SEGUNDO A Y B

CIENCIAS II FSICA

Trabajo final
Plan de clase con implementacin de
la tecnologa y la informtica

MATERIA:
INFORMTICA EDUCATIVA
ALUMNOS:
Hilda Elizeht Valenzuela
Isabel Medrano Sosa
Miguel Osuna lvarez
Ramn Medina Moroyoqui

Facilitador: Eduardo Rivera Morales

12 de Marzo de 2016

Docentes: Hilda Elizeht Valenzuela- Medrano Sosa Isabel-Medina Moroyoqui Ramn-Miguel Osuna lvarez

Cd. Obregn, Son a 12 de Marzo de 2016

SEGUNDO A Y B

CIENCIAS II FSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA

JEFATURA DEL SECTOR #1
SUPERVISIN GENERAL DE LA ZONA 02
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA # 46

EVELIO ESCALANTE ANTE

JECOPACO, BENITO JUAREZ, SONORA

CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA:

Colonia Jecopaco es una comunidad rural del municipio de Benito Jurez, Sonora, donde la gran mayora de las
personas que la habitan, carecen de un sustento econmico suficiente para brindar a los estudiantes la atencin
necesaria en su educacin, y al mismo tiempo atender sus necesidades bsicas de alimento, ropa, calzado, tiles
escolares, etc. Es por ello que se ven en la obligacin de realizar largas jornadas de trabajo an cuando esto signifique
descuidar los estudios de sus hijos (Gran parte se traslada a las maquilas o se dedica a trabajar en el campo).
As mismo se manifiesta un porcentaje muy elevado de familias desintegradas, lo cual repercute en la salud emocional
del alumno y por tanto en el rendimiento acadmico que este pueda presentar, sin contar los problemas de bullying,
dificultad para integrarse en equipo, inasistencia a la escuela, etc. Por otra parte, la comunidad estudiantil esta
conformada por 79 alumnos que tambin provienen de otras comunidades (Mayo jusalit y Joaqun Amaro) que cuentan
con sus propias caractersticas y problemticas, tomando en cuenta que son comunidades an mas pequeas que Col.
Jecopaco. Es necesario hacer nfasis en los problemas de drogadiccin que persisten en la comunidad y el peligro de
que alumnos o egresados de la escuela secundaria, segn sea el caso, formen parte de grupos delictivos (Nada fuera de
la fra realidad que viven nuestros jvenes).
Nuestra Escuela Secundaria Tcnica #46, se encuentra ubicada justamente en esta comunidad, cuenta con aulas y
mesabancos suficientes para atender a todo el alumnado. Sus deficiencias de infraestructura se manifiestan en la falta
de un laboratorio funcional para llevar a cabo la experimentacin, parte fundamental del mtodo cientfico, adems de
aires acondicionados suficientes para mitigar las inclemencias del calor en los das de verano, que es cuando ms nos
afecta tanto a los alumnos como a los trabajadores de la educacin. De igual manera, es necesario hacer hincapi en
los recursos que ingresan a la escuela, ya que esta carece de los mismos y se vale nicamente de la gestin directiva y
los apoyos que los padres de familia acuerdan para el sustento escolar.
DIAGNSTICO DEL GRUPO:
Al iniciar el cuarto bimestre, los alumnos demuestran capacidad de atencin y capacidad para seguir instrucciones: en
trminos generales manifiestan tener dominio de las normas del saln y tienen buena disposicin para el trabajo tanto
individual como colaborativo. En cuanto al aprovechamiento acadmico adquirido en el tercer bimestre en la
asignatura de Ciencias II, el grupo de segundo A obtuvo un promedio general de 8.1 mientras que el grupo de
segundo B un promedio general de 8.4, lo que nos indica un pequeo despegue de aprovechamiento de 0.3 puntos
siendo ms alto el grupo de segundo B, esto se refleja en las clases al momento de participar o desarrollar situaciones
de aprendizaje. Por otra parte los alumnos se encuentran en la ltima etapa del desarrollo cognitivo, la etapa de las
operaciones formales de acuerdo con Piaget, es aqu donde el aprendiz selecciona y transforma informacin, construye
hiptesis y toma decisiones basndose en una estructura cognitiva, lo que hace de ste un momento propicio para la
formacin cientfica bsica.
Hilda Elizeht V.- Isabel Medrano S.- Ramn Medina M.- Miguel Osuna A.

DOCENTES:
ASIGNATURA:

Ciencias II

GRADO Y FRUPO:

Segundo
A y B

MBITO:

- Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos.

BLOQUE IV.

- Manifestaciones de la estructura interna de la materia.

TEMA 2.

-Los fenmenos electromagnticos y su importancia.

12 de Marzo de 2016

FECHA:
TIEMPO:

12/03/16
6 Horas

Docentes: Hilda Elizeht Valenzuela- Medrano Sosa Isabel-Medina Moroyoqui Ramn-Miguel Osuna lvarez

CIENCIAS II FSICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica algunas caractersticas de de las ondas en el
espectro electromagntico y en su espectro visible, y las
relaciona con su aprovechamiento tecnolgico.
Relaciona la emisin de radiacin electromagntica
con los cabios de rbita del electrn en el tomo

SEGUNDO A Y B
CONTENIDOS

SECUENCIA 27.
-Composicin y descomposicin de la luz blanca.
Caractersticas del espectro electromagntico y espectro
visible: velocidad, frecuencia, longitud de onda y su relacin
con la energa.
-La luz como onda y partcula.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
ESTANDARES:
*Identifica algunas caractersticas de las ondas electromagnticas y las relaciona con la energa que transportan.
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
RECURSOS
EVALUACIN
Inicio
-Gis.
-Participacin
15
-Iniciar la clase con una lluvia de ideas acerca del uso de las ondas
-Borrador.
individual.
min
electromagnticas en la vida cotidiana.
-Pizarrn.
20
-Trabajo
-Proyectar video El espectro electromagntico parte #1- Realizar comentarios
-Video.
min
colaborativo.
pertinentes.
-Libro del
20 alumno.
-Leer en voz alta y por turnos la situacin inicial (pg. 214, libro del alumno) y
-Revisin de
min
posteriormente contestar de manera individual las preguntas de anlisis.
-Cuaderno
15
trabajo en
-Comentar las respuestas a las preguntas de la situacin inicial de manera grupal.
min del alumno.
clase.
-Leer en voz alta y comentar, por turnos el tema Composicin y descomposicin
15 -Aula nueve.
de la luz blanca (pg. 214-215, libro del alumno)
min
-Tareas.
-Formar equipos por afinidad de tres a cuatro integrantes (Formaran equipos con
15
-Reporte de
alumnos que no se integren por si mismos) Tarea: Investigar y elaborar video con
min
experimento
informacin acerca del disco de Newton y construir un prototipo.
con las
Consultar: https://www.youtube.com/watch?v=OQpiOLInOag
caractersticas
Desarrollo
-Libro.
10
adecuadas.
-Se iniciar la clase recordando la sesin anterior sobre, los espectros luminosos.
-Cuaderno.
min
20
-Proyectar video El espectro electromagntico parte #2- Realizar comentarios
-Video.
min -Aula nueve. -Anlisis de
pertinentes.
45 -Video de los resultados y
-Se dar el espacio pertinente a los equipos para que uno por uno presenten su
conclusiones
min alumnos.
trabajo acerca de El disco de Newton y den a conocer su informacin.
con las
-Realizar un mapa conceptual en su cuaderno sobre las caractersticas del espectro 25
caractersticas
min
electromagntico (Pg. 214 -215)
deseadas.
-De tarea, traer material para experimento (pg. 216)
Cierre
-Libro.
-Puntualidad y
50
-Se reunirn en equipos para realizar el experimento cuyo propsito es
-Cuaderno.
asistencia.
min
comprender la naturaleza ondulatoria de la luz.
-Material
-Los alumnos realizarn el anlisis de resultados y conclusiones pertinentes al
30 para
min
experimento. (Socializarlo en plenaria)
experimento
-Realizar en su cuaderno la descripcin del experimento paso a paso e ilustrarlo
20 (pg.216
min libro del
con dibujos en su cuaderno. (Mtodo cientfico)
-De tarea leern y subrayarn los temas reflexin y refraccin hasta espectro
alumno).
visible (Pg. 217-220) para darle lectura en plenaria la siguiente clase.

12 de Marzo de 2016

Docentes: Hilda Elizeht Valenzuela- Medrano Sosa Isabel-Medina Moroyoqui Ramn-Miguel Osuna lvarez

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CIENCIAS II FSICA
ARGUMENTACIN:

Hoy en da con el uso de la tecnologa, nuestras ideas, cultura, costumbres e incluso nuestras propias opiniones pueden
viajar ms all de nuestro contexto prximo, cruzando todo tipo de fronteras y rompiendo con las barreras del idioma.
Esto gracias al descubrimiento de la teora electromagntica y a las investigaciones que se han hecho al respecto, con lo
cual se ha beneficiado a la humanidad en diversos rubros, como salud, comunicacin, medio ambiente, etc. Un aspecto
importante que el alumno bebe saber, es que las ondas electromagnticas son las que permiten que existan tecnologas
tan modernas como la telefona celular e internet o tecnologas para realizar proyectos cientficos que permiten conocer
las caractersticas del universo.
FUNDAMENTACIN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN DIDCTICA:

DE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIN:

*En las actividades planificadas se privilegia el conocimiento

previo del alumno, acorde con el constructivismo y con
Jerome Bruner y Noam Chomsky (en Brooks y Brooks,
1999), quienes sugieren, que factores como el lenguaje y la
experiencia previa estn ntimamente relacionados con el
desarrollo de nuevas estructuras mentales.
*En el proceso y desarrollo de las actividades el aprendiz
selecciona y transforma informacin, construye hiptesis y
toma decisiones basndose en una estructura cognitiva.
*Se disean las actividades desde un punto constructivista,
dando al aprendiz un rol activo en el proceso enseanza
aprendizaje a travs de la construccin; aprender es
construir.

* Se evalan los reportes de experimento, anlisis de

resultados y conclusiones donde los alumnos pueden
transformar la informacin en un formato adecuado para
la comprensin del mismo.
*Se evala el trabajo colaborativo con la intencin de
asegurar, que en el desarrollo de las actividades de
manera conjunta entre compaeros, el aprendiz
seleccione y transforme informacin, construya hiptesis
y toma decisiones basndose en una estructura cognitiva.
*Se evala el trabajo individual sabiendo que el
aprendizaje se da a travs de la construccin; aprender es

construir.

DESARROLLO DE LAS CUATRO PRIORIDADES DURANTE LAS ACTIVIDADES:

NORMALIDAD MNIMA: El docente empezar en tiempo y forma, tal y como se establece en lo planificado para cada hora

frente a grupo, de igual manera se pretende que los alumnos estn dentro del saln a la hora de entrada. ABATIR EL
REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR: Las actividades se planifican en atencin a los alumnos, de manera general y particular para
disminuir el riesgo de rezago y abandono escolar, privilegiando el trabajo colaborativo y la participacin activa de cada
alumno, dando espacio para diferir y compartir sus puntos de vista respecto a los temas de estudio. MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES. LECTURA, ESCRITURA Y MATEMTICAS: Las actividades se planifican de tal manera que el alumno fomenta la
lectura da a da, con textos cientficos que le servirn en el desarrollo de los temas de estudio. De esta manera se da
lectura de manera individual para si mismos, de manera grupal, por turnos y en voz alta con nfasis en el respeto a los
dems, atendiendo l autoestima del alumno. CONVIVENCIA SANA Y PACFICA: Las actividades atienden la convivencia sana
entre los alumnos mediante el trabajo colaborativo, creando artefactos con los que explican la composicin de la luz,
exponiendo ante el grupo y lluvias de ideas, respetando siempre los puntos de vista entre compaeros y maestro.
EVIDENCIAS PARA EL PORTAFOLIOS DE ALUMNO Y MAESTRO:

-Preguntas de la situacin inicial en su cuaderno.

-Video y prototipo de El Disco de Newton e informacin por equipo.
-Mapa conceptual.
-Reporte de anlisis y conclusiones.
-Descripcin del experimento.
TAREA EXTRA CLASE:

Realizar video y prototipo del Disco de

Newton.
Material para experimento (pg. 216)
Leer y subrayar los temas reflexin y
refraccin hasta espectro visible

12 de Marzo de 2016

La evidencia se
digitalizar para su
recopilacin

LECTURA EN CASA:

Los temas reflexin y refraccin hasta espectro

visible

Docentes: Hilda Elizeht Valenzuela- Medrano Sosa Isabel-Medina Moroyoqui Ramn-Miguel Osuna lvarez

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CIENCIAS II FSICA
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
*Plan de Estudios, (2011) Educacin Bsica.
*ARTES.
*Israel Gutirrez, (2013) Ciencias 2 Fsica, Mxico, D. F.
Ediciones Castillo, S.A. de C. V.
*TECNOLOGA.
*Ian Lizrraga (2011) Ciencias II con nfasis en Fsica, Mxico,
D. F. Fernndez editores.
AUTOEVALUACIN (ALUMNO)
*Parmetros de valoracin por rubricas.
*INFORMTICA.
Nivel de
desempeo

Calificacin

Nivel de
desempeo

Calificacin

Nivel de
desempeo

Calificacin

Nivel de
desempeo

Calificacin

Inaceptable

5.0

Bajo

6.0

Satisfactorio

7.0 y 8.0

Destacado

9.0 y 10

RUBRICAS

NI VEL DE
DESEMPEO

Disea experimentos sobre reflexin y refraccin de la luz e interpreta los resultados

obtenidos con base en el comportamiento de las ondas
Explica como las ondas electromagnticas, en particular la luz, se reflejan y cambian de
velocidad al viajar por medios distintos
Explica de qu forma las ondas electromagnticas, se reflejan y cambian de velocidad al
viajar por medios distintos
Identifica tipos de radiacin electromagntica que tienen relevancias tecnolgicas.
- Explica la refraccin de la luz en un prisma y en la formacin del arco iris
- Describe algunas caractersticas de las ondas
Electromagnticas
OBSERVACIONES:

AUTOEVALUACIN (DOCENTE)
NIVEL DE SATISFACCIN
Insatisfactorio
Poco satisfactorio
Satisfactorio

INDICADORES
Planificacin
Eficacia de las actividades
Interaccin con los estudiantes
Evaluacin de los aprendizajes

Muy satisfactorio

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

TIPO DE ADECUACIN
ACCESO

DE PROPSITOS

DE CONTENIDOS

----------------

----------------

----------------

METODOLOGA
-En los espacios
para realizar el
trabajo.

EVALUACIN

----------------

CRIT. ADOPTADO:
Preferencias
personales
Potenciar el trabajo
de acuerdo con las
preferencias del
alumno, rescatar su
inters

FIRMAS:
TITULAR DE CIENCIAS II

COORDINADOR ACADMICO

EL DIRECTOR

SUPERVISOR

12 dePROFR.
Marzo de
2016 MOROYOQUI
Docentes: Hilda
Elizeht
ValenzuelaSosa IsabelMedina
Moroyoqui Ramn-Miguel
Osuna lvarez
PROFR. REYNALDO
PROFR.
SANCHEZ
GTZ.MedranoMTRO.
MEDINA
ROJAS
MUOZ
RAMN

JORGE LUIS

MARIO HUMBERTO

MONTELONGO ORTIZ

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CIENCIAS II FSICA

LO ADVERTIMOS, DIJIMOS QUE NO IBAN A

ENTENDER!!!...

PERO FALTAN EQUIPOS

ESTOY OPTIMISTA

12 de Marzo de 2016

Docentes: Hilda Elizeht Valenzuela- Medrano Sosa Isabel-Medina Moroyoqui Ramn-Miguel Osuna lvarez