Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la

Educacin
MINISTERIO DE EDUCACIN
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN ICA
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIN PBLICO CHINCHA

RUMBO A LA EXCELENCIA EDUCATIVA

LA IMPORTANCIA DEL
JUEGO
ALUMNA: QUISPE GALVEZ, Carolain
Susan.
CURSO:

COMUNICACION I

DOCENTE: BARRERA SIGUAS, Edgar

Daniel.
SEMESTRE:
2015

Esta monografa se la dedico a

Dios, a mis padres, esposo e
hija, que con todo el amor de
mundo me apoyan en mis
estudios para as poder lograr
mis metas y objetivos.

INTRODUCCIN
Por medio de la realizacin de este trabajo se pretende llegar a conocer un
poco ms acerca de uno de los aspectos ms importantes en el desarrollo de
los nios en la etapa de la infancia, el juego.
Conoceremos acerca de cul es la importancia bajo todos los aspectos
(desarrollo, evolucin, socializacin, madurez, etc.) que tiene el juego en la vida
de los nios. Tambin se tocar el tema de cmo se concibe el
aprendizaje mediante el juego, destacando bajo esta perspectiva de igual
manera cual es una de las principales importancias del juego para los nios.
Se tratar, de igual manera, cmo debe ser la motivacin que se emplee dentro
de los juegos y cual es la importancia de la misma para que los juegos sean
llevados a cabo de manera ptima por los nios.

SUMARIO

LA IMPORTANCIA DEL JUEGO

EL JUEGO COMO APRENDIZAJE Y ENSEANZA
LA MOTIVACIN DENTRO DEL JUEGO
TIPOS DE JUEGOS
CONCLUSIN
SUGERENCIAS
BIBLIOGRAFA

CAPITULO I
LA IMPORTANCIA DEL JUEGO
Un beb necesita jugar desde los primeros meses, encontrando como delicioso juguete
sus pies y manos. Los adultos hemos de ayudar a descubrirlos y usarlos. Tan grave es
que un nio no duerma como que no juegue, porque el juego contribuye al buen
desarrollo psicomotriz, que es la base de un aprendizaje adecuado. El juego es
una educacin temprana, pero necesaria y positiva, que no le podemos negar.
Los nios, menos comer y llorar, lo han de aprender todo; por lo tanto, puesto que el
juego es el aprendizaje de la vida, han de jugar mucho hasta que llegue a la edad de
poderse llamar hombre o mujer.
Los bebs no necesitan trabajar para vivir, pero si jugar, el juego es su trabajo
profesional del que depende su desarrollo total por medio de esta estimulacin
temprana de sus sentidos, algo de importancia vital para su futura vida fsica y
espiritual. Los nios juegan de acuerdo con sus posibilidades y en forma limitada,
balbuceando, haciendo burbujas con la saliva, moviendo manos y pies. Con el tiempo lo
ir perfeccionando hasta llegar a hablar o a coger y tirar cosas con las manos.
El tacto la vista y el odo son partes del cuerpo humano qu precisan de una paciente y
saba labor de educacin. Los juegos sensoriales son muy recomendables porque
ayudan notablemente al temprano desarrollo general del pequeo.
El sonajero o el oso de peluche son objetos sin sentido si no hay alguien que les d
vida. Jugar para los bebs, depende casi totalmente de la capacidad de dedicacin que
le puedan dar los mayores. De esta manera, adems, estamos desarrollando y
fortaleciendo el espritu de la familia.
De manera general se puede decir que la infancia, el juego y el juguete guardan entre
s una estrecha relacin, y en el desarrollo histrico-social del hombre tienen una
misma ontognesis, de ah que sea imposible

separar unos de otros.

De esta manera, la infancia, el juego y el juguete surgen al unsono en el devenir

evolutivo del hombre, y van a caracterizar la primera fase de preparacin para
la accin productiva que los nios han de tener cuando alcancen la edad adulta.
Los nios quieren jugar, jugar y ms jugar, si por ellos fueran estaran todo el da
jugando, el juego les proporciona alegra, felicidad, imaginacin y por tanto, energa
para seguir aprendiendo, creando y disfrutando de y con los juegos. Hay que tener
muy en cuenta que la infancia, es el perodo donde aprenden ms y a mayor velocidad,
por lo que hay que conseguir que su infancia sea lo mejor posible, ya que adems, lo

vivido en ella, es lo que ms va a determinar la personalidad de cada uno a lo largo de

toda su vida.

EL JUEGO COMO APRENDIZAJE Y ENSEANZA

Educar a los nios a travs del juego se ha de considerar profundamente. El juego bien
orientado es una fuente de grandes provechos. El nio aprende porque el juego es el
aprendizaje y los mejores maestros han de ser los padres
Como adultos tendemos a pensar que el juego de los nios es algo demasiado infantil
como para convertirlo en parte importante de nuestra vida, y no es as. Para los nios,
jugar es la actividad que lo abarca todo en su vida: trabajo, entretenimiento,
adquisicin de experiencias, forma de explorar el mundo que le rodea, etc. El nio no
separa el trabajo del juego y viceversa. Jugando el nio se pone en contacto con las
cosas y aprende, inconscientemente, su utilidad y sus cualidades.
Los estudios de la historia de los juegos demuestran las funciones de la actividad
ldica de la infancia: biolgicas, culturales, educativas, etctera. Los juegos marcan
las etapas de crecimiento del ser humano: infancia, adolescencia y edad adulta. Los
nios no necesitan que nadie les explique la importancia y la necesidad de jugar, la
llevan dentro de ellos.
El tiempo para jugar es tiempo para aprender. El nio necesita horas para sus
creaciones y para que su fantasa le empuje a mil experimentos positivos. Jugando, el
nio siente la imperiosa necesidad de tener compaa, porque el juego lleva consigo el
espritu de la sociabilidad.
Para ser verdaderamente educativo, el juego debe ser variado y ofrecer problemas a
resolver progresivamente ms difciles y ms interesantes. En el juego, se debe de
convertir a los nios en protagonistas de una accin heroica creada a medida de su
imaginacin maravillosa. Su desbordante fantasa har que ample lo jugado a puntos
por nosotros insospechados.
El nio explora el mundo que le rodea. Realmente ha de explorarlo si quiere llegar a ser
un adulto con conocimientos. Los padres han de ayudarle en su insaciable curiosidad y
contestar a sus constantes porqus.

Los nios, aunque tengan compaeros de juegos reales, pueden albergar tambin uno o
varios compaeros imaginarios. No ser raro ver a los nios hablar en tonos distintos
de voz y tener una larga y curiosa conversacin consigo mismo, est jugando.
La ptica del nio sobre el juego es totalmente distinta a la del adulto, ninguno de los
motivos que mueven a ste a jugar interviene en el juego del nio.
Para educar jugando, hemos de ser capaces de hacer propiedad e idea de los pequeos
cualquier iniciativa u orientacin que les queramos dar, como si la idea hubiera surgido
de ellos. Sus inventos les encantan.
Para el nio no existe una frontera claramente definida entre el sueo y la realidad,
entre el juego y la vida real. El procura seleccionar, comprender e interpretar aquello
que ms le interesa.
Con experiencias logradas con el juego, el nio puede aprender con vivacidad y
sencillez las complejidades de causa y efecto. Es muy importante que vaya conociendo
una buena gama de juegos y materiales para enriquecer mejor sus experiencias. Los
nios no tienen las facilidades de aprender que tienen los mayores al tener a su
alcance el teatro la radio, la lectura, etc.
La imaginacin que podemos desarrollar y educar en los nios por medio del juego es la
misma que el da de maana utilizar para proyectar edificios, disear piezas
industriales o de decoracin, etc. Necesita de esta gimnasia.
El nio, al jugar, imita, lo cual es un producto secundario de la curiosidad. El pequeo
slo seleccionar para su realizacin, al que capte su inters, en lo cual, su imaginacin
juega un gran papel. Y si imita, le hemos de poner cosas buenas delante, empezando
por nuestro comportamiento.
Si los padres y educadores son capaces de observar a su hijo teniendo en cuenta que
el juego es su vida, empezarn a ver el juego de una forma bien distinta a su creencia
de que ste es pura diversin o una enfermedad del propio hijo.
Jugar ha de ser divertido. Un juego educativo que hayamos comprado, puede no ser
divertido y, si no hay diversin, difcilmente habr aprendizaje. El nio sabe bien lo
que le gusta y lo que no, y no le convenceremos de lo contrario.
El juego le permite al pensamiento acciones espontneas y eficaces para enriquecer
las estructuras que posee y hallar nuevos caminos, nuevas respuestas, nuevas
preguntas.

Un nio que necesita conocer el mundo desde sus posibilidades, y un docente que
necesita conocer al nio, tienen en el juego un espacio que permite actos conjuntos,
integradores. Este espacio favorece, adems, la vivencia y la reflexin.
El juego ocupa, dentro de los medios de expresin de los nios, un lugar privilegiado.
No se puede considerar slo como un pasatiempo o diversin. Es, ms que nada, un
aprendizaje para la vida adulta. El mundo de los juegos tiene una gran amplitud,
existiendo en cantidad inagotable.
Jugando, los nios aprenden las cualidades de las cosas que maneja; ve cmo el papel
se deshace en el agua, cmo el carbn ensucia, que las piedras son ms duras que el
pan, que el fuego quema, etc.

LA MOTIVACIN DENTRO DEL JUEGO

El juego es fundamentalmente una actividad libre. Las personas cuando jugamos lo
hacemos por placer; precisamente el poder responder a la necesidad de pasarla bien,
sin otra motivacin, supone un acto de libertad.
El juego se aleja de lo cotidiano, ocupa parmetros especiales y temporales diferentes
de los impuestos por la rutina diaria. El juego se realiza segn una norma o regla,
siguiendo una determinada estructura y, por consiguiente, crea orden. El juego se
puede considerar como la actividad fundamental de la infancia, actividad que se
prolonga en la vida adulta. Estamos seguros que ste se convertir en el gran
instrumento socializador.
Entender el juego como contenido es la consecuencia lgica de considerar que ste es
un elemento cultural de gran trascendencia. Es propio de todas las culturas y de todos
los tiempos.
La exigencia de los juegos de adoptar puntos de vista externos a uno mismo constituye
otra de sus caractersticas. Esta exigencia viene determinada, sin duda, por
los conflictos y las reglas impuestas desde afuera. Tanto su resolucin como la
comprensin y su aceptacin requieren de una progresin considerable en
la construccin del pensamiento infantil. En todo esto no podemos dejar a un lado la
motivacin, consecuencia del propio placer por el juego y, paralelamente a sta,
tambin est la necesidad de descubrir, de experimentar, que aparece muy ligada al
juego infantil.
Se debe tener en cuenta siempre que la motivacin es la explicacin del porqu de
nuestras acciones.

TIPOS DE JUEGO
1) JUEGO SOLITARIO: Los infantes y bebs ms grandes se comprometen en
el juego solitario. En la etapa solitaria, un nio juega solo y con cierto grado de
concentracin. El nio presta muy poca atencin a los juegos de los otros nios,
aunque tal vez ocasionalmente interacte con ellos tomando un juguete. Un
infante que demuestra juego solitario puede llenar y vaciar repetidamente una
cubeta con bloques de madera.

2) JUEGO PARALELO: Los infantes y los nios de dos aos frecuentemente

demuestran un juego paralelo. Los nios que exhiben el juego paralelo se
sientan uno junto a otro y usan el mismo tipo de juguetes. La concentracin de
cada nio permanece en su propio juego individual. Se hablan en voz alta,
aunque no sobre el mismo tema. Por ejemplo, una nia que est vistiendo a un
beb de juguete se puede sentar junto a otra que juega a alimentar a una
mueca. La primera nia puede anunciar que el beb usa un sombrero rosa,
mientras que la segunda nia puede decir que las uvas se acabaron.

3) JUEGO ASOCIATIVO: El juego asociativo ocurre durante los aos

tempranos de preescolar. Durante el juego asociativo, los nios interactan

frecuentemente compartiendo materiales. Muestran inters en los juegos de
otros, pero mantienen historias y temas diferentes. Los preescolares que
muestran juego asociativo pueden trabajar en proyectos de arte individuales
uno junto a otro. Los nios comparten materiales, pero crean productos
individuales y narran diferentes historias sobre sus trabajos de arte.

4) JUEGO COOPERATIVO: Los preescolares ms grandes regularmente se

involucran en el juego cooperativo. El juego cooperativo involucra un alto grado
de complejidad. Los nios comparten materiales, trabajan juntos para crear un
tema y guin para la historia, adoptan papeles para llevar a cabo el juego y
asignan papeles a otros. Por ejemplo, los nios en la etapa cooperativa pueden
juntar todos los camiones para jugar al taller mecnico. Los nios se asignan
entre ellos camiones para jugar y trabajan juntos para designar camiones como
"el ms rpido" o "el volador".

CONCLUSIN
Gracias a la realizacin de este trabajo se ha podido llegar a conocer un poco
ms acerca de tema del juego. Cabe destacar que es un tema de gran
importancia en relacin a la educacin preescolar, ya que por medio del juego se
pueden desarrollar diversos aspectos en la poblacin infantil, tales como la
socializacin, el aprendizaje, nuevos conocimientos, madurez, entre otros.
De manera general se pudo analizar que el juego posee una gran importancia en
la vida de los nios, no slo en su desarrollo psicomotor, sino tambin para
su creatividad, en su aspecto cognitivo, en su desarrollo Socioemocional, en el
manejo de normas, etc. De manera especfica se trat el tema del juego y el
aprendizaje, demostrando que los nios aprenden jugando, y que es mucho ms
fcil entender el universo de los nios para poder llegar a ellos. Basndonos en
la importancia de los aprendizajes significativos, podemos llegar a entender la
gran importancia que tiene el juego para el desarrollo y logro de los mismos.
Cmo ltimo aspecto se analiz de manera especfica cual es la motivacin que
existe dentro del juego. De esta manera se pretende llegar a conocer ms a
fondo el juego como tal, entendindolo y comprendindolo de manera ms
significativa, y al mismo tiempo, a los nios. Tambin vimos sobre los tipos de
juego en los nios es decir en la etapa inicial de su infancia.

SUGERENCIAS
El tiempo recomendado para la actividad fsica es de una hora diaria, siendo en
su mayora aerbica.
Desde que nacen hasta los 5-6 aos su actividad principal debe de ser jugar en
su plenitud, para estimular todo su cuerpo.
Elegir un deporte depende de la personalidad y del gusto del mismo nio.
Con el juego el nio evita la vida sedentaria, favoreciendo a su salud.
El juego es imprescindible para conseguir un desarrollo fsico, psquico y
emocional de los nios.

BIBLIOGRAFA
http://ondagominola.com/cosas-de-papas/articulos-deinteres/21-la-importancia-del-juego-en-el-desarrolloinfantil (28/06/2015)
http://aprendizaje01-mirian.blogspot.com/2012/04/lamotivacion-dentro-del-juego.html (29/06/2015)

http://www.ehowenespanol.com/etapas-del-juegodesarrollo-infantil-lista_322830/ (01/07/2015)