SERVIO PBLICO FEDERAL

UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS

___________________________________________________________________________
RESOLUO DO CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSO (CONSEPE)
N. 22/2009

Dispe sobre o Projeto Pedaggico do Curso de

Engenharia Civil, Campus de Palmas.

O Egrgio Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso Consepe, da Fundao

Universidade Federal do Tocantins UFT, reunido em sesso no dia 25 de junho de 2009, no
uso de suas atribuies legais e estatutrias,
RESOLVE:
Art. 1. Aprovar o Projeto Pedaggico do Curso de Engenharia Civil, no Campus de
Palmas.
Art. 2. Esta Resoluo entra em vigor a partir desta data.

Palmas, 25 de junho de 2009.

Prof. Alan Barbiero

Presidente
cps

SERVIO PBLICO FEDERAL

FUNDAO UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS
Campus Universitrio de Palmas

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE ENGENHARIA CIVIL

Palmas (TO), Junho de 2009.

SERVIO PBLICO FEDERAL

FUNDAO UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS
Campus Universitrio de Palmas

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE ENGENHARIA CIVIL

Projeto
Pedaggico
do
Curso
de
Engenharia Civil da UFT, campus de
Palmas. Redao dos professores: MSc.
Fbio H. de M. Ribeiro, Dr. J.R.Descardeci,
MSc. Kathy O. Senhorini, Dra. Marilene
Mantovani, Dr. Christian Pinedo, Dr. Sergio
R. Gobira, Dr. Fernan Vergara e MSc.
George L. R. de Brito.

Palmas, Junho de 2009.

SERVIO PBLICO FEDERAL

FUNDAO UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS
Administrao Superior
Dr. Alan Kardec Martins Barbiero
Reitor
Dr. Jos Expedito Cavalcante da Silva
Vice-reitor
Msc. Ana Lcia de Medeiros
Pr-reitoria de Administrao e Finanas
Dra. Isabel Cristina Auler Pereira
Pr-reitoria de Graduao
Dr. Mrcio Antnio da Silveira
Pr-reitoria de Pesquisa e Ps-Graduao
Msc. Marluce Evangelista Carvalho Zacariotti
Pr-reitoria de Extenso, Cultura e Assuntos Comunitrios
Dr. Pedro Albeirice da Rocha
Pr-reitoria de Assuntos Estudantis
Msc. Rafael Jos de Oliveira
Pr-reitoria de Avaliao e Planejamento

5
SUMRIO
2.1.1 Nome do curso:.......................................................................................................21
2.1.2 Habilitao..............................................................................................................21
2.1.3 Endereo do Curso..................................................................................................21
2.1.4. Nmero de Vagas do Curso de Engenharia Civil..................................................21
2.1.5. Turno de Funcionamento.......................................................................................21
4.2.1 Atuao do coordenador.........................................................................................42
4.2.2. Participao efetiva da coordenao em rgos colegiados acadmicos...............42
4.2.3. Participao do coordenador e dos docentes e discentes em colegiado de curso . 43
4.2.4. Existncia de apoio didtico-pedaggico ou equivalente aos docentes.................43
4.2.5. Regime de trabalho do coordenador de rea..........................................................43
4.2.6. Efetiva dedicao do coordenador administrao e conduo do curso..........43
4.2.7. Secretaria acadmica..............................................................................................44
4.2.8. Assistente de coordenao.....................................................................................44
4.3.1. Objetivo Geral........................................................................................................44
4.3.2. Objetivo Especfico................................................................................................45
4.5.1 O Engenheiro Civil ter formao para atuar em diferentes reas:........................48
4.6.1 Ciclo Bsico............................................................................................................52
4.6.2 Ciclo Profissionalizante..........................................................................................55
4.6.3. Articulaes entre os Eixos do Ciclo Profissionalizante.......................................59
4.6.4. Estrutura Curricular do Curso de Engenharia Civil..............................................61
4.6.5. Orientao Acadmica..........................................................................................64
4.6.6. Atividades Formativas Complementares.............................................................67
4.6.6.1. Grupo 1 (Atividades Formativas de Cunho Acadmico)...............................71
4.6.6.2. Grupo 1 (Atividades Formativas de Cunho Social Acadmico)....................72
4.6.7 Estgio Supervisionado.........................................................................................74
4.6.8. Trabalho de Graduao..........................................................................................75
4.6.9. Descritivo Global do Curso de Engenharia Civil...................................................77
4.6.10. Formas de Ingresso e Mobilidade entre Cursos...................................................77
4.6.11. Seminrios Integradores.......................................................................................79
4.8.1. Programas de fortalecimento do ensino e pesquisa...............................................82
4.10.1. Primeiro Perodo..................................................................................................88
4.10.2. Segundo Perodo..................................................................................................94
4.10.3. Terceiro Perodo.................................................................................................100
4.10.4. Quarto Perodo...................................................................................................106
4.10.5. Quinto Perodo...................................................................................................112
4.10.6. Sexto Perodo.....................................................................................................117
4.10.7. Stimo Perodo...................................................................................................123
4.10.8. Oitavo Perodo...................................................................................................128
4.10.9. Nono Perodo.....................................................................................................133
4.10.10. Dcimo Perodo................................................................................................136
6.4.1. Auditrios.............................................................................................................157
6.4.2. Centro Universitrio Integrado de Cincia, Cultura e Arte - CUICA..................157
6.4.3. Condies de acesso para portadores de necessidades........................................158
6.4.4. Instalaes Sanitrias...........................................................................................158

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE

ENGENHARIA CIVIL

1 CONTEXTUALIZAO INSTITUCIONAL

1.1 APRESENTAO
Nome: Fundao Universidade Federal do Tocantins UFT.
Sede: Av. NS 15, ALCNO 14, Campus Universitrio
Telefone: (63) 32328035
Stio: www.uft.edu.br

1.2 HISTRICO DA UFT

A Fundao Universidade Federal do Tocantins UFT, criada em 23 de
Outubro de 2000, efetivou suas atividades acadmicas em maio de 2003, com a
posse dos primeiros professores efetivos, totalizando 251 mestres e 119 doutores,
sendo a universidade a contar com maior nmero de docentes doutores da Regio
Norte do pas. Com essas caractersticas de qualidade de seu professorado, a UFT
tem como misso maior tornar-se um plo diferencial na educao e no
desenvolvimento de pesquisas e projetos inseridos no contexto socioeconmico e
cultural do Estado do Tocantins.
Com mais de nove mil alunos, em sete campi universitrios, a UFT mantm
29 cursos de graduao presencial, um curso de Biologia a distncia, dezenas de
cursos de especializao, 07 programas de mestrado: Cincias do Ambiente
(Palmas, 2003), Cincia Animal Tropical (Araguana, 2006), Produo Vegetal
(Gurupi, 2006), Agroenergia (Palmas, 2007), Desenvolvimento

Regional e

7
Agronegcio (Palmas, 2007), Ecologia de Ectonos (Porto Nacional, 2007),
mestrado profissional em Cincias da Sade (Palmas, 2007). Oferece, ainda, os
minteres em Recursos Hdricos e Saneamento Ambiental (Palmas, parceria
UFT\UFRGS), Arquitetura e Urbanismo (Palmas, parceria UFT\UnB), e os dinteres
em Histria Social (Palmas, parceria UFT/UFRJ), em Educao (Palmas, parceria
UFT\UFG) e Produo Animal (Araguana, parceria UFT\UFG).

1.3 ELEMENTOS ESTRUTURAIS

A estrutura organizacional da UFT determinada pelo Estatuto da Fundao
Universidade Federal do Tocantins e se encontra em consonncia com os
pressupostos nos TTULO II Da Estrutura E Constituio da Universidade:
(Captulo I Disposies Preliminares, Captulo II Dos Campi Universitrios);
TTULO III Da Organizao Universitria: (Captulo I Da Administrao
Superior: seo I: Da Assemblia Universitria, seo II: Do Conselho Universitrio,
seo III: Do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso, seo IV: Da Reitoria,
seo V Do Conselho de Desenvolvimento da UFT; CAPTULO II Da
Administrao das Unidades Universitrias e TTULO IV - Das Atividades
Universitrias.
Para o desenvolvimento de suas atividades de ensino, pesquisa e extenso, a
Fundao

Universidade

Universitrios,

unidades

Federal

do

perfeitamente

Tocantins
definidas,

estruturar-se-

em

com

prprias

funes

campi
e

organizao semelhante, institudos como rgos abertos a toda a entidade.

1.3.1 Estrutura Poltico-Administrativa da UFT

Segundo o Estatuto da Fundao UFT, a estrutura organizacional da UFT
composta por:
1.3.1.1 - Conselho Universitrio - CONSUNI: rgo deliberativo
da UFT destinado a traar a poltica universitria. um rgo de
deliberao superior e de recurso. Integram esse conselho o Reitor,
Pr-reitores, Diretores de campi e representante de alunos,

8
professores e funcionrios; seu Regimento Interno est previsto na
Resoluo CONSUNI 003/2004.
1.3.1.2 - Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso
CONSEPE: rgo deliberativo da UFT em matria didticocientfica. Seus membros so: Reitor, Pr-reitores, Coordenadores
de Curso e representante de alunos, professores e funcionrios;
seu Regimento Interno est previsto na Resoluo CONSEPE
001/2004.
1.3.1.3 - Reitoria: rgo executivo de administrao, coordenao,
fiscalizao e superintendncia das atividades universitrias. Est
assim estruturada: Gabinete do reitor, Pr-reitorias, Assessoria
Jurdica, Assessoria de Assuntos Internacionais e Assessoria de
Comunicao Social.
1.3.1.4 - Pr-Reitorias: No Estatuto da UFT, esto definidas as
atribuies do Pr-Reitor de graduao (art.20); Pr-Reitor de
Pesquisa e Ps-Graduao (art. 21);

Pr-Reitor de Extenso e

Assuntos Comunitrios (art.22); Pr-Reitor de Administrao e

Finanas (art. 23). As Pr-Reitorias esto estruturadas em
Diretorias, Divises Tcnicas e em outros rgos necessrios para
o cumprimento de suas atribuies (art.24).
1.3.1.5 - Conselho do Diretor: o rgo dos campi de Ensino e
Pesquisa com funes deliberativas e consultivas em matria
administrativa (art.26).
1.3.1.6 - Diretor de Campus: docente eleito pela comunidade
universitria do campus para exercer as funes previstas no art.
30 do Estatuto da UFT.
1.3.1.7 - Colegiados de Cursos: rgo composto por docentes e
discentes do curso. Suas atribuies esto previstas no artigo 37 do
Estatuto da UFT.
1.3.1.8 - Coordenao de Curso: o rgo destinado a elaborar e
implementar a poltica de ensino e acompanhar sua execuo

9
(art.36). Suas atribuies esto previstas no artigo 38, do estatuto
da UFT.

1.3.2 Dos Campi Universitrios

Os Campi Universitrios so as unidades responsveis pela execuo do
ensino, da pesquisa e da extenso em mltiplas reas do conhecimento. Aos Campi
esto vinculadas as reas de graduao e ps-graduao, bem como as unidades
de pesquisa e os programas de extenso. Os Campi tero uma organizao
acadmica no burocrtica, responsvel pela operacionalizao didtico-cientfica,
alm de administrar a distribuio de pessoal. Os Campi tero unidades
oramentrias, dispondo de autonomia relativa, de acordo com as normas
pertinentes:
Campus Universitrio de Araguana;
Campus Universitrio de Arraias;
Campus Universitrio de Gurupi;
Campus Universitrio de Miracema;
Campus Universitrio de Palmas;
Campus Universitrio de Porto Nacional;
Campus Universitrio de Tocantinpolis.
O atual diretor do Campus universitrio de palmas o professor Dr. Aurlio
Pessoa Picano.

1.3.3 Da Administrao Superior

Assemblia Universitria;
Conselho Universitrio;
Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso;
Reitoria;
Conselho de Desenvolvimento da UFT (CONDUFT).

10
1.3.3.1 Assemblia Universitria
A Assemblia Universitria reunir-se- ordinariamente, quando do incio e do
encerramento das atividades letivas, e extraordinariamente, sempre que convocada
pelo Reitor, para tratar de assuntos relevantes vida universitria, para tomar
conhecimento

do

relatrio

apresentado

pelo

Reitor

sobre

as

atividades

desenvolvidas no ano letivo anterior e dos planos fixados para o exerccio seguinte.
Assemblia Universitria tem a seguinte constituio:
Pelos membros do corpo docente;
Pelos membros do corpo discente;
Pelos membros do corpo tcnico-administrativo.

1.3.3.2 Do Conselho Universitrio

O Conselho Universitrio o rgo deliberativo supremo da Universidade,
destinado a traar a poltica universitria e a funcionar como instncia de
deliberao superior e de recurso. O Conselho Universitrio tem a seguinte
constituio:
Reitor, que ser seu presidente;
Vice-Reitor;
Pr-Reitores;
Coordenadores de Campi;
2 (dois) representantes da comunidade discente;
2 (dois) representantes da comunidade docente;
2 (dois) representantes da comunidade de servidores tcnico-administrativos.

1.3.3.3 Do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso

O Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso (CONSEPE) o rgo deliberativo
da Universidade em matria didtico-cientfica. O Conselho de Ensino, Pesquisa e
Extenso tem a seguinte constituio:

Reitor, que ser seu Presidente;

Vice-Reitor e Pr-Reitores;

Coordenadores de cursos de graduao e de ps-graduao strictu senso;

11

1/5 (um quinto) de representao discente, referente aos demais membros

do Conselho;

Um representante do corpo docente;

Um representante do corpo tcnico-administrativo.

1.3.3.4 Da Reitoria
A Reitoria, exercida pelo Reitor, o rgo de poder executivo, de coordenao,
de fiscalizao e de superintendncia das atividades universitrias, tendo a seguinte
composio:
Gabinete do Reitor;
Gabinete do Vice-Reitor;
Pr-Reitorias;
Procuradoria Jurdica;
Assessoria Especial Estratgica;
Assessoria de Assuntos Internacionais;
Assessoria de Comunicao Social;
Assessoria de Informtica.

1.3.3.5 Do Conselho de Desenvolvimento da UFT

O Conselho de Desenvolvimento da UFT um rgo consultivo da Universidade,
que tem por finalidade estabelecer uma relao de parceria com a sociedade e
promover o desenvolvimento da UFT e do Estado do Tocantins. O Conselho de
Desenvolvimento da UFT tem a seguinte constituio:

Reitor, que ser seu presidente;

Um representante do setor industrial do Estado do Tocantins;

Um representante do setor de comrcio e servios;

Um representante agropecurio do Estado;

Um representante das pequenas e microempresas;

Um representante da imprensa;

Um representante do Governo do Estado;

12

Um representante do Sindicato dos Trabalhadores;

Um representante do frum dos movimentos sociais;

Um representante dos discentes;

Um representante dos docentes;

Um representante dos servidores tcnico-administrativos.

1.3.3.6 Da Administrao das Unidades Universitrias

O Diretor do Campus ser eleito pela comunidade universitria de cada Campus,
com mandatos de 4 (quatro) anos, dentre os nomes de docentes integrantes da
carreira do Magistrio Superior de cada Campus. Os Campi tero como rgo
deliberativo um Conselho Diretor, formado:

Diretor do Campus, seu presidente;

Coordenadores de Curso;

Um representante do corpo docente;

Um representante do corpo discente de cada curso;

Um representante dos servidores tcnico-administrativos.

1.3.4. Das Atividades Universitrias

As atividades universitrias, compreendendo o ensino, a pesquisa e a extenso,
sero exercidas mediante estrutura e mtodos que preservem a integrao destas
funes, sob a coordenao do curso. As coordenaes de tero como rgo
deliberativo um Colegiado, formado:

Coordenador do Curso, seu presidente;

Todos os docentes do curso;

1/5 (um quinto) de representao discente, referente aos demais membros

do Conselho;

1.4 MISSO
A Universidade Federal do Tocantins - UFT nasce como a primeira IES
pblica do estado do Tocantins, com a misso de:

13
Produzir

conhecimentos

para

formar

cidados

profissionais

qualificados e comprometidos com o desenvolvimento sustentvel da

Amaznia e com a viso de que at 2010 a UFT ser uma Universidade
consolidada, multi campi, um espao de expresso democrtica.
Com mais de nove mil alunos, em sete campi universitrios, a UFT mantm
43 cursos de graduao presencial, um curso de biologia, dezenas de cursos de
especializao, sete programas de mestrado stricto sensu: Cincias do ambiente
(Campus Universitrio de Palmas, 2003); Cincia Animal Tropical (Campus
Universitrio de Araguana, 2006); Produo Vegetal (Campus Universitrio de
Gurupi,

2006);

Agro-ernegia

(Campus

Universitrio

de

Palmas,

2007);

Desenvolvimento Regional e Agronegcio (Campus Universitrio de Palmas, 2007);

Ecologia de Ectonos (Campus Universitrio de Porto Nacional, 2007), mestrado
profissionalizante em Cincias da Sade (Campus Universitrio de Palmas, 2007).
Oferece tambm os mestrados interinstitucionais (MINTERES) em Recursos
Hdricos e Saneamento ambiental (Campus Universitrio de Palmas em parceria
com a UFRGS), Arquitetura e Urbanismo (Campus Universitrio de Palmas em
parceria com UnB)

e os doutorados interinstitucionais (DINTERES) em Historia

Social (Campus Universitrio de Palmas em parceria com UFRJ); Educao

(Campus Universitrio de Palmas em parceria com UFG) e Produo Animal
(Campus Universitrio de Araguana em parceria com UFG).

1.5 PRINCPIOS NORTEADORES DA AO EDUCATIVA DA UFT

A Misso da UFT se apia em alguns princpios basilares que fundam e
fundamentam a prxis da Fundao Universidade Federal do Tocantins, norteando
todo o pensar e o agir administrativos e pedaggicos. So trs os grandes princpios
que nortearo todas as aes da UFT:

1.5.1 Indissociabilidade do Ensino, da Pesquisa e da Extenso

Fundamenta-se na idia de que o saber nunca acabado e perfeito, mas
sempre algo em constante devir; a funo primordial do saber ajudar o homem,
como indivduo e como membro de uma comunidade, a buscar sua realizao
pessoal e social. Atravs desse princpio, a UFT demonstrar que, no agir

14
acadmico inter e transdisciplinar, permite o rompimento do individualismo em todos
os nveis de modo a estimular a tica e os ideais de solidariedade humana.
1.5.2 Princpio da insero na comunidade
Fundamenta-se na idia de que a instituio que se aliena dos problemas de
sua comunidade, perde, em grande parte, sua prpria razo de ser. Sem
desconhecer sua vocao universal como geradora e divulgadora de saber, a
peculiaridade de sua localizao geogrfica exige da UFT uma ateno toda
especial aos problemas de sua regio, para ser uma das agncias atuantes na
busca das solues necessrias. Este princpio tambm se fundamenta na
convico da importncia da formao da comunidade educativa, atravs da qual a
responsabilidade pelo cumprimento da misso institucional est dividida entre
alunos, professores, funcionrios, administradores e comunidade que, participando
crtica e enfaticamente do processo acadmico, promovero o exerccio da plena
cidadania.

1.5.3 Princpio da qualidade

Fundamenta-se em duas idias, a primeira de que somente o homem
agente de seu futuro, da a preocupao com a qualificao constante dos recursos
humanos que atuam na UFT e dos que dela saem para atuarem na sociedade. A
segunda so as atividades bem planejadas, os recursos materiais (estrutura fsicas e
equipamentos) e os funcionais que atualizados podem ser importantes instrumentos
de qualidade acadmica. Segundo este princpio, o ensino e a vivncia escolar
sero conduzidos de modo a criar as melhores e mais apropriadas oportunidades
para que os indivduos se desenvolvam na sua total potencialidade cultural, poltica,
social, humana e profissional e permearo todas as atividades desenvolvidas nos
campos do ensino, da pesquisa e da extenso.

1.6 PRIORIDADE INSTITUCIONAL

A Fundao Universidade Federal do Tocantins, embasada na conscincia de
que na complexidade e amplitude do saber no possvel alcanar excelncia plena

15
em todas as reas, e que preciso responder s exigncias da comunidade em que
se acha inserida, optou por priorizar:

1.6.1 A educao
Como um dos aspectos mais significativos no atendimento s necessidades
de seu meio, buscando tornar-se uma agncia de primeira linha na formao e
qualificao de recursos humanos para as diversas reas do conhecimento,
atendendo aos reclames da comunidade e do Pas, que tanto anseiam por uma
educao mais eficaz e de alto nvel de qualidade.
A educao oferecida visa uma formao plural, que enfoca, alm das
competncias e habilidades tcnicas-profissionalizantes, a formao com nfase no
exerccio da cidadania; adequando o perfil do egresso s novas demandas do
mundo do trabalho, por meio do desenvolvimento de competncias e habilidades
necessrias a atuao na sociedade.
Pretende-se tambm estabelecer os processos de ensino-aprendizagem
centrados no estudante com vistas a desenvolver autonomia de aprendizagem,
reduzindo o nmero de horas em sala de aula e aumentando as atividades de
aprendizado orientadas; e, finalmente, adotar prticas didtico-pedaggicas
integradoras, interdisciplinares e comprometidas com a inovao.
Outro fator a ser ressaltado de que o processo de ensino-aprendizagem
deve considerar a atitude coletiva, integrada e investigativa, o que implica a
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso.
Desta forma, o projeto pedaggico do curso de Engenharia Civil se apresenta
em consonncia com o Planejamento Estratgico e o Projeto Pedaggico da UFT,
os quais explicitam que os princpios fundamentais que orientam a construo das
polticas para o ensino de graduao e ps-graduao esto assentados na
concepo da educao como um bem pblico, no seu papel formativo, na produo
de conhecimento, na produo de valores democrticos, na tica, nos valores
humanos, na cidadania, na luta contra a excluso social, na preservao ambiental e
na cultura da paz.

16

1.6.2 A formao tcnico-profissional

O descompasso entre a rigidez da formao profissional e as amplas e
diversificadas competncias demandadas pelo mercado de trabalho, requerem
modelos de formao profissional mais abrangente, flexveis e integradores.
Diante deste panorama, fica evidenciado que no basta o domnio esttico do
conhecimento. Deve-se fortalecer as aes no campo da educao permanente e
interdisciplinar, medida que a insero do indivduo no processo formativo ir
conduzi-lo a uma necessidade constante de aperfeioamento, tanto individual
quanto profissional.
A formao tcnico-profissional deve considerar princpios norteadores que
levem em considerao as especificidades que caracterizam um processo de
formao inicial, possuindo uma ao pedaggica alicerada pela abordagem
epistemolgica

dos

objetos

de

conhecimento,

numa

perspectiva

multi

interdisciplinar, que conserva as inter-relaes e as mtuas influncias entre os

diferentes campos do saber.
Buscando atender s exigncias da comunidade, a universidade vem
ampliando sua oferta de servios, colocando-se disposio da sociedade como
preparadora de profissionais competentes com uma conscincia tica aprimorada e
comprometida com o desenvolvimento regional e nacional.
Todos estes preceitos vm de encontro a misso da UFT, que Produzir e
difundir conhecimentos visando formao de cidados e profissionais qualificados,
comprometidos com o desenvolvimento sustentvel da Amaznia.

1.7 PARADIGMAS DE GESTO EDUCACIONAL

Segundo a UNESCO, as instituies de ensino enfrentaro, no sculo XXI, os
seguintes desafios: Relevncia, Pertinncia, Qualidade, Financiamento, Gesto, e
Cooperao Internacional. Desta forma, as organizaes administrativas das
instituies devem refletir alguns critrios basilares:

17
1.7.1 Eficincia e eficcia
Os mtodos e os processos administrativos e pedaggicos devem seguir
padres de planejamento e avaliao segundo indicadores de qualidade
anteriormente estabelecidos. A meta, desde o momento de seu credenciamento,
obter padres mximos de avaliao pelo MEC.

1.7.2 Relevncia
A comunidade acadmica da UFT, alunos, professores, gestores e corpo
administrativo - tm o compromisso de funcionar organicamente. As prticas
pedaggicas conscientes, democraticamente discutidas e planejadas, a produo do
conhecimento e a insero na comunidade so caminhos para o aprimoramento
individual e coletivo, bem como o rumo para a qualidade dos trabalhos.

1.7.3 Efetividade
A presena da UFT na comunidade de Palmas, do Tocantins e da Regio
Norte, possui como referncia a demanda social regional instalada e a capacidade
de resposta e compromisso institucional, canalizando sua capacidade de instituio
formadora e geradora de conhecimento para o aprimoramento da qualidade de vida
da populao.
Estas posies implicaro na oferta de Cursos de Graduao e PsGraduao que se relacionem profundamente com as vocaes da Regio Norte e
as do Estado do Tocantins, na identificao dos campos de pesquisa e no
estabelecimento de programas de extenso para que a UFT, seja, cada vez mais,
uma presena viva e atuante em seu meio.
Tendo como alicerce este arcabouo, explicita-se a insero do curso de
graduao em Engenharia Civil no contexto regional, onde. Com o crescente
desenvolvimento do estado do Tocantins, o setor de servios, que envolve a
indstria da construo civil, vem a cada dia aumentando e dinamizando o
desenvolvimento da regio.

18
Diante das caractersticas peculiares que um estado em formao apresenta,
se mostra notria a necessidade de suprir a demanda reprimida por mo-de-obra
especializada existente na regio.
Como ao norteadora, pretende-se promover uma formao ao estudante
com nfase no exerccio da cidadania e preocupao com o desenvolvimento
sustentvel, por meio da adequao da organizao curricular do curso s novas
demandas do mercado de trabalho, por meio do desenvolvimento de competncias
e habilidades necessrias a atuao na sociedade, independentemente da rea de
formao.
A abordagem proposta tambm permite simplificar processos de mudana de
cursos e de trajetrias acadmicas a fim de propiciar maiores chances de xito para
os estudantes e o melhor aproveitamento de sua vocao acadmica e profissional.

1.8 PERFIL DESEJADO PARA OS GRADUADOS DA UFT

Com base no referencial terico, exposto anteriormente, deseja-se formar
profissionais que demonstrem competncias e habilidades comuns para:

Atuar criticamente nos espaos (tempo da trajetria profissional);

Resolver problemas com habilidade e atitude cientfica;

Atuar de forma comprometida, participativa e competente;

Empreender um movimento contnuo de aprendizagem;

Lidar com a incerteza de forma criativa e cientfica;

Buscar a interdisciplinaridade no processo de trabalho;

Utilizar, como instrumento de trabalho, os recursos da comunicao e da

informtica;

Refletir sobre a prtica, reformulando-a e estabelecendo relaes com a

teoria;

Agir com autonomia intelectual e moral;

Desenvolver o senso do empreendedorismo na prtica profissional

19
1.9. A UFT no Contexto Regional e Local

O Tocantins se caracteriza por ser um Estado multicultural. O carter

heterogneo de sua populao coloca para a UFT o desafio de promover prticas
educativas que promovam o ser humano e que elevem o nvel de vida de sua
populao. A insero da UFT nesse contexto se d por meio dos seus diversos
cursos de graduao, programas de ps-graduao, em nvel de mestrado,
doutorado e cursos de especializao integrados a projetos de pesquisa e extenso
que, de forma indissocivel, propiciam a formao de profissionais e produzem
conhecimentos que contribuem para a transformao e desenvolvimento do estado
do Tocantins.
A UFT, com uma estrutura multicampi, possui 7 (sete) campi universitrios
localizados em regies estratgicas do Estado, que oferecem diferentes cursos
vocacionados para a realidade local. Nesses campi, alm da oferta de cursos de
graduao e ps-graduao que oportunizam populao local e prxima o acesso
educao superior pblica e gratuita, so desenvolvidos programas e eventos
cientfico-culturais que permitem ao aluno uma formao integral. Levando-se em
considerao a vocao de desenvolvimento do Tocantins, a UFT oferece
oportunidades de formao nas reas das Cincias Sociais Aplicadas, Humanas,
Educao, Agrrias, Cincias Biolgicas e da Sade.
Os investimentos em ensino, pesquisa e extenso na UFT buscam
estabelecer uma sintonia com as especificidades do Estado demonstrando,
sobretudo, o compromisso social desta Universidade para com a sociedade em que
est inserida. Dentre as diversas reas estratgicas contempladas pelos projetos da
UFT, merecem destaque s relacionadas a seguir:
As diversas formas de territorialidades no Tocantins merecem ser conhecidas.
As ocupaes do estado pelos indgenas, afro-descendentes, entre outros grupos,
fazem parte dos objetos de pesquisa. Os estudos realizados revelam as mltiplas
identidades e as diversas manifestaes culturais presentes na realidade do
Tocantins, bem como as questes da territorialidade como princpio para um ideal de
integrao e desenvolvimento local.

20
Considerando que o Tocantins tem desenvolvido o cultivo de gros e frutas e
investido na expanso do mercado de carne aes que atraem investimentos de
vrias regies do Brasil, a UFT vem contribuindo para a adoo de novas
tecnologias nestas reas. Com o foco ampliado, tanto para o pequeno quanto para o
grande produtor, busca-se uma agropecuria sustentvel, com elevado ndice de
exportao e a conseqente qualidade de vida da populao rural.
Tendo em vista a riqueza e a diversidade natural da Regio Amaznica, os
estudos da biodiversidade e das mudanas climticas merecem destaque. A UFT
possui um papel fundamental na preservao dos ecossistemas locais, viabilizando
estudos das regies de transio entre grandes ecossistemas brasileiros presentes
no Tocantins Cerrado, Floresta Amaznica, Pantanal e Caatinga, que caracterizam
o Estado como uma regio de ectonos.
O Tocantins possui uma populao bastante heterognea que agrupa uma
variedade de povos indgenas e uma significativa populao rural. A UFT tem,
portanto, o compromisso com a melhoria do nvel de escolaridade no Estado,
oferecendo uma educao contextualizada e inclusiva. Dessa forma, a Universidade
tem desenvolvido aes voltadas para a educao indgena, educao rural e de
jovens e adultos.
Diante da perspectiva de escassez de reservas de petrleo at 2050, o
mundo busca fontes de energias alternativas socialmente justas, economicamente
viveis e ecologicamente corretas. Neste contexto, a UFT desenvolve pesquisas nas
reas de energia renovvel, com nfase no estudo de sistemas hbridos
fotovoltaica/energia de hidrognio e biomassa, visando definir protocolos capazes de
atender s demandas da Amaznia Legal.
Tendo em vista que a educao escolar regular das Redes de Ensino
emergente, no mbito local, a formao de profissionais que atuam nos sistemas e
redes de ensino que atuam nas escolas do Estado do Tocantins e estados
circunvizinhos.

21

2. O CURSO DE ENGENHARIA CIVIL DA UFT

2.1 DADOS GERAIS

2.1.1 Nome do curso:

Engenharia Civil

2.1.2 Habilitao
Bacharelado em Engenharia Civil

2.1.3 Endereo do Curso

Av: NS 15 ALC NO 14, 109 Norte, Caixa Postal 114 , Palmas-TO, CEP:
77001-090

2.1.4. Nmero de Vagas do Curso de Engenharia Civil

O Curso de Engenharia Civil da Universidade Federal do Tocantins - Campus
Universitrio de Palmas possuir entrada semestral de 40 (Quarenta) alunos.
Atualmente existem 40 (Quarenta) alunos selecionados para iniciar o curso, com
previso para agosto de 2009.

2.1.5. Turno de Funcionamento

O Curso de Engenharia Civil funcionar em perodo Integral.

22
2.2 COORDENAO DO CURSO

Cabe Coordenao do Curso de Engenharia Civil:

Coordenar as atividades docentes e administrativas do curso.

Coordenar a Comisso Orientadora de Estgio e Atividades Formativas

COEAF do curso de Engenharia Civil.

Distribuio das atribuies de Orientador Acadmico entre os docentes do

curso, e acompanhamento do andamento destas orientaes aos discentes
do curso.

Atuao junto ao corpo discente, orientando-o quanto s suas matrculas,

procurando as possveis solues s dificuldades acadmicas eventualmente
apresentadas por estes.

Buscar atender s solicitaes documentais e de execuo da Universidade,

via reitoria e pr-reitorias, permitindo o correto fluxo de informaes e
documentao.

Planejamento e avaliao das atividades acadmicas dos semestres

subseqentes, atendendo s suas necessidades bsicas para o exerccio
pleno da atividade docente.

Manuteno de contato com os segmentos externos Universidade, sempre

que solicitado, viabilizando a integrao Universidade-Sociedade organizada.

Participao efetiva em rgos colegiados acadmicos.

Participao do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso (CONSEPE), com

direito a voz e a voto, o qual se rene mensalmente, para deliberar sobre os
assuntos pertinentes atuao deste Conselho.

Coordenar as reunies de Colegiado do Curso.

2.3 SECRETARIA ACADMICA

A Secretaria Acadmica diretamente subordinada Direo de Campus,
porm estreitamente relacionada s aes da coordenao de curso, a Secretaria
Acadmica atua no registro e controle acadmico, em consonncia com as normas
da Pr-Reitoria de Graduao (PROGRAD). composta por uma secretria e uma

23
assistente de secretaria, desempenhando todas as atividades referentes aos
assuntos acadmicos, tais como a realizao semestral das matrculas dos
graduandos, emisso de histricos escolares e outros documentos, declaraes aos
discentes, encaminhamentos de documentos acadmicos aos professores, dentre
tantas outras atividades relevantes.

2.4 ASSISTENTE DE COORDENAO

A coordenao conta com uma assistente, a qual atua integral e diretamente
no apoio s atividades do coordenador do curso, fazendo o atendimento inicial do
pblico, e encaminhando as demandas ao coordenador. Tambm atende s
necessidades organizacionais e preparao de documentos pela coordenao.

2.5 RELAO NOMINAL DOS MEMBROS DO COLEGIADO

A ser definida aps a nomeao dos professores referentes ao curso.

2.6 COMISSO DE ELABORAO DO PPC

A elaborao do Projeto Pedaggico do Curso Superior de Engenharia Civil
iniciou-se em maro de 2008, a partir de reunies regulares com a PROGRAD.
Integram a comisso responsvel pela redao do PPC os seguintes membros,
todos pertencentes ao Campus de Palmas:

Prof. MSc. Fbio Henrique de Melo Ribeiro;

Prof. Dr. Jos Ricardo Descardeci;

Profa. MSc. Kathy O. Senhorini;

Profa. Dra. Marilene Mantovani;

Prof. Dr. Christian Pinedo;

Prof. Dr. Srgio Ricardo;

Prof. MSc. George Lauro R. de Brito;

Prof. Dr. Fernan Vergara Figueroa.

24

2.7 REGIME DE MATRCULA

O Curso organizado para matrcula por blocos, com durao semestral
(regime seriado semestral). Esta opo a adotada pela instituio para todos os
cursos mantidos.

2.8 PRAZOS DE INTEGRALIZAO

A estrutura apresenta 3600 horas aulas (incluindo

horas de Trabalho de

Concluso de Curso, distribudas em duas disciplinas de Projeto de Graduao), 90

horas

em

atividades

formativas

complementares,

horas

de

Estgio

Supervisionado que devem ser integralizadas em, no mnimo, cinco (5) e, no

mximo, oito (8) anos.
O currculo a ser implantado observa todos os pressupostos da LEI DE
DIRETRIZES E BASES DA EDUCAO e est integralmente de acordo com o
Parecer n. CNE/CES 1362/2001, do Conselho Nacional de Educao/Cmara de
Educao Superior e com a Resoluo CNE/CES n. 11, de 11 de maro de 2002,
que institui diretrizes curriculares nacionais do curso de graduao em engenharia.
O Currculo tambm atende integralmente as diretrizes do CONFEA (Conselho
Federal de Engenharia e Arquitetura), seguindo a Lei n 5.194, de 24 de dezembro
de 1966, que regula o exerccio das profisses de engenheiro, de arquiteto e de
engenheiro agrnomo e a resoluo n 1.010, de 22 de agosto de 2005, que dispe
sobre a regulamentao da atribuio de ttulos profissionais, atividades,
competncias e caracterizao do mbito de atuao dos profissionais inseridos no
Sistema CONFEA/CREA.

2.9 AVALIAES E CRITRIOS DE APROVAO

De acordo com o Regimento Acadmico da Universidade Federal do
Tocantins, a avaliao do desempenho acadmico concebida como parte
essencial e integrante do procedimento sistemtico do aproveitamento do aluno em
relao a conhecimentos, habilidades e competncias exigidas para o exerccio
profissional e cientfico, conforme resoluo Consepe 05/2005 art 4, II, letra d.

25
O aproveitamento escolar avaliado por meio dos resultados por ele obtido
em atividades acadmicas feitas por disciplina, para onde convergiro os resultados
de provas, trabalhos, projetos e outras formas de verificao, previstas no plano de
ensino da disciplina.
Cada verificao de aproveitamento atribuda uma nota expressa em grau
numrico de 0,0 (zero) a 10,0 (dez) sendo exigido, no mnimo, a nota 7,0 (sete) para
aprovao.
O aluno ser reprovado quando no alcanar freqncia mnima de setenta e
cinco por cento (75%) nas aulas e a nota a nota mnima exigida. Neste caso o aluno
repetir a disciplina, sujeito, na repetncia, s mesmas exigncias de freqncia e
de aproveitamento.

2.10 PROCESSO SELETIVO

O processo seletivo observa, genericamente, o que recomenda o Regimento
Geral da Universidade Federal do Tocantins.

26

BASES

CONCEITUAIS

DO

PROJETO

PEDAGGICO

INSTITUCIONAL

Algumas tendncias contemporneas orientam o pensar sobre o papel e a

funo da educao no processo de fortalecimento de uma sociedade mais justa,
humanitria e igualitria. A primeira tendncia diz respeito s aprendizagens que
devem orientar o ensino superior no sentido de serem significativas para a atuao
profissional do formando.
A

segunda

interdisciplinaridade,

tendncia

est

problematizao,

inserida

na

necessidade

contextualizao

efetiva

da

relacionamento

do

conhecimento com formas de pensar o mundo e a sociedade na perspectiva da

participao, da cidadania e do processo de deciso coletivo. A terceira fundamentase na tica e na poltica como bases fundamentais da ao humana. A quarta
tendncia trata diretamente do ensino superior cujo processo dever se desenvolver
no aluno como sujeito de sua prpria aprendizagem, o que requer a adoo de
tecnologias e procedimentos adequados a esse aluno para que se torne atuante no
seu processo de aprendizagem. Isso nos leva a pensar o que o ensino superior, o
que a aprendizagem e como ela acontece nessa atual perspectiva.
A ltima tendncia diz respeito transformao do conhecimento em
tecnologia acessvel e passvel de apropriao pela populao. Essas tendncias
so as verdadeiras questes a serem assumidas pela comunidade universitria em
sua prtica pedaggica, uma vez que qualquer discurso efetiva-se de fato atravs da
prtica. tambm essa prtica, esse fazer cotidiano de professores de alunos e
gestores que daro sentido s premissas acima, e assim se efetivar em mudanas
nos processos de ensino e aprendizagem, melhorando a qualidade dos cursos e
criando a identidade institucional.
Pensar as polticas de graduao para a UFT requer clareza de que as
variveis inerentes ao processo de ensino-aprendizagem no interior de uma
instituio educativa, vinculada a um sistema educacional, parte integrante do
sistema scio-poltico-cultural e econmico do pas.

27
Esses sistemas, por meio de articulao dialtica, possuem seus valores,
direes, opes, preferncias, prioridades que se traduzem, e se impem, nas
normas, leis, decretos, burocracias, ministrios e secretarias. Nesse sentido, a
despeito do esforo para superar a dicotomia quantidade x qualidade, acaba
ocorrendo no interior da Universidade a predominncia dos aspectos quantitativos
sobre os qualitativos, visto que a qualidade necessria e exigida no deixa de sofrer
as influncias de um conjunto de determinantes que configuram os instrumentos da
educao formal e informal e o perfil do alunado.
As polticas de Graduao da UFT devem estar articuladas s mudanas
exigidas das instituies de ensino superior dentro do cenrio mundial, do pas e da
regio amaznica. Devem demonstrar uma nova postura que considere as
expectativas e demandas da sociedade e do mundo do trabalho, concebendo
Projetos Pedaggicos com currculos mais dinmicos, flexveis, adequados e
atualizados, que coloquem em movimento as diversas propostas e aes para a
formao do cidado capaz de atuar com autonomia. Nessa perspectiva, a lgica
que pauta a qualidade como tema gerador da proposta para o ensino da graduao
na UFT tem, pois, por finalidade a construo de um processo educativo coletivo,
objetivado pela articulao de aes voltadas para a formao tcnica, poltica,
social e cultural dos seus alunos.
Nessa linha de pensamento, torna-se indispensvel interao da
Universidade com a comunidade interna e externa, com os demais nveis de ensino
e os segmentos organizados da sociedade civil, como expresso da qualidade social
desejada para a formao do cidado. Nesse sentido, os Projetos Pedaggicos dos
Cursos (PPCs) da UFT devero estar pautados em diretrizes que contemplem a
permeabilidade s transformaes, a interdisciplinaridade, a formao integrada
realidade social, a necessidade da educao continuada, a articulao teoria
prtica e a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso.

Devero, pois, ter como referencial:

a democracia como pilar principal da organizao universitria, seja no

processo de gesto ou nas aes cotidianas de ensino;

28

o deslocamento do foco do ensino para a aprendizagem (articulao do

processo de ensino aprendizagem) re-significando o papel do aluno, na
medida em que ele no um mero receptor de conhecimentos prontos e
descontextualizados, mas sujeito ativo do seu processo de aprendizagem;

o futuro como referencial da proposta curricular tanto no que se refere a

ensinar como nos mtodos a serem adotados. O desafio a ser enfrentado
ser o da superao da concepo de ensino como transmisso de
conhecimentos existentes. Mais que dominar o conhecimento do passado, o
aluno deve estar preparado para pensar questes com as quais lida no
presente e poder defrontar-se no futuro, deve estar apto a compreender o
presente e a responder a questes prementes que se interporo a ele, no
presente e no futuro;

a superao da dicotomia entre dimenses tcnicas e dimenses humanas

integrando ambas em uma formao integral do aluno;

a formao de um cidado e profissional de nvel superior que resgate a

importncia das dimenses sociais de um exerccio profissional. Formar, por
isso, o cidado para viver em sociedade;

a aprendizagem como produtora do ensino; o processo deve ser organizado

em torno das necessidades de aprendizagem e no somente naquilo que o
professor julga saber;

a transformao do conhecimento existente em capacidade de atuar.

preciso ter claro que a informao existente precisa ser transformada em
conhecimento significativo e capaz de ser transformada em aptides, em
capacidade de atuar produzindo conhecimento;

o desenvolvimento das capacidades dos alunos para atendimento das

necessidades sociais nos diferentes campos profissionais e no apenas
demandas de mercado;

o ensino para as diversas possibilidades de atuao com vistas formao

de um profissional empreendedor capaz de projetar a prpria vida futura,
observando-se

que

as

demandas

do

necessariamente, s necessidades sociais.

mercado

no

correspondem,

29

3.1 FUNDAMENTOS DO PROJETO PEDAGGICO DOS CURSOS DA UFT

No ano de 2006, a UFT realizou o seu I Frum de Ensino, Pesquisa, Extenso
e Cultura (FEPEC), no qual foi apontado como uma das questes relevantes as
dificuldades relativas ao processo de formao e ensino-aprendizagem efetivados
em vrios cursos e a necessidade de se efetivar no seio da Universidade um debate
sobre a concepo e organizao didtico-pedaggica dos projetos pedaggicos
dos cursos.
Nesse sentido, este Projeto Pedaggico objetiva promover uma formao ao
estudante com nfase no exerccio da cidadania; adequar a organizao curricular
dos cursos de graduao s novas demandas do mundo do trabalho por meio do
desenvolvimento de competncias e habilidades necessrias a atuao, profissional,
independentemente da rea de formao; estabelecer os processos de ensinoaprendizagem centrados no estudante com vistas a desenvolver autonomia de
aprendizagem, reduzindo o nmero de horas em sala de aula e aumentando as
atividades de aprendizado orientadas; e, finalmente, adotar prticas didticopedaggicas integradoras, interdisciplinares e comprometidas com a inovao, a fim
de otimizar o trabalho dos docentes nas atividades de graduao.
A abordagem proposta permite simplificar processos de mudana de cursos e
de trajetrias acadmicas a fim de propiciar maiores chances de xito para os
estudantes e o melhor aproveitamento de sua vocao acadmica e profissional.
Ressaltamos que o processo de ensino e aprendizagem deseja considerar a atitude
coletiva, integrada e investigativa, o que implica a indissociabilidade entre ensino,
pesquisa e extenso. Refora no s a importncia atribuda articulao dos
componentes curriculares entre si, no semestre e ao longo do curso, mas tambm
sua ligao com as experincias prticas dos educandos.
Este Projeto Pedaggico busca implementar aes de planejamento e ensino,
que contemplem o compartilhamento de disciplinas por professores(as) oriundos(as)
das diferentes reas do conhecimento; trnsito constante entre teoria e prtica,
atravs da seleo de contedos e procedimentos de ensino; eixos articuladores por
semestre; professores articuladores dos eixos, para garantir a desejada integrao;
atuao de uma tutoria no decorrer do ciclo de formao geral para dar suporte ao

30
aluno; utilizao de novas tecnologias da informao; recursos udios-visuais e de
plataformas digitais.
No sentido de efetivar os princpios de integrao e interdisciplinaridade, os
currculos dos cursos esto organizados em torno de eixos que agregam e articulam
os conhecimentos especficos tericos e prticos em cada semestre, sendo
compostos por disciplinas, interdisciplinas e seminrios integradores. Cada ciclo
constitudo por eixos que se articulam entre si e que so integrados por meio de
contedos interdisciplinares a serem planejados semestralmente em conformidade
com a carga horria do Eixo de Estudos Integradores.

3.2. A CONSTRUO DE UM CURRCULO INTERDISCIPLINAR: CAMINHOS

POSSVEIS
Buscar caminhos e pistas para a construo de um currculo interdisciplinar
nos remete necessidade de uma formulao terica capaz de dar sustentao s
proposies.
As incertezas interpostas nos levam a retomar Edgar Morin que em sua obra
O Paradigma perdido: a natureza humana (1973) integrou e articulou biologia,
antropologia, etnologia, histria, sociologia, psicologia, dentre outras cincias para
construir a cincia do homem. Enfatizou o confronto que vem sendo feito entre o
mundo das certezas, herdado da tradio e o mundo das incertezas, gerado pelo
nosso tempo de transformaes e, nesse sentido, passou a entender o homem
como uma unidade biopsicossociolgica, caminhando de uma concepo de matria
viva para uma concepo de sistemas vivos e, desses, para uma concepo de
organizao. Segundo ele,

o ser vivo est submetido a uma lgica de funcionamento e de

desenvolvimento completamente diferentes, lgica essa em que a
indeterminao, a desordem, o acaso intervm como fatores de
organizao superior ou de auto-organizao. Essa lgica do ser vivo
, sem dvida, mais complexa do que aquela que o nosso
entendimento aplica s coisas, embora o nosso entendimento seja
produto dessa mesma lgica (MORIN, 1973: 24).

31
O pensamento complexo proposto por Morin pressupe a busca de uma
percepo de mundo, a partir de uma nova tica: a da complexidade. Prope uma
multiplicidade de pontos de vista; uma perspectiva relacional entre os saberes em
sua multiplicidade; a conquista de uma percepo sistmica, ps-cArtesiana, que
aponta para um novo saber, a partir do pensamento complexo. A complexidade do
real, como um novo paradigma na organizao do conhecimento, abala os pilares
clssicos da certeza: a ordem, a regularidade, o determinismo e a separabilidade.
Ainda, segundo Morin (1994: 225), a complexidade refere-se quantidade de
informaes que possui um organismo ou um sistema qualquer, indicando uma
grande quantidade de interaes e de interferncias possveis, nos mais diversos
nveis. E, ainda,

essa complexidade aumenta com a diversidade de elementos que

constituem o sistema. Alm do aspecto quantitativo implcito neste
termo, existiria tambm a incerteza, o indeterminismo e o papel do
acaso, indicando que a complexidade surge da interseco entre
ordem e desordem. O importante reconhecer que a complexidade
um dos parmetros presentes na composio de um sistema
complexo ou hipercomplexo como o crebro humano, assim como
tambm est presente na complexa tessitura comum das redes que
constituem as comunidades virtuais que navegam no ciberespao
(MORIN, 1994: 225).

Na perspectiva de Morin (1994), portanto, a complexidade est no fato de que

o todo possui qualidades e propriedades que no se encontram nas partes
isoladamente. O termo complexidade traz, em sua essncia, a idia de confuso,
incerteza e desordem; expressa nossa confuso, nossa incapacidade de definir de
maneira simples, para nomear de maneira clara, para por ordem em nossas idias.
O pensamento complexo visto como uma viagem em busca de um modo de
pensamento capaz de respeitar a multidimensionalidade, a riqueza, o mistrio do
real e de saber que as determinaes (cerebral, cultural, social e histrica), que se
impe a todo o pensamento, co-determinam sempre o objeto do conhecimento
(MORIN, 2003: 21).
Analisar a complexidade, segundo Burnham (1998: 44), requer o olhar por
diferentes ticas, a leitura por meio de diferentes linguagens e a compreenso por
diferentes sistemas de referncia. Essa perspectiva multirreferencial entendida

32
como um mtodo integrador de diferentes sistemas de linguagens, aceitas como
plurais ou necessariamente diferentes umas das outras, para elucidar a
complexidade de um fenmeno. Nessa acepo, segundo Ardoino, se torna
essencial, nos espaos de aprendizagem,

o afloramento de uma leitura plural de seus objetos (prticos ou

tericos), sob diferentes pontos de vista, que implicam vises
especficas, quanto linguagens apropriadas s descries exigidas,
em funo de sistemas de referenciais distintos, considerados e
reconhecidos explicitamente, como no redutveis uns aos outros, ou
seja, heterogneos (ARDOINO, 1998: 24).

A partir dessa complexidade, Morin prope despertar a inteligncia geral

adormecida pela escola vigente e estimular a capacidade de contextualizar e
globalizar; de termos uma nova maneira de ver o mundo, de aprender a viver e de
enfrentar a incerteza. A educao, nessa perspectiva, se configura como uma
funo global que atravessa o conjunto dos campos das cincias dos homens e da
sociedade, interessando tanto ao psiclogo social, ao economista, ao socilogo, ao
filsofo ou a historiador etc. (ARDOINO, 1995 apud MARTINS, 2004: 89).

incorporao da diversidade do coletivo e a potencializao das experincias

multirreferenciais dos sujeitos requer no somente a concepo de um currculo que
privilegie a dialogicidade, a incerteza e certeza, a ordem e desordem, a
temporalidade e espacialidade dos sujeitos, mas, tambm, a utilizao de
dispositivos

comunicacionais

que

permitam

criao

de

ambientes

de

aprendizagem capazes de subverter as limitaes espao-temporais da sala de

aula.
Refletir sobre esse novo currculo implica consider-lo como prxis interativa,
como sistema aberto e relacional, sensvel dialogicidade, contradio, aos
paradoxos cotidianos, indexalidade das prticas, como instituio eminentemente
relevante, carente de ressignificao em sua emergncia (BURNHAM, 1998: 37). O
conhecimento entendido no mais como produto unilateral de seres humanos
isolados, mas resultado de uma vasta cooperao cognitiva, da qual participam
aprendentes humanos e sistemas cognitivos artificiais, implicando modificaes
profundas na forma criativa das atividades intelectuais.

33
Sob esse olhar, o currculo se configura como um campo complexo de
contradies e questionamentos. No implica apenas seleo e organizao de
saberes, mas um emaranhado de questes relativas a sujeitos, temporalidades e
contextos implicados em profundas transformaes. Configura-se como um sistema
aberto, dialgico, recursivo e construdo no cotidiano por sujeitos histricos que
produzem cultura e so produzidos pelo contexto histrico-social (BURNHAM, 1998;
MACEDO, 2002).
Nessa nova teia de relaes esto inseridos os processos educativos, que se
tornam influenciveis por determinantes do global, do nacional e do local. Para
compreend-lo, torna-se imperativo assumirmos uma nova lgica, uma nova cultura,
uma nova sensibilidade e uma nova percepo, numa lgica baseada na explorao
de novos tipos de raciocnio, na construo cotidiana, relacionando os diversos
saberes.
Nesse sentido, adotar a interdisciplinaridade como perspectiva para a
transdisciplinaridade como metodologia no desenvolvimento do currculo implica a
confrontao de olhares plurais na observao da situao de aprendizagem para
que os fenmenos complexos sejam observados. Implica tambm, como afirma
Burnham, entender no s a polissemia do currculo,

mas o seu significado como processo social, que se realiza no espao

concreto da escola, cujo papel principal o de contribuir para o
acesso, daqueles sujeitos que a interagem, a diferentes referenciais
de leitura de mundo e de relacionamento com este mesmo mundo,
propiciando-lhes no apenas um lastro de conhecimentos e de outras
vivncias que contribuam para a sua insero no processo da histria,
como sujeito do fazer dessa histria, mas tambm para a sua
construo como sujeito (qui autnomo) que participa ativamente do
processo de produo e de socializao do conhecimento e, assim da
instituio histrico-social de sua sociedade (BURNHAM 1998: 37).

Nessa perspectiva, o conhecimento passa a se configurar como uma rede de

articulaes desafiando nosso imaginrio epistemolgico a pensar com novos
recursos, reencantando o ato de ensinar e aprender ao libertarmos [...] as palavras
de suas prises e devolvendo-as ao livre jogo inventivo da arte de conversar e
pensar (ASMANN, 1998, p. 82).

34
Nosso desafio mais impactante na implementao de novos currculos na
Universidade Federal do Tocantins (UFT) est na mudana desejada de avanar, e
talvez, at superar o enfoque disciplinar das nossas construes curriculares para a
concepo de currculos integrados, atravs e por meio de seus eixos transversais e
interdisciplinares, caminhando na busca de alcanarmos a transdisciplinaridade.
Considerando que desejar o passo inicial para se conseguir, apostamos que
possvel abordar, dispor e propor aos nossos alunos uma relao com o saber
(CHARLOT, 2000), em sua totalidade complexa, multirreferencial e multifacetada.
Nesse fazer, os caminhos j abertos e trilhados no sero descartados,
abandonados. As rupturas, as brechas, os engajamentos conseguidos so
importantssimos e nos apoiaro no reconhecimento da necessidade de inusitadas
pistas. Portanto, a soluo de mudana no est em tirar e pr, podar ou incluir mais
um componente curricular, uma matria, um contedo, e sim, em redefinir e
repensar o que temos, com criatividade, buscando o que pretendemos. Essa
caminhada ser toda feita de ir e vir, avanos e recuos e, nesse movimento de
ondas, possvel vislumbrarmos o desenho de um currculo em espiral, ou seja,
um trabalho que articula e abrange a dinamicidade dos saberes organizados nos
ciclos e eixos de formao.
Essa construo de uma matriz curricular referenciada e justificada pela ao e
interao dos seus construtores, com nfase no-linear, nos conduzir a
arquiteturas de formao no-determinista, com possibilidades de abertura, o que
propiciar o nosso projeto de interdisciplinaridade, flexibilidade e mobilidade. Nesse
sentido, no tem nem incio nem fim, essa matriz tem,

Fronteiras e pontos de interseco ou focos. Assim um currculo

modelado em uma matriz tambm no-linear e no-seqencial,
mas limitado e cheio de focos que se interseccionam e uma rede
relacionada de significados. Quanto mais rico o currculo, mais
haver pontos de interseco, conexes construdas, e mais
profundo ser o seu significado. (DOLL JR., 1997: 178).

Curricularmente, essa matriz se implementa por meio de um trabalho coletivo e

solidrio em que o planejamento reconhece como importante deste fazer o princpio
da auto-organizao da teoria da complexidade. A dialogicidade fundamental para
evitarmos que a prpria crtica torne-se hegemnica e maquiada. Desassimilao de

35
hbitos e mudanas de estruturas no so fceis. frustrante o esforo que leva a
produes sem sentido. Entretanto, no se muda sem alterar concepes, destroar
profundamente contedos e rotinas curriculares costumeiras.
O modelo disciplinar linear ou o conjunto de disciplinas justapostas numa
grade curricular de um curso tm tido implicaes pedaggicas diversas e deixado
marcas nada opcionais nos percursos formativos. O currculo centrado na matria e
salivado nas aulas magistrais tem postado o conhecimento social de forma paralela
ao conhecimento acadmico. Nesse sentido, o conhecimento aparece como um fim
a-histrico, como algo dotado de autonomia e vida prpria, margem das pessoas
(SANTOM, 1998: 106), perpassa a idia de que nem todos os alunos tm
condies de serem bem sucedidos em algumas disciplinas, legitimando o prprio
fracasso acadmico. Um currculo disciplinar favorece mais a propagao de uma
cultura da objetividade e da neutralidade, entre tantas razes, porque mais difcil
entrar em discusses e verificaes com outras disciplinas com campos similares ou
com parcelas comuns de estudo (SANTOM, 1998: 109). Como conseqncia, as
contradies so relegadas e as dimenses conflituosas da realidade social
refutadas, como se fosse possvel sua ocultao.
A crise que desequilibra valores e posturas do sculo passado a mesma que
d foras para alternativas curriculares no sculo XXI. As crticas tecidas ao
currculo disciplinar propem perspectivar a embriologia do currculo globalizado,
currculo integrado ou currculo interdisciplinar. Apesar de alguns autores no
distinguirem

interdisciplinaridade

de

integrao,

muitos

defendem

que

interdisciplinaridade mais apropriada para referir-se inter-relao de diferentes

campos do conhecimento, enquanto que integrao significa dar unidade das partes,
o que no qualifica necessariamente um todo em sua complexidade. Os currculos
interdisciplinares, hoje propostos, coincidem com o desejo de buscar modos de
estabelecer relaes entre campos, formas e processos de conhecimento que at
agora eram mantidos incomunicveis (SANTOM, 1998: 124). Nessa perspectiva,

No desenvolvimento do currculo, na prtica cotidiana na instituio,

as diferentes reas do conhecimento e experincia devero
entrelaar-se, complementar-se e reforar-se mutuamente, para
contribuir de modo mais eficaz e significativo com esse trabalho de
construo e reconstruo do conhecimento e dos conceitos,
habilidades, atitudes, valores, hbitos que uma sociedade

36
estabelece democraticamente ao consider-los necessrios para
uma vida mais digna, ativa, autnoma, solidria e democrtica.
(SANTOM, 1998: 125).

Nosso currculo desejado um convite a mudanas e afeta, claro, as funes

dos professores que trabalham em um mesmo curso. Nossa opo de organizao
do currculo novo cria colegiados de saberes e ilhas de conhecimentos que
potencializaro a formao de arquiplagos de vivncias e itinerncias participativas.
Distancia-se, pois, do currculo disciplinar em que possvel o trabalho isolado, o
eu-sozinho e incomunicvel. No qual, encontram-se professores que so excelentes
em suas disciplinas, mas que por estarem, muitas vezes, preocupados somente com
suas matrias, chegam a induzir os alunos a acreditarem e se interessarem por esta
ou aquela disciplina em detrimento de outras, por acreditarem que h disciplinas
mais importantes e outras menos importantes.
A construo da realidade social e histrica depende de seus sujeitos, de seus
protagonistas. A matriz curricular ter a cara ou ser o monstro que os
desenhistas conseguirem pintar a partir da identidade possvel construda. No
entanto pode-se falar, conforme (SANTOM, 1998: 206) em quatro formatos de
integrar currculos: a) integrao correlacionando diversas disciplinas; b) integrao
atravs de temas, tpicos ou idias, c) integrao em torno de uma questo da vida
prtica e diria; d) integrao a partir de temas e pesquisas decididos pelos
estudantes. Alm da possibilidade ainda de: 1) integrao atravs de conceitos, 2)
integrao em torno de perodos histricos e/ou espaos geogrficos, 3) integrao
com base em instituies e grupos humanos, 4) integrao em torno de descobertas
e invenes, 5) integrao mediante reas de conhecimento.
Por meio da implantao do programa de reestruturao e expanso de seus
cursos e programas, a UFT objetiva a ampliao do acesso com garantia de
qualidade. Os princpios que orientam a construo de suas polticas de formao
esto assentados na concepo da educao como um bem pblico, no seu papel
formativo, na produo do conhecimento, na valorizao dos valores democrticos,
na tica, nos valores humanos, na cidadania e na luta contra a excluso social.
Nesse sentido, enfatiza que a Universidade no deve apenas formar recursos
humanos para o mercado de trabalho, mas pessoas com esprito crtico e humanista

37
que possam contribuir para a soluo dos problemas cada vez mais complexos do
mundo.
Para tanto, prope o exerccio da interdisciplinaridade, com vistas atingirmos a
transdisciplinaridade, ou seja, uma nova relao entre os conhecimentos.
Isso implica, ainda, os seguintes desdobramentos:

introduzir

nos

cursos

de

graduao

temas

relevantes

da

cultura

contempornea, o que, considerando a diversidade multicultural do mundo

atual, significa pensar em culturas, no plural.

dotar os cursos de graduao com maior mobilidade, flexibilidade e

qualidade, visando o atendimento s demandas da educao superior do
mundo contemporneo.

Este projeto possui uma construo curricular em ciclos. A idia proporcionar

ao aluno uma formao inicial ampla, evitando assim a profissionalizao precoce
uma das grandes causas da evaso.
Os ciclos referem-se aos diferentes nveis de aprofundamento e distribuio
dos conhecimentos das reas. Dentro da perspectiva do currculo composto por
ciclos articulados, o acadmico vivenciar, em diversos nveis processuais de
aprofundamento, as reas dos saberes. Eles so estruturados em eixos, os quais se
configuram como os conjuntos de componentes e atividades curriculares
coerentemente integrados e relacionados a uma rea de conhecimento especfica.
Tais

eixos

devero

ser

compreendidos

como

elementos

centrais

articuladores da organizao do currculo, garantindo equilbrio na alocao de

tempos e espaos curriculares, que atendam aos princpios da formao. Em torno
deles, de acordo com o Parecer do Conselho Nacional de Educao CNE/CP no.
09/20011 (p. 41), se articulam as dimenses que precisam ser contempladas na
formao profissional e sinalizam o tipo de atividade de ensino e aprendizagem que
materializam o planejamento e a ao dos formadores de formadores.
1

BRASIL, Conselho Nacional de Educao (CNE). Parecer CNE/CP n 09/2001 que trata sobre a
formao do professor. Braslia, DF, 2001. Acesso realizado em 29/03/2008 em www.mec.gov.br.

38
A articulao dos ciclos e dos eixos pressupe o dilogo interdisciplinar entre
os campos do saber que compem os cursos e se concretizam em componentes
curriculares, constituindo-se na superao da viso fragmentada do conhecimento.
Na prtica, essa articulao pode ser garantida por componentes curriculares de
natureza interdisciplinar e por outros de natureza integradora, tais como Seminrios
Temticos, Oficinas e Laboratrios.
Esta formulao curricular ser discutida e planejada semestralmente ao longo
do processo de implantao dos novos cursos, implicando um grande esforo
coletivo, uma vez que o primeiro passo rumo a essa nova proposta a mudana do
paradigma institucional, da postura dos professores e de toda a comunidade
acadmica.
O segundo passo rumo operacionalizao do currculo interdisciplinar a
opo metodolgica. Uma prtica interdisciplinar pressupe a observncia a
fundamentos ou "pistas" para uma transformao curricular e exige mudanas de
atitude, procedimento, postura por parte dos educadores, tais como:

sentir-se "parte do universo parte; perceber-se interdisciplinar" (FAZENDA,

2006);

historicizar e contextualizar os contedos (recuperar a memria dos

acontecimentos, suas origens, causas, conseqncias e significaes; buscar
outras fontes como jornal, revistas, dentre outras);

praticar o trabalho em parceria, em equipe interdisciplinar, estabelecendo

pontos de contato entre as diversas disciplinas e atividades do currculo;

buscar intensamente uma atitude de busca, de pesquisa, de transformao,

construo, investigao e descoberta;

definir uma base terica nica como eixo norteador de todo o trabalho
formativo, explicitando: Que tipo de homem queremos formar? Que teoria de
aprendizagem fundamenta o projeto escolar? Como esto situadas as
relaes interpessoais, a questo do poder, da autonomia e da centralizao
decisria no processo educacional?

dinamizar a coordenao de rea;

39

recuperar o sentido do humano e da formao; buscar o mais profundo e

significativo eixo da interdisciplinaridade, perguntando-se a todo momento: O
que h de aprofundamento terico-metodolgico interdisciplinar nesta
abordagem? Em que este contedo contribui para a formao profissional do
aluno?

propor projetos que articulem os contedos das diversas reas de

conhecimento.

Segundo Fazenda (1994), o novo currculo deve ser institudo por meio da
busca de um novo conhecimento para que educao do futuro esteja centrada na
formao de um profissional mais humano e mais consciente de seu papel poltico,
social, cultural.
Cabe ao professor e a professora se qualificar para tornar vivel essa
caminhada em busca desse novo currculo. O significado curricular de cada
disciplina no pode resultar de uma apreciao isolada de seu contedo, mas do
modo como se articulam as disciplinas em seu conjunto; tal articulao sempre
tributria de uma sistematizao filosfica mais abrangente, cujos princpios
norteadores necessrio reconhecer.
Uma postura interdisciplinar instiga o pensamento ao enfrentamento das
tenses para sua resoluo, assim, cada educador se torna responsvel por
introduzir descontinuidades para serem discutidas e compartilhadas pelo grupo no
intuito de provocar o equilbrio e o desequilbrio que vai provocar mudanas. Uma
postura interdisciplinar nos leva a revisitar o velho tornando-o novo e buscando o
novo que se tornar velho, num eterno movimento dialtico que fundamental para
desenvolver novos itens e proposies para discusso. Partindo de um olhar
interdisciplinar chegaremos ao transdisciplinar com mais entendimento.

3.3. DESDOBRANDO OS CICLOS E OS EIXOS DO PROJETO

Os trs ciclos, que compem este projeto, sero articulados de forma a levar o
aluno compreenso de que a formao composta de conhecimentos e

40
habilidades bsicas necessrias para a leitura do mundo e compreenso da cincia
e de conhecimentos especficos necessrios formao do profissional. A psgraduao passa a integrar esse processo de forma a preparar o aluno, que optar
por esse ciclo, para o exerccio profissional no atual estgio de desenvolvimento da
cincia e das tecnologias.
Assim, nos primeiros semestres do curso, o aluno passa pelo Ciclo de
Formao Geral, que alm de propiciar-lhe uma compreenso pertinente e crtica da
realidade natural, social e cultural, permite-lhe a vivncia das diversas possibilidades
de formao, tornando-o apto a fazer opes quanto a sua formao profissional
podendo inclusive articular diferentes reas de conhecimento. Em seguida, o Ciclo
de formao profissional, oferece-lhe uma formao mais especfica, consistente
com as atuais demandas profissionais e sociais e, o de aprofundamento em nvel de
ps-graduao busca a articulao dos ciclos anteriores tendo como foco as reas
de conhecimento e projetos de pesquisa consolidados na Universidade.
Os componentes desses Eixos e conjuntos curriculares no apresentam uma
relao inflexvel de pr-requisitos e podem ser abordados de modo amplo, como
sugerem as suas denominaes, bem como receberem um tratamento mais focado
num aspecto analisado ou a partir de certo campo do saber. Por exemplo, cada rea
poder em determinado eixo adotar uma abordagem panormica, bem como eleger
um tema abrangente e utiliz-lo como fio condutor da rea de conhecimento.

3.4. A INTERDISCIPLINARIDADE NA MATRIZ CURRICULAR DOS CURSOS DA

UFT
Este Projeto Pedaggico tem como referncia bsica as diretrizes do Projeto
de Desenvolvimento Institucional (PDI), o Projeto Pedaggico Institucional (PPI) da
UFT, as diretrizes curriculares do curso e os pressupostos da interdisciplinaridade.
A partir das concepes de eixos, temas geradores e do perfil do profissional
da rea de conhecimento e do curso, a estrutura curricular deve ser construda na
perspectiva da interdisciplinaridade, tendo como elemento desencadeador da
problematizao de sua contribuio para o desenvolvimento da cincia e melhoria
da qualidade de vida da humanidade. Deve proporcionar, durante todo o curso, a
busca de formulaes a partir dos grandes questionamentos, que devem estar

41
representados nos objetivos gerais e especficos, nas disciplinas, interdisciplinas,
projetos, e em todas as atividades desenvolvidas no percurso acadmico e nos
trabalhos de concluso do curso. Enfim, por meio do ensino e da pesquisa, os
alunos devero refletir sobre a rea de conhecimento numa perspectiva mais
ampliada e contextualizada como forma de responder aos questionamentos
formulados.

Figura 1 Matriz curricular do projeto pedaggico.

Para tanto, a matriz curricular foi construda a partir das formulaes seguintes,
atendendo aos pressupostos institucionais.

42

4 PROJETO ACADMICO DO CURSO DE ENGENHARIA CIVIL

4.1. ADMINISTRAO ACADMICA

A administrao acadmica est vinculada Direo do Campus de Palmas,
englobando coordenao de cursos, organizao acadmico-administrativa e
ateno aos discentes.

4.2. COORDENAO ACADMICA

O coordenador acadmico do curso ter um mandato de dois anos, a partir da
implantao do Curso e ser eleito pela comunidade acadmica. A coordenao da
rea de Engenharia Civil da Instituio funcionar em sala prpria, equipada com
todo o mobilirio necessrio e de um computador, para assuntos acadmicos,
conectada a uma impressora central e da secretaria acadmica.

4.2.1 Atuao do coordenador

O coordenador acadmico do curso atua junto ao corpo discente, orientandoo quanto s suas matrculas, procurando as possveis solues s dificuldades
acadmicas eventualmente apresentadas por estes. Tambm busca o atendimento
s solicitaes documentais e de execuo da Universidade, via reitoria e prreitorias, permitindo o correto fluxo de informaes e documentao. Atua, ainda, de
forma decisiva junto ao corpo docente visando ao planejamento e avaliao das
atividades acadmicas dos semestres subseqentes e atendimento s suas
necessidades bsicas para o exerccio pleno da atividade docente. Alm disso,
mantm contato com os segmentos externos Universidade, sempre que solicitado,
viabilizando a integrao Universidade-sociedade organizada.

4.2.2. Participao efetiva da coordenao em rgos colegiados

acadmicos
A coordenao da rea de Engenharia Civil, assim como as coordenaes
dos outros cursos da Instituio, participar do Conselho de Ensino, Pesquisa e

43
Extenso (CONSEPE), com direito a voz e a voto, o qual rene-se mensalmente,
para deliberar sobre os assuntos pertinentes atuao deste Conselho.

4.2.3. Participao do coordenador e dos docentes e discentes em

colegiado de curso
Tanto o coordenador quanto os respectivos docentes compem o colegiado
da rea de Engenharia Civil, se reuniro no Campus mensalmente para tratar de
assuntos pertinentes ao bom desenvolvimento das atividades relacionadas ao
ensino, pesquisa e extenso do curso, vinculadas ao ensino de graduao. Nestas
reunies, participar um representante do corpo discente do curso, representado
pelo Centro Acadmico e Diretrio Central dos estudantes da UFT, os quais tm
direito a voz e a voto.

4.2.4. Existncia de apoio didtico-pedaggico ou equivalente aos

docentes
As pr-reitorias de Graduao (PROGRAD) e a pr-reitoria de Administrao
e Finanas (PROAD) promovero encontros, seminrios e debates abordando
diretamente temas implicados no fazer pedaggico, envolvendo docentes.

4.2.5. Regime de trabalho do coordenador de rea

A ser explicitado no momento da nomeao do futuro coordenador.

4.2.6. Efetiva dedicao do coordenador administrao e conduo

do curso
O coordenador da rea, alm de suas atividades de ensino e de pesquisa,
dedica 20 horas semanais s atividades da coordenao, atendendo de forma gil
s demandas de aes, tanto pelos discentes quanto pelos docentes da rea,
sempre buscar o aprimoramento de seu trabalho administrativo, e sendo atendido
diretamente pelo corpo tcnico-administrativo do Campus.

44
4.2.7. Secretaria acadmica
Diretamente subordinada direo de Campus, porm estreitamente
relacionada s aes da coordenao de curso, a Secretaria Acadmica atua no
registro e controle acadmico, em consonncia com as normas da Pr-Reitoria de
Graduao (PROGRAD). composta por uma secretria e uma assistente de
secretaria,

desempenhando

todas

as

atividades

referentes

aos

assuntos

acadmicos, tais como a realizao semestral das matrculas dos graduandos,

emisso de histricos escolares e outros documentos, declaraes aos discentes,
encaminhamentos de documentos acadmicos aos professores, dentre tantas outras
atividades relevantes.

4.2.8. Assistente de coordenao

A coordenao de rea conta com uma assistente, a qual atua integral e
diretamente no apoio s atividades do coordenador do curso, fazendo o atendimento
inicial do pblico, e encaminhando as demandas ao coordenador. Tambm atende
s necessidades organizacionais e preparao de documentos pela coordenao.

4.3. OBJETIVO DA REA DE CONHECIMENTO DO CURSO

4.3.1. Objetivo Geral

O curso tem por objetivo geral proporcionar uma formao profissional de
engenheiro civil preparado para a execuo das prticas profissionais da
engenharia, com perfil generalista e com bases tericas adequadas s exigncias do
exerccio da profisso. Esses engenheiros devero possuir formao analtica e
compreenso sistmica voltada para o desenvolvimento de empreendimentos,
capacidade de gesto, correta conscientizao tico-profissional, bem como
formao terico-prtica que lhes permita a coordenao e execuo de obras civis,
em condio plena de segurana e qualidade, nas reas de construo civil,
estruturas, geotecnia, recursos hdricos e transportes.

45
4.3.2. Objetivo Especfico

introduzir o aluno nos campos temticos da engenharia civil,

propiciando a inter-relao entre as disciplinas bsicas e a prtica
profissional;

orientar a aprendizagem por meio de atividades acadmicas, aulas

expositivas com intensificao de exerccios de fixao tericoprticos, reduzindo as de desenvolvimento essencialmente tericodedutivas. Esta abordagem visa propiciar ao aluno aulas mais
dinmicas com foco em soluo de problemas, buscando formar
engenheiros com cunho prtico;

preparar para a profisso e para o auto-aprimoramento contnuo;

estimular o desenvolvimento do esprito cientfico e do pensamento

reflexivo;

formar cidados engenheiros com plena conscincia de seu papel na

sociedade, viso e exerccio moral e tico de sua profisso, alm da
capacidade de aplicao de tecnologias adequadas s situaes que
se apresentem.

4.4. JUSTIFICATIVA
O Estado do Tocantins o mais novo da federao, tendo sido criado pela
constituio de 1988, a partir da regio que compreendia o norte do Estado de
Gois. Regio que tradicionalmente carecia de infra-estrutura, como estradas e vias
de escoamento, pontes, saneamento, energia entre outros.
A despeito de muito ter sido realizado nos ltimos vinte anos, a regio ainda
carece de obras civis de infra-estrutura para fomentar o desenvolvimento e,
efetivamente, refletir em uma melhora na qualidade de vida da populao. Outro
fator preponderante para o dficit encontrado na engenharia local a carncia de
profissionais especializados para o desenvolvimento de projetos e tecnologias

46
nessas reas estratgicas, refletindo na gerao de uma forte demanda reprimida na
regio.
O Estado do Tocantins, devido a sua vocao agropecuria e localizao
geogrfica privilegiada, uma regio em que a infra-estrutura e a logstica de
transportes de cargas se tornam cruciais para o seu desenvolvimento, afetando
diretamente o crescimento dos estados com os quais faz divisa. Diante disso, uma
poltica de fomento para a concretizao das grandes obras de infra-estrutura de
suma importncia para alavancar o desenvolvimento da regio, propiciando assim a
expanso das reas de atuao econmica. Estas aes j podem ser visualizadas
atravs das obras da ferrovia norte-sul e do projeto da hidrovia Tocantins-Araguaia,
obras de referncia para a implantao de plataformas multimodais por todo o
estado, integrando assim os diversos sistemas de transportes.
Seguindo nessa mesma linha, nossa regio um dos ltimos grandes
potenciais hidreltricos do pas a ser explorado fora da bacia do rio Amazonas,
estando em construo e/ou previstos empreendimentos hidrulicos dos mais
variados portes, desde Usinas Hidreltricas at pequenas centrais hidreltricas.
Palmas, capital do Estado, uma cidade planejada, criada em 1989, cujo
plano diretor previsto para uma populao de at trs milhes de habitantes e
atualmente comportando em torno de duzentos mil. Esta capital cresce em ritmo
acelerado demandando cada vez mais profissionais nas reas de construo civil,
transportes, infra-estrutura urbana e saneamento, tanto para o setor pblico como
para o setor privado. Possuindo um elevado dficit habitacional (um dos maiores do
pas), muitas vezes devido a um crescimento desordenado, o estado busca
alternativas nas polticas habitacionais do governo federal e em parcerias com
rgos ou entidades afins. Como forma de se inserir nesta discusso e cumprir com
sua responsabilidade social, a universidade, atravs do curso de Engenharia Civil,
pode exercer um papel fundamental para a melhoria da qualidade das moradias e
otimizao de custos, quer seja atravs de pesquisas ou com a implantao de um
escritrio modelo, sempre em busca de um desenvolvimento sustentvel.
Sendo assim, a UFT, por entender que deve estar em consonncia com as
demandas da regio e por ser a nica instituio de ensino superior pblico e

47
gratuito do Estado, cria o curso de Engenharia Civil que poder colaborar para uma
melhor qualidade de vida da populao e desenvolvimento do Estado do Tocantins.
A criao deste curso tambm se justifica pela formao de grupos de
pesquisadores capazes de fomentar a gerao de conhecimentos e novas
tecnologias na rea de Engenharia Civil, as quais devem estar em consonncia com
as necessidades do estado e da regio Norte do Pas.

4.5. PERFIL E CAMPO DE ATUAO DO ENGENHEIRO CIVIL

O curso de Engenharia Civil da UFT visa atender a forte demanda regional,
impulsionada pelas necessidades intrnsecas de um estado novo em formao.
Dentro desse contexto, a concepo do curso pretende propiciar ao futuro egresso
uma formao generalista, formando um profissional preparado para a execuo das
prticas profissionais da engenharia, alicerado em bases tericas adequadas s
exigncias do exerccio da profisso. Observando sempre os pressupostos da
Resoluo CNE/CES n. 11, de 11 de maro de 2002, que institui diretrizes
curriculares nacionais do curso de graduao em engenharia.
O futuro engenheiro dever possuir formao analtica e compreenso
sistmica voltada para a aplicao de ferramentas no desenvolvimento de
empreendimentos, capacidade de gesto, correta conscientizao tico-profissional,
bem como formao terico-prtica que lhe permita dominar e empregar as
tecnologias com os objetivos de produzir bens e servios que atendam as
necessidades da sociedade.
No obstante, alm do enfoque regional, o egresso deve estar integrado
realidade nacional e mundial, atravs de uma formao tcnica e cientfica
continuada, com viso humanstica e global dos problemas sociais e que apresente
princpios e valores de responsabilidade social, justia e tica profissional. Tambm
deve ser empreendedor na atuao interativa e coletiva, com capacidade de atuao
interdisciplinar em equipe, boa comunicao interpessoal e escrita, raciocnio crtico,
lgico e analtico, alm de boa capacidade para coordenar e executar projetos, em
condio plena de segurana e qualidade.
Para conseguir atingir o perfil desejado o acadmico deve:

48

ter formao integral dos contedos bsicos de matemtica, fsica,

tecnologia e instrumentao e saiba aplicar estes conceitos
engenharia;

assumir uma postura de permanente busca e atualizao profissional,

podendo assim absorver novas tecnologias e se adaptar s novas
ferramentas e tcnicas de engenharia;

ter

preocupao

preservao

do

responsabilidade

meio

ambiente,

com

relao

gerenciamento

ecologia,

otimizado

responsvel de recursos naturais renovveis e no renovveis;

exercitar a cidadania e o bem comum, com esprito de trabalho em

equipe, viso humanstica diante da profisso e dos interesses da
sociedade;

conhecer e dominar ferramentas de informtica;

ter facilidade de comunicao oral, escrita e de relacionamentos

interpessoais;

Saber fazer, questionar, pesquisar e avanar no estado da arte da

engenharia que est sendo praticada a seu tempo.

4.5.1 O Engenheiro Civil ter formao para atuar em diferentes

reas:

Construo Civil: rea que mais abriga profissionais de Engenharia

Civil e gera uma grande parcela de empregos por meio das
construes de edificaes, como casas, prdios e apartamentos.
Nessa rea, o engenheiro civil elabora projetos, prepara oramentos,
cronogramas, zela pela boa tecnologia, aspectos legais, financeiros e
administrativos de uma obra. Tambm participa efetivamente da
administrao e gesto de projetos, equipes, recursos e processos;

Clculo Estrutural: Projeto e anlise de estruturas em concreto armado

e protendido, estruturas metlicas e de madeira, alvenaria estrutural,
alm de percias e avaliaes;

49

Geotecnia: Estudo das caractersticas do solo para realizao de

projetos e obras de fundaes de edificaes e obras de terra, como
barragens, conteno de encostas e drenagem profunda;

Hidrulica e Saneamento: Dimensionamento de represas para gerao

de energia, abastecimento e irrigao, projeto e operao de sistemas
de abastecimento de gua, de esgotos sanitrios, de projetos hidrosanitrios de edificaes, de drenagem e deposio final de lixo;

Transportes: Projeo, planejamento, construo e manuteno de

rodovias, ferrovias, aeroportos, portos, transporte urbano e de cargas.

O engenheiro civil pode atuar como profissional autnomo, empresrio ou

empregado. O local de trabalho pode ser prprio, empresas particulares, empresas
pblicas ou de economia mista, rgos pblicos, faculdades e universidades.

4.6. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO DE ENGENHARIA CIVIL

A estrutura curricular deste curso est construda a partir de uma perspectiva
interdisciplinar do processo ensino e aprendizagem proporcionada, durante todo o
curso, por situaes-problema e projetos interdisciplinares para que o aluno vivencie
a prtica. O objetivo geral e os objetivos especficos devero nortear as ementas das
disciplinas e interdisciplinas visando estruturao de um curso interdisciplinar.
preciso ter em mente que a interdisciplinaridade no um saber nico e
organizado, nem uma reunio ou abandono de disciplinas, mas uma forma de ver o
mundo e de se conceber o conhecimento, que as disciplinas, isoladamente, no
conseguem atingir e que surge da comunicao entre elas. Para que se obtenha
uma perspectiva interdisciplinar necessrio estudo, pesquisa, mudana de
comportamento, trabalho em equipe e, principalmente, um projeto que oportunize a
sua ao para a realizao de um projeto interdisciplinar, existe a necessidade de
um projeto inicial que seja suficientemente claro, coerente e detalhado, a fim de que
as pessoas nele envolvidas sintam o desejo de fazer parte dele (Fazenda, 1995).
O currculo do curso de Engenharia Civil se organiza mediante dois ciclos,
perfazendo o total de 3.600 horas/aula + 180 horas/aula de estgio supervisionado

50
obrigatrio + 90 horas/aula de Atividades Formativas Complementares, distribudas
ao longo de 10 semestres letivos. No total o currculo do curso compreende 3870
horas/aula. O primeiro ciclo, estrutura-se mediante 5 eixos:

Humanidades e Sociedade

Linguagens

Estudos Integradores e Contemporneos

Fundamentos da rea de Conhecimento

Saberes Epistemolgicos.

Esse ciclo geral e introdutrio (ciclo bsico) articula-se ao seguinte, visando,

alm de introduzir o acadmico nas questes especficas de sua habilitao,
promover uma compreenso crtica sobre a realidade natural, social e cultural, como
ainda a tornar-lhe apto para as opes que se apresentam para sua formao
profissional.
As disciplinas de todos os perodos apresentam a mesma formulao dos
outros

eixos,

prevendo os

mesmos

pressupostos

interdisciplinares. Esses

agrupamentos esto detalhados tanto no corpo do Projeto Pedaggico do Curso

(PPC), quanto nas ementas especficas. O referido ciclo corresponde a do currculo,
traduzidos em horas/aula, referentes aos trs primeiros semestres do curso.
No segundo ciclo, as disciplinas organizam-se mediante eixos, conforme
apresentaremos adiante. Este ciclo corresponde a 60,46% do currculo, traduzidos
em 2.340 horas/aula, referentes aos sete semestres restantes.
Durante o curso, esto previstas 90 horas de atividades formativas
distribudas ao longo do curso (2,33% do currculo) e

horas de estgio

supervisionado obrigatrio ( do currculo).

A figura 2 abaixo apresenta o diagrama esquemtico do curso de Engenharia
Civil. A figura 3 apresenta as propores dos ciclos.

51
Ciclo
Bsico

Ciclo Profissionalizante(ou especfico)

PsGrad.

Eixo
Engenharia Mecnica
Engenharia Eltrica
Engenharia Civil
Atividades Formativas Complementares
Figura 2 - Diagrama esquemtico do curso de Engenharia Civil.

Carga Horria Total Engenharia Civil

4.65%
2,33%
32.82%

Ciclo Bsico
Ciclo Profissionalizante
Ativ. Complementares
Estgio Supervisionado

60,46%

Figura 3 - Grfico de pizza ilustrando as propores do curso de

Engenharia Civil.
A seguir, apresentamos a organizao dos ciclos e respectivos eixos.

52
4.6.1 Ciclo Bsico
No primeiro ciclo, cada eixo organiza-se a partir de temas geradores e uma
ementa, os quais orientam para a formatao da proposta.

a) Eixo de Humanidades e Sociedade

Temas geradores:
Homem
Sociedade
Meio-Ambiente

Ementa do eixo:
Estruturao das unidades sociais em seus vnculos com o Estado, a sociedade, a
cultura e os indivduos. Anlise da relao indivduo/sociedade/meio ambiente, de
forma a contribuir para compreenso crtica da realidade natural, social e cultural por
meio da abordagem dos determinantes sociais, culturais, comportamentais,
psicolgicos, ecolgicos, ticos, e legais.
Eixo: Humanidades e Sociedade
Disciplinas

Cred

CHT

CHP

CH Total

10

150

150

Cincias do Ambiente
Empreendedorismo
Legislao e tica na Engenharia
Total:
b) Eixo de Linguagens
Temas geradores:
Linguagens de natureza universal
Produo textual
Lngua estrangeira instrumental
Ementa do eixo:

53
Conhecimentos e habilidades na rea da linguagem instrumental que possibilitaro o
desenvolvimento da expresso oral e escrita nas reas de conhecimento, com foco
em retrica e argumentao e produo de projetos, estudos, roteiros, ensaios,
artigos, relatrios, laudos, percias, apresentaes orais etc. Desenvolvimento das
linguagens simblicas de natureza universal visando ao desenvolvimento do
raciocnio lgico-formal.
O ciclo possui a carga horria total de h/a, equivalendo a do ciclo.

Eixo: Linguagens
Disciplinas

Cred

CHT

CHP

CH Total

10

120

30

150

Prticas para Elaborao de Relatrios Tcnicos

Desenho Tcnico e Geometria Descritiva
Ingls Instrumental
Introduo Informtica e Algoritmos
Total:

c) Eixo de Estudos Integradores e Contemporneos

Temas geradores:
Contemporaneidade
Temticas Interdisciplinares

Ementa do eixo:
Conhecimentos no campo da educao universitria, da tecnologia da informao e
da contemporaneidade que visam promover uma ampla e significativa articulao
entre os mltiplos contedos abordados ao longo do curso. Podem constituir-se de
palestras, debates, mesas redondas, oficinas, relatos de experincias e atividades
de natureza coletiva a serem oferecidas pelas reas de conhecimento, de forma
articulada.

A carga horria deste eixo de h/a do ciclo.

54
Eixo: Estudos Integradores e Contemporneos
Disciplinas

Cred

CHT

CHP

CH Total

10

120

30

150

Seminrios Integradores I
Introduo s Engenharias
Seminrios Integradores II
Desenho Assistido por Computador
Total:

d) Eixo de Fundamentos da rea de Conhecimento

Temas geradores:
Fsica
Matemtica
Qumica
Ementa do eixo:
Aspectos introdutrios rea de conhecimento, aos contedos bsicos formao e
estudos do segundo ciclo. Saberes que buscam antecipar componentes curriculares
bsicos para a formao profissional especfica possibilitando o aprofundamento
num dado campo terico ou terico-prtico, profissional disciplinar, multidisciplinar
ou interdisciplinar. Componentes curriculares que visam oferecer uma viso
panormica da rea de conhecimento e das carreiras profissionais, orientando o
estudante na definio dos estudos posteriores.
A carga horria de h/a, referentes a do ciclo.
Eixo: Fundamentos da rea de Conhecimento
Disciplinas
Clculo Diferencial em R
Geometria Analtica
Qumica Geral
Integrao e Funes de Vrias Variveis
lgebra Linear
Mecnica

Cred

CHT

CHP

CH Total

55
Estatstica e Probabilidade
Clculo Vetorial e Sries Numricas
Introduo Eletricidade e Magnetismo
Gravitao, Ondas e Termodinmica
Fenmeno de Transportes
Total:

44

630

30

660

e) Eixo dos Saberes Epistemolgicos

Temas geradores:
Investigao da Prtica
Formao Profissional
Ementa do eixo:
Investigao cientfica para o entendimento da rea de formao luz da cincia e
do contexto contemporneo da profisso. Reflexo sistemtica dos compromissos
da Universidade com a Educao Bsica, Educao Profissional e Ps-Graduao.
A carga horria prevista de h/a, respondendo por do ciclo.
Eixo: Saberes Epistemolgicos
Disciplinas

Cred

CHT

CHP

CH Total

10

90

60

150

Princpios Experimentais de Qumica

Metodologia Cientfica
Seminrios Cientficos
Estudo das Polticas Pblicas
Princpios Experimentais de Fsica
Total

4.6.2 Ciclo Profissionalizante

O 2. Ciclo do curso de Engenharia Civil organiza-se em 5 eixos de
conhecimento:
Eixo Construo Civil & Tecnologia;
Eixo Sistemas Estruturais;

56
Eixo Recursos Hdricos e Saneamento;
Eixo Geotecnia & Transportes
Eixo Comum do Conhecimento da Engenharia.

a) Eixo Construo Civil & Tecnologia

Caracterstica profissionalizante do eixo:
Conhecimentos em projetos, gesto e construo de edificaes, manuteno e
avaliao ps-ocupacional, alm do estudo das propriedades dos materiais visando
sua aplicao em obras e a busca de novas tecnologias.
Carga horria: h/a (25,64 % do 2. Ciclo).
Eixo: Construo Civil & Tecnologia
Disciplinas

Cred

CHT

CHP

CH Total

Materiais de Construo

60

30

90

Projeto de Arquitetura

30

30

60

Tecnologia do Concreto

30

30

60

Tecnologia da Construo de Edificaes I

60

60

Instalaes Eltricas Prediais

60

60

Sistemas Prediais Hidrulicos e Sanitrios

30

30

60

Tecnologia da Construo de Edificaes II

60

60

Planejamento e Controle das Construes

60

60

Patologia e Recuperao das Estruturas

60

Projeto Integrado e Sistemas Construtivos

30

30

40

450

150

600

Total:

b) Eixo Sistemas Estruturais

Caracterstica profissionalizante do eixo:
Conhecimentos de projeto e solicitaes das estruturas e fundaes das
construes, tais como edifcios, barragens, reservatrios, pontes e grandes

57
estruturas, contemplando a utilizao de simulao computacional e sries
numricas.

Carga horria: 540 h/a (23,08% do 2. Ciclo).

Eixo: Sistemas Estruturais
Disciplinas

Cred

CHT

CHP

CH Total

Isosttica

60

60

Resistncia dos Materiais I

60

60

Resistncia dos Materiais II

60

60

Estruturas Hiperestticas

60

60

Estruturas de Concreto Armado I

60

60

Estruturas de Ao e Madeira

60

60

Estruturas de Concreto Armado II

60

60

Projeto de Fundaes

30

30

60

Pontes e Grandes Obras

60

60

36

510

30

540

Total:

c) Eixo Recursos Hdricos & Saneamento

Caracterstica profissionalizante do eixo:
Aplica-se distribuio e produo de insumos fundamentais a partir da utilizao
da gua, corroborando para uma evoluo scio-econmica da populao, sempre
privilegiando um desenvolvimento sustentvel com o menor custo ambiental
possvel.
Carga horria: 300 h/a (12,82% do 2. Ciclo).
Eixo: Recursos Hdricos & Saneamento
Disciplinas

Cred

CHT

CHP

CH Total

Hidrulica Aplicada

45

15

60

Hidrologia Aplicada

60

60

Impacto Ambiental em Engenharia Civil

30

30

58
Projeto de Sistemas de Esgotos Sanitrios

30

30

60

Projeto de Sistemas de Abastecimento de gua

30

30

60

Obras Hidrulicas

30

30

20

225

75

300

Total:

d) Eixo Geotecnia & Transportes

Caracterstica profissionalizante do eixo:
Conhecimentos sobre o comportamento do solo e do subsolo do ponto de vista da
engenharia civil, visando subsidiar a resoluo de problemas ligados a estes
saberes. Tambm aborda conhecimentos de projeto, construo e manuteno de
estradas, portos, aeroportos, ferrovias, hidrovias, entre outros elementos da infraestrutura de transportes.
Carga horria: 390 h/a (16,67% do 2. Ciclo).
Eixo: Geotecnia & Transportes
Disciplinas

Cred

CHT

CHP

CH Total

Topografia I

30

30

60

Geologia da Engenharia

30

30

Topografia II

30

30

Mecnica dos Solos

30

30

60

Engenharia de Transportes

30

30

Projeto de Estradas I

30

30

60

Aeroportos, Portos e Hidrovias

60

60

Projeto de Estradas II

30

30

60

26

240

150

390

Total:

d) Eixo Comum do conhecimento da Engenharia

Caracterstica profissionalizante do eixo:

59
Eixo comum de conhecimento das engenharias em geral e se caracteriza pelas
noes de Tcnicas Matemticas Aplicadas, Empreendedorismo, Segurana do
Trabalho, Projetos de Graduao e Estgios.

Carga horria: h/a ( do 2. Ciclo).

Eixo: Comum do conhecimento da Engenharia
Cre

CHT

CHP

CH Total

60

60

Optativa I

60

60

Optativa II

60

60

Optativa III

60

60

Optativa IV

60

60

Admin. Econ. e Organizao de Empresas de Engenharia

60

60

Projeto de Graduao I

60

60

Higiene e Segurana do Trabalho

30

30

Projeto de Graduao II

60

60

Disciplinas

Sries e Equaes Diferenciais

Total:

34

510

510

4.6.3. Articulaes entre os Eixos do Ciclo Profissionalizante

As disciplinas profissionalizantes para o curso de Engenharia Civil foram
selecionadas de forma a possibilitar uma forte formao tcnica e a satisfazer as
normativas impostas pelo Conselho Federal de Engenharia (CONFEA), por meio de
sua resoluo n 1010 de 22 de agosto de 2005. Estas disciplinas se articulam de
forma global com todas as disciplinas do curso, e tem como base estruturante o
conhecimento fornecido no eixo de fundamentos da rea do conhecimento (ciclo
geral). Naturalmente, os outros eixos do ciclo geral, juntamente com o eixo comum
do profissionalizante, formam o conhecimento complexo necessrio ao engenheiro e
possibilitam uma viso inter e trans-disciplinar da Engenharia.
Uma vez identificados os pilares de conhecimento profissional do curso de
Engenharia Civil, a saber: Construo Civil & Tecnologia; Eixo Sistemas

60
Estruturais; Eixo Recursos Hdricos e Saneamento; Eixo Geotecnia &
Transportes; adicionou-se o Eixo Comum do Conhecimento da Engenharia. A
articulao de conhecimentos destes quatro eixos especficos citados acima
mostrada na figura 2. importante comentar que todas as disciplinas
profissionalizantes se relacionam de forma interdisciplinar, complementando e
ampliando a viso do engenheiro civil. A separao em saberes profissionalizantes
apenas classifica disciplinas com forte conexo de rea de atuao profissional.

Saberes Bsicos Eng. Civil

Conhecimento dos materiais de construo e dos
processos construtivos especficos, alm dos
conceitos de projeto e patologia das estruturas.
Construo Civil
& Tecnologia
Conhecimento
dos materiais de
construo e dos
processos
construtivos
especficos, alm
dos conceitos de
planejamento.

Sistemas Estruturais

Entendimento dos projetos

estruturais e de geotecnia.
Noes de
Noes de
engenharia
fenmenos
dos Transportes
dos
e Geotecnia.
transporte,
hidrulica e
preservao
do ambiente Noes de utilizao dos recursos
hdricos e preservao do ambiente
Recursos Hdricos
e Saneamento

Entendimento
dos projetos
Estruturais.

Geotecnia
& Transportes

Noes engenharia dos transportes e

planialtimetria.

Fig. 2 - Articulao de conhecimentos dos Eixos Profissionalizantes do Curso

de Engenharia Civil.

O Eixo Comum identificado acima composto de temas do saber

(disciplinas) complementares, inter ou trans-disciplinares do Engenheiro. As
disciplinas deste eixo tambm se articulam de forma complexa e global com os
vrios saberes fornecidos no curso.
Importante comentar a presena de disciplinas Optativas que complementam
e direcionam o estudante para uma linha de conhecimento especfica, de sua

61
escolha. Estas disciplinas podem ser substitudas por outras disciplinas de outros
cursos de Engenharia que so disponibilizadas no conjunto de optativas ofertadas
pelos cursos, possibilitando ao aluno a moldagem de sua formao com a incluso
de conhecimentos trans-disciplinares especficos.
As disciplinas optativas ofertadas no curso de Engenharia Civil seguem abaixo:

DISCIPLINAS OPTATIVAS
Gesto de Pessoas
Alvenaria Estrutural
Obras de Terra e de Contenes
Qualidade e Produtividade
Conforto Ambiental
Anlise Econmica e de Investimentos
Gesto de Recursos Hdricos
Sistemas de Drenagem
Geoprocessamento
Sistemas de Gesto Ambiental
Planejamento Urbano e de Transportes
Avaliaes e Percias
Tpicos Especiais em Engenharia Civil
Lngua Brasileira de Sinais

CHT
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60

CHP
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

CH Total
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60

A presena de disciplinas do tipo: Tpicos sendo ofertadas na categoria de

disciplinas optativas tm ementa varivel e visa dar flexibilidade e atualizao do
conhecimento atravs do oferecimento de saberes recentes, aproveitando a
presena de pesquisadores convidados ou a incluso de novos assuntos na matriz
curricular do curso. A oferta das disciplinas do tipo Tpicos no obrigatria e de
deciso da Coordenao do Curso.
A partir dessa organizao, estruturou-se a seguinte matriz curricular:

4.6.4. Estrutura Curricular do Curso de Engenharia Civil

A organizao curricular apresentada a seguir tem o intuito de atender ao
entrelaamento entre os eixos de conhecimento j definidos. Essa articulao de
conhecimentos base para o trabalho interdisciplinar proposto. Para tanto, tambm
preciso ter em mente que a interdisciplinaridade no um saber nico e

62
organizado, nem uma reunio ou abandono de disciplinas, mas uma atitude, uma
forma de ver o mundo e de se conceber o conhecimento, que as disciplinas,
isoladamente, no conseguem atingir e que surge da comunicao entre elas. Para
que se obtenha essa atitude necessrio estudo, pesquisa, mudana de
comportamento, trabalho em equipe e, principalmente, um projeto que oportunize a
sua ao para a realizao de um projeto interdisciplinar, existe a necessidade de
um projeto inicial que seja suficientemente claro, coerente e detalhado, a fim de que
as pessoas nele envolvidas sintam o desejo de fazer parte dele (FAZENDA, 1995).

ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE ENGENHARIA CIVIL

1 Semestre
Disciplina

CR

CHT

CHP

CH

Disciplinas

Total

Pr-requisito
Nenhuma
Nenhuma
Nenhuma
Nenhuma
Nenhuma
Nenhuma
Nenhuma
Nenhuma
Nenhuma

Clculo Diferencial em R
Geometria Analtica
Qumica Geral
Introduo s Engenharias
Cincias do Ambiente
Prticas para Elaborao de Relatrios Tcnicos
Desenho Tcnico e Geometria Descritiva
Princpios Experimentais de Qumica
Seminrios Integradores I
Subtotal:

Interdisciplinas
1-3, 7-8
1-3, 7-8
4-5, 8
3-9
3-9
3-9
1-3, 7-8
4-5, 8
3-9

2 Semestre
N
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Disciplina

CR

CHT

CHP

CH

Disciplinas

Total

Pr-requisito
1
Nenhuma
Nenhuma
1
Nenhuma
Nenhuma
Nenhuma
Nenhuma
Nenhuma

Integrao e Funes de Vrias Variveis

lgebra Linear
Mecnica
Estatstica e Probabilidade
Ingls Instrumental
Introduo Informtica e Algoritmos
Empreendedorismo
Legislao e tica na Engenharia
Seminrios Integradores II
Subtotal:

Interdisciplinas
10-13
10-13
10-12
10-11
10-13, 15-18
10-14, 16, 18
14-15, 18
14-15
14-16

3 Semestre
Disciplina
Clculo Vetorial e Sries Numricas
Introduo Eletricidade e Magnetismo
Gravitao, Ondas e Termodinmica
Fenmeno de Transportes
Desenho Assistido por Computador
Metodologia Cientfica
Estudo das Polticas Pblicas
Princpios Experimentais de Fsica
Seminrios Cientficos

CR

CHT

CHP

CH
Total

Disciplinas
Pr-

Interdisciplinas

requisito
1-2
Nenhuma
1-10
1-10
Nenhuma
Nenhuma
Nenhuma
Nenhuma
Nenhuma

19-23, 26
19-23, 26-27
19-23, 26-27
19-23, 26-27
19-22, 26-27
25-27
25-27
19-23, 24, 27
24-25

63
Subtotal:

4 Semestre
N

Disciplina

CR

CHT

CHP

28
29
30
31
32
33
34

Sries e Equaes Diferenciais

Materiais de Construo
Topografia I
Geologia da Engenharia
Hidrulica Aplicada
Isosttica
Projeto de Arquitetura
Subtotal:

4
6
4
2
4
4
4
28

60
60
30
30
45
60
30
315

0
30
30
0
15
0
30
105

CH

Disciplinas

Total
60
90
60
30
60
60
60
420

Pr-requisito
10
3-8
19
12
22
12-19
7

Interdisciplinas
28-33
31
28-34
29-32
31
28
30

5 Semestre
N
35
36
37
38
39
40
41

Disciplina
Tecnologia do Concreto
Topografia II
Mecnica dos Solos
Hidrologia Aplicada
Resistncia dos Materiais I
Tecnologia da Construo de Edificaes I
Instalaes Eltricas Prediais
Subtotal:

CR

CHT

CHP

4
2
4
4
4
4
4
26

30
0
30
60
60
60
60
300

30
30
30
0
0
0
0
90

CH

Disciplinas

Total
60
30
60
60
60
60
60
390

Pr-requisito
29
30
31
32
28-33
29
20

CH

Disciplinas

Total
30
30
60
60
60
60
60
60

Pr-requisito
5
36-38
32-34-40
35-40
39
39
32

Interdisciplinas
39-40
40
40
40
35
35-36-37-41
40

6 Semestre
N
42
43
44
45
46
47
48

Disciplina

CR

Impacto Ambiental em Engenharia Civil

Engenharia de Transportes
Sistemas Prediais Hidrulicos e Sanitrios
Tecnologia da Construo de Edificaes II
Resistncia dos Materiais II
Estruturas Hiperestticas
Projeto de Sistemas de Esgotos Sanitrios
Subtotal:

2
2
4
4
4
4
4
24

CHT

CHP

30
30
30
60
60
60
30
300

0
0
30
0
0
0
30
60

Interdisciplinas
43-44-45-48
42
42-45-48
42-44-48
47
46
42-44

7 Semestre
N
49
50
51
52
53
54

Disciplina
Projeto de Sistema de Abastecimento de gua
Planejamento e Controle das Construes
Projeto de Estradas I
Estruturas de Concreto Armado I
Estruturas de Ao e Madeira
Optativa I
Subtotal:

CR
4
4
4
4
4
4
24

CHT

CHP

30
60
30
60
60
60
300

30
0
30
0
0
0
60

CH

Disciplinas

Total
60
60
60
60
60
60
360

Pr-requisito
42-38
45
37-43
46-47
46-47
Varivel

Interdisciplinas
50
49-51-52-53
50
50
50
Varivel

8 Semestre
N
55
56
57
58
59
60
61

Disciplina
Aeroportos, Portos e Hidrovias
Patologia e Recuperao das Estruturas
Estruturas de Concreto Armado II
Projeto de Estradas II
Obras Hidrulicas
Projeto de Fundaes
Optativa II
Subtotal:

CR
4
4
4
4
2
4
4
26

CHT

CHP

60
30
60
30
30
60
60
330

0
30
0
30
0
0
0
60

CH

Disciplinas

Total
60
60
60
60
30
60
60
390

Pr-requisito
43
45-52-53
52
51
37-38
52
Varivel

Interdisciplinas
57-59-60
56-58-59-60
57
56-57
56-57
56-57-58-59
Varivel

64

9 Semestre
N
62

Disciplina

CR

64
65
66
67
68

Higiene e Segurana do Trabalho

Projeto Integrado e Sistemas Construtivos
Pontes e Grandes Obras
Optativa III
Optativa IV
Subtotal:

Total

Pr-requisito

60

60

60

60

2
2
4
4
4
24

30
0
60
60
60
330

0
30
0
0
0
30

30
30
60
60
60
360

Empresas de Engenharia
Projeto de Graduao I

Disciplinas

CHP

Administrao, Economia e Organizao de

63

CH

CHT

Interdisciplinas

50

64-66

80% das

Varivel

disciplinas
45
41-44-53-57
53-57
Varivel
Varivel

62-66
62-64-65
65
Varivel
Varivel

10 Semestre
N

Disciplina

CR

CHT

CHP

CH

Disciplinas

Total

Pr-requisito
80% das

69

Estgio Supervisionado

12

180

180

70

Projeto de Graduao II
Atividades Formativas Complementares
Subtotal:

4
6
22

60
60

0
180

60
90
330

CURSO DE ENGENHARIA CIVIL

Varivel

disciplinas
63
No se aplica

CR

DISCIPLINAS TERICO-PRTICAS
ESTGIO SUPERVISIONADO
PROJETO DE GRADUAO
ATIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARES
CARGA HORRIA TOTAL

Interdisciplinas

232
12
8
6
258

CHT
2925
0
120
3045

Varivel
No se aplica

CHP
555
180
0
735

CH
Total
3480
180
120
90
3870

4.6.5. Orientao Acadmica

Os alunos do Curso de Engenharia Civil da Universidade Federal do
Tocantins contaro com a orientao acadmica que contempla o acompanhamento
da vida acadmica dos mesmos, sendo esta apresentada a seguir:

Regulamentao da Orientao Acadmica para o Curso de Engenharia Civil:

Art. 1. Os alunos do Curso de Engenharia Civil contam com a Orientao
Acadmica de um professor do Curso.
1. A Orientao Acadmica tem como objetivo contribuir para que os
estudantes

ingressos

acompanhamento

por

na
parte

Universidade
dos

docentes

tenham
durante

melhor
o

curso,

proporcionando condies de obterem maior conhecimento da

65
instituio e melhor formao profissional, ao mesmo tempo combater
a evaso do curso por desconhecimento ou dvidas sobre a carreira
escolhida.
2. A Orientao Acadmica deve proporcionar aos estudantes uma
viso abrangente da Universidade, do Curso e maior conhecimento dos
seus direitos e obrigaes.
Art. 2. competncia do Professor Orientador Acadmico:
a. Acompanhar o desempenho acadmico do Aluno, verificando as
notas obtidas e eventuais reprovaes;
b. Informar ao aluno sobre a existncia de procedimentos normativos
contidos na Resoluo de Normas Bsicas de Controle e Registro da
Atividade Acadmica dos Cursos de Graduao da UFT;
c. Orientar o aluno na matrcula quanto ao cumprimento do projeto
pedaggico do curso;
d. Auxiliar o aluno na seleo das disciplinas a serem cursadas,
principalmente nas matrias optativas, de modo a que estas
contribuam para o campo de atuao profissional escolhido pelo aluno
e seus prprios projetos de vida;
e. Acompanhar as Atividades Formativas dos seus orientados, e
elaborar pareceres atestando o aproveitamento dos acadmicos nas
Atividades Formativas;
f. Informar ao aluno sobre a Comisso Orientadora de Estgio e
Atividades Formativas COEAF, bem como a Resoluo que
normatiza os procedimentos necessrios para a realizao de estgios
obrigatrios ou no, na rea de interesse do aluno e a importncia da
realizao do mesmo na formao profissional;
g. Atuar como supervisor acadmico nas atividades de estgio
desenvolvidas pelo aluno ao longo do curso, tanto na modalidade de
Estgio Obrigatrio Supervisionado como na de Estgio NoObrigatrio.
h. Informar ao aluno sobre a existncia de Programas de Bolsas
Institucionais

tais

como:

Monitoria,

Permanncia/Trabalho entre outras;

Iniciao

Cientfica,

66
i. Informar ao aluno o funcionamento da estrutura da Universidade
(Conselhos, Pr-Reitorias, Coordenaes, Departamentos, Bibliotecas
etc.) e das instituies complementares como Empresa Jnior e Centro
Acadmico;
j. Informar Coordenao do Curso a no participao dos seus
orientados na programao preestabelecida;
k. Esclarecer os seus orientados sobre a profisso de Engenheiro Civil,
as reas de atuao do Engenheiro, a legislao profissional;
l. Encaminhar o aluno aos servios respectivos oferecidos pela UFT
para atendimento psicolgico e social e/ou de servios de sade, caso
julgue necessrio.
m. Conhecer a Resoluo que fixa o currculo do Curso, o Projeto
Pedaggico do Curso e as Resolues que estiverem em vigor e que
normatizam todo o percurso do aluno na Universidade desde seu
ingresso at sua colao.
Art. 3. competncia do Aluno:
a. Procurar o professor orientador sempre que necessrio;
PARGRAFO NICO: Caso necessrio, recorrer Coordenao do
Curso.
b. Solicitar, mediante justificativa formal, a substituio do Professor
Orientador Acadmico;
c. Elaborar e apresentar a cada semestre letivo ao seu Orientador
Acadmico o plano de curso, bem como de suas pretenses dentro das
Atividades Formativas e respectivos relatrios de atividades;
d. Solicitar formalmente Coordenao do Curso, a liberao da
orientao acadmica;
e. Conhecer os editais e comunicados da Coordenao do Curso de
Graduao;
f. Conhecer o Calendrio Acadmico especfico do Curso de
Engenharia Civil, aprovado anualmente pelo CONSEPE;
g. Conhecer a Resoluo que fixa o currculo do Curso, o Projeto
Pedaggico do Curso e as Resolues que estiverem em vigor e que
normatizam todo o percurso do aluno na Universidade desde seu
ingresso at sua colao;

67
h. Estudar, de forma dedicada, de modo a assegurar o melhor
rendimento possvel.
Art. 4. competncia do Colegiado do Curso:
a. Aprovar a designao e substituio dos alunos aos Professores
Orientadores Acadmicos, feita pela Coordenao no incio de cada
ano letivo;
b. Acompanhar, orientar e verificar se os trabalhos de orientao
acadmica esto sendo cumpridos de acordo com esta Resoluo;
c. Aprovar a relao dos docentes que atuaro em cada ano letivo
como Orientadores Acadmicos e suas modificaes;
d. Analisar mudanas ou casos omissos nas normas que regem esse
processo.
Art. 5. Os casos omissos nesta regulamentao sero julgados no Colegiado do
Curso de Engenharia Civil.

4.6.6. Atividades Formativas Complementares

Os alunos do Curso de Engenharia Civil devero cumprir um conjunto de
atividades formativas complementares, visando o enriquecimento da sua formao
acadmico-profissional. A regulamentao referente ao assunto segue descrita
abaixo:

Regulamentao das Atividades Formativas Complementares para o Curso

de Engenharia Civil:
Art. 1.o Os alunos ingressantes no Curso de Engenharia Civil da Universidade
Federal do Tocantins devero cumprir 90 (noventa) horas de Atividades Formativas
Complementares, distribudas ao longo do curso.
Art. 2.o O Colegiado do Curso de Engenharia Civil ir eleger entre seus membros a
Comisso Orientadora de Estgio e Atividades Formativas COEAF. A carga
horria de 90 horas em Atividades Formativas Complementares (equivalendo a 6
crditos), obrigatrias para a integralizao do currculo do Curso de Engenharia
Civil e observando-se o disposto nesta resoluo, sero supervisionadas pelo

68
Orientador Acadmico de cada aluno e o Colegiado do Curso, atravs da Comisso
Orientadora de Estgio e Atividades Formativas COEAF.
1o: A COEAF ser formada por trs membros eleitos pelo Colegiado
e escolhidos entre os seus membros docentes.
2o: Os membros da COEAF tambm compem a Comisso de
Acompanhamento de Atividades Formativas do Centro Tecnolgico das
Engenharias da UFT.
3o: Os membros da COEAF tero mandato de 3 (trs) anos, podendo
ser reconduzidos ao cargo por deciso do Colegiado de Curso.
4o: A misso da COEAF coordenar as atividades formativas,
tomando todas as aes necessrias para sua realizao por todos os
alunos.
Art. 3.o Sero consideradas Atividades Formativas no Curso de Engenharia Civil:
disciplinas eletivas na graduao e na ps-graduao; estgios no-obrigatrios;
atividades de monitoria; atividades de pesquisa e iniciao cientfica; atividades de
extenso; atividades de representao acadmica oficial na UFT; participao em
seminrios, jornadas, congressos, eventos, simpsios, cursos e atividades afins;
apresentao de trabalho em encontros, seminrios, jornadas, congressos, eventos
ou simpsios, participao em programas de voluntariado; participao no Programa
Especial de Treinamento (PET); participao nos comits de organizao de
semanas acadmica, encontros, congressos e eventos afins; participao em
programas e projetos institucionais; visitas tcnicas; participao em palestras
tcnicas; participao em Empresa Jnior, reconhecida formalmente como tal pela
UFT; atividades desportivas; cursos de idiomas estrangeiros, Libras ou de
Esperanto; cursos de extenso; participao em desafios ou competies tcnicas,
cientficas ou culturais; outras atividades culturais.
1o: Todas as atividades formativas tero, necessariamente, que ser
supervisionadas pelo Orientador Acadmico, o qual elaborar um
parecer atestando o aproveitamento do aluno na atividade formativa.
2o. Caber ao aluno apresentar ao seu Orientador Acadmico, no
incio do semestre letivo, um projeto de suas pretenses para aquele
perodo dentro das atividades formativas.
3o. Caber ao aluno apresentar ao seu Orientador Acadmico, no
final do semestre letivo, um pedido de validao das atividades que

69
desenvolveu ao longo do perodo, anexado dos comprovantes e
relatrios de acordo com o disposto na tabela em anexo a esta
regulamentao. Os comprovantes apresentados em cpia devem ser
acompanhados pelos respectivos originais; aps autenticao das
cpias pelo Orientador Acadmico, os originais sero devolvidos ao
aluno.
4o. Os comprovantes e relatrios apresentados sero avaliados pelo
Orientador Acadmico, que emitir seu parecer quanto sua validade
enquanto atividade formativa no mbito da formao do Engenheiro
Civil, de acordo com o caput deste artigo, lanar a carga horria em
formulrio prprio e encaminhar a documentao e o seu parecer
Comisso Orientadora de Estgio e Atividades Formativas COEAF.
5o. As atividades no previstas no caput deste artigo devero ser
previamente aprovadas pela Comisso Orientadora de Estgio e
Atividades Formativas COEAF e referendadas pelo Colegiado do
Curso, para que possam constar no currculo do aluno.
Art. 4.o Cada aluno dever cumprir no mnimo 45 horas e no mximo 60 horas de
atividades formativas constantes no Grupo 1 (Atividades Formativas de Cunho
Acadmico); dever tambm cumprir no mnimo 30 horas e no mximo 45 horas de
atividades formativas constantes no Grupo 2 (Atividades Formativas de Cunho
Social), conforme a relao descrita no quadro do Anexo II deste PPC
1 No caso da apresentao de trabalho de autoria do prprio aluno
em

encontros,

seminrios,

jornadas,

congressos,

eventos

ou

simpsios, o Orientador Acadmico atribuir a carga horria de at 4

(quatro) horas para cada trabalho apresentado, com o limite total de 5
(cinco) trabalhos ao longo do curso, totalizando portanto um mximo de
20 (vinte) horas de atividades formativas neste item.
2o. A participao no Programa Especial de Treinamento (PET)
poder ser validada em at 45 (quarenta e cinco) horas como Atividade
Formativa de Cunho Acadmico, se durante a participao no referido
programa o aluno desenvolveu atividades de pesquisa sob orientao
de docente da UFT, e mais 20 (vinte) horas como Atividade Formativa
de Cunho Social.

70
3o. A participao em Atividades Desportivas s ser validada se a
mesma ocorreu em esportes reconhecidos pelo Comit Olmpico
Brasileiro e nos quais a participao do aluno se deu individualmente
representando o Curso de Engenharia Civil da UFT, a Universidade
Federal do Tocantins, o Estado do Tocantins ou o Brasil, ou de forma
coletiva em equipe representando o Curso de Engenharia Civil da UFT,
a Universidade Federal do Tocantins, o Estado do Tocantins ou o
Brasil.
4o. Sero consideradas visitas tcnicas aquelas realizadas a
empresas e indstrias, bem como visitas a feiras e exposies
especializadas nas reas afins do curso de Engenharia Civil. As visitas
tcnicas s tero validade se forem acompanhadas e coordenadas por
Professores da UFT. Aps a visita tcnica o Professor que a coordenou
emitir uma relao nominal dos participantes e a encaminhar para a
Comisso Orientadora de Estgio e Atividades Formativas COEAF. O
Professor que coordenou a visita tcnica informar tambm neste
documento o perodo efetivamente despendido na visita propriamente
dita, descontando o tempo de deslocamento at o local, nas refeies e
em outras atividades no relacionadas diretamente com o aspecto
tcnico.
Art. 5.o Aps o recebimento dos pareceres semestrais dos Orientadores
Acadmicos, a Comisso Orientadora de Estgio e Atividades Formativas COEAF
far o lanamento da nota de avaliao e da carga horria obtida por cada aluno
em formulrio individual de acompanhamento e os encaminhar ao Colegiado do
Curso, para a sua aprovao. Caber ento ao Colegiado encaminhar PROGRAD
um relatrio solicitando a incluso da carga horria no histrico escolar dos alunos.
Art. 6.o Para efeito da integralizao da carga prevista de 90 (noventa) horas s
sero consideradas vlidas atividades realizadas a partir do momento em que o
aluno efetivar o seu registro acadmico no Curso de Engenharia Civil da
Universidade Federal do Tocantins.
1 No caso de transferncias de alunos de outras instituies para o
Curso de Engenharia Civil da UFT, a Comisso Orientadora de Estgio
e Atividades Formativas COEAF far uma anlise das atividades
anteriormente realizadas pelo aluno e que foram validadas como

71
Atividades Formativas pela instituio de origem, de modo a verificar se
as mesmas so adequadas formao do Engenheiro Civil, podendo
concluir por sua nulidade ou revalidando-as no todo ou em parte.
2o: No caso de transferncias de alunos de outros cursos da UFT
para o Curso de Engenharia Civil, a Comisso Orientadora de Estgio
e Atividades Formativas COEAF far uma anlise das atividades
anteriormente realizadas pelo aluno e que foram validadas como
Atividades Formativas pelo curso de origem, de modo a verificar se as
mesmas so adequadas formao do Engenheiro Civil, podendo
concluir por sua nulidade ou revalidando-as no todo ou em parte.
Art. 7.o Os casos omissos a esta regulamentao sero julgados pelo Colegiado do
Curso de Engenharia Civil.

4.6.6.1. Grupo 1 (Atividades Formativas de Cunho Acadmico)

Cada aluno dever cumprir no mnimo 45 horas e no mximo 60 horas de atividades
neste grupo.

I
II

III

Descrio

Tipo de comprovante a ser apresentado

Aprovao em disciplinas
eletivas da UFT, na
graduao ou na psgraduao
Atividades de monitoria na
UFT
Atividades de pesquisa ou
iniciao cientfica na UFT
ou em entidade de pesquisa
reconhecida, no Brasil ou
no exterior

Comprovante de aprovao onde constem

freqncia e nota obtidas, perodo de
realizao, professor(es) responsvel(is) e a
carga horria da disciplina.
Declarao da PROGRAD e Relatrio de
Atividades de Monitoria.

IV

Estgio no obrigatrio

Atividades de extenso
vinculadas a UFT

VI

Atividades de representao

Declarao da PROPESQ e Relatrio de

Atividades de Pesquisa ou Iniciao
Cientfica, referendado pelo Orientador da
pesquisa.
Termo de Compromisso e Relatrio de
Atividades, referendado pela empresa.
Certificado ou declarao assinada pelo
coordenador da atividade, com perodo de
realizao.
Ata da eleio exarada pelo rgo ou

Limite
validvel
ao longo
do curso
(horas)
60 h
45 h

45 h

45 h
30 h
15 h

72

acadmica oficial na UFT

VII

VIII

Apresentao de trabalho de
autoria do prprio aluno em
encontros, seminrios,
jornadas, congressos,
eventos ou simpsios
Participao em seminrios,
jornadas, congressos,
eventos, simpsios, semana
do curso, cursos e
atividades afins (simples
presena)

IX

Visitas tcnicas

Participao em palestras
tcnicas

XI

Curso de Extenso em rea

afim do Curso de
Engenharia Civil

XII

Outras atividades
acadmicas validadas pela
COEAF

colegiado onde se deu a representao

acadmica, em que conste o mandato a ser
cumprido.
Resumo do trabalho apresentado e cpia da
programao do evento, onde conste o ttulo
do trabalho, autores, local e perodo de sua
realizao.

20 h

Cpia do Certificado de participao

emitido pelos organizadores do evento, onde
conste o perodo de realizao, local, carga
horria e freqncia obtida; cpia da
programao do evento.

30 h

Relao de participantes emitida pelo

Professor responsvel pela visita tcnica,
com data de sua realizao, local(is)
visitado(s) e o perodo efetivamente
despendido na visita propriamente dita,
descontando o tempo de deslocamento at o
local, nas refeies e em outras atividades
no relacionadas diretamente com o aspecto
tcnico.
Certificado emitido pelo promotor da
palestra, ou relao nominal de participantes
em palestras promovidas pela prpria UFT,
contendo a carga horria da palestra, data e
horrio de realizao, local, nome do
palestrante e temas abordados na mesma.
Certificado emitido pelo promotor do curso,
contendo a carga horria, perodo de sua
realizao e os temas abordados no curso,
ou programa oficial do curso.
Certificado, declarao ou relatrio,
conforme o caso.

10 h

10 h

20 h

20 h

4.6.6.2. Grupo 1 (Atividades Formativas de Cunho Social Acadmico)

Cada aluno dever cumprir no mnimo 30 horas e no mximo 45 horas de atividades
neste grupo.

73

XIII

XIV

Descrio
Participao em atividades
culturais, tais como Coral,
Orquestra, Grupo
Folclrico, Grupo Musical,
Grupo de Dana, Grupo
Escoteiro, Grupo de Teatro
etc.
Atividades desportivas
representando o Curso de
Engenharia Civil da UFT, a
UFT, o Estado do
Tocantins ou o Brasil,
coletivas ou individuais

XV

Cursos de idiomas
estrangeiros, Libras ou de
Esperanto

XVI

Freqncia em Curso de
Extenso de cunho geral

Participao no Programa
Especial de Treinamento
XVII
(PET), no contemplada
como Iniciao Cientfica
Participao em Empresa
Jnior reconhecida
XVIII
formalmente como tal pela
UFT
Participao nos comits de
organizao de semanas
XIX
acadmicas, encontros,
congressos e eventos afins
Participao em programas
XX
de voluntariado
Participao em programas
XXI
e projetos institucionais
Participao em desafios ou
XXII competies tcnicas,
cientficas ou culturais

Tipo de comprovante a ser apresentado

Limite
validvel
ao longo
do curso
(horas)

Certificado, declarao dos organizadores

da atividade ou relatrio, conforme o caso,
contendo as datas e locais de apresentaes
ou perodo de atividades.

20 h

Certificado, declarao dos organizadores

da atividade ou relatrio, conforme o caso,
contendo o local das competies, a data de
realizao e os resultados obtidos.

20 h

Certificado emitido pela UFT ou escola de

idiomas reconhecida, em que conste a
carga horria cursada, perodo de
realizao, mdulo(s) completado(s) e a(s)
nota(s) obtida(s).
Certificado emitido pelo promotor do
curso, contendo a carga horria, perodo de
realizao, local e os temas abordados no
curso, ou programa oficial do curso.
Certificado emitido pela PROGRAD e
relatrio de atividades de cunho social
desenvolvidas no Programa Especial de
Treinamento

30 h

10 h

20 h

Relatrio de atividades desenvolvidas,

referendado pela Diretoria da Empresa
Jnior.

30 h

Declarao assinada por todos os membros

do comit organizador do evento.

10 h

Certificado, declarao dos organizadores

do programa ou relatrio, conforme o caso.
Certificado, declarao dos organizadores
do programa ou relatrio, conforme o caso.
cientficas ou culturais Certificado,
declarao dos organizadores do desafio ou
competio ou relatrio, conforme o caso.

20 h
20 h
30 h

74
XXIII

Outras atividades sociais

validadas pela COEAF

Certificado, declarao dos organizadores

da atividade ou relatrio, conforme o caso.

15 h

4.6.7 Estgio Supervisionado

O estgio uma atividade de importncia primordial na complementao da
formao profissional do engenheiro, na medida em que possibilita ao mesmo:
- Adquirir uma atitude de trabalho sistematizado e desenvolver uma
conscincia de produtividade;
- Exercitar seu senso crtico de observao e de criatividade;
- Acelerar a formao profissional, permitindo a aplicao prtica de seus
conhecimentos tericos;
- Sentir suas prprias deficincias e buscar seu auto-aprimoramento;
- Descobrir a utilidade dos conceitos e o valor das hipteses com mais
objetividade;
- Familiarizar-se com sistemas e procedimentos usuais, alm de permitir
contatos com pessoas de nveis e escales diferentes, adquirindo sensibilidade
hierarquia das pessoas, valores e motivos operacionais;
- Atenuar o impacto da passagem da vida de estudante para a vida
profissional e favorecer a melhor assimilao das matrias que esto sendo
ministradas no curso.
O estgio curricular caracteriza-se pelo desenvolvimento de atividades de
pesquisa, metodologia de trabalho, aplicao de tcnicas e projetos, podendo ser
realizado junto aos Departamentos e Unidades da Universidade ou fora das
dependncias do Campus, junto a empresas ou instituies. Dessa forma, o Estgio
Curricular, tambm chamado de Estgio Supervisionado, uma atividade inserida
no processo de aprendizagem, com a finalidade de complementar a formao
profissional do aluno do Curso de Graduao de Engenharia Civil, visando o
aprimoramento dos conhecimentos adquiridos durante o curso de graduao.
Os alunos do Curso de Engenharia Civil devero cumprir atividades de
estgio supervisionado obrigatrio de 180 horas. A regulamentao referente ao

75
assunto, considerando a Lei No 11.788, de 25 de setembro de 2008 est descrita
nos Anexos.

4.6.8. Trabalho de Graduao

O TCC uma exigncia curricular na formao acadmica e profissional do
estudante do curso e consiste no desenvolvimento de um trabalho, cujas sntese e
integrao com a rea de conhecimento resultem em uma monografia, e sua
respectiva apresentao oral sobre temas concernentes Engenharia Civil. Os
objetivos principais so:

Capacitar o estudante para o desenvolvimento de trabalhos de carter

cientfico e tecnolgico;

Desenvolver no estudante a aptido para a pesquisa;

Oferecer ao aluno uma viso cientfica dos problemas em engenharia,

o que determinar um comportamento cientfico no encaminhamento
das respectivas solues;

Propiciar ao aluno conhecimento cientfico e tecnolgico atualizado;

Exercitar as habilidades prticas, tcnicas ou grficas de estruturao

e desenvolvimento de planos e projetos de natureza aplicada.

Propiciar ao aluno a aplicao das competncias e habilidades

adquiridas ao longo do curso;

Fomentar a associao dos preceitos tericos com a prtica da

engenharia, por meio da aplicao de conceitos interdisciplinares;

.Permitir o aprofundamento em uma das grandes reas do curso.

Este trabalho deve ser realizado ao longo do ltimo ano do curso, centrado
em determinada rea terico-prtica ou de formao profissional, como atividade de
integrao de conhecimento e consolidao das tcnicas de pesquisa.

76
A forma e o contedo da pesquisa so definidos pelo orientador em conjunto
com o aluno. Seu objetivo principal apresentar a metodologia pela qual o aluno
levantou os dados e informaes necessrias para o desenvolvimento do trabalho,
bem como as justificativas para suas decises.
O trabalho de concluso de curso atividade de natureza acadmica e
pressupe a alocao de parte do tempo de ensino dos professores atividade de
orientao.
O trabalho de concluso de curso obrigatrio e o nmero de crditos
atribudos ao mesmo ser de 8 (oito).
Para o desenvolvimento de trabalho de concluso de curso o aluno deve ter
cumprido pelo menos 80% (oitenta por cento) dos crditos de disciplinas obrigatrias
de seu curso e realizar a matrcula antes do desenvolvimento do mesmo.
O trabalho de concluso dever observar os seguintes preceitos norteadores:

Trabalho individual, com tema, matria ou objeto do trabalho de livre

escolha do aluno, respeitada a relao com os contedos e as
atribuies profissionais do curso, recomendando-se, tambm, a
coerncia com as linhas de pesquisa do Curso;

O trabalho dever ser desenvolvido com a superviso de professores

orientadores, escolhidos pelo estudante entre os docentes do curso;

O trabalho dever est dentro das normas a serem aprovadas pelo

Conselho do Curso de Engenharia Civil.

O aluno dever apresentar oralmente o seu trabalho, expondo uma

sntese do seu trabalho de monografia para uma banca examinadora e
o pblico interessado.

O trabalho final a ser apresentado dever ser baseado em uma monografia

elaborada de acordo com as normas regimentais e assinado pelo orientador e pelo
aluno. As formas de avaliao, bem como o regulamento a ser adotado, sero
discutidos e normatizados pelo Conselho de Curso.

77
O aluno que no entregar o trabalho final, ou que no se apresentar para a
sua argio oral sem motivo justificado na forma da legislao em vigor,
automaticamente reprovado.
O aluno que no defender a monografia no prazo previsto dever matricularse no semestre seguinte, podendo marcar a defesa de acordo com parecer emitido
pelo professor orientador.

4.6.9. Descritivo Global do Curso de Engenharia Civil

CARGA HORRIA TOTAL

C. H Total
Terica/Prtica

Crditos

Ciclo de Formao Bsica

1260

84

Ciclo de Formao Profissional

2340

156

Atividades Formativas Complementares

90

Estgio Supervisionado Obrigatrio

180

12

TOTAL GERAL

3870

4.6.10. Formas de Ingresso e Mobilidade entre Cursos

O ingresso no primeiro ciclo acontecer, inicialmente, pelo vestibular (de

acordo com as orientaes em vigncia na UFT), ou por outras modalidades de
ingresso, conforme estudos a serem realizados com vistas proposio de outros
meios de seleo. Nessa etapa, o acadmico ter que cursar os crditos de cada
eixo, sendo que poder cursar contedos e atividades curriculares oferecidos por
outras reas de conhecimento do campus e/ou de outro campus, observados os
critrios de existncia de vagas nas (inter)disciplinas e orientaes emitidas pela
Coordenao da rea e\ou do Curso. O sistema de creditao dos estudos
realizados ser definido em normativa prpria, devendo prever que a equivalncia
ser definida pelo objetivo e ementa do eixo, independentemente da abordagem
assumida pelas disciplinas ou interdisciplinas em cada uma das reas de
conhecimento. O aproveitamento dos eixos cursados em outro curso ser realizado

78
por meio de sistema creditao dos estudos realizados pelos estudantes nos eixos
do Ciclo de Formao Geral. As complementaes necessrias devero restringir-se
ao Eixo de Fundamentos da rea de Conhecimento, quando necessrios.
O aluno dever compor, ao final do 1 ciclo, um total de crditos mnimo, ou
porcentagem em relao aos eixos de cada rea de conhecimento a ser
normatizado pela UFT para efeito de transferncia de curso. Ao final do 1. ciclo,
ser garantida uma declarao atestando os conhecimentos obtidos e a eventual
mudana de rea de conhecimento ou curso da UFT, em conformidade com a lei.
Para o ingresso no 2 ciclo, na existncia de vagas para o curso, o acadmico
interessado ter trs opes: por requerimento individual na existncia de maior
nmero de vagas que a demanda; por classificao do ndice de rendimento e
aproveitamento do primeiro ciclo (no caso de ter mais interessados do que vagas
para determinada terminalidade), e/ou testes de conhecimento sobre contedos dos
cursos especficos para cada opo de prosseguimento em sua carreira profissional.
A prioridade ser dada para os alunos que ingressaram na rea de conhecimento,
todavia, a migrao entre reas afins ser possvel desde que haja vaga e,
respeitadas as prioridades estabelecidas para tais casos.
O 2 ciclo de cada curso garantir o nmero de vagas definido no processo
seletivo, proporcionalmente s terminalidades previstas para as respectivas reas de
conhecimento. As terminalidades que tiverem nmero maior de interessados, que o
nmero de vagas previsto para a turma, atendero s orientaes de classificao
acima. O bloco de contedos ofertados, no segundo ciclo, para determinada
habilitao poder ser cursado por acadmicos de outra habilitao, permitindo a
integralizao curricular e a busca por uma nova habilitao ao concluir a primeira.
Ao final do 2 ciclo, o aluno receber um diploma atestando a sua titulao em
um curso, podendo, posteriormente, buscar a formao em outras reas de
conhecimento. Ao integralizar a proposta curricular, ele receber um diploma de
Bacharel, de acordo com o itinerrio curricular integralizado.
A mltipla titulao dever ser estimulada. Ser disponibilizado ao aluno um
servio de orientao sobre os itinerrios formativos, de maneira que ele possa
cursar mais de uma habilitao, por meio de combinaes de ttulos, assim como a
migrao de rea na passagem do 2 para o 3 ciclo.

79

4.6.11. Seminrios Integradores

O Eixo de Estudos Integradores e Interdisciplinares ser realizado em forma

de Seminrios Interdisciplinares (ou Integradores) que visam explorao de
temticas que fazem parte do imenso corpo de conhecimentos em que as reas de
conhecimento se apiam, mas que nem sempre constam de um currculo regular ou
apresentado com o devido rigor e aprofundamento.
Alm desse aprofundamento na rea de conhecimento, os Seminrios
Interdisciplinares devem buscar os seguintes desdobramentos:

introduzir nos cursos de graduao temas relevantes da cultura

contempornea, o que, considerando a diversidade multicultural do
mundo atual, significa pensar em culturas, no plural.

dotar os cursos de graduao com maior mobilidade, flexibilidade e

qualidade, visando o atendimento s demandas da educao superior
do mundo contemporneo.

Nesse sentido, os Seminrios Interdisciplinares representam uma tentativa de

abordar temticas atuais dialogando com as disciplinas do currculo do curso com a
inteno precpua de elevar o nvel de compreenso e debate sobre fenmenos ou
problemticas de relevncia. Isso significa que nesses espaos curriculares,
dispostos ao longo do curso, devemos buscar uma maior apropriao sobre
interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, interconectando os diversos elementos,
que vo surgindo no decorrer dos semestres, seja pelos contedos trabalhados nas
disciplinas, seja pelas descobertas feitas por meio de pesquisas realizadas, ou pelo
desencadeamento de situaes pontuais.
Em relao s formas de integrao dos Seminrios Interdisciplinares,
SANTOM (1998: 206) afirma que h quatro formatos de integrar currculos:

a) integrao correlacionando diversas disciplinas;

b) integrao atravs de temas, tpicos ou idias,

80
c) integrao em torno de uma questo da vida prtica e diria;
d) integrao a partir de temas e pesquisas decididos pelos estudantes.

Alm da possibilidade ainda de integrao atravs de conceitos, em torno de

perodos histricos e/ou espaos geogrficos, com base em instituies e grupos
humanos, em torno de descobertas e invenes e mediante reas de conhecimento.
O objetivo principal dos Seminrios Interdisciplinares fazer um elo vertical e
horizontal entre todas as disciplinas do curso. Vertical quando se refere s
disciplinas do semestre e horizontal em relao s disciplinas ao longo do curso. A
proposta ampliar os conceitos e debates sobre questes desenvolvidas no curso, a
partir de temas geradores voltados contemporaneidade, de forma integrada s
demais reas de conhecimento por meio de: a) seminrios, palestras, debates,
oficinas, relatos de experincias, atividades de natureza coletiva e estudos
curriculares; b) atividades prticas, de modo a propiciar vivncias, nas mais
diferentes

reas

do

campo

educacional,

assegurando

aprofundamentos

diversificao de estudos; c) projetos interdisciplinares.

O planejamento e oferta desses estudos integradores devem buscar a
articulao com todos os eixos e ciclos do curso, da rea de conhecimento,
devendo, pelo menos, 20% de sua carga horria ser executada em articulao com
os cursos de outras reas de conhecimento. Dessa maneira, os Seminrios
Interdisciplinares, dispostos ao longo do curso, devem com outras reas de
conhecimento promover o processo de interdisciplinaridade e transdisciplinaridade.
Os objetivos de cada uma das etapas, assim como as temticas e respectivas
abordagens e formas de avaliao sero definidas quando do planejamento
semestral da rea e do curso. Os Seminrios Interdisciplinares devero oferecer,
semestralmente, um leque de opes, concebidas como espaos de reflexo sobre
mbitos de confluncia das reas especficas e devem ser discutidas e planejadas
junto Comisso de Articulao e Planejamento dos cursos de graduao.

Questes complementares:

81

Os Seminrios Interdisciplinares sero obrigatrios aos alunos

regularmente matriculados nos cursos das reas afins, uma vez que
sero formalmente avaliados e tero carga horria computada no
histrico escolar. Sero abertos tambm para alunos de outras reas,
desde que exista a vaga e seja solicitada matrcula pelos estudantes
nas coordenaes das reas.

Os Seminrios devero ter carga horria correspondente a 02 (dois)

crditos, e estaro disponibilizados semestralmente aos alunos. Aps
deliberao das temticas e reas contempladas, a organizao e
definio das formas de participao e avaliao ficaro sob a
responsabilidade de dois ou mais professores em cada semestre e
com possibilidade de diviso dos alunos em dois grupos.

4.7. CICLO DA PS-GRADUAO DO CURSO DE ENGENHARIA CIVIL

O terceiro ciclo, ou ciclo da ps-graduao, objetiva a implantao de um
programa de Ps-Graduao em Engenharia Civil e foi estruturado considerando as
linhas

de

pesquisa

prioritrias

para

curso

de

Engenharia

Civil

e,

conseqentemente, de grande necessidade para a regio do Estado do Tocantins.

Para definir as linhas prioritrias iniciais do Curso, optou-se por dar continuidade
aos grandes temas que marcam o plano didtico-pedaggico j na sua origem, a fim
de promover a integrao entre ensino e pesquisa. Podendo ser destacadas as
seguintes linhas de pesquisa da ps-graduao:

Construo Civil e Sustentabilidade

Estruturas

Durabilidade das Edificaes

4.8. AES COORDENADAS PARA QUALIFICAO DISCENTE

82
So destacadas a seguir algumas aes que devero ser implementadas e que
visam fornecer ao aluno opes para o desenvolvimento de trabalhos extra-classe
visando a melhoria da qualificao discente.

4.8.1. Programas de fortalecimento do ensino e pesquisa

Grupo PET (Programa Especial de Treinamento)

O PET um projeto financiado pela SESu/MEC que visa formar profissionais com
perfil de alto desempenho. O grupo formado por alunos bolsistas que, sob
orientao

de

um

Professor

Tutor,

desenvolvem

trabalhos

de

formao

complementar para melhorar o seu prprio aperfeioamento e dos seus pares.

Dentre os trabalhos de formao complementar, destaca-se o fomento pesquisa.
OS bolsistas do PET devem desenvolver de trabalhos de iniciao cientfica
orientados pelos docentes do curso. Os alunos devem ser selecionados a partir de
seu quarto perodo de curso, dois por turma de ingressantes, podendo permanecer
at quatro anos no grupo.

Bolsa de Monitoria
O aluno monitor dever colaborar nas atividades de ensino, articuladas com as de
pesquisa e de extenso, da disciplina objeto da monitoria. Exigncia: ter sido
aprovado na disciplina objeto da monitoria. Carga horria: no mnimo 12 e no
mximo 20 horas semanais de atividades.

Empresa Jnior
A Empresa Jnior uma entidade jurdica legalmente estabelecida com o apoio
da Universidade, administrada por estudantes eleitos entre seus pares, que presta
servios comunidade em projetos de engenharia, consultorias e assessorias. Os
servios so executados por grupos de trabalhos compostos por estudantes
selecionados para o desenvolvimento de cada projeto especfico, sob a superviso

83
de professores, em assuntos normalmente no atendidos pelas empresas de
engenharia e profissionais liberais da regio.
Os projetos so contratados e remunerados segundo as regras do mercado.

Bolsa de Extenso Universitria

Destinada a incentivar o aluno que atua em programas, projetos ou atividades de
extenso. Carga horria: no mnimo 10 e no mximo 15 horas semanais.

Bolsas de Iniciao Cientfica Concedidas por Agncias de Fomento

Exigncia: apresentar bom desempenho acadmico antes e durante a vigncia da
bolsa. Podem ser bolsistas alunos regulares dos cursos de graduao que tenham
concludo um mnimo suficiente de disciplinas relevantes para o projeto de pesquisa,
no estejam no ltimo ano do curso, demonstrem disponibilidade para pesquisa e
que tenham baixssimo ndice de reprovao nas disciplinas cursadas
preferencialmente, nenhuma reprovao.
Durao: 01 ano, podendo ser renovada aps anlises de desempenho do
bolsista e de seu histrico escolar atualizado.

4.9. AVALIAAO DA APRENDIZAGEM

A avaliao constitui-se em um processo contnuo que envolve aes de

diagnstico, anlise, acompanhamento e proposio de aes para a superao das
dificuldades encontradas e o reforo dos pontos positivos, bem como a avaliao da
prpria avaliao. Nesse processo, importante destacar a integrao de todos os
setores que compem a Universidade.
A avaliao do aluno nesses eixos contempla uma abordagem interdisciplinar
e, sempre que possvel, ser realizada por meio de uma proposta interdisciplinar.
Recomenda-se que sejam previstos Seminrios Interdisciplinares durante a oferta do
eixo, com a participao de todos os professores envolvidos, com o intuito de
promover um debate mais ampliado da temtica. O processo avaliativo da disciplina

84
ser composto de avaliao especfica da disciplina e avaliao conjunta com as
disciplinas em que ocorreu a articulao. Ou seja, ser previsto, que parte da nota
referir-se- ao contedo ministrado pelo professor da disciplina e parte ser aferida
pela atividade resultante do trabalho interdisciplinar.
A avaliao um aspecto fundamental no processo de inovao do ensino,
pois se no e muda a avaliao, ser muito difcil fazer alguma coisa que tenha
consistncia. A avaliao formativa a base do processo ensino-aprendizagem
baseado em problema e centrado no estudante. Todavia, a grande dificuldade
enfrentada pelos professores est centrada na avaliao da aquisio de
conhecimento e em adotar um processo de avaliao, com enfoque interdisciplinar,
que articule diferentes reas do conhecimento, de fazeres e de atitudes nos
processos de ensino e aprendizagem como forma de se conhecer as limitaes e
potencialidades do aluno na sua aprendizagem, em seus aspectos cognitivos, de
aquisio de habilidades e atitudes/ comportamentos.
Segundo Bordenave & Pereira2 (2001, p.70), somente a adoo de uma
atitude interdisciplinar permite a identificao precoce dos problemas que o aluno
pode ter em seu trabalho e, ao faz-lo, permite ao estudante identificar as suas
dificuldades e buscar os caminhos de correo.
A construo de um currculo interdisciplinar pressupe a possibilidade de
reduzir a hegemonia dos saberes, de projet-los numa mesma dimenso
epistemolgica, sem negar os limites e a especificidade das disciplinas. Pressupe,
tambm, que o currculo seja entendido como algo em processo, aberto s
diferenas, aos contextos historicamente marcados e s temporalidades dos sujeitos
implicados nesse processo. Conforme Macedo (2002: p.32), trata-se de perceber

[...] a durao, o inacabamento e uma falta que movem

incessantemente; a contradio que nos sujeitos em interao e nas
estruturas movimenta a realidade e o conhecimento a respeito dela.
O carter temporal que implica na transformao, na historicidade,
demanda, acima de tudo, uma atitude face ao conhecimento como
um produto de final aberto, em constante estado de fluxo e
infinitamente inacabado.

BORDENAVE, J. D.; PEREIRA, A. M. Estratgias de ensino-aprendizagem. 22. ed. Petrpolis: Vozes,

2001.

85
Nessa perspectiva, so os atos de currculo que se articulam no mundo da
escola, situados em um contexto construdo, que, efetivamente, constri o currculo.
As questes como, o qu e por qu se tornam fundamentais para o
entendimento do currculo, uma vez que levam em conta a forma de ser e de
estar no mundo dos alunos.
A avaliao, nessa perspectiva, assume um carter processual e gradual,
exigindo um esforo coletivo e contnuo no processo de pensar, agir, e transformar.

Das avaliaes e dos critrios de aprovao

De acordo com o Regimento Acadmico da Universidade Federal do

Tocantins, a avaliao do desempenho acadmico concebida como parte
essencial e integrante do procedimento sistemtico do aproveitamento do aluno em
relao a conhecimentos, habilidades e competncias exigidas para o exerccio
profissional e cientfico, conforme resoluo CONSEPE 05/2005 art 4, II, letra d. O
aproveitamento escolar avaliado por meio dos resultados por ele obtido em
atividades acadmicas feitas por disciplina, para onde convergiro os resultados de
provas, trabalhos, projetos e outras formas de verificao, previstas no plano de
ensino da disciplina.
Cada verificao de aproveitamento atribuda uma nota expressa em grau
numrico de 0,0 (zero) a 10,0 (dez) sendo exigido, no mnimo, a nota 7,0 (sete) para
aprovao. O aluno ser reprovado quando no alcanar freqncia mnima de
setenta e cinco por cento (75%) nas aulas e a nota a nota mnima exigida. Neste
caso o aluno repetir a disciplina, sujeito, na repetncia, s mesmas exigncias de
freqncia e de aproveitamento.

Avaliao do curso e Avaliao Institucional

De acordo com a natureza do Projeto Pedaggico Institucional, o processo

avaliativo a ser desenvolvido nos cursos da UFT visa promover a qualidade das
atividades acadmicas, em articulao com a avaliao institucional descrita no

86
Projeto de Desenvolvimento Institucional PDI. Em atendimento s diretrizes do
SINAES, aprovado pela Lei n 10.861\2004, a UFT implantou, em abril de 2004, o
processo de Avaliao Institucional, criando, na oportunidade, Comisso Central de
Avaliao Institucional (CCA), composta por um representante docente, por campus,
representantes discentes, do corpo tcnico-administrativo e um representante da
sociedade civil.
Nesse contexto, torna-se, portanto, significativo o processo de reestruturao
das arquiteturas curriculares, dos cursos e programas em oferta, alm do
desenvolvimento e aperfeioamento dos prprios elementos e mecanismos de
avaliao. Para tanto, est sendo aprofundada uma cultura da avaliao, assim
como a implantao de um constante acompanhamento das suas estruturas
internas, para que a UFT possa concretizar a sua misso de produzir e difundir
conhecimentos para formar cidados e profissionais qualificados, comprometidos
com o desenvolvimento sustentvel da Amaznia (PDI, 007).
Assim, foram estabelecidos alguns indicadores que devero nortear o
processo de avaliao discente, avaliao da qualificao do corpo docente e a
avaliao institucional, a saber:
Misso: identificao e avaliao das marcas que melhor caracterizam a
instituio; definio de sua identidade; indicadores de responsabilidade social;
programas e processos que conferem identidade instituio; contribuies para o
desenvolvimento da cincia e da sociedade.
Corpo de professores/pesquisadores: formao acadmica e profissional;
situao na carreira docente; programas/polticas de capacitao e desenvolvimento
profissional; compromissos com o ensino, a pesquisa e a extenso; distribuio dos
encargos; adeso aos princpios fundamentais da instituio; vinculao com a
sociedade; forma de admisso na carreira docente; entre outros.
Corpo discente: integrao de alunos e professores de distintos nveis;
participao

efetiva

na

vida

universitria;

dados

sobre

ingressantes;

evaso/abandono; qualidade de vida estudantil; tempos mdios de concluso;

formaturas; realidade dos ex-alunos; questes da formao profissional; a relao
professor/aluno;

87
Corpo de servidores tcnico-administrativos: integrao dos servidores,
alunos

professores;

formao

profissional;

situao

na

carreira,

programas/polticas de capacitao e desenvolvimento profissional; compromissos

com a distribuio dos encargos; adeso aos princpios fundamentais da instituio;
vinculao com a sociedade; concursos e outras formas de admisso na carreira.
Currculos e programas: concepo de currculo; organizao didticopedaggica, objetivos; formao profissional e cidad; adequao s demandas do
mercado e da cidadania; integrao do ensino com a pesquisa e a extenso;
interdisciplinaridade,

flexibilidade/rigidez

curricular;

extenso

das

carreiras;

inovaes didtico-pedaggicas; utilizao de novas tecnologias de ensino; relaes

entre graduao e ps-graduao; e o que constar da realidade.
Produo

acadmico-cientfica:

anlise

das

publicaes

cientficas,

tcnicas e artsticas; patentes; produo de teses; organizao de eventos

cientficos; realizao de intercmbios e cooperao com outras instituies
nacionais e internacionais; formao de grupos de pesquisa, interdisciplinaridade,
poltica de investigao, relevncia social e cientfica.
Atividades de extenso e aes de interveno social: integrao com o
ensino e a pesquisa; polticas de extenso e sua relao com a misso da
universidade; transferncias de conhecimento; importncia social das aes
universitrias; impactos das atividades cientficas, tcnicas e culturais para o
desenvolvimento regional e nacional; participao de alunos; iniciativas de
incubadoras de empresas; capacidade de captao de recursos; pertinncia e
eqidade; aes voltadas ao desenvolvimento da democracia e promoo da
cidadania; programas de ateno a setores sociais, bem como interfaces de mbito
social.
Infra-estrutura: anlise da infra-estrutura da instituio, em funo das
atividades acadmicas de formao e de produo de conhecimento, tendo em
conta o ensino, a pesquisa, a extenso e, de modo especial, as finalidades da
instituio.
Gesto: administrao geral da instituio e de seus principais setores;
estruturao

dos

rgos

colegiados;

relaes

profissionais;

polticas

de

desenvolvimento e expanso institucional; perfil; capacitao; polticas de melhoria

88
quanto qualidade de vida e qualificao profissional dos servidores; eficincia e a
eficcia na utilizao dos recursos.
Convnios e parcerias: anlise do nmero dos convnios e parcerias
realizadas; tipos de instituies; nvel da contrapartida da universidade quanto ao
capital intelectual empregado nos convnios e parcerias; potenciais espaos de
trabalho colaborativo em diversos segmentos da sociedade.

4.10. EMENTRIO

4.10.1. Primeiro Perodo

Disciplina: Clculo Diferencial em R

Pr-requisito: Nenhum
CH Total: 60h/a
CH Terica: 60h/a
CH Prtica: 0h/a
Crditos: 4
Ementa: 1. Sistema de nmeros reais. 2. Funes de R em R: 3. Funes transcendentes. 4.
Limites: definio. 5. Limites infinitos. 6. Limites ao infinito. 7. Continuidade. 8. Derivadas.
9. Teorema de Rolle. 10. Teorema do valor mdio. 11. Diferenciais. 12. Aplicaes.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. LEITHOLD, L. O Clculo com Geometria Analtica. So Paulo: Harbra, 1994.
2. ROMANO, R. Clculo Diferencial e Integral. v. 1 Atlas, 1983.
3. SWOKOWSKI, E. W. Clculo com Geometria Analtica. v. 1. So Paulo:
MacGraw-Hill, 1995.
Bibliografia complementar
1. VILA, G.S. Clculo Vol. I: Diferencial e Integral. Livros Tcnicos e
Cientficos, Rio de Janeiro, 1981.
2. AYRES JR, F; MENDELSON, E. Clculo diferencial e integral. 3.ed. So Paulo:
Makron Books, 1994
3. BOULOS, P. Introduo ao Clculo. Vol. I, Editora Edgard Blucher Ltda., So
Paulo, 1977.
4. LEITHOLD, L. O Clculo com Geometria Analtica. v. 2. So Paulo: Harbra,
1994.

89
5. SIMMONS, G. F. Clculo com geometria analtica. v.1. So Paulo: McGrawHill, 1987
6. SWOKOWSKI, E. W. Clculo com geometria analtica. v. 2 So Paulo: Makron
Books, 1995.

Disciplina: Geometria Analtica

Pr-requisito: Nenhum
CH Total: 60h/a
CH Terica: 60h/a
CH Prtica: 0h/a
Crditos: 4
Ementa: 1. Vetores no plano. 2. Produto escalar. 3. Estudo da reta 4. Estudo das Cnicas:
Circunferncia, Elipse, Hiprbole e Parbola. 5. Vetores no espao tridimensional. 6. Produto
vetorial e misto. 7. Estudo do plano no espao. 8. Geometria analtica slida: retas e planos,
cilindros e superfcies de revoluo. 9 Quadrticas
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. BOULOS, P. e CAMARGO I Geometria Analtica, um tratamento vetorial.
Makron Books, So Paulo, 1986.
2. OLIVA, V. M. Vetores e Geometria Analtica, Ed. Edgar Blucher, So Paulo, 1982.
3. LEITHOLD, L. O Clculo com Geometria Analtica. v. 2. So Paulo: Harbra, 1994.
Bibliografia complementar
1. LEHMANN Charles H. Geometria Analtica.
2. GONALVES, Zzimo Menna. Geometria Analtica no espao Tratamento
Vetorial. Rio de Janeiro. Livros Tcnicos e Cientficos Editora, 1978.
3. EIZZI, Gelson. Fundamentos de Matemtica Elementar Geometria Analtica. So
Paulo,. Atual Editora, 4. Edio, Vol 7 1998
Disciplina: Qumica Geral
Pr-requisito: Nenhum
CH Total: 60h/a
CH Terica: 60h/a
CH Prtica: 0h/a
Crditos: 4
Ementa: 1. Cincia e qumica. 2. Energia de ionizao e tabela peridica. 3. Viso
microscpica do equilbrio. 4. Equilbrio heterogneo. 5. Equilbrio de dissociao: cidos e
bases 6. Processos espontneos e eletroqumicos.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. ATKINS, P. Princpios de qumica, Bookman, 2001.
2. BRADY, E.; HUMISTON, Qumica geral v. 1 e 2, Rio de Janeiro: Livros Tcnicos

90
e Cientficos, 1998.
3. BROWN, T.L, Qumica a cincia central, 8 ed., Prentice Hall, 1999.
Bibliografia complementar
1. EBBING, D.D. Qumica geral, v.1 e v.2. 5ed., LTC, 1998.

Disciplina: Introduo s Engenharias

Pr-requisito: Nenhum
CH Total: 30h/a
CH Terica: 30h/a
CH Prtica: 0h/a
Crditos: 4
Ementa: 1. Cincia e tecnologia. 2. Tecnologia e qualidade de vida. 3. Histria da Cincia &
Tecnologia e da Engenharia. 4. Metodologia Cientfica (mtodo cientfico e anlise de
problemas da engenharia. 5. Cursos de Engenharia da UFT: filosofia do curso, reas de
especializao e currculo 6. Profisso de engenheiro: processos, projetos, modelos,
simulao, otimizao, criatividade, fabricao, instalaes industriais. 7. Segurana do
trabalho.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. BARROS, A.J.P. LEHFELD, N.A. - Fundamentos da Metodologia: Um Guia
para a Iniciao Cientfica. Mc Graw-Hill. So Paulo, SP. 1986. 132p.
2. BAZZO, W.A.; PEREIRA. L.T.V. - Introduo Engenharia, Ed. UFSC,
Florianpolis, SC. 2a Ed.. 1990. 198p.
3. CERVO. A. L., BERVIAN, P. A. - Metodologia Cientfica, Mc Graw-Hill, 4a ed.,
So Paulo, SP, 1996, 209p.
Bibliografia complementar
1. NOVAES, A.G. Vale a pena ser engenheiro. So Paulo: Editora Moderna.
2. VARGAS, M. Metodologia de pesquisa tecnolgica. Rio de Janeiro: Editor Globo.
3. FRANA, J. L. Manual para Normalizao de Publicaes TcnicoCientficas. Belo Horizonte. Editora UFMG. 1996.
Disciplina: Cincias do Ambiente
Pr-requisito: Nenhum
CH Total: 30h/a
CH Terica: 30h/a
CH Prtica: 0h/a
Crditos: 2
Ementa: 1. Ecologia e Meio Ambiente: conceituao e diferenciao. 2. Teoria dos Sistemas:
conceitos e definies;. 3. Dinmica de Sistemas. 4.: Sistemas Ambientais: Ecossistemas,
Biosfera, Ecosfera, Bitipos e Biomas. 5. Desequilbrios Ambientais. 6. gua: o ciclo e os
fins, conseqncias da ao antrpica do homem. 7. Ar: evoluo da atmosfera, alteraes,

91
causas e efeitos. 8. Terra: definio, distribuio, ocupao, conseqncias e causas e
alternativas de recuperao. 9 Impactos ambientais e avaliaes. 10. Conscincia ambiental e
responsabilidade social.
Bibliografia bsica
1. BOFF, L. Ecologia: grito da terra, grito dos pobres. So Paulo: tica, 1995.
2. BRASIL, Agenda 21 brasileira bases para discusso. Braslia, MMA/PNUD, 2001.
3. LAGO, A., PDUA, J. A. O que ecologia. So Paulo: Brasiliense, 13 ed, 1998.
Bibliografia complementar
1. BOFF, L. Saber cuidar: tica do humano, compaixo pela terra. Petrpolis, Vozes,
1999
2. CARVALHO, M de. O que natureza. So Paulo, Brasiliense. 1999
3. CASCINO, F. Educao ambiental: princpio historia e formao dos professores.
So Paulo, SENAC, 1999.
4. GLEISER, M. A dana do Universo dos mitos de criao ao big-bang. So Paulo:
Companhia das Letras, 1997.
5. LABOURIAU, M.L.S. Histria ecolgica da terra. So Paulo, Edgard Blucher ltda,
1994.
Disciplina: Prticas para Elaborao de Relatrios Tcnicos
Pr-requisito: Nenhum
CH Total: 30h/a
CH Terica: 0h/a
CH Prtica: 30h/a
Ementa:

Crditos: 2

O mtodo cientfico. Nveis de conhecimentos. Trabalhos acadmicos e profissionais

(fichamento, resumos, resenhas e relatrios tcnicos). Trabalhos tcnico-cientficos (relatrio
de estgio, projetos e monografia). Tipos de pesquisa. Etapas da pesquisa cientfica. Projeto
de pesquisa cientfica. Elaborao do trabalho cientfico. Tipos de citaes. Rodap.
Referncias bibliogrficas.
Bibliografia Bsica:
1. ANDRADE, Maria Margarida de. Introduo metodologia do trabalho.
2. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Apresentao de citaes em
documentos: NBR 10520 Rio de Janeiro: jul. 2001. 4 p.
3. MARCONI, Marina de Andrade e LAKATOS, Eva Maria - Metodologia Cientfica. Atlas 3a edio revista e ampliada - 2000.
Bibliografia Complementar:
1. FRANA, J. L. et al. Manual para normalizao de publicaes tcnico-cientficas. 3.ed.

92
rev.

aum.

Belo

Horizonte

Ed.

UFMG,

1996.

2. SANTOS, Gildenir C., SILVA, Arlete I. Pitarello da. Norma para referncias
bibliogrficas : conceitos bsicos : (NBR-6023/ABNT-1989). Campinas, SP: UNICAMP-FE,
1995.
3. LEITE, P. S. A prtica de elaborao de relatrios. 3.ed. rev. Fortaleza : BNB : ETENE,
1990.
4. CERVO, Amado Luz. Metodologia Cientfica para o Uso dos Estudantes Universitrios. 2
edio,

So

Paulo,

McGraw-Hill,

1978.

5. LUFT, Celso Pedro.O Escrito Cientfico: sua estrutura e a aprovao. 1edio. Porto
Alegre, Lima, 1974. 54p.
Disciplina: Desenho Tcnico e Geometria Descritiva
Pr-requisito: Nenhum
CH Total: 60h/a
CH Terica: 30h/a
CH Prtica: 30h/a
Ementa:

Crditos: 4

Geometria Descritiva
1. Estudos do ponto, da reta e do plano. 2. Paralelismo e perpendicularismo entre retas e
pontos. 3. Mtodos descritivos: mudana de planos, rotao, rebatimento e alamento. 4.
Problemas mtricos: distncias e ngulos entre elementos geomtricos. 5. Representao de
poliedros e slidos de revoluo. 6. Seo plana em poliedros e slidos de revoluo.
Desenho Tcnico
1. Introduo ao instrumental de desenho. Normas. 2. Formatos da srie A. Letreiros,
smbolos, linhas.

3. Construes geomtricas fundamentais. 4. Homotetia, ampliaes e

redues. 5. Escalas. 6. Cotagem. - 7. Tangncias e concordncias. 8. Desenho Projetivo:

Vistas Ortogonais.
Bibliografia bsica
1. ALFREDO DOS REIS PRINCIPE JUNIOR Noes de Geometria Descritiva Rio de
Janeiro 23a. ED. Vol 1. NOBEL S.A 1976
2. MAMAR, Rubens. Exerccios de Geometria Descritiva. So Paulo: Pliade, 2007
3. ROCHA, A. J. F.; GONALVES, R. S. Desenho Tcnico. Vol. I. Segunda Edio.
So Paulo: Pliade, 2007.
Bibliografia complementar
1. ALVARO JOSE DE RODRIGUES Geometria Desc. Projetiva. Curva e Superfcie.
Rio de Janeiro 3a. ED.. LIVROTEC. 1964
2. ARDEVAN MACHADO Geometria Descritiva Rio de Janeiro 22a. ED. McGRAW-

93
HILL 1974
3. MACHADO, Adervan. Geometria Descritiva: teoria e exerccios. So Paulo:
Cupolo, 1976.
4. MANDARINO, D. Geometria Descritiva. So Paulo: Pliade, 2003
5. VIRGILIO ATHAYDE PINHEIRO. Noes De Geometria Descritiva - 3 Vol
Livrotrec Rio De Janeiro 3a. ED. 1967
6. FRENCH & VIERCK, Thomas E. & Charles J... Desenho Tcnico e Tecnologia
Grfica. Editora Globo S.A.. 2002.
7. DA CUNHA, Luis Veiga. Desenho Tcnico. Fundao Calouste Gulbenkian. 1982.
8. PROVENZA, Francesco. PRO-TEC: Desenhista de Mquinas. F. Provenza. 1960.
Disciplina: Princpios Experimentais de Qumica
Pr-requisito: Nenhum
CH Total: 30h/a
CH Terica: 0h/a
CH Prtica: 30h/a
Crditos: 2
Ementa: Experimentos Prticos sobre: 1. Cincia e qumica. 2. Energia de ionizao e tabela
peridica. 3. Viso microscpica do equilbrio. 4. Equilbrio heterogneo. 5. Equilbrio de
dissociao: cidos e bases 6. Processos espontneos e eletroqumicos.
Bibliografia bsica
1. MILAGRES, B.G.; BARCELLOS, E.S.; REIS, E.L. Qumica geral (prticas
fundamentais). Viosa: Imprensa Universitria, 1999.
2. SILVA, R.R.; BOCHI, N.; ROCHA FILHO, R.C. Introduo qumica
experimental. So Paulo: McGraw-Hill, 1990.
Bibliografia complementar
1. BROWN, T.L, Qumica a cincia central, 8 ed., Prentice Hall, 1999.
2. BRADY, E.; HUMISTON, Qumica geral v. 1 e 2, Rio de Janeiro: Livros
Tcnicos e Cientficos, 1998.

Disciplina: Seminrios Integradores l

Pr-requisito: Nenhum
CH Total: 30h/a
CH Terica: 30h/a
CH Prtica: 0h/a
Crditos: 2
Ementa: Seminrios envolvendo os Conceitos Introdutrios das diversas reas das
engenharias do Centro de Tecnologia, buscando dar ao aluno uma viso geral inicial das reas
disponveis no Centro.
Bibliografia : No se aplica

94
4.10.2. Segundo Perodo
Disciplina: Integrao e Funes de Vrias Variveis.
Pr-requisito: Clculo Diferencial em R
CH Total: 60h/a
CH Terica: 60h/a
CH Prtica: 0h/a
Crditos: 4
Ementa: 1. Integral indefinida. 2. Tcnicas de integrao 3. Integral definida. 4. Clculo de
reas. 5. Clculo de volumes de slidos de revoluo. 6. Comprimento de arco e rea de
superfcie. 7. Funes de vrias variveis. 8. Limites e continuidade de funes de varias
variveis. 9. Derivadas e diferenciao de funes de vrias variveis. 10. Diferencial exata.
11. Aplicaes das derivadas parciais: 12. Multiplicadores de Lagrange.
Bibliografia bsica
1. LEITHOLD, L. O Clculo com Geometria Analtica. v. 2. So Paulo: Harbra,
1994
2. MARIA CNDIDA FERREIRA MORGADO & DIOMARA PINTO Clculo
Diferencial e Integral de Funes de Vrias Variveis, - Editora UFRJ.
3. VILA, G.S. Clculo II e III : Diferencial e Integral. Livros Tcnicos e Cientficos,
Rio de Janeiro, 1981.
Bibliografia complementar
1. AYRES JR, F; MENDELSON, E. Clculo diferencial e integral. 3.ed. So Paulo:
Makron Books, 1994
2. PISKUNOV, N. Clculo diferencial e integral. v. 2. Porto: Lopes da Silva, 1994.
3. ROCHA, L. M. Clculo 2: funes das vrias variveis. So Paulo: Atlas,
4. SIMMONS, G. F. Clculo com geometria analtica. V.1. So Paulo: McGraw-Hill,
1987
5. SWOKOWSKI, E. W. Clculo com Geometria Analtica. v. 1. So Paulo:
MacGraw-Hill, 1995
Disciplina: lgebra Linear
Pr-requisito: Nenhum
CH Total: 60h/a
CH Terica: 0h/a
CH Prtica: 60h/a
Crditos: 4
Ementa: 1. Sistema dos nmeros complexos. 2. Matrizes. 3. Determinantes. 4. Sistemas
Lineares 5. Espaos vetoriais. 6. Subespaos vetoriais. 7. Bases 8. Espaos vetoriais
euclidianos. 9. Ortogonalidade. 10. Bases ortogonais. 11 Transformaes lineares.
Bibliografia bsica
1. BOLDRINI, J. L., COSTA, S. I. R., FIGUEIREDO, V. L. WETZLER, H. G.
lgebra Linear. 3 ed., So Paulo, Harper & Row do Brasil, 1980.

95
2. LANG, S. lgebra Linear. So Paulo, Universidade de Braslia e Edgard Blcher,
1971.
3. HOFFMAN, K. E KUNZE, R. lgebra Linear. So Paulo, Universidade de So
Paulo e Polgono, 1970.
4. STEINBRUCH, A. E WINTERLE, P. lgebra Linear. Mcgraw-Hill, 1990.
Bibliografia complementar
1. BIRKHOFF, G. E MACLANE, S. lgebra Moderna Bsica. 4 ed., Rio de Janeiro,
Guanabara dois, 1980.
2. LIMA, E. L. lgebra Linear. Rio de Janeiro, Instituto de Matemtica Pura e
Aplicada, 1995.
3. MURDOCH, D. C. Geometria Analtica; com uma introduo ao clculo
vetorial e matrizes. 2 ed., Rio de Janeiro, Livros Tcnicos e Cientficos, 1980.
4. CALLIOLI, C. A.; DOMINGUES, H. H.; COSTA, R.C.F. lgebra Linear
Atual Editora.
5. COELHO E LOURENO; Um Curso de lgebra linear Edusp.
Disciplina: Mecnica
Pr-requisito: Nenhum
CH Total: 60h/a
CH Terica: 60h/a
CH Prtica: 0h/a
Crditos: 4
Ementa: 1. Momento linear e sua conservao. 2. Fora, cinemtica e dinmica do ponto
material. 3. Leis de Newton. 4. Trabalho. 5. Energia e sua conservao. 7. Cinemtica e
dinmica do movimento de rotao. 8. Momento angular e sua conservao.
Bibliografia bsica
1. RESNICK, R., HALLIDAY, D.; KRANE, K.S. Fsica 1. Rio de Janeiro: LTC, 2003.
2. TIPLER, P.A.; MOSCA, G., Fsica, V. 1. Rio de Janeiro: LTC, 2006.
3. ALONSO, M. e FINN, E.J., Fsica - um curso universitrio. So Paulo: Edgard
Blcher, 2003.
Bibliografia complementar
1. CHAVES, A.S., SAMPAIO, J.F. Fsica bsica mecnica. Rio de Janeiro: LAB,
2007.
2. NUSSENZVEIG, H.M., Curso de fsica bsica, v 1. So Paulo: Edgard Blcher,
1999.
Disciplina: Estatstica e Probabilidade
Pr-requisito: Clculo Diferencial em R
CH Total: 60h/a
CH Terica: 60h/a

CH Prtica: 0h/a

Crditos: 4

96
Ementa: 1. Estatstica descritiva. 2. Apresentao de dados. 3. Medidas estatsticas. 4.
Inferncia Estatstica: 5. Teoria de estimao e testes de hipteses. 6. Regresso Linear
Simples. Correlao. 7. Probabilidades: conceitos e teoremas fundamentais. 8. Variveis
aleatrias. 9. Distribuio de probabilidade. 10. Alguns mtodos estatsticos de previso.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. AZEVEDO, A. G. de. Estatstica bsica. 4. ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico e
Cientfico, 1984.
2. DOWNING, D.; CLARK, J. Estatstica aplicada. So Paulo: Saraiva 2000.
3. MEYER, P. L. Probabilidade e aplicaes estatstica. 2.ed. Rio de Janeiro: Livros
Tcnicos e Cientficos, 1983.
Bibliografia complementar
1. .BUSSAB, Wilton O. e MORETIN, Pedro A. Estatstica Bsica. 3.ed. So Paulo:
Atlas, 1986
2. CASTRO L. S. V. de. Exerccios de Estatstica. Cientfica, 1970.
3. CHRISTMANN, R. U. Estatstica aplicada. Edgar Blucher,1978.
4. COSTA NETO, P.L.O. e CYMBALISTA, M. Probabilidades. Edgard Blucher, So
Paulo, 1974.
5. COSTA NETO, Pedro Luiz de Oliveira. Estatstica. 10.ed. So Paulo: Edgard
Blcher, 2002.
6. HEATH, O. V. S. A estatstica na pesquisa cientfica. v. 1 So Paulo: EPU, 1981.
7. REIS, M. D. Elementos bsicos de estatstica. So Paulo: Graf-set.
Disciplina: Ingls Instrumental
Pr-requisito: Nenhum
CH Total: 30h/a
CH Terica: 30h/a
CH Prtica: 0h/a
Crditos: 2
Ementa: 1) Estudos de textos especficos da rea de Engenharia. 2) Aspectos gramaticais e
morfolgicos pertinentes compreenso. 3) Desenvolvimento e ampliao das estratgias de
leitura.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. SILVA, Joo Antenor de C.; GARRIDO, Maria Lina ; BARRETO, Tnia PedrosaIngls Instrumental: leitura e compreenso de texto,Salvador: Instituto de Letras:
Centro Editorial e Didtico da UFBA,1995.
2. SOCORRO, Evaristo et al.Ingls Instrumental, Teresina: Halley Grfica e

97
Editora 1996.
3. TORRES, Dcio, et al Ingls: Com textos para informtica, Salvador, 2001.
Bibliografia complementar
1. PINTO, Dilce et al. Compreenso inteligente de textos. Grasping the
meaning. Vol. 1 e 2, Ao livro tcnico, Rio de Janeiro, 1991.
2. AMOS, Eduardo e PRESCHER, Elizabeth. The New Simplified Grammar. Richmond Publishing Editora Moderna, 3ed. So Paulo, 2005.
3. GALANTE, Terezinha Prado. LZARO, Svetlana P. Ingls Bsico para
Informtica. So Paulo: Atlas, 1992.
4. GALANTE, Terezinha Prado. POW, Elizabeth. Ingls para Processamento de
Dados. So Paulo: Atlas, 1996.
5. GLENDINNING, Erich H. Basic English for Computing. Oxford University Press,
Oxford UK, 2003.
6. OXFORD University Press. Oxford Escolar Dicionrio de Ingls para
Estudantes Brasileiros
7. SELLEN, Derek. Grammar World. Black Cat & SBS, 2000.
8. WATKINS, Michael e PORTER, Timothy. Gramtica da Lngua Inglesa. So
Paulo: tica, 2002.
Disciplina: Introduo Informtica e Algoritmos
Pr-requisito: Nenhum
CH Total: 30h/a
CH Terica: 30h/a
CH Prtica: 0h/a
Crditos: 2
Ementa: 1. Introduo informtica, algoritmos e programas: 2. Noes bsicas sobre
informtica e linguagens de programao; 3. Discusso das formas de representao do
raciocnio algoritmo; 4. Definio dos elementos bsicos de um algoritmo em uma linguagem
de pseudocdigo. 5. Apresentao de uma Linguagem de Programao utilizando um
ambiente de desenvolvimento de programas. 6. Estruturas de Dados Homogneas. 7.
Introduo ordenao e pesquisa de dados em memria principal. 8. Modularizao de
programas 9. Estruturas de Dados Heterogneas. 10. Arquivos de dados. 11. Desenvolvimento
de Programas.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. GUIMARES, ngelo de Moura. Algoritmos e estrutura de dados/. ngelo de
Moura Guimares e Newton Alberto de Castilho Lages. LTC Livros Tcnicos e
Cientficos Editora, 1985.

98
2. KERNIGHAN, B.W. & RITCHIE, D.M. A linguagem de programao c, padro
ANSI, Campus, 1990.
3. SETZER, V.; TERADA, R. Introduo computao e construo de
algoritmos, McGraw-Hill, 1991.
Bibliografia complementar
1. FORBELLONE, Andr Luiz Villar: Eberpcher, Hemri Frederico. Lgica de
programao 2. Edio. So Paulo: Pearson Education Editora Ltda., 2000.
2. "Material didtico para disciplinas de Introduo Computao", Projeto MAC
Multimdia, http://www.ime.usp.br/~macmulti/
3. MIZRAHI, Victorini Viviane. Treinamento em linguagem C++ - mdulo 2/
Victorine Viviane Mizrahi. So Paulo: Makron Books, 1994.
4. SAADE, Joel. Programando em C++. Joel Saabe. So Paulo: Novatec Editora
Ltda., 2003.
5. TREMBLAY, J.P.; BUNT, R.B. Cincia dos computadores, McGraw-Hill, 1983.
Disciplina: Empreendedorismo
Pr-requisito: Nenhum
CH Total: 60h/a
CH Terica: 60h/a
CH Prtica: 0h/a
Crditos: 4
Ementa: 1. Empreendedorismo: a importncia da iniciativa empresarial no desenvolvimento
econmico.2. A inovao e o esprito empreendedor. 3. A criatividade na inovao do
processo empreendedor. 4. As oportunidades e os riscos. 5. As freqentes armadilhas na
iniciativa empresarial. 6. A dinmica atual do conhecimento cientfico-tecnolgico na
iniciativa empresarial. 7. A necessidade de conhecimento cientfico e tecnolgico na
capacitao empresarial. 8. O processo empreendedor. 9. Tipos de empreendimentos. 10. A
gesto das micro e pequenas empresas. 11. Suporte mercadolgico, financeiro, pessoal e legal
para a abertura e o desenvolvimento de um negcio. 12. As possibilidades de sucesso e de
fracasso. 13. O Plano de negcios. 15. rgos de apoio e fomento s micro e pequenas
empresas. 14. Propriedade industrial (marcas e patentes); Representatividade das micro e
pequenas empresas na estrutura econmica.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. DOLABELA, FERNANDO. Oficina do empreendedor: a metodologia de ensino
que ajuda a transformar conhecimento em riqueza. 2a ed. Belo Horizonte:
Cultura Ed. Associados, 2000.
2. FILION, L.J. Boa idia ! E agora ? So Paulo: Cultura, 2000.

99
3. CHIAVENATO,

Idalberto.

Empreendedorismo:

dando

asas

ao

esprito

empreendedor. Empreendedorismo e viabilizao de novas empresas. Um guia

compreensivo para iniciar e tocar seu prprio negcio. So Paulo : Saraiva, 2004.
278 p.
Bibliografia complementar
1. DRUKER, P. F. Inovao e esprito empreendedor. So Paulo: Editora Pioneira, 1994.
2. CHIAVENATO, Idalberto. Vamos abrir um novo negocio?. So Paulo: Makron
Books, 1995
3. DEGEN, Ronald Jean. O Empreendedor : fundamentos da iniciativa empresarial.
Colaborao de Alvaro Augusto Araujo Mello. 2. ed. So Paulo: McGraw-Hill, 1989.
4. DORNELAS, JC. Empreendedorismo: transformando idias em negcios. Rio de
Janeiro: Campus, 2001.
5. DRUCKER, Peter Ferdinand. Inovao e esprito empreendedor (entrepreneurship) :
pratica e princpios. So Paulo: Pioneira, 2005.
6. PEREIRA, Heitor Jose(Org.);SANTOS, Silvio Aparecido dos(Org.). Criando seu
prprio negocio; como desenvolver o potencial empreendedor. Braslia: SEBRAE,
1995.
7. RAYBOR & CHRISTENSEN, Michael E. Taylor e Clayton M.; O Crescimento pela
Inovao. Editora Campus, 2003.
Disciplina: Legislao e tica na Engenharia
Pr-requisito: Nenhum
CH Total: 60h/a
CH Terica: 60h/a
CH Prtica: 0h/a
Crditos: 4
Ementa: 1. Direito Constitucional: Noes de direito civil. 2. Direito de propriedade e
vizinhana. 3. Cdigo de obras. Zoneamento. Legislao e problemas profissionais 4. Direito
do Trabalho com nfase na Profisso de Engenheiro 5. Legislao Especfica do Engenheiro.
6. Responsabilidade Civil: Moral e legal. . 7. Noes de direito ecolgico 8. Direito autoral e
plgio. . 9. Cdigo de tica, disciplina e o CREA 10. Conflito tico e a corporao dos
engenheiros. 11. Os direitos do consumidor. 12. Contratos. Responsabilidade.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. Cdigo de tica do Engenheiro CONFEA/CREA (resoluo 205 do CONFEA, de
30/07/1971).
2. GONALVES, C.R. Direito civil: parte geral. Volume 1. 13 ed. Coleo sinopses
jurdicas. So Paulo: Saraiva, 2006.

100
3. Manual de Fiscalizao do Engenheiro Eletricista
Bibliografia complementar
1. CARRION, Valentin. Comentrios Consolidao das Leis do Trabalho. 16.a ed.
So Paulo: Saraiva, 2001.
2. Constituio da Repblica Federativa do Brasil. 29 ed. So Paulo: Saraiva, 2002.
3. Cdigo Civil. So Paulo: Riedel, 2002.
4. CHOMA, A.A.; CHOMA, A.C. Como gerenciar contratos com empreiteiros:
manual de gesto de empreiteiros na construo civil. So Paulo: Pini, 2005
5. GONALVES, C.R. Direito das coisas. Volume 3. 7 ed. Coleo sinopses
jurdicas. So Paulo: Saraiva, 2006.
6. GONALVES, C.R. Direito das obrigaes: parte especial (responsabilidade
civil). Volume 6 (tomo II). 13 ed. Coleo sinopses jurdicas. So Paulo: Saraiva,
2006
7. Decreto Federal N 23.569, DE 11 DEZ 1933 - Regula o exerccio das profisses de
engenheiro, de arquiteto e de agrimensor. (Disponvel em http://www.creace.org.br/)
8. RODRIGUES, Carla; SOUZA, Herbert Jos de,.tica e Cidadania. 12.a ed. So
Paulo: Moderna, 1997.
Disciplina: Seminrios Integradores Il
Pr-requisito: Nenhum
CH Total: 30h/a
CH Terica: 30h/a
CH Prtica: 0h/a
Crditos: 2
Ementa: Seminrios envolvendo as diversas reas das engenharias do Centro de Tecnologia,
buscando dar ao aluno uma viso geral das reas disponveis no Centro.
Bibliografia
No se aplica

4.10.3. Terceiro Perodo

Disciplina: Clculo Vetorial e Sries Numricas
Pr-requisito: Clculo Diferencial em R / Geometria Analtica
CH Total: 60h/a
CH Terica: 60h/a
CH Prtica: 0h/a
Crditos: 4
Ementa: 1. Integrais mltiplas. 2. Gradiente. Divergente. Rotacional. Laplaciano. 3 Integrais
curvilneas e de superfcies: 4 Teorema de Green e campos conservativos. 5. Teorema de
Gauss. 6. Teorema de Stokes e independncia de caminho 7 Seqncias 8. Sries Numricas.
Bibliografia
Bibliografia bsica

101
1. MARIA CNDIDA FERREIRA MORGADO & DIOMARA. Clculo Diferencial e
Integral de Funes de Vrias Variveis, Pinto - Editora UFRJ
2. KAPLAN, W. Clculo Avanado, vol. II, Edgard Blcher, Ed. da Universidade de
So Paulo, So Paulo, 1971.
3. SPIEGEL, M.R. Anlise Vetorial. Coleo Schaum, Ao Livro Tcnico S.A., Rio de
Janeiro.
Bibliografia complementar
1. VILA, Geraldo S. Clculo. vol. 3, Livros Tcnicos e Cientficos Editora Ltda. Rio
de Janeiro, 1987.
2. GUIDORIZZI, H. L. Um curso de Clculo. v. 3. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e
Cientficos, 1997.
3. HAASER/LaSalle/Sullivan. Anlisis matemtico curso intermedio. v. 2. (Cap. 11):
Editorial Trillas, 1986.
4. LARSON, R. Clculo com Geometria Analtica. 5. ed. v. 2. Rio de Janeiro: Livros
Tcnicos e Cientficos. 1994.
Disciplina: Introduo Eletricidade e Magnetismo
Pr-requisito: Nenhum
CH Total: 60h/a
CH Terica: 60h/a
CH Prtica: 0h/a
Crditos: 4
Ementa: 1. Carga eltrica, campo eltrico e a Lei de Gauss. 2. Potencial eltrico, capacitores
e dieltricos. 3. Corrente e resistncia eltricas. 4. Campo Magntico e Lei de Ampre. 5. Lei
da Induo de Faraday e Indutncia. 6. Propriedades Magnticas da Matria.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. RESNICK, R., HALLIDAY, D.; KRANE, K.S., Fsica 3. Rio de Janeiro: LTC,
2003.
2. TIPLER, P.A.; MOSCA, G., fsica, v. 2. Rio de Janeiro: LTC, 2006.
3. ALONSO, M.; FINN, E.J., Fsica - um curso universitrio. So Paulo: Edgard
Blcher, 2003.
Bibliografia complementar
1. CHAVES, A.S., SAMPAIO, J.F., Fsica bsica Rio de Janeiro: LAB, 2007.
NUSSENZVEIG, H. M., curso de fsica bsica, v. 2. So Paulo: Edgard Blcher, 1999
Disciplina: Gravitao, Ondas e Termodinmica.
Pr-requisito: Clculo Diferencial em R / Integrao e Funes de Vrias Variveis

102
CH Total: 60h/a
CH Terica: 60h/a
CH Prtica: 0h/a
Crditos: 4
Ementa: 1. Gravitao. 2 Hidrosttica; 3 Presso. 4 Hidrodinmica; 5 Viscosidade. 6
Movimento harmnico. 7. Ondas mecnicas; interferncias. 8 Ondas sonoras e acsticas. 9
Termologia. 10 Temperatura. 11. Termometria; dilatao trmica. 12 Calor. 13. Primeiro
principio de termodinmica. 14. Teoria cintica dos gases; gs perfeito de van-der Waals. 15
Reversibilidade. 16 Segundo principio da termodinmica.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1.

RESNICK, R., HALLIDAY, D.; KRANE, K.S., Fsica 1. Rio de Janeiro:

LTC, 2003.

2.

TIPLER, P.A.; MOSCA, G., fsica, v. 1. Rio de Janeiro: LTC, 2006.

3.

ALONSO, M.; FINN, E.J., Fsica - um curso universitrio. So Paulo:

Edgard Blcher, 2003.

Bibliografia complementar
1.

CHAVES, A.S., SAMPAIO, J.F., Fsica bsica Mecnica. Rio de

Janeiro: LAB, 2007.

2.

NUSSENZVEIG, H. M., curso de fsica bsica, v. 1. So Paulo:

Edgard Blcher, 1999.

Disciplina: Fenmeno de Transportes

Pr-requisito: Clculo Diferencial em R / Integrao e Funes de Vrias Variveis
CH Total: 60h/a
CH Terica: 30h/a
CH Prtica: 30h/a
Crditos: 4
Ementa. Definio de fluido, Propriedades Macroscpicas dos fluidos. Fluidos newtonianos
e no newtonianos. Classificao de escoamentos, regimes laminar e turbulento. Lei de
Newton da Viscosidade, Fluido-esttica e fluidodinmica, perfis e desenvolvimento de
velocidades em tubos. Manmetros, Equao da Continuidade e de Bernoulli. Equaes de
conservao de massa, energia e momentum linear,. Medidores de Vazo, clculo de perda de
carga, anlise dimensional e Princpio de semelhana,. Estudo sobre Reologia.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1- MUNSON, R., Fundamentos da mecnica dos fluidos, Editora Edgard Blucher,
2004.
2- FOX, ROBERT W., MaCDONALD, ALAN T. AND PRITCHARD, PHILIP J.
Introduo mecnica dos fluidos, 6ed, Editora LTC, 2006.
3- BENNETT, C.O. AND MYERS, J.E., Fenmenos de transporte: quantidade de

103
movimentos, calor e massa, Editora McGraw-Hill, 1978.
Bibliografia complementar
1- POTTER, MERLE C., WIGGERT, DAVID C., Mecnica dos fluidos, Editora
Thomson, 2004.
2- GEANKOPLIS, C.J., Transport process and separation process principles (includes unit operations), Prentice Hall(PTR), fourth edition, 2003.
3- STEFFE, JAMES F., Rheological methods in food process engineering, Freeman
Press, Second Edition, 1996.
4- EARLE, R.L. Ingeneria de los alimentos: las operaciones bsicas aplicadas a la
tecnologia de alimentos, Editorial Acribia, 1988.
Disciplina: Desenho Assistido por Computador
Pr-requisito: Nenhum
CH Total: 60h/a
CH Terica: 30h/a
CH Prtica: 30h/a
Crditos: 4
Ementa:. Viso geral do funcionamento de pacotes de softwares CAD; Criao e modificao
de entidades lineares e slidos bsicos; Tcnicas avanadas de modelagem e criao de
desenhos a partir de slidos. Desenho de Edificaes: Plantas e Cortes; Desenho de Circuitos
Eltricos e Fluxogramas; Sombreamento, renderizao de montagens e converso de arquivos;
Viso geral de Softwares CAD bidimensionais; Criao de entidades lineares complementares
e Mtodos de edio; Detalhamento de desenhos e impresso.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. Foley, James D.; van Dam, Andries; Feiner, Steven K.; Hughes, John F.: Computer
Graphics: Principles and Practice. Second Edition in C. Addison-Wesley Publishing
Company, 1996.
2. SAAD, Ana Lcia. AutoCAD 2004 2D e 3D. So Paulo: Pearson Makron Books,
2004.
3. French, Thomas E. Desenho Tcnico. Editora Globo, 1975.
Bibliografia complementar
4. Faugeras, Olivier. Three-Dimentional Computer Vision. MIT Press 1993.
Bibliografia de AutoCAD:
1. Apostila do Solid Edge Bsico volumes 1 e 2.
2. Apostilas do curso Modelagem de slidos e Desenho de Slidos.
3. OMURA, George. Dominando o Auto CAD 2000. Livros Tcnicos e Cientficos
1999.

104

Disciplina: Metodologia Cientfica

Pr-requisito: Nenhum
CH Total: 30h/a
CH Terica: 30h/a
CH Prtica: 0
Crditos: 2
Ementa: Pesquisa e teoria. Tipos de pesquisas. Planejamento da pesquisa. O relatrio da
pesquisa. As normas da ABNT. Identificao de campos de estudos na administrao.
Elaborao do relatrio final.
Bibliografia:
Bibliografia Bsica:
1. KCHE, Jos Carlos. Fundamentos de Metodologia Cientfica. Editora Vozes, 20a
Edio atualizada - 2002.
2. MARCONI, Marina de Andrade e LAKATOS, Eva Maria - Metodologia Cientfica.
Atlas - 3a edio revista e ampliada - 2000.
3. GALLIANO, A. Guilherme. O Mtodo Cientfico - Teoria e Prtica. So Paulo:
HABRA Ltda - 1986.
Bibliografia Complementar:
1. ANDRADE, Maria Margarida de. Introduo metodologia do trabalho cientfico.
So Paulo : Atlas, 1994.
2. CARVALHO, Maria Ceclia. M. de (Org.) (1991). Construindo o Saber. Campinas,
Papirus.
3. ECO, Umberto. Como se Faz uma Tese. SP, Editora Perspectiva S.A, 1996.
4. POPPER, Karl - A Lgica da Pesquisa Cientfica. Ed. Cultrix, 1972.
5. Introduo Metodologia Cientfica - Curso de Silvia Helena Cardoso, PhD e Renato
M.E. Sabbatini Phd - Unicamp 2000.

Disciplina: Estudo das Polticas Pblicas

Pr-requisito: Nenhum
CH Total: 30h/a
CH Terica: 30h/a
Ementa:

CH Prtica: 0

Crditos: 2

Processo de construo da cidadania no Brasil. Formao do estatuto dos direitos sociais.

Anlise dos determinantes das polticas de sade que tm vigorado no pas em distintos
contextos histricos. Globalismo e questes correlatas: - a transnacionalizao dos capitais,
- o papel do Estado-nao e a (re) configurao dos direitos dos cidados.

105

Bibliografia
Bibliografia bsica:
1. ABRANCHES, S.H.; Santos, W.G. & Coimbra, M.A. Poltica social e combate
pobreza. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1987.
2. ALMEIDA, C. Crise econmica, crise do Welfare State e reforma sanitria. In Gerschman, S.;
3. VIANNA, M.L.W. (orgs.) A miragem da ps-modernidade, democracia e polticas
sociais no contexto da globalizao. Rio de Janeiro: Fiocruz, 1997.
4. BARBALET, J.M. A cidadania. Lisboa, Editoria Estampa, 1989.
Bibliografia complementar :
1. BRAGA, J.C.S. & Silva, P. L.B. A mercantilizao admissvel e as polticas pblicas
inadiveis:estrutura e dinmica do setor sade no Brasil. In Negri, B.; Di Giovanni, G.
Brasil: radiografia da sade. Campinas, S.P: Unicamp. IE, 2001.
2. Brasil. Ministrio da Administrao e da Reforma do Estado (MARE) 1995 Plano
Diretor da Reforma do Estado. Braslia: Presidncia da Repblica. Imprensa Oficial.
3. CAMPOS, GWS.Reforma poltica e sanitria: a sustentabilidade do SUS em
questo.Rio de Janeiro: Cincia & Sade Coletiva. 12(2):301-317,2007.
4. CARVALHO, J.M. Cidadania no Brasil: o longo caminho. Rio de Janeiro: Civilizao
Brasileira, 7ed., 2005.

Disciplina: Princpios Experimentais de Fsica

Pr-requisito: Nenhum
CH Total: 30h/a
CH Terica: 0h/a
CH Prtica: 30h/a
Crditos: 2
Ementa: Utilizao de aparelhos de medida. Obteno, tratamento e anlise de dados obtidos
em experimentos de Fsica. Apresentao de resultados.
Bibliografia
Bibliografia bsica:
1. Apostila de experimentos
2. RESNICK, R., HALLIDAY, D.; KRANE, K.S. Fsica 1. Rio de Janeiro: LTC, 2003.
3. TIPLER, P.A.; MOSCA, G., Fsica, V. 1. Rio de Janeiro: LTC, 2006.
Bibliografia complementar:
1. ALONSO, M. e FINN, E.J., Fsica - um curso universitrio. So Paulo: Edgard
Blcher, 2003.

106
2. CHAVES, A.S., SAMPAIO, J.F. Fsica bsica mecnica. Rio de Janeiro: LAB, 2007
3. NUSSENZVEIG, H.M., Curso de fsica bsica, v 1. So Paulo: Edgard Blcher, 1999

Disciplina: Seminrios Cientficos

Pr-requisito: Nenhum
CH Total: 30h/a
CH Terica: 30h/a
CH Prtica: 0
Crditos: 2
Ementa: Seminrios promovidos por professores ou pesquisadores da Instituio ou de fora
onde so apresentadas as novas tecnologias cientficas e suas aplicaes ligadas s reas do
Centro de Tecnologia.
Bibliografia
No se aplica
4.10.4. Quarto Perodo
Disciplina: Sries e Equaes Diferenciais
Pr-requisito: Integrao e Funes de Vrias Variveis.
CH Total: 60h/a
CH Terica: 0h/a
CH Prtica: 60h/a
Crditos: 4
Ementa: 1. Sries de potncias. 2. Equaes diferenciais de 1 ordem. 3. Equaes de
Variveis separveis. 4. Diferencial exata - Fatores integrantes. Mtodo de Picard. 5. Teorema
da existncia e unicidade. 6. Equaes diferenciais de 2a ordem. 7. Existncia e unicidade da
soluo. 8. Equaes lineares de 2a ordem. 9. Equao linear a coeficientes constantes 10.
Equaes diferenciais de ordem n. 11. Transformada de Laplace. Aplicaes. 12. Srie de
Fourier 13. Transformada de Fourier. 14. Transformada Z
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. AYRES JNIOR, F. Equaes Diferenciais. Rio de Janeiro: MacGraw-Hill, 1972.
2. BRONSON, R. Moderna introduo as equaes diferencias. So Paulo: MacGrawHill, 1977.
3. DANTAS, E. M. Elementos de equaes diferenciais. Rio de Janeiro: Ao Livro
Tcnico, 1971.
Bibliografia complementar
1. BOYCE, E.W. e DIPRIMA, R.C. Equaes Diferenciais e Problemas de Valores de
Contorno, Guanabara Dois S.A., Rio de Janeiro, 1979.
2. LEIGHTON, W. Equaes diferenciais ordinrias. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos
e Cientficos, 1970.

107
3. MAKARENCO, G. et al. Problemas de ecuaciones diferenciis ordinarias. MIR
Moscou, 1979.
4. SPIEGEL, M. R. Transformadas de Laplace. So Paulo: McGraw-Hill, 1971.
5. STRUM, R. D.; WARD, J. R. Equaes diferenciais. Rio de Janeiro. Livros Tcnicos
e Cientficos. Editora Ltda, 4a Edio, 1994. 403p.
Disciplina: Materiais de Construo
Pr-requisito: Qumica Geral e Princpios Experimentais de Qumica .
CH Total: 90h/a
CH Terica: 60h/a
CH Prtica: 30h/a
Ementa

Crditos: 6

Teoria:
Introduo: generalidades sobre os materiais de construo, classificao, condies de
emprego, propriedades, ensaios e normalizao. Materiais metlicos: produtos siderrgicos,
aos para concreto armado e protendido. Materiais cermicos: fabricao, produtos cermicos
para construo. Alvenarias: blocos e tijolos. Materiais polimricos. Madeira. Materiais
Betuminosos. Tintas. Vidros. Plsticos.
Prtica:
Ensaios laboratoriais acerca dos materiais de construo estudados.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. IBRACON, Materiais de Construo Civil e Princpios de Cincia e Engenharia de
Materiais. Ed. G. C. Isaia, So Paulo, 2007, 2v., 1712p.
2. PETRUCCI, E.G.R., Materiais de Construo. Porto Alegre. Globo. 1990, 435p.
3. BAUER, L. A. F. Materiais de construo (vol. I e II) ed. Ltc 1994
4. ALVES, J.D. Materiais de construo. Ed. Nobel. 2v. 1988.
5. RIPPER, Ernesto. Manual Prtico de Materiais de Construo. Editora Pini. So
Paulo.1999.
Bibliografia complementar
1. PETRUCCI, E. G. R. Concreto de cimento portand. ed. Globo. 1991.
2. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. ABNT, Coletnea de
Normas, Rio de Janeiro.
3.

NEVILLE, ADAM M. Propriedades de concreto. Ed. Pini 1992

4. MEHTA, P. K; MONTEIRO, P. J. Concreto: estrutura, propriedades e materiais ed.

108
Ibracon 2008.

Disciplina: Topografia I
Pr-requisito: Clculo Vetorial e Sries Numricas
CH Total: 60h/a
CH Terica: 30h/a
CH Prtica: 30h/a
Crditos: 4
Ementa: Importncia da Topometria na Engenharia. Princpios de bsicos de Geodsia
Geomtrica. Princpios de Cartografia e Projees Cartogrficas. Descrio e manejo de
instrumentos de topometria. Sistemas de coordenadas topogrficas e geogrficas: conceitos,
transformaes de coordenadas, determinao e desenhos. A superfcie topogrfica: medio
de ngulos e distncias. Levantamentos topogrficos com poligonais e irradiaes. Clculo de
reas. Locao de obras.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. BORGES, A. de Campos Topografia. Volume 1. Editora Edgard Blucher Ltda. 1992.
2. BORGES, A. de Campos. Topografia. Volume 2. Editora Edgard Blucher Ltda. 1992.
3. BORGES, A. de Campos. Exerccios de Topografia. Editora Edgard Blucher Ltda.
1992.
4. COMASTRI, J. A; Tuler, J. C. Topografia, Topografia Aplicada medio, diviso e
demarcao. Univ. Federal de Viosa, 2 Edio, Imprensa Universitria. 1990.
Bibliografia complementar
1. COMASTRI, J. A. Topografia Planimtrica. Univ. Federal de Viosa, 2 Edio,
Imprensa Universitria. 1986.
2. COMASTRI, J. A; Tuler, J. C. Topografia, Altimetria.Univ. Federal de Viosa, 2
Edio, Imprensa Universitria. 1999.
3. GODOY, Reginaldo. Topografia Bsica. Fundao de Estudos Agrrios Luiz de
Queiroz (FEALQ). Piracicaba (SP), 1988.
4. LOCH, Carlos & Cordini, Jucilei. Topografia Contempornea. Planimetria. Editora
da Universidade Federal de Santa Catarina, 1995.
Disciplina: Geologia da Engenharia
Pr-requisito: Mecnica
CH Total: 30 h/a
CH Terica: 30 h/a
Ementa:

CH Prtica: 0h/a

Crditos: 2

Estrutura da terra - principais fenmenos geolgicos atuantes na crosta terrestre; minerais;

origem, propriedades e classificao das rochas gneas, sedimentares e metamrficas.

109
Geologia do Estado de So Paulo, caracterizao e classificao geolgico/geotcnica de
rochas e de macios rochosos; aplicaes da geologia em estudos de taludes, estradas, tneis,
barragens e em planejamento urbano e regional.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. RODRIGUES, J. C.. Geologia para Engenheiros Civis. So Paulo. McGraw-Hill do
Brasil.
2. MACIEL FILHO, C.L. Introduo Geologia da engenharia. 2 ed. Editora da UFSM,
1997.
3. LEINZ, V.; AMARAL, S.E. Geologia geral. So Paulo:Nacional, 1989
4. Teixeira, W et al (Organizadores). DECIFRANDO A TERRA. So Paulo. Oficina de
Textos. 2001
Bibliografia complementar
1. SLATER, A. W. Geologia para Engenheiros. So Paulo. Editora BEP S.A.
2. POPP, J. H. Geologia geral. Rio de Janeiro. Livros Tcnicos e Cientficos. 1998
3. LEINZ, V. Glossrio geolgico. 2 ed. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 1977.
Disciplina: Hidrulica Aplicada
Pr-requisito: Fenmeno dos Transportes
CH Total: 60h/a
CH Terica: 45 h/a
Ementa:

CH Prtica: 15 h/a

Crditos: 4

Teoria: Escoamento permanente em dutos, perda de carga distribuda, perda de carga

localizada. Condutos equivalentes. Distribuio em marcha, redes de distribuio de gua.
Instalaes de recalque, bombas - associaes. Cavitao em bombas. Vertedores, orifcios,
comportas. Escoamento permanente uniforme. Canais. Energia especfica. Ressalto
hidrulico. Escoamento permanente variado em canais.
Prtica: Ensaios em condutos livres e condutos forados.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. AZEVEDO NETO, J. M. Manual de Hidrulica Volume 1. 8a ed. Edgard Blcher,
So Paulo. 1998.
2. AZEVEDO NETO, J. M. Manual de Hidrulica Volume 2. 8a ed. Edgard Blcher,
So Paulo. 1998.
3. SILVESTRE, Paschoal. Hidrulica geral. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e

110
Cientficos. 2001.
4.

PIMENTA, Carlito Flvio. Curso de hidrulica geral. Vol 1 e 2. Rio de Janeiro:

Guanabara Dois. 1997.

Bibliografia Complementar
1. PORTO, R. M. Hidrulica Bsica 3a ed. EESC-USP, So Carlos. 2004.
2. BAPTISTA, M. e Lara, M. Fundamentos de Engenharia Hidrulica. 2a ed. Editora
UFMG, Belo Horizonte. 2003.
3. NEVES, Eurico Trindade. Curso de Hidrulica. So Paulo: Globo S.A. 1998.
4. LENCASTRE, A. Manual de Hidrulica Geral. Edgard Blcher, So Paulo. 1984.
Disciplina: Isosttica
Pr-requisito: Mecnica e Clculo Vetorial e Sries Numricas
CH Total: 60 h/a
CH Terica: 60 h/a
CH Prtica: 0h/a
Ementa:

Crditos: 4

Noes bsicas de esttica. Ponto material e corpo rgido. Decomposio de fora. Foras
aplicadas num corpo rgido. Diagrama de corpo livre. Momento de uma fora. Classificao
das estruturas. Vnculos externos e internos. Determinao geomtrica. Equilbrio em duas e
trs dimenses. Clculo de reaes de apoio. Esforos solicitantes. Diagramas de esforos
solicitantes. Anlise de trelias. Caractersticas geomtricas das sees planas. Momentos de
inrcia de sees compostas.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. GORFIN, B. e OLIVEIRA, M.M. Estruturas Isostticas. Rio de Janeiro, Livros
Tcnicos e Cientficos, 1975.
2. BEER, F.P. e JOHNSTON Jr. E.R. Mecnica Vetorial para engenheiros Esttica.
Makron Books. 5 edio revisada.
3. FONSECA, A. Curso de Mecnica Esttica. Livros Tcnicos e Cientficos Editora S.
4. HIBBERLER, R.C. Mecnica Esttica. 4 ed. Livros Tcnicos e Cientficos Editora
AS.
5. MERRIAN, J.L. e KRAIGEL, L.G. Mecnica para Engenheiros Esttica. Editora
Harbra.
Bibliografia complementar

111
1. KAMINSKI, R. C.. Mecnica Geral para Engenheiros. 1 ed.. Editora: Edgard Blcher
Ltda, So Paulo, 2000, 300p
2. SONNINO, S. . Mecnica Geral. 3 ed. Editora Nobel
3. SINGER, F. L.. Mecnica para engenheiros. 2. ed.. So Paulo: Harbra. 1981

Disciplina: Projeto de Arquitetura

Pr-requisito: Desenho Tcnico e Geometria Descritiva
CH Total: 60 h/a
CH Terica: 30 h/a
CH Prtica: 30 h/a
Ementa:

Crditos: 4

Temas urbanos afetados pelas construes. Anlise da parcela de solo urbano destinada
edificao sob os aspectos de: entorno, microclima, legislao, composio formal, entre
outros. Desenho arquitetnico. Etapas e fases do projeto arquitetnico. Elaborao de uma
proposta formal capaz de sintetizar todos os temas abordados, em linguagem grfica.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. ASSOCIAO Brasileira de Normas Tcnicas. NBR 6492. Representao de
Projetos de Arquitetura. Rio de Janeiro: ABNT, 1994.
2. NEUFERT, Ernest. Arte de projetar em arquitetura. So Paulo: Gustavo Gili do
Brasil S.A, 1981.
3. SILVA, Elvan. Introduo ao Projeto Arquitetnico. Porto Alegre: Ed.
Universidade, UFRGS, 1983.
4. SNYDER, James C., CATANESE, Anthony J. Introduo arquitetura. Rio de
Janeiro:Ed. Campus, 1984.
Bibliografia complementar
1. SILVA, Gilberto Soares da. Curso de desenho tcnico para desenhistas acadmicos de
engenharia e arquitetura. Porto Alegre, Sagra: DC Luzzatto, 1993.
2. OBERG, L. Desenho arquitetnico. Rio de Janeiro: Livro Tcnico, 1977.
3. MONTENEGRO, Gildo A. Desenho arquitetnico. So Paulo: Edgar Blucher Ltda,
1978.
4. FORSETH, Kevin. Projetos em arquitetura. So Paulo: Hemus.

112

4.10.5. Quinto Perodo

Disciplina: Tecnologia do Concreto
Pr-requisito: Materiais de Construo
CH Total: 60h/a
CH Terica: 30 h/a
Ementa:

CH Prtica: 30h/a

Crditos: 4

Teoria:
Aglomerantes areos: cal e gesso. Aglomerantes hidrulicos. Cimento Portland. Agregados
para argamassa e concretos. Argamassa simples e especiais. Concreto de Cimento Portland:
propriedades, dosagem, produo e controle tecnolgico. Aditivos e Adies Minerais para
argamassas e concretos. Concretos especiais: concretos de elevado desempenho, concretos
leves, concretos com aditivos e adies, argamassa armada.
Prtica:
Experimentao e Aplicaes na Tecnologia do Concreto.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. MEHTA, P. K; MONTEIRO, P. J. Concreto: estrutura, propriedades e materiais
ed. Ibracon 2008.
2. IBRACON, Materiais de Construo Civil e Princpios de Cincia e Engenharia de
Materiais. Ed. G. C. Isaia, So Paulo, 2007, 2v., 1712p.
3. NEVILLE, ADAM M. Propriedades de concreto. Ed. Pini 1992.
4. HELENE, P. R. L.; TERZIAN, P. Dosagem de concretos. Ed. Pini. So Paulo.
1994.
5. AITICIN, P. C. Concreto de alta resistncia. Ed. Pini. So Paulo. 1999.
Bibliografia Complementar
1. PETRUCCI, E. G. R. Concreto de cimento portand. ed. Globo. 1991.
2. BAUER, L. A. F. Materiais de construo (vol. I e II) ed. Ltc 1994
3. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. ABNT, Coletnea de
Normas, Rio de Janeiro.
4. GIAMUSSO, Salvador E. Manual do Concreto. Editora Pini. So Paulo.l992.

113

Disciplina: Topografia II
Pr-requisito: Topografia I
CH Total: 30h/a
CH Terica: 0 h/a
Ementa:

CH Prtica: 30h/a

Crditos: 2

Altimetria. Mtodos gerais de nivelamento. Taqueometria. Topologia. Curvas de nvel.

Emprego da carta topogrfica. Estudos prticos e levantamentos topogrficos.
Bibliografia
1. BORGES, A. de Campos Topografia. Volume 1. Editora Edgard Blucher Ltda. 1992.
2. BORGES, A. de Campos. Topografia. Volume 2. Editora Edgard Blucher Ltda. 1992.
3. BORGES, A. de Campos. Exerccios de Topografia. Editora Edgard Blucher Ltda.
1992.
4. COMASTRI, J. A; Tuler, J. C. Topografia, Topografia Aplicada medio, diviso e
demarcao. Univ. Federal de Viosa, 2 Edio, Imprensa Universitria. 1990.
Bibliografia complementar
1. COMASTRI, J. A. Topografia Planimtrica. Univ. Federal de Viosa, 2 Edio,
Imprensa Universitria. 1986.
2. COMASTRI, J. A; Tuler, J. C. Topografia, Altimetria.Univ. Federal de Viosa, 2
Edio, Imprensa Universitria. 1999.
3. GODOY, Reginaldo. Topografia Bsica. Fundao de Estudos Agrrios Luiz de
Queiroz (FEALQ). Piracicaba (SP), 1988.
4. LOCH, Carlos & Cordini, Jucilei. Topografia Contempornea. Planimetria. Editora
da Universidade Federal de Santa Catarina, 1995.
Disciplina: Mecnica dos Solos
Pr-requisito: Geologia da Engenharia
CH Total: 60h/a
CH Terica: 30 h/a
Ementa:

CH Prtica: 30h/a

Crditos: 4

Teoria:
Classificao dos solos. Amostragem. ndices fsicos. ndice de suporte Califrnia.
Compactao. Presses neutras: esttica e dinmica. Movimento d'gua: permeabilidade,
percolao, adensamento. Tenses e Deformaes: geostticas e de carregamentos. Critrio de
ruptura ou escoamento. Resistncia ao cisalhamento: areias e argilas. Estabilidade de taludes.
Empuxos de terra. Barragens de terra e enrocamento.
Prtica:
Ensaios Laboratoriais em amostras de solos.

114
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. CAPUTO, H.P. Mecnica dos Solos e suas aplicaes. Vol. I, II e III. Rio de Janeiro.
Livros Tcnicos e Cientficos. 1998.
2. PINTO, C.S. Curso Bsico de Mecnica dos Solos, Oficina de Textos, So Paulo.
2000.
3. CRUZ, P.T. 100 Barragens Brasileiras, Oficina de Textos, So Paulo, 1998.
4. HACHICH, W. et alli. Fundaes: Teorias e Prtica. ABMS/ABEF, editora PONI,
1996.
5. ORTIGO, J.A.R. Introduo mecnica dos Solos dos Estados Crticos. Livros
Tcnicos e Cientficos. Rio de Janeiro, 1995.
Bibliografia complementar
1. NOGAMI, J.S. e VILLIBOR, D.F. Pavimentao de Baixo Custo com Solos Laterticos,
Villibor & Villibor, So Paulo, 1995.
2. OLIVEIRA, A.M.S. E BRITO, S.N.A. (Ed), Geologia de Engenharia. ABGE, So
Paulo, 1998.
3. ABNT Coletnea de Normas Brasileiras da rea Geotcnica.
4. REVISTA SOLOS E ROCHAS, ABMS/ABGE.

Disciplina: Hidrologia Aplicada

Pr-requisito: Hidrulica Aplicada
CH Total: 60 h/a
CH Terica: 60h/a
Ementa:

CH Prtica: 0 h/a

Crditos: 4

Conceitos bsicos. Importncia e aplicao da hidrologia. O ciclo hidrolgico. Caracterizao

fsica das bacias hidrogrficas. Precipitao. Infiltrao. Evaporao e evapotranspirao.
Hidrograma unitrio. Mtodos de estimao de vazo para pequenas bacias. Regularizao de
vazes. Propagao de enchentes em canais. Mtodos estatsticos para previso e controle de
enchentes. Drenagem.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. PINTO, et al. Hidrologia Aplicada. So Paulo : Edgar Blcher, 1998.

115
2. SOUZA PINTO, N.L. Hidrologia bsica. So Paulo: Editora Edgard Blucher. 1980.
3. VILELA, S.M. Hidrologia aplicada. So Paulo: McGraw-Hill do Brasil. 1985.
4. GARCEZ, L.N. Hidrologia. Ed. Edgard Blcher. So Paulo. 1974.
5. BAPTISTA, M. B.; COELHO, M.M.L.P. (2003). Fundamentos de Engenharia
Hidrulica. Editora UFMG
Bibliografia complementar
1. CHOW, V.T. Handbook of applied hydrology. Hill Book Company. 1964.
2. PIMENTA, C. F. Curso de Hidrulica Geral. v1 e v2, So Paulo : Edgard Blcher,
1999.
3. WILKEN, P.S. Drenagem de guas superficiais. CETESB, 1978.
4. PAIVA, J.B.D. de; PAIVA E.M.C.D. de (Org.). Hidrologia Aplicada Gesto de
Pequenas Bacias Hidrogrficas. ABRH Porto Alegre, 2001, 625 p.
Disciplina: Resistncia dos Materiais I
Pr-requisito: Isosttica e Sries e Equaes Diferenciais
CH Total: 60h/a
CH Terica: 60h/a
CH Prtica: 0 h/a
Ementa:

Crditos: 4

Principais objetivos e aplicaes da Resistncia dos Materiais. Estudo de peas estruturais

submetidas trao e compresso, resistncia e deformaes elsticas e plsticas. Estudo de
peas estruturais submetidas a corte simples. Resistncia flexo de barras de sees com
simetria. Caractersticas geomtricas de seo transversal com simetria. Flexo normal,
oblqua, simples, composta. Deformao por flexo: linha elstica. Toro em barras de seo
circular e circular vazada. Centro de toro de sees delgadas abertas.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. BEER, Ferdinand P.; JOHNSTON JR. Resistncia dos materiais. Makron Books do
Brasil Editora Ltda. 3 ed., 1995.
2. HIBBERLER, R.C. Resistncia dos materiais. 3 ed. Livros Tcnicos e Cientficos,
2000.
3. POPOV, W. Introduo resistncia dos materiais. 1990.
4. NASH, W.A. Resistncia dos Materiais. So Paulo, Mc Graw Hill, 1982.

116
5. TIMOSHENKO, Gere. Resistncia dos Materiais. Vol. 1 e 2. Livros Tcnicos e
Cientficos, 1983.
Bibliografia complementar
1. SCHIEL, Frederico. Resistncia dos Materiais. Ed. Harper e McGraw-Hill do Brasil.
1992.
2. TIMOSHENKO, S. P.. Mecnica dos slidos. Rio de Janeiro: LTC. 1989
3. ROCHA, M.A. Resistncia dos Materiais. Vol. I e II. Rio de Janeiro, Cientfica, 1975

Disciplina: Tecnologia da Construo de Edificaes I

Pr-requisito: Materiais de Construo
CH Total: 60h/a
CH Terica: 60h/a
CH Prtica: 0 h/a
Ementa:

Crditos: 4

Procedimentos legais para o incio da obra. Interdependncia entre projeto e obra. Estudos
preliminares: Conceitos e definies, noes de viabilidade, dados bsicos para a elaborao
de elementos de anteprojeto e projeto. Implantao do edifcio: Canteiro, instalaes
provisrias, movimento de terra e locao de obra; Fundaes, Tipos e mtodos executivos;
Estruturas: Forma, armao, concreto e lajes pr-fabricadas; Alvenaria, materiais utilizados e
tcnicas construtivas; Cobertura: estrutura de madeira e telhado.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. AZEVEDO, H.A. O edifcio at sua cobertura. So Paulo. Edgard Blcher, 1997.
2. BORGES, A. et al. Prticas da pequenas construes. Vol. 1, 8. So Paulo. Edgard
Blcher, 1996.
3. YAZIGI, W. A tcnica de edificar. So Paulo: PINI SindusCon/SP, 1998
Bibliografia complementar
1. RIPPER, E. Como evitar erros na construo. 3. Ed. So Paulo: PINI, 1996.
2. BELLEI, I. H. et al. Edifcios de mltiplos andares em ao. Ed. PINI, 2004.

Disciplina: Instalaes Eltricas Prediais

Pr-requisito: Introduo Eletricidade e Magnetismo
CH Total: 60h/a
CH Terica: 0 h/a
CH Prtica: 0 h/a

Crditos: 4

117
Ementa:
Instalaes eltricas de iluminao. Proteo e controle dos circuitos.

Luminotcnica.

Iluminao de interiores e de exteriores. Instalaes para forca motriz. Seleo de motores.

Correo de fator de potncia nas indstrias. Projetos de instalaes eltricas prediais de luz e
de forca-motriz. normas e prescries da ABNT e da concessionria. Instalaes prediais de
proteo contra descargas atmosfricas. Iluminao de emergncia.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. COTRIM, Ademaro. Instalaes Eltricas. 4. Edio. Prentice-Hall. So Paulo.
2003.
2. LIMA FILHO, Domingos Leite. Projetos de Instalaes Eltricas Prediais. 10.
Edio, Editora rica. So Paulo. 2006.
3. CREDER, Hlio. Instalaes Eltricas. 14. Edio. Editora LTC. Rio de Janeiro.
2000.
Bibliografia complementar
1. MAMEDE FILHO, Joo. Instalaes Eltricas Industriais. 6. Edio. Editora
LTC. Rio de Janeiro. 2001.
2. CAVALIN, Geraldo, CERVELIN, Severino. Instalaes Eltricas Prediais. 13.
Edio Revisada. Editora LTC. Rio de Janeiro. 2005.
3. NISKIER, Jlio, MACINTYRE, Archibald J. Instalaes Eltricas. 4. Edio.
Editora LTC. Rio de Janeiro. 2000.

4.10.6. Sexto Perodo

Disciplina: Impacto Ambiental em Engenharia Civil
Pr-requisito: Cincias do Ambiente
CH Total: 30h/a
CH Terica: 30 h/a
CH Prtica: 0h/a
Ementa:

Crditos: 2

Teoria:
Impactos Ambientais: conceitos e definies; Fatores ambientais; Poltica e Legislao;
Elaborao de documentos para Licenciamento Ambiental; Classificao qualitativa e
quantitativa de impactos ambientais; Mtodos de avaliao de impactos ambientais; Medidas
ambientais e suas relaes com o monitoramento e a gesto ambiental; Elaborao de
Programas Bsicos Ambientais - PBAs em empreendimentos de grande e pequeno porte;

118
Documentos de licenciamento ambiental: EIA/RIMA, PCA/RCA, PRAD.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. BRASIL. Ministrio do Meio Ambiente e da Amaznia Legal. Instituto Brasileiro do
Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis - IBAMA. Avaliao de impacto
ambiental: agentes sociais, procedimentos e ferramentas. Braslia: 1995. 132 p
2. JUCHEM, P. A. MAIA: Manual de Avaliao de Impactos Ambientais, 2. ed.
IAP:GTZ. Curitiba, 1993, 8730p.
3. ROMEIRO, A. R. Avaliao e contabilizaro de Impactos Ambientais: Campinas, SP:
Ed. UNICAMP, So Paulo, SP: Imprensa Oficial do Estado de So Paulo, 2004, 399p.
4. SANCHES, L. E. Etapas da elaborao de um estudo de impacto ambiental. So
Paulo: Projeto atual Tec. CECAE USP, 2002.
Bibliografia complementar
1. GUERRA, A. J. T., CUNHA, S. B. Impactos ambientais urbanos no Brasil. Rio de
Janeiro: Bertrand Brasil, 2001. 416 p.
2. MILAR, E.; BENJAMIM, A. H. V. Estudo prvio de impactos ambientais: teoria,
prtica e legislao. So Paulo: Ed. Revista dos Tribunais, 1993.
3. SILVA, E. Tcnicas de Avaliao de Impactos Ambientais. Viosa, MG: UFV, Srie
Saneamento e Meio Ambiente, manual n. 9, Centro de Produes Tcnicas CPT.
1999b. 66p.
4. MOREIRA, I. V. D. Manual de avaliao de impactos ambientais - MAIA, 1.ed.
Curitiba: SUREHMA-GTZ, 1993.
Disciplina: Engenharia de Transportes
Pr-requisito: Topografia II e Hidrologia Aplicada
CH Total: 30 h/a
CH Terica: 30h/a
CH Prtica: 0h/a
Ementa:

Crditos: 2

Peculiaridades e modos corretos de atuao das vrias modalidades de transportes existentes e

correspondentes realidades no plano internacional e no Brasil. Conhecimento de tcnicas
especficas abrangendo: engenharia de trfego (rural e urbano), intersees rodovirias,
estrutura dos modos: ferrovirio, hidrovirio, martimo e areo. Apresentao dos modais e
multimodais de transportes. Abordagem sistmica e integrada dos problemas de transporte por
meio de tcnicas de anlise de sistemas.
Bibliografia

119
Bibliografia bsica
1. AKISHINO, PEDRO. Engenharia de Trfego, UFPR, Curitiba, 2002.
2. FERRAZ, A.C.P., TORRES, I.G.E. Transporte Pblico Urbano, Ed. Rima, So Carlos,
2001.
3. SOARES, LUIZ RIBEIRO. Engenharia de Trfego, Ed. Almeida Neves, RJ, 1975.
4. NOVAES A . G . Modelos em Planejamento Urbano, Regional e de Transportes, Ed
Edgard Blucher, SP, 1982.

Bibliografia complementar
1. BRINA, HELVCIO LAPERTOSA. Estradas de Ferro, Livros Tcnicos e Cientficos,
RJ, 1982.
2. GALVO NOVAES, ANTNIO. Economia e Tecnologia do Transporte Martimo,
Ed. Almeida Neves, RJ, 1976.
3. MASON, JAIME. Obras Porturias, Ed. Campus, SP, 1988.
4. MELLO, JOS CARLOS.. Planejamento dos Transportes, Ed Mc Graw-Hill, SP,
1975.
Disciplina: Sistemas Prediais Hidrulicos e Sanitrios
Pr-requisito: Hidrulica Aplicada, Projeto de Arquitetura e Tecnologia da Construo de
Edificaes I
CH Total: 60h/a
Ementa:

CH Terica: 30h/a

CH Prtica: 30h/a

Crditos: 4

Normas e Recomendaes tcnicas. Instalaes prediais de gua fria. Instalaes de

preveno e combate a incndio. Instalaes prediais de esgotos sanitrios. Instalaes
prediais de guas pluviais. Instalaes prediais de gua quente. Influncias e interferncias nas
edificaes. Instalaes prediais de G.L.P. Elaborao de Projeto de instalaes hidrosanitrias.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. MACINTYRE, A. J. Instalaes Hidrulicas Prediais e Industriais. Rio de Janeiro: Editora Guanabara, 1995.
2. CREDER.H. Instalaes Hidrulicas e Sanitrias, 5 ed. Rio de Janeiro: Livros

120
Tcnicos e Cientficos,1991.
3. MELO,V.O. Instalaes Prediais Hidrulicas - Sanitrias. So Paulo: Edgar
Blucher.1990.
4. MELO, Vanderley de Oliveira e Azevedo Netto, Jos Martiniano de, INSTALAES
PREDIAIS HIDRULICO-SANITRIAS, Editora Edgard Blcher Ltda, So Paulo,
1988.

Bibliografia complementar
1.

MACINTYRE, A.J. Bombas e Instalaes de Bombeamento, Editora

Guanabara Rio de Janeiro:

2.

BOTELHO, M.H.C. e RIBEIRO,G.A. Jr. Instalaes Hidrulicas

Prediais Feitas Para Durar usando tubos de PVC, So Paulo: Pro Editores,1998.
3.

GARCEZ, L. N. Elementos de Engenharia Hidrulica e Sanitria. So

Paulo : Edgard Blcher, 1999.

4.

Normas de Instalaes Hidrosanitrias.

Disciplina: Tecnologia da Construo de Edificaes II

Pr-requisito: Tecnologia da Construo de Edificaes I e Tecnologia do Concreto
CH Total: 60h/a
CH Terica: 60 h/a
CH Prtica: 0h/a
Crditos: 4
Ementa:
Execuo dos servios de impermeabilizao e isotermia. Execuo dos revestimentos de
pisos, paredes e tetos. Montagem das esquadrias. Execuo das coberturas. Execuo de
servios relativos aos projetos: eltrico, telefnico, hidrossanitrio, incndio, gs liquefeito de
petrleo (GLP) e complementares. Divisrias leves. Execuo dos servios de pintura.
Procedimentos para entrega da obra. Manual do Proprietrio.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. AZEVEDO, H.A. O edifcio at sua cobertura. So Paulo. Edgard Blcher, 1997.
2. BORGES, A. et al. Prticas da pequenas construes. Vol. 1, 8. So Paulo. Edgard
Blcher, 1996.
3. YAZIGI, W. A tcnica de edificar. So Paulo: PINI SindusCon/SP, 1998.
4. FIORITO, A.J.S.I. Manual de argamassas e revestimento estudos e procedimentos
de execuo. So Paulo: PINI, 1994.

121
Bibliografia complementar
1. RIPPER, E. Como evitar erros na construo. 3. Ed. So Paulo: PINI, 1996.
2. BELLEI, I. H. et al. Edifcios de mltiplos andares em ao. Ed. PINI, 2004.
3. PIRONDI, Zeno. Manual prtico de impermeabilizao e de isolao trmica. 2 ed. So
Paulo: Pini, Instituto Brasileiro de Impermeabilizao, 1988.
Disciplina: Resistncia dos Materiais II
Pr-requisito: Resistncia dos Materiais I
CH Total: 60h/a
CH Terica: 60h/a
Ementa:

CH Prtica: 0 h/a

Crditos: 4

Toro geral: seo circular, seo fechada de parede fina, analogia de membrana, seco
celular e seo aberta de parede delgada. Estudo das tenses: estados unidimensional,
bidimensional, tridimensional. Estudo das deformaes, lei de Hooke generalizada. Energia de
deformao: teoremas de Energia. Critrios de Resistncia. Introduo Teoria da
Elasticidade. Flambagem.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. BEER, Ferdinand P.; JOHNSTON JR. Resistncia dos materiais. Makron Books do
Brasil Editora Ltda. 3 ed., 1995.
2. HIBBERLER, R.C. Resistncia dos materiais. 3 ed. Livros Tcnicos e Cientficos,
2000.
3. POPOV, W. Introduo resistncia dos materiais. 1990.
4. NASH, W.A. Resistncia dos Materiais. So Paulo, Mc Graw Hill, 1982.
5. TIMOSHENKO, Gere. Resistncia dos Materiais. Vol. 1 e 2. Livros Tcnicos e
Cientficos, 1983.
Bibliografia complementar
1. BEER, Ferdinand P.; JOHNSTON JR. Resistncia dos materiais. Makron Books do
Brasil Editora Ltda. 3 ed., 1995.
2. TIMOSHENKO, S. P.. Mecnica dos slidos. Rio de Janeiro: LTC. 1989
3. ROCHA, M.A. Resistncia dos Materiais. Vol. I e II. Rio de Janeiro, Cientfica, 1975
Disciplina: Estruturas Hiperestticas

122
Pr-requisito: Resistncia dos Materiais I
CH Total: 60h/a
CH Terica: 60h/a
Ementa:

CH Prtica: 0 h/a

Crditos: 4

Clculo de deslocamento aplicando o Princpio dos trabalhos Virtuais. Linhas de Influncia.

Estruturas Hiperestticas. Generalidades. Processo dos esforos aplicados em trelias, vigas
contnuas, prticos e grelhas. Processo de Cross aplicados em vigas contnuas. Processo dos
deslocamentos aplicados em vigas contnuas, prticos e grelhas. Anlise computacional de
estruturas. Aplicao em trelias, vigas e em prticos. Determinao dos esforos e
deslocamentos. Arcos Isostticos e Hiperestticos.
Bibliografia
Bibliografia bsica
POLILLO, Adolpho. Exerccios de hiperesttica. 5 ed. Rio de Janeiro: Editora Cientfica,
1982.
GERE, J., WEAVER, W., Anlise de Estrutras Reticuladas, Guanabara , Rio de Janeiro,
1987.
SUSSEIND, J. C., Curso de Anlise Estrutural. Globo. Vol 1, 2 e 3.
POLILLO, A. Mecnica das Estruturas. Rio de Janeiro, Editora Cientfica, 1977.
Bibliografia complementar.
1. TIMOSHENKO, S. P.. Mecnica dos slidos. Rio de Janeiro: LTC. 1989
2. ROCHA, M.A. Resistncia dos Materiais. Vol. I e II. Rio de Janeiro, Cientfica, 1975

Disciplina: Projeto de Sistemas de Esgotos Sanitrios

Pr-requisito: Hidrulica Aplicada
CH Total: 60h/a
CH Terica: 30h/a
CH Prtica: 30h/a
Ementa:

Crditos: 4

Normas e Recomendaes tcnicas. Conceitos introdutrios. Sistemas de abastecimento de

gua. Elaborao de projetos. O Saneamento Bsico - Sade Pblica. Previso de demandas;
Concepo dos sistemas; Sistemas de esgotos sanitrios: partes constitutivas, concepo dos
sistemas, estudo de vazes, rede coletora, interceptores e emissrios, sifo invertido, estaes
elevatrias e linhas de recalque. Tratamento de guas de abastecimento. Rede de esgoto
pluvial. Resduos slidos. Elaborao de Projeto de esgotos sanitrios.
Bibliografia

123
Bibliografia bsica
1. AZEVEDO, Jos M.; RICHTER, Carlos A. Tratamento de gua tecnologia atualizada.
1980.
2. DABBIT, W.E. Abastecimento de gua. Editora Edgard Blucher. 1990.
3. DACACH, Nelson Gandur. Sistemas urbanos de esgoto. Editora Guanabara Dois S.A.
1994.
4. DELLA NINA, Ademar. Construo de rede de esgotos sanitrios. CETESB. 1997.
5. JORDO, E. P.; PESSOA, C. A. Tratamento de Esgotos Domsticos 4 Edio 2005
Fundo Editorial ABES. 4edio.
6. BIDONE, F.R.A.; POVINELLI, J. Conceitos Bsicos de Resduos Slidos. So Carlos: publicao EESC USP, 1999.

Bibliografia complementar
1. ENDRICH, R. Drenagem e controle da eroso urbana. Curitiba: Editora Universitria
Champagnat. 1991.
2. FUGIA, O. Drenagem urbana: manual de projeto. Companhia de Tecnologia de
Saneamento Ambiental. 2002.
3. GARCEZ, L. N. Elementos de Engenharia Hidrulica e Sanitria. So Paulo : Edgard
Blcher, 1999.
4. DI BERNARDO, L. DANTAS, A. D. B. Mtodos e Tcnicas de Tratamento de gua.
Ed. Rima, So Carlos SP, 2005.
5. ABES. Bio. Associao Brasileira de Engenharia Sanitria e Ambiental. (peridico)
6. ABES. Engenharia Sanitria e Ambiental. Associao Brasileira de Engenharia
Sanitria e Ambiental. (peridico)
4.10.7. Stimo Perodo
Disciplina: Projeto de Sistema de Abastecimento de gua
Pr-requisito: Hidrologia Aplicada e Impacto Ambiental em Engenharia Civil
CH Total: 60h/a
CH Terica: 30 h/a
CH Prtica: 30h/a
Crditos: 4
Ementa:
Previso de demandas; Concepo dos sistemas; Sistemas de abastecimento de gua, partes

124
constitutivas: manancial, captao, elevao, aduo, reservao e distribuio; Controle
operacional dos sistemas de distribuio de gua. Projeto de sistema de Abastecimento de
gua (redes ramificada e malhada); Projeto de sistema Sanitrio de Canais (conduto livre) e
tubulaes (condutos forados); Sistema de Drenagem Urbano/Rural e Sistema Hidrulico de
Irrigao.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. Azevedo Neto, J. M. Manual de Hidrulica Volumes 1 e 2. 8a ed. Edgard Blcher,
So Paulo. 1998.
2. GOMES, H.P. Engenharia de irrigao;
3. CREDER.H. Instalaes Hidrulicas e Sanitrias, 5 ed. Rio de Janeiro: Livros
Tcnicos e Cientficos. 1991.
4. DABBIT, W.E. Abastecimento de gua. Editora Edgard Blucher. 1990.
5. ENDRICH, R. Drenagem e controle da eroso urbana. Curitiba: Editora Universitria
Champagnat. 1991.
Bibliografia complementar
1. LEME, F.P. Planejamento de projeto dos sistemas urbanos sanitrios. So Paulo,
CETESB, 1981.
2. GARCES, L.N. Elementos de engenharia hidrulica e sanitria;
3. ALEM SOBRINHO, P.; TSUTIYA, M. T. (1999). Coleta e transporte de esgoto
sanitrio. Escola Politcnica, USP, So Paulo. 547 p.
4. ABES. Engenharia Sanitria e Ambiental. Associao Brasileira de Engenharia
Sanitria e Ambiental. (peridico)
Disciplina: Planejamento e Controle das Construes
Pr-requisito: Tecnologia da Construo de Edificaes II
CH Total: 60h/a
CH Terica: 60h/a
CH Prtica: 0 h/a
Ementa:

Crditos: 4

Gerncia de projetos: conceitos bsicos. Gerenciamento dos custos: oramentao.

Gerenciamento do tempo: PERT/CPM. Gerenciamento de recursos: alocao e nivelamento.
Gerenciamento da relao tempo-custo: PERT/CPM CUSTO. Controle e Anlise de
desempenho: sistema de controle, cronogramas, curvas de desenvolvimento. Gerenciamento
informatizado de projetos e obras.
Bibliografia

125
Bibliografia bsica
1. MEILLIR PAGE-JONES. Gerenciamento de Projetos Uma abordagem prtica e
estratgica no gerenciamento de projetos. McGraw-Hill, 1990.
2. VALERIANO. Gerncia em Projetos Pesquisa, desenvolvimento e engenharia.
MakronBooks Ltda, 1998.
3. DIAS, P.R.V. Engenharia de Custos Uma metodologia para oramentao de obras
civis. Hoffmann, 2001
4. GUIAMUSO, Salvador E. Oramento e custos na construo civil. Pini, 1991.
5. LIMMER, Carl V. Planejamento, Oramento e Controle de Projetos e Obras. Rio de
Janeiro. Livros Tcnicos e Cientficos, 1997.
Bibliografia complementar
1. ARGAS, R.V., PMP. Microsoft Project 2000 Transformando projetos em resultados
de negcios. Brasport Livros e Multimdia, 2000.
2. GOLDRATT, E. M. e JEFF COX. A Meta Um processo de aprimoramento
contnuo.Educador, 1993.
3. PRADO, Darci Santos do. PERT/CPM. Belo Horizonte: Editora de Desenvolvimento
Gerencial, 1998.
4. CUKIERMAN, Ziguimundo Salomo. O modelo PERT/CPM aplicado a projetos. 7 ed.
Editora Reichmann e Affonso, 2001.
Disciplina: Projeto de Estradas I
Pr-requisito: Mecnica dos Solos e Engenharia de Transportes
CH Total: 60h/a
CH Terica: 30h/a
CH Prtica: 30h/a
Ementa:

Crditos: 4

Escolha do traado de uma estrada; Elementos bsicos para o projeto geomtrico; Curvas e
concordncia horizontal; Perfil longitudinal; Perfil transversal; Projeto de terraplenagem.
Projeto geomtrico de estradas (rodovia e/ou ferrovia). Dispositivos de drenagem. Ferrovias.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. PONTES FILHO, GLAUCO. Estradas de Rodagem, Projeto Geomtrico, USP,
So Carlos, 1998.
2. A. A . FONTES, LUIZ CARLOS. Engenharia de Estradas, Projeto Geomtrico,
UFBA, Salvador, 1995.
3. CAMPOS, RAPHAEL DO AMARAL. Projeto de Estradas, USP, SP, 1979.

126
4. PAULA, HAROLDO GONTIJO. Caractersticas Geomtricas das Estradas,
UFMG, Belo Horizonte, 1987.
5. LEE, SHU HAN. Introduo ao Projeto Geomtrico de Rodovias, Ed. UFSC,
Florianpolis, 2002.
6. PIMENTA, CARLOS R.T., OLIVEIRA MRCIO P.. Projeto Geomtrico de
Rodovias, Ed Rima, So Carlos, 2001.
Bibliografia complementar
1. BRINA, HELVCIO LAPERTOSA. Estradas de Ferro, Livros Tcnicos e
Cientficos, RJ, 1982.
2. DE SENO, WLASTERMILER. Terraplenagem, USP, SP, 1980.
3. CARVALHO, M. Pacheco de. Curso de Estradas - Estudos, projetos e locao de
ferrovias e rodovias. Rio de Janeiro: Editora Cientfica,1973.
4. Especificaes do DER/TO.
5. Especificaes do DNIT.
Disciplina: Estruturas de Concreto Armado I
Pr-requisito: Resistncia dos Materiais II e Estruturas Hiperestticas
CH Total: 60h/a
CH Terica: 60h/a
CH Prtica: 0h/a
Ementa:

Crditos: 4

Estgios de comportamento do concreto na flexo. Domnios de deformao na runa. Flexo

normal simples: seo retangular e seo T. Concepo estrutural de edifcios: escolha do
sistema estrutural. Projeto de lajes macias: tipos, pr-dimensionamento, determinao das
aes e dos esforos solicitantes, clculo e detalhamento das armaduras, verificao do estado
limite de deformao excessiva e das tenses tangenciais, desenho de armao. Projeto de
lajes nervuradas: definies, determinao das aes e dos esforos solicitantes, clculo e
detalhamento das armaduras, verificao das tenses tangenciais e do estado de deformao
excessiva.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6118 Projeto e
execuo de estruturas de concreto. 2003
2. FUSCO, P. B., Estruturas de Concreto Solicitaes normais. LTC. Rio de Janeiro,
1981.
3. FUSCO, P. B., Tcnicas de armar as estruturas. Pini. So Paulo, 2000.

127
Bibliografia complementar
1. LEONHARDT F., MNNIG E., Construes de Concreto., Vol 01, 02 e 03.
Intercincia, Rio de janeiro, 1977.
2. SUSSEKIND, J. C., Curso de Concreto. Vol. 01 e 02. Globo. Rio de Janeiro, 1977.
3. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Aes e segurana nas
estruturas. NBR 8681. Rio de Janeiro, 1985.
4. Botelho, Monoel Henrrique Campos. Concreto armado :. 2. ed.. So Paulo: E. Blucher.
1997.
5. Walter Pfeil. Concreto armado. 5. ed., rev. e ampl. Rio de Janeiro: LTC. 1989.
Disciplina: Estruturas de Ao e Madeira
Pr-requisito: Resistncia dos Materiais II e Estruturas Hiperestticas
CH Total: 60h/a
CH Terica: 60h/a
CH Prtica: 0h/a
Ementa:

Crditos: 4

Comportamento tenso-deformao. Aes e segurana nas estruturas de ao. Barras

submetidas trao: escoamento da seo bruta, ruptura da seo lquida efetiva, barras
compostas. Barras submetidas compresso: Instabilidade global, instabilidade local, barras
compostas. Barras submetidas flexo simples. Barras submetidas flexo composta. Noes
sobre dimensionamento em situao de incndio. Propriedades de resistncia e elasticidade da
madeira. Tratamentos preservativos. Mtodos de ensaios. Normas para o clculo estrutural.
Ligaes Estruturais. Projeto de telhados.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. Moliterno, Antonio. Caderno de projetos de telhados em estruturas de madeira. 2. ed..
So Paulo: E. Blucher. 1997.
2. Pfeil, Walter. Estruturas de ao. 7. ed.. Rio de Janeiro: LTC. 2000.
3. Pinheiro, Antonio Carlos da Fonseca Bragana. Estruturas metlicas :. So Paulo: E.
Blucher. 2001.
4. BURGER, Luiza M.; RICHTER, Hans G. Anatomia da madeira. Editora Nobel. 1994.
5. CALIL JNIOR, Carlito. Trelias de madeira para coberturas. So Carlos: USP, 1996.
Bibliografia complementar
1. BELLEI, Ildony H. Edifcios Industriais em Ao: Projeto e Clculo. PINI. 2
ed.1998.

128
2. Silva, Valdir Pignatta e. Estruturas de ao em situao de incndio. So Paulo:
Zigurate. 2001.
3. ANDRADE, P. B. Curso Bsico de Estruturas de Ao, 2 edio, IEA Editora,
Belo Horizonte, 1994
4. PINHEIRO, A. C. F. B. Estruturas Metlicas - Clculo, detalhes, exerccios e
projetos (2 edio), So Paulo, Edgad Blcher, 2001
5. LORENZI, Harri. rvores brasileiras. Editora Plantarum. 1996.
6. PFEIL, Walter. Estruturas de madeiras. 5 ed. Livros Tcnicos e Cientficos
Editora.

4.10.8. Oitavo Perodo

Disciplina: Aeroportos, Portos e Hidrovias
Pr-requisito: Engenharia de Transportes
CH Total: 60h/a
CH Terica: 60h/a
Ementa:

CH Prtica: 0 h/a

Crditos: 4

Organizao do transporte areo: conveno e acordos regulares, princpios gerais que regem
os direitos do trfego e transporte areo; projeto de aeroportos: planejamento de aeroportos; o
lado areo de um aeroporto: pistas de rolamento, ptio, comprimento de pista, caractersticas
geomtricas das pistas; restrio e remoo de obstculos. Noes de navegao e auxlios.
Zonas de proteo do espao areo. Pavimentao. Aspectos gerais do transporte martimo e
fluvial. Noes de logstica. O processo de planejamento de portos e terminais para o
transporte hidrovirio. Modelos e tcnicas analticas. Terminais, equipamentos e instalaes
porturias.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. GALVO NOVAES, ANTNIO. Economia e Tecnologia do Transporte Martimo,
Ed. Almeida Neves, RJ, 1976.
2. MASON, JAIME. Obras Porturias, Ed. Campus, SP, 1988.
3. FONSECA MAURCIO M.. Arte Naval, Ed. Almeida Neves, RJ, 1960.
Bibliografia complementar
1. HORONJEFF ROBERT, Mc KELVEY FRANCIS. Planning and Design of Airports,
Mc Graw-Hill, 1994.
2. WRIGHT PAUL H., ASHFORD NORMAN J.. Airport Engineering, Wiley & Sons,
1992.

129
3. JANSEN P.. Principles of River Engineering, Ed. Pitman, 1979.
4. KAZDA ANTONBIN, CAVES ROBERT. Airport Design and Operation, Ed. Elsevier
Science, 2000.

Disciplina: Patologia e Recuperao das Estruturas

Pr-requisito: Tecnologia das Construes II, Estruturas de Concreto Armado I e Estruturas
de Ao e Madeira
CH Total: 60h/a
Ementa:

CH Terica: 30h/a

CH Prtica: 30h/a

Crditos: 4

Conceituao de durabilidade. Mecanismos de deteriorao e envelhecimento. Agressividade

do meio ambiente. Vida til das estruturas. Projeto e execuo com vistas durabilidade.
Patologias das estruturas de concreto, ao e madeira. Patologia das Fundaes. Patologia das
alvenarias e revestimentos. Avaliao das estruturas com patologias. Terapia das estruturas.
Tcnicas de recuperao e reforo estrutural.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. CANOVAS, M. Patologia y Teraputica del Hormigon Armado, Ed. Dossat,
Madrid, 1992.
2. SOUZA, Vicente C. M., RIPPER, Thomaz. Patologia, Recuperao e Reforo de
Estruturas de Concreto, PINI, So Paulo, 1998.
3. HELENE, P. R. L. (1992). Manual para reparo, reforo e proteo de estruturas de
concreto. 2.ed. So Paulo, Pini.
4. ANDRADE, Carmen. Manual para Diagnstico de Obras Deterioradas por Corroso
de Armaduras. Trad. Antnio Carmona Filho e Paulo Helene. So Paulo, PINI, 1992,
105 p
5. HELENE, Paulo, R.L. Corroso em Armaduras para Concreto Armado. So Paulo,
PINI, 1986. 45p

Bibliografia Complementar
1. SOUZA, Vicente C.M., LIMA, N., CUNHA, A. I. P. Acidentes Estruturais na
Construo Civil, v. 1. PINI, So Paulo, 1996.
2. SOUZA, Vicente C.M., LIMA, N.A., CUNHA, A.I.P. Acidentes Estruturais na

130
Construo Civil, V.2. PINI, So Paulo, 1996.
3. THOMAZ, rcio - Trincas nas Construes. So Paulo, PINI, 1989. 220p.
4. RIPPER, E. Como evitar erros na construo ed. Pini 1991
Disciplina: Estruturas de Concreto Armado II
Pr-requisito: Estruturas de Concreto Armado I
CH Total: 60h/a
CH Terica: 60h/a
CH Prtica: 0h/a
Ementa:

Crditos: 4

Anlise estrutural. Projeto de vigas biapoiadas e contnuas: clculo dos esforos solicitantes,
verificaes de flexo e de cisalhamento, clculo e detalhamento das armaduras, verificaes
de ancoragem nos apoios extremos. Estados limites de servio. Verificaes de flexas e de
abertura de fissuras. Flexo composta normal e oblqua. Pilares de edifcios. Consideraes
sobre esbeltez: esforos solicitantes e armaduras. Toro em vigas. Escadas. Reservatrios.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6118 Projeto e
execuo de estruturas de concreto. 2003
2. FUSCO, P. B., Estruturas de Concreto Solicitaes normais. LTC. Rio de Janeiro,
1981.
3. FUSCO, P. B., Tcnicas de armar as estruturas. Pini. So Paulo, 2000.
Bibliografia complementar
1. LEONHARDT F., MNNIG E., Construes de Concreto., Vol 01, 02 e 03.
Intercincia, Rio de janeiro, 1977.
2. SUSSEKIND, J. C., Curso de Concreto. Vol. 01 e 02. Globo. Rio de Janeiro, 1977.
3. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Aes e segurana nas
estruturas. NBR 8681. Rio de Janeiro, 1985.
4. Botelho, Monoel Henrrique Campos. Concreto armado :. 2. ed.. So Paulo: E. Blucher.
1997.
5. Walter Pfeil. Concreto armado. 5. ed., rev. e ampl. Rio de Janeiro: LTC. 1989.

Disciplina: Projeto de Estradas II

131
Pr-requisito: Projeto de Estradas I
CH Total: 60h/a
CH Terica: 30h/a
Ementa:

CH Prtica: 30 h/a

Crditos: 4

Pavimentao. Terminologia. Modalidade dos Pavimentos. Estudo das cargas rodovirias.

Estudos Geotcnicos para Pavimentao. Comportamento dos materiais empregados na
pavimentao. Estudo dos materiais asflticos. Dimensionamento de Pavimentos. Execuo
de Pavimentos (Tcnicas Construtivas, Equipamentos e Especificaes).
Bibliografia
Bibliografia Bsica:
1. BAPTISTA, Cyro Nogueira. Pavimentao. Porto Alegre: Editora Globo, 1980.
2. BERNUCCI, L. B. [et al.]. Pavimentao asfltica: formao bsica para engenheiros.
Rio de Janeiro. PETROBRS/ABEDA, 2006.
3. DNIT Departamento Nacional de Infra-Estrutura de Transportes. Manual de estudos
de trfego. Rio de Janeiro, 2006. 384p. (IPR. Publ., 723).
4. ______. Manual de Pavimentao. 3 ed. Rio de Janeiro, 2006. 274p. (IPR. Publ.,
719).
Bibliografia Complementar:
1. MEDINA, J.; MOTTA, L.M.G. Mecnica dos pavimentos. 2 Ed. Rio de Janeiro:
Editora UFRJ, 2005.
2. DE SENO, WLASTERMILER. Manual de Tcnicas de Pavimentao, Ed Pini, SP,
volumes 1 e 2, 1999 / 2001.
3. DNIT Departamento Nacional de Infra-Estrutura de Transportes. Manual de
restaurao de pavimentos asflticos. 2 ed. Rio de Janeiro, 2005. 310p. (IPR. Publ.,
720).
Disciplina: Obras Hidrulicas
Pr-requisito: Mecnica dos Solos e Hidrologia Aplicada
CH Total: 30h/a
CH Terica: 30h/a
CH Prtica: 0h/a
Ementa:

Crditos: 2

Estabilidade de taludes; Empuxos e Obras de terra; Estruturas de arrimo; Melhoria de solos;

barragens de terra e enrocamento.
.
Bibliografia
Bibliografia Bsica:

132
1. MASSAD, F., Obras de Terra Curso Bsico de Geotecnia, Oficina de Textos, So
Paulo-SP, 2003.
2. TSCHEBOTARIOFF, G.P. Fundaes, Estruturas de Arrimo e Obras de Terra. Editora
McGraw Hill, pp. 520, 1978.
3. CAPUTO, H.P. Mecnica dos solos e suas aplicaes. Vol. I, II e III. Rio de Janeiro.
Livros Tcnicos e Cientficos. 1988.
Bibliografia Complementar:
1. ALONSO, U.R., Exerccios de Fundaes, Editora Edgard Blcher LTDA, So PauloSP, 1983.
2. SCHNAID, F., Ensaios de Campo e suas Aplicaes Engenharia de Fundaes,
Oficina de Textos, So Paulo-SP, 2000.
3. OLIVEIRA, A. M. S.; Brito, S. N. A - Geologia de Engenharia. So Paulo. ABGE.
1998.
Disciplina: Projeto de Fundaes
Pr-requisito: Estruturas de Concreto Armado I
CH Total: 60h/a
CH Terica: 60 h/a
CH Prtica: 0h/a
Ementa:

Crditos: 4

Investigao do subsolo. Determinao da capacidade de carga de fundaes rasas. Estimativa

de recalques de fundaes rasas. Determinao da taxa de trabalho de fundaes rasas. Projeto
de fundaes por sapatas. Tipos de fundaes profundas - estacas e tubules. Determinao da
capacidade de carga de estacas. Estimativa dos recalques de estacas. Projeto de fundaes por
estacas. Taxa de trabalho de tubules. Projeto de fundaes por tubules. Escolha do tipo de
fundao.
Bibliografia
Bibliografia Bsica:
1. ALONSO, U.R., Exerccios de Fundaes, Editora Edgard Blcher LTDA, So PauloSP, 1983.
2. ALONSO, U.R., Previso e Controle das Fundaes, Editora Edgard Blcher LTDA,
So Paulo-SP, 1991.
3. CINTRA, J. C. A. et. al., Tenses Admissveis em Fundaes Diretas, RiMa Editora,
So Carlos-SP, 2003.
4. HACHIC, W, et. at., Fundaes: Teoria e Prtica, Pini, So Paulo-SP 1998.

133
Bibliografia Complementar:
1. ABNT, Projeto e Execuo de Fundaes. NBR 6122, Rio de Janeiro - RJ (1996).
2. ALONSO, U.R., Dimensionamento de Fundaes Profundas, Editora Edgard Blcher
LTDA, So Paulo-SP, 1989.
3. SCHNAID, F., Ensaios de Campo e suas Aplicaes Engenharia de Fundaes,
Oficina de Textos, So Paulo-SP, 2000.
4. VERTEMATTI, J. C., Manual Brasileiro de Geossintticos, Edgard Blcher LTDA,
So Paulo-SP, 2004.
5. CAPUTO, H.P. Mecnica dos solos e suas aplicaes. Vol. I, II e III. Rio de Janeiro.
Livros Tcnicos e Cientficos. 1988.
4.10.9. Nono Perodo
Disciplina: Administrao, Economia e Organizao de Empresas de Engenharia
Pr-requisito: Planejamento e Controle das Construes
CH Total: 60h/a
CH Terica: 60h/a
CH Prtica: 0h/a
Crditos: 4
Ementa:
1) O que Administrao. 2) Importncia para a carreira do Engenheiro. 3) Desenvolvimento
das teorias da Administrao. 4) Funes administrativas clssicas: planejamento,
organizao, direo e controle. 5) Caractersticas pessoais do(a) administrador(a). 6)
Comportamento Organizacional. 7) A empresa e seu ambiente. 8) Funes empresariais
clssicas: marketing, produo, finanas e recursos humanos. 9) O processo de criao e
administrao de uma empresa. 10) Legislao Profissional estruturas do capital das
empresas.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. CARAVANTES, Geraldo R. Teoria geral da administrao: pensando e refazendo.
4.ed. Porto Alegre: AGE, 2003.
2. DRUCKER, Peter F. Introduo administrao. So Paulo: Pioneira Thomson,
2002.
3. CHIAVENATO, Idalberto. Introduo teoria geral da administrao. 6.ed. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2000.
Bibliografia complementar
1. Artigos de revistas especializadas.
Disciplina: Projeto de Graduao I

134
Pr-requisito: 80% das disciplinas
CH Total: 60h/a
CH Terica: 60h/a
Ementa:

CH Prtica: h/a

Crditos: 4

O Projeto de Graduao dever ser elaborado em dois semestres. Esta disciplina corresponde
primeira parte e deve ser feita sob a superviso de um professor orientador do curso.
Bibliografia
No se aplica
Disciplina: Higiene e Segurana do Trabalho
Pr-requisito: Tecnologia das Construes e Edificaes II
CH Total: h/a
CH Terica: h/a
CH Prtica: h/a
Ementa:

Crditos:

- Introduo; Interligao entre as vrias engenharias e a engenharia de segurana do trabalho;

- Legislao; - Organizao da rea SST; - Acidente de Trabalho e Acidente de Trajeto;
- Doenas Profissionais e Doenas do Trabalho; - Comunicao e Treinamento;
- Normalizao - NR's; - Riscos Profissionais: Avaliao e Controle; - Ergonomia;
- Outros Assuntos em Segurana e Higiene do Trabalho.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. SALIBA, Tuffi, Curso Bsico de Segurana e Higiene Ocupacional, LTr Editora, So
Paulo, 2004.
2. COUTO, Hudson A. , Ergonomia Aplicada ao Trabalho, Ergo Editora, 2 Volumes, Belo
Horizonte, 1995.
3. Manual de Legislao de Segurana e Medicina no Trabalho, Atlas, 59 Ed.,So Paulo,
2006.
Bibliografia complementar
1. Curso de Engenharia de Segurana do Trabalho. Fundacentro, 6 volumes, So Paulo,
1982.
2. Introduo Engenharia de Segurana do Trabalho. Fundacentro, So Paulo, 1982.

Disciplina: Projeto Integrado e Sistemas Construtivos

Pr-requisito: Instalaes Eltricas Prediais, Sistemas Prediais Hidrulicos e Sanitrios,
Estruturas de Concreto Armado II e Estruturas de Ao e Madeira
CH Total: 30h/a
CH Terica: 0 h/a
CH Prtica: 30 h/a
Ementa:

Crditos: 2

135
Projetos em equipes multidisciplinares com grau de complexidade crescente; Interrelaes
em reas distintas do conhecimento. Compatibilizao de projetos. Projeto do produto e
projeto para produo. Custo de decises arquitetnicas e influncia do arranjo espacial.
Variveis e sistemas de indicadores na avaliao de projetos de edifcios em geral.
Bibliografia
Bibliografia bsica
Especificadas em funo dos projetos a serem desenvolvidos.
Bibliografia complementar
Especificadas em funo dos projetos a serem desenvolvidos.
Disciplina: Pontes e Grandes Obras
Pr-requisito: Estruturas de Concreto Armado II e Estruturas de Ao e Madeira
CH Total: 60h/a
CH Terica: 60 h/a
CH Prtica: 0h/a
Crditos: 4
Ementa:
Pontes de concreto: definies, nomenclatura, classificao; aes; sistemas estruturas e
sees transversais; aparelhos de apoio, pilares e fundaes; clculo dos esforos na
superestrutura e na infraestrutura; dimensionamento e detalhamento das sees de concreto e
das armaduras. Projeto de Pontes e Grandes Estruturas. Pontes de Madeira.
Bibliografia
Bibliografia bsica
1. LENHOARDT, Fritz. . Construes em Concreto Armado. Rio de Janeiro:
Intercincia, 1978, Traduo de Joo Luiz Escoteguy Merino, Vol. V e VI.
2. MASON, Jaime. Pontes em Concreto Armado e Protendido. Rio de Janeiro, 1977, Ed.
Livros Tcnicos e Cientficos.
3. PFEIL, Walter. Pontes em Concreto Armado. Rio de Janeiro: LCT Livros Tcnicos e
Cientficos, 1985, Vol. I e II.
Bibliografia complementar
1. PFEIL, Walter. Pontes: curso bsico: projeto, construo e manuteno; Rio de
Janeiro: Campus, 1983.
2. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS (ABNT) NBR 6118
Projeto de estruturas de concreto Procedimento, 2004.
3. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS (ABNT) NBR 7187
Projeto e execuo de pontes de concreto armado e protendido, 1987.

136
4. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS (ABNT) NBR 9062
Projeto e execuo de estruturas de concreto pr-moldado, 1997.
5. FUSCO, P.B. Tcnica de Armar as Estruturas de Concreto - Editora Pini, 1995.

4.10.10. Dcimo Perodo

Disciplina: Estgio Supervisionado
Pr-requisito: 80% das disciplinas
CH Total: 180h/a
CH Terica: 0h/a
Ementa:

CH Prtica: 180h/a

Crditos: 12

O Estgio Supervisionado de carter obrigatrio poder ser realizado em qualquer lugar do

Brasil, ou mesmo no exterior, pois o aluno ter a liberdade de escolha do lugar em que ele
realizar seu estgio. Realizar as atividades em conformidade com o Manual de Estgio
Curricular.
Bibliografia
No se aplica
Disciplina: Projeto de Graduao II
Pr-requisito: Projeto de Graduao I
CH Total: 60h/a
CH Terica: 60h/a
Ementa:

CH Prtica: h/a

Crditos:

O Projeto de Graduao dever ser elaborado em dois semestres. Esta disciplina corresponde
segunda parte e deve ser feita sob a superviso de um professor orientador do curso.
Bibliografia
No se aplica

137

5 CORPO DOCENTE, DISCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

5.1. FORMAO ACADMICA E PROFISSIONAL DO CORPO DOCENTE

O corpo docente do curso de Engenharia Civil ser composto por 21 docentes
mestres ou doutores, conforme critrios estabelecidos em edital de seleo do
Programa Reuni da Universidade Federal do Tocantins.

5.2. CONDIES DE TRABALHO. REGIME DE TRABALHO DEDICAO AO

CURSO
Os

professores

permanentes

do

curso

Engenharia

Civil

tero,

preferencialmente, dedicao exclusiva (DE), devendo, para tanto, obter aprovao

do Plano de Trabalho pelas respectivas instncias da UFT, conforme Resoluo
Consepe especfica.

5.3. RELAO ALUNO-DOCENTE

H diferentes tipos de disciplinas:

Tericas de formao geral: que ocorrero em salas que comportaro

a turma inteira adicionada de alunos de outros cursos de reas afins,
perfazendo, s vezes, uma mdia de 60/80 alunos;

Tericas de formao especfica: que ocorrem em salas de aula que

comportam a turma inteira, sendo estas especficas sero oferecidas
para os alunos do curso e tero uma mdia estimada de 40 alunos;

Atividades acadmicas de natureza prtica: limitadas, algumas vezes,

a 20, outras a 15 alunos, devido capacidade mxima de cada
laboratrio, sendo as aulas prticas de responsabilidade de at dois
docentes;

Trabalhos de Concluso de Curso (TCCs) e de Superviso de Estgio:

que abrigam normalmente at 5 alunos.

138
5.4. PRODUO DE MATERIAL DIDTICO OU CIENTFICO DO CORPO
DOCENTE.
A relao desse item se dar quando o corpo docente do curso de
Engenharia Civil estiver completo, conforme o quantitativo de docentes previsto no
Programa REUNI da Universidade Federal do Tocantins.

139

6 INSTALAES NECESSRIAS PARA O CURSO

6.1. INSTALAES BSICAS

O curso de Engenharia Civil ser instalado no campus de Palmas. Para
atender s necessidades do curso so necessrios:

11 gabinetes para (21) professores;

01 sala para coordenao do curso;

01 sala para integrantes do NDE;

01 sala para reunies;

03 Auditrios

07 salas de aula especficas para o curso.

6.2. LABORATRIOS
O curso de Engenharia Civil necessitar dos seguintes Laboratrios:

6.2.1. Laboratrio Computacional

Componente

Descricao
Processador Intel pentium 4

Qtde

3.0 GHz
512 Mb de memoria DDR
HD de 80 GB IDE
Servidor

Combo: gravador de CD leitor de DVD

Placa de rede 10/100

Placa de video
Mause
Teclado padrao ABNT2
Computadores

Duas caixas de som

Processador Intel pentium 4
3.0 GHz
256 Mb de memoria DDR

30

140
HD de 40 GB IDE
Combo: gravador de CD
Placa de rede 10/100
Placa de video
Mause
Teclado padrao ABNT2
Impresora laser
Scaner
Nobreak

Duas caixas de som

HP Laser Jet 2300
Epson perfection 2480 Photo
Nobreak SMS SINUS Single Converso Simples

Multimidea(data

SS2000BBII
Projetor Multimidea Data Show Epson S1 1200 Lumens

1
1
1

show)
Componente
Sistema operacional

Controle Remoto

windows
Sistema operacional

SERVER STANDARD 5 INGLES

Conectiva linux 9 Professional Edition

Linux
Aplicao clculo

Mathsoft Mathcad 14

30

Mathcad
Aplicao Clculo

Mathematic for Windows Verso 5 WolfRam Research

30

Mathematica
Office
Apoio didatico

CircuiMaker 2000 Includes CircuitMaker & PCB

MICROSOFT OFFICE 2003 FULL PRO SOFTWARE
NetOp School for Windows 1 Teacher + 30 Students

1
1

Netop School
Compilador C++
Compilador Java
Delphi
Compilador Fortran

C++ Builder 6 professional

Jbuilder 2005 developer
Borland Delphi 8 professional
IntelVisual Fortran Compiler for Windows*

1
1
1
1

Descricao
SOFTWARE MICROSOFT WINDOWS 2003

1
Qtde
6

Professional Edition

6.2.2. Laboratrio de Fenmeno de Transportes:

a) Objetivos
O Laboratrio de Fenmeno de Transportes visa permitir aulas prticas de Mecnica dos
Fludos e Transmisso de Calor.
b) Equipamentos e Instrumentao
Composto de 3 bancadas. Cada bancada deve conter kit para aulas de escoamento de fludos

141
(com moto-bombas e visores transparentes), medidores de vazo, termmetros, medidores de
presso
c) Usurios
Alunos do curso de graduao em engenharia civil e eltrica; Alunos de Iniciao Cientifica
Professores das disciplinas correlacionadas; Alunos do curso de ps-graduao em engenharia
civil; Tcnicos e engenheiros de empresas em treinamento .
6.2.3. Laboratrio de Fsica
a) Objetivos
Esta disciplina tem como objetivo central introduzir o estudante em tcnicas de obteno,
tratamento e anlise de dados obtidos em experimentos de Fsica bem como a apresentao
dos resultados obtidos. Os experimentos podero abranger todos os contedos de Fsica
Bsica como mecnica, termo e hidrodinmica, eletromagnetismo, ptica e ondas, respeitando
obviamente o nvel introdutrio da disciplina.
b) Equipamentos e Instrumentao
Composto de 10 bancadas. Cada bancada deste laboratrio equipada com tomadas
monofsicas de 220V. Os equipamentos auxiliares so:
Quantidade
Descrio
10
Kit experincia: Medidas e erros
10
Kit experincia: Lei de Hooke
10
Kit experincia: Medida da acelerao da gravidade
10

usando um pndulo simples

Kit experincia: Medidas Eltricas: ampermetro e

10
10
10

voltmetro
Kit experincia: Medidas Eltricas: osciloscpio
Kit experincia: Deformao elstica de molas
Kit experincia: Medidas em Circuito de Corrente

10
10
10
10
10
10

Alternada: RLC
Kit experincia: Termopar
Kit experincia: Coeficiente de Dilatao Linear
Kit experincia: Capacidade trmica / Calor especfico
Kit experincia: Espelhos Planos e Curvos
Kit experincia: Lentes Delgadas
Kit experincia: Princpios de Pascal e Arquimedes:

10

Transmisso da presso, prensa hidrulica, sifo.

Kit experincia: Propagao de ondas em molas:

10

longitudinal e transversal
Kit experincia: Dinmica do movimento peridico :
MHS - MOLA

142
d) Usurios
Alunos dos cursos de graduao em engenharias civil e eltrica;
6.2.4. Laboratrio de Qumica
a) Objetivos
O Laboratrio de Qumica visa permitir aulas prticas de Qumica Geral e Orgnica.
b) Equipamentos e Instrumentao
Composto de 10 bancadas. Cada bancada deve conter kit para aulas de qumica geral e
orgnica.
c) Usurios
Alunos do curso de graduao em engenharia civil e eltrica; Alunos de Iniciao Cientifica
Professores das disciplinas correlacionadas; Alunos do curso de ps-graduao em engenharia
civil.

6.2.5. Laboratrio de Construo Civil

a) Objetivos
O Laboratrio de Construo Civil visa permitir aulas prticas de Tcnicas Construtivas,
Instalaes eltricas e hidro-sanitrias e gesto da construo civil.
b) Equipamentos e Instrumentao
Quantidade
02
01
01
01
01
01
01
01
01
2
01
01
01

01

Descrio
Escantilho metlico
Masseira com carro
Masseira com apoio fixo
Mdulo Instalao Hidrulica Ramais / Sub-ramais (gua fria)
Mdulo Instalao Hidrulica Ramais / Sub-ramais (gua quente)
Mdulo Instalao Hidrulica Suco / Recalque (Bomba centrfuga)
Mdulo Instalao Hidrulica Preveno Incndio
Mdulo Instalao Sanitria
Mdulo Instalao eltrica
Mostrurio Telhas
Equipamentos manuais (P, picareta, enxada, alavanca, rguas, nveis, etc.)
Mostrurio Equipamentos de proteo (capacete, luvas, botas, mscaras, etc.)
Maquete locao de obra

Canteiro Experimental

01

Mostrurio de peas de ao

01

Mostrurio de blocos para alvenaria

01

Mostrurio de peas de concreto

143

03

Nvel de bolha

Trenas metlicas de 5m

Prumos cilndricos

05

Prumos de centro

10

Colheres de pedreiro

02

Torquez

03

Alicates

02

Jogos de chaves de fenda

05

Martelos

05

Baldes de plstico e de metal

03

Cavadeiras

05

Talhadeiras

05

Escovas de ao

05

Desempenadeira de madeira e de ao

03

Metros articulados

05

Rguas de 50 cm e esquadros de ao 85,80

c) Usurios
Alunos do curso de graduao em engenharia civil; Alunos de Iniciao Cientifica Professores
das disciplinas correlacionadas; Alunos do curso de ps-graduao em engenharia civil.
6.2.6. Laboratrio de Materiais e Estruturas
a) Objetivos

144
O Laboratrio de Materiais e Estruturas visa permitir aulas prticas de Materiais de
Construo, Tecnologia do Concreto, Resistncia dos Materiais, Isosttica e Hiperesttica,
Estruturas de concreto, ao e madeira.
b) Equipamentos e Instrumentao
04 Micro-Computadores
01 Mdulo demonstrativo protenso com cordoalhas aderentes
01 Prtico de reao para ensaios de vigotas treliadas protendidas
03 Mesa de Consistncia Queda de 14 mm
03 Argamassadeira S 98, S 70, S - 91
01 Betoneira BHP 250
01 Betoneira BHP 360
02 Vibrador de imerso 1" tipo chicote para concreto, com motor blindado
02 Estufa eltrica 110/220v 50/60Hz
01 Aparelho de Blaine, para determinao de superfcie especifica de cimento
01 Balana Lucas carga max. 150 kg mod. P 01 1MN - 5524768
03 Balana de prato Marte sensvel a 1g N 153528 N - 152078
03 Aparelho Speedy
01 Balana Marte triescala sensvel a 0,10 mod. 1000 carga max. 311g N-192099
01 Bola de Kelly
02 Balana Eletrnica Filizola linha 190 mod. 0901901 cap. 3 kg acompanhada de 03
acessrios
01 Mquina universal de ensaios EMIC e acessrios para concreto, ao, madeira, blocos e

145

telhas.
01 Cmara mida
03 Jogo para ensaio de abatimento pelo tronco de cone - Slump test
06 Cronmetro digital marca Technos N/S 8423 da CONTENCO
05 Cronmetro digital marca Technos APA
05 Cronmetro digital marca Technos ref. S08039/5 A HORA CERTA
10 Frasco de Chapmann
07 Aparelho de Vicat com sonda de Tetmajer e agulha de Vicat
30 Agulha de Le Chatelier
25 Molde cilndrico (D = 50 mm; h = 100 mm)
36 Molde cilndrico (D = 100 mm; h = 200 mm)
36 Molde cilndrico (D = 150 mm; h = 300 mm)
05 Molde em forma de tronco de cone reto
02 Esclermetro de impacto
05 Paqumetros digital de 15 cm, resoluo de 0,1 mm
06 Recipiente com ala paraleleppedo de material metlico
01 retifica p/corpo de prova de concreto Solotest
01 Balana Marte mod. 1001 carga max. 1610g N-206534
01 Penerador mecnico Bertel S-8606/110-220V MAQ/N-221 TIP magntico

146

01 Agitador mecnico agregado grado S-7707

03 Agitador mecnico agregado mido
01 Peneira de zinco Forbras 5/16
01 Peneira de zinco Forbras 1/4"
01 Peneira de zinco Forbras 1
01 Peneira de zinco Forbras 5/8
01 Peneira de zinco Forbras 3/8
01 Peneira de zinco Forbras 3.1/2
01 Peneira de zinco Forbras 3/4"
01 Peneira de zinco Forbras 1.3/4
01 Peneira de zinco Forbras 3
01 Peneira de zinco Forbras 2
01 Peneira de zinco Forbras 1/2"
01 Peneira de zinco Bertel 2.1/2
01 Peneira de zinco Bertel 4,8mm
01 Peneira de zinco Bertel 2,4mm
01 Peneira de zinco Bertel 1,2mm
01 Peneira de zinco Bertel 0,3mm
01 Peneira de zinco Bertel 0,15mm

147

01 Peneira de zinco Pavitest MOS 0,59 S-30

04 Sries de peneiras normais para agregado mido
02 Batedeira de massa capacidade 20 l c/03 velocidades e 03 batedores Perfecta
01 Balana eletrnica cap. 500g c / leitura NS 262983 Marte Balana e Aparelhos
01 Serra circular p / concreto c / 01 disco diamante ref. I 3056 CONTENCO
01 Balana eletrnica cap. 10 kg N/S 273070 MARTE
01 Rotarex centrifugador manual cap. 150g I-2009 CONTENCO
01 Impressora
c) Usurios
Alunos do curso de graduao em engenharia civil; Alunos de Iniciao Cientifica Professores
das disciplinas correlacionadas; Alunos do curso de ps-graduao em engenharia civil.

6.2.7. Laboratrio de Mecnica dos Solos

a) Objetivos
O Laboratrio de Mecnica dos Solos visa permitir aulas prticas de Geologia, Geotecnia e
Fundaes.
b) Equipamentos e Instrumentao
01 Prancha Maxsal Solotest
03 Separador de amostra Solotest
02 Balana trplice escala J.B. mod. 007 carga 1610 g. Nr. 6572
06 Aparelho de Casagrande Solotest
01 Abajur p/lmpada de infravermelho

148

01 Anel dinammetro N. 03 de 250 kg marca Ronald Top

01 Clula triaxial com pedestral de N. 82 marca Ronald Top
01 Clula triaxial com pedestral de 2 N. 83 marca Ronald Top
01 Sistema de controle auto-compensador de presso SE. A. N. 16 c/acessrios Ronald
Top
01 Prensa para ensaios triaxiais c/ variacode velocidade N. 20 SE. AC. Marca Ronald
Top
01 Balana eltrica Marte mod. AS 1000C capacidade 1000g e sensibilidade 0,01 g SE
252543
01 Bureta para variao de volume do equipamento triaxial Ronald Top NF. 412
02 Aparelho para moldar corpos de prova nas medidas 1/4" e 2 Ronald Top
06 Almofariz cap. 5 kg fab. Contenco
02 Mo de Grau fab. Contenco
04 Sries de peneiras Pavitest da Contenco (3, 2.1/2, 2, 1.1/2, 1, 3/4", 1/2", 3/8)
01 Prancha Maxsal Solotest
02 Separador de amostra Solotest
01 Balana trplice escala J.B. mod. 007 carga 1610 g. Nr. 6572
03 Aparelho de Casagrande Pavitest
01 Aparelho de Casagrande Solotest

149

01 Abajur p/lmpada de infravermelho

01 Anel dinammetro N. 03 de 250 kg marca Ronald Top
01 Clula triaxial com pedestral de N. 82 marca Ronald Top
01 Clula triaxial com pedestral de 2 N. 83 marca Ronald Top
01 Sistema de controle auto-compensador de presso SE. A. N. 16 c/acessrios Ronald
Top
01 Prensa para ensaios triaxiais c/ variacode velocidade N. 20 SE. AC. Marca Ronald
Top
01 Balana eltrica Marte mod. AS 1000C capacidade 1000g e sensibilidade 0,01 g SE
252543
01 Bureta para variao de volume do equipamento triaxial Ronald Top NF. 412
02 Aparelho para moldar corpos de prova nas medidas 1/4" e 2 Ronald Top
02 Almofariz cap. 5 kg fab. Contenco
02 Mo de Grau fab. Contenco
04 Sries de peneiras Pavitest da Contenco (3, 2.1/2, 2, 1.1/2, 1, 3/4", 1/2", 3/8)
04 Sries de peneiras Pavitest da Contenco (No 4, 10, 40, 80, 200)
12 Cilindros para ensaios de CBR / compactao
04 Trip com extensmetro para CBR
01 Microcomputador Pentium IV, 1,8GHz, COMPAQ, 128Mb RAM

150

04 Sries de peneiras Pavitest da Contenco (No 4, 10, 40, 80, 200)

18 Cilindros para ensaios de CBR / compactao
04 Trip com extensmetro para CBR
01 Microcomputador
01 Impressora
c) Usurios
Alunos do curso de graduao em engenharia civil; Alunos de Iniciao Cientifica Professores
das disciplinas correlacionadas; Alunos do curso de ps-graduao em engenharia civil.
6.2.8. Laboratrio de Hidrulica
a) Objetivos
O Laboratrio de Hidrulica visa permitir aulas prticas de Hidrologia, condutos livres e
forados.
b) Equipamentos e Instrumentao
01 Mdulo de Mecnica dos Fluidos ICAM (Indstria e Comrcio de Artefatos de Metais),
modelo MF / 78.
01 Modelo de Hidrulica ICAM (Indstria e Comrcio de Artefatos de Metais), modelo HG /
78.
Kits completos de peas hidrulicas.
rede completa de gua fria e gua quente, com suas respectivas medies e entrada e
abastecimento de gua.
medida de presso em tubulaes e recipientes (manmetros).
- medidas de velocidade de escoamento utilizando tubo de Pitot (canaleta) e sonda de Prandtl
(na tubulao).
- medida de vazo utilizando o medidor de orifcio ou o medidor venturi.
- perda de carga distribuda em tubulaes com rugosidade natural e artificial.
- perda de carga localizada em um registro de gaveta.
- levantamento da curva caracterstica de uma bomba hidrulica.
- medidor de vazo em canais utilizando vertedores retangulares e triangulares.
- medida do coeficiente de rugosidade de canais.
- visualizao de ressalto hidrulico em canais.
c) Usurios

Alunos do curso de graduao em engenharia civil; Alunos de Iniciao Cientifica Professores

das disciplinas correlacionadas; Alunos do curso de ps-graduao em engenharia civil.
6.2.9. Laboratrio de Topografia

151
a) Objetivos
O Laboratrio de Topografia visa permitir aulas prticas de Topografia I e II e Sistemas de
Transportes.
b) Equipamentos e Instrumentao
01 Planmetro SE. 3292
06 Rgua de mira dobrvel alumnio 4 m.
01 Rgua de mira dobrvel de 4 m GNLE WILD
04 Trip p/ Teodolito WILD GST 20
04 Trip com basto centrador KERN
01 Trip p/ prancheta da alidade WILD GST 10-50
01 Trip p/ nvel GST-00 WILD
04 Trip p/ nvel 150-B KERN
01 Trip p/ Teodolito Miratec TAL 20/B
06 Trip com suporte p/ bssola
10 Balisa de 2m (ferro)
01 Trip p/ prisma GDR31 WILD GSTS com basto de 2m
01 Estadia de IVA de 2m GBL-3N-14890 WILD
02 Teodolito WILD T16N-204935
04 Teodolito KERN SUISSE N-206292 DKM1
01 Teodolito POPCOM DT-05A W80207
01 Teodolito TOPCON DT-05A W 80228
01 Nvel KERN SE. 208902
01 Nvel KERN GK0-A SE. 208903
02 Nvel KERN GK1-A SE. 191942
01 Nvel WILD NAKO SE. 370893
01 Nvel WILD NAKO SE. 624297
01 Nvel WILD NAKO SE. 354338
04 Bssola 0-360 graus Hope de Lingo Nalidario
02 Bssola circular de Lingo Solidario 0-360 graus WILD
01 Felimetron (nvel de mo) Yamano
04 Eclimetron (nvel de mo) Takedas
10 Trena Lufkin 20m
01 Base p/ prisma G2R1 WILD
01 Regulador de altura WILD
01 Bateria WILD 12V GEB71
02 Bateria WILD 12V LFG N-53202
01 Carregador de bateria WILD HGERBRUGG
01 Distancimetro WILD DIS5/34227
02 Altmetro THDMMEN TIP 3B4.01.2.300013000M
03 Pasometro MANDO-METER
02 Curvmetrom
01 Prisma refletor GDR-3 WILD
02 Refletor de 3 prisma GDR11 N-258979 WILD
01 Placa plano paralelo p/nvel NA2
05 Nvel p/rgua de mira Rosenhain-153
05 Estereoscpio de bolso DFV
02 Estereoscpio de espelho N-ST414793 WILD
01 Barra de Paralax CARL ZISS N-120152
01 Tecngrafo Cotrim mod. 74 N-12766
04 Umbrela Ferrini

152
02 Receptor GPS Garmin mod. II PLUS Navegador SE>40047845
01 Taqueometro conj. c/distancimetro e compensador eltrico NIKON mod. C100
c) Usurios

Alunos do curso de graduao em engenharia civil; Alunos de Iniciao Cientifica Professores

das disciplinas correlacionadas; Alunos do curso de ps-graduao em engenharia civil.

6.3. BIBLIOTECA

A Universidade Federal do Tocantins conta com uma biblioteca no Campus

Universitrio de Palmas que atende aos 11 cursos de graduao oferecidos, ao
corpo de funcionrios tcnicos administrativos e a programas de Ps-Graduao
Stricto Sensu. A biblioteca tem como finalidade oferecer apoio aos programas
acadmicos da UFT por meio de servios e produtos que forneam suporte para
pesquisas.
A biblioteca como parte integrante do desenvolvimento da aprendizagem e
como centro de informaes incentiva e assessora tecnicamente o corpo docente e
discente quanto utilizao do acervo bibliogrfico e dos recursos informacionais
existentes.
Foi iniciado em 2006, o processo de informatizao/modernizao das
bibliotecas da UFT com a insero do acervo em uma base de dados
(SIE/Biblioteca); esse procedimento ocorreu em todas as bibliotecas da UFT,
incluindo a biblioteca do Campus de Palmas, objetivando a criao do SIB/UFT
(Sistema de Bibliotecas da UFT).
Foram adquiridos e instalados na biblioteca do Campus de Palmas, os
equipamentos necessrios para informatizao e modernizao, tais como:
microcomputadores, impressoras, monitores, equipamento antifurto eletromagntico
na sada da biblioteca, leitora de cdigo de barras no setor de circulao da
biblioteca (emprstimo e devoluo). Alm disso, encontra-se em andamento a
construo de um novo prdio para a biblioteca e a aquisio de mobilirio (estante
de ao para livros, expositor de livros, mesas de escritrio, mesas para estudo,
cadeiras, armrios, etc.),
Seguindo a poltica de modernizao nas bibliotecas, freqentemente
executa-se a aquisio de novos ttulos e exemplares de livros para completar e

153
complementar a bibliografia bsica de todas as disciplinas oferecidas nos cursos de
graduao.
Espao fsico
rea de 550,20m2
1 pavimento 398,20m2
2 pavimento: 152m 2
O acervo est armazenado em boas condies, em estantes apropriadas, com
fcil acesso aos usurios. Toda rea climatizada, iluminada natural e
artificialmente e controlada por funcionrios que verificam a entrada e sada de
usurios.
A biblioteca da UFT/CUP est dividida em dois pavimentos:

1 pavimento: acervo geral, expositor de novas aquisies (livros e peridicos),

jornais para consulta local, sala de estudo com 08 mesas e 32 cadeiras, 03
computadores para pesquisa e localizao do acervo, sala de coordenao, sala
de aquisio de materiais, sala de processamento tcnico.
Na coordenao esto concentradas as informaes e trabalhos tcnicos

desenvolvidos pelo bibliotecrio, assistido por auxiliares.

Na entrada da biblioteca temos um guarda-volumes (com uma funcionria da
empresa de vigilncia Jorima, responsvel pela guarda dos pertences dos
usurios),
Bolsistas, executam um trabalho de auxlio pesquisa e acesso ao acervo
bibliogrfico.
Os emprstimos, devolues e reservas dos livros so realizados por
funcionrios (tcnicos administrativos e bolsistas) no balco de atendimento.
Os livros do acervo geral esto organizados em ordem de classificao por reas
do conhecimento nas estantes.
2 pavimento: sala de leitura coletiva com 20 mesas e 80 cadeiras, sala de
estudo com cabines para estudos individuais,
Sala com materiais especiais (fitas de vdeo-VHS e armrio com CDs-Rom).
Estantes com monografias, dissertaes e teses.
Seo de peridicos com aproximadamente 610 ttulos de peridicos permitindo
consulta aos mesmos somente no local.

154
A Biblioteca do Campus de Palmas dispe atualmente, nos vrios setores, de
mobilirio e equipamentos abaixo discriminados:
Acervo Geral: 97 estantes;
Sala de Leitura: (Trreo) 08 mesas com 4 cadeiras cada;
Sala de estudo individual (2 piso): 12 cabines;
Sala de leitura (2 piso): 20 mesas com 4 cadeiras cada, 10 cabines;
Setor de processamento tcnico do acervo: 05 computadores, 01 impressora;
Recepo e atendimento ao usurio: 03 computadores;
Consulta ao acervo: 03 computadores;
Coordenao: 01 computador.
Instalaes Para Estudos Individuais
A sala de estudos individuais est localizada no 2 pavimento da biblioteca,
dispe de 12 cabines individuais para estudo, em ambiente totalmente climatizado.
Instalaes Para Estudos em Grupos
As salas de estudo em grupo, localizadas no 1 e 2 pavimento da biblioteca,
possuem juntas 28 mesas com 4 cadeiras cada, com capacidade para 112 usurios
sentados.
Acervo bibliogrfico
O acervo da biblioteca compe-se de livros, teses, folhetos, peridicos
nacionais e estrangeiros, obras de referncia e materiais especiais direcionado s
reas de conhecimento trabalhadas nos cursos do Campus de Palmas da UFT. As
obras encontram-se ordenadas por assunto de acordo com a Classificao Decimal
Dewey (CDD). Os materiais (livros, peridicos, CD-ROM e vdeos) existentes na
biblioteca, esto cadastrados (no SIE/biblioteca ou em livros de tombo),
possibilitando a circulao do material de acordo com a poltica de emprstimo
estabelecida, com possibilidade de renovaes ou reservas.
a) Livros

155
A poltica de aquisio e expanso do acervo da biblioteca da UFT prioriza a
compra das bibliografias bsicas que constam nas ementas de todas as disciplinas,
ou seja, no programa de cada disciplina. Portanto, o acervo est de acordo com os
programas das disciplinas e atende as propostas pedaggicas dos cursos, alm de
ter a proporo, para os livros bsicos de 1 exemplar para cada 10 alunos do curso.
A biblioteca possui atualmente em seu acervo um total de 13.404 ttulos e 45.180
exemplares.
b) Peridicos
A seo de peridicos dispe atualmente de 1.124 (hum mil, cento e vinte e
quatro) peridicos nacionais e 174 (cento e setenta e quatro) internacionais. Alem
disso os alunos professores e tcnicos administrativos, tem acesso livre ao portal de
peridicos da CAPES em computadores localizados dentro da instituio.
c) Jornais e Revistas
A biblioteca da UFT mantm assinaturas de jornais que complementam a
formao acadmica medida que so veculos de divulgao do panorama atual, o
que auxiliam na contextualizao das questes relacionadas com os contedos
abordados em sala.
Jornais - assinaturas de 02 jornais: 01 local e 01 do sudeste do pas.
d) Acesso ao Acervo
Consulta: a pesquisa do acervo bibliogrfico realizada em 03 terminais de
computadores, localizados na entrada da biblioteca.
Emprstimo: realizado diretamente nos balces de atendimento. Cada aluno
pode emprestar trs livros por sete dias, renovveis por mais sete dias em caso de
no existncia de reservas. Os professores podem emprestar at cinco livros pelo
prazo de quinze dias.
Reserva: O usurio pode fazer reservas somente de materiais que podem ser
emprestados. O material fica espera do usurio pelo prazo de um dia.
Renovao: Todo material pode ser renovado, pelo mesmo tempo de emprstimo,
desde que no esteja reservado e que no constem pendncias no nome do usurio
em quaisquer bibliotecas da UFT.

156

e) Poltica de Atualizao e Expanso do Acervo

A poltica da atualizao do acervo de livros e peridicos acontece conforme
listagem emitida pelos professores e coordenadores de curso, semestralmente e
encaminhadas coordenao do sistema de bibliotecas da UFT.
Infra-estrutura
a) Informatizao
A informatizao da Biblioteca da UFT iniciou em 2006, com a implantao de
software de banco de dados
b) Base de Dados
A UFT disponibiliza vrias bases de dados do Portal de Peridicos da
CAPES, com acesso em qualquer computador da instituio.
Administrao e servios
a) Corpo Tcnico
A biblioteca do Campus de Palmas conta com o seguinte quadro de
funcionrios:
1 Bibliotecrio
horrio das 8:00h s 12:00h e das 13:00h s 17:00h
Auxiliares administrativos e bolsistas:
Manh:
01 auxiliares administrativos no horrio das 8:00h s 14:00h
02 bolsista das 8:00h s 12:00h
01 bolsista das 9:00h s 13:00h
Tarde:
02 auxiliares administrativos no horrio das 12:00h s 18:00h
01 bolsista das 14:00h s 18:00
Noite:
03 auxiliares administrativos no horrio das 16h30 s 22h30
02 bolsistas das 18:00h s 22:00h

157
Total: 06 auxiliares de biblioteca
06 bolsistas
No Processamento tcnico :
04 auxiliares administrativos
05 bolsistas
b) Apoio a Elaborao de Trabalhos Acadmicos
A biblioteca tem como poltica interna prestar servios de orientao na
normalizao dos trabalhos tcnicos cientficos, segundo recomendaes da ABNT.
Tambm auxilia na catalogao do material e treina o usurio quanto pesquisa de
fontes documentais e bibliogrficas, sua recuperao e servios oferecidos, inclusive
com visitas programadas.
c) Atendimento ao Pblico
De Segunda Sexta-feira: 08h - 22h.
Sbados: 08h - 12h

6.4. INSTALAES AUXILIARES DO CAMPUS

6.4.1. Auditrios
O Campus de Palmas dispe de 03 auditrios de 107 m2, capacidade para
100 pessoas, localizados nos Bloco A, B e C e mais 2 auditrios com 126 m2,
capacidade pra 110 pessoas localizados nos Blocos III e IV para o desenvolvimento
de atividades acadmicas, artsticas e culturais.

6.4.2. Centro Universitrio Integrado de Cincia, Cultura e Arte CUICA

um espao cultural, sem fins lucrativos, com auditrio para teatro, dana,
cinema e espetculos musicais. As atividades desenvolvidas em suas instalaes
sero de cunho cultural e dividem-se nos seguintes espaos:

Auditrio, com capacidade para 500 pessoas;

158

Cinema e teatro, tambm para 500 pessoas;

Espao Pedro Tierra para artes visuais com exposies permanentes

e temporrias.

O objetivo principal do CUICA criar um espao de fomento e divulgao da

cultura contempornea regional. Oferecer espetculos de teatro, dana e msica,
mostras de artes visuais, projees de cinema e vdeo, oficinas, debates e cursos,
alm de manter sob sua guarda expressivo acervo cultural permanente do Estado do
Tocantins.

6.4.3. Condies de acesso para portadores de necessidades

As edificaes para o curso sero construdas para dar acesso e uso a quem,
eventualmente, tem alguma dificuldade de locomoo.

Entradas principais com rampas, quando se fizer necessrio;

Os sanitrios, tanto masculino, como feminino, so adequados para

cadeirantes e portadores de necessidades especiais

Todas as salas de aula so no andar trreo;

So reservadas vagas especiais no estacionamento;

6.4.4. Instalaes Sanitrias

Em todos os pavimentos dos prdios havero banheiros masculinos e
femininos, instalados estrategicamente em locais de forma a possibilitar o acesso
dos alunos, funcionrios e professores.
Todos os banheiros possuiro sanitrios, bancadas com pias, espelhos, porta
papel toalha, saboneteira, porta papel higinico e mictrios nos masculinos. Devero
haver excelentes condies de higienizao com revestimento, com iluminao e
ventilao natural.

159

7 ANEXOS

ANEXO 1
7.1. ATRIBUIES DO ENGENHEIRO CIVIL PERANTE O CONFEA

160

161

162

163

164

165

166

167
7.2. REGIMENTO DO CURSO

CURSO DE GRADUAO EM ENGENHARIA CIVIL

REGIMENTO DO CURSO

Palmas/2009

168
REGIMENTO DO CURSO DE ENGENHARIA CIVIL
CAPTULO I
DA INTRODUO
Art. 1 O presente regimento disciplina a organizao e o funcionamento do Colegiado de
Curso de Engenharia Civil da Universidade Federal do Tocantins.
Art. 2 O Colegiado de Curso de Engenharia Civil a instncia consultiva e deliberativa do
Curso em matria pedaggica, cientfica e cultural, tendo por finalidade, acompanhar a
implementao e a execuo das polticas do ensino, da pesquisa e da extenso definidas no
Projeto Pedaggico do Curso, ressalvada a competncia do Conselho de Ensino, Pesquisa e
Extenso.
CAPTULO II
DA ADMINISTRAO
Art. 3 A administrao do Curso de Engenharia Civil da Universidade Federal do Tocantins
se efetivar por meio de:
I - rgo Deliberativo e Consultivo: Colegiado de Curso;
II - rgo Executivo: Coordenao de Curso;
III - rgos de Apoio Acadmico:
a) Coordenao de Estgio do Curso;
IV - rgo de Apoio Administrativo:
a) Secretaria.
CAPTULO III
DA CONSTITUIO
Art. 4 O Colegiado de Curso constitudo:
I Coordenador de Curso, sendo seu presidente;
II - Docentes efetivos do curso;
III Representao discente correspondente a 1/5 (um quinto) do nmero de docentes
efetivos do curso. (Art. 36 do Regimento Geral da UFT)
CAPTULO IV
DA COMPETNCIA
Art. 5 So competncias do Colegiado de Curso, conforme Art. 37 do Regimento Geral da
UFT:
I - propor ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso a organizao curricular do curso
correspondente, estabelecendo o elenco, contedo e seqncia das disciplinas que o forma,
com os respectivos crditos;
II - propor ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso, respeitada a legislao vigente e o
nmero de vagas a oferecer, o ingresso no respectivo curso;
III - estabelecer normas para o desempenho dos professores orientadores para fins de
matrcula;
IV - opinar quanto aos processos de verificao do aproveitamento adotados nas disciplinas
que participem da formao do curso sob sua responsabilidade;

169
V - fiscalizar o desempenho do ensino das disciplinas que se incluam na organizao
curricular do curso coordenado;
VI - conceder dispensa, adaptao, cancelamento de matrcula, trancamentos ou
adiantamento de inscrio e mudana de curso mediante requerimento dos interessados,
reconhecendo, total ou parcialmente, cursos ou disciplinas j cursadas com aproveitamento
pelo requerente;
VII - estudar e sugerir normas, critrios e providncias ao Conselho de Ensino, Pesquisa e
Extenso, sobre matria de sua competncia;
VIII - decidir os casos concretos, aplicando as normas estabelecidas;
IX - propugnar para que o curso sob sua superviso mantenha-se atualizado;
X - eleger o Coordenador e o Coordenador Substituto;
XI - coordenar e supervisionar as atividades de estgio necessrias formao profissional
do curso sob sua orientao.
CAPTULO V
DO FUNCIONAMENTO
Art. 6 - O Colegiado de Curso reunir-se-, ordinariamente, uma vez ao ms e,
extraordinariamente, quando convocado pelo seu Coordenador, por 1/3 (um tero) de seus
membros ou pelas Pr-Reitorias.
1 As Reunies Ordinrias do Curso obedecero ao calendrio aprovado pelo Colegiado e
devero ser convocada, no mnimo, com dois dias de antecedncia, podendo funcionar em
primeira convocao com maioria simples de seus membros e, em segunda convocao, aps
trinta minutos do horrio previsto para a primeira convocao, com pelo menos 1/3 (um
tero) do nmero de seus componentes.
2 Ser facultado ao professor legalmente afastado ou licenciado participar das reunies,
mas para efeito de quorum sero considerados apenas os professores em pleno exerccio.
3 O Colegiado de Curso poder propor ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso a
substituio de seu Coordenador, mediante a deliberao de 2/3 (dois teros) de seus
integrantes.
Art. 7 O comparecimento dos membros do Colegiado de Curso s reunies, ter prioridade
sobre todas as outras atividades de ensino, pesquisa e extenso no mbito do curso. Todas as
faltas na Reunio do Colegiado devero ser comunicadas oficialmente.
CAPTULO VI
DA COORDENAO DE CURSO
Art. 8 A Coordenao de Curso o rgo responsvel pela coordenao geral do curso, e
ser exercido por Coordenador, eleito entre seus pares, de acordo com o Estatuto da
Universidade Federal do Tocantins, ao qual caber presidir o colegiado;
1 Caber ao Colegiado de Curso, atravs de eleio direta entre seus pares, a escolha de
um Sub-Coordenador para substituir o coordenador em suas ausncias justificadas.
2 - O Presidente ser substitudo, em seus impedimentos por seu substituto legal,
determinado conforme 1 deste captulo;
3 - Alm do seu voto, ter o Presidente em caso de empate, o voto de qualidade.
4 - No caso de vacncia das funes do Presidente ou do substituto legal, a eleio far-se-
de acordo normas regimentais definidas pelo CONSUNI;

170
5 - No impedimento do Presidente e do substituto legal, responder pela Coordenao o
docente mais graduado do Colegiado com maior tempo de servio na UFT. Caso ocorra
empate, caber ao Coordenador indicar o substituto.
Art. 9 - Ao Coordenador de Curso compete:
I - Alm das atribuies previstas no Art. 38 do Regimento Geral da UFT, propor ao seu
Colegiado atividades e/ou projetos de interesse acadmico, considerados relevantes, bem
como nomes de professores para supervisionar os mesmos;
II Nomear um professor responsvel pela organizao do Estgio Supervisionado, de
acordo com as normas do Estgio Supervisionado;
III - Nomear um professor responsvel pela organizao do TCC, de acordo com as normas
do TCC;
IV - convocar, presidir, encerrar, suspender e prorrogar as reunies do colegiado, observando
e fazendo observar as normas legais vigentes e as determinaes deste Regimento;
V - organizar e submeter discusso e votao as matrias constantes do edital de
convocao;
VI - designar, quando necessrio, relator para estudo preliminar de matrias a serem
submetidas apreciao do Colegiado;
VII - Deliberar dentro de suas atribuies legais, "ad referendum" do Colegiado sobre
assunto ou matria que sejam claramente regimentais e pressupostas nos documentos
institucionais.
CAPTULO VII
DA SECRETARIA DO CURSO
Art. 10 A Secretaria, rgo coordenador e executor dos servios administrativos, ser
dirigida por um Secretrio a quem compete:
I encarregar-se da recepo e atendimento de pessoas junto Coordenao;
II auxiliar o Coordenador na elaborao de sua agenda;
III instruir os processos submetidos considerao do Coordenador;
IV executar os servios complementares de administrao de pessoal, material e financeiro
da Coordenao;
V elaborar e enviar a convocao aos Membros do Colegiado, contendo a pauta da reunio,
com 48 (quarenta e oito) horas de antecedncia;
VI secretariar as reunies do Colegiado;
VII redigir as atas das reunies e demais documentos que traduzam as deliberaes do
Colegiado;
VIII manter o controle atualizado de todos os processos;
IX manter em arquivo todos os documentos da Coordenao;
X - auxiliar s atividades dos professores de TCC e Estgio Supervisionado.
XI desempenhar as demais atividades de apoio necessrias ao bom funcionamento da
Coordenao e cumprir as determinaes do Coordenador;
XII - manter atualizada a coleo de leis, decretos, portarias, resolues, circulares, etc. que
regulamentam os cursos de graduao;
XIII executar outras atividades inerentes rea ou que venham a ser delegadas pela
autoridade competente.
CAPTULO VIII
DO REGIME DIDTICO
Seo I

171
Do Currculo do Curso
Art. 11 - O regime didtico do Curso de Engenharia Civil reger-se- pelo Projeto Pedaggico
do Curso, aprovado pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso (CONSEPE).
Art. 12 - O currculo pleno, envolvendo o conjunto de atividades acadmicas do curso, ser
proposto pelo Colegiado de Curso.
1 A aprovao do currculo pleno e suas alteraes so de competncia do Conselho de
Ensino, Pesquisa e Extenso e suas instncias.
Art. 13 - A proposta curricular elaborada pelo Colegiado de Curso contemplar as normas
internas da Universidade e a legislao de educao superior.
Art. 14 - A proposta de qualquer mudana curricular elaborada pelo Colegiado de Curso ser
encaminhada, no contexto do planejamento das atividades acadmicas, Pr-Reitoria de
Graduao, para os procedimentos decorrentes de anlise na Cmara de Graduao e para
aprovao no Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso.
Art. 15 - O aproveitamento de estudos ser realizado conforme descrito no Artigo 90 do
Regimento Acadmico da UFT.
Seo III
Da Oferta de Disciplinas
Art. 16 - A oferta de disciplinas ser elaborada no contexto do planejamento semestral e
aprovada pelo respectivo Colegiado, sendo ofertada no prazo previsto no Calendrio
Acadmico.
CAPTULO VIII
DAS DISPOSIES FINAIS
Art. 17 - Os casos omissos neste Regimento sero resolvidos pelo Colegiado de Curso, salvo
competncias especficas de outros rgos da administrao superior.
Art. 18 - Este Regimento entra em vigor na data de sua aprovao pelo Colegiado de Curso.

172
7.3 CDIGO DE TICA PARA O ENGENHEIRO CIVIL

O Engenheiro Civil, em reconhecimento da importncia das tecnologias em que

afetam a nossa qualidade de vida em todo o mundo, e em aceitar uma obrigao
pessoal para a nossa profisso se compromete a agir dentro dos maiores padres
de tica profissional em concordam com:

1. Aceitar a responsabilidade na tomada de decises consistentes com a

segurana, a sade e o bem estar do pblico, e a divulgar prontamente
fatores que possam por em perigo o homem ou o ambiente;
2. Evitar conflitos de interesse reais ou percebidos, sempre que possvel, e a
divulg-los s partes afetadas, quando existirem;
3. Ser honesto e realista, afirmando crditos ou estimativas baseadas em dados
disponveis;
4. Rejeitar a corrupo em todas as suas formas;
5. Manter e melhorar a competncia tcnica e tecnolgica para e aceitar a
realizao de tarefas apenas se estiver qualificado pela formao ou
experincia, ou aps a divulgao integral das limitaes pertinentes;
6. Aperfeioar a compreenso tecnolgica, sua adequada aplicao e potenciais
conseqncias;
7. Procurar, aceitar e oferecer crticas honestas de trabalhos tcnicos,
reconhecer e corrigir erros e creditar corretamente a contribuio de outros;
8. Tratar com justia todas as pessoas independentemente de fatores como
raa, religio, sexo, deficincia fsica, idade ou nacionalidade;
9. Evitar machucar outras pessoas, suas propriedades, reputao ou emprego
com aes falcas e maliciosas;

173
10. Ajudar colegas e parceiros em seus desenvolvimentos profissionais e apoilos no cumprimento deste cdigo de tica dos Engenheiros Civis.

174
7.4 CURRCULOS DOS DOCENTES DO CURSO

O Curriculum Vitae de cada docente do Curso de Engenharia Civil da Universidade

do Federal do Tocantins - UFT pode ser acessado, atravs da listagem descrita
abaixo, com a utilizao da Plataforma Lattes do CNPq.

Prof. MSc. Fbio Henrique de Melo Ribeiro: http://lattes.cnpq.br/8596350366292143

Prof. Dr. Jos Ricardo Descardeci: http://lattes.cnpq.br/1688711137830734

Profa. MSc. Kathy Camila C. Osinski Senhorini: http://lattes.cnpq.br/5607287318136412

Profa. Dra. Marilene Andria Mantovani: http://lattes.cnpq.br/0777397065705977

Prof. Dr. Christian Jos Quintana Pinedo: http://lattes.cnpq.br/3843867880239061

Prof. Dr. Srgio Ricardo Gobira Lacerda: http://lattes.cnpq.br/5286067286670276

Prof. MSc. George Lauro Ribeiro de Brito: http://lattes.cnpq.br/8779620606534106

Prof. Dr. Fernan Enrique Vergara Figueroa: http://lattes.cnpq.br/4356137674634041

175

7.5 REGULAMENTO DE ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO E NOOBRIGATRIO

Art. 1 - O projeto pedaggico do Curso de Engenharia Civil estabelece o Estgio

como ato educativo supervisionado integrante do projeto pedaggico do curso,
desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa preparao para o trabalho
produtivo dos egressos, ao aprendizado de competncias prprias da atividade
profissional e contextualizao curricular, objetivando o desenvolvimento do futuro
Engenheiro para a vida cidad e para o trabalho.
Art. 2 - O Curso de Engenharia Civil prev duas modalidades de Estgio, a saber:
a). Estgio Obrigatrio, nas quais cada aluno dever cumprir carga mnima de 180
(cento e oitenta) horas sob superviso de um docente da UFT, como requisito para
aprovao e obteno do diploma;
b). Estgio No-Obrigatrio, desenvolvido como atividade opcional, acrescida
carga horria regular e obrigatria do curso, sem limite de carga horria.
Art. 3 - As atividades de extenso, de monitorias e de iniciao cientfica, na
educao superior, desenvolvidas pelo estudante, podero ser equiparadas ao
estgio (no-obrigatrio) desde que sejam atividades supervisionadas, com
equivalncia de carga horria e desde que tenham a aprovao dos membros da
Comisso Orientadora de Estgio e Atividades Formativas COEAF e da Central de
Estgios do Campus onde o aluno est vinculado.
Art. 4 - O Colegiado do Curso de Engenharia Civil ir eleger entre seus membros a
Comisso Orientadora de Estgio e Atividades Formativas COEAF.
1o: A COEAF ser formada por trs membros eleitos pelo Colegiado
e escolhidos entre os seus membros docentes.
2o: Os membros da COEAF tambm compem a Comisso de
Acompanhamento de Atividades Formativas do Centro Tecnolgico das
Engenharias da UFT.
3o: Os membros da COEAF tero mandato de 3 (trs) anos, podendo
ser reconduzidos ao cargo por deciso do Colegiado de Curso.

176
4o: A misso da COEAF coordenar as atividades de estgio,
tomando todas as aes necessrias para sua realizao por todos os
alunos.
5o: A COEAF providenciar que todos os estgios sejam
devidamente regulamentados e cadastrados na Central de Estgios do
Campus.
Art. 5 - As atividades de Estgio dos alunos do Curso de Engenharia Civil da UFT
sero realizadas de forma a que seja possvel conciliar a prtica profissional com o
bom desempenho do estudante no curso.
1o: Os estgios sero realizados no perodo diurno no ultimo perodo
do curso, de modo a no coincidirem com a grade disciplinar do Curso
de Engenharia Civil da UFT.
2o: Excepcionalmente, nos perodos de frias escolares previstos no
calendrio oficial da UFT, os alunos do Curso de Engenharia Civil da
UFT podero realizar estgios com horrios livres, a critrio da
empresa.
3o: Em consonncia com a Lei No 11.788, de 25 de setembro de
2008, os termos de compromisso de estgio dos alunos do Curso de
Engenharia Civil da UFT devero estipular a carga horria mxima de 6
(seis) horas dirias e 30 (trinta) horas semanais.
4o: A COEAF enviar no incio de cada semestre letivo um ofcio
circular a todas as empresas nas quais os alunos do Curso de
Engenharia Civil da UFT estiverem estagiando, informando sobre as
datas previstas para a realizao das avaliaes acadmicas parciais e
finais, de modo a que nos perodos destas avaliaes a carga horria
do estgio ser reduzida pelo menos metade, segundo estipulado na
Lei No 11.788, de 25 de setembro de 2008 (caso o estudante esteja
estagiando em semestre anterior ao dcimo, ou seja, em que esteja
cursando disciplinas).
5o: A qualquer momento a COEAF tem a prerrogativa de solicitar
unilateralmente o cancelamento do termo de compromisso de estgio,
se houver indcios que as atividades desenvolvidas pelo aluno na
empresa so incompatveis com seu nvel de formao, ou que tenham

177
nvel de exigncia que estejam ou venham a prejudicar o bom
desempenho do estudante no curso.
Art. 6 - Todas as atividades de Estgio, tanto na modalidade de Estgio Obrigatrio
Supervisionado como de Estgio No-Obrigatrio, observando-se o disposto nesta
resoluo, sero supervisionadas pelo Supervisor de Estgio da UFT de cada aluno,
pela Comisso Orientadora de Estgio e Atividades Formativas COEAF e por um
Engenheiro Supervisor na Empresa.
Art. 7 - O aluno do Curso de Engenharia Civil da UFT pode realizar estgio noobrigatrio supervisionado a qualquer momento em que surja a oportunidade de
estgio, desde o quarto perodo do curso at o ltimo.
1o: Os estgios no-obrigatrios pontuaro para as Atividades
Formativas dentro dos limites estabelecidos na Regulamentao das
Atividades Formativas do Curso de Engenharia Civil. A carga horria
excedente ser lanada no Histrico Escolar do aluno na rubrica
Estgio No-Obrigatrio.
Art. 8 - Todos os estgios realizados pelos alunos do Curso de Engenharia Civil da
UFT devero ser referendados pela Comisso Orientadora de Estgio e Atividades
Formativas COEAF e registrados na Central de Estgios do Campus.
1o: Para a realizao de estgio, tanto na modalidade NoObrigatrio como Obrigatrio, o aluno dever inicialmente apresentar
ao respectivo Supervisor de Estgio da UFT um plano de atividades a
serem desenvolvidas no estgio, referendadas pela empresa que est
ofertando a oportunidade de estgio. O Supervisor de Estgio da UFT
verificar ento se as atividades propostas so compatveis com o nvel
de formao do aluno e sua adequao formao cultural e
profissional.
2o: O Supervisor de Estgio da UFT poder, frente anlise das
atividades propostas, vetar a assinatura de Termo de Compromisso se
julgar que o estgio incompatvel com a formao do aluno ou que as
atividades propostas no iro contribuir de forma adequada
aprendizagem social, profissional e cultural do aluno.

178
3o: Julgando que as atividades propostas para o estgio so
adequadas, o Supervisor de Estgio da UFT encaminhar o Termo de
Compromisso para ser referendado pela COEAF, atravs da assinatura
do respectivo Termo.
4o: Toda a documentao dever ser retornada ao aluno que a
encaminhar Central de Estgios do Campus para registro e
encaminhamento.
4o: Em conformidade com a Lei No 11.788, de 25 de setembro de
2008, ao final de cada semestre letivo a empresa dever encaminhar
instituio de ensino, aos cuidados da Central de Estgios do Campus,
o relatrio de atividades desenvolvidas pelo aluno no seu estgio
(relatrio este com vista obrigatria ao estagirio). A Central de
Estgios encaminhar este relatrio ao Supervisor de Estgio da UFT.
Caber ao Supervisor de Estgio da UFT discutir com o aluno o
contedo de tal relatrio, principalmente visando detectar falhas na
formao e no desempenho do estudante durante suas atividades na
empresa, porventura apontadas no respectivo relatrio. Este relatrio,
aps avaliao, dever ser re-encaminhado Central de Estgios.
Art. 9 - A carga horria mnima prevista de Estgio Obrigatrio Supervisionado (180
horas) dever ser cumprida no ltimo perodo letivo, atravs da matrcula na
disciplina Estgio Supervisionado.
Art. 10 - obrigatrio que o aluno esteja matriculado na disciplina de Estgio
Supervisionado para que seja possvel validar o Estgio Obrigatrio Supervisionado.
Art. 11 - obrigatrio que as atividades desenvolvidas no Estgio Obrigatrio
Supervisionado estejam relacionadas com quelas consideradas dentro do mbito
de atuao do Engenheiro Civil, conforme a legislao em vigor emanada do
CONFEA (Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia).
NICO: O Orientador do Estgio Obrigatrio Supervisionado na
Empresa

deve,

obrigatoriamente,

ser

um

Engenheiro

Civil,

devidamente registrado no CREA da regio, ou rgo equivalente em

se tratando de estgios realizados no exterior.

179
Art. 12 - Para validar o Estgio Obrigatrio Supervisionado, ao final do perodo letivo
o aluno matriculado na disciplina Estgio Supervisionado deve encaminhar pedido
nesse sentido Central de Estgios, que dever enviar o dossi do estagirio
Secretaria Acadmica, contendo os Termos de Compromisso, Planos de Atividades
e Fichas de Avaliao devidamente assinadas pelas partes competentes, para fins
de insero dos dados no histrico escolar do estagirio.
Art. 13 - O Estgio Obrigatrio Supervisionado ser lanado no histrico escolar
atravs do registro de nota e freqncia na disciplina Estgio Supervisionado.
1o: A nota atribuda na disciplina ter um grau de zero a 10, sendo
que 40% dessa nota obtida da avaliao do Estagirio realizada pelo
Supervisor na empresa onde foi realizado o estgio, e os restantes
60% pelo Supervisor de Estgio da UFT com base no relatrio de
estgio.
2o: A nota mnima para aprovao nas disciplinas de Estgio
Supervisionado igual a 5 (cinco).
Art. 14 - A superviso de estgios, tanto na modalidade Estgio Obrigatrio como
Estgio No-Obrigatrio, dar-se- pelo docente que tem a funo de Supervisor de
Estgio da UFT do aluno, de conformidade com a modalidade de Superviso
Indireta.
1o: Em conformidade com a Lei No 11.788, de 25 de setembro de
2008, por ocasio do estabelecimento do convnio para a oferta de
oportunidades de estgio o Supervisor Acadmico do aluno avaliar as
instalaes da parte concedente do estgio e sua adequao
formao cultural e profissional dos alunos do Curso de Engenharia
Civil, apresentando tal docente um relatrio desta visita Central de
Estgios do Campus.
2o: O acompanhamento e a orientao do estgio ocorrero por meio
de visitas sistemticas ao campo de estgio pelo docente Supervisor
de Estgio da UFT, que manter tambm contatos com o profissional
responsvel pelo(s) estagirio(s) na empresa, alm do complemento de
entrevistas e reunies com os estudantes.

180
3o: Nos casos em que o estgio seja realizado em localidades
distantes da Regio Metropolitana de Palmas ou no exterior, ser
considerada vlida a Superviso Indireta realizada por contatos
peridicos do Supervisor de Estgio da UFT com o aluno atravs de
telefone e/ou meios eletrnicos, tais como e-mail, chats e vdeoconferncia. Recomenda-se ao aluno que mantenha registro destes
contatos, anotando datas e horrios em que foram realizados e um
breve resumo dos assuntos tratados com o docente Supervisor de
Estgio da UFT, incluindo tais informaes no seu relatrio de
atividades.
Art. 15 - Uma vez que o Estgio tem como objetivo proporcionar uma vivncia
profissional, o aluno que j atue profissionalmente em alguma empresa, realizando
tarefas relacionadas com o curso, poder receber tratamento especial.
1o: Enquadrando-se no caso que trata o caput deste artigo, o aluno
dever, no semestre letivo anterior sua matricula na disciplina Estgio
Supervisionado, solicitar a COEAF e a Central de Estgios do Campus
tratamento especial como aluno trabalhador.
2o: Para requerer tratamento especial o aluno dever protocolar
pedido neste sentido junto ao Central de Estgios do Campus,
apresentando requisio e documentos comprovando a sua condio
de trabalhador na rea do curso. Para isso, o aluno deve apresentar
uma declarao assinada pelo empregador ou seu preposto, de forma
a caracterizar o cargo ocupado e a funo que realiza. Apresentar
tambm o aluno a sua Carteira de Trabalho e Previdncia Social, da
qual a Secretaria da Coordenao do Curso tirar cpias das pginas
que comprovem o registro profissional do aluno na empresa, cpias
estas que sero juntadas ao pedido.
3o: O Central de Estgios encaminhar Secretaria da Coordenao
do Curso, que encaminhar COEAF o processo com o pedido do
aluno e a documentao apresentada. A COEAF dar um parecer
Secretaria do curso que encaminhar Central de Estgios.

181
4o: Obtendo parecer favorvel da COEAF quanto ao seu pedido de
tratamento especial, no perodo de matrcula subseqente o aluno far
a sua matrcula normalmente na disciplina Estgio Supervisionado.
5o: O docente Supervisor de Estgio da UFT solicitar ento que o
aluno faa um relatrio das atividades por ele realizadas na empresa
ao longo do semestre, totalizando um mnimo de 180 horas de
atividades, com a finalidade de validar sua atuao profissional como
equivalente ao Estgio Obrigatrio Supervisionado.
6o: O procedimento para a apresentao do relatrio de atividades
deve ser o mesmo estabelecido nesta regulamentao, com a
alterao que o supervisor do Estgio na Empresa ser, neste caso, o
chefe imediato do aluno no seu trabalho.
7o: Alunos com emprego, mas cujas tarefas no estejam
relacionadas com a engenharia civil, no tero direito ao tratamento
especial descrito neste artigo. Nesses casos no possvel validar a
atuao profissional do aluno para fins de Estgio Obrigatrio
Supervisionado. Os alunos que se enquadrarem nessa situao tero
que realizar seus estgios.
Art.16 - Em casos especiais poder ser aceita como equivalente ao Estgio
Obrigatrio Supervisionado a participao do aluno em Programas de Iniciao
Cientfica oficiais da UFT (Bolsas PBIC, CNPq, CAPES, PET e projetos de
colaborao Universidade-Empresa).
1o: obrigatria a matrcula na disciplina Estgio Supervisionado,
para validar a Iniciao Cientfica como estgio, da mesma forma como
o estgio realizado em empresa.
2o: Imediatamente aps a matrcula na disciplina Estgio
Supervisionado o aluno deve entrar em contato com o respectivo
Supervisor de Estgio da UFT e solicitar sua anuncia para utilizar sua
participao em um Programa de Iniciao Cientfica oficial da UFT
como equivalente ao Estgio Obrigatrio Supervisionado, descrevendo
as atividades previstas em seu plano de trabalho de Iniciao
Cientfica.
3o: Obtendo a devida autorizao, o aluno ter o seu respectivo
Professor Orientador da Iniciao Cientfica como se fosse o

182
Supervisor na empresa e apresentar relatrio das atividades
desenvolvidas durante o Programa de Iniciao Cientfica da mesma
forma como estabelecido neste regulamento para o relatrio de
estgio.
4o: O uso da participao em Programas de Iniciao Cientfica
oficiais da UFT como equivalente ao Estgio Supervisionado impedir
ao aluno utilizar esta mesma atividade como Atividade Formativa
Complementar, no mesmo curso.
Art.17 - No caber equivalncia s atividades de estgio supervisionado realizadas
pelo aluno em outra instituio de ensino, em nenhuma hiptese.
Art. 18 - Os casos omissos nesta regulamentao sero julgados no Colegiado do
Curso de Engenharia Civil da UFT.