Diplomado de Habilidades Docentes.

Mdulo I.

1. Una descripcin personal de mi estilo de persona, sealando cuales son las

caractersticas que desde mi punto de vista pueden favorecer el aprendizaje no
solo de mis alumnos y personales, (puede emplearse informacin que se haya
obtenido en otros cursos, pruebas o pginas de Internet como la de Martin
Seligman mencionada en la sesin).
Como persona creo que lo esencial es tener una vocacin de enseanza,
paciencia y capacidad de comprensin de las diferencias.
Desde un texto que revis en la maestra, creo que es importante ser un buen lder
dentro del proceso de enseanza.
Cito a continuacin las caractersticas del lder educativo:
1.

Inteligencia: Es la va que hay que seguir para ordenar, ensear y actuar.

2.

Carcter: Es el motor que impulsa la fuerza que nos lleva hacia el objetivo.

3.
Abnegacin: Es la fuerza pasional que va a incitarnos sin descanso a
alcanzar la meta para consagrarse a la causa, con abstraccin de intereses.
4.
Entusiasmo: Es la chispa que contagia a cuanto le rodea e incita a la
accin.
5.

Poder De Comunicacin: Claridad, fuerza y congruencia en el lenguaje

6.
Comprensin: Saber comprender es privilegio de pocos y el lder debe
procurar lograr un alto grado de solidaridad. Valorar a quienes dirige; eliminar el
YO para desarrollar el sentimiento de NOSOTROS
Contar con estas cualidades permite al lder:

Descubrir los puntos dbiles y fuertes de uno mismo y de los dems.

Fijar metas y alcanzarlas.

Dar crdito a otros por sus contribuciones personales.

Aceptar la responsabilidad personal.

Encontrar y utilizar los recursos adecuados para llevar a cabo una tarea.

Evaluar el grado de xito y de fracaso.

Convertir cada situacin en una experiencia til.

Entender el uso del poder.

Tener una fuerza impulsora hacia la realizacin personal sin ser egosta o
codicioso.

Mirar el presente en una forma realista, pero tener capacidad de soar y

planear realizaciones futuras.

Pensar en proyectos y metas que engendren una vida mejor para todos los
interesados.

Manejar adecuadamente las relaciones y las situaciones que puedan

presentarse entre las personas.
Todas estas caractersticas permitirn llevar a buen fin un proceso de enseanza
dentro de una clase.
2. Identificar los posibles obstculos que entorpecen mi propio aprendizaje, pero
que cobran sentido en mi funcionamiento cotidiano (ej. Egosmo que impide que
alguien me dae, etc.).
Creo que la principal caracterstica que debo modular es la intolerancias pues en
ocasiones me permite ser perseverante y perfeccionista en mi trabajo, pero
tambin me obstaculiza en situaciones que tienen que ver con actividades
grupales, donde los dems no poseen cierto nivel de calidad en sus labores.

3. Con ayuda del artculo de Benilde Garca, cmo evaluaras hasta este
momento tu estilo de enseanza?, seala algunos de los elementos que se
mencionan y justifica tu respuesta.
Pienso que dentro de mis clases, y con base en el artculo, el estilo de enseanza
que mantengo va encaminado a la interaccin didctica en el aula, pues dentro de
mis clases intento enfocarme en:
- Hacer frente a situaciones problema que surgen de forma imprevista durante la
clase.
- Trabajar con estudiantes que presentan dificultades.
-Promover formas cooperativas de trabajo entre los estudiantes.
- Proporcionar realimentacin al desempeo de los estudiantes.
- Proveer oportunidades equitativas de participacin en el aula.
- Emplear la evaluacin diagnstica, continua y sumativa.
- Involucrar a los estudiantes en los procesos de autoevaluacin, evaluacin y
coevaluacin.
-Contribuir a la generacin de un clima social en el aula que facilite el desarrollo
integral de los estudiantes.
Si bien, algunas son reas de oportunidad que poco a poco intento ir
consolidando, algunas otras forman parte de mi clase y creo que fomenta el
aprendizaje y el buen ambiente dentro del saln de clases.
4. Consideras que las diferentes esferas del ser humano estn presentes en tu
forma de enseanza?, Cul de ellas y por qu? Justifica tu respuesta.
Yo considero que las esferas del ser humano s estn presentes dentro de mis
clases. La esfera biolgica la tenemos al estar fsicamente dispuestos dentro de
un espacio determinado, en este caso, un saln de clases. La esfera psicolgica
se encuentra cuando maestro y alumno ponen al servicio del anlisis, la reflexin y

el aprendizaje, su mente. La cuestin social radica en la reunin, el intercambio de

ideas, las aportaciones a otros y el trabajo en equipo que se pueda dar en un aula.
Y por ltimo, la esfera espiritual la podemos observar inclusive ms all del saln
de clases, es decir, cuando el alumno trasciende lo aprendido en la universidad
para ponerlo al servicio de la sociedad.
5. Consideras que las competencias que planteaste para tu curso se cumplen
con tu labor personal? Explica tu respuesta.
Cada cuatrimestre realiz un proceso de anlisis sobre cules son las
competencias pertinentes para cada materia. No son objetivos fciles de cumplir,
por lo que deben ser muy bien pensadas. Creo que debemos tener en claro cul
es la prioridad que los alumnos deben cumplir al cursar una nueva asignatura.
Lo que es cierto es que las competencias que planteo son coincidentes con mis
propios valores y forma de pensar, pues la formacin de un alumno se ve tambin
influenciada por los mensajes que pueda trasmitirle el docente.
A partir de los anterior, creo que es importante ser conscientes del alcance que
pueden llegar a tener nuestros comentarios, pues influyen en la experiencia
formativa que pueda tener un ser humano.
6. Conclusiones personales.
Primero agradezco estos espacios de reflexin que nos permiten, como docentes,
reconsiderar los pasos que sigue nuestra labor educativa, siempre con el fin de
llevarla a una mejor calidad.
La reflexin sobre las competencias que se intentan alcanzar en cada cuatrimestre
nos lleva a detenernos y pensar sobre lo delicado de nuestra labor. Estamos en
contacto con seres humanos que an estn en un proceso formativo, pero que ya
son adultos. Es un espacio en el que, como docentes, podemos hacerles ver la
importancia que tienen sus actos, sus decisiones y sus indiferencias. Ensearles a
ser responsables, pro activos y a estar comprometidos con su profesin, es
nuestra labor. Cumplimos una labor formativa a nivel acadmico y humano.
Bibliografa.
Whetten David; Cameron Kim. (2015) Desarrollo de Habilidades Directivas.
Parte III, tema 1. EUA.