviven ciertas creencias y rituales de iniciacin
ancestrales en el pueblo mapuche y cmo conviven con las costumbres y visiones de la sociedad chilena
en tiempos actuales.
Antes de leer
1. Lee la deinicin de la palabra destacada y responde la pregunta.
se concentran en escuchar la naturaleza y buscar plantas medicinales entre los rboles. Es tan fuerte
que no nos queda otra que respetar su cosmovisin.
Cosmovisin: manera de ver e interpretar el mundo.
Estas acciones realizadas por los mapuches son parte de tu cosmovisin? Explica.
a) Escuchar la naturaleza.
b) Buscar plantas medicinales entre los rboles.
2. Lee la siguiente cita del texto y realiza las actividades.
Todo empez en un sueo. Una escena extraa, repetitiva e insistente. La nia caminaba por un bosque verde y tupido.
Tupido: espeso, compacto.
a) Describe con tus palabras cmo era el bosque del sueo de la nia.
b) Qu otros lugares o elementos conoces que sean tupidos? Da dos ejemplos.
3. Lee el signiicado de la palabra destacada y realiza la actividad.
nosotros entregamos una educacin occidental tradicional.
Occidental: relativo a la cultura de Occidente, proveniente de Europa.
El trmino cultura occidental es utilizado para referirse a una herencia de lenguas, normas sociales,
valores ticos, costumbres, creencias religiosas, sistemas polticos y artefactos y tecnologas especicas.
Especicamente, la cultura occidental considera:
-
una inluencia bblica cristiana en el pensamiento espiritual.
inluencias europeas en los mbitos artstico, musical, folclrico, y tico.
La educacin que recibes en la escuela es occidental? Por qu? Explica tomando en cuenta la
informacin que te entregamos acerca de este concepto.
214 Unidad 8
El difcil camino de una nia machi

Por Alejandra Carmona
Vernica Caunao Quidel, de 14
aos, una noche de septiembre de
2010 so que el dios Chaw Ngenechen le deca que sera machi. A
partir de entonces tuvo que cambiar
los jeans por un atuendo mapuche,
las papas fritas por el locro, y dejar
el colegio para empezar a levantarse
todos los das a las cinco de la maana y rezar mirando el cielo. Esto es
solo el comienzo de toda la preparacin que debe seguir una nia que
ha sido elegida para convertirse en
una verdadera autoridad religiosa
del pueblo mapuche.
Todo empez con un sueo. Una escena extraa, repetitiva e insistente.
La nia caminaba por un bosque verde y tupido. No saba si era de da o
de noche. Daba un paso tras otro en
medio del follaje espeso. De pronto,
al inal del peregrinaje, apareca una
laguna cristalina y dos caballos: uno negro y uno blanco. El primero, con un cuerno de unicornio,
intentaba atravesar el corazn de la nia. El blanco la protega. En la misma imagen haba fuentes
con remedios hechos de hierbas. Ella no lograba identiicar qu haba en los recipientes de greda,
solo saba que contenan medicina milagrosa.
En ese sueo me hablaban en mapuzungun, pero, como yo no saba, no entend lo que me decan, susurra Vernica Caunao Quidel. Est vestida con una falda. Bajo el gnero liviano y loreado
la abriga un kpan una manta negra con bordes de terciopelo negro. Un pauelo colorido le
cubre el pelo negro, liso, que llega un poco ms abajo de los hombros y que cae sobre su piel morena. La nia de 14 aos habla tras el fogn que humea al interior de una ruca, un anexo de su casa.
Es una construccin de 12 metros cuadrados levantada en la comunidad Juan Catrilaf, en ilquilco,
a 27 kilmetros del centro de Temuco.
Atuendo: vestido, atavo.

Locro: plato de carne, papas, maz y otros ingredientes, comido en varios pases de Amrica.
Peregrinaje: viaje que se realiza para visitar un lugar sagrado. Andar por tierras extraas.
Mapuzungun: lengua de los mapuches.
Chaw Ngenechen
Lo que Vernica no entendi esa noche de septiembre de 2010 s lo comprendi su mam Irenia
Quidel (39). Lo supo de inmediato y lo conirm porque el sueo se repiti constantemente en
diferentes noches durante un ao. Tambin porque la nia comenz con un proceso que ella llama
enfermedad: poda estudiar durante una semana la misma materia en el colegio sin recordarla. Le
dola la cabeza y baj de casi un 6,0 a un 5,0 su promedio en la Escuela San Martn de Porres a
cinco kilmetros de su casa donde cursaba sptimo bsico. De hecho, a ines de 2011, Vernica
dej el colegio.
Un acto que podra ser negligente, no lo fue para el director de esta escuela. Elcides Gubelin cuenta
que desde el ao 95, en este recinto de 400 alumnos, han nacido seis machis mujeres y un hombre.
Para m no es novedad que dejen el colegio. Cuando las nias comienzan con los sntomas viven
como una especie de problema psicolgico. No es que no les importen los estudios, pero se concentran en escuchar a la naturaleza y buscar plantas medicinales entre los rboles. Es tan fuerte que
no nos queda otra que respetar su cosmovisin. Nosotros entregamos una educacin occidental
tradicional y los tenemos que entender, dice Gubelin, quien dirige esta escuela hace 25 aos.
Negligente: que falta al cuidado que debe poner en las cosas. Descuidado.
Durante la lectura
1. El director del colegio de Vernica est en contra de estas prcticas o creencias mapuches? Qu piensa l al respecto?
216 Unidad 8
Lo mismo entendi Irenia. Yo supe altiro que Chaw Ngenechen la estaba llamando a ser machi, airma.
Ella quiso conirmar las visiones nocturnas de su hija y busc la opinin en diferentes machis. A las mujeres les bastaba solo con ver a Vernica para darse cuenta de que tena un don. Y nadie puede ir contra
lo que l quiere. Nadie, dice la madre.
Cuando una nia sabe que ser machi, es un regalo que llega de otra persona como ella. Todo esto
viene de mi mam, dice Irenia. La historia de la abuela de Vernica es el peor fantasma que cae sobre
esta familia, porque ellos saben que este llamado, que podra ser una bendicin, tambin puede acabar
en tragedia.
La seora Manuela Huaquinao Rucalaf muri de una extraa enfermedad en el Hospital de Temuco,
hace 17 aos. Irenia no recuerda, en los 22 aos que alcanz a verla con vida, que alguna vez su madre
estuviera sana. Ella descubri el mismo don cuando era niita, cuenta. Pero en la casa de su madre
preirieron ignorar su destino como machi y dejaron que creciera de forma occidental. Y segn Irenia
eso tuvo consecuencias: Yo no disfrut nunca a mi mam porque viva enferma. No poda caminar,
tampoco poda subir un cerrito, tena toda clase de enfermedades, hasta se le inlam el corazn. Es un
trabajo grande levantar a una machi! Un trabajo que mis abuelitos no quisieron hacer, aunque ella, igual
que la Vero, traa el don desde que estaba en la guatita.
Para el pueblo mapuche, los designios del espritu Chaw Ngenechen son claros: si una mujer (u hombre) es elegida para ser machi, debe cumplir su misin, si no, enfermar o morir. Desde el momento
que llega el primer sueo, la futura machi debe conseguir una serie de implementos para el momento
en que en una ceremonia entre en trance y salga de l convertida en una verdadera autoridad
religiosa del pueblo mapuche.
Para esto debe pasar por distintos procesos y contar con varios implementos. En este sentido, es crucial
la vestimenta: trarriwe (una faja que va en el estmago), kpan (una manta que se pone debajo de toda
la vestimenta), rebozo (una especie de chal) y tesa (un pao que va en la cabeza). Tambin son importantes los cuchillos de plata que la machi usa para curar enfermedades y con los que duerme bajo la
almohada; medallas de plata que van en el cuello y en la cabeza, una fuente de madera donde se pone
la comida y el metawe, que es un jarrn de greda.
Vctor Melinao, ingeniero mapuche, ha acompaado a la familia desde que se encontr con esta historia, en 2011, cuando conduca hasta su casa y conoci a Irenia y Vernica en el camino. Desde entonces escribi tres notas sobre la situacin de la nia en un peridico levantado como emprendimiento
personal y que cerr a comienzos de abril, www.mapuchenews.cl. Vctor cuenta que para su pueblo el
nacimiento de una machi ahora no es casual. En los ltimos 15 aos han empezado a nacer machis
en diferentes territorios mapuches, luego de varias dcadas en que estas estaban en extincin. Para la
cultura mapuche, este fenmeno se interpreta como el nacimiento de nuevos tiempos. Tambin es una
alerta para recordarle a este pueblo que no olvide su cultura, asegura Melinao.
Trance: estado en que el alma se siente unida a la divinidad.
Durante la lectura
2. A qu le llama Irenia enfermedad ? Qu cambio experiment Vernica en el colegio?
3. Qu se cuenta en el reportaje sobre la abuela de Vernica?
4. Segn Vctor Melinao, qu suceso especial se ha dado el ltimo tiempo? Cmo lo interpreta?
La iniciacin
Para llegar a ser una machi hecha y derecha,
Vernica debe pasar por un camino largo y
complicado. Una machi anciana, elegida por
ella y su mam, tendr que hacer cinco satn,
especies de rituales para ir llamando al espritu
de la machi que se introducir en la nia para
siempre. Despus de eso viene el primer gran
hito: el chinkolfoye, un evento para el que llegan
hasta la ruca tres machis e invitados de la familia.
Es el momento donde Vernica tiene que tener
todos los implementos que necesita a la mano.
Entonces se planta un canelo, se mata a un animal, que puede ser un caballo o una oveja, y la
nia comienza a bailar pidiendo diferentes cosas. En ese momento recibe el espritu para ser
machi, cuenta Irenia.
Cultrn: instrumento de percusin utilizado en rituales

mapuches.
Despus del chinkolfoye, una machi con experiencia se la llevar a su casa para ensearle
las cosas principales, que no estn en los libros,
tampoco se toman apuntes y solo se transmiten por tradicin oral. En esa casa Vernica
debe permanecer entre seis meses y un ao.
Es una especie de escuela para machis, donde
las mujeres ancianas y sabias ensean sus secretos. Esa estada cuesta cerca de un milln de
pesos. El tiempo que demore Vernica desde
el primer satn hasta convertirse en machi depender de sus propios tiempos, de la rapidez
con que vaya adquiriendo poder en los rituales
y del ritmo con que aprenda cuando se vaya
con su maestra. Vernica e Irenia ya eligieron a
su machi seera: la machi Cecilia, que vive aislada cerca de los cerros y donde solo se llega a
pie o a caballo.
Durante la lectura
5. Qu implementos necesita Vernica para convertirse en machi?
6. Qu es un satn?
7. Qu le ensea una machi vieja a una nueva? Cmo transmite las enseanzas?
218 Unidad 8
Pero no es eso lo que preocupa a Irenia,

sino el hecho de que pueden suscitarse
otros problemas. En el chinkolfoye, la Vero
puede pedir su cultrn, pero en la misma
ceremonia, mientras baila, puede devolverlo si no le gusta, y pedir otro, explica
Irenia. Cada vez hay menos mapuches
que hacen joyas o los mismos cultrunes.
Ahora hay muchos mapuches evanglicos
que no creen en las machis, dice, y cuenta
que incluso su cuado, que vive cerca de
su casa, tambin es evanglico: Preieren
a veces leer el libro, dice reirindose a la
Biblia.
El relato de Irenia trasluce un problema de
fondo: las creencias forneas que han llegado al pueblo generan un conlicto entre
las propias tradiciones culturales y los dogmas de otras religiones. Al pedir ayuda, la
familia incluso recibi portazos de otros
mapuches que los acusaron de paganos.
Segn cuenta Irenia, solo cerca de su comunidad hay cinco iglesias evanglicas
que han ido introduciendo su religin. Lo
mismo ha pasado con los catlicos.
A pesar de la fuerza con que Irenia habla
de este punto, Jorge Neira, presidente de
la Unin de Iglesias Bautistas de Temuco,
tiene otra opinin. No hemos tratado de
sacar al pueblo de su cultura. El pueblo
mapuche ha visto que algunas prcticas
no son beneiciosas, pero tambin he sido
testigo de rogativas que han mezclado
tradiciones evanglicas, dice Neira, quien
hace labor pastoral en Pitraco.
Adaptado de Carmona, A. (23 de mayo de
2012).
El difcil camino de una machi. (pp. 20-24).
Diario El Mercurio
Cultrn: tambor ceremonial mapuche.

Forneo: forastero, extrao, extranjero.
Dogma: fundamento o puntos capitales de toda doctrina o religin.
Pagano: caliicativo dado por los cristianos a los creyentes de religiones distintas de la suya, especialmente a los politestas.
Rogativa: oracin pblica hecha a la divinidad para conseguir el remedio de una grave necesidad.
Despus de leer
a) Por qu se dice en el texto que el ser machi podra ser una bendicin, pero tambin puede
acabar en tragedia?
b) Qu temor siente Irenia, la madre de Vernica, por su hija?
c) Cmo se llega a ser machi? En qu consiste la iniciacin? Ilustra tu respuesta con citas
textuales.
d) Qu problema se presenta en el pueblo mapuche respecto a seguir y respetar sus tradiciones
y creencias versus las creencias y religiones forneas?
e) Qu piensas de la cosmovisin mapuche respecto al papel de los sueos en la designacin de
ser machi?
2. Organicen grupos de tres o cuatro estudiantes para conversar acerca del texto ledo y respondan
las siguientes preguntas:
a) Por qu el texto se titula El difcil camino de una nia machi? Qu diferencias existen entre
una nia escogida para ser machi y una nia mapuche comn?
Escucha las respuestas de tus compaeros y aporta tu punto de vista.
Considera lo que leste en el reportaje, adems de lo que t conoces acerca del tema.
Toma nota de las ideas ms importantes que se presentan en la conversacin, y en conjunto
con tus compaeros de grupo escribe las conclusiones a las cuales llegaron.
3. Una vez realizado el trabajo de dilogo en grupos, con ayuda del profesor, preparen una mesa
redonda acerca del tema, donde compartan las relexiones con el resto del curso. Escuchen con
atencin las conclusiones aportadas por los dems grupos.
Cada uno tome nota en su cuaderno sobre las ideas expuestas. Si es necesario, realicen preguntas a sus compaeros para que aclaren lo dicho en sus intervenciones.
Mantengan un ambiente de respeto para facilitar las intervenciones de sus compaeros.
Al inalizar, escriban un prrafo en que resuman su propio punto de vista del tema. Incluyan
informacin relevante que haya sido compartida en la conversacin. El profesor escoger los
mejores trabajos para exhibirlos en el diario mural.
220 Unidad 8
Taller de escritura / Reportaje

A reportear
El reportaje es un texto periodstico informativo que aborda en extenso un tema determinado, producto
de un trabajo de amplia investigacin y entrevistas a personas relacionadas con el tema. A diferencia de
la noticia, no necesariamente trata temas contingentes, es decir, temas que sean noticias relevantes en la
actualidad.
Los pasos siguientes son necesarios para realizar un reportaje.
1. Preparacin: etapa en que se decide el tema a cubrir o reportear, se deine el tema del reportaje y se
investiga en diversas fuentes para reunir informacin sobre el mismo.
2. Revisin de datos: se seleccionan y chequean los datos obtenidos en la investigacin para inalmente
elegir lo ms relevante que conforme el cuerpo informativo del reportaje.
3. Redaccin: se escribe el reportaje. Generalmente presenta un prrafo de apertura (que busca llamar
la atencin e inters del lector), el cuerpo (exposicin de los hechos: cada prrafo debe estar conectado con el otro, tener un hilo argumentativo) y un cierre (prrafo inal que delinea una conclusin u
opinin).
4. Edicin: concluida la redaccin, corresponde releer el texto y revisar que estn los contenidos precisos, evitar la falta de coherencia y corregir errores ortogricos y gramaticales. La redaccin debe ser
clara y atractiva, y poseer el formato de reportaje.
5. Publicacin: tras ser revisados todos los aspectos formales del reportaje, es tiempo de su publicacin.
Atendiendo al modelo anterior, los invitamos a que en parejas realicen un reportaje sobre las costumbres
o iestas propias de tu localidad que an permanecen y otras que han desaparecido. Investiguen cmo se
originaron y por qu desaparecieron.
Consideren la siguiente pauta para revisar su trabajo.
1. El tema se introduce en el primer prrafo y se describe de manera general: identiiquen en el texto esta
introduccin y, en caso de no encontrarla o de que no se presente el tema adecuadamente, reescriban el
primer prrafo.
2. El texto incluye descripciones, ejemplos, datos y justiicaciones para profundizar ideas o aspectos
relacionados con el tema del reportaje. Evalen si es posible incorporar informacin relevante que no
hayan explicado, agregar ejemplos para ilustrar una descripcin o eliminar informacin que se aleja del
tema tratado.
3. Desarrolla una idea central por prrafo. Los prrafos deben tener un hilo coherente entre ellos que aporte
continuidad al relato. Agreguen y revisen los conectores, para relacionar mejor la informacin de cada
prrafo. Recuerden lo aprendido en la Unidad 1.
4. El ltimo prrafo del reportaje resume la informacin central del mismo y deja una relexin en el lector. Si
no es as, reescriban nuevamente el cierre.
5. Las fuentes que sustentan la investigacin son coniables y veriicables. Incluyan la bibliografa de las fuentes
consultadas al inal del reportaje.
Taller de lectura 2
Los exploradores parecieran ser iguras ms cercanas a la iccin o al cine que propias de la realidad.
Incluso, se asocian ms a tiempos antiguos que a tiempos recientes o actuales. Thor Heyerdahl fue un
explorador en pleno siglo XX. Se atrevi a viajar por el Pacico en una embarcacin tripulada por seis
personas. Cul fue su desafo? Realizar el viaje en una balsa construida con tecnologa primitiva: troncos,
plantas y materiales naturales, tal como lo haban hecho los primeros habitantes de Amrica del Sur.
Antes de leer
1. Averigua qu es la Polinesia y ubcala en el mapa.
2. Ahora, te invitamos a leer el texto.
Thor Heyerdahl
El explorador noruego contemporneo ms conocido, Thor Heyerdahl, investig las culturas de nuestros
ms lejanos antepasados. Su intencin era descubrir ms sobre el paisaje histrico, y no solo sobre el
geogrico.
Heyerdahl naci en 1914 en la pequea ciudad de Larvik, en la costa sur de Noruega. Tras realizar estudios
exhaustivos del material etnogrico y arqueolgico de la Polinesia, el continente americano y el Sudeste
asitico, Heyerdahl desarroll la teora de que la Polinesia se pobl no desde el Sudeste asitico, como se
crea, sino desde Amrica. Su hiptesis fue recibida con frialdad, por lo que Heyerdahl decidi demostrar
personalmente lo que crea que era la verdad de sus argumentos. La nave que construy para el viaje
era una balsa de madera, una rplica exacta de las balsas de los indgenas hechas en Sudamrica desde
tiempos prehistricos. En 1947, Heyerdahl sali de Callao, en Per, con una tripulacin de seis hombres,
navegando hacia las islas Tuamotu de la Polinesia, en el ahora mundialmente reconocido viaje de Kon-Tiki.
El arriesgado viaje de tres meses no fue solo una empresa atrevida, sino que supuso un xito erudito. El
libro que Heyerdahl escribi tras la expedicin, Indios americanos en el Pacico, respald sus teoras con
abundante material que dio credibilidad a sus airmaciones. En su libro, Heyerdahl declara que los primeros colonos de la Polinesia llegaron desde Per hacia el 500 d. C. y, a su vez, una nueva ola de colonos lleg
desde la costa noroeste de Amrica hacia el 1000-1300 d. C. Para poder defender sus teoras, Heyerdahl
encabez una expedicin arqueolgica noruega a las Galpagos en 1953. La expedicin encontr evidencias para las teoras de Heyerdahl en forma de antigedades de origen indio americano, que datan de
perodos inca y preinca. Fue la primera expedicin que hizo descubrimientos de este tipo.
Tres aos despus, en 1955-1956, Heyerdahl encabez una gran expedicin de 25 hombres a Isla de
Pascua para realizar extensas excavaciones. Los hallazgos en Isla de Pascua probaron la existencia de tres
Etnografa: estudio descriptivo de las costumbres y tradiciones de los pueblos.

Teora: explicacin que se da para aclarar
algo, pero que no ha sido comprobado.
Hiptesis: suposicin que carece de
pruebas.
Rplica: copia, reproduccin, imitacin.
Erudito: sabio, que posee slidos conocimientos.
222 Unidad 8
Durante la lectura
1. Cul fue la teora que postul Heyerdahl acerca del poblamiento de las islas polinsicas?
2. Imagina cmo fue el viaje de Heyerdahl en
balsa de madera desde Per hasta la Polinesia.
Descrbelo. Qu problemas crees que puede
haber enfrentado?
distintas pocas culturales, de las que la segunda produjo las conocidas estatuas de
piedra. Las excavaciones dejaron al descubierto estatuas ms antiguas y muy similares a las encontradas en Bolivia. La visin
de Heyerdahl sobre la historia de los asentamientos en la Polinesia y las antiguas cesiones culturales en esa rea sigue siendo
un misterio, pero se rebaten, a veces con
irmeza, en crculos antropolgicos. Heyerdahl volvi a navegar en 1969 como jefe de
la primera expedicin Ra, cuyo objetivo era
similar al del Kon-Tiki. A bordo del Ra, un
barco hecho de caa que tom el nombre
del dios egipcio del sol, la expedicin dej
Kon-Tiki.
Sai en Marruecos en un intento de cruzar
el Atlntico y probar que las embarcaciones de papiro de los antiguos egipcios haban sido capaces de
cruzar el Atlntico. En cualquier caso, despus de un viaje de 5000 kilmetros, el Ra empez a quebrarse
debido a un fallo en la construccin. El viaje se tuvo que suspender. La expedicin Ra II, organizada un
ao despus, fue un xito, pues lleg a Barbados despus de un viaje de dos meses y 6100 kilmetros.
El Ra II prob que las embarcaciones como el Ra podan haber navegado en poca prehistrica con las
corrientes canarias cruzando el Atlntico. En 1977, Heyerdahl emprendi otro viaje con un barco de caa,
en esta ocasin tambin para comprobar teoras sobre las antiguas rutas ocenicas. El objetivo de la expedicin Tigris fue aclarar y arrojar luz sobre las rutas comerciales, as como los contactos culturales desde
el 3000 a. C. entre Sumeria, en Mesopotamia, y un nmero de otros centros culturales en Oriente Medio,
nordeste de frica y el actual Pakistn. Tras la expedicin Tigris, Heyerdahl se involucr en la investigacin
de la historia antigua de las Maldivas, en el ocano ndico. Adems, en Tenerife descubri una pirmide
orientada al sol que podra datar de la poca de los guanches, pueblo indgena de las islas Canarias. Heyerdahl tambin dirigi excavaciones en un extenso territorio en Tucume, Per, donde se encontraron 26
pirmides andinas. Thor Heyerdahl muri el 18 de abril de 2002, a la edad de 87 aos.
Thor Heyerdahl. Recuperado el 6 de junio de 2013 de www.noruega.cl
Cesin: entrega, dar paso al algo nuevo.

Rebatir: resistir, rechazar, discutir una propuesta.
Despus de leer
a) Qu hace Heyerdahl para probar sus teoras?
b) En cul de todos los viajes te hubiese gustado participar como parte de la expedicin? Por qu?
c) Se podra airmar de Thor Heyerdahl que fue un viajero incansable, que realizaba expediciones
siempre en busca de aventuras peligrosas? Por qu?
d) De qu han servido los viajes de Thor Heyerdahl para el conocimiento sobre las culturas antiguas
del mundo?
e) Segn la informacin que entrega el texto, es posible airmar que todos los cienticos y antroplogos que estudian las culturas antiguas comparten el mismo conocimiento? Fundamenta tu
respuesta con citas.
Taller de lectura 3
Quin no ha tenido alguna vez alguna mascota? Las ms comunes son los perros, gatos, canarios, tortugas,
conejos, pollos y peces, aunque hay personas ms extravagantes que tienen serpientes, lagartos, iguanas,
monos, etc. En el texto a continuacin damos un vistazo a las mascotas de algunos escritores famosos.
MASCOTAS LITERARIAS
Un zoo en los libros. Hay escritores que buscan inspiracin en lo que tienen
msamano;enmuchoscasos,losanimalesde compaa. Repasamosalgunas
relaciones, libros dedicados a las bestias y otras ideas para elogiarles.
Weekend!
Laura Sangr Herrero
Un da, Lord Byron y uno de

sus perros zarparon del puerto de Londres. El can o se cay
o se quiso dar un bao, quin
sabe, pero el caso es que acab chapoteando en el fro mar.
Byron le pidi al capitn
que parase el barco y socorriera al animal. El navegante se neg porque solo si el accidentado era una persona tena un buen motivo para
parar motores, as que Byron
se tir al agua y el capitn no
tuvo ms opcin que rescatarle. Y con l, a su perro.
Como Byron, hay muchos
escritores que quieren ms a
un animal que a sus semejantes. Algunasdelasrelaciones
mscuriosas y/o tiernas entre
literatos y sus mascotas se
recogen en el recin editado
Perros, gatos y lmures (Errata
Naturae).
Ah tambin se cuenta el
caso de Cyril Connolly, escritor y compaero de clase de
George Orwell, que estaba
convencido de haber sido un
lmur en una de sus anteriores vidas. Por eso se rode
de lmures a los que trataba
como personas, sin reparar
en la gente que le criticaba
por esas deferencias con los
animales.
Losescritoresysusmejoresamigos
WilliamBurroughs
TrumanCapote
PaulBowles
Un sapo era su mascota de

nio, aunque en casa lo que
abundaban eran las ratas.
Ya viudo (dispar a su mujer), deca que cuando sus
gatos se ausentaban, senta muchas ganas de llorar
y a menudo lo haca.
Querido Charlie: aqu todos

los perros tienen miedo y pulgas, no te gustaran nada. Te
echo de menos. Quin te
quiere? T (quin si no), le dijo
el autor de A sangre fra a su
perro en una de las notas que
le mandaba yendo de viaje.
Su esposa, Jane, y l tenan

un autntico zoo en casa: un
gato, un pato, un armadillo,
dos coates, un ocelote y un
loro, llamado Budupple, que
el escritor siempre llevaba
con l. De joven, Bowles se
autorretrataba como un loro.
VirginiaWoolf
JulioCortzar
I.MartnezdePisn
Siempre hubo perros en su

vida, por eso la alusin a
ellos en sus obras era constante. Grizzle y Pinka quizs
fueron sus favoritos, y tena
costumbre de llevarlos a todos lados, aunque a los dems les molestara.
El de Rayuela bautiz como

Teodoro W. Adorno a un gato
callejero de su lugar de veraneo que iba a su puerta por
comida. Al ao siguiente, al
escritor se le mojaron los
ojos como a un imbcil, dijo,
al reencontrarse con el felino.
Recuerda que su primera

mascota fue una tortuga a la
que su padre,creyendo que
era una piedra, parti por la
mitad con el cortacsped.
Luego, llegaron un canario
que revent de tanto comer
y dos patitos destructores.
Can: perro.
Deferencia: trato
especial, amabilidad.
Libros protagonizados por animales
224 Unidad 8
Lacolinade
Watership
Apio.Notas
caninas
RICHARD ADAMS
Seix Barral
El conejo Quinto sufre
unas visiones aterradoras sobre el futuro
de su madriguera, y
emprende un viaje
hacia un hogar mejor.
GINO RUBERT
Errata Naturae
Apio es un perro ciego
que se divierte con los
personajes que van al
estudio de su amo,
un pintor que expone
en Puerto Bans.
MiperraTulip
J. R. ACKERLEY
Anagrama
El britnico no era
gran amante de los
animales. Pero en su
madurez se tuvo que
encargar de una pastor alemn y descubri
al amigo ideal en ella.
DAVID SNCHEZ
rdadero zoo),
sa un verdadero zoo),
Salvo algn caso extraobre las razoescribi sobre las razovagante como este,
lalos gatos
s que
nes por las que los gatos
mayoradelosescritores
pueden estar juntos,
no pueden estar juntos,
tuvo como mejor apolables
amigo
a las
y son extrapolables a las
a un perro o un gato.
Lospara deima
que esgrima para deprimeros,porleales;losseguns escritores no
dos,porquehacenlacompaa
artir pupitre:fender que dos escritores no
necesariasininvadirlasoledad
llos consigue lapueden compartir pupitre:
que muchos buscaban.
desea y exige.Ninguno de ellos consigue la
Jane, la esposa
de Paul y atencin que desea y exige.
o, escritores
Bowles (el que hizo
de su
nden
tancabien.Quizs por eso, escritores y
felinos se entienden tan bien.
Top5
EntreMail
Top5
IreneAntn
COEDITORA DEL VOLUMEN
PERROS, GATOS Y LMURES
Pupitre: escritorio.
Susamossonlosmayoresfans
GATITOS HIPSTERS. El
mundo gatuno ms moderno se concentra en la revista online www.mousebreath.com. Ah se pueden
ver reportajes como el de la
foto, de portadas de discos
mticas reformuladas en
clave felina, u otro de gatos
LOS ARISTOPERROS.
En la web cultural Flavorwire, muy dada a las listas bonitas, han hecho una
de diez perros de msicos.
La lista va desde Ozzy Osbourne hasta Paul McCartney porque lo nico que les
asemeja es los perros y la
msica. Por cierto, al de Osbourne se lo comi un coyote
mientras l miraba el entierro de Jackson por la tele.
disfrazados de hipsters.
Tambin hay fotos de famosos cuidando de sus gatos,
gadgets divertidos (como
un tapn de pasta dental
que tiene cara de gato), y
juegos y consejos, como las
instrucciones para hacerle
un buen frisbee a tu gato.
LA PELCULA. La cineasta Miranda July estrenar
este ao The future, un me ideal para los amantes de
los animales ms estetas. En
la pelcula, una pareja adopta
un gato y su vida cambia radicalmente desde entonces.
UN SPA CANINO. Si Capote hubiera conocido

los lujos que hay para las
mascotas, a su bulldog le
hubiera sacado un abono.
Desde pedicura, masajes,
ores de bach y ozonoterapia hasta cestas de Navidad
para gatos. En Madrid est
PetSpa (Rafael de Riego, 17).
King.Una
historiadela
calle
JOHN BERGER
Alfaguara
El perruno narrador
explica cmo sobreviven (o no) los vagabundos de las chabolas en las que viven.
A LA MODA. Incluso el
diseador Adolfo Domnguez le ha visto el ln al
vestuario canino y se ha lanzado a hacer una lnea de
vestuario perruno. Aunque
hay amos que pr ren darle una vuelta de tuerca ms
al asunto y mimetizarse con
sus mascotas vistiendo los
mismos abrigos. Hay webs,
como www.coolpets.com, donde ambos pueden conjuntar sus armarios.
Consuelan
alescritoren
su soledad
Por qu felinos y literatura van tan juntos?
A menudo se escribe en casa, donde est el animal. l
se convierte en depositario
de lo que el autor no osara
compartir con nadie ms.
Algunos disfrutaron
ms de la compaa animal que de la humana?
S, los autores tienen una
relacin particular con sus
animales, en muchos casos
por su trabajo solitario.
El ms excntrico?
Cyril Connolly paseaba a
varios hurones por Pars,
en particular a una hembra, y la llevaba a los restaurantes (donde ya conocan su plato favorito). Luego tuvo dos lmures,
convencido de que lo fue en
una anterior encarnacin.
Qu buscan en ellos
o,
los escritores: un
un psiclogo o compaa?
Todo a la vez. Los animales consuelan al escritor en
su soledad, y le hacen compaa. Pero tambin le
unen con la naturaleza, como veamos con Connolly.
Memoriasde
unavaca
Noscompramos
un zoo
BERNARDO ATXAGA
El barco de vapor
Mo no es una vaca
cualquiera. Es una que
piensa y tiene mundo
interior. Vale, no es un
caballo brioso, pero
nadie se reir de ella.
BENJAMIN MEE
Planeta
El periodista narra en
primera persona cmo se embarc en la
compra de un zoo,
que iba a cerrar, para
salvar a 200 animales.
Mascotas literarias. (20 de noviembre de 2011). Diario El Mercurio. Recuperado el 10 de diciembre de 2012. Adaptado.
Despus de leer
a) Qu haras si te ocurriera lo mismo que Byron? Qu opinin te merece la accin del escritor
por su mascota?
b) Por qu se cita el libro Perros, gatos y lmures?
c) Qu diferencia se hace en el texto entre los perros y los gatos en cuanto a su condicin de
mascotas?
d) Por qu los escritores se llevaran bien con los felinos? Y por qu dos escritores no pueden
compartir pupitre?
e) Qu les aportan las mascotas a los escritores? Qu caracteriza la vida de los escritores?
f) Cul de todos los escritores te llam ms la atencin? Por qu?
2. Comenten en grupo el hecho de que algunos escritores disfrutaban ms de la compaa animal que
de la humana. Estn de acuerdo? Por qu? Es esto un rasgo normal o excntrico?
3. Une con una lnea las siguientes airmaciones con su respectivo autor.
Tena dos lmures. Estaba convencido
de que en otra vida haba sido un lmur.
Convirti su casa en un verdadero zoolgico.
De joven se autorretrataba como un loro.
Salt del barco en el que viajaba para salvar a
su perro que se cay al mar.
Un gato callejero vino a su casa de verano y le
dio de comer. El felino volvi al otro ao y el
escritor se emocion.
Tena varios gatos a los que extraaba hasta
las lgrimas cuando no estaban en casa. De
nio tuvo un sapo como mascota.
Andaba con sus perros para todos lados.
Incluso en su obra literaria los menciona.
Tuvo una tortuga y un canario cuando chico.
Ambos murieron de manera trgica: la primera
partida en dos por una cortadora de pasto y
el segundo reventado de tanto comer.
226 Unidad 8
Julio Cortzar
William Burroughs
I. Martnez de Pisn
Virginia Woolf
Lord Byron
Paul Bowles
Truman Capote
Cyril Connolly
Qu es una infografa?
Es una forma visual de organizar y presentar una informacin, de manera esquemtica, resumida, descriptiva, sobre las caractersticas de un hecho, personaje o producto, explicada a travs de vietas y/o gricos
sencillos de entender. Las infografas en general se utilizan para presentar informacin de forma abreviada, y tambin para explicar aspectos de un tema a travs de las imgenes: por ejemplo, el ciclo del agua,
las distintas capas de la atmsfera, las vestimentas usadas por una cultura en particular, la formacin del
plantel de un equipo de ftbol, etc. Es comn encontrar infografas en textos cienticos e histricos y en
el peridico, ya que tiene la ventaja de presentar mucha informacin de manera sinttica e ilustrativa.
Cmo hacer una infografa?

1. Primero responde estas tres preguntas: Qu quiero comunicar? A quin se lo quiero comunicar?
Qu informacin disponible existe?
2. Investigar y recopilar datos del tema que voy a tratar. Recuerda que deben ser datos precisos, pues la
infografa presenta informacin abreviada.
3. Es hora de pensar en el diseo, cmo voy a presentar la informacin? Aplica toda tu creatividad e
imaginacin. Hay diversas alternativas de software gratuitas, desde las ms simples incluidas en cualquier computador hasta programas en internet enfocados a la creacin de infografas. Algunos de
estos son: Gliffy.com, Mock.com o iPlotz.com, entre otros. Crea tu propio estilo y combina de manera
coherente los colores.
4. No olvides incluir las fuentes de tu informacin. Aportan credibilidad a la informacin.
Infograiar
En grupos de tres personas, realicen una infografa sobre alguna mascota que tienen en casa u otra que
les gustara tener. Al igual que algunos escritores vistos en la infografa, pueden escoger una mascota extravagante. Pongan toda la informacin pertinente siguiendo los pasos antes descritos y tomando como
ejemplo la siguiente infografa sobre el ualab: http://www.ediciona.com/ualabi-dirpi-8976.htm
Si no pueden utilizar un procesador de texto, escrbanla en una hoja de bloc grande, con una letra ordenada y procurando incluir diversas imgenes. Para que una infografa sea efectiva, debe presentar la informacin siguiendo un orden coherente con las imgenes. Si exhibes la informacin de cualquier manera,
ms que comunicar la informacin, puedes confundir a tus lectores.
Revisin
Revisa tu infografa siguiendo la pauta.
Infografa
No
Es clara y precisa la informacin que quise comunicar?

Es acorde la informacin al pblico al que va dirigida?
La informacin presentada es fruto de una investigacin y recopilacin exhaustiva
y selectiva?
Se indican las fuentes de la informacin y se reconocen como coniables?
Es atractivo y creativo el diseo?
El orden en que se presenta la informacin, permite que el lector comprenda el
texto y aprenda sobre el tema?
Para finalizar
Vocabulario
Te proponemos reforzar algunas de las nuevas palabras aprendidas en la unidad.
1. Lee la cita y escribe un prrafo en el que describas una experiencia que hayas tenido. Utiliza en tu escrito
la palabra destacada.
ver a ese hombre que transformaba las cosas que venda (jaboncillos, paraina, aceite suelto) en una
cosa de dos dimensiones, a m me pasmaba.
2. A partir de la palabra destacada, escribe un ejemplo para cada una de las categoras que te proponemos
a continuacin.
nosotros entregamos una educacin occidental tradicional.
a) lengua: en la escuela chilena se ensea ingls como segundo idioma.
b) msica
c) creencia religiosa
d) tecnologa
3. Lee la deinicin y seala cul de las siguientes imgenes graica mejor la palabra introspeccin. Fundamenta tu eleccin.
4. En el siguiente aiche se resumen algunos elementos de la cosmovisin mapuche. Obsrvalo con atencin y explica con tus palabras cmo es el mundo espiritual de esta cultura.
228 Unidad 8
Evaluacin
Sabe usted escribir?

Por Pedro Gandolfo
Cuando el hombre descubri la escritura (hace unos 2.800 aos), ella jugaba un papel subordinado a la oralidad.
El alfabeto esa fantstica tecnologa que surgi en el Mediterrneo oriental se empleaba como sistema de
notacin, una suerte de partitura, una antigua grabadora que buscaba registrar lo ms ielmente posible el discurso oral. La escritura vino a ser el gran sustituto de la memoria.
Los amanuenses, aquellos funcionarios que ponan por escrito los discursos orales ms importantes para conservarlos (leyes, decretos y sentencias, contabilidad administrativa, enumeraciones de efemrides o dinastas), fueron
adquiriendo un estatus social cada vez ms alto en la medida en que el discurso escrito gan autonoma respecto
del oral. La escritura inici entonces un desarrollo espectacular, del cual nunca estaremos lo suicientemente
agradecidos: los primeros cienticos, los ilsofos, los poetas, los grandes trgicos, los historiadores, los narradores
de fbulas y mitos empezaron a producir textos, muchos de los cuales (si no todos) glosaban a otros, en una
cantidad abrumadora que no cesa hasta hoy.
Cul es, cabe preguntarse, el estado actual del escribir en Chile? El lugar comn es que escribimos mal, pero es
probable que, vistos con distancia y puestos en el contexto histrico, nuestras habilidades correspondan al nivel
cultural y educacional de nuestros establecimientos escolares. Las escuelas privadas y pblicas hace decenios que
descuidaron la enseanza de la escritura. La evaluacin casi exclusiva sobre la base de pruebas de alternativas sepult las pruebas de desarrollo, las redacciones, las composiciones y las substituy por la pereza y simpliicacin
intelectual del V o F, a, b, c, ninguna de las anteriores: se dej de medir (y apreciar) el correcto escribir. Paralelamente, desde mediados del siglo pasado, el grueso de las personas dispona ya de medios masivos de comunicacin e informacin una mezcla de oralidad, texto e imgenes que resultaban ms atractivos y cmodos
que escribir, tcnica cada vez ms complicada, ardua y en la que no se encontraban adiestrados.
Un cambio importante en los ltimos aos un cambio que quiebra la tendencia es la explosin de la mensajera, del correo electrnico y los intercambios escritos en las redes sociales. Estamos volviendo a descubrir las
ventajas, las utilidades y las gracias del escribir. Fuera de las escuelas, que estn perdidas en otras cosas, los chilenos acaso estn empezando a jugar con las palabras, un arte cuyas sutilezas, belleza e inmensas posibilidades
habamos olvidado.
Gandolfo, P. (04 de febrero de 2012). Sabe usted escribir? Revista de Libros de El Mercurio. Adaptado.
Subordinado: que sigue las reglas de otro elemento.

Glosar: comentar palabras y dichos propios o ajenos, amplindolos.
Ardua: muy difcil.
2. Responde las siguientes preguntas por escrito.

a) El texto que acabas de leer corresponde a un reportaje? Por qu?
b) Ests de acuerdo con lo que plantea el autor? Justiica tu respuesta.
c) A qu persona o experto en la materia entrevistaras para tratar el tema que aborda el texto?
Por qu? Subraya con azul los hechos en el texto y en rojo las opiniones. Te parece que este es
un texto objetivo (presenta los hechos tal cual son) o subjetivo (presenta el punto de vista del
autor? Justiica tu respuesta con citas.
d) Subraya con azul los hechos en el texto y con rojo, las opiniones. Te parece que este es un texto
objetivo (presenta los hechos tal cual son) o subjetivo (presenta el punto de vista del autor)?
Justiica tu respuesta con citas.
230 Unidad 8
e) Piensa en los textos que has escrito durante el ao. Cul te gustara enviarle al autor como
muestra de tus habilidades de escritura? Por qu?
3. Escribe al lado de las siguientes airmaciones una V si es verdadera o una F si es falsa, segn la
informacin del texto. Justiica las falsas.
Cuando se descubri la escritura, la oralidad estaba por sobre esta. En ese entonces no era ms
que un sistema de notacin, una especie de grabadora que buscaba registrar de la manera ms
iel lo que se hablaba.
Las escuelas privadas y pblicas hace dcadas que se preocupan de ensear a escribir. La evaluacin sobre la base de pruebas de alternativas ha potenciado este desarrollo de la escritura en
nuestro pas.
Desde mediados del siglo pasado, a pesar de que algunas personas disponan ya de medios
masivos de comunicacin no les resultaban muy atractivos y les parecan menos cmodos para
escribir, pues la tcnica para emplearlos era muy complicada y no se encontraban adiestrados.
La explosin de la mensajera, del correo electrnico y los intercambios escritos en las redes
sociales ha hecho que los chilenos volvamos a descubrir las ventajas, las utilidades y las gracias
del escribir.
4. Identiica en las siguientes palabras del texto ledo su raz y los aijos (preijos y suijos) respectivos.
a) subordinado
raz:
preijo:
suijo:
b) abrumadora
raz:
preijo:
suijo:
Bitcora de lectura
Recomienda su lectura a un amigo.
Lee por placer

Ttulo
El fabuloso mundo de las letras
Autor
Sierra i Fabra, Jordi.
Resea
Historia de Virgilio, un nio al que no le gusta para nada leer.
Antologa
Qui n es el que viene ah

Nicanor Parra
Que no es mi viejito feo?
quin otro va a ser mijita...
pase por aqu pap
qu bueno que haya venido
adnde quiere sentarse
en la silla o en el piso
en las dos cosas mijita...
y qu se quiere servir
hay t, caf y chocolate
de las tres cosas mijita...
con pan o con sopaipillas?
con pan y con sopaipillas...
y por qu llora mi viejo
lloro por mi vieja ingrata
que se fue y no me llev...
no llore ms papacito
cmo no voy a llorar...
Parra, N. (s.f). Quin es el que viene ah.
de http://www.nicanorparra.uchile.cl/
antologia/indexpoemas.html
1. Quines dialogan en este poema?
2. Cul es el tema del poema?
No te detengas
Walt Whitman
No dejes que termine el da sin haber crecido un poco,

sin haber sido feliz, sin haber aumentado tus sueos.
No te dejes vencer por el desaliento.
No permitas que nadie te quite el derecho a expresarte,
que es casi un deber.
No abandones las ansias de hacer de tu vida algo extraordinario.
232
No dejes de creer que las palabras y las poesas

s pueden cambiar el mundo.
Pase lo que pase nuestra esencia est intacta.
Somos seres llenos de pasin.
La vida es desierto y oasis.
Nos derriba, nos lastima,
nos ensea,
nos convierte en protagonistas
de nuestra propia historia.
Aunque el viento sople en contra,
la poderosa obra contina:
t puedes aportar una estrofa.
No dejes nunca de soar,
porque en sueos es libre el hombre.
No caigas en el peor de los errores:
el silencio.
La mayora vive en un silencio espantoso.
No te resignes.
Huye.
Emito mis alaridos por los techos de este mundo,
dice el poeta.
Valora la belleza de las cosas simples.
Se puede hacer bella poesa sobre pequeas cosas,
pero no podemos remar en contra de nosotros mismos.
Eso transforma la vida en un inierno.
Disfruta del pnico que te provoca
tener la vida por delante.
Vvela intensamente,
sin mediocridad.
Piensa que en ti est el futuro
y encara la tarea con orgullo y sin miedo.
Aprende de quienes puedan ensearte.
Las experiencias de quienes nos precedieron
de nuestros poetas muertos,
te ayudan a caminar por la vida.
La sociedad de hoy somos nosotros:
los poetas vivos.
No permitas que la vida te pase a ti sin que la vivas...
1. A quines se dirige el hablante de

este poema?
2. Qu opinas de los versos No caigas en el peor de los errores: / el
silencio?
Whitman, W. (1892). W. No te detengas.

de http://bitacoraliteraria.wordpress.com/2010/01/12/no-te-detengas-de-walt-whitman/
233
El viejo y el mar
Ernest Hemingway
(fragmento)
Era un viejo que pescaba solo en un bote en el Gulf Stream y haca ochenta y cuatro das que no coga un
pez. En los primeros cuarenta das haba tenido consigo a un muchacho. Pero despus de cuarenta das sin
haber pescado, los padres del muchacho le haban dicho que el viejo estaba deinitiva y rematadamente salao,
lo cual era la peor forma de la mala suerte, y por orden de sus padres el muchacho haba salido en otro bote
que cogi tres buenos peces la primera semana. Entristeca al muchacho ver al viejo regresar todos los das con
su bote vaco, y siempre bajaba a ayudarle a cargar los rollos de sedal o el bichero y el arpn y la vela arrollada al mstil. La vela estaba remendada con sacos de harina, y arrollada, pareca una bandera en permanente
derrota.
El viejo era laco y desgarbado, con arrugas profundas en la parte posterior del cuello. Las pardas manchas
del benigno cncer de la piel que el sol produce con sus relejos en el mar tropical estaban en sus mejillas. Estas
pecas corran por los lados de su cara hasta bastante abajo y sus manos tenan las hondas cicatrices que causa
la manipulacin de las cuerdas cuando sujetan los grandes peces. Pero ninguna de esas cicatrices era reciente.
Eran tan viejas como las erosiones de un rido desierto.
Todo en l era viejo, salvo sus ojos; y estos tenan el mismo color del mar y eran alegres e invictos.
Santiago le dijo el muchacho trepando por la orilla desde donde quedaba varado el bote. Yo podra
volver con usted. Hemos hecho algn dinero.
El viejo haba enseado al muchacho a pescar y el muchacho le tena cario.
No dijo el viejo. T sales en un bote que tiene buena suerte. Sigue con ellos.
Pero recuerde que una vez llevaba ochenta y siete das sin pescar nada y luego cogimos peces grandes todos
los das durante tres semanas.
Lo recuerdo dijo el viejo. Y yo s que me dejaste porque hubieses perdido la esperanza.
Fue pap quien me oblig. Soy un chiquillo y tengo que obedecerle.
Lo s dijo el viejo. Es completamente normal.
Pap no tiene mucha fe.
No. Pero nosotros s, Verdad?
S, dijo el muchacho. Me permite invitarle una cerveza en la terraza? Luego llevaremos las cosas a casa.
Por qu no? dijo el viejo. Entre pescadores.
Se sentaron en la terraza. Muchos de los pescadores se rean del viejo, pero l no se molestaba. Otros, entre
los ms viejos, lo miraban y se ponan tristes. Pero no lo manifestaban y se referan cortsmente a la corriente y
a las bondades donde haban limpiado sus agujas y las llevaban tendidas sobre dos tablas, dos hombres tambalendose al extremo de cada tabla, a la pescadera, donde esperaban a que el camin del hielo las llevara al
mercado, a La Habana. Los que haban pescado tiburones los haban llevado a la factora de tiburones, al otro
lado de la ensenada, donde eran izados en aparejos de polea; les sacaban los hgados, les cortaban las aletas y
los desollaban y cortaban su carne en trozos para salarla.
Desgarbado: falto de gallarda, gentileza, buen aire y disposicin de cuerpo.

Aparejo: sistema de poleas, compuesto de dos grupos, ijo el uno y mvil el otro.
234
Cuando el viento soplaba del este

el hedor se extenda a travs del
puerto, procedente de la fbrica de
tiburones; pero hoy no se notaba
ms que un dbil tufo porque el
viento haba vuelto al norte y luego
haba dejado de soplar.
Era agradable estar all, al sol, en
la terraza.
Santiago dijo el muchacho.
Qu dijo el viejo. Con el vaso
en la mano pensaba en las cosas de
haca muchos aos.
Puedo ir a buscarle sardinas
para maana?
No. Ve a jugar bisbol. Todava puedo remar y Rogelio tirar la atarraya.
Me gustara ir. Si no puedo pescar con usted me gustara servirlo de alguna manera.
Me has pagado una cerveza dijo el viejo. Ya eres un hombre.
Qu edad tena cuando me llev por primera vez en un bote?
Cinco aos. Y por poco pierdes la vida cuando sub aquel pez demasiado vivo que estuvo a punto de destrozar el bote. Te acuerdas?
Recuerdo como brincaba y pegaba coletazos, y que el banco se rompa, y el ruido de los garrotazos. Recuerdo que usted me arroj a la proa, donde estaban los sedales mojados y enrollados. Y recuerdo que todo el
bote se estremeca, y el estrpito que usted armaba dndole garrotazos, como si talara un rbol, y el pegajoso
olor a sangre que me envolva.
Lo recuerdas realmente o es que yo te lo he contado?
Lo recuerdo todo, desde la primera vez que salimos juntos.
El viejo lo mir con sus amorosos y coniados ojos quemados por el sol.
Si fueras hijo mo, me arriesgara a llevarte dijo. Pero t eres de tu padre y de tu madre y trabajas en
un bote que tiene suerte.
Puedo ir a buscarle las sardinas? Tambin s donde conseguir cuatro carnadas.
Tengo las mas, que me han sobrado de hoy. Las puse en sal en la caja.
Djeme traerle cuatro cebos frescos.
Uno dijo el viejo.
Su fe y su esperanza no le haban fallado nunca. Pero ahora empezaban a revigorizarse como cuando se
levanta la brisa.
Dos dijo el muchacho.
Atarraya: red redonda para pescar.

235
Dos acept el viejo. No los has robado?

Lo hubiera hecho dijo el muchacho. Pero estos los compr.
Gracias dijo el viejo.
Era demasiado simple para preguntarse cuando haba alcanzado la humildad. Pero saba que la haba alcanzado y saba que no era vergonzoso y que no comportaba prdida del orgullo verdadero.
Con esta brisa ligera, maana va a hacer buen da dijo.
A dnde piensa ir? le pregunt el muchacho.
Saldr lejos para regresar cundo cambie el viento. Quiero estar fuera antes de que sea de da.
Voy a hacer que mi patrn salga lejos a trabajar dijo el muchacho. Si usted engancha algo realmente
grande podremos ayudarle.
A tu patrn no le gusta ir demasiado lejos.
No dijo el muchacho. Pero yo ver algo que l no podr ver: un ave trabajando, por ejemplo. As har
que salga siguiendo a los dorados.
Tan mala tiene la vista?
Est casi ciego.
Es extrao dijo el viejo. Jams ha ido a la pesca de tortugas. Eso es lo que mata los ojos.
Pero usted ha ido a la pesca de tortugas durante varios aos, por la costa de los mosquitos, y tiene buena
vista.
Yo soy un viejo extrao.
Pero Ahora se siente bastante fuerte como para un pez realmente grande?
Creo que s. Y hay muchos trucos.
Vamos a llevar las cosas a casa dijo el muchacho. Luego coger la atarraya y me ir a buscar las sardinas.
Recogieron el aparejo del bote. El viejo se ech el mstil al hombro y el muchacho carg la caja de madera de
los enrollados sedales pardos de apretada malla, el bichero y el arpn con su mango. La caja de las carnadas
estaba bajo la popa, junto a la porra que usaba para rematar a los peces grandes cuando los arrimaba al bote.
Nadie sera capaz de robarle nada al viejo, pero era mejor llevar a casa la vela y los sedales gruesos puesto que
el roco los daaba, y aunque estaba seguro de que ninguno de la localidad le robara nada, el viejo pensaba
que el arpn y el bichero eran tentaciones y que no haba por que dejarlos en el bote.
Hemingway, E. (1975). El viejo y el mar. Madrid: Planeta.
Dorado: pez de colores vivos, con relejos dorados.

Porra: martillo de cabezas iguales y mango largo algo lexible, que se maneja con las dos manos a la vez.
1. Por qu el viejo llevara al muchacho a pescar si fuera su hijo?

2. Cmo deiniras la relacin entre el muchacho y el viejo? Explica tu respuesta.
236
Queridas monta as
Ral Zurita
Todas las cosas viven y se aman. Las grandes

montaas y las nieves que se levantan
azules y se miran
Como yo te miro se miran
Como yo te espero se esperan
Te he esperado tanto, se van diciendo unas
a otras las preadas montaas, arriba,
acercndose...
Toda la eternidad te he esperado, responde
al unsono el horizonte ms blanco de
los Andes abrindose igual que todas
las cosas
igual que t
a quien ahora saludan estas cumbres
y a quien yo saludo
con la nota ms alta de las cordilleras
Zurita, R. (1987). Queridas montaas. En El amor de
Chile (58). Santiago de Chile: Montt, Palumbo y Ca
Ltda. Editorial, 1987.
1. Con quines compara el hablante a las montaas y las nieves?

2. Qu emociones expresa este poema?
237
Glosario
A
Aiche: cartel hecho de papel u otro material en el que hay

textos o iguras que se exhiben con diversos ines.
Hroe: personaje principal de un poema o relato, especialmente pico, en que se representa una accin.
Annimo: dicho de una obra o de un escrito: Que no lleva

el nombre de su autor.
Antologa: seleccin de textos literarios de diversas obras o

autores, bajo un criterio comn.
Ambiente: atmsfera, espacio fsico o psicolgico en una
obra literaria.
Argumento: tambin llamado fbula o historia; la secuencia de acciones o sucesos que ocurren en una narracin.
Autor: persona que ha escrito una obra literaria o un texto
no literario.
C
Carta: escrito que una persona enva a otra para comunicarse con ella.
Cmic: historieta cmica que tiene como protagonistas
hombres o animales con poder de relexin y actitudes
humanas.
Mito: narracin maravillosa situada fuera del tiempo histrico y protagonizada por personajes de carcter divino o
heroico. Con frecuencia interpreta el origen del mundo o
grandes acontecimientos de la humanidad.
N
Noticia: Hecho divulgado a travs de un escrito o de manera audiovisual, generalmente por una persona o medio de
comunicacin.
Novela: obra narrativa de iccin escrita en prosa de extensin variable.
Crnica: narracin de hechos histricos a medida que van

sucediendo, en los que el autor participa u obtiene los datos
de fuentes muy cercanas a los acontecimientos.
Oda: poema lrico de estructura muy desarrollada dedicado

a una persona de alta alcurnia, a un objeto, o a un concepto
abstracto.
Cuento: texto preferentemente breve, de contenido

expectante, cuya accin se intensiica y aclara en su mismo
desenlace.
E
Elementos del mundo narrativo: componentes bsicos de
toda narracin. Los acontecimientos (hechos), personajes,
ambiente, espacio y narrador son aspectos que ayudan a
estructurar el relato creado por el autor.
Entrevista: texto periodstico en el que una persona pregunta a otra.
Personaje: cada uno de los seres humanos, sobrenaturales,

simblicos, etc., que intervienen en una obra literaria, teatral
o cinematogrica.
Poema: composicin literaria perteneciente a la esfera de la
poesa.
R
Relato: narracin o cuento en el que se muestra conocimiento detallado de un hecho o situacin.
Episodio: cada una de las acciones parciales o partes integrantes de la accin principal de una obra.
Reportaje: relato periodstico protagonizado por individuos

que residen en un determinado entorno donde existe una
historia importante que contar.
Ficcin: accin y efecto de ingir una realidad.
Tema: asunto general que en su argumento desarrolla una

obra literaria.
Fuente: conidencias, declaraciones o documentos que sirven de base para la elaboracin de una noticia o reportaje
periodstico.
G
Gnero: cada una de las distintas categoras o clases en que
se pueden ordenar las obras literarias. Ej. Narrativa, Lrica,
Dramaturgia.
238
Medio de comunicacin social: medio de comunicacin

(televisin, radio, internet) que difunden informacin de
manera masiva.
Texto: enunciado o conjunto coherente de enunciados

orales o escritos.
ndice temtico
Aiche pp. 95, 143, 172, 173
Biografa pp. 69, 111, 120, 125, 203, 225
Carta literaria pp. 114, 115, 177
Cine pp. 115, 140
Columna de opinin pp. 118, 119
Comparacin de poemas p. 79
Contexto de produccin pp. 54, 126, 152
Crnica pp. 188, 193
Cuentos pp. 12, 14, 18, 28, 30, 34, 70, 71, 146, 152,
158, 160, 174
Elementos narrativos pp. 12, 44
Entrevista pp. 92, 93, 193, 210, 211, 225, 228
Estructura narrativa p. 12
Expresin oral pp. 10, 17, 18, 28, 51, 72, 83, 93, 98,
105, 109, 128, 142, 148, 157, 170, 175, 202, 218
Fbula pp. 40, 77, 78, 157
Infografa pp. 223, 224, 225
Lenguaje igurado pp. 73, 80, 100, 109, 176, 178,
197, 198
Lenguaje verbal y paraverbal p. 150
Leyenda pp. 136, 139, 140, 141, 142, 144
Mitos, comparacin pp. 126, 144, 145
Mitologa pp. 145, 180
Noticia pp. 106, 107
Noticia, escritura pp. 39, 106 107, 193, 202, 226
Novela pp. 44, 51, 53, 54, 62, 186
Obras de arte, pintura pp. 145, 202, 203, 208, 209
Organizadores gricos pp. 186, 187
Pasos para escribir pp. 25, 27, 32, 107, 176, 193
Participios p. 31
Peril pp. 192, 209
Poesa pp. 74,78, 79, 84, 95, 100, 102, 103, 121,
178
Preijos y suijos pp. 151, 172, 229
Pronombre interrogativos y exclamativos p. 53
Reportaje pp. 193, 212, 219
Rima consonante, asonante pp. 100, 102, 110, 121
Teatro pp. 193, 212, 219
Trabajo con fuentes p. 199
Verbos irregulares p. 65
Vocabulario pp. 13, 43, 73, 99, 123, 149, 177, 203
Vocabulario, uso de claves contextuales pp. 73, 123
239
Bibliografa
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240

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Registro Intelectual N237.230 Santiago Chile

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Estructura del Texto

Al inicio de cada unidad te presentamos un texto breve para

La vida es una aventura

Las aventuras del baron de Munc

a) La narracin explica que el origen

Aracne o la dialctica. Paolo Veronese,

Estructura del Texto

Cerner: aproximarse , amenazar.

La vida es una aventura

Taller de escritura / Entrevista

La creacin del mundo (Fragmento)

visual de una nacin.

2. Une los sinnimos.

3. Crea dos iguras literarias relacionando

ascua estaban divididos en 10 clanes,

Manutara y Tangata-Manu. Adaptado.

irse a vivir a lo menos seis meses en

Recuperado el 23 de noviembre de 2013

2. Responde las preguntas por escrito.

Lee por placer

Mundos diversos 203

Estructura del Texto

El rey Midas (leyenda), adaptacin, Ovidio,

Las aventuras del barn de Munchausen (novela,

Activo mis conocimientos, pg. 12

Activo mis conocimientos, pg. 46

1. La oca de oro (cuento), Jacob Grimm y

1. Las aventuras de Tom Sawyer (novela, capitulo

Verbos regulares y verbos irregulares, pg. 69

4. Historia de Abdula, el mendigo ciego

La gallina de los huevos de oro (fbula), Esopo,

El perro que deseaba ser un ser humano (cuento),

Tres rboles (poema), Gabriela Mistral, pg. 102

Activo mis conocimientos, pg. 78

Activo mis conocimientos, pg. 104

1. La muralla (poema), Nicols Guilln, pg. 80

1. rbol (poema), Homero Arce, pg. 106

La noticia, pg. 110

Vocabulario, pg. 122

Sueo del marinero (poema), Rafael Alberti, pg. 100

Botnico (poema), Juvencio Valle, pg. 124

El mito de Aracne (mito, adaptacin), Ovidio,

Buena o mala suerte? (cuento), annimo, pg. 150

Activo mis conocimientos, pg. 128

Activo mis conocimientos, pg. 152

1. Mitologa, pg. 129

1. La tortuga gigante (cuento), Horacio Quiroga,

El mito de Pandora (mito), Hesodo, pg. 130

3. David y Goliat (relato bblico), pg. 136

2. La gallina de los huevos de luz

5. La desaparicin de la ciudad de La Serena,

Mito, pg. 132

Cuento, pg. 167

Leyenda, pg. 143

Escribe una leyenda, pg. 144

Vocabulario, pg. 146

Vocabulario, pg. 175