Salvemos a nios y adolescentes

espaoles, ellos
no se pueden defender...

Fomentar hbitos de actividad fsica y de nutricin en las edades sensibles de

desarrollo, donde se
forma la personalidad de las personas har que en un futuro sepan utilizar de forma
constructiva su
tiempo libre, su tiempo de ocio, evitando caer en malos vicios y teniendo una vida ms
plena...
Estamos en un punto clave, un momento de incertidumbre donde se sigue ninguneando
lo qu ms le
debera importar a una sociedad... su verdadera riqueza, sus nios y adolescentes...
Resulta que estamos a
la cabeza de la Unin Europea en ndices de obesidad infantil (en torno al 20%) y NO
se hace nada, al
contrario, se reducen las horas de Educacin Fsica en los colegios e institutos. Se
recortan tambin no
slo los derechos educativos de los ms jvenes sino su calidad de vida futura.
Por favor, observad el siguiente DECLOGO para la nueva conformacin de la
asignatura de
Educacin fsica en la Ley de Educacin de Espaa (elaborado por la plataforma en
defensa de la
Educacin Fsica). Luchemos por cambiar las vidas de nuestros jvenes firma la
peticin!
1. Considerar que la asignatura de Educacin Fsica garantiza una formacin bsica
y comn, por lo
que tiene que formar parte de las asignaturas troncales.
2. Identificar y contemplar la Compentecia motriz y calidad de vida en los currculos
de las distintas
etapas de la Educacin No Universitaria.

3. Incrementar el nmero de horas lectivas semanales, al menos a tres horas, para

poder dar respuesta a
lo establecido en los currculos oficiales. "El hombre no se hizo inteligente solamente
hablando, sino
actuando, ejercitndose, movindose, manipulando" (Cagigal, 1981).
4. Incluir en la finalidad de cada una de las etapas de la Educacin no universitaria el
aspecto motriz
dentro de los elementos bsicos de la cultura que los alumnos y alumnas deben
adquirir.
5. Formular un objetivo general relacionado con la Educacin Fsica en los
currculos de las distintas
etapas educativas no universitarias.
6. Contemplar la asignatura de Educacin Fsica en segundo de bachillerato como
asignatura comn
Es que los alumnos de segundo curso de bachillerato no son merecedores de los
beneficios que conlleva
la prctica regular de actividad fsica en el horario lectivo?
7. En caso de no ser posible contemplar la Educacin Fsica como asignatura comn
(troncal o especficasegn la LOMCE) considerarla, mientras siga en vigor la LOMCE,
como asignatura de libre
configuracin en todas las modalidades de Bachillerato.
8. Contemplar la asignatura de Educacin Fsica en los Ciclos de Formacin
Profesional
Bsica. Cmo es posible que nios de 13 y 14 aos sean privados de esta asignatura
tan BSICA?
9. Contemplar explcitamente en los currculos la prctica diaria del deporte y
ejercicio fsico de los
alumnos y alumnas durante la jornada escolar.
10. Asignar a la especialidad de EDUCACIN FSICA la Materia de la Educacin
Secundaria Obligatoria
denominada Artes Escnicas y Danza, junto a las especialidades de Lengua castellana
y literatura y de
Msica. Tambin la Materia de Bachillerato denominada Anatoma Aplicada.
Contemplar, en la
modalidad de Artes la asignatura de libre configuracin "Expresin Corporal y Danza
I y II".