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Juegos y Canciones Musicales Listado de canciones (40)

o Aprender jugando, si aadimos el juego a la


cancin.

1. De codn, de codn

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura


formacin vocal.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara la cancin sera,


el primer curso del primer ciclo de primaria. En el cual, los
nios ya estn seguros de los nmeros del 1 al 10 y
pueden interiorizar el sonido de las dos notas a travs de
la imitacin.

Clasificacin de la cancin: es una cancin infantil, con


estructura binaria.

Desarrollo cancin: cancin popular, con la que se puede


adems realizar un juego. Al hablar de dedos, se puede
tapar los ojos al nio que la "ligue" y debe adivinar los
dedos que otro mostr mientras se canta la cancin. Se
tiene que ir cambiando la posicin de los dedos, siguiendo
las indicaciones de la letra, poniendo los dedos, por
encima de la cabeza del nio que tiene los ojos cerrados,
detrs (cuando la letra dice debajo), delante de l, tapando
los dedos con la otra mano (dentro), y sin tapar los dedos
ponindolos delante del nio (afuera).

Objetivos que se persiguen:


o Estabilizar la entonacin de las notas SOL y LA, y
que son las nicas que aparecen en la cancin.
o Memorizar la letra de la cancin con los diferentes
versos que la misma tiene.
o Consolidar los nmeros del 1 al 10, a travs del
juego al tener que indicar el nmero de dedos y los
dems intentar adivinarlos.

o Socializar al tener que interactuar si juegan los


nios.

2. De codn, de codn, de la vera, vera van, de la cocina al


palacio
cuntos dedos hay debajo?
3. De codn, de codn, de la vera, vera van, del pajar al
restaurante
cuntos dedos hay delante?
4. De codn, de codn, de la vera, vera van, de la carretera al
pueblo
cuntos dedos hay adentro?
5. De codn, de codn, de la vera, vera van, del pueblo a la
carretera
cuntos dedos hay afuera?
2. Soy el Farolero

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura


formacin vocal.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara la cancin sera,


el primer ciclo de primaria.

Clasificacin de la cancin: es una cancin popular infantil,


con estructura binaria.

Procedencia: obtenida del repertorio de la


asignatura lenguaje musical (del libro 1).

Desarrollo de la cancin:

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara la cancin sera


en el primer ciclo.

Clasificacin de la cancin: cancin popular infantil binaria.

Desarrollo de la cancin:

o Lo primero que el profesor debe hacer, sera


indicarles poco a poco la letra, para que ellos la
vayan memorizando. Puede indicarle que
antiguamente, exista una profesin de farolero, sin
la cual, no estaban alumbradas las calles, para
ponerles en antecedentes y crear una expectacin
por la cancin.

o Para el primer ciclo ensearamos la cancin junto


con un baile, que podra ser que los alumnos se
cojan de la mano formando un corro y que se
desplazaran en una direccin.

o Adems el profesor podra preguntar si les recuerda


la meloda a otra cancin, ya que es como la
cancin de tengo una mueca pero transportada
(quiz esta versin sea ms fcil de entonar por los
nios debido a que la tesitura es ms aguda).

o En ciclos superiores podramos realizar una


actividad suplementaria, como por ejemplo, que los
alumnos se dispongan en crculo, y que cada uno
de ellos tenga un vaso de plstico. Deben pasarse
los vasos siguiendo el ritmo de la msica, de modo
que nadie se quede sin su vaso para pasrselo al
compaero.

Objetivos que se persiguen:


o Memorizar una cancin.
o Relacionar esta cancin con "Tengo una mueca",
para que los nios vean que hay muchas versiones
de las canciones populares y que cada uno, puede
conocer alguna diferente debido a la provincia de
dnde sean, etc.

Objetivos que se persiguen:


o Aprender una cancin y entonar la meloda.
o Seguir el ritmo de la misma, si realizamos la
actividad en ciclos posteriores.
o Ejercitar como habilidad motora, el desplazamiento
hacia una misma direccin.

3. Tengo una mueca

o Trabajar la entonacin de las mismas.


o Interiorizar tanto una meloda, como la letra y las
notas.

4. Arroyo Clar

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura


formacin vocal y tambin de formacin instrumental.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara la cancin sera


en segundo ciclo, leyendo la partitura.

Clasificacin de la cancin: Es una cancin popular


infantil, con estructura binaria.

Desarrollo de la cancin: con esta cancin, los nios


deben cantarla y entonarla pero adems, debern leer la
partitura.
o Por ello lo primero que el profesor debe hacer, es
trabajar con ellos la letra, ensendola por partes,
con muchas repeticiones para que ellos puedan
interiorizar todo el texto.
o Posteriormente, pueden comenzar a leer la partitura
con las notas, una vez que no haya ninguna duda,
se pasar a entonar las notas primero, y por ltimo
con la letra.

Objetivos que se persiguen:


o Trabajar la lectura de las notas.

5. Cu-c

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura


formacin vocal. Tambin mencionada en apuntes de
canciones y juegos musicales.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara la cancin sera


segundo ciclo de infantil.

Clasificacin de la cancin: es una cancin popular infantil,


con estructura binaria, con copla y estribillo.

Desarrollo de la cancin: con esta cancin, los alumnos


podran con calcetines, pintarlos y transformarlos en
marionetas que fueran ranitas (los detalles seran
pegatinas de colores, nada de coser). Al cantar la cancin,
todos con sus marionetas, simulando ranitas, moveran las
muecas, como si las ranas bailaran.

Objetivos que se persiguen:


o Estimular el movimiento de las muecas.
o Aprender una cancin.
o Estimular la creatividad de los nios al transformar
el calcetn.

o Fomentar la socializacin ya que el trabajo de los


calcetines lo haran unos al lado de otros, se
prestaran material, se fijaran en las ideas de los
dems, etc.

o Como segunda actividad, una vez que los alumnos


sepan bien la cancin de memoria, podramos
realizar un canon por grupos.

Objetivos que se persiguen:


o Ensear a los alumnos ciertos instrumentos, tanto
fsicamente cmo son, como su sonido
caracterstico.
o Estimular la audicin activa, escuchando obras en
las que aparezcan los instrumentos.

6. La Orquesta

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura


formacin vocal.

o Aprender una cancin, que adems de ser


complicada meldicamente por tener grandes
saltos (intervalos de sptima, de sexta, etc), tiene
un texto largo.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara la cancin sera


segundo ciclo de primaria.

o Fomentar las audiciones de obras de calidad.

Clasificacin de la cancin: es una cancin infantil.

Desarrollo de la cancin:
o Lo primero que se trabajara antes de aprender la
cancin, sera ensearle a los nios, los
instrumentos que aparecen, los violines, el corno
ingls, el clarinete, los timbales y la trompeta. Les
mostrara fichas con los dibujos de los instrumentos
y les podra audiciones para que escucharan cmo
suenan esos instrumentos.
o Una segunda actividad, sera que escucharan
diversas audiciones donde aparecen dichos
instrumentos para ver si los reconocen.
o Posteriormente pasara a ensear la cancin.

o Trabajar la concentracin, a la hora de cantar el


cnon, para que se escuche correctamente no
deben de perderse por escuchar a los dems
grupos que no cantarn su mismo fragmento.

Objetivos que se persiguen:


o Memorizar tanto la letra como la cancin.
o Trabajar los cambios de compases binarios a
ternarios que se dan en la cancin.
o Fomentar la creatividad de los alumnos.
o Fomentar la socializacin de los alumnos, al tener
que crear dicindolo en grupo.

7. Las Mentiras

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura


formacin vocal.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara la cancin sera


segundo ciclo de primaria.

Clasificacin de la cancin: es una cancin popular infantil


con estuctura binaria, con copla y estribillo.

Desarrollo de la cancin:
o Enseamos la cancin y una vez que la tienen
memorizada, la letra y la meloda, la cantamos unas
veces.
o La segunda posible actividad sera pedirles que
ellos se inventen nuevas estrofas. El profesor
puede llevar algunas ya inventadas y ayudarles
para indicarles el camino a seguir.

4. Me encontr con un ciruelo (bis)


cargadito de manzanas, tralar (bis).
5. Comenc a tirarle piedras (bis)
y cayeron avellanas, tralar (bis).
6. Con el ruido de las nueces (bis).
sali el dueo del peral, tralar (bis).
7. Chiquillo no tires piedras (bis)
que no es mo el melonar, tralar (bis).
8. Que es de mi pobre seora (bis)
que vive en el corral, tralar (bis).
8. Cuando Canto

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura de


formacin vocal.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara la cancin sera


el primer ciclo de primaria.

Clasificacin de la cancin: cancin infantil.

Desarrollo de la cancin: al ser una cancin con un texto


cortito, se podra ensear directamente cantando y
realizando diversas repeticiones, los alumnos la
aprenderan por imitacin. Podran utilizarla durante un
periodo de tiempo justo antes de comenzar la clase, a
modo introductorio para que se centren en las actividades
posteriores.

Clasificacin de la cancin: es una cancin popular infantil


que acompaa a un juego psicomotor, para estimular el
movimiento de las muecas.

Desarrollo de la cancin: el profesor directamente debe


empezar cantando la cancin, junto con el movimiento de
las muecas, por partes. Los alumnos la aprendern por
imitacin tanto la letra, como la meloda y los movimientos.

Objetivos que se persiguen:


o Estimular el movimiento de las muecas.

Objetivos que se persiguen:

o Aprender una cancin.

o Aprender una cancin.


o Estimular a los nios para que se centren en la
clase.

10. Palmas, palmitas

9. Cinco Lobitos

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura


formacin vocal.
Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara la cancin sera
en infantil.

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura de


formacin vocal.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara la cancin sera


en infantil.

Clasificacin de la cancin: es una cancin popular infantil


que acompaa a un juego psicomotor, para estimular el
batir las palmas.

Desarrollo de la cancin: el profesor directamente debe


empezar cantando la cancin, junto con el movimiento de

las muecas, por partes. Los alumnos la aprendern por


imitacin tanto la letra, como la meloda y los movimientos.

Objetivos que se persiguen:


o Estimular la coordinacin tanto del espacio, como
de los ojos y las manos para que den palmas.
o Aprender una cancin.
12. El patio de mi casa

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura de


formacin vocal.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara la cancin sera


el primer ciclo de primaria.

Clasificacin de la cancin: es una cancin popular infantil


que acompaa a un juego de corro en el cual deben hacer
gestos de mmica. stos gestos vienen indicados en la
letra.

Desarrollo de la cancin:

11. Debajo un botn

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura de


formacin vocal.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara la cancin sera


en infantil.

Clasificacin de la cancin: es una cancin popular infantil.

Desarrollo de la cancin: los nios aprenderan la cancin


imitndo al profesor. ste, cantar la cancin despacio,
por partes y con muchas repeticiones. Para ello los nios
se pueden sentar en corro.

Objetivos que se persiguen:


o Aprender una cancin a travs de la imitacin.
o Ejercitar habilidades motoras: caminar hacia una
misma direccin, siguiendo el ritmo.

o Los alumnos deben estar sentados en crculo junto


con el profesor. Debe empezar a cantar la cancin,
para que los alumnos se la aprendan, siempre por
partes con repetiviones para que los nios, por
imitacin se aprendan la letra.
o Una vez que se aprendan la letra, el profesor indica
que cuando canten: " agachat y vulvete a
agachar" deben agacharse dos veces.
o Una vez que los alumnos tienen claro los
movimientos que deben realizar, se comienza a
cantar, en disposicin de corro y desplazndose
todos en una misma direccin. Las primeras veces,

se har muy despacio para que lo tengan ms claro


los alumnos, hasta que ya no haya ningn
problema y se haga a una velocidad adecuada.
o El profesor aunque no se lo comunique a los
alumnos, llevar en sus pasos el ritmo de la
cancin, y los alumnos deben seguirle, de este
modo, los alumnos interiorizarn el ritmo sin que lo
sepan.

Objetivos que se persiguen:

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura de


formacin vocal.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara la cancin sera


infantil, debido a que la letra es muy corta y no resultara
muy complicado para los alumnos aprendrsela.

Clasificacin de la cancin: cancin popular infantil.

Desarrollo de la cancin: el profesor repite varias veces la


letra y los alumnos le imitan, de esta forma se aprenderan
tanto la meloda como la letra.

Objetivos que se persiguen:

o Aprender una cancin.


o Trabajar habilidades motoras: los desplazamientos
en una misma direccin, agacharse cuando lo
indica la cancin, saltos si en vez de dar pasos,
realizan el desplazamiento mediante pequeos
saltos, etc.

o Aprender una cancin.


o Estimular su sentido meldico.

o Trabajar la socializacin de los nios que debern


unirse y cantar y jugar todos juntos.

14. Escravos de J

13. La silla de la reina

Procedencia: obtenida de una compaera Brasilea.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara la cancin sera


segundo ciclo de primaria.

Clasificacin de la cancin: cancin popular infantil


Brasilea.

Desarrollo de la cancin: esta cancin la tendran que


trabajar en varias sesiones debido a la complejidad que
les puede suponer la letra al ser en otro idioma.

o Primero lo que el profesor debe hacer es, a travs


de la partitura, que los alumnos la lean primero
solfeando sin entonar, y posteriormente que
entonen las notas varias veces, hasta que la
meloda les resulte familiar. De esta forma, al
memorizar la letra, si se pierden, al recordar la
meloda puede resultarles ms fcil recordar la
letra.
o Una vez que la meloda les resulte tan familiar que
la puedan tararear sin ver la partitura, el profesor
debe comenzar a trabajar la letra. Para ello, puede
como primera actividad, trabajar la pronunciacin
de las slabas o palabras que le resulten ms
complejas, para ello, puede pronunciar las slabas
con mucha exageracin, por ejemplo, escrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrra, y que los alumnos repitan,
crrrrrra crrrrrrrrrrrra, y a repetir, luego escrrrrrrrrrrrrrrra-vossss y que repitan. La ltima
repeticin debe realizarse con la pronunciacin
correcta, es-cra-vos y que repitan. Esta forma, les
llama mucho la atencin, porque adems, el
profesor puede aadir un ritmo, es decir, decirlo
muy rpido para que ellos repitan muy rpido o ms
bien despacio y que ellos lo repitan a la misma
velocidad. De este modo, retienen ms fcilmente
las pronunciaciones y es otra forma de trabajar la
memorizacin de la letra a travs de un pequeo
juego.
o Cuando ya hayan interiorizado la letra, el profesor
comienza a cantar y los alumnos al saber la
meloda y tambin la letra le siguen, realizando
varias repeticiones.
o Finalmente cuando hayan cantado correctamente la
cancin varias veces, se puede realizar una
actividad complementaria/juego para que ellos
sigan el ritmo de la cancin: se deben colocar

sentados en corro, cada uno con un vaso de


plstico en la mano. Para empezar todos los vasos
deben estar colocados en el suelo delante de las
piernas de cada alumno, la actividad consiste en
pasar el vaso al compaero de la derecha, a su vez
el compaero que est a la izquierda pasa un vaso
por lo que en todo momento cada alumno debe
tener frente a l, un vaso de plstico que pasar.
Comienzan a cantar y se pasan los vasos al ritmo
de la cancin.
o La actividad anterior se puede complicar un poco
ms, si vemos que los alumnos pueden ser
capaces de realizarlo.

Cuando la letra dice: zigue zigue za, deben


hacer un zig-zag con los vasos, la secuencia
sera: golpean con el vaso en el suelo, sin
soltarlo, en frente del compaero de la
derecha (zigue), con el mismo vaso colpean
sin soltarlo en el suelo en frente suya (zigue),
y por ltimo dejan el vaso en frente del
compaero (za) y continan con el ritmo.

Cuando la letra dice zigue zigue za, realizan


el zig zag explicado en el punto anterior, pero
la secuencia sera diferente: golpean con el
vaso en el suelo, sin soltarlo, en frente del
compaero de la izquierda (zigue), con el
mismo vaso colpean sin soltarlo en el suelo
en frente suya (zigue), y por ltimo dejan el
vaso en frente del compaero (za) de la
izquierda y continan con el ritmo, habiendo
realizado un cambio de direccin.

Cuando la letra dice tira poe, el movimiento a


realizar sera, tira: se coge el vaso y se
eleva, poe: el vaso se deja en frente del
compaero de la derecha y se contina con
el ritmo establecido, sin perderlo.

15. Que llueva, que llueva

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura de


formacin instrumental.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara la cancin sera


en infantil.

o Aprender una cancin compleja debido al idioma.

o Trabajar la socializacin de los nios al estar en


corro realizando la actividad de los vasos.

Clasificacin de la cancin: cancin popular infantil, que


acompaa a un juego de corro.

Desarrollo de la cancin:

Objetivos que se persiguen:

o Trabajar la memoria, al tener que recordar los


movimientos diferentes que tienen que hacer con
los vasos.

o Los alumnos se sitan sentados en crculo, el


profesor empieza a cantar por partes la cancin y
los nios le imitan, de este modo interiorizarn tanto
la meloda como la letra a travs de la imitacin.

o Trabajar la continuacin del ritmo, aunque algn


alumno se equivoque y se queden sin vasos en
algunas zonas, deben continuar el movimiento por
si les llega un vaso que lo puedan pasar siguiendo
el ritmo.

o Una vez se sepan la letra, se ponen de pie y el


profesor indica que cuando la letra dice que si, que
no, deben dar un salto y al finalizar deben sentarse
rpidamente.

o Trabajar la coordinacin culo-manual, coger el


vaso y dejarlo en un lugar determinado.

o Cuando hayan cantando varias veces la cancin y


tengan claro la mmica, el profesor comienza a dar
saltos, siguiendo el ritmo y los alumnos deben
imitarle, siendo ms ameno de esta forma y ms
bailado.

o Trabajar la memoria, debido a que al hacer los


movimientos pueden no estar concentrados en la
letra y olvidarla.

Objetivos que se persiguen:


o Aprender una cancin.
o Trabajar las habilidades motoras, de
desplazamiento, saltos, etc.

o Trabajar la socializacin ya que al final es casi


como un baile en el que los alumnos deben bailar
todos juntos.

ponerlo boca a bajo para que no se viera y ponerlo


debajo del pie, como indica la cancin.

Objetivos que se persiguen:


o Aprender una cancin.
o Afianzar a los nios en los nmeros del 1 al 10.
o Estimular la creatividad de los nios al tener que
realizar dibujos.

16. La gallina Ponicaca

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura de


formacin vocal.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que trabajaramos esta cancin


sera en primer ciclo de primaria.

Clasificacin de la cancin: cancin infantil, con estructura


binaria.

17. Samba Lel

Procedencia: obtenida de una compaera Brasilea, para


la asignatura de formacin vocal.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara esta cancin


sera en el segundo ciclo de primaria.

Clasificacin de la cancin: es una cancin perteneciente


al folclore Brasileo.

Desarrollo de la cancin: esta cancin la tendran que


trabajar en varias sesiones debido a la complejidad que
les puede suponer la letra al ser en otro idioma.

Desarrollo de la cancin:
o El profesor va cantando la cancin por fragmentos,
y los alumnos deben de repetir, para memorizar de
esta forma la cancin.
o Como segunda actividad se podra realizar unos
dibujos de una gallina en cartulina, y adems de
unos huevos, en los cuales estuvieran los nmeros
dibujados del 1 al 10, un nio elegira una cartulina,
y deben de adivinar qu nmero ha elegido, a
travs de la cancin, llegaran hasta el nmero que
elijan y el dibujo del huevo con el nmero podra

o Primero lo que el profesor debe hacer es, a travs


de la partitura, que los alumnos la lean primero

solfeando sin entonar, y posteriormente que


entonen las notas varias veces, hasta que la
meloda les resulte familiar. De esta forma, al
memorizar la letra, si se pierden, al recordar la
meloda puede resultarles ms fcil recordar la
letra.
o Una vez que la meloda les resulte tan familiar que
la puedan tararear sin ver la partitura, el profesor
debe comenzar a trabajar la letra. Para ello, puede
como primera actividad, trabajar la pronunciacin
de las slabas o palabras que le resulten ms
complejas, para ello, puede pronunciar las slabas
con mucha exageracin, por ejemplo, escrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrra, y que los alumnos repitan,
crrrrrra crrrrrrrrrrrra, y a repetir, luego escrrrrrrrrrrrrrrra-vossss y que repitan. La ltima
repeticin debe realizarse con la pronunciacin
correcta, es-cra-vos y que repitan. Esta forma, les
llama mucho la atencin, porque adems, el
profesor puede aadir un ritmo, es decir, decirlo
muy rpido para que ellos repitan muy rpido o ms
bien despacio y que ellos lo repitan a la misma
velocidad. De este modo, retienen ms fcilmente
las pronunciaciones y es otra forma de trabajar la
memorizacin de la letra a travs de un pequeo
juego.
o Cuando ya hayan interiorizado la letra, el profesor
comienza a cantar y los alumnos al saber la
meloda y tambin la letra le siguen, realizando
varias repeticiones.
o Una vez que los alumnos se sepan completamente
la cancin, con el ostinato podemos realizar un
pequeo coro, cantando los chicos por ejemplo que
tienen la voz ms grave, el ostinato y las chicas la
cancin. O bien realizar varios grupos, cambiando

los papeles a cantar para que todos canten ambas


partes.

Objetivos que se persiguen:


o Aprender una cancin compleja debido al idioma.
o Trabajar la memoria ya que aunque la letra no es
muy extensa, al ser en otro idioma tiene cierta
complejidad.

Traduccin: Samba lel est enferma, est con la cabeza


quebrada.
Lo que Samba lel precisaba era una buena paliza.
Pisa, pisa, pisa, oh mulata,
Pisa el dobladillo de la falda, mulata.
18. El ritmo sincopado (canon)

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura de


formacin vocal, creada por la profesora.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara esta cancin


sera el tercer ciclo de primaria, debido a que se usara
como ejemplo de qu es una sncopa. Es decir, requiere
de unos conocimientos musicales que en otros ciclos los
alumnos no tienen.

Clasificacin de la cancin: es una cancin infantil.

Desarrollo de la cancin:
o Esta cancin, lo que pretende es ejemplificar qu
es una sncopa, para ello la usaremos cuando
enseemos este concepto a los alumnos.
Directamente, se cantara la cancin y los alumnos
en pocas repeticiones asumiran tanto el ritmo
como la meloda.
o Una vez los alumnos ya saben la cancin, el
profesor debe organizar tres grupos para realizar el
cnon.

19. Dnde vas Alfonso XII?

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura de


formacin instrumental.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara la cancin sera


en el segundo ciclo de primaria.

Clasificacin de la cancin: cancin popular


tradicional infantil.

Desarrollo de la cancin:

o Cuando ya han realizado la actividad de cantar, el


profesor facilita la partitura y en base a la misma,
explica qu es una sncopa.

o Antes de trabajar la propia cancin, se podra


comentar un poco de historia, quin era Alfonso XII
o Mercedes, de qu habla la cancin, etc.

Objetivos que se persiguen:

o Esta cancin se podra trabajar primero leyendo la


partitura solfeando sin entonar y posteriormente,
entonando las notas, una vez tengan clara la
meloda, aprenderan la letra, por imitacin del
profesor que ira cantando por pequeas estrofas la
misma.

o Trabajar el ritmo sincopado.


o Aprender una cancin.
o Adquirir un nuevo concepto a travs de la cancin.

o Como tercera actividad, se podra escenificar la


cancin, recreando los personajes, con disfraces, y
dems. Tambin podran incluir dentro de la
cancin un baile antiguo.

Objetivos que se persiguen:

o Transmitir cultura.

entonando las notas, una vez tengan clara la


meloda, aprenderan la letra, por imitacin del
profesor que ira cantando por pequeas estrofas la
letra.

o Aprender una cancin.


o Adquirir agilidad en la lectura de las notas, tanto
solfeando como entonando.

Objetivos que se persiguen:


o Adquirir agilidad en la lectura de partituras, tanto
solfeando como entonando.
o Aprender una cancin.
o Adquirir cultura, sobre Salamanca o los oficios
antiguos.

20. Carbonerita de Salamanca

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura de


formacin instrumental.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara la cancin


sera en el segundo ciclo de primaria.

Clasificacin de la cancin: es una cancin popular


tradicional infantil.

21. Gatatumba

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura de


formacin instrumental.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara la cancin sera


en el segundo ciclo de primaria.

Clasificacin de la cancin: es una cancin infantil, con


estructura binaria, con copla y estribillo.

Desarrollo de la cancin:
o Como primera actividad el profesor podra
preguntar lo que saben acerca de Salamanca, de la
profesin de carbonero, etc.
o Posteriormente se trabajara, primero leyendo la
partitura solfeando sin entonar y posteriormente,

Desarrollo de la cancin:
o Como primera actividad el profesor indicara a los
alumnos, que es un pandero, sonajas, el pito, rabel,
tamboril y cascabel. Puede hacerlo si tuviera los
instrumentos directamente con los mismos
comentando sus caractersticas y tocndolos para
que escuchen sus sonidos, o bien a travs de
fichas y audiciones.
o Para aprender la cancin, primero trabajaran la
cancin, con repeticiones y posteriormente leeran
la partitura, primero solfeando y posteriormente
entonando. Por ltimo cantaran la cancin,
imitando al profesor que hara repeticiones de
fragmentos cortos de la cancin.
o Como posible actividad, si tuvieran los
instrumentos, se podra realizar un baile y repartir
los instrumentos mencionados a los alumnos para
que suenen mientras unos nios cantan, otros
bailan y por ltimo otros tocaran.

Objetivos que se persigue:

22. Las Maanitas

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura de


formacin instrumental.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara la cancin sera


en el primer ciclo de primaria.

Clasificacin de la cancin: es una cancin popular


tradicional, que se suele cantar en los das de
cumpleaos.

Desarrollo de la cancin: al ser un texto sencillo, el modo


de aprender la cancin ser por imitacin del profesor.
Que repetir por partes la cancin para que los nios la
aprendan. El profesor puede informarles que es una
cancin Mejicana, muy conocida.

Objetivos que se persiguen:

o Adquirir nuevos conocimientos sobre diferentes


instrumentos.
o Aprender una cancin.
o Interaccionar unos compaeros con otros, ya que
los que bailan y tocan, deben tener cuidado en
seguir a los que cantan, que sera los que dieran
paso tanto a los pasos de baile como a los
intrumentos a travs de la letra.
o Socializar a los alumnos, debido a que tienen que
estar todos conectados para realizar correctamente
las tareas.

o Aprender una cancin tradicional.

o Introducirles en el modo menor si lo trabajamos en


ciclos superiores.

23. Tres hojitas madre

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura de


formacin instrumental.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara esta cancin


sera el primer ciclo de primaria.

Clasificacin de la cancin: es una cancin popular


tradicional.

Desarrollo de la cancin:
o Al ser un texto sencillo, el modo de aprender la
cancin ser por imitacin del profesor. Que
repetir por partes la cancin para que los nios la
aprendan.

24. Ya se muri el burro

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura de


formacin instrumental.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara sera el segundo


ciclo de primaria.

Clasificacin de la cancin: es una cancin popular


tradicional, con estructura binaria.

Desarrollo de la cancin:
o Como primera actividad los alumnos deben leer la
partitura. Una vez que la hayan ledo varias veces y
no haya ningn problema de lectura, pasarn a
entonar la cancin. Por ltimo cantarn la letra,
desde la partitura.

o Al hablar de un rbol, como actividad


complementaria pueden dibujar un rbol y hojas
separadas e ir ponindoselas al rbol a medida que
cantan.

o Una vez que sepan la letra, pueden realizar una


actividad de escenificacin, con un burro y dems.

Objetivos que se persiguen:


o Aprender una cancin.

Objetivos que se persiguen:


o Aprender una cancin.

o Socializar a los alumnos al tener que escenificar


todos juntos la historia que indica la cancin.

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura de


formacin vocal.

o Consolidar la lectura de las notas y su entonacin.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara sera en el


primer ciclo.

Clasificacin de la cancin: cancin infantil, que se puede


utilizar, una vez aprendida, para cuando haya jaleo en
clase, al entrar o recoger, cantarla para que se den prisa.

Desarrollo de la cancin:

2. l era valiente
l era mohino
l era el alivio
de doto villarino
que turururur (4 veces)
3. Gastaba polainas
chaqueta y chaleco
y una camisola
con puos y cuello
que turururur (4 veces)
4. Llevaba anteojos
el pelo rizado
y en las dos orejas
un lazo encarnado
que turururur (4 veces)
5. Estir la pata
arrug el hocico
con el rabo tieso
deca, !adios perico!
que turururur (4 veces)
6. Todas las vecinas
fueron a su entierro
y la ta Mara
tocaba el cencerro
que turururur (4 veces)
25. Vamos a remar

o Se aprender por repeticin, el profesor la cantar


poco a poco y ser una cancin para cuando haya
mucho ruido en clase o en la entrada, el profesor se
pondr a cantarla y todos los alumnos deben
seguirle, siendo as un modo, de que los alumnos
se centren en la asignatura, y se concentren.
o Tambin se pueden formar grupos y realizar un
cnon con la cancin.

Objetivos que se persiguen:


o Aprender una cancin.
o Trabajar la concentracin.
o Estimular la atencin de los alumnos en un
momento determinado.

26. Ron, ron, ron

27. Bravo bravsimo

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura de


formacin instrumental.

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura de


formacin vocal.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara esta cancin


sera en infantil.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara sera el segundo


ciclo de primaria.

Clasificacin de la cancin: es una cancin infantil, con


estructura binaria, con copla y estribillo.

Clasificacin de la cancin: cancin infantil.

Desarrollo de la cancin: los alumnos aprenderan la


cancin a travs de la partitura.

Objetivos que se persiguen:

Desarrollo de la cancin:
o Al ser una cancin infantil se aprender por
imitacin del profesor que cantar, por partes, tanto
la meloda como la letra y lo repetir varias veces
para que los alumnos puedan memorizarla.

o Aprender una cancin.


o Asentar la lectura de las partituras.

o Mientras cantan la cancin, pueden realizar los


movimientos de los gatitos.

o Trabajar la entonacin.

Objetivos de la cancin:
o Aprender una cancin.
o Estimular los movimientos del cuerpo.

28. Boogie Woogie

Procedencia: obtenida de los campamenos a los que iba


en verano. La partitura buscada en internet.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara la cancin sera


el primer ciclo de primaria.

Clasificacin de la cancin: es una cancin que acompaa


a un baile podramos llamarlo psicomotor, debido a los
movimientos que se realizan.

Desarrollo de la cancin: directamente el profesor indica a


los alumnos de ponerse en crculo y les indica que tienen
que imitarle. Comenzar a cantar y a realizar el baile, y los
alumnos poco irn memorizando la letra y la meloda.

Objetivos que se persiguen:

Clasificacin de la cancin: cancin popular infantil con


estructura binaria.

Desarrollo de la cancin: aprenderan la cancin por


imitacin del profesor, que adems de cantar, ira
realizando los gestos: mi barba - tocarse la barbilla; tres
pelos - seala tres con los dedos; de este modo visual,
ser ms sencillo que retengan la letra. Una vez sepan la
cancin el profesor debe darles las indicaciones para
jugar: la primera vez que se canta, se dice toda la letra, la
segunda vez, se quita la palabra barba, la tercera vez, la
palabra pelos, etc.

Objetivos que se persiguen:

o Aprender una cancin.


o Socializar a los alumnos, ya que deben realizar un
baile estando unos junto a otros.

o Aprender una cancin.

o Trabajar habilidades motoras, al mover las distintas


partes del cuerpo.

o Estimular la memoria y el reconocimiento, ya que


cuando se repite que hay palabras que no dicen
tienen que seguir la meloda sin pronunciar la
palabra y no equivocarse.
o Socializar a los alumnos, ya que tienen que cantar
todos juntos.

Se contina con las diferentes partes del cuerpo, pie, codos,


lengua, culo, etc.
29. Mi barba

Procedencia: generacin de partitura personal, cancin


conocida de cuando era pequea.
Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara sera en
segundo ciclo de primaria.

30. El Seor Don Gato

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura de


formacin vocal.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara sera en el


primer ciclo.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara la cancin sera


en el primer ciclo de primaria.

Clasificacin de la cancin: cancin popular infnatil.

Clasificacin de la cancin: cancin popular infantil.

Desarrollo de la cancin: se aprendera por imitacin del


profesor, y se realizara un pequeo baile, que consiste en
mover la cadera a un lado y al otro cuando la letra dice:
marramia miau miau miau, el resto de la cancin podran ir
dando pequeos saltos mientras se desplazan en diversas
direcciones. Tambin se les puede indicar a travs de la
partitura el cambio de comps que aparece, de 2x4 a 3x4
y viceversa.

Desarrollo de la cancin: se aprendera la cancin por


imitacin del profesor, y un posible ejercicio sera que
mientras cantan la cancin, una vez aprendida, se
desplacen por todo el aula, ocupando todo el lugar, para
deshinibirse, y que vayan siguiendo en la marcha el ritmo.
Para ello el profesor puede dar palmas para que ellos
poco a poco interioricen el ritmo.

Objetivos que se persiguen:

Objetivos que se persiguen:

o Aprender una cancin.

o Aprender una cancin.

o Trabajar el ritmo de una cancin.

o Trabajar las habilidades motoras, como los


desplazamientos y los saltos.
o Socializar a los alumnos que estarn ocupando el
espacio de la clase habilitado para el movimiento y
estarn juntos.

32. Sol cansado estoy

Procedencia: obtenida del repertorio de la asigatura de


fundamentos de la msica.

Ciclo-nivel: ciclo en el que se trabajara la cancin sera en


el segundo, y se realizara un canon.

Clasificacin de la cancin: cancin infantil.

31. Haba una vez

Procedencia: generacin de partitura personal, cancin


conocida de cuando era pequea.

Desarrollo de la cancin: el profesor se pone a cantar


realizando repeticiones y los alumnos deben imitarle. Una
vez se sepan la cancin pueden realizar un canon,
siempre cuidando la entonacin.

Objetivos que se persiguen:


o Aprender una cancin.
o Entonar las notas de la cancin.
o Trabajar la escucha del resultado del canon.

33. Estaba la pjara pinta

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura de


fundamentos de la msica.

Ciclo-nivel: el ciclo con el que se trabajara sera el tercer


ciclo de primaria, por la complejidad de la partitura.

Clasificacin de la cancin: es una cancin tradicional


infantil.

Desarrollo de la cancin: esta cancin, al trabajarse en el


tercer ciclo, deberan aprenderla a travs de la partitura.

Objetivos que se persiguen:


o Aprender una cancin.
o Trabajar los tresillos.

34. Aserrn, aserrn

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura de


fundamentos de la msica.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara la cancin, sera


en el primer ciclo de primaria.

Clasificacin de la cancin: cancin popular infantil.

Desarrollo de la cancin: esta cancin se podra trabajar


con la partitura, afianzando de este modo la lectura de las
notas, que al no haber saltos de intervalos muy grandes, y
ser casi todas las notas consecutivas podran realizarlo.

Objetivos que se persiguen:


o Aprender una cancin.
o Trabajar la lectura de las notas.

Procedencia: obtenida del repertorio de la asignatura


formacin vocal.

Ciclo-nivel: ciclo en el que se trabajara la cancin sera, el


primer curso del primer ciclo de primaria, aunque la forma
de trabajarla sera por imitacin, ya que en dicho curso, no
podran todava leer la partitura de la cancin, siendo muy
compleja para ellos.

Clasificacin de la cancin: cancin popular infantil, con


estructura enumerativa acumulativa ya que en cada
estrofa, se tiene que cantar lo aadido en las anteriores.

Desarrollo de la cancin: adems de trabajar la cancin


para que ellos sepan la meloda y poco a poco la
interioricen junto con la letra, se puede realizar un juego.
Al ir mencionando las diferentes partes del curpo de un
burro, podemos indicarles a los nios que dibujen en una
cartulina grande un burro, y adems, los accesorios que la
cancin indica, recortndolas, para que cuando canten la
cancin, puedan ir pegando los accesorios en las partes
del cuerpo correspondientes.

Objetivos que se persiguen:

35. Un elefante

Procedencia: obtenida de los apuntes, transcrita la


partitura.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara la cancin sera


en infantil.

Clasificacin de la cancin: es una cancin popular infantil.

Desarrollo de la cancin: el aprendizaje de esta cancin se


efectuara por medio de la imitacin del profesor y las
repeticiones que el profesor haga. Como actividad
complementaria se puede realizar varios dibujos de los
elefantes, araas, etc.

Objetivos que se persiguen:


o Aprender una cancin.
o Desarrollar la creatividad en el dibujo.
o Desarrollar la memoria, para que aprendan y
recuerden la letra.

o Memorizar la letra de la cancin con los diferentes


versos que tiene, aunque sean muy numerosos y
existen varias versiones, los nios se pueden
ayudar para saber la parte del cuerpo y el objeto de
la estrofa que tienen que decir con un dibujo y que
el/la profesor/a les vaya sealando lo que tienen
que ir diciendo a continuacin.
o Fomentar la creatividad de los alumnos, al pintar el
burro y realizar los diferentes objetos.

36. A mi burro

o Socializar, ya que los nios interactan al realizar el


pster del burro y los diferentes objetos que irn
pegando en l.

2. A mi burro, a mi burro,
le duele la garganta,
y el mdico le manda
una bufanda blanca.
3. A mi burro, a mi burro,
le duele la nariz,
y el mdico le manda
agita con ans.
4. A mi burro, a mi burro,
le duele el corazn,
y el mdico le manda gotitas de limn.
5. A mi burro, a mi burro,
le duelen las costillas,
y el mdico le manda
un frasco de pastillas.
6. A mi burro, a mi burro,
le duelen las pezuas,
y el mdico le manda
que se corte las uas.
7. A mi burro, a mi burro
le duele mucho el rabo,
y el mdico le manda
un lazo colorado.
8. A mi burro, a mi burro,
ya no le duele nada,
y el mdico le manda
jarabe de manzana.
37. Dnde estn las llaves?

Procedencia: cancin conocida de pequea, transcrita


personalmente.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara la cancin sera


en el primer ciclo de primaria.

Clasificacin de la cancin: es una cancin popular infantil,


con estructura binaria de copla y estribillo.

Desarrollo de la cancin: el aprendizaje de esta cancin


podra efectuarse por medio de la lectura de la partitura,
no siendo compleja.

Objetivos que se persiguen:


o Aprender una cancin.
o Afianzar la lectura de partituras.

38. Don Melitn

Procedencia: obtenida del cancionero popular de Castilla


la Mancha

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara esta cancin


sera en segundo ciclo de primaria.

Clasificacin de la cancin: es una cancin infantil, con


estructura binaria.

Objetivos que se persiguen:


o Aprender una cancin.

Desarrollo de la cancin: el aprendizaje de esta cancin se


podra realizar a travs de la partitura, siendo un buen
modo de trabajar el comps de seis por ocho.

o Socializar a los alumnos que debern cantar.


o Estimular la concentracin y la atencin del grupo.

Objetivos que se persiguen:


o Aprender una cancin.
o Afianzar la lectura de las notas y trabajar el comps
de seis por ocho.

40. Tengo una hormiguita

Procedencia: conocida en una clase de cuerpo y


movimiento, en una escuela de msica y transcrita
personalmente.

Ciclo-nivel: esta cancin se trabajara en el ciclo de


infantil.

Clasificacin de la cancin: cancin infantil.

Desarrollo de la cancin: primero los alumnos deben


aprender la cancin por imitacin del profesor y con
repeticiones. Una vez la tengan memorizada, la cancin la
cantaran y una vez la repiten, tienen que hacerlo con la
vocal a, es decir: tanga pa, pa, pa ana harmagata an la
zapata, pa pa pa, etc. Para ello puede ayudarles el
profesor dicindoles con antelacin como son las
repeticiones con cada una de las vocales. Esta cancin se
tiene que trabajar en varias sesiones para que consigan
realizar el ejercicio de las vocales correctamente. Cuando
se canta, se pueden hacer los gesto de andar con los
dedos en la pierna. NOTA: cuando la letra dice pi po pa se

39. Hani Kouni

Procedencia: obtenida de unas compaeras de clase.

Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajara la cancin sera


el primer ciclo de primaria.

Clasificacin de la cancin: cancin infantil.

Desarrollo de la cancin: el aprendizaje de esta cancin se


realizara mediante imitacin del profesor que repetira
varias veces la letra para que la memorizaran. Se puede
realizar como actividad, pequeos grupos que irn
cantando segn el profesor les indique, para ello, todos
deben estar atentos porque no saben cundo les tocar
cantar.

hace ms bajito para que quede como de fondo, no como


letra principal.

Objetivos que se persiguen:


o Aprender una cancin.
o Afianzar las vocales.

o Socializarles al cantar todos juntos.

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