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LECTORAS
Julia Mora Morales
Psicopedagoga
Magster en
Educacin
COMPETENCIAS LECTORAS
Comenzando
con la evaluacin de
los procesos de acceso al lxico, el
principal problema con que nos
encontramos es su enorme
complejidad, ya que la lectura
puede descomponerse en una
multitud de habilidades y destrezas
parciales, relacionadas entre s,
pero diferentes unas de otras, lo
que nos obliga a un esfuerzo de
COMPETENCIAS DE LA LECTURA
"Competencia
es
la
capacidad de responder a
demandas complejas y
llevar a cabo tareas de
diversa forma. Supone una
combinacin de habilidades
prcticas,
conocimientos,
motivacin, valores ticos,
actitudes, emociones y otros
componentes sociales y de
comportamiento que se
movilizan
conjuntamente
para lograr una accin
eficaz" (DeSeCo, 2005).
COMPETENCIAS OBSERVABLES EN
LECTURA
EXACTITUD
VELOCIDAD
FLUDEZ
EXPRESIVIDAD
COMPRENSIN
Sustitucin
Cantidad de
letras, palabras palabras
Vacilaciones
Pausas segn
signos de
puntuacin.
De palabras y
expresiones
Adiciones
Repeticiones
Expresividad
segn signos de
exclamacin,
interrogacin, etc.
De frases y
oraciones
Silabeos
Entonacin de la
lectura
De prrafos
Fragmentar
palabras
Interpretacin
Del texto en su
expresiva del texto conjunto.
Ledas por
unidad de
tiempo
Omisiones de
letras y
palabras
Inversin de
orden
Inversin de
orden
(tasa de
lectura)
Rectificacin
espontneas
1.- FLUIDEZ
LECTORA
2.- Exactitud
Lectora
EXACTITUD LECTORA
EXACTITUD LECTORA
Evidentemente por
correctamente debe
entenderse que el
lector decodifica bien
los diferentes
fonemas , que lo hace
en la secuencia
apropiada y con la
acentuacin debida
Sustitucin:
El
lector produce
un fonema
diferente al que
realmente
corresponde a la
letra decodificada.
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Sustitucin de
palabras: La
sustitucin de una letra
da lugar a que se
decodifique una palabra
diferente original,
inversin, que sera el
cambio de la palabra
original por otra con la
que la secuencia de
letras no guarda si no
una similitud parcial.
Ej. Leer botella por
bebida
Adicin: El lector
aade un fonema o
slaba al estmulo
original, ej; en lugar de
pla lee pala o en lugar
de papa lee papas.
Adicin de
palabras: el lector
Omisin: El lector no
produce el fonema
correspondiente a una
letra presente en el
texto. Generalmente ,
las letras cuya lectura
se omite suelen ser la
I y U en diptongos, la L
y la R en slabas como
BRA, PLA, TRES, y las
consonantes en
posicin final de slaba
(N,R,L)
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Omisin de
slabas. Como en el
caso anterior, no se
produce la
decodificacin de un
segmento de la palabra,
slo que ahora es una
slaba el segmento
omitido.
Omisin de
palabras: En la
lectura de una frase o
un texto, se omite una
palabra completa, que
suele ser un adverbio,
artculo, pronombre.
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3.-VELOCIDAD
LECTORA
Lectura
1 B
2 B
3B
4 B
6 B
7 B
8 B
Muy rpida
56
84
112
140
168
196
218
239
Rpida
47-55
74-83
100-111
125-139
150-167
178-195
200-217
221-238
Media alta
38-46
64-73
88-99
111-124
136-149
161-177
182-199
203-220
29-37
54-63
76-87
97-110
120-135
143-160
164-181
185-202
22-28
43-53
64-75
85-96
104-119
125-142
146-163
167-184
21
42
63
84
103
124
145
166
Media baja
Lenta
Muy lenta
4.- EXPRESIVIDAD
LECTORA
4. EXPRESIVIDAD LECTORA
Si
las variables
anteriores se
relacionan,
fundamentalmente,
con la decodificacin
de la fonologa
segmental,
La expresividad se
relaciona con la
decodificacin de la
fonologa
suprasegmental, esto
es, con la produccin
de una prosodia y
entonacin
apropiadas, lo que
Garca Yage describe
como la modulacin
bsica de la lectura
oral.
5. COMPRENSIN LECTORA:
La comprensin lectora
constituye una
capacidad
enormemente compleja
que, desde el punto de
vista del producto
final, puede separarse
en comprensin del
significado de las
palabras (tambin de
los giros, modismos y
locuciones),
comprensin
de las proposiciones
vinculadas por las
frases,
comprensin
de
prrafos
y
comprensin de textos propiamente
dicha (incluyendo aqu habilidades
como la realizacin de inferencias
de diversa naturaleza, la de
sintetizar las ideas principales,
relacionar ideas principales y
secundarias, etc.).
FIN