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UNIVERSIDAD

MARIANO GLVEZ
DE GUATEMALA.

UNIVERSIDAD MARIANO GLVEZ DE GUATEMALA.

CAT 2. CIMO 1

ENSAYO SOBRE:

SUHAIL SANDRA MABEL ALPIREZ


NELSON BAUTISTA LPEZ.
MAYO 2016

UNIVERSIDAD
MARIANO GLVEZ
DE GUATEMALA.

INTRODUCCIN.
Vamos a iniciar el presente ensayo, hablando de lo que es el
fenmeno EDUCACIN, al hablar de educacin estamos hablando de
un fenmeno social, cultural, econmico que muchas veces representa
el progreso y desarrollo de las comunidades, de los pueblos, de las
culturas y de las clases sociales y en algunos casos es el fenmeno
que mantiene a la clase pudiente y burguesa en el lugar donde se
encuentra y desde la posicin que permite mantener su hegemona
sobre las clases sociales de las que vive. (Los desposedos)
Desde otra ptica podemos decir tambin que la educacin es un
instrumento por el cual se mantiene cierto dominio sobre las clases
desposedas, sobre las clases pobres, sobre las personas que
difcilmente tienen acceso a los sistemas educativos, en los que se
brinda una educacin inicial, elemental, no digamos el acceso a la
educacin superior.
La educacin entonces puede servir para el desarrollo de los pueblos,
del hombre, de las clases sociales o para seguir manteniendo un
sistema de conveniencias a un determinado sector o grupo social, a
travs de un sistema ideolgico del que deben aceptar todo lo que
sucede como una ley natural, como un destino ya establecido.
El fenmeno educacin no se da solo en los centros educativos, es un
fenmeno social en el que estamos inmersos en los diferentes
ambientes y contextos, en dicho fenmeno, influye la iglesia, los
medios de comunicacin, la sociedad, el sistema econmico, poltico y
recientemente las redes sociales y en los sistemas educativos aulas
virtuales, plataformas, aprendizaje en lnea, la tecnologa de punta,
etc.

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ALGUNAS DEFINICIONES ETIMOLOGICAS DE INNOVACION.


La etimologa de la palabra innovacin deriva del latn, innovatus que a
su vez es el sustantivo del verbo innovare, que significa
renovacin o cambio.
Curiosamente el Oxford English Dictionary afirma que, entre el siglo
XVI y XIX la palabra tena connotaciones negativas pues significaba
rebelin, situacin problemtica, bsicamente ir en contra de las
practicas establecidas, a partir de 1939 la palabra empez a tener la
connotacin, positiva, que le damos al da de hoy.
Por otro lado, la Real Academia Espaola define la innovacin como
creacin o modificacin de un producto y su introduccin en un
mercado.
Segn las definiciones etimolgicas, comprendemos entonces que
hablar de innovacin es referirse a todo tipo de cambios que se
pueden generar en cualquier situacin en la que nos encontremos,
innovacin es sinnimo de romper paradigmas tradicionales que ya
han dejado de ser funcionales por las mismas necesidades de
nuestros contextos, o estudiantes, aunque en el siglo XVI y XIX, todo
intento de cambio e innovacin se consideraba como parte de la
rebelin, de la oposicin o de un problema, porque la forma de pensar
y actuar en busca de nuevos conocimiento, era considerado como
inadecuado, antitico, como crear un problema al conocimiento que se
tena como nico, verdadero y absoluto, ya no haba necesidad de
dudar del conocimiento o de la ciencia, no se tena porque cuestionar.
Lo que se consideraba en el siglo XVI y XIX como rebelin o situacin
problemtica es lo que ha permitido de alguna manea que el
conocimiento evolucione, que se reconstruya o en el mejor de los
casos que se siga construyendo, que se rompan esquemas tanto en el
aprendizaje como en el sistema de enseanza, en todos los niveles
educativos y contextos de nuestra sociedad.

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INNOVACION EDUCATIVA.
Al hablar de innovacin educativa, tenemos que definir lo que
actualmente significa el concepto EDUCACIN, la educacin puede
definirse como el proceso de socializacin de las personas, al
educarse, una persona asimila y aprende conocimientos, la educacin
tambin implica una concienciacin cultural y conductual, donde
las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones
anteriores.
La educacin es un proceso constante de formacin contnua, en la
que intervienen todos los factores externos e internos de la persona,
en el aspecto externo, podemos mencionar, cultura, religin, sistema
econmico, poltico, religioso, ambiente, clima, infraestructura, etc. En
los factores internos, autoestima, alimentacin, salud mental,
intereses, motivaciones, deseos, necesidades de superacin,
herencia.
QUE ES INNOVACIN EDUCATIVA?
La innovacin educativa es transformar gradualmente un sistema
educativo en el que deben participar activamente todos los sujetos del
proceso de aprendizaje, en dicho proceso debe hacerse uso adecuado
de los elementos y herramientas pedaggicas, didcticas, tcnicas y
tecnolgicas para lograr los propsitos, objetivos y competencias
trazadas en la reconstruccin y transformacin del conocimiento.
En una innovacin educativa, tambin es importante la participacin
directa de las instituciones educativas, de sus administradores
educativos y del propio estado con la participacin directa econmica y
materialmente, aunque tenemos que reconocer que en el caso de
nuestro pas son las instituciones privadas las que en su mayora
propician este tipo de innovacin en la transformacin del
conocimiento y no tanto las instituciones educativas del estado.

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FASES DE LA IMPLENTACION DE LA INNOVACION EDUCATIVA


EN EL DOCENTE.
1. ACTITUD PROACTIVA. La actitud proactiva significa que el
docente debe estar consciente que puede realizar un papel
protagnico en el proceso de aprendizaje de las personas y de
los estudiantes, por lo tanto el cambio o la innovacin educativa
debe nacer, debe ser estimulada o motivada inicialmente en el
docente, quien consciente de su papel en los procesos de
transformacin del conocimiento, debe actualizarse, leer,
indagarse de los cambios que la misma dialctica propicia en
materia metodolgica, didctica, educativa, para tener otra visin
de lo que es el aprendizaje entre sus estudiantes.
El docente que tenga actitud de cambio, que desee cambiar el
sistema tradicionalista de trabajo, de enseanza y de
aprendizaje, es el que se va a esforzar para actualizarse, leer, y
posteriormente llevar a la prctica los conocimientos y facilitar el
aprendizaje, el primer paso entonces sera la intencin y la
actitud de cambio docente.
2. AUTO-EDUCARSE-FORMARSE. Seguidamente se debe buscar
las oportunidades que nos presentan las instituciones o
universidades para poder actualizarnos en materia de nuevos
paradigmas educativos, nuevos esquemas de trabajo, uso
adecuado
de
herramientas
tecnolgicas
educativas,
metodologas participativas de aprendizaje, trabajo cooperativo,
trabajo colaborativo, trabajo en equipo, uso adecuado de la
tecnologa de la informacin, utilizacin de las redes sociales
adecuadamente, navegacin por las bibliotecas virtuales, manejo
y dominio de las videoconferencias, tipos y clasificacin de foros
virtuales, trabajos en lnea, por medio de plataformas, etc.

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3. APLICACIN DE HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS Y


TECNOLOGICAS. Cuando nos encontremos en esta tercera
fase de trabajo o de innovacin educativa, estaremos iniciando a
materializar lo que en realidad es innovar nuestro trabajo
docente, nuestro trabajo como facilitador, nuestro trabajo como
mediador entre el estudiante y la transformacin del
conocimiento, entre algunas herramientas pedaggicas y
tecnolgicas que debemos dominar conocer y aplicar estn.
a) La planificacin didctica de contenidos.
b) Competencias de aprendizaje.
c) Indicadores de logro.
d) Metodologas participativas estudiantiles.
e) Actividades de aprendizaje.
f) Actividades de enseanza.
g) Trabajo colaborativo.
h) Trabajo en equipo.
i) Trabajo cooperativo.
j) Resolucin de casos.
k) Evaluacin por medio de proyectos.
l) Evaluacin del sistema de planificacin de contenidos.
m) Uso de plataformas.
n) Videoconferencias.
o) Chats.
p) Wikis.
q) Foros sincrnicos.
r) Foros asincrnicos.
s) Redes sociales.
t) Correos electrnicos.
u) Cursos en lnea.
v) Aulas virtuales
w) Redes
x) Internet, etc.

4. INNOVACION EDUCATIVA. Finalmente cuando ya tengamos


conocimiento y dominio de toda la informacin y herramientas

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pedaggicas y tecnolgicas, podemos iniciar a innovar todos los


procesos de aprendizaje en las aulas y contextos en que nos
desenvolvamos como docentes, tutores, facilitadores o
mediadores entre las personas y la transformacin del
conocimiento. Innovar nuestro trabajo quiere decir, romper los
esquemas tradicionales de trabajo, atrevernos a cambiar lo
tradicional por lo desconocido, llevar desarrollo a las
comunidades rurales y desposedas por medio de proyectos
universitarios, interactuar con los estudiantes por medios
virtuales, experimentar un par de clases va web cam, propiciar
un foro sincrnico previa planificacin e informacin, redescubrir
el conocimiento, hacer uso adecuado de las herramientas que
las tic`s y la tecnologa de punta nos brinda, grabar videos,
analizarlos, cuestionarlos y modificarlos, establecer nuevos
sistemas de trabajo que pueden parecer ilgicos pero que estn
fundamentados en la transformacin del conocimiento y la
innovacin.

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