DEFINICIN DE

M TOD O

Mtodo es una palabra que proviene del trmino griego methodos (camino o va)
y que se refiere al medio utilizado para llegar a un fin. Su significado original
seala el camino que conduce a un lugar.

La palabra mtodo puede referirse a diversos conceptos. Por ejemplo, a los mtodos
de clasificacin cientfica. Esta es la disciplina que permite a los bilogos agrupar y
separar en categoras a los diversos organismos y conjuntos.
El mtodo cientfico, por su parte, es la serie de pasos que sigue una ciencia para
obtener saberes vlidos (es decir, que pueden verificarse a travs de un instrumento
fiable). Gracias al respeto por un mtodo cientfico, un investigador logra apartar su
subjetividad y obtiene resultados ms cercanos a la objetividad o a lo emprico.
Segn el filsofo ingls Francis Bacon, las distintas etapas del mtodo cientfico son la
observacin (que permite analizar un fenmeno segn se aparece ante la realidad); la
induccin (para distinguir los principios particulares de cada una de las situaciones
observadas); la hiptesis (la planteada a partir de la observacin y de acuerdo a ciertos
criterios); la prueba de la hiptesis mediante la experimentacin; la
demostracin o refutacin de la hiptesis; y el establecimiento de la tesis o
teora cientfica (las conclusiones).

Otro mtodo conocido es el hipottico deductivo, que es una descripcin posible del
mtodo cientfico. Esta metodologa sostiene que una teora cientfica nunca puede
calificarse como verdadera: en cambio, lo correcto es considerarla como no refutada.
El mtodo racional es el utilizado para obtener conocimiento sobre fenmenos que
no son susceptibles de comprobacin experimental. Entre las reas que se apoyan en
este mtodo para la resolucin de sus inquietudes, destaca la filosofa. Gracias a l
puede cuestionar la realidad a partir del mtodo racional, basado en la observacin y en
la aceptacin de ciertas existencias que poseen evidencia en la realidad. A travs de l
puede conseguirse comprender de una forma ms amplia la humanidad, la vida, el
mundo y al ser.
El mtodo experimental es aquel que se caracteriza por comprobar, midiendo las
variaciones y los efectos de una situacin. Las ciencias que ms lo aplican son las
ciencias naturales y biolgicas.
El mtodo estadstico se encarga de recopilar datos numricos, y de interpretarlos y
elaborar relaciones entre determinados grupos de elementos para determinar
tendencias o generalidades.
El trmino mtodo, por ltimo, tambin se utiliza en el concepto de mtodos
anticonceptivos, que es la metodologa que imposibilita o minimiza la
chance de que se produzca un embarazo al entablar una relacin sexual.
Los mtodos anticonceptivos incluyen acciones, medicacin o dispositivos
que permiten controlar la natalidad.

Existen mtodos que utilizan la lgica

(estudio de procedimientos terico y prcticos con una explicacin
racional) para alcanzar el conocimiento. Dichos mtodos son la deduccin,
la induccin, el anlisis y la sntesis.
La deduccin: A partir de un marco de referencia general, se establecen
parmetros de comparacin que permitan analizar un caso objeto. Se trata
de descubrir si un elemento dado forma parte o no de un grupo al que se lo
haba relacionado previamente. Si por ejemplo sabemos que los sudores
nocturnos, la tos y la prdida de peso son sntomas de tuberculosis y
tenemos un enfermo que los padece, entonces podemos decir que ese
enfermo tiene tuberculosis.
La induccin: Su objetivo es conseguir generalizar el conocimiento sobre
un tema para prevenir consecuencias que pudieran afectar en el futuro. Es
una de las metas principales de la ciencia, y puede comprenderse mejor con
este ejemplo: si un cientfico encontr la cura contra una enfermedad, le
interesa que ese remedio permita curar no slo a aquellos enfermos en los
que se haya probado, sino tambin a todos los dems que padezcan esta
enfermedad.

El anlisis: Se basa en separar las partes de un todo para conseguir analizar

todo por separado y lograr un conocimiento ms detallado de cada parte y
de las relaciones que existen entre unas y otras. Se utiliza por ejemplo en
economa para realizar el anlisis de los estados financieros, tomando cada
rengln separadamente a fin de explicar las relaciones que a simple vista no
aparecen.
La sntesis: Se renen bajo criterios racionales varios elementos que se
hallaban dispersos para crear una nueva totalidad. Se encuentra presente
en la hiptesis, momento de la investigacin en la que el investigador debe
exponer de forma concisa lo que opina de las causas del fenmeno que
investiga.
Por ltimo, y para lograr concluir con la definicin exacta de este trmino
es necesario erradicar las dudas sobre la igualdad en el significado de los
trminos mtodo y tcnica, errneamente confundidos entre s.
La tcnica consiste en las acciones precisas para llevar a cabo un mtodo.
Un ejemplo donde se entiende claramente esta diferencia es en el plano
deportivo. Todos los tenistas poseen una tcnica (revs, servicio, forma de
colocar los pies o sostener la raqueta,etc), se trata de una habilidad natural
o conseguida a partir de un arduo trabajo y que se utiliza en funcin de un
mtodo (fatigar al adversario, jugar desde el fondo o pegado a la red, etc).
En pocas palabras, en el mtodo se organizan y estructuran las tcnicas
concretas que servirn para conseguir un objetivo determinado, en el caso
del tenis, ganar el partido.

Lee todo en: Definicin de mtodo - Qu es, Significado y Concepto

http://definicion.de/metodo/#ixzz3kyYb33EC

INTRODUCCIN
Existirn reglas fciles y precisas para realizar una investigacin cientfica? El investigador debe contar, si no con
algo definitivo e infalible si por lo menos con normas elementales que le ahorren despilfarro de esfuerzos y tiempo.
Por esta razn, dedicare la primera parte de este trabajo a nombrar y explicar de manera general, si no todos, por lo
menos los mtodos mas conocidos y prcticos de investigacin cientfica, todo esto con miras de sealar las
diferentes estrategias que tenemos a la mano y que podemos usar en nuestros futuros trabajos como ingenieros de
sistemas, ya que nuestro campo de desarrollo principalmente es el de solucionar problemas de diversa ndole.
En la segunda parte, argumentare a modo personal el mtodo que en este momento e instante de mi carrera,
considero como el mas adecuado para una investigacin, claro esta, sin dejar de lado que todos los mtodos se
complementan.
Concepto de mtodo de investigacin
"Es una especie de brjula en la que no se produce automticamente el saber, pero que evita perdernos en el caos
aparente de los fenmenos, aunque solo sea porque nos indica como no plantear los problemas y como no sucumbir
en el embrujo de nuestros prejuicios predilectos."
El mtodo independiente del objeto al que se aplique, tiene como objetivo solucionar problemas.
Las diversas clases de mtodos de investigacin
Podemos establecer dos grandes clases de mtodos de investigacin : los mtodos lgicos y los empricos. Los
primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacin del pensamiento en sus funciones de deduccin, anlisis
y sntesis, mientras que los mtodos empricos, se aproximan al conocimiento del objeto mediante sus conocimiento
directo y el uso de la experiencia, entre ellos encontramos la observacin y la experimentacin.

MTODO LGICO DEDUCTIVO

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios. El papel de
la deduccin en la investigacin es doble:

a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una ley o principio
puede reducirse a otra mas general que la incluya. Si un cuerpo cae decimos que pesa porque es un caso particular
de la gravitacin

b. Tambin sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si sabemos que la
formula de la velocidad es v=e/t, podremos calcular la velocidad de un avin. La matemtica es la ciencia deductiva
por excelencia; parte de axiomas y definiciones.
MTODO DEDUCTIVO DIRECTO INFERENCIA O CONCLUSIN INMEDIATA. Se obtiene el juicio de una sola
premisa, es decir que se llega a una conclusin directa sin intermediarios. Ejemplo:
"Los libros son cultura"
"En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros"

MTODO DEDUCTIVO INDIRECTO INFERENCIA O CONCLUSIN MEDIATA - FORMAL. Necesita de silogismos

lgicos, en donde silogismo es un argumento que consta de tres proposiciones, es decir se comparan dos
extremos(premisas o terminos) con un tercero para descubrir la relacin entre ellos. La premisa mayor contiene la
proposicin universal, la premisa menor contiene la proposicin particular, de su comparacin resulta la conclusin.
Ejemplo:
"Los ingleses son puntuales"
"William es ingles"
"Por tanto, William es puntual"

MTODO HIPOTTICO-DEDUCTIVO
Un investigador propone una hiptesis como consecuencia de sus inferencias del conjunto de datos empricos o de
principios y leyes ms generales. En el primer caso arriba a la hiptesis mediante procedimientos inductivos y en
segundo caso mediante procedimientos deductivos. Es la va primera de inferencias lgico deductivas para arribar a
conclusiones particulares a partir de la hiptesis y que despus se puedan comprobar experimentalmente.

MTODO LGICO INDUCTIVO

Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Este mtodo permite
la formacin de hiptesis, investigacin de leyes cientficas, y las demostraciones. La induccin puede ser completa
o incompleta.
INDUCCIN COMPLETA. La conclusin es sacada del estudio de todos los elementos que forman el objeto de
investigacin, es decir que solo es posible si conocemos con exactitud el numero de elementos que forman el objeto
de estudio y adems, cuando sabemos que el conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los elementos
del objeto de investigacin. Las llamadas demostraciones complejas son formas de razonamiento inductivo, solo que
en ellas se toman muestras que poco a poco se van articulando hasta lograr el estudio por induccin completa.
Ejemplo:
"Al estudiar el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de tercero de administracin, estudiamos los
resultados de todos los estudiantes del curso, dado que el objeto de estudio es relativamente pequeo, 25 alumnos.
Concluimos que el rendimiento promedio es bueno. Tal conclusin es posible mediante el anlisis de todos y cada
uno de los miembros del curso."

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml#ixzz3kyYyMaMl

INDUCCIN INCOMPLETA: Los elementos del objeto de investigacin no pueden ser numerados y estudiados en
su totalidad, obligando al sujeto de investigacin a recurrir a tomar una muestra representativa, que permita hacer
generalizaciones. Ejemplo:
"los gustos de los jvenes colombianos en relacin con la msica"
El mtodo de induccin incompleta puede ser de dos clases:

a. Mtodo de induccin por simple enumeracin o conclusin probable. Es un mtodo utilizado en objetos
de investigacin cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Se infiere una conclusin universal observando que
un mismo carcter se repite en una serie de elementos homogneos, pertenecientes al objeto de investigacin, sin
que se presente ningn caso que entre en contradiccin o niegue el carcter comn observado. La mayor o menor

probabilidad en la aplicacin del mtodo, radica en el numero de casos que se analicen, por tanto sus conclusiones
no pueden ser tomadas como demostraciones de algo, sino como posibilidades de veracidad. Basta con que
aparezca un solo caso que niegue la conclusin para que esta sea refutada como falsa.

b. Mtodo de induccin cientfica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del objeto de
investigacin, relaciones de causalidad, entre otros. Este mtodo se apoya en mtodos empricos como la
observacin y la experimentacin. Ejemplo:
"Sabemos que el agua es un carcter necesario para todos los seres vivos, entonces podemos concluir con certeza
que las plantas necesitan agua".
En el mtodo de induccin encontramos otros mtodos para encontrar causas a partir de mtodos experimentales,
estos son propuestos por Mill:
Mtodo de concordancia: Compara entre si varios casos en que se presenta un fenmeno natural y seala lo que
en ellos se repite, como causa del fenmeno.
Mtodo de diferencia: Se renen varios casos y observamos que siempre falta una circunstancia que no produce el
efecto, permaneciendo siempre todas las dems circunstancias, concluimos que lo que desaparece es la causa de
lo investigado.
Mtodo de variaciones concomitantes: Si la variacin de un fenmeno se acompaa de la variacin de otro
fenmeno, concluimos que uno es la causa de otro.
Mtodo de los residuos: Consiste en ir eliminando de un fenmeno las circunstancia cuyas causas son ya
conocidas. La circunstancia que queda como residuo se considera la causa del fenmeno.

MTODO LGICO: LA ANALOGA

Consiste en inferir de la semejanza de algunas caractersticas entre dos objetos, la probabilidad de que las
caractersticas restantes sean tambin semejantes. Los razonamientos analgicos no son siempre validos.

EL MTODO HISTRICO
Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesin cronolgica, para conocer la
evolucin y desarrollo del objeto o fenmeno de investigacin se hace necesario revelar su historia, las etapas
principales de su desenvolvimiento y las conexiones histricas fundamentales. Mediante el mtodo histrico se
analiza la trayectoria concreta de la teora, su condicionamiento a los diferentes perodos de la historia. Los mtodos
lgicos se basan en el estudio histrico poniendo de manifiesto la lgica interna de desarrollo, de su teora y halla el
conocimiento ms profundo de esta, de su esencia. La estructura lgica del objeto implica su modelacin.

MTODO SINTTICO
Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teora que unifica los
diversos elementos. Consiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se
presenta ms en el planteamiento de la hiptesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginacin para
establecer una explicacin tentativa que someter a prueba.

MTODO ANALTICO
Se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por
separado. La fsica, la qumica y la biologa utilizan este mtodo; a partir de la experimentacin y el anlisis de gran

nmero de casos se establecen leyes universales. Consiste en la extraccin de las partes de un todo, con el objeto
de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo las relaciones entre las mismas.
Estas operaciones no existen independientes una de la otra ; el anlisis de un objeto se realiza a partir de la relacin
que existe entre los elementos que conforman dicho objeto como un todo; y a su vez , la sntesis se produce sobre la
base de los resultados previos del anlisis.

Mtodo de la abstraccin
Es un proceso importantsimo para la comprensin del objeto, mediante ella se destaca la propiedad o relacin de
las cosas y fenmenos. No se limita a destacar y aislar alguna propiedad y relacin del objeto asequible a los
sentidos, sino que trata de descubrir el nexo esencial oculto e inasequible al conocimiento emprico.

Mtodo de la concrecin
Mediante la integracin en el pensamiento de las abstracciones puede el hombre elevarse de lo abstracto a lo
concreto; en dicho proceso el pensamiento reproduce el objeto en su totalidad en un plano terico. Lo concreto es la
sntesis de muchos conceptos y por consiguiente de las partes. Las definiciones abstractas conducen a la
reproduccin de los concreto por medio del pensamiento. Lo concreto en el pensamiento es el conocimiento ms
profundo y de mayor contenido esencial.

Mtodo gentico
Implica la determinacin de cierto campo de accin elemental que se convierte en clula del objeto, en dicha clula
estn presentes todos los componentes del objeto as como sus leyes ms trascendentes.

Mtodo de la modelacin
Es justamente el mtodo mediante el cual se crean abstracciones con vistas a explicar la realidad. El modelo como
sustituto del objeto de investigacin. En el modelo se revela la unidad de los objetivo y lo subjetivo.
La modelacin es el mtodo que opera en forma prctica o terica con un objeto, no en forma directa, sino utilizando
cierto sistema intermedio, auxiliar, natural o artificial.

Mtodo sistmico
Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin de sus componentes, as como las relaciones entre
ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su dinmica.

Mtodo dialctico
La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que considera los fenmenos histricos y sociales en continuo
movimiento. Dio origen al materialismo histrico, el cual explica las leyes que rigen las estructuras econmicas y
sociales, sus correspondientes superestructuras y el desarrollo histrico de la humanidad. Aplicado a la
investigacin, afirma que todos los fenmenos se rigen por las leyes de la dialctica, es decir que la realidad no es
algo inmutable, sino que est sujeta a contradicciones y a una evolucin y desarrollo perpetuo. Por lo tanto propone
que todos los fenmenos sean estudiados en sus relaciones con otros y en su estado de continuo cambio, ya que
nada existe como un objeto aislado.
Este mtodo describe la historia de lo que nos rodea, de la sociedad y del pensamiento, a travs de una concepcin
de lucha de contrarios y no puramente contemplativa, ms bien de transformacin. Estas concepciones por su
carcter dinmico exponen no solamente los cambios cuantitativos, sino los radicales o cualitativos.

Aunque no existen reglas infalibles para aplicar el mtodo cientfico, Mario Bunge considera las siguientes como
algunas de las ms representativas:

Formulacin precisa y especfica del problema

Proponer hiptesis bien definidas y fundamentadas

Someter la hiptesis a una contrastacin rigurosa

No declarar verdadera una hiptesis confirmada satisfactoriamente

Analizar si la respuesta puede plantearse de otra forma

MTODOS EMPIRICOS
Definidos de esa manera por cuanto su fundamento radica en la percepcin directa del objeto de investigacin y del
problema.

OBSERVACIN CIENTFICA
El investigador conoce el problema y el objeto de investigacin, estudiando su curso natural, sin alteracin de las
condiciones naturales, es decir que la observacin tiene un aspecto contemplativo.
La observacin configura la base de conocimiento de toda ciencia y, a la vez, es el procedimiento emprico mas
generalizado de conocimiento. Mario Bunge reconoce en el proceso de observacin cinco elementos:

a. El objeto de la observacin

b. El sujeto u observador

c. Las circunstancias o el ambiente que rodean la observacin

d. Los medios de observacin

e. El cuerpo de conocimientos de que forma parte la observacin

LA EXPERIMENTACIN CIENTFICA
Implica alteracin controlada de las condiciones naturales, de tal forma que el investigador creara modelos,
reproducir condiciones, abstraer rasgos distintivos del objeto o del problema. La experimentacin depende del
grado de conocimiento del investigador, a la naturaleza, a las circunstancias del objeto y al problema de
investigacin, es decir no siempre se podr realizar experimentacin. La experimentacin debe seguir ciertas reglas:

a. el fenmeno de que se trate debe aislarse para estudiarlo mejor

b. El experimento debe repetirse en las mismas circunstacias para comprobar si siempre es el mismo

c. Las condiciones del experimento deben alterarse para investigar en que grado modifican al fenmeno

d. El experimento debe durar el tiempo suficiente para que se produzca el fenmeno deseado.

La medicin
Se desarrolla con el objetivo de obtener la informacin numrica acerca de una propiedad o cualidad del objeto o
fenmeno, donde se comparan magnitudes medibles y conocidas. Es decir es la atribucin de valores numricos a
las propiedades de los objetos. En la medicin hay que tener en cuenta el objeto y la propiedad que se va a medir,
la unidad y el instrumento de medicin, el sujeto que realiza la misma y los resultados que se pretenden alcanzar.
En las ciencias sociales, naturales y tcnicas no basta con la realizacin de las mediciones, sino que es necesario la
aplicacin de diferentes procedimientos que permitan revelar las tendencias, regularidades y las relaciones en el
fenmeno objeto de estudio, uno de estos procedimientos son los estadsticos, tanto los descriptivos como los
inferenciales.
El mejor Mtodo de investigacin es ...
Es difcil escoger un mtodo como el ideal y nico camino para realizar una investigacin, pues muchos de ellos se
complementan y relacionan entre si. A mi consideracin el mtodo mas completo es el mtodo HIPOTTICODEDUCTIVO ya que en l se plantea una hiptesis que se puede analizar deductiva o inductivamente y
posteriormente comprobar experimentalmente, es decir que se busca que la parte terica no pierda su sentido, por
ello la teora se relaciona posteriormente con la realidad. Como notamos una de las caractersticas de este mtodo
es que incluye otros mtodos, el inductivo o el deductivo y el experimental, que tambin es opcional. Explicare
brevemente la fortalezas que yo noto en cada uno de estos "submtodos", finalmente la reunin de todas estas
fortalezas conformaran los argumentos de mi eleccin sobre el mtodo hipottico deductivo.
La deduccin, tiene a su favor que sigue pasos sencillos, lgicos y obvios que permiten el descubrimiento de algo
que hemos pasado por alto.
La induccin, encontramos en ella aspectos importantes a tener en cuenta para realizar una investigacin como por
ejemplo la cantidad de elementos del objeto de estudio, que tanta informacin podemos extraer de estos elementos,
las caractersticas comunes entre ellos, y si queremos ser mas especficos como en el caso de la induccin
cientfica, entonces tomaremos en cuenta las causas y caracteres necesarios que se relacionan con el objeto de
estudio.
La experimentacin cientfica, muchos de nuestros conocimientos nos lo proporciona la experiencia y es un mtodo
que te permite sentirte mas seguro de lo que se estas haciendo. A dems admite la modificacin de variables, lo cual
nos da va libre para la correccin de errores y el mejoramiento de nuestra investigacin. Tambin podramos
agregar que como futuros ingenieros de sistemas aplicamos mucho este mtodo, puesto que debemos buscar una
solucin de calidad, efectiva, funcional y de satisfaccin a las necesidades del cliente, un ejemplo muy comn en
nuestra rea seria la implementacin de un software, siempre se realizan muchas pruebas. Desafortunadamente no
en todas las investigaciones se puede aplicar este mtodo, ya que estas dependen del grado de conocimiento del
investigador, el problema de investigacin y otros ya mencionados anteriormente.

BIBLIOGRAFA
Lpez Cano Jos Luis, Mtodos e hiptesis cientficas, Mxico, 1984
Roberto Hernndez Sampieri, Carlos Fernndez Collado, Pilar Baptista Lucio, Metodologa de la investigacin,Mc
Graw Hill, Colombia (1996)
http://www.ispjae.cu/eventos/colaeiq/Cursos/Curso12.doc.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods2.shtml#ixzz3kyZ7quBw

Enfoque
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Enfoque es, segn el epistemlogo Mario Bunge, una manera de ver las cosas o las ideas y en
consecuencia tambin de tratar los problemas relativos a ellas.[1]
Definicin[editar]

Un enfoque es un cuerpo de conocimiento preexistente, junto con una interpretacin de

problemas, un conjunto de objetivos y una coleccin de metodos, un arquetipo que marca una
conduccin [1]
Tipos de enfoque[editar]

Bunge distingue ocho amplios tipos de enfoque:[1]

Enfoque vulgar: apoyado en el conocimiento ordinario y fundamentalmente

interesado en resultados prcticos, emplea con exclusividad procedimientos
de la vida cotidiana.

Enfoque emprico: apoyado tanto en el conocimiento ordinario como en el

obtenido en la prctica de algn arte y oficio, se interesa exclusivamente por
los resultados prcticos y emplea procedimientos tanto de la vida cotidiana
como de la prctica artesanal.

Enfoque doctrinario: apoyado en algn cuerpo doctrinario rgido, le

interesan sobre todo los problemas prcticos y apela a la autoridad, la crtica
y el argumento.

Enfoque humanstico: basado en el cuerpo de conocimientos relativo a la

cultura humana, utiliza predominantemente mtodos heursticos.

Enfoque matemtico: caracterizado por una base formal, el objetivo de

encontrar regularidades y construir teoras, y los mtodos conceptuales,
sobre todo el de la prueba formal.

Enfoque de la ciencia bsica: apoyado en un fondo de conocimiento

matemtico y experimental, as como una visin cientfica del mundo,
emplea mtodos cientficos.

Enfoque de la ciencia aplicada: comparte las bases y mtodos de la

ciencia bsica, pero se limita a problemas bsicos especiales.

Enfoque tecnolgico: semejante al de la ciencia aplicada, con una base

que incluye tambin el fondo de conocimiento tecnolgico, su objetivo es el
control de sistemas naturales, tanto como el diseo de sistemas artificiales.

DEFINICIN DE

EN FO QU E

Enfoque es una palabra que se emplea en el idioma espaol para hacer referencia a la
accin y la consecuencia de enfocar. Este verbo, a su vez, posee cuatro definiciones
de acuerdo a la informacin proporcionada por la Real Academia Espaola (RAE):
lograr que la imagen de un objeto que se produce en el foco de una lente sea captada
con claridad sobre un plano u objeto especfico; conseguir en el visor de una cmara
fotogrfica que la imagen que se busca capturar quede en el centro del plano; realizar
la proyeccin de un haz de luz o de un nmero especfico de partculas sobre un punto
en particular; y conducir la atencin hacia un tema, cuestin o problema desde unos
supuestos desarrollados con anticipacin a fin de resolverlo de modo acertado.

El concepto de enfoque da origen, como se puede advertir, a mltiples nociones. Por

citar un caso, existe un enfoque de tipo interaccional que se define como una
teora de sistemas que se enmarca en el mbito de las ciencias de la
comunicacin. Este enfoque estudia las consecuencias pragmticas que posee la
comunicacin de carcter interpersonal, concibiendo a la comunicacin como una
estructura abierta de interacciones que se producen en un contexto particular.

El enfoque interaccional est asentado en tres postulados: el principio de totalidad

(el cual indica que cualquier alteracin en una parte del sistema influye en el resto de las
partes, transformando el todo), el principio de causalidad circular (referido a
vnculos complejos de implicaciones mutuas, acciones y retroacciones contemplados en
un ciclo comunicacional) y el principio de regulacin (aquel que establece que todo
acto comunicativo debe adecuarse y responder a ciertas normas, reglas y conveniencias).
Por otra parte, el llamado enfoque integral es parte de una teora que intenta lograr
una comprensin lo ms amplia posible tanto del ser humano como del universo,
mediante la combinacin de la ciencia y de la intuicin de raz espiritual. El
enfoque integral busca que este entendimiento provoque una revolucin global que
abarque el organismo, la mente y el espritu.
En el aprendizaje, el enfoque integral hace referencia a los mtodos educativos que
intentan crear mejores oportunidades y permitir que todos los educandos reciban una
educacin adecuada a su estilo de vida, ofrecindoles un abanico de opciones en lo que
respecta a la informacin, las posibilidades laborales y la movilidad social. Ejemplos de
la educacin con un enfoque integral son los estudios a distancia, donde los alumnos
se adhieren a un sistema educativo sumamente flexible en horarios y planeacin
educativa, con una enseanza de tipo vertical y unidireccional (es decir que cada
alumno tiene la posibilidad de relacionarse directamente con su profesor y trabajar
sobre aquellos puntos que no van del todo bien en su aprendizaje. Estos encuentros
espordicos entre alumno y profesor se llaman tutoras).
Lee todo en: Definicin de enfoque - Qu es, Significado y Concepto
http://definicion.de/enfoque/#ixzz3kyZOqHi8