MANUAL

DEL PROFESOR

Manual del profesor

Taller Emprendedor

Introduccin
Hoy da hacer una retrospectiva personal de todo lo acontecido en nuestras vidas tiene una
gran importancia, ya que permite darnos cuenta de lo que hemos hecho, lo que hemos logrado o en
su defecto prepararnos para poder realizarlo.
En todo el proceso de vida de cualquier individuo se han alcanzado ciertas metas que
muchas veces, sin darnos cuenta, hemos emprendido; empezar a caminar siendo bebs, aun con
la ayuda de nuestros padres. En la mayora de los casos emprender algo requiere un impulso, lo
cual significa tomar en consideracin con qu se cuenta: aprendizaje, enseanza, motivacin, etc.
Estos factores muchas veces generan ese impulso.
La actitud emprendedora, como una forma de vida, requiere consistencia y tenacidad, ya
que conlleva a la capacidad de crear o iniciar algn proyecto, ya sea un negocio, una idea o un
sistema de vida, teniendo como fuente de inspiracin la confianza en s mismo y la determinacin
de cumplir el objetivo fijado mediante el esfuerzo personal.
Es decir, la actitud emprendedora tiene como fin primordial iniciar, hacer, actuar y desarrollar
algo contiene en alto grado el deseo de convertir un sueo en realidad y desechar lo inalcanzable;
esta actitud, como un estilo de vida, permite a los emprendedores ser creativos, innovadores y
participativos de sus propias ideas.
Lo que realmente se pretende con este taller es hacer conciencia en los alumnos de la
UNITEC, respecto a la importancia que tiene emprender algo, no importando la disciplina ni el
campo profesional que se tenga, ya que la funcin emprendedora la trae consigo misma. Por lo que
el taller est segmentado en cuatro mdulos:
El primer mdulo trata acerca de la filosofa emprendedora, lo que permitir al alumno
identificar el perfil de un emprendedor, cmo se crea y desde cundo y cmo empezamos a ser
emprendedores; asimismo, con qu recursos se cuenta para llevar a cabo la accin emprendedora;
y finalmente a quines se les puede considerar emprendedores.
El segundo mdulo presenta al estudiante el perfil del empresario y su relacin con la
actividad emprendedora, la diferencia entre emprendedor y empresario mediante una confrontacin

EMPRENDEDOR

de perfiles, y la representacin analtica y mental de la actividad empresarial como funcin

emprendedora, por medio de la resolucin y anlisis de un caso prctico.
En el tercer mdulo se muestra el campo de accin del emprendedor, donde el estudiante
identificara las amenazas y oportunidades, las fuerzas y debilidades del entorno que rodea al
emprendedor, las ventajas y desventajas que tiene en el campo profesional y la importancia del
trabajo en equipo en la accin emprendedora.
Se concluye en el mdulo cuarto con la meta emprendedora. Este mdulo permite al alumno
poner en prctica todo los conceptos e ideas adquiridas a lo largo de los mdulos anteriores;
conocimiento que aplicar en un proyecto que le dar la pauta para valorarse como un excelente o
un mal emprendedor. Con esta perspectiva finaliza el taller.

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Taller Emprendedor

Objetivo general:
Comprender la importancia de ser emprendedor y la forma de comportarse como tal,
as como la habilidad y recursos para iniciar y desarrollar algn proyecto (negocio,
idea, plan de vida, etc.), detectando las posibles oportunidades y riesgos que esto
implica, en cualquier mbito, tomando al proceso emprendedor como una actitud de
vida.

Mapa conceptual

Mdulo 1

Mdulo 2

Mdulo 3

Mdulo 4

EMPRENDEDOR

Mdulo 1
La filosofa emprendedora

Tiempo destinado:

Asistencia
Actividad de induccin y revisin de objetivos
a) Qu es un emprendedor?
Actividad 1. Conceptualizacin categrica
Actividad 2. Caractersticas de un emprendedor a travs de un juego
de palabras
b) Autodiagnstico
Actividad 3. Introspectiva del ser emprendedor
Actividad 4. Inventario de recursos
Actividad 5. Cocina de talentos
Duracin total:

5 mins.
10 mins.

15 mins.
20 mins.

20 mins.
20 mins.
20 mins.
110 mins.

Conceptos clave:
Emprendedor.
Recursos.
Actitud.
Proceso.

Objetivos del mdulo I

Reconocer los rasgos caractersticos propios de un emprendedor, as como aquellos
que contribuyan a su desarrollo profesional.
Identificar la actitud emprendedora de un individuo a travs de sus rasgos caractersticos.

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Actividad de induccin
Tiempo: 10 minutos
(que incluyen explicacin y
lectura de objetivos).

El profesor dar la bienvenida al taller del emprendedor, as como una breve explicacin
sobre el mdulo a iniciar (filosofa emprendedora), para lo cual podr tomar como soporte la parte
de introduccin del taller, subrayando la importancia de ser emprendedor hoy da, la utilidad de
este taller en su campo profesional y en su vida diaria; asimismo pedir a algn alumno que lea los
objetivos del taller que se encuentran en la pgina 11 de su manual.
Nota: Para cada actividad el profesor deber cuidar el manejo de sus tiempos para que
stas no queden inconclusas ni se excedan el tiempo destinado, ya que podran desfasar al mdulo
por completo o dejar al taller sin cumplir algn objetivo. Hay que considerar, de igual manera, que el
tiempo total de cada actividad incluye explicacin, realizacin y revisin de la misma ante el grupo.

a) Qu es un emprendedor?
Actividad 1. Conceptualizacin categrica
Tiempo: 15 minutos
(que incluyen explicacin, realizacin
y revisin de la actividad).

El trmino emprendedor es un concepto base que se puede tomar como soporte para
el inicio de algo. Este trmino no est asociado nica y exclusivamente a la creacin y
administracin de las organizaciones, sino al proceso de adoptar un estilo de vida, ya que ser
emprendedor es una actitud que hace diferente a cada individuo.
Cuando se desea iniciar o emprender una tarea importante en nuestra vida (carrera
profesional, negocios, proyectos de vida, etc.), hay que tomar en cuenta el entorno social,
poltico, econmico y administrativo que nos rodea, ya que muchas veces de eso depende el
buen xito que se tenga en la accin emprendedora, ya sea por cuenta propia o asociados
con otras personas.
Otro aspecto importante a considerar, es identificar el perfil del emprendedor; es decir,
sus rasgos caractersticos, sus limitaciones, alcances, y posibles riesgos dentro de su campo
de accin. Pero de esto ya se hablar ms adelante, conforme se vayan desarrollando los
mdulos de este taller.

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EMPRENDEDOR

En trminos generales, el concepto emprendedor se puede definir como: "aquella

persona que lleva a la prctica o pone en funcionamiento una idea o deseo en particular,
persiguiendo un fin especfico".
Cabe mencionar que los trminos emprendedor - empresario tienen una gran diferencia,
de la que se hablar en el mdulo 2 de este taller.
Existen diferentes tipos de emprendedores. A continuacin se mencionan algunos
de ellos:
Emprendedor nato:
Es aquel que en todo momento inicia algo nuevo o perfecciona algo ya establecido.
Es quien constantemente piensa qu empezar y quien muchas veces por naturaleza
posee esta tendencia. Generalmente la mayora de los individuos somos emprendedores
natos.
Emprendedor tcnico:
Es quien se aficiona y le causa una gran emocin el aspecto tecnolgico. En esta rea
inicia cambios e implanta acciones innovadoras.
Emprendedor negociador:
Es aquel que le gusta y le interesa llevar a cabo nuevos riesgos, retos y desafos, y
utiliza los recursos a su alcance para lograr su objetivo.
Emprendedor creador de organizaciones:
Es a quien le gusta abrir y crear nuevos negocios (empresas), transformar los ya
existentes y verlos crecer. Le apasiona el desarrollo empresarial y le dedica todo su esfuerzo
y entusiasmo, llegando a ser la empresa una parte importante en su vida, ya que es una
fuente de trabajo propia y para los dems.

El profesor pedir a los alumnos que definan con sus propias palabras el trmino emprendedor,
contestando la actividad 1 que se encuentra en la pgina 11 de su manual.
Una vez que terminen el profesor los revisar, preguntndole a varios alumnos sus conceptos,
destacando algunas diferencias entre estos.

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Qu es un emprendedor?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________.

Actividad 2. Caractersticas de un emprendedor

mediante un juego de palabras
Tiempo: 20 minutos
(que incluyen explicacin, realizacin
y revisin de la actividad).

El profesor pedir a los alumnos que anoten en la pgina 11 de su manual todas aquellas
caractersticas que deba poseer un emprendedor para desarrollarse como tal; pueden ser atributos,
cualidades o rasgos caractersticos. Es conveniente que para esta actividad se den slo 5 minutos.
A continuacin anota aquellas caractersticas que creas deba poseer un emprendedor para
desarrollarse como tal. Pueden ser atributos, cualidades o rasgos caractersticos.

Caractersticas de un emprendedor
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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EMPRENDEDOR

Una vez terminada la actividad anterior, el profesor pedir a algunos alumnos que pasen a
anotar al pizarrn algunas de las caractersticas que escribieron en su manual. Esto es con el fin de
crear el perfil adecuado de un emprendedor, el cual se desarrollar en forma grupal con las
aportaciones que haga el grupo, finalizando la actividad.
En el siguiente recuadro se presentan algunas cualidades que pueden servir de apoyo para
la revisin de la actividad

1. Visionario:
Percibe cundo es el momento adecuado de actuar sin correr riesgos excesivos. Utiliza
todo lo que est a su alcance para lograrlo.
2. Competitivo:
Le gusta asumir retos y competir con sus rivales. Su desempeo se basa en la idea de
ganar - ganar.
3. Productivo:
Est acostumbrado a trabajar bajo presin; controla la tensin que esto implica y es
ms eficiente.
4. Inconforme:
Lo demuestra al no estar de acuerdo con el entorno que lo rodea. Es inquieto y rebelde.
5. Creativo:
Identifica los problemas que le afectan y plantea nuevas soluciones con un toque a
veces personal.
6. Comprometido:
Se siente responsable de los actos que conlleven adecuadamente al cumplimiento de
sus metas.
7. Optimista:
Piensa slo en lo mejor; acta para lo mejor y espera lo mejor. Siempre es realista.
8. Apasionado:
Le entusiasma y disfruta llevar acabo sus actividades con todos los alcances posibles.

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MANUAL

DEL PROFESOR

9. Innovador:
Modifica lo existente para poder alcanzar sus metas de la manera ms eficiente.
10. Planificador, audaz e intrpido:
Plantea metas y estrategias, pudiendo ser stas grandes o pequeas, pero siempre
con el firme propsito de cumplirlas a como d lugar y sobre todas las cosas, corriendo
muchas veces ciertos riesgos.

b) Autodiagnstico
Actividad 3. Introspectiva del ser emprendedor
Tiempo: 20 minutos
(que incluyen explicacin, realizacin
y revisin de la actividad).

El ser emprendedor nos lleva a tener una visin mucho ms amplia y detallada de
nuestra forma de ser, preguntndonos muchas veces dnde estoy?, qu quiero?, hacia
donde voy? y, con qu cuento para lograrlo? Todas estas dudas se pueden despejar siempre
y cuando conozcamos el camino adecuado, y de una manera objetiva consideremos la
filosofa de saber desde cundo o a partir de cundo podemos ser emprendedores.
La siguiente actividad le permitir al alumno hacer una introspectiva de s mismo a lo largo
de su desarrollo personal y describir brevemente algn pasaje de su vida y/o trayectoria que le
permita definir, con su particular punto de vista, desde cundo o a partir de cundo le gustara ser
emprendedor.

Instruccin
El profesor pedir a los alumnos narrar en la pgina 12 de su manual una breve descripcin
de algn pasaje de su vida o la descripcin de su posible trayectoria emprendedora como individuos,
haciendo la aclaracin de que es personal. La tendencia es saber desde cundo o a partir de
cundo se consideraran emprendedores.
Por ejemplo:
Haber empezado a caminar ya es una accin emprendedora. Querer aprender a patinar;
hablar ingls; viajar; iniciar nuevos estudios; vender peridicos para ayudar a alguna iglesia o
juntar dinero para ir al cine o a bailar, etctera.

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EMPRENDEDOR

Desde cundo soy emprendedor?

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______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________.
Una vez terminada la actividad se proceder a su revisin, pidindole a varios alumnos que
narren su descripcin para, de esta manera, conocer sus diferentes puntos de vista.

Actividad 4. Inventario de recursos

Tiempo: 20 minutos
(que incluyen explicacin, realizacin
y revisin de la actividad).

El profesor pedir a los alumnos realicen la actividad 4 que se encuentra en la pgina 12 de

su manual.
Har hincapi en que esta actividad es un seguimiento de la anterior, ya que con sta
contestaremos uno de los cuestionamientos planteados:
Con qu cuento para ser emprendedor?
Asimismo, es conveniente puntualizar que el inventario de recursos propios es un mecanismo
de reforzamiento que nos permitir determinar qu postura asumimos como emprendedores,
considerando aquellos elementos que de una u otra manera intervienen en este proceso.
Instruccin:
El profesor indicar a los alumnos que realicen un listado con los elementos o factores que
necesiten para iniciar una accin emprendedora (ya sea que estn a su alcance o que ya los
posean), con el fin de hacer la accin emprendedora ms efectiva.

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MANUAL

DEL PROFESOR

Asimismo, aclarar a los alumnos que los recursos a considerar pueden ir desde el aspecto
intelectual que posee un individuo hasta los recursos humanos, tcnicos y/o tecnolgicos, materiales
y financieros existentes.
Una vez realizada la actividad, se pedir a algunos alumnos comenten sus respuestas para
llegar a un posible consenso con el firme propsito de hacer una comparacin grupal sobre la
disponibilidad de recursos que cada alumno tiene o de las posibles carencias que pudieran existir.

Actividad 5. Cocina de talentos

Tiempo: 20 minutos
(que incluyen explicacin, realizacin
y revisin de la actividad).

El profesor pedir a los alumnos contestar la actividad 5, que se encuentra en la pgina 13

de su manual, dndoles una pequea explicacin de su contenido. La actividad consiste en describir
brevemente personajes que para ellos signifiquen "gente emprendedora", por el hecho de haber
logrado algo, no necesariamente por haber creado o ser dueo de una empresa (llmese empresario).
Por ejemplo, el astronauta Neri Vela, Walt Disney, Diego Rivera, etctera.
Los personajes pueden ser artistas, polticos, eclesisticos, deportistas o inclusive sus propios
padres, amigos hermanos, jefes o profesores. Los alumnos dirn con cules se identifican ms y
por qu, y qu tomaran de ellos como aportacin para su desarrollo personal como emprendedores,
considerando para esto cualidades, atributos, actitudes, caractersticas, formas de ser, etctera.
Una vez terminada la actividad se proceder a su revisin, utilizando la informacin que
aporten varios alumnos, para concluir el mdulo con la apreciacin y comentarios del grupo.

Recuerda

Procura...

Hacer una revisin constante de tus

recursos cuando ests emprendiendo
un proyecto.

Evita...

Desconocer que todos tenemos el potencial

suficiente para emprender los proyectos que
nos permitan crecer.

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EMPRENDEDOR

Mdulo 2
La actividad emprendedora y su
relacin con el empresario

Tiempo destinado:

Asistencia
Actividad de induccin y revisin de objetivos

5 mins.
10 mins.

a) Qu es un empresario?
Actividad 1. Conceptualizacin categrica
Actividad 2. Identificacin caracterstica del empresario
Actividad 3. Confrontacin de perfiles (emprendedor-empresario)

15 mins.
10 mins.
15 mins.

b) La actividad empresarial como funcin emprendedora

Actividad 4. Representacin analtica
Actividad 5. Configuracin mental

30 mins.
30 mins.

Tiempo total:

110 mins.

Conceptos clave:
Empresario.
Perfil.
Ventajas y desventajas.
Actividad empresarial.
Accin emprendedora.
Objetivos del mdulo 2
Conceptualizar a partir de un anlisis la diferencia entre emprendedor y empresario.
Especificar las causas y efectos que genera la prctica emprendedora mediante
la representacin analtica como estrategia.

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M ANUAL

DEL PROFESOR

Actividad de induccin
Tiempo: 10 minutos
(que incluyen explicacin y
lectura de objetivos).

El profesor dar una breve introduccin, considerando que el primer mdulo aborda
el tema del emprendedor, por lo que hablar de la actividad emprendedora en relacin con el
empresario.
Se debe puntualizar que este mdulo pretende dar a conocer la diferencia entre emprendedor
y empresario y la importancia que tiene para el empresario ser emprendedor y para el
emprendedor ser empresario.
Despus de esta breve induccin se proceder a leer los objetivos del mdulo, para lo cual
el profesor pedir a algn alumno que lea los objetivos que se encuentran en la pgina 15 de su
manual.

a) Qu es un empresario?
Actividad 1. Conceptualizacin categrica
Tiempo: 10 minutos
(que incluyen explicacin, realizacin
y revisin de la actividad).

El profesor explicar lo siguiente:

Es muy comn pensar que todo empresario tuvo que ser primero emprendedor. La
actividad emprendedora depende de una serie de caractersticas que la hacen funcionar;
entre ellas encontramos la capacidad de decisin, el esfuerzo, el entusiasmo, la dedicacin,
etctera.
Pero cuntos de los que hoy son grandes empresarios han considerado todo esto
para tener xito en sus negocios y cuntos se han quedado a mitad del camino, porque al
iniciar una empresa no consideraron tales efectos.
El empresario de hoy es un emprendedor en potencia, ya que los mismos cambios a
nivel organizacional lo impulsan a ser cada vez ms exigente consigo mismo y con su
entorno. Un empresario sigue siendo emprendedor desde el primer momento de considerar
que su empresa tiene que estar a la vanguardia y requiere de tecnologa de punta, de mayor
participacin en el mercado, de innovacin en productos y servicios, de certificaciones de
calidad, de imagen y de reconocimiento a nivel empresarial.

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EMPRENDEDOR

Cuando un empresario evala la situacin de su negocio y trata de satisfacer todas

sus necesidades primarias y secundarias, es un emprendedor; pero, qu es un empresario?
Empresario es aquel individuo que busca satisfacer una necesidad en forma lucrativa,
es decir, busca la generacin de utilidades mediante una actividad, llmese elaboracin de
productos o prestacin de servicios.

Para esta actividad, el profesor pedir a los alumnos que definan de manera categrica su
propio concepto de empresario, tal y como lo hicieron en la actividad 1 del mdulo anterior,
procediendo despus a revisar la actividad, y preguntndoles a algunos alumnos sus conceptos
con el fin de dar entrada a la actividad 2.
Define tu propio concepto de empresario.
Qu es un empresario?
Actividad 2. Identificacin caracterstica del empresario
Tiempo: 10 minutos
(que incluyen explicacin, realizacin
y revisin de la actividad).

Instruccin:
El profesor pedir a los alumnos que anoten en el espacio asignado para esta actividad, en
la pgina 15 de su manual, la definicin de los rasgos caractersticos que tiene un empresario en
el campo profesional. Una vez terminada la actividad se proceder a su revisin, preguntando a
los alumnos, ya sea al azar o por lista (a consideracin del profesor), sus definiciones. Se
recomienda que esta actividad se divida en 5 minutos para realizarla y 5 para revisarla, procurando
enlazar esta actividad con la actividad 3, ya que son secuenciales.

Rasgos caractersticos del empresario

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______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________.

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M ANUAL

DEL PROFESOR

Actividad 3. Confrontacin de perfiles (emprendedor-empresario)

Tiempo: 15 minutos
(que incluyen explicacin, realizacin
y revisin de la actividad).

Con base en lo tratado en la actividad 2, apartado "A", del mdulo I, sobre las caractersticas
de un emprendedor, y siguiendo el mismo parmetro en cuanto a las caractersticas de un
empresario, se puede concluir de la siguiente manera:
Relacin diferencial entre emprendedor y empresario (cuadro comparativo):

Emprendedor

Empresario

Su fin es la satisfaccin personal.

Su fin ltimo son las utilidades.

Ambicin por crecer y ser ms

competitivo en su ramo.

Ambicin por ser el mejor y

ms competitivo.

Poca experiencia.

Media o amplia experiencia.

Don de convencimiento.

Cuenta con credibilidad y/o prestigio.

Debe conocer y enfrentarse a los

nuevos retos y desafos de los mercados.

Conoce los retos y desafos del mercado,

ya que se encuentra posicionado en l.

Instruccin:
El profesor pedir a los alumnos que contesten la actividad que se encuentra en la pgina 16
de su manual, la cual consiste en marcar la diferencia entre emprendedor y empresario con base
en sus rasgos caractersticos y tomando en cuenta las aportaciones que hicieron sobre el
emprendedor en la actividad 2 del mdulo I, as como el perfil del mismo que se form a nivel
grupal con el juego de palabras escritas en el pizarrn.

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EMPRENDEDOR

Relacin diferencial entre emprendedor y empresario:

Emprendedor

Empresario

b) La actividad empresarial como funcin emprendedora.

Actividad 4. Representacin analtica
Tiempo: 30 minutos
(que incluyen explicacin, realizacin
y revisin de la actividad).

Hoy da las empresas se encuentran en un contexto cada vez ms competitivo debido a la

sobrepoblacin y a la escasez de recursos. La bsqueda de nuevas tecnologas, la globalizacin
de la economa, entre otros factores, representan los retos de mayor envergadura en el mbito
empresarial, ya que cada vez hay que esforzarse ms para ofrecer una mejor calidad y garantizar
un buen servicio.
Todo lo anterior hace que el empresario vanguardista est innovando y acercndose cada
vez ms a la satisfaccin y admiracin de su mercado potencial, por lo que fomentarle al empresario
del nuevo siglo una accin emprendedora es llevarlo a la bsqueda del mejoramiento empresarial,
a la sensibilidad de la empresa y a la aceptacin rpida y continua de los cambios futuros.
Instruccin:
El profesor indicar a los alumnos que elaboren un anlisis del siguiente caso, el cual se
localiza en la pgina 16 de su manual. Despus de leerlo sealarn cules son para ellos las

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M ANUAL

DEL PROFESOR

posibles ventajas y desventajas a las que se enfrentaran como emprendedores para poder llegar
a ser empresarios o viceversa.
"Negocios gemelos"
Crear un negocio dentro de otro es una situacin que con una buena visin se puede
realizar de la manera ms fcil. Rodrigo Dalmas es propietario de un gimnasio, el cual es muy
concurrido por gente de un nivel medio alto. Los programas de ejercitacin que Rodrigo presenta
en su gimnasio son muy convencionales y aceptados debido a que los adapta a las necesidades
de sus clientes. Hoy da la tendencia en los negocios es la dualidad de giros, es decir, ofrecer un
producto o servicio que complemente al original que proporciona el negocio.
A Rodrigo Dalmas se le ocurri incluir en sus programas de ejercitacin una dieta balanceada
y una lista de sugerencias que consta de jugos, ensaladas energticas naturales, las cuales se
pueden ofrecer en el mismo establecimiento en las horas que el programa indique. Esta barra de
jugos y alimentos controlados se ubicara en un lugar sumamente estratgico dentro del negocio.
Lo importante de esto es ofrecer un producto alterno que vaya en perfecta armona con el original,
de tal manera que sirva como complemento y no como otro negocio que le reste inters al principal.
De acuerdo con este caso, marca una "X" en la situacin que creas se encuentra Rodrigo
Dalmas.
a) Emprendedor para poder llegar a ser empresario.

b) Empresario para ser o seguir siendo emprendedor.

Ventajas

Desventajas

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EMPRENDEDOR

Si elegiste la primera opcin, qu le sugieres a Rodrigo para que sea empresario?

_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Si elegiste la segunda opcin, qu le sugieres para que siga siendo emprendedor?

___________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Actividad 5. Configuracin mental

Tiempo: 30 minutos
(que incluyen explicacin, realizacin
y revisin de la actividad).

Instruccin:
Se formarn equipos de trabajo de 5 a 6 alumnos aproximadamente (considerando el
tamao del grupo de trabajo). El profesor dar la instruccin de disear en forma configurada y
mediante un proyecto mental (ensayo) una empresa, utilizando su perfil como profesionistas y
conformando un equipo de trabajo multidisciplinario; es decir, si en el grupo hay abogados, ellos
se dedicarn a la parte legal del proyecto, los mercadlogos a la parte comercial, la parte
administrativa quedar a cargo de los administradores y as sucesivamente.
Hacer la aclaracin de que esta parte es slo la planeacin proyectiva (configuracin mental).
Establecer un acuerdo en el proyecto y discutir las posibilidades. El profesor indicar el tiempo
necesario para esta actividad, considerando que se tendr que revisar por equipos, para saber de
qu trata cada proyecto.
Es importante considerar para esta actividad, la parte de inventario de recursos que
trabajaron los alumnos en la actividad 4 del mdulo I.
Finalmente, y una vez revisada la actividad, se les indicar a los equipos de trabajo que el
proyecto a discutir lo debern realizar de manera ms formal para la siguiente sesin, ya que ste
servir para cerrar el taller.

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M ANUAL

DEL PROFESOR

NOTA. Se recomienda revisar la actividad en forma intergrupal (queda a consideracin del

profesor segn el tiempo que le asigne).
El cuadro de anotaciones que est en el manual del alumno, pgina 18, servir para anotar
ideas, puntos de vista, aclaraciones, etc., que los equipos tomen en consideracin.

Cuadro de anotaciones
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________.

Recuerda

Procura

Observar a la gente que te rodea y

descubrir en ellas cualidades
emprendedoras que puedan servirte
como ejemplo.

Evita

Confundir los trminos emprendedor con

empresario.

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EMPRENDEDOR

Mdulo 3
Campo de accin de un empresario

Tiempo destinado:

Asistencia
Actividad de induccin y revisin de objetivos
a) Anlisis del empresario
Actividad 1. Estrategia profesional
Actividad 2. Identificacin de amenazas y oportunidades para el
emprendedor
Actividad 2.1. Identificacin de fuerzas y debilidades
b) Importancia del trabajo en equipo en la accin emprendedora
Actividad 3. El emprendedor solo o acompaado
Actividad 4. Caractersticas de un equipo de trabajo emprendedor
Actividad 5. Introspectiva grupal
Tiempo total:

5 mins.
10 mins.

15 mins.
15 mins.
15 mins.

15 mins.
15 mins.
15 mins.
110 mins.

Conceptos clave:
Amenazas y oportunidades.
Fuerzas y debilidades.
Estrategia profesional.
Trabajo en equipo
Equipo de trabajo.
Objetivos del mdulo 3
Identificar el campo de accin del emprendedor y sus posibles alternativas de trabajo.
Identificar las posibles fortalezas y debilidades que posee un emprendedor dentro de su
campo de accin.
Analizar la influencia de las condiciones del medio que rodea al emprendedor, para el
desarrollo ptimo de su funcin (amenazas y oportunidades).
Valorar el trabajo en equipo como fuerza emprendedora.
Nota: los equipos de trabajo que se formaron en el mdulo II para la creacin y diseo de la empresa
como accin emprendedora, seguirn siendo los mismos sin ningn cambio para las dos sesiones.

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M ANUAL

DEL PROFESOR

Actividad de induccin
Tiempo: 10 minutos
(que incluyen explicacin y
lectura de objetivos).

El profesor dar en forma breve la introduccin al mdulo 3, "Campo de accin de un

emprendedor", haciendo nfasis en la importancia que tiene para un emprendedor el saber qu
terreno est pisando y ver hacia dnde va, qu quiere lograr y mediante qu esfuerzo; cmo se
encuentra conformando el campo de accin del emprendedor, qu limitantes y/o beneficios se le
pueden presentar a lo largo de su desarrollo, y sobre todo puntualizar que dicha importancia recae
en el trabajo en equipo, lo que para la accin emprendedora significa una ventaja competitiva de
gran relevancia.
Una vez comentado lo anterior, se pedir a algn alumno que lea los objetivos del mdulo
que se encuentran en la pgina 21 de su manual.

Actividad 1. Estrategia profesional

Tiempo: 15 minutos
(que incluyen explicacin, realizacin
y revisin de la actividad).

El profesor en esta actividad concientizar a los alumnos sobre la importancia que tiene
para un emprendedor la identificacin del perfil que posee, tanto como individuo como profesionista,
para poder situarse en donde le corresponda de acuerdo con su disciplina, y de esta manera tener
mucho ms opciones y posibilidades de crecer y desarrollarse como emprendedor, ya que va a
conocer con mucho mayor amplitud su campo de accin y por lo tanto su campo profesional se
enriquecer.
El profesor pedir a los alumnos que contesten la actividad 1 que se encuentra en la
pgina 21 de su manual, la cual consiste en definir sus perfiles profesionales de acuerdo con la
importancia que tiene para ellos la accin emprendedora, y de esta manera describir el campo
de accin ms acertado que pudieran asumir como emprendedores, as como sus ventajas y
desventajas, para lo cual debern utilizar los recuadros que a continuacin se presentan:

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EMPRENDEDOR

Carrera

Campo profesional

Accin emprendedora

Ventajas y desventajas

Actividad 2. Identificacin de amenazas y oportunidades

para el emprendedor
Tiempo: 15 minutos
(que incluyen explicacin, realizacin
y revisin de la actividad).

El profesor expondr a los alumnos el siguiente contenido:

El entorno es el conjunto de elementos que rodea a un individuo o a una organizacin, y
que se relaciona con sus metas y aspiraciones, incluso pueden tomarse en cuenta los recursos y
potencialidades con que cuenta, valorar cules son las amenazas u obstculos que impiden el
desarrollo de cierta iniciativa y destacar los aspectos que ayudan o contribuyen a lograr con eficiencia
y oportunidad lo que cada persona u organizacin se ha propuesto. Las oportunidades y amenazas
que un individuo enfrenta en el proceso emprendedor pueden presentarse desde diferentes puntos
de vista. A continuacin se presenta un factor de influencia para el emprendedor, considerado
desde cuatro aspectos bsicos:
1. Poltico: emprender un negocio o establecer una empresa en forma legal resulta muy
complicado por la cantidad de trmites que hay que realizar ante las diferentes instancias

28

M ANUAL

DEL PROFESOR

gubernamentales, lo que ha propiciado la conformacin de grupos que apoyan esta actividad,

como las cmaras, asociaciones, organismos descentralizados, etc., que finalmente reflejan
intereses polticos.
2. Econmico: la situacin econmica del pas generalmente es desfavorable para la
creacin de un negocio, ya que los constantes cambios en este sentido provocan inestabilidad.
Las instituciones bancarias y/o de financiamiento cada vez dificultan ms el otorgamiento de crditos
para un emprendedor que para una empresa ya establecida (empresario).
3. Social: todos los movimientos de inconformismo y de inestabilidad, tanto social como
laboral, llegan a frustrar muchas veces los deseos de iniciar o emprender algo. El aspecto cultural
y de comunicacin en el mbito social son de vital importancia para el desarrollo de cualquier
actividad emprendedora.
4. Administrativo: actualmente el emprendedor se encuentra ante un problema muy
cotidiano: la burocracia, tanto en el sector pblico como privado, provocado por un sistema ya
conocido. El emprendedor dedica parte de su tiempo y esfuerzo al cumplimiento de aspectos
administrativos que exige la ley y esto le impide muchas veces analizar ciertas situaciones
importantes relacionadas con el entorno que define su funcin emprendedora.
5. Psicolgico: el emprendedor debe conocer sus propias emociones y saber cmo hacer
de ellas un aliado que colabore con su actividad emprendedora. Los conflictos emocionales y la
inestabilidad suelen trastornar diversos aspectos de nuestra vida.
6. Cultural: el emprendedor debe conocer su entorno cultural para poder definir y decidir
sobre las acciones que llevar a cabo. Elementos como la comunicacin, los valores, las
costumbres y las tendencias, se engloban en este aspecto.
Paradigmas de la funcin emprendedora
Riesgo:
La mayora de las veces se piensa que un emprendedor es una persona que corre grandes
riesgos. Esto puede ser cierto vindose framente, pero por lo regular los emprendedores conocen
las consecuencias de iniciar algo.
Incertidumbre:
La mayora de los emprendedores saben lo que va a suceder, ya que existen factores que
pueden retrasar la funcin emprendedora o simplemente no darse como ellos lo esperan. Esto
hace que los grandes sueos del emprendedor se desvanezcan o sean manipulados por situaciones
ajenas a ellos.
Ganancias:
Un emprendedor empieza a realizar su sueo tratando de ganar algo, tal vez un
reconocimiento, satisfaccin o simplemente dinero.

29

EMPRENDEDOR

Retos:
El emprendedor desde que decide hacer realidad su sueo lo convierte automticamente
en un reto: una montaa que hay que subir, algunas veces es muy poco probable que lo pueda
realizar solo, por lo que tambin deber buscar entusiastas que estn dispuestos a seguirlo y
pagar el precio por escalarla.

Instruccin
El profesor pedir a los alumnos realicen la actividad 2 que se encuentra en la pgina 22 de
su manual, explicndoles que en los cuadros que se muestran, debern representar mediante
imgenes, palabras, smbolos o frases, todas las posibles amenazas y oportunidades que impidan
o apoyen a un individuo para ser emprendedor.
Una vez concluida la explicacin, pedir a los alumnos que realicen la siguiente actividad:
Representa por medio de imgenes, palabras, smbolos o frases, todas las posibles
amenazas y oportunidades que impidan o apoyen a un individuo para ser emprendedor.

Amenazas

30

Oportunidades

M ANUAL

DEL PROFESOR

Actividad 2.1. Identificacin de fuerzas y debilidades

Tiempo: 15 minutos
(que incluyen explicacin, realizacin
y revisin de la actividad).

Existen dentro del mismo entorno que rodea al emprendedor, y como una derivacin de las
posibles amenazas y oportunidades, fuerzas que al mismo tiempo lo fortalecen o lo debilitan.
Estas caractersticas representan el punto de partida donde el emprendedor decidir lo que ms
le conviene. Desechar lo intil o aprovechar lo que s le puede servir. Esta filosofa lo lleva muchas
veces a convertir las debilidades en fortalezas o, en un posible descuido, las fortalezas en
debilidades.
En esta actividad, que es una consecuencia de la anterior, el alumno deber identificar
de las amenazas y oportunidades propuestas en la actividad 2, y sin importar el tipo de
representacin, las posibles fortalezas y debilidades que un emprendedor pudiera tener tanto
en forma intrnseca como extrnseca, considerando los siguientes aspectos: sociolgico,
psicolgicos, poltico, econmico, cultural y administrativo.
El profesor explicar el contexto de esta actividad para no dejar dudas, pidindole a los
alumnos contesten la pgina 22 de su manual.

Aspectos

Fortalezas

Debilidades

Sociolgico

Psicolgico

Poltico

31

EMPRENDEDOR

Econmico

Cultural

Administrativo

b) Importancia del trabajo en equipo en la accin emprendedora.

Actividad 3. El emprendedor solo o acompaado

Tiempo: 15 minutos
(que incluyen explicacin, realizacin
y revisin de la actividad).

El profesor expondr a los alumnos el siguiente contenido:

Las vas de desarrollo mediante las cuales se dirige un emprendedor muchas veces no
son circunstanciales, sino que se considera de antemano un plan o gua que fortalezca la accin
emprendedora con todo lo que implica su ejecucin.
Son distintos los caminos que puede seguir un emprendedor; nadie ms que l decidir
cul es el ms adecuado para seguir.

32

M ANUAL

DEL PROFESOR

Participar con otros emprendedores

Un emprendedor puede aprender de otros ms experimentados que l. Puede participar y
colaborar en proyectos y retroalimentarse de las cualidades de sus compaeros involucrados.
Caminar solo
Un emprendedor puede empezar a caminar y a decidir por s mismo, empezar a poner sus
propias normas y alcances. l solo se abre camino buscando oportunidades y/o posibilidades de
desarrollo; aprende poco a poco de su experiencia y delimita su propio campo de accin,
considerando los recursos con que cuenta.
El profesor pedir a los alumnos que realicen la actividad 3 que se encuentra en la pgina 23
de su manual.
La actividad consiste en revisar los ejemplos que se mencionan a continuacin, donde el
alumno deber poner en cada rengln, de acuerdo con el ejemplo dado, si esa actividad es fcil
realizarla solo o en equipo.
Una vez concluida la actividad se proceder a su revisin pidindole a varios alumnos que
aporten sus ideas, justificando el porqu de su respuesta, ya sea que hayan contestado solos o
acompaados, es decir, en equipo.
Ejemplos:
1. Destituir a un jefe de su cargo.

________________________________

2. Retabular los puestos de una organizacin.

________________________________

3. Construir un hotel.

________________________________

4. Instalar una red de telecomunicaciones.

________________________________

5. Planear tu viaje de bodas.

________________________________

6. Comprar un automvil.

________________________________

7. Planear la comercializacin de un producto.

________________________________

8. Escoger la minuta de un evento social.

________________________________

9. Subirte a la Montaa Rusa.

________________________________

10. Llevar un caso penal.

________________________________

33

EMPRENDEDOR

Actividad 4. Caractersticas de un equipo de trabajo emprendedor

Tiempo: 20 minutos
(que incluyen explicacin, realizacin
y revisin de la actividad).

El profesor pedir a los alumnos que lean con atencin el siguiente texto:

El hombre no puede vivir solo. Desde la ms remota antigedad ha buscado reunirse,

conformarse en pequeos grupos; primero para subsistir y despus para transformar su
medio.
Los equipos han existido desde hace cientos de aos en todas las culturas.
Desde siempre los clanes, grupos raciales y clases sociales, han constituido formas
de organizacin, donde el hombre ha intentado reunir fuerzas para lograr diversos objetivos,
aun en grupos heterogneos.
La familia es el ncleo bsico donde se comparten aspiraciones y es el medio que
marca nuestro posterior desarrollo. Entre grupos se pueden manifestar inquietudes, planear
y desarrollar ideas, propiciar relaciones amistosas y de trabajo, etctera.
En la actualidad los equipos de trabajo constituyen una enorme necesidad donde el
trabajo en equipo es una habilidad caracterstica que los identifica.
Los equipos de trabajo generalmente se derivan de grandes grupos. Tal es el caso de
un grupo de clase, como los que existen en la UNITEC. Para el profesor ese es su grupo de
trabajo; sin embargo, un equipo puede ser aquel que l mismo conforma o el que los alumnos
conforman para alguna exposicin de trabajo en particular. Se pueden encontrar dentro de
los grupos de trabajo subgrupos, que en algunas ocasiones se pueden constituir como
equipos.
A continuacin se definir la diferencia entre grupo y equipo:

Grupo: conjunto de personas reunido por un fin comn, con reglas generales y
responsabilidad limitada; se desarrolla en forma convencional y de acuerdo con intereses
particulares.
Equipo: conjunto de personas comprometidas ante un propsito u objetivo en comn.
Su responsabilidad es compartida y se desarrolla mediante procesos integrales ciento por
ciento participativos.

34

M ANUAL

DEL PROFESOR

Existen algunas barreras que pueden llegar a bloquear el buen desempeo y desarrollo
de un equipo de trabajo. Algunos de los problemas que se pueden presentar son los siguientes:
Objetivos mal definidos.
Escasez de recursos.
Prdida de tiempo.
Falta de inters.
Incompatibilidad de ideas.
Relaciones socio-afectivas deterioradas.
Sensacin de inequidad.
Ataques interpersonales.
Falta de identidad.
Lo ms deseable en un equipo de trabajo es el desarrollo de las habilidades que
optimicen la labor conjunta.
Entre estas habilidades encontramos las siguientes:
Conocimientos tcnicos o funcionales: al iniciar un proyecto el xito es mucho
ms probable si el equipo est formado por diversos perfiles encaminados a un propsito
nico, es decir, un equipo homogneo donde todos saben hacer lo mismo. Cabe aclarar que
hoy da este tipo de equipos se estn transformando en equipos multifuncionales y/o
multidisciplinarios, donde aparte de hacer lo mismo conocen otros campos de accin y
desarrollo.
Solucin de problemas y toma de decisiones: los equipos, debern identificar
problemas y oportunidades, evaluar opciones y enfrentar consecuencias sobre las decisiones
tomadas. Cabe mencionar que en la actualidad a este tipo de equipos se les conoce como
equipos autodirigidos o de autocontrol, ya que estn facultados para tomar sus propias
decisiones, planear sus propias estrategias y enfrentar por s mismos sus propios problemas.
Habilidades interpersonales: el propsito comn no se puede compartir sin una
comunicacin efectiva. Esto incluye puntos de vista, convergencia de esfuerzos, unificacin
de criterios, respaldo, ayuda, integracin, participacin y reconocimiento entre los miembros
del equipo; es decir, mientras exista un proceso socioafectivo sano las relaciones
interpersonales entre el equipo sern efectivas, garantizando as el xito en su trabajo.
Lo que finalmente se pretende es que el estudiante vea la importancia que tiene el trabajar
en equipo, ya que no estamos solos y todos necesitamos de todos de alguna manera. Tomar
como ejemplo la actividad 2 que realizaron anteriormente, donde en algunas respuestas
especificaron si la actividad la desarrollaran solos o acompaados.
Cuando se estime que los estudiantes han concluido la lectura del texto, el profesor les
pedir que hagan la siguiente actividad:

35

EMPRENDEDOR

Instruccin
La actividad de la pgina 26 del manual del alumno consiste en que identifique cules
seran para l las principales caractersticas que deber poseer un equipo de trabajo emprendedor,
para poder iniciar alguna accin emprendedora en forma satisfactoria.

Caractersticas de un equipo de trabajo emprendedor:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________.

Actividad 5. Introspectiva grupal

Tiempo: 15 minutos
(que incluyen explicacin, realizacin
y revisin de la actividad).

Considerando todo lo anteriormente expuesto y las respuestas que los alumnos aportaron
al inicio de este mdulo, actividades 2 y 2.1 (amenazas y oportunidades, fortalezas y debilidades),
debern identificar, de estos conceptos, cules seran las causas, tanto positivas (+) como
negativas (-) que pudieran afectar en forma directa o indirecta la formacin de un equipo de trabajo
emprendedor.

36

M ANUAL

Causas ( + )

DEL PROFESOR

Causas ( - )

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Recuerda

Procura

Considerar todos tus recursos y

potencialidades como emprendedor.

Evita

Identificar proyectos emprendedores

sin antes considerar tanto las amenazas
como las oportunidades del entorno.

Identificar los aspectos sociolgicos,

psicolgicos, polticos, econmicos,
culturales y administrativos que rodeen
tu proyecto.

37

EMPRENDEDOR

Mdulo 4
La meta emprendedora

Tiempo destinado:

Asistencia
Actividad de induccin y revisin de objetivos

5 mins.
10 mins.

a) Proyeccin individual para ser un buen emprendedor

Actividad 1. Coeficiente de postergacin

15 mins.

b) Planeacin estratgica
Actividad 2. Revisin de metas y objetivos
Actividad 3. Utilizacin estratgica de recursos

10 mins.
10 mins.

c) Simulador de proyectos
Actividad 4. Diseo de un plan de trabajo
Actividad 5. Perspectiva emprendedora (caso prctico)

30 mins.
30 mins.

Tiempo total:

110 mins.

Conceptos clave:
Planeacin estratgica.
Utilizacin de recursos.
Metas y objetivos.
Proyeccin individual.
Plan de trabajo.
Perspectiva emprendedora.
Objetivos del mdulo 4
Identificar la base de preparacin que requiere un emprendedor para desarrollarse tanto
en forma personal como profesional.
Disear un plan de accin con todos los elementos necesarios para poder desarrollar
la funcin emprendedora.
Elaborar un ensayo proyectivo que permita el desarrollo de las habilidades y facultades
de un individuo como un emprendedor nato.

38

M ANUAL

DEL PROFESOR

Actividad de induccin
Tiempo: 10 minutos
(que incluyen explicacin y
lectura de objetivos).

El profesor dar una breve introduccin al ltimo mdulo del taller: "La meta emprendedora",
donde har nfasis en la importancia que tiene el emprender un proyecto y llevarlo a la prctica,
pero sobre todo puntualizar que lo ms relevante es tener identificado tanto el campo de accin
como la infraestructura correspondiente para poner en marcha el objetivo planteado, para lo cual
debern considerar lo visto en los tres mdulos anteriores.
La meta emprendedora es en s un camino a seguir para llegar al destino fijado, considerando
todas aquellas posibilidades positivas o negativas a las que nos podamos enfrentar como
emprendedores, buscando siempre la mejor manera de resolverlas.
Despus de esta breve introduccin se proceder a la lectura de los objetivos del mdulo,
los cuales se encuentran en la pgina 29 de su manual, para lo cual se le pedir algn alumno que
lea los objetivos.

a) Proyeccin individual para ser un buen emprendedor

Actividad 1. Coeficiente de postergacin

Tiempo: 15 minutos
(que incluyen explicacin, realizacin
y revisin de la actividad).

El coeficiente de postergacin es una actividad en la cual el estudiante medir sus

posibilidades para ser un buen emprendedor, midiendo su grado de avance, su retroceso o
las facultades que le faltaran para lograrlo. En esta actividad el alumno deber contestar un
cuestionario de 11 preguntas sobre cmo ser un buen emprendedor, o si ya lo es,
autoevaluarse y observar en qu est fallando o en qu est sobresaliendo. Una vez terminada
la actividad el profesor proceder a su revisin, preguntndole a varios alumnos sus
respectivas respuestas, considerando al mismo tiempo en qu nivel de postergacin se
encuentran (medicin de su potencial individual como emprendedor).
Contesta el siguiente cuestionario para saber tu potencial individual como emprendedor. Al
final suma tus resultados y multiplcalos por el nmero que se encuentra debajo de cada columna
y con ese resultado podrs ubicarte en alguno de los tres niveles para conocer tu potencial.

39

EMPRENDEDOR

Totalmente
de acuerdo

1. Antes de emprender algo

lo analizo con toda calma.
2. Planeo con toda anticipacin
lo que deseo emprender,
fijndome metas y objetivos.
3. Soy pesimista ante las
adversidades de la meta
emprendida.
4. Controlo mis impulsos ante
una situacin difcil que me
est impidiendo continuar con
mi propsito emprendedor.
5. Verifico con qu recursos
cuento antes de iniciar mi
propsito emprendedor.
6. Me considero visionario
para poder detectar cualquier
circunstancia positiva o
negativa que pueda
beneficiarme o perjudicarme
ante la accin emprendedora.
7. Me apoyo de otras personas
para lograr mi propsito
emprendedor.
8. Me siento autosuficiente para
emprender algo yo slo.
9. Para lograr mi propsito
emprendedor dejo que los
dems hagan todo por m.

40

De acuerdo

En desacuerdo

Totalmente
en desacuerdo

M ANUAL

Totalmente
de acuerdo

De acuerdo

En desacuerdo

DEL PROFESOR

Totalmente
en desacuerdo

10. Antepongo intereses

personales para lograr mi
propsito emprendedor.
11. Evalo el entorno para
poder continuar
favorablemente con mi
propsito emprendedor.

Total de respuestas:

___________

___________

___________

___________

Multiplicacin

___________
X-4

___________
X-3

___________
X-2

___________
X-1

Suma

___________ + ___________ + ___________ + ___________

Potencial individual:

Si tu coeficiente es menos de 20.

Nivel 3

Tienes un gran problema; debes prepararte ms y fijar tus necesidades

para llegar a ser un buen emprendedor.

Si tu coeficiente es de 21 a 30.
Nivel 2

Tienes la formacin y la iniciativa para ser un buen emprendedor, pero te

falta an conocer a fondo tus necesidades primordiales.

Si su coeficiente es ms de 30.
Nivel 3

Tienes toda la facultad y formacin para ser un buen emprendedor, pues

conoces bien tus necesidades, vamos qu esperas!

41

EMPRENDEDOR

b) Planeacin estratgica

Actividad 2. Revisin de metas y objetivos

Tiempo: 10 minutos
(que incluyen explicacin, realizacin
y revisin de la actividad).

El profesor deber explicar que esta actividad se realizar por equipos, tal y como estuvieron
integrados en la sesin del mdulo 2. Asimismo, debe aclarar que no es vlido cambiarse de
equipo ni fusionarse, ya que de esa misma manera cerrarn el taller, sobre todo porque ya iniciaron
una actividad grupal que debern concluir.
La actividad 2 consiste en determinar, por equipos, cules seran sus metas y objetivos
como emprendedores, considerando la parte ya trabajada en el mdulo 2, actividad 5. Una vez
terminada la actividad se proceder a su revisin por equipos. Queda a consideracin del profesor
si quiere revisar la actividad en ese momento o dejarla para el final junto con las actividades 4 y 5,
dependiendo del tiempo y caractersticas del grupo.

Instruccin
Define por equipo cules seran tus metas y objetivos como emprendedor. Considera la
parte ya trabajada en el mdulo 2, actividad 5.

Determinacin de metas y objetivos:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.

42

M ANUAL

DEL PROFESOR

Actividad 3. Utilizacin estratgica de recursos

Tiempo: 10 minutos
(que incluyen explicacin, realizacin
y revisin de la actividad).

El profesor indicar que para esta actividad ser necesario utilizar la actividad 4 del mdulo 1
(inventario de recursos).
Instruccin
Utilizando el inventario de recursos que el alumno describi en la actividad 4 del mdulo 1,
y siguiendo el mismo procedimiento de la actividad 2 de este mdulo (trabajo en equipo), identificar
los recursos ms importantes y necesarios para el desarrollo de su proyecto, as como su
justificacin prctica, especificando de qu manera los utilizara mejor.

Utilizacin estratgica de recursos:

______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.

Una vez terminada la actividad se proceder a su revisin, tomando en cuenta el tiempo de

ejecucin. El profesor tomar a consideracin si revisa la actividad en ese momento o al final
de cada proyecto, ya que en las actividades 4 y 5 de este mdulo se deben considerar en su
totalidad todas las actividades ya realizadas, sobre todo la 2 y 3, que son la base del proyecto que
los alumnos efectuarn como cierre de taller.
c) Simulador de proyectos

Actividad 4. Diseo de un plan de trabajo

Tiempo: 30 minutos
(que incluyen explicacin, realizacin
y revisin de la actividad).

43

EMPRENDEDOR

El profesor indicar a los alumnos que diseen un plan de trabajo que contenga aquellos
puntos que de una u otra manera intervengan en la propuesta de su proyecto. Se les puede asesorar
dndoles como ejemplo los siguientes puntos:
Actividades.
Funciones.
Decisiones o tareas especficas.
Se debe aclarar que para tales efectos los alumnos no olviden considerar la justificacin
prctica de sus recursos a utilizar, as como el avance que previamente se les dej para esta
sesin, en el cierre del mdulo 2.
Indicar al alumno que puede utilizar las hojas blancas que se incluyen al final de su manual.
Para la revisin de esta actividad (ver nota importante en el apartado de la actividad 5).

Instruccin
Disea un plan de trabajo que contenga los puntos que de una u otra manera intervengan
en la propuesta de tu proyecto.
No olvides que para tal efecto la justificacin prctica de tus recursos a utilizar y el trabajo
que previamente desarrollaste (como parte de la tarea asignada en la ltima sesin del mdulo 2),
es recomendable que sigas las instrucciones de tu profesor.
NOTA: Al final de tu manual encontrars hojas en blanco que puedes utilizar para tus
anotaciones.

Actividad 5. Perspectiva emprendedora (caso prctico)

Tiempo: 30 minutos
(que incluyen explicacin, realizacin
y revisin de la actividad).

Con toda la informacin que has obtenido y desarrollado a lo largo de tu taller, disea junto
con tu equipo de trabajo el ensayo proyectivo de una empresa, partiendo de tu configuracin
mental. Revisa la actividad 5 del mdulo 2 y la planeacin estratgica y simulador de proyectos,
actividades 2, 3 y 4 de este mdulo.
El profesor Indicar las instrucciones para la ltima actividad del mdulo, en la cual el
alumno deber considerar toda la informacin adquirida tanto en las actividades anteriores
como en los mdulos ya trabajados a lo largo del taller. Se llevar a cabo en equipo, tal
y como han estado trabajando, y consiste en disear el proyecto de empresa que quieren

44

M ANUAL

DEL PROFESOR

emprender, partiendo de su configuracin mental (actividad 5 del mdulo 2), as como de la

planeacin estratgica y simulador de proyectos (actividades 2, 3 y 4 de este mdulo).
NOTA IMPORTANTE:
Recomendacin al profesor: es posible juntar las dos actividades a realizar del apartado
c y hacer una sola actividad de una hora, considerando que parte del material a utilizar
estar desarrollado por los alumnos, segn la indicacin final del profesor en el cierre del
mdulo 2 (como trabajo para la segunda sesin). En esta parte se les puede dar slo
15 minutos de revisin general o para realizar en breve la actividad 4 (diseo de plan de
trabajo), y los otros 45 minutos restantes para la exposicin de sus proyectos. Se debern
sortear slo 2 3 equipos para su exposicin, aclarando que a los equipos que no salgan
sorteados se les revisar su trabajo como requisito de evaluacin final.
Puntos importantes a considerar para la evaluacin y revisin final del ensayo proyectivo:
1. Tipo de proyecto.
2. Estructura.
3. Metas y objetivos.
4. Recursos a utilizar.
5. Ventajas y desventajas.
De preferencia se deben anotar en el pizarrn para que sean vistos y ledos por todo el
grupo y poder aclarar a tiempo las posibles dudas al respecto.

Cierre del taller.

El profesor agradecer al grupo su participacin y entusiasmo prestados, motivndolos al
mismo tiempo para seguir reflexionando sobre el quehacer del emprendedor en los diferentes
aspectos de la vida.
Sugerir al grupo que tomen en cuenta las actividades y temas revisados en el taller para
poder emprender un proyecto en el futuro.

Recuerda

Procura

Identificar muy bien el campo de accin

en el que puedas llevar a acabo proyectos
emprendedores.

Evita

Iniciar un proyecto emprendedor sin un

plan de accin bien definido.

45