Ao de la consolidacin del

Mar de Grau

ALUMNO: Armando Rafael

Reyes Torres

DOCENTE: Tefilo
INSTITUCIN .E: Antonio
Raimondi
GRADO: 1ro A
ASIGNACIN:
Comunicacin

CHAO_2016

Presentacin

Este trabajo he realizado con el fin de

quienes consideran Corazn, diario de un
nio, como una novela bastante
reaccionaria aunque, para otros, resulta
encomiable, por su tendencia a la
exaltacin de determinados tipos de
valores. Sin embargo, mi opinin, Corazn,
diario de un nio, debera catalogarse
como una novela pedaggica, al estar
dirigida a toda persona relacionada con la
pedagoga, pues se trata del hipottico
diario de un alumno en el que va relatando
sus vivencias que abarcan tanto a la
escuela en s, como a su cotidianidad, la de
sus familiares, amigos y maestros, durante
un ciclo escolar.

De ms est el sealar que la riqueza de

esta novela pedaggica, puede palparse al
notar la facilidad con la que cualquier lector
puede identificarse con las situaciones
evocada.

DEDICATORIA

Doy gracias a dios y a mis padres

por darme la fuerza y paciencia
para poder terminar m trabajo.

As mismo tambin a mi
profesor
Por la confianza y
comprensin
que me da da a da
para salir adelante
en este proceso de mi
formacin acadmico.

CAPITUL
OI

I.- INFORMACIN EXTERNA:

1.1 Nombre del autor:

Edmundo de Amicis

1.2 Nombre de la obra:

corazn.

1.3 Editorial: Norma, 2001.

1.4 Biografa del autor:

Edmundo De Amicis

Naci en Oneglia, Italia, el 21 de octubre de 1846. Estudi

en un liceo de Turn.Inici muy joven la carrera militar, y antes
de cumplir los veinte aos alcanz el grado de oficial de
infantera, result ser un gran patriota (particip de la batalla
de Custoza, 1866).
Con esta categora participa en la batalla de Custoza de
1866. Luego se hara viajero y escritor, reflejando en sus
obras las vivencias de sus viajes. Su obra se caracteriza
por la mezcla del romanticismo y el realismo con un
propsito altamente tico en el sentido de orientar al lector
siempre hacia el bien.
Marruecos (1876), Espaa (1873), Holanda (1874), son algunos de los
numerosos libros de viajes que alcanzaron tambin xito por la facilidad
demostrada para describir rpidamente los lugares y costumbres que se
ofrecen ante su vista. Posteriormente, escribi su novela Los amigos (Gli amici,
1883).
De Amicis ms tarde se unira al Partido Socialista, en cuyo peridico Il Grido
del Popolo public artculos que luego reuni en su libro Cuestin social
(Questione sociale, 1894), sobre el cual dict varias conferencias. Vuelve a la
actividad literaria con Novela de un maestro (1890), cuyo estilo, diferente al
empleado en sus obras anteriores, segn ciertos crticos fue amargo y
desencantado. Su siguiente trabajo, L'idioma gentile (1905), fue una apologa
no solo de la lengua italiana, sino tambin de las tradiciones y cultura de su
pas.
Anteriormente, public en 1886 su obra, tal vez la mejor conocida, Corazn
concebida en la forma de diario personal de un nio, Enrique, a travs de su
ao escolar como alumno de tercer grado en una escuela municipal de Turn,
alternado con narraciones de tono emotivo. Fue traducida a mltiples idiomas y
llevada al cine y la televisin y posteriormente en forma de dibujos animados
en la serie japonesa Marco, de los Apeninos a los Andes, inspirada en la
narracin interpolada en este libro denominada De los Apeninos a los Andes.
Muri en marzo del ao 1908.

1.5 Produccin literaria:

 (1868) (La vida militar)

(1872) (Novelas)
1870-1871 (Recuerdos del 1870-1871)
(1872) (Espaa, viaje durante el reinado de Amadeo I de
Saboya, 2002)
(1873) (Recuerdos de Londres, 2008)
(1878) (Recuerdos de Pars, 2008)

(1878/79) (Constantinopla, 2007)

Los efectos psicolgicos del vino, (1880) - Ediciones TREA

2009

(1883) (Los amigos)

(1886) (Corazn, trad. de H Giner de los Ros. Ed. Hernando

1887)
Amor y gimnasia, (Amore e ginnastica, 1892).

CAPITUL
O II
II.- INFORMACIN INTERNA:
2.1. Explicar el ttulo de la obra: Porque todos sus relatos son vistos, a travs de los
ojos y el corazn de un muchacho bueno y que llegan al alma. Son sus historias que relatan las
cosas nuevas que aprende. El nio, vive experiencias inverosmiles conforme crece, las plasma en
su libro. Es transformar a chicos y grandes en mejores personas, pues los valores que presenta
son universales y trascienden al tiempo.

2.2. Gnero y especie a la que pertenece:

Gnero: pico - narrativo
Especie: Novela
2.3 Vocabulario:
Misiva: Carta que se enva a una persona para informarle de algo.
Fraterno: que se considera propio de la relacin de hermanos

 Entraable: Que inspira un gran afecto.

Viga: Persona que se encarga de vigilar un lugar desde un punto
apropiado, generalmente situado en alto, para poder avisar en caso de
que exista un peligro o amenaza
Patriotismo:
cualidad de la persona que ama a su patria y trabaja por ella
Pedagoga:
Ciencia que estudia los mtodos y las tcnicas destinadas a ensear y e
ducar, especialmente a los nios y a losjvenes.
Lealtad: cualidad de quien cumple las reglas del honor y la fidelidad
Dignidad:Respeto y estima que una persona tiene de s misma y merec
e que se lo tengan las dems personas:
Relatos: Narracin de un hecho o suceso de palabra o por escrito
Nostlgico: Que siente nostalgia.
Tintero: Vaso o recipiente de boca ancha que se usa para guardar la
tinta de escribir.
Colosal: Que es muy bueno o tiene gran calidad
Paduano: Perteneciente o relativo a esta ciudad de Italia
Lvido: Que est muy plido o es muy plido.
Cordial: Que es afectuoso, amable y sincero.
Narracin: Relato oral o escrito en el que se cuenta algo que ha
sucedido realmente o un hecho o una historia ficticios.
2.3.1.- Vocabulario contextual:
Relatos: escriba todo lo pasaba en la escuela
Fraterno: la relacin con su padre y madre es tambin un ejemplo de solidaridad
Lealtad: con su sangre fra en los peligros, con la prudencia en los triunfos y la
constancia en la adversidad

Cordial: siempre con todos sus profesores.

Paduano: la lectura del cuento mensual, historias hermosas como El pequeo patriota.
Nostlgico: todo lo que le rodea tiene que ver con lo que pasa en la escuela.

2.4. Elaboracin de 20 oraciones resaltando la palabra extrada de la

obra.

1.- Me enviaron una misiva para viajar urgente a Lima.

2.-el amor a mis padres es fraterno.
3.-el tintero es de color oscuro.
4.-siempre soy cordial con mis profesores.

5.- La seora Juana me estaba contando un relato acerca de lo difcil que fue
su vida cuando apenas tena 8 aos.
6.- En nuestra escuela nos ensean el valor de la dignidad.
7.-No es tolerante quien no tolera la intolerancia.
8.- La falta de lealtad es una de las mayores causas del fracaso de cada camino de la vida.
9.-A veces siento nostalgia de mi infancia, ahora creo que todo era ms fcil

entonces.
10.- Nadie ama a su patria porque ella sea grande, sino porque es suya.
11.- la colosal obra de El Escorial; tiene una fortuna colosal.
12.- Mi mama le brinda mucho amor fraternal a mi hermano.
13.- nuestras lectoras, dejamos en el fondo del tintero.
14.-mi compaero es bastante lvido.
15.-la pedagoga de es muy buena para la educacin.
16.- l era un entraable amigo mo.
17.-mi mama tiene un amigo Paduano.

18.-Yo amo a mi patria con todas sus letras.

19.-los relatos que escribe mi amigo son hermosos.
20.- El mircoles pasado la seorita de lengua nos ense lo que es la narracin.

CAPITUL
O II

III.- Estructura y contenido

3.1 Lenguaje que utiliza el autor:
La estructura es sencilla, se entremezclan la narracin en primera persona, con cuentos mensuales
y cartas del padre y de la madre de Enrique.

3.2 Argumento de la obra:

Enrique es un nio que entrar a quinto grado en el grupo escolar Baretti. Describe la narracin en
primera persona, todo lo que le rodea tiene que ver con lo que pasa en la escuela. Enrique es muy
nostlgico, observa a sus profesores antiguos y conversa con ello, y siente que el tiempo los
separa.
Enrique personifica el nio de hogar de clase media y con buenas costumbres. La relacin con su
maestro siempre es cordial, la relacin con su padre es fraterna y entraable.
Su madre es tambin un ejemplo de solidaridad.
La mujer no paraba de darnos las gracias y de bendecirnos. Mientras tanto vi en un rincn de la
oscura y desnuda habitacin a un chico arrodillado delante de una silla, de espaldas a nosotros, y
que pareca estar escribiendo, como as era, efectivamente, teniendo el papel en la silla y el tintero
en el suelo. Cmo lograba escribir con tan escassima luz? Mientras pensaba esto para m,
reconoc de pronto los cabellos rubios y la chaqueta de fustn de Crossi, el hijo de la verdulera, el
del brazo inmvil.
Se lo dije a mi madre mientras la mujer se haca cargo de la ropa que le habamos llevado.
-Calla! -respondi mi madre-. Puede ser que se avergence al ver que das una limosna a su
madre; no le digas nada.
Su padre participa en la historia con una serie de cartas en las cuales se imposta la importancia de
la moralidad, de la tica, de las buenas costumbres. Esto lo hace sobre todo a travs de cartas:
Viernes, 28
S, querido Enrique, el estudio te resulta pesado, como dice tu madre; no te veo ir a la escuela con
la resolucin y la cara sonriente que yo quisiera. An te haces algo el remoln. Pero mira, piensa
un poco en lo vana y despreciable que sera tu jornada si no fueses a la escuela. Al cabo de una
semana pediras de rodillas volver a ella, harto de aburrimiento, avergonzado, cansado de tus
juguetes y de no hacer nada provechoso (...)Valor, pues, pequeo soldado de semejante y colosal
ejrcito. Tus armas son los libros; tu compaa, la clase; toda la tierra, campo de batalla; tu victoria,
nuestra victoria, significar el establecimiento de una paz verdadera, la comprensin entre todos
los hombres, la civilizacin humana. No seas, hijo mo, un soldado cobarde!
TU PADRE
Hay adems, para reforzar los valores, la lectura del cuento mensual, historias hermosas como El
pequeo patriota paduano, El pequeo viga lombardo, El pequeo escribiente florentino, entre
otras historias.

Todas las narraciones tienen que ver con los muchachos de la clase, por lo que es ms un diario
de clase que una novela. Los conflictos de los nios se relacionan con la de sus padres, por
ejemplo la del nio Precossi. No es raro que vuelva su padre a casa borracho. Le pega sin motivo,
le tira de un revs los libros y cuadernos, y el pobrecito va a la escuela con el semblante lvido,
algunas veces hinchado, y los ojos inflamados de tanto llorar.
...Su padre bebe y apenas trabaja, por lo que la familia pasa hambre. Cuntas veces va el pobre
Precossi a clase en ayunas, y se come a escondidas un mendrugo de pan que le da Garrone, o
una manzana que le entrega la maestrita de la pluma encarnada, que lo conoce bien por haberle
tenido de alumno en primero inferior! Pero l jams dice: Tengo hambre; mi padre no me da de
comer.
Escenas como esta son comunes por lo que en ese colegio los muchachos ricos de clase media y
pobres se entremezclan, dando lugar a muchos conflictos de clase por lo que la educacin se hace
ms difcil.
La narracin tambin constituye por su espacio moral, la tradicin y el patriotismo italiano, por
ejemplo el profesor celebra e ilustra a los alumnos sobre Los funerales por Vctor Manuel Hace
ahora cuatro aos, tal da como hoy y a la misma hora, llegaba delante del Panten, en Roma, el
carro fnebre con el cadver de Vctor Manuel II, primer rey de Italia, muerto despus de
veintinueve aos de reinado, durante los cuales la gran patria italiana, fragmentada en siete
Estados, oprimida por extranjeros y tiranos, qued constituida en uno solo, independiente y libre,
tras veintinueve aos de reinado que l haba ilustrado y dignificado con su valor, con su lealtad,
con su sangre fra en los peligros, con la prudencia en los triunfos y la constancia en la
adversidad.
Esa idea es tambin la idea pedaggica que recoge Edmundo de Amicis para la juventud italiana.
Como en toda clase siempre hay un elemento negativo, en este caso es Franti, el que tendr que
ser expulsado del colegio porque siempre est llevando a cabo sus maldades. Franti es de un
espritu cruel.
Pero esta maana hizo que le echaran como a un perro. Mientras el maestro daba a Garrone el
borrador del Tamborcillo sardo, el cuento mensual correspondiente a enero, para que lo pusiese en
limpio, Franti tir al suelo un petardo que estall, haciendo retemblar las paredes. Toda la clase
experiment una sacudida. El maestro se puso en pie y grit:
-Fuera de la escuela, Franti!
El respondi:
-No he sido yo! -pero se rea.
El maestro repiti:
-He dicho que te vayas!
-Yo no me muevo! -replic.
El maestro perdi los estribos, se fue hacia l, lo cogi de un brazo y lo arranc del banco. Franti
se revolva, rechinaba los dientes, y tuvo que arrastrarlo a viva fuerza.

Este acontecimiento sella una etapa difcil de la clase, porque haba momentos en que la clase se
haca insostenible por la culpa de Franti. Esto nos da una leccin de que a veces, por ms
tolerancia que se tenga , es necesario extirpar a un mal elemento para que el resto de la sociedad
pueda convivir en paz. Aunque luego se le reciba otra vez.
Franti jams cambiar porque sabe que las splicas de su madre le defender.
-Hijo mo, s bueno. Tengan paciencia con l. Muchas gracias, seor Director; ha hecho usted una
gran obra de caridad. Adis, hijo. Prtate bien. Buenos das, nios. Gracias, seor maestro; hasta
la vista. Perdonen tanta molestia. Soy una madre...!
Y dirigiendo desde el umbral una mirada ms de splica a su hijo, se fue, recogiendo el chal que le
iba arrastrando, plida, encorvada, temblorosa, y an la omos toser cuando bajaba por la escalera.
El seor Director mir fijamente a Franti en medio del silencio de la clase, y le dijo con voz que
haca temblar:
-Franti, ests matando a tu madre!
Todos miramos a Franti, y el sinvergenza se sonri.
Son escenas crudas que nos hace entender que no hay peor persona que la que hace sufrir a su
madre o a alguno de sus parientes.
Este espacio, la clase, tiene una movilidad de da y otra de noche, pues se convierte en escuela
nocturna:
Jueves, 2
Anoche me llev mi padre a ver las clases nocturnas de nuestra seccin Baretti. Estaban ya las
aulas iluminadas y los obreros empezaban a entrar.
Al llegar vimos que el Director y los maestros estaban disgustados porque poco antes haban roto
de una pedrada el cristal de una ventana. El bedel haba salido inmediatamente, atrapando a un
muchacho que pasaba; pero en el mismo momento se present Stardi, que vive enfrente de la
escuela, diciendo:
-Este no ha sido. El culpable es Franti, que tir la piedra y me dijo: Ay de ti como digas algo!
Pero yo no le tengo miedo.
El Director dijo que Franti quedara definitivamente expulsado. Entretanto se iba fijando en los
obreros que entraban por parejas o en grupitos de a tres, habiendo ya en las clases ms de
doscientos.
Nunca me haba imaginado que fuese tan digna de verse una escuela nocturna! Haba muchachos
de doce aos en adelante, y hombres con barba que volvan del trabajo, llevando libros y
cuadernos. Eran carpinteros, fogoneros con la cara ennegrecida, albailes con las manos blancas,
mozos de panadera con el pelo enharinado; se notaba olor a barniz, a cuero, a pez, olores de
todos los oficios. Tambin entr un grupo de obreros de la Maestranza de Artillera, uniformados,
mandados por el cabo. Todos ocupaban seguidamente su sitio en los bancos, quitaban el
travesao donde nosotros ponemos los pies y en seguida inclinaban su cabeza sobre el trabajo
escolar. Algunos se acercaban al maestro para pedirle explicaciones, llevando los cuadernos

abiertos. Vi al maestro joven y bien vestido, al que llaman el abogadillo, con tres o cuatro obreros
alrededor de su mesa, y haca correcciones con la pluma; tambin estaba all el maestro cojo, que
se rea con un tintorero que le haba llevado un cuaderno manchado de tinta roja y azul. Asimismo
daba clase mi maestro, ya curado, que maana volver a encargarse de nosotros.
Franti, no tardar en ser expulsado definitivamente por una de sus malas acciones:
La pelea
Domingo, 5
Era de esperar: Franti, al ser expulsado por el Director, quiso vengarse y esper a Stardi en una
esquina a la salida de la escuela, cuando acostumbra a pasar por all todos los das con su
hermana, a la que acompaa desde su colegio, sito en la calle Dora Grossa. Todo lo presenci mi
hermana Silvia al salir de su seccin, y lleg a casa muy asustada.
He aqu lo sucedido: Franti, que llevaba puesta su lujosa gorra de hule, aplastada y cada sobre
una oreja, fue de puntillas hasta alcanzar a Stardi, y para provocarlo dio un estirn a la trenza de su
hermana, pero tan fuerte que casi la hizo caer al suelo. La nia lanz un grito y su hermano volvi
la cara. Franti, que es mucho ms alto y fuerte que l, pensaba: O se aguanta o lo muelo a
golpes. Pero Stardi no lo pens dos veces. A pesar de lo pequeo y dbil que es, se arroj de un
salto sobre el chulo grandulln y le propin muchos puetazos; sin embargo, no le poda y recibi
ms golpes de los que dio.
El herosmo tambin se puede cosechar desde los nios. El enfrentamiento entre el de condicin
humilde y sencillo, con el de condicin rico, o pedante y cruel.
La despedida fue nostlgica y triste:
Fue emocionante ver cmo se acerc el pobrecito Nelli a Garrone, del que no podan despegarlo.
Todos rodeaban a Garrone, lo abrazaban y zarandeaban en prueba de cario, como bien se lo
mereca el ejemplar muchacho, que a todos sonrea. Su padre estaba all embobado ante
semejante muestra de afecto. A Garrone fue el ltimo a quien abrac, ya en la calle, procurando
contener un sollozo al tener mi cara sobre su pecho; l me dio un beso en la frente.
Despus corr a reunirme con mi padre y mi madre. Mi padre me pregunt si me haba despedido
de todos, y yo le dije que s.
Luego me recomend que buscara y pidiera perdn a quien le hubiese faltado alguna vez.
-No hay ninguno -le respond.
-Bueno, pues entonces, vmonos.
Dirigi una ltima mirada a la escuela y dijo con voz conmovida:
-Adis!
Mi madre repiti:
-Adis!
Yo... no pude decir nada.

3.4 Hechos principales:

Los compaeros y maestros que conoce, desde su entrada me parece que a quinto curso y
el examen que hace de s mismo como persona y como alumno. A mi criterio, el chico se
juzga demasiado, tiene padres muy severos y compaeros muy extraos,
Rosso q es el ms guapo y ms aplicado y todos lo quieren (cuando en la realidad sera un
"nerd")
Coretti, el alegre, hijo de soldado que trabaja y trabaja y no tiene nada, Garrone el defensor
de los dbiles (y mayor de la clase)
Franti el malvado. que Enrico los pone de ejemplo a todos y menos al Franti les encuentra
algo bueno y baja la autoestima

3.4.1 Hechos secundarios:

La moralidad en todo su esplendor.
Aparte de los compaeros "especiales" que tienen todas las cualidades que Enrico no
tiene, estn los maestros...

Son casi todas mujeres, ancianitas, venerables (nada malgeniudas) y el director seversimo
y al que todos le temen (pero creen que es justo) y los padres de Enrico que "se esfuerzan
demasiado" por darle una educacin y a veces l piensa que no les corresponde (otra vez,
vlgame, si se la pasa empollando libros).

La hermana de Enrico es mayor que l y a veces tienen desencuentros pero se contentan.

Y cuando miran que sus padres pasan apuros econmicos, acuerdan no pedirles algn
capricho, pero los padres se los compran (qu culpables se sienten, verdad?)
Los padres de Enrico son muy severos, el pap lo trata a gritos y para m no lo entiende
como debiera.

3.6 Escenario. La accin se desarrolla en Turn, la antigua capital de Piamonte, en el colegio

Berettin donde no se hace ningn tipo de discriminacin, el objetivo era mostrar a Italia Unificada.
El aspecto social gira en torno a los valores sociales y morales (sentido del honor, del deber, el
patriotismo, del trabajo y de la honradez) El libro espiritualmente es hermoso, tierno, con una fuerte
carga sentimental, donde siempre triunfa lo bueno y lo noble, por encima de la crueldad

3.7 valores inmersos en la obra: como la honestidad, la solidaridad, el amor fraternal,

el respeto, el patriotismo.

3.7 Mensaje: El libro relata el diario de un nio italiano, de ah surgen las

historias, l lo escribe todos los das; el nio es humilde y muy amable y es un
libro para reflexionar. Las palabras vertidas en este libro hablan al corazn, son
poesa y una verdad proveniente de los ngeles, quienes nos brindan su
sabidura por medio de la escritora enlazadora de esta obra de gran belleza. El
lector encontrar tanto una ayuda significativa a manera de gua amorosa
como la respuesta a interrogantes de la vida con un profundo conocimiento de
la naturaleza humana. Los mensajes contenidos en este libro abarcan temas de
inters general que servirn no slo de inspiracin para hacer de la vida una
existencia ms plena, sana y significativa, sino tambin ayudarn al lector a
seguir su camino con una gua de luz.
3.8 Apreciacin crtica: Corazn es el diario de Enrique, de tono moralizante
y didctico, adems de exponer cierto nacionalismo. Cuenta lo que sucede
durante el ao escolar, detallando los actos pequeos y grandes, nobles o
crueles que suceden en toda escuela. Tambin transcribe los cuentos que
mensualmente narra el maestro a sus alumnos, algunos de ellos considerados
clsicos de la literatura infantil.
La visin de los adultos de la poca se refleja en las cartas que ocasionalmente
le escriben su padre o su madre.
Para su comprensin no debe olvidarse que Amicis vivi en un momento en
que la unidad italiana estaba reconstruyndose. De ah las referencias a los
forjadores de esa unidad: el rey Vctor Manuel II, el conde de Cavour y
Giuseppe Garibaldi, adems de la presencia de nios venidos de distintos
rincones italianos.
Corazn ha perdurado en el tiempo porque su autor supo cantar el mundo de la
infancia, con sus alegras y tristezas. Rescatando valores como la amistad, la
solidaridad y el sacrificio de padres y maestros para darle un sentido integral a
la vida de sus hijos y alumnos.
Corazn de Edmundo de Amicis es un clsico, no porque la crtica destaque la
riqueza de su lenguaje o la magnitud de su prosa; sino porque despus de
tantos aos, es una obra popular, popular en todos los mbitos, espacios y
regiones. Su popularidad ha ido creciendo ha medida que las traducciones se
multiplicaban convirtiendo esta obra en la ms universal de las modernas
italianas.
Enrique, el alter ego del autor, representa la juventud italiana y universal que
se educa a partir de la moral cristiana, y la tica y solidaridad que abarca todas

las clases sociales.

El padre y la madre, a travs de sus cartas son la voz del grupo adulto
formativo y conservador, moralizante, que debe inculcar a la juventud ideas y
sentimientos, que van desde el discurso suave hasta el disciplinado y duro.
Los compaeros tambin representan otros estados sociales y morales.
Por eso Corazn es una obra educativa y a la vez mantiene el rasgo ficcional y
esttico, capaz de ser verosmil, creble, y que sigue cautivando a millones de
generaciones.

3.9 Importancia de la obra: un muchacho de una escuela italiana, sus

ilusiones, alegras y tristezas, hace un diario narrando todo lo que le ocurre en
sus clases. Describe a cada compaero, maestro y todo lo que le sucede
durante el curso.
En el Diario plasma cuanto sucede a su alrededor, sobre las diferencias de
clases, la problemtica de cada uno de sus amigos. Uno pierde a su mam,
otro tiene que trabajar muy duro para ayudar a sus padres, otro tiene al pap
preso y no lo sabe. Se hace alusin a los sentimientos ms nobles del ser
humano: la amistad a pesar de las diferencias, el amor y respeto a los padres,
el amor a la patria. El protagonista va dejando atrs su infancia, y descubre la
realidad de la vida con la ayuda de sus padres y profesores. Al final de cada
captulo hay un cuento. Se llaman cuentos mensuales, porque cada mes el
maestro de Enrique traa un cuento a la clase cuyo protagonista era un
muchacho.
3.10 Tema: Esta creado para provocar la emocin y las lgrimas de quien lo
escucha. Es transformar a chicos y grandes en mejores personas, pues los
valores que presenta el diario son universales y trascienden al tiempo. El diario
recuerda los valores ms importantes de la humanidad: el amor, Dios, el perdn, el respeto a los
padres, profesores y personas en general, ms all de posiciones econmicas o sociales. Adems,
amor a la patria, la educacin, la perseverancia, la honestidad, la compasin por el prjimo y el
trabajo.

3.11.- Ilustraciones: