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VISION FUNCIONAL: EVALUACION

El sistema visual es extremadamente importante para el aprendizaje, porque

transmite mayor cantidad de informacin en menos tiempo que otros sistemas
sensoriales. La visin es el sistema integrador, mediador de otras impresiones
sensoriales y puede actuar como estabilizador entre la persona y el mundo
externo (Barraga.
El impedimento visual es significante en personas discapacitadas mentales, la
ceguera legal es 200 veces ms comn que en otras personas. El 20 % de los
discapacitados mentales con deficiencias visuales, no percibe la luz o
reaccionan visualmente solo a objetos grandes.
El impacto de un impedimento visual severo afecta cada fase del desarrollo
demorando su progreso. Causa demora en la adquisicin de muchas
habilidades, en las destrezas motor fino y grueso, en la coordinacin ojo-mano,
en los patrones de tomar y saltar, en el control muscular de cabeza, tronco y
nuca, en la coordinacin ojo-pie, en la marcha y en el juego. Puede causar falta
de motivacin para moverse y explorar el espacio.
El sistema visual del nio sordo-ciego puede verse alterado en su
funcionamiento, por diferentes razones:
1.La retina no recibe luz (RP.
2. La retina no recibe una imagen clara (FRL)
3.El impulso nervioso del nervio ptico no llega al centro de la visin (ANO)
4.La informacin recibida por el eje, no es procesada por el cerebro.
Por lo cual una evaluacin multifactico es esencial para determinar el
funcionamiento del sistema visual y el nivel de eficiencia visual del nio, a fin de
organizar un programa visual y la metodologa adecuada a las necesidades de
cada nio.
La informacin debe prevenir de una examinacion visual, (externa e interna) de
parte del medico, oftalmlogo, neurlogo como as tambin de una evaluacin
funcional de la visin complementada con la observacin de padres y
educadores.
En muchos nios sordo-ciegos multimpedidos, la agudeza visual no puede ser
evaluada atraves de condiciones clnicas subjetivas normales, debido al bajo
nivel de funcionamiento de estos nios.
La mayor fuente de informacin es obtenida atraves de la evaluacin funcional
de la visin, la cual evala el uso que el nio hace de la visin en su ambiente.
Esta evaluacin se realiza como parte del proceso de enseanza y abarca los
niveles de:
a) Sensacin: se evala el nivel de conciencia que el nio tiene del
estimulo visual, la luz, objetos y personas, tanto de cerca como a
distancia.

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b) Cond. viso-motora: Evaluar seguimiento, convergencia, acomodacin,

contacto visual, coordinacin mano ojo y conocimiento corporal.
c) Percepcin: se evaluan las habilidades visuales pre-academicas de
discriminacin, figura fondo, memoria y secuencia, comprensin e
integracin visual (resp. Escritas.
La informacin del ambiente tambin es usada para determinar las estrategias
y tcnicas apropiadas para la evaluacin.
Padres, educadores y terapistas, quienes estn en contacto diariamente con el
nio, pueden prever de informacin mas precisa y acertada, pues observan al
nio en situaciones familiares y desconocidas; pudiendo interpretar o predecir
los comportamientos del nio.
Atraves del cuestionario presentado (Tabla 1) podremos evaluar las habilidades
del nio en relacin con el ambiente, estas preguntas son formuladas a los
padres durante la evaluacin inicial. Las preguntas 1 a 5, nos lleva a estimar el
nivel de conciencia del estimulo visual. Las preguntas referidas a fijacin,
tamao de objetos y distancia, nos prevee informacin estimada sobre la
agudeza visual.
Estas estimaciones y observaciones diarias sobre el funcionamiento visual,
ayudan a la seleccin de mtodos de evolucin, tcnicas y materiales.
SENSACION
Evaluar de que manera el nio recibe luz y formas. Cualquier mal funcin o
defecto en la cornea, lente, retina, nervio ptico y corteza occipital o cerebro,
puede reducir o eliminar sensaciones.
A-Conciencia: se evala si el nio esta conciente de la presencia de la luz,
objetos o personas tanto cerca como a distancia. Hay respuesta refleja y
respuesta a formas e intensidades de luz.
a)Reflejo de proteccin: se evalua cuando rapidamente acercamos un objeto al
rostro del nio.
b)Respuesta a la luz: la respuesta es evaluada en las siguientes arreas:
-respuestas a la luz brillante u opaca
-respuestas a un estimulo lumnico y auditivo
-reacciones anormales a la luz
-respuestas a la luz de color
Las respuestas a la luz son evaluadas en ambientes semi-oscuros, usando
linternas de diferentes tamaos, reflectores, flash de cmara, juguetes
iluminados y objetos brillantes y linternas con hojas de acetato.
Algunas veces el estimulo visual causa conductas anormales, como balanceo,
movimientos estereotipados, fijacin a la luz, cond. Violentas. Estas reacciones
pueden ser usadas para determinar las condiciones optimas de iluminacin
ms estndar para la evaluacin.
EVALUACION VISION FUNCIONAL

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Cuestionario a los padres para resumir su interpretacin uso de la visin del

nio.
1.Usted piensa que su nio percibe la luz-----------------------------------2.Usted piensa que su nio gira la cabeza en direccin a la luz---------------------3.Responde el nio a la luz de color-------------------------------------------------------4.Busca la fuente de luz, Ej. : ventana, lmpara, etc.----------------------------------5.Desva su mirada o cierra los ojos ante la luz del sol u otra luz brillante---------6.Ud. observa que su nio reacciona protegindose, si un objeto es acercado,
rpidamente a sus ojos------------------------------------------------------------------------7.El nio manipula, explora objetos, sacude sus manos, o un objeto delante de
sus ojos--------------------------------------------------------------------------------------------8.Piensa que su nio gira su cuerpo, o alcanza objetos grandes, usando la
visin------------------------------------------------------------------------------------------------9.Piensa que gira su cuerpo o alcanza objetos pequeos
10.El nio reconoce visualmente una persona familiar? A que distancia?
11.Mantiene contacto visual con la persona que lo cuida? A que distancia?
12.Ve el nio alimentos pequeos como: Caramelos, pastillas de chocolate,
etc.
13.El nio rueda, gatea, camina sobre los objetos?
14.Que sentido utiliza mas para aprender sobre el medio ambiente?
SENSACIN:
A. CONCIENCIA:
No tiende al estimulo visual.
Demuestra ser consiente de la luz.
Demuestra ser consiente de las personas y objetos que se encuentran
cerca.
Demuestra ser consiente de personas y objetos que se encuentran a
distancia.
B. AGUDEZA:
Demuestra algn grado de fijacin.
Mira objetos pequeos (2.50 de dimetro)
Focaliza sus manos.
Mira intencionalmente objetos cerca de sus manos.
Mira intencionalmente objetos cerca de su rostro.
Desva su mirada a un objeto que aparece en su campo visual, 2 o ms
objetos.
Reconoce rostros a mas de 50 cm.
Ve objetos pequeos cerca, (galletitas de 2 a 3 cm.
Localiza visualmente una pelota de 7 mm.
Aparea letras y smbolos.

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I.
II. HABIL VISO-MOTOR:
Rastrea objetos en movimiento (todas las direcciones)
Sigue la luz u objetos en movimiento que se acerca o alejan. ( acom)
Focaliza objetos de cerca (convergencia)
Establece contacto visual.
Sigue objetos cruzando la lnea media.
Pone obj. Correc. Dentro de un recipiente ( coordinacin mano, ojo)
Construye una torre de bloques.
Demuestra conciencia de sus partes corporales, aparea sus partes con
las de la mueca o el dibujo.
Toca partes de su cuerpo cuando le dicen (local.)
III. HABIL. PERCEPTUALES:
Reconoce objetos comunes por la visin.
Discrimina visualmente obg. Por color, forma, tamao
Aparea obg. Comunes (clasificacin visual)
Demuestra direccionalidad visual.
Completa tablero de clavijas, rompec. (Fig. fondo)
Recuerda dibujos vistos o sigue direcciones visuales (memoria visual)
Secuencia dibujos u obj. En forma lgica.
Usa objetos comunes segn su funcin (compren. Visual)
Reproduce diseos geomtricos y letras (integracin visomotora)

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