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Nivel: NB1 (Segundo Bsico)

Tiempo: 6 horas pedaggicas

Sector de aprendizaje: Educacin Matemtica

Objetivo fundamental transversal:

Desarrollar el pensamiento reflexivo y metdico y

el sentido de crtica y autocrtica.
Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la
creatividad y la capacidad de autoaprendizaje.

Identificar e interpretar la informacin que proporcionan

los nmeros presentes en el entorno y utilizar nmeros
para comunicar informacin en forma oral y escrita, en
situaciones correspondientes a distintos usos.

Objetivo fundamental vertical:

Contenido: Lectura de nmeros: nombres, secuencias numricas y

reglas a considerar.

Aprendizaje esperado:

Reconocen cmo se forman los nmeros de tres cifras,

manejan las reglas de la lectura y escritura de los mismos,
interpretan la informacin que proporcionan y los emplean
para registrar y comunicar informacin numrica.

Indicadores:

Leen y escriben nmeros de tres cifras.

Dicen tramos de la secuencia de los nmeros que conocen
en el rango del 0 al 1.000.
Describen informacin numrica presente en diversos
contextos, expresada con nmeros de tres cifras.

Unidad 1: De menos a ms

Clase 1
Inicio:
Actividad 1: Activacin de conocimientos previos
Presente a los nios y nias una flecha que ha dibujado previamente en
el pizarrn. Pregnteles qu ser esa flecha, y guelos para que concluyan
que se trata de una recta numrica. Luego pdales que la completen con
los nmeros. Haga una recta numrica que parta en el 100 y que vaya de
5 en 5 hasta el 250. Comenten que para completar la recta numrica, los
nmeros deben ir ordenados de menor a mayor. Luego realicen otras rectas
numricas, ordenando otros nmeros que los mismos nios y nias hayan
indicado. Destaque siempre que lo estn realizando de menor a mayor y que
estn ordenando nmeros de tres cifras.

Actividad 2: Para qu sirve?

Pregunte a los nios y nias para qu cosas creen ellos que les podra servir
saber ordenar nmeros de menor a mayor. Si no se les ocurre, d ejemplos
como: para saber qu equipo de ftbol est ms abajo en una tabla de
posiciones, o para buscar una pgina en un libro. Escriba un listado con las
respuestas en la pizarra.

Actividad 3: Interrogacin de texto

Historia de Gaspar y Maite en la ciudad
Pregunte a los nios y nias si podran imaginar cmo les sirvi a unos nios,
Maite y Gaspar, saber ordenar los nmeros para ayudar a una persona. Anote
las predicciones que ellos hagan antes de ver la historia.
Invtelos a ver una historia que muestra cmo unos nios pudieron ayudar
a una persona mayor, gracias a que saban ordenar nmeros de tres cifras.
Indqueles que se fijen muy bien en el orden de los nmeros ya que eso les
servir a ellos para ubicarse en cualquier ciudad.
Registre en la pauta anexa las observaciones que realice sobre sus
alumnos.

Actividad 4:

Lectura de historia de Sitio SII

Lleve a sus alumnos y alumnas al lugar donde estn los computadores y
pdales que observen el sitio de SII y que lean la historia de los nios Maite
y Gaspar.

Actividad 5: Comprensin lectora

Interrogue el texto con preguntas a nivel explcito para asegurarse de que
todos comprendieron la historia. Realice preguntas como:
Cuntas cartas tena que repartir el cartero?
Cmo podan ayudarlo Maite y Gaspar?
Qu conocimiento matemtico necesitan Maite y Gaspar para ayudar al
cartero?

Desarrollo
Actividad 5: Ordenar los sobres
Seleccionan el juego de ordenar los sobres que se le cayeron al cartero y
realizan la actividad.

Actividad 6: Cierre de la clase

Entregue a los nios y nias carteles con dgitos del 0 al 9 y luego dgales
que debern estar muy atentos, ya que jugarn a formar los nmeros que
usted indique. Cuando usted diga una cifra, los primeros estudiantes que
lleguen con los dgitos correctos, ganan.
Ejemplos de cifras:
469
742
130
801
810
783
Se recomienda hacer esta actividad en el patio.

Clase 2
Inicio:
Actividad 1: Activacin de la memoria y vnculo con la clase anterior
Recuerde con los nios y nias lo que hicieron en la clase anterior y luego
pregnteles por las direcciones de sus casas. Seleccione las direcciones que
tienen tres cifras, antelas en una hoja de cartulina para que las puedan ver
desde lejos, e invite a los nios y nias a ordenarlas. Pida a los nios y nias
que pasen adelante y que tomando sus carteles se ordenen de acuerdo
a la numeracin de sus casas de mayor a menor, y luego al revs. Si en
la sala no hay nios o nias que vivan en casas con numeracin de tres
cifras, dgales que usarn la numeracin quitando el primer nmero (si es
de cuatro cifras).

Actividad 2: Jugando con los nmeros

Entregue a los nios y nias una hoja en blanco y pdales que escriban los
tres ltimos nmeros de la numeracin de sus casas. Luego juegue con
ellos pidiendo que se pongan de pie los que tienen una numeracin en un
determinado tramo: Por ejemplo, Todos los nios que tienen un nmero
que est entre el 300 y el 500.
Por ltimo pdales que dibujen las casas de sus compaeros y compaeras
segn el tramo de la numeracin que usted indique. Luego diga: dibujen las
casas de los que tienen una numeracin entre los nmeros 200 y 400. Los
nios y nias que tienen esa numeracin pasan adelante y el resto dibuja.
Siga as diciendo diferentes tramos, de acuerdo a las numeraciones de las
casas de sus alumnos y alumnas. Cada vez que terminen de dibujar las casas
de un tramo, verifique con los nios y nias la secuencia de los nmeros al
interior del tramo y pida a los que han pasado adelante con sus carteles que
se ordenen en una secuencia de mayor a menor o de menor a mayor.

Actividad 3:

Trabajo en la recta numrica

Trabaje con sus alumnos y alumnas la Ficha N 1 Ordenando nmeros, que
se adjunta, para que ordenen nmeros de tres cifras.

Actividad 4: Establecer una regla

Pida a los nios y nias que piensen en el orden de nmeros que hicieron
durante la clase y con eso piensen en una regla que les ayude a ordenar
los nmeros de tres cifras. Aydeles a pensar en las unidades, decenas y
centenas y guelos a descubrir que si ordenan los nmeros fijndose en el
numerador de las centenas, decenas y unidades podrn tener una regla que
les permitir no dejar nmeros olvidados. Pueden escribir en un papelgrafo
que para ordenar nmeros de 3 cifras primero miran las centenas, luego las
decenas y por ltimo las unidades.

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Ficha de trabajo N01

Unidad 1: De menos a ms - NB1 (Segundo Bsico) - Educacin Matemtica

Ordenando los nmeros

1. Ordena los nmeros que aparecen en el cuadro, y escrbelos en la recta numrica:

750

900

1.050

800

950

850

1.000

1.100

1.030

980

1.040

970

990

1.020

1.000

1.010

2. Escribe el nmero de cada carta en su casa. Odnalas de manor a mayor.

Av. Las hormigas

N 250

Av. Las hormigas

N 310

Av. Las hormigas

N 400

Av. Las hormigas

N 340

Av. Las hormigas

N 280

Clase 3

Inicio:
Actividad 1: Activacin de la memoria y vnculo con la clase anterior
Recuerde con los nios y nias las reglas establecidas en la clase anterior
y ordene diferentes nmeros de tres cifras. Puede usar los carteles con los
nmeros de las direcciones de sus alumnos y alumnas.

Actividad 2: Demuestran lo aprendido

Pida a los nios y nias que demuestren lo aprendido explicando con sus
propias palabras los pasos que deben dar para ordenar nmeros de 3
cifras.

Actividad 3: Demuestran lo aprendido

Pida a los nios y nias que demuestren lo aprendido realizando un conteo
de 3 en 3, indicando cul es la regla de ese conteo (sumar 3).

Actividad 4:

Control sumativo
Realice el siguiente control escrito con lo aprendido por sus alumnos y
alumnas.

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Ficha de control

Unidad 1: De menos a ms - NB1 (Segundo Bsico) - Educacin Matemtica

Nombre:

Fecha:

1. Ordena estos nmeros en la recta:

425

500

475

550

450

600

575

650

525

400

2. Realiza el siguiente problema:

En la semana, Pablo y Miguel fueron a visitar a diferentes amigos. El da lunes visitaron
a Felipe, que vive en el nmero 456 de la calle Las Margaritas. El mircoles visitaron
a Magdalena que vive en el nmero 308 de la misma calle, y el sbado fueron a ver a
Rosario que vive en el nmero 527 de la calle Los Pinos. Por ltimo, el domingo visitaron a
Joaqun que vive en el 325 de la calle Las Manzanas. Ordena de menor a mayor los das
en que Pablo y Miguel visitaron a sus amigos.

Para el profesor
Pauta de observacin Unidad 1 De menos a ms
NB1 - Segundo bsico
Consigne en la tabla de observacin el trabajo realizado por cada uno de sus alumnos.

Nombre del alumno

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Constantemente

Muchas veces

Ordenan cartas del

cartero en sitio SII

Casi nunca

Constantemente

Muchas veces

Indican una
secuencia diferente
a las realizadas por
la clase

Casi nunca

Constantemente

Muchas veces

Realizan una
secuencia ordenada
de menor a mayor

Casi nunca

Constantemente

Muchas veces

Se involucran en
la situacin.
Constantemente

Muchas veces

Casi nunca

Contestan
preguntas.

Casi nunca

Pauta de
Observacin