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Evaluacinpedaggicaparalainclusineducativa(pgina3)
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Partes:1,2,3

Argumentaycontrastadiferentesposicionesasumidasensituacionescotidianas.
Elaboradiferentesrepresentacionesparaexpresarsupensamiento.
Realizacadenasdeproposicionesolassecuenciasdeproposicionesenlazadasmedianteconectoreslgicoscomo:sesiguequesededuceque
entoncesetc.
Dispositivosbsicosdeaprendizaje:atencin,memoria,percepcin,motivacinyhabituacin.
Mantienelaatencinporperodosdetiempocorto,oporlosrequeridosparaunaactividadespecfica.
Mantienelaatencinindependientementedequehayaestmulosajenosalaactividad
Evocademaneraoportunaunaactividadosituacinqueselesolicite
Evocaprocesosysecuencias
Discriminaporcolor,formaytamaosegnlasexigenciasrequeridasyenconcordanciaconsusposibilidades
Discriminaposicionesenelespacio:arribaabajo,adelanteatrs,encimadebajo,allado
Discriminanocionestemporales:da,noche,maana,tarde,dasdelasemana,mesesdelaoetc.
Toleralajornadayrutinaescolar.
Manifiestamotivacinparallevaracabodiferentesactividadesensuvidacotidianayescolar.
INDICADORESDELADIMENSINCOMUNICATIVA
Comunicasusemocionesyvivenciasatravsdelenguajesymediosgestuales,verbales,grficos,plsticos.
Utilizadiferentessistemasdesimbolizacinparaexpresarsupensamiento.
Representaatravsdegrficosopormediodelcdigodeescriturasituacionesquelehansidonarradasoledas
Comprendetextosoralessencillosdediferentescontextostalescomodescripciones,narraciones,exposiciones,informacionesyargumentaciones.
Formulayrespondepreguntassegnsusnecesidadesyposibilidadesdecomunicacin.
Haceconjeturaspreviasalacomprensindetextosydeotrassituaciones.
Incorporanuevaspalabrasasuvocabularioyentiendesusignificado.
Desarrollaformasnoconvencionalesdelecturayescrituraydemuestraintersporellas.
Participaendilogosyotrasinteraccionesasumiendoeintercambiandodiferentesroles.
Utilizaellenguajeoralparaestablecerdiferentesrelacionesconlosdems.
Manifiestaintencionalidadcomunicativaenlainteraccinconsusiguales,padres,maestros,amigosypersonasquenolesonfamiliares.
Manejayrespetatpicosconversacionales.
Reconocepornombreyfuncionalidadvocabularioendiferentescategoras.
Respondeardenesverbalesconysinobjetopresentes.
Iniciaymantieneunaconversacindemaneraespontnea.
Observacoherenciaycohesinsemnticaensuexpresin,auncuandopresentefallasarticulatorias.
Explicaelporqudealgo,cmolohaceyquutilizparallevarseacabo.
Disfrutacondiversaslecturasyseapropiadeelloscomoherramientasparalaexpresin.

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Comprendetextosdecarcterinformativo,narrativo,descriptivo,expositivoyargumentativo.
Utilizadiferentesestrategiasparalacomprensindetextos
Expresaeldesarrollodediferentesprocesosdepensamientoenlacomprensindelectura
Tomaconcienciadesuprocesodelectura.
Producetextosdecarcterinformativo,narrativo,descriptivo,expositivoyargumentativo.
Utilizadiferentesestrategiasparalaproduccintextual.
Expresaeldesarrollodediferentesprocesosdepensamientoenlaproduccintextual.
Tomaconcienciadesuprocesodeproduccintextual.
Discrimina,comprendeeinterpretaseasygestosnaturalesasociadasallenguajecorporal.
Comprendeeinterpretaactitudespersonalesenlosotros,queimplicanlalecturadelenguajecorporal.
Utilizadiferentesgestosparacomunicarsussentimientos,emociones,sensaciones,pensamientosynecesidades.
INDICADORESDELADIMENSINCORPORAL
Manifiestaindependenciaenactividadesbsicascotidianas:alimentacin,vestidoehigiene
Reconoceelesquemacorporal
Manifiestacuidadoporsuspertenencia
Manifiestavelocidaddeejecucinenlasactividadesdeautocuidado.
Manifiestaindependenciaenactividadesdelavidadiaria
Manifiestaindependenciaendesplazamiento,dentrodelhogar,enlugaresquelesonfamiliares,aprendizajedenuevosdesplazamientos,
independenciaentransportepblico
Manifiestaindependenciaenelmanejodeldinero,reconocimientodeldineroencuantoqueeselmedioparallevaraefectorelacionesde
compraventasencillas,realizamandados
Realizaactividadesqueimplicancoordinacinvisomotora
ManifiestadesarrollodeMotricidadfina:agarres,coordinacinvisomotora,agilidad,precisin,continuidad,armona,manejodefuerzay
resistencia,disociacindesegmentoscorporales,realizacindemovimientosalternos,deactividadesqueexijanelusodelasdosmanos,
rendimientoenlaejecucindesustareas,coordinacinbimanual
Discriminapesos(pesadoliviano)ytexturas(sperassuave)
Manifiestadesarrollodemotricidadgruesa:marcha,salto,carrera,equilibrioesttico,hbitosposturales,realizacindeactividadesrtmicas
Mantieneposiciones:depie,sentado,derodillas,ajustesposturales
Realizafrenoinhibitorio,capacidaddereaccin
Discriminasntomasdeenfermedad,realizandoaccionesparasolucionarproblemasendichonivel.
Manifiestalateralidadconsolidada
Desarrollaaccionesquefavorecenlaprevencinyevitacindeaccidentes
Realizajuegospredeportivosydeportivos
Resolucindeproblemasmotrices
Resolucindeproblemasespaciales
INDICADORESDELADIMENSINTICA
Realizaaccionesmoralespordeseopropio
Disfrutaygozaconsusaccionesmorales
Ejecutaaccionesmoralesdeacuerdoconsuscapacidades
Expresalealtadhaciasuspadres,compaerosymaestros
Ensuaccinmoral,atiendealasnecesidadespropiasydeotros
Realizatratoseintercambiosdeobjetosconcretos
Ejecutalasreglascuandosondeintersinmediatoparaalguien
Comprendequeexistendiferentesinteresesenelgrupoyquepuedenentrarenconflicto
Muestraatravsdesusaccionesydecisionesunprocesodeconstruccindeunaimagendesmismoydisfrutaayudndolealosdems
Muestraatravsdesusaccionesydecisionesunprocesodeconstruccindeunaimagendesmismoydisfrutaelhechodesertenidoencuenta
comosujeto,enambientesdeafectoycomprensin
Participa,seintegraycooperaenjuegosyactividadesgrupalesquepermitenreafirmarsuyo
Manifiestaensuactividadcotidianaelreconocimientoylaaceptacindediferenciaentrelaspersonas
Disfrutadeperteneceraungrupo,manifiestarespetoporsusintegrantesygozadeaceptacin
Tomadecisionesasualcanceporiniciativapropiayasumeresponsabilidadesquellevanalbienestarenelaula
Participaenlaelaboracindenormasparalaconvivenciayseadhiereaellas
Expresayvivesussentimientosyconflictosdemaneralibreyespontnea,exteriorizndolosatravsdenarracionesdehistorietaspersonales,
proyectndolosenpersonajesrealeseimaginarios,dramatizaciones,pinturasosimilares
Colaboraconlosotrosenlasolucindeunconflictoquesepresenteensituacionesdejuegoyvaloralacolaboracincomoposibilidadparaque
todaslaspartesganen
Esamable,interesado,lealygeneraconfianzaensuscompaeros

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Manifiestapreocupacinporserunbuenhijo,hija,amigo,compaeroyestudiante
Escapazdecomprenderlossentimientosdelosdemsycolocarseensulugar
Reconocelasactitudesquelehacendaoalosdemsypidedisculpasporeldaorealizado
Esconcientequelosacuerdosyexpectativasdepadres,maestros,compaerosofamiliaresestnporencimadesusinteresesindividuales
Cumpleconlasresponsabilidadesdesusrolescomoestudiante,hijo,amigoycompaero
Reconocequesuactuacintieneconsecuenciasylasasume
Discriminayreconoceel"deberser"ypuestaenmarchadeste
Discriminainteresespersonalesdelosinteresessociales
Asumenormaspreviamenteestablecidas
Manifiestaaccionesqueimplicanlahonestidadconelgrupoolasociedad
Cumplelasresponsabilidadesasignadasporelgrupo
Asumeyrespetalasleyescuandonoentranenconflictoextremoconotrosdeberesoderechossociales
Realizaaccionesparamejorarlasociedadoelentorno
Seidentificaconlasreglasyrolesasignadosporlasociedadyelentorno
Expresalajusticiaconformealasnormasexistentes
Expresajuiciosdevalorsobresusacciones
Esresponsableporelcuidadodelosdems
Essolidario,respetuoso,cooperadorycomprensivofrentealaconvivenciaconcompaerosopersonasqueposeandiferenciastnicas,
discapacidad,necesidadeseducativasespeciales,pobrezaocualquiertipodevulnerabilidadpersonalosocial.
Realizaeleccinenconcordanciaconunarazndeser,conbaseensusposibilidades
Buscaalternativasdesolucinfrenteaproblemasysituacionesquedeseaalcanzar
Asumeresponsabilidadesqueinvolucraseguridadenreferenciaaotros
Asumeelcuidadopersonal
Tomasuspropiasdecisionessincompromisosocial
Consideraqueeldeberesrelativo
Manifiestalaeleccinpersonalcomosubjetivaybasadaenemociones
Mantienelasdecisionestomadasconbaseenderechos,valoresycontratosbsicosdelasociedad
Esconcientedeladiversidaddevalores,opiniones,deseosydemantenerlasreglasreferidasalgrupo,peroexistenalgunasqueestnporencimay
sonpropiasdelasociedad
Obedecelaleyporquehayconcienciadehacercontratossocialesparaelbienestaryproteccindelosderechosdetodos
Esracionalalconsiderarqueloprioritarioeselbienestarsocial
Secomprometecongrupos,movimientosyaccionesquebeneficienatodosenlasociedad
Abogaporladefensadelosderechosdetodosydeldebidoproceso
Desafalaautoridadenmediodelconflictodesuvalidezidealysocial
Esjustodeacuerdoconlosprincipiosdelbienestardetodos
Tomadecisionesapartirdejuiciosvalorativos,intentandolaargumentacin
Realizareflexinycrticas,asumiendounaposicintica
Orientasuaccinmoralbasadaenlosprincipiosticosuniversalesdelosderechoshumanos
Asumeyrespetalasleyesyacuerdosparticularesporqueestnbasadosenlosderechoshumanos
Respetaalosdemssereshumanosporquelosconsideraindividuosdignosovaliososindependientedesudiversidadpersonal,culturalosocial
Tomadecisionesbasadasenlosprincipiosuniversales
Secomprometeenladefensadelosprincipiosuniversales
Porencimadetodointersparticularogrupalrespetaalaspersonascomofinesynocomomedios
Esjustoporquevaloralasnormasdesdelosprincipiosuniversales
Valora,respetaycuidalanaturalezaporquelaconsiderainterdependienteconsupropiavida
Sucarctersedistinguepororientarseporprincipiosuniversales
Reconoce,valorayayudaapotenciarlasdiferenciaspersonalesysocialesqueexistenentodoslossereshumanos
INDICADORESDIMENSINESTTICA
Procesodepensamientoesttico
Identificacaractersticasdeobjetosartsticos,losdescribe,loscompara,losclasificaylosordenadeacuerdocondistintoscriterios.
Establecerelacionesdecantidad,causaefecto,modo,orden,tiempo,espacioycontrasteenlasexpresionesartsticas.
Muestracuriosidadporcomprenderelmundoestticoatravsdelaobservacin,laexploracin,lacomparacin,laconfrontacinylareflexin.
Utilizademaneracreativasusexperiencias,nocionesycompetenciasparaencontrarcaminosderesolucindeproblemasysituacionesdelavida
cotidianaysatisfacersusnecesidadesestticas.
Relacionaconceptosnuevosconotrosconocidosenelmbitodesuesttica.

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Buscayorganizainformacinestticaporsuspropiosmedios.
Formulayresuelveproblemasdelavidacotidiana.
Aplicadiferentesestrategiascognitivasymetacognitivasparaformularyresolverproblemasestticos.
Formulahiptesiscualitativasdediferenteseventosestticos.
Expresadiferentesjuiciosacercadelavalidezdelashiptesis.
Analiza,interpretaysintetizainformacinreferidaadiferentessituacionesdelavidacotidianaenelmbitoesttico.
Deduceyrealizainferenciasteniendoencuentadiferentesrelacionesdesituacionescotidianasestticas
Argumentaycontrastadiferentesposicionesasumidasensituacionescotidianasestticas
Elaboradiferentesrepresentacionesparaexpresarsupensamientoesttico.
Procesodeexpresinartstica
Realizaconstruccionesartsticasyreconocelasmisma
Manifiestasentimientos,conceptosysituacionesatravsdeexpresionesartsticas:artesplsticas,visuales,auditivas,corporales,dramticas,de
palabra.
Realizacomparacinycontrastacindeteorasestticas.
Procesodesensibilidadartstica
Percibeymanifiestadiferentesemocionesantesusactosestticos
Contemplasuspropiosactosestticos
Valorasuspropiasexpresionesartsticas
Comprendediferentesmanifestacionesculturalesyestticas
INDICADORESDIMENSINESPIRITUAL
Percibe,visualizayobservamltiplessmbolosenlarelacinconDios
LainfluenciadeserestrascendentesDiossobresmismoesdeformadirecta.
Manifiestaamorhaciatodaslasformasdevida
Entablacomunicacinconsigomismo.
ReconocesimbologasculturalesqueexpresanlarelacinconDios.
Reconocequelasconsecuenciasdesusactosnosloconciernenconlopersonalsinoquerepercutenenelgruposocialenelcualsedesenvuelve.
Expresasentimientosycreenciassobrelarelacinconserestrascendentes.
Reconocecultosreligiososconsusrespectivosprincipios
Creequeloquesucedeenlavidasonpruebasdeserestrascendentesparasuperarlasysercolmadodeventuras,saludyfelicidad.
ExpresadiversosaprendizajesexistencialescomounaformadecumplirlospropsitosqueDiostieneparacadauno.
Manifiestaamorhacialospares,amigos,padres,familiares,desconocidos.
ExpresaconceptosacercadelarelacinconDios.
Manifiestaquelarelacinconserestrascendentesesunaposibilidaddelibertad,responsabilidadyesperanza.
Expresaelamorasumanera.
Haceusodesuscreenciasparaenfrentaryresolversituaciones.
Manifiestasolidaridadycaridadconelotro.
Expresaconceptossobrelavidaylamuerte
Reconoceelsentidodelcompromisoypromesa.
Manifiestapensamientosoaccionesqueintegrandiversascreencias,conceptosoprcticasdelarelacinconDios.
Expresaamoralahumanidadyalplaneta.
INDICADORESDIMENSINEMOCIONAL
Manifiestaysatisfacediferentesdeseos
Expresadiferentesestadosdeangustiasydeanhelos
Manifiestadiferentesemocionesdemanerasostenida.
Manifiestaindependenciaafectiva,oporelcontrario,confrecuenciasetornaansioso,temerosoeinseguro,requiriendodelapoyoyaprobacinde
partedeuntercero.
Manifiestacuriosidadydeseosdeexperimentarcosasnuevas.
Manifiestacompromisoemocionalconsigomismoyconotrosquerepercutedemanerasignificativaensuvida.
Expresadiferentesdeseostemporales.
Manifiestadesagradosprolongadosyespecficos.
Percibelasemocionesdelosdems.
Conceptualizadiferentesestadosemocionalesyafectivos
Dialogaacercadesusemociones
Reflexionaacercadelorgulloyeldeseopersonal
Expresademaneraespontneaelamorhaciaotraspersonas,objetosocosas.

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Reconocelaintimidadyelsecreto
Manifiestaextroversinintroversin
INDICADORESDIMENSINEMOCIONAL
Manifiestaysatisfacediferentesdeseos
Expresadiferentesestadosdeangustiasydeanhelos
Manifiestadiferentesemocionesdemanerasostenida.
Manifiestaindependenciaafectiva,oporelcontrario,confrecuenciasetornaansioso,temerosoeinseguro,requiriendodelapoyoyaprobacinde
partedeuntercero.
Manifiestacuriosidadydeseosdeexperimentarcosasnuevas.
Manifiestacompromisoemocionalconsigomismoyconotrosquerepercutedemanerasignificativaensuvida.
Expresadiferentesdeseostemporales.
Manifiestadesagradosprolongadosyespecficos.
Percibelasemocionesdelosdems.
Conceptualizadiferentesestadosemocionalesyafectivos
Dialogaacercadesusemociones
Reflexionaacercadelorgulloyeldeseopersonal
Expresademaneraespontneaelamorhaciaotraspersonas,objetosocosas.
Reconocelaintimidadyelsecreto
Manifiestaextroversinintroversin
3.4MODELOACTIVIDAD3
3.4.1IDENTIFICACINDELOSESTILOSDEAPRENDIZAJE
Estaherramientaesunodelosinsumosdelaevaluacinpedaggica.Paraquelosdocentestenganencuentalosdiferentesprocesosdeaprendizaje,es
necesarioevaluaryanalizarlosresultadosdelinstrumentoparala"Identificacindelosestilosdeaprendizaje"elcualdarcomoresultadovisualizarel
predominiodelestilodeaprendizajedelestudianteyestablecerestrategiasquefacilitenelaccesoalconocimiento.
Paralaaplicacineldocentecalificaenunaescalade1a5,laintensidadconlaqueutilizacadaunadelasestrategiasdeaprendizajeteniendoencuentala
siguienteescalaysurespectivovalor:
Convencin

Significado

Valor

Nunca

C.N.

Casinunca

A.V.

Aveces

C.S.

Casisiempre

Siempre

Paradiligenciarlaslobastaobservaranalizaryconocereldesempeodelestudianteyposteriormentepuntuarsegnconsideresurealidad.
EstapruebaestdiseadaenformatoExcel,elprogramasumalasrespuestasobtenidasydacomoresultadoelpromediodelaintensidadconqueel
estudianteutilizalasestrategias,oseaelestilo,paracadaunodelosprocesosdeaprendizaje,locuallepermitealdocenteunaseriedepautaspara
orientarlaenseanzahaciacondicionesmsfavorecedorasdelprocesodeaprendizajeyelconocimientodelosestudiantedecmodominantantolas
dificultadesinherentesalatareacomolosprocesosatravsdelosqueseproduceelaprendizaje.

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3.5MODELOACTIVIDAD4
3.5.1IDENTIFICACINDELASINTELIGENCIAS
Esnecesarioevaluaryanalizarlosresultadosdelapruebaparadeterminarlasituacinactualdelestudiantealamaneraparticulardedesarrollarsus
tiposdeinteligenciayelpredominiodeunosobreotroyestablecerestrategiasparaeldocentequefacilitenelaccesoalconocimiento.
Elinstrumentocontieneungrupodevariablesquedancuentadelostiposdeinteligenciaqueelestudiantepuedeutilizarencadaunodelosprocesosde
aprendizaje.Elpredominiosedefineenrelacinconlaintensidadconlaqueelestudiantehagausodeella.
Dependiendodelascondicionesdeldesarrolloylaedaddelestudiante,eldocentelopodraplicaramaneradecuestionariooenlaobservacin
particulardelnio(a)alenfrentarseaunatareadecarcteracadmicaoenactividadesdelavidacotidiana.
Paralaaplicacineldocentecalificalapruebade1a5,teniendoencuentalasiguienteescalaysurespectivovalor:
Convencin

Significado

Valor

Nunca

C.N.

Casinunca

A.V.

Aveces

C.S.

Casisiempre

Siempre

Paradiligenciarlaslobastaobservaranalizaryconocereldesempeodelestudianteyposteriormentepuntuarsegnconsideresurealidad.
EstapruebaestdiseadaenformatoExcel,elprogramasumaautomticamentelasrespuestasobtenidasydacomoresultadoelpromediodela

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intensidadconqueelestudianteutilizaenmayoromenormedidauntipomsqueotrodesusinteligencias,locuallepermitealdocenteunaseriede
pautasparaorientarlaenseanzahaciacondicionesmsfavorablesdelprocesodeaprendizajeyelconocimientodelosestudianteensucarcterdiverso.
Tambinlefacilitaaldocentelaimplementacindeestrategiasdeenseanzasegnlascaractersticasdesusestudiantesengeneralylosquepresentan
necesidadeseducativasespecialesenparticular.

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3.6MODELOACTIVIDAD5
EVALUACINDELENTORNOFAMILIARYESCOLAR
3.6.1REGISTRODELCONTEXTOFAMILIAR
FORMATODEEVALUACINPEDAGGICA
REGISTRODELCONTEXTOFAMILIAR
InformacinGeneral
Fecha:
Nombredelnioojoven:
Direccin:Telfono:
Zonarural:Zonaurbana:
Personaquesuministralosdatos:
OBJETIVO:Conocerlascondicionesfsicas,espaciales,econmicasyrelacionesinterpersonalesdelosmiembrosdelafamilia,rutinadelnioojovenen
elhogar,materialesuobjetosutilizadosparasutrabajo.
Descripcindeladinmicafamiliar
Miembrosqueconformanlafamilia,lugarqueocupaelnioojovenentreellos,relacinentrelosmiembros,armonaconflicto,relacinconhermanos
yfamiliaextensa,manejodenormasylmites,comunicacin,caractersticasdelambientefamiliar(sobreproteccin,normativo,abandonado,etc.),
manerascomolafamiliahaenfrentadooenfrentasituacionesdifciles,crisisfamiliaresrelevantes:
Problemticasgeneralesymsrelevantesdelgrupofamiliar(alcoholismo,drogadiccin,violenciaintrafamiliar,enfermedadterminalodegenerativa,
situacionesdediscapacidad):
Redesdeapoyoanivelfamiliar(amigos,vecinos):
SituacinEconmica
Fuentesdeingresofamiliar(profesinuoficio):
Quinesaportaneconmicamente?

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Ingresosmensuales:
Egresosmensuales:
NivelCulturaldelafamilia:
DesplazadosSINO
Dequregin:
Condicionesdelaviviendaengeneral(iluminacin,ventilacin):
Tipodevivienda:
Casa_______Apartamento_______Finca_______Pieza_______Tugurio_______
Tenencia
Propia____Alquilada___Prestada____Amortizacin____
Servicios
Agua__Luz__Alcantarillado__Letrina__Bao__Sanitario__Telfono__
Nmerodedormitorios:
Nmerodepersonaspordormitorio:
Nmerodepersonasporcama:
Caractersticasdelaviviendaquepuedenfacilitarorestringireldesarrollo(barrerasarquitectnicas):
FAMILIAYESCUELA
Materialutilizadoparaeltrabajoconelnioojoven(accesoamaterialbibliogrfico,didctico):
Elniotienetodoslosmaterialesrequeridosporlaescuela(uniforme,til):
Espacioespecficoparaeltrabajoconelnioojoven:
Horariodetrabajo:
Quinacompaaalnioojoven?:
Generalidadesdelsectorresidencial,recursosexistentesenlacomunidad:
Relacionesdelafamiliaconlacomunidad(Iglesia,salud,escuela,amigos,tiendas,espaciosdeportivos,parquesrecreativos,zonasverdes):
Relacindelafamiliaconlaescuela(asistenciaareuniones,interaccinconlamaestraodirectivas,asistenciaatalleresoescueladepadres,participacin
enactividadesextracurriculares):
Cmosedesenvuelveelnioojovenlacomunidad?:
Esfcilllegaralatienda?(transporte,vasdeacceso):
Condicionesdeordenpblico:
Ambientevulnerableaniveldesalud:
CONCLUSIONESYRECOMENDACIONES
3.6.2REGISTRODELCONTEXTOESCOLAR
FORMATODEEVALUACINPEDAGGICA
REGISTRODELCONTEXTOESCOLAR
Fecha:
Nombredelnioojoven:
Grado:Jornadas:
Educador(a):
CONFORMACINDELGRUPO
Nmerodeestudiantes:EdadPromedio:
Personaquesuministralosdatos:
DISPOSICINDELESPACIOYMATERIALES
Losmenoresestnubicadospor:
Pupitresindividuales:Pupitrescolectivos:
Cuntosniospormesa:
Otros:
Cmoseubicayorganizaelmobiliarioenlasaulas?:
Porfilas:Porgrupos:Mesaredonda:
Otros:
Elmobiliarioseencuentraenbuenestado?SNo
Elmobiliariocorrespondeconlatalladelosestudiantes?SNo
Qucriterioseutilizaparadistribuiralosestudiantesenelaula?:
Eltableroestubicadoparaelaccesovisualyusodetodoslosnios?SNo
Porqu?:
Elaulacuentaconluzyventilacinadecuadaquepermitadesarrollarlasactividadesescolaresfavorablemente?SNo

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Porqu?:
Elaulapresentaestmulosauditivos,visuales,tctiles,olfativosyotrosquebeneficienointerfieranenelprocesodeaprendizaje?SNo
Porqu?:
Elespacioydistribucindelaulapermiteellibredesplazamientodelosmenores?SNo
Porque?:
Qumaterialdidcticoutilizaparaeldesarrollodelasactividades?
MaterialconcretoMaterialgrfico
Otros:
Elmaterialpuedeserutilizadoporlosdiversosestudiantes?SNo
Porqu?:
Cercadelainstitucinexistenotroslugaresdondeelmenorsebeneficieanivelacadmico?SNo
Cules?:
ASPECTOSPEDAGGICOS
Cmoprefiererealizarlasactividadeselmenor?:
SoloParejaGrupo
Otros:
Porculesactividadesmuestramayorinters?
OralesMotorasgruesasMotorasFinasEscritasLdicasDemesa
Otras:
Porqu?:
Elmenornecesitadeapoyospararealizarlasactividadesescolares?
SNo
Describacules:
Cmoeslarelacinmaestroestudiante?
EmpataConfianzaTemorRespetoSeguridad
Otros:
Describa:
Qubarrerasarquitectnicastienelainstitucin?:
Espacios(corredoresypatios):
Baos(barrasypuertas):
Escaleras(anchas,pasamanos):
Describa:
Quactividadesdeautocuidadoysocialesrealizaelmenordemaneraindependienteenlaescuela?
AlimentacinVestidoJuegoHigiene
Describa:
Estrategiasdetrabajoqueutilizala(el)maestra(o):
IndividualGrupalPareja
Describa:
Culeselmodelodeautoridaddentrodelaula?:
PaternalistaAutoritarioDemocrticoParticipativoCooperativo
Describa:
Culeslaparticipacinqueledaelmaestroalnioenlasactividadesescolares?:
Describaelestilodeenseanzadelmaestro:
OBSERVACIONES:
3.7MODELOACTIVIDAD6
EVALUACINDELACOMPETENCIACURRICULAR
ElprocesodeEvaluacindelaCompetenciaCurricularescontinuoyenestecasoseconsiderantresmomentos:
Paraelalumno:
ACTIVIDAD
Deinicio:
"Elmundodelasformas".

OBJETIVODELALUMNO

Constituyepuntodepartida.

AUTOEVALUACINDELALUMNO

ReconozcoFigurasGeomtricas?

Deproceso:
Bloque1.

Regularsuaprendizaje.

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Bloque2.

Realizarrealimentacininformativo.

Heaprendidoadibujaryrepresentarfiguras?

Bloque3.

Meesforcporaprender?
Desalida:

Comprobarloaprendido.

Hesidoconstante?
Puedoaprenderms?

Paralaorientacinaldocentesehaconsiderado:
ACTIVIDADESEVALUATIVAS

AutoevaluacinNo1.

CARACTERSTICAS

INDICADORES

Progresoyesfuerzodelalumno
enmejorar.

Inicial,reguladora.

OBJETIVODELDOCENTE

Detectarcompetencias
(conocimientos,habilidades,
actitudes).
Reconocerlosrecursos,
potencialidadesydificultades.

ACCIONESDEL
DOCENTE

Adaptareltrabajo
pedaggicoalniveldel
alumno.

AutoevaluacinNo2.

Procesual,formativa.

Dibujafigurasgeomtricas
teniendoencuentasus
caractersticas.

Detectarproblemasde
aprendizajeypsicomotricidad.

Adecuarlasactividades
conexplicaciones
oportunas.

EvaluacinNo3

Final,formativa,sumativa,cualitativa.

Cuadro,indicadores.

Reflexindeloalcanzado.

Comprobarlosresultados
obtenidos.

ConsideraademslasactividadesdeCoevaluacinyHeteroevaluacin,debidamenteorientadasyevaluadas.

Anlisiseinformefinal
INFORMEDEEVALUACIN
DATOSGENERALES
NOMBRE:Raquel
FECHADENACIMIENTO:27deNoviembrede1999Medelln
EDAD:7aos
ESCOLARIDAD:Primero(repitencia)
INSTITUCIN:
NOMBREDEMADRE:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
EDAD:41aos
ESCOLARIDAD:Universitarios
OCUPACIN:Administradora
NOMBREDELPADRE:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
EDAD:52aos
ESCOLARIDAD:TecnologaenElectrnica
OCUPACIN:Empleado
TELFONO:XXXXXXXXXX
OBSERVACIONES
Raqueldurantelaevaluacinsemostrdispuestaycolaboradoraenlarealizacindelasactividadespropuestas.Duranteelprocesoevaluativose
detectespontaneidadquelepermitieronnosloparticiparsinoproponeractividadesqueevidenciaronconocimientosylogrosalcanzadosensu
proceso.Esas,comonoselimitadarrespuestasespecficas,sinoqueatravsdesuiniciativayrecursividadutilizlosdiferentesmateriales
presentadosdeunamaneraadecuada.Apartirdeloobservado,esposibleaseverarqueposeeelementosparaadaptarseasituacionesnuevas.
SECUENCIAEVALUATIVA
DIMENSIONESDELDESARROLLOHUMANOYCOMPETENCIACURRICULAR
DimensinComunicativa
Menorenquiennosedetectaalteracionessignificativasenlostresnivelesdelenguaje,valgadecir:comprensivo,expresivoeinteractivo.Esascomo
comprendeytransmiteinformacindemanerasimple,respondiendoardenesverbales,siempreycuandoaludanasituacionesquelesoncotidianasy
conocidas.Norequieredemodelamientoparalacomprensinyejecucindeenunciadostalescomo:escribe,colorea,lee,etc.Respondeapreguntas
oralesenconcordanciaconsuetapadedesarrolloysusposibilidades.
Sudiscursonarrativooralposeecohesin(utilizandoartculosyconectivos)ycoherenciasemntica,haciendoquelacomunicacinconsuinterlocutor
seaefectiva,reconociendoalgunasreglasdeldiscursocomoiniciar,manteneryfinalizarunaconversacin.Transmiteemocionesyvivenciaspersonalesa
travsdellenguajeverbal.Nopresentafallasarticulatoriasqueinterfieranconlainteligibilidaddesudiscurso.Satisfacenecesidadesydeseosanivel
verbal.Relataexperienciascotidianasoeventospasadosdemaneraespontnea.
Dimensincognitiva
Poseelosdispositivosbsicosdeaprendizajeenconcordanciaconsuetapadedesarrollo,locualsignificaqueaestenivelnosedetectaningntipode
alteracin.
Esascomopermaneceenunatareaeltiemporequerido,detalformaquelasinicia,mantieneyfinalizaacabalidad,mostrandomotivacineinters.
Organizaeinterpretalosestmulosauditivos,tctiles,visualesofrecidosysutipoderespuestaesverbalymotora.Excluyeestmulosambientales,
manteniendoporperodosadecuadoslaatencinrequeridaenlaactividadespecfica,seleccionayrecuperainformacin,evocndolaparaofrecer

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respuestas.
Estableceunconocimientoprecisodelainformacinycomunicacin,utilizandounlenguajeclaroycoherente,emitiendorespuestasquedancuentade
lacomprensindelasituacin.Organizayplanificalainformacinpresentadaatravsdeexperienciasovivenciasdiarias.
Muestracomprensindecuentosledos,expresandoemocionesyvivencias,observandoydescribiendosituaciones,nombrandoyreconociendoasuvez
personajes.Sigueinstruccionesestructurandoyplanificandolaejecucindeunatarea,tambinestablecerelacionesdeyentresucesosconrelacinal
tiempoyespacio.Discriminayestablecerelacionesentreobjetosysucesosatravsdereglasverbales,reconociendosignificadosysufuncionalidad.
Respondeyhacepreguntasconlosesquemasdepreguntacomo:paraqu?,cmo?,dnde?,porqu?,quin?,qu?,cundo?,utilizandoasuvez
frasesconstas.
Respondeapreguntaspersonalescomo:nombre,edad,sexo,escolaridad,nombredelospadres.Disfrutacomprendiendoabsurdosvisualesyverbales,
ascomoanalogassencillas,imitandoonomatopeyasyrealizandopraxiasfacialessencillasporimitacin)sacarlalengua,abrirboca,cerraryabrirojos,
movernariz).
Expresaideasysituacionesininvolucranconceptosmatemticosmedianteellenguaje,representacionesfsicas,grficassimblicasyestablece
conexionesentreellas.
Pormediodesituacionescotidianasdemuestraprocesosdepensamientodondeobserva,describe,clasifica,comparayrelaciona,quefavorecenla
capacidaddeutilizarinformacinparasolucionarlassituacionesproblemapormediodeactividadesdeconceptoespacial,reconocimientodecoloresen
general,clasificacionesportamao,color,formayfuncionalidad,conceptodecantidad,esquemacorporal,asociaciones,temporalidad.
Enelprocesolectoescritohacerepresentacionesdetipopresilbico,realizandotrazossimilaresaldibujocuandoselepidequeescriba,asignndole
grafasopseudografasalasgrafas,paragarantizarquestallevenombre.Identificayusalasgrafasconvencionalesdelasvocalesysealaimgenes
comomaterialparaleer.
Sealalaspartesfinasygruesasdelesquemacorporal,estandoenprocesolacomplementacindelaspartesdeestealgraficarlas.Igualmentela
ubicacindesucuerpoconrelacinalosconceptosdelateralidadydireccionalidad.
Dimensincorporal
Enhabilidadesmotorasbsicas,seobservahipotonomusculardetipolevegeneralizado,arcosdemovilidadnormalesconhiperlaxituddearticulacin
decaderalocualespropiodesudiagnstico.Encuantoalashabilidadesmotorasgruesasasumeymantienediferentesposicionessinperderel
equilibrioesttico,asmismorealizasaltocarreraymarchademaneraindependienteyconequilibriodinmicoaceptableparalaedad.Sustraslados
corporalessonfuncionalesylosrealizaadecuadamente.
Sucoordinacingeneralseencuentraenelprocesomadurativocorrespondienteasuedadhaciendousodelfrenoinhibitorioenlamotricidadgruesay
consolidndoloenlamotricidadfina.
Enlashabilidadesmotorasfinas,realizapatronesfuncionalesdemovimientoconintencionalidadydeformaadecuadaloscualesfuncionalizaenla
realizacindeactividadesbsicascotidianas.Encuantoaagarresrealizaagarrepalmar,amanollena,esfricoconpropsitoeintencionalidaddefinidos,
aligualquelaaccindesoltarylanzar.
Enpinzasrealizafina,laterolateralytrpode,siendostaltimautilizadaenactividadesdemesadondesustrazossonlibresdentrodeespaciosmedios,
yelseguircontornosrequieredeapoyoporpartedeuntercero.Ladisociacinaniveldecinturaescapularseencuentraaniveldecodo.
Anivelsensoriointegrativo,realizaseguimientovisualentodoslosplanosyposeedisociacinoculoceflicahastalalneacentral,aspectoquefalta
consolidaryaqueseevidenciaenactividadesqueimplicantrazosconcrucedelneamedia.Poseebuenosnivelesdepercepcinvisualloscualesintegra
enactividadesqueexigencoordinacinvisomotrz.
Enstemomentoseobservaadecuadaintegracindeestmulostctilesypropioceptivoslocuallepermitedarrespuestasadaptativasencuantoa
mantenimientodeposturasymanipulacindediferentesmateriales.
Enactividadesbsicascotidianas,enalimentacinesindependiente,aunqueenocasionesriegaunpoco,escapazdetomarconpitillo.Lecuestaunpoco
detrabajoservirlquidos.Envestido,requieredeapoyo,perodiscriminaclaramenterevsdederecho,enhigienemanejanivelesdeindependencia
dondeanrequieredelasupervisinyapoyodepartedeuntercero.Conrespectoalasactividadesdelavidadiaria,escapazderealizarmandados
dentrodelhogar,intentacolaborarenactividadesdelhogar,dondeseapoyaenlaimitacin.Estiniciandoelprocesodetenderlacama.Es
independienteenlosdesplazamientosenloslugaresquelesonfamiliares.Reconoceeldineroencuantoquesabequeeselmediopararealizar
relacionesdecompraventa.
Presentareconocimientodelpeligroencuantoquerealizaaccionesparaevitarlo,siempreycuandoserefieraasituacionesqueestnenconcordancia
consuetapadedesarrollo.Discriminasntomasdeenfermedad,acudiendoalaayudadepartedeuntercero,demaneraoportuna.
Dimensintica
Estenposibilidaddeexpresarjuiciosdevalorsobresusacciones,siempreycuandoaludanasituacionescotidianas.
Discriminaclaramenteloquesabe,demostrndolodemaneraprctica.Sibien,noeselmomentopararealizarexigenciasenloreferidoatomade
posicin,conbaseenlosresultadosdelaevaluacin,esposibleaseverarsucapacidaddetomadedecisionesenconcordanciaconsusposibilidades,lo
cualesprerrequisitoparaenunfuturoasumirposicionespropias.Noobstante,manifiestainteresespersonales,queexpresadesdesusposibilidadesyle
permitenoptarsintenerqueacudiralapoyodepartedeterceros,locualestenconcordanciaconsuniveldeindependencia.Annoestenposibilidad
depreverlasconsecuenciasdesusacciones.Entantoreconocenormasylmites,asumedemaneraadecuadanormaspreviamenteestablecidas,reconoce
cuandohacometidounerror.
Dimensinesttica
Conbaseensusposibilidades,poseeelementosparaexpresarinquietudessobresupresentacinpersonal,lacualesadecuada.Enlaactualidadposee
elementosparaelegirsuropayreconocersuspertenencias,alavezqueasumirelcuidadoyordendeellas.Discriminaactividadesculturales,frentealas
cualesmanifiestaintersespecfico,elcualescapazdesustentar.Lapermanenciaendichasactividadeseslaadecuadateniendoencuentaelnivelde
desarrolloqueposee.Ensuexpresinnoslogestualsinoverbal,sedetectadisfruteenlarealizacindelasmismas.
Dimensinsocial
Poseeelementosparainteractuartantoconadultoscomoyniosmenoresqueella.Apartirdeloobservadoduranteelprocesoevaluativoylo
expresadoporsumadre,esposibleinferirqueposeecapacidadparaintegrarseenactividadesgrupales,dondeestenposibilidaddeseguir
instrucciones.Igualmenteestenposibilidaddeelegirsusamistadesporiniciativapropia.Sedetectaextroversin.Utilizanormasdecortesayescapaz
decooperarenactividadesgrupales,locualconfrecuenciarealizademaneraespontnea.Encasodeentrarenconflicto,leesdifcildefendersepors
misma,sinembargo,acudealapoyodepartedeterceros.Secomportaadecuadamenteensitiospblicos.
Ensuinteraccinconsufamilia,sedetectareconocimientodeunespacioquelebrindalaposibilidadparaalcanzartodoaquelloquerequiere.Reconoce
aambospadrescomopersonassignificativasyasmismolohacecontosyabuelos.
Expresadeseoseinquietudes,dondeseobservaninteresespersonales.Sedetectacuriosidadfrentealaexperimentacindenuevasvivencias.

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Ensuactividadldicaseobservaconstruccin,yplanteaaccionesarealizar,productodesuiniciativa,talescomojuegoderoles.
Reconocelosrecursosdesucomunidadencuantoquesabeparaqusonylosutilizaconbaseensusposibilidades,siendonecesariotenerencuenta,que
elniveldedependenciaqueposeeaestenivel,estenconcordanciaconsuetapadedesarrollo.
DimensinEmocional
Menorenquiensedetectacapacidadparaadaptarseasituacionesnuevas,siempreycuandoselebrindeeltiempoylamotivacinadecuados.
Antelasdificultadesqueselepresentan,intentabuscaralternativasdesolucin,deahquesutoleranciaalafrustracinesadecuada,situacinqueha
favorecidodemanerarelevantesuniveldeseguridadyporconsiguientesudesempeo.
Reconoceyasumenormasylmites,acatalaautoridad.Enocasionestiendeatransgredirlanorma,perosiseleexplica,accedeylaasumesinacudira
pataletasoconductasdecarcterimpulsivo.Esindependienteanivelafectivo,tomadecisionesporsmisma,sinrequerirdelapoyoyaprobacin
constantedepartedeladulto,siempreycuandostasrefieranasituacionescotidianas.
Engeneralesunaniaextrovertida,locualfavorecesusocializacineintegracingrupal,norequiriendoserinstigadaparaello.Engeneralnoentraen
conflicto,perosielloocurresesconvenientelaintervencindepartedeuntercero.
Disfrutadelanatacinydelatelevisin.Comprendeeljuegopresenciaausencia,elcualesfundamentalenlaconsolidacindesuindependencia
personal.Discriminasituacionesdeperderyganar,entantocelebralassegundas.
DimensinEspiritual
Reconocelosespaciosdelacomunidaddondeserealizanactosdecarcterreligioso,dondeseledificultaasumirlasnormasyreglasquelosmismos
implican.Reconoceyasumequeel"rezar"implicalacreenciaenunsersuperiorquenospuedeayudar,yalcualtambinseleagradeceporotrascosas.
Discriminajuiciosdevalor,entantoreconocequehacerlascosasbientraebeneficiosyquecuandosedesvadelocorrecto,puedeperderprivilegios.
ESTILOSDEAPRENDIZAJE
Enlosestilosdeaprendizajeseaplicoademsdelosindicadoresdelformatodeidentificacin,elmtodoVAKquebuscaanalizarlapredominanciade
estilosvisuales,auditivosokinestsicos,estemtodoarrojcomoresultadounapredominanciadelestilokinestsico,seguidoporelauditivoypor
ultimoelvisual.
Elformatodeidentificacinmostrunbuenmanejodelosprocesosdesensibilizacin,atencin,personalizacinycontrol,menoreslafortalezaenla
adquisicin,personalizacinycontrolyeltransfer.
Deaqusepuedeplantearlanecesidaddeaprovecharestasfortalezas,esdecircentrarenlosprocesosdondemuestramayorpredominanciaparadesde
allbuscarelaprendizajeyelmejoramientodelosprocesosqueseencuentranconunpuntajemsbajo.
INTELIGENCIASMULTIPLES
LaniamuestraunaprevalenciaenlainteligenciaFsicaCenestsicalacualutilizaparadiferentesaprendizajes,nosolamentedenaturalezacorporalsino
decarctercognitivo,ademsesunaformaparaacercarsealosdemslocuallepermitemejorarensusrelacionesinterpersonalesdondetambin
muestraunaprevalenciaenungradoalto.Seobservaquemanejalaglobalidaddelasinteligencias,perolaLgicaMatemticaeslaqueseveconun
menorvalorporlocualdebefortalecersedesdeeltrabajoenlosotrostiposdeinteligenciaymanejarmetodologasquepermitanqueelaprendizajede
lasmatemticasydelasotrasreassinqueseaestalainteligencialaquepredomineenlaexigenciadeltrabajo.
EVALUACINDELACOMPETENCIACURRICULAR
Losindicadoresqueseobservarondurantelaevaluacinenelpensamientogeomtricofueron:
Observadiversasfigurasgeomtricas.
Localizaformasenelentornoylasrelacionaconfigurasgeomtricas.
Dibujaydescribelosatributosdelneasrectasycurvas,crculos,cuadradosytringulos.
Observaymanipulamodelosrealizados.
Expresaconmmicalasformasdelosobjetos.
Seubicaenelespacioconsucuerpoatravsdeactividadesldicas.
Manejalosconceptosdeencima,debajo,delante,detrs,derecha,izquierda,dentro,fuera,enelborde.
Muestraintersporelintercambiodeinformacionesconcompaerosyprofesor.
ApreciaenlarealidadaspectosdefinidosmediantelaGeometra.
Frentealosprocesosdelamatemticaloqueseencontrfue:
Elprocesoderesolucindeproblemasseencuentraafectado,nocomprendenisolucionaproblemasgeomtricos.
Elrazonamientonoseveafectado,comprendeyutilizalasestrategiasderazonamientogeomtrico,seencuentraenelniveldeuso.
Enelprocesodemodelacinseencuentraenelniveldeexplicacin,yaqueexplicalosmodelosutilizadosenlasolucindesituacionesgeomtricas.
Enlacomunicacinseencuentraenelniveldeexplicacin,explicasituacionesgeomtricashablando,escribiendo,demostrandoyvisualizando.
Losprocedimientosgeomtricosseencuentranalniveldecontrol,verificalosresultadosyprocedimientosaplicadosenelpensamientoespacial.
CONSIDERACIONESAMBIENTALES
EntornoFamiliar
Hijanica,quienconviveconsuspadres,conquienesmantieneunaadecuadarelacin.Ncleofamiliardondenosedetectandificultadesrelevantesa
niveldedinmicafamiliarinterna,porelcontrario,seobservacomunicacinyarmonaentresusmiembros.
Elncleofamiliarenelcualsedesenvuelvelepermiteunespaciodondehayarmonaentrelosmiembrosdelmismo,situacinquefavorecedemanera
notoriasuestadoanmico.Igualmente,hacontadoconlasposibilidadesdeaccederalosdiferentesrecursosdelacomunidadquelepropicienlos
elementosparacontinuarconsuproceso,dondeseobservacompromisodeparteambospadres.
CONCLUSIONESYRECOMENDACIONES
Conbaseenlosresultadosdelaevaluacin,sesugierequelaniacontinesuprocesoacadmicosiendopromovidaparaelnivelsiguientedelcualse
encuentraubicada.Sesugiereadems,continuarprocesoquefavorezcaconsolidareldispositivodehabituacin,locualfavorecersuprocesode
escolarizacin.
Esimportante,duranteelprocesoescolar,estaratentosalmomentoenelcualrequieradealgnapoyopedaggicoenreaespecfica,parainiciarlode
maneraoportuna.

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Conclusionesyrecomendaciones
5.1CONCLUSIONES
LaintegralidaddelaeducacinenColombiaconsagradaenlosdocumentosdeLineamientosCurriculareseIndicadoresdeLogrosdebeserentendida
comoelprocesodeformacindelserenlasdiferentesdimensiones.Laevaluacinquesehavenidomanejandohastaahoranomanejaestaestructurade
integralidadfraccionandoelseryprivilegiandoladimensincognitiva,sintenerencuentaqueavecesestaeslaquemsseafectaporlamultitudde
situacionesenquevivenlosestudiantes.
Laevaluacindelasdimensionesdeldesarrollohumanoesunpuntoesencialdentrodelprocesodeevaluacinintegralyaquetomaencuentauna
variedaddecaractersticasquedefinenalestudianteyalosavancesquepuedaconseguir,noslodesdeelpuntodevistacognitivosinoademsdesuser,
locualpermiteelquesepuedaverificarelprocesodeformacindelapersona.
Otropuntoquenosedebepasarsintenerencuentadadalaimportanciaquetieneeselestudiodelasprevalenciasenloquetienequeverconeltipode
inteligenciaquetieneelestudianteyaqueestopermitebuscarformasdiferentesdetrabajarenelaulaquepermitanquecadaestudianteutiliceaquel
tipodeinteligenciaquepredominaenl.
Elestudiodelosestilosylosprocesosdeaprendizajepermitenaldocenteanalizaraquellosquenoestnfavoreciendoelaprendizajedelestudiantey
tomarmedidasenelasuntodiseandoactividadesquepermitanquesepuedanmejorarprocesosqueseencuentranafectados.
Elaprendizajeparteesencialmentedeldeseo,esdecirdelamotivacinqueelestudiantetenga.Loscontextosfamiliaryescolarenquesedesenvuelven
enmuchasocasionesnopermitenqueelestudianteganeestamotivacinyencambiolepuedenmostrarunfuturobastanteinciertoquenopuedeser
cubiertoporlaescuela.Cuandosehabladelcontextotambinseestarefiriendosalaformaenqueenlaescuelasedesarrollanlasactividades.El
reconocimientodeestoscontextosyeltrabajosobreellosmejoranlasposibilidadesdelosestudiantes.
Losdiagnsticosmdicosfrenteaposiblesdiscapacidadesdelosniostienenunaimportanciasecundariaenelterrenoeducativoyencambiopueden
predisponeralosdocentesacreerqueporestardiagnosticadoloscomportamientosestndeterminadosporlaetiologa.Loquemuestralaaplicacinde
lapropuestaesqueloimportantearevisareslapartecurricularypedaggicaquesealejamuchasvecesdelavisinmdicaydamuchassatisfacciones
tantoalestudiantecomoaldocente.
Esnecesariousarmetodologasadecuadasalamaneraenqueaprendenlosestudianteslocualpermiteelaprendizajedecualquiernioconcualquier
tipodeparticularidad,seacognitiva,fsica,perceptiva,etc.,loimportanteaquesubicarquetiposdeapoyosrequiereelestudianteparapodertrabajar
conlosdemsestudiantessinquetengaquesepararsealestudiantecondificultadesoconparticularidades.
Lainterdisciplinariedadesimportanteenestetipodetrabajo,enestecasosetuvounequipodepsiclogas,fonoaudiologas,docentesdeapoyoy
trabajadorsocialquepermitielpoderconseguirlainformacinqueseestabanecesitando.Lasinstitucioneseducativasdeberatenerporlomenosun
equipointerdisciplinarioqueapoyaraeltrabajodelosdocentessobretodoconlosniosquetenganmayoresdificultadesparabuscarlaadecuacindel
entornoquelerpermiteelacercarsealaprendizaje.

Referenciasbibliogrficas
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Fundamentacin.SantaFedeBogot:ElMinisterio,1998.97p.
Conferencia:EDUCACIN.DESARROLLOHUMANOYCULTURAFSICA.OfeliaRoldnVargasMayo281997
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LPEZMELERO,Miguel.Construyendounaescuelasinexclusiones:Unaformadetrabajarenelaulaconproyectosdeinvestigacin.Mlaga:Aljibe,
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deCalidad,FundacinDiversidadyEducacin.Medelln,oct.16,2006.
NAVAGALLEGO,Ramn.ComunidadesdeAprendizaje:transformandolasescuelasencomunidadesqueaprenden.Guadalajara:Fundacin
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bsicaprimaria.PonenciapropuestaaloctavoencuentrodeMatemticaEducativa.Cali.2007.

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YUSRAMOS,Rafael.EducacinIntegral:UnaEducacinHolsticaParaelSigloXXl,Tomol.Sevilla:DescledeBrouwerS.A.,2001.285p.

Autor:
JorgeElicerVillarrealFernndez
Partes:1,2,3

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Comentarios
johanamolina
simepuedesescribiramicorreoloagradeceria
johanna.molina@cencosud.com.co

Jueves,31deMarzode2016alas12:54|0

johanamolina
Puedocontactarte?untelfonocelular?,gracias

Jueves,31deMarzode2016alas12:23|0

Miercoles,30deMarzode2016alas16:53|0
johanamolina
buenastardesJorge,megustotuartculopodriasayudarmeconunasinquietudes.

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VermastrabajosdeEducacion
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