Mtra.

Rosa Isela Valencia Neri

PEDAGOGA DE LA VIDA Y DE
LA MUERTE

 Cul es la naturaleza de nuestro sistema

asociado con la muerte?

Cmo funciona?
Qu tan bien satisface nuestras

necesidades?

Por qu educar para la muerte?

Tarde o temprano la realidad se impone.
El miedo, en ocasiones exacerbado.

Bloquea la actitud ante la vida.

Evans 1971
Hemos creado sistemas que nos protegen

como agregado de encarar aquellas cosas

que, como individuos ms necesitamos
saber

Actualidad

Socialmente se enaltece lo

joven, lo sano, el xito y el

confort.

Se rechaza la vejez, el

deterioro fsico, el
sufrimiento y el morir,
cultivando slo una de las
caras de la vida e
ignorando la otra.

 Plano formal e informal

Distante, tema Tab, de Mal Gusto.

Cognitivo

Afectivo

Conductual

Valorativo

Cognitiva
Elizabeth Kbler Ross las teoras que explican

el proceso del duelo

Pangrazzi 1993. Clasificacin de las prdidas
Tizn 2004. Manifestaciones del Duelo

(Fsico, Cognitivo, Conductual, Espiritual y

Emocional)

Afectiva
Sentimientos y emociones que se presentan

en el proceso del duelo

Tiempo de duracin
Actitud ante la muerte

 Relacin con el difunto

Edad del difunto/ Edad del sobreviviente

Duelos previos
Rol del sobreviviente

Religiosas

Valoran en gran medida la fe

religiosa, el bienestar espiritual y
el significado de la vida.

Existenciales

Colocan primordialmente el
bienestar espiritual pero no la fe
religiosa.

No
espirituales

Confieren escaso valor a la

religiosidad, la espiritualidad o
el sentido del significado de la
vida.

Conductuales
Por qu las personas actan del modo que lo

hacen en situaciones relacionadas a la

muerte?

 Guardar el luto
Conservar o no las cosas personales
Cambio de domicilio
Miedo a la intimidad

Relaciones sexuales promiscuas

Valorativa

La vida es el valor ltimo?

Meta 1
Meta 2

Meta 3

Apreciar las fortalezas de

los individuos, valorarse
como seres finitos
Servicios de Salud y la
industria Funeraria

Rol Pblico

 Afrontar la existencia de la

muerte, nos permite

plantearnos cuestiones
esenciales sobre el sentido
de nuestra vida y nos hace
observarla con
detenimiento.

Normalizar la
muerte y ser
observada
como un
camino
progresivo de
aprendizaje,
crecimiento y
desarrollo.

Pautas Metodolgicas
La accin formativa que permita expresar

intereses y miedos.
Abordar el tratamiento de la muerte con

coherencia, sin entrar en contradicciones, ni

juicios.

En los nios no se observa temor alguno,

ni rechazo, para ellos es un juego ms,
una aventura nueva de la vida.
Casa

 La ausencia de seguridad en la educacin de un

nio que descubre la muerte, se puede convertir

en una carga de angustia vital frente a la misma.

Ejemplo

Si la familia
tiene una
mascota y esta
fallece,
acompaar al
nio en el
entierro y
despedida de
la misma.

Escuela
Acumulacin de conocimientos externos,

adquiridos de afuera hacia dentro.

 En principio esta aproximacin podra darse a

travs de juegos, talleres, identificacin de

das significativos relacionados con la muerte,
creacin de la escuela de padres y madres
dentro del centro escolar, etc.

Ejemplos
Taller de expresin plstica.
Taller transcultural.
Taller de cuentacuentos y lecturas

dramatizadas.

Recursos Didcticos
La poesa, la msica o la pintura.
El cine ha tratado la muerte desde diferentes

puntos de vista, aprovechando la facilidad

que tiene para introducirnos en un mundo
complejo repleto de imaginacin, fantasa,
ciencia, cultura, vida y muerte.

Pasar de una actitud pasiva a una mas critica y reflexiva,

significa tener un conocimiento acerca de los mecanismos de
trascendencia.

Cine

nivel cognitivo

nivel
comunicativo y
de habilidades
sociales

nivel emocional y
afectivo

nivel pragmtico
y de accin

Debemos entrenarnos para arrojar luz sobre

la muerte. El hombre que no se adiestra en la
muerte no puede adquirir jams la paz de
espritu. Puesto que todos debemos morir
por lo que sabemos, la muerte puede venir
hoy mismo Si vivimos en el terror de la
muerte Cmo podramos preservar la paz
del espritu?
Cicern