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Supervisin
Gua de estudio
Educacin Preescolar
Jefe de Sector
2015-2016
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Educacin Preescolar. Jefe de Sector
2015-2016
Presentacin
La reforma al Artculo 3 constitucional del 25 de febrero de 2013, establece que el Estado
garantizar la calidad de la educacin obligatoria y determina que los materiales, mtodos
educativos, organizacin escolar, infraestructura e idoneidad profesional de los docentes, deben
asegurar el mximo logro educativo de los alumnos. Asimismo, establece la aplicacin de
evaluaciones obligatorias para el Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento y la Permanencia
en el servicio pblico educativo con la finalidad de integrar, distinguir y sostener en la docencia
a los profesionales que cuenten con los mejores conocimientos y capacidades. En este
contexto, en junio de 2015 se realizar el primer Concurso de Oposicin para la Promocin a
cargos con funciones de Direccin y de Supervisin, y a las funciones de Asesora Tcnica
Pedaggica en Educacin Bsica, organizado con base en los criterios establecidos en la Ley
General del Servicio Profesional Docente y en los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional
para la Evaluacin de la Educacin.1
La presente gua tiene el propsito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los
contenidos que forman parte de dicha evaluacin. Est integrada de diversos apartados cuyo
objetivo es explicar qu es y en qu consiste la evaluacin, particularmente en relacin con las
etapas en que se desarrollar el proceso de evaluacin, las dimensiones, parmetros y
aspectos a evaluar, as como la bibliografa bsica de apoyo para el estudio. Finalmente, se
presenta una seccin con recomendaciones cuyo propsito es apoyar a los sustentantes antes
y el da de la aplicacin; adems, se ofrecen direcciones electrnicas que remiten a sitios de
inters acerca del proceso de evaluacin.
Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para la promocin de docentes a cargos con funciones de direccin, supervisin y
asesora tcnica pedaggica en educacin bsica y media superior para el ciclo escolar 2015-2016, emitidos el 15 de diciembre de
2014.
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1. El proceso de evaluacin
La evaluacin para la Promocin a cargo con funciones de Supervisin consiste en la aplicacin
de dos instrumentos estandarizados de evaluacin que se realizan en dos etapas:
Primera etapa
Examen de conocimientos y habilidades para la prctica profesional. Esta etapa
consiste en la aplicacin de un examen estandarizado, autoadministrable y controlado
por un aplicador. Consta de 120 reactivos que evalan aspectos relacionados con el
conocimiento de la organizacin y funcionamiento de la escuela, el ejercicio de una
gestin escolar eficaz para la mejora del trabajo en el aula y de los resultados
educativos.
Segunda etapa
Examen de habilidades intelectuales y responsabilidades tico-profesionales.
Consta de 122 reactivos que evalan las habilidades intelectuales del docente para la
comunicacin, el estudio, la reflexin y la mejora continua de su prctica, as como las
actitudes necesarias para el mejoramiento de la calidad educativa, la gestin escolar y
los vnculos con la comunidad.
Ambos instrumentos presentan reactivos de opcin mltiple, compuestos por una pregunta y
cuatro opciones de respuesta donde slo una es la correcta. Se incluyen reactivos de
cuestionamiento directo, eleccin de elementos, jerarquizacin u ordenamiento, relacin de
columnas y multirreactivos (un estmulo a partir del cual se derivan al menos cuatro reactivos).
2. Aspectos a evaluar
Con la finalidad de que todos los directivos escolares contribuyan, desde su mbito especfico
de accin, a que la escuela ofrezca un servicio de calidad que favorezca el mximo logro
acadmico de los alumnos, la Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Subsecretara de
Educacin Bsica y la Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente, emiti los
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Dimensin 1
Un jefe de sector de educacin preescolar debe asegurar el funcionamiento regular de las
escuelas, as como la calidad del servicio educativo que se ofrece en ellas. Para ello, requiere
de capacidades para comprender el sentido formativo de los componentes del currculo e
identificar prcticas de enseanza congruentes con estos. De igual manera, es importante que
cuente con habilidades para identificar estrategias que fortalezcan el trabajo en escuelas y
zonas escolares, y reconocer a la asesora como medio para fomentar el desarrollo profesional
del personal docente y directivo a su cargo.
Dimensin 1
Un jefe de sector que conoce el sentido de su funcin, los propsitos educativos y las practicas del
personal docente, directivo, de asesora tcnico pedaggica y de supervisin, as como los
requerimientos del desarrollo profesional
Parmetros
1.1 A sume la tarea fundamental de la jefatura del sector para la mejora de la calidad educativa.
1.2 Identifica estrategias para fortalecer el trabajo en escuelas y en zonas escolares.
1.3 Reconoce a la asesora como medio para impulsar el desarrollo profesional del personal
docente, directivo, asesores tcnico pedaggicos de supervisin.
Aspectos a evaluar
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(2013), "Aprender a comunicar y comunicar para aprender", en: La comunicacin de los logros de
aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo, Mxico, SEP, pp. 45-61, Serie: Herramientas
para la evaluacin en educacin bsica. Disponible en: http://basica.sep.gob.mx/herra_earte.html
(2014), La Ruta de Mejora de Escolar, un Sistema de Gestin para Nuestra escuela. Educacin
Preescolar, Primaria o Secundaria. Gua de Trabajo, Consejos Tcnicos Escolares. Fase Intensiva.
Mxico SEP.
(2014), Definicin, perfil y funcionamiento de la tutora, en: Marco general para la organizacin y
funcionamiento de la tutora en educacin bsica. Mxico, SEP, pp.10 a17. Disponible en:
http://formacioncontinua.sep.gob.mx/sites/transparencia/MARCO%20TUTOR%C3%8DA%20EDUC%2
0BAS.pdf
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Dimensin 2
Un jefe de sector de educacin preescolar debe fomentar la autonoma de gestin de los
centros escolares y favorecer que los colectivos docentes establezcan metas comunes para la
formacin de los alumnos; adems de
supervisiones escolares en este proceso. En este orden de ideas, es importante que el jefe de
sector cuente, adems, con herramientas que le permitan construir un plan de trabajo donde
organice las actividades del sector y priorice las acciones que se realizarn con las zonas
escolares y las escuelas segn sus necesidades. De igual manera, debe ser capaz de
identificar instituciones, organismos y dependencias que pueden brindar apoyo, asistencia y
asesora a los planteles de su sector.
Dimensin 2
Un jefe de sector que impulsa la autonoma de gestin de las escuelas; coordina, apoya y da
seguimiento al trabajo del personal docente, directivo, de asesora tcnico pedaggica y de
supervisin, y es el vnculo con las autoridades educativas para garantizar el logro educativo de todos
los alumnos.
Parmetros
2.1 Identifica estrategias que impulsan la autonoma de gestin de las escuelas.
2.2 Formula acciones para la planeacin, el desarrollo, el seguimiento y la evaluacin del plan de
trabajo de la jefatura de sector para la mejora de la calidad educativa.
2.3 Establece vnculos entre la jefatura de sector con las escuelas, autoridades educativas y
otras instituciones de apoyo a la educacin.
Aspectos a evaluar
jefatura
de sector.
Vinculacin entre la jefatura de sector con las escuelas, autoridades educativas y otras
instituciones.
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Dimensin 3
Un jefe de sector de educacin preescolar debe comprender que su labor tambin implica
capacidades para reflexionar sobre la incidencia de su prctica en el cumplimiento de los
propsitos educativos en las zonas escolares y escuelas, y de esta manera tener elementos
que contribuyan a la toma de decisiones que fortalezcan la calidad del servicio educativo.
Tambin debe ser capaz de colaborar con otros en redes y comunidades de aprendizaje, tener
disposicin al estudio y el aprendizaje para fortalecer su desarrollo profesional y el de otros, y
mostrar, adems, conocimiento en el uso de las Tecnologas de la Informacin a fin de
establecer una comunicacin profesional con los directores de las escuelas y otras personas
que integran la comunidad educativa.
Dimensin 3
Un jefe de sector que se reconoce como profesional que mejora continuamente para asegurar un
servicio educativo de calidad.
Parmetros
3.1 Explica la finalidad de la reflexin sistemtica sobre la propia prctica profesional.
3.2 Considera el estudio y la participacin en redes y comunidades de aprendizaje como medios
para su desarrollo profesional.
3.3 Explica la contribucin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en el
fortalecimiento y desarrollo de la tarea directiva.
Aspectos a evaluar
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Dimensin 4
Un jefe de sector de educacin preescolar requiere conocer los principios legales y ticos del
trabajo educativo para garantizar el derecho a la educacin de calidad en el sector escolar y
promover en las escuelas ambientes favorables para la inclusin, la equidad, el aprendizaje, la
sana convivencia y la seguridad en las escuelas. Del mismo modo, debe demostrar
capacidades de liderazgo para asegurar la calidad en las prcticas educativas y su impacto en
el aprendizaje del alumnado y, de esta manera, asumir la corresponsabilidad de los resultados
educativos que obtienen las escuelas de su zona.
Dimensin 4
Un jefe de sector que conoce, asume y promueve los principios legales y ticos inherentes a
su funcin y al trabajo educativo, a fin de asegurar el derecho de los alumnos a una educacin
de calidad.
Parmetros
4.1 Asume los principios filosficos, las disposiciones legales y las finalidades de la educacin
pblica mexicana.
4.2 Gestiona ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia, la inclusin
educativa y la seguridad en las escuelas.
4.3 Distingue las capacidades y actitudes necesarias para el ejercicio de jefe de sector.
4.4 Reconoce el papel de la jefatura de sector para garantizar el derecho de los alumnos a
una educacin de calidad.
Aspectos a evaluar
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Dimensin 5
Un jefe de sector de educacin preescolar debe reconocer la diversidad de los contextos
sociales y culturales de las escuelas y promover las relaciones de colaboracin entre ellas, con
las familias, las comunidades y otras instancias para garantizar el derecho de los alumnos a una
educacin de calidad. Para ello, requiere conocer de la diversidad cultural y lingstica de las
comunidades para vincularlas con la tarea educativa y asegurar que en las escuelas de la zona
se aborden los propsitos educativos vinculados con la visin intercultural del currculo.
Adems, debe tener capacidades que le permitan organizar redes de apoyo entre las escuelas
y zonas escolares, propiciar la mejora de las prcticas educativas y los aprendizajes de los
alumnos e impulsar el intercambio de experiencias y el establecimiento de acuerdos para el
desarrollo de proyectos educativos entre los colectivos docentes para fomentar la calidad
educativa.
Dimensin 5
Un jefe de sector que reconoce la diversidad de los contextos sociales y culturales de las
escuelas y promueve las relaciones de colaboracin entre ellas, con las familias, las comunidades
y otras instancias para garantizar el derecho de los alumnos a una educacin de calidad.
Parmetros
5.1 Reconoce la diversidad cultural y lingstica de las comunidades y del alumnado, y su
vinculacin con los procesos educativos.
5.2 Promueve la colaboracin de las familias, la comunidad y otras instituciones para
fortalecer la tarea educativa de las escuelas.
5.3 Propone estrategias para impulsar la colaboracin entre las escuelas del sector
Aspectos a evaluar
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Centros de Maestros
Dimensiones
Parmetros
Indicadores
Aspectos a evaluar
Bibliografa
Escuelas Normales
Internet
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3.
4.
5.
6.
continuidad lgica; realice ejercicios para expresar con pocas palabras lo sustancial del
texto; identifique y defina conceptos clave. Es importante que siempre realice este tipo
de actividades con el propsito de comprender el contenido de los textos.
Conocimientos previos. Cuando estudie utilice sus conocimientos previos, relacione la
informacin nueva con lo que ya sabe. Esto facilitar la adquisicin, asimilacin y
comprensin de nuevos conocimientos.
Esquemas organizadores de texto. Elabore esquemas (cuadros sinpticos, mapas
mentales y conceptuales, cuadros comparativos, etctera) sobre el contenido de los
materiales de lectura. Esta tcnica permite organizar la informacin y expresarla
sintticamente de forma clara y sencilla, adems hace posible el repaso rpido de los
temas de estudio.
Preguntas y respuestas. Escriba preguntas y respuestas que ayuden a mejorar la
comprensin del texto, o escriba preguntas para las que no tiene respuestas y
bsquelas releyendo los textos.
Estudio en grupo. Esta modalidad de estudio tiene la ventaja de trabajar en
colaboracin, lo cual resulta muy formativo: se comparten materiales, se despejan dudas
mediante el anlisis y la discusin colectiva, se resuelven problemas y realizan ejercicios
en comn. La comparacin de diferentes puntos de vista estimula la actividad
metacognitiva de las personas, lo cual repercute en la mejora de sus conocimientos.
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4. Recomendaciones generales
Antes del da de la aplicacin
Leer con atencin la convocatoria del concurso que emita la autoridad educativa local;
en ella se podrn conocer aspectos fundamentales del proceso de evaluacin, como:
plazas sujetas a concurso, requisitos para participar, etapas, aspectos y mtodos de la
evaluacin, resultados, criterios para la asignacin de plazas, entre otros elementos de
inters para los sustentantes.
El da de la aplicacin
Portar ficha de examen y una identificacin oficial vigente con fotografa (credencial de
elector, cdula profesional, pasaporte). Si no se presenta la ficha de examen no podr
realizarse la evaluacin.
Leer con atencin las indicaciones para el sustentante que se encontrarn en la puerta
de acceso o en un lugar visible de la sede.
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5. Sitios de inters
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