JUSTIFICACIN:

La propuesta aborda la construccin y aplicacin por parte de los

alumnos del concepto de "espacio geogrfico". A travs del trabajo
colectivo, la sociedad se apropia de la naturaleza y la modifica,
transformndola en una naturaleza humanizada; el espacio geogrfico
es el producto de esa apropiacin social e histrica de la naturaleza."

Un objetivo de la enseanza de las Ciencias Sociales en la escuela es brindar a los alumnos

herramientas que les permitan comprender y explicar la realidad social. Ello requiere, sin
duda, del planteo de estrategias didcticas que pongan de relieve el trabajo con conceptos
clave de cada una de las disciplinas que integran el rea. Desde este enfoque, uno de los
conceptos bsicos que los alumnos del SEGUNDO CICLO irn construyendo durante las clases
de Ciencias Sociales es el de "espacio geogrfico". Se trata de un concepto social e
histrico que nos permite comprender y explicar la relacin sociedad-naturaleza. Es decir,
cmo en cada momento histrico las sociedades se apropian de la naturaleza y toman
posesin

de

aquellos

elementos

que

necesitan

para

satisfacer

sus

necesidades,

transformndola en una naturaleza cada vez ms humanizada o artificial. As, el producto de

esta relacin entre la sociedad y la naturaleza es lo que se define como espacio geogrfico:

el resultado del trabajo colectivo a lo largo del tiempo y tambin el escenario material para
el desarrollo de la vida social.
Los conceptos a trabajar se van construyendo poco a poco, y se enriquecen por sucesivas
aproximaciones.
El concepto de espacio geogrfico suele introducirse en el Segundo Ciclo a travs de la
nocin de paisaje, que se define como la "expresin visible del espacio geogrfico". Esta
aproximacin permite una primera caracterizacin de los elementos constituyentes del

espacio geogrfico, es decir, de la base natural ms o menos modificada por la accin

humana y de la diversidad de objetos (casas, caminos, represas, campos de cultivo,
fbricas) construidos por la sociedad a travs del tiempo. Trabajar con la nocin de paisaje
es de suma utilidad tomando como marco el concepto de espacio geogrfico, al que
consideramos una herramienta clave para comprender y explicar cmo a lo largo del tiempo
las sociedades construyen su espacio.

Estrategia didctica: el paisaje en imgenes.

lo que se ve y lo que no se ve
. La observacin de distintos paisajes depende de dos elementos principales:
1) del punto de vista o de referencia del observador, ( desde dnde vemos lo que vemos),
con qu experiencias previas y con qu conocimientos
2) de los significados que se intentan captar , o sea, de qu es aquello que se quiere ver
y qu tipo de inferencias se pretende realizar.

Para avanzar en la dimensin histrica del concepto de espacio geogrfico, formular hiptesis
acerca de las transformaciones ocurridas en ese paisaje (zona alrededor de la
escuela)usando google earth ,google maps.

En otra actividad :trabajar .una imagen rural, los nios que viven en reas rurales
seguramente "vern" cosas distintas de las que observen los nios que viven en ciudades, a
unos y otros les llamarn la atencin diferentes elementos de la foto; si hay maquinarias y
herramientas, para los primeros pueden ser elementos que forman parte de su vida cotidiana
y que conocen muy bien, pero para los segundos se tratar de objetos sobre los cuales quiz
no tengan referencias. Asimismo, otorgarn significados diferentes a esos elementos, pero
no solo por sus distintas experiencias y conocimientos sino, fundamentalmente, por el grado
de abstraccin que puedan lograr, independientemente de si viven en el campo o en una gran
ciudad. Contar con algunas ideas bsicas acerca del concepto de tecnologa, por ejemplo, y
saber que la tecnologa puede incrementar la produccin agrcola o que a veces incluso llega a
reemplazar el trabajo humano, permitir avanzar sobre algunos contenidos que no se ven
directamente en la imagen (la productividad o el grado de mecanizacin agrcola, el avance
de la urbanizacin en detrimento de algunos seres vivos ,como los insectos :el bicho de luz o
lucirnaga y que deben inferirse a partir de conceptos e ideas ms generales.

Intervencin Docente:
Explicar esa porcin de la realidad que se muestra ponendose nfasis en lo que no se ve :las
relaciones y los procesos sociales,las mltiples causas de una particular organizacin
territorial. La construccin de ideas generales que permiten la comprensin de un paisaje
requiere entonces de la potencia explicativa del concepto de espacio geogrfico, entendido
como un concepto social e histrico.
Guiar en la comprensin de las mltiples relaciones y procesos sociales que explican esa
configuracin, tanto en espacios urbanos como rurales. Resulta fundamental en este proceso
identificar los actores que han intervenido en la construccin de los elementos que aparecen en
el paisaje (Estado, empresarios, campesinos, trabajadores industriales, segn corresponda).

Posibles Actividades :

Observar imgenes de diferentes paisajes en google earth . google maps.

Guiar la observacin mediantes interrogantes que le permitan ir avanzando desde la
identificacin de los elementos presentes en el paisaje(imagen rural,urbana),hacia una

aproximacin a los + procesos sociales que intervienen en su construccin.

Hipotetizar acerca de cules habrn sido las condiciones naturales originales y cmo la
sociedad las fue modificando.Bajo qu condiciones naturales pueden desarrollarse los
cultivos?necesita climas fros,clidos o templados? suelos frtiles?cul habr sido
el relieve y la formacin vegetal original?Cmo se habrn ido transformando hasta el

momento en que se instal la actividad productiva?

Adems que elementos naturales se habrn modificando sustancialmente a partir de la
instalacin de los cultivos, de la construccin de canales y de caminos , de viviendas.

qu habr cambiando en el clima, el relieve, los suelos, la hidrografa y por qu?

Cmo crees que estas modificaciones estn afectando la vida y el hbitat de los

seres vivos,especficamente los bichos de luz lucirnagas? Especficamente en su

hbitat
Investigar las causas que los lleva a su extincin y
qu acciones podemos hacer para evitarlo.?