NOMBRE DE LA INSTITUCIN

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AO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL LENGUA Y LITERATURA

1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL
DOCENTE

REA/ASIGNATURA
CARGA HORARIA
SEMANAL

CARGA HORARIA
ANUAL

AO/CURSO
200

PARALELO

SEGUNDO
A

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Escucha activamente diversos textos literarios y no literarios, que contengan prrafos con una idea principal y dos
secundarias, oraciones simples3 y un vocabulario variado cuyo significado pueda deducirse del contexto.

COMUNICACIN ORAL

Identifica la informacin explcita; reconoce la informacin relevante en textos cortos y la secuencia temporal de los
hechos. Infiere el significado de las palabras y oraciones. Toma la palabra en el momento idneo y respeta el turno de
participacin de sus interlocutores y las diferentes opiniones.
Expresa sus ideas y experiencias con entonacin, pausas y tono de voz acordes con la situacin y la audiencia, para
alcanzar objetivos comunicativos.
Comprende textos literarios9 poticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos y descriptivos),
relacionados con el entorno familiar, escolar y social, con estructuras textuales simples y con vocabulario coloquial.

NIVEL

COMPRENSIN DE TEXTOS Hace predicciones; identifica los elementos explcitos de la informacin, la secuencia temporal y el sentido global del
texto. Identifica y describe personajes, escenarios y sus caractersticas.
ESCRITOS
Expresa ideas con secuencia temporal, y relaciona el contenido del texto con la realidad para emitir sus opiniones.
Produce textos escritos literarios14 y no literarios de poca extensin, para narrar y describir.

PRODUCCIN
DE TEXTOS ESCRITOS
2

Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal, de acuerdo
con la situacin o tema. Aplica las normas ortogrficas15 en oraciones simples; utiliza correctamente las maysculas,
la coma y el punto.
Escribe textos con ideas simples, experiencias o informacin personal, que respondan a diversas necesidades
comunicativas de la vida cotidiana.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
- Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas,
notas de enciclopedia adecuadas con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos
para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del
contenido,
y transmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida
- Comprender, analizar y producir cuentos apropiados con la
especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica y revalorizando la produccin nacional.
- Comprender, analizar y producir relatos histricos, citas bibliogrficas,
adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin,
objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y transmitir
impresiones y sensaciones de la realidad percibida.
- Comprender, analizar y producir poemas populares apropiados con la
especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica y revalorizando la produccin nacional.
- Comprender, analizar y producir ancdotas y diarios personales
adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin,
objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y transmitir
impresiones y sensaciones de la realidad percibida.
- Comprender, analizar y producir descripciones literarias apropiadas
con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar
desde la expresin artstica y revalorizando la produccin nacional.

OBJETIVOS DE REA
- Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y
respetar la diversidad
intercultural y plurinacional.
- Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda
situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de
intercambio social y de expresin personal.
- Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar
sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE DE APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

EJE TRANSVERSAL

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin

social
Escuchar, hablar,
leer y escribir textos de conversaciones
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6
bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en
el primer quimestre y los restantes en el segundo
quimestre.

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO TOTAL
DE PERIODOS

NMERO DE PERIODOS
PARA EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

200

15

185

40

200

15

185

3. Descripcin

40

200

15

185

4. Instruccin

40

200

15

185

5. Exposicin

40

200

15

185

6. Argumentacin

40

200

15

185

1. Conversacin
2, Narracin

TOTAL

NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

40

240

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
TTULO DEL
BLOQUE

1110

Comprender conversaciones exploratorias e informales desde el anlisis del propsito comunicativo, la formulacin de
opiniones y comentarios relacionados con el tema
Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de inters desde la correcta
articulacin de los sonidos y fluidez al hablar.
1. Conversacin

Identificar elementos explcitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en funcin de distinguir informacin y
relacionarla con sus saberes previos
Planificar textos colectivos sobre temas tratados en las conversaciones, dictarlos al docente, participar en la revisin y
reescribirlos
Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso
Identificar auditivamente informacin relevante, elementos explcitos y secuencia temporal de diversas narraciones en
funcin de relacionarlos con sus propias experiencias
Narrar y renarrar historias, experiencias, ancdotas y situaciones de su vida diaria en forma clara, teniendo en cuenta el qu,
para qu, a quin y cmo hablar.
Narrar historias creativas desde la ejecucin de consignas imaginativas.

2. Narracin
Comprender narraciones escritas desde la elaboracin de esquemas o grficos de la informacin
Planificar narraciones colectivas, dictarlas al docente, participar en la revisin y reescribirlas desde la lectura de imgenes y
exposicin de sus ideas.

2. Narracin

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.
Escuchar y observar descripciones en funcin de identificar caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y
animales.
Describir en forma oral las caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales con el uso adecuado y
pertinente del vocabulario, correcta articulacin y fluidez al
hablar.

3. Descrpcin

Comprender descripciones escritas desde las caractersticas especficas de este tipo de texto.
Escribir descripciones sobre sus propios objetos, mascotas y alimentos con la estructura de oraciones y el vocabulario
especfico

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

Escuchar atentamente y seguir instrucciones con precisin y autonoma frente a determinadas situaciones de su realidad.

Emitir en forma oral instrucciones o procesos de acciones con fluidez y claridad.

4. Instruccin

Comprender diferentes tipos de instrucciones escritas con el anlisis de para textos y el contenido.

Escribir instrucciones o procesos de acciones que realiza con grficos en secuencia y la estructura de oraciones.

4. Instruccin

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

Escuchar exposiciones orales sobre temas de inters en funcin de extraer informacin.

Exponer con claridad textos orales expositivos desde la utilizacin de esquemas grficos.

5. Exposicin

Comprender textos expositivos escritos y extraer informacin relevante en esquemas.

Escribir textos expositivos estructurando oraciones en funcin de explicar una realidad

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.
Escuchar argumentaciones en funcin de emitir opiniones sobre lo que escuchan.
Expresar opiniones claras sobre diferentes temas con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulacin y
fluidez al hablar.
Comprender opiniones en textos escritos y
6. Argumentacin relacionarlos con sus propias experiencias

Escribir oraciones que expresen opiniones sobre textos que escucha o lee.
Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales
de uso.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

- Radiograbadora
- Video
- Internet
- Hoja trabajo
- Lpiz
- Lpices de colores
- Marcadores
- Pizarrn
- Tteres
- Teatrino
- Espejo grande
- Cartulinas
- Goma
- Fotografas

PARA LOS DOCENTES

- Internet
- Video
- Tv
- Tijeras
- Papelotes
- Papel brillante
- Fmix
- Revistas
- Peridico
- Masking
- Imgenes
- Cuaderno- Carteles didcticos
- Catulinas
- Marcadores
- Gua de preguntas
- Sobres
- Trajes
- Sombreros
- Cepillo
- Jabn
- Toalla
6. METODOLOGA

MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

INSTRUMENTOS

MTODO HOLSTICO EXPERIENCIAL

- Experiencia Concreta
- Observacin Reflexiva
- Conceptualizacin Abstracta
- Experimentacin Activa

Entrevistas, observacion

ficha de observacin, lista

de cotejo, guin de
entrevista, reactivos de
evaluacin, entre otros.

MTODO DE PROYECTOS
- Descubrimiento De Una Situacin Significativa
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

- Documento de Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2010

- Evaluacin de los aprendizajes M.E.C 2002
- Texto de lengua y literatura
- Abascal, M. D., et al. (1993). Hablar y escuchar. Argentina: Ediciones Octaedro.
- Actis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la lectura y a la escritura. Mxico: Ediciones
HomoSapiens.
- Borzone de Manrique, A. M. Qu aprenden los nios cuando aprenden a hablar? Buenos Aires, Argentina:
Editorial Aique Grupo Editor SRL.
-Dido, J. C. Clnica de ortografa. Una bsqueda abierta a nuevos cursos. Novedades educativas de Mxico
S.A., de C.V.
- Ducrot, O., et. al. (1998). Diccionario enciclopdico de las ciencias del lenguaje. Madrid: Siglo
XXI de Espaa editores, S
- Klein, I. (2007). La narracin. Enciclopedia Semiolgica. Buenos Aires, Argentina: Eudeba.
- Ortiz, D. ( 2003). Cmo se aprende, cmo se ensea la lengua escrita? Buenos Aires: Editorial
Lugar.
- Hbrard, J. (2000). El aprendizaje de la lectura en la escuela: discusiones y nuevas perspectivas. Conferencia
en la Biblioteca Nacional, Buenos Aires (1-11).

8. OBSERVACIONES

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha: