1.

Historia de laEducacinArgentina
poca pre-colonial Espaa dio a sus colonias todo lo que posea: sulengua, su
religin, sus costumbres, sus leyes, susformas de pensamiento y la
organizacin de susestudios. El Nuevo Mundo plante una serie de problemas,
entreellos, el de determinar si los aborgenes deban o noser considerados
como seres racionales, comopersonas. El jurista Juan Seplveda lo negaba.
Para llos indgenas eran brbaros, y como tales, destinadosa la esclavitud.
Fray Bartolom de las Casas, encambio, defenda sus derechos como seres
humanos. Esta polmica qued definida en el Congreso deValladolid, en 1550,
que reconoci a los aborgenes losderechos del hombre, condensados en la
Leyes deIndias. Legalmente los nativos fueron considerados comoseres libres,
pero al mismo tiempo equiparados amenores, por la gran diferencia cultural.
Ello suponacolocarlos bajo una tutela o proteccin, para sueducacin. Surgen
as las encomiendas y lasreducciones.
Encomiendas: Las formaban un grupo defamilias de indios, sometidos a la
autoridad deun espaol, que se obligaba a protegerlos yeducarlos.
Reducciones: Se destacaron las misionesjesuticas, en el norte, cuyo gobierno
estabaen manos de los mismos nativos, pero laorganizacin social, la
enseanza del trabajo,y la educacin en general, eran ejercidas porreligiosos
jesuitas. Estos aprendieron el idiomade los aborgenes, y les ensearon
oficiossimples como trabajos de huerta, construccinde chozas, trabajos en
madera, cuero, piedra,y confeccin de vestimenta. Tambin losadoctrinaron en
la fe y la moral cristiana.
poca colonialDespus de consolidadas las fundaciones de incipientes pueblos
protegidospor fuerzas militares, comenz a desarrollarse una
enseanzaelemental, promovida por la Iglesia y la Corona. Ya en 1552, la
Iglesiarecomendaba a los sacerdotes que, adems de si misinevangelizadora,
ensearan a los alumnos, nios o adultos, europeos o indios, aleer, escribir y
contar.Veinte aos ms tarde Felipe II dispuso que los virreyes y
gobernadoresnombraran maestros en todos los pueblos de su jurisdiccin.Las
primeras escuelas funcionaron en los conventos, comenzaron losfranciscanos,
y le siguieron los dominicos, mercedarios y jesuitas. Laenseanza era
totalmente gratuita. Luego se abrieron algunas escuelasparroquiales, pero no
prosperaron como las primeras.A principios del s. XVII surgieron las escuelas
particulares. A solicitud de uninteresado el Cabildo lo nombraba maestro. A
veces le conceda un localdonde funcionara la escuela, a veces no. Los
alumnos costeaban su educacin.Comenzaron a funcionar escuelas
dependientes de los cabildos. En ellas losgastos eran pagados en parte por los
alumnos, y en parte por el cabildo.En la segunda mitad del siglo XVIII
comenzaron a funcionar escuelasmunicipales, que eran subvencionadas por los
ayuntamientos.Las escuelas religiosas eran las preferidas por la poblacin

culta, ya quetenan varios niveles de enseanza: elemental, medio y

superior.En Crdoba los jesuitas comenzaron a dar ttulos deBachiller, Maestro,
Licenciado, y Doctor. De esos estudios surgi la Universidadde Crdoba, que
desde 1634 tuvo la facultad de conceder grados acadmicos aNo haba
demasiada preocupacin por laenseanza, ya que los habitantes de
laProvincias Unidas del Ro de la plata vivanen continuo sobresalto por la
constanteamenaza de posibles sublevacionesindgenas.
Ideas pedaggicas a las que trataron de adecuarse: Liberalismo francs:
importancia de lasciencias, valoracin de lalibertad, escepticismo religioso.
Que la Educacin sea accesible atodos, hombres y mujeres, nativos yeuropeos,
como medio de lograr elmejoramiento socio-cultural. Que la enseanza
elemental seautilitaria, direccionada a las tareasagropecuarias y hogareas,
como medio dealejar a los nios y jvenes de laociosidad, e inculcarles hbitos
de trabajo yhonestidad. Enseanza superior o universitariacentrada en las
carreras clsicas:medicina, en la Academia de Medicina;leyes, en la Academia
de Jurisprudencia;arquitectura, en la Academiacorrespondiente; y nutica y
matemticasen la Escuela de Nutica.
Los sucesivos gobiernos revolucionarios mostraron propsitosrenovadores
respecto de la educacin. Pero no se pusieron en prcticadebido a situacin
socio-poltica del pas.El Cabildo design a dos inspectores para visitar las
cuatro escuelasque haba en Buenos Aires. Luego redact un informe en el que
se veala conveniencia de uniformar la educacin y organizar un
mtodosistemtico....Adems, en vista de que los maestros apenas saban
leer yescribir, propuso que los docentes fueran religiosos, frailes
osacerdotes.En 1812 surgen tres escuelas ms.En cuanto a las medidas
disciplinarias, en 1813 se abolieron loscastigos corporales, por considerarlos
indignos para nios que seeducaban para ser ciudadanos libres.En 1816
se redact un Reglamento para las escuelas decampaa, en las que se sugera
la obligatoriedad de la asistenciaescolar, y se hacan coincidir las vacaciones
con los perodos de mayortrabajo agrcola. Las primeras escuelas de campaa
fueron las deLujn, Morn, Ensenada, Chascoms.Por esa poca se crearon, en
Crdoba, el Colegio de Monserrat, y enMendoza el Colegio de la Santsima
Trinidad, ambos exponentes deuna muy buena calidad educativa3) Perodo
revolucionario: 1810-1820
Manuel Belgrano: En el reglamento de las escuelas que fund en el
norte,expresa que el maestro debe inspirar en sus alumnos amor a la virtud
y alas ciencias, horror al vicio, inclinacin al trabajo,. y un espritu
nacionalque haga preferir el bien pblico al privado .Para ello, quera
extender los beneficios de la educacin a las mujeres,porque pensaba que una
madre, si careca de instruccin, no poda cultivarvirtudes morales y sociales
en sus hijos, ni las buenas costumbres engeneral.Tambin vea necesaria la

educacin a los campesinos, para echar losfundamentos de su prosperidad

perpetua.b) Mariano Moreno: Reconoci que el nuevo orden poltico tena
necesidad de laeducacin. Si los pueblos no se ilustran ser nuestra suerte
mudar detiranos, sin destruir la tirana.Para Moreno, la accin educativa no
era solo obra de la escuela, tambin delos libros y de los medios de
comunicacin. Por eso fund la BibliotecaPblica, y cre el diario La Gaceta de
Buenos Aires, para formar einformar al pueblo.Ideas pedaggicas
dealgunos prceres de Mayo
Rivadavia trat de crear un nuevo clima cultural con las ideasy las
orientaciones europeas. De este modo, impuls losestudios jurdicos, sociales,
histricos y cientficos. Trajomaestros extranjeros, y compr instrumental para
lainvestigacin y la enseanza.Son sus palabras: La instruccin pblica es la
base de todosistema social y cuando la ignorancia cubre a los habitantesde
un pas, ni las autoridades pueden promover suprosperidad Nuestros
hijos no son instrudos, o son mal instrudos enleer, escribir y contar. En el
pueblo no est generalizada estaenseanza La campaa carece de ella
Hombres honrados yde fortuna no saben leer un papel pblico la
muchedumbre, o es abandonada al ocio, o (trabajaen) ocupaciones extraas
a su edad, y de todos modos (est)condenada a la ignorancia.Para solucionar
estos problemas, Rivadavia implant elSistema Lancasteriano, o Sistema de
Enseanza Mutua en lasescuelas, compuesto de maestros ayudantes o
monitores;ellos eran generalmente alumnos aventajados que ayudaban alos
que recin empezaban y multiplicaban la accin del maestro.4) poca de
Rivadavia:1820 - 1827
Durante su mandato se organiz la Universidad de Buenos Aires, y toda
laeducacin se concentr en ella para su control. As, haba:- Departamento de
Primeras Letras,- Departamento de Estudios Preparatorios,(nivel secundario).Departamento de Ciencias Exactas,- Departamento de Jurisprudencia,Departamento de Medicina,- Departamento de Ciencias Sagradas.Estos
departamentos se convirtieron en Facultades, algn tiempo despus de
lainauguracin solemne de la Universidad, el 12 de agosto de 1821,
yposteriormente a su perodo presidencial.En ese entonces, cada profesor
deba editar y publicar sus cursos. Por eso hanllegado hasta nosotros
innumerables clases dictadas por importantes profesoresdel
momento.Paralelamente comenz a difundirse la enseanza privada, con
profesoresingleses y franceses, que se ocupaban sobre todo del nivel
secundario.Rivadavia cre tambin la Sociedad de Beneficencia, dirigida por
mujeres, paraatender las necesidades y la educacin de las nias pobres o
hurfanas. Esto dio ala mujer un papel ms protagnico, y ampli su quehacer,
desde la vida familiar,hasta el nivel socio-estatal.
Se fundaron varias escuelaselementales en las provincias deEntre Ros,
Corrientes, Crdoba,Mendoza, Santa F, San Juan,Tucumn y Salta. En

general,funcionaban en habitacionescedidas por los conventos.En Entre Ros, el

franciscano P.Castaeda aadi a las escuelade las primeras letras,
laenseanza de oficios tales comocarpintera, herrera, relojera ypintura.
La educacin en la poca de la anarqua:1827 1852 A partir de 1831 Rosas
inici su poltica deuniformar la sociedad, y tambin la educacin: Separ
de la Universidad el Departamento dePrimeras Letras, y lo puso bajo el control
directodel gobierno, a travs de un Inspector General deEscuelas. Condicion
el nombramiento de docentes, decualquier nivel, segn la adhesin que
presentabana su rgimen poltico. Estableci que los empleados pblicos,
entre elloslos docentes, y todos los alumnos, llevaran el colorde su partido
ideolgico, la divisa punz, unacinta roja en la solapa, en la manga, o en el
cabellolas mujeres. Cesante a numerosos profesoresuniversitarios,
sumamente valiosos, y nombr aotros cuyo nico mrito era el ser fieles a
surgimen. Solo se otorgaba el ttulo de abogado a losgraduados que
acreditaran estar en consonanciacon las ideas de la federacin.
Suprimi del presupuesto oficial elsueldo de todos los docentes, yestableci
que los educadores debanexigir a los padres o deudos de cadauno de sus
alumnos, la cuota quecorresponda para subvenir el pago dela casa, maestros,
monitores, y tilesde cada escuela. Y el alumno que noentregase la suma
que le seaasignada, sea despedido. Y si eldinero abonado no alcanzaba para
quela institucin siguiera funcionando, seclausuraba. En 1842 expuls a los
jesuitas, y sucolegio pas a llamarse ColegioRepublicano Federal, atendido
porsimpatizantes de su rgimen. Escritores, poetas, educadores, artistas,
profesionales, no seguidores de lacausa federal, abandonaron el pas, yse
refugiaron en naciones vecinas.Desde all, por medio de laprensa, seguan
exponiendo sus ideassociales y polticas, y porsupuesto, educacionales. En
cuanto al interior, no hubodiferencia fundamental en laeducacin, antes y
despus de 1852.Algunos caudillos se interesaron por suadelanto, como
Urquiza, otros notanto, como Pealoza y Saa.
Al principio de esta poca los progresoseducativos fueron pocos. Solo
deseabanretrotraer las cosas a la situacin enque se hallaban antes de
iniciarse latirana. Se notaba muchadesorientacin, que solo fue superadacon
la actuacin de Sarmiento, unosaos ms adelante. Se trat de reorganizar la
Universidad yel Departamento de Primeras Letras. Tambin se restableci el
Colegio deCiencias Morales, no obstante la falta dedocentes y de presupuesto.
ste sirviluego de base para la fundacin delColegio Nacional de Bs. Aires.
Veremos las ideas y acciones dealgunos protagonistas importantes:6) Primer
perodo de la organizacin nacional:1852 - 1862
J. B. Alberdi, autor de lasBases y puntos de partida parala Organizacin
Poltica de laRepblica Argentina, pensabaque tenamos que abrirnos a

laaccin civilizadora de Europa.Queremos plantar y aclimataren Amrica?La

libertadinglesa, la cultura francesa, lalaboriosidad del hombre deEuropa ?
Queremosque los hbitos de orden, dedisciplina y de industriaprevalezcan en
nuestra Amrica?Llenmosla de gente que poseahondamente esos hbitos.
Domingo Faustino Sarmiento: en 1856fue nombrado Jefe del Departamento
deEscuelas, y su primera preocupacin fuedotarlas de rentas propias para
sudesenvolvimiento. Lo obtuvo en 1857.Al ao siguiente construy varios
edificiospara escuelas, dos en la capital, y ms dequince en la provincia de Bs.
Aires.En 1856 proyect la creacin de dosEscuelas Normales, para solucionar
losproblemas de falta de catedrticos. Fue sulema: Haya escuelas, que el
maestroexiste. Tambin impuls la edicin denuevos libros escolares, para le
enseanzade las ciencias, y la moral. Pero recin seconcretaron ms adelante,
durante supresidencia (ver ms abajo).Para los docentes cre la revista
Analesde la Educacin Comn, primerapublicacin pedaggica coninformes,
memorias, y todo lo relativo a laenseanza.Veremos ms acciones de
Sarmiento en superodo presidencialc) Juana Manso, eficazcolaboradora de
Sarmiento,renov la educacin elemental,ensay nuevos mtodos, enincorpor
la enseanza deidiomas extranjeros.
Bartolom Mitre: pensaba que la educacin es un servicio quela sociedad le
debe a los miembros que la componen, a fin deasegurar se existencia y su
progreso. Debe mejorar al hombrefsica y moralmente, y hacerlo as ms apto
para la vida social.An con recursos escasos, foment la educacin
primaria,para vencer a la ignorancia. Y cre tambin escuelassecundarias,
para formar una minora ilustrada, apta paraprofundizar estudios cientficos y
profesionales, y que puedaelevar al pueblo sobre la ignorancia y la decadencia.
Lainauguracin del Colegio Nacional de Bs. Aires fue el punto departida de la
organizacin de la enseanza secundaria en todo elpasPara acotar
responsabilidades, puso a las escuelas primariasbajo las jurisdicciones
provinciales, y las secundarias, superioresy universitarias, en el mbito
nacional. Tanto la nacin como lasprovincias, deban redactar los planes de
estudio de losestablecimientos a su cargo, y los contenidos de
cadaasignatura.En los informes presentados en 1866 por el Ministro Costa,solo
un 12% de los nios concurra a las escuelas. Por eso Mitredecidi aumentar el
presupuesto dedicado a la educacin, paradotarla de edificios propios, nombrar
ms profesores, y comprartextos.7) Segundo perodo de laorganizacin
nacional:1852 - 1880Tres fueron los presidentesbajo cuya accin floreci y
sereorganiz la educacin:Mitre, Sarmiento y Avellaneda.Los veremos por
separado.Al terminar sumandato, Mitredej
cincocolegiossecundariosfuncionando enel pas. Y paraunificar
sufuncionamiento,organiz laInspeccin deColegiosNacionales.
Domingo Faustino Sarmiento: form la escuelapopular y el magisterio
nacional.Amaba su ttulo de maestro de escuela, y decaque an como

Presidente, solo era eso, unmaestro.Se haba iniciado en esa tarea desde los
quinceaos, enseando las primeras letras a nios yadultos, en las provincias
de San Juan y San Lus.En Chile prosigui su labor educadora.En Norteamrica
estudi en detalle el sistemaeducacional de ese pas.A su regreso impulso en
forma extraordinaria laeducacin primaria, fund nuevos colegiossecundarios
en las provincias, cre el ColegioMilitar, la Escuela Naval, la de Minera, y
laAcademia de Ciencias.Adems de los cursos diurnos, introdujo lamodalidad
de los nocturnos, para los alumnos quetrabajaban.Dot a los establecimientos
de material didctico,gabinetes de fsica, laboratorios, y colecciones dehistoria
natural.Realiz el primer censo escolar de la Repblica.Fund bibliotecas
populares y subvencion lapublicacin de todo libro til.Contrat maestros
norteamericanos yespecialistas extranjeros.Fue su constante preocupacin
adaptar lasmejores soluciones de la pedagoga extranjera alas necesidades
culturales del pas.
En 1870 fund la EscuelaNormal de Paran, la primera deformacin docente
enSudamrica.Fue organizada en dos cursos:- uno terico, para
darconocimientos esenciales deciencias, y la forma de ensearlas,- y otro
prctico, en el cuallos alumnos-maestros seejercitaban en su futura labor.Con
gran optimismo Sarmiento crea que la educacin poda sacar al pasde la
barbarie y civilizarlo, constituir una nacin de hombres libres conconciencia de
sus derechos, y mejorar las costumbres del pueblo.Para Sarmiento, el maestro
era un agente civilizador,y la escuela una organizacin para elevar las
costumbresmorales, ensear a producir riquezas,y ordenar la poltica hacia la
paz.Escuela Normal de Paran
En 1882, despus de su perodo presidencial, convoc el Primer
CongresoPedaggico con profesores y personas competentes para tratar
cuestionesrelativas a la enseanza y a la educacin popular, con el objeto de
impulsarla ymejorarla. Las deliberaciones se prolongaron durante un mes, y
se tratarontemas pedaggicos, tcnicos, econmicos, administrativos y
polticos. Susconclusiones versaron sobre: Gratuidad en la enseanza,
Obligatoriedad, Gradualidad, Rentas escolares, Formacin del magisterio,
Gobierno de las escuelas, Higiene infantil, Atencin de deficientes,
Construccin de locales escolares, Eliminacin de castigos corporales,
Programas, contenidos, y mtodos didcticos, Neutralidad religiosa. En 1884
se sancion la Ley 1420, fruto de la prolongada accin de Sarmiento, yque
recogi esas conclusiones. Se busc la mejor estructura de esapoca, inspirada
en la educacin francesa y norteamericana.
Nicols Avellaneda: multiplic las escuelasprimarias en las provincias, y
fundbibliotecas, para acercar la educacin an alos que no asistan a los
establecimientoseducativos.En 1885 sancion la LeyUniversitaria, para
organizar y uniformar lasUniversidades de Bs. Aires y Crdoba.Reconoci a los

particulares la facultad deorganizar escuelas privadas. Fue uncomienzo de

reglamentacin de la libertadconstitucional sobre ensear y aprender.En esta
poca sobresali el filsofo yeducador Jos Manuel Estrada, que dej
suinfluencia positiva en la educacin argentina.
La influencia cientfica de Comte y Darwin semanifestaron en nuestro pas en
los planes deestudio y en los contenidos de las asignaturas, atravs de Pedro
Scalabrini, profesor de la EscuelaNormal de Paran. Opinaba que, dado que la
educacin debe tenerun carcter nacional, era un error estudiar conlminas y
herbarios trados de Francia yAlemania, de modo que propuls la
investigacinde nuestra flora y fauna autctonas. Tambinpropici la
enseanza de todas las ciencias, en elms alto nivel. Las ideas positivistas
valoranmucho todos los avances cientficos. En la enseanza secundaria,
dicho positivismo semanifest en la enseanza de materiaseconmicas, de
ndole prctica, descuidndose elaprendizaje de las asignaturas humansticas
yartsticas. Francisco Berra, en 1890 y aossiguientes, sistematiz la
didascologa o cienciade la enseanza, estudiando y experimentandocon
nuevos mtodos para conseguir un mejoraprovechamiento de parte de los
alumnos.7) poca positivista: 1880 - 1930La mxima creacindel positivismo
en laenseanza superiorfue la creacin de laUniversidad de LaPlata, en 1905, y
tuvocomo base lainvestigacin cientficay los mtodosexperimentales.Hoy su
Museo deCiencias Naturales esmodelo en el pas.
En 1905 se sancion la Ley Lainez, que propiciaba la creacin de
escuelasnacionales secundarias rurales, y reafirmaba los principios de la ley
1420. En 1914 se comenz a organizar la Facultad de Ciencias de la
Educacin,dependiente de la Universidad de La Plata. Educadores relevantes
de esa poca, fueron, entre otros, Bunge, Mercante,Senet, Vergara, Gonzalez,
casi todos con orientacin psicolgica, quedestacaban la importancia del
estudio del nio como paso previo a sueducacin.Durante la presidencia de
Julio A. Roca: se reuni el Congreso PedaggicoSudamericano, se cre el
Consejo Federal deEducacin, se establecieron nuevos planes deestudio para
el bachillerato y lasescuelas normales, se realiz un nuevo censo educativo,
se completaron los reglamentosescolares, y se aprob la Ley Universitaria
que lesreconoca autonoma acadmica yautarqua econmica.
En 1890 el presidente CarlosPellegrini fund la primeraEscuela de Comercio en
laCapital Federal. En 1916 y aossiguientes, bajo la presidenciade Hiplito
Irigoyen, secrearon:- 10 colegios nacionales,- 14 escuelas normales, y- 14
industriales. En 1898 surgi laprimera EscuelaIndustrial de la Nacin,dirigida
por el ingenieroOtto Krause, escuela dereconocida excelencia,por la calidad de
susestudios.Ing. OttoKrause

La educacin en la poca antipositivista:1940 1970 Pern y la UES

Enseanza libre. Estudios sobre peronismo en escuelas Asistencia total a
estudiantes Logros de Eva Pern.
1958 Presidencia de Frondizi: Ley universitaria 14473 Estatuto del
Docente.Arturo Frondizi
Otros eventos: Surgen las ideas de la Escuela Activa. Se incrementan los
estudiospsicopedaggicos.LA EQUIVOCADA ORIENTACIN DEDICHOS ESTUDIOS
YMETODOLOGAS, FUERON ALGUNASDE LAS CAUSAS POR LAS CUALES
LAESCUELA COMENZ A CENTRARSE ENESTUDIAR A LOS ALUMNOS, Y NO
ENQUE LOS ALUMNOS ESTUDIARAN LASMATERIAS.
1970: comienza la guerrilla y losmontoneros. Se agudiza desde 1973. 1976:
Golpe militar. Se renueva elpersonal docente universitario. Secierran algunas
carreras. La escuela comienza a asumir rolesque anteriormente le
correspondan ala familia. 1983: Asume Alfonsn. 1993. Bajo la presidencia
deMenem, se dicta le Ley Federal deEducacin. 2007: Durante la presidencia
deKirtchner se promulga le Ley deEducacin Nacional.10) poca actual: 1970
2007:
El organismo evala las universidades sobre la base de investigacin y
produccinacadmica, percepcin de los empresarios sobre los graduados, y
otros indicadores.de tal manera, en el grupo de lasprimeras 100, figuran 13
instituciones depases que hace pocas dcadas tenan undesarrollo semejante
o menor queArgentina:- 4 de Japn,- 3 de China,- 2 de Corea del Sur,- 2 de
Singapur y- 2 de Hong Kong.De ellas, cuatro son universidades oinstitutos de
ciencia y tecnologa, usinas deprofesionales indispensables para
elcrecimiento.11) Ms actualidad: 2009Argentina se atrasa en el
rankingeducativo.En Argentina, por el contrario, laparticipacin de las carreras
de ciencia ytcnica es muy reducida.Adems, en el nivel secundario
laperformance local no es mejor en losexmenes de ciencias: ms de la mitad
de losalumnos se encuentra en las dos categorasms bajas, detrs de los
brasileos y chilenos.Asimismo, en los exmenes de lectura, losargentinos
tuvieron un fuerte retroceso enrelacin al resto entre 2000 y 2006.Fuente:
diario ClarnSegn estudio de The Times deLondres, noviembre 2009.
Conectar igualdadEl Programa "Conectar Igualdad" es una iniciativa que
busca recuperar yvalorizar la escuela pblica con el fin de reducir las brechas
digitales, educativas ysociales en toda la extensin de nuestro pas.Se trata de
una Poltica de Estado creada a partir del Decreto 459/10, eimplementada en
conjunto por Presidencia de la Nacin, la AdministracinNacional de Seguridad
Social (ANSES), el Ministerio de Educacin de la Nacin, laJefatura de Gabinete
de Ministros y el Ministerio de Planificacin Federal deInversin Pblica y

Servicios.Conectar Igualdad, como una poltica de inclusin digital de

alcance federal,recorrer el pas distribuyendo 3 millones de netbooks en el
perodo 2010-2012, acada alumno y docente de educacin secundaria de
escuela pblica, educacinespecial y de institutos de formacin docente.
Paralelamente se desarrollarncontenidos digitales que se utilicen en
propuestas didcticas y se trabajar en losprocesos de formacin docente para
transformar paradigmas, modelos y procesosde aprendizaje y enseanza.El
Programa contempla el uso de las netbooks tanto en el mbito escolar
comotambin en la casa, de modo tal que se logre un impacto en la vida diaria
de todaslas familias, y de todas las comunidades de la Argentina.Programa
educativo implementado desde 2010.