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RESUMO
Este trabalho buscou averiguar a ocorrncia de aulas prticas no ensino de
Cincias, verificar a coerncia entre teoria e prtica, bem como avaliar o interesse,
participao e rendimento dos alunos nesta prtica. Para coleta dos dados fez-se
uso da observao direta e de questionrio direcionado a alunos e professores. Na
observao direta verificaram-se aulas tericas ministradas pelos professores da
escola, e prticas ministradas por estagirios oriundos do curso de Licenciatura em
Cincias Biolgicas. O contedo das aulas foi comum: aparelho digestrio. Para
anlise do aprendizado, as perguntas foram elaboradas conforme o contedo
ministrado. Comparou-se o desempenho dos mesmos nas respostas, e o interesse
foi estimado mediante a conduta e envolvimento dos alunos nas discusses das
aulas. A anlise dos dados enfatizou que 60% dos professores de cincias no
fazem uso de aulas prticas, e 40% utilizam o espao do laboratrio, porm, no
simulam prticas. A totalidade dos alunos demonstrou interesse por aulas prticas, e
reconhece importncia didtica para a otimizao do processo ensino
aprendizagem. A anlise das aulas prticas aponta que os alunos apresentam maior
rendimento e interesse quando so ofertadas aulas prticas no laboratrio de
cincias. Conclui-se que as prticas mostraram-se eficiente, tornando um facilitador
do processo ensino-aprendizagem. Torna-se importante o planejamento antecipado
das aulas laboratoriais, bem como a relao com os contedos tericos ministrados
na sala de aula formal.
PALAVRAS-CHAVE: aluno, aula prtica, aula terica, ensino de cincias
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RESULTADOS E DISCUSSO
Os dados apontam que 60% dos professores no realizam aulas prticas no
laboratrio de cincias. Os motivos relatados concentram-se no fato de que o
laboratrio no se encontra em condies adequadas e que o tempo disposto para
realizar as aulas curto diante do contedo que necessita oferecer, tornando difcil
ENCICLOPDIA BIOSFERA, Centro Cientfico Conhecer - Goinia, v.9, N.16; p.2279
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AGRADECIMENTOS
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