CARTAS A CRISTINA

Paulo Freire

DCIMA

Perido de
alumbramiento

Capacitacin
con libros y
revistas
indispensables

Saberes
indecisos:
gestados en
vivencias
Posibilidad de
reflexin

UNDCIMA

DUODCIMA

Prctica
poltico
pedaggica

DCIMOTERCERA

PROGRESISTA
Ser coherente
Acta y piensa
dialcticamente

Saber crtico=
RESTRICCIN

Transicin entre
las cartas

Racionalismo
autortario
MOVIMIENTO DE
CULTURA
POPULAR

Educadores
progresistas: trabajar
en el pasado que se
interna en el presente.

ERROR DE LA
IZQUIERDA

Perderse en discursos
agresivos , dogmaticos
y propuestas
mecanicistas.

Prtca <---> teria

Reactivar el
autoritarismo

Voluntad
poltica
Ideas: Cambio y
movilidad

Comprensin
dialctica de la
realidad

Desdecir su
contexto es
contradecirlo

Formacin
tcnico
cientfica

La directividad de
la prctica
educativaexplica
su condicin
poltica

Se ha hablado
sobre diversas
problmaticas

CARTAS A CRISTINA
Paulo Freire

DECIMOCUARTA

Educacin y
democracia

Relaciones
contradictorias:
Autoridad y
Libertad
Aunado a la
cuestin de
poder

Sin tolerancia no
hay democracia

Virtud

Deber en
relacin con
otros
Testimonio,
lucha y prctica
de la
democracia

DECIMOQUINTA

DECIMOSPTIMA

DECIMOSEXTA
Proceso de
liberarcin

Ppel del
orientador

Fenmeno social

Diluye al
individuo
Sociedad capaz de
hablara y protestar :
realizacin de la justicia

Docente reflexione sobre su

prctia

Percibe la
relacion entre
autoridad y
libertad

Negar la historia
anula la bibertad

Ejercicio de la
coherencia

Experiencia de
dominacin

No programar la
vida intelectual
Posiciones y
actitudes

Orientar,
acompaar

Relaciones
intelectiales

Afectivas

Viabilizar fuentes
de informacin

Perspectiva
democratica

El nuevo hombre
nace poco a
poco , va
hacindose

Respetuosas

Prctica racista:
exige una
sociedad
democrtica

PREGUNTAS
1. A qu tipo de cuestin no puede estar ajena la reflexin que existe entre educacin y democracia?
a) Poder
b) Critica
c) Historia
2. Cul es uno de los mayores errores de la prctica y pensamiento reaccionarios?
a) Pensar que inmovilizando el presente se puede transformar el futuro
b) Pensar que la educacin no se relaciona con la libertad
c) Pensar que el presente es concreto y dinmico
3. Cul es el papel del orientador en la formacin?
a) Orientar, acompaar, inquietar y viabilizar fuentes de informacin al orientado
b) Programar la vida intelectual del orientado
c) Establecer reglas al orientado

ESCUELA NORMAL DE IXTLAHUACA

LICENCIATURA EN EDUCACCIN PREESCOLAR
CURSO: FILOSOFA DE LA EDUCACIN
SEXTO SEMESTRE
ESTUDIANTE: MARA GUADALUPE HRNANDEZ ALMAZN