Teatro: teatrapo.

Teatro para el desarrollo emocional y la

convivencia infantil.

Teatro: te- atrapo.

ANTECEDENTES:
El primer grupo es pequeo, son 4 actores de los cuales 3 son nios: Un
nio (Kevin de 11 aos) y dos nias (Andrea de 11 y Yesica de 12). Ellos
despus de una charla con un psiclogo de PERAJ (programa adopta un
amigo) entend que ya eran jovenenes y despus de una convocatoria
en la que todos podan ser parte de este taller ellos fueron
seleccionados para actuar en las escenas enlace de los nmeros
musicales en los cuales la mayora de los tutores de Peraj
participaran.
Ellos son de personalidades completamente distintas: Kevin
extrovertido con ciertas actitudes un poco agresivas, Andrea un poco
retrada en ocasiones pero que se ve emocionada por actuar cantar y
bailar y Yesica quien es una nia participativa pero que le dan pena
muchas cosas.
Las sesiones son lunes, mircoles y sbado, entre semana son dos
horas la primera de clase de corporal y de voz y la segunda clase es de
actuacin para la presentacin final. Los sbados se trabaja en el
ensamblaje de los cuadros y de las escenas.
Debido a que los nios trabajaran mucho, buscamos que las clases
sean ldicas para que disfruten pasar el tiempo en las instalaciones de
la universidad mientras aprenden y son capaces de actuar.
Los espacios para trabajar son los salones de la facultad de artes, los
cuales son instalaciones seguras y adecuadas para cantar, bailar,
tirarse al piso etc.
Las maestras con las que los nios conviven son 2 Krista Licn quien
se encargar de calentamientos y exploracin corporal y Karla Carolina
Venegas quien se encargara de la expresin oral y el trazo escnico.
Hasta ahora los nios han sabido adaptarse al pequeo grupo de
personas, si ms adelante los nios aumentan ser puesto en la
bitcora de trabajo.
Ms tarde al taller se incorpor Nataly de 10 aos y Olga de 9 aos,
quienes tuvieron la oportunidad de anexarse al taller y posteriormente
participar en el montaje Las historias de mi abuela.
Nataly es una nia muy dispersa le cuesta trabajo concentrarse y leer.
A Olga se le dificulta hablar acerca de cmo se siente pero es
extrovertida en cosas superficiales.
1 Talleres de teatro.

Teatro: te- atrapo.

Programa del taller

Teatro te atrapo.
Teatro para el desarrollo emocional y la convivencia infantil.
Programa educativo: Teatro.
Tipo de materia: Prctico.
Duracin: Siete sesiones de 45 minutos.
rea: Nivel bsico.
Requisitos: Ropa cmoda.
Objetivo General: Que el nio tenga un buen desarrollo emocional
mediante la prctica de ejercicios relacionados con el teatro, que le
permitan una buena convivencia y respeto, contribuyendo en su
desempeo social y escolar.
Evaluacin de necesidades para el taller TEATRO TE-ATRAPO:
METODOLOGA DE TRABAJO:
El propsito de este taller es ayudar a los nios a mejorar su
comunicacin con los dems miembros de la sociedad con quienes
conviven y a su vez por medio de dinmicas y juegos teatrales
comience a ser consciente de sus emociones y pueda expresarse de
manera ms sana y propositiva consigo mismos, familiares y amigos.
El taller est destinado a un grupo menor a 10 nios provenientes de
distintas escuelas del sector medio bajo de la ciudad de Chihuahua
que han sido canalizados a un programa (PERAJ) para que los nios
puedan integrase de mejor manera a la sociedad, pues son nios que
viven y experimentan diferentes carencias y problemticas que han
mermado su desarrollo emocional.
2 Talleres de teatro.

Teatro: te- atrapo.

El taller comprende de siete sesiones en las cuales los nios

convivirn con ocho talleristas quienes a travs del teatro trabajaran
temticas como: Comunicacin asertiva, autoestima, auto conocimiento,
Confianza, sociabilidad, trabajo en equipo, respeto etc. Todo esto con el
fin de apoyar mediante lo ldico y lo creativo a los nios
pertenecientes al taller.
El taller se evaluar por los mismos nios quienes relatarn cmo se
han sentido durante el proceso de las clases, y por 2 miembros del
equipo de talleristas quienes conocen a los nios y estarn presentes
durante los talleres.
Cada sesin tendr como objetivo reforzar una competencia en
especfico, pero obviamente por la naturaleza del teatro se trabajaran
una serie de valores que irn de la mano en cada una de las
sesiones.
Competencias bsicas desarrollar por sesin:
1. Trabajo en equipo.
2. Comunicacin.
3. Sociabilidad.
4. Responsabilidad.
5. Imaginacin y creatividad.
6. Solucin de problemas.
7. Reflexin de valores.
8. Tomar decisiones.
9. Convivencia.
10.
Autoestima.
11.
Autoconocimiento.
12.
Contacto con sus emociones.

3 Talleres de teatro.

Teatro: te- atrapo.

PRIMERA SESION.
Objetivos generales: Solucin de problemas, respeto, comunicacin,
imaginacin y creatividad, sociabilidad.
Competencia bsica: Comunicacin.

Objetivo: Que los nios logren conocerse y crear un crculo de

confianza para comenzar con la experimentacin del taller.
Metodologa: A travs de ejercicios como:
-En crculo dirn: Su nombre, que les gusta hacer, que no les gusta.
-Maya dice: Como calentamiento
- Los caverncolas: Los nios harn una improvisacin en la cual Vivian
en la poca de piedra y por primera vez vean la nieve, se topaban
con desconocidos y harn fuego por vez primera.
- Comentaran uno a uno como se sintieron durante la clase.

Resultados de aprendizaje: El alumno conocer a quienes tomaran

el taller. As mismo conocer a las guas (maestras o tutoras)
Comenzar una exploracin corporal y vocal.
Evidencias: Retro alimentacin.

SEGUNDA SESIN.
Objetivos generales: Respeto, comunicacin, contacto con sus
emociones, toma de decisiones.
Mi estado de nimo y mis recuerdos.
Objetivos:
4 Talleres de teatro.

Teatro: te- atrapo.

-Lograr que el alumno tenga un repertorio ms amplio sobre su estado

de nimo.
-Hacer que el alumno interprete sus estados de nimo atreves de algn
recuerdo.
-El alumno comprender la relacin nimo.-recuerdos.

Metodologa:
-El alumno creara un texto basado en algn recuerdo importante que
haya marcado su vida, puede ser feliz como por ejemplo cuando sali al
parque, o triste como cuando se muri su mascota, de enojo o la
emocin que el elija.
-Se leern los ejercicios en la clase y se comentaran.
-Lo complementaran con un dibujo que represente la emocin que
escogieron.
-Si hay dudas o preguntas se contestaran.

Resultados de aprendizaje:
-Expresividad escrita.
-Concentracin y memorizacin.

TERCERA SESIN
Objetivos generales: Respeto, confianza, comunicacin.
Competencia bsica: Trabajo en equipo.
5 Talleres de teatro.

Teatro: te- atrapo.

Todos para uno y uno para todos

Objetivos: Una caminata de confianza, tambin conocido como una
caminata a ciegas, es una actividad que estimula a los nios a ampliar
sus fronteras y confiar unos en otros.
Metodologa: Para realizar este ejercicio, los nios se separan en
grupos de dos. Venda los ojos de la pareja e instruye a cada pareja que
se den la mano. El que no tiene los ojos vendados gua al nio "a
ciegas", y poco a poco caminan juntos en un terreno normal, o por
medio de obstculos, tales como escaleras o muebles. Asegurarse de
que todos los obstculos creados son apropiados y seguros de acuerdo
a la edad. Los nios deben cambiar los papeles para que cada uno
llegue a tener ambas experiencias, ya que esto les ayudar a entender
mejor el uno al otro.

Resultados de Aprendizaje: El nio obtendr confianza tanto de su

compaero como en s mismo.
Evidencias: Terminar el recorrido del ejercicio

6 Talleres de teatro.

Teatro: te- atrapo.

CUARTA SESIN:
Objetivos generales: Trabajo en equipo, comunicacin, respeto.
Competencia bsica: Convivencia Asertiva
Objetivos: Que el nio comprenda la importancia de la cooperacin
grupal y de ayudarse continuamente, as como recorrer juntos los
obstculos que plantee el ejercicio.
Metodologa:
Primero realizaremos el ejercicio La lucha de los equilibrios. En parejas
se colocaran frente a frente con las plantas de los pies alineados entre
ellos y tocndose, sin moverse de su lugar deben dar pequeos
empujones intentando que su compaero pierda el equilibrio, pero sin
llegar a derribarlo, cuando estn a punto de caer deben ayudarse a
mantener el equilibrio juntos. Lo importante no es ganar sino mantener
el equilibrio. Se puede repetir el ejercicio parado en un solo pie de lado
y de espaldas con su compaero.
Para continuar realizaremos el ejercicio La pluma de ave. Consiste en
formar un crculo cerrado y jugar con la una pluma de ave, soplndole,
pasear con ella, colocarla sobre la frente, sobre el hombrocontinuar el
juego sin moverse de su lugar, pasen la plumilla de un compaero a
otro por medio de soplidos, mientras mantiene un dialogo verbal.
Resultados de Aprendizaje:
El alumno lleva conjuntamente un dialogo, busca y depende
continuamente de sus compaeros, los encuentra, los ayuda y juntos
cumplen un objetivo.
Ejercita la destreza para cambiar de direccin rpidamente, se
mantiene atento a las necesidades del grupo y comunica las suyas de
manera espontnea.
Evidencias:
Los alumnos logran se integran grupalmente para cumplir en objetivo
en comn.
Trabajan juntos y en armona.
QUINTA SESIN
Objetivos generales: Autoconfianza, autoestima, comunicacin y
respeto.
Competencia bsica: Comunicacin
7 Talleres de teatro.

Teatro: te- atrapo.

Objetivos
Que los alumnos refuercen el lazo de confianza propia y grupal, ya que
esto les ayudar a expresar con mayor soltura sus ideas ante los
dems.

Metodologa:
La clase comenzar con un ejercicio con dos pelotas de tenis. En crculo,
una de las pelotas comenzar a lanzarse de compaero en compaero.
Es necesario que haya contacto visual antes de hacer el tiro. Cuando
todos estn concentrados se lanzar la segunda pelota. Luego se
tomarn de las manos e iniciar el juego del Calabaceado.
Cuando todos los alumnos hayan participado, se detendr el juego pero
el crculo prevalecer. Se pedir a dos alumnos que pasen al frente y se
les vendarn los ojos para jugar al Polica y el ladrn, donde el ladrn
tiene que evitar ser capturado por el polica. Los alumnos restantes
deben cuidar que sus compaeros no se golpeen. Si el grupo es
pequeo todos pueden participar en el centro.
Todos los nios compartirn ante el grupo qu les gustara ser de
grandes y por qu. Despus de esto tendrn diez minutos para imaginar
cmo seran de adultos y ejerciendo lo que les gustara, durante esos
diez minutos caminarn por el escenario modificando poco a poco su
cuerpo hasta adoptar el caminado, la postura y la voz de su yo adulto.
Se les pedir a todos que tomen asiento, se propondr una situacin
para improvisar y en grupos pequeos pasarn al frente para solucionar
el conflicto con su nuevo personaje. Despus de esto, se harn
ejercicios de relajacin y todos compartirn su experiencia.

Resultados de Aprendizaje: Al terminar la sesin con ejercicios de

relajacin y comentarios los nios mostrarn una actitud positiva al
momento de marcharse de clase. Se les habr demostrado que
compartir algo ntimo con los dems, en un ambiente de confianza,
puede ser agradable y con esto se pretende mejorar la confianza de los
nios y su capacidad de comunicacin.
8 Talleres de teatro.

Teatro: te- atrapo.

Evidencias:
SEXTA SESIN
Objetivos generales: Imaginacin y creatividad, comunicacin, contacto
con sus emociones.
Competencia bsica: Autoconocimiento.
Para Vivir es necesario Sentir

Objetivos:
-Lograr que el alumno registre en su memoria corporal estmulos con
diferentes texturas y olores.
-Una buena concentracin para agudizar los sentidos al mximo.
-Llegar a las emociones, o recuerdos atreves de las sensaciones.

Metodologa:
-Se dividir el grupo en dos, cada equipo trabajara con el equipo
contrario, se acostaran sobre el piso con los ojos vendados y en cada
parte del cuerpo les pasaran o untaran distintos materiales como puede
ser: lodo, agua, un plstico, una hoja de rbol, un peluche, sal, soda,
dulce, etc., los que estn acostados irn registrando las sensaciones
que perciben para al final compartirlas con el grupo.
-Se comentaran las sensaciones o reacciones que tuvieron los alumnos,
y si alguno tiene alguna historia que contar que gracias a las
sensaciones lo hayan remitido ser escuchado por el grupo.
-Se harn preguntas a los alumnos como: Qu sentiste? Qu pasaba
por tu mente?, etc.
9 Talleres de teatro.

Teatro: te- atrapo.

-Se contestaran dudas o preguntas surgidas atreves de la clase.

Resultados de aprendizaje:
-Hacer que atreves de las sensaciones el alumno llegue a alguna
emocin o recuerdo.

10 Talleres de teatro.

Teatro: te- atrapo.

SEPTIMA SESIN
Objetivos generales: Autoestima, respeto, imaginacin y creatividad,
confianza.
Competencias bsicas: Autoconocimiento.

Qu quiero ser de Grande?

Objetivos: Que el nio por medio del juego experimente su bsqueda
de sentido a la vida, adems que esto sirva como base a la
exploracin actoral.
Metodologa:
Calentamiento: bailaran y calentaran su cuerpo al ritmo de la
msica, de la cabeza a los pies.
Acostado al piso los nios imaginaran como se ven dentro de 10
aos, poco a poco se incorporaran y comenzarn a actuar de esa
edad, as le iremos sumando de 10 en 10 aos hasta que lleguen a la
senectud.
Realizarn una improvisacin en compaa de sus compaeros
utilizando el rol de profesin que imaginaron para s mismos a futuro.
Al trmino de la exploracin en un crculo haremos comentarios.

Resultados de Aprendizaje: El alumno har un anlisis de la

exploracin y podr observar las posibilidades que tiene a futuro.
Evidencias: Trabajo en clase

SESIONES PREVIAS A LA FUNCIN DE TALENTOS

PERAJ: LAS HISTORIAS DE MI ABUELA.
11 Talleres de teatro.

Teatro: te- atrapo.

Ests clases se dieron con

anterioridad a la funcin de la obra
en la cual estbamos enfocadas en
preparar a los nios para
desenvolverse en escena en el
teatro de los Hroes. Cada sesin
duraba 2 horas la primera para las
actividades de la sesin y la segunda
para ensayo y trazo del montaje.

SEGUNDA SESIN
Observacin
Objetivo: El docente conocer el ritmo de trabajo, las carencias y
habilidades
Metodologa: Por medio de observacin de ejercicios establecidos, el
docente establecer cuales son las necesidades del grupo y explotar las
habilidades.
Resultados de aprendizaje: El alumno ser consciente de sus
debilidades, y trabajara sus aciertos con el fin de mejorar su creacin.
Evidencias: Bitcora
Tarea: Ninguna.
TERCERA SESIN
Canalizacin

Objetivos: Promover la lectura para el entendimiento del

montaje
12 Talleres de teatro.

Teatro: te- atrapo.

Metodologa: Mediante lecturas en bsqueda de intencin, los

alumnos conocern ms a fondo el texto dramtico
Resultados de aprendizaje: El alumno tendr una mejor comprensin
de la obra.
Evaluacin: Perfil de personaje
Tarea: Ninguna
CUARTA SESIN
Concentracin.
Objetivos: El alumno enfoca su energia de manera positiva.
Metodologa: Por medio de estimulos corporales y metodos didacticos,
como el juego y la exploracin, el alumno logra enfocar su energia y
atencin.
Resultados de Aprendizaje: El alumno ser capaz de mediar su
energia y direccionarla de forma positiva para sus personajes.
Evidencias: Trabajo en clase
Tarea: Anlisis de su personaje, perfiles y comparacin de perfil con su
persona.
QUINTA SESIN
Qu quiero ser de Grande?
Objetivos: Que el nio por medio del juego experimente su bsqueda
de sentido a la vida, adems que esto sirva como base a la
exploracin actoral.
13 Talleres de teatro.

Teatro: te- atrapo.

Metodologa:
Calentamiento:
Vocal: (impartido por Krista)
Corporal: ( Por parte de Carolina)
Acostado al piso los nios imaginaran como se ven dentro de 10
aos, poco a poco se incorporaran y comenzarn a actuar de esa
edad, as le iremos sumando de 10 en 10 aos hasta que lleguen a la
senectud.
Al trmino de la exploracin en un crculo haremos comentarios.
Continuaremos con el trazo de la obra.
Reflexin final acerca del avance de la obra y en que se relaciona con
la primera actividad.
Resultados de Aprendizaje: El alumno har un anlisis de la
exploracin y podr observar las posibilidades que tiene a futuro.
Evidencias: Trabajo en clase
Tarea: Compartir la experiencia en casa.
SEXTA SESIN
Mis Virtudes
Objetivos: Que el alumno reflexione acerca de sus cualidades y
virtudes y sea capaz de expresarse de manera positiva de quienes lo
rodean.
Metodologa:
Calentamiento:
Vocal: (impartido por Krista)
Corporal: ( Por parte de Carolina)
En una hoja se dibujarn a s mismos y se presentarn en tercera
persona, dirn 3 cualidades que posean y que es lo que les gustara
hacer de grandes.
En otra hoja irn poniendo cosas que les parezcan bonitas de sus
14 Talleres de teatro.

Teatro: te- atrapo.

compaeros actores y as podrn ir leyndolo.

Al trmino de la actividad haremos una pequea reflexin.
Continuaremos con el trazo de la obra.
Al final del ensayo hablaremos al respecto y en que se relaciona la
actividad con la obra.

Resultados de Aprendizaje: El alumno ser consiente de cmo lo

ven sus compaeros y podr relacionarse de manera ms positiva.
Evidencias: Trabajo en clase
Tarea: Compartir la experiencia en casa.
SEPTIMA SESIN
Convivencia Asertiva
Objetivos: Que el nio a travs del anlisis del texto y de sus
personajes pueda observar las emociones, sentimientos de su
personaje y de los otros, para que pueda relacionarlo a su vida
cotidiana y reconocer sus emociones y sentimientos y poder
manifestarlas de manera ms sana.
Metodologa:
Calentamiento:
Vocal: (impartido por Krista)
Corporal: ( Por parte de Carolina)
En un crculo van a describir a su personaje y por medio de algunos
de sus textos y acciones en escena van a hacer una crtica objetiva del
personaje.
Todos harn comentarios de que les gusta y que les disgusta de las
personalidades y que haran si fueran l para mejorar.
Se continuara con el trazo y al final se har una retroalimentacin.

15 Talleres de teatro.

Teatro: te- atrapo.

Resultados de Aprendizaje: El alumno har un anlisis de la

exploracin y podr observar la importancia de una comunicacin
ms asertiva.
Evidencias: Trabajo en clase
Tarea: Compartir la experiencia en casa.
OCTAVA SESIN
Mi cuerpo y mis sensaciones.
Objetivos: Que el nio experimente sensorialmente sus reacciones
corporales.
Que haga consiente donde siente el miedo, la felicidad el enojo etc.
Metodologa:
Calentamiento:
Vocal: (impartido por Krista)
Corporal: ( Por parte de Carolina)
Con los ojos vendados comenzarn a caminar por el espacio ( Bajo la
supervisin de las dos maestras y dos de sus compaeros)
respondern preguntas como:
Qu sientes? En qu parte del cuerpo lo sientes? Qu es lo que
escuchas? A qu huele?
La segunda parte consistir en contar chistes y hacer movimientos
graciosos que sirvan de estmulos y ellos respondern las mismas
preguntas.
Al final se har una retroalimentacin y se seguir con el trazo.
Platica final.

Resultados de Aprendizaje: El nio podr ubicar sus emociones y

podr hacerlas consientes.
Evidencias: Trabajo en clase
Tarea: Compartir la experiencia en casa.
16 Talleres de teatro.

Teatro: te- atrapo.

Bitcora del 10 de febrero de 2016

El da de hoy y despus de la convocatoria acudieron tres nios que
estuvieron interesados en actuar en las escenas de la obra, son nios
de tres escuelas diferentes y de distintos grados.
Andrea, Yesica, y Kevin.
Estuvimos en el C3 de la facultad de artes e hicimos una dinmica de
presentacin en la cual dijimos nuestro nombre, edad, escuela, tutor de
peraj, y algo que nos gustara.
Despus jugamos a maya dice: actividad en la cual exploramos todas
las posibilidades corporales.
Despus del juego dimos la oportunidad de que ellos propusieran un
juego y as observamos un poco de las personalidades de los nios.
Kevin lo propuso vimos que tiene muchsima energa y le encanta ser
el centro de atencin tiende a interrumpir a sus compaeras al hablar,
Yesica es retrada cuando se trata de participar por s sola , pero,
cuando se lo piden lo hace, Andrea por su parte le gusta la actividad y
moverse por todos lados, es capaz de explorar sin que le digan y tiene
un poco menos de energa que Kevin.
Para finalizar lemos la obra y les gust mucho, hicieron preguntas y
reflexionaron sobre si en realidad pasaba en la vida real lo que se
cuenta en la obra. Detectamos en algunos dificultad de lectura que
podremos trabajar en lo que resta del taller.
Bitcora del 13 de febrero de 2016
Durante esta sesin los nios solo leyeron y observaron algunos de
los cuadros que habr entre escenas.
Bitcora del 15 de febrero de 2016
El da de hoy los nios llegaron puntuales y se inici con un
calentamiento con msica en el cual se les noto menos penosos.
17 Talleres de teatro.

Teatro: te- atrapo.

En la primera Hora se dio lectura al texto y se hizo un pequeo

anlisis de personajes y su relacin entre ellos. Todos estuvieron ms
participativos.
Durante el anlisis (puesto que los personajes son hermanos) Les
pregunte si tenan hermanos y como era su relacin con ellos y Kevin
se vio altamente triste puesto que su mam perdi un beb y l est
muy afectado por ello, realmente fue muy complicado saber cmo
reaccionar a esto, le pregunte si Quera hablar de eso, a lo que l se
neg y proseguimos con las dems nias.
La segunda hora visitaron el teatro experimental de la facultad de
artes en la cual se les explico las partes del teatro y que es una
escenografa, todo esto para que ellos puedan familiarizarse con los
trminos teatrales y se sientan cmodos cuando se presenten en el
teatro de los hroes.
La sesin finalizo con una pequea porrita que inventamos
Bitcora del 22 de febrero de 2016.
Durante esta sesin los nios tuvieron 2 ejercicios exploratorios el
primero el oral (la primer media hora calentamiento vocal con
actividades como: La moto, las vocales etc.) segunda media hora un
calentamiento corporal por medio del baile para buscar soltura. La
segunda hora se comenz con el trazo de la obra y se le presento a la
maestra Mireya quien interpretara el papel de la abuela.
Bitcora del 24 de febrero de 2016.
Clase en el teatro experimental: Explicacin del aparato fonador por
parte de Krista
Ejercicios de soltura y baile , trazo de la obra.
Bitcora del 29 de febrero de 2016
En esta sesin realizamos actividades vocales a cargo de Krista y el
trabajo fue un poco difcil debido a que Yess estaba indispuesta, Kevin
vena muy disperso debido a que sus padres salieron de viaje.
18 Talleres de teatro.

Teatro: te- atrapo.

Hicimos la actividad de los garabatos en la cual deban moldear a sus

compaeros como si fuesen de plastilina y ser muy observadores,
hicimos que recrearan la obra solo con expresin corporal y
naturalmente cayeron en la mmica todos opinaron al respecto del
desempeo de los otros , me sorprendi que Kevin tiene una
naturalidad para entender y proponer lo que sucede en escena, adems
de que note que Andrea es una nia sumamente observadora y
conoce muy bien las acciones de ella y de sus compaeros, por otro
lado he tenido unos cuantos tras pies en el avance de Yess pues est
enferma desde hace un mes , adems de que su corporalidad est
muy limitada y siempre siente pena de hacer cualquier cosa , a pesar
que la mayora de las actividades se hacen con mucho respeto Yess
sigue esperando que le digan que todo lo que hace est bien y a cada
movimiento que hace me voltea a ver para ver mi reaccin.
Bitcora del 02 Marzo de 2016
Iniciamos la sesin con un calentamiento leve y consiente del cuerpo,
caminando por el espacio y la mirada activa, nos fuimos a la gravedad.
Seguimos con algunas asanas de Yoga para relajarse, al finalizar tuvimos
ejercicios de autoconfianza, debamos decir algo que nos gustara de
nosotros mismos, y compartir que admirbamos del otro para terminar
con un abrazo.
Bitcora del 14 de Marzo de 2016
La sesin inicio con un juego de jungla, escogamos un animal al azar y
actubamos corporalmente como el animal elegido, e imitbamos sus
sonidos.
Recorrimos el espacio con diferentes texturas, pegajosas, heladas,
resbalosas, calientes.
Y terminamos con una actividad de seguridad, los nios platicaban sobre
que eran buenos, que podan mejorar en ellos, y algn buen deseo para
sus compaeros.
Bitcora del 4 de abril de 2016
19 Talleres de teatro.

Teatro: te- atrapo.

Improvisamos en base a su personaje, hicimos una pequea entrevista

sobre sus personajes. Los nios se familiarizaron ms con sus personajes
y pasamos a ejercicios de animal visual, en base a las caractersticas
que desarrollaron en el ejercicio anterior. Los nios eligieron un animal
que se asemejara a lo anteriormente descrito y actuaron en base a el.
Bitcora del 13 de abril de 2016
La sesin de hoy nos dedicamos a aclarar inquietudes, sobre los nervios
y el miedo que sentan por el montaje, platicamos sobre nuestra
experiencia, como hemos aprendido a manejarlo, y el modo de
rescatarlo. Hicimos pequeos ejercicios de improvisacin, y cerramos
diciendo porque confiaba uno en el otro.

20 Talleres de teatro.

Teatro: te- atrapo.

PONENCIAS:
El taller Teatro, te atrapo surge en base a un evento de talentos que
desarrolla UACH Peraj cada ao. Mi compaera Karla Venegas y su
servidora junto con otros colegas y compaeros de la facultad fuimos
convocados para el desarrollo y formacin de tal evento. Por nuestra
parte nos encargamos de escribir el texto sobre el cual iba a trabajarse
el proyecto y de la preparacin de los nios seleccionados como actores
principales.
Al ser nios provenientes de Peraj, quienes son enfocados en el
programa por conflictos de integracin, tuvimos que optar por un
tallereo diferente donde no solo se instrumentara a los nios al mbito
teatral bsico, sino como complemento para el autoconocimiento.
El impulso a la creatividad, la imaginacin, la confianza, la seguridad, el
trabajo en equipo y el compromiso, fueron los cimientos fundamentales
para el desarrollo del taller.
Se detonaron tambin problemticas no previstas. Nos enfrentamos
situaciones familiares densas que los nios cargaban consigo, y fue todo
un reto poder tratarlo con la delicadeza y el lmite correspondiente por
nuestra parte, sin censurarlos a su catarsis.
Fue un proceso que nos enriqueci a todos, porque de primera instancia
supona ser un taller de teatro infantil con recursos bsicos para la
escena que dio un giro de conciencia. Al principio batallamos porque
ellos tenan sus propias barreras, impuestas ya por su entorno, lo cual no
los introduca de lleno en ciertas dinmicas. Pero luego, cuando
percibimos la necesidad de expresin y dio el giro del tema de nuestro
curso para enfocar a estos nios, eran ellos mismos con su ritmo
21 Talleres de teatro.

Teatro: te- atrapo.

quienes fueron demandando sus propias dinmicas. Se mostraban

propositivos, y dispuestos a intimar con ellos mismos y sus emociones.
Verdaderamente el resultado fue maravilloso, no en cuestiones
escnicas como prioridad, sino en la actitud de los infantes y su enfoque
de energa y la visin de ellos mismos en su persona. Si bien, no
podemos hablar de un resultado totalitario, hablamos del impulso que
gnero en el no conformismo de su circunstancia.
Concluyo dando ventaja sobre la docencia artstica y sobre todo al rea
de teatro que es noble en su esencia. Creo que estos nios necesitaban
un medio de expresin y desahogo de sus emociones. Son nios
estresados no solo por sus cuestiones nucleares, sino por el mismo
medio social donde se desenvuelven. Son nios que viven en el estrs
de un ritmo de vida que no les corresponde. Por eso agradezco a la
docencia artstica por la libertad de expresin, por el enfoque emocional
en el proceso de la creacin. El impulso a la imaginacin y el
compromiso, que no hay resultado sin responsabilidad.

Krista Mirella Licn Oppenheimer.

22 Talleres de teatro.

Teatro: te- atrapo.

Teatro te-atrapo.
Lo que se les d a los nios, los nios darn a la sociedad. Menninger,
Karl A.
Este taller se haba diseado para apoyar una funcin de teatro que
daran los nios para un evento llamado talentos Peraj. Avanzando con
el programa y conociendo a los nios a profundidad nos dimos cuenta
que el teatro para ellos significaba algo ms.
Fue entonces que el taller dio un cambio, pues al ver que tan importante
era para los nios compartir juntos, ver como hablaban entre ellos
cuando en un inicio no exista la comunicacin, observar como los nios
durante las clases modificaban la percepcin negativa que tenan de s
mismos que naturalmente fueron muy pequeos los cambios pero se
reflejaban clase a clase, fueron de no expresar lo que sentan
claramente a compartir sus alegras e inconformidades, nios que no
tenan inters en la lectura se interesaban al leer el texto de la obra y
poco a poco eran capaces de analizar las situaciones en la lectura opinar
de los personajes e indagar en los temas que no conocan. Fue
gratificante para todos ver cmo su capacidad de atencin y
concentracin aumentaba.
Al finalizar la primera etapa del taller los nios, si, fueron capaces de
subirse al escenario pero eso fue solo un plus pues fue el proceso lo que
ellos valoraron ms pues se formaron lazos de amistad entre todo el
equipo presente y el aprendizaje se dio de forma unilateral.
Ha sido un proyecto difcil de encarar en el sentido de que el programa
diseado ha estado en constante cambio (Para beneficio y apoyo de los
nios) y la capacitacin en cuanto a la prctica docente ha sido de
ensayo y error de cierta manera, pues no somos docentes de profesin
si no profesionales del arte, Agradezco la oportunidad que da la
universidad de salir a la calle y enfrentarme con este reto y por supuesto
a la maestra Laura Lee quien ha asesorado este taller, pero
naturalmente me encantara que la licenciatura ofertara un perfil ms
realista en cuanto a la vertiente de pedagoga a travs de las artes pues
al final la educacin y en este caso por medio del teatro nos brindara
una valiosa herramienta para humanizarnos sobre todo en estos tiempos
que ms lo necesitamos.
Propuestas de mejora:
23 Talleres de teatro.

Teatro: te- atrapo.

En cuanto a la clase de prctica docente:

Que la universidad ofrezca clases optativas relacionadas a la
pedagoga artstica. (Impartidas por docentes de profesin)
Que durante la clase de prctica docente se oferten
capacitaciones relacionadas a cmo tratar con nios especiales,
con jvenes en situaciones vulnerables etc.
Promover en otras facultades la creacin de talleres de artes y
que los estudiantes y egresados de la facultad puedan realizar sus
prcticas en dichos grupos como talleristas.
Karla Carolina Venegas Ramrez.

24 Talleres de teatro.