ESCUELA NORMAL PREESCOLAR PROFR. Y GRAL.

ALBERTO CARRERA TORRES

28DNE0009S

Propuesta para mejorar la convivencia

en el aula

CURSO: TRABAJO DOCENTE E INNOVACIN

ALUMNA: CITLALY SANJUANITA MORALES CERVANTES

MAESTRA: MARICARMEN LUNA MENDEZ

22-01-2015, JAUMAVE, TAMAULIPAS

INTRODUCCIN
La educacin es tan importante en la vida, pero eso es importante que los
maestros pongamos especial inters a los cambios en la sociedad.
Nos encontramos en un mundo global, en el que se enfrentan profundos y rpidos
cambios: nuestra sociedad reclama un nuevo estilo de vida, acorde a las
situaciones que se van presentando, el mundo se encuentra en
constante movimiento, por lo tanto el sistema educativo debe de evolucionar, por
lo cual los cambios en la sociedad requieren cambios en la educacin."
El curso de Trabajo Docente e Innovacin est enfocado en reflexionar sobre
nuestra propia practica, as como generar, cambios innovadores orientados para
mejorar nuestro actuar dentro y fuera del aula, para que se construyan mejores
resultados de aprendizaje en nuestros alumnos; la innovacin es un proceso en
donde nosotros como futuras docentes , pongamos en juego los conocimientos
tericos, metodolgicos, didcticos, tcnicos y tecnolgicos con el fin de incidir en
la transformacin de uno o algunos de los componentes de la docencia.
Carbonell, menciona que: La innovacin es el resultado de una serie de
intervenciones, decisiones y procesos, con cierto grado de intencionalidad y
sistematizacin, que tratan de modificar actitudes, ideas, culturas,
contenidos, modelos y prcticas pedaggicas (2002,17).
Es importante aclarar que no todo cambio que realicemos dentro del aula es
innovacin y que no toda innovacin produce una mejora la docencia, de ah la
importancia de poner en prctica nuestros conocimientos y habilidades, para llegar
al objetivo de el curso que es realizar un proyecto de innovacin, el cual requiere
de momentos de reflexin y anlisis sobre mi prctica, elaborar proyectos que
articulen diversos campos disciplinares para desarrollar un conocimiento integrado
en los alumnos.
El objetivo principal del curso es la elaboracin de un proyecto innovador, por ello
pens en la problemtica que se me present en el aula, la cual es generar una
propuesta para una mejor convivencia dentro y fuera del aula, en donde los
alumnos desarrollen el aprender a convivir, ya que es un proceso que se debe
integrar y cultivar diariamente en todos los escenarios de la escuela (PrezJuste, 2007), por eso es importante que implemente estrategias las cuales
generen una mayor convivencia en el aula.

La convivencia escolar resume el ideal de la vida en comn entre las personas

que forman parte de la comunidad educativa, partiendo del deseo de vivir juntos
de manera viable y deseable a pesar de la diversidad de orgenes (Mockus, 2002).
A lo que quiero llegar con este proyecto es dar a conocer la gran importancia de la
convivencia dentro del aula, y yo como futura educadora al adquirir conocimientos
los aplique en un futuro, Por qu es importante una buena convivencia en el
aula?, Cmo puedo desarrollar competencias en mis alumnos para una
convivencia en el aula?, Qu estrategias puedo utilizar para favorecer la
convivencia?
El Programa de Educacin Preescolar 2011 nos menciona que La accin de la
educadora es un factor clave porque establece el ambiente, plantea las
situaciones didcticas y busca motivos diversos para despertar el inters de
los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el
desarrollo de sus competencias.
Con esta propuesta busco desarrollar un mejor clima escolar de convivencia,
donde todo el grupo de alumnos se sienta involucrado en los mejores procesos de
enseanza ya que con ello obtiene mejores resultados acadmicos (Marshall,
2003; Arn & Milic, 1999).

Desarrollo
Lo que me ha permitido la realizacin de este proyecto es adquirir ms
conocimientos sobre los ambientes de aprendizaje y la importancia de generar
competencias de convivencia en el aula ya que afecta al final el desarrollo de los
aprendizajes esperados.
El desarrollo de las competencias de las nias y los nios requiere de un aula
donde se genere y exista un ambiente estable da a da, por ello tengo que ser
consistente en el trato hacia ellos, donde los alumnos tengan y sientan la
confianza para aprender en un ambiente de convivencia, el cual ser favorable
para el desarrollo de sus habilidades, donde mi intervencin educativa procure
orientar y modular las relaciones entre los alumnos.
Como nos menciona el PEP 2011,uno de los propsitos de la educacin
preescolar, es que los alumnos aprendan a regular sus emociones, a trabajar
en colaboracin, resolver conflictos mediante el dilogo y a respetar las
reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con
iniciativa, autonoma y disposicin para aprender. Por ello desarroll este

proyecto con el objetivo de mejorar mi prctica docente, tomando en cuenta mis

debilidades y fortalezas dentro del aula, mediante una reflexin constante sobre
las actitudes que tomo frente al grupo.
A continuacin presentar una propuesta la cual va enfocada en mejorar la
convivencia en el aula, tengo que estar consciente que el convivir , se enriquece
en funcin de la experiencia, de los retos que enfrenta el individuo durante su vida,
y de los problemas que logra resolver en los distintos mbitos en que se
desenvuelve.
Al elaborar mis planeaciones, el desarrollo de competencias implica que la
educadora haga que las nias y los nios aprendan ms de lo que saben
acerca del mundo y sean personas cada vez ms seguras, autnomas,
creativas y participativas; ello se logra mediante el diseo de situaciones
didcticas que les impliquen desafos: que piensen, se expresen por
distintos medios, propongan, distingan, expliquen, cuestionen, comparen,
trabajen en colaboracin, manifiesten actitudes favorables hacia el trabajo y
la convivencia, etctera estas son las finalidades del PEP, 2011
Involucrare en mis planeaciones situaciones para favorecer la convivencia en los
alumnos, fomentando diversas dinmicas de relacin en el grupo escolar,
mediante la interaccin entre pares (en pequeos grupos y/o el grupo en su
conjunto) para brindarles mejores oportunidades, y encuentren grandes
posibilidades de apoyarse, compartir lo que saben y aprender a trabajar de forma
colaborativa, para que los alumnos adquieran mayores
aprendizajes. La
convivencia genera que los alumnos adquieran confianza en su capacidad para
aprender, y que aprendan que los logros pueden ser producto del trabajo
individual y colectivo dentro del aula.
El clima educativo representa una contribucin esencial para propiciar el bienestar
emocional, aspecto fundamental en la formacin de disposiciones para el
aprendizaje de los alumnos. Las emociones, la conducta y el aprendizaje estn
influidos por los contextos familiar, escolar y social en que se desenvuelven las
nias y los nios, por lo que aprender a regularlos les implica retos distintos. En
cada contexto aprenden formas diferentes de relacionarse, desarrollan nociones
sobre lo que implica ser parte de un grupo y aprenden formas de participacin y
colaboracin al compartir experiencias.
Por eso es importante desarrollar uno de los propsitos de la educacin preescolar
el cual es: que aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboracin,
resolver conflictos mediante el dilogo y a respetar las reglas de convivencia

en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonoma y

disposicin para aprender. PEP, 2011
Anteriormente en las primeras practicas de intervencin que realice en tercer y
cuarto semestre de la educacin normal, en el Jardn Emiliano Zapata con el
grupo de tercer grado grupo B, logr detectar la falta de convivencia en el aula, as
que en mis planeaciones agregu actividades para el desarrollo del trabajo
colectivo, las cuales arrojaron resultados favorables, pero actualmente me
enfrento a un grupo de segundo ao grupo A, del jardn Eleazar Cervantes de Cd.
Victoria, Tamaulipas, en el cual una gran necesidad es el de implementar
estrategias de convivencia y mejorar las relaciones entre los alumnos. En mis
ltimas planeaciones, las cuales efectu en el mes de diciembre del ao pasado,
trat de generar actividades para favorecer el trabajo colaborativo en mis alumnos,
Cuales no trabajaron como lo esperaba, ya que constantemente los nios no
respetan los materiales de los dems, hay conflictos en los cuales se presta
demasiada atencin y esto interrumpe la clase contantemente, para esto
intervengo ante esta situacin como moderadora del conflicto, hacindolos
reflexionar sobre el actuar que tienen dentro del ala, pero, Qu estrategias
debo de usar para que se genere una mayor convivencia dentro del aula?
Es importante que la estrategia se realice constantemente para que se logre la
convivencia en los alumnos. Mi propuesta es hacer un taller de una semana,
donde se fortalezca la convivencia en diversas actividades, para ello es
necesario dedicar tiempo donde se buscar ensear a dialogar, confrontar,
razonar acerca de los conflictos, fomentando valores como: colaboracin y
tolerancia mediante la representacin de obras de teatro con tteres, adems de
juegos ldicos, cuentos sobre valores, y videos educativos sobre la importancia de
una convivencia dentro del aula, con ello busco formar dentro del aula un clima de
convivencia, dando a conocer mejores vas de resolucin de los conflictos entre
los alumnos y con ello tambin desarrollar un mayor aprendizaje. Es significativo,
para desarrollar una convivencia adecuada en el aula, que exista un buen nivel
optimo de coordinacin entre mi titular y yo.
A veces en el actuar de la clase no hay tiempo de llegar a la resolucin de
conflictos, por lo cual prestar ms importancia a la resolucin de los conflictos en
el momento que se efecten y no en el recreo como lo he hecho, ya que tales
afectan la convivencia en el aula, buscar ser la mediadora de los conflictos,
dentro del aula para generar competencias relacionadas a la convivencia con los
dems.

Generar normas dentro del aula y fuera de ella para que los alumnos, como los
padres de familia conozcan mi intencin sobre desarrollar un clima de convivencia
en los alumnos dentro del aula , ya que favorece el aprendizaje de sus hijos,
mostrndoles los resultados, los cuales revisar de forma continua o peridica,
que se vea que lo acordado se lleva a la prctica y observando los avances del
grupo en cuanto a el objetivo del proyecto, que es la mejora de la convivencia para
un ambiente educativo que desarrolle un aprendizaje significativo.
Mi meta es que se elaboren reglamentos de rgimen interno, operativos,
prcticos, sencillos de difundir, consensuados en todo el grupo.
Mejorar la calidad de las relaciones,

Conseguir mejores situaciones de aprendizaje.

Se har un diagnstico de los nios que generan violencia frecuentemente

En cuanto a los conflictos que ocurren en el jardn, las profesionales, consideran

que es normal que estos ocurran por ser un lugar donde conviven personas con
diversos intereses y necesidades (Martnez-Otero, 2005). De igual modo
reconocen que en los jardines de trabajo existen diversos tipos de conflictos entre
los nios(as), como los de necesidades que se manifiestan por un desacuerdo de
intereses (Calvo et al. 2005). Otros conflictos son los de relacin, que estaran en
base a la exclusin social, como el rechazo de un nio en los juegos, la
agresividad fsica, liderazgos negativos y relaciones de poder. (Martnez-Otero,
2005; Pino y Garca, 2007). En relacin a las creencias de porqu ocurren los
conflictos en el aula, hacen una atribucin externa, responsabilizando a los padres
y al hogar de que esto ocurra, indicando la falta de hbitos, normas y la ausencia
de disciplina, como causantes de conflictos. Como futura educadora tengo que
tener claro que soy la encargada de brindar a los pequeos una educacin
integral, basada en la dignidad y el respeto, y actuar con la estrategia de
mediacin la cual es un sistema estructurado y formal de entender las relaciones
humanas, que posibilita la resolucin de los conflictos en forma eficaz a travs de
la pacificacin, el objetivo fundamental consiste en impulsar un acercamiento entre
las partes envueltas en un conflicto, ayudndolas a clarificar e identificar los
intereses, para conseguir un acuerdo satisfactorio, el cual es un proceso no crtico
y voluntario que se centra en ayudar a las partes a llegar a soluciones de sus
problemas que sean mutuamente satisfactorias, de acuerdo con los intereses de
cada parte (Koene, 2009, p. 247).
Actuar como mediadora es mi rol, simplemente el mediar, mediar el que se
escuchen, ayudar a que ellos mismos busquen la solucin y que ambos

expongan sus puntos de vista, mediamos el conflicto siempre basndonos en la

reglas de convivencia de la escuela y las normas de la sala.
Por eso me he documentado sobre estrategias que pueda implementar en el aula
para que con ellas se llegue a la resolucin pacfica dentro del aula y con ellos se
genere una convivencia educativa donde exista una moderada preocupacin por
s mismo y por el otro.

Evaluacin
Las evidencias darn los resultados sobre el logro de los aprendizajes esperados
en los alumnos y brindarn informacin que me permita tomar las decisiones
sobre la educacin que imparto en el aula. Las evaluaciones me permiten
identificar los logros as como los factores que influyen o dificultan el aprendizaje
de mis alumnos.

Conclusin
Este proyecto est enfocado en promover ambientes de convivencia colaborativos
que sean significativos para favorecer el logro de los aprendizajes esperados, en
los alumnos en donde la vivencia de experiencias y la movilizacin de saberes
sean primordiales dentro del aula.
Unos de los campos formativos en los que me puedo basar para el desarrollo de
competencias en los alumnos es el campo de desarrollo personal y social ya que
tiende a generar competencias de convivencia. Es importante que el desarrollo de
mis actividades adems de favorecer, las relaciones entre mis alumnos y yo como
maestra, generando la convivencia y el aprendizaje entre las dems educadoras
del plantel, los padres de familia y yo.
Ante esta situacin buscaremos cambiar estrategias de trabajo donde se vean
involucrados los alumnos, partiendo de la reflexin y autocrtica de su propia
actitud frente a sus compaeros de aula, para que tengan una mejor manera de
convivir en el entorno escolar y fuera de l, para eso se requiere atender este
problema desde las aulas, buscando formar alumnos que se desenvuelvan en su
vida cotidiana con respeto y adecuadamente, donde puedan vivenciar y adquirir
los valores da con da, formando personas integras en lo tico y moral para lograr
el desarrollo de nuestro pas a travs de una educacin de calidad.